學(xué)校干部培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：中層干部 執(zhí)行力 三大切入點

學(xué)校中層干部在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中所起的作用是多方面的，有效貫徹學(xué)校決策并創(chuàng)造性地開展工作是其中重要的一個方面。中層干部在這方面所具備的能力在管理科學(xué)中被稱為執(zhí)行能力，簡稱執(zhí)行力。具體說來，執(zhí)行力是指通過提出問題、分析問題、解決問題，最終實現(xiàn)既定目標的系統(tǒng)工作流程。這在中層干部的日常工作中，一般分解為領(lǐng)受任務(wù)、制訂計劃、布置實施、督促檢查、總結(jié)匯報幾個環(huán)節(jié)。要做好這些環(huán)節(jié)并非易事。因此，執(zhí)行力體現(xiàn)在中層領(lǐng)導(dǎo)身上，不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力的結(jié)合與表現(xiàn)。正確把握學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)校中層干部的執(zhí)行力，是學(xué)校中層干部隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

一、學(xué)校中層干部執(zhí)行力的主要內(nèi)容

學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力主要包括以下幾個方面。

1.正確認知崗位、身份的能力

作為中層干部，必須清醒地認識到，學(xué)校中層部門處于校級決策層和教職工具體工作層之間，既是學(xué)校決策的執(zhí)行者，又是組織職工貫徹學(xué)校決策的領(lǐng)導(dǎo)者，還是決策層與全體教職員工之間的橋梁和紐帶。在這幾種定位中，具有較高的執(zhí)行能力是發(fā)揮學(xué)校中層部門最大作用的關(guān)鍵。作為中層干部，還要科學(xué)地把握定位問題。舉例來說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)是站在全校大局的高度研究問題、制定政策、部署決定，一個部門往往是從自己職責(zé)范圍內(nèi)開展工作。所以，如果向上越位，往往會干擾全局工作，即所謂盲目蠻干；向下越位，越俎代庖，容易造成具體工作人員無所適從。但需要注意的是，不向下越位，不等于撒手不管，中層干部的重要之處在于布置任務(wù)與檢查落實，調(diào)動系統(tǒng)進行有效管理。

2.深刻領(lǐng)悟政策、決策的能力

作為中層干部，一方面要具備領(lǐng)會國家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)并掌握其精神實質(zhì)的能力。另一方面還要真正領(lǐng)悟?qū)W校的決策意圖、決策過程、決策內(nèi)容、決策效果，并以此作為目標來把握中層部門的方向。只有這樣，才能做到執(zhí)行時不片面、不偏向、不走樣。

3.科學(xué)制訂工作方案的能力

工作要做得有頭緒，有重點，就必須有切實可行的計劃。中層部門的干部對學(xué)校決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計劃和工作步驟的方案中。例如，每學(xué)期各個部門都要根據(jù)學(xué)校整體工作計劃制訂詳細的部門計劃。要能在計劃中圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合部門特點，制定出可行的落實措施，而且還要能拿出重大活動、重點工作的具體實施方案。

4.有效組織開展工作的能力

組織開展工作是把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程。組織開展工作的能力是中層部門執(zhí)行力中的核心能力。在組織開展工作的過程中，能夠做到指揮與參與得當(dāng)、激勵與鞭策有度、調(diào)控與協(xié)調(diào)有方，最大限度地調(diào)動每個工作人員的積極性，最大限度地爭取兄弟部門的支持，最大限度地征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

5.深刻的洞察與判斷能力

工作方案的執(zhí)行，不可能完全走向預(yù)設(shè)之路。隨著情況的變化，要具有及時洞察、準確判斷、冷靜處理的能力，而且能夠認真總結(jié)、及時匯報。另外，學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認真分析事情的來龍去脈和因果關(guān)系，提煉出真實的信息，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

6.創(chuàng)造性開展工作的能力

執(zhí)行不是簡單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機械地照搬教條，而應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動。所以，要提高執(zhí)行力，還要有正確執(zhí)行決策的創(chuàng)新能力。例如，在制訂計劃、實施方案的過程中，是否有自己的智慧，是否能夠創(chuàng)新工作方法；是否善于發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題、解決新問題等。這些都是中層干部是否具有與時俱進、改革創(chuàng)新的能力的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)、鍛煉中層干部執(zhí)行力的三大切入點

培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)校中層干部的執(zhí)行力，可以從以下幾個方面著手。

1.培養(yǎng)兩種精神，強化提高執(zhí)行力所需要的基礎(chǔ)素養(yǎng)

一是培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神。沒有學(xué)習(xí)，就沒有知識素質(zhì)以及整體素質(zhì)的提高，更談不上“找準角色定好位，領(lǐng)悟決策精神，務(wù)實、開拓、創(chuàng)新”等一系列執(zhí)行力的提高。而且，中層干部直接面對基層工作人員，為了以身示范，更要努力做終身學(xué)習(xí)的模范，不斷更新專業(yè)理論、技術(shù)和職業(yè)教育理論，并主動把學(xué)到的知識、觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)谌氲骄唧w工作中去。當(dāng)前，面對以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基于工作過程的課程體系，突出職業(yè)能力的課程標準，具有工作任務(wù)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等新的職業(yè)教育教學(xué)觀念，我們更要時時處處加強學(xué)習(xí)，學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，以用促學(xué)，以學(xué)促用。

二是培養(yǎng)敢于負責(zé)、善于負責(zé)的精神。在工作中敢于負責(zé)是一種擔(dān)當(dāng)意識，是設(shè)身處世的準則。一個干部，只有敢于負責(zé)，才會去為了實現(xiàn)工作目標而積極肯干；一個真正負責(zé)的人，在工作出現(xiàn)問題的時候，必定會自覺地對由于自己工作不力的行為負責(zé)，及時地采取必要的措施彌補自己的不力造成的損失。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的性質(zhì)，決定了職業(yè)院校的辦學(xué)模式要隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷探索、不斷創(chuàng)新，這就尤其需要中層干部要自覺培養(yǎng)敢于負責(zé)的精神，而且把這種精神自覺落實到工作過程中。此外，由于上級領(lǐng)導(dǎo)、同級部門、本部門下屬的種種原因造成工作失誤，雖然這種失誤的責(zé)任不在于自己，但是，當(dāng)這種失誤與自己有這樣或那樣的主客觀關(guān)系時，要盡可能地多承擔(dān)一份責(zé)任，并且協(xié)助或幫助有關(guān)的部門和領(lǐng)導(dǎo)找到造成失誤的原因，盡最大努力彌補失誤挽回影響。

2.樹立三種意識，改進提高執(zhí)行力所需要的工作態(tài)度

一是對工作目標的責(zé)任意識。作為一名中層干部，要樹立強烈的事業(yè)心，不斷提高自己的認識水平和思想覺悟，真正做到在其位，謀其政，負其責(zé)，盡其力。只有這樣，才有可能積極主動并創(chuàng)造性地開展工作，這樣的中層干部的執(zhí)行力一定是高的。

二是學(xué)校發(fā)展的憂患意識。作為負責(zé)一個部門的中層干部，如果樹立起了對于學(xué)校發(fā)展過程和發(fā)展前途的憂患意識，就能在工作中不滿足現(xiàn)狀，主動尋找問題，并積極思考解決問題的對策；就能根據(jù)學(xué)校的決策主動性地開展工作。這樣一來，中層干部的執(zhí)行力就會大大提高。

三是管理過程的科學(xué)意識。從提高整體執(zhí)行力而言，可以說，合理計劃、有效分工、規(guī)范操作，是增強中層部門執(zhí)行力的系統(tǒng)工程，是現(xiàn)代管理學(xué)的重點內(nèi)容，必須引起我們思想上的高度重視。另外要注意努力做到管理的公正、公平、公開，體現(xiàn)管理的權(quán)威性。

3.鍛煉四種能力，滿足提高執(zhí)行力所需要的工作能力要求

一是具體工作過程中藝術(shù)能力的鍛煉。隨著院系兩級管理的深入推進，會出現(xiàn)種種矛盾如：對上而言，院、系職能間的矛盾；對下而言，職工工作量與成績考核的矛盾；對平行部門而言，各處室系部之間的工作關(guān)系等。要解決這些矛盾和問題，必須講求工作的藝術(shù)性，善于綜合運用多種辦法和手段。例如，既要強化指揮又要有效授權(quán)。要想把周密的計劃付諸實施，需要有效有力的執(zhí)行，這就需要統(tǒng)一下屬的工作方向，因此有力的指揮是必要的。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該賦予助手和下屬責(zé)、權(quán)、利，同時，要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤，使其能在責(zé)任心驅(qū)使下主動大膽開展工作。再如，既要適度控制又要及時協(xié)調(diào)。適度控制，首先要不怕得罪人，因為在工作中需要得罪的是少數(shù)人，怕得罪少數(shù)人恰恰得罪了多數(shù)人。對于消極輿論與做法、工作秩序的混亂苗頭等，還需要及時控制，因為負面的東西有時可能直接影響到工作開展，甚至影響工作形象?？刂撇皇菈褐坪汀拔嫔w子”，作為學(xué)校中層干部，必須花一定的時間協(xié)調(diào)工作中涉及的方方面面。協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時上傳下達，向下解讀領(lǐng)導(dǎo)之心，向上反映群眾之意；協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境。通過協(xié)調(diào)，達到人與人、人與事、事與事、部門與部門實現(xiàn)共贏的目的。

二是部門在全局中爭先創(chuàng)優(yōu)能力的鍛煉。要做好中層部門的工作，就要主動適應(yīng)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的需要，按照業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、績效優(yōu)的要求激勵自己，在實際工作中吃透上情、摸清下情、掌握實情，努力使本部門的工作爭創(chuàng)一流，只有這樣才能使上級滿意，下級自豪，兄弟部門服氣，才能更好地繼續(xù)開展工作。

三是執(zhí)行決策過程中與時俱進、開拓創(chuàng)新能力的鍛煉。例如，筆者學(xué)院要求深入開展校企合作，而校企合作沒有固定和規(guī)定的模式，相關(guān)處室系部，在工作中就要根據(jù)形勢的需要，開設(shè)招收新生的定向委培班、從在校生中為企業(yè)組織定向?qū)I(yè)班、建立校內(nèi)或者企業(yè)實習(xí)基地、開展寒暑假學(xué)生入廠實習(xí)實訓(xùn)、為企業(yè)培訓(xùn)在崗職工等多種形式的校企合作。只有這樣才能有效拓展校企合作的空間，更好地貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)決策。

四是做人做事做官廉潔勤政能力的鍛煉。中層干部雖然沒有多大的權(quán)力，但是由于直接面對基層，所以一言一行都在師生員工的監(jiān)督之下，都會對自己的威信產(chǎn)生積極或消極的作用，也會對師生員工的言行產(chǎn)生積極或消極的影響，從而影響部門甚至是全校的工作。所以，時刻要注意“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。注意一言一行從我做起，從細節(jié)做起，努力為師生員工樹立榜樣，帶動全校師生員工形成優(yōu)良校風(fēng)。

第2篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

學(xué)生會是學(xué)生自我管理的組織，學(xué)生會主席是學(xué)生會的核心管理員，學(xué)生會主席依據(jù)學(xué)生會的章程管理學(xué)生會各部部長，學(xué)生會各部部長對本部門的部員進行管理，具體的管理形式有例會和晨會。學(xué)生會主席每周召開部長例會并定期召開全體部員大會，學(xué)生會各部部長定期召開部門例會。在這樣的日常管理過程中，學(xué)生會干部會對學(xué)生會成員的工作情況及時地進行反饋，對不符合規(guī)范的行為予以管理和制止，使學(xué)生會各個部員的行為更加規(guī)范化。同時，他們也會對學(xué)生會的一些重要活動加以討論和策劃，并形成一定的活動方案。此外，在日常管理中，學(xué)生會各部門通過晨會時間來和部員進行簡短的溝通，如筆者學(xué)校公關(guān)部早晨七點一刻晨會，生活部早晨七點二十晨會，學(xué)習(xí)部、體育部和宣傳部七點四十晨會。在開始一天的工作之前，各部部長檢查本部門成員的發(fā)型、指甲、服裝，有意識地訓(xùn)練部門成員的站姿，并不時地叮囑部員在工作的過程中要注意禮儀，注意工作時的態(tài)度、語言等。在自我管理的過程中，學(xué)生會干部的團隊意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、表達能力、社交能力等都在不同程度上得到了培養(yǎng)和強化。

二、在學(xué)生會參與學(xué)校管理的過程中培養(yǎng)學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生會都設(shè)定了一定的職能部門，如筆者學(xué)校的學(xué)生會下設(shè)生活部、公關(guān)部、學(xué)習(xí)部、宣傳部和體育部。不同的部門有不同的工作職責(zé)。生活部的主要任務(wù)是檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生情況，并加以記錄，每周將各班所得分數(shù)上報，計入各班六項評比分數(shù)；公關(guān)部的主要任務(wù)是設(shè)置各班的值周崗位，制定各個崗位職責(zé)，并在各班值周過程中加以巡視、檢查、記錄和評分。學(xué)習(xí)部的主要任務(wù)是每天早晨進入各班教室檢查各班出勤情況以及各班早讀的安排，并根據(jù)檢查的情況進行記錄和評分，分數(shù)計入各班六項評比的分數(shù)內(nèi)；宣傳部的主要任務(wù)是張貼橫幅、設(shè)計板報，并適時地根據(jù)需要做相應(yīng)的宣傳工作；體育部的主要任務(wù)是協(xié)助體育老師組織課間操，并安排同學(xué)在課間操時檢查各班學(xué)生的出勤情況以及做操的具體情況，也相應(yīng)地做出評分，并將分數(shù)計入班級的六項評比之中。在參與學(xué)校管理的過程中，學(xué)生會各個職能部門為了完成各自的工作任務(wù)，在各部成員自律的基礎(chǔ)上，在與不同班級的同學(xué)、老師交往的過程中，完成了各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計任務(wù)，各部再將所得數(shù)據(jù)比較規(guī)范地記錄在各項統(tǒng)計表上，加以總結(jié)和匯總，最后將各班得分計入六項評比，每周向全校師生公布，使各班老師和同學(xué)明確本班在哪些地方做得較好，在哪些地方尚需努力，從而比較有效地參與了學(xué)校對班級的管理過程。在此過程中，學(xué)生的職業(yè)精神（包括責(zé)任意識、團隊意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識）、職業(yè)能力（包括執(zhí)行能力、表達能力、社交能力）等都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、在學(xué)生會的主題活動中培養(yǎng)學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生會除了日常工作以外，每個學(xué)期基本都要搞一兩項主題活動。如演講比賽、朗誦會、籃球比賽、足球比賽等。在主題活動中，學(xué)生會干部首先要一起討論活動的方案，將方案制定好以后，要和學(xué)生處以及其他相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，以確定活動的時間、人員、活動場地等。然后按照方案的安排、發(fā)出活動的倡議，進行相應(yīng)的宣傳，組織特定的人員，在特定的場地，運用需要的器材等，具體實施主題活動。主題活動結(jié)束后，學(xué)生會干部再總結(jié)、回顧、反思整個活動的過程，在這一過程中，學(xué)生會干部的職業(yè)能力得到了比較全面的鍛煉，職業(yè)意識也得到了一定程度的強化。他們會認識到，要想完成一項主題活動，需要團隊中的每個人的努力和奉獻，為了使活動得以順利推進，他們需要斟酌活動的每一個細節(jié)，需要和其他部門進行協(xié)調(diào)和溝通，需要在必要的時候求得支持和幫助等。每一次主題活動，都是對學(xué)生會團隊內(nèi)部各個學(xué)生會干部的能力素質(zhì)的檢驗和集中展示，他們也在一次次主題活動中由青澀逐漸走向成熟。所有這些都將為他們求職的歷程以及就業(yè)以后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

四、在有目的、有計劃的培訓(xùn)中提升學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生會干部的成長包括內(nèi)因和外因兩個方面，一方面，學(xué)生會干部自己意識到自身的素質(zhì)需要提高，有進入學(xué)生會承擔(dān)一定的工作任務(wù)，并在此過程中自我完善和發(fā)展的需要；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生會干部還需要借助一定的外力幫助他們成長，原因如下。目前進入中職學(xué)校的職高生，初中學(xué)習(xí)成績大多比較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力有待提高。來學(xué)校消磨時間、混文憑的學(xué)生大有人在。在歷年的就業(yè)推薦中，部分“優(yōu)秀”畢業(yè)生因為溝通能力低而屢屢失敗，部分畢業(yè)生在工作中因為不會處理團隊關(guān)系而困惑重重。他們準確而有條理地表達觀點的能力，就某些問題展開討論的能力，以及恰當(dāng)運用語言的能力等均有待提高。他們的文字表達能力和文書寫作能力也比較欠缺，具體表現(xiàn)為語句不通順，前言不搭后語，錯別字較多，不會寫計劃、總結(jié)、通知、請示、活動方案、競選稿等。他們的禮儀素養(yǎng)不容樂觀，社會公德觀念淡薄，不懂得禮儀規(guī)范。他們自由散漫，遲到、早退、曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生；不注意個人衛(wèi)生，衣服、襪子、鞋子、頭發(fā)等不勤洗、不勤換；不講究公共衛(wèi)生，隨便亂吃、亂吐、亂扔等；不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌用語?；谶@樣的現(xiàn)實，新任學(xué)生會干部存在自身整體素質(zhì)偏低的問題，而且他們很少有在班內(nèi)及校內(nèi)擔(dān)任過干部的經(jīng)歷，他們不知道怎樣擔(dān)任班級干部，更不知道怎樣擔(dān)任校學(xué)生會干部。他們見到老師、學(xué)長不知道打招呼；在辦公室內(nèi)不懂得與老師溝通；在工作上能力不足，對所處的位置不了解，負責(zé)的部分不明確；不懂得如何與其他部門之間的工作交流與配合。他們自身的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、語言表達能力、寫作能力及個人素養(yǎng)等都很欠缺。進入職校，他們面對學(xué)生會這樣一個團體有參與的熱情，但能力不足，素質(zhì)有待于培養(yǎng)和提高。為了使學(xué)生具備勝任學(xué)生會工作的基本素質(zhì)，有必要對學(xué)生進行有目的、有計劃的培訓(xùn)。筆者認為可對學(xué)生會干部進行如下培訓(xùn)。

1.學(xué)生會各部門面向全體成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)通過這樣的培訓(xùn)，一方面可以使學(xué)生會各個部門審視本部門的工作職責(zé)，加深對本部門工作任務(wù)的認識，另一方面可以使各部門之間加強了解和溝通。

2.文書寫作方面的培訓(xùn)通過這樣的培訓(xùn)，使學(xué)生知道如何寫工作計劃、工作總結(jié)、會議通知、會議記錄、活動方案、倡議書，競選稿等，從而使自己的工作書面材料完整。

3.計算機應(yīng)用方面的培訓(xùn)通過這樣的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握完成學(xué)生會工作必備的計算機能力，如數(shù)字的錄入和統(tǒng)計、文檔的錄入，建立博客、制作視頻相冊、截圖等。

4.文明禮儀方面的培訓(xùn)對學(xué)生的站姿、坐姿、走姿等進行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，并在實踐中不斷地內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用文明語言，尊敬師長，注意公共道德，講究公共衛(wèi)生等，以提升學(xué)生會干部的個人形象，增強他們的文明禮儀素養(yǎng)。

第3篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)政教；品德教育；管理方針

1 培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識

學(xué)校的管理不應(yīng)該只是簡單的依靠學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師去進行管理。應(yīng)該在很多具體的事情上積極發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)生的積極性協(xié)助教師進行日常的管理。在選拔學(xué)生協(xié)助老師進行日常管理的同時，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和提高學(xué)生的自我管理意識。讓學(xué)生在日常生活中做到自己的事情自己做，自己對自己的行為進行檢查和約束，形成良好的自我管理習(xí)慣。少年兒童是希望為集體服務(wù)的，他們愿意遵守紀律，參與班級管理和自我管理?；镜耐緩绞墙o予正面強化。引導(dǎo)班主任教師建立健全班委會，發(fā)揮班級小干部的助手作用。班主任首先要指導(dǎo)他們開展工作，然后再由老師管理逐步過渡到學(xué)生管理，最后實現(xiàn)學(xué)生自我管理。

政教處在全校范圍內(nèi)再通過明星學(xué)生和明星班級的推選樹立典型，以典型發(fā)揮輻射作用，促進學(xué)生在行為習(xí)慣和文明禮貌方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會自我監(jiān)督

自我監(jiān)督也是自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我監(jiān)督，首先要制定班級學(xué)生管理一日常規(guī)。內(nèi)容要覆蓋學(xué)生一天的活動：早晨離家時和家人道別及上學(xué)行走時的交通安全、公德意識；到校后見到老師及客人主動問好的意識；進教室后主動上交作業(yè)，然后回座位安靜自習(xí)的意識；課上樹立學(xué)會傾聽、主動思考，積極回答問題的意識；課間樹立做正當(dāng)游戲，漫步輕聲行走的意識；做操時要求自己動作協(xié)調(diào)、標準到位，有大局和集體觀念；放學(xué)路隊行走，要做到安靜、有序和整齊；到家后主動寫作業(yè)，對當(dāng)天的所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)，然后班主任教師要及時進行檢查和鼓勵。另外，積極鼓勵每名孩子都參與到學(xué)校的管理中來。比如，在管理的過程中，可以讓每位學(xué)生都行使監(jiān)督的權(quán)利，最終學(xué)生通過自己的監(jiān)督對于結(jié)果進行評價，對于評價的過程的合理性和公開性由學(xué)生自己設(shè)計過程，教師從中指導(dǎo)。對于監(jiān)督的結(jié)果，要給予充分的重視和肯定，對于表現(xiàn)好的同學(xué)要進行獎勵和激勵。班級中有良好表現(xiàn)的推薦到學(xué)校，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生具體情況為學(xué)生頒發(fā)“特別的鼓勵獎”，并且為他們致頒獎詞。這樣，小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

3 發(fā)揮校自主管理委員會和班委會的核心力量

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。繼續(xù)狠抓“值周生”和“班隊干部”隊伍，實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生自我管理的德育目標。開學(xué)伊始政教處就引導(dǎo)中高年級馬上組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風(fēng)，揚正氣。為了更好地讓學(xué)生學(xué)會自我管理，我們政教處在每一個班級選出5名“自主管理值周委員”，每一個年級選出8名“自主管理值周委員”組成年級的“自主管理值周委員會”。學(xué)校六個年級共選出12名“學(xué)校自主管理值周委員”并組成學(xué)校的“自主管理值周委員會”，分層管理，可以輪換，充分體現(xiàn)學(xué)生自主管理。

4 自行組織活動，充分展現(xiàn)自我

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力和習(xí)慣不但有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的建立和養(yǎng)成，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力和實踐的能力。更好地培養(yǎng)學(xué)生的這種自主的管理能力，不但培養(yǎng)了學(xué)生組織活動的組織協(xié)調(diào)能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的認知能力，這是對學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的一種很好的方式和方法。讓學(xué)生們自己管理班級，自己選擇自己喜歡和信任的人做班級干部，提高學(xué)生的主人意識。學(xué)校在政教處開展活動時首先引導(dǎo)班主任老師讓學(xué)生自主負責(zé)設(shè)計、組織、實施，由學(xué)生當(dāng)主角，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級和學(xué)?；顒?，可以盡可能地為全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們體驗成功，增強自信心、班級意識和班級凝聚力。

4.1擺脫班會課傳統(tǒng)的說教、強制灌輸模式，加入更讓學(xué)生接受和喜歡的主題，自己設(shè)計主題班會活動方案。除了學(xué)校規(guī)定的主題班會外，班級活動方案、主題班會的方案都讓學(xué)生自己來設(shè)計，從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”“我講你做”的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。使學(xué)生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。

4.2對于班級的一些重要的活動，讓學(xué)生自己進行全面的主持和整體的策劃。在整個活動過程中班主任全面放手，讓學(xué)生自己去負責(zé)整個活動的全部過程，教師在過程中只是一個觀摩者的身份，不參與任何意見，在活動結(jié)束后，教師可以給予簡單的建議和意見。這樣能更好地提高學(xué)生的積極性、鍛煉學(xué)生的能力。

第4篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

本研究在企業(yè)化管理模式的分析框架下，通過個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核，探索高校90后學(xué)生干部提升自我培養(yǎng)能力的現(xiàn)實路徑，繼而解決因其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足的問題。

關(guān)鍵詞

企業(yè)管理；90后；學(xué)生干部

基金項目：

本文系上海理工大學(xué)黨建思政德育高教專項一般項目成果，項目編號：15HJ-DSDG-00-009。

高等教育的三項職能是：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會。無論是培養(yǎng)專門人才，進行科學(xué)研究還是服務(wù)社會，最關(guān)鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個層面，一個是經(jīng)過高校培養(yǎng)后成才的學(xué)生人才，一個是培養(yǎng)學(xué)生的教師人才，在培養(yǎng)教育學(xué)生干部的同時，教學(xué)相長，提高教師培養(yǎng)學(xué)生干部的能力并改進工作思路，做到與時俱進，與青年們在一起，對做好不同時期的高等教育德育工作具有重要的作用。

一、學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機制的內(nèi)涵和作用

大學(xué)生經(jīng)過努力完成高中的學(xué)業(yè)順利進入大學(xué)后，除了要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識外，還需要關(guān)注綜合素質(zhì)的提升和自己實踐水平的提高。學(xué)生干部的工作崗位能夠為高校學(xué)生提供一個鍛煉的平臺，在完成相關(guān)工作的過程中提高學(xué)生的策劃能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。因此，高校中學(xué)生干部的崗位是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的練兵臺，如何充分發(fā)揮好這一平臺的作用，對培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才至關(guān)重要。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與專業(yè)能力的教育和培養(yǎng)不同，是無法通過課程的學(xué)習(xí)和知識的傳授來直接完成的。學(xué)生干部的培養(yǎng)，需要在實際的工作和培養(yǎng)中逐步推進。大學(xué)中的學(xué)生干部群體都由學(xué)生自己組建，自我管理并承擔(dān)相應(yīng)的工作職能，其組織架構(gòu)與小型公司非常相似。因此在企業(yè)管理視域下開展學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機制的研究能夠很好的契合學(xué)生干部團體的運作模式，有效提升高校對于學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵的可行性和有效性。

二、高校90后學(xué)生干部的特點和由此引發(fā)的培養(yǎng)問題的研究現(xiàn)狀

目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的趨勢。高校學(xué)生干部懷揣青春中國夢，在實現(xiàn)自己理想和為國家社會做出貢獻的道路上充滿信心。但與此同時，由于國內(nèi)國際環(huán)境的瞬息萬變和所產(chǎn)生的影響，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作既迎來了機遇也面臨著挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育在體制、機制、理念等方面的重大變化，我國高校學(xué)生干部的培養(yǎng)重點和培養(yǎng)目標都發(fā)生了改變。這些改變也帶來了一些負面影響，伴隨著我國高等教育全面進入90后時代，在90后學(xué)生干部積極開展自我完善和自我實現(xiàn)的過程中，由于他們的特點，也給高校的學(xué)生干部培養(yǎng)帶來了一些急需應(yīng)對的變化。比如：

（一）自主決策和自我選擇的行為模式

在“個人”本位和相互尊重的關(guān)聯(lián)下，90后學(xué)生的更注重自我，在對待事物的時候更愿意進行自主決策和自主選擇，他們的思維方式更為“理性”，對自己的目標把握更為清晰，非常清楚的知道在實現(xiàn)目標的道路上會遇到什么樣的困難。這一特點使得高校學(xué)生干部的培養(yǎng)不再僅僅依賴指導(dǎo)老師的工作，學(xué)生干部的自我培養(yǎng)，也是其獲得成長的重要途徑。這一變化要求高校的學(xué)生干部培養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上，需要充分挖掘?qū)W生干部自我培養(yǎng)的能力。曹迎在《試論對高校學(xué)生干部自我培養(yǎng)的引導(dǎo)教育》一文中提到：可以“通過引導(dǎo)高校學(xué)生干部認識和挖掘自我培養(yǎng)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)高校學(xué)生干部把握自我培養(yǎng)的過程以及引導(dǎo)高校學(xué)生干部加強自我培養(yǎng)的管理三個環(huán)節(jié)來開展學(xué)生干部自我培養(yǎng)的引導(dǎo)教育”。為高校教師如何挖掘?qū)W生干部自我培養(yǎng)的能力提供了一定的思路，不過僅在思路上提供方案還是遠遠不夠的，需要尋求一種實際操作方案，才能幫助高校教師引導(dǎo)90后學(xué)生干部挖掘和提高自我培養(yǎng)的能力。

（二）理想自我和現(xiàn)實自我之間的差距

90后學(xué)生的成長環(huán)境優(yōu)越，從小受到家人長輩的保護和呵護，缺少挫折教育，人生中沒有經(jīng)歷過艱難困苦。這樣的成長經(jīng)歷，讓他們性格陽光開朗，同時也導(dǎo)致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望，但實際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點，加深了新時期的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足的問題，為了改善和解決這一問題，需要對高校發(fā)掘出提升學(xué)生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)》一文中寫道：“對學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)要常抓不懈，避免虎頭蛇尾；提出目標和出臺管理制度要嚴謹；要有嚴格的監(jiān)督機制；要有科學(xué)的考核體系是培養(yǎng)執(zhí)行力的有效方法”。這些為實際的學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵工作提供了指導(dǎo)性意見，但同樣這些意見停留在理論和指導(dǎo)層面，并沒有從具體操作的角度給出可以實踐的具體方案。針對上述90后學(xué)生的變化和特點，以及因此給高校的學(xué)生干部培養(yǎng)帶來的急需應(yīng)對的變化，包括現(xiàn)有研究結(jié)論的不足。本文嘗試通過企業(yè)化的管理模式，為學(xué)生干部的培養(yǎng)和激勵提供實踐操作方案，從而彌補相應(yīng)研究停留在理論和思路層面，缺乏實踐操作方案的缺陷。

三、企業(yè)化管理視域下學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機制創(chuàng)新

（一）以個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核

個人發(fā)展計劃是一個根據(jù)個人認知、價值、目標設(shè)定和規(guī)劃而設(shè)計完成的關(guān)于個人職業(yè)發(fā)展、教育提升和自我完善的行動計劃。個人發(fā)展計劃廣泛運用在人力資源管理領(lǐng)域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃，從而有條不紊地開展工作和學(xué)習(xí)。個人發(fā)展計劃(personaldevel-opmentplan)簡稱PDP,也可以稱為個性發(fā)展規(guī)劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個人企業(yè)發(fā)展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學(xué)生干部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)到發(fā)展，人才發(fā)展的策略性價值在組織中的地位已日益彰顯，對于學(xué)生干部的培養(yǎng)同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個人發(fā)展計劃量表，嘗試將高校學(xué)生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價，運用個案分析的方法尋求幫助學(xué)生規(guī)劃發(fā)展路徑和進行工作評價有效工具，并為教師選拔更優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任重要崗位提供策略和方法。

（二）機制解決的問題

通過對個人發(fā)展計劃量表的優(yōu)化和改進，將高校學(xué)生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價。能夠有效解決高校90后學(xué)生干部提升自我培養(yǎng)能力的問題和由于其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執(zhí)行力不足，需要尋求提升學(xué)生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法的問題。

（三）機制操作的方法

學(xué)生干部在日常的工作中，接觸最多的就是各種各樣的活動，將個人發(fā)展計劃與高校的相關(guān)活動安排結(jié)合在一起，是通過個人發(fā)展計劃量表，對學(xué)生干部展開培訓(xùn)和考核的重要手段和依據(jù)。因此個人發(fā)展計劃量表包括三個主體內(nèi)容，分別是：自我計劃和期待（What’sexpectedofme?），自我表現(xiàn)(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學(xué)生干部從自身出發(fā)，對自己在接下來一年工作的一個規(guī)劃和自我要求，通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生干部開展自我培養(yǎng)，將自己對自己的期望詳細羅列出來，從而在一定程度上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力。自我表現(xiàn)包括三個小部分：第一個部分是在工作結(jié)束后，學(xué)生干部對照前期的自我規(guī)劃和期望，對自己的實際表現(xiàn)進行逐一評估，以此對比其自我期望和實際能力之間的差距，幫助學(xué)生干部對自己進行細致客觀評價和認知。第二部分是由學(xué)生干部，在基于第一部分對自己的表現(xiàn)的逐一評估后，給出一個總體表現(xiàn)的總結(jié)和評估。第三部分是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合這一年的工作表現(xiàn)和自己的特點，深入分析自己的強項，和需要改進的方面。通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生干部客觀認知自我期望和實際能力之間的差距，提升自我培養(yǎng)的能力。我如何取得成功是對自我長期發(fā)展的進一步規(guī)劃，高校培養(yǎng)學(xué)生干部的目標并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學(xué)生干部的工作和職責(zé)，更長遠的是培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，使其取得長遠的成功，因此這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生干部列出未來的發(fā)展方向，和個人的興趣和潛力，從而引導(dǎo)學(xué)生干部獨立思考自己的長遠發(fā)展目標，樹立遠大理想，引導(dǎo)他們將興趣和自我潛力作為未來發(fā)展的重要標桿。并要求他們對自我發(fā)展進行一個優(yōu)先次序的排序，從而幫助他們協(xié)調(diào)自我發(fā)展優(yōu)先次序，將未來目標進一步細化。行動計劃部分，要求學(xué)生干部將計劃落到實處，進行實際規(guī)劃。在評估的評分環(huán)節(jié)，為保證分數(shù)的很參照性和規(guī)范性，采用李克特（Likert）五點尺度評分法，5分表示表現(xiàn)超過期望（Exceed-edallexpectations），4分表示表現(xiàn)超過部分期望（Exceededsomeexpectations）；3分表示表現(xiàn)達到期望（Metallexpectations）；2分表示部分表現(xiàn)達到期望（Some,butnotallexpectationsmet）；1分表示表現(xiàn)沒有達到期望（Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory）。學(xué)生干部的培養(yǎng)和激勵不是通過幾次集中的講座培訓(xùn)就能完成的，需要充分運用90后學(xué)生的主觀能動性，在完成學(xué)生干部工作的過程中實習(xí)自我培養(yǎng)和激勵的目標。通過企業(yè)化管理模式視域下學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵機制創(chuàng)新，運用個人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開展培訓(xùn)和考核，幫助高校解決現(xiàn)階段學(xué)生干部培養(yǎng)所遇到的問題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部人才提供可行性的方案，與此同時，幫助高校學(xué)生管理部門和指導(dǎo)老師，拓寬管理思路，教學(xué)相長，提升管理能力。不僅為學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)做出貢獻，更為社會培養(yǎng)一批能夠踐行社會主義核心價值觀的，具有較強綜合素質(zhì)的精英人才。

作者：沈蓮蓮 單位：上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

注釋：

1.李芳．高等教育三大職能的重新定位．黑龍江教育(高教研究與評估版)．2005(1-2)．10-12．

第5篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

一、圍繞育人主題，建設(shè)學(xué)校文化

近年來學(xué)校在“全員服務(wù)，精細管理”的管理理念指導(dǎo)下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學(xué)生“精彩”的學(xué)校文化，使“精”字深入到芳古園小學(xué)每位師生的心中。

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校在“精”上做文章的同時，進一步加強對“美”的思考，“精美教育”既為學(xué)?，F(xiàn)有文化特點進行了概括，也為學(xué)校文化提供了未來進一步發(fā)展的方向。

1.精美教育的闡釋

精美教育的關(guān)鍵詞是“四精兩美”，分別是精簡、精巧、精細、精彩和各美、共美?！熬痹凇叭保慈珕T服務(wù)，可細劃為全員、全面和全程的質(zhì)量管理。以全面質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，把“精”分解為四個關(guān)鍵詞：一是精簡，與高效聯(lián)系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細，把細節(jié)做到極致；四是精彩，描述的是質(zhì)量和心情?！懊馈痹凇肮病保@一主張的基礎(chǔ)源于著名社會學(xué)家的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。

2.精美教育的核心價值體系

核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標：培養(yǎng)有秩序，會開拓的人；辦學(xué)目標：精彩生活，精美學(xué)校；校訓(xùn)：努力、精彩、健康、快樂。學(xué)校標識：由芳古園小學(xué)的首字母和“古”字的變形文字構(gòu)成了一張學(xué)生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學(xué)校多年來德育和教學(xué)齊頭并進，意味著芳古園小學(xué)的學(xué)生將在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學(xué)校的辦學(xué)目標。

二、建教學(xué)管理文化，促干部教師專業(yè)發(fā)展

1.確立教學(xué)活動管理宗旨

對教學(xué)活動的管理是把教學(xué)當(dāng)作感性的人的活動，當(dāng)作實踐去理解，我們對教學(xué)的關(guān)注不是抽象化的、典型的教學(xué)，不是超越具體教學(xué)環(huán)境和時空的教學(xué)，不是早已存在我們腦中的概念化的教學(xué)，而是一個系統(tǒng)的、全方位的教學(xué)與管理。

教學(xué)活動是通過生命認識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學(xué)工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學(xué)活動在一定層面上表現(xiàn)為滿足人的精神需要，而教師通過教學(xué)活動不斷地進行自我教育，實現(xiàn)生命的自我發(fā)展與完善，體驗著教學(xué)活動的快樂和幸福。學(xué)校通過教學(xué)管理對教師的天賦、能力、潛力進行充分的開拓，進而幫助教師達成愿望。

2.落實精細教學(xué)管理觀

教學(xué)活動本質(zhì)上體現(xiàn)著美的意境。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。教學(xué)活動的美不僅表現(xiàn)在活動主體——學(xué)生身上，還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標上；不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，也表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境上。此外，教學(xué)活動的過程實質(zhì)上就是教師審美體驗的過程。教學(xué)活動之美需要每位教師在其教學(xué)活動中進行持續(xù)的精雕細刻、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，按照美的規(guī)律開展審美活動。在教學(xué)活動中，教師通過教學(xué)目的的美、教學(xué)主體的美、教學(xué)內(nèi)容的美、教學(xué)手段的美、教學(xué)環(huán)境的美等形式激發(fā)學(xué)生形成審美意識和審美情趣；學(xué)生則通過與教師的互動，升華感情、激發(fā)活力、發(fā)展創(chuàng)造力、開啟心智、養(yǎng)育性情，使師生均獲得美的愉悅。

精美教育理念下引導(dǎo)教師做好工作的關(guān)鍵，在于管理者所實施的有效措施。我校的做法是通過計劃管理設(shè)置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創(chuàng)造更好的工作發(fā)展方向；通過績效管理實現(xiàn)對教師的跟蹤考核，準確把握教師的工作方向、進程、效果、問題和業(yè)績。學(xué)校計劃包括教學(xué)計劃、科研計劃、繼續(xù)教育計劃，等等。由于所涉及的執(zhí)行人不同，學(xué)校必須對計劃進行統(tǒng)一管理，為了使學(xué)校計劃管理體現(xiàn)出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學(xué)校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調(diào)配，為統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校的發(fā)展提供依據(jù)。

例如，根據(jù)學(xué)校精美教育的價值觀以及教學(xué)管理的宗旨，學(xué)校進行教師繼續(xù)教育改革，提出四項核心主張：教師的教學(xué)應(yīng)有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；教師應(yīng)熟悉所教課程并能夠知道如何設(shè)計教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任和能力；教師能夠系統(tǒng)地把教學(xué)實踐和生活實踐聯(lián)系起來思考，并能夠設(shè)計和實施。為此，學(xué)校在進行具體標準的制定中，歸納出專業(yè)教師應(yīng)該具備的四類知識與技能裝備：有關(guān)學(xué)生的知識與技能、有關(guān)學(xué)科的知識與技能、有關(guān)教學(xué)的知識與技能、有關(guān)反思與實踐的知識與技能。

溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的過程，是認識和發(fā)展相統(tǒng)一的過程，加強對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學(xué)過程管理好，才能使課堂教學(xué)保持高水平，才能促進教師持續(xù)發(fā)展。針對教師課堂教學(xué)的流程，學(xué)校提出精致課堂教師和學(xué)生評價量化表。精致課堂教師評價標準由16條評價細則構(gòu)成。評價標準采用美國社會心理學(xué)家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標準細則在自己認為最恰當(dāng)?shù)姆礁駜?nèi)劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學(xué)干部對教師進行他評。精致課堂學(xué)生自我評價標準由3條評價細則構(gòu)成，學(xué)生在課后根據(jù)課堂的自身學(xué)習(xí)情況即時填寫。學(xué)校班子成員帶著研究的項目進入課堂聽課，通過教學(xué)研究理解教師、把握教師的教學(xué)體驗和感悟，實現(xiàn)對教師的教學(xué)德行、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的生成和發(fā)展的管理。

第6篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校工作 執(zhí)行力 素質(zhì)

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0151-02

2013年是全面貫徹落實黨的十精神的一年，也是加快推進“兩個中心、四個襄陽”建設(shè)的關(guān)鍵之年，襄陽市委、市政府提出了“工作落實年”。作為一所襄陽市屬中職學(xué)校的教師，對于如何落實好學(xué)校各項工作，筆者進行了一些思考。

“中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！睂W(xué)校工作也是一樣，有很好的決策和管理制度，關(guān)鍵是落實，也就是取決于工作執(zhí)行力。筆者發(fā)現(xiàn)身邊經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，在執(zhí)行學(xué)校某項工作時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總感覺結(jié)果沒有自己預(yù)想的好。于是便出現(xiàn)另一番情景，校長埋怨中層領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)埋怨教師，教師埋怨校長。平時與同事一起聊天，也經(jīng)常會聊到：同一件事，在不同的學(xué)校會出現(xiàn)不同的結(jié)果。很多人都把這歸結(jié)為處理問題的環(huán)境不同，其實他們都忽略了一個重要的因素，那就是學(xué)校工作的執(zhí)行力。

一 提高行政執(zhí)行力的意義

執(zhí)行力概念源于企業(yè)，是指企業(yè)貫徹落實領(lǐng)導(dǎo)決策、及時有效地解決問題的能力，是企業(yè)策略成功的關(guān)鍵所在。而學(xué)校工作執(zhí)行力是指能將學(xué)校發(fā)展策略、人力資源、組織運行三項流程緊密連接并協(xié)調(diào)運作，有效達成學(xué)校目標的能力。簡言之，學(xué)校執(zhí)行力就是執(zhí)行并實現(xiàn)學(xué)校既定戰(zhàn)略目標的能力，它包括個人執(zhí)行力和學(xué)校管理團隊的執(zhí)行力。學(xué)校執(zhí)行力的強弱直接影響學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)。反思學(xué)校管理的現(xiàn)實，我們比較重視學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標的確定，不少學(xué)校也提出了很多好思路、好辦法及振奮人心的口號。但是否認真貫徹落實了呢？包括我們的工作計劃、教學(xué)計劃等，難以較好落實是普遍問題。管理者長于做決定、布置任務(wù)，可在執(zhí)行和落實環(huán)節(jié)卻打了折扣，布置的任務(wù)和做出的決定難以落到實處。一所學(xué)校，再好的目標與構(gòu)想，再完美的規(guī)章制度，如果得不到強有力的執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。

二 學(xué)校工作執(zhí)行過程中存在的問題

1.精神狀態(tài)

我校是一所全日制中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，近幾年來，由于受大學(xué)、高中擴招的影響，所招學(xué)生數(shù)量和思想、文化等基本素質(zhì)明顯下降。教師不看好中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展前景，工作中存在缺乏激情、干勁不足的問題。

2.大局意識

雖然學(xué)校各科室不存在自由散漫的問題，但工作中仍然缺乏團結(jié)協(xié)作精神，整體意識、團隊觀念淡薄，缺乏協(xié)作配合的團隊精神。

3.工作作風(fēng)

學(xué)校工作中雖然不存在高高在上的問題，但工作的高度、速度和力度又如何呢？還存在人浮于事，碌碌無為，飽食終日，無所用心，身在其位不謀其政，對工作不負責(zé)任，拖拉扯皮，效率低下等問題。

4.執(zhí)行情況

執(zhí)行就是落實。有一本書專門介紹美國的西點軍校，講述了一種完美的執(zhí)行能力，即對待工作，千萬別找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責(zé)、敬業(yè)的精神。學(xué)校的各級干部在落實學(xué)校各項工作仍然存在落實不積極、不堅決、打折扣的現(xiàn)象。

5.工作紀律

我校為了加強學(xué)生管理，制定了“四位一體”的管理措施，在這種管理模式中中層干部是關(guān)鍵，但在值班過程中偶爾也會發(fā)生脫崗、離崗現(xiàn)象。

三 提高學(xué)校工作執(zhí)行力的關(guān)鍵是提高中層干部隊伍的素質(zhì)

同志說過：政治路線確定之后，干部就是決定的因素。同樣，執(zhí)政之道，重在正確決策，貴在落到實處。中層領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，是上下聯(lián)系的紐帶。中層干部在協(xié)調(diào)發(fā)展，加快學(xué)校整體運轉(zhuǎn)過程中起到不可或缺的作用。中層干部若能堅守本職，提高績效，在工作中始終保持積極的工作狀態(tài)，架起通暢的信息渠道和反饋渠道，使全校上下一心，必能加快學(xué)校教育教學(xué)各項工作。對此，中層干部更加要提高自身能力，只有能力提高了，學(xué)校的各項工作才能落實。本人認為，中層干部在工作中要注重以下幾個方面的能力培養(yǎng)。

1.崗位認知能力

學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個中層干部就像足球場上的運動員，要明白自己所處的位置和職責(zé)，而且要時刻保持清醒的頭腦。一個足球運動員，只有心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態(tài)，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，與同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。

2.政策領(lǐng)悟能力

中層干部要正確理解學(xué)校決策意圖，把握工作思路，貫徹工作方針和原則。只有理解了工作具體思路的內(nèi)涵，并以此作為目標來把握做事的方向，才能做到執(zhí)行時不片面、不偏向、不走樣。同時，中層干部必須樹立高度的責(zé)任感和令行禁止的作風(fēng)。有了高度的責(zé)任感，工作才能落實、到位、高效。否則，就會出現(xiàn)推卸責(zé)任、職責(zé)不明、工作失職的現(xiàn)象。有了令行禁止的工作作風(fēng)，學(xué)校政令才能暢通，決策才能有效執(zhí)行，意圖才能認真貫徹。

3.計劃條理能力

中層干部對學(xué)校決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制訂工作計劃和工作方案中。每學(xué)期，各個科室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計劃制訂詳細的部門計劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合科室工作特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，列出時間表。要保證科室與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。

4.組織實施能力

這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵有方。學(xué)校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個科室工作人員的潛能，實現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到培養(yǎng)社會實用的合格人才的目的。通過目標管理方式實現(xiàn)教職員工和學(xué)生的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎勵和有效的精神嘉獎相結(jié)合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。

5.全面協(xié)調(diào)能力

事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。學(xué)校中層干部起到橋梁、紐帶的作用，從這個意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲。學(xué)校中層干部直面教職員工和學(xué)生，碰到的現(xiàn)實問題很多，協(xié)調(diào)就是理順并創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、科室與科室之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實現(xiàn)共贏。

6.有效授權(quán)能力

校長不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)，培養(yǎng)下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是教學(xué)、學(xué)生工作，還是后勤，都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師和所有工作人員才有成就感和責(zé)任感。

7.大膽創(chuàng)新能力

中層干部應(yīng)該時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單重復(fù)領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機械地照搬教條，應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動。在制訂計劃、實施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。這樣，學(xué)校的決策在執(zhí)行的過程中，就能不斷完善，創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。每位中層干部要勤于思考自己分管的工作怎樣才能做得更加到位，努力提高工作效率。要敢于破除陳規(guī)，善于創(chuàng)新、求變、探索。

加強學(xué)校工作執(zhí)行力建設(shè)，是貫徹學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、制度建設(shè)最基本的要求，直接關(guān)系到學(xué)校的各項工作能否落到實處。科室工作必須具有責(zé)任感和使命感，進一步改進工作作風(fēng)和工作方法，進一步提高辦事效率，切實解決工作中不執(zhí)行、虛執(zhí)行或亂執(zhí)行的問題。以能不能抓落實，來檢驗決策的科學(xué)性、工作的實效性；以是不是抓落實，來判斷干部隊伍思想作風(fēng)、工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變的程度；以會不會抓落實，來考核干部的執(zhí)行能力和管理水平，真正使提高執(zhí)行力成為每位中層干部的實際行動和追求目標，在全校范圍內(nèi)營造出堅決執(zhí)行、主動執(zhí)行的良好氛圍。

參考文獻

第7篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校，德育教育，全員育人行動，健康成長

目前，中職生的現(xiàn)狀和社會和企業(yè)對人才的需求存在一定的矛盾，在新形勢下正確培養(yǎng)中職生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。那么如何有效對中職生進行德育教育，培養(yǎng)合格的人才呢？

我校正在大力推廣“全員育人行動”工作，將德育教育工作滲透到每個細節(jié)，形成了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、班主任為主，科任教師和工作人員為輔的教育工作體系。每個班級都開設(shè)德育課和班會課，建立了以德育教學(xué)為主，其他活動為輔的德育工作制度。有針對性地對學(xué)生進行愛國教育、法制教育、行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育等工作機制，構(gòu)建了無縫的德育教育體系。學(xué)生在整個德育教育的過程中，不斷成長，能力不斷增強。作為一個班主任，如何更好地進行德育教育工作呢？以下是個人對中職學(xué)校德育教育的幾點認識和看法。

一、認真執(zhí)行學(xué)校和教學(xué)部的德育教育方案

學(xué)校在每個開學(xué)之初就會定制詳細的德育教育方法，并把工作任務(wù)下達到各個教學(xué)部，以內(nèi)容豐富的形式開展德育教育工作。班主任應(yīng)該做好每周的主題班會，認真準備班會的內(nèi)容，開展形式多樣的班會課，在學(xué)生群體中培養(yǎng)一定的氛圍。比如月初檢查儀容儀表，每周檢查班容班貌及宿舍大檢查等活動，積極組織班級活動作為育人重要措施。

二、建立完善的考核體系

考核體系是個指揮棒，會引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。結(jié)合班級實際情況制定規(guī)范且可操作的班級管理條例，制定月度和每周的量化考核，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。平時的說教很難達到教育引導(dǎo)的效果，通過制定《班級月度量化考核方案》、《宿舍衛(wèi)生安全管理規(guī)定和考核方案》等，同學(xué)們逐漸自覺遵守課堂紀律，認真搞衛(wèi)生和宿舍內(nèi)容，班級的凝聚力也不斷增強。

三、培養(yǎng)班團干隊伍，鍛煉學(xué)生干部的工作能力

一個優(yōu)秀的班集體離不開優(yōu)秀的班干部團隊，他們在同齡人中的威信和影響不容小覷。班主任在新生入學(xué)的時候，要認真觀察學(xué)生，挖掘有管理能力和影響力的同學(xué)，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的班團干部。每兩周召開一次班團干部和宿舍長的會議，總結(jié)他們工作上存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮模范作用，大膽積極的參與到班級管理中去，帶動全班同學(xué)健康成長。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我教育

要求學(xué)生每周寫周記心得并及時閱讀和回復(fù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。學(xué)生小華上網(wǎng)成癮，經(jīng)常利用周末的時間外出上網(wǎng)，甚至通宵不回家，針對這種情況，我對學(xué)生進行耐心細致的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的現(xiàn)狀，并對未來做個設(shè)想，通過對比，讓學(xué)生意識到虛度光陰的危害。為更好的幫助學(xué)生，我還送了一個完美計劃100天的筆記本給學(xué)生，要求學(xué)生把每天要做的事情做好計劃，并在晚上的時候查對完成情況，每周進行一個小結(jié)，及時總結(jié)學(xué)生的進步和缺失，對他提出更好的期望和要求。通過兩個多月的努力，該學(xué)生在學(xué)習(xí)和課外活動中找回了自己，內(nèi)心充實，和同學(xué)們相處愉快，內(nèi)心不再那么空虛，上網(wǎng)的時間和次數(shù)大大減少。

五、善于傾聽，溝通交流；關(guān)注細節(jié)，注重學(xué)生健康成長

針對學(xué)生的不同情況，以多種方式與學(xué)生進行交流。我堅持每周到宿舍三次，每個學(xué)期和全班的同學(xué)一對一溝通兩次以上，及時了解學(xué)生的需求和信息，關(guān)心他們的生活和心情，有針對性的教育，更能達到良好的效果。

學(xué)生小明在入學(xué)之初自我意識非常嚴重，無視學(xué)校的管理制度，爬墻外出，上課睡覺玩手機，晚上很晚才回宿舍，溝通起來也很困難，通過細致的觀察并且和家長溝通，得知這個學(xué)生的心智發(fā)展和年齡不相符，于是我采取了鼓勵和溫和相勸的方式來教育學(xué)生，并分配一些小事情給這個學(xué)生做，每次完成工作后，我都在家長面前和班級上表揚他，讓他自信心不斷增強，同時我還會不時獎勵點小禮物給他，讓他獲得認同感和滿足感，現(xiàn)在該名同學(xué)自動承擔(dān)班級勞動委員的職務(wù)，能積極主動地完成工作，和老師同學(xué)的溝通大為好轉(zhuǎn)。

在對學(xué)生進行教育的過程中，建立家長與學(xué)校的溝通渠道也是一種不可缺少的方式。我每周定時發(fā)短信給家長，平時用電話和家長溝通，及時了解家長的建議和要求，同時了解學(xué)生在家的實際情況，并為家長提出德育教育方式的建議，通過家長與班主任雙方面的配合教育，實現(xiàn)德育教育的高效性與實效性。

六、認真上好每一節(jié)課

根據(jù)學(xué)校的建議，班主任必須給本班上一門課程，我認為這個安排非常好。一是可以增強班主任的威信，二是可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，三是可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以我很重視在本班上的每一節(jié)課，組織好課堂管理，調(diào)整上課內(nèi)容和實訓(xùn)課考核方式，引導(dǎo)學(xué)生認真上課，基本可以做到無人睡覺無人玩手機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會成功的喜悅。

七、拓寬德育教育實施方法

教育是個持續(xù)的過程，教育方式也不是一成不變的，除了以上的幾點外，我還嘗試用多種方式來教育和引導(dǎo)學(xué)生，比如參加戶外活動和主題晚會，將活動的組織和實施都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，通過游戲和活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團隊合作的意識，學(xué)會分享，體會快樂，健康成長。在游戲中可以得到成長的體驗，這是在課堂上很難實現(xiàn)的。

以上僅是本人作為一個班主任對中職學(xué)校德育教育工作中的幾點認識和看法。面對中職學(xué)生這樣一個特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環(huán)節(jié)的建設(shè)，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結(jié)合時代特色選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才。

第8篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0069-01

學(xué)校要取得健康長足發(fā)展，必須要有一支自信向上的班子隊伍。作為校長，在選拔、培養(yǎng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部時，筆者以多元智能與優(yōu)勢智能理論為基礎(chǔ)，選拔一批綜合素質(zhì)高、具有一技之長的青年教師進入領(lǐng)導(dǎo)班子，幫助他們挖掘自身的優(yōu)勢智能，展示他們身上與眾不同的才能，喚起他們的自信與原動力，有效地整合他們的優(yōu)勢智能，增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的活力。

一、發(fā)掘優(yōu)勢智能，選拔特別人才

多元智能理論由美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）提出，霍華德?加德納在此理論中強調(diào)智力具有多元性、差異性、創(chuàng)造性和開放性。80后青年教師普遍個性鮮明，人生價值取向多元化，有的甚至還桀驁不馴。然而，他們年富力強，思維靈活，行動敏捷，熱情開朗，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，并往往具有教學(xué)工作之外的一技之長，是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的理想人選。如果校長能慧眼識珠，看到他們的優(yōu)勢特長，經(jīng)過常規(guī)選拔程序后，把這些特殊人才放到適合他們的崗位上去，就能有效發(fā)揮他們的聰明才智。

四年前，為了支援新校，上級組織把我校班子隊伍成員抽走了一半，培養(yǎng)任用新人成了當(dāng)務(wù)之急。在一次行政會上，筆者提議讓小嚴老師與小黃老師進入領(lǐng)導(dǎo)班子。筆者的提議遭到了多名班子成員的反對，因為在他們眼里，小嚴老師奉獻意識不強，很少在學(xué)校加班;小黃老師大學(xué)畢業(yè)不久，為人處世經(jīng)驗不足，個性優(yōu)柔寡斷。面對質(zhì)疑，筆者陳述了自己的看法：小嚴老師雖然奉獻意識不強，但他的自然觀察智能較強，好學(xué)好問好研究，而且他有雙學(xué)士學(xué)位，他在本科階段選修了第二專業(yè)“土木工程”，這在小學(xué)里是非常難得的，對做后勤工作很有利;小黃老師雖然年輕，但他的語言智能、人際交往智能、自省自知智能、身體運動智能都很強，能與孩子們打成一片，而這正是優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員的必備條件。經(jīng)過討論，大家最終決定由小嚴老師擔(dān)任后勤主任助理，由小黃老師擔(dān)任學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，兩人試用期均為三個月。

二、分階段設(shè)目標，搭建展示平臺

干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，一個能力強、水平高的好干部是在工作實踐中鑄造的。作為校長，在挖掘出教師的優(yōu)勢智能之后，還要針對教師的思想、性格、心理特質(zhì)，在工作實踐中為他們分階段設(shè)目標，從小任務(wù)到大目標，鼓勵引導(dǎo)他們一點一點地做，讓他們一步一步地提高。

對于小嚴老師這位茫然無措的新后勤主任助理，筆者讓他從自己較熟悉和喜歡的土木建筑入手，對全校校舍情況作全面摸排，再提出維護方案，以及擬寫增建新功能室方案，上報上級有關(guān)部門，并盡量為他創(chuàng)造各種“拋頭露面”的機會，讓他在胸有成竹的前提下，向全校職工展示他的才能。由于我校是德育活動大校，時間緊，活動多，對于小黃老師，筆者已經(jīng)來不及對他慢慢培養(yǎng)，便采取了“半扶半放”的方法，讓他邊學(xué)邊做，在實踐中提高工作能力。

三、肯定工作成績，增強教師信心

在引領(lǐng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部成長的過程中，校長要不失時機地肯定他們的工作成績，激勵他們發(fā)揮其優(yōu)勢智能。筆者精心安排了一次全校教師會議，讓嚴老師在會議上把校舍中存在的隱患和維護做法一一道來，聽了嚴老師的發(fā)言，其他教師不禁佩服他的觀察能力與豐富的建筑知識，自然而然敬他為“專家”。得到大家的肯定，他倍感振奮。后來，學(xué)校要把自然草足球場改造為人工草足球場，筆者就放手授權(quán)，從開工到竣工驗收，全部交由嚴老師負責(zé)。于是，驚人的一幕幕出現(xiàn)了：工程預(yù)備會上，嚴老師扛來了十幾本厚厚的關(guān)于人工草坪的資料冊，對我們侃侃而談一個小時;寒假施工，他天天守在施工地里監(jiān)工……經(jīng)過他的努力，一個標準漂亮的足球場呈現(xiàn)在大家眼前。

在快節(jié)奏、高強度的少先隊工作中，黃老師憑借自己的人際交往能力，贏得了學(xué)生們的支持，大家都愿意和他一起做好少先隊工作。而由于筆者只關(guān)注提醒，不越俎代庖，就逼得小黃老師不得不克服優(yōu)柔寡斷的性格缺點，逐漸變得果斷堅毅起來。前年，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生捧回了“全國優(yōu)秀少先隊集體”的牌匾，去年又在學(xué)校德育處的配合下，為學(xué)校爭來了“全國生態(tài)道德教育示范?！焙汀叭珖h(huán)境教育示范?！钡臉s譽。

現(xiàn)在小嚴老師與小黃老師這兩位特別人才已成長為優(yōu)秀的學(xué)校中層干部，他們的人生價值得到了充分體現(xiàn)。如今，多元智能與優(yōu)勢智能理論已應(yīng)用到我校辦學(xué)的方方面面，促進了我校教師與學(xué)生的個性成長與全面發(fā)展，打造出我校自信教育特色辦學(xué)品牌。

第9篇：學(xué)校干部培養(yǎng)方案范文

高職是學(xué)生向社會過渡的階段，是培養(yǎng)興趣、責(zé)任心的階段。由于每個學(xué)生性格不同，教育背景不同，他們表現(xiàn)出的叛逆與煩躁也不盡相同。班主任每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？職業(yè)學(xué)校的教師，不能僅僅以學(xué)習(xí)如何評價學(xué)生，只有針對學(xué)生的不同特點采取不同的教法，因材施教，盡可能地挖掘他們的特長，給他們施展才能的機會，才能培養(yǎng)出健康的心靈。

二、案例呈現(xiàn)

本班一女生，入校之初，言談舉止大方、恰當(dāng)，雖公眾場合很少說話，但周圍與之熟悉的學(xué)生對她有一定的信任度。正值尋找班干部階段，以我的教學(xué)經(jīng)驗，敏銳地感受到這個學(xué)生的管理潛質(zhì)，于是征詢其他學(xué)生的意見，與她不熟悉的學(xué)生沒有注意到她，而與她同宿舍的學(xué)生只說她們喜歡她的為人，其他的也判斷不清。于是我便找該女生談話，告訴她有意將她選為班干部，只要她肯努力，班長都可以。她起初支支吾吾不肯多說，在我的鼓勵下，她告訴我雖然原來當(dāng)過班長，但時間不長，而且她現(xiàn)在什么班干部都不想當(dāng)。問她為什么，她只說沒興趣。于是我便給她講道理，告訴她，老師感覺你有這方面的才能，應(yīng)該鍛煉下自己，對自己走入社會很有用。慢慢地，她告訴我，當(dāng)也是可以的，就是原來當(dāng)班干部的時候，關(guān)系處理得不是很好，容易得罪人，心里有陰影。得知這一情況后，雖對她了解不多，但從她的談話中，感覺她是個正直、踏實的孩子，于是我便決定先讓她擔(dān)任勞動委員一職試試。這個職位，需要公平地協(xié)調(diào)全班學(xué)生勞動，要任勞任怨、認真負責(zé)、公平公正、協(xié)調(diào)力強，但這個相對于班長一職，不需要與外面班級學(xué)生接觸太多。針對她原來的管理陰影，任命前我在班級中強調(diào)了班干部的重要性及班干部管理的困難，并要求大家務(wù)必配合班干部工作，有異議事后與我溝通，同時要求班干部公平、公正，認真負責(zé)。該女生任職后，認真思考并虛心請教高年級學(xué)生對班級勞動學(xué)生分組方案，將所有勞動內(nèi)容羅列出來，根據(jù)班級人數(shù)決定每個勞動區(qū)域所需人數(shù)，然后以抓鬮的形式?jīng)Q定。我認真審閱她制訂的方案，已經(jīng)詳細周到，就鼓勵她大膽做，再利用班會課，繼續(xù)引導(dǎo)班干部在管理上方法要得當(dāng)，要認真細致；班級學(xué)生要尊重、理解班干部，全班學(xué)生應(yīng)該團結(jié)一致，共同創(chuàng)造良好的班級風(fēng)氣。剛開始，有個別學(xué)生對自己抓到的勞動分工想逃避，甚至在班級中散布一些不良言論。但是該學(xué)生在執(zhí)行中，就細節(jié)問題或者不合理問題，善于制定制度，并公平執(zhí)行，嚴格要求自己，對自己的工作絲毫不馬虎，并每天主動留在班級等待檢查，從無怨言，班級也因此沒有扣過分。她的公平、嚴格、認真贏得了同學(xué)們的認可，同學(xué)越來越服她，威信越來越高，管理也就越來越順利。不久，她便成了同學(xué)們最信服的班干部之一。

就在我為之欣慰的時候，有一天，該勞動委員拿著一張扣分單來找我，還沒說話，就哭了。我嚇了一跳，趕忙問怎么了，她回答：我們班級勞動衛(wèi)生扣了一分，是我不好，沒有檢查好。其實勞動衛(wèi)生方面的扣分在班級月量化考核中是按20%扣的，也就0.2分。像他們這種五年制大專的一年級學(xué)生，正是性格叛逆的階段，也是離開父母獨立生活的初期，開始接觸大量的社會行為，是人生觀形成的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，既有學(xué)生必須遵守學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的要求，又有對他們效仿社會的穿著太露、過分化妝等方面的制度約束。剛剛?cè)胄５膶W(xué)生，離開了父母的監(jiān)督，惰性大顯，遲到早退、衛(wèi)生不良等現(xiàn)象時有發(fā)生，還會時不時挑戰(zhàn)學(xué)校的制度化妝、燙發(fā)、看學(xué)校禁止的書籍。一般情況下，每當(dāng)學(xué)生違反這種制度，總要批評教育他們幾句，對于那些多次觸犯的，甚至給予適當(dāng)?shù)膽土P，就這樣還是有些學(xué)生屢禁屢犯，沒有明顯的進步?，F(xiàn)在這個學(xué)生因為自己管理職責(zé)內(nèi)扣了班級0.2分便如此內(nèi)疚，作為班主任的我，感覺到這個學(xué)生太過負責(zé)，心理壓力太大，必須減壓。于是我問，是誰打掃的？她說，老師，你別問了，怪我沒有檢查好。雖然分數(shù)少，但卻是我的失誤。她的話讓我震驚，我震驚她對自己如此嚴格，震驚她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑫r很擔(dān)心她，有些學(xué)生扣分后毫不在意，而她扣分這么點就到哭的程度，幸虧沒有讓她當(dāng)班長，否則，班級的任何扣分都讓她壓力很大，這樣的學(xué)生一定要給予引導(dǎo)，要多鼓勵。那次，我與她交談了很久，沒有任何的責(zé)怪。后來，勞動衛(wèi)生方面又扣過幾次分，我從沒對她批評過，而且重復(fù)告訴她，人非圣賢，孰能無過。慢慢地，她的抗挫能力大大提高，現(xiàn)在三年級馬上要結(jié)束，她再也不會因為扣分而難過，甚至有過一周內(nèi)扣了6分，這在全班幾乎都是沒有先例的，她只是不好意思和認真改正。

現(xiàn)在的她，在班級威信很高，雖然天資不聰明，但刻苦學(xué)習(xí)，成績越來越優(yōu)異。她積極參加各項活動，但是不會因為參加活動而耽誤學(xué)習(xí)，即使在省級技能大賽高強度訓(xùn)練期間的考試，她也利用休息時間積極備考，最終比賽與校內(nèi)考試均取得優(yōu)異的成績。