隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見精選(九篇)
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第1篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 隊伍 建設(shè)
高職院校輔導(dǎo)員是是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是工作在院校第一線的學(xué)生管理人員，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是思想政治工作的骨干力量。輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡稱，又有心理輔導(dǎo)員、班級輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等稱呼。他們伴隨學(xué)生大學(xué)生活的各個階段，是對學(xué)生影響廣泛的教育者之一。因此，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍，是院校學(xué)生思想政治教育工作的有效保證，是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的重要保證。
1 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例調(diào)查輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀
1.1 結(jié)構(gòu)分析
高職院校輔導(dǎo)員青年干部隊伍占83%，高職院校輔導(dǎo)員大學(xué)學(xué)歷占86%，高職院校輔導(dǎo)員中級職稱占55%、助教達(dá)45%，一大批年輕、高學(xué)歷的青年充實到輔導(dǎo)員崗位，改變了輔導(dǎo)員隊伍的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生工作隊伍的生機(jī)、活力、實力。
高職院校輔導(dǎo)員的來源大多是本科畢業(yè)生，與任課教師相比，學(xué)歷還是不夠高，學(xué)歷較低，不利于個人長遠(yuǎn)發(fā)展；青年輔導(dǎo)員老師占絕對主體地位，由于年齡原因既有精力旺盛、容易與學(xué)生交流溝通優(yōu)勢，同時具有個性獨(dú)立，主體意識強(qiáng)，團(tuán)隊合作精神缺乏等缺點(diǎn)；輔導(dǎo)員缺少來源于理論專業(yè)、思想政治教育專業(yè)的老師，缺少資深輔導(dǎo)員，專業(yè)化程度過低，高職院校輔導(dǎo)員隊伍存在學(xué)歷、專業(yè)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)等方面的劣勢，應(yīng)具備的相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景知識的要求有一定差距。
1.2 現(xiàn)狀分析
高職院校輔導(dǎo)員工作頭緒多、壓力大、強(qiáng)度大，工作涉及到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作、安全、就業(yè)等方方面面，基本上可以用亂、雜、繁三個字概括，輔導(dǎo)員整天陷入事務(wù)性工作中，沒有時間和精力認(rèn)真考慮如何對學(xué)生實施有針對性的思想政治教育，沒有認(rèn)真思索如何提高業(yè)務(wù)能力、改進(jìn)工作方法，工作雖然辛苦，效果卻不理想。
高職院校輔導(dǎo)員由于繁瑣的工作，沒有更多的精力進(jìn)行科研項目的研究與論文撰寫，增加了職稱評定的難度，在工作中看不到自己今后的職業(yè)方向與努力目標(biāo)，看不到個體成長的方向，懷疑自身價值，導(dǎo)致思想不穩(wěn)定，逐漸降低了工作熱情，進(jìn)而影響到工作態(tài)度、方式及工作效果。
1.3 深層分析
社會、教育主管部門和院校對輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)、工作能力、奉獻(xiàn)精神提出了很高的要求，但是能給輔導(dǎo)員落實的政策待遇卻很少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員地位、學(xué)歷或職稱、待遇相對較低，報酬與貢獻(xiàn)的比例嚴(yán)重失衡，職業(yè)發(fā)展空間相當(dāng)局限。工作價值得不到肯定，得不到社會的尊敬和理解，輔導(dǎo)員對崗位的社會認(rèn)同和自我認(rèn)同感欠缺，普遍感受到心理失衡，甚至有“職業(yè)倦怠”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)生工作效率和效果。
高職院校輔導(dǎo)員績效考核工作傳統(tǒng)落后，存在激勵機(jī)制失衡，考核目的不明確，考核方法比較落后，指標(biāo)設(shè)計不合理，定性多定量少，評價模糊、籠統(tǒng)定級等情況。高職院校輔導(dǎo)員的績效考核工作一般都忽視了考核最終目的是為了發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而尋求解決問題，提高工作效率，使輔導(dǎo)員的潛力得到開發(fā)，把績效考評的結(jié)果作為獎懲的唯一依據(jù)，失去了考核應(yīng)有的作用和最終目的。
2 淺議高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)措施建議
2.1 高度重視，營造平等和諧社會環(huán)境
職業(yè)收入情況影響著這個職業(yè)的社會聲望，經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)政治地位又對社會職業(yè)認(rèn)同有著非常重要的影響，積極貫徹教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的高等學(xué)校輔導(dǎo)員要實行學(xué)校和院（系）雙重領(lǐng)導(dǎo)，充分給予輔導(dǎo)員工作自主度和經(jīng)濟(jì)扶持度。高等學(xué)校要把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放在與學(xué)校教學(xué)、科研隊伍建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各高等學(xué)校健全輔導(dǎo)員隊伍的考核體系，考核結(jié)果要與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、獎懲、晉級等掛鉤。各地教育部門和高等學(xué)校要響應(yīng)教育部發(fā)起的定期評選表彰“全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”活動，將優(yōu)秀輔導(dǎo)員表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統(tǒng)一表彰；要構(gòu)建積極平等和諧的輔導(dǎo)員團(tuán)隊工作氛圍，鼓勵和引導(dǎo)輔導(dǎo)員將學(xué)生工作當(dāng)作一項有前途的事業(yè)職業(yè)、專業(yè)來追求。社會、學(xué)校、家庭、個人等積極努力，營造一個社會重視、教育系統(tǒng)重視、人人重視、關(guān)心輔導(dǎo)員成長進(jìn)步的良好社會環(huán)境。
2.2 落實到位，構(gòu)建持續(xù)實效培訓(xùn)體系
知識經(jīng)濟(jì)時代，輔導(dǎo)員要具有豐富的理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握一定的倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能為更好地開展學(xué)生工作奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、有步驟地安排輔導(dǎo)員參加各種形式的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制；其次，基于學(xué)生工作的性質(zhì)，創(chuàng)造條件，分期、分批選送輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)考察、參觀訪問、社會實踐、掛職鍛煉等；再次，要針對學(xué)生中普遍存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題進(jìn)行專題研討，針對性提高輔導(dǎo)員工作實效性和業(yè)務(wù)能力；另有，要改進(jìn)傳統(tǒng)教育方法和手段，引用網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)，借用微博、飛信管理，實踐教學(xué)緊密配合理論教學(xué)等，探索學(xué)生工作的新途徑、新方法；最后，要提供輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作，鼓勵輔導(dǎo)員承擔(dān)并參加課題研究，積極公開發(fā)表研究論文，提高其科研能力和綜合素質(zhì)，并為職稱評審打下良好基礎(chǔ)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的自信心與工作認(rèn)同感。
2.3 積極探索，建設(shè)專業(yè)職業(yè)工作隊伍
建立輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化機(jī)制，引導(dǎo)一大批優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長為大學(xué)生思想政治工作專家，使學(xué)生工作成為光榮的終身職業(yè)。首先，健全各種相關(guān)規(guī)章制度，完善科學(xué)的管理制度是實現(xiàn)有效管理的保障。制定輔導(dǎo)員隊伍長期、短期發(fā)展規(guī)劃，明晰崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程，制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃、制度，制度輔導(dǎo)員職稱職務(wù)晉升標(biāo)準(zhǔn)等。其次，規(guī)范職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把第一關(guān)。按輔導(dǎo)員崗位所需知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、師德標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)招聘規(guī)則和環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鼓勵思政專業(yè)、管理專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、社會學(xué)等專業(yè)老師從事輔導(dǎo)員工作；鼓勵輔導(dǎo)員從事思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)等教學(xué)和管理方面工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｂ殞ｉT人才。再次，構(gòu)建持續(xù)實效輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，挑選專業(yè)骨干，培養(yǎng)成為專家型輔導(dǎo)員或思政工作名師，挑選業(yè)務(wù)骨干，培養(yǎng)成為黨政管理、學(xué)工管理管理人員。
2.4 規(guī)范考核，建立科學(xué)公平考評體系
按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，堅持定性與定量相結(jié)合、考勤與考績相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的原則，對輔導(dǎo)員思想政治工作、日常管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)活動、就業(yè)服務(wù)、道德素質(zhì)等方面進(jìn)行全面考核，考核過程有利于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作，促使輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、更新化，促進(jìn)工作的高效創(chuàng)新?？己私Y(jié)果要與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、績效津貼、獎懲、職稱評聘等掛鉤，實行優(yōu)秀輔導(dǎo)員表彰制度和不合格淘汰制度，最大限度地調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性。高職院校要完善政策激勵機(jī)制，高度重視輔導(dǎo)員的福利待遇，提高他們的生活待遇，積極創(chuàng)造條件，營造良好的工作環(huán)境，借助于激勵機(jī)制，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。
總之，高職院校的輔導(dǎo)員工作是一項十分重要的工作，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、高效的輔導(dǎo)員隊伍是開展各項工作的重要保障。社會、學(xué)校、家庭、個人都要關(guān)注、支持高職院師資隊伍建設(shè)，尤其是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，使他們成為新時期優(yōu)秀的學(xué)生教育管理工作者，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：發(fā)展前景；專業(yè)技能；職業(yè)化；榮譽(yù)度
1953年，清華大學(xué)試行了“雙肩挑”制的政治輔導(dǎo)員制度，經(jīng)過60年的發(fā)展，我國高校幾乎都設(shè)立了思想政治輔導(dǎo)員崗位并經(jīng)歷了從兼職輔導(dǎo)員到專職兼職相結(jié)合的模式。同時，隨著我國高等教育的大眾化進(jìn)程，輔導(dǎo)員崗位的學(xué)歷要求也在不斷提升，大部分院校輔導(dǎo)員崗位至少要求本科學(xué)歷，而且要求有逐漸提升為碩士研究生學(xué)歷的趨勢，甚至部分名牌院校要求應(yīng)聘人員畢業(yè)院校必須為“211”、“985”高校，因而輔導(dǎo)員隊伍目前呈現(xiàn)出一種隊伍年輕、學(xué)歷高的局面。然而，學(xué)歷層次的提高、隊伍的年輕化仍然不能避免校園惡性事件的發(fā)生。近年來國家也非常重視思想政治隊伍的建設(shè)，出臺了一系列思想政治教育工作指導(dǎo)方針和高校班主任及輔導(dǎo)員制度的建設(shè)意見，思想政治工作從業(yè)者也對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一系列問題進(jìn)行了反思。
一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在問題
1.學(xué)歷層次與專業(yè)能力不成正比
目前高校人才招聘模式的轉(zhuǎn)變逐步提升了輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷水平，基本為本科以上。然而，因思想政治專業(yè)的人才數(shù)量還不是非常充足，大多數(shù)高校在人才招聘時并沒有嚴(yán)格限制必須為思想政治專業(yè)，而是以學(xué)歷為起點(diǎn)放寬了專業(yè)限制，很多文科類的專業(yè)從事了思想政治輔導(dǎo)員這個職業(yè)。這就導(dǎo)致了一方面從事思想政治工作的人員學(xué)歷層次提升，但是專業(yè)不對口，沒有心理學(xué)、管理學(xué)背景，不利于工作的專業(yè)化開展；另一方面因?qū)I(yè)不對口，開展工作后，很多人甚至丟掉了本專業(yè)，發(fā)展前景更加模糊，極大地浪費(fèi)了教育資源。
2.學(xué)歷層次與發(fā)展前景不匹配
高校行政職能以教學(xué)服務(wù)為主，管理模式仍處在事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)型期，人才流動與晉升方式都還在摸索過程中。思想政治輔導(dǎo)員在目前的模式下一般只有三條職業(yè)發(fā)展道路，即轉(zhuǎn)崗擔(dān)任專業(yè)教師、校內(nèi)行政崗位調(diào)動和級別晉升、職稱評定。第一，轉(zhuǎn)崗擔(dān)任教師在目前高校普遍要求博士學(xué)位的大環(huán)境下，從事思想政治工作者學(xué)歷不夠。第二，校內(nèi)行政崗位調(diào)動對輔導(dǎo)員行業(yè)發(fā)展也并無益處，容易讓思想政治工作沒有一個穩(wěn)定的工作傳承和人才培養(yǎng)機(jī)制；而級別晉升在我國事業(yè)單位改制的整體格局下對基層思想政治工作者而言也非易事。第三，職稱評定有局限。思想政治工作者因不擔(dān)任實際教學(xué)，在目前職稱評定制度下，科研成果和課時考核都無法達(dá)標(biāo)，多數(shù)人止步于中級職稱。
3.工作內(nèi)容與崗位要求不匹配
思想政治輔導(dǎo)員的本職是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，面向大學(xué)生開展黨和國家的理論教育、班級事務(wù)管理、心理生活輔導(dǎo)等工作。然而在實際工作中，高校行政管理的各項工作，千條線萬條線，都要穿過輔導(dǎo)員這個“針孔”去開展，結(jié)果輔導(dǎo)員成為了“保姆、收費(fèi)員、報修員”等，而真正的思想教育、心理輔導(dǎo)工作流于形式。這種局面的發(fā)展一方面不利于思想政治工作深入開展，同時也讓輔導(dǎo)員無法在青年學(xué)生中樹立應(yīng)有的威信，讓學(xué)生形成輔導(dǎo)員比專業(yè)教師“低一頭”的錯覺，兩種負(fù)面影響使輔導(dǎo)員的工作更加缺乏成就感。
4.專兼職結(jié)合的模式下，人員配備不達(dá)標(biāo)
目前大多數(shù)高校人才缺乏，不能達(dá)到國家1：200的輔導(dǎo)員崗位設(shè)置要求，只能采取靈活模式，專兼職相結(jié)合，甚至不乏高校因為輔導(dǎo)員過少強(qiáng)制要求青年教師必須擔(dān)任三至五年輔導(dǎo)員。然而，工作的實際告訴我們，專職輔導(dǎo)員有利于思想政治工作的深入開展，兼職輔導(dǎo)員則因還要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)難以兼顧工作。但是，僅靠專職輔導(dǎo)員，200名學(xué)生配備一名專職輔導(dǎo)員的目標(biāo)更是難以達(dá)到，導(dǎo)致應(yīng)該緊抓的思想政治工作陣地出現(xiàn)了人員的斷檔，讓學(xué)生戲言“輔導(dǎo)員難得一見”。
以上存在的問題導(dǎo)致了思想政治輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性，人才流失嚴(yán)重，工作系統(tǒng)性難以傳承，工作職業(yè)化、專業(yè)化難以維系，而仍在從事該職業(yè)的同志則無法獲得工作認(rèn)同感和成就感，對自身發(fā)展十分迷茫。人數(shù)配置與學(xué)生的失調(diào)也讓這支本應(yīng)在學(xué)生群體中起重要引導(dǎo)作用的隊伍丟失了最重要的思想政治職能，讓各種惡性事件在高校屢屢發(fā)生。因此，我們必須重視已經(jīng)存在的問題并積極解決，讓思想政治輔導(dǎo)員制度不斷完善，發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。
二、強(qiáng)化思想政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議
1.細(xì)化培訓(xùn)模式，提升隊伍專業(yè)化程度
面對目前輔導(dǎo)員背景專業(yè)多樣化的局面，必須大力建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍的長效培訓(xùn)機(jī)制，提升目前從業(yè)者的專業(yè)化技能水平。
各地教育主管部門應(yīng)和高校聯(lián)合，邀請專家巡回開展內(nèi)容豐富的培訓(xùn)講座，進(jìn)行校內(nèi)、校際之間的交流；以高校為主體，對新入職輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)并在日常工作中定期舉辦座談會、經(jīng)驗交流會、案例分析會等，不斷打磨現(xiàn)有隊伍的從業(yè)水平。除了以官方為主導(dǎo)開展的交流培訓(xùn)外，也要為輔導(dǎo)員提供更多走出去的機(jī)會，通過細(xì)化輔導(dǎo)員攻讀學(xué)位規(guī)定，制定輔導(dǎo)員定期外出培訓(xùn)制度，鼓勵輔導(dǎo)員考取相關(guān)資格證書，如心理學(xué)資格證書、就業(yè)指導(dǎo)資格證書，讓大家術(shù)業(yè)有專攻，也更加有職業(yè)歸屬感，能更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而不斷培養(yǎng)專家化的輔導(dǎo)員，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長成才。
2.暢通發(fā)展渠道，擴(kuò)大隊伍職業(yè)化規(guī)模
輔導(dǎo)員隊伍以高學(xué)歷青年人居多，他們對自己的職業(yè)發(fā)展十分關(guān)心。只有從發(fā)展渠道入手，暢通個人職業(yè)規(guī)劃的道路，才能留住人才，提升這支隊伍的整體水平，保證隊伍職業(yè)化規(guī)模的發(fā)展。上文提到，目前高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步發(fā)展的途徑有三條：轉(zhuǎn)任專業(yè)教師、校內(nèi)行政崗位變動或晉升行政級別、職稱評定。轉(zhuǎn)任專業(yè)教師和校內(nèi)行政崗位變動都不利于留住人才，不利于保證隊伍穩(wěn)定化發(fā)展，因而必須從行政級別和職稱評定兩方面入手，改革人事制度，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，制定專門的輔導(dǎo)員行政級別晉升標(biāo)準(zhǔn)和職稱評定制度，不再以學(xué)術(shù)成果、課程量等內(nèi)容來評定輔導(dǎo)員的工作成效。例如，國內(nèi)部分高校目前已推行教授職稱輔導(dǎo)員模式，既留住了人才，同時也推動了人才的職業(yè)化發(fā)展。
3.明確工作職責(zé)，細(xì)化隊伍職業(yè)化方向
面對目前輔導(dǎo)員“雜事”過多、極大消耗了從事思想政治工作的時間的情況，我們必須從隊伍職業(yè)化發(fā)展的方向考慮，明確崗位職責(zé)，從行動上重視思想政治工作。
從輔導(dǎo)員自身崗位分工來說，我們可以考慮結(jié)合美國輔導(dǎo)員的發(fā)展經(jīng)驗，細(xì)化輔導(dǎo)員分工，改變現(xiàn)有的年級輔導(dǎo)員模式，設(shè)立心理輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員、就業(yè)輔導(dǎo)員、獎評資助輔導(dǎo)員等；同時從學(xué)校層面推行科學(xué)化管理模式，擴(kuò)大學(xué)校行政辦公室、教務(wù)處、財務(wù)處、后勤處等職能部門的管理層面，逐步推行直接面向?qū)W生的服務(wù)大廳辦事模式，讓輔導(dǎo)員從“保姆、收費(fèi)員、保修員”的身份中脫離出來，真正深入開展學(xué)生政治思想工作，及時化解各種矛盾，恢復(fù)思想政治輔導(dǎo)員的工作本色。
4.提升職業(yè)榮譽(yù)度，保證隊伍可持續(xù)發(fā)展
每個行業(yè)都需要相應(yīng)的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感，從而維持對職業(yè)的熱情度。輔導(dǎo)員行業(yè)也不例外。長期以來輔導(dǎo)員定位的不準(zhǔn)確導(dǎo)致高校學(xué)生對輔導(dǎo)員倍感親切的同時，認(rèn)為輔導(dǎo)員崗位要比專業(yè)教師“低級”一點(diǎn)，甚至學(xué)校內(nèi)部也偶有這樣的觀點(diǎn)出現(xiàn)，這極大地挫傷了從業(yè)者的激情，也不利于隊伍的穩(wěn)定性，使多數(shù)輔導(dǎo)員處在時刻尋求轉(zhuǎn)行機(jī)會的狀態(tài)。因此，必須從提升職業(yè)榮譽(yù)度入手，首先保證輔導(dǎo)員行業(yè)的整體待遇與專業(yè)教師持平，其次給輔導(dǎo)員提供更多展現(xiàn)自己的平臺，讓青年學(xué)生認(rèn)識到輔導(dǎo)員并不僅僅只是“家長里短”，也都“各懷絕技”。同時，教育主管部門也要及時樹立典型，進(jìn)行先進(jìn)事跡表彰宣傳，讓思想政治教育工作者得到社會的認(rèn)可。
衡量一個大學(xué)的好壞不僅是看它向社會提供了多少專業(yè)過硬、實力超群的人才，更重要是看它向社會提供了多少熱愛國家、熱愛人民、品德高尚的公民。因此，我們必須重視思想政治輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，推動其專家化、職業(yè)化的建設(shè)步伐，為我國的人才儲備提供厚重的思想教育支持。
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第3篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
論文摘 要：全民健身活動普遍開展，健身群眾的經(jīng)濟(jì)狀況、生活方式和鍛煉習(xí)慣各不相同，客觀需要不同的社會體育指導(dǎo)員和兩種（公益和非公益）不同類型的指導(dǎo)人員。兩類社會體育指導(dǎo)員都是全民健身發(fā)展的重要力量，將并存發(fā)展，共同貢獻(xiàn)，不可能只發(fā)展其中一方面隊伍，本文針對我國職業(yè)（非公益）社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的建議。
體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有賴于一國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在西方發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，體育早就成為一個產(chǎn)業(yè)部門，在許多國家已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)部門，有些甚至成為支柱產(chǎn)業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)在這些國家的發(fā)展歸納起來主要有以下幾個特點(diǎn)：政府體育政策、法規(guī)制度保障機(jī)制完善，體育經(jīng)紀(jì)人市場發(fā)達(dá)；規(guī)模大，產(chǎn)值高；從業(yè)人員多，影響大；涉及面廣，體育與經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度高；國際化趨勢。
1985年國務(wù)院批轉(zhuǎn)了國家統(tǒng)計局《關(guān)于建立第三產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)計報告》，體育被正式列入第三產(chǎn)業(yè)，從而使其產(chǎn)業(yè)性質(zhì)得到了確認(rèn)。盡管如此，時至今日，體育作為一個經(jīng)濟(jì)部門，在我國的國民經(jīng)濟(jì)體系中，尚未成為一個獨(dú)立完善的產(chǎn)業(yè)，而體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大必然要走產(chǎn)業(yè)化之路。所謂體育產(chǎn)業(yè)化，就是改革體育體制，使體育具有自我發(fā)展能力、充滿活力的新機(jī)制，使體育由事業(yè)型、公益型向經(jīng)營型轉(zhuǎn)變，使其能夠向社會提供體育產(chǎn)品和勞務(wù)。其實質(zhì)是體育思想觀念的革命和制度的創(chuàng)新，是要在適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本要求、符合現(xiàn)代體育運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)上，開發(fā)體育的經(jīng)濟(jì)功能，把體育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，通過一系列經(jīng)濟(jì)行為，刺激體育產(chǎn)品（物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)）的需求，拓展體育市場，加快體育的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，為國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，健身將成為未來消費(fèi)市場的一大熱點(diǎn)，為了適應(yīng)市場的需要和增強(qiáng)國民身體素質(zhì)及健康水平的需要，我國社會體育指導(dǎo)員行業(yè)將出現(xiàn)前所未有的迭起的發(fā)展局面，尤其是正在培養(yǎng)、建設(shè)中的職業(yè)（非公益）社會體育指導(dǎo)員隊伍將成為全民健身多元化體育服務(wù)體系的重要體育人才資源。那么什么是職業(yè)（非公益）社會體育指導(dǎo)員？是指在群眾性體育活動中從事運(yùn)動技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員，主要是指在贏利性體育場所的勞動崗位從事體育健身指導(dǎo)工作的人員。
1.我國社會體育發(fā)展趨勢
社會體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，其概念是公民自愿參加的，以增
進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動。其本質(zhì)特征是強(qiáng)身健體、愉悅身心。
1.1體育人口增加明顯化（我國體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)為：每周身體活動頻度3次（含3次以上）；每次身體活動時間30分鐘以上；每次身體活動強(qiáng)度中等程度以上。）。
1.2價值需求趨向多元化(社交的需求，感官刺激的需求，宣泄的需求，磨練
意志的需求等，對不同體育項目或活動中獲得不同的行為美的體驗)。
1.3生活化（成為家庭生活的不可分離的重要組成）。
1.4健身趨向科學(xué)化。
1.5活動復(fù)合化（如體育、休閑、娛樂以及旅游等幾類活動組合在一起）。
1.6管理趨向法制化。
1.7產(chǎn)業(yè)趨向市場化。
1.8群體趨向老齡化（據(jù)2001年中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，老年人口
參加體育活動的積極性很高，其中60～65歲參與體育活動占該年齡段人口的41.15％，66-75歲為38.46％，76歲以上為30.70％，達(dá)到了較高的參與水平，在未來中國老年人口將以世界最快的速度發(fā)展，老年人體育已經(jīng)和社會保障、家庭贍養(yǎng)、福利、保健、醫(yī)療、文化娛樂、繼續(xù)教育等一起構(gòu)成了中國老年社會的組成部分，并且發(fā)揮越來越重要的社會作用。）。
2.我國職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍存在的主要問題
2.1數(shù)量嚴(yán)重不足。
2.2隊伍的文化程度偏低，資源質(zhì)量不高。
2.2.1社會交往、人際溝通、營銷等管理知識短缺。
2.2.2健康教育、運(yùn)動科學(xué)等專業(yè)理論知識薄弱。
2.2.3把握人們的體育需求能力差。
2.3地區(qū)差異大。
在數(shù)量上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)社會體育指導(dǎo)員較不發(fā)達(dá)地區(qū)多，城市比農(nóng)村多；在質(zhì)量上，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)社會體育指導(dǎo)員較不發(fā)達(dá)地區(qū)高，城市比農(nóng)村高。造成這些地區(qū)差異的主要原因是由經(jīng)濟(jì)對職業(yè)社會體育指導(dǎo)員發(fā)展的制約作用造成的。
2.4培養(yǎng)機(jī)制不完善。
2.4.1培訓(xùn)方式單一。雖然是面授與自相結(jié)合的培訓(xùn)方式，但在實際執(zhí)行過程中，由于學(xué)員自學(xué)能力不強(qiáng)及缺乏自我檢查、督促機(jī)制，自學(xué)有名無實。
2.4.2職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的評估制度、評估體系沒有。
3.我國職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍存在問題的原因分析
3.1國家行政主管機(jī)構(gòu)與地方行政主管機(jī)構(gòu)在體育主體市場培育發(fā)展及機(jī)制開發(fā)方面毫無作為。國家行政主管機(jī)構(gòu)對體育行業(yè)特有職業(yè)各個項目的考評員培養(yǎng)及教材、大綱、試題庫等的編寫工作進(jìn)度緩慢，影響職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍的全面發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于
3.2專門執(zhí)法隊伍缺失。
3.3培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入短缺。
4.我國職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議
4.1強(qiáng)化政府的宏觀管理職能。政府在職業(yè)社會體育指導(dǎo)員建設(shè)方面的主要任務(wù)是，制定適合中國國情的所需政策法規(guī)，完善有關(guān)激勵、競爭、約束等經(jīng)營管理機(jī)制，營造優(yōu)良寬松的人才發(fā)展環(huán)境，在不同的社團(tuán)和機(jī)構(gòu)間起信息溝通與聯(lián)絡(luò)的作用等。
4.2通過國家及地方行政各類相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的大中小型賽事的推動，營造體育競賽的社會氛圍；大力發(fā)展體育健身休閑市場，為群眾提供多元化、多層次的體育健身服務(wù)；積極培育體育中介市場，努力拓展人才交流、信息、技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)業(yè)務(wù)；積極探索競技體育職業(yè)化道路。使得更多的人員參與到職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍中來。
4.3體育專業(yè)院校師資力量雄厚，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，有良好的學(xué)生基礎(chǔ)，要更多地引導(dǎo)它們成為體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)基地，加速職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)速度。
4.4以能力建設(shè)為中心，建立健全職業(yè)社會體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)專項資金體系等，應(yīng)按照國家體育總局、財政部、中國人民銀行聯(lián)合制定的《體育彩票公益金管理暫行辦法》的規(guī)定，在本級體育彩票公益金中安排一定比例的資金配額，用于職業(yè)社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和職業(yè)社會體育指導(dǎo)員工作管理。大力加強(qiáng)對職業(yè)社會體育指導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化教育培訓(xùn)。簡單講，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使員工在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。包含以下內(nèi)容。
4.4.1職業(yè)化的體育工作技能培訓(xùn)。
4.4.2職業(yè)化的體育工作形象培訓(xùn)。
4.4.3職業(yè)化的體育工作態(tài)度培訓(xùn)。
4.4.4職業(yè)化的體育工作道德培訓(xùn)。
4.5規(guī)范體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)基地對學(xué)員的審批程序和行為，嚴(yán)格體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站對職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的考核鑒定。
4.6吸收退役運(yùn)動員成為健身指導(dǎo)服務(wù)業(yè)的骨干力量。國家體育總局局長劉鵬于2011年3月23日在全國群眾體育工作會議上表示，今后將通過職業(yè)轉(zhuǎn)換期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核方式，培養(yǎng)更多的退役運(yùn)動員成為職業(yè)社會體育指導(dǎo)員和中小學(xué)體育教師?！耙环矫妫ㄟ^發(fā)展群眾體育來培養(yǎng)更多的各級各類體育人才，特別是要注重培養(yǎng)更多的社會體育指導(dǎo)員人才和群眾體育骨干人才，同時也注重儲備青少年體育人才；另一方面，競技體育優(yōu)秀人才也應(yīng)該發(fā)揮更大作用，通過多渠道、多方位回報社會，帶動更多的群眾參加體育健身，營造全民健身的社會氛圍”。
4.7 強(qiáng)化管理，納入法制化軌道。對在體育行業(yè)從事經(jīng)營行為人員（如是否持證上崗等）進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅可以使社會體育指導(dǎo)工作有法可依，也可以做到違法必究，更可以調(diào)動和保障職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的積極性，使其通過合法的經(jīng)營，為社會體育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
4.8要根據(jù)老年人群體的特點(diǎn)，有計劃、有步驟地培養(yǎng)老年體育管理和科研的職業(yè)社會體育指導(dǎo)員專業(yè)人才，著手研究開發(fā)具有較大發(fā)展?jié)摿Φ倪m合老年人生理、心理健康需要的項目。
職業(yè)社會體育指導(dǎo)員作為一種新的社會職業(yè)加以規(guī)范管理，并按被評定的職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的資格等級和所從事的具體工作取酬，可吸引眾多的體育愛好者和體育工作者積極從事社會體育工作，其建設(shè)對更有效地推進(jìn)全民體育健身運(yùn)動及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
第4篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞:能力建設(shè);高校輔導(dǎo)員;專業(yè)化;職業(yè)化
高校學(xué)生輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。從最初的政治引路人到大學(xué)生全面健康成長的指導(dǎo)者,大學(xué)對輔導(dǎo)員隊伍的要求越來越高,輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)呈現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化的趨勢是高校輔導(dǎo)員健康發(fā)展的迫切要求。
一、新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵
1.專業(yè)化。所謂專業(yè)化,就是某種職業(yè)從普通職業(yè)發(fā)展成為專門職業(yè)的建設(shè)過程。英國學(xué)者何伊爾對“專業(yè)”二字歸納出這樣一些必備條件:專業(yè)必須是能承擔(dān)關(guān)鍵性社會職能的行業(yè);有履行這一專業(yè)需要具備的相當(dāng)程度的專門化知識和技能;專業(yè)化人員必須接受高等教育,掌握系統(tǒng)的知識和形成專業(yè)的價值觀念;由以知識為基礎(chǔ)的技能必須在非常規(guī)的情境中實施,針對具體案例自主地做出專業(yè)判斷成為至關(guān)重要的準(zhǔn)則。
作為專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員,即專業(yè)教師與思想政治教師的雙重身份的重合。高校特殊的學(xué)術(shù)環(huán)境,決定了高校專職輔導(dǎo)員不可能僅僅把精力放在單純的學(xué)生管理上,還必須履行一定的教師義務(wù),必須在完成學(xué)生管理工作任務(wù)的同時承擔(dān)一定量的思想政治課程的教學(xué)任務(wù)。從這個意義上講,一個合格的高校專職輔導(dǎo)員,必須以教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),掌握德育與輔導(dǎo)員工作的基本理論,在經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一段時間的學(xué)生管理工作實踐,增強(qiáng)學(xué)生德育和學(xué)生班級、社團(tuán)建設(shè)的管理能力和技巧,提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會地位,從而能夠全面有效地履行輔導(dǎo)員的職責(zé)。
2.職業(yè)化。所謂職業(yè)化,可以從兩個角度去理解:一是從職業(yè)生涯的角度,即從事這個職業(yè)、這份工作,應(yīng)該作為終生事業(yè)來對待;二是從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度,即從事這個職業(yè)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
輔導(dǎo)員職業(yè)化是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展水平的制度化體現(xiàn),是指輔導(dǎo)員具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度與管理制度。輔導(dǎo)員職業(yè)化主要體現(xiàn)在三個方面:一是上崗人員應(yīng)經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)并達(dá)到任職基本要求,即應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)的知識及具有較高的理論政策水平、進(jìn)行學(xué)生心理咨詢的能力和職業(yè)指導(dǎo)的能力;二是輔導(dǎo)員成為一種職業(yè),建立起輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入、考核、晉級、淘汰等機(jī)制;三是完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與培訓(xùn)體系,使機(jī)構(gòu)專業(yè)化、知識體系化。
3.輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化的關(guān)系。輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和職業(yè)化是相輔相成的關(guān)系。職業(yè)化階段的重點(diǎn)是謀求整個職業(yè)社會地位的提升,同時強(qiáng)調(diào)入職標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員個體的專業(yè)化也就是輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程,該過程強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員個體的素質(zhì)發(fā)展和能力提高。輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化和輔導(dǎo)員個體的專業(yè)化并不是時間上的遞進(jìn)關(guān)系,而是相輔相成的,在時間和空間上可以并存。專業(yè)化是職業(yè)化的保障和必然發(fā)展趨勢,職業(yè)化是專業(yè)化實現(xiàn)的基礎(chǔ)和源泉。
二、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要性和必要性
1.有利于正確定位輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系。輔導(dǎo)員的工作對象是學(xué)生,他是高校中與學(xué)生聯(lián)系和接觸最多的人,學(xué)生的尊重和信服程度既是輔導(dǎo)員最關(guān)心的,也是最敏感的,輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是開展大學(xué)生思想政治教育工作。作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者,輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友,而要真正成為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人,除了有熱情、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神以外,還需要有知識、見識、水平、能力等,必須朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。這樣的角色定位才可能使輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)和專業(yè)得到承認(rèn)和尊重,由角色迷失所造成的困惑和尷尬才有擺脫的希望。
2.有利于提升和完善輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)。當(dāng)輔導(dǎo)員把自己的工作看做是可以長期從事的職業(yè),而不在時時考慮未來出路,當(dāng)有輔導(dǎo)員愿意把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專業(yè)不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修和提高,而不在時時眷戀原來的專業(yè)心有不甘的時候,輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)就會不斷得到提升和完善,一批受學(xué)生愛戴,受社會尊重和承認(rèn)的專家型輔導(dǎo)員就會逐步涌現(xiàn)。在他們的示范和帶動下,更多的輔導(dǎo)員會受到影響和鼓舞,安心并用心做好自己的工作。隊伍穩(wěn)定、職業(yè)成就感、自豪感的問題也將從根本上得到解決。
3.有利于增強(qiáng)高校德育的實效性。輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀因任務(wù)繁重、責(zé)任、壓力重大和“過渡性”、“不穩(wěn)定性”及過于年輕化而不能適應(yīng)新時期高校德育的需要。而職業(yè)發(fā)育不足,專業(yè)化程度不高是最根本的原因。職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)必然要求加大對輔導(dǎo)員培訓(xùn)的力度,必然要建立一些與職業(yè)化、專業(yè)化要求相適應(yīng)的政策和制度,使輔導(dǎo)員能夠把更多的時間和精力投入到思想政治教育中,能夠憑借不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)積累起來的經(jīng)驗、知識、水平和能力提高思想政治教育的實效。
三、輔導(dǎo)員工作能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
做為高校輔導(dǎo)員,肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”的重任,其工作能力結(jié)構(gòu)應(yīng)以創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為核心,以政治鑒別力為重點(diǎn)構(gòu)建一種新型的能力模式。
1.輔導(dǎo)員能力發(fā)展基礎(chǔ)與前提――以創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為核心。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)能力、動力、態(tài)度和創(chuàng)新能力的總和。沒有學(xué)習(xí)力就沒有創(chuàng)造力,創(chuàng)造力的枯竭同樣意味著生命力的枯竭。輔導(dǎo)員應(yīng)具備較為完善的知識結(jié)構(gòu),在教育變革的過程中注重運(yùn)用先進(jìn)的科研成果和有關(guān)理論指導(dǎo)實際工作,不斷探索思想政治教育的新途徑和新方法,準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員工作能力結(jié)構(gòu)的核心――學(xué)習(xí)創(chuàng)新力,以此為基點(diǎn)展開能力輻射,全面、客觀、準(zhǔn)確地把握住輔導(dǎo)員工作能力結(jié)構(gòu)中的其他方面。
2.輔導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)重點(diǎn)――政治鑒別力。國際國內(nèi)形勢的深刻變化,使大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊,一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏等問題。作為青年學(xué)生的“政治引路人”,運(yùn)用基本原理、觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識世界觀、人生觀和價值觀,是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé),而目前現(xiàn)狀是大批非思想政治教育專業(yè)的輔導(dǎo)員從事學(xué)生事務(wù)工作,不能忽略政治思想工作這塊主陣地,輔導(dǎo)員必須抓住主業(yè),不斷提高政治鑒別力。
3.輔導(dǎo)員“一專多能”縱橫拓展與深化。運(yùn)用“木桶原理”,最短的那塊木板直接決定著輔導(dǎo)員的整體工作能力,因此輔導(dǎo)員的能力不能單一,偏頗了任何一方,工作能力結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生缺口,應(yīng)結(jié)合個人發(fā)展和職業(yè)生涯,在職業(yè)生涯規(guī)劃、思想教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面進(jìn)行專業(yè)能力的縱向深化,即以思想政治教育為專業(yè),各方面能力有機(jī)融合,向“一專多能”方向拓展與深化。
四、以能力建設(shè)為核心促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的途徑與舉措
1.按照輔導(dǎo)員工作能力結(jié)構(gòu)的要求嚴(yán)把入口關(guān),完善人員隊伍使組合最優(yōu)化。在輔導(dǎo)員選配與配置上堅持“高進(jìn)”原則,在所有能力都具備的情況下適當(dāng)向一專多能的人才傾斜,如優(yōu)先考慮思想政治教育專業(yè)及持有就業(yè)指導(dǎo)師證、心理咨詢員等資格證的人員,形成專業(yè)搭配合理、專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢明顯、易于發(fā)揮整合作用的隊伍配備。即要配足班級、年級輔導(dǎo)員,又要在院系層面按工作職能配備職業(yè)生源規(guī)劃、思想教育、心理健康教育、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生事務(wù)管理等專業(yè)化輔導(dǎo)員。
2.根據(jù)輔導(dǎo)員的成長周期開展相應(yīng)的專業(yè)化培訓(xùn),完善其專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員的成長周期分為適應(yīng)期、成長期、倦怠期和發(fā)展期4個階段。對于新入職的輔導(dǎo)員開展崗前培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括政策解讀、學(xué)生事務(wù)管理等基礎(chǔ)模塊,幫助輔導(dǎo)員盡快適應(yīng)學(xué)生工作;對于成長期的輔導(dǎo)員堅持開展專項培訓(xùn)和常規(guī)培訓(xùn),如“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“心理健康教育”等專項培訓(xùn);對于倦怠期的輔導(dǎo)員,積極組織參加教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等方面的課程進(jìn)修班,提高專業(yè)道德,增強(qiáng)他們對學(xué)生工作的熱愛,提高專業(yè)知識和能力水平;對于發(fā)展期的輔導(dǎo)員以開拓思路和視野為主,可選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員校外進(jìn)修或出國考察,提高他們的理論水平和解決實際問題的能力。
3.圍繞定位激活機(jī)制,堅持開展教學(xué)和社會實踐,豐富輔導(dǎo)員的專業(yè)知識、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。教育部有關(guān)文件對高校輔導(dǎo)員的定位是,高校輔導(dǎo)員既是管理者也是教師。為了進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的地位,增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感,學(xué)院可適當(dāng)安排輔導(dǎo)員承擔(dān)“心理健康教育”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“形勢政策”等課程的教學(xué)任務(wù),一方面補(bǔ)充輔導(dǎo)員的理論教育素材,通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié)使其獲得在另一種情境中與學(xué)生交流的機(jī)會,進(jìn)而使其工作能力得到全面的提高,專業(yè)知識儲備更加豐富。
4.積極支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,提高輔導(dǎo)員的科研能力。由于輔導(dǎo)員的“學(xué)術(shù)背景”較淺,很難在省部級課題中立項,為此高校應(yīng)對輔導(dǎo)員科研立項有所傾斜,專門為輔導(dǎo)員設(shè)立課題,并給予經(jīng)費(fèi)支持,鼓勵輔導(dǎo)員開展研究,促進(jìn)專職輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
5.探尋并創(chuàng)設(shè)適合本校發(fā)展的校本輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程,從根本上提高輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。校本課程開發(fā)的涵義是:高校根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)資源,為滿足學(xué)生的實際需求,以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校特色和條件的課程開發(fā)策略。所謂“高校輔導(dǎo)員校本培訓(xùn)課程設(shè)計”指各高校根據(jù)自身的實際情況,以滿足本校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)提升與發(fā)展空間拓展的需要,凝聚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、社會人士、當(dāng)?shù)卣约拜o導(dǎo)員自身的集體力量,共同設(shè)計和開發(fā)推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展的系統(tǒng)化課程。要實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員校本培訓(xùn)的實效性,務(wù)必做到經(jīng)費(fèi)專項化、資源社會化、模式基地化、視野國際化,深入工作研究,搭建學(xué)科平臺,實現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域的立體交叉業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,通過制度力量保障輔導(dǎo)員校本培訓(xùn)課程的實施效果。
6.加強(qiáng)工作績效評估,激發(fā)輔導(dǎo)員主動提高自己的工作能力。進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作考核機(jī)制,將考評結(jié)果與輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展和待遇直接掛鉤,發(fā)揮獎懲制度的激勵和導(dǎo)向作用,激發(fā)輔導(dǎo)員自覺主動地提高自己的工作能力和工作績效。建立輔導(dǎo)員定期考評制度,重點(diǎn)考察思想政治素質(zhì)、政府政策水平、工作能力、完成任務(wù)情況、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論研究能力。建立激勵和淘汰機(jī)制,設(shè)立輔導(dǎo)員工作專項獎。
參考文獻(xiàn):
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第5篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：校企嫁接；“雙師型”教師；合作雙贏
國家教育部在《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出：加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高中等職業(yè)教育辦學(xué)水平的關(guān)鍵；并進(jìn)一步明確了要：“在企業(yè)建立一批專業(yè)教師實踐基地，通過參與企業(yè)生產(chǎn)實踐提高教師專業(yè)能力與執(zhí)教水平。鼓勵中等和高等職業(yè)學(xué)校教師聯(lián)合開展企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動?！毙逻M(jìn)專業(yè)教師應(yīng)具有一定年限的行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，顯而易見，企業(yè)與學(xué)校的合作已經(jīng)提升到國家的層面，之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系和正相關(guān)性。
一、為教師到企業(yè)實踐提供機(jī)會、增強(qiáng)教師實踐能力
教師在學(xué)校主要進(jìn)行理論教學(xué)，專業(yè)理論教師技術(shù)的鍛煉得不到實現(xiàn)，并且沒有很專業(yè)的實踐老師來進(jìn)行指導(dǎo)，而企業(yè)能夠提供這樣的實踐機(jī)會，教師可以在技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉相關(guān)的操作技能，作為企業(yè)，目前與學(xué)校在合作層面上沒有相應(yīng)的合作基礎(chǔ)。很多時候他們不歡迎老師去，單純的從經(jīng)濟(jì)方面考慮不太經(jīng)濟(jì)；我們的老師到企業(yè)，并沒有將自己當(dāng)成企業(yè)的一員，那種在學(xué)校的優(yōu)越感并未消除。
二、彌補(bǔ)和完善理論教學(xué)中的不足，達(dá)到理論和實踐的相互補(bǔ)充和銜接
目前很多專業(yè)的老師的情況是，教理論的輕視實踐教學(xué)，教實踐的理論知識并未達(dá)到相應(yīng)的高度，出現(xiàn)了理論與實踐的脫節(jié)，并不是什么樣的老師都能夠來進(jìn)行理論教學(xué)，特別是機(jī)電類的，比如機(jī)床加工、鉗工等等。要想使理論與實際操作相互協(xié)調(diào)，都有所發(fā)展，必須經(jīng)過實戰(zhàn)，就是到企業(yè)去真刀真槍的加工零件。行就是行，不行就是不行。這樣可以有效緩解理論與實踐的矛盾。
三、擯棄狹隘的“校企合作”觀念，提升各個專業(yè)的實踐水平
成為“雙師型”教師并不是單單體現(xiàn)在機(jī)電、計算機(jī)等的專業(yè)課上，而是體現(xiàn)在各個方面，“雙師型”教師建設(shè)我認(rèn)為就是與社會緊密接觸，通過老師的引導(dǎo)，間接引導(dǎo)學(xué)生與社會接軌。與文化團(tuán)體合作，與各種社會企業(yè)合作，加強(qiáng)教師與他們接觸的機(jī)會，將“雙師型”教師建設(shè)真正落到實處。
對于機(jī)電等的專業(yè)課來說，操作技術(shù)對老師們來說確實是一大短板，在進(jìn)行教授理論教學(xué)時，只是照本宣科，對有些工作原理老師本身就沒有見過，具體實踐過，怎能向?qū)W生講清楚呢，比如傳動中，在運(yùn)動形式的傳動中，怎樣實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動向直線運(yùn)動的轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行鉗工操作時，如何控制精度誤差等，有很多的設(shè)備老師們都沒有見過，當(dāng)然就沒有辦法向?qū)W生講清楚的。
四、提供了企業(yè)和社會專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師
為了提升教師隊伍素質(zhì)、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，要聘用行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高雙師型教師比例，可以用于專業(yè)建設(shè)，培訓(xùn)專業(yè)師資、引領(lǐng)產(chǎn)品研發(fā)和擔(dān)任兼職教師等。通過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)與引進(jìn)，加強(qiáng)校企合作，雙師型教師的水平肯定會得到較大的提升。
五、提供可持續(xù)的，長期穩(wěn)定的實踐基地，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊伍素質(zhì)的提高
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中還指出要促進(jìn)校企深度合作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也談到職業(yè)教育發(fā)展時也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)。將提高教師專業(yè)發(fā)展和“雙師型”教師建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。校企合作、堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全企業(yè)技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。
六、實行政府為引導(dǎo)，企業(yè)為依托，學(xué)校為主導(dǎo)的格局
政府作為推動校企合作的關(guān)鍵，在這方面應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，各企業(yè)應(yīng)該積極與學(xué)校合作，充分利用學(xué)校的資源提升企業(yè)的實力和職工的素質(zhì)，學(xué)校要充分利用企業(yè)的設(shè)施進(jìn)行層次的提升和雙師型教師的隊伍建設(shè)。達(dá)到雙贏的目的。在資金和政策上，政府要積極支持和引導(dǎo)。為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
七、結(jié)語
“校企嫁接”無論對學(xué)校還是企業(yè)都可以實現(xiàn)真正意義上的雙贏，但前提必須是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各自借助于對方的平臺，提升各自的薄弱環(huán)節(jié)，只要雙方本著真誠的態(tài)度，都會碩果累累。
參考文獻(xiàn)
第6篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
主要任務(wù)和措施
推進(jìn)管理會計理論體系建設(shè)。推動加強(qiáng)管理會計基本理論、概念框架和工具方法研究，形成中國特色的管理會計理論體系。一是整合科研院校、單位等優(yōu)勢資源，推動形成管理會計產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟；二是加大科研投入，鼓勵科研院校、國家會計學(xué)院等建立管理會計研究基地；三是推動改進(jìn)現(xiàn)行會計科研成果評價方法，切實加強(qiáng)管理會計理論和實務(wù)研究；四是充分發(fā)揮有關(guān)會計團(tuán)體在管理會計理論研究中的具體組織、推動作用，提升我國管理會計理論研究的國際影響力。
推進(jìn)管理會計指引體系建設(shè)。形成以管理會計基本指引為統(tǒng)領(lǐng)、以管理會計應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)、以管理會計案例示范為補(bǔ)充的管理會計指引體系。一是在課題研究的基礎(chǔ)上，組織制定管理會計指引體系，推動其有效應(yīng)用。二是建立管理會計專家咨詢機(jī)制，為管理會計指引體系的建設(shè)和應(yīng)用等提供咨詢。三是鼓勵單位通過與科研院校合作等方式，及時總結(jié)、梳理管理會計實踐經(jīng)驗，組織建立管理會計案例庫，為管理會計的推廣應(yīng)用提供示范。
推進(jìn)管理會計人才隊伍建設(shè)。推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系。一是將管理會計知識納入會計人員和注冊會計師繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程和會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，二是推動改革會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試內(nèi)容，三是鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，四是探索管理會計人才培養(yǎng)的其他途徑，五是推動加強(qiáng)管理會計國際交流與合作。
推進(jìn)面向管理會計的信息系統(tǒng)建設(shè)。指導(dǎo)單位建立面向管理會計的信息系統(tǒng)，以信息化手段為支撐，實現(xiàn)會計與業(yè)務(wù)活動的有機(jī)融合，推動管理會計功能的有效發(fā)揮。一是鼓勵單位將管理會計信息化需求納入信息化規(guī)劃，二是鼓勵大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)充分利用專業(yè)化分工和信息技術(shù)優(yōu)勢，三是鼓勵會計軟件公司和有關(guān)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)拓展管理會計信息化服務(wù)領(lǐng)域。
工作要求
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級財政部門要高度重視，將管理會計工作納入會計改革與發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)；要切實加強(qiáng)對管理會計工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)與有關(guān)監(jiān)管部門的協(xié)作，建立聯(lián)合工作機(jī)制，推動管理會計工作有效開展。有關(guān)會計團(tuán)體要按照財政部門統(tǒng)一部署，大力開展管理會計理論研究、宣傳培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作。各單位負(fù)責(zé)人要切實履行會計工作職責(zé)，將管理會計工作納入本單位整體戰(zhàn)略，周密部署，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。
加強(qiáng)工作指導(dǎo)。財政部要通過本指導(dǎo)意見，科學(xué)謀劃、整體推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，引導(dǎo)、推動社會有關(guān)力量共同推進(jìn)管理會計工作；要制定管理會計指引體系，總結(jié)國內(nèi)外管理會計典型案例，組織編寫管理會計系列輔導(dǎo)材料，以指導(dǎo)各單位開展管理會計工作。各級財政部門要組織管理會計經(jīng)驗交流和示范推廣；要制定具體措施，加強(qiáng)對本地區(qū)管理會計工作的指導(dǎo)。
第7篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
一、以社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)教育為主線
切實加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)工作,引導(dǎo)廣大青少年深入理解社會主義榮辱觀的精神實質(zhì)和基本要求，幫助廣大青少年成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過黨建帶團(tuán)建的方式，在全辦事處、各團(tuán)支部深入開展了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動。
二、積極開展團(tuán)委組織格局創(chuàng)新活動
按照團(tuán)中央《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團(tuán)的組織格局創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》要求，街道團(tuán)委形成了“1+4+N”的組織格局形式，吸收了幾名編外成員，注重編制內(nèi)、外相結(jié)合，將各領(lǐng)域的優(yōu)秀青年選拔充實到基層團(tuán)的組織體系中，增強(qiáng)團(tuán)的工作力量，豐富共青團(tuán)聯(lián)系青年和調(diào)動社會資源的渠道，增強(qiáng)了基層團(tuán)組織的覆蓋面和影響力。
三、以活動為載體，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力。
以節(jié)日為契機(jī)，開展了形式多樣的團(tuán)組織活動。五四青年節(jié)期間，街道團(tuán)委組織廣大團(tuán)員青年參加植樹活動、參觀四保戰(zhàn)役紀(jì)念館，通過學(xué)習(xí)了解歷史以及當(dāng)今的形式。七一期間，開展了“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”、“真情助困進(jìn)萬家”活動，配合街道黨工委一起開展“三幫扶”活動，幫助困難學(xué)生和弱勢群體，給予法律上的援助，加強(qiáng)關(guān)心下一代和關(guān)愛留守學(xué)生工作。街道團(tuán)委聯(lián)合街道工會、婦聯(lián)舉辦各種群眾性文體活動，豐富了團(tuán)員、青年、群眾的業(yè)余生活。
四、下步工作打算
一是積極主動向團(tuán)市委、街道黨委匯報團(tuán)委工作情況，在黨建工作指導(dǎo)下，認(rèn)真做好全街團(tuán)建工作。
第8篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
為深入貫徹落實中央、省、市關(guān)于宣傳思想文化建設(shè)的指導(dǎo)意見，現(xiàn)將我局宣傳思想文化隊伍建設(shè)調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況
我局行政編制核定13人，現(xiàn)有行政編制7人，事業(yè)編制核定人數(shù)51人，現(xiàn)有事業(yè)編制人員47人，三四級調(diào)研員1人，三四級主任科員3人。我局高度重視宣傳思想文化隊伍建設(shè)，宣傳工作戰(zhàn)線一直緊緊圍繞全局中心工作，顧全大局，宣傳文化工作充分利用現(xiàn)有的宣傳條件，通過開展多種形式的活動，做好了理論學(xué)習(xí)、典型宣傳、輿論引導(dǎo)，提升了廣大干部職工及群眾的思想文化生活水平；我們堅持用中國特色社會主義思想理論武裝干部隊伍，不斷優(yōu)化工作流程，改進(jìn)作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，宣傳思想工作取得了一定的進(jìn)展。
二、存在的問題
一是人員編制少，嚴(yán)重不適應(yīng)新形勢下宣傳思想文化工作需要。二是干部交流力度不夠。
三、對加強(qiáng)宣傳文化隊伍建設(shè)的建議
（一）配齊配強(qiáng)宣傳文化工作力量。增加宣傳人員編制，
配齊配強(qiáng)人員。黨委宣傳委員是兼職的必須另配備1名專職宣傳干事。
（二）加大干部交流和實踐鍛煉力度。要采取多種途徑，加強(qiáng)宣傳文化干部多崗位輪崗交流和提拔使用。有計劃地選派宣傳思想文化干部和工作骨干到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和上級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行多崗位實踐鍛煉。提供更多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，鍛煉能力的平臺，使宣傳思想工作始終充滿生機(jī)與活力。
（三）加強(qiáng)教育培訓(xùn)。制定切實可行的培訓(xùn)計劃，認(rèn)真做好
宣傳思想文化干部培訓(xùn)，定期對宣傳思想文化工作人員進(jìn)行普遍培訓(xùn)。
第9篇：隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見范文
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)。學(xué)習(xí)交通保障知識，熟悉交通保障方案卷擬制的基本要領(lǐng)，精通本職業(yè)務(wù)。6月底前，將通過答卷形式檢查學(xué)習(xí)效果。全市交通戰(zhàn)備干部要從遵守紀(jì)律做起，從改變精神面貌做起，從增強(qiáng)團(tuán)結(jié)做起，從小事做起，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做到謀事、干事、成事，努力提高自身素質(zhì)和工作能力。
2、搞好運(yùn)力統(tǒng)計，做好全市運(yùn)力狀況調(diào)查摸底工作。這是切實貫徹《民用運(yùn)力國防動員條例》的實際步驟。搞好摸底工作，掌握全市運(yùn)力分布、所屬及車型等基本情況，為今后動員打好基礎(chǔ)。今年重點(diǎn)對營運(yùn)車輛，以各區(qū)市縣和市直為單位，按客車、貨車、特種車等分類統(tǒng)計。此項工作10月底前完成。
3、繼續(xù)搞好正規(guī)化建設(shè)，搞好資料整理工作，今年重點(diǎn)對干線公路保障方案進(jìn)行梳理和修改完善，進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實交戰(zhàn)辦人員配置，提高工作效率。
4、加強(qiáng)保障隊伍建設(shè)。(1)搞好保障隊伍的調(diào)整工作，重點(diǎn)搞好工程保障隊伍、運(yùn)輸保障隊伍編隊人員的調(diào)整充實。8月底前完成。(2)按照《交通戰(zhàn)備干部訓(xùn)練．和考核大綱》和《交通戰(zhàn)備訓(xùn)練工作指導(dǎo)意見》進(jìn)一步加強(qiáng)交通保障隊伍建設(shè)，根據(jù)應(yīng)急交通保障需要，結(jié)合運(yùn)輸生產(chǎn)、工程施工、搶險救災(zāi)和軍事行動保障，組織保障隊伍開展搶修、搶建和搶運(yùn)訓(xùn)練，以增強(qiáng)保障隊伍整體素質(zhì)和保障技能，提高快速反應(yīng)能力和綜合保障能力，不斷適應(yīng)軍事斗爭交通保障的需要。
5、根據(jù)我市實際，著眼首都防空和安全需要，在與軍事部門溝通的基礎(chǔ)上，確定我市四級交通重點(diǎn)保障目標(biāo)11月底完成上報工作。
6、認(rèn)真做好上級和局領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
年又是一個發(fā)展機(jī)遇年，要珍惜和發(fā)展環(huán)境，抓住交通發(fā)展的有利時機(jī)，積極貫徹國防要求，以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、緊迫感，以積極上進(jìn)的精神狀態(tài)，抓好交通保障工作，為加快“進(jìn)位．追趕促進(jìn)和諧廊坊”發(fā)展，為全市國防交通建設(shè)做貢獻(xiàn)。
