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關(guān)鍵詞:廣播電視編導(dǎo);專業(yè)人才培養(yǎng);現(xiàn)狀
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方針是培育出能夠熟練掌握專業(yè)的理論知識與技能,擁有高水準(zhǔn)的政治能力、理論修養(yǎng)及品鑒水平,具有足夠的文化知識,掌握法律法規(guī)、能勝任廣播電視系統(tǒng)方面工作的綜合性人才。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興起的專業(yè),其文化歷史還不夠悠久、教師隊伍還不夠龐大、設(shè)備還不夠完善等問題。最近幾年來,各個學(xué)校逐漸顯現(xiàn)出廣播電視編專業(yè)不足,并且及時做出了調(diào)整,也取得了一定的成效。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)目前培養(yǎng)人才的狀況及存在問題
(一)人才培養(yǎng)方向進(jìn)入誤區(qū)
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興起的專業(yè),其人才培養(yǎng)系統(tǒng)還不夠完善,學(xué)科理念還不夠深厚。在人才需求量極高的情況下,很多高校都想嘗試培養(yǎng)專業(yè)人才,就造成專業(yè)教學(xué)水平達(dá)不到一致的標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)人才方向進(jìn)入誤區(qū)。另一個原因是在學(xué)生本身,許多藝術(shù)類學(xué)生并不真正喜歡這個專業(yè),而是廣播編導(dǎo)專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)相比門檻較低,無需太多專業(yè)基礎(chǔ)。近年來許多考生在高三參加短期培訓(xùn)班之后便加入藝考大中,這直接導(dǎo)致專業(yè)人才眾多卻缺乏勤奮刻苦的人才。
(二)教師水平難以達(dá)到教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)
伴隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展迅速,師資力量無法達(dá)到需求的標(biāo)準(zhǔn)。在傳授知識的過程中,教師就是學(xué)生的指南針,帶領(lǐng)著學(xué)生前行。但是現(xiàn)在廣播編導(dǎo)專業(yè)的教師資源與教學(xué)需求已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。國家和學(xué)校還應(yīng)對這一問題加強(qiáng)改善,及時做出調(diào)整。還有很多教學(xué)水平高超的教師卻因?qū)W位等問題無法被錄用,這也是阻礙廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的原因之一。
(三)專業(yè)培養(yǎng)難以達(dá)到市場需求的標(biāo)準(zhǔn)
目前人才市場也在隨著社會的發(fā)展在逐漸進(jìn)步,不只是需要專業(yè)水平過硬、實踐能力強(qiáng)的人才,還需要適合市場需求標(biāo)準(zhǔn)的工作修養(yǎng)、反應(yīng)能力、溝通能力以及創(chuàng)造能力的人才?,F(xiàn)在許多院校培養(yǎng)出來的人才無法達(dá)到市場需求的標(biāo)準(zhǔn),就會導(dǎo)致很多人才無法找到合適自己的職位,造成人才損失,并且市場的需求也無法得到滿足。
二、貫徹學(xué)科教育改革,培養(yǎng)適合市場需求的人才
(一)將科學(xué)理論與實際相結(jié)合,培養(yǎng)適合市場需求的人才
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對人才的實踐能力要求很高,所以院校應(yīng)對實驗的器材改善、課程設(shè)立、場地建設(shè)等應(yīng)該投放更多的財力和人力。為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生帶來更多實踐的機(jī)會,院校還可以和校外單位合作進(jìn)行社會實踐,使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相融合,從日常實踐中獲得更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。還要加強(qiáng)學(xué)生各項能力的培養(yǎng),全方位豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)出適合市場需求的人才。
(二)擴(kuò)大教師隊伍,改善人才培養(yǎng)方法
建設(shè)高水準(zhǔn)的師資隊伍是提高人才專業(yè)水平的必要前提。院校只有建設(shè)素質(zhì)水平高超、隊伍龐大、道德水平良好的師資力量,才能為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。院校還應(yīng)該給許多優(yōu)秀人才到校就職的機(jī)會,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。另外院校培養(yǎng)人才的方法還存在問題,院校還無法及時順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。高校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新,積極帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并且還應(yīng)加強(qiáng)各高校的經(jīng)驗交流。
(三)找到正確方向,開設(shè)合理課程
教師應(yīng)淡泊名利,不要一味追求名利,教師們應(yīng)該認(rèn)真做學(xué)問,站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮問題,向?qū)W生傳授專業(yè)知識,做到真正的在傳道、授業(yè)、解惑。院校在設(shè)置課設(shè)時,要做到將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識與實踐知識相結(jié)合,使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展、共同進(jìn)步,培養(yǎng)出適合市場需求的人才。
三、結(jié)語
伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也在日益強(qiáng)大,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才市場的綜合素質(zhì)和能力要求越來越高。廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)修養(yǎng)決定了廣播電視節(jié)目的質(zhì)量。所以目前的廣播電視教育要找對自己今后的發(fā)展方向,廣播電視編導(dǎo)更要全面的增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和職業(yè)修養(yǎng),掌握好廣播電視的定位,才能為廣播電視事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn):
[1]王紅葉.山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策[J].教育理論與實踐,2014,09(06):9-10.
關(guān)鍵詞:廣播電視 媒體融合時代 廣播電視編導(dǎo)
廣播電視是一種重要的信息傳遞渠道,盡管在媒體融合時代,也沒有任何媒介可以完全取代廣播電視。然而,在媒體融合時代,廣播電視的受眾率相對較低,這就需要廣播電視編導(dǎo)在工作上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,優(yōu)化工作思路,完善業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力,只有進(jìn)行深度的轉(zhuǎn)變,才能夠讓廣播電視在媒體融合時代有立足之地,并發(fā)揮其強(qiáng)大的影響力。
一、媒體融合時代廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變的必要性
1.互聯(lián)網(wǎng)時代的需要
廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是互聯(lián)網(wǎng)時代的需要。在互聯(lián)網(wǎng)時代,媒體形式多種多樣,大眾獲取信息的習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。對于與互聯(lián)網(wǎng)共同生長起來的一代人,其對廣播電視的熟悉程度遠(yuǎn)不如對互聯(lián)網(wǎng)媒體的熟悉程度深,這就需要廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變自身的工作方向和業(yè)務(wù)能力,從而創(chuàng)造性地進(jìn)行廣播電視工作,讓廣播電視工作可以與互聯(lián)網(wǎng)下的其他媒介媲美,最終贏得更高的受眾率。
2.廣播電視適應(yīng)社會發(fā)展的需要
縱觀人類獲取信息的方式,從飛鴿傳書到電報,再到當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)郵件,信息的傳遞方式發(fā)生了重大的變化,這些變化與社會生產(chǎn)力息息相關(guān),與社會的文明程度有直接聯(lián)系。當(dāng)下我國正在全面建成小康社會,人民的物質(zhì)生活得到極大提升,即生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá),人民的精神文化生活得到極大提升,即社會的文明程度晉升到一個新的層次。這就需要廣播電視的信息傳輸效率和傳播形式發(fā)生改變,電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變也成為一種必然。
3.全面深化改革的需要
全面深化改革的行動滲透到社會生產(chǎn)生活的各個方面,廣播電視作為信息傳播的主流陣地,也必須加入到全面深化改革的洪流當(dāng)中。進(jìn)行改革是因為一定的原有的工作模式與當(dāng)下的實際產(chǎn)生了差距,需要通過改革行為來調(diào)整兩者之間的差距以適應(yīng)需要。在媒體融合時代,大眾獲取信息的方式發(fā)生變化,大眾的口味發(fā)生變化,電視編導(dǎo)的作品必然要進(jìn)行調(diào)整,電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是必然的。
二、媒體融合時代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策
1.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng),能使其創(chuàng)作的影視作品得到受眾廣泛歡迎,在影視市場占據(jù)一席之地,從而提升影視節(jié)目、媒體行業(yè)以及廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的影響力,獲得更多資金支持和技術(shù)支持。例如,針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員,舉辦優(yōu)秀原創(chuàng)影視作品征集大賽,并對優(yōu)秀作品創(chuàng)作者給予一定物質(zhì)獎勵和培訓(xùn)機(jī)會,激勵廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員更加熱愛影視作品創(chuàng)作,積極學(xué)習(xí)、鍛煉、積累經(jīng)驗,獲得創(chuàng)新能力的提升,使廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中,得到良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持。
2.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)實踐技能的培養(yǎng)
要加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能課程教學(xué)的重視。例如,學(xué)校與廣播電視媒體單位合作,為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會,使學(xué)生通過親身體驗切實感受行業(yè)特色,了解工作內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識運用能力。同時,學(xué)校也可以邀請具有豐富經(jīng)驗的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生講解相關(guān)知識,使學(xué)生能夠在理論教學(xué)中接觸到實際案例,學(xué)會將理論知識運用到實踐中,培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才,以推動廣播電視編導(dǎo)事業(yè)快速發(fā)展。
3.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變有重要作用。意識對人的行為有能動的指導(dǎo)作用,有什么樣的意識形態(tài)就有什么樣的思維邏輯。培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新意識,能夠讓廣播電視的節(jié)目質(zhì)量飛躍提升,從而在媒體融合時代長期穩(wěn)定地發(fā)展下去。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),可以從以下三個方面著手。第一,深化本專業(yè)知識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要依賴于讓電視編導(dǎo)工作者不斷遇見未知。電視編導(dǎo)專業(yè)知識隨著時代的變化而不斷變化,在不同的歷史時期,電視編導(dǎo)工作具有其顯著的特色。只有不斷深化本專業(yè)知識,才能夠?qū)Ρ犬?dāng)下工作,從而找到電視編導(dǎo)工作創(chuàng)新的契機(jī)。第二,拓寬視野。事物是普遍聯(lián)系的,拓寬視野就增加了電視編導(dǎo)工作者的創(chuàng)作素材,素材越豐富,節(jié)目就越新穎。不斷拓寬視野,創(chuàng)新意識就會源源不斷。第三,構(gòu)建批判性思維。構(gòu)建批判性思維,對媒體融合時代的其他媒體進(jìn)行深度分析,找到其節(jié)目的優(yōu)劣點,就能夠?qū)ζ淞觿莶糠诌M(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目自然就誕生了。
4.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng)
媒體融合時代廣播電視面對挑戰(zhàn)的主要原因是因為各類媒體花樣百出。一個人的能力總是有限的,群策群力能夠討論出更好更多的金點子,從而讓廣播電視節(jié)目煥然一新,最終成為媒體融合時代的常青樹。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng),可以從以下三個方面著手。第一,加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。具有團(tuán)隊精神,就能夠讓各個成員發(fā)揮自己的聰明才智,從而讓廣播電視節(jié)目精彩紛呈。由于個人英雄主義和競爭意識的影響,團(tuán)隊合作一直是發(fā)展研究的主要課題,在媒體融合時代,廣播電視編導(dǎo)要擰成一股繩來對抗其他媒體的挑戰(zhàn),這也需要廣播電視企業(yè)通過企業(yè)文化和業(yè)績獎勵機(jī)制來促進(jìn)工作人員團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。第二,加強(qiáng)溝通交流能力的培養(yǎng)。群策群力需要交流和溝通,良好的溝通能力有助于交流效率的提升。廣播電視編導(dǎo)要提升自己的交流溝通能力,從而避免不必要的誤會,最終有利于大家思想的碰撞。第三,加強(qiáng)部分工作人員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。群策群力過程中,需要有人對各個意見進(jìn)分析整合,需要平衡各種意見的利弊,這就需要一個具有領(lǐng)導(dǎo)能力的廣播電視編導(dǎo)。所以對具有領(lǐng)導(dǎo)力的工作者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也非常重要,否則,大家的各種好點子最終都會變成一盤散沙,影響大家的積極性。
5.優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊伍的知識結(jié)構(gòu)
知識就是力量,知識是重要的生產(chǎn)力資源。媒體融合時代,廣播電視節(jié)目已經(jīng)不再是簡單的信息整理和傳輸,大眾的受教育程度提升了,對節(jié)目的質(zhì)量有了更高的要求。這就需要廣播電視編導(dǎo)隊伍的知識結(jié)構(gòu)禁得起群眾考驗。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊伍的知識結(jié)構(gòu),有利于提高廣播電視節(jié)目的專業(yè)性。媒體融合時代,媒體的多樣性娛樂了大眾,媒體中的知識紕漏也屢屢受到大眾的質(zhì)疑,通過優(yōu)化電視編導(dǎo)隊伍的知識結(jié)構(gòu)來提高廣播電視媒體節(jié)目的公信力,有利于廣播電視媒體主體地位的捍衛(wèi)。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊伍的知識結(jié)構(gòu),可以從以下三個方面著手。第一,加強(qiáng)電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生課外知識的深化。在廣播電視企業(yè),要讓廣播電視編導(dǎo)熟悉專業(yè)外其他領(lǐng)域中的知識,這樣整個企業(yè)的知識結(jié)構(gòu)就增強(qiáng)了。第二,培養(yǎng)其他專業(yè)學(xué)生電視編導(dǎo)能力。這樣做的目的是有利于非電視編導(dǎo)工作人員能夠用電視編導(dǎo)工作的術(shù)語與電視編導(dǎo)進(jìn)行溝通,從而提高交流的效率。第三,定期組織在職電視編導(dǎo)工作者到高校進(jìn)行學(xué)業(yè)進(jìn)修。不斷學(xué)習(xí)和充電,能夠讓廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)知識與時俱進(jìn),有利于對抗媒體融合時代的沖擊。
三、結(jié)語
綜上所述,媒體融合時代,廣播電視已經(jīng)不是唯一的大眾獲取信息的渠道。在媒體融合時代,廣播電視面臨著強(qiáng)有力的競爭,只有廣播電視編導(dǎo)工作人員進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,才能夠讓廣播電視揚長避短,從而提高受眾率。本文上述的幾種媒體融合時代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策,是基于當(dāng)下媒體的特點和廣播電視的處境論述的。信息時代,互聯(lián)網(wǎng)信息資源和媒體軟件不斷升級換代,廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策也非一成不變。因此,媒體融合時代需要廣播電視編導(dǎo)具有與時俱進(jìn)的意識和持久的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李帥帥.新媒體時代廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新改進(jìn)[J].青年文學(xué)家.2013(24)
關(guān)鍵詞:新媒體 應(yīng)用型高校 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)建設(shè)
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2017)05-0033-01
隨著新媒體的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們信息傳遞的主要工具,也深刻地改變了人們的生活方式。新媒體的崛起,既是對傳統(tǒng)的廣播電視及編導(dǎo)專業(yè)的挑戰(zhàn),也是對應(yīng)用型高校教育及教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。[1]
一、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀
(一)越來越多的學(xué)校設(shè)立了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國媒體行業(yè)發(fā)展迅速,廣電專業(yè)的人才缺口越來越大,為了適應(yīng)社會需求,眾多本科院校相繼開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模招生,如中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等。
(二)專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求
雖然高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行了大規(guī)模的招生,但是在專業(yè)目標(biāo)以及課程的設(shè)定上沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能勝任社會工作的需求,沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。
(三)高校設(shè)施陳舊,無法適應(yīng)新媒體背景下人才培養(yǎng)要求
社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,使得新事物不斷淘汰舊的事物,學(xué)校的設(shè)施更新也是如此。但令人z憾的是,許多學(xué)校由于資金方面的原因,使得其硬件設(shè)施落后于時代的發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法接觸到最先進(jìn)的設(shè)備知識,導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)。眾所周知,電視編導(dǎo)行業(yè)對儀器和器材的依賴程度很高,如果在學(xué)習(xí)和工作時不能夠接觸到最先進(jìn)的設(shè)備,那么終將會被激烈的社會競爭所淘汰。
(四)盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,超出了社會實際需要,造成就業(yè)率低的現(xiàn)狀
廣播電視編導(dǎo)作為一門新興的行業(yè),自然受到了人們的特別關(guān)注,很多高校利用人們的這種關(guān)注心理,在前期沒有調(diào)研、沒有完全了解社會需求的情況下,盲目擴(kuò)大招生的規(guī)模,與社會的實際需求完全不成比例,導(dǎo)致供大于求的現(xiàn)狀,學(xué)生畢業(yè)之后面臨著激烈的競爭,就業(yè)率較低。
(五)部分學(xué)校師資力量不足,教師整體素質(zhì)有待提高
部分高校盲目開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè),師資力量又不能做到相應(yīng)配套,導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足。此外,科技的迅速發(fā)展導(dǎo)致許多教師的觀念陳舊,固守原有教學(xué)模式,不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求,與社會脫節(jié)嚴(yán)重。[2]
二、新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)策略
(一)不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及個人魅力,提倡學(xué)生個性化發(fā)展
未來社會的競爭是人才的競爭,而人才的終極要求是全能型的技術(shù)型人才。作為高度依賴新技術(shù)的專業(yè),廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有自身獨特的操作系統(tǒng)。應(yīng)用型高校在開展基礎(chǔ)課程時,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行各個領(lǐng)域的全面培養(yǎng),尤其是文學(xué)方面、新聞方面以及技術(shù)方面等,使學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼闹R進(jìn)行完善,而且還能夠獲得個性化的發(fā)展,提升自身的文化素質(zhì),保持創(chuàng)造性。
(二)深入分析廣電專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,適當(dāng)降低招生的規(guī)模
當(dāng)前社會發(fā)展迅速,市場需求瞬息萬變,應(yīng)用型高校在進(jìn)行招生時,應(yīng)當(dāng)對社會的需求進(jìn)行深入分析,做好市場調(diào)研工作,樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,適當(dāng)降低招生規(guī)模,保證教學(xué)質(zhì)量,做好畢業(yè)生的社會就業(yè)工作,只有這樣,才能提高畢業(yè)生就業(yè)率,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
(三)加快學(xué)校設(shè)備更新節(jié)奏,增強(qiáng)教師師資隊伍業(yè)務(wù)能力,提升教師綜合素質(zhì)
新媒體的不斷發(fā)展,使得應(yīng)用型高校必須不斷加快學(xué)校設(shè)備的更新節(jié)奏,同時定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷引進(jìn)具有新視角和新能力的教師,只有教師綜合素質(zhì)提升,才能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
(四)改變專業(yè)定位,開設(shè)更有針對性的專業(yè)課程
廣播電視編導(dǎo)作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)用型高校在進(jìn)行教學(xué)時,必須把握專業(yè)的教學(xué)方向,摒棄傳統(tǒng)粗獷的教學(xué)模式,建立起能夠適應(yīng)新媒體發(fā)展的新型的教學(xué)模式。同時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展,不斷開設(shè)一些針對性強(qiáng)的專業(yè)課程,比如專業(yè)策劃、專業(yè)剪輯、專業(yè)后期制作等,只有這樣,學(xué)生才能夠在就業(yè)時找到理想的工作,才能夠真正學(xué)以致用。[3]
三、結(jié)語
新媒體的不斷發(fā)展,對應(yīng)用型高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講,既是挑戰(zhàn),更是一次巨大的機(jī)遇。高校必須適應(yīng)社會發(fā)展需求,創(chuàng)新和改革教學(xué)模式,建立一支高素質(zhì)的師資隊伍,使學(xué)生真正獲得發(fā)展,同時也為社會培養(yǎng)更多實用型技能型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]李微,雷璐榮.試論新媒體視閾下應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)方略[J].新聞知識,2014(5):82-83+111.
根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定,獨立設(shè)置的藝術(shù)類本科院校(含參照執(zhí)行院校)可自行劃定錄取最低文化控制分?jǐn)?shù)線。2018年共有27所在滬招生的獨立設(shè)置藝術(shù)類本科院校(含參照執(zhí)行院校)自行劃定錄取最低文化控制分?jǐn)?shù)線,現(xiàn)公布如下:編碼
院校名稱
本科文化線
備注
A06
東華大學(xué)
產(chǎn)品設(shè)計
261
外語不低于70分
服裝與服飾設(shè)計
外語不低于70分
環(huán)境設(shè)計
外語不低于70分
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))
(服裝與服飾設(shè)計,中日合作)
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))
(服裝設(shè)計中英合作)
英語不低于90分
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))
(環(huán)境設(shè)計中英合作)
英語不低于90分
視覺傳達(dá)設(shè)計
外語不低于70分
數(shù)字媒體藝術(shù)
外語不低于70分
藝術(shù)與科技
外語不低于70分
表演(服裝表演)
表演(影視戲?。?/p>
A18
上海音樂學(xué)院
音樂學(xué)(音樂學(xué)招考方向)
373
音樂學(xué)(音樂教育、音樂治療、樂器修造藝術(shù)招考方向)
246
作曲與作曲技術(shù)理論
音樂表演
錄音藝術(shù)
數(shù)字媒體藝術(shù)
A70
上海視覺藝術(shù)學(xué)院
表演(時尚表演與推廣)
261
表演(音樂劇表演)
表演(影視與話劇表演)
表演(流行演唱)
表演(流行舞蹈)
播音與主持藝術(shù)
語文≥90
文物保護(hù)與修復(fù)
藝術(shù)與科技
服裝與服飾設(shè)計
工藝美術(shù)
公共藝術(shù)
數(shù)字媒體藝術(shù)
雕塑
繪畫
產(chǎn)品設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
環(huán)境設(shè)計
動畫
廣播電視編導(dǎo)
攝影
B01
中央戲劇學(xué)院
表演
話劇影視表演班
261
話劇影視表演雙學(xué)位班
戲劇影視導(dǎo)演
戲劇影視導(dǎo)演
402
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
舞臺設(shè)計
261
舞臺燈光
舞臺服裝
舞臺化裝
舞臺造型體現(xiàn)
演藝影像設(shè)計
戲劇影視文學(xué)
戲劇創(chuàng)作
427
電視劇創(chuàng)作
戲劇學(xué)
戲劇史論與批評
402
戲劇策劃與應(yīng)用
表演
音樂劇表演
261
京劇表演
180
京劇音樂伴奏
180
歌劇表演
261
偶劇表演與設(shè)計
261
舞劇表演
180
戲劇影視導(dǎo)演
戲劇教育
402
演出制作
402
影視編導(dǎo)
402
影視制片
402
播音與主持藝術(shù)
廣播電視節(jié)目主持
261
B05
北京電影學(xué)院
戲劇影視文學(xué)(創(chuàng)意策劃)
427
戲劇影視文學(xué)(劇作)
427
戲劇影視導(dǎo)演(電影導(dǎo)演)
351
表演
261
影視攝影與制作
377
錄音藝術(shù)(電影錄音)
452
作曲與作曲技術(shù)理論
351
新媒體藝術(shù)
351
藝術(shù)與科技
502
環(huán)境設(shè)計
351
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
351
產(chǎn)品設(shè)計
351
戲劇影視導(dǎo)演(廣告導(dǎo)演)
351
電影學(xué)(制片與市場)
452
電影學(xué)(電影評論)
452
攝影
502
動畫
351
漫畫
351
戲劇影視文學(xué)(動漫策劃)
427
影視攝影與制作(數(shù)字電影技術(shù))
377
廣播電視編導(dǎo)
502
數(shù)字媒體藝術(shù)
402
B06
北京舞蹈學(xué)院
舞蹈表演
中國古典舞
≥202
中國民族民間舞
芭蕾舞
音樂劇
國際標(biāo)準(zhǔn)舞
舞蹈編導(dǎo)
≥242
舞蹈學(xué)
舞蹈史論
≥334
舞蹈教育
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
≥261
B07
中國戲曲學(xué)院
音樂學(xué)
357
作曲與作曲技術(shù)理論
戲曲作曲
272
音樂制作
357
音樂表演
民族器樂
272
錄音藝術(shù)
音響藝術(shù)設(shè)計
408
表演
京劇表演
238
京劇器樂
昆曲器樂
昆曲表演
戲曲形體教育
戲曲舞蹈
多劇種表演
多劇種器樂
影視表演
272
戲劇影視導(dǎo)演
戲曲導(dǎo)演
255
戲曲影視導(dǎo)演
408
戲劇影視文學(xué)
戲曲文學(xué)
476
國際文化交流
493
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
戲曲舞臺設(shè)計
391
舞臺燈光設(shè)計
化裝造型設(shè)計
服裝與服飾設(shè)計
戲曲服裝設(shè)計
272
動畫
357
繪畫
340
視覺傳達(dá)設(shè)計
357
數(shù)字媒體藝術(shù)
357
B08
天津音樂學(xué)院
音樂表演
260
B09
天津美術(shù)學(xué)院
美術(shù)學(xué)類(各招考方向)
343
設(shè)計學(xué)類(各招考方向)
書法學(xué)
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué)—數(shù)字媒體藝術(shù))
353
B10
魯迅美術(shù)學(xué)院
戲劇與影視學(xué)類
308
美術(shù)學(xué)類
美術(shù)學(xué)
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))
335
B13
南京藝術(shù)學(xué)院
藝術(shù)史論
361
廣播電視編導(dǎo)
影視攝影與制作
戲劇影視文學(xué)
戲劇影視文學(xué)(影視策劃與制片)
音樂學(xué)
321
音樂學(xué)(師范)
音樂學(xué)(音樂傳播)
音樂學(xué)(樂器修造)
書法學(xué)
321
播音與主持藝術(shù)
321
戲劇影視導(dǎo)演
錄音藝術(shù)
舞蹈學(xué)
表演
281
音樂表演(聲樂演唱)
261
音樂表演(中國樂器演奏)
音樂表演(管弦與打擊樂器演奏)
音樂表演(鋼琴與鍵盤樂器演奏)
音樂表演(音樂?。?/p>
音樂表演(流行音樂演唱)
音樂表演(流行音樂演奏)
作曲與作曲技術(shù)理論
作曲與作曲技術(shù)理論(計算機(jī)作曲)
作曲與作曲技術(shù)理論(流行音樂創(chuàng)作)
舞蹈編導(dǎo)
241
舞蹈學(xué)(師范)
繪畫
281
中國畫
公共藝術(shù)
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
服裝與服飾設(shè)計
產(chǎn)品設(shè)計
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
攝影
動畫
數(shù)字媒體藝術(shù)
雕塑
工藝美術(shù)
藝術(shù)與科技
舞蹈表演
201
B14
中國美術(shù)學(xué)院
建筑學(xué)
281
藝術(shù)學(xué)理論類
戲劇與影視學(xué)類
錄音藝術(shù)
美術(shù)學(xué)類
書法學(xué)
設(shè)計學(xué)類
中國畫
環(huán)境設(shè)計
B15
景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)
動畫
261
語文70、英語65
美術(shù)學(xué)
公共藝術(shù)
產(chǎn)品設(shè)計
環(huán)境設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)
視覺傳達(dá)設(shè)計
雕塑
繪畫
陶瓷藝術(shù)設(shè)計
B16
山東藝術(shù)學(xué)院
音樂表演(音樂?。?/p>
261
音樂表演(戲曲音樂伴奏)
210
舞蹈表演
210
廣播電視編導(dǎo)
261
B17
山東工藝美術(shù)學(xué)院
藝術(shù)設(shè)計學(xué)
359
英語不低于70分
美術(shù)學(xué)
藝術(shù)史論
設(shè)計美術(shù)類所有專業(yè)
261
B19
武漢音樂學(xué)院
音樂學(xué)(各招考方向)
299
作曲與作曲技術(shù)理論
264
錄音藝術(shù)(各招考方向)
264
音樂表演(各招考方向)
255
舞蹈表演
216
舞蹈編導(dǎo)
255
B20
廣州美術(shù)學(xué)院
美術(shù)學(xué)
402
書法學(xué)
261
其他美術(shù)類各專業(yè)
261
B23
四川美術(shù)學(xué)院
造型類(戲劇影視美術(shù)設(shè)計、動畫、影視攝影與制作、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、實驗藝術(shù)專業(yè))
360
設(shè)計類(視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技專業(yè))
B24
四川音樂學(xué)院
音樂表演(各招考方向)
300
表演
播音與主持藝術(shù)
舞蹈學(xué)
B26
西安美術(shù)學(xué)院
藝術(shù)史論
464
美術(shù)學(xué)
450
藝術(shù)設(shè)計學(xué)
432
音樂學(xué)
386
其他所有專業(yè)
261
B30
清華大學(xué)
設(shè)計學(xué)類
401
語文、外語不低于90
B31
中國傳媒大學(xué)
最低文化折算比值 (高考文化成績/自招線)
詳見學(xué)校招生章程中
相關(guān)說明
播音與主持藝術(shù)
0.75
戲劇影視導(dǎo)演
0.85
表演
0.6
影視攝影與制作
0.75
戲劇影視美術(shù)設(shè)計
0.7
視覺傳達(dá)設(shè)計(廣告設(shè)計方向)
0.7
動畫
0.7
動畫(游戲設(shè)計藝術(shù)方向)
0.7
音樂學(xué)
0.75
音樂表演(聲樂表演方向)
0.65
表演(音樂劇表演校際交流項目雙學(xué)位班)
0.6
廣播電視編導(dǎo)(電視編輯方向)
1
廣播電視編導(dǎo)(文藝編導(dǎo)方向)
1
戲劇影視文學(xué)
1
數(shù)字媒體藝術(shù)
1
藝術(shù)與科技(數(shù)字娛樂方向)
0.95
錄音藝術(shù)(音響導(dǎo)演方向)
0.9
錄音藝術(shù)(錄音工程方向)
0.95
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))(視覺傳達(dá)設(shè)計)
0.7
B33
北京服裝學(xué)院
表演(服裝表演、廣告?zhèn)鞑シ较颍?/p>
301
動畫
外語不低于60分
繪畫
雕塑
攝影
中國畫
視覺傳達(dá)設(shè)計
環(huán)境設(shè)計
產(chǎn)品設(shè)計
服裝與服飾設(shè)計
公共藝術(shù)
數(shù)字媒體藝術(shù)
藝術(shù)與科技
B34
江南大學(xué)
美術(shù)學(xué)
261
視覺傳達(dá)設(shè)計
環(huán)境設(shè)計
產(chǎn)品設(shè)計
服裝與服飾設(shè)計
公共藝術(shù)
數(shù)字媒體藝術(shù)
B38
浙江傳媒學(xué)院
廣播電視編導(dǎo)(媒體創(chuàng)意方向)
421
廣播電視編導(dǎo)
錄音藝術(shù)
播音與主持藝術(shù)
播音與主持藝術(shù)(禮儀文化方向)
播音與主持藝術(shù)(影視配音方向)
播音與主持藝術(shù)(雙語播音方向)
外語不低于105分
影視攝影與制作(電影攝影與制作、電視攝像、電視節(jié)目制作)
攝影
B39
浙江理工大學(xué)
產(chǎn)品設(shè)計
261
服裝與服飾設(shè)計
設(shè)計學(xué)類(中外合作辦學(xué))
B55
浙江音樂學(xué)院
音樂表演
261
音樂學(xué)
作曲與作曲技術(shù)理論
舞蹈學(xué)
舞蹈編導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0054-02
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向,其課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力為主,作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié),電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用,策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來命運。因為電視節(jié)目策劃特有的起點性意義,受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視,在很多開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的重點基礎(chǔ)課程。
從這門課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看,關(guān)于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向:一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點的角度進(jìn)行具體的分類研究,如項仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等,將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類型,然后就各類型節(jié)目的特點進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究,以這類教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué),常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練,每個點都有涉及但每個點都沒有深入,教學(xué)停留在簡單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段;另一種是以電視策劃的思維理論為重點,從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究,如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》,這類教材強(qiáng)調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論,突出理論層面的策劃思維技巧的研究,但這類的教材因為篇幅的關(guān)系,往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討,同時缺乏互動訓(xùn)練,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。
本人在兼顧教學(xué)的同時,長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作,接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實踐上都存在很大的不足,敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案,而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限,方案縮手縮腳,缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用,是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬,如何培養(yǎng)一個真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實作能力的學(xué)生,是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計的重點。
重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計方面進(jìn)行了很多研究,并從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計成“2+2”的教學(xué)模式,每周四學(xué)時,理論和實踐學(xué)時各占一半,強(qiáng)調(diào)了理論與實踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2011級開始,傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上開設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程,試圖在具體欄目策劃與制作方面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動教學(xué)的實踐,具體方法如下:
一、背景教學(xué)
背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳,主要分為四個方面:
1.環(huán)境教學(xué):通過教師對當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析,讓學(xué)生站在一個更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個基礎(chǔ)的了解;
2.對象教學(xué):給學(xué)生普及電視觀眾學(xué)的相關(guān)知識,讓學(xué)生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認(rèn)識和了解;
3.內(nèi)容教學(xué):這個環(huán)節(jié)重點普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征,讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng);
4.方法教學(xué):介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作,面對一個項目,可以從哪些方面進(jìn)行思考,從哪些方面進(jìn)行評估。
以上幾個方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生在開始進(jìn)行策劃之前開拓思維,熟悉對象,了解方法,然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動策劃思維訓(xùn)練。
二、階梯式互動的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計
階梯式互動教學(xué)的具體方法如下:
1.教師將學(xué)生隨機(jī)分組,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合,培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力;
2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù),完成項目策劃,以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進(jìn)行驗收;
3.邀請行業(yè)專家(電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等)參加策劃成果展示會,對學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣,將教學(xué)與企業(yè)需求接軌,為學(xué)生反饋來自生產(chǎn)第一線的實用信息,同時也讓學(xué)生有機(jī)會走出校園讓策劃獲得實施。
通過階梯式的互動教學(xué),學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長:
第一階段:身份轉(zhuǎn)變,由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣恕T撾A段的目的在于對背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對性的有效運用,如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃,不要求完成具體方案。
第二階段:改版策劃,即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進(jìn)行改版的方向性策劃,該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練,在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實踐。
第三階段:活動策劃,即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個階段訓(xùn)練的成果,針對具體事件進(jìn)行策劃,考查學(xué)生對于一個策劃的可行性可操作性的思考。
新疆維吾爾自治區(qū)
設(shè)計學(xué)類分美術(shù)成績249分,設(shè)計學(xué)類最低分美術(shù)成績239分。
河北省
設(shè)計學(xué)類分美術(shù)成績252.3分,設(shè)計學(xué)類最低分美術(shù)成績245.3分;
產(chǎn)品設(shè)計(珠寶首飾方向)分美術(shù)成績253.7分,產(chǎn)品設(shè)計(珠寶首飾方向)最低分美術(shù)成績245分;
影視攝影與制作分總成績698.7分,影視攝影與制作最低分總成績592分。
天津市
設(shè)計學(xué)類分美術(shù)成績248.7分,設(shè)計學(xué)類最低分美術(shù)成績239.6分。
提前批A??迹?/p>
河北省
廣播電視編導(dǎo)分639分,廣播電視編導(dǎo)最低分570分;
播音與主持藝術(shù)分659分,播音與主持藝術(shù)最低分597.3分。
錄取規(guī)則
視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在部分統(tǒng)一組織專業(yè)聯(lián)考(統(tǒng)考)的省區(qū)招生,對文化課成績達(dá)到控制線的考生按專業(yè)聯(lián)考(統(tǒng)考)成績從高分到低分排序擇優(yōu)錄取,若專業(yè)成績并列,則按文化課成績擇優(yōu)錄取。
【關(guān)鍵詞】高校 廣播電視編導(dǎo) 教學(xué) 模式
據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示,目前,廣播電視業(yè)所需要的傳媒人才在結(jié)構(gòu)和觀念上都有很大程度的改變。比如以注重專業(yè)技術(shù)型隊伍向創(chuàng)新型、專業(yè)交叉型、學(xué)科綜合型人才隊伍轉(zhuǎn)變;以注重傳統(tǒng)宣傳隊伍向既懂宣傳業(yè)務(wù)又懂傳媒經(jīng)營、管理的知識復(fù)合型人才隊伍轉(zhuǎn)變。從這些專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)和基本素養(yǎng)可以看出,作為準(zhǔn)傳媒人才之一的廣播電視編導(dǎo)來說,綜合型知識結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能都是培養(yǎng)的主要方面,缺一不可。尹鴻教授曾說“理想的傳媒教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神,應(yīng)當(dāng)是一種傳媒素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育,而不僅是一種傳播技能、方法和應(yīng)用知識的教育?!雹偎裕唵蔚馗爬ㄆ饋?,我們編導(dǎo)專業(yè)的教育就是要培養(yǎng)“知識廣、素養(yǎng)高、基礎(chǔ)厚,技能強(qiáng)”的創(chuàng)造型復(fù)合人才。
事實上,目前高校編導(dǎo)專業(yè)的教育中存在一些問題加大了這種人才培養(yǎng)的難度,尤其是地方院校,一些問題更為突出。
首先是浮躁。這個“浮躁”表現(xiàn)在兩個方面:一是高校本身。近兩年各地方高校開始大量開設(shè)、并擴(kuò)招廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生,而忽略了自身實際能夠承受的教學(xué)能力。如實驗設(shè)備倉促上馬,很多都是邊教學(xué)邊進(jìn)行充實完備,難免有捉襟見肘之嫌;教師師資力量在這個專業(yè)來說都相對薄弱,而且很多教師的理論和技能并不能統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。有些院校對于實踐性較強(qiáng)的課程是聘請地方媒介的人員來教授的,但也存在這樣的問題,這些人動手實踐可以,但理論又上不去,這些狀況都直接影響著編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。二是來自學(xué)生方面的浮躁。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)類招生,藝術(shù)類的學(xué)生性格普遍趨向個性化、思想活躍、頗具浪漫色彩,但是組織紀(jì)律性較差,隨意性強(qiáng),缺乏踏實、鉆研的精神。而且大多數(shù)學(xué)生奉行技能至上主義,從而忽視基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。理論根基不厚實,這樣容易導(dǎo)致畢業(yè)生上手快,但后勁不足的問題。
其次是文化基礎(chǔ)薄弱,分析思考問題缺乏深度,也缺乏宏觀把握事物的能力。這在我們二類地方院校中更為突出,藝術(shù)類高考成績是較低的,許多學(xué)生又都是別的高校挑剩下的,使得學(xué)生水平參差不齊,整體水平不高。這給整個教學(xué)帶來了一定的難度,尤其是基礎(chǔ)理論課程,難以照顧到所有學(xué)生的需求。如“傳播學(xué)”這門課,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就較為吃力??傊@些問題都應(yīng)引起我們的高度重視。
由于廣播電視事業(yè)本身是在飛速發(fā)展的,那么廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)也在不斷地處于“適應(yīng)―摸索―改革―再適應(yīng)―再摸索―再改革”的這樣一個循環(huán)狀態(tài)和過程之中。根據(jù)這種狀況以及剛才提到的問題,結(jié)合我院這幾年的辦學(xué)實際,我們對地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)模式做了一些探索和嘗試。
一、在招生原則中凸顯重視文化基礎(chǔ)的理念
地方高校錄取學(xué)生時一般很無奈,通常是別人“剩下的”。目前各高校的錄取原則大多不同,各種錄取原則互有長短。要錄取優(yōu)秀的學(xué)生,就必須認(rèn)清現(xiàn)狀,其中首先要搞清楚的問題是專業(yè)成績和高考成績,哪一個更重要?根據(jù)當(dāng)前傳媒界需求人才的趨勢,結(jié)合地方高校生源的實際,我們認(rèn)為編導(dǎo)專業(yè)的高考文化成績應(yīng)比專業(yè)成績更為重要。所以,我院編導(dǎo)專業(yè)的招生原則是100%文化課成績+50%專業(yè)課成績,然后由高分到低分錄取。從根本上保證了學(xué)生整體的文化水平,比其它藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化水平較好。事實證明,這些學(xué)生到校后,課堂學(xué)習(xí)和自
學(xué)能力、求知欲都較強(qiáng)。
二、課程設(shè)置目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),又照顧到學(xué)生興趣
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè),學(xué)生大多喜歡技能操作,而不愿踏實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。但由于廣播電視的媒體性質(zhì),它具有跨新聞學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的特點,所以廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具備寬廣的知識面和較強(qiáng)的動手能力,這在課程的設(shè)置上就需要既照顧到學(xué)生的興趣,又注重理論的建構(gòu),需要理解和處理好兩個關(guān)系。
首先是要處理好“厚基礎(chǔ)”與“上手快”的關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為“厚基礎(chǔ),不等于上多少基礎(chǔ)理論課,而在于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和消化理論的能力;上手快,不意味著掌握實際操作的皮毛,更應(yīng)注重培養(yǎng)洞察力、感受力、創(chuàng)造力和整體把握能力。”②這是培養(yǎng)學(xué)生的核心所在。
其次就是處理好通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和任意選修課之間的關(guān)系,在保證課程學(xué)習(xí)連續(xù)性的前提下要求學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)選修課程,以擴(kuò)大眼界,增加知識儲備。
因此,在課程設(shè)置上,我們將實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程穿插在較早的學(xué)期開設(shè),以增加學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如將電視攝像、視聽語言、節(jié)目編輯制作、影視作品評析等實踐性課程分別放在第二和第三學(xué)期開始開設(shè),后續(xù)課程都具有連續(xù)性,從而確保其作為專業(yè)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。在整個課程體系中,理論與實踐相輔相成,學(xué)生普遍反映較好,認(rèn)為課程設(shè)置較為合理。
三、充分運用校內(nèi)外資源,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機(jī)會
校內(nèi)方面,除了加大本系實驗室建設(shè),對現(xiàn)有實驗室實行開放式管理,盡量延長實驗室的開放使用時間,讓同學(xué)們能多實踐、多練手。另外,我們還專門成立了一個新聞系電視臺,每半月出一期新聞節(jié)目和一期專題節(jié)目,從策劃、拍攝到制作都是學(xué)生自己操作,成為學(xué)生真正練兵的好陣地。老師們也可以從每期節(jié)目中直觀地發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),效果顯著。如我們從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較大的一個問題是學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論性知識,有條塊分割之嫌,缺少融會貫通的整合與疏通。也就是局部的技巧掌握了,但完整駕馭一個節(jié)目、作品的能力相對較弱,當(dāng)然就缺乏創(chuàng)新意識和整體策劃能力。例如:做一個專題,從策劃、采訪、寫作到解說詞、同期聲、背景資料的穿插、畫面之間如何剪輯連接等都不是很流暢和到位,就更不用說“深度”了。電視是一個整體合作的工作,編導(dǎo)的職責(zé)更重要,如何使各部分有機(jī)統(tǒng)一起來,達(dá)到一種“部分之和大于整體”的效果,在這一方面我們的學(xué)生確實有所欠缺。但我們畢竟可以通過這種實踐方式清晰地看到編導(dǎo)教育的結(jié)果,也便于及時地對他們進(jìn)行指導(dǎo),從而切實提高學(xué)生的動手實踐能力。校外方面,除與地方媒體聯(lián)合做試驗基地供學(xué)生實習(xí)、實踐以外,還安排組織學(xué)生外出采風(fēng),這不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的眼界,增加聯(lián)系社會的機(jī)會,同時采風(fēng)時錄制的一些片段可以作為資料保存,也可以供學(xué)生編輯制作成專題、紀(jì)錄片等節(jié)目,效果十分顯著。
四、鼓勵式教育理念可以樹立學(xué)生的自信心和激起創(chuàng)作的積極性
鼓勵式教育法也稱賞識教育,是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中,使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。看似這種教育法適合在小學(xué)、中學(xué)適用,其實大學(xué)仍然適用,尤其是針對編導(dǎo)等藝術(shù)類專業(yè)的孩子,他們往往比較感性、也很脆弱,多采用鼓勵式教育是符合學(xué)生“渴望被肯定”的心理特點的,很容易被學(xué)生接受。所以在平時的教學(xué)中,教師要用獨特的眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點,善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步,都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。另外還可以圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)舉行一些比賽活動,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。學(xué)生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,自信心自然得到提高。所以,經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果或作品的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果,學(xué)生們會在這些成果的展示中,使自信心、榮譽(yù)感得到加強(qiáng),同時也會激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的積極性。
五、對考核方式作出改革
先進(jìn)的教學(xué)方法,最終還要體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。在考核體系中常規(guī)考核方式一般包括:理論課程考核、實驗課程考核、專業(yè)實習(xí)考核、畢業(yè)論文考核等。在這些常規(guī)考核中廣播電視編導(dǎo)專業(yè)絕大部分考核屬于分?jǐn)?shù)衡量技能與記憶力的考核。地方高校在培養(yǎng)人才方面如果繼續(xù)陷入這種考核評價體系之中,不但專業(yè)難以夯實,方向也較難突出,所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量也很難保障。編導(dǎo)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的課程,因此我們既要注重對學(xué)生分析問題和解決問題能力的考核,還要顧及職業(yè)技能的考核。因此,將一些實踐性強(qiáng)的課程根據(jù)不同的課時和要求推出許多新的考核方式。平時作業(yè)、創(chuàng)造性的作品、創(chuàng)作心得、理論閉卷的考試等,按相應(yīng)的百分比合理安排,這些指標(biāo)的制定目前還需要時間去驗證它的科學(xué)性。
總之,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個新興專業(yè),很多方面還在不斷的探尋和摸索之中。地方高校由于受地域及生源的制約,對這個專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)通過廣泛調(diào)研國內(nèi)相關(guān)院校教育教學(xué)的狀況和傳媒人才市場需求的實際,充分吸收其他院校辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,完善補(bǔ)充本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)、模式和課程設(shè)置方案,為地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條創(chuàng)新之路。
【此文為河南省周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革課題《廣播電視編導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)方法探索》階段性成果之一。】
參考文獻(xiàn)
①尹鴻,《我國院校傳媒教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢》,《今傳媒》,2005(7)
②魏素清,《廣播電視藝術(shù)教學(xué)改革初探》,《現(xiàn)代傳播》,2000(3)
黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn),由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點院校,中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長單位。
學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積55.3萬平方米,教學(xué)科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元,圖書館藏書256萬冊。設(shè)有15個教學(xué)院系,5個公共教學(xué)部,51個本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚,教授副教授285人,博士碩士687余人,國務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請68名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè),建有26項、省級教學(xué)質(zhì)量工程項目和18個省市級工程技術(shù)研究中心或研究所。
學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn),牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念,堅持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”的辦學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,強(qiáng)力實施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作,通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”,與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學(xué)和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。
學(xué)校堅持以教學(xué)為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個性發(fā)展,近3年,學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計大賽、計算機(jī)軟件設(shè)計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項,其中獎項85項,5個學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊,學(xué)校連續(xù)多年被評為“河南省大學(xué)生社會實踐活動先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來,學(xué)校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高校”、“河南發(fā)展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意院校”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號 。
2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹
視覺傳達(dá)設(shè)計(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng),敬業(yè)愛崗,德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實,知識面較寬,素質(zhì)高、能力強(qiáng),有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計觀念,能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計與管理工作,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計、版式設(shè)計(一)、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等各類高級人才。
環(huán)境設(shè)計(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求,具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計程序和相關(guān)法律,了解中外藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài),實踐能力強(qiáng),具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、設(shè)計與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及教學(xué)、科研等工作的各類高級人才。
美術(shù)學(xué)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì),順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有全新觀念和較高審美情趣,具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。
核心課程:中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業(yè)方向:在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計工作。
動畫(動畫設(shè)計與制作方向)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,熟悉動畫設(shè)計、制作與傳播的基本流程,掌握動畫設(shè)計、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能,具有較強(qiáng)的動畫設(shè)計、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色造型、場景設(shè)計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設(shè)計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設(shè)計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應(yīng)用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術(shù)方向)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求,熟練掌握游戲動畫設(shè)計的基本理論和方法,系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時代游戲風(fēng)格的動畫設(shè)計和制作方法,具有初步的游戲設(shè)計、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:游戲概論、原畫設(shè)計、游戲道具與場景設(shè)計、角色設(shè)計、三維動畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學(xué)方向)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,系統(tǒng)地掌握動漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能,具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺思維想象能力,具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué),注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力,注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:中外文學(xué)史、視聽語言、動漫文學(xué)概論、動漫文學(xué)鑒賞、動漫文學(xué)創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動漫設(shè)計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設(shè)計及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢,掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術(shù),具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力,具備較強(qiáng)動畫項目設(shè)計與制作能力的應(yīng)用型動畫人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),由我校和英國考文垂大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年,可同時取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。
核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在國內(nèi)外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。
美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)具備扎實的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識,具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣,具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力,了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理,具備美術(shù)研究、美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。
核心課程:素描、中國畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧,美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。
美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計方向 中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計思維意識,掌握相關(guān)設(shè)計軟件和基本的管理知識,熟悉材料和加工工藝,具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計實現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。
主要課程: 現(xiàn)代設(shè)計史、工業(yè)設(shè)計概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計、家具設(shè)計、展示設(shè)計、設(shè)計戰(zhàn)略等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位,專門設(shè)計部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計等工作。
廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力,具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識、基本理論和基本技能,能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個人申請,學(xué)生赴英國合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有開闊的國際視野,良好的英語溝通能力,具有較強(qiáng)的舞臺表演能力和較高審美情趣,了解當(dāng)代藝術(shù)市場管理,具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場管理等方面的知識和能力的國際化、應(yīng)用型人才。
本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項目,項目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),核心課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,學(xué)生可以赴英國合作大學(xué)對接連讀。
核心課程:聲樂表演,鋼琴表演,舞蹈編導(dǎo),表演與臺詞,合唱指揮,文藝晚會編導(dǎo),基本樂理,和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint),表演分析(Analysing Performance),合唱表演(Ensemble Performance),獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理,經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing),音樂及其理解(Music And Its Contests),音樂作曲(Instrumental Composition),表演寫作(Performance Composition),演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。
環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求,掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的基本理論,具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神,能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
核心課程:藝術(shù)設(shè)計、園林設(shè)計、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、植物種植設(shè)計、計算機(jī)輔助園林設(shè)計、園林建筑設(shè)計。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容,黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,努力建設(shè)美麗中國,實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展,這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求,掌握環(huán)境設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識和專業(yè)技能,獲得環(huán)境設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練,具備環(huán)境設(shè)計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。
核心課程:建筑及環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計、現(xiàn)代景觀設(shè)計學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場地設(shè)計、現(xiàn)代建筑設(shè)計理論與分析。
就業(yè)方向:能在設(shè)計院所、環(huán)境設(shè)計機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計、居住空間環(huán)境設(shè)計、城市景觀環(huán)境設(shè)計與社區(qū)環(huán)境設(shè)計,在高等院校從事環(huán)境設(shè)計或教學(xué)、研究工作。
音樂學(xué)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)等方面的基本知識,以及初步對音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力,能在文化館站、中小學(xué)、社會音樂團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。
核心課程:基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導(dǎo)、舞臺語言基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。
音樂表演(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識和能力,能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、文藝晚會編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才,并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。
核心課程:聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導(dǎo)、舞臺表演藝術(shù)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì),良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能,具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。
核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng),不僅重視對學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng),還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程:播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。
就業(yè)方向:在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向,面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表:
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生計劃
招生省份
美術(shù)學(xué)
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達(dá)設(shè)計
4
150
環(huán)境設(shè)計
4
150
動畫(游戲美術(shù)、動畫設(shè)計與制作、動漫文學(xué))
4
240
環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)
4
100
環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)
4
150
動畫(合作辦學(xué))
4
120
美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))
4
100
美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計 合作辦學(xué))
4
100
廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))
4
120
音樂表演(合作辦學(xué))
4
80
廣播電視編導(dǎo)
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術(shù)
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學(xué)
4
80
注:我校將在校考后根據(jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃,詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計劃。
考試內(nèi)容和錄取原則
美術(shù)類專業(yè):(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(動漫文學(xué))、動畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學(xué))專業(yè)。
一、考試科目為:素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫),共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(yè)(滿分120分)
一、考試形式:面試,3-5分鐘,滿分120分。
二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項),滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示,滿分20分。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式:面試,滿分200分。
二、考試內(nèi)容與要求
1、自備文學(xué)作品朗讀,滿分50分,2分鐘。
2、指定新聞稿件播報,滿分50分,2分鐘。
3、模擬主持,滿分50分,2分鐘。
4、即興評述;滿分50分,現(xiàn)場抽取材料或話題,根據(jù)要求,進(jìn)行完整口語表達(dá),3分鐘以內(nèi)。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式:筆試,滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內(nèi)容與分值
1、文藝常識:50分。
2、命題編寫故事:50分。
3、影片分析(提供視頻作品):100分。
結(jié)果公布
我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績單》,同時,將應(yīng)試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門,并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業(yè)成績合格,獲得我?!端囆g(shù)專業(yè)考試成績通知單》的考生,在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名,參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類??嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、動畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動畫(動畫設(shè)計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報我校第一志愿。
學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)
廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)、音樂表演、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學(xué)、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動漫文學(xué)):5700元/生·年;
動畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂表演(合作辦學(xué)):13000元/生·年。
錄取原則
文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線,并獲得我校專業(yè)合格證的考生,高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿:
(1)、環(huán)境設(shè)計、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對策
編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點,實施項目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性、操作性、實踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點,編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。
一、課程建設(shè)與教學(xué)改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構(gòu)建起一個科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。
編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。
本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項技能的基礎(chǔ)。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項學(xué)習(xí),以求在每項技術(shù)中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強(qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。
在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過程為導(dǎo)向,實施項目教學(xué),實行聯(lián)合實訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。
第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊,構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。
第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實訓(xùn)室實踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。
第四,以崗位需求為依據(jù),實施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實訓(xùn)―崗位實踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實習(xí)”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實施過程中,真正實現(xiàn)了工學(xué)交替。
教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實行開放性教學(xué)。具體的手段有:
其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實行多種媒體教材的組合。
其二,實行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。
其三,實行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。
其四,實行開放式的教學(xué)實踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè),實踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著非常重要的作用。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實驗條件,狠抓常規(guī)的課程實驗外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實驗和集中性的崗位實習(xí)結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實習(xí)。我們在多家電視臺建立了實習(xí)基地,與電視臺保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計劃的安排,到電視臺集中實習(xí)。在實習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個人在臺里老師的指導(dǎo)下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實驗和社會崗位實習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識,在實踐中提高了動手能力。
二、實踐教學(xué)
高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點和難點??s短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個重要任務(wù)是建立一個完善的先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個部分,而其中校內(nèi)實訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。
根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報告廳、演播廳、計算機(jī)中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實習(xí)正常。校外實訓(xùn)基地為課程的實踐教學(xué)提供了真實的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要,在實施項目教學(xué)、學(xué)生崗位實踐、畢業(yè)實習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。
鼓勵學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關(guān)知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。
經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。
編導(dǎo)專業(yè)的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合
編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實踐教學(xué)。與多個企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實訓(xùn)、實習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐。
與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。
以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎,學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎。
在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。
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