教師調(diào)動(dòng)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師調(diào)動(dòng)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

為深化學(xué)校人事制度改革，完善學(xué)校選人用人機(jī)制，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，根據(jù)省、市有關(guān)事業(yè)單位人事制度改革文件的精神，現(xiàn)就做好2013學(xué)年度在職教師流動(dòng)工作提出如下意見(jiàn)：

一、基本原則

堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜凸_(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，實(shí)行公開(kāi)招聘；堅(jiān)持資格準(zhǔn)入、按崗聘用、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高整體素質(zhì)的原則，各校根據(jù)教育局下達(dá)的2013學(xué)年度在職教師流動(dòng)指標(biāo)確定招聘人數(shù)。

二、在職教師流動(dòng)的條件、程序

1、2013學(xué)年度在職教師流動(dòng)依然按流動(dòng)比例不超過(guò)學(xué)?？?cè)藬?shù)5％的要求進(jìn)行，其中流動(dòng)到魏塘、羅星街道(里澤中小學(xué)除外，下同)學(xué)校教師的比例不得超過(guò)3％。2013學(xué)年度下達(dá)魏塘、羅星街道學(xué)校公開(kāi)招聘在職教師的名額：一中2人，四中6人，魏塘中學(xué)1人，實(shí)驗(yàn)小學(xué)1人，實(shí)驗(yàn)二小4人，魏塘鎮(zhèn)中心2人，魏塘四小2人，魏塘五小2人，共20人。

2、要求流動(dòng)的在職教師必須是在現(xiàn)學(xué)校連續(xù)工作滿三年以上（年限計(jì)算至2013年8月30日）。

3、魏塘、羅星街道學(xué)校公開(kāi)招聘在職中小學(xué)教師的辦法：

（1）各校招聘數(shù)由教育局統(tǒng)一公布。

（2）應(yīng)聘初中教師的必須具備本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，應(yīng)聘小學(xué)教師的必須具備大專畢業(yè)及以上學(xué)歷。

（3）學(xué)校根據(jù)教育局要求擬定招聘方案，方案應(yīng)包括招聘人數(shù)、招聘學(xué)科、資格條件、招聘時(shí)間、考核辦法、錄用公示、組織領(lǐng)導(dǎo)及其它有關(guān)情況等，方案在公布前報(bào)教育局人事科審核，審核通過(guò)后在招聘學(xué)校網(wǎng)站上公布。各校招聘方案在2009年12月30日前報(bào)教育局人事科審核。

（4）各中小學(xué)教師要求參加競(jìng)聘的必須書面向所在學(xué)校提出申請(qǐng)，填寫《縣2013年在職教師應(yīng)聘登記表》，經(jīng)所在學(xué)校批準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到招聘學(xué)校報(bào)名，每名教師限報(bào)2所學(xué)校。

（5）招聘學(xué)校在報(bào)名工作完成后，將符合報(bào)名條件的《縣2013年在職教師應(yīng)聘登記表》、有關(guān)的證明、復(fù)印件等材料報(bào)教育局人事科審核。

（6）學(xué)校組織考核工作。

（7）將擬錄用名單及《試教評(píng)議綜合考核表》報(bào)教育局人事科審核。

（8）由招聘學(xué)校在網(wǎng)上公示，時(shí)間7天。

（9）確定人選。

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的流動(dòng)由學(xué)校自主確定，填寫《縣2013年在職教師應(yīng)聘登記表》，經(jīng)學(xué)校審批同意，報(bào)人事科審核。調(diào)出學(xué)校必須控制在流動(dòng)比例內(nèi)，進(jìn)人的學(xué)校必須是有空缺編制。

5、教師在縣內(nèi)學(xué)校間的流動(dòng)工作，自發(fā)文之日起啟動(dòng)，2013年1月7日前完成報(bào)名工作，2013年1月15日前完成流動(dòng)工作，2013年7月10日前正式辦理相關(guān)調(diào)動(dòng)手續(xù)。

6、教師要求流動(dòng)到本縣外系統(tǒng)或外縣的，必須在5月底前向本單位提出書面申請(qǐng)，提出要求調(diào)動(dòng)的理由，經(jīng)學(xué)校同意，報(bào)人事科審核,局長(zhǎng)辦公會(huì)議討論通過(guò)后。按要求辦理有關(guān)商調(diào)手續(xù)，7月底前必須明確正式辦理調(diào)動(dòng)相關(guān)手續(xù)，逾期不再辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。

7、對(duì)外縣要求調(diào)入的教師，必須在6月底前由擬調(diào)入學(xué)校說(shuō)明調(diào)動(dòng)理由，報(bào)人事科審核，局長(zhǎng)辦公會(huì)議討論通過(guò)后。7月底前辦理正式調(diào)動(dòng)手續(xù)。進(jìn)人的學(xué)校必須是有空缺編制。

三、編制管理

1、學(xué)校必須嚴(yán)格編制管理，按編制設(shè)置崗位。

第2篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

比選”即學(xué)生在自主收集設(shè)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的比較選擇，這是一種應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)所搜集的方案進(jìn)行修改與完善的學(xué)習(xí)方法?！氨冗x—探究”模式是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其創(chuàng)新能力和探索能力。建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)采用“比選—探究”式的方法，需要充分利用課余時(shí)間，前期就得進(jìn)行大量資料的收集，包括經(jīng)典的建筑方案、當(dāng)?shù)卦诮潜P的建筑方案，以及借助網(wǎng)絡(luò)資源得到前沿設(shè)計(jì)方案等等。方案的收集將為下一步的方案比選奠定基礎(chǔ)。在方案比選過(guò)程中則需要指導(dǎo)教師一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，教師應(yīng)適當(dāng)引入前沿的設(shè)計(jì)理念，擴(kuò)大信息量，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比選與探究選定最終設(shè)計(jì)方案。

二、建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)改革思路與實(shí)踐

(一)合理確定選題，有利于“比選”

題目的選取是課程設(shè)計(jì)重要的第一步，應(yīng)綜合考慮課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)短、難易程度、課程進(jìn)度等因素，所選題目也應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成。因此，題目要有一定的深度但也不能太難，不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平，不能與學(xué)生的課程進(jìn)度脫節(jié);但是題目選得太簡(jiǎn)單，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有收獲。因此，要重視設(shè)計(jì)題目的選擇，既要符合教學(xué)要求，還要方便學(xué)生在設(shè)計(jì)中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集，以有利于下一步的方案“比選”;同時(shí)還要方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程觀摩，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，設(shè)計(jì)的選題多為學(xué)校周邊具有代表性的已完工工程或在建工程。

(二)適時(shí)布置任務(wù)，有利于“探究”

為了給學(xué)生課程設(shè)計(jì)提供較充裕的時(shí)間，可將設(shè)計(jì)任務(wù)書的發(fā)放和課程設(shè)計(jì)動(dòng)員工作提前到設(shè)計(jì)周開(kāi)始前的45天左右，即在建筑構(gòu)造課程教學(xué)學(xué)時(shí)已完成近半時(shí)，把課程設(shè)計(jì)與課程后部分知識(shí)的教學(xué)同步進(jìn)行。這樣，在不增加課程設(shè)計(jì)時(shí)間的情況下，增大課程設(shè)計(jì)的時(shí)間跨度，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間保障，從而提高課程設(shè)計(jì)成果質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)的選題由傳統(tǒng)的教師指定題目調(diào)整為學(xué)生自主選題。從實(shí)踐情況來(lái)看，自主選題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程設(shè)計(jì)任務(wù)也從原有的完善施工圖、設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)兩項(xiàng)任務(wù)，增加到方案設(shè)計(jì)的比選—探究、定稿、完善施工圖以及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)四項(xiàng)任務(wù)。設(shè)計(jì)資料的查閱、參觀實(shí)際工程以及方案的醞釀、比選與探究等都不強(qiáng)制要求在設(shè)計(jì)周內(nèi)完成，學(xué)生可以充分利用自已的業(yè)余時(shí)間有步驟、有計(jì)劃地安排工作，然后在設(shè)計(jì)周再進(jìn)行成果繪制。

(三)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

通過(guò)“比選—探究”式教學(xué)模式把課程設(shè)計(jì)中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。利用課間和課后時(shí)間，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)進(jìn)行充分交流，對(duì)方案進(jìn)行比選—探究。在集中設(shè)計(jì)周內(nèi)，教師應(yīng)及時(shí)、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，盡量做到逐個(gè)輔導(dǎo)，保證輔導(dǎo)、答疑到位。對(duì)教師指出的方案不合理的地方，學(xué)生應(yīng)修改后再繪制成果圖。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以采用質(zhì)疑的方式來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)討論、分析問(wèn)題，使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法。

(四)手工—軟件繪圖相結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)需求

原有課程設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)形式一般為手工繪制的建筑平立面以及節(jié)點(diǎn)詳圖，由于時(shí)間關(guān)系一般僅繪制主要平、立面圖。改革后要求采用手工與軟件相結(jié)合的方式繪制建筑施工圖及節(jié)點(diǎn)詳圖，這一做法不僅強(qiáng)化了學(xué)生手工繪圖的能力，而且也有利于學(xué)生掌握用繪圖軟件繪制施工圖的方法與技巧，使學(xué)生工作后在軟件繪圖方面能夠得心應(yīng)手，適應(yīng)崗位工作的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

理論聯(lián)系實(shí)際中職生的生理與心理正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但自控力差、辨別是非的能力弱，很容易受到不良因素的影響。再加上中職生獨(dú)生子女多，基礎(chǔ)水平低下，綜合素質(zhì)不高。因此，中職教學(xué)的重要任務(wù)是提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，健全學(xué)生人格。“法律基礎(chǔ)知識(shí)”是中職德育教育的重要組成部分，中職學(xué)校師生必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際豐富教學(xué)內(nèi)容，用法律知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。法律教學(xué)要緊密聯(lián)系生活中職法律可涉及的內(nèi)容大都是宏觀的國(guó)家法律，注重理論性，涵蓋的范圍廣、內(nèi)容多，如果只是單純地講授不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與運(yùn)用。所以，法律課堂教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，用生動(dòng)形象的例子解釋抽象的概念，這樣不僅能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，接受相應(yīng)的教育。法律教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)生有需求才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此法律課堂教學(xué)中教師可以了解學(xué)生最想知道的法律知識(shí)、最缺乏的法律知識(shí)、最需要哪些法律知識(shí)，根據(jù)了解到的情況針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。如對(duì)即將畢業(yè)的中職生，可以重點(diǎn)講《公司法》、《勞動(dòng)法》，以及與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的工資制度、求職擇業(yè)需要注意的法律法規(guī)知識(shí)等。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要著重講《經(jīng)濟(jì)合同法》和金融稅收方面的法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生守法、護(hù)法的主動(dòng)性。

法律教學(xué)要緊密結(jié)合改革開(kāi)放目前，我國(guó)正經(jīng)歷由政策性調(diào)整到法律性調(diào)整階段，用法律做基礎(chǔ)保障改革開(kāi)放的順利進(jìn)行。近年來(lái)，國(guó)家不斷加強(qiáng)法制建設(shè)，努力構(gòu)建法制型國(guó)家，原有的法律法規(guī)不斷得到修訂。因此，中職法律課堂教學(xué)要緊跟改革開(kāi)放步伐，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富法律知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)模式課堂教學(xué)效果與教學(xué)模式有著緊密的聯(lián)系，多樣化的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。中職法律課教學(xué)要從根本上改革教學(xué)中教者無(wú)趣、聽(tīng)者無(wú)味的現(xiàn)狀，不僅要拓展思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。案例教學(xué)法案例教學(xué)法是結(jié)合教學(xué)目的，針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)出的實(shí)際案例，重在以例說(shuō)法，用法釋例。案例教學(xué)能激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。要采用這種方法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容到一些政法機(jī)構(gòu)或者借助法制方面的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等搜集典型案例。其次教師在案例教學(xué)中要遵循以下原則：教師啟發(fā)學(xué)生引出案例；學(xué)生獨(dú)立思考、分析案例；小組交流、討論案例；師生互動(dòng)，加深對(duì)案例的理解。這樣的教學(xué)過(guò)程能引發(fā)學(xué)生深入思考法律問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法是在學(xué)生具備一定法律基礎(chǔ)后籌備模擬的，通過(guò)再現(xiàn)真實(shí)的法庭場(chǎng)景，模擬法庭審理過(guò)程。法律教學(xué)中采用模擬教學(xué)法是將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)手段，操作性強(qiáng)，程序要求嚴(yán)格。教師首先要與法院、律師取得聯(lián)系，請(qǐng)他們給予幫助和指導(dǎo)。用典型的案例做范本，分析當(dāng)事人爭(zhēng)議的事實(shí)、法律責(zé)任、證據(jù)等。其次梳清案例里面的關(guān)系后，進(jìn)行角色分配，使學(xué)生參與到活動(dòng)中去。這樣的法庭全部由學(xué)生組成，有公訴人、法定人、被告人、辯護(hù)人等，直觀形象的模擬場(chǎng)景，使法律課堂變得生動(dòng)形象，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能規(guī)范學(xué)生的行為，從而充分體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

討論教學(xué)法討論教學(xué)法要求教師給學(xué)生提供簡(jiǎn)明的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，找出分析和解決問(wèn)題的方法，最后推出合理的一致性的結(jié)論，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性的高度進(jìn)行評(píng)價(jià)。如教學(xué)“法的概念”時(shí)，會(huì)提到法是如何體現(xiàn)出公平和正義的問(wèn)題，教學(xué)中教師可以用姐妹倆分蘋果的例子來(lái)說(shuō)明。一個(gè)蘋果，姐妹兩個(gè)人要分吃，問(wèn)怎樣分得公平合理？讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)、閱歷想出最合適的解決方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后說(shuō)出了多種方案：方案一，等分蘋果，用天平稱量；方案二，變蘋果為果汁，一人一半；方案三，姐妹倆一口一替吃；方案四，一個(gè)人先切，另一個(gè)先拿等。然后師生對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)估。方案一有點(diǎn)大動(dòng)干戈；方案二破壞了蘋果的價(jià)值；方案三有點(diǎn)勉強(qiáng)；方案四機(jī)會(huì)均等，較為公正合理。因此最后討論出第四種方案是最佳方案。這樣的討論教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的靈感，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，從而提高學(xué)生寫作、辯論的能力。多媒體教學(xué)法隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字與圖片、圖像與聲音的結(jié)合，能使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的理論教學(xué)形象化。多媒體輔助教學(xué)能調(diào)動(dòng)人的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力不高，多媒體教學(xué)能動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的思維能力。制作課件時(shí)教師要多渠道搜集資料，尤其是要關(guān)注有影響力的法制欄目如《今日說(shuō)法》、《法律講堂》等，比較適合中職法律教學(xué)。觀摩教學(xué)法這是讓師生在現(xiàn)場(chǎng)共同感受教育的法律教學(xué)模式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀圖片展覽、觀看法制影片、聽(tīng)法制講座等，延伸法律教學(xué)。這種教學(xué)法需要敘述學(xué)習(xí)法律條款和法理，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)后，由教師組織學(xué)生進(jìn)行觀摩。如旁聽(tīng)典型案件的審理過(guò)程，讓學(xué)生切身感受到現(xiàn)場(chǎng)的庭審氣氛，明晰審理程序，全面認(rèn)識(shí)案件的事實(shí)、證據(jù)等。這種現(xiàn)身、現(xiàn)場(chǎng)的說(shuō)“法”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)法、用法的積極性，使法律教學(xué)真正落到實(shí)處。

作者：魏德海 單位：沛縣中等專業(yè)學(xué)校

第4篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生；動(dòng)手

中學(xué)生化學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要方面。在化學(xué)教學(xué)中，教師要躬親動(dòng)手，嚴(yán)格規(guī)范自身的操作和演示，積極發(fā)揮自身的示范和榜樣作用，以生為本，不能只關(guān)注能力強(qiáng)或能力差的學(xué)生，也不能只關(guān)注課堂而忽視課外，更不能急功近利。要善于挖掘、合理篩選、有效整合教材及其它各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，“手腦并用”、“手腦相長(zhǎng)”，這樣，中學(xué)生化學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)就會(huì)水到渠成、卓有成效。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，中和反應(yīng)中的實(shí)驗(yàn)探究1-3，鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)嗎？你的猜想是什么？試試看，能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？ 由他們先設(shè)計(jì)合理方案，然后與同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)方案。然后選擇一種可行的方案，獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料，設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來(lái)，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒(méi)想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來(lái)。

二、為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

例如， 探究活動(dòng)：從化學(xué)的視角看食醋?；顒?dòng)的任務(wù)是：預(yù)測(cè)醋酸的性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。學(xué)生可根據(jù)酸的性質(zhì)猜測(cè)食醋的性質(zhì)，然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)交流選出最佳實(shí)驗(yàn)方案。老師可根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 材料，如鎂粉、碳酸鈉粉末（或雞蛋殼）、5%的氫氧化鈉溶液、酚酞試液、紫色石蕊試液、白醋等。 這樣由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)學(xué)生猜想――設(shè)計(jì)方案――動(dòng)手實(shí)驗(yàn)――得出 結(jié)論， 讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問(wèn)、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚。

三、有效指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)動(dòng)”

動(dòng)手操作是學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要方式，它能促進(jìn)學(xué)生在“做科學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得化學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，總喜歡這里摸一摸那里動(dòng)一動(dòng)，然而，當(dāng)他們一旦遇到具體的動(dòng)手操作時(shí)，往往會(huì)顯得笨手笨腳或半途而廢或不知所措，其中的原因之一就是不得要領(lǐng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手操作能力，使學(xué)生“會(huì)動(dòng)”，教師的有效指導(dǎo)不可或缺。

教師的有效指導(dǎo)方式很多，實(shí)踐證明，采取以下幾種方式行之有效：

1.示范法

即化學(xué)教師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作演示，并輔之以必要講解的一種指導(dǎo)方法，學(xué)生通過(guò)教師的示范，再進(jìn)行動(dòng)手操作。

這種方法，簡(jiǎn)單易行，直觀性強(qiáng)，具有瞬時(shí)效應(yīng)。如“液體藥品的取用”，其要求是：瓶塞倒放，試劑瓶的標(biāo)簽向手心（防止瓶口殘留的藥液流下來(lái)腐蝕標(biāo)簽），瓶靠試管口，倒完后蓋緊瓶塞，將試劑瓶放回原處。教師示范后，要求學(xué)生自主進(jìn)行具體操作，教師巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生將瓶塞側(cè)放（或正放）、標(biāo)簽沒(méi)有向手心、倒完后忘記蓋緊瓶塞等現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提示或予以糾正或當(dāng)面示范，這樣，學(xué)生便會(huì)很快掌握其操作規(guī)范和要領(lǐng)。

2.模仿法

即教師邊演示邊要求學(xué)生模仿跟著動(dòng)手操作。這種方法，對(duì)于剛學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很好的引領(lǐng)和導(dǎo)航作用。

如在教學(xué)“濃酸、濃堿的使用”時(shí)，由于濃酸、濃堿都具有強(qiáng)腐蝕性，使用時(shí)應(yīng)格外小心，宜采取“模仿法”，再結(jié)合圖片、多媒體課件和教師的講解，使學(xué)生清楚：如果不慎將酸沾到皮膚或衣物上，應(yīng)立即用較多的水沖洗（如果是濃硫酸，必須迅速用抹布擦拭，然后用大量水沖洗），再用3%-5%的碳酸氫鈉溶液來(lái)沖洗；如果將堿溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液；實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別注意保護(hù)眼睛，萬(wàn)一眼睛里濺進(jìn)了酸或堿溶液，要立即用水沖洗，切不要用手揉眼睛。

3.討論法

可通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的裝配、實(shí)驗(yàn)裝置的觀察分析以及現(xiàn)場(chǎng)操作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論、交流和反思，領(lǐng)悟正確、規(guī)范的操作規(guī)則和程序。

如在教學(xué)“氧氣的制取”時(shí)，播放某學(xué)生用KMnO4制取O2的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的視頻。

場(chǎng)景之一：這位學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先撤去酒精燈，結(jié)果水倒吸至熱試管，引起試管炸裂。

設(shè)置問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

學(xué)生議論紛紛、各抒己見(jiàn)。最后，由學(xué)生代表陳述：小明未將導(dǎo)管先從水槽中取出就撤去酒精燈，引起水倒吸至熱的試管，導(dǎo)致熱的試管遇冷水炸裂。

教師提示：我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)時(shí)，一定要注意安全、操作規(guī)范，這是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和避免受到意外傷害的重要保障。

4.強(qiáng)化法

即針對(duì)學(xué)生在化學(xué)基本操作或?qū)嶒?yàn)中某一方面所存在的問(wèn)題，教師有意安排一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專門訓(xùn)練，以強(qiáng)化訓(xùn)練的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

如將兩人一組的實(shí)驗(yàn)小組改為一人一組，增加每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，也使平時(shí)具有依賴性、不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)得到強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上出現(xiàn)困惑、疑難或錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析操作中的問(wèn)題，必要時(shí)應(yīng)手把手地教學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作。如在滴定操作中，一開(kāi)始學(xué)生對(duì)按規(guī)范化操作使用滴定管會(huì)感到很不習(xí)慣，操作隨意，這時(shí)教師應(yīng)耐心地教學(xué)生按規(guī)范化操作的目的、意義和重要性進(jìn)行規(guī)范操作。對(duì)接受能力差的學(xué)生，可進(jìn)行有效的個(gè)別指導(dǎo)，看著他們操作，操作不規(guī)范的再做，直到他們自覺(jué)地按規(guī)范進(jìn)行有效操作。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果將直接影響到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量。提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例是高等院校教學(xué)改革的方向之一，加強(qiáng)師生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)非常必要。既打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)固定的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生的獨(dú)立思維、才智、個(gè)性得到充分尊重，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

一、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，即結(jié)合各自教學(xué)或獨(dú)立于各種教學(xué)而進(jìn)行的一種探索性的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不但要求學(xué)生綜合多門學(xué)科的知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)原理來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而且要求學(xué)生能充分運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的科學(xué)方法以及訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，從而有效提高學(xué)生從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技術(shù)技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)包括：知識(shí)的廣泛性、技能的綜合性、操作的獨(dú)立性、過(guò)程的研究性、方案的多樣性等。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及步驟

教師首先需要對(duì)工程實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，在細(xì)致了解前期課程的開(kāi)設(shè)和充分掌握理論課程的安排的前提下提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要能與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，還要具備理論基礎(chǔ)和操作條件，使學(xué)生具備創(chuàng)造的可能性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只包含實(shí)驗(yàn)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)?zāi)康?，沒(méi)有具體的操作步驟，然后由理論教師對(duì)學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，理論教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的思路進(jìn)行有限的提示。方法如下：

1、成立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)小組。成立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，注重知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選、綜合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2、選題。教師根據(jù)教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，提出2～4個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)題目必須是綜合性強(qiáng)、靈活性大、實(shí)驗(yàn)的材料，儀器設(shè)備易得。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)題目，然后根據(jù)有關(guān)資料寫出該題目的研究綜述，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定基礎(chǔ)。

3、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目查閱資料，在此基礎(chǔ)上明確實(shí)驗(yàn)原理，寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟，列出所使用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。設(shè)計(jì)方案包括：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)示意圖、實(shí)驗(yàn)所用的儀器材料，實(shí)驗(yàn)操作步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、可行性分析等。然后師生共同討論，確定出最合理的可行方案后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。這一階段是學(xué)生綜合能力進(jìn)一步升華和提高的階段，同時(shí)也是學(xué)生分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的重要手段和過(guò)程。主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）要大量有針對(duì)性地查閱資料、文獻(xiàn)以充實(shí)課題理論。

（2）將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理與分類并進(jìn)行處理與分析，找出規(guī)律性。排除非正確數(shù)據(jù)的干涉。如果認(rèn)為某些數(shù)據(jù)不可靠可補(bǔ)做若干實(shí)驗(yàn)，對(duì)比后決定數(shù)據(jù)取舍。

（3）根據(jù)擬題方案及課題要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要包含設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題、數(shù)據(jù)處理、誤差計(jì)算以及實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)等。

三、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

雖然同一實(shí)驗(yàn)題目，但由于各人實(shí)驗(yàn)方案的差異，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟截然不同，使得指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)要復(fù)雜些。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與處理問(wèn)題的能力、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納、整理能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、實(shí)驗(yàn)安全和衛(wèi)生工作情況等內(nèi)容，盡可能使成績(jī)?cè)u(píng)定更加科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，調(diào)動(dòng)同學(xué)們做試驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)有效監(jiān)督學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器使用與維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生等章程的責(zé)任感，顯著增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四、實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的啟示

通過(guò)在高職院校中開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，解除了一些不利于發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的限制，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，對(duì)培養(yǎng)高技能人才起到了積極作用，但也存在著一些問(wèn)題。

1、儀器設(shè)備的故障率大大增加，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使儀器、儀表等設(shè)備的使用時(shí)間延長(zhǎng)，設(shè)備的故障率加大。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須使學(xué)生熟悉掌握所用儀器設(shè)備，避免盲目操作而損壞儀器。同時(shí)，還必須加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢查和維護(hù)。

2、耗材增大。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，致使材料、元器件用量驟增，在維修過(guò)程中，往往因材料、元器件的短缺而使維修工作不能繼續(xù)進(jìn)行，影響了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，所以對(duì)維修材料的配備很重要，當(dāng)然這也提高了實(shí)驗(yàn)室的費(fèi)用。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求更高。由于學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案各有差異，實(shí)驗(yàn)教師不一定十分熟悉，要做到對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的種種問(wèn)題提供指導(dǎo)和幫助，保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果，就必然對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有更高的要求，因此，實(shí)驗(yàn)教師就必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)進(jìn)修和下企業(yè)鍛煉等形式進(jìn)行提升自身的業(yè)務(wù)水平。

4、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽相結(jié)合。可組織不同的課題小組之間的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由專業(yè)教師及部分同學(xué)作評(píng)委，不同的設(shè)計(jì)小組就設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行答辯，并評(píng)選出優(yōu)秀的小組。據(jù)目前反饋情況，學(xué)生普遍積極參與討論現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，效果非常好。通過(guò)參與競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱情，促進(jìn)了學(xué)生之間的知識(shí)交流，更加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在教學(xué)中呈現(xiàn)創(chuàng)新性、主體能動(dòng)性和探索性特色，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，現(xiàn)在各高職院校都在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。實(shí)踐證明，通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的綜合能力及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而自然地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋效先，王偉平，王曉燕.開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)成人教育，2005（7）：80-81.

第6篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

一.流動(dòng)基本原則

1.總量控制。城區(qū)教師流動(dòng)，按編制總控原則，由城區(qū)教育管理中心負(fù)責(zé)實(shí)施。每年控制在2%以內(nèi)的流動(dòng)率，保持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

2.加強(qiáng)均衡。切實(shí)強(qiáng)化城區(qū)各學(xué)校學(xué)科師資的平衡工作，形成師資剛性調(diào)劑機(jī)制，促使學(xué)校間的師資均衡和結(jié)構(gòu)合理。

3.合理流動(dòng)。由超編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)動(dòng)；由超編多的學(xué)校向超編少的學(xué)校調(diào)動(dòng)；由學(xué)科師資多余的學(xué)校向?qū)W科師資緊缺的學(xué)校調(diào)動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行流動(dòng)中學(xué)科需求和相應(yīng)的教師資格要求。

4.流向控制。嚴(yán)控幼教與義務(wù)段之間的跨編制區(qū)域的教師流動(dòng)，嚴(yán)格控制小學(xué)、初中之間跨學(xué)段的教師流動(dòng)。原則上要求現(xiàn)單位在編工作滿3年，聘中、高級(jí)及以上職稱滿3年及評(píng)上區(qū)級(jí)及以上教壇新秀滿三年。

二.流動(dòng)條件

1.師德高尚，工作態(tài)度端正，身心健康，教育教學(xué)效果好；

2.教齡必須滿5年以上；必須具有相應(yīng)的教師資格證；

3.申請(qǐng)調(diào)動(dòng)的教師學(xué)科專業(yè)必須對(duì)口。

三.條件限制

當(dāng)年有下列情形之一者，不得調(diào)動(dòng)：

1.違反治安管理處罰法，受到公安機(jī)關(guān)拘留或經(jīng)濟(jì)處罰的；

2.有違紀(jì)政紀(jì)行為，在黨紀(jì)處分影響期或尚未解除政紀(jì)處分的；

3.無(wú)故曠工或擅離工作崗位的；

4.工作嚴(yán)重失誤，造成重大責(zé)任事故的；

5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核不達(dá)標(biāo)的；

6.年度考核定格為基本稱職（基本合格）及以下的。

四.流動(dòng)工作程序

1.個(gè)人申請(qǐng)。根據(jù)調(diào)動(dòng)條件向?qū)W校提出書面申請(qǐng)，并下載《教師（職工）城區(qū)內(nèi)部調(diào)動(dòng)審批表》填報(bào)（一式二份）。

2.學(xué)校推薦。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際和調(diào)動(dòng)條件進(jìn)行審核，于8月5日前報(bào)城區(qū)教育管理中心。（鎮(zhèn)〈街〉之間流動(dòng)申請(qǐng)材料于7月26日上交城區(qū)教育管理中心）

3.城區(qū)教育管理中心審核。城區(qū)教育管理中心根據(jù)局調(diào)動(dòng)總體原則要求及城區(qū)教師調(diào)動(dòng)實(shí)施方案，并嚴(yán)格按規(guī)操作，經(jīng)歷申請(qǐng)、推薦、審核、公示等環(huán)節(jié)后，于8月24日前將《教師（職工）城區(qū)內(nèi)部調(diào)動(dòng)審批表》和《2017年（城區(qū)內(nèi)部）教師調(diào)動(dòng)推薦對(duì)象信息一覽表》報(bào)教育局人事科。

4.教育局人事科備案初審后，報(bào)局黨委審核，再報(bào)區(qū)編委辦、區(qū)人社局審批。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

教師流動(dòng)工作，是深化中小學(xué)人事制度改革和提高教師整體素質(zhì)的一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，涉及到教師的切身利益，直接影響到社會(huì)穩(wěn)定。為使教師流動(dòng)實(shí)現(xiàn)公開(kāi)、透明、公平的目的，中心成立城區(qū)教師流動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng),倪柏根；副組長(zhǎng)，金志安孫海堯；組員，來(lái)春霞 傅柏偉 盛政 李國(guó)芳 趙小海 張繼春 許羿。各有關(guān)學(xué)校也要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，宣傳政策，規(guī)范程序，嚴(yán)格紀(jì)律，接受群眾監(jiān)督，確保流動(dòng)工作順利開(kāi)展。

第7篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

    1.1課堂實(shí)訓(xùn)投資與理財(cái)專業(yè)涉及的知識(shí)面廣、對(duì)學(xué)生的綜合理財(cái)能力要求高,該專業(yè)在課程安排上較為緊湊:一類理財(cái)工具大多只有一門課程專門介紹而不像傳統(tǒng)的證券、保險(xiǎn)等專業(yè)。因此,筆者認(rèn)為該專業(yè)在授課時(shí)要力求學(xué)一門理財(cái)工具課程就掌握一類理財(cái)工具的投資理論和投資實(shí)踐,應(yīng)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、利用實(shí)踐更好的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要目的是熟悉投資內(nèi)容、熟練投資技能。對(duì)于課程間內(nèi)容重疊性較大的課程,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、撰寫課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)合理安排實(shí)踐的重點(diǎn)。例如,《金融學(xué)》對(duì)主要金融機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了介紹,則在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中則淡化理論講解、強(qiáng)化宏觀和微觀政策變化對(duì)投資理財(cái)影響的實(shí)踐。對(duì)于重點(diǎn)的理財(cái)工具對(duì)應(yīng)課程,應(yīng)以經(jīng)典投資理論運(yùn)用為指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如,《證券投資學(xué)》可按照價(jià)值投資、技術(shù)投資等經(jīng)典理論為核心開(kāi)展實(shí)踐。對(duì)于管理類課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合理財(cái)規(guī)劃實(shí)踐展開(kāi),例如《市場(chǎng)營(yíng)銷》實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開(kāi)拓潛在金融客戶的各項(xiàng)環(huán)節(jié)展開(kāi)。課堂實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展必須要結(jié)合課程內(nèi)容采用多種教學(xué)法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。該專業(yè)大多數(shù)課程的相關(guān)市場(chǎng)數(shù)據(jù)較容易獲得,因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)積極采用模擬教學(xué)法。例如,投資類課程可采用實(shí)盤模擬、課程比賽等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)狀況能力的課程除模擬教學(xué)法外,還應(yīng)充分使用案例教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生建立客戶聯(lián)系能力的課程應(yīng)充分使用角色扮演教學(xué)法。

    1.2綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的是面向就業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在金融和非金融機(jī)構(gòu)從事銷售崗位,而該專業(yè)學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷能力的培養(yǎng)和重視不足造成學(xué)生就業(yè)后在開(kāi)拓新客戶時(shí)往往出現(xiàn)由于缺乏溝通技巧、營(yíng)銷心態(tài)定位不準(zhǔn)確等原因而導(dǎo)致優(yōu)秀的理財(cái)計(jì)劃不被客戶接受甚至是未被客戶深入了解的情況。因此,筆者認(rèn)為綜合實(shí)踐課程中除了訓(xùn)練學(xué)生撰寫可行的理財(cái)規(guī)劃方案外還應(yīng)當(dāng)引入特定投資人或被保險(xiǎn)人,學(xué)生在指定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)認(rèn)識(shí)客戶、了解客戶財(cái)務(wù)狀況、分析客戶理財(cái)需求、提出可行性理財(cái)方案、與客戶溝通修改方案、客戶最終決策等一系列環(huán)節(jié)真實(shí)模擬工作場(chǎng)景鍛煉投資組合能力和營(yíng)銷能力。綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)傾向分方向進(jìn)行著重指導(dǎo)、兼顧投資組合能力和營(yíng)銷能力的訓(xùn)練。將對(duì)金融類投資工具更感興趣的學(xué)生分為一組,邀請(qǐng)證券公司、商業(yè)銀行、非金融機(jī)構(gòu)等專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證券理財(cái)實(shí)踐,同時(shí)在校內(nèi)指定幾位投資人,校內(nèi)指導(dǎo)教師在預(yù)定的投資回報(bào)率下引導(dǎo)學(xué)生撰寫可行的綜合理財(cái)方案,每個(gè)學(xué)生尋找“客戶”并推銷自己的理財(cái)方案。將對(duì)保險(xiǎn)更感興趣的學(xué)生分為一組,邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生利用分紅險(xiǎn)、健康險(xiǎn)、意外險(xiǎn)進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃,同時(shí)在校內(nèi)指定幾位被保險(xiǎn)人,校內(nèi)教師引導(dǎo)該批學(xué)生撰寫符合被保險(xiǎn)人實(shí)際情況的可行性理財(cái)規(guī)劃,每個(gè)學(xué)生尋找“客戶”并推銷自己的保險(xiǎn)理財(cái)規(guī)劃。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),校內(nèi)指定的投資人、被保險(xiǎn)人以非本專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心教師為主,師生比一般保持1個(gè)教師對(duì)應(yīng)5-8位學(xué)生,每位“客戶”從候選理財(cái)規(guī)劃方案中選擇30%進(jìn)行“購(gòu)買”。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,被指定者從溝通能力、專業(yè)能力、方案可行性三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。

    1.3課外實(shí)訓(xùn)成立學(xué)生社團(tuán)利用校內(nèi)外資源舉辦投資理財(cái)相關(guān)主題活動(dòng)是該專業(yè)課外實(shí)訓(xùn)的途徑之一。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)以社團(tuán)為核心的課外實(shí)訓(xùn)應(yīng)從如下方面入手:第一,引入機(jī)構(gòu)贊助比賽和活動(dòng)、由學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)舉辦和運(yùn)作,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二,社團(tuán)在校內(nèi)定期組織活動(dòng)向全校同學(xué)宣傳理財(cái)知識(shí)和技巧。例如,社團(tuán)邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行理財(cái)專題知識(shí)講座。社團(tuán)和證券營(yíng)業(yè)部定期在校園開(kāi)展證券開(kāi)戶活動(dòng),該活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的新客戶拓展能力又可以為學(xué)生進(jìn)入證券公司營(yíng)業(yè)部?jī)?nèi)勤崗位實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。社團(tuán)和保險(xiǎn)公司營(yíng)業(yè)部定期在校園開(kāi)展人身意外險(xiǎn)銷售活動(dòng),特別是開(kāi)展保費(fèi)為5元—10元的短期人身意外險(xiǎn)銷售活動(dòng),不但能提高全校學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)還能為學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)公司營(yíng)業(yè)部?jī)?nèi)勤崗位實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。第三,社團(tuán)在校園網(wǎng)上設(shè)立投資理財(cái)版塊,面向全校進(jìn)行投資理財(cái)交流。鼓勵(lì)學(xué)生在該版塊發(fā)帖公布自己的投資觀點(diǎn)和理財(cái)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答版塊內(nèi)同學(xué)提出的理財(cái)問(wèn)題。第四,在學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部運(yùn)行中,指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活的中理財(cái)方法,同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的理財(cái)策劃和建議。社團(tuán)內(nèi)部常規(guī)活動(dòng)中,社團(tuán)可以按四周為一個(gè)周期,每位學(xué)生推薦一個(gè)綜合理財(cái)方案由社團(tuán)負(fù)責(zé)人登記,每個(gè)周期結(jié)束社團(tuán)負(fù)責(zé)人公布一次每個(gè)綜合理財(cái)方案的盈虧情況,收益排名靠前的方案撰寫人與同學(xué)分享心得體會(huì)。

    2.校外實(shí)踐

    2.1積極參加比賽對(duì)于強(qiáng)調(diào)策劃和建議能力的投資與理財(cái)專業(yè)而言,實(shí)盤模擬比賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑之一。比賽可分為三類:課程比賽、校企合作比賽、校外比賽。課程比賽是在課程教授過(guò)程中任課教師組織全班同學(xué)針對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或目標(biāo)進(jìn)行比賽,這不但能豐富教師的授課方式還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐。校企合作比賽是指以學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)為中心面向全校同學(xué)舉辦企業(yè)命名的專項(xiàng)比賽,根據(jù)筆者的調(diào)查,校企合作比賽對(duì)于深入校企合作、推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、增加學(xué)生實(shí)習(xí)崗位等都有積極的效果。組織學(xué)生參加校外比賽能鍛煉學(xué)生的技能、提高教師的指導(dǎo)能力、擴(kuò)大院校知名度。

    2.2加強(qiáng)校企合作校企合作是高職院校的特色之一。結(jié)合投資與理財(cái)專業(yè)來(lái)看,校企合作應(yīng)從3個(gè)方面展開(kāi):引入企業(yè)專家參與制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)、鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)掛職鍛煉、為學(xué)生在企業(yè)創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn),校企合作中企業(yè)在人力和物力上的投入一般難以達(dá)到院校的預(yù)期,因此筆者認(rèn)為鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)掛職鍛煉是加強(qiáng)校企合作操作性較強(qiáng)、效果較好的途徑。專職教師通過(guò)暑假到校企合作企業(yè)進(jìn)行輪崗鍛煉,不但能提高專職教師實(shí)踐指導(dǎo)能力,還能提高專家指導(dǎo)制訂教學(xué)計(jì)劃的效率。引入企業(yè)專家教學(xué)除了傳統(tǒng)的進(jìn)校授課外,還可以通過(guò)校企座談、企業(yè)專家進(jìn)校舉辦系列講座、企業(yè)專家指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專家指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)等方式靈活進(jìn)行。在開(kāi)拓校企合作方面,筆者認(rèn)為校方應(yīng)積極開(kāi)拓與非金融機(jī)構(gòu)的合作力度,例如小額貸款公司、擔(dān)保公司、信托公司等。這些新興機(jī)構(gòu)普遍存在成立時(shí)間短、數(shù)量眾多、人才緊缺的情況,校企合作框架下高職院校學(xué)生進(jìn)入該類企業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)的概率較傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)要高。

第8篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)要點(diǎn)；方案設(shè)計(jì)

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與意義

小學(xué)語(yǔ)文綜合型學(xué)習(xí)是一種新型課程，它的目標(biāo)在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，是語(yǔ)文課程的重要組成部分，也是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延伸和補(bǔ)充。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、主體性和實(shí)踐性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在：以語(yǔ)文教材作為綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，沖破束縛，充分地將語(yǔ)文知識(shí)向其他方面延伸，向社會(huì)實(shí)踐中拓展，其目標(biāo)多元化，方式多樣，內(nèi)容多彩。

主體性主要表現(xiàn)為：學(xué)生可以根據(jù)自身的需求、興趣以及優(yōu)勢(shì)等選擇不同內(nèi)容、不同方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納，選擇的空間范圍廣、方式靈活多變，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐性表現(xiàn)為：學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，使課內(nèi)課外的知識(shí)相結(jié)合，并進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的對(duì)比與穿插；能夠促使學(xué)生在社會(huì)和大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)

1.合理選題

綜合性學(xué)習(xí)幾乎在每學(xué)期的教材中都會(huì)涉及到。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師往往會(huì)采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生完成整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)后，將成果進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)。因此，這樣的活動(dòng)過(guò)程只能夠讓少數(shù)學(xué)生有所收獲，而大部分學(xué)生只是在學(xué)習(xí)中走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并未得到實(shí)質(zhì)性的收獲。因此，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要從選題著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在選擇主題時(shí)教師不妨征求一下學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生一起加入對(duì)主題選擇的探討。在探討的過(guò)程中，師生一同概括出這樣兩點(diǎn)要求：一是選擇大家感興趣的主題，二是選擇鮮為人關(guān)注的主題。其實(shí)，選題是學(xué)習(xí)開(kāi)展的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。因此，教師一定要確定合理的主題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)指導(dǎo)要點(diǎn)，制訂方案

當(dāng)教師完成選題的討論后，則要對(duì)意思相近的課題進(jìn)行相應(yīng)的劃分與歸納，分給相應(yīng)的小組去完成。對(duì)于一些沒(méi)有確立或是主題確立不夠合理的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的興趣愛(ài)好將其安排在相應(yīng)的小組里。選題及分組完畢后，教師就要制訂主題方案。同樣的，教師需要讓學(xué)生對(duì)方案的制訂有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與層次的把握。因此，我們依然可以按照之前的方法，將學(xué)生引入到對(duì)方案制訂的探討中。

例如：教師可以提出問(wèn)題：“大家選擇該主題的原因是什么？對(duì)該主題的研究我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面著手？在研究的過(guò)程中我們需要做些什么？”這樣的提問(wèn)，能夠讓學(xué)生理清制訂方案的思路，明白制訂方案的目的是什么、研究的內(nèi)容是什么、應(yīng)當(dāng)如何分配工作。這樣一來(lái)，方案的大致框架有了一個(gè)相對(duì)具體的構(gòu)建，學(xué)生也好目標(biāo)明確地進(jìn)行后期工作。而在方案制訂之前，教師還需要讓學(xué)生明白這樣幾個(gè)重要元素：課題名稱、小組成員、小組成員的分工、研究的方法以及研究的具體內(nèi)容等。然后讓各個(gè)小組對(duì)具體的方案進(jìn)行制訂。制訂完畢后，全班可以進(jìn)行交流，在交流互動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改善問(wèn)題。

3.信息的收集方法

在綜合性學(xué)習(xí)中，有了主題和方案不代表學(xué)生就能夠自主實(shí)踐，因?yàn)樾W(xué)生并無(wú)系統(tǒng)的調(diào)查方法，他們只有在掌握了一定的方法后，才有可能實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐的目的。

教師首先要讓學(xué)生知道，他們調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)，如何進(jìn)行訪問(wèn)、記錄等。因此，必須讓學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，探討調(diào)查問(wèn)卷的形式、訪問(wèn)的內(nèi)容以及記錄訪問(wèn)內(nèi)容的格式等，之后再對(duì)信息的收集方法在全班進(jìn)行討論，讓思想碰撞出火花，使學(xué)生掌握切實(shí)可行的辦法。

4.信息整理和撰寫報(bào)告

撰寫報(bào)告是綜合性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，報(bào)告主要包括研究的目的、內(nèi)容、方法與結(jié)論?？墒?，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于報(bào)告的撰寫往往感到十分迷茫。既不知道寫什么，也不知道該如何去寫。因此，對(duì)于報(bào)告的撰寫我們要求學(xué)生先從信息的整理入手。

首先，教師要讓每個(gè)小組的每個(gè)成員對(duì)于自己收集的信息進(jìn)行整理，然后將所有的信息進(jìn)行類別的劃分，接著再進(jìn)行整合，最后對(duì)報(bào)告進(jìn)行撰寫。撰寫前教師要讓學(xué)生了解報(bào)告的寫法與基本的組成部分。通過(guò)交流，學(xué)生根據(jù)報(bào)告的研究原因、情況以及相應(yīng)的措施等進(jìn)行撰寫。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，我們要重視小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。相信在新課改的要求下，綜合性學(xué)習(xí)的課程一定能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為新一代的可造之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉梅.探討小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)在線教育，2012，（30）.

[2]張志偉.陳天偉.小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)例談[J].上海教育科研，2010，（03）.

第9篇：教師調(diào)動(dòng)方案范文

下面我就高中英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的運(yùn)用談一點(diǎn)粗淺的看法，希望得到大家的指正。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的特點(diǎn)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。學(xué)生要主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式

1.學(xué)案設(shè)計(jì)。學(xué)案作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要憑借，其基本框架包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、問(wèn)題討論、預(yù)習(xí)檢測(cè)等幾個(gè)方面。

2.學(xué)生分組。根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)、個(gè)性差異等，以六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持本小組的活動(dòng)。

3.交流展示。交流展示的過(guò)程是學(xué)生理解鞏固知識(shí)的過(guò)程；是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程；是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲的過(guò)程；是使學(xué)生獲得成就感的過(guò)程。學(xué)生的交流展示主要以小組為單位進(jìn)行，交流預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題，展示各小組的學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)案的編寫原則

1.探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和頓悟性。

3.靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩、靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

四、學(xué)案編寫應(yīng)注意的問(wèn)題

1.轉(zhuǎn)變師生觀念是前提。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在開(kāi)始實(shí)施時(shí)會(huì)碰到許多困難。首先是學(xué)生不適應(yīng)，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為教師就是“講”師，上課要多講。其次是教師不適應(yīng)，教師們認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力，先學(xué)后教行不通，課堂上少講將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)。因此，轉(zhuǎn)變師生的觀念是前提。

2.教給學(xué)生方法是關(guān)鍵。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。二是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中有機(jī)地滲透學(xué)法。比如學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以讓學(xué)生先運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行識(shí)讀，然后再聽(tīng)錄音進(jìn)行自我正音，要反復(fù)地聽(tīng)音、逐步培養(yǎng)學(xué)生按語(yǔ)音規(guī)則拼讀單詞的習(xí)慣。

3.自主合作探究是核心。本教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其個(gè)性特色，使他們?cè)谧詫W(xué)交流展示過(guò)程中獲得體驗(yàn)、獲得感悟、獲得知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，這樣會(huì)使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。