電工專業(yè)知識精選(九篇)
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第1篇：電工專業(yè)知識范文
關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)踐教學(xué)；多元化
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0023-03
《中國制造2025》是中國版的“工業(yè)4.0”，以全面自動化、數(shù)字化、智能化為標(biāo)志，開啟了由“中國制造”向“中國質(zhì)造”、由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)的新征程。作為自動化、智能化領(lǐng)域的核心技術(shù)，中職電子電工專業(yè)承擔(dān)著電子技術(shù)、自動控制等專門化方向中等技能型人才培養(yǎng)的時代重任。實(shí)踐教學(xué)是中職電子電工專業(yè)教學(xué)體系的重點(diǎn)，對學(xué)生崗位技能的形成起到了決定性作用。堅(jiān)持以生為本，變革與探索中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)新的興國戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。
一、中職電子電工實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)觀念落后
教學(xué)觀念落后是當(dāng)前中職電子電工專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中存在的較為普遍的一個問題。教學(xué)觀念是教師教學(xué)的核心，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略、制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時，都是在一定的教學(xué)觀念引領(lǐng)下來進(jìn)行的。但在實(shí)踐教學(xué)中，囿于固有觀念，教師大多認(rèn)為理論知識指導(dǎo)實(shí)際工作，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，所以將理論知識的傳授作為了學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，涉及實(shí)際操作時，教師又往往將金工實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、電子測量實(shí)習(xí)等設(shè)置成互不相干的單一實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)觀念顯然不能適應(yīng)我國電子電工類行業(yè)、企業(yè)智能化發(fā)展的崗位要求，直接導(dǎo)致了中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率的低下，讓學(xué)生空有理論而難以實(shí)踐。[1]
（二）教學(xué)方式單一
一直以來，中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都側(cè)重于對學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，無論是金工實(shí)習(xí)，還是電工基礎(chǔ)，都是將電子電工相關(guān)理論知識照搬到實(shí)踐操作中。首先是教師將理論知識以灌輸?shù)姆绞浇淌诮o學(xué)生，然后是學(xué)生以應(yīng)付考試的方式去進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作訓(xùn)練，目的往往是讓學(xué)生通過考試考證，根本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用。
（三）教材內(nèi)容混亂
對于中職電子電工專業(yè)學(xué)生來說，教材是獲得電子電工相關(guān)理論知識的唯一途徑。目前，中職學(xué)校電子電工類教材繁雜寬泛，未能緊隨技術(shù)進(jìn)步及時引入先進(jìn)的理論知識，這就使得學(xué)生的專業(yè)知識體系一直固化在陳舊的技術(shù)理論中，中職電子電工專業(yè)教師的教學(xué)也很難與時俱進(jìn)。不僅如此，中職電子電工教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排也不盡合理，學(xué)生學(xué)習(xí)時極易產(chǎn)生認(rèn)知上的困難，阻礙學(xué)生在實(shí)踐操作中的理論應(yīng)用。
（四）校企合作不暢
校企合作不暢是提高中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率的又一個阻礙。應(yīng)用型人才的工作崗位都是職業(yè)技術(shù)能力要求比較高的崗位，而中職學(xué)校雖然是專門培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，但校園環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境差別很大，中職學(xué)校很難在校園中模擬學(xué)生走上工作崗位中的情境，校企合作恰恰是解決這一問題的有效途徑。但目前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的校企合作還不夠深入，電子電工類企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在操作過程中造成生產(chǎn)線停頓損壞，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，往往會拒絕與中職學(xué)校的合作。這也導(dǎo)致了學(xué)生不能真正感受到實(shí)際的企業(yè)崗位生產(chǎn)情境及生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、管理要求，很大程度上影響著學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)能力的發(fā)展。
二、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的探索
（一）師資隊(duì)伍多元化
資隊(duì)伍多元化是實(shí)踐教學(xué)多元化的前提。中職電子電工專業(yè)教師一般以本?？圃盒．厴I(yè)生為主，專業(yè)理論知識扎實(shí)，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，動手能力并不強(qiáng)。因此，中職電子電工專業(yè)可以選聘具有較強(qiáng)職業(yè)技能的優(yōu)秀高級技師和高級電工作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生能夠在專業(yè)技師的培養(yǎng)下強(qiáng)化實(shí)際操作的職業(yè)技能。同時，中職學(xué)校還可以自己培養(yǎng)理論與實(shí)踐技能兼?zhèn)涞摹半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，從而使師資隊(duì)伍多元化，高效達(dá)成多元化實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。[2]
（二）教材內(nèi)容多元化
實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)，還需要對中職電子電工教材內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新。教材是學(xué)生獲得理論知識的主要途徑，教材中的文字內(nèi)容和案例通過電子電工教師的講解能夠更加容易讓學(xué)生學(xué)會，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程的目的。但傳統(tǒng)的教材內(nèi)容過于單一，更新較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容大多晚于電子電工相關(guān)技術(shù)的實(shí)際發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)合理重構(gòu)教材教學(xué)的基本框架，為學(xué)生營造符合專業(yè)發(fā)展趨勢和科技發(fā)展最新水平的教材內(nèi)容體系，使學(xué)生真正能夠掌握先進(jìn)的專業(yè)理論知識，并有效運(yùn)用于實(shí)踐操作的指導(dǎo)中來，提高專業(yè)實(shí)踐水平。
尤其值得一提的是，教材上的教學(xué)資源畢竟是非常有限的，實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)該充分利用其它的實(shí)踐教學(xué)資源。一是充分利用電子電工企業(yè)中生產(chǎn)現(xiàn)場以及一線技術(shù)工程人員等資源，巧妙地融入到教學(xué)過程中，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓電子電工的實(shí)踐活動更加豐富多彩。二是充分利用電腦資源，如應(yīng)用Multisim7軟件就可以進(jìn)行多項(xiàng)電子電工實(shí)驗(yàn)，滿足電子電工的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需求，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊練，大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性。[3]三是充分利用電子電工興趣團(tuán)隊(duì)，如愛好者協(xié)會、電子電工維修站等師生團(tuán)隊(duì)，鼓勵學(xué)生走出校門、走上社會，以為民服務(wù)等形式開展電氣維修、電子制作方面的實(shí)踐活動，積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（三）教學(xué)方式多元化
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式較為單一，除了金工實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)等沿襲下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很少有中職學(xué)校創(chuàng)新的實(shí)踐活動。這就需要中職學(xué)校進(jìn)一步加大資金投入，及時升級、更新電子電工實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握最先進(jìn)的電子電工技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加探索性的電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材等自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證結(jié)果，從而真正提高學(xué)生的探索能力。中職學(xué)校還需要加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的渠道，讓更多的電子電工類企業(yè)加入到技能型人才的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中來，為學(xué)生在今后工作崗位上擁有更強(qiáng)大的職業(yè)技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[4]
（四）實(shí)踐場所多元化
首先，在電子電工專業(yè)的教學(xué)中，可以實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師應(yīng)該在理論教學(xué)的過程中同時進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將一個個真實(shí)的案例分析、電路分析貫穿在教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)時就掌握知識的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。[5]其次，學(xué)校要建立專門的電子電工實(shí)踐基地，建設(shè)開放性的虛擬電子電工實(shí)驗(yàn)室，充分利用EDA軟件對電路進(jìn)行仿真和模擬。在建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的過程中，應(yīng)該建設(shè)純虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作各種實(shí)驗(yàn)。再次，學(xué)校還應(yīng)該不斷開發(fā)具有自身特色的虛擬儀器，對實(shí)際的電子電路進(jìn)行分析和測試；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)踐環(huán)境，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備和數(shù)據(jù)的共享。最后，學(xué)校要積極組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，可以與本地區(qū)電子電工類骨干企業(yè)進(jìn)行密切合作，帶領(lǐng)學(xué)生到電子電工類企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生加深對電子電工專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的直觀感受，體驗(yàn)在未來工作崗位工作時的情境，提高學(xué)生實(shí)際操作電子電工技術(shù)的能力。[6]
（五）考核測評多元化
考核測評多元化是建立在電子電工實(shí)踐教學(xué)過程多元化基礎(chǔ)上的延伸，是對學(xué)生電子電工實(shí)踐操作能力的一種深化。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多種方式的考核測評。例如，金工實(shí)習(xí)作品評比、電子線路CAD制圖比賽、單片機(jī)設(shè)計(jì)制作比賽、快速組裝小型變壓器等，促M(fèi)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，使考核測評更加多樣化和趣味性。在對學(xué)生進(jìn)行多元化的考核時，首先，每次實(shí)踐操作都要進(jìn)行學(xué)生的技能考核，檢查學(xué)生對各種電子電工技術(shù)和技能的運(yùn)用，采用實(shí)習(xí)工藝卡進(jìn)行記錄，讓教師對學(xué)生進(jìn)行考核。其次，需要對學(xué)生完成的各種小項(xiàng)目進(jìn)行考核，對于不符合要求的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，這樣才能保證所有的學(xué)生都能夠獲得合格的實(shí)習(xí)成績。第三，加強(qiáng)對學(xué)生完成項(xiàng)目的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生重視電子電工技術(shù)的細(xì)節(jié)操作，如對于通過電子電工實(shí)習(xí)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢修等，以檢測學(xué)生的細(xì)節(jié)操作。最后，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行技能考核，在學(xué)生完成了各種電子電工的實(shí)習(xí)之后，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行技能鑒定。[7]
參考文獻(xiàn)：
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[3]張瑞芳.電子電工實(shí)踐教學(xué)改革研究與分析[J].信息通信，2013（2）.
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[5]呂庭庭.如何打造中職電子電工技能教學(xué)的“高效課堂”[J].考試與評價，2016（1）.
[6]田安波.提高職業(yè)院校電子電工專業(yè)教學(xué)有效性的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（8）.
第2篇：電工專業(yè)知識范文
高校非電子類工科專業(yè)都開設(shè)有包括模擬電路和數(shù)字電路的電子類基礎(chǔ)課程，并配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)理論和實(shí)踐教學(xué)建立基礎(chǔ)［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)主動性和綜合能力培養(yǎng)的最重要手段，針對非電子類專業(yè)的學(xué)生開展電子系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生在電子系統(tǒng)方面的理論水平和實(shí)踐能力，是改善這種狀況的有效途徑［2－3］?，F(xiàn)有電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)大多面向電子類專業(yè)，偏重于數(shù)字部分，模擬部分被弱化，沒有突出通用電子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，缺乏包括簡單設(shè)計(jì)和調(diào)試的綜合內(nèi)容［4］?；诖?，我們研制了面向非電子類工科學(xué)生的電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對電子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和原理的理解，提高學(xué)生使用、維護(hù)和調(diào)試電子系統(tǒng)的能力。
1系統(tǒng)概述與結(jié)構(gòu)
電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用功能模塊化設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合多個模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用工具和支撐軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試，完成具有特定功能的電子系統(tǒng)［5］。系統(tǒng)電路原理以學(xué)生容易接受的溫度控制為設(shè)計(jì)目標(biāo)，分別用模擬和數(shù)字2種方式實(shí)現(xiàn)溫度測量、加熱和冷卻控制。系統(tǒng)主要由電源模塊、傳感器及放大模塊、加熱功率驅(qū)動模塊、風(fēng)扇PWM調(diào)速驅(qū)動模塊，MCU控制模塊和配套設(shè)備（示波器、數(shù)字萬用表和信號發(fā)生／計(jì)數(shù)器）等組成，見圖1。40mm×40mm鋁制散熱片下方貼功率約15W的發(fā)熱膜構(gòu)成加熱模塊，中心區(qū)域嵌入多種溫度傳感器，上方安裝冷卻風(fēng)扇，控制加熱電流和風(fēng)扇轉(zhuǎn)速可使溫度穩(wěn)定在室溫到85℃范圍內(nèi)的任意值。模擬部分：傳感器的信號經(jīng)運(yùn)算放大器處理后用于加熱功率控制或風(fēng)扇控制，加熱功率控制采用電流調(diào)節(jié)方式，風(fēng)扇驅(qū)動采用PWM方式。數(shù)字部分：運(yùn)算放大器處理過的傳感器信號經(jīng)A／D轉(zhuǎn)換后傳給MCU，MCU模塊可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)傳輸、控制和顯示等功能。另外，通過串口或USB口連接PC機(jī)，可以開展基于Labview的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2硬件設(shè)計(jì)
2．1電源部分系統(tǒng)設(shè)計(jì)有2路電源，一路為AC220V經(jīng)開關(guān)電源模塊輸出DC18V，用于加熱模塊驅(qū)動；另一路為線性電源設(shè)計(jì)，AC220V經(jīng)變壓器降壓，然后整流、濾波，再經(jīng)電壓調(diào)整器LM317穩(wěn)壓后獲得DC5V，用于加熱模塊之外的所有電路。實(shí)驗(yàn)中可以介紹常用線性電源和開關(guān)電源各自的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2．2溫度傳感器應(yīng)用系統(tǒng)采用熱敏電阻、鉑電阻、AD590和DS18B20等溫度傳感器，根據(jù)它們的特性（見表1）設(shè)計(jì)應(yīng)用電路，通過多路選擇開關(guān)實(shí)現(xiàn)每種傳感器對加熱功率或風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的單獨(dú)控制［6］。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以了解各種傳感器的特點(diǎn)及應(yīng)用電路，利用Multisim仿真分析不同溫度下實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)電路的輸出特性，并與實(shí)際測量值比較，也可以指定輸出參數(shù)，學(xué)生設(shè)計(jì)并修改電路元件參數(shù)。
2．3加熱驅(qū)動和風(fēng)扇PWM驅(qū)動加熱模塊驅(qū)動采用晶體管功率放大電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)放反饋控制電流調(diào)節(jié)，晶體管自身的功率耗散隨電變化較大，須考慮器件的散熱。冷卻風(fēng)扇使用霍爾傳感器換向無刷直流電機(jī)，具有轉(zhuǎn)速測量輸出功能。利用電壓比較器LM393和R、C的充放電特性設(shè)計(jì)PWM發(fā)生電路，來驅(qū)動風(fēng)扇，頻率約200Hz，調(diào)節(jié)PWM占空比可實(shí)現(xiàn)風(fēng)扇在較大范圍調(diào)速［7］。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過仿真和實(shí)際調(diào)試，學(xué)習(xí)運(yùn)放反饋控制、比較器和R、C電路的知識，比較2種驅(qū)動方式的特點(diǎn)及適用場合。
2．4數(shù)字部分?jǐn)?shù)字部分即MCU控制模塊，基于51系列MCUC8051F320設(shè)計(jì)，它是完全集成的混合信號片上系統(tǒng)，集成有可編程振蕩器、ADC、電壓比較器、電壓基準(zhǔn)、溫度傳感器和USB功能控制器。片內(nèi)二線C2開發(fā)接口允許進(jìn)行非侵入式、全速在系統(tǒng)調(diào)試，支持觀察和修改存儲器和寄存器，支持?jǐn)帱c(diǎn)、單步、運(yùn)行和停機(jī)命令［8］。MCU在系統(tǒng)中的主要應(yīng)用包括：（1）溫度傳感器信號的A／D轉(zhuǎn)換；（2）數(shù)字電位器調(diào)節(jié)加熱電流；（3）數(shù)字方式PWM發(fā)生；（4）控制按鍵掃描；（5）數(shù)字溫度傳感器數(shù)據(jù)接收；（6）LCD顯示；（7）數(shù)據(jù)通信。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以理解MCU系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)及應(yīng)用接口，熟悉系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。
3教學(xué)內(nèi)容與支撐軟件
3．1教學(xué)內(nèi)容該系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用時具有一定的靈活性，可根據(jù)需要選擇模塊和知識點(diǎn)開展分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)驗(yàn)。硬件和支撐軟件的結(jié)合更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。該系統(tǒng)各模塊的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)支撐軟件見表2。
3．2電路仿真軟件MultisimMultisim是NI公司推出的全功能電子電路仿真軟件，它可以對模擬、數(shù)字、射頻及混合電路進(jìn)行仿真，能克服實(shí)驗(yàn)條件下對電子設(shè)計(jì)工作的限制，為用戶提供一個集成化的虛擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。建立電路、仿真分析和結(jié)果輸出都在集成環(huán)境中完成，電路元器件、測量儀器和仿真結(jié)果與實(shí)際情況非常接近，滿足使用者從參數(shù)到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求。實(shí)驗(yàn)中，模擬電路部分需要學(xué)生分析參考電路或自行設(shè)計(jì)電路，包括傳感器應(yīng)用、PWM波形發(fā)生、加熱和冷卻驅(qū)動等電路，通過Multisim仿真，了解電路的各項(xiàng)參數(shù)和元件選擇變化時對電路的影響，進(jìn)而確定最佳設(shè)計(jì)。通過分析和仿真，提高學(xué)生的理論水平，使設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步［9－10］。
3．3MCU軟件開發(fā)環(huán)境uVision4uVision4是Keil公司推出的一款可用于多種51系列MCU的集成開發(fā)環(huán)境，內(nèi)置的仿真器可模擬目標(biāo)MCU各項(xiàng)功能，包括指令集、片上設(shè)備及外部信號等，邏輯分析器可監(jiān)控基于I／O引腳和外設(shè)狀態(tài)變化的程序變量［11－12］。uVision4是單片機(jī)入門的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生可通過開發(fā)環(huán)境，理解單片機(jī)原理及部件接口原理，了解單片機(jī)的開發(fā)流程，實(shí)踐軟硬件聯(lián)調(diào)的過程。
第3篇：電工專業(yè)知識范文
1.以任務(wù)為驅(qū)動，采取項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
本課程宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是德國行為導(dǎo)向教學(xué)模式的經(jīng)典教學(xué)方法之一，就是師生通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目來組織和展開教學(xué)活動。一般包括：項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目評價等環(huán)節(jié)。通過資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估等一系列完整的行動來實(shí)施教學(xué)活動。
2.選擇合適的教材
傳統(tǒng)教材通常是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進(jìn)行編寫，已很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。一體化教學(xué)選擇和處理教材時，應(yīng)設(shè)置理論、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一體化的系統(tǒng)教學(xué)模塊，按每一教學(xué)模塊的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)來選編教材。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論知識穿行，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后配有自評互評表，讓學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行反思，找出自己的不足，也可與他人進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作
（1）在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作前，一定要自己完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這就需要教師花更多的時間和精力進(jìn)行備課，不僅僅是完成教案，更包括制作演示實(shí)驗(yàn)的電路板教學(xué)視頻等等。（2）教師的備課要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平。在備課過程中，教師要全面地分析學(xué)生的各方面情況，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法。中職學(xué)生的注意力難以長時間集中在課堂上，自我約束能力差。例如在實(shí)訓(xùn)課時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，但喜歡自由下位，大聲討論。針對此情況，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，給每一組打分，有違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的小組，扣全組同學(xué)適當(dāng)分?jǐn)?shù)，最后評比看哪一組分?jǐn)?shù)最高。采取此方法效果較好，學(xué)生不僅要做到嚴(yán)于律己，還要互相監(jiān)督。此方法培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識。
4.教師要善于把理論融入到實(shí)訓(xùn)的過程中
第4篇：電工專業(yè)知識范文
試點(diǎn)的目的在于引導(dǎo)部分技術(shù)創(chuàng)新和專利工作基礎(chǔ)較好的企業(yè)，有效運(yùn)用專利制度，提高專利保護(hù)水平，激發(fā)企業(yè)職工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提升企業(yè)專利申請量。通過試點(diǎn)工作，扶植和樹立一批先進(jìn)企業(yè)典型，總結(jié)一些帶有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型示范作用，以點(diǎn)帶面，逐步推廣，促進(jìn)全區(qū)企業(yè)專利工作的開展。
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和我國加入世界貿(mào)易組織的需要，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù),提高企業(yè)開展專利工作的積極性，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)**市知識產(chǎn)權(quán)局關(guān)于區(qū)縣開展專利試點(diǎn)企業(yè)的要求，努力把加強(qiáng)企業(yè)專利工作作為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容，不斷增強(qiáng)作為市場主體的企業(yè)的專利意識，把專利工作切實(shí)納入到企業(yè)技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售等企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略與決策的各個環(huán)節(jié)之中，提高企業(yè)市場的綜合競爭能力，發(fā)揮專利制度在激勵技術(shù)創(chuàng)新、有效配置區(qū)域科技資源和發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的作用，為**區(qū)新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
二、試點(diǎn)內(nèi)容
（一）建立“四有”制度。建立健全企業(yè)專利工作的規(guī)章，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員是搞好企業(yè)專利工作的首要條件。一是有領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)主管本企業(yè)的專利工作；二是有制度，制定本企業(yè)的《知識產(chǎn)權(quán)管理辦法》（包括專利）、《專利獎酬辦法》等相關(guān)的規(guī)章制度；三是有機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)一般設(shè)置在企業(yè)的技術(shù)中心、總工程師辦公室或行政部門；四是有人員，有專職或兼職人員具體負(fù)責(zé)專利工作。
（二）提高專利申請量。專利申請量的多少是反映企業(yè)專利工作開展是否有成效的一個重要標(biāo)志。對企業(yè)在開發(fā)科研項(xiàng)目、研制新產(chǎn)品過程中的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，能用專利的形式進(jìn)行保護(hù)，要盡快申請專利。在加大技術(shù)開發(fā)的同時，要自覺依靠專利保護(hù)，形成一個或幾個擁有自主專利權(quán)，并且有一定產(chǎn)業(yè)化規(guī)模的拳頭產(chǎn)品。
（三）促進(jìn)專利技術(shù)實(shí)施。專利制度的作用是保護(hù)和利用發(fā)明創(chuàng)造,而專利技術(shù)的實(shí)施和產(chǎn)業(yè)化，則是企業(yè)開展專利工作的生機(jī)和活力所在。企業(yè)實(shí)施專利有三種途徑：一是本企業(yè)自主專利實(shí)施；二是許可他人實(shí)施本企業(yè)的專利；三是轉(zhuǎn)讓他人專利在本企業(yè)進(jìn)行實(shí)施。
（四）加強(qiáng)專利文獻(xiàn)的利用。專利文獻(xiàn)包含了各技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)信息、具體技術(shù)課題的技術(shù)特點(diǎn)和解決方案以及發(fā)明創(chuàng)造所有權(quán)的權(quán)利要求范圍、保護(hù)期限等重要信息和法律狀況。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)和新產(chǎn)品開發(fā)之前，要進(jìn)行專利文獻(xiàn)的檢索。這樣，不僅可以防止低水平的重復(fù)研究，還可以避免侵犯他人專利。經(jīng)過專利檢索還可以了解市場上競爭對手所處的技術(shù)水平，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策服務(wù)。
（五）制定和運(yùn)用專利戰(zhàn)略。在市場競爭日趨激烈尤其是全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快的形勢下，制定專利戰(zhàn)略對企業(yè)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)不僅要采用及時、主動地申請專利等方法取得占領(lǐng)市場的主動權(quán)，而且還要在其他企業(yè)的專利侵害本企業(yè)的利益時，采取必要地積極措施使本企業(yè)的利益損失減少到最低限度。
三、實(shí)施步驟
試點(diǎn)工作從**年12月開始，每年6家企業(yè)試點(diǎn)，試點(diǎn)時間2年，分批進(jìn)行，分期驗(yàn)收。
（一）確定試點(diǎn)企業(yè)。由區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局按照本區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、科技進(jìn)步企業(yè)等有產(chǎn)品研發(fā)能力，并在技術(shù)創(chuàng)新和專利工作方面取得一定成績和有一定基礎(chǔ)的企業(yè)為重點(diǎn)，由企業(yè)自行申報(bào)，區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局審核、匯總、批準(zhǔn)確定試點(diǎn)企業(yè)。
（二）部署和開展試點(diǎn)工作。試點(diǎn)企業(yè)確定后，由區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局召開專門會議，進(jìn)行試點(diǎn)工作的動員和部署。在試點(diǎn)工作開始后，各試點(diǎn)企業(yè)要確定負(fù)責(zé)試點(diǎn)的機(jī)構(gòu)和人員，并按要求結(jié)合各自實(shí)際制定具體實(shí)施計(jì)劃，報(bào)區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局。在試點(diǎn)過程中，試點(diǎn)企業(yè)應(yīng)該按照試點(diǎn)要求和試點(diǎn)內(nèi)容把本企業(yè)的專利工作扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局將組織人員深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對試點(diǎn)工作給予實(shí)際指導(dǎo)，幫助解決試點(diǎn)過程中存在的困難和問題，并向試點(diǎn)企業(yè)提供專利申請、專利信息、專利法律咨詢等服務(wù)。
（三）驗(yàn)收專利試點(diǎn)企業(yè)。對試點(diǎn)企業(yè)的檢查驗(yàn)收工作，在每批試點(diǎn)工作啟動后的下一年度的第4季度進(jìn)行。先由企業(yè)對照檢查內(nèi)容進(jìn)行自查后，報(bào)區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局，再由區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局組成專家小組進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。
（四）承擔(dān)專利試點(diǎn)任務(wù)的單位必須簽訂《合同書》和《計(jì)劃任務(wù)書》。
四、扶植辦法和優(yōu)惠政策
（一）區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局安排一定經(jīng)費(fèi)資助專利試點(diǎn)企業(yè)開展工作。專利試點(diǎn)企業(yè)工作經(jīng)費(fèi)分兩期下拔，第一期（試點(diǎn)開始）為總額的60%，第二期（驗(yàn)收）為總額的40%。
（二）幫助申報(bào)**區(qū)新產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃、**市新產(chǎn)品鑒定試制計(jì)劃和**市高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目等科技項(xiàng)目。
第5篇：電工專業(yè)知識范文
【關(guān)鍵詞】高職圖書館 重點(diǎn)專業(yè) 文獻(xiàn)保障
【中圖分類號】G258.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0059-01
重點(diǎn)專業(yè)是高職院校的辦學(xué)特色所在，是學(xué)校的生命線，其專業(yè)水平是一所學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量的主要標(biāo)志之一。專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資建設(shè)等構(gòu)成一個有機(jī)整體。學(xué)校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，做好文獻(xiàn)保障工作。
一 依據(jù)重點(diǎn)專業(yè)設(shè)置建設(shè)館藏
圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)密不可分，因此要對重點(diǎn)專業(yè)的情況做全面了解。
圖書館的館藏建設(shè)要更好地保障重點(diǎn)專業(yè)的需求，就必須制定科學(xué)合理的館藏發(fā)展政策，并在實(shí)踐中不斷完善。護(hù)理學(xué)是我院的重點(diǎn)專業(yè)，作為醫(yī)學(xué)院校圖書館，護(hù)理學(xué)方面的館藏要體現(xiàn)完整性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)師生和圖書館館員共同制定館藏發(fā)展政策：對護(hù)理方面的圖書確定采購重點(diǎn)出版社圖書；對學(xué)術(shù)性圖書、工具書全面收集；對教材只采購本科以上教材、習(xí)題集采購適合我院學(xué)生水平的圖書；重點(diǎn)采購護(hù)士資格考試方面的圖書等。通過以上采購策略的實(shí)施，很好地滿足了我院護(hù)理專業(yè)的文獻(xiàn)需求。
二 為重點(diǎn)專業(yè)提供文獻(xiàn)服務(wù)的實(shí)踐
1.做好與教學(xué)管理部門的溝通，及時獲取排課信息
學(xué)院的教學(xué)管理部門一般會在寒暑假期間將下學(xué)期的課程表排好，圖書館要及時與相關(guān)老師聯(lián)系拿到課程表，以便在開學(xué)的時候開展相應(yīng)的工作。此外，還要注意關(guān)注其他教學(xué)項(xiàng)目的安排，了解其資源需求。這是做好重點(diǎn)專業(yè)文獻(xiàn)保障工作的前提。
2.做好與科研管理部門的溝通，及時獲取教師的科研信息
學(xué)院的科研管理部門主管全?？蒲许?xiàng)目的申報(bào)、審核等工作，圖書館每學(xué)期至少應(yīng)與科研處聯(lián)系一次，了解學(xué)院科研課題的申報(bào)情況、目前正在進(jìn)行的課題。對于學(xué)院的重點(diǎn)課題，做好專題服務(wù)，及時提供相關(guān)文獻(xiàn)，為科研課題的順利開展提供保障。
3.做好與學(xué)生的溝通，收集教師的指定用書目錄
圖書館可以通過向任課教師發(fā)放教師參考書咨詢單的方式，提前收集學(xué)生或教師將要用到的文獻(xiàn)資料。圖書館將收集到的參考書目匯總之后，對照館藏情況查漏補(bǔ)缺，沒有的圖書應(yīng)盡快通過各種渠道進(jìn)行采購。通過提前做好這項(xiàng)工作，能保證學(xué)生及時獲取教師指定的參考書，這也是重點(diǎn)專業(yè)文獻(xiàn)保障的重要方面。
4.及時圖書指導(dǎo)目錄
圖書指導(dǎo)目錄可以是新書目錄或?qū)ｎ}書目，目錄要包括書名、著者、出版社、出版時間、簡單的內(nèi)容介紹等。圖書目錄可以在圖書館網(wǎng)站上，也可以是紙質(zhì)的。通過圖書目錄讓師生及時了解圖書館的館藏，使資源得到充分利用。
三 重點(diǎn)專業(yè)文獻(xiàn)保障服務(wù)的深化與發(fā)展
1.重視對網(wǎng)絡(luò)信息資源的開放與利用
網(wǎng)絡(luò)信息資源，尤其是數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)利用對于科研課題的研究尤為重要。由于各種原因，圖書館目前對這方面重視不夠，僅僅是將數(shù)據(jù)庫購入，沒有開展深層次的信息開發(fā)工作。要改變這種現(xiàn)狀，圖書館必須建立學(xué)科館員制度，有專人從事這項(xiàng)工作。學(xué)科館員不僅熟悉圖書館業(yè)務(wù)，還應(yīng)對所服務(wù)的課題有深入的了解，能隨時為科研人員提供文獻(xiàn)調(diào)研方面的服務(wù)。
2.要加強(qiáng)與其他單位的合作
任何一個圖書館都不可能將一個專業(yè)的所有文獻(xiàn)全部收集齊全，因此，加強(qiáng)與相關(guān)單位，尤其是與重點(diǎn)專業(yè)有關(guān)的單位合作就顯得非常重要。通過與其他單位的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互彌補(bǔ)自身資源的不足，形成合作共贏的局面，有效提高圖書館的文獻(xiàn)保障率?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為這種合作提供了極大的便利，大大降低了合作成本。
3.要不斷提高圖書館工作人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)
圖書館工作人員除了要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外，也要承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律。圖書館工作人員還要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，撰寫學(xué)術(shù)文章，加深對一些問題的研究與思考。只有通過以上實(shí)踐，在服務(wù)讀者時才能做到有的放矢、事半功倍。
參考文獻(xiàn)
[1]郭玉強(qiáng).高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)保障[J].高校圖書情報(bào)論壇，2009（2）：5～7
[2]于麗英.專業(yè)圖書館對教學(xué)文獻(xiàn)保障的實(shí)踐探索[J].圖書館論壇，2013（6）：139～142
第6篇：電工專業(yè)知識范文
事實(shí)表明，這種擔(dān)心和質(zhì)疑完全沒有必要。憑借三十多年創(chuàng)造的品牌價值和過硬的技術(shù)沉淀，東芝已經(jīng)在消費(fèi)者心中牢牢地扎下了根。權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在平板電視的中長跑過程中，東芝脫穎而出，在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了大跨越，已經(jīng)成功地晉級高端品牌行列。
獨(dú)到眼光選中液晶
在其他廠商還在考慮等離子、液晶孰優(yōu)孰劣時，東芝已于2006年下半年高調(diào)宣布放棄等離子市場，全面轉(zhuǎn)攻液晶電視。大連東芝電視有限公司營業(yè)本部商品企畫部部長武藤和浩對此解釋認(rèn)為，由于中國市場液晶電視的占有率達(dá)到了90%以上，而等離子電視的市場占有額還不到10%，因此我們認(rèn)為，液晶電視在中國將會有更好的發(fā)展，所以東芝決定停止等離子方面的研發(fā)。
而結(jié)果檢驗(yàn)表明，東芝的這項(xiàng)舉措是明智的。據(jù)國家信息中心《2006年度國內(nèi)平板電視市場白皮書》顯示，2006年液晶電視銷量達(dá)到了387萬臺，而等離子電視的銷量僅為80萬臺，兩者銷量差距懸殊。
國務(wù)院發(fā)展研究中心市場經(jīng)濟(jì)研究所研究員陸刃波表示，目前國內(nèi)市場液晶和等離子電視的比例在8比2左右，而且液晶電視所占比例還有進(jìn)一步上升的趨勢。
全球著名投資銀行瑞士銀行(UBS)在總結(jié)2006年中國平板電視市場表現(xiàn)時也指出， 2006年中國對液晶電視的需求將占到全球的9%，中國液晶電視的銷量達(dá)近400萬臺，增長226%，這個數(shù)據(jù)是全球增長量的近2倍。但反觀等離子市場，在2006年第四季度液晶電視增長180%的情況下，等離子電視銷量增長只有24%，雙方的差距正在拉開。
全面轉(zhuǎn)攻液晶的東芝，也在2006年下半年到2007年前一季度取得了不菲的業(yè)績。據(jù)ZDC調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2007年第一季度，東芝電視的平板關(guān)注度已經(jīng)超過擁有液晶電視之父之稱的夏普。武藤和浩也在前不久信心十足地表示：憑借東芝三十多年來從事電視制造業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，我們會在2007年取得更好的成績，從而奪取外資品牌在華市場第一的寶座。
數(shù)字電視契機(jī)塑造新輝煌
按照國家廣電總局的規(guī)劃，2015年中國將停播模擬信號，全面進(jìn)入數(shù)字化時代。
國家廣電總局副局長張海濤和科技司司長王效杰也在多個場合強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過2005年及2006年的重點(diǎn)城市試點(diǎn)工作后，目前數(shù)字電視整體平移工作進(jìn)展順利。而在2006年我國數(shù)字電視用戶數(shù)更是從2005年底的439萬戶激增到目前的1 266萬戶，在一年的時間里實(shí)現(xiàn)了接近200%的增長。從2007年起，數(shù)字電視在全國范圍內(nèi)將全面進(jìn)入整體平移階段。
國家廣電總局?jǐn)?shù)字平移計(jì)劃的順利實(shí)施對終端設(shè)備廠商來說，無疑是一個巨大的商機(jī)。伴隨2008年北京奧運(yùn)會的來臨，國內(nèi)外彩電企業(yè)對數(shù)字電視機(jī)市場的爭奪也到了白熱化的程度。而一向在數(shù)字電視領(lǐng)域頗有建樹的東芝當(dāng)然也不會錯過。
第7篇：電工專業(yè)知識范文
【關(guān)鍵詞】電子電工 教學(xué)趣味性
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0183-01
中職電子電工專業(yè)是較為基礎(chǔ)的專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具有電氣安裝調(diào)試、電氣維修維護(hù)、電子電路安裝測試、電子電路開發(fā)等相關(guān)方面的人才。雖然各校電子電工專業(yè)分門分類的實(shí)訓(xùn)室及設(shè)備也多，部分學(xué)校還擁有較大規(guī)模的校內(nèi)外合作基地，但探究教學(xué)質(zhì)量，電子電工類專業(yè)依舊不夠理想。由于中職類學(xué)生受到中考的挫折，學(xué)習(xí)信心難免不足，而電子電工專業(yè)有別于語數(shù)外基礎(chǔ)性課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生往往難以快速投入。筆者多年觀察及從與學(xué)生訪談中了解到，本專業(yè)學(xué)生往往厭學(xué)情緒重，實(shí)訓(xùn)課組織紀(jì)律差，不少學(xué)生不愿投入到專業(yè)課知識和技能的吸收過程中來，多數(shù)以被動學(xué)習(xí)為主，缺乏發(fā)揮學(xué)習(xí)效能的動機(jī)，往往在實(shí)訓(xùn)過程中浪費(fèi)了時間，技能基本功得不到強(qiáng)化，主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力沒有形成。以后在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的畏難情緒也較重，往往認(rèn)為實(shí)訓(xùn)任務(wù)完不成，專業(yè)技能考核難度大。教師應(yīng)積極改變教育教學(xué)手段，努力提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生投入到本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。
一 教學(xué)手段的改變
傳統(tǒng)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往以教師“滿堂灌”、學(xué)生練習(xí)為主，剛接觸電類技能訓(xùn)練的學(xué)生，開始會有很強(qiáng)的好奇心和熱情，但這種心理狀態(tài)很快就在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中消退，最后變得不耐煩。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自我能動建構(gòu)知識的過程，是一種學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的積極的認(rèn)知過程，教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者。因而在課堂上，我多采用任務(wù)法來教學(xué)。首先創(chuàng)設(shè)情境。如PLC教學(xué)，模擬工廠設(shè)計(jì)流水線工作，編制電機(jī)先后控制等實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣；然后，按照實(shí)際課時，分解成多個小任務(wù)，如PLC I/O定義，順序圖的劃分，程序的編制，程序的調(diào)試。接下來可設(shè)置幾個合作組，讓大家一起探討、交流幾個小任務(wù)的實(shí)施方法，其中老師可做巡回指導(dǎo)交流，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)思路，補(bǔ)充、修正和加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。最后，完成小組自我評價以及老師對小組評價等環(huán)節(jié)。通過任務(wù)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂注意力大大增高，學(xué)生對每個設(shè)計(jì)任務(wù)都能調(diào)動思考能力，主動參與進(jìn)課堂來，加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。
二 信息化教學(xué)
如今是信息時代，一味地黑板教學(xué)已無法激起學(xué)生興趣，多媒體將聲、圖、信息形象聚為一體，它應(yīng)成為我們教師重要的教學(xué)輔助手段之一?？刹捎靡韵聨讉€方法：
1.仿真軟件的運(yùn)用
仿真教學(xué)軟件的多媒體教學(xué)清楚直觀，讓學(xué)生對做好操作訓(xùn)練很有信心。通常，我在講儀器儀表的使用以及元件測量時，大部分學(xué)生很難將老師所講和看到的對應(yīng)起來，因?yàn)樗麄兛床磺謇蠋煹难菔疚?。?dāng)我通過電子專業(yè)仿真軟件，將儀器面板和測量過程搬上投影儀顯示屏幕時，學(xué)生們就很專注，他們說“很簡單”，學(xué)生對所要訓(xùn)練的技能信心十足。
2.微課教學(xué)手段的運(yùn)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，“微博”“微信”“微電影”等一些新名詞不斷出現(xiàn)。在這個微時代下，教育領(lǐng)域新興的“微課”也成為熱點(diǎn)。微課作為多媒體信息技術(shù)的一種，具有知識點(diǎn)簡單、講解清晰、設(shè)計(jì)多樣化等特點(diǎn)，非常適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。
三 情境化教學(xué)
中職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐的最終目標(biāo)是為了走向企業(yè)工作崗位，課堂實(shí)訓(xùn)操作技能水平無論多好，往往陷入教學(xué)大綱的束縛中去，難于和時代共同進(jìn)步，在就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育今夕，應(yīng)營造更為真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。如在課堂上，我們往往采購一些時下流行的小制作，如USB小臺燈、數(shù)字對講機(jī)等，模擬生產(chǎn)操作流水線，學(xué)生分別擔(dān)任督導(dǎo)、組長、工人并進(jìn)行分組生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、責(zé)任感，進(jìn)一步使學(xué)生從枯燥的課堂中脫離出來，投入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)的興趣。
四 提高教師專業(yè)素質(zhì)
當(dāng)下的教學(xué)理念，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，所以作為老師應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所認(rèn)識，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，主觀推測的結(jié)果將直接影響人的行為動機(jī)。
最后，要提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣，還是要老師多體驗(yàn)、多運(yùn)用，積極參與到每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷運(yùn)用新的理念，新的教學(xué)手段，思行結(jié)合，行解并重，才能收到好效果。
參考文獻(xiàn)
第8篇：電工專業(yè)知識范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 電子類競賽 有效措施
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0177-01
堅(jiān)持教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是我黨教育方針的重要內(nèi)容,近年來,總書記就加強(qiáng)實(shí)踐育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又會同六個中央部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》,對高校實(shí)踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。對于電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等等電工電子類相關(guān)專業(yè)而言,電子類競賽能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為電路分析、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施。
1 實(shí)踐教學(xué)在高職電工電子專業(yè)教學(xué)中的重要性
對于高職高專院校而言,人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)實(shí)際崗位的高技能應(yīng)用型人才,而高職院校中的各個電工電子專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。我院電子電氣工程系的所有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重均在50%以上。
根據(jù)多年教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,將理論付之于實(shí)踐之中,以貼近企業(yè)實(shí)際的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為場所,將課程中抽象的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐操作。在整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以專業(yè)實(shí)際崗位所需技能的培養(yǎng)為重點(diǎn),通過實(shí)踐嘗試、基本技能應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能、分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作精神等方面的培養(yǎng)與提高。
2 電子類競賽對高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動作用
高職院校積極參加電子類競賽,不僅能夠提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神以及工程實(shí)踐素質(zhì),還有利于實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新,有利于今后持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革和新的教學(xué)體系的形成,對于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)要求的應(yīng)用型人才具有重要意義。
2.1 參與電子類競賽有利于提高專業(yè)教師和學(xué)生的整體素質(zhì)
學(xué)生在培訓(xùn)過程中鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是掌握了實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力這一核心競爭力。學(xué)生在競賽過程中需要進(jìn)行選題、分析、確定方案、查找資料、瀏覽文獻(xiàn)、選擇元器件、電路板設(shè)計(jì)加工、安裝、調(diào)試、論文撰寫、參加答辯等過程,心理素質(zhì)和職業(yè)能力得到歷練。更重要的是,在培訓(xùn)、調(diào)試、競賽的過程當(dāng)中,指導(dǎo)教師也能不斷進(jìn)步,不僅專業(yè)技能水平得到提高,還開闊了眼界,為以后的競賽積累豐富經(jīng)驗(yàn)。
2.2 參與電子類競賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力
學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽,不僅為學(xué)校爭得了榮譽(yù),提高了學(xué)校知名度,另一方面更是為自己爭得了榮譽(yù)。參加競賽有助于培養(yǎng)和鍛煉高職高專學(xué)生的分析問題的能力、實(shí)踐動手能力、獲取新知識能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,這些都是職業(yè)競爭力的幾大要素。經(jīng)過鍛煉,他們在面對就業(yè)時的表現(xiàn)必定更加優(yōu)秀。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下,根據(jù)我院近年來的就業(yè)情況反饋,用人單位特別是大型知名電子和IT企業(yè)在招聘畢業(yè)生時,往往會優(yōu)先選擇競賽獲獎的學(xué)生。
2.3 參與電子類競賽將進(jìn)一步促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革
教師在帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和技能的一些欠缺,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中的一些不足和問題。同時,教師在競賽過程中總結(jié)得出的一些專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)方法和競賽研究結(jié)論等也能夠?yàn)殡姽る娮宇悓I(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供可以參考的依據(jù)。
3 提高高職院校參加電子類競賽實(shí)力的措施
3.1 做好競賽培訓(xùn)平臺的開發(fā)建設(shè)
培訓(xùn)平臺是課題研究的硬件保證。通過課題組成員多年的分析研究,尤其是對全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的分析解讀,結(jié)合多次參賽經(jīng)驗(yàn),最終總結(jié)出競賽培訓(xùn)平臺應(yīng)該是集電子技術(shù)、單片機(jī)、可編程邏輯控制和嵌入式開發(fā)系統(tǒng)相結(jié)合、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)綜合素質(zhì)的場所。我系在建設(shè)所主管的學(xué)院“十大文化陣地”之一“電子制作與維修中心”過程中,完全按照競賽培訓(xùn)平臺的需要進(jìn)行軟硬件搭建。我系競賽教師團(tuán)隊(duì)在2010年、2011年多次在該平臺上進(jìn)行學(xué)生參賽前的指導(dǎo)和訓(xùn)練,取得了令人滿意的效果。在2010年7月的“全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽”中,我院學(xué)生獲得全國二等獎、湖北省一等獎等多個獎項(xiàng)。在2011年9月的“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”中,學(xué)生獲得湖北省三等獎。學(xué)院還利用本平臺,多次成功舉辦“電子技能大賽”等電子類校內(nèi)競賽活動。這些競賽成績證明,電子維修與制作中心已經(jīng)基本具備培養(yǎng)我院電工電子類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的能力。
3.2 強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高指導(dǎo)能力
教師的設(shè)計(jì)制作能力是指導(dǎo)學(xué)生提高競賽能力的前提條件。要提高教師競賽指導(dǎo)能力,必須采用院系教師校內(nèi)全員培訓(xùn)和校外重點(diǎn)培訓(xùn)兩方面結(jié)合的措施。在校內(nèi)培訓(xùn)過程中,我系聘請了“湖北省楚天技能名師”做培訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo),要求被培訓(xùn)教師按照往年競賽題目進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)做。在校外重點(diǎn)培訓(xùn)過程中,選派實(shí)力較強(qiáng)的教師參加校外競賽的相關(guān)培訓(xùn),回校后傳授經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還應(yīng)加強(qiáng)校際交流,到具備參賽經(jīng)驗(yàn)和成果的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多項(xiàng)措施聯(lián)合作用下,提高競賽指導(dǎo)教師的整體專業(yè)技術(shù)水平。
3.3 重構(gòu)競賽所需的知識和技能結(jié)構(gòu)
縱觀這幾年電子設(shè)計(jì)競賽的題目可知,競賽內(nèi)容逐漸從以往單純的模塊電路搭建轉(zhuǎn)向基本知識的拓展應(yīng)用及創(chuàng)新,所需的知識和技能涉及光電技術(shù)電路、555電路專集電路、電源電路、控制電路、微機(jī)單片機(jī)應(yīng)用以及PROTEL在繪圖、制作封裝庫、畫出PCB、布線方面的應(yīng)用。在競賽之前,競賽組必須從競賽需要出發(fā),結(jié)合往年競賽題目,從不同的課程中將這些具體知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行拆分、總結(jié)和重構(gòu),針對重要知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉思遠(yuǎn).2010年吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷[J].競賽園地,2011(5):64-68.
第9篇：電工專業(yè)知識范文
關(guān)鍵詞： 高職機(jī)械電子工程專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革
引言
機(jī)械電子工程專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，主要內(nèi)容涉及機(jī)械的設(shè)計(jì)與制作及電子技術(shù)的開發(fā)。機(jī)械電子工程專業(yè)知識豐富，所包含的內(nèi)容多種多樣。近些年來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得機(jī)械電子工程專業(yè)的發(fā)展前景越來越好。機(jī)電系統(tǒng)的智能化發(fā)展與自動化發(fā)展，讓高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教育工作者不斷思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革問題。筆者選擇機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為研究對象具有一定的教育意義。
1.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1機(jī)械電子工程專業(yè)內(nèi)容精度不足
機(jī)械電子工程專業(yè)所涉及多方面內(nèi)容，所以，為了使機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容得以豐富，課程設(shè)置需要包含機(jī)械專業(yè)知識及電子專業(yè)知識兩個方面。一般來講，理論力學(xué)內(nèi)容、材料力學(xué)內(nèi)容及電路分析等內(nèi)容都要在課堂中得到呈現(xiàn)。在機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及二十多科的專業(yè)知識。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的科目過多，內(nèi)容多但又學(xué)不到東西。學(xué)生無法對如此多的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，專業(yè)能力久久得不到提高。
1.2實(shí)驗(yàn)條件不足
對于許多高職院校來講，進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件不足。受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，許多學(xué)生沒有進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購?；蛘攥F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求。實(shí)驗(yàn)條件不足造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極融入到機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)置的綜合性不足
相較于機(jī)械電子工程專業(yè)理論知識教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時較少。雖然一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器可以進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與設(shè)置，就高職院校的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來講，許多課程的實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)或者是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)的過程即可，沒有必要就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣的教學(xué)內(nèi)容會影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性與積極性，綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是高職機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自我提高的必要基礎(chǔ)。
2.高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策
2.1加強(qiáng)機(jī)械電子工程專業(yè)教育方案的改革
機(jī)械電子工程專業(yè)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生具有與專業(yè)相關(guān)的理論知識，并且可以將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，解決實(shí)踐問題。所以，高職院校要加強(qiáng)對機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的重視，對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。機(jī)械電子工程專業(yè)的內(nèi)容較多，需要通過人才培養(yǎng)方案的改變平衡學(xué)生專業(yè)能力的提高。更要從當(dāng)前人才市場的需求切入，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。
比如在講解工廠的電氣控制技術(shù)時，老師需要讓學(xué)生了解一些必要的理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生利用這一主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐工作能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。另外，對于那些聯(lián)系較為密切的課程，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)設(shè)立讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。像電路分析這樣的內(nèi)容與數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容有密切聯(lián)系，教師可以針對這些內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的組建，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)意識，了解與掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的快速提高。
2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革
高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要實(shí)驗(yàn)條件的支持。首先，教育部門及高職院校要加大資金投入，為高職院校建立機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，找到切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要組織老師進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研發(fā)，從高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織教師開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，以科研促教學(xué)，使學(xué)生的頭腦得以激活，獲得新的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。學(xué)校還要加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室的建立，提高實(shí)驗(yàn)室的開放程度，給予學(xué)生更多動手的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。更要利用不同的創(chuàng)新活動，如機(jī)械電子設(shè)計(jì)大賽等活動，使學(xué)生的思維得以開發(fā)。
結(jié)語
高職院校中的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于機(jī)械電子工程相關(guān)的專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要作用。筆者從高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行了高職機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的分析。希望相關(guān)教育工作人員正視當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，利用有效的方法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
