新時代基礎(chǔ)教育精選(九篇)
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第1篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
：2011年是“十二五”開局之年，河北省教育技術(shù)裝備管理中心在“十二五”期間的工作主體思路是怎樣的？
答：河北省在2011年3月出臺了《河北省教育中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)，《綱要》中提出了“加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施”的要求，主張“以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。在這一指導(dǎo)思想下，我們提出了“以教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化推動信息化，進(jìn)而推動教育現(xiàn)代化”的工作思路。
我們工作思路的核心重點在于―積極貫徹新課改的精神，在教育裝備配置上，遵循“以人為本”的原則，以服務(wù)于課堂教學(xué)為核心，契合課堂教學(xué)需求，發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生的“動手、動腦、創(chuàng)新”能力的目的。
在工作過程中，我們要在搞好全省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，強化管理和使用，使教育裝備在實驗教學(xué)過程中充分發(fā)揮效用。讓學(xué)生借助各類先進(jìn)、適用的教育裝備，掌握更多更好的學(xué)習(xí)方法，具備善于解決問題的實踐能力，在其未來的生活和工作中擁有一種勇于創(chuàng)新的精神素養(yǎng)。
今后，還要繼續(xù)圍繞這一規(guī)劃，對我們后續(xù)的教育裝備工作進(jìn)行細(xì)化、深化和完善，全力把新課改的精神落到實處，全力發(fā)揮教育裝備對教育教學(xué)的推動作用，為我們“十二五”的工作打開一個良好的局面。
：據(jù)了解，河北省教育技術(shù)裝備管理中心在政府采購、裝備管理、中小學(xué)圖書館建設(shè)、促進(jìn)實驗教學(xué)等方面，始終做得有聲有色，成績有目共睹。請您談?wù)勏嚓P(guān)的經(jīng)驗。
答：要是評價我們的工作做得“有聲有色，成績有目共睹”，有些褒獎了，不過，我們一直是朝著這個方向去努力的。
這幾年來，我們在政府采購、裝備管理、中小學(xué)圖書館建設(shè)和促進(jìn)實驗教學(xué)等方面取得了一些成績，這是與省廳上級部門領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)離不開的。
近兩年，我們在河北省農(nóng)村中小學(xué)循環(huán)圖書采購中，實洋采購了2個多億，碼洋4個多億，裝備了1萬多所農(nóng)村中小學(xué)，有力地改善了中小學(xué)藏書少、可讀性差、內(nèi)容老舊的狀況。同時實施了電子圖書配備工程，投入800萬元，為147個縣(市、區(qū))采購了電子圖書，進(jìn)一步豐富了農(nóng)村的閱讀內(nèi)容和閱讀手段。這一系列措施，大大改善了農(nóng)村中小學(xué)圖書的裝備條件，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展開了一個好頭。
我們進(jìn)行裝備的一個重要目標(biāo)就是：用有限的專項資金實現(xiàn)高性價比的裝備采購。在發(fā)展方向上，我們更多的是身體力行，以此對各地市教育裝備站的工作起到一定的引導(dǎo)示范作用。
談到實驗教學(xué)，一直以來，我們始終把它作為裝備工作的一面旗幟來對待。為了進(jìn)一步提高實驗教學(xué)工作的成效，我們分別在強化實驗教學(xué)評價機制、組織學(xué)生實踐活動、開展實驗教學(xué)相關(guān)的教育科研、實驗教學(xué)工作專項督導(dǎo)4個方面進(jìn)行重點突破。
促進(jìn)實驗教學(xué)的開展是一個系統(tǒng)的工程，我們圍繞它進(jìn)行的工作，具體可用以下幾個字來概括：建、配、管、用和培、制、研、考，“建”是指實驗室建設(shè)；“配”是教學(xué)儀器配備；“管”和“用”：科學(xué)高效地管理和使用，提高教學(xué)儀器的使用效益；“培”就是指培訓(xùn)，要想使教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)生價值，需要對實驗教師和任課教師進(jìn)行培訓(xùn)；“制”：自制教具，在教學(xué)中摸索創(chuàng)新，開發(fā)適合課堂教學(xué)的教具；“研”就是實驗教學(xué)研究，探索發(fā)展新項目；“考”：開展實驗操作考核，以考促用。
實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平的標(biāo)志之一，我省教育技術(shù)裝備管理中心一直重點關(guān)注，并大力推進(jìn)。
：據(jù)悉，在全國自制教具大賽中，河北省屢次獲得佳績，可以看出河北省教育系統(tǒng)在教師自制教具方面的水平都很高，那教育技術(shù)裝備管理中心采取了哪些措施來推動這項工作呢？
答：對于自制教具這項工作，河北省教育廳一直作為重點來抓，如果說自制教具一開始是為了解決經(jīng)費不足的問題，那么時至今日，我們逐漸認(rèn)識到要把自制教具納入到教育教學(xué)過程中，成為其中的有機組成部分。在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，共同動手做一些東西，讓師生互動起來，這樣賦予了“自制教具”一個更新的內(nèi)容，在意義上與以往有了根本的改變。
根據(jù)教育教學(xué)的要求，研制一些填補教學(xué)用品領(lǐng)域空白的教具，是自制教具制作的一個基礎(chǔ)層面。從更廣義的層面上來講，自制教具工作應(yīng)該是一個師生教學(xué)互動的載體，既增進(jìn)師生交流，還可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性提供了舞臺。這樣一來，使自制教具工作有了更廣闊的拓展空間。
當(dāng)前，自制教具的形式已經(jīng)逐步由驗證性轉(zhuǎn)向探究性，也由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，由傳統(tǒng)制作模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新制作模式。
為了促進(jìn)自制教具工作的開展，我們通過電視、報紙、雜志、網(wǎng)站等媒體，大力宣傳，調(diào)動廣大教師做好這項工作的積極性，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中根據(jù)實際需要積極動手制作。站在研發(fā)的角度，我們還召集一些自制教具的教師能手，根據(jù)教學(xué)的需要，選擇有價值的空白點去立項，主動轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。如每年設(shè)立的“河北省自制教具制作與應(yīng)用課題研究項目”，鼓勵教師們積極參與研究。
另一方面，在每屆自制教具優(yōu)秀評比活動中，增加了自制教具能手的評比，進(jìn)而培養(yǎng)了一批工作骨干，他們在自制教具工作中發(fā)揮了巨大的帶動作用，推進(jìn)這項工作深入基層。基于以上工作的努力，我省在全國自制教具大賽中取得了一些進(jìn)步和成績。
我們認(rèn)為，只要有教育教學(xué)存在，自制教具就是一個持續(xù)永恒的主題，有廣闊的成長空間。
：今年河北省成功舉辦了教學(xué)儀器設(shè)備展示會，請您談?wù)劦胤秸箷c全國展會在展示內(nèi)容、參觀群體、功能定位、服務(wù)效果上有怎樣不同？
答：2011年3月，我省舉辦的教學(xué)儀器設(shè)備展示會達(dá)到了預(yù)期的目的，在各級教育部門和廣大教師中產(chǎn)生了較好的影響。
河北省的教學(xué)儀器設(shè)備展示會是一個地區(qū)性教育裝備展示會，展示規(guī)模在擴大，展品的規(guī)格在提高。在展示內(nèi)容、參觀群體、功能定位上，跟全國展會基本上是一致的，當(dāng)然在某些細(xì)節(jié)方面還存在一些差別，全國展會上的新聞會、新產(chǎn)品推介會更多一些，各類設(shè)備產(chǎn)品種類更豐富一些。地方展會的規(guī)模相對于全國的規(guī)模是要小一些，但從服務(wù)效果上來講，展示最先進(jìn)的教育裝備成果，讓各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、一線的廣大教師了解新產(chǎn)品、新技術(shù)，共享教育科技發(fā)展的成果，借此推動教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量，這是我們舉辦展會所追求的功能定位。與以往最大的不同是，隨著教育裝備采購的規(guī)范化，展會現(xiàn)場成交現(xiàn)象不多了，在展會上廠商多是以展示為主，成交為輔。
：《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志和中國教育裝備采購網(wǎng)，一直努力構(gòu)建教育裝備工作的服務(wù)平臺，嘗試擴大教育裝備工作的合作與交流，特別想聽聽您在這方面對我們有哪些寶貴意見和建議？
答：我了解到，《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志和中國教育裝備采購網(wǎng)已經(jīng)構(gòu)建了一個良好的信息平臺，為了更好地服務(wù)于廣大教育工作者，雜志和網(wǎng)站可以從以下幾個方面進(jìn)行提升：
第一從政策層面上，多把最前沿的信息，包括把教育部領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)教育司、各省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的會議講話、文件進(jìn)行快速的傳達(dá)，讓大家及時地了解高端的政策動向和舉措，對廣大教育工作者起到很好的指導(dǎo)作用。
第二從技術(shù)的角度，希望你們及時把最新的、最好的裝備的產(chǎn)品信息，進(jìn)行最廣泛的傳播，傳達(dá)到廣大學(xué)校的教師、教研員以及教育裝備部門、教育網(wǎng)絡(luò)與信息工作者，從這個意義上來講，雜志社和網(wǎng)站這個平臺，就起到了一個長期、持續(xù)的展示會的作用。
第2篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)實踐
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01
隨著社會文明的快速進(jìn)步，社會的現(xiàn)代化程度越來越高。作為現(xiàn)代化的象征之一，信息技術(shù)對社會生產(chǎn)與生活的影響也越來越大。對于教育事業(yè)來講，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育工作者有了更多的選擇，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到擴展。利用有效的方法，將信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)中，會使初中學(xué)生的語文水平快速提高。
1 將網(wǎng)頁應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中
教學(xué)內(nèi)容的豐富性，影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容，使初中語文課堂具有了文字之外的更多內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)頁向?qū)W生傳遞更多的信息。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得到豐富，學(xué)生自然會認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力，更加積極地與教師進(jìn)行互動。
例如，在教授《石縫間的生命》一課時，教師就可以將更多的教學(xué)內(nèi)容整合在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生對石縫間的生命有更加深入的理解。教師可以找出一個石縫中生命的例子，像小草與山上的樹木等。教師將相關(guān)的圖片安置在網(wǎng)頁上，再配上課文中的相關(guān)文字，讓學(xué)生在更加豐富的教學(xué)內(nèi)容的支持下對文章進(jìn)行理解。教師更可以利用網(wǎng)頁為學(xué)生呈現(xiàn)一些文章的寫作背景，使學(xué)生認(rèn)識到文章作者的寫作意圖，從而拓展學(xué)生的知識面。
2 將課件應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中
在以往的初中語文教學(xué)中，教師都是按照課本的順序進(jìn)行教學(xué)的。在初中教材中，具有相同寫作對象的文章被安排在同一個單元內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容具有明顯的整體性與相似性。教師以這樣的順序進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容也顯得十分單一，這樣不利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師可以利用課件對初中語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，對文章進(jìn)行新的排序。特別是在復(fù)習(xí)階段，教師可以將同一作者或者同一時期的文章進(jìn)行整理，讓學(xué)生對具有相同寫作背景的文章進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。
例如，在教授《風(fēng)箏》一課時，教師也可以引入一些《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，讓學(xué)生對其有一個大概的了解。而在復(fù)習(xí)階段，教師可以在課前對魯迅進(jìn)行介紹，之后羅列魯迅先生的作品，這樣加強語文復(fù)習(xí)的條理性，使學(xué)生明確正確的語文復(fù)習(xí)方法。
3 將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分。近些年來，網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響也越來越大。加強網(wǎng)絡(luò)在初中語文教學(xué)中的使用，會使學(xué)生的知識面得到擴展，也能夠促進(jìn)學(xué)生與文本的互動。網(wǎng)絡(luò)是一個大的平臺，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的溝通與學(xué)習(xí)技巧的獲得。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的提高。
例如，在教授《口技》一課時，教師可在課前對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)課件的制作，同時鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，對有關(guān)作者生平的知識進(jìn)行搜集，了解口技這種藝術(shù)形式，開發(fā)自己的口技潛能。另外，讓學(xué)生將小組內(nèi)成員所搜集到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，以PPT的形式展示于課堂中，這樣的學(xué)習(xí)實踐會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行能力的提高。
4 將博客應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中
博客是一種網(wǎng)絡(luò)工具，利用博客，作者可以表達(dá)自己的情感，讀者也可以領(lǐng)略更多的生活精彩片段。將博客應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，會促進(jìn)初中學(xué)生寫作能力的提高。教師可以為學(xué)生推薦一些比較熱門的文學(xué)博客，讓學(xué)生通過上網(wǎng)的形式了解更多的寫作方法。教師也可以鼓勵學(xué)生開通自己的博客，讓同學(xué)與教師成為自己的讀者，加強師生互動與生生互動。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會利用日記或者隨筆來引導(dǎo)學(xué)生加強寫作訓(xùn)練。而在現(xiàn)代化教學(xué)條件基礎(chǔ)上，教師完全可以利用博客來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
例如，在講授《我打敗了男子漢》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受寫在博客上，通過博客來了解不同學(xué)生的心情。教師還可以將自己的觀點與看法留言于學(xué)生的博客評論中，利用鼓勵的語言激勵學(xué)生再接再厲。這樣的教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。
5 結(jié)語
綜上所述，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，會使初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性得到提高。
（山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué)，山東淄博 370300）
參考文獻(xiàn)：
[1]朱清華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（11）：44-46.
[2]焦煒.論現(xiàn)代信息技術(shù)背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].圖書與情報，2007（6）：65-67，71.
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[4]潘艷明，李大孟.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（2）：140，142.
第3篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 古詩文教學(xué)
隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用顯而易見。因此，作為新一代的語文教育工作者，利用信息技術(shù)開展初中語文的古詩詞教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，顯得尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣
學(xué)習(xí)初中語文的古詩文，興趣是學(xué)生走向成功的最大動力，而信息技術(shù)在課堂上的運用是初中語文老師進(jìn)行高效率教學(xué)的基石。信息技術(shù)泛指用于管理和處理信息所采用的各項技術(shù)，包括應(yīng)用軟件、通信技術(shù)和計算機技術(shù)。這三個計算機技術(shù)在初中語文古詩文教學(xué)中的作用最為普遍，初中語文老師常常運用幻燈片和多媒體開展教學(xué)。
初中語文老師在開展古詩文教學(xué)之前，必定要利用多媒體給學(xué)生找一些水平高的朗誦家給大家朗讀課文。這種信息技術(shù)在初中語文老師的教學(xué)中的有效運用，可以讓學(xué)生讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識的生僻字詞，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音――比如《詩經(jīng)》的名篇佳作《關(guān)雎》中生字詞“參差”、“寤寐”和“鐘鼓樂之”和曹操的《觀滄?！分械摹八五ｅ！焙汀吧綅u竦峙”。這些詩歌都具有超出物象的特點，是引導(dǎo)人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無限①。
二、用幻燈片輔助教學(xué)
初中語文老師還可以利用信息技術(shù)對詩詞進(jìn)行詳細(xì)的介紹，用幻燈片和音像視頻的形式向大家傳播古詩詞的基本知識，大大降低了老師的負(fù)擔(dān)，降低了初中語文老師書寫板書的時間耗費，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。詩歌與哲學(xué)是近鄰②，初中語文老師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)對古詩文進(jìn)行鞭辟入里地深入分析，比如古詩文是最早在各民族文學(xué)中產(chǎn)生的文學(xué)體裁，它按照一定的音調(diào)、韻律和音節(jié)的不同要求，將人們頭腦中最豐富的想象和充沛的情感，用最凝練的語言，高度集中地反映出人們的精神世界和多姿多彩的社會生活畫卷……
初中語文課本中膾炙人口的古詩文不勝枚舉，這就要求語文老師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展古詩文教學(xué)的時候，首先學(xué)會舉一反三、觸類旁通。針對北朝民歌《木蘭辭》這樣的千古名篇，初中語文老師應(yīng)該先用多媒體放一些文章的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對這篇文章的思想內(nèi)容和主人公表達(dá)的情感進(jìn)行深入的把握。語文老師可以先在幻燈片上放上以下內(nèi)容――“《木蘭辭》又稱《木蘭詩》，是中國南北朝期間的一首民間敘事詩，它講述了古代女英雄花木蘭替父從軍的偉大事跡。本詩歌創(chuàng)作于北魏，最早錄于南朝陳的《古今樂錄》之中，長達(dá)300多字……”這樣，學(xué)生就會對古詩詞的創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容進(jìn)行大致的了解和掌握。
三、放一些與教學(xué)有關(guān)的視頻
信息技術(shù)的良好運用，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的濃厚興趣，就會愿意更加深入地認(rèn)識這個對他意義非同凡響的重大事物。反之，如果學(xué)生興趣缺乏，就會很容易造成他的注意力轉(zhuǎn)移。初中語文老師可以放一些與古詩詞有關(guān)的電影和音樂視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行輕松自如地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在初中古詩文教學(xué)中的高效運用，可以調(diào)動學(xué)生意志活動參與的主動性和積極性，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生的本性就是對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣，一旦老師利用信息技術(shù)給孩子提供了新的啟示和知識，學(xué)生就會變得興高采烈和熱情洋溢。初中語文老師在教授《敕勒歌》這篇古詩詞的時候，可以運用信息技術(shù)給大家放一些蒙古大草原的迷人景色，來展現(xiàn)敕勒川的迷人風(fēng)光，還可以放一些蒙古族的穹廬讓學(xué)生體會詩歌中“天似穹廬”的意境。此外，老師還可以放一些蒙古族的音樂視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以放烏蘭圖雅演唱的歌曲《我的蒙古馬》來讓學(xué)生體會到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的遼闊畫面。烏蘭圖雅演唱的歌曲《我的蒙古馬》中歌詞“我的蒙古馬，路在你腳下，你四蹄生風(fēng)，彩霞滿天涯……”與《敕勒歌》中“男兒血，英雄色。為我一呼，紅海回蕩”的意境恰好吻合。
初中語文老師除了用一些生動有趣的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，還可以放一些有關(guān)詩詞作者的紀(jì)錄片或者《百家講壇》等節(jié)目，來幫助學(xué)生理解作者的生平經(jīng)歷和詩詞的創(chuàng)作背景，更好地輔助語文老師開展古詩文的教學(xué)工作。老師在教授杜牧的《泊秦淮》這首詩歌的時候，可以放一些有關(guān)杜牧的生平介紹的紀(jì)錄片，還可以放一些其他有關(guān)南京的古詩詞，來拓展學(xué)生的知識面和古詩詞的閱讀量。
總而言之，初中語文老師應(yīng)該運用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生開展行之有效的教學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。古詩詞是中華文化的瑰寶，是不可多得的精神財富，初中語文老師作為中華文化的捍衛(wèi)者，對學(xué)生進(jìn)行古詩文方面的傳道授業(yè)和解惑工作責(zé)無旁貸。相信在初中語文老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的古詩詞閱讀素養(yǎng)一定會得到日行千里的提高……
【注釋】
① 蒲震元. 中國藝術(shù)意境論[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，1999年.
第4篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，面對紛繁復(fù)雜的社會發(fā)展態(tài)勢，教育的發(fā)展也要跟上時展的潮流，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。教學(xué)模式是實現(xiàn)教育目的的重要形式，教學(xué)模式的構(gòu)建離不開教學(xué)載體，高效的教學(xué)載體對于新型的教學(xué)模式構(gòu)建具有重要的推動作用?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)是在時展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步這一背景下所產(chǎn)生的一種交互性且注重時效性的技術(shù)，可以為高職高專的英語新型教學(xué)模式的構(gòu)建產(chǎn)生一定的有利影響。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職高專英語新型教學(xué)模式中應(yīng)用的優(yōu)勢
（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
高職高專的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異較大，其中有很大一部分高職高專學(xué)生是由于高考失利或者是平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，才選擇到高職高專的院校就讀的。高職高專的學(xué)生以往學(xué)習(xí)英語的方式方法可能主要是死記硬背，對英語的聽和說的能力培養(yǎng)不夠，因此高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃厚，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩或者畏懼心理。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入其中，可以利用多媒體的教育手段將傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在課程教學(xué)中加入生動的圖文信息，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高高職高專英語教學(xué)的質(zhì)量。
（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)效果。
在以往的高職高專的英語教學(xué)中，英語教師通常采用課下備課，課上通過板書和教材的講解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和傳授，條件稍好的學(xué)?？梢栽谟⒄Z課堂上為英語教師提供錄音機來方便教師播放聽力。這種較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要以英語教師的教案及教材為中心，以知識點的口頭講解為基本形式，從現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求來看，有一定的局限性。如果采取現(xiàn)代教育技術(shù)與高職高專的英語教學(xué)相結(jié)合，就能構(gòu)建較有效的教學(xué)情景的模擬和體驗，提高高職高專的學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生播放能夠反映英語國家人們的現(xiàn)實生活場景的影像資料，為學(xué)生提供更加真實且有互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生構(gòu)建以學(xué)生的實用性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強教學(xué)效果。
（三）突破重點難點，提高教學(xué)效率。
高職高專的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)中遇到的困難多的問題，因此在高職高專的英語教學(xué)中，英語教師的教學(xué)重點和難點相對較多。從英語教學(xué)的技術(shù)上來講，高職高專的英語老師如何在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造出更多的語言表達(dá)及知識點鞏固的時間，如何能夠為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富且有趣的課堂形式吸引學(xué)生，如何將英語學(xué)習(xí)中較為抽象難理解的知識點轉(zhuǎn)化為較直觀且易懂的內(nèi)容等，這些問題就是當(dāng)前高職高專的英語教師面臨的問題。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)信息儲存量大，能夠?qū)D文和聲音有效融合的特點，將高職高專英語教學(xué)中的難題進(jìn)行及時解決，為英語老師節(jié)省板書時間，同時有效突出教學(xué)的重難點，豐富課程內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)下構(gòu)建高職高專英語新型教學(xué)模式的策略
（一）高職高專院校加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入，完善多媒體信息化教學(xué)體系。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職高專的英語新型教學(xué)中，就應(yīng)該充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣需要高職高專院校的重視和教育經(jīng)費的支持，否則就很難達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中的真正效果。高職高專院校應(yīng)該加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入，完善多媒體信息化教學(xué)體系，在院校的管理中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用管理上有所側(cè)重，或者有條件的院?？梢詾槠湓O(shè)立專項資金，用于高職高專英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合。
（二）轉(zhuǎn)變思想，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的最優(yōu)組合。
高職高專的培養(yǎng)目的就是為了向社會輸送具有實際應(yīng)用能力的人才，因此，高職高專的英語教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生對英語的具體應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生的聽說讀寫的綜合發(fā)展，滿足社會發(fā)展對英語的要求。在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下，高職高專的英語教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，及時調(diào)整教學(xué)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的最優(yōu)組合。例如，在高職高專英語教學(xué)中，英語教師可以利用多媒體的技術(shù)，為學(xué)生播放英美電影中經(jīng)典的《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《人鬼情未了》等片段，請學(xué)生自由組合模仿，其他同學(xué)則可以通過在課后的準(zhǔn)備階段向表演者進(jìn)行提問或者評價，提高學(xué)生英語表達(dá)的欲望及實際應(yīng)用英語的能力。
（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一個避不開的話題，在高職高專英語教學(xué)的新型教學(xué)模式構(gòu)建中，互聯(lián)網(wǎng)的合理充分利用是十分必要的。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，高職高專的英語老師可以通過建立英語學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)群里為學(xué)生提供最新的英語資訊，并可以通過搜集有趣且對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有用的文字圖片及視頻資料來豐富課堂內(nèi)容。例如，在高職高專英語課堂上，在講述英美國家的禮儀時，英語老師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并將其制作成小視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到英美國家的禮儀文化和我國的區(qū)別。例如，英美國家在受邀去朋友家做客時，最好提前五分鐘去，而不能太早去，做客時可以帶束鮮花或者是紅酒等，這些內(nèi)容老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索并將其制作成學(xué)生感興趣的圖畫或者視頻等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
第5篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；聾校；新課程；實踐探討
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，因此用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來促進(jìn)教育教學(xué)改革勢在必行。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了一系列新的教育理念，并與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合營造出一種新型的教學(xué)氛圍，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。我們廣大特殊教育教師要抓住這一難得的契機，不斷更新自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法，大膽嘗試一些新的教學(xué)模式，從而進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化和變革。我在這方面也進(jìn)行了一些嘗試和探索，下面簡單談?wù)勛约旱拇譁\體會。
1 跟上時代步伐，使用新型教學(xué)模式
在課堂教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，對教師的綜合教學(xué)能力要求是非常高的。教師必須熟悉本學(xué)科教材，與時俱進(jìn)，不斷更新教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新時代的教育事業(yè)發(fā)展。
首先，教師要定位為教學(xué)情境的創(chuàng)建者，成為學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生運用學(xué)習(xí)工具的幫助者、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的組織者。在整個教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)從“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)角色束縛中解脫出來，致力于幫助學(xué)生去創(chuàng)設(shè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。
其次，教師要充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的多種功能，對學(xué)生實行有效的引導(dǎo)和幫助，使集體教學(xué)與個別化教學(xué)實現(xiàn)完美的整合。授課老師要摒棄單純依靠教材和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而形成一種將書本知識與信息技術(shù)相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)理念和教學(xué)模式。
再次，教師講授新課之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過廣播、電視、報刊和圖書館網(wǎng)絡(luò)等多種資源收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；新授課時應(yīng)利用計算機多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，同時還要利用音像資源和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的效果。在有條件的情況下，教師可以與學(xué)生一起在課外建立學(xué)科資源，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)提供相關(guān)的文字和電子音像等學(xué)習(xí)資源，以便為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自由發(fā)展提供廣闊的空間和廣泛的支持。
總而言之，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型的信息教學(xué)模式，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)為教學(xué)提供更好的服務(wù)，使教與學(xué)二者相得益彰，才能創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。
2 加強現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合
在特殊學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中，經(jīng)常受時間和空間等多種相關(guān)因素的制約，使得教師無法對新授教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)具有收集信息與圖、文、音、視、動和色為一體的特性，綜合表現(xiàn)力非常強大和全面。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，又在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了良好的推動作用。它營造出一種新型的教學(xué)情境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，從而提高教與學(xué)的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)與新課程的有效整合是今后特殊學(xué)校教學(xué)改革的必然趨勢，是優(yōu)化教學(xué)過程和使教學(xué)效果得以充分展示的必然結(jié)果。
例如有老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，該老師可根據(jù)教學(xué)實際需要，先請學(xué)生展示交流自己課前搜集到的相關(guān)圖片、文字以及視頻等資料，激發(fā)起學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)興趣，然后通過教師自制的多媒體課件向?qū)W生展示圓明園的復(fù)原圖和圓明園被毀滅后的圖片，通過二者的對比，使學(xué)生充分了解圓明園被毀滅前后的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，適時播放的場面并結(jié)合講述課文的重點、難點內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，作者對圓明園被毀滅的憤慨之情自然通過猶如身臨其境的畫面從而引發(fā)共鳴，讓學(xué)生更好地體會到課文的中心思想從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式不僅開拓了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。
充分利用與學(xué)生實際生活相關(guān)的情景和材料，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以設(shè)計出相對真實或與生活情景接近的一種模擬教學(xué)情境，這樣做有利于把生活中的內(nèi)容與課堂的教學(xué)很好地聯(lián)系起來，從而拉近了書面內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，并豐富了課堂內(nèi)容的展示方式，及時培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化。
3 提高教師現(xiàn)代化教育素質(zhì)和教育科研水平
現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程改革中得以實施，需要教師的自主實踐和大膽探索，所以教師是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵人物，這就決定了教師要提高參與信息技術(shù)與課程整合的積極性和主動性。只有教師具備了將信息技術(shù)和課程有機整合的能力，才會直接影響到教學(xué)改革是否能夠成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，原有的相對封閉的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)將逐漸被開放性的、多思維互動式的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)所取代，因此新理論、新方法也會隨之涌現(xiàn)。而所有的新理論和新方法，由于其極強的針對性，因此需要高素質(zhì)的教師隊伍才能得以順利實施。學(xué)校要投入資金，加大教師隊伍的培訓(xùn)力度，使教師掌握了現(xiàn)代教育理論之后，將之充分運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，才能有效提高教師的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一支有創(chuàng)新意識和開拓精神的教師隊伍。
教育教學(xué)科研是促進(jìn)教育技術(shù)改革和課程改革的不竭推動力，教育教學(xué)科研是學(xué)校教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。教學(xué)課題的有效開展，能有力地促進(jìn)學(xué)校教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而帶動了教學(xué)改革，同時還能加強聾校彼此之間的學(xué)術(shù)交流，逐步實現(xiàn)教育資源的共享，為廣大特教提供豐富的備課內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)代教育技術(shù)將逐漸走進(jìn)農(nóng)村，多媒體輔助教學(xué)也將逐步走進(jìn)課堂。這就要求教師要熟練掌握教學(xué)技能，懂得更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)來備好課、上好課，營造出便于實施新課程改革理念的現(xiàn)代教育教學(xué)信息模式，為實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與新課程改革的最優(yōu)化結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)。
4 結(jié)束語
實踐證明，在實踐教育教學(xué)改革中，合理運用教育技術(shù)至關(guān)重要。本文結(jié)合了個人的教學(xué)實踐對這一問題進(jìn)行了初步的探討，總體來說，這種探索符合新課程理念和學(xué)生自身發(fā)展需求，具有一定的實踐意義和啟示價值?，F(xiàn)代教育技術(shù)與新課程改革的有機結(jié)合，有效地改變了以后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使得教學(xué)過程得到充分的優(yōu)化。當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚其所長取其精華，才能更好地發(fā)揮它的作用。教學(xué)改革是一個勢在必行的永恒課題，它還需要我們在教學(xué)實踐中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，只有如此才能培養(yǎng)出適合時展需求的人才。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
一、用人單位對員工基礎(chǔ)教育需求的現(xiàn)狀
近年來各類企業(yè)得到迅猛發(fā)展，其自身要素已經(jīng)觸及到人們工作、學(xué)習(xí)和日常生活的各個方面，而且隨著社會制度的不斷進(jìn)步、消費者消費水平和維權(quán)意識的同步提高，促使企業(yè)對員工的素質(zhì)要求越來越高，而從業(yè)者自身素質(zhì)建設(shè)上良莠不齊現(xiàn)象相對凸顯，要想解決這個薄弱環(huán)節(jié)，就應(yīng)員工職業(yè)素養(yǎng)抓起，這就需要從中小學(xué)時期筑牢良好的基礎(chǔ)教育，這是一個人成長過程中德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的重要時期，這階段的成長對一個人一生影響至關(guān)重要。
二、基礎(chǔ)教育對現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的時代需求
搞好基礎(chǔ)教育是構(gòu)建一個和諧企業(yè)的前置條件和內(nèi)在需求，也是構(gòu)建和諧社會勞動關(guān)系的重要內(nèi)容。首先，基礎(chǔ)教育定位要體現(xiàn)時代性。一個成功的企業(yè)的離不開良性的經(jīng)濟增長、透明的民主管理、優(yōu)秀的企業(yè)文化和向上的精神文明，這與也是全面建成小康社會的必然要求，企業(yè)人力資源管理要適應(yīng)這一變化，所以要從員工入職前做好社會化對接，這就要求每個人從中小學(xué)入學(xué)后到入職前這段時期內(nèi)，扎實接受基礎(chǔ)教育，這樣才能適應(yīng)和駕馭和諧企業(yè)的新目標(biāo)，為構(gòu)建和諧向上、文明法治的企業(yè)文化筑牢基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)教育將促使員工較好地貫徹黨的路線方針政策和企業(yè)規(guī)章制度，進(jìn)而推動企業(yè)建立健康向上的精神風(fēng)貌和企業(yè)文化。其次，基礎(chǔ)教育內(nèi)容要不斷更新?；A(chǔ)教育不僅僅是課本知識，還包括基本道德、理想信念和個人修養(yǎng)建設(shè)，尤其是踐行和樹立社會主義核心價值觀上，需要中小學(xué)基礎(chǔ)教育既要發(fā)揚民族傳統(tǒng)美德，更要堅持與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新時代、新形勢需要，按照全面深化改革和機制體制調(diào)整的新要求，創(chuàng)新理論基礎(chǔ)和教育方式，不斷尋求社會進(jìn)步新規(guī)律、不斷適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，多角度、全方位激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能和后天積極性，準(zhǔn)確把握時代新需求，傳播社會進(jìn)步正能量，從而為學(xué)生成長乃至日后入職就業(yè)過程自覺提高精神境界。第三，基礎(chǔ)教育方法需要不斷改進(jìn)。建設(shè)一個進(jìn)步和諧的企業(yè)，就必須有一個良好的員工隊伍作保障，從學(xué)生教育時就對新情況、新任務(wù)有了認(rèn)知和理解，在日后走上工作崗位時面對許多經(jīng)濟關(guān)系、利益關(guān)系矛盾化解時就會順理成章，在出現(xiàn)一些問題和分歧時便于企業(yè)運用法律法規(guī)調(diào)解糾紛，通過情感交流與思想教育消除誤解，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育和現(xiàn)行企業(yè)管理高度結(jié)合，妥善處理和化解各種內(nèi)部矛盾，從而實現(xiàn)和諧發(fā)展的終極目標(biāo)。第四，基礎(chǔ)教育機制要不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代企業(yè)需要先進(jìn)的管理制度和卓越的企業(yè)文化做支撐，無論是機制體制還是文化理念，都是以人為核心。優(yōu)秀的企業(yè)更看重的還是人力第一成本，從基礎(chǔ)教育抓起無疑是企業(yè)推進(jìn)管理創(chuàng)新的必然基礎(chǔ)，所以當(dāng)前我們要用現(xiàn)代化管理理念對傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育理論和方法進(jìn)行整合和創(chuàng)新，從而保證基礎(chǔ)教育的長效性和基礎(chǔ)教育功能的可持續(xù)性，為培養(yǎng)社會所需的合格人才奠定堅實基礎(chǔ)。
三、基礎(chǔ)教育務(wù)必引起社會的共同重視
第7篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
基礎(chǔ)教育改革是全方位、多角度的。第一，基礎(chǔ)教育的改革重構(gòu)了基礎(chǔ)?；A(chǔ)是重要的，但基礎(chǔ)本身也在變化，基礎(chǔ)教育的結(jié)構(gòu)也要完善。首先，現(xiàn)階段，在基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)性分析上，僅僅強調(diào)基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時也要考慮到能力結(jié)構(gòu)的問題，考慮到情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)含義。因此，需要我們進(jìn)行全方位、多角度的思考。第二，基礎(chǔ)教育的改革突顯了素質(zhì)教育。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，凸顯了學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。綜合素質(zhì)包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)等等?；A(chǔ)教育階段要培養(yǎng)學(xué)生對未來生活的憧憬與向往，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上構(gòu)思未來，使學(xué)生建立知識與實際生活之間的相互聯(lián)系，掌握探索未知世界的方法，具有把知識運用到實踐當(dāng)中的能力以及形成科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀。第三，基礎(chǔ)教育改革要面向現(xiàn)代化。課程內(nèi)容要充分反映時代特征。在全球化、國際化、信息化的今天，我們應(yīng)該通過選擇不同的課程內(nèi)容，使學(xué)生立足眼前，放眼世界，既秉承傳統(tǒng)，又映射現(xiàn)代。因此，課程內(nèi)容的選取至關(guān)重要。第四，基礎(chǔ)教育改革強調(diào)多方位交叉綜合。首先是培養(yǎng)目標(biāo)上的綜合。在全國第三次教育工作會議上，對實施素質(zhì)教育提出了新要求、新高度、新境界，要求基礎(chǔ)教育把培養(yǎng)思想道德素質(zhì)作為核心，把實踐能力和創(chuàng)新精神作為重點，著重發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。以上皆是對人才培養(yǎng)高度綜合的要求。其次是要實現(xiàn)內(nèi)容上的綜合。本次基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，小學(xué)課程以綜合課程為主，初中課程實行綜合課程與分科課程二者相結(jié)合，高中課程以分科課程為主。在義務(wù)教育階段，明確提出必須要開設(shè)“歷史與社會”“科學(xué)”等綜合課程。最后，還要實現(xiàn)課程形式的綜合。例如，研究性學(xué)習(xí)課程。作為一種課程形態(tài)，研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著本質(zhì)上的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)秉承以人為本的教育理念，以學(xué)生個性成長、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展以及學(xué)生群體性共同發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、多樣化和差異性學(xué)習(xí)、主體性和探究性學(xué)習(xí)以及互動性合作學(xué)習(xí)的特點。
二、高等教育改革的幾點思考
第一，在完成大學(xué)本科專業(yè)知識培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)訓(xùn)練、教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐體驗、啟迪教育智慧與端正教育思想相結(jié)合的教育原則，著力加強大學(xué)本科階段的通識教育，使學(xué)生具有堅實的文、理、工學(xué)科專業(yè)知識及人文和科學(xué)素養(yǎng)。同時，在課程設(shè)置、學(xué)位論文撰寫等方面可以體現(xiàn)不同的培養(yǎng)需求，強化其專業(yè)性，使學(xué)生在畢業(yè)時具備從事某項工作的基本職業(yè)道德、職業(yè)理想，職業(yè)能力等綜合性的職業(yè)素養(yǎng)。第二，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。從當(dāng)前各高等院校的實際出發(fā)，參照國內(nèi)外大學(xué)教育的成功經(jīng)驗，調(diào)整學(xué)科布局，優(yōu)化專業(yè)教育與通識教育的整體結(jié)構(gòu)，形成以專業(yè)教育為主，通識教育為輔的學(xué)科群；優(yōu)化通識教育與專業(yè)教育的具體學(xué)科結(jié)構(gòu)；優(yōu)化特定專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革的需要和國民經(jīng)濟的發(fā)展。第三，設(shè)計合理的課程體系。課程是建設(shè)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)遵循學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本原則，充分考慮專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性，科學(xué)設(shè)計并建立課程體系。實踐證明，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，可以夯實學(xué)生各學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)。第四，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分重視本科教學(xué)實踐科目的學(xué)習(xí)和考查，加強實踐技能訓(xùn)練，特別注重依據(jù)學(xué)生所學(xué)不同的專業(yè)，采取風(fēng)格迥異的教學(xué)實踐方式，同時加強雙語教學(xué)。微格教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、綜合性實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以重視實習(xí)與實踐機會。
三、現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育對高等教育的影響
第8篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)。我國高校教育暴露出了一系列問題，如不能適應(yīng)時展、教育資源分配不合理等。為了跟上時展步伐和需求，縮小城鄉(xiāng)教育差距，農(nóng)村學(xué)校要把握時代提出的新要求，努力探索發(fā)展之道，進(jìn)一步推動農(nóng)村教育改革工作全面深入，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量，努力走出一條具有農(nóng)村特色的質(zhì)量強校之路，加快推進(jìn)農(nóng)村教育的內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。
一、新時代下農(nóng)村學(xué)校教育面臨的任務(wù)和要求
新世紀(jì)以來，農(nóng)村發(fā)展已站在新的歷史起點上，進(jìn)入了“以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新階段。城鎮(zhèn)化的發(fā)展，賦予了農(nóng)村學(xué)校新的任務(wù)和要求。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“新四化”的融合推進(jìn)，農(nóng)村逐步向產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化越來越明顯，這不僅改變著農(nóng)村傳統(tǒng)的思想觀念和生活方式，也必將對農(nóng)村學(xué)校的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，提出新的教育任務(wù)和要求。
針對當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實際，要提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。2003年9月19日國務(wù)院的《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中明確指出：農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。在加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，農(nóng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展是至關(guān)重要的。農(nóng)村教育是農(nóng)村的希望，是直接關(guān)系農(nóng)民切身利益的一件大事。我國是一個發(fā)展中的人口大國，農(nóng)民占全國人口的70%左右，農(nóng)村學(xué)生將是未來社會的中堅力量和發(fā)展支柱，所以農(nóng)村學(xué)校的教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。
二、農(nóng)村學(xué)校改革發(fā)展的制約因素
一是辦學(xué)條件不完善。長期以來，由于農(nóng)村投入不足與缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃意識，使學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施匱乏、場地缺失，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的順利發(fā)展。校園面積不足，使學(xué)生的活動場地不足，體育課受到很大限制。學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生的需要。教師隊伍建設(shè)有待加強。教育大計，教師為本。只有擁有優(yōu)秀的老師，才有好的教育。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教育經(jīng)費不足，有的學(xué)科無正式授課教師，教師資源不足。農(nóng)村教師待遇低，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)不高。教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，缺乏校園授課活力與熱情。
二是農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)理念落后。農(nóng)村教育應(yīng)該肩負(fù)起服務(wù)農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村的責(zé)任。但實際上農(nóng)村學(xué)校教育沒有“農(nóng)村特色”。學(xué)校把主要精力放在考試和升學(xué)上，一切為了應(yīng)試。忽視了實踐活動的開展，忽視了農(nóng)村生活技能的培養(yǎng)，這對農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展是極為不利的。
三是社會價值取向受到限制。近年來，社會的價值取向在一定程度上限制了農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展。在經(jīng)濟文化發(fā)展相對落后的農(nóng)村，學(xué)生家長把優(yōu)秀的學(xué)生辦到城里借讀，留守兒童家庭教育的空白。農(nóng)村老師照顧學(xué)生生活、管理學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的工作量超負(fù)荷，這在很大程度上制約了農(nóng)村學(xué)校的改革發(fā)展。
三、新時代下農(nóng)村學(xué)校教育改革
在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，人們對農(nóng)村教育發(fā)展方式也在不斷地進(jìn)行著探索與完善。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校教育改革主要表現(xiàn)在加大改善學(xué)校辦學(xué)條件的資金投入力度，大力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，逐步消除農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備短缺問題。從長遠(yuǎn)規(guī)劃農(nóng)村資源配置的均衡，最大限度地發(fā)揮公用經(jīng)費的使用價值作用。推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，切實增強學(xué)校的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，為教育教學(xué)提供可靠的物質(zhì)保障。
加強教師隊伍管理與建設(shè)，切實提高農(nóng)村學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。增加教育投入，提高教師各種待遇，高度重視教師隊伍建設(shè)，竭力培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀年輕農(nóng)村教師，逐步緩解農(nóng)村教師的老化和結(jié)構(gòu)不合理問題。采取切實可行的具體措施，吸引優(yōu)秀人才扎根山區(qū)從事教育工作，為農(nóng)村教育補充新鮮血液。
第9篇：新時代基礎(chǔ)教育范文
近年來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作為積極貫徹黨的教育方針，深化教育改革的根本性任務(wù),擺在了廣大教育工作者乃至全社會的面前。在努力探索如何扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施過程中，課程改革被鮮明地提到了促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵位置上。這是因為，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖；課程是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。由此，課程改革便成為了整個基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容。目前，新一輪的課程改革隨著教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布和實施，已經(jīng)進(jìn)入了試點實驗階段。通過學(xué)習(xí)《綱要》，筆者更增加了對這次課程改革的認(rèn)識和思考。
一、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的特點：
（一）延續(xù)性和繼承性
當(dāng)前的課程改革是我國建國以后的第八次課程改革，是對前面所進(jìn)行的課程改革的延續(xù)和繼承。我國曾先后進(jìn)行了七次課程改革，每次改革都取得了明顯成就。最后一次是在《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布后，20世紀(jì)80年代后期至90年代初期，經(jīng)過幾年的努力，形成了我國基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)行的體系。這次課改在一些方面取得了重要的進(jìn)展。比如增加了“選修課”和“活動課”；引入了地方課程；在教學(xué)實踐中，涌現(xiàn)出一批重視學(xué)生生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)和重視學(xué)生成功與發(fā)展的好的教改典型。這些成績?yōu)楫?dāng)前的課程改革打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。但是，課程是必須不斷改革，不斷建設(shè)，不斷創(chuàng)新的，這是因為隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，原有的基礎(chǔ)教育課程越來越不能適應(yīng)新的發(fā)展和需要。第八次基礎(chǔ)教育課程改革，正是在吸收了前幾次課程改革所取得的經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題及弊端而進(jìn)行和開展的，因此，相對于前幾次基礎(chǔ)教育課程改革來說，本次課程改革是歷次課程改革的一種延續(xù)，是課程完善過程的一個階段，具有延續(xù)性和繼承性。
（二）時代性和發(fā)展性
1、新一輪的課程改革是新時代的要求。
21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，國力的強弱越來越取決于國民的綜合素質(zhì)。社會的信息化，經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。因此，21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。
時代呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才?？萍嫉娜招略庐?，一方面要求教學(xué)內(nèi)容能迅速作出反應(yīng)，增加一些反映現(xiàn)代科技，社會發(fā)展的的新內(nèi)容；另一方面也要求教育不僅能教給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，從而使學(xué)生走上社會后能更好地面對新的挑戰(zhàn)。確立注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展的新的教育觀念和教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，極大地提高全民族素質(zhì)，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。面對時代和未來的挑戰(zhàn)，根據(jù)“全教會”的精神，審視現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，我們發(fā)現(xiàn)，確實有一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)時代的需求；思想品德教育的針對性、實效性不強；部分課程內(nèi)容過于單一，學(xué)科體系相對封閉，脫離生活；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；只重成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展；課程管理過于集中，缺乏靈活性等等。
因此，新一輪的課程改革勢在必行，新的時代呼喚著新的教育理念和教育內(nèi)容。
2、新一輪的課程改革體現(xiàn)了時代特征。
在新一輪的課程改革中，確定了這樣一些策略：倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；倡導(dǎo)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)；形成正確的評價觀念；促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。這些理念和策略的提出，無不體現(xiàn)出鮮明的時代特征，反映了時代的要求。
（三）綜合性和開放性
我國以前的課程計劃在課程的分科性、統(tǒng)一性和持續(xù)性方面考慮得比較充分，而對綜合性，選擇性與均衡性方面關(guān)注得不夠，因此，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革必須依據(jù)國際課程發(fā)展趨勢，課程現(xiàn)代化的要求以及我國的國情和教育傳統(tǒng)，重建新的課程結(jié)構(gòu)，需要特別關(guān)注基礎(chǔ)教育課程的綜合性，選擇性和均衡性。
1.綜合性。傳統(tǒng)的課程主要是按照學(xué)科來確定的，各門學(xué)科有其獨立的，嚴(yán)密的學(xué)科范圍和體系?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展逐漸打破了學(xué)科壁壘森嚴(yán)，相互割裂的狀態(tài)，科學(xué)知識綜合化和一體化的趨勢明顯加強?？茖W(xué)的這種發(fā)展趨勢一方面要求現(xiàn)代人具有一種綜合的科學(xué)素質(zhì)和全面認(rèn)識能力，另一方面要求課程內(nèi)容實現(xiàn)綜合化。為此，本次課程改革中，注意矯正傳統(tǒng)的不合理的學(xué)科分類，重視課程內(nèi)容的綜合化，按照科學(xué)綜合發(fā)展的本來面貌提供一個合理的知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來。
當(dāng)然，課程內(nèi)容的綜合化的發(fā)展并不一概地否定分科，而是反對那種認(rèn)為完整的事物可以通過孤立地研究其中的每一部分而得以把握的陳舊觀念。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)做到分科課程和綜合課程相結(jié)合，尤其在小學(xué)階段，綜合學(xué)科和綜合活動所占比重應(yīng)超出分科學(xué)科。.
2、開放性。在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今時代，課程內(nèi)容既要繼承人類歷史積累的正確的、合理的知識，又要剔除舊的、已過時的、不合理的知識，同時，還必須及時吸納科學(xué)發(fā)展的新成果和新知識。國外就有一些將教材或教師用書以活頁形式呈現(xiàn)的做法，以便隨時增添，修改，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了當(dāng)今課程設(shè)置的開放性。
另一方面，學(xué)校要因地制宜，因時制宜，積極改變僅依靠教科書開展教學(xué)的做法，充分開發(fā)、利用各種教育資源落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
（四）自主性和互動性
1自主性。《綱要》指出，中國課程改革取得成功的關(guān)鍵是發(fā)揮每一所學(xué)校的主體性。只有當(dāng)每一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，而不是課程改革的被動執(zhí)行者、實施者時，課程改革才有希望。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)的規(guī)定上也有了較大的彈性。學(xué)校和教師可根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展水平，以及本校的條件，自主決定課程的廣度和深度，通過選擇并設(shè)置有關(guān)課程來創(chuàng)造和形成本校的校園文化特色。
傳統(tǒng)的課程主要是按每門學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律形成的，邏輯性強的學(xué)科如數(shù)學(xué)是按邏輯要求來排列的，時序性強的學(xué)科如歷史則是按時序來排列的。這些做法都是以具體學(xué)科本身的特點為出發(fā)點，沒有充分考慮學(xué)習(xí)者的條件、需要和興趣?，F(xiàn)代學(xué)校課程除了以學(xué)科為本的結(jié)構(gòu)形式外，還可提供個別化，處方化的課程形式，構(gòu)成多種可能的組合，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的情況（如能力，需求，興趣以及已有的知識基礎(chǔ)）來自主選擇不同的課程組合。對于教師來說，這也有利于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和自主性，有利于對學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、互動性?！毒V要》中提出了體現(xiàn)時代要求的新課程的目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法等等，這就要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師“一言堂”的局面。中國的學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好是很多國家難以比擬的，而在新的課程目標(biāo)的要求下，我國的課堂教學(xué)必須講求教師和學(xué)生的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和主體性。
二、教師培訓(xùn)中心面臨的新任務(wù)：
師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程。所以，作為教師培訓(xùn)中心，在當(dāng)前的課程改革過程中，也面臨著新的任務(wù)，那就是加強教師培訓(xùn)，加速教師角色的轉(zhuǎn)換----由傳統(tǒng)型教師走向現(xiàn)代型教師，為實施新課程作好師資準(zhǔn)備。
（一）認(rèn)識到位，重抓落實
首先，要充分認(rèn)識到新課程師資培訓(xùn)的重要性，切實做好新課程實驗和逐步推廣的師資培訓(xùn)的規(guī)劃工作，確保新課程師資培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行并適當(dāng)超前。要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。首先培訓(xùn)中心的教師要確立正確的新的觀念，并將這些觀念傳遞給廣大的中小學(xué)教師，從而為新課程的大范圍實驗和推廣奠定基礎(chǔ)，要將新課程培訓(xùn)作為正在實施的“繼續(xù)教育工程”中各級各類骨干教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。
（二）觀念更新，形式多樣。
課程改革是一個漸進(jìn)的，創(chuàng)新的過程，課程思想的創(chuàng)新，課程內(nèi)容的更新，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，最終都得靠人來實施。培訓(xùn)中心的教師首先應(yīng)深入領(lǐng)會課程改革新思想，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，例如：改變課程過于注重知識傳授的傾向，認(rèn)識到課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，樹立正確的課程功能觀等等，按實施新課程的要求，對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，要采取多種形式，倡導(dǎo)培訓(xùn)者和教師的平等交流、對話，了解他們的疑惑和困難，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，深入地討論，使他們能全身心的參與到培訓(xùn)中來，使培訓(xùn)工作收到實效。
（三）結(jié)合實際，加強實踐。
課程改革的實驗工作在基礎(chǔ)教育課程改革的全程中是非常重要、非常關(guān)鍵的一個階段。在準(zhǔn)備階段研制的新課程標(biāo)準(zhǔn)，實驗教材及有關(guān)的管理，評價的方案、政策，都需要在實踐中加以驗證、修訂和完善。實驗階段工作能否順利進(jìn)行，關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。因此，培訓(xùn)中心在進(jìn)行教師培訓(xùn)的過程中，要注意引導(dǎo)參訓(xùn)教師在實踐中積累經(jīng)驗，在實踐中多加思考。要根據(jù)“邊培訓(xùn)，邊實驗，邊研究，邊開發(fā)”的原則，加強培訓(xùn)資源建設(shè)。
