旅游概述精選(九篇)
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第1篇：旅游概述范文
關(guān)鍵詞：自然山水型；旅游小鎮(zhèn)；發(fā)展現(xiàn)狀
隨著國(guó)內(nèi)旅游需求的不斷激增，小鎮(zhèn)發(fā)展建設(shè)速度日益加快，而理論研究卻嚴(yán)重滯后。自然山水型旅游小鎮(zhèn)在快速盲目的建設(shè)中遇到許多問(wèn)題，發(fā)展亟需科學(xué)的指導(dǎo)，這需要我們首先對(duì)我國(guó)自然山水型旅游小鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀有充分的全面的認(rèn)識(shí)。本課題正是在這樣的研究背景下提出，旨在對(duì)自然山水型旅游小鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，為進(jìn)一步的深入研究和小鎮(zhèn)發(fā)展建設(shè)提供明確的理論參考和數(shù)據(jù)資料。
1.自然山水型旅游小鎮(zhèn)概念內(nèi)涵
自然山水型旅游小鎮(zhèn)是指以自然山水環(huán)境及其相關(guān)資源為主要依托的、以旅游業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)或作為支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的小城鎮(zhèn)（非城關(guān)鎮(zhèn)的建制鎮(zhèn)）。這些小鎮(zhèn)多位于山地或丘陵地帶，擁有一定品質(zhì)的山地景觀或水域景觀的觀光資源，并且生態(tài)環(huán)境良好，是人與自然和諧相處的人居聚落。依照區(qū)位、客源類(lèi)型、核心旅游功能等方面的不同，我國(guó)自然山水型旅游小鎮(zhèn)現(xiàn)狀發(fā)展模式大致可以歸為三類(lèi)，即景區(qū)接待型、觀光游憩型和城郊娛樂(lè)型。
自然山水型旅游小鎮(zhèn)發(fā)展概況
1.1 區(qū)位
交通區(qū)位對(duì)于旅游小城鎮(zhèn)的發(fā)展至關(guān)重要，其距主要交通設(shè)施、大城市、交通樞紐的可達(dá)性距離，是其區(qū)位優(yōu)劣的主要決定因素。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，旅游小城鎮(zhèn)距縣城及最近特大城市的車(chē)程距離均低于小城鎮(zhèn)的均值，說(shuō)明了區(qū)位優(yōu)勢(shì)對(duì)于發(fā)展旅游業(yè)的重要作用。自然山水型旅游小鎮(zhèn)大多位于山區(qū)，交通條件較之平原地區(qū)有著天然的劣勢(shì)，這也往往成為限制這些小鎮(zhèn)發(fā)展的主要因素。為促進(jìn)旅游，各地區(qū)一直在積極完善山水型旅游小鎮(zhèn)的交通基礎(chǔ)設(shè)施。抽樣結(jié)果顯示，絕大部分自然山水型旅游小鎮(zhèn)都有省級(jí)以上公路過(guò)境，一些發(fā)展較好的小鎮(zhèn)如石林鎮(zhèn)、黃果樹(shù)鎮(zhèn)等，甚至有多條國(guó)道在境內(nèi)交匯。加之鐵路、機(jī)場(chǎng)、港口等多元化交通設(shè)施的支持，自然山水型旅游小鎮(zhèn)的區(qū)位條件正在一步步得到改善。由表2可以看到，山水型旅游小鎮(zhèn)與特大城市的車(chē)程距離（154km）雖高于小城鎮(zhèn)均值（144km），但其與縣城車(chē)程（39km）已接近旅游小城鎮(zhèn)均值（36km），遠(yuǎn)優(yōu)于小城鎮(zhèn)整體水平（54km）。這也體現(xiàn)了許多自然山水型旅游小鎮(zhèn)以縣城為客運(yùn)中轉(zhuǎn)樞紐的發(fā)展策略，
表格 1 小城鎮(zhèn)到各級(jí)城市車(chē)程距離
資料來(lái)源：建設(shè)部重點(diǎn)鎮(zhèn)百鎮(zhèn)調(diào)查資料及百度、谷歌地圖車(chē)程計(jì)算整理
1.2 經(jīng)濟(jì)
自然山水型旅游小鎮(zhèn)占據(jù)了我國(guó)旅游小城鎮(zhèn)的半壁江山。而從2006年建設(shè)部開(kāi)展的重點(diǎn)鎮(zhèn)百鎮(zhèn)調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）水平總體不高。除
表格 2 旅游小城鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計(jì)
溫塘鎮(zhèn)以外，其余經(jīng)濟(jì)總量均低于13個(gè)旅游小城鎮(zhèn)的平均值。在人均GDP這項(xiàng)指標(biāo)上更是全部低于1.67的均值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歷史文化型旅游小城鎮(zhèn)。這種結(jié)果一來(lái)是由于優(yōu)質(zhì)的自然山水型旅游小鎮(zhèn)往往地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)本身薄弱，許多是單純依靠旅游發(fā)展起來(lái)的；再者受到區(qū)位交通的影響，其旅游業(yè)的發(fā)展也受到一定制約。
從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度來(lái)看，自然山水型旅游小鎮(zhèn)的增長(zhǎng)速度呈上升趨勢(shì)，后一個(gè)階段較前一階段提高了0.7%，這表明隨著旅游業(yè)的快速興起及人們對(duì)自然山水環(huán)境的越發(fā)向往，山水型旅游小鎮(zhèn)正在加速發(fā)展。但對(duì)比歷史文化型旅游小鎮(zhèn)來(lái)看，自然山水型旅游小鎮(zhèn)的GDP增速明顯偏低，尤其以成熟的景區(qū)周邊服務(wù)小鎮(zhèn)發(fā)展最為緩慢（南岳鎮(zhèn)）。這表明我國(guó)自然山水型旅游小鎮(zhèn)的發(fā)展遭遇了一定的瓶頸，尤其是對(duì)于傳統(tǒng)的依托大型景區(qū)發(fā)展起來(lái)的“早熟”的一代旅游小鎮(zhèn)?？偭康?，增速慢，如何突破現(xiàn)狀，尋求新的發(fā)展契機(jī)，是自然山水型旅游小鎮(zhèn)發(fā)展亟待探討的問(wèn)題。
1.3社會(huì)
通過(guò)對(duì)旅游小城鎮(zhèn)的抽樣數(shù)據(jù)分析，2007年，89個(gè)旅游小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)域內(nèi)人口平均為35326人，在鎮(zhèn)區(qū)居住人口平均為11559人，鎮(zhèn)區(qū)人口聚集度32.7%[2]。且根據(jù)變化趨勢(shì)，該值呈逐年遞增狀態(tài)。由2009年統(tǒng)計(jì)年鑒計(jì)算，自然山水型旅游小鎮(zhèn)鎮(zhèn)域人口平均值為29818，鎮(zhèn)區(qū)居住人口8507，鎮(zhèn)區(qū)人口聚集度29.25%，略高于當(dāng)年全國(guó)小城鎮(zhèn)均值26.4% ，而對(duì)比2007年旅游小城鎮(zhèn)的均值，仍低了3.45個(gè)百分點(diǎn) 。這一方面表明，旅游業(yè)對(duì)自然山水型小城鎮(zhèn)的集聚發(fā)展有一定的推動(dòng)作用，特別是在一些工業(yè)水平落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)；另一方面也顯示，由于受到地形環(huán)境、生態(tài)承載力等多方面限制，自然山水型旅游小鎮(zhèn)的規(guī)模相對(duì)較小，集聚發(fā)展的推進(jìn)也比較困難。這就要求對(duì)自然山水型旅游小鎮(zhèn)進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候，不能不顧實(shí)際情況，一味追求快速地人口集聚與產(chǎn)業(yè)集聚，而應(yīng)更多地考慮如何統(tǒng)籌兼顧鎮(zhèn)區(qū)及鎮(zhèn)域內(nèi)周邊村落的發(fā)展，合理巧妙地利用好鄉(xiāng)村的特色和優(yōu)勢(shì)，全面提升小鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)城鎮(zhèn)化。
表格 3 小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)人口聚集度統(tǒng)計(jì)
從業(yè)人員指標(biāo)方面，從全國(guó)小城鎮(zhèn)的總體發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，鎮(zhèn)總從業(yè)人員均值及二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在總從業(yè)人員中的比重都在逐年上升，旅游小城鎮(zhèn)的上升態(tài)勢(shì)更為明顯。2007年旅游小城鎮(zhèn)平均從業(yè)人員為19486人，其中第一產(chǎn)業(yè)占36.9%，二三產(chǎn)業(yè)63.1%[2]。而2009年，89個(gè)抽樣旅游小城鎮(zhèn)中的44個(gè)自然山水型旅游小鎮(zhèn)總從業(yè)人員平均值為僅為16606人，尚低于07年旅游小城鎮(zhèn)均值2880人；其中二三產(chǎn)平均從業(yè)人員9544人，占總從業(yè)人員比重52.3%，也低于2007年旅游小城鎮(zhèn)均值10.8個(gè)百分點(diǎn)。這一結(jié)果說(shuō)明，現(xiàn)階段自然山水型旅游小鎮(zhèn)為農(nóng)民提供就業(yè)（除農(nóng)業(yè)外）的能力較弱，一方面依然是由于其工業(yè)的缺失，另一方面也顯示了自然山水型旅游小鎮(zhèn)的旅游業(yè)發(fā)展總體水平還不高，還有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
表格 4 旅游小城鎮(zhèn)從業(yè)人員及比重
結(jié)論
總體來(lái)看，旅游雖然為缺乏工業(yè)發(fā)展條件的山水小鎮(zhèn)提供了新的致富發(fā)展途徑，但與其他類(lèi)型的小城鎮(zhèn)相比，自然山水型旅游小鎮(zhèn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的發(fā)展水平和發(fā)展速度依然偏低。一方面，自然山水型旅游小鎮(zhèn)往往基礎(chǔ)薄弱；另一方面，我國(guó)自然山水型旅游目前仍以觀光為主，對(duì)地方發(fā)展的帶動(dòng)力不足。同時(shí)，自然山水型旅游小鎮(zhèn)還存在著旅游季節(jié)性強(qiáng)、局部旅游設(shè)施建設(shè)強(qiáng)度過(guò)大等諸多問(wèn)題。隨著我國(guó)的旅游模式由觀光主導(dǎo)向休閑度假轉(zhuǎn)變，自然山水型旅游小鎮(zhèn)發(fā)展模式必須要抓住機(jī)遇做出相應(yīng)調(diào)整，從而真正實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)對(duì)小鎮(zhèn)發(fā)展的全面帶動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
[1] . 中國(guó)城鎮(zhèn)化道路[M]. 內(nèi)蒙古人民出版社， 2010.
[2] 曾博偉. 中國(guó)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展研究[D]. 中央民族大學(xué)， 2010.
第2篇：旅游概述范文
Keywords： Jintang Lake； scenic； tourism； Planning and Design
重?c市璧山縣政府于1997年12月批準(zhǔn)建立金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)（圖1-1、2）。其定位為：“以環(huán)境保護(hù)、人文資源保護(hù)為前提；以金堂湖自然山水為主體；以旅游業(yè)開(kāi)發(fā)為中心；以提高‘三個(gè)效益’為目標(biāo)；達(dá)到多學(xué)科、長(zhǎng)期有效地為社會(huì)綜合利用和服務(wù)?！?/p>
1.現(xiàn)狀概況
1.1 地理位置
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)位于重慶市西郊40公里的璧山縣正興鎮(zhèn)境內(nèi)，西北距璧山縣城約25公里。地理坐標(biāo)為東經(jīng)106°5′-106°7′，北緯29°27′30″-29°28′之間。（圖2）
1.2歷史沿革：
金堂湖一帶盛產(chǎn)金砂礦，清.光緒二十六年（公元1900年）法國(guó)傳教士垂涎于此，在挖礦同時(shí)建起了龐大的內(nèi)路傳教基地――天主教露德堂（圖3―圖7）。教堂風(fēng)格為哥特式建筑，占地面積約為7000余平方米，其中，建筑面積約為2000余平方?，F(xiàn)存教堂建筑為：圣堂、鐘樓、鼓樓、神父樓、回廊、苦道、教堂花園等?？捎谔熘鹘趟膫€(gè)重要節(jié)日（復(fù)活節(jié)、圣神降臨節(jié)、圣母升天節(jié)、耶穌圣誕節(jié)）同時(shí)接納朝拜、觀光者2萬(wàn)余人次。
1958年8月，璧山縣農(nóng)機(jī)水利局對(duì)正興鎮(zhèn)西北佛燈橋的璧南河支流梅江河段開(kāi)始進(jìn)行勘測(cè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)近一年的“會(huì)戰(zhàn)“突擊建設(shè)，終于1959年6月建成了一座壩高21.5米，蓄水330萬(wàn)立方米的金堂湖水庫(kù)。1961年因壩體出現(xiàn)沉陷裂縫，于1964年冬重新徹底整治，最終建成了現(xiàn)在這座壩高30.5米，蓄水1252萬(wàn)立方米，集雨面積約為19.6平方公里，最大泄流量為221立方米?M秒的土石混合大壩型人工水庫(kù)。（圖8）
1.3建設(shè)現(xiàn)狀：
金堂湖現(xiàn)狀水域“形如游龍，港曲灣多”，當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)“有三十六曲，七十二彎”。湖岸斷崖眾多，小島、暗礁、淺灘、孤石、潛洞等密布水中，加之岸際修竹（圖9）、果樹(shù)、農(nóng)舍（圖10）等，為人們勾勒出一幅郊野“自然山水畫(huà)卷”。
1989年2月20日，被璧山縣政府命名為“縣級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”。1993年璧山縣政府提出了打造“三湖”（注：金堂湖、青龍湖、白云湖）旅游形象品牌的口號(hào)，進(jìn)一步構(gòu)建區(qū)域旅游體系，對(duì)外展示品牌旅游形象。1995年組建了重慶市金堂湖旅游有限公司，對(duì)湖區(qū)展開(kāi)了適度開(kāi)發(fā)與建設(shè)，現(xiàn)已建成金堂湖賓館、游船碼頭及其他配套設(shè)施。1996年8月，舉辦了第一屆重慶市龍舟賽，吸引游客達(dá)10萬(wàn)人次，現(xiàn)已辟為重慶市體委水上運(yùn)動(dòng)基地。此外，位于金堂湖北岸的天主教露德堂，成為重慶市重要天主教活動(dòng)場(chǎng)所之一。
2.軼趣拾遺
金堂湖地區(qū)自古就有頗多民間軼事、趣聞，這些均為風(fēng)景區(qū)規(guī)劃提供了諸多設(shè)計(jì)素材。經(jīng)過(guò)整理可歸納為以下二類(lèi)。
2.1史跡類(lèi)：
金堂湖畔石坎村一帶，現(xiàn)有五座保存較為完整的東漢畫(huà)像石棺，在史學(xué)界具有極高的考古及觀賞價(jià)值。在畫(huà)像石棺中，四壁均刻有“神鳥(niǎo)畫(huà)”、“伏羲女?huà)z像”、“西王母畫(huà)像”、“相歡圖”、“宴客樂(lè)午圖”以及“作坊圖”等壁畫(huà)。（圖11―圖12）每幅工筆栩栩如生，著真如初。
如“神鳥(niǎo)畫(huà)”多為辟邪四靈之一的朱雀，以表對(duì)死者之護(hù)佑；“伏羲女?huà)z像”則多為人首蛇身相纏像，以二神對(duì)后代之祈福；“西王母畫(huà)像”則多為“駕龍騎虎”、“簇?fù)砣泺B(niǎo)”、“九尾狐”等瑞鳥(niǎo)神獸之神化福祉。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出古璧山人崇尚“主神敬仰”的精神世界。
2.2傳說(shuō)類(lèi)
2.2.1金羅盤(pán)
在金堂湖畔石坎村境內(nèi)，傳說(shuō)民間有一塊直徑40厘米的純天然“金羅盤(pán)”。它可“鑒物、測(cè)八字、側(cè)屋基、測(cè)槽門(mén)、測(cè)期辰”；可“發(fā)達(dá)富貴萬(wàn)年春”；可“定年月、談?dòng)H戚、開(kāi)生根”等，此物于1840年被法國(guó)侵略者盜走。
2.2.2金馬燈
在金堂湖佛燈橋一帶，傳說(shuō)有一尊天然燈形純金物，它“飛來(lái)飛去，光芒四射，普照大地”，此物于1840年被法國(guó)侵略者盜走。
2.2.3挖斷山
湖畔小地名，海拔351.0米，與相鄰紅堡嵐埡僅由一條寬約50米的頸狀相連，故成半島狀。民間順口溜：大山高來(lái)彩云間，山下有個(gè)梨花院。地主農(nóng)民住一起，窮人富人不一般。地主穿綢又穿緞，農(nóng)民耕田流血汗。有一年來(lái)臘月間，夜深人靜風(fēng)雪寒。忽然天上金光閃，窗外飛來(lái)一座山。任你鋤來(lái)任你挖，挖斷不久又長(zhǎng)全。（圖13）
2.2.4金竹灣
系天主教露德堂東側(cè)一港灣。傳說(shuō)：在未建金堂湖之前，此地有一座古廟，坐北朝南，四周遍植“金竹”。人間凡善良者，則可取金竹享清福；凡惡人，則遭此金竹韃靼致殘。另外，金竹灣水中有一尊自然山石，形似“犀?！?，故傳“犀牛望月石”。
2.2.5醉詩(shī)巖
系挖斷山南麓斷崖。傳說(shuō)：唐朝?圣李白落泊途徑璧山時(shí)，受應(yīng)山寺方丈邀約于此，飲酒賦詩(shī)，品茗邀月?！皟扇藢?duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眼卿且去，明朝有意抱琴來(lái)?！保ㄌ?李白《山中與幽人對(duì)酌》）
2.2.6佛燈橋
位于金堂湖西側(cè)壩外。傳說(shuō)：當(dāng)?shù)匕傩胀春迱喊?，以河作弓，以橋作劍，射死官吏一片片?/p>
2.2.7響水洞
位于金堂湖王家坡小溪入湖處。系天然凹崖，形似洞穴，高度約為5米。有溪自上落下，轟響得名。傳說(shuō)：此洞是蜀漢恒侯張飛鎮(zhèn)守璧山時(shí)，藏其祖器之處，故又名張飛洞。
2.2.8螺島
系金堂湖中一座孤島。傳說(shuō)：是漢代螺娘修身飛升之地。 “湖光秋月兩相和，白銀盤(pán)里一青螺”。
3.風(fēng)景資源評(píng)價(jià)
3.1自然屬性評(píng)價(jià)
3.1.1地質(zhì)地貌
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)，地處川東弧形褶皺帶邊緣，中梁山脈云霧山支脈尾端，因受控于長(zhǎng)江準(zhǔn)地臺(tái)的川中臺(tái)拱，所以境內(nèi)溪流迂回，河床自然延伸。風(fēng)景區(qū)內(nèi)最高點(diǎn)蠻子洞海拔為379.0米，最低點(diǎn)佛燈橋?yàn)?01.2米，相對(duì)高差約為77.8米。地質(zhì)基巖由須家河區(qū)組原砂巖組成，因受淋溶、浸蝕等，故表現(xiàn)為“單面山多，斷崖多，獨(dú)立山包多”的呈連續(xù)壟崗狀或孤立分散狀山丘，系典型丘陵地貌類(lèi)型。
金堂湖中心地帶因湖區(qū)中部寨子坡、挖斷山、紅堡嵐埡、觀音巖、棺山坡、瞿家?guī)r等諸丘的自然契入，致使湖岸線(xiàn)曲折幽深，變化莫測(cè)，整體呈現(xiàn)為“河港多叉形”水系特征。
3.1.2土壤類(lèi)型
景區(qū)內(nèi)的土壤為地層系統(tǒng)三迭系上須家河組，呈棕黃色，由厚層石英、長(zhǎng)石砂巖及薄層碳質(zhì)頁(yè)巖等混合組成。由于陡峭山嶺而形成了冷沙黃泥土層。除了裸巖斷層外，一般土層較為深厚肥沃。土層厚度在45-100米之間。土壤PH值為4.5-6.0，呈微酸性。
3.1.3氣候特征
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)，年平均氣溫為15.6℃，夏季平均氣溫為32℃，極端最高溫度為34.8℃；冬季平均氣溫≥6.2℃。年平均降雨量為107.45毫米，雨量充沛，終年多云霧，全年有霧日達(dá)100余天。
3.1.4動(dòng)植物
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)屬于次生林相。植物群落以亞熱帶常綠針葉林馬尾松為主，其次有杉木林，果林和竹林等。其中竹林品種多為楠竹、慈竹等。地被植物有蕨類(lèi)、油茶、杜鵑、紅繼木、莎草、淡葉竹等。湖邊稀為常綠闊葉混交林，如桉樹(shù)、香樟、黃葛樹(shù)、冬青、青杠、千丈等。林分郁閉度為0.2-0.5。植被覆蓋度約為0.6。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)風(fēng)景區(qū)內(nèi)現(xiàn)有植物共計(jì)165科340個(gè)品種。
風(fēng)景區(qū)內(nèi)現(xiàn)棲生有多種小動(dòng)物群落，如野兔、黃鼠狼、野山羊、貓頭鷹、蛇、烏鴉、秧雞、斑鳩、野雞、杜鵑、八哥、喜鵲、畫(huà)眉、鵪鶉、山雀、燕子、百靈鳥(niǎo)、布谷等二十余種。
3.2景觀特色評(píng)價(jià)
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)，港叉自然，崖美諧趣。特別是酷似游龍擺尾般的水域形態(tài)，宏觀上構(gòu)就了“夫境界之呈現(xiàn)于吾心而見(jiàn)于外物者，皆須臾之物。惟詩(shī)人以此須臾之物，鐫諸不朽之文字，使讀者自得之”（王國(guó)維《人間詞話(huà)》）的意境。此外，岸際洞、窩、溝、壑、崖的千變?nèi)f化，為游人頻添了“山境林泉，通幅皆靈”意境般享受。
按照“山景、水景、林相、氣候、文物古跡及其他諸多因子”的“綜合因素評(píng)分法”計(jì)算，獲得金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)景觀特色評(píng)價(jià)總評(píng)分值為70分（表一）。評(píng)價(jià)系數(shù)分別為：山景0.286；水景0.214；植物景觀0.143；氣象及旅游季節(jié)0.157；文物古跡0.200。
4.風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)
4.1功能分區(qū)
按照《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》CJJ48-92規(guī)定及要求，結(jié)合現(xiàn)狀條件、景觀構(gòu)想、景點(diǎn)設(shè)置、出入口位置、園林空間序列藝術(shù)編排、豎向及地貌、水系以及植物布局等，將整個(gè)風(fēng)景區(qū)有機(jī)地劃分為十一個(gè)功能組團(tuán)（景區(qū)）。即：金盤(pán)畫(huà)卷、鐘樂(lè)山水、黃葛瓊城、金堂臨華、巧怪嶄巖、龍澗風(fēng)回、天淵泉流、萬(wàn)壽蟠秀、曲詩(shī)情遠(yuǎn)、斷峰云斂、世外憑臨等（圖14）。
4.1.1金盤(pán)畫(huà)卷
位于景區(qū)西南隅主入口處，占地面積約為242.99畝。由金堂三進(jìn)牌坊大門(mén)、多功能廳、鮮花大道、停車(chē)場(chǎng)、金馬燈噴泉廣場(chǎng)、金羅盤(pán)小品、東漢畫(huà)像石棺、佛燈橋等景點(diǎn)組成。因列文序，漸展歷史人文畫(huà)卷，故名。
4.1.2鐘樂(lè)山水
位于景區(qū)西南側(cè)，占地面積約為353.39畝。由臥龍山莊、金堂湖管理處、重慶金堂湖旅游有限公司、水榭碼頭等景點(diǎn)組成。
4.1.3黃葛瓊城
位于景區(qū)西端壩側(cè)，占地面積約為599.25畝。因地處黃葛坡、黃葛堡，所以規(guī)劃為一條以金堂湖水烹飪，富于地方特色小吃為名的“美食街”，故名。
4.1.4金堂臨華
位于景區(qū)南側(cè)中部，占地面積約為611.99畝。由南大門(mén)、沙口廣場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、商貿(mào)服務(wù)部、弧形長(zhǎng)廊、方亭、沙灘浴場(chǎng)、仿古棧道、青少年科普館、藝展畫(huà)廊等組成。因規(guī)劃以綜合娛樂(lè)、科技等活動(dòng)為主，故名。
4.1.5巧怪嶄巖
位于南大門(mén)北側(cè)，占地面積約為428.39畝。因景區(qū)內(nèi)沿湖自然崖段“巧怪多致，嶄巖寥嵯”，故名。特色石崖主要表現(xiàn)在：棺山坡、寨子坡、觀音巖、瞿家?guī)r、望月石等處。
4.1.6龍澗風(fēng)回
即金堂湖水域，總面積約為509.98畝。因湖面港叉縱橫，蜿蜒曲折，猶如蛟龍騰午，故名。該景區(qū)主要特色表現(xiàn)在：淺灘、暗礁、孤島、雷打石、飛來(lái)石、寶石、深水洞、響水洞、金堂摩崖石刻、醉詩(shī)巖、溪流、吊橋、板橋、石拱橋等。
4.1.7天淵泉流
位于景區(qū)東端，占地面積約為254.99畝。由側(cè)門(mén)、雙飛亭、竹橋等景點(diǎn)組成。因小溪匯流，仿若天淵，故名。
4.1.8萬(wàn)壽蟠秀
位于景區(qū)東南端，占地面積約為550.79畝。由獵人小木屋、露營(yíng)基地、帳篷區(qū)、燒烤廣場(chǎng)、架空索道、茂密森林等景點(diǎn)組成。因地名萬(wàn)壽，景致疊巒蟠秀，故名。
4.1.9曲詩(shī)情遠(yuǎn)
位于景區(qū)北側(cè)中部，占地面積約為164.99畝。由自然山林組成。因取意“境因徑曲詩(shī)情遠(yuǎn)，山為稀畫(huà)嶝開(kāi)”，故名。
4.1.10斷峰云斂
位于湖中半島，占地面積約為141.75畝。由挖斷山、晴虹橋、金堂閣及其附屬建筑群組成。因隱喻“風(fēng)轉(zhuǎn)云頭斂，煙消水面開(kāi)。晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)”（唐?常飛月《河亭晴望》），故名（圖15）。
4.1.11世外憑臨
位于景區(qū)西北側(cè)，占地面積約為873.91畝。由天主教露德堂、清真大寺、北門(mén)、停車(chē)場(chǎng)等景點(diǎn)組成。因追求“世外山靜原野，憑臨覽勝湖光”，故名。
4.2綠化規(guī)劃
金堂湖風(fēng)景名勝旅游區(qū)，除保留原有森林植被、觀賞樹(shù)種外，可按以下兩種方法進(jìn)行配置。
4.2.1功能性植物配置
于保護(hù)區(qū)界周，按照由外而內(nèi)“疏、松、較密、密”配置層次，設(shè)計(jì)杉、松、桉樹(shù)混交防護(hù)林體系，功能上恢復(fù)并重建景區(qū)生態(tài)環(huán)境。
于湖畔30-100米的范圍內(nèi)，廣植竹類(lèi)、垂柳、杜鵑、滿(mǎn)天星、棕竹、棕櫚、桉樹(shù)、構(gòu)樹(shù)、樸樹(shù)、樟樹(shù)、果樹(shù)、鋼秀竹、扁竹根以及草坪等，功能上即涵養(yǎng)水域，清新環(huán)境；又創(chuàng)造景區(qū)特色景觀（圖16）。
于主干道兩側(cè)按4米間距配置行道樹(shù)―天竺桂、小葉榕等。
4.2.2觀賞性植物配置
（1） “點(diǎn)狀”植物配置
根據(jù)各景點(diǎn)特色景觀需求，進(jìn)行“點(diǎn)狀”園林植物藝術(shù)配置。如臥龍山莊―桃、梅、海棠、紫薇等自然叢狀配置；露天劇場(chǎng)、沙口廣場(chǎng)―小葉榕、紅葉李、毛葉丁香等自然叢狀配置；金堂閣―金桔、巖豆、紅楓、楓香等自然叢狀配置。各坐憩點(diǎn)、承露臺(tái)及觀賞平臺(tái)上的孤賞黃葛樹(shù)配置。
（2）線(xiàn)狀植物配置
除主干道行道樹(shù)等距離列植外，風(fēng)景區(qū)內(nèi)各個(gè)支路、游步道、棧道等，均采用海桐、小葉榕、絲蘭、花葉良姜、紅葉李等自然叢植方式。鮮花大道采取模紋色塊植物藝術(shù)配置方式。
（3）面狀植物配置
在保留原農(nóng)舍零星小果園外，其他如“黃葛瓊城”則片植重慶市樹(shù)―黃葛樹(shù)，市花―山茶等。于露營(yíng)基地、池塘四周采取配置水杉林方式。
第3篇：旅游概述范文
民族語(yǔ)傳統(tǒng)地名，是非常重要的歷史文化和風(fēng)土人情等信息載體，也是最為形象直觀的“旅游形象代言人”，抓住地名積淀深厚的語(yǔ)音語(yǔ)義及其精神內(nèi)涵，旅游景區(qū)景點(diǎn)形象特征豁然開(kāi)朗。根據(jù)語(yǔ)言文化考證，“古東”為當(dāng)?shù)貕颜Z(yǔ)地名，“古”即老虎、溪谷或山谷；“東”即森林或山林，意為“有森林老虎的地方”或“森林遍布的深山溪谷”?！肮艝|”地名，不但說(shuō)明這里是原汁原味的壯族傳統(tǒng)聚居地，而且原來(lái)是溪流淙淙、瀑布連綿、森林遍布、鳥(niǎo)獸眾多、老虎出沒(méi)，生態(tài)環(huán)境都非常良好的地方。事實(shí)上，到目前為止，古東瀑布景區(qū)周邊村落依然聚居著以秦姓為主體的以稻作農(nóng)耕為主要生計(jì)方式的沒(méi)有完全漢化的壯族，占地面積達(dá)兩萬(wàn)多畝的古東瀑布林區(qū)是周邊村落的主要水源林地，這里樹(shù)木參天，楓林如火，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪流瀑布連疊，青山綠水明凈清幽，村民祖祖輩輩流傳著各種各樣有關(guān)“雷王”、“布伯”、“洪水”、“森林”、“老虎”、“猴子”、“青蛙”、“山怪”、“人熊”、“人家”、“山神”、“花婆”、“芭蕉精靈”、“竹王將軍”等民間神話(huà)傳說(shuō)和奇妙生活故事，構(gòu)成了壯族黑森林文化非常完整的結(jié)構(gòu)體系和時(shí)空序列。值得注意的是，除了“古東”之外，其他地名、物名具有同樣重要的文化信息和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深度挖掘并巧妙整合古東瀑布景區(qū)現(xiàn)有的森林生態(tài)旅游資源和壯族黑森林歷史文化旅游資源，創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)原創(chuàng)獨(dú)有、特色鮮明、內(nèi)涵深刻、豐富多彩的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品并逐步衍生發(fā)展形成產(chǎn)業(yè)，就成了水到渠成的事情。
二、通過(guò)“民間作品分解法”實(shí)施系列化景觀設(shè)計(jì)
在黑森林神話(huà)和童話(huà)中，老虎是壯族“天界（雷王和青蛙等）、地界（布羅陀和布伯等）、水界（龍母和龍王等）、幽界（老虎和猴子等）”四界宇宙觀念中的“幽冥之王”，民間大量存在《老虎和青蛙》《老虎和水?！贰逗镒雍颓嗤堋贰逗镒雍屠匣ⅰ贰抖霹N鳥(niǎo)》等童話(huà)故事流傳，其情節(jié)生動(dòng)、妙趣橫生，意涵雋永。這些以老虎、青蛙、猴子、人熊、芭蕉精靈等為主角的壯族黑森林童話(huà)與古東瀑布森林公園的情調(diào)氛圍極為貼切，是體現(xiàn)古東瀑布森林生態(tài)特點(diǎn)的精神靈魂所在，也是提升古東瀑布文化內(nèi)涵和旅游魅力之所在。童話(huà)中的經(jīng)典情節(jié)場(chǎng)景，如“森林小屋”、“人熊捉魚(yú)”、“人熊敲門(mén)”、“險(xiǎn)遇人熊”、“人熊娶親”、“南瓜滾人熊”、“蛙虎比跳”、“老虎背猴子”、“芭蕉精靈”、“群蛙爭(zhēng)鳴”等，可以設(shè)計(jì)成為新穎奇特的橡膠、塑膠、木雕、根雕、壁掛、動(dòng)漫等生態(tài)仿真景觀藝術(shù)品，有情節(jié)、成序列地巧妙布置在森林、瀑布、溪河、水潭、巖石、草地、飯店等處，成為極具創(chuàng)意性的旅游景觀景點(diǎn)。
三、通過(guò)“夢(mèng)幻情境營(yíng)造法”組織渲染民俗信仰活動(dòng)
旅游景區(qū)景點(diǎn)的最大魅力不只在于點(diǎn)景造景，而在活態(tài)化、情景化和體驗(yàn)性的旅游活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置和景區(qū)景點(diǎn)的夢(mèng)幻情調(diào)氛圍。在壯族神話(huà)傳說(shuō)中，人倫始祖姆六甲和人文始祖布羅陀都是天地萬(wàn)物和森林草地之間的智慧之神、創(chuàng)造之神、寬容之神和美好之神。智慧之神布羅陀，神通宇宙萬(wàn)物，無(wú)所不知、無(wú)所不曉、無(wú)所不能，雷王、蛙神、布伯、龍王、龍母、老虎、烏鴉等，都是布羅陀根據(jù)人類(lèi)特定需要和動(dòng)植物所應(yīng)有的特性而有序創(chuàng)造安排的；花神姆六甲在花海中誕生，并制造了人間萬(wàn)般花童并賦予他們男女性別，成為萬(wàn)眾敬仰的生育和愛(ài)情之神，民間“起花樓”、“接花婆”、“挑花籃”、“抬花轎”、“游花神”、“架花橋”、“搶花炮”、“唱花歌”、“演花燈”等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，皆源于此。這些與天地萬(wàn)物和山野森林密切相關(guān)的文化，都可以通過(guò)挖掘整理、創(chuàng)意生成和巧妙組織，建構(gòu)成為古東瀑布森林生態(tài)文化區(qū)文化創(chuàng)新的來(lái)源本底。也可以按照“螟蛉子鉆爆宇宙”、“布羅陀降生人間”、“姆六甲花海誕生”、“四界宇宙分野”、“花神幻境世界”等神話(huà)傳說(shuō)序列布景造景，使之構(gòu)成時(shí)光倒流、宇宙誕生、人類(lèi)繁衍、生機(jī)勃勃的奇妙家園幻境之感。
四、通過(guò)“情節(jié)故事轉(zhuǎn)換法”展開(kāi)娛樂(lè)項(xiàng)目策劃
民族民間文學(xué)藝術(shù)作品，多數(shù)是由巧妙構(gòu)思而成的情節(jié)故事組合而成，用以表情達(dá)意并表現(xiàn)歷史生活現(xiàn)實(shí)和奇妙幻想世界的神奇美妙。壯族民間文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典中的《人熊姑爺》《人熊外婆》《田螺姑娘》《老虎和青蛙》《老虎和水?！贰逗镒雍颓嗤堋贰毒蓬^老鷹》等森林童話(huà)故事情節(jié)曲折婉轉(zhuǎn)、跌宕起伏、扣人心弦，都可以通過(guò)情節(jié)分割、轉(zhuǎn)換再現(xiàn)等現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手段、娛樂(lè)項(xiàng)目創(chuàng)意技術(shù)，將童話(huà)故事中最為風(fēng)趣幽默、妙趣橫生、美輪美奐的情節(jié)內(nèi)容及其場(chǎng)景道具描寫(xiě)，創(chuàng)造性發(fā)掘研制成為男女老少不同年齡段游客喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游娛樂(lè)設(shè)施設(shè)備和旅游娛樂(lè)體驗(yàn)項(xiàng)目，巧妙策劃如“智圣飛船”、“群蛙爭(zhēng)鳴”、“老鷹飛索”、“南瓜滾熊”、“人熊吐娃”、“棒打人熊”、“劈殺九頭鷹”、“田螺變美人”、“軟體螺姑娘”等一大批新型特種旅游設(shè)施設(shè)備及其主題娛樂(lè)產(chǎn)品。這些設(shè)施設(shè)備和主題原料產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)與旅游景區(qū)景點(diǎn)的環(huán)境特征保持一致，盡可能使用新型、環(huán)保、生態(tài)材料并創(chuàng)造性使用聲、光、電、磁等感應(yīng)、控制裝置，將其轉(zhuǎn)化提升成為擁有獨(dú)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)尚游戲娛樂(lè)體驗(yàn)文化產(chǎn)品。五、通過(guò)“創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)法”創(chuàng)造新型旅游商品文學(xué)藝術(shù)旅游商品，是旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具經(jīng)濟(jì)收益效應(yīng)的旅游體驗(yàn)服務(wù)消費(fèi)對(duì)象，市場(chǎng)前景巨大。其中，民族民間神話(huà)、傳說(shuō)、故事、童話(huà)、兒歌、童謠、史詩(shī)、長(zhǎng)歌等傳世作品數(shù)量驚人，而且充滿(mǎn)地域民族歷史文化風(fēng)情和獨(dú)特藝術(shù)魅力，創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)掘的潛力無(wú)可限量。然而在我國(guó)，民族民間文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換生成的旅游購(gòu)物商品還相當(dāng)少見(jiàn)，他們往往通過(guò)民間剪紙、木刻、皮影、木偶、神像、木雕、布貼、刺繡等形式出現(xiàn)在民間社會(huì)生活之中。壯族系列森林童話(huà)故事的“人熊姑爺”、“人熊外婆”、“田螺姑娘”、“老虎和青蛙”、“老虎和水?！?、“猴子和青蛙”、“九頭老鷹”等角色造型、故事情節(jié)都可以創(chuàng)意衍生發(fā)展出無(wú)以計(jì)數(shù)且別具一格的文學(xué)藝術(shù)旅游商品，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)做成塑膠、硅膠、電子、語(yǔ)音、影像、壁畫(huà)、烙畫(huà)、動(dòng)漫、陶瓷、陳設(shè)、裝飾、用具、文具、玩具等現(xiàn)代工藝技術(shù)產(chǎn)品，不但可以極大豐富景區(qū)景點(diǎn)的旅游購(gòu)物商品種類(lèi)，提升文化氛圍，增強(qiáng)文化內(nèi)涵，而且還可以帶動(dòng)景區(qū)周邊村民積聚化、規(guī)?；a(chǎn)發(fā)展這些產(chǎn)品。其前提是這些產(chǎn)品必須先由景區(qū)、公司、園區(qū)等旅游文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)意開(kāi)發(fā)，并由擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的個(gè)人或單位授權(quán)限量生產(chǎn)和出售。所創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)的系列文化藝術(shù)旅游商品一旦投入到景區(qū)景點(diǎn)周邊社區(qū)設(shè)施批量化和專(zhuān)門(mén)化生產(chǎn)和銷(xiāo)售，即可從根本上解決目前我國(guó)社區(qū)村民與旅游景區(qū)長(zhǎng)期因土地占用和經(jīng)濟(jì)利益分配不公所造成的諸多矛盾沖突問(wèn)題，形成基地、創(chuàng)意、研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等良性循環(huán)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)態(tài)勢(shì)。
六、通過(guò)“影視動(dòng)漫演繹法”創(chuàng)編演藝娛樂(lè)產(chǎn)品
民族旅游景區(qū)景點(diǎn)普遍存在過(guò)夜游客不足問(wèn)題，演藝娛樂(lè)旅游項(xiàng)目創(chuàng)新開(kāi)發(fā)是增加過(guò)夜游客的最佳手段之一，桂林陽(yáng)朔“印象•劉三姐”就是最好的成功范例，每年為陽(yáng)朔帶來(lái)的過(guò)夜游經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)效應(yīng)至少5億元人民幣，其本身的品牌價(jià)值估計(jì)已達(dá)10億元人民幣。而演繹娛樂(lè)旅游產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意開(kāi)發(fā)的最佳創(chuàng)意源泉就是民族民間文學(xué)藝術(shù)作品。桂林古東瀑布景區(qū)的淡季過(guò)長(zhǎng)，過(guò)夜游客量嚴(yán)重不足，急需創(chuàng)新開(kāi)發(fā)淡季和夜旅演繹娛樂(lè)項(xiàng)目。如果能夠充分利用壯族森林神話(huà)、童話(huà)系列創(chuàng)意資源，經(jīng)過(guò)精心策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)編、排演并加上影視動(dòng)漫技術(shù)處理，即可成為激動(dòng)人心的淡季和夜游旅游產(chǎn)品，大量吸引入境、國(guó)內(nèi)和本地游客前來(lái)觀賞、體驗(yàn)、娛樂(lè)消費(fèi)。目前，可以用于森林童話(huà)旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)的繪畫(huà)技術(shù)、塑膠技術(shù)、芯片技術(shù)、信息技術(shù)、光電磁人體感應(yīng)技術(shù)、數(shù)字雕造技術(shù)、動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字成像技術(shù)、水幕投影技術(shù)、水體霧化技術(shù)、影像音效技術(shù)、燈光造景技術(shù)等，這些技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，多有現(xiàn)成的技術(shù)產(chǎn)品可供借鑒和使用，只要將古東瀑布南國(guó)森林童話(huà)與之有機(jī)整合，相關(guān)系列技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)就不算是太困難的事情，而且投資規(guī)模相對(duì)于具有相當(dāng)實(shí)力基礎(chǔ)的景區(qū)來(lái)說(shuō)并不算大，效益卻可成倍甚至成數(shù)倍地增長(zhǎng)。目前桂林古東瀑布景區(qū)的演藝劇場(chǎng)，可將水幕電影、3D視頻、網(wǎng)絡(luò)漫游等技術(shù)引入其中，只要處理好森林瀑布保護(hù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和現(xiàn)代科技利用之間的融合關(guān)系問(wèn)題，即可將其打造成為桂林市、廣西區(qū)，乃至全國(guó)性的頂級(jí)森林瀑布文化創(chuàng)意旅游景區(qū)。
七、通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)信息傳播法”塑造旅游新形象
第4篇：旅游概述范文
一、中學(xué)數(shù)學(xué)中概率與統(tǒng)計(jì)的難點(diǎn)分析
1.樣本、總體的概念認(rèn)識(shí)難
客觀事物總體的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方向。但是，學(xué)生在接觸這一知識(shí)時(shí)，對(duì)其知識(shí)背景了解甚少。盡管教材編寫(xiě)時(shí)，為了學(xué)生更好地了解平均數(shù)的概念及計(jì)算，主要從數(shù)據(jù)的整理、收集以及計(jì)算為主，但是，教師授課時(shí)卻很容易忽視這一點(diǎn)。
2.方差的概念認(rèn)識(shí)難
方差不同于平均數(shù)，它是用來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)起伏。在學(xué)習(xí)這一概念時(shí)，由于學(xué)生匱乏的知識(shí)儲(chǔ)備，很難理解數(shù)據(jù)的波動(dòng)概念，對(duì)方差的概念較為迷惑。學(xué)習(xí)方差這一概念時(shí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力，假若教師在授課時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，就很難讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)方差的認(rèn)識(shí)及理解。在計(jì)算容量大、數(shù)據(jù)復(fù)雜的樣本時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的計(jì)算過(guò)程而經(jīng)常出錯(cuò)，很容易引起學(xué)生的不耐煩心理而放棄學(xué)習(xí)。
3.缺少對(duì)概率與頻率的實(shí)際操作
頻率與概率的教學(xué)，應(yīng)更注重于實(shí)踐。但是在平時(shí)教學(xué)中，由于教師的課時(shí)有限，忽視了實(shí)踐這一重要過(guò)程。在缺乏實(shí)際操作，收集以及分析比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況下，造成學(xué)生對(duì)概率及頻率的認(rèn)知困難。此外，在分析頻率及概率時(shí)采用的列舉法，需要學(xué)生在不重復(fù)的情況下，細(xì)心地列舉出各種可能，這對(duì)邏輯思維能力較差的學(xué)生而言是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
二、優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)中概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)
1.著重概率統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)信心
學(xué)習(xí)方差時(shí)，學(xué)生通常用平均數(shù)來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)。例如，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)和看法，經(jīng)過(guò)討論后仍不能得出統(tǒng)一的意見(jiàn)，在這過(guò)程中，形成了認(rèn)知上的沖突，在這種情況下，教師就可以適當(dāng)?shù)匾敕讲畹母拍睢?/p>
學(xué)習(xí)概率時(shí)，一些毫無(wú)規(guī)律的表面現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生對(duì)概率產(chǎn)生理解的偏差。比如：連擲五次硬幣，硬幣都是正面，再擲第六次時(shí)，硬幣不一定是反面。因此，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行概率實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)概率在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的熱情及信心。
2.利用已有的知識(shí)，幫助學(xué)生建立新的認(rèn)知
找出學(xué)生在已掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中尋找與難點(diǎn)最相似的知識(shí)，使其作為學(xué)生的新知識(shí)的基本點(diǎn)。比如：樣本估計(jì)總體的數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也是很常見(jiàn)的。教師可以讓學(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這一知識(shí)的例子，把學(xué)生搜集的生活案例作為基本點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括，并與教材的相關(guān)知識(shí)比對(duì)，為新的認(rèn)知建立條件。
3.加強(qiáng)對(duì)抽樣與樣本的概念理解的認(rèn)識(shí)
過(guò)去人們一般采用普查的方式對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，但是這種方式存在很大的局限性。為了節(jié)省時(shí)間，抽查的方式開(kāi)始興起。與普查相比，抽查有很多優(yōu)勢(shì)。教師在講解統(tǒng)計(jì)概念時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述性的說(shuō)明，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
4.強(qiáng)調(diào)概率與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)性
概率教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象及概率意義的了解意識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)加入現(xiàn)實(shí)生活中可操作的案例，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作正確認(rèn)識(shí)到隨機(jī)事件的不確定性以及頻率的穩(wěn)定性。這樣學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，就能夠認(rèn)識(shí)到概率與頻率的不同。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解相關(guān)數(shù)據(jù)的概率意義，在實(shí)踐中切實(shí)感受概率與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)克服難題的意志
學(xué)生在學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N繁瑣的繪圖以及頻繁的累計(jì)錯(cuò)誤，而對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理。因此，教師在教學(xué)中，第一步應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不放棄、不拋棄的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師還可以向?qū)W生介紹工程進(jìn)度統(tǒng)計(jì)圖、頻率分布直方圖等統(tǒng)計(jì)圖，給人們生活帶來(lái)的突出效果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。除此之外，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生分工合作，進(jìn)行唱票的方式完成操作，在此過(guò)程中，有效地加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力與意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
第5篇：旅游概述范文
1.1總結(jié)石油地質(zhì)研究中構(gòu)造特征并探索其規(guī)律
吉林凹陷帶與斷裂背斜構(gòu)造成因的總結(jié)認(rèn)識(shí)是非常典型的案例。在成因認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,雖然對(duì)于斷裂背斜構(gòu)造的特征描述始終一致,但其形成規(guī)律,即動(dòng)力學(xué)機(jī)制與動(dòng)力學(xué)過(guò)程的探索從來(lái)沒(méi)有停止。關(guān)于背斜構(gòu)造成因的認(rèn)識(shí),可以分為以下幾個(gè)觀點(diǎn):邊界斷層形成背斜、拱張形成背斜、逆牽引形成背斜,或者通過(guò)斷層的不斷走滑分量產(chǎn)生花狀結(jié)構(gòu),以及反轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)等。這些認(rèn)識(shí)雖然具有單體性與階段性,但可以反映出認(rèn)識(shí)的不斷深化與進(jìn)步,例如走滑形成盆地、伸展形成盆地、被動(dòng)形成裂谷、主動(dòng)形成裂谷等,人們對(duì)構(gòu)造特征的總結(jié)從外力逐步過(guò)渡到內(nèi)力,從幾何學(xué)探索逐步過(guò)渡到動(dòng)力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué),從主要表現(xiàn)特征的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到探索其內(nèi)在規(guī)律。
1.2總結(jié)石油地質(zhì)研究中油藏特征并探索其規(guī)律
油藏的分布規(guī)律有分布特征一直是石油地質(zhì)研究中的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。例如對(duì)吉林油氣的分布特征一直在不斷深化,從過(guò)去“五忽”的分布特征逐步發(fā)展為環(huán)狀分布、相勢(shì)分布、復(fù)式聚集分布等,從這些特征的認(rèn)識(shí)中可以看出,人們的認(rèn)識(shí)逐步從過(guò)去的樣式分析轉(zhuǎn)移到成因分析,從控制要素分析逐步轉(zhuǎn)移到各要素的聯(lián)系分析,從描述油藏特征發(fā)展為研究?jī)?nèi)在規(guī)律等。在規(guī)律的總結(jié)方面,也經(jīng)歷了如復(fù)式聚集、成藏組合體、油氣系統(tǒng)與背斜控藏等。在傳統(tǒng)的油藏理論中,主要從成藏的分布要素進(jìn)行研究,描述分布特征,例如油氣復(fù)式聚集帶、源控論等。隨著探明工作的不斷開(kāi)展,以及石油地質(zhì)研究理論的不斷發(fā)展,逐步發(fā)現(xiàn)油藏特征與油藏規(guī)律之間區(qū)別非常明顯,此外,油藏規(guī)律決定油藏特征,想要研究油藏規(guī)律,必須不斷探索成藏各要素之間的聯(lián)系方式與作用發(fā)展,并進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、定量的與歷史的分析。
2認(rèn)識(shí)規(guī)律的基本方法
在確立正確的研究思路之后,便要努力形成最有利的工作方法,即方法論的確定。在實(shí)際情況中,由于石油的地質(zhì)研究工作會(huì)受到區(qū)域特點(diǎn)的限制,因此往往要將多方面的因素考慮進(jìn)去。因此,石油地質(zhì)研究者要形成全局性的思維,用整體的態(tài)度來(lái)尋找切入點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒具有典型性的實(shí)際案例,來(lái)對(duì)不同地址單元、層次的石油地質(zhì)研究深刻剖析,嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)然,想要找到典型的實(shí)踐案例則必須形成完整、全面的總體印象,才能確?！包c(diǎn)”能夠很好的體現(xiàn)面。如上所述,在對(duì)吉林石油所存在的凹陷組合體的探索過(guò)程中,相關(guān)研究者針對(duì)梁家樓存在地質(zhì)簡(jiǎn)單、研究因素完整,且為知名度較高的油氣盆地之一等特點(diǎn),來(lái)選此作為典型事例,最終實(shí)現(xiàn)了很好的理論研究典范及以點(diǎn)帶面思路的正確性。
3總結(jié)
第6篇：旅游概述范文
【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)﹔教學(xué)方法﹔學(xué)習(xí)興趣﹔應(yīng)用實(shí)踐
引言
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是高等院校理工及經(jīng)管類(lèi)等專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，是研究日常生活中常見(jiàn)的隨機(jī)現(xiàn)象及其統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門(mén)學(xué)科，其內(nèi)容豐富，理論方法抽象、獨(dú)特，與其他學(xué)科也有著密切的關(guān)聯(lián).隨著改革開(kāi)放的深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法被廣泛地應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、天文預(yù)報(bào)、金融、交通、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域.這就表明了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，對(duì)現(xiàn)代人才所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力都提出了更高的要求.
根據(jù)概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)結(jié)果中分析，筆者得出了目前教學(xué)中存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容多且難度大，理論知識(shí)的抽象、思維方法的獨(dú)特難以掌握和理解，教學(xué)方式單一，教學(xué)中忽視了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)等.因此，學(xué)生普遍感覺(jué)到概率統(tǒng)計(jì)課概念難理解，枯燥無(wú)味，方法難掌握，學(xué)習(xí)興趣降低.這樣就不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更不利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力.作為教授這門(mén)課的教師，如何教好這門(mén)課，提高教學(xué)質(zhì)量是值得思考和探究的，本文就結(jié)合筆者教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些行之有效的策略和措施，從以下幾個(gè)方面入手.
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)概念和基本定理的教學(xué)
當(dāng)前概率統(tǒng)計(jì)課程普遍存在內(nèi)容多且難度大的問(wèn)題，為保持概率統(tǒng)計(jì)的完整性和系統(tǒng)性，在保留經(jīng)典內(nèi)容的前提下，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容.例如，復(fù)雜定理及推導(dǎo)可以部分省略，但要強(qiáng)調(diào)能理解基本概念.因?yàn)楦拍钍撬幕?，定理、公式的推?dǎo)和應(yīng)用都是建立在基本概念基礎(chǔ)上，概念、定理、一些具體的計(jì)算公式構(gòu)成了整個(gè)概率論的知識(shí)體系.
在概率論的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)適時(shí)補(bǔ)充高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí).這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生有些高等數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有所遺忘或者學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，而概率統(tǒng)計(jì)課程中又要有所運(yùn)用，所以教師也應(yīng)該考慮補(bǔ)充這些基礎(chǔ)知識(shí).例如，連續(xù)性隨機(jī)變量的知識(shí)點(diǎn)要用到定積分、變限積分、二重積分等知識(shí).
如果學(xué)生對(duì)概念理解不透徹的話(huà)，要掌握好基本定理并靈活地運(yùn)用就變得更為困難.為此，教師在教學(xué)中要重視基本概念的解析和補(bǔ)充，采取多種途徑使學(xué)生牢固地理解基本概念，如為何要引入隨機(jī)事件、隨機(jī)變量、分布函數(shù)、統(tǒng)計(jì)量、抽樣分布、參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)等概念，引入之后在何處運(yùn)用.不少學(xué)生對(duì)于概念的理解模糊，比如講到隨機(jī)事件的關(guān)系中的“相互獨(dú)立”，很多學(xué)生都會(huì)把它和“互不相容”的概念聯(lián)系在一起或者對(duì)這兩個(gè)概念產(chǎn)生混淆.此時(shí)，教師應(yīng)該用實(shí)際的例子說(shuō)明“相互獨(dú)立”與“互不相容”沒(méi)有任何聯(lián)系，會(huì)更好地幫助學(xué)生理解概念.同時(shí)，為做好后面的延伸學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，教師還應(yīng)該結(jié)合恰當(dāng)?shù)睦訌恼_方向加以說(shuō)明引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面加深對(duì)概念的理解.對(duì)于基本定理和具體的公式，它們的推導(dǎo)過(guò)程教師應(yīng)該給予重視，因?yàn)閷W(xué)生只有了解了定理和公式的來(lái)龍去脈后，才能將定理和公式牢固地掌握和靈活地應(yīng)用.另外，教師在例題的選擇上要精挑細(xì)選，不求多，但求具有代表性和一定的靈活性，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解定理和掌握公式.只有建立了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課才能有更好的效果.
二、豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.加強(qiáng)師生互動(dòng)
課堂教學(xué)效果的提高，與師生間的互動(dòng)是密不可分的.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為主體，只重視傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí).在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力很快就不能集中，容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效率低下.要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，就必然要加強(qiáng)師生間的互動(dòng).例如，教師可以采用課堂提問(wèn)和做練習(xí)的方式，引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，集中精力.在時(shí)間較寬裕的前提下，可以隨機(jī)地抽查學(xué)生到黑板上做練習(xí)題，讓其他學(xué)生對(duì)黑板上的解題作出評(píng)判和分析.這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師又可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，師生間交流更加豐富，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂互動(dòng)效果更好.
2.采用多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，高校中都普遍配備了功能齊全的多媒體教室.概率統(tǒng)計(jì)課程理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，難度較大，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限.采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，可以克服學(xué)時(shí)數(shù)緊張的問(wèn)題，大大提升教學(xué)效果.教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把一些教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，將要講解的理論知識(shí)更形象地展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約板書(shū)時(shí)間，增加了課堂的信息量，也增強(qiáng)學(xué)生的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率.例如，講解“伯努利試驗(yàn)、伯努利分布和它的應(yīng)用”時(shí)，可以用課件動(dòng)態(tài)地演示該隨機(jī)試驗(yàn)的過(guò)程，利用網(wǎng)上的高爾頓釘板經(jīng)典試驗(yàn)、二項(xiàng)分布試驗(yàn)，使學(xué)生深刻理解什么是伯努利分布，同時(shí)教師也更容易講清楚該分布用于解決什么問(wèn)題.又如，講解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)思想時(shí)，可以用多媒體教學(xué)形式展示直方圖和經(jīng)驗(yàn)分布函數(shù)圖形，使學(xué)生更容易理解直方圖和經(jīng)驗(yàn)分布函數(shù)圖形的構(gòu)圖原理.采用多媒體教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平，推進(jìn)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程建設(shè)的發(fā)展.這種教學(xué)形式體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中不但培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還將創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)揮出來(lái).
三、融入建模思想，將理論應(yīng)用和實(shí)踐相互結(jié)合
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)通常被認(rèn)為是一門(mén)較難學(xué)的課，概念抽象是主要原因.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師注重于知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，忽視了數(shù)學(xué)理論在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，
致使學(xué)生在實(shí)踐中遇到概率問(wèn)題往往束手無(wú)策，概率統(tǒng)計(jì)模型無(wú)法建立，不會(huì)用概率的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.因此，教師應(yīng)該對(duì)于以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在注重概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并且能對(duì)模型的求解結(jié)果作出合理的專(zhuān)業(yè)解釋的能力.結(jié)合目前全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，引入適當(dāng)?shù)膶?shí)際問(wèn)題應(yīng)用例子，把數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立合適的數(shù)學(xué)模型，用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行解決.這樣，學(xué)生既將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，又通過(guò)實(shí)踐理解了概念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)都得到了提高.
四、健全考核制度，科學(xué)合理地考核評(píng)價(jià)學(xué)生
傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是如何通過(guò)考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng).要改變這種狀況，就要對(duì)考核制度進(jìn)行改革.首先，實(shí)行教考分離的原則，堅(jiān)持期末考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷.這樣就實(shí)現(xiàn)了考試制度的規(guī)范化，從而有力地保證了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)積極性.其次，開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合.對(duì)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的重要內(nèi)容如古典概型的計(jì)算、數(shù)學(xué)期望與方差、常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)分布等必須熟練掌握，其他比較抽象難懂內(nèi)容適當(dāng)了解掌握就可以了.最后，提高平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的權(quán)重.平時(shí)成績(jī)的考察可從平時(shí)課堂到課率，回答問(wèn)題情況，每次課后留的作業(yè)、思考題，學(xué)完每一章后安排小測(cè)驗(yàn)等方面進(jìn)行.這樣學(xué)生課堂上會(huì)積極主動(dòng)，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，可以比較有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并且取得良好的教學(xué)效果.
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述幾個(gè)方面可改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程的興趣，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)理論變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果.當(dāng)然在教學(xué)的實(shí)踐中仍存在不少問(wèn)題，每一位高校教師都更應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，認(rèn)真地去總結(jié)和思考，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生.
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：旅游概述范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 高職旅游 教學(xué)方法 改革
引言
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)被引入到各行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，大量的數(shù)字信息處理，促使大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)應(yīng)用而生，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)諸多的幫助，同時(shí)也成為現(xiàn)代社會(huì)的主要時(shí)代特征。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)信息成為最有價(jià)值的社會(huì)資源，根據(jù)數(shù)據(jù)信息的分析和處理，采取相關(guān)的發(fā)展對(duì)策和應(yīng)對(duì)辦法成為很多行業(yè)的基本工作方式?，F(xiàn)代的高職旅游教育，教師也可以借鑒和利用大數(shù)據(jù)信息分析模式，制訂迎合時(shí)展需求的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)。
一、大數(shù)據(jù)背景
大數(shù)據(jù)成為現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)識(shí)特點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用，產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)將這些多樣的且數(shù)量巨大的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行集成式的分析和處理，人們對(duì)數(shù)據(jù)信息結(jié)果加以綜合考慮和借鑒，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)生活經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展有重要的意義，同時(shí)大數(shù)據(jù)信息處理方式高效便捷，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代人的心理訴求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，傳統(tǒng)的高職教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，高等職業(yè)教育學(xué)校要在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，以迎合時(shí)代的發(fā)展特征和人才培養(yǎng)理念。
二、高等職業(yè)學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏專(zhuān)業(yè)定位
目前的高職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)一般分為：旅游管理、旅游英語(yǔ)、旅游與酒店管理等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的設(shè)定是根據(jù)旅游行業(yè)中涉及到的工作內(nèi)容而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)劃分，而這種專(zhuān)業(yè)設(shè)定卻缺失實(shí)際性和科學(xué)性，缺乏對(duì)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)定位。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容缺少對(duì)旅游行業(yè)工作性質(zhì)、工作特點(diǎn)、實(shí)際工作專(zhuān)業(yè)訴求的考量，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際工作的鏈接，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際專(zhuān)業(yè)要求不匹配，難以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。
（二）旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性
現(xiàn)在的旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為空乏，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括《旅游學(xué)概論》、《旅游心理學(xué)》、《旅行社管理》等學(xué)科，但這些學(xué)科普遍存在理論知識(shí)過(guò)強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)校教育缺少對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的在校學(xué)習(xí)只是一種形式上的取得學(xué)歷證明的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)際的工作專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題處理學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)意義。大數(shù)據(jù)背景的旅游專(zhuān)業(yè)，需要充分考量社會(huì)旅游行業(yè)和游客的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的技能培養(yǎng)，才能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教育意義。另外，旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，教師對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師把課堂理論知識(shí)的掌握作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生難以感受到課堂教學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能提升的實(shí)際意義，使得缺乏參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
（三）國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)現(xiàn)狀的客觀影響
還有一個(gè)在旅游行業(yè)中不容忽視的問(wèn)題便是旅游購(gòu)物問(wèn)題，對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行旅游的相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中有支付小費(fèi)的行為習(xí)慣，小費(fèi)往往成為旅游從業(yè)者的重要收入來(lái)源，這即是一種經(jīng)營(yíng)行為更體現(xiàn)一種地方文化，但在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中，中國(guó)人沒(méi)有這種支付小費(fèi)的行為習(xí)慣，從業(yè)者便把形式做了適當(dāng)?shù)难莼?，既然消費(fèi)者不愿意主動(dòng)承擔(dān)，便從商家的經(jīng)營(yíng)所得中獲取以旅游乘車(chē)、購(gòu)物回扣的形式作為從業(yè)者收入來(lái)源，同時(shí)缺乏有效的管理機(jī)制，使得旅游消費(fèi)欺詐、惡意回扣成為國(guó)內(nèi)旅游行業(yè)中的發(fā)展亂象。同時(shí)，高職學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育時(shí)秉承正確的引導(dǎo)道德觀、人生觀、價(jià)值觀教學(xué)理念，實(shí)際工作卻是欺騙購(gòu)物，惡意回扣的行業(yè)現(xiàn)狀，兩者之間存在根本的矛盾點(diǎn)，使得旅游行業(yè)難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)背景高職旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革措施
（一）針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位
大數(shù)據(jù)背景下的高職旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)旅游導(dǎo)游、旅行社管理或者酒店管理等人才需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和考量，設(shè)置不同的就業(yè)方向，并展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，能夠有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而不是每個(gè)學(xué)科都學(xué)習(xí)，而每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)又不夠深入，造成專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的匱乏。根據(jù)就業(yè)方向而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)劃分可以有效的提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加就業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行有重點(diǎn)的能力提升，以滿(mǎn)足未來(lái)的工作需求，有助于高職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)模式
教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有實(shí)踐意義的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，針對(duì)旅游行業(yè)實(shí)際工作可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生利用正確的問(wèn)題處理方式解決問(wèn)題，掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐技能。學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，與社會(huì)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐合作式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的就業(yè)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)工作開(kāi)展中，理解旅游行業(yè)的實(shí)際工作需求，并加強(qiáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的提高，以滿(mǎn)足工作的需求，更能體現(xiàn)自身進(jìn)行高等教育學(xué)習(xí)的意義。
（三）積極采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容
旅游專(zhuān)業(yè)是業(yè)務(wù)性及實(shí)踐性都較為明顯的專(zhuān)業(yè)，教師可以根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)際型教學(xué)活動(dòng)，即把實(shí)際的工作問(wèn)題引導(dǎo)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如：“游客護(hù)照丟失應(yīng)該如何處理？”、“游客對(duì)入駐酒店投訴該如何處理？”等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考、自主完成的學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生真正掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)問(wèn)題處理流程。
還可以開(kāi)展案例型教學(xué)模式，即模擬場(chǎng)景，以學(xué)生真正帶一個(gè)旅游團(tuán)進(jìn)行相關(guān)旅游活動(dòng)的開(kāi)展為課題，將學(xué)生進(jìn)行分組，負(fù)責(zé)地接旅行社工作，導(dǎo)游工作，入駐酒店服務(wù)工作等方面的工作內(nèi)容，要求學(xué)生能夠在實(shí)際的案例中，教師在不同的環(huán)節(jié)時(shí)段提出不同的問(wèn)題，以幫助學(xué)生能夠直觀的感受實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)诎咐袑で髥?wèn)題解決辦法，有序開(kāi)展各項(xiàng)工作，并能夠在同學(xué)之間的相互配合培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，旅游工作本身并不是一人就能獨(dú)立完成的工作，需要具有團(tuán)隊(duì)合作觀念和協(xié)作能力，案例式教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提高，并且在案例型教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的薄弱點(diǎn)，并給出有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐水平的有效提高。
（四）旅游行業(yè)工作者加強(qiáng)自身行業(yè)規(guī)范，促進(jìn)行業(yè)持續(xù)發(fā)展
根據(jù)數(shù)據(jù)信息研究顯示，中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的旅游市場(chǎng)，外出旅游和以中國(guó)為旅游目的地的人數(shù)都在逐年增長(zhǎng)，科學(xué)有效的行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式才能迎合時(shí)代的發(fā)展需求。高職院校的教育應(yīng)該秉持正確的教育理念，對(duì)實(shí)際工作中的不良現(xiàn)象進(jìn)行合理的心理指導(dǎo)，使更多的具有現(xiàn)代觀念意識(shí)的畢業(yè)生加入到旅游行業(yè)發(fā)展建設(shè)中，用現(xiàn)代的行業(yè)理念來(lái)不斷影響行業(yè)的發(fā)展逐步走向健康的發(fā)展道路，以迎合時(shí)代對(duì)于人才的發(fā)展需求。
三、結(jié)論
高職院校的旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要以大數(shù)據(jù)背景作為數(shù)據(jù)指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位，開(kāi)展多種形式的知識(shí)應(yīng)用型教學(xué)，培養(yǎng)更多具有高技能、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐性人才來(lái)為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)旅游行業(yè)科學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 舒飛霞.高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及共享平臺(tái)建設(shè)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，
（1）：76-77.
第8篇：旅游概述范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 課堂教學(xué) 有效性
將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該將多種有助于提高課堂教學(xué)效率的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。隨著新課改的大力推行，提出了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，初中階段數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極落實(shí)新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念和教學(xué)思想，走出傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)課堂的制約，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率展開(kāi)論述。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
新課改是我國(guó)教育界的一件大事，對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義，新課改提倡通過(guò)有效教學(xué)方法的應(yīng)用，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此想要使課堂教學(xué)變得更加高效，教師就要以更高的激情投入到教學(xué)中去，學(xué)生要以更好的風(fēng)貌去獲取知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。
教師在新課改理念的指導(dǎo)下，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，一方面應(yīng)該注重營(yíng)造良好的物理環(huán)境，另一方面應(yīng)該注重營(yíng)造良好的心理環(huán)境。
（一）營(yíng)造良好的物理環(huán)境
整潔的教室、適度的燈光照明等都是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)物理環(huán)境的重要組成部分，良好的物理環(huán)境能夠使教師與學(xué)生的身心都處于一種十分愉悅的狀態(tài)，教師能夠更加有效的對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生注意力高度集中能夠有效的獲取知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課堂教學(xué)效率自然很高。
（二）營(yíng)造良好的心理環(huán)境
教師在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，不僅要注重營(yíng)造良好的物理環(huán)境，還要注重營(yíng)造良好的心理環(huán)境。初中數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，一方面需要用語(yǔ)言的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，另一方面學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程是一種高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，不管是教師還是學(xué)生，只有有了良好的心理環(huán)境才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸。在營(yíng)造良好的心理環(huán)境的過(guò)程中，教師要注重良好學(xué)風(fēng)的營(yíng)造，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶下更加積極、高效的獲取知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
二、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效組織與管理
想要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就要將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。新課改過(guò)程中，提出的一個(gè)具有里程碑意義的教學(xué)指導(dǎo)思想，就是發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織與管理作用，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師不僅要肩負(fù)起進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的任務(wù)，而且還要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。
教師如果能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)也進(jìn)行組織與管理，那么對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性就具有重要意義。然而目前的情況是，廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能夠意識(shí)到在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與管理的重要性，然而在實(shí)踐的過(guò)程中卻存在一定的困難。教師一旦對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)無(wú)暇顧及課堂管理，如果教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行管理，就會(huì)忽視課堂教學(xué)，本人認(rèn)為，為了使教師更好的做到教學(xué)與管理的合理配置，教師應(yīng)該掌握一定的方法與技巧，積極學(xué)習(xí)一些有助于發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的措施，在方法與技巧的引導(dǎo)下教師才能更好地適應(yīng)新角色的要求，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
三、激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁意識(shí)
在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不僅要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，應(yīng)該積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中的主人翁意識(shí)。
激發(fā)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主人翁意識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人翁地位，表明學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中是積極主動(dòng)的，學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中積極的進(jìn)行思考，不僅能夠理解基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)思考能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。為了激發(fā)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁意識(shí)，需要教師做出一定的努力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，教師如何組織教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)將得到更好的發(fā)揮，教師如果為學(xué)生提供較為寬松的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生自然能夠積極大膽的發(fā)問(wèn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到解決。
激發(fā)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁意識(shí)，不僅有助于學(xué)生更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力也有很大的幫助，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的幫助。教師一定要注重在課堂教學(xué)的過(guò)程中確立學(xué)生的主人翁地位，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，從而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
四、興趣是最好的老師
第9篇：旅游概述范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；教學(xué)手段；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0156-03
為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的指示精神，我們?cè)诮陙?lái)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析當(dāng)前面臨的教學(xué)實(shí)際，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)目標(biāo)，全面開(kāi)展“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)工作，深入開(kāi)展課程的教學(xué)研究，進(jìn)一步探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施措施。
一、明確優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)與定位
在教育部[2003]1號(hào)文件中，把“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”作為啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作的主要目標(biāo)，并把精品課程定位于“具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”。近幾年來(lái)，精品課程建設(shè)已經(jīng)提升為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。
課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體和手段，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是一個(gè)巨大的提升，而科學(xué)地理解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的內(nèi)涵是建設(shè)好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的前提和基礎(chǔ)。
我們開(kāi)展《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)工作，其目的旨在把《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門(mén)重要的基礎(chǔ)課程建設(shè)成為“在教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、立體化教材和教學(xué)管理等方面具有較高水平，并能起到示范和推動(dòng)作用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中進(jìn)一步提升教師的教學(xué)、科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、深化教學(xué)內(nèi)容，不斷教學(xué)創(chuàng)新
我們應(yīng)不斷地深化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。把“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”作為啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)工作的主要目標(biāo)，既要積極引導(dǎo)教師的教風(fēng)，提高教師的教學(xué)和科研水平，又要主動(dòng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
1.編著富有研究性、創(chuàng)新性的授課教案。我們?cè)谑谡n教案的編著過(guò)程中，貫穿了科學(xué)研究的思想和方法。其目的是，幫助青年教師盡快熟悉教材，提高教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和分析、研究問(wèn)題的能力。具體做法有：在課程內(nèi)容更新方面，我們把1995年以來(lái)考研數(shù)學(xué)題納入授課內(nèi)容，適合做例題講授的作為例題，并給予解題分析、詳細(xì)解答和例題講評(píng)。
2.重視課程內(nèi)容改革，不斷充實(shí)新發(fā)展理論與應(yīng)用問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)內(nèi)容要以有效知識(shí)為主體，課程結(jié)構(gòu)要有利于建構(gòu)起學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，要有利于及時(shí)吸收、反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，體現(xiàn)時(shí)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。我們?cè)凇案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課堂主頁(yè)建立了“發(fā)展前沿”、“數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)教程”等頁(yè)面，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。
三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果
我們?cè)凇陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)了許多有效的教學(xué)方法。我們將教學(xué)方法分為“教授方法”和“學(xué)習(xí)方法”，以適應(yīng)教師和學(xué)生的不同地位和需求。
1.教授方法。教授方法是指教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地主動(dòng)實(shí)施的教育方案和技巧。（1）研究型教法。我們?cè)谑谡n教案的編著過(guò)程中，貫穿了科學(xué)研究的思想和方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，為同行提供互相學(xué)習(xí)、參考的授課方案。（2）教案貫穿科學(xué)研究思想。授課教案編寫(xiě)的思路與順序是“提出問(wèn)題—建立概念—分析主要性質(zhì)—理論與方法應(yīng)用—關(guān)于理論進(jìn)一步拓展”。（3）評(píng)定定理?？茖W(xué)研究，或者說(shuō)科學(xué)創(chuàng)新，一般都是在原有的理論或者實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)條件和結(jié)論所做的改進(jìn)。因此，對(duì)現(xiàn)有教材的定理進(jìn)行講評(píng)、分析是非常適合科學(xué)研究的。（4）啟發(fā)式教法。給學(xué)生一定的時(shí)間，給學(xué)生一定的思考題目和機(jī)會(huì)，是啟發(fā)式教法應(yīng)落實(shí)的兩個(gè)方面。在時(shí)間支配上，我們的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)站內(nèi)容豐富，學(xué)生可以自由自在地充分利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不必?fù)?dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在思考機(jī)會(huì)方面，我們編寫(xiě)的電子教材突出簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)把問(wèn)題名稱(chēng)寫(xiě)清楚，解題推演設(shè)定有一定的跨度，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)思考“這一步是怎么來(lái)的”和“為什么會(huì)這樣”等問(wèn)題。為了能讓學(xué)生不至于被某些問(wèn)題難倒，我們提醒學(xué)生可以閱讀處理過(guò)程非常翔實(shí)的“授課教案”，也可以觀看“授課錄像”，可以瀏覽“多媒體課件”。這樣的安排，既適合教師授課所需，也更適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)。（5）討論式教法。我們將討論式教法放在“例題解析”、“評(píng)定定理”等基本理論方面。在例題處理上，我們首先是“分析例題”，然后是“詳解例題”，最后是“講評(píng)例題”。這樣的分析和討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力是大有益處的。
2.學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是指人們?yōu)榱诉_(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的所采取的步驟和手段，是人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的思維活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方式的概括和總結(jié)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生在不同層次、不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)诮滩摹⒔贪负投嗝襟w課件等文字材料中，有意識(shí)地介紹各種學(xué)習(xí)方法。（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法是：①閱讀概論，記住名稱(chēng)或符號(hào)；②背誦定義，掌握特性；③舉出正、反實(shí)例，體會(huì)概念反映的范圍；④進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷；⑤與其他概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系。（2）超學(xué)習(xí)法——空降學(xué)習(xí)法。此處介紹的“超學(xué)習(xí)法——空降學(xué)習(xí)法”出自日本人野口悠紀(jì)雄所著的《超學(xué)習(xí)法》一書(shū)。這本書(shū)指導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候有不同的見(jiàn)解。在我們以往的經(jīng)驗(yàn)中，都是注重基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)培養(yǎng)，灌輸學(xué)生們打牢基礎(chǔ)關(guān)。如果中途出現(xiàn)什么知識(shí)上的障礙，我們都會(huì)讓學(xué)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，再來(lái)解決這個(gè)難題。而本書(shū)強(qiáng)調(diào)“跳傘”方式的學(xué)習(xí)，就是要針對(duì)目前不會(huì)的問(wèn)題，立即針對(duì)性解決，而不是回頭去完善基礎(chǔ)知識(shí)。我們可以想一想，當(dāng)高難的問(wèn)題解決了，其實(shí)那些前面的小問(wèn)題、基礎(chǔ)的知識(shí)也就牢記于心了。
四、提高教學(xué)質(zhì)量還需依靠現(xiàn)代教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)我們的傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，打擊是巨大的。無(wú)論從教學(xué)方式、手段、過(guò)程都要適應(yīng)上現(xiàn)代的社會(huì)步伐，落后的教育模式只會(huì)讓我們的教學(xué)每況愈下。為了保證我們的教學(xué)質(zhì)量不斷的得到優(yōu)化和提高，全面提高我們教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，廣泛結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是非常必要的。我們的教學(xué)手段有以下幾種。
1.錄制“教學(xué)影視”并上網(wǎng)共享?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》授課時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)。我們安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師對(duì)該課程進(jìn)行全程錄像。在錄像材料的編輯、剪輯過(guò)程中，配上了字幕和各種轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。
2.編著“授課教案”并上網(wǎng)共享?！笆谡n教案”的編著體現(xiàn)了“詳細(xì)解答、研究問(wèn)題、聯(lián)想對(duì)比”等常用的教學(xué)方法?！笆谡n教案”對(duì)青年教師盡快地理解教材，提高教學(xué)水平大有好處?！笆谡n教案”對(duì)初學(xué)者也是非常合適的。
3.制作“多媒體課件”并上網(wǎng)共享?！岸嗝襟w課件”的內(nèi)容來(lái)源于“授課教案”，但在娛樂(lè)性、趣味性方面更能體現(xiàn)出來(lái)?！岸嗝襟w課件”對(duì)教師來(lái)講，可以下載作為自己的教學(xué)軟件。對(duì)學(xué)生來(lái)講，可以更輕松、更自由地學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程。
4.編著“電子教材”并上網(wǎng)共享。電子教材的內(nèi)容簡(jiǎn)潔，富含思考機(jī)會(huì)。在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上閱讀“電子教案”更能起到融匯貫通、加深理解的作用。
5.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)考試”。自我測(cè)試可以由學(xué)生答題，自我評(píng)判一下學(xué)習(xí)所掌握的程度。
6.進(jìn)行“網(wǎng)上作業(yè)”?！熬W(wǎng)上作業(yè)”可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，這是正在發(fā)展著的一種教學(xué)方式。我們將“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)開(kāi)放，將網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)影視等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
五、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為教學(xué)各環(huán)節(jié)提供管理上的方便
教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目的最重要的歸屬點(diǎn)，還是要算在課堂教學(xué)上。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本陣地，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到我們對(duì)人才的培養(yǎng)和輸出。圍繞這一中心，根據(jù)我們新教改的政策和規(guī)章制度，結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息與資源，構(gòu)建一個(gè)整體式聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將“授課—接受—反饋”三者相結(jié)合，形成一個(gè)涵蓋教育教學(xué)過(guò)程始終的統(tǒng)一過(guò)程。這種模式的最大的好處，就是縮短了教學(xué)過(guò)程的教學(xué)信息的反饋和交流的時(shí)間。老師授課后，在最短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息就會(huì)搜集到相關(guān)部門(mén)，并在第一時(shí)間讓各位老師得知自己的不足和學(xué)生對(duì)他們的一些建議。這種模式打破了以前教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生溝通上的缺陷，信息得以快捷的搜集和傳達(dá)，對(duì)我們?nèi)嫣岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)是有益的補(bǔ)充。
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