法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
[關(guān)鍵詞]法醫(yī)學(xué)；問卷調(diào)查；教學(xué)研究
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711168
法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)及其他自然科學(xué)理論與技術(shù)，研究并解決法律實(shí)踐中有關(guān)醫(yī)學(xué)問題的一門證據(jù)學(xué)科。我國(guó)法醫(yī)學(xué)專業(yè)教育開辦至今已30年，不僅醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，政法公安院校也開設(shè)有部分法醫(yī)學(xué)課程。不同專業(yè)的法醫(yī)學(xué)教學(xué)目的不盡相同，因此在教學(xué)安排時(shí)要做到目的明確、特點(diǎn)突出。[1]我們通過對(duì)實(shí)習(xí)返校的法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生對(duì)法醫(yī)學(xué)主干學(xué)科專業(yè)技能的掌握情況及實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能的基本要求，以期指導(dǎo)教學(xué)方式的改革及教學(xué)內(nèi)容的安排，提高我校法醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
1資料與方法
11資料
問卷調(diào)查對(duì)象為廣東醫(yī)科大學(xué)實(shí)習(xí)返校的2013屆、2014屆法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生共133名，其中男生76名，女生57名，實(shí)習(xí)單位為廣東省各地級(jí)市和福建省晉江市公安局及分局。
12方法與統(tǒng)計(jì)分析
被調(diào)查對(duì)象以不記名方式填寫調(diào)查問卷，問卷主要涵蓋學(xué)生實(shí)習(xí)工作與專業(yè)課程的相關(guān)性、各類型鑒定的工作量、實(shí)習(xí)的心得收獲、畢業(yè)后的就業(yè)意向、尚需強(qiáng)化的專業(yè)知識(shí)等共16個(gè)題目。所得數(shù)據(jù)應(yīng)用spss170軟件包進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。
2結(jié)果
發(fā)出調(diào)查問卷133份，回收133份，問卷回收率為100%，各問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果：一是835%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增加了簡(jiǎn)歷分量，782%的學(xué)生學(xué)會(huì)了更好地處理人際關(guān)系，880%的學(xué)生與同事相處融洽；二是805%的學(xué)生覺得實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)性強(qiáng)，940%的學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)病理學(xué)及臨床學(xué)知識(shí)運(yùn)用最為頻繁，586%的學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)物證學(xué)知識(shí)最為薄弱有待加強(qiáng)；三是820%的學(xué)生希望畢業(yè)后能到公安局一線崗位工作，僅38%的學(xué)生選擇嘗試與法醫(yī)學(xué)無(wú)關(guān)的工作；四是男、女生分別有447%、596%參與臨床檢案量超過100例；882%的男生實(shí)習(xí)期間參與了超過10例尸體解剖，145%參與了超過50例DNA鑒定，474%的男生通過實(shí)習(xí)鍛煉，熟練掌握了解剖操作技能；而女生參與法醫(yī)病理工作較少，421%參與了超過50例DNA鑒定。男、女生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<001），詳見表1和表2。
3討論
法醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，法醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該掌握法醫(yī)鑒定的基本技能，熟悉法醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)及鑒定程序。[2]因此，法醫(yī)臨案實(shí)習(xí)是法醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，目前有關(guān)法醫(yī)臨案實(shí)習(xí)情況的調(diào)查少見報(bào)道。本調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)實(shí)習(xí)積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增加了簡(jiǎn)歷分量，并學(xué)會(huì)了更好地處理人際關(guān)系，這也充分說明實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性。
近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)公安部門的技術(shù)隊(duì)伍不斷壯大，一線法醫(yī)工作者在數(shù)量及學(xué)歷水平方面都有了顯著提高，分工更加細(xì)致明確，以往一名法醫(yī)同時(shí)負(fù)責(zé)痕跡檢驗(yàn)、DNA提取、病理解剖等多專業(yè)工作的情況有所減少。本次調(diào)查顯示，男、女生參與法醫(yī)臨床檢案的數(shù)量均比較多，而男女生參與尸體解剖及DNA鑒定的檢案數(shù)量存在較大的差異，男生更多被安排參與現(xiàn)場(chǎng)勘查及法醫(yī)病理檢驗(yàn)工作，女生則主要參與DNA檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室工作，這直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)完畢后男生對(duì)尸體解剖技能的掌握程度明顯高于女生，也客觀反映出用人單位對(duì)于不同專業(yè)工作內(nèi)容的性別要求。對(duì)于男、女生實(shí)習(xí)科目不均衡這種情況，需在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，并與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，以滿足本科生掌握法醫(yī)學(xué)主干學(xué)科基本技能的要求，同時(shí)在此前提下，對(duì)男、女生的法醫(yī)學(xué)科目考核做些適當(dāng)?shù)膫?cè)重。
調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)性強(qiáng)，其中法醫(yī)病理學(xué)及臨床學(xué)知識(shí)運(yùn)用最為頻繁，反映我校法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)能較好地與實(shí)踐相結(jié)合。[3]法醫(yī)學(xué)學(xué)生對(duì)法醫(yī)基本技能的掌握必須建立在大量的實(shí)踐教學(xué)上，[4]以書本理論為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生及用人單位的需求，教師在授課過程中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，采用實(shí)際案例與理論結(jié)合的方式，[5]以問題為中心，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思考的過程中學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)及基本技能。調(diào)查顯示有較多學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)物證學(xué)知識(shí)很薄弱，難以應(yīng)對(duì)工作需要。法醫(yī)病理學(xué)、臨床學(xué)及物證學(xué)是法醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科，其中，學(xué)習(xí)法醫(yī)物證學(xué)需要掌握分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解起來(lái)比較困難，可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)數(shù)及實(shí)踐操作，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，820%的學(xué)生希望畢業(yè)后能到公安局一線崗位工作，因此法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)該有針對(duì)性地安排公務(wù)員考試相關(guān)課程，盡可能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，為此我們已開始給法醫(yī)學(xué)本科生最后一學(xué)期開設(shè)公務(wù)員考試的相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供報(bào)考公務(wù)員的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作，有效提高了校法醫(yī)本科畢業(yè)生公務(wù)員錄取率。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
近代中醫(yī)學(xué)校教育是我國(guó)近代教育不可缺少的一部分，其有很多顯著的特點(diǎn)：開設(shè)西醫(yī)課堂，重視臨床實(shí)踐，優(yōu)化和促進(jìn)了中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。重視教材的編寫，對(duì)中醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理。實(shí)行“刊學(xué)相輔”，對(duì)醫(yī)學(xué)研究更進(jìn)一步的拓展和深化。創(chuàng)立了嚴(yán)格的規(guī)章制度，是學(xué)校教育有章可循，為中醫(yī)學(xué)教育提供了保障。除此之外，近代教育還有許多優(yōu)勢(shì)：繼承了教育要重視醫(yī)德修養(yǎng)的傳統(tǒng)，為學(xué)生提供了相互切磋的平臺(tái)，是現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)教育的雛形。近代醫(yī)學(xué)教育的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但目前我國(guó)的中醫(yī)教育經(jīng)典已經(jīng)在慢慢淡化，古代和近代的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)將會(huì)為未來(lái)中醫(yī)教育的改革和發(fā)展提供一個(gè)參考。通過對(duì)近代中醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的了解，主要是希望在未來(lái)的中醫(yī)學(xué)教育過程中，可以加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的重視，深化中醫(yī)教育改革。總之，近代的醫(yī)學(xué)教育為中醫(yī)學(xué)教育今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、世界上的醫(yī)學(xué)教育形勢(shì)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療保健系統(tǒng)的變化，人們對(duì)醫(yī)療工作者的要求越來(lái)越高，而高等教育的發(fā)展提高了人才質(zhì)量，使得世界各國(guó)對(duì)于醫(yī)學(xué)教育以及高等教育越來(lái)越重視，醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)在世界范圍內(nèi)得以迅速發(fā)展。從研究到教學(xué)再到培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)要從研究本專業(yè)的問題，并解決問題出發(fā)，再通過教學(xué)來(lái)培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才。實(shí)施“最佳循證醫(yī)學(xué)教育”是由英國(guó)丹蒂大學(xué)醫(yī)學(xué)教育中心主任Harden教授提出的，其與循證醫(yī)學(xué)相聯(lián)系，世界各國(guó)也進(jìn)行了“最佳循證醫(yī)學(xué)教育”協(xié)作，在網(wǎng)上交流相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期召開會(huì)議，使各國(guó)高等教育改革均得到提高。Harden教授提出的QUESTS六維度搜索能夠?yàn)閺V大師生提供標(biāo)準(zhǔn)，有利于醫(yī)學(xué)教育改革的進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，美國(guó)、日本等國(guó)在教學(xué)方法上進(jìn)行了新的嘗試和改革，日本開展了綜合診治教學(xué)，模擬患者，標(biāo)準(zhǔn)化病人等教學(xué)法，對(duì)我國(guó)進(jìn)行深入醫(yī)學(xué)教育改革具有一定的參考意義。故中醫(yī)學(xué)教育體制改革中，方法學(xué)應(yīng)占有一席之地，多借鑒和創(chuàng)新出一些好的教學(xué)方法對(duì)中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展將起到很大作用。
三、我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育改革及發(fā)展趨勢(shì)
第3篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展措施
小學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理模式對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活有著很大的影響。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，要求小學(xué)教育必須更加具有實(shí)效性，能夠培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。小學(xué)教育必須更加注重素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，小學(xué)教育要求能夠發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看待問題，一切以學(xué)生為主，使小學(xué)教育教學(xué)更加適合學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀基本是樂觀的，但是仍然存在一些不容忽視的問題，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，學(xué)校和教師必須要樹立小學(xué)教育教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，采取正確的措施，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)更好的小學(xué)教育。
一、小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
由于多年來(lái)，國(guó)家、政府、老師和父母等多群體都十分關(guān)注小學(xué)教育的發(fā)展，各大學(xué)校都能夠貫徹落實(shí)國(guó)家和教育部的方針，小學(xué)教育能夠自上而下地有序開展，并且在實(shí)踐育人方面取得了不錯(cuò)的成效。但是，小學(xué)教育教學(xué)中仍然存在著一些問題，需要我們解決。
1.應(yīng)試教育的印象根深蒂固
家長(zhǎng)、學(xué)校和老師仍然受應(yīng)試教育的影響，并且將這些觀念帶入小學(xué)教育教學(xué)中。應(yīng)試教育容易禁錮學(xué)生的思維，限制他們的發(fā)展。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育的影響普遍存在。學(xué)校和老師都過分看重考試，將大部分時(shí)間用來(lái)教授文化課程，導(dǎo)致藝術(shù)類課程和體育課程的時(shí)間較少，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，學(xué)校和教師也會(huì)經(jīng)常安排一些小的考試、測(cè)驗(yàn)等，這些方式雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是也容易給學(xué)生造成一定壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至是抵觸的心理，這是不利于他們健康成長(zhǎng)的。
2.師資力量不夠完善
小學(xué)教育的開展情況如何，與教師的總體水平和素質(zhì)有著很大關(guān)聯(lián)。如果教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平高，那么教學(xué)的實(shí)際成果自然也會(huì)高，反之則相反。現(xiàn)如今的小學(xué)教育教學(xué)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)類科目的老師一般都是專業(yè)教師，具有較好的教師教育技能和素質(zhì)。音樂、美術(shù)、體育等課程，很多教師都是非專業(yè)的，不能夠教授學(xué)生專業(yè)的技能，甚至存在文化課的老師去上音樂課、美術(shù)課的情況。這樣對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展是不利的，因?yàn)橐魳氛n、美術(shù)課和體育課所教授的技能對(duì)學(xué)生來(lái)說也是非常重要的，能夠幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)、同時(shí)鍛煉身體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展措施
1.教師必須更新教育理念
隨著新課程改革的不斷深入，教育目的更多是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說，必須要更新自己的教育理念，樹立新時(shí)期人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，只有在正確教育理念的指導(dǎo)下，教的教育教學(xué)才會(huì)更加有成效。教師應(yīng)該全面學(xué)習(xí)和理解新課程改革的核心內(nèi)容和發(fā)展理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切以學(xué)生的發(fā)展優(yōu)先考慮，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)實(shí)效性。
2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)
對(duì)于學(xué)校來(lái)說，要改善小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效性，首要的就是加強(qiáng)師資力量建設(shè)。只有師資力量足夠強(qiáng)大，才能夠開展高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。在追求素質(zhì)教育和全面發(fā)展的今天，要求教師不僅有良好的專業(yè)技能，還要有良好的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行智育外的德育和心理教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校要在各門學(xué)科都聘請(qǐng)專業(yè)化的教師來(lái)進(jìn)行授課，提升課程的專業(yè)性。同時(shí)，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力和教育技術(shù)，只有這樣才能提升教育質(zhì)量。
3.制訂合理的教學(xué)計(jì)劃
對(duì)于教師來(lái)說，教學(xué)計(jì)劃的制訂也是一門重要功課。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，只有這樣才能提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，要充分注重學(xué)生的心智特點(diǎn)和發(fā)展需求，制訂出適合學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃，提升教學(xué)的實(shí)效性。教師要精心備課，并且加強(qiáng)課后反饋，不斷進(jìn)步，使得教學(xué)更有成效。
總而言之，小學(xué)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的初始階段，也是十分重要的階段。學(xué)校和教師必須要認(rèn)識(shí)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀中的不足，制訂合理的發(fā)展措施和發(fā)展計(jì)劃，提升小學(xué)教育的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；發(fā)展
1、引言
英語(yǔ)課程一直以來(lái)就是教育課程的重要內(nèi)容，特別是隨著當(dāng)前國(guó)際化進(jìn)程的加快和我國(guó)與世界交流的日益頻繁，使得越來(lái)越多的人只關(guān)注到英語(yǔ)的讀、說、聽方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語(yǔ)翻譯則關(guān)注不多。這種現(xiàn)象在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，造成了部分學(xué)生在英語(yǔ)翻譯時(shí)只知其然而不知其所以然。但對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)而言，英語(yǔ)翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是其專業(yè)性的主要特點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯對(duì)一個(gè)人英語(yǔ)的綜合能力有著極高的要求，不僅僅要有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)西方文化以及歷史等方面都要有充分的了解，才能達(dá)到真正的翻譯目的。
2、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)翻譯能力提出了明確的要求，即能借助詞典將有一定難度的英語(yǔ)文章譯成漢語(yǔ)，將反映中國(guó)國(guó)情或文化的介紹性文章譯成英語(yǔ)，理解正確，譯文內(nèi)容準(zhǔn)確達(dá)意，語(yǔ)言通順，基本無(wú)誤譯現(xiàn)象。這一要求對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了較高的要求，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的開展也指明了方向。但從當(dāng)前英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，翻譯教學(xué)日趨邊緣化的趨勢(shì)十分顯著，不少大學(xué)將英語(yǔ)翻譯課程作為選修內(nèi)容來(lái)開設(shè)，一些大學(xué)雖然也開設(shè)了翻譯課，但在師資力量、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等方面卻存在著不少的問題，造成了目前英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)質(zhì)量不高。
2.1英語(yǔ)翻譯課程受重視程度不夠
隨著就業(yè)壓力的加大，不少高校對(duì)英語(yǔ)中聽說能力的重視更為突出，而對(duì)于翻譯能力的提升給予的關(guān)注不高。一是對(duì)翻譯教學(xué)在思想上存在有偏差。不少高校的教學(xué)管理部門，甚至是教師自身都對(duì)翻譯教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的偏差。認(rèn)為只要能夠聽懂、講清就達(dá)到了要求，而是否達(dá)到精準(zhǔn)，則無(wú)關(guān)大局；二是教師對(duì)翻譯教學(xué)熱情不高。不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中也存在著聽、說高于一切的思想，加之自身翻譯能力不佳，不能很好地為學(xué)生提供知識(shí)和技能的指導(dǎo)；三是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯重要性認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生認(rèn)為只要能夠聽懂就能滿足未來(lái)就業(yè)和職場(chǎng)的要求，而對(duì)于文字是否優(yōu)美、用詞是否精準(zhǔn)關(guān)注得不夠，學(xué)習(xí)中浮躁問題嚴(yán)重。
2.2課程設(shè)計(jì)和開展形式陳舊僵化
在課程開設(shè)以及實(shí)際教學(xué)的過程中，不少學(xué)校還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需要，影響了翻譯教學(xué)工作的開展。一是在課程設(shè)計(jì)上，不少高校在教學(xué)中將翻譯的重點(diǎn)放在了語(yǔ)法、詞匯等方面，而忽視了其文化特點(diǎn)，學(xué)生在翻譯過程中雖然也能夠較為全面表達(dá)原文的意思，但失之于精；二是教學(xué)方法不科學(xué)。課堂上更多的是采取灌輸式的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在課下昏昏欲睡，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)不多。
2.3翻譯教學(xué)與社會(huì)需求距離較遠(yuǎn)
隨著我國(guó)與外界交流的頻繁，越來(lái)越多的西方文化進(jìn)入到我們的日常生活之中，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，必須要在交流的過程中知其然更要知其所以然，從專業(yè)的角度為服務(wù)對(duì)象做好服務(wù)。但在翻譯教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師不能夠針對(duì)當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)的特點(diǎn)，沒有根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的不同需求制定課程計(jì)劃，體現(xiàn)不出翻譯教學(xué)應(yīng)有的時(shí)效性，也不符合大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的需求。
3、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展的方向與措施
翻譯是一門跨文化的交際行為，而文化的差異性恰恰是翻譯工作的難點(diǎn)，這就要求翻譯者必須對(duì)文化差異有著較深的理解，掌握過硬的翻譯技巧。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，將翻譯課看做是一門文化課、藝術(shù)課和技能課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合能力，為適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的需求打下良好的基礎(chǔ)。
3.1端正思想，加強(qiáng)對(duì)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)
無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)翻譯課程的認(rèn)識(shí)，將其作為全面提升英語(yǔ)能力的有效手段。一是對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中將翻譯課程設(shè)為重要內(nèi)容，在時(shí)間安排、教師任用等方面給予重視，為其創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；二是對(duì)于教師而言，要注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，為其創(chuàng)造敢于展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生感受翻譯的真正魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是對(duì)于學(xué)生而言，要將翻譯學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐窗口，檢驗(yàn)自身綜合能力，將翻譯能力的提升作為專業(yè)能力的重要組成部分。
3.2改革模式，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量層次
在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要注重改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。一是注重將翻譯理論與翻譯實(shí)踐相聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師可以多采取舉例、歸納的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握抽象的翻譯理論，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高翻譯水平；二是注重信息技術(shù)的使用效益。教師要善于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，延伸教學(xué)空間，將更豐富的內(nèi)容添加到翻譯教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；三是注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。教師要特別注重對(duì)西方文化的介紹，讓學(xué)生更為全面了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、宗教等信息，拓寬其視野，提升他們的文化素養(yǎng)。
3.3聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性
教學(xué)中要特別注意將教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)學(xué)生就業(yè)所要面臨的現(xiàn)狀相聯(lián)系，提高教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是在內(nèi)容選擇上，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、科技等廣闊的領(lǐng)域，密切課堂與市場(chǎng)之間的關(guān)系，將翻譯教學(xué)與社會(huì)的實(shí)際需求緊密相連；二是在組織方式上，學(xué)校要與用工企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓企業(yè)將目前英語(yǔ)翻譯工作的要求與特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，從而提高學(xué)習(xí)的方向性；三是在考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上，要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用的綜合考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求接軌，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)的適應(yīng)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生法制教育；缺失；對(duì)策；
一、大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，大學(xué)生的思想和行為也隨之出現(xiàn)了許多的變化。盡管主體是健康、積極向上的，但受社會(huì)、家庭、學(xué)校不良因素的影響，大學(xué)生中的偏差行為大量增加，違紀(jì)、違法、犯罪行為亦明顯增多，有些甚至演變成影響社會(huì)局部穩(wěn)定的，成為影響高等教育和社會(huì)和諧發(fā)展的社會(huì)性問題。這促使我們反思原有法制教育存在的教育觀念滯后、內(nèi)容僵化、方法簡(jiǎn)單、不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展等問題。
受高校法制教育觀念的局限，從目前情況看，高校對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，大多局限于教學(xué)計(jì)劃中的法律課程設(shè)置，只將學(xué)生法律學(xué)習(xí)作為一門課程來(lái)對(duì)待，而沒有將其作為一種個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中。
（二）大學(xué)生法制觀念淡薄
隨著我國(guó)高校法制教育體系的確立，尤其是1986年9月大學(xué)法律基礎(chǔ)課的開設(shè)，大學(xué)生的法律意識(shí)在不斷增強(qiáng)。但是，眾所周知，中國(guó)經(jīng)歷了幾千年的封建社會(huì)，人們受封建倫理道德的影響很大，缺乏對(duì)民主、自由、正義的法理認(rèn)識(shí)，有的只是“輔之以法的人治”觀念。時(shí)至今日，部分大學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念仍然淡薄，與法治國(guó)家的要求存在著較大的差距。他們對(duì)依法治國(guó)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家的基本法律知之不多，不知道如何運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益，甚至認(rèn)為法律解決不了社會(huì)問題。
（三） 法制教育內(nèi)容設(shè)置不合理
目前我國(guó)高校法制教育的主渠道是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)，高校法制教育的內(nèi)容也就集中體現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容中。縱觀目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，其內(nèi)容設(shè)置呈現(xiàn)出三個(gè)比較突出的特點(diǎn)：一是知識(shí)性。教材以介紹各部門法的基本規(guī)定為主，注重的是對(duì)各部門法學(xué)中基本概念、范疇、要點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列、歸納和講解；二是廣泛性。教材對(duì)法律規(guī)范的選擇多而廣，涉及了憲法、刑法、民法、訴訟法等國(guó)家基本法律。三是法學(xué)化。教材編寫的基本體例與法學(xué)專業(yè)教材的編寫思路大致相同。從某種意義上講，當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材其實(shí)就是一部各類法學(xué)教材的縮寫本，二者并無(wú)實(shí)質(zhì)性的差異。由此可見，在實(shí)踐中難免不少學(xué)生會(huì)將法制教育與法學(xué)教育混為一談，誤認(rèn)為法制教育只不過是法學(xué)教育的入門而已。
（四）法制教育方法滯后
學(xué)校法制教育由于課程及學(xué)時(shí)的限制，只能注重某些法律知識(shí)的傳授，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)生對(duì)法律的興趣和需要。學(xué)校法制教育的方式也多是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，大多數(shù)學(xué)生只知其然，不知其所以然。
（五） 師資隊(duì)伍水平參差不齊
全國(guó)的一些理工類重點(diǎn)大學(xué)在20世紀(jì)90年代初就已基本上完成了師資隊(duì)伍的改造，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生法制教育師資隊(duì)伍的專職化和專業(yè)化。但是，至今仍有一批高校還仍然存在大批兼職輔導(dǎo)員法制教育隊(duì)伍未解決的問題。
二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的必要性
從上述分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的法制教育還存在諸多不完善的地方，急需繼續(xù)加強(qiáng)改進(jìn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、法治建設(shè)的不斷推進(jìn)都要求大學(xué)生必須具備應(yīng)有的法治觀念和法律素質(zhì)。此外，現(xiàn)代社會(huì)中，法律已滲透到社會(huì)生活的方方面面，時(shí)時(shí)、處處規(guī)范著公民的行為，只有具有較高的法律素質(zhì)才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。法律素質(zhì)作為思想道德素質(zhì)的重要要素之一急需加強(qiáng)，但目前高校的法制教育卻遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，更無(wú)法與之相匹配。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法、知法，使他們形成較強(qiáng)的法律意識(shí)和法制觀念，進(jìn)而守法、用法、護(hù)法，而這對(duì)實(shí)現(xiàn)“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的目標(biāo)，具有重大的戰(zhàn)略意義。
三、大學(xué)生法制教育的建議
（一）確立法制教育的獨(dú)立地位
我們認(rèn)為，把學(xué)?！胺ㄖ平逃币曂瑸椤坝^念教育”的認(rèn)識(shí)及定位是不大合理的，雖然法制教育有思想教育的成分，但法制教育不等同于思想教育，如果完全按照思想教育的方式方法、目的內(nèi)容等牽強(qiáng)附會(huì)地冠之以法制教育，其結(jié)果只能將法制教育工作的開展誤入歧途。近年來(lái)頻頻涌現(xiàn)的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，也許正是我們應(yīng)當(dāng)清醒反思“觀念上的法制教育”并為其重構(gòu)性設(shè)計(jì)新路徑的理由。 高校法制教育的教育性發(fā)揮，需要構(gòu)建一個(gè)屬于法制教育本身的體系完整且地位獨(dú)立的法制教育安排。
（二）改革法制教學(xué)評(píng)價(jià)方法
看法制教育是否有成效，不能只看學(xué)生懂得多少，更要看學(xué)生的行為實(shí)踐。法制教育評(píng)價(jià)要改變過去那種死記硬背的考試方法，可實(shí)行閉卷考試、開卷考試和行為考察相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“知”、“行”統(tǒng)一。讓學(xué)生感到不是為了考試成績(jī)而學(xué)法，而是為了學(xué)到更多的法律知識(shí)，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生知行合一，言行一致。
（三）改革大學(xué)生法制教育方法
首先，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革，變單向灌輸方式教學(xué)為啟發(fā)教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。。目前，大部分《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材都是以理論為主，中間穿插少量的案例。這樣，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在課時(shí)有限的情況下，是很難真正掌握法律知識(shí)。因此，我們針對(duì)這種情況，應(yīng)開展案例教學(xué)法，充分利用案例向?qū)W生傳遞相關(guān)的法律知識(shí)，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)。這樣，學(xué)生就不會(huì)感覺到法律課的枯燥和難懂了。
其次，開放式教學(xué)也不可缺少。這種教學(xué)方式就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。電化教學(xué)很重要。電化教學(xué)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，選一些好的教學(xué)錄象片給學(xué)生看，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，中央電視臺(tái)的《今日說法》節(jié)目，無(wú)論是選題、制作還是法學(xué)專家學(xué)者的點(diǎn)評(píng)都非常好，每期15分鐘，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，錄制下來(lái)給學(xué)生觀看很受學(xué)生歡迎，收到了意想不到的效果。
（四）加快高校法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，加大人才培養(yǎng)力度，努力改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院培養(yǎng)工作要突出重點(diǎn)。要與學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)工作相結(jié)合，要以中青年骨干為重點(diǎn)，更新和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升整體素質(zhì)和學(xué)歷層次。
其次，建立校外兼職教師隊(duì)伍。
走專職教師和兼職教師相結(jié)合的道路，將是我國(guó)高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略選擇。高等院校保持一定比例的兼職教師，不是權(quán)宜之計(jì)，而是高等教育辦學(xué)的需要。只有充分認(rèn)識(shí)到兼職教師的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，在高等院校內(nèi)部形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，才能把兼職教師師資隊(duì)伍的建設(shè)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 程小白，汪立夏，曹晉.當(dāng)代大學(xué)生罪錯(cuò)行為典型案例評(píng)析[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2008.
第6篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：獸醫(yī)臨床 學(xué)科 現(xiàn)狀 發(fā)展
中圖分類號(hào)：S854 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0154-02
20世紀(jì)以來(lái)，全世界很多國(guó)家相繼建立起獸醫(yī)機(jī)構(gòu)，同時(shí)在不斷發(fā)展過程當(dāng)中，逐漸形成了以研究預(yù)防和治療家畜疾病為主的獸醫(yī)醫(yī)學(xué)學(xué)科體系。伴隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)內(nèi)容及任務(wù)產(chǎn)生了根本性變化，目前涉及到公共衛(wèi)生、食品安全、環(huán)境健康等多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域。新形勢(shì)下，我國(guó)獸醫(yī)臨床工作在臨床實(shí)踐當(dāng)中對(duì)重大問題進(jìn)行了深入性探究，同時(shí)開始面向這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求，一些分子生物學(xué)的新技術(shù)在此過程中獲得了大范圍的具體運(yùn)用，并且取得了非常顯著性的成效。隨著我國(guó)獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的迅速提高，許多獸醫(yī)診療技術(shù)得到了深入性的探究及廣泛性的運(yùn)用，在獸醫(yī)臨床實(shí)踐過程當(dāng)中，在根本上促使獸醫(yī)疾病診療準(zhǔn)確率大大提高，同時(shí)促使我國(guó)獸醫(yī)臨床診療水平得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這在一定程度上確保我國(guó)畜牧業(yè)獲得了迅速發(fā)展。
1 我國(guó)獸醫(yī)臨床學(xué)科研究現(xiàn)狀
1.1 我獸醫(yī)臨床學(xué)科動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)代謝病研究
在我國(guó)社會(huì)各方面不斷進(jìn)步的大趨勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國(guó)綠色優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品、動(dòng)物源性食品的現(xiàn)實(shí)需求在不斷增加，這在一定程度上促使我國(guó)畜禽數(shù)量得到了根本性的拓展。可是，從目前我國(guó)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，我國(guó)飼養(yǎng)的畜禽產(chǎn)品一般以將生產(chǎn)迅速、高產(chǎn)作為最終的目標(biāo)。譬如：瘦肉型豬、塊大型雞、高產(chǎn)雞蛋、高產(chǎn)奶牛等，過度性節(jié)約化飼養(yǎng)及超高水平營(yíng)養(yǎng)的不段供應(yīng)，造成我國(guó)畜禽對(duì)不應(yīng)激及環(huán)境因素等外界的刺激過度產(chǎn)生敏感，群發(fā)性的營(yíng)養(yǎng)代謝病發(fā)生的情況下，還會(huì)引起我國(guó)動(dòng)物免疫能力持續(xù)性降低，這會(huì)在很大程度上促使我國(guó)動(dòng)物傳染病的發(fā)病概率得到顯著性的增強(qiáng)，造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，實(shí)施高產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)代謝病發(fā)機(jī)理及防控探究，通過實(shí)施營(yíng)養(yǎng)調(diào)控對(duì)免疫性能進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，可將疾病的病發(fā)概率降到最低程度，這些都將是我國(guó)獸醫(yī)臨床工作者接下來(lái)需要重點(diǎn)探究的熱門課題。
1.2 我國(guó)獸醫(yī)臨床學(xué)科動(dòng)物中毒病研究
地氟病在我國(guó)分布非常廣泛，同時(shí)存在意想不到的巨大危害，在整個(gè)病區(qū)中，我國(guó)貧困山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中，地氟病對(duì)其而言生存期比較長(zhǎng)的動(dòng)物，尤其是一些牛羊等危害是非常嚴(yán)重的，這給我國(guó)畜牧業(yè)的正常生產(chǎn)帶來(lái)了非常巨大的經(jīng)濟(jì)損失。此外，我國(guó)臨床獸醫(yī)工作者需對(duì)毒菌毒素開展了中毒方面的研究，創(chuàng)建毒菌毒素自身快速檢測(cè)新方法，針對(duì)各類毒菌毒素物力脫毒劑進(jìn)行了深入性研究，創(chuàng)建完善化的督軍毒素方式，將生物轉(zhuǎn)化為一種無(wú)毒性產(chǎn)物，有著非常高的生物方法特異性，同時(shí)不會(huì)給飼料的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值造成任何影響。
1.3 我國(guó)獸醫(yī)臨床學(xué)科外科手術(shù)研究
在臨床獸醫(yī)診療過程當(dāng)中，采取外科手術(shù)是不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容，最近幾年，冷凍治療技術(shù)、顯微外科手術(shù)技術(shù)、無(wú)創(chuàng)手術(shù)技術(shù)、腹腔鏡等外科技術(shù)等都獲得了不同程度進(jìn)步及迅速發(fā)展，獸醫(yī)診療工作當(dāng)中，在降低手術(shù)造成損傷的過程中，能夠促使獸醫(yī)診療手術(shù)成效及工作效率得到進(jìn)一步提高。同時(shí)把我國(guó)的生物醫(yī)學(xué)材料逐漸植入進(jìn)來(lái)，促使組織排斥反應(yīng)出現(xiàn)的可能性大大降低。以往的傳統(tǒng)方式只是運(yùn)用活組織來(lái)代替另一種手術(shù)，將其轉(zhuǎn)變成一種新型材料來(lái)將手術(shù)所代替，以此能夠從根本上促使我國(guó)獸醫(yī)診療手術(shù)服務(wù)水平、服務(wù)范圍得到顯著性拓展。對(duì)于手術(shù)新型縫合材料、手術(shù)通路、手術(shù)方式等課題的研究開始向深入方向不斷發(fā)展。
在我國(guó)獸醫(yī)診療外科學(xué)術(shù)治療和外科學(xué)當(dāng)中，止疼管理與疼痛管理是非常重要的一部分內(nèi)容，在獸醫(yī)診療過程當(dāng)中，止痛藥的科學(xué)合理性使用，能夠從根本上促使動(dòng)物福利水平、動(dòng)物康復(fù)概率得到顯著性提高，以此促使畜禽得到迅速康復(fù)，從而促使畜禽疾病相關(guān)病癥逐漸消失。不同類型的止痛藥相繼研發(fā)及臨床投入使用，早已演變?yōu)槭中g(shù)后及手術(shù)前期腫瘤治療中所經(jīng)歷的一項(xiàng)不可或缺的重要步驟。
2 獸醫(yī)臨床學(xué)科實(shí)踐發(fā)展
2.1 完善獸醫(yī)臨床學(xué)科工作人員隊(duì)伍，增加經(jīng)濟(jì)力量支持
為促使獸醫(yī)臨床學(xué)科的發(fā)展日益完善、基本現(xiàn)狀得到進(jìn)一步優(yōu)化，需不斷加強(qiáng)獸醫(yī)臨床學(xué)科工作人員隊(duì)伍，引入自主培養(yǎng)建設(shè)的模式，從而創(chuàng)建一支高綜合素質(zhì)的骨干型人才隊(duì)伍，針對(duì)行業(yè)先進(jìn)、精英、骨干人才要不斷拓展引進(jìn)力度，同時(shí)將其拓展到國(guó)外市場(chǎng)，從而促使我國(guó)當(dāng)前的獸醫(yī)臨床學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)得到進(jìn)一步鞏固，從而創(chuàng)建完善化的人才資源基礎(chǔ)性保障。針對(duì)臨床工作中遇到的難題，要適度靠近生產(chǎn)，同時(shí)擴(kuò)充研究深度和廣度。國(guó)家政府部門要不斷加強(qiáng)對(duì)獸醫(yī)臨床學(xué)科的重視，增加在此方面的科研經(jīng)費(fèi)投入，樹立科學(xué)合理化的支撐服務(wù)目標(biāo)，從而縮減我國(guó)獸醫(yī)臨床學(xué)科與世界發(fā)達(dá)地區(qū)間的差距，促使臨床學(xué)科綜合發(fā)展水平得到顯著性提高。
2.2 引入高新科技，完善臨床學(xué)科條件
獸醫(yī)臨床學(xué)科的進(jìn)一步拓展與高新技術(shù)的大力支持是分不開的，為此，在實(shí)踐研究過程當(dāng)中，要本著創(chuàng)新的精神，引入高新技術(shù)方案對(duì)研究成果進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。譬如：利用基因技術(shù)、蛋白組、多肽分析手段、聚合酶反映方式等，擴(kuò)充研發(fā)領(lǐng)域，強(qiáng)化對(duì)群發(fā)動(dòng)物疾病的更深層次探究、優(yōu)化臨床診療水平。與此同時(shí)，不斷加強(qiáng)中獸醫(yī)、重要成分原理知識(shí)的具體研究，從而促使動(dòng)物繁殖水平、自身免疫性能得到明顯提高，對(duì)藥物抗毒治療性能實(shí)施優(yōu)化，創(chuàng)建安全、高效的獸醫(yī)臨床學(xué)科發(fā)展環(huán)境，與此同時(shí)，創(chuàng)建臨床診治中心，從而促使臨床獸醫(yī)診治水平得到全方位提高，從而促使我國(guó)各地區(qū)的動(dòng)物疾病臨床診治得到全面發(fā)展，創(chuàng)造最大化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
2.3 強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研集成，優(yōu)化獸醫(yī)臨床實(shí)踐效果
為促使獸醫(yī)臨床實(shí)踐成效得到進(jìn)一步優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)研究人員的聯(lián)合制度，根本社會(huì)發(fā)展情況、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化標(biāo)準(zhǔn)，促使各方的作用得到全面性發(fā)揮，從而促使科研實(shí)踐成果在大范圍投入使用的前提下得到更為廣闊的推廣。此外，從臨床工作的實(shí)際情況出發(fā)，注重做好與世界先進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域間的交流與合作，從而推動(dòng)我國(guó)獸醫(yī)臨床學(xué)科研究得到全面可持續(xù)發(fā)展。
3 結(jié)語(yǔ)
總而言之，從目前獸醫(yī)臨床學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，要制定科學(xué)系統(tǒng)性的實(shí)踐發(fā)展策略，從而推動(dòng)獸醫(yī)臨床學(xué)科研究領(lǐng)域得到進(jìn)一步拓展，創(chuàng)造最佳的成果，同時(shí)獸醫(yī)臨床上的大范圍推廣及有效運(yùn)用，將促使最佳社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)的早日順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
【摘要】我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在向縱深、跨學(xué)科、專業(yè)化發(fā)展，但專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在許多不足之處，表現(xiàn)在實(shí)踐內(nèi)容較少、涉及的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能與臨床關(guān)聯(lián)較弱，培養(yǎng)模式也非常的落后，仍然以課堂教學(xué)、理論教學(xué)為主，跨學(xué)科教學(xué)明顯不足，培養(yǎng)的質(zhì)量差強(qiáng)人意?？谇会t(yī)學(xué)人才存在巨大的供需矛盾，這就要求口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)絕對(duì)數(shù)量更大的專業(yè)人才。
【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；職業(yè)發(fā)展；大學(xué)生就業(yè)
作者：劉騰達(dá)（浙江中醫(yī)藥大學(xué)濱江學(xué)院護(hù)理系，浙江杭州310000）
1口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與其他絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)科一樣向縱深、跨學(xué)科、專業(yè)化發(fā)展，包括口腔頜面外科、口腔美容醫(yī)學(xué)、口腔保健、口腔內(nèi)科、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)科等。在我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)科發(fā)展歷史較晚，但是發(fā)展速度非?？?，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校、涉醫(yī)院校都開設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。每年為我國(guó)輸送口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才2萬(wàn)名左右，這一數(shù)字仍然在逐年上升。從專業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)仍然遵循傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式，以5年制為主。教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容尚不成熟，但教育部初步明確了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，各個(gè)院校都會(huì)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源靈活的增加相應(yīng)的課程。
目前國(guó)內(nèi)針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)仍然存在許多不足之處，主要表現(xiàn)為實(shí)踐內(nèi)容較少、涉及的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能與臨床關(guān)聯(lián)較弱，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、技能都相對(duì)落后，無(wú)法跟上當(dāng)前的口腔醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域。如針對(duì)口腔畸形的矯正中矯治器，學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然以弓絲矯治器為主，涉及了隱性矯治器內(nèi)容較少。又如對(duì)于牙根填充治療，目前廣泛的應(yīng)用根尖顯微鏡、超聲預(yù)備技術(shù)，而教材上涉及的內(nèi)容較少?？谇会t(yī)學(xué)科所使用的技術(shù)更新?lián)Q代速度快，而教材的編寫耗時(shí)長(zhǎng)、使用時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)已非常落后，與臨床實(shí)際脫節(jié)[1]。
除此之外，當(dāng)前我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也非常的落后，仍然以課堂教學(xué)、理論教學(xué)為主，受限于實(shí)踐資源不足，實(shí)踐課程非常少，如對(duì)于種植牙冠的制作，完全理論課程是不可取的?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在臨床實(shí)踐過程中，治療效果也往往容易受到醫(yī)師的專業(yè)技能水平影響。學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在參加實(shí)習(xí)后，能夠進(jìn)行的實(shí)習(xí)操作也少，從開始學(xué)習(xí)，到能夠獨(dú)立的完成治療需要較長(zhǎng)的時(shí)間，可以說培養(yǎng)一名合格的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需要耗費(fèi)大量的人力物力[2]。
2口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景
口腔醫(yī)學(xué)人才存在巨大的供需矛盾，中國(guó)人群對(duì)口腔保健的需求增長(zhǎng)迅速，存在巨大的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才缺口，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的密度遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。在發(fā)達(dá)國(guó)家許多居民都有定期進(jìn)行口腔檢查、保健治療都習(xí)慣，而在我國(guó)盡管定期檢查率較低，但是絕對(duì)數(shù)量在飛速增長(zhǎng)。我國(guó)常見的口腔疾病就診率并不高，如齲齒、口腔潰瘍、牙齦出血、牙列不齊等，但在未來(lái)，這些疾病就診率將有很大的提升。這就要求口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)絕對(duì)數(shù)量更大的專業(yè)人才。
當(dāng)前，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的去向仍然以與醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂合同為主，約占80%以上，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才流失率相對(duì)較低，但取向比較集中，自行創(chuàng)業(yè)者較少，但從絕對(duì)數(shù)來(lái)看，私人口腔診所增長(zhǎng)非常迅速[3]。在一線城市，幾乎每個(gè)社區(qū)都擁有口腔私人門診，但這仍然無(wú)法滿足社會(huì)大眾的需求?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)天然上具有保健屬性，扎根于基層非常必要。這就要求口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)需要明確培養(yǎng)的目標(biāo)，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生口腔保健能力，如齲齒篩查以及窩溝封閉治療、基本拔牙治療、普通牙周病治療、口腔黏膜疾病診治、轉(zhuǎn)診等，能夠評(píng)估治療的需求、風(fēng)險(xiǎn)。如對(duì)于長(zhǎng)期服用阿司匹林的拔牙對(duì)象，基層醫(yī)院治療風(fēng)險(xiǎn)高，往往需要轉(zhuǎn)診，這就要求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，需要重視口腔治療風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力、溝通能力培養(yǎng)。
3社會(huì)大眾對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)
社會(huì)大眾對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然是非常片面的，一知半解的，有口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就診經(jīng)歷的對(duì)象，往往認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)就僅僅包含就診方面的工作，如有拔牙經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，往往認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)是治療牙病的專業(yè)，口腔潰瘍就診的對(duì)象認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)科是治療口腔黏膜疾病為主的專業(yè)。實(shí)際上口腔醫(yī)學(xué)科是一門跨專業(yè)的學(xué)科，涉及內(nèi)科、公共衛(wèi)生、社會(huì)心理、微生物、免疫學(xué)、影像學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)材料、藥學(xué)等學(xué)科，服務(wù)內(nèi)容包括口腔黏膜病變治療、牙髓牙體疾病治療、牙齒美容、口腔頜面畸形矯治、義齒種植等領(lǐng)域。許多人出現(xiàn)口腔方面的問題后，往往不知曉是否到口腔科就診。
社會(huì)大眾對(duì)于私人口腔門診的態(tài)度往往并不友好，私人門診往往被貼上不正規(guī)、昂貴、不安全的標(biāo)簽，實(shí)際上一方面我國(guó)對(duì)私人口腔診所的管理特別是服務(wù)質(zhì)量的管理存在明顯的不足，另外一方面私人口腔門診確實(shí)存在價(jià)格相對(duì)昂貴問題，這與私人門診經(jīng)營(yíng)成本相對(duì)更高有關(guān)。
4小結(jié)
我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，但是仍然存在許多不足之處，專業(yè)畢業(yè)生流向也開始發(fā)生顯著變化，流向私人機(jī)構(gòu)的比重明顯上升。在今后需要重視教學(xué)的目標(biāo)改革，重視校企合作，為學(xué)生增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視培養(yǎng)跨學(xué)科專業(yè)人才，重視培養(yǎng)基層口腔保健人才。
參考文獻(xiàn)
第8篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
1.1骨科疾患和老年疾患是康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向
交通事故、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技導(dǎo)致骨折、脊髓損傷（截癱）及顱腦損傷等創(chuàng)傷日益增高，其后期功能康復(fù)使康復(fù)治療技術(shù)成為首選。同時(shí)，老年康復(fù)迫在眉睫。中國(guó)科學(xué)院2009年的資料顯示，未來(lái)40年我國(guó)人口老齡化將導(dǎo)致神經(jīng)退行性疾病發(fā)病率顯著上升，解決認(rèn)知、行為與精神障礙，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的身心全面健康已成為國(guó)家的迫切需求[7]。
1.2康復(fù)醫(yī)學(xué)的信息化和工程化發(fā)展
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)信息化康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，實(shí)施遠(yuǎn)程康復(fù)醫(yī)療及遠(yuǎn)程康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)，密切康復(fù)機(jī)構(gòu)與社會(huì)的聯(lián)系，密切康復(fù)專業(yè)人員與傷殘人士的聯(lián)系，達(dá)到康復(fù)醫(yī)療信息的資源整合、互聯(lián)互通及信息共享。同時(shí)，虛擬技術(shù)（VT）、增強(qiáng)技術(shù)（AT）、康復(fù)機(jī)器人技術(shù)、人腦-電腦介面技術(shù)（BCI）及其他多種實(shí)用適用輔助技術(shù)和產(chǎn)品-輔助器具。這種康復(fù)醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)的深度結(jié)合，將促進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)含量的提高和技術(shù)創(chuàng)新，極大地提高康復(fù)成效，改善患者認(rèn)知功能，提高其生存質(zhì)量。
1.3康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)逐步接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的科研和學(xué)科建設(shè)不斷深入，將進(jìn)一步完善康復(fù)專科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)制度，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？祻?fù)治療師專業(yè)教育將逐步向以下方向發(fā)展：①?gòu)脑O(shè)置康復(fù)治療單一專業(yè)轉(zhuǎn)為設(shè)置PT、OT，并逐步開設(shè)言語(yǔ)治療專業(yè)；②逐漸規(guī)范PT、OT教育的課程設(shè)置、教學(xué)大綱等；③建立開設(shè)PT、OT專業(yè)評(píng)估準(zhǔn)入制度；④建立物理治療師、作業(yè)治療師的職業(yè)系列和資質(zhì)認(rèn)證及準(zhǔn)入制度；⑤培養(yǎng)和建立一支勝任專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍[10]。2四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的問題與困難2.1基礎(chǔ)教育落后，教育資源分布不平衡四川省近年來(lái)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，形成了一定的格局，但是相對(duì)于東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)仍有較大差距，在康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾康復(fù)需求還存在很大的差距。我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)碩博士點(diǎn)大部分在沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)家級(jí)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)基地大多分布在上海、南京、武漢、廣東等東南地區(qū)[2]。在四川康復(fù)醫(yī)學(xué)各層次辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，有3所學(xué)校舉辦研究生教育，4所學(xué)校舉辦本科教育，4所學(xué)校舉辦?？平逃?所學(xué)校舉辦五年制高職教育，11所學(xué)校舉辦初中起點(diǎn)中專教育。特別是在康復(fù)醫(yī)學(xué)高層次教育中，僅有四川大學(xué)開展了康復(fù)治療學(xué)的本科、碩士、博士和博士后流動(dòng)站于一體的教育體系及實(shí)踐。
2康復(fù)專業(yè)人才匱乏、專業(yè)化程度低
中國(guó)現(xiàn)階段需要康復(fù)治療師11.47萬(wàn)人，人才缺口達(dá)10.09萬(wàn)人。按未來(lái)5～10年所需，有待補(bǔ)充康復(fù)醫(yī)師3000～5000名，目前康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育還存在著缺乏規(guī)范化等問題，影響培養(yǎng)質(zhì)量[11]?？祻?fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及服務(wù)集中在大中城市，而縣、鄉(xiāng)，尤其農(nóng)村基層缺乏基本而必要的康復(fù)服務(wù)。我國(guó)政府提出，到2015年每個(gè)有康復(fù)需求的殘疾人都將得到康復(fù)服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要加速康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。四川省乃至全國(guó)康復(fù)教育發(fā)展都面臨著起步較晚，發(fā)展不足，康復(fù)從業(yè)人員數(shù)量少，學(xué)歷層次低，專業(yè)化程度不變的問題?？祻?fù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量亟需提高。
3缺乏統(tǒng)一的康復(fù)醫(yī)學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)評(píng)估制度
目前四川省乃至全國(guó)各院校教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的界定不是很明確。同一課程在不同院校的分類不同；課程名稱及教材亦無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程繁多，名稱及學(xué)時(shí)數(shù)都缺乏可參考的標(biāo)準(zhǔn)[12]。康復(fù)專業(yè)人員臨床康復(fù)知識(shí)和技能培訓(xùn)比較薄弱，康復(fù)醫(yī)學(xué)師資不僅數(shù)量少，而且質(zhì)量也不高。有些師資僅經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修或短期培訓(xùn)即上崗，甚至有的院校只能臨時(shí)聘請(qǐng)從事臨床工作的康復(fù)醫(yī)師授課，教學(xué)理念和方式陳舊，教學(xué)水平參差不齊。而部分院校教學(xué)基地建設(shè)滯后，病種相對(duì)單一。
4四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展對(duì)策
4.1確立分層次培養(yǎng)目標(biāo)，著眼康復(fù)專業(yè)醫(yī)師和治療師的培養(yǎng)
康復(fù)醫(yī)師：康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)是在臨床醫(yī)學(xué)下設(shè)立的二級(jí)學(xué)科，研究生培養(yǎng)包括碩士和博士研究生，其培養(yǎng)模式與臨床醫(yī)學(xué)其他專業(yè)一致。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，能獨(dú)立處理臨床常見病和疑難病，具有一定的組織管理能力和教學(xué)能力，了解康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展方向、新進(jìn)展、新技術(shù)及相關(guān)科學(xué)研究方法的高級(jí)人才。學(xué)生畢業(yè)被授予醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位或醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位，畢業(yè)后從事臨床醫(yī)師工作或研究工作。康復(fù)治療師：根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦在2011年3月8日頒布的新學(xué)科目錄設(shè)置，其中醫(yī)學(xué)技術(shù)以獨(dú)立全新的一級(jí)學(xué)科面貌出現(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)學(xué)門類中。該學(xué)科主要是培養(yǎng)緊密配合臨床醫(yī)生醫(yī)療服務(wù)工作中掌握特殊醫(yī)療技術(shù)與醫(yī)療技能的高級(jí)治療師，其中包括康復(fù)治療學(xué)。康復(fù)治療?？平逃?、高職教育和中專教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)臨床應(yīng)用型治療師，康復(fù)治療本科教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)臨床應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型治療師。目前，我國(guó)還沒有康復(fù)治療師的研究生教育，應(yīng)探索和建立康復(fù)治療師的研究生教育，盡快培養(yǎng)出能與國(guó)際接軌的高水平康復(fù)治療學(xué)人才。
4.2加強(qiáng)“雙師型”康復(fù)醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
很多院校實(shí)踐證明，醫(yī)校合一、“兩塊牌子一套人馬”是適應(yīng)國(guó)情的最佳醫(yī)學(xué)教育管理體系?？祻?fù)教研室與康復(fù)醫(yī)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育與科學(xué)研究、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)相互促進(jìn)、互為支撐?？祻?fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師均為醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科臨床醫(yī)生?？祻?fù)專業(yè)理論與康復(fù)醫(yī)療服務(wù)實(shí)踐結(jié)合，發(fā)揮“雙師型”師資在教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)作用。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，鼓勵(lì)骨干教師在職深造，提高學(xué)歷層次等。同時(shí)，在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中要側(cè)重康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)，增加其理論和實(shí)踐教學(xué)。
4.3發(fā)揮各級(jí)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)會(huì)的作用
發(fā)揮參謀和智囊作用，為教育和衛(wèi)生行政部門指導(dǎo)和規(guī)范院?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)提供參考建議。制定《康復(fù)醫(yī)學(xué)教育最低標(biāo)準(zhǔn)》；協(xié)助審議和認(rèn)證康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)開辦資質(zhì)；統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)康復(fù)亞專業(yè)的課程設(shè)置和教材編寫；指導(dǎo)、培訓(xùn)康復(fù)專業(yè)人員通過國(guó)家專業(yè)職稱考試。
4.4實(shí)施康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師和康復(fù)護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)
建立以四川大學(xué)華西醫(yī)院為龍頭、各地市醫(yī)院為核心的四川省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)作發(fā)展，形成了“華西主導(dǎo)、全省參與、院際協(xié)作、合作共贏”的聯(lián)盟模式。根據(jù)地區(qū)實(shí)際，充分利用各類資源，有計(jì)劃地開展不同層次、不同類型的康復(fù)專業(yè)人員培訓(xùn)。對(duì)縣級(jí)以上醫(yī)院康復(fù)人員，進(jìn)行康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和治療技術(shù)的在職培訓(xùn)，提高其對(duì)臨床常見疾病的康復(fù)治療水平。對(duì)省市級(jí)以上醫(yī)院康復(fù)業(yè)務(wù)骨干和社區(qū)康復(fù)醫(yī)生、治療師進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)康復(fù)治療師培訓(xùn)。建立省級(jí)康復(fù)治療師培訓(xùn)基地，逐步完成在崗康復(fù)治療師全員培訓(xùn)。同時(shí)建立制定康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師和康復(fù)護(hù)士培訓(xùn)大綱和教材，逐步建立完善康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員繼續(xù)教育制度。
4.5加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，建立康復(fù)醫(yī)療協(xié)同網(wǎng)絡(luò)
以成都為主導(dǎo)，綿陽(yáng)、自（貢）瀘（州）等地協(xié)同，構(gòu)建三角試點(diǎn)創(chuàng)建示范區(qū)，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為手段，以信息、知識(shí)、資源共享為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、醫(yī)療服務(wù)、管理咨詢及科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容，培養(yǎng)師資、搭建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和交流平臺(tái)，以在位教育和在線教育為手段，搭建起全省城市社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生人才的畢業(yè)后教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系。發(fā)揮華西康復(fù)優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，集合四川各院?？祻?fù)教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展模式，為城市社區(qū)和農(nóng)村地區(qū)不斷培養(yǎng)和輸送核心適宜技術(shù)的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，改善和提高基層康復(fù)醫(yī)學(xué)人力資源配置，帶動(dòng)西部康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提升。
4.6加強(qiáng)國(guó)際合作與交流
適應(yīng)康復(fù)醫(yī)學(xué)全球化發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體和專業(yè)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，積極開展國(guó)際交流合作，追蹤和引進(jìn)世界先進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀康復(fù)人才來(lái)川工作，同時(shí)不斷提高本地化康復(fù)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)，組建一個(gè)具有國(guó)際影響力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專家隊(duì)伍，推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
第9篇：法醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】:臨床藥學(xué);藥師;分析
【中圖分類號(hào)】R969.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)06-059-1
臨床藥學(xué)是醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的方向,其核心問題是最大限度地發(fā)揮藥物的療效,確保病人的用藥安全與合理[1]。但由于我國(guó)臨床藥師責(zé)任與權(quán)利尚無(wú)法律依據(jù),醫(yī)院藥學(xué)原有的定位模式和醫(yī)院對(duì)藥學(xué)工作的重視程度不夠,使醫(yī)院藥學(xué)工作不能得到長(zhǎng)足發(fā)展,導(dǎo)致目前臨床藥學(xué)工作發(fā)展緩慢[2]?，F(xiàn)就當(dāng)前醫(yī)院藥學(xué)存在問題及今后的發(fā)展問題做以下概述。
1我國(guó)臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀
1.1對(duì)臨床藥學(xué)工作重視度不夠目前,絕大多數(shù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)存在“重醫(yī)輕藥”思想,表現(xiàn)為對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)的認(rèn)識(shí)程度不夠,加上醫(yī)院藥劑科中從事臨床藥學(xué)工作的人數(shù)偏少,其參與到臨床藥物治療工作的機(jī)會(huì)很少,導(dǎo)致各類臨床藥學(xué)服務(wù)項(xiàng)目開展有限,總體上沒有得到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)師、護(hù)師及病人的認(rèn)可,這些都嚴(yán)重阻礙臨床藥師工作的開展。
1.2人才缺乏我國(guó)藥學(xué)教育以化學(xué)模式設(shè)置課程,忽略藥學(xué)服務(wù)和藥學(xué)實(shí)踐以及藥物在臨床中對(duì)人體的作用。加之多年來(lái)藥師一直圍繞著藥房、藥品轉(zhuǎn),知識(shí)陳舊,不適合當(dāng)前形式發(fā)展,難以進(jìn)行廣泛溝通與交流,限制其為患者提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)。
1.3工作內(nèi)容較為單一醫(yī)院藥師的工作主要為審核處方,藥品的配發(fā)工作,而像藥學(xué)信息采集,藥師深入臨床,參與合理用藥,藥代動(dòng)力學(xué)的研究,血藥濃度監(jiān)測(cè)等臨床藥學(xué)工作卻做的不多,主要集中在三級(jí)以上的醫(yī)院,且工作不夠完善,在基層醫(yī)院只能做一些普通工作。究其原因,主要還是由于這些醫(yī)院對(duì)藥學(xué)的重視程度不夠以及藥學(xué)人員的素質(zhì)方面問題。
2臨床藥學(xué)發(fā)展方向
2.1參與臨床醫(yī)師查房工作查房是臨床藥師進(jìn)行臨床藥學(xué)工作的基礎(chǔ)。臨床藥師通過接觸臨床病例,能讓藥師在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉臨床知識(shí),了解臨床需求,同時(shí),藥師通過下臨床能了解臨床用藥情況,而其通過向臨床醫(yī)生介紹各種藥物的療效、不良反應(yīng)、安全性等知識(shí),為臨床用藥提供合理化建議,為患者服務(wù)。建立嚴(yán)格的藥師查房制度習(xí)I臨床藥師的職責(zé)是促進(jìn)合理、安全、有效用藥.為此醫(yī)院應(yīng)建立定專業(yè)或輪流式的藥師查房制度和會(huì)診制度,使臨床藥師真正參與到臨床查房中,藥師與醫(yī)師共同查房,同醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行討論交流,共同制定治療方案;特別是對(duì)疑難病例、典型病例的用藥討論;同時(shí)醫(yī)院應(yīng)為臨床藥師提供有利環(huán)境,使臨床藥師能夠走進(jìn)病房,進(jìn)行處方審核,查閱病歷,記錄患者的用藥情況。
2.2開展藥代動(dòng)力學(xué)等研究臨床藥學(xué)應(yīng)積極開展藥代動(dòng)力學(xué)研究和血藥濃度監(jiān)測(cè),利用現(xiàn)代技術(shù),制定個(gè)體化用藥方案,開展藥學(xué)科研研究,當(dāng)好臨床用藥參謀,指導(dǎo)合理用藥。
2.3及時(shí)向臨床推薦新藥目前新藥更新快,而臨床一線工作者對(duì)其適應(yīng)癥、不良反應(yīng)等了解不多,需要臨床藥學(xué)工作者及時(shí)向他們反饋。臨床藥師通過自身學(xué)習(xí)和了解,向醫(yī)師推薦這類安全可靠的新藥,服務(wù)于臨床一線[3]。
2.4監(jiān)測(cè)藥品不良反應(yīng)和副作用藥品不可避免會(huì)出現(xiàn)副作用和不良反應(yīng),給患者帶來(lái)傷害,困此,臨床藥師的工作是確保臨床用藥安全、可靠?，F(xiàn)在醫(yī)院用藥品種不良反應(yīng)常有發(fā)生。臨床藥師應(yīng)通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),深入臨床了解實(shí)際情況,幫助醫(yī)師分析不良反應(yīng)產(chǎn)生的原因,減輕患者的痛苦[4]。具體工作可由臨床藥師與醫(yī)生或護(hù)士共同完成。
2.5加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為臨床藥學(xué)人員,除了積極完成日常工作外,還需不斷地掌握藥學(xué)方面的最新信息,拓寬藥學(xué)知識(shí)面,提高自身的業(yè)務(wù)水平,還應(yīng)加強(qiáng)臨床知識(shí)的學(xué)習(xí),以良好的職業(yè)規(guī)范和業(yè)務(wù)素質(zhì)取得患者的信任。
2.6加大對(duì)臨床藥師的培養(yǎng)當(dāng)前,應(yīng)培養(yǎng)既有藥學(xué)知識(shí)又有醫(yī)學(xué)知識(shí)的高層次人才,抓緊對(duì)臨床藥師的專業(yè)培訓(xùn)和臨床藥學(xué)實(shí)踐。通過派送相關(guān)人員進(jìn)行臨床藥學(xué)專業(yè)培訓(xùn)或相關(guān)知識(shí)如診斷學(xué)、治療學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等的繼續(xù)教育。如果臨床藥師對(duì)本專業(yè)的病理、生理、診斷依據(jù)、治療原則了如指掌。就具備了同臨床醫(yī)生進(jìn)行平等交流的能力。
2.7建立藥學(xué)監(jiān)護(hù)體系藥學(xué)監(jiān)護(hù)(Pharmaceutical Care,
PC),也稱藥學(xué)保健或藥療保健,由于其實(shí)用性,很快得到世界許多國(guó)家學(xué)者的一致認(rèn)可。藥學(xué)監(jiān)護(hù)是保障合理用藥的有效手段,主要內(nèi)容是藥師參與臨床用藥、藥物治療監(jiān)測(cè)和藥物信息咨詢,這是藥師職能的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變,意味著藥師要承擔(dān)起對(duì)病人治療過程用藥的監(jiān)護(hù)責(zé)任。
總而言之,臨床藥學(xué)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的紐帶,藥物的使用大多數(shù)都是在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的,開展臨床藥學(xué)能夠使得醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)醫(yī)藥平衡,改變目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)重視醫(yī)學(xué)而輕視藥學(xué)的現(xiàn)狀。當(dāng)前形勢(shì)下,醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的方向應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單的處方調(diào)劑和制劑轉(zhuǎn)變成建立以病人為中心的藥學(xué)管理工作模式,以合理用藥為核心作為臨床藥學(xué)工作的重點(diǎn),深入一線,積極參與臨床疾病診斷、治療,提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)技術(shù)服務(wù),服務(wù)患者,提高醫(yī)療質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)工作,保證患者安全用藥,加大對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究,使藥物的應(yīng)用趨向于科學(xué)化、經(jīng)濟(jì)化、合理化,促進(jìn)臨床藥學(xué)的發(fā)展,使藥學(xué)與醫(yī)學(xué)密切配合,達(dá)到合理用藥的目的。
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