電工技能與實訓精選(九篇)
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第1篇：電工技能與實訓范文
關(guān)鍵詞：實訓基地；建設(shè)；功能
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）26-0199-02
微電子產(chǎn)業(yè)是以集成電路（IC）為核心的高新產(chǎn)業(yè)，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院所處的無錫位于長三角腹地，集成電路制造起步早，素有中國微電子南方基地美稱，云集了像SK海力士半導體、海太半導體、華潤微電子、江蘇長電等一批全國著名的微電子企業(yè)，已形成了清晰的設(shè)計、制造、封測及配套支撐的完整產(chǎn)業(yè)鏈。同時無錫市也提出了打造“東方硅谷”，使IC產(chǎn)業(yè)成為無錫電子信息技術(shù)的支柱產(chǎn)業(yè)的集成電路發(fā)展規(guī)劃。我院微電子技術(shù)專業(yè)成立于1973年，為我國微電子行業(yè)培養(yǎng)了三千多名畢業(yè)生，很多已成為我國微電子行業(yè)的領(lǐng)軍人物，學院堪稱長三角地區(qū)微電子行業(yè)的“黃埔軍校”。為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟，近年來建成了中央財政支持的微電子技術(shù)綜合實訓基地，下面介紹筆者在微電子實訓基地建設(shè)和功能實現(xiàn)過程中的一些體會。
一、微電子實訓基地建設(shè)情況
微電子技術(shù)專業(yè)是學院最早成立的專業(yè)之一，長期依托校企合作，加強專業(yè)改革和建設(shè)，為我國的微電子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。為更好地接軌區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)符合順應地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)需求的集成電路產(chǎn)業(yè)的高技能人才，2007年學院成功申報了中央財政支持的微電子技術(shù)綜合實訓基地建設(shè)項目。該實訓基地占地面積約2000平方米，總投資近700萬元，根據(jù)微電子產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，實訓基地下設(shè)芯片設(shè)計、芯片制造、芯片組裝、芯片測試四個中心，是一個集教學實訓、考證培訓和技術(shù)服務(wù)功能于一體的綜合性實訓基地。專業(yè)依托微電子實訓基地，充分發(fā)揮實訓基地的三大功能，實施“工學結(jié)合”的培養(yǎng)方式，在提高學生崗位技能的同時，全面提升學生的職業(yè)綜合素質(zhì)，同時為地方經(jīng)濟服務(wù)。
二、教學實訓是微電子實訓基地的主要功能
教學實訓功能是校內(nèi)實訓基地的主要功能也是基地建設(shè)的根本目標。高技能人才培養(yǎng)是高職院校辦學的第一要務(wù)，校內(nèi)實訓基地為此應提供必要的教學條件。微電子實訓基地承擔微電子技術(shù)專業(yè)核心課程教育教學改革任務(wù)，通過理實一體化教學模式改革和現(xiàn)場教學等教學方法手段的改革，切實提高學生專業(yè)理論和職業(yè)技能水平。同時，微電子實訓基地為學生提供生產(chǎn)性實訓崗位，在真實的生產(chǎn)環(huán)境下，通過真實的硅片、真實的工藝流程、促進了學生技能水平的提高。我們積極改革人才培養(yǎng)方法，“三方合一”培育人才。
1.“中心與教室合一”：把凳子、移動式投影儀搬進實訓中心，在《集成電路制造工藝》等課程教學中展開現(xiàn)場教學，在講授理論知識的同時，進行設(shè)備操作演示，學生不懂的地方教師現(xiàn)場示范，并親身體驗，增強了學生的學習興趣。在實訓環(huán)節(jié)，教師邊講邊做，學生現(xiàn)學現(xiàn)用，增強教學的真實性、直觀性，減少了教學的中間環(huán)節(jié)，學生在真實的環(huán)境中真刀真槍動起來，既學到了理論知識，又提升了動手能力。
2.“學生與學徒合一”：無錫強芯微電子有限公司捐贈了3.5萬的電腦設(shè)備，并安裝了相關(guān)的軟件，和學院共建版圖設(shè)計“校中廠”。專業(yè)聘請強芯微電子的工程師指導《集成電路版圖設(shè)計訓練》課程，在實訓課程中表現(xiàn)出色的學生有機會到強芯“校中廠”進行生產(chǎn)性的頂崗實習，逆向設(shè)計單元電路，利用現(xiàn)代化的通信技術(shù)，協(xié)同企業(yè)本部的工程師完成大型的設(shè)計項目。
通過引進強芯微電子校中廠，營造真實的職業(yè)環(huán)境，學生直接參與生產(chǎn)活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來的職業(yè)要求，實現(xiàn)學校與工廠、學生與崗位零距離對接。
3.“作品與產(chǎn)品合一”：學生實習時的作品又是企業(yè)的產(chǎn)品，通過由實習作品的“及格”到產(chǎn)品“合格”的升華，不僅改變了傳統(tǒng)以分數(shù)定學生水平的傳統(tǒng)觀念，同時也培養(yǎng)了職業(yè)院校學生的質(zhì)量意識，提高了學生學習的積極性能，讓學生在實習過程中感受到成功的喜悅，學生的學習情況直接接受生產(chǎn)的檢驗。以下是學生在強芯校中廠完成的電源適配器芯片AC1207圖樣。
三、考證培訓是微電子實訓基地教學功能的延伸
社會培訓功能是對基地開放資源，增強輻射能力的基本要求。本專業(yè)2008年被國家集成電路設(shè)計無錫產(chǎn)業(yè)化基地授予“集成電路設(shè)計基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地”，和江蘇省半導體行業(yè)協(xié)會簽訂“共建集成電路人才儲備基地協(xié)議”，依托微電子實訓基地，充分利用實訓基地的設(shè)施和條件，發(fā)揮技能培訓的作用，開展向社會開放的崗位培訓和職業(yè)技能培訓。
在職業(yè)技能培訓方面，有三位老師為半導體芯片制造工的高級考評員和考評員。近三年來，通過實訓基地培訓，共有323人獲得了半導體芯片制造高級工證書。
在崗位培訓方面，近年來共為無錫市勞動局、鹽城職高等兄弟院校、江蘇長電和華潤華晶等企業(yè)提供了近700人次的技術(shù)培訓。通過培訓，增強了學員的崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)，提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，獲得了合作單位的一致好評，延伸了實訓基地的功能，擴大了實訓基地的影響，體現(xiàn)了專業(yè)的示范輻射作用。
四、技術(shù)服務(wù)是微電子實訓基地功能的提升
近三年來，依托微電子實訓基地，專業(yè)教師和企業(yè)合作，承擔科研課題，取得十余項科研成果，如《LCD驅(qū)動電路SXM1305的設(shè)計》、《調(diào)幅信號接收芯片NJ8880設(shè)計開發(fā)》、《高壓觸發(fā)管的設(shè)計與試制》、《高壓TVS的設(shè)計與試制》、《薄膜微波電路光刻工藝參數(shù)優(yōu)化試驗與分析》《半導體工藝中晶體缺陷的線外檢測》、《小芯片封裝良率的研究分析》等橫向課題。這些科研成果為解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題提供技術(shù)指導，這是專業(yè)直接服務(wù)地方經(jīng)濟的方式。另一方面，承擔科研課題也是加強教師與生產(chǎn)或服務(wù)實踐的聯(lián)系，提高師資實踐能力和專業(yè)水平，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的手段?？蒲姓n題為本專業(yè)教學內(nèi)容的更新提供了良好的條件。主講教師結(jié)合自己的科研課題，及時有效地將前沿研究成果運用到教學當中，深入淺出地介紹重要知識點，激發(fā)學生的學習興趣，有利于人才的培養(yǎng)。例如，在《集成電路制造工藝實訓》過程中，我們讓學生參與《薄膜微波電路光刻工藝參數(shù)優(yōu)化試驗與分析》課題的試驗，記錄結(jié)果對比分析，培養(yǎng)學生研究性學習和技術(shù)創(chuàng)新的能力?！豆β示w管安全工作區(qū)測試裝置的設(shè)計制作》等大學生實踐創(chuàng)新項目也在微電子實訓基地完成。
五、結(jié)語
微電子產(chǎn)業(yè)是無錫最具競爭力的支柱型產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全國的五分之一以上，需要大量的專業(yè)人才。我院微電子技術(shù)專業(yè)充分發(fā)揮微電子實訓基地的教學實訓、考證培訓、技術(shù)服務(wù)三大功能，走工學結(jié)合、產(chǎn)教合作的道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力鍛造一支高素質(zhì)技能型人才大軍。通過微電子實訓基地的功能發(fā)揮，教師專業(yè)水平得以提升，多名青年教師成長為“雙師素質(zhì)”教師與科研骨干；學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)得以加強，合作企業(yè)員工的水平也得以提高。他們屹立潮頭、勇挑大梁，必將為無錫微電子行業(yè)和地方經(jīng)濟又好又快發(fā)展做出自己的貢獻。
參考文獻：
第2篇：電工技能與實訓范文
關(guān)鍵詞：維修電工；三階段訓練；探索
中圖分類號：GTI 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)02-0212-02
1 “三階段訓練法”的提出
針對上述問題，2003年9月，我們學校電工專業(yè)制訂并實施了專業(yè)技能的“三階段訓練法”。在制訂具體方案時，我們的主要依據(jù)有以下四個方面：①電工專業(yè)的教學大綱；②國家技能鑒定指南有關(guān)章節(jié)；③東莞市對維修電工專業(yè)職校生的技術(shù)要求。④結(jié)合本校電工專業(yè)的教學資源配備實際情況，我們把維修電工技能訓練分成八個母模塊，它們分別是：一、安全用電；二、電工工具及儀表；三、相關(guān)知識；四、室內(nèi)線路；五、電子；六、電動機；七、電力拖動；八、機床線路。每個模塊又分成若干個項目。按照三年制職校電工專業(yè)的教學計劃(電工、機電、機械制造、數(shù)控專業(yè)第一學期專業(yè)課有《電工技術(shù)》；第二學期專業(yè)課有《電子技術(shù)》、《電工儀表》；第三學期專業(yè)課有《電力拖動》)，充分考慮“三階段訓練法”的可操作性，我們把維修電工技能訓練分成三個階段，規(guī)定每學期為一個階段。第四學期后半段一般為下單位生產(chǎn)實習，不安排校內(nèi)實訓。詳見下表1。
表1中的內(nèi)容以項目為基本單位，分解到三個階段中。前二個階段重點為專業(yè)技能基本素質(zhì)訓練階段，通過這二個階段的實訓，使電工專業(yè)的學生能全面、熟練地掌握該專業(yè)的基本操作技能，為此后技能的進一步提高打下堅實的基礎(chǔ)。后一個階段為技能提高階段，重點為專業(yè)技能綜合素質(zhì)的訓練。按其所設(shè)置的技能訓練內(nèi)容，到第三階段，所學的內(nèi)容達到中級工水平，即學生在第三學期結(jié)束時，成績合格的可以參加中級工的等級技術(shù)鑒定。
2 結(jié)構(gòu)分析
(1)維修電工技能“三階段訓練法”共設(shè)置了八個母模塊，二十六個項目，其訓練內(nèi)容緊緊抓住維修電工的技能要點，包括了歷年來等級技能鑒定的各知識點與技能點，每個項目均具有典型性和啟發(fā)性，既有基本技能的訓練強化，又有綜合技能的訓練提高，構(gòu)建了一個科學合理的技能訓練體系。
(2)該方法分階段設(shè)置，備階段在安排內(nèi)容時，由易到難，循序漸進，并緊密結(jié)合教學計劃，充分考慮理論知識的教學進度和相應學科的授課時間。符合職業(yè)學校的教學規(guī)律。
(3)在測評技能訓練成績時，模擬國家技能鑒定中心的考試方法，試題難易程度相對穩(wěn)定，每一階段可選擇的測評課題均在兩個以上(帶為備選)。
(1)維修電工技能“三階段訓練法”在確定教學目標時，充分考慮了以下三點：①要求學生畢業(yè)前達到國家技能簽定中心的中級維修電工的標準。②滿足本地區(qū)用人單位對維修電工專業(yè)畢業(yè)生提出的知識技能要求。③為該專業(yè)學生在以后的工作中可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3 實踐后經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過近五年的實踐，我們認為維修電工技能“三階段訓練法”主要有以下優(yōu)點：
(1)激發(fā)了學生學專業(yè)知識的興趣。以往，一年級學生在上專業(yè)基礎(chǔ)課時，沒有動手操作的機會，所學知識得不到運用，學生對專業(yè)知識興趣不濃，理解不深。而當開始上技能訓練課時，要用到的理論知識又已淡忘，訓練效果不甚理想?！叭A段訓練法”是一種貫穿始終的方法。學生一進校，就既學理論知識，又學操作技能，理論與實踐始終密切結(jié)合，相互促進。在每個階段中，我們都設(shè)置了兩類項目，一類是基本技能，另一類是產(chǎn)品或者服務(wù)。例如第一階段，1、2、3、7、8、9等項目屬基本技能。5、6等項目屬服務(wù)，9、10、11等項目屬產(chǎn)品，當學生練習基本技能感到枯燥的時候，教師就讓他們練習產(chǎn)品或者服務(wù)項目。由于產(chǎn)品或者服務(wù)是一種看得見的輸出，能給予學生成就感，學生的學習興趣就被激發(fā)，學習勁頭更足。在技能訓練的同時，對理論知識的求知欲相應加強，學習效果比較理想。
(2)技能鑒定成績穩(wěn)步提高?！叭A段訓練法”在起始階段就注重專業(yè)基本功的訓練，安排了足夠多的時間練習基本操作技能，改變了以往為考試而練的模式，克服了因基本功不熟練使成績波動大的弊端。從夯實基礎(chǔ)抓起，對學生進行全面、系統(tǒng)、有序的技能訓練，使技能鑒定成績在穩(wěn)定的前提下不斷提高。
(3)有利于專業(yè)系列化設(shè)置，增強了專業(yè)適應面。“三階段訓練法”吸取了模塊教學模式的優(yōu)點，在專業(yè)大框架不變的前提下，教學機制靈活，易于開展專業(yè)系列化設(shè)置。同時，維修電工專業(yè)可以向電子、電氣儀表、機電一體化等專業(yè)延伸。在具體操作過程中，三個階段的前二個階段可以基本不變，后一個階段根據(jù)具體的培養(yǎng)目標作相應調(diào)整。除此外，電工專業(yè)本身也可根據(jù)畢業(yè)后的就業(yè)趨向靈活調(diào)整：如變成內(nèi)外線電工、高低配值班電工。
(4)培養(yǎng)的學生專業(yè)素質(zhì)全面、適應面廣?！叭A段訓練法”包含的內(nèi)容廣泛，涉及到的知識點多，對操作技能要求全面、具體。這就保證了學生在接受這種教學方法的過程中，專業(yè)上的潛力得到全面開發(fā)，專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實的基本功和熟練的操作技巧使學生的專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬了學生畢業(yè)時的擇業(yè)范圍，增強了其對不同工種的適應能力，也適應了快速發(fā)展的企業(yè)、工廠對電工在技術(shù)和能力上的需要。
4 結(jié)語
第3篇：電工技能與實訓范文
關(guān)鍵詞：電力拖動控制線路 一體化 技能訓練
電力拖動控制線路是技工院校電氣維修方向傳授電力拖動控制線路專業(yè)理論知識與操作技能的專業(yè)核心課。隨著我國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強國”轉(zhuǎn)型升級，許多技術(shù)含量、產(chǎn)品附加值較低的工廠已被現(xiàn)代化企業(yè)代替，市場對技工院校畢業(yè)生技能的要求越來越高，這迫使技工院校對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系不斷進行改革。尤其是與制造業(yè)密切相關(guān)的電子、機電、數(shù)控等專業(yè)，更是積極開展課程建設(shè)，從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等各個環(huán)節(jié)入手，對專業(yè)核心課程的課堂理論教學與技能訓練進行深層次研究與實踐，以使專業(yè)教學更加貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)情境，徹底改變過去技校畢業(yè)生只能從事低層次體力或簡單重復勞動的狀況。
由于電力拖動控制線路在整個課程體系中的重要地位，自然成為當前課改、教研的重點。經(jīng)過幾年的摸索與實踐，筆者學院機電、數(shù)控等系的專業(yè)教師經(jīng)過反復摸索與實踐，大膽地“請進來、走出去”，逐步形成一體化的技能訓練模式。通過對多屆學生理論、實訓成的綜合比較，以及學生通過維修電工國家職業(yè)標準的達標率，特別是對畢業(yè)生企業(yè)一線工作情況的調(diào)查反饋，筆者發(fā)現(xiàn)采用此種教學模式是十分有效的。
一、一體化技能訓練的意義
一是，其適應了國家職業(yè)教育改革的需要。當前教育改革特別是職業(yè)教育改革已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，總理多次指出職業(yè)教育改革對于經(jīng)濟建設(shè)的迫切性及特殊的現(xiàn)實意義，而一體化教學模式正是當前技工院校教學改革的方向與目標，并且適應企業(yè)一線的需要。市場的競爭其實就是企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭。以往人們往往將“人才”簡單地定位于高學歷、高職位、高收入，而忽視了企業(yè)一線的技術(shù)工人。事實證明，企業(yè)一線技術(shù)工人的技能素質(zhì)直接影響到企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，進而影響企業(yè)的品牌形象，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展是生死攸關(guān)的大問題。二是，適應了技校生職業(yè)發(fā)展的需要。一體化技能訓練不僅關(guān)注技校生對專業(yè)理論知識的掌握，更加強調(diào)其將來職業(yè)發(fā)展所需的“關(guān)鍵能力”的提升，這就能使其將來就業(yè)有更多的選擇和更大的空間。
二、一體化技能訓練的內(nèi)涵
傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式更多的是采用普通義務(wù)教育的教學模式，但其與技工院校人才培養(yǎng)目標存在著很大差距，無法體現(xiàn)職業(yè)教育的“能力本位”特色。而一體化技能訓練不僅將教師的課堂教學、學生的自主學習、技能訓練、考核評價融為一體，還將學校校內(nèi)師資的外聘與學生的進廠實習結(jié)合在一起，達到理論、實訓一體以及學校、企業(yè)一體，從而真正實現(xiàn)學校教學與企業(yè)實際生產(chǎn)的“無縫對接”。這樣培養(yǎng)出來的技校畢業(yè)生就能在最短的時間內(nèi)走上生產(chǎn)第一線，達到一線崗位群的技能要求，大大縮短企業(yè)的培訓時間，降低企業(yè)的人力培訓成本，深受企業(yè)的歡迎。現(xiàn)在該模式已被越來越多的技工院校采納并根據(jù)本校的實際情況靈活運用。
三、一體化技能訓練實踐
1.明確任務(wù)、要求
電力拖動控制線路是一門集專門理論與技能訓練于一體的課程，旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合處理電氣控制線路各種問題的能力。因此課程訓練的任務(wù)是使學生掌握與電力拖動有關(guān)的專業(yè)理論知識與操作技能，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和分析解決一般技術(shù)問題的能力，使學生達到維修電工國家職業(yè)標準（中級）的要求。而教學要求的設(shè)定則要充分考慮學生的知識、能力現(xiàn)狀，既不能過低，也不能過高。因此，筆者認為學生應達到的要求包括掌握常用低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、基本原理、選用原則及其拆裝維修方法，掌握電動機基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，掌握常用生產(chǎn)機械電氣控制線路的分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，熟悉電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、分析方法及其調(diào)試與維修。
2.科學開展教學
第4篇：電工技能與實訓范文
（天津機電職業(yè)技術(shù)學院，中國 天津 300131）
【摘 要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展到新的階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的壓力逐漸加大。未來一段時間，我們國家的制造業(yè)要從原有的低附加值的勞動密集型的生產(chǎn)方式升級到高附加值的高技術(shù)層次的高端制造業(yè)，這就需要大量的高端技術(shù)人才?，F(xiàn)階段，大量在生產(chǎn)一線的農(nóng)民工因為一些特殊原因，并未接受過系統(tǒng)的專業(yè)的職業(yè)培訓，無法滿足企業(yè)日益提升的用人需求。因此，結(jié)合現(xiàn)階段維修電工職業(yè)技能培訓、鑒定工作的現(xiàn)實情況，對維修電工培訓項目開展的現(xiàn)狀和意義進行分析，并針對高職院校在維修電工培訓項目中存在的問題， 并提出相應的對策。
關(guān)鍵詞 維修電工；培訓；職業(yè)鑒定；企業(yè)用人需求
【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons
隨著我國經(jīng)濟進入新的階段，伴隨著全球經(jīng)濟格局的改變，我國的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動密集型的產(chǎn)業(yè)無法在支撐經(jīng)濟的發(fā)展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養(yǎng)勞動者的就業(yè)能力，提高勞動者的專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)所需的新型高技能的勞動人才是保障我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟健康發(fā)展的的必由之路。而各類行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓和鑒定，是當下實現(xiàn)這種需求的有效途徑，維修電工職業(yè)技能培訓和鑒定當然也包含其中。
維修電工是執(zhí)行電氣系統(tǒng)及器械設(shè)備元器件的安置、調(diào)試和養(yǎng)護、維修的普遍性技術(shù)工種，各類行業(yè)對于這個工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術(shù)要求高、智能化水準高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動部門所確定的首批就業(yè)準入的一項工種。在維修電工職業(yè)培訓過程中，應該嚴格遵照國家所規(guī)定的各項職業(yè)等級指標，并依據(jù)這些等級指標，安排合理有效的技能鑒定實施方式，且應該及時了解行業(yè)的發(fā)展，圍繞企業(yè)對于該工種需求的變化，調(diào)整各項培訓內(nèi)容和鑒定工作的方式，使得培訓人員能夠符合企業(yè)的需求，使其順利就業(yè)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)。以下，就結(jié)合維修電工職業(yè)培訓和鑒定在高職院校的實際情況，對其中所存在的一些問題進行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。
1 現(xiàn)階段，天津市電工職業(yè)技能培訓與鑒定工作中存在問題的分析
1.1 在技能鑒定的考核方式上過于強調(diào)理論記憶，缺乏實際應用能力的考察
首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統(tǒng)理論培訓但擁有豐富實際經(jīng)驗的學員來說，這樣的考察方式無法充分體現(xiàn)他們的能力；
其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數(shù)據(jù)和定義，實際案例相對較少，使得學員的思維被固定在培訓教材上，無法發(fā)揮其在實際工作中的知識，水平無法得到展現(xiàn)。
1.2 在培訓中，教材的基礎(chǔ)理論知識選擇的不夠全面
維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎(chǔ)，倘若缺乏這些基礎(chǔ)的知識，會對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，且講解的并不是十分詳細，例子不容易懂，像一些比較關(guān)鍵的應知應會的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細介紹，這就造成一些從未系統(tǒng)接受過電工基礎(chǔ)知識學習的學員在理解上會遇到困難，從而大大降低了培訓教材在技能培訓中的作用，使得其成為僅僅是為了應付考核的工具，而在日后的工作中無法發(fā)揮作用。
1.3 培訓教材內(nèi)容的編排與國家、企業(yè)對于高技能應用型人才需求的矛盾
在電工職業(yè)培訓教材中，很多內(nèi)容還是延續(xù)多年之前的老舊內(nèi)容，所舉得例子仍然是一些老舊機床的電路圖或是一些被淘汰的設(shè)備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術(shù)，無法及時的在教材中得以體現(xiàn)，如工業(yè)機器人技術(shù)、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓內(nèi)容，與時代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應用型人才的需求。
1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進性，及新技術(shù)的實際應用，缺乏創(chuàng)新
維修電工職業(yè)考核的形式經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一種較為固定的考核模式，優(yōu)點是成熟、便于操作，缺點就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，缺乏創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的進步，越來越多的高新技術(shù)被應用于實踐生產(chǎn)中，更多的企業(yè)使用工業(yè)機器人和更智能化的生產(chǎn)設(shè)備替代原有的舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就對維修電工提出了新的要求，同時也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個鑒定機構(gòu)，尤其是高職學院，應該有側(cè)重地對學員的高科技技能進行培訓和考核，依據(jù)所培訓的模塊，對于專項的高科技依據(jù)進行劃分，并根據(jù)模塊進行考核，尤其是對技師和高級技師兩個等級，進行著重的培訓考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會需求。
1.5 技能的鑒定，應加入的展現(xiàn)個人能力的考察和展示
維修電工對于從業(yè)人員要求較高，需要具備一定的專業(yè)技術(shù)能力和其他的綜合素質(zhì)，缺一不可。因此，學員的個人能力業(yè)績需要在鑒定考核中加以展現(xiàn)。在培訓的過程中，應合理安排相應的課題，進而在考核中使參考人員的個人能力得到展現(xiàn)，并加以鑒定，計入學員的考核成績中，從而完成對其職業(yè)能力的全面考核。
2 對于現(xiàn)階段天津市維修電工職業(yè)技能培訓與鑒定工作中存在問題解決措施的探討
針對以上在培訓和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結(jié)合這些年的工作經(jīng)驗，筆者提出了以下一些解決措施：
2.1 科學的制定培訓鑒定方式，使得培訓更專業(yè)有效，考核更科學合理
國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，其目的就是改革應試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業(yè)技能培訓來說，也應如此，改變那種單純?yōu)榱髓b定而開展培訓的模式，增加實際應用在培訓過程中的體現(xiàn)，使得培訓和考核更加貼近于實踐，與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，即培訓的要求就是企業(yè)的要求，這樣也會提升學員參與的積極性，也會更好的實現(xiàn)職業(yè)技能培訓和考核的目的。
為此，作為培訓主體的我們，應該健全技能培訓和鑒定的方案，設(shè)立一套完善的基于實踐過程中的技能培訓考核鑒定體系，按照各個技能等級要求的不同，分別制定各自的內(nèi)容，同時要保證各個級別的知識和技能的銜接，便于執(zhí)行過程中的操作。
在初級、中級的培訓考核過程中，應著重加入基礎(chǔ)性知識和技能的培訓和考核，著重建立學院基本的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必須的基礎(chǔ)知識，正確認知維修電工的崗位職責，能夠基本掌握一些基礎(chǔ)性的實踐技能。根據(jù)不同的學員特點，圍繞一些基礎(chǔ)性的崗位的職責和技能加以訓練，對于一些在職人員，可以結(jié)合一些崗前培訓，根據(jù)企業(yè)的要求進行培養(yǎng)，根據(jù)學員的總體表現(xiàn)加以考核。
對于高級工、技師和高級技師來說，則應著重對學院在實踐中的應用能力進行培訓，并對其進行一些在實踐中有需求的知識進行培訓（知識培訓的內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研獲得），技能培訓則是根據(jù)崗位需求決定，這里的崗位應該是一些高技術(shù)要求的崗位（技能標準均有要求），考核則是根據(jù)理論考核、技能考核組成。理論考核，應更多的體現(xiàn)實際應用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產(chǎn)線調(diào)試升級、程序設(shè)計、工業(yè)機器人的設(shè)計應用等。技能考核除應檢驗基本技能的掌握情況，也應加入實踐經(jīng)歷和工作成果，對于學員在用人單位的表現(xiàn)加以考核，從而實現(xiàn)對其更客觀更全面的考核。
2.2 科學編制與國家、企業(yè)的需求聯(lián)系更緊密的教材內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，適應企業(yè)、社會發(fā)展的需要
當下的時代，是科級高速發(fā)展的時代，技術(shù)的進步日新月異。我國經(jīng)歷改革開放30多年的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)模式正在快速的升級，一大批高新設(shè)備應用于日常生產(chǎn)之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓和鑒定所是以職業(yè)培訓教材為依據(jù)開展的，且職業(yè)培訓教材在日常的工作中，還可起到指導說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業(yè)培訓教材中所存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，還要緊跟行業(yè)發(fā)展的速度，做到及時的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發(fā)揮出來。對于培訓教材的編制，我覺得應該有以下幾點改進的措施：
第一，要將實際操作作為教材編制的核心，以實際操作為中心一切知識點圍繞它展開。技能培訓和考核目的就是為了培養(yǎng)高技能型的工人，因此要以實際操作能力為核心。
第二，教材內(nèi)容的編制應多參考企業(yè)的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時對教材進行調(diào)整。同時，也應關(guān)注企業(yè)發(fā)展的動向，對于未來的技術(shù)趨勢做出科學的預測，并將相應的內(nèi)容加入到教材中，以跟上技術(shù)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需要。
第三，在具體的技能點上，應該選擇一些具有突出性和代表性的內(nèi)容，使得教材可以滿足大多數(shù)使用者的需求。還應注意不同等級技能點的區(qū)分，使所分配的技能點符合所對應等級技能的要求。
2.3 根據(jù)企業(yè)用人需求制定科學合理的技能考核方法，使其更加符合實際需要
技能考試是對培訓效果的檢驗，因此科學合理的考核方法，是保障培訓質(zhì)量的重要措施。隨著技術(shù)的不斷升級，許多新技術(shù)被應用于實踐生產(chǎn)中，更多的生產(chǎn)企業(yè)使用工業(yè)機器人和智能化的生產(chǎn)設(shè)備改造或者替代原有老舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就需要維修電工具備相應的知識儲備和技能儲備。用戶有需求，培訓機構(gòu)就應做出適當?shù)母淖儭?/p>
在技能考核中，應該增加新的設(shè)備，考察學員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關(guān)的企業(yè)進行合作，根據(jù)不同的等級，加入新的考核內(nèi)容。在維修電工的職業(yè)標準中，對于設(shè)備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內(nèi)容中，也應加入升級設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，初級到高級可以更多的強調(diào)實際操作，技師和高級技師的等級則應在此基礎(chǔ)上加入升級方案的設(shè)計等更高要求的內(nèi)容。
個人能力的考察應著重考察學員日常的工作表現(xiàn)，并在考核現(xiàn)場安排如項目設(shè)計、團隊合作的可以表現(xiàn)出學員能力的考核方式，并配合學員日常的工作業(yè)績，綜合加以評定，實現(xiàn)對學員個人能力的全面考核。這里的業(yè)績應該更多是一些實際案例，不需過多強調(diào)如等學術(shù)性的業(yè)績。
3 結(jié)語
在對維修電工職業(yè)技能培訓和鑒定出現(xiàn)問題是不可避免的，要做到與時俱進，聯(lián)系實際，就需要正視所存在的問題，及時改進技能培訓、鑒定的方案，并在實踐的過程中不斷的加以改進，從而形成一套切實可行，符合企業(yè)需求，滿足學員需要的培訓鑒定方案，從而達到培養(yǎng)合格維修電工的要求。
參考文獻
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第5篇：電工技能與實訓范文
【關(guān)鍵詞】電工實訓裝置 現(xiàn)狀 改進 綜合素質(zhì)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0189-02
電工技術(shù)是電類專業(yè)學生的必備技能，電工實訓課程是掌握專業(yè)技能、進一步學好專業(yè)知識必不可少的重要環(huán)節(jié);同時此課程還是高職院校學生獲取電工資格的取證培訓課程。目前我院70%學生要根據(jù)專業(yè)的不同按不等學時進行電工實訓，他們絕大多數(shù)還有考取電工上崗證和中級電工證的需求。另外我院電工技術(shù)實訓室還會承接南方電網(wǎng)進網(wǎng)資格證及社會人員的電工資格證培訓和考試任務(wù)。
隨著工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對高職教育提出了更高更新的要求;加強實踐教學，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學方法已成為高職的共識，電工技術(shù)實訓教學是校內(nèi)進行創(chuàng)新改革的重要平臺之一。
一、電工實訓裝置現(xiàn)狀
我院電工實訓包括電工技術(shù)實訓、中級電工實訓兩方面，其絕大部分實訓裝置是有歷史的自制電工實訓裝置，其實訓設(shè)備陳舊老化，配套的實訓內(nèi)容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓練過多，總體技術(shù)含量偏低，裝置不利于鍛煉學生綜合擴展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術(shù)幾乎沒有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，無法滿足現(xiàn)代電工技能要求。
二、實訓裝置構(gòu)建思路
（一）構(gòu)建理念
電工實訓教學理想模式是將電工理論知識應用于實踐、技能培訓一體化的實踐教學，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎(chǔ)，又能展示電工實訓課程自身的實踐應用能力。我院的電工實訓課時多為2-3周，盡量在短暫時間充分利用實訓平臺，創(chuàng)新教學方法，最大限度的提供練習技能、鍛煉提高學生綜合素質(zhì)的機會是電工實訓教學的宗旨，實訓裝置的建設(shè)應圍繞此主題展開。
（二）構(gòu)建方法
1.直接購買成套綜合電工實訓裝置。儀表設(shè)備廠的電工實訓裝置普遍采用新技術(shù)新設(shè)備，多應用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術(shù)。其優(yōu)點是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術(shù)緊密聯(lián)系，其實訓內(nèi)容多且方便管理教學;缺點是實訓裝置過度集成封閉化，學生只能看到實訓裝置的屏面，無法清楚了解實物結(jié)構(gòu)，真實的安裝接線機會少，難以達到我們希望通過實訓裝置想讓學生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉(zhuǎn)變成為“會做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實訓教學目的。學生的認知能力和實踐動手能力難以提高;另一不容忽視的缺點是設(shè)備成本高。
2.自制電工實訓裝置。實踐表明，現(xiàn)有電工實訓裝置存在較大的改進空間，在目前條件允許下，著眼于實訓中的安全及實訓內(nèi)容的擴展，對現(xiàn)有實訓裝置作有效的改進，配合實訓教學方法的改革，滿足高職院校電工類專業(yè)的技能實訓要求，加強綜合實際技能的訓練，提高學生綜合素質(zhì)。
綜合對比，我校近階段更適應設(shè)計改進自制電工實訓裝置方法。
三、設(shè)計改進思路
我們要結(jié)合課程的需求，為提高學生的動手能力、分析能力、綜合素質(zhì)而設(shè)計改進電工實訓裝置。
我院現(xiàn)有電工實訓項目包括：電氣基本安全知識、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內(nèi)照明電路和基本低壓拖動電路安裝、一般電路故障的排除等?，F(xiàn)有的主要電工實訓裝置有照明安裝板、拖動電路板等，沒有綜合實訓臺。
為保證訓練效果，我們要求學生訓練全員參與，配給每位學生的電路板應是滿足教學要求的安全性能可靠、訓練內(nèi)容豐富、經(jīng)濟實用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級電工資格考核。
四、具體改進的主要方面
（一）安全通電方面
我們?nèi)员Ａ魧W生實訓裝置中沒有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過專用通電板控制通電、學生觀察協(xié)助的通電試車方法。由于其過程處在強電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來的電源裝置安全措施提高，并增加其相關(guān)功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開關(guān)控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國家標準的過流保護裝置和漏電保護器等，當電路出現(xiàn)漏電、相間、線間過流及直接短路時會自動切斷電源，并及時報警。另外為方便外部儀器工作，在電源板上還提供有插座。學生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導線無論使用任何型號結(jié)構(gòu)的，都能保證使用安全、可靠。
（二）拖動電路板方面
三相異步電動機及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時考到，而且其知識學生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實訓的重要內(nèi)容。
組成拖動電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構(gòu)造可以設(shè)計成將各類元件歸類固定在單元模塊上，可調(diào)元件布局要考慮調(diào)節(jié)方便，這樣的實訓裝置操作時相對簡便，節(jié)約實訓時間，但學生熟悉元件程度較難達到預期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對應區(qū)域上，其操作相對繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯，但學生卻能熟悉元件的種類、性能、規(guī)格等，學會具體分析問題，此種實訓操作模式能督促學生分析為什么這樣做、學會如何做。其實際動手能力和應變能力會提高較快。
綜合分析后，我們認為可以將每個實訓室內(nèi)的裝置分為三類，以方便分層教學。第一類是為學習能力較強的少數(shù)學生準備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學生根據(jù)電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線和調(diào)試，其實訓內(nèi)容允許超過常規(guī)內(nèi)容。第二類是為了幫助學生清楚元件結(jié)構(gòu)、開闊視野，將各類電氣設(shè)施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結(jié)合的方式平行對比的安裝在一個電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專供學生觀察，以方便學生對元件有感性認識。第三類是絕大多數(shù)學生進行實際接線操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時盡量運用導軌以方便增減元件。為避免因長期在元件本身進行走線而導致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線端子兩種連接形式，為了讓學生明白電氣線路連接部位工藝的重要性，實訓練習時采用連接端子連接，當學生自己因線路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進行驗證通電時出現(xiàn)故障不能通過時，就會高度重視，在排查故障過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識及認真負責的態(tài)度。連接插孔可用在驗證性實驗或考核時，可延長電氣設(shè)備的使用壽命、減少連接導線的運用，減少實訓耗材、節(jié)約考試時間。
（三）照明電路板方面
由于常用照明電路與實際生活生產(chǎn)的緊密關(guān)系，照明電路安裝是激發(fā)初學者學習熱情的有效切入點。實踐證明電工電路基礎(chǔ)是高職學生最難學的科目之一，它甚至成為了學生熱愛專業(yè)的障礙之一，而電工技術(shù)實訓過程中的照明電路安裝的現(xiàn)實直觀性及以學生為主導的教學方式比較適宜引導學生理解電工電路的相關(guān)理論，激發(fā)學習熱情。為此，在原有電路板上設(shè)計加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進行電壓、電流測量等，以幫助學生理解電路中基本電量關(guān)系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標號全部除掉，以方便學生設(shè)計安裝不同的電路圖，也避免有些學生走只看標號接線而不研究電路的“捷徑”。同時可將實訓室電路板分類進行不同電路安裝（允許部分學生不按規(guī)定的電路圖安裝），來培養(yǎng)學生的變通能力。
五、改進后實訓裝置的特點
改進后的裝置上沒有過多先進設(shè)備和儀器，但同一實訓項目配有不同類別的實訓裝置，能方便分層教學，可以讓學生進行分析、比較、判斷，學生獨立獲取知識，靈活運用知識，能較大限度的滿足電類專業(yè)初學者的基礎(chǔ)性實訓課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學生對電的認知、理解、應用和把握能力，為增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實訓提供平臺。裝置綜合性強，可作為電工實訓技能訓練用，也可作為電工資格證培訓考核用裝置。
六、實訓裝置發(fā)展趨勢
電工實訓裝置的發(fā)展就是學生在掌握電工理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生實際操作能力為目的，通過電工實訓學習，可使學生有運用這些知識的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問題，使學生在較短時間內(nèi)得到更多知識、得到更多訓練，綜合素質(zhì)得到最大的提高。所以實訓裝置要根據(jù)職業(yè)教育教學和實訓要求而設(shè)定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎(chǔ)、電工學、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機控制、繼電接觸控制、常用生產(chǎn)機械電氣控制等課程的實訓內(nèi)容。
實訓裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術(shù)含量低、實訓內(nèi)容和要求不規(guī)范的問題，要培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使電工實訓課取得顯著效果;而且還應發(fā)揮服務(wù)社會功能，國家制定了不同等級職業(yè)標準，實訓裝置要不斷發(fā)展，滿足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識和基本技能的要求。
改造后的裝置設(shè)計清晰，布局合理，元件有新舊對比，并能與生產(chǎn)較緊密結(jié)合，但由于學院課程設(shè)置限制，沒有運用PLC等現(xiàn)代電工技術(shù)等。雖然沒有成套的電工技術(shù)實訓裝置綜合性強，且實訓課教學管理較繁瑣，但它易激發(fā)學習興趣，多數(shù)學生能體會到實訓的快樂，有利于提高綜合素質(zhì)。
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第6篇：電工技能與實訓范文
以往在高級維修電工考證培訓中，一般采用基礎(chǔ)課程聯(lián)合專業(yè)課程教學，這種教學方法有利于學生打好良好的理論基礎(chǔ)。但因其理論知識過于系統(tǒng)化，致使學生學到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎(chǔ)不足以讓學生真正理解該行業(yè)的特征。因此，在理論知識的基礎(chǔ)上，加大實訓教學力度，有利于學生對電工行業(yè)有全面的了解。學生能夠通過實訓，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓中，加強實訓教學，是提高學生實踐能力的有效途徑。
一、國家高級維修電工職業(yè)資格考證實訓要求
根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎(chǔ)知識、自動控制知識、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機械知識等。
其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎(chǔ)理論及其應用知識；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應用；還有電力半導體器件，如電力場效應管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應用；電子設(shè)備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動機串級調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調(diào)速等。自動控制主要考核內(nèi)容有自動控制原理理論、位置移動數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對復雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等。控制技術(shù)方面以微機原理在工業(yè)生產(chǎn)自動控制中的應用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎(chǔ)知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。
二、高級修電工技能考證實訓方法
(一）將以往競賽內(nèi)容有機融入實訓教學中
高級維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應用與新技術(shù)應用四大模塊。尤其是專業(yè)應用與新技術(shù)應用課程的設(shè)置，標志著我國高級維修電工理論教學得到了進一步發(fā)展。然而，在實際教學中，教學教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對性與實用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學生無法對新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學生在培訓中缺乏適應現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓時，實施教學內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學內(nèi)容更接近教學實際，適應行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。
每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進行的，是學生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動向的捷徑。在實訓教學過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機整合，利用到實訓教學中。此外，教師還應根據(jù)不同學生間的差異，結(jié)合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓教學。
(二）建設(shè)模塊化實驗室
設(shè)備完善、功能齊全的實訓室是鍛煉學生實踐能力的基本保障。廣東三向教學儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標準》及勞動部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級證”等實訓考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級維修電工實訓考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級電工國家職業(yè)標準，滿足教、培、考的需要。保證學生能夠有將理論知識應用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應的資格證書。
(三）一體化教學方法
以往的高級維修電工技能考證實訓教學中，教學方式多以灌輸式方法為主，學生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復雜，相關(guān)實訓步驟也相對繁多，很容易出現(xiàn)錯誤。如采用教師演示，學生模仿的教學方式，經(jīng)常出現(xiàn)學生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項，造成實訓的失敗。通常情況下，由于學生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復犯錯。這樣一來，不僅使學生在求知道路上遇到問題，還給實訓設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導致教學成本的升高。
因此，在高級維修電工技能考證實訓中，教師不僅要注重實訓室及設(shè)備的建設(shè)，還需對教學方法進行更改。在教學過程中，教師可以采取邊演示邊指導的方式進行教學，實現(xiàn)一體化教學。此外，在學生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學生的動手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應及時予以糾正，在學生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個步驟。使學生真正掌握實訓操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓操作過程，提高實訓教學的整體效益。
(四）模塊化教學
依照國家高級維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實訓教學內(nèi)容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計以及機床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進行系統(tǒng)地教學與訓練，實現(xiàn)高級維修電工系統(tǒng)化教學，增強教學內(nèi)容的針對性，使學生在相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓過程中獲得一技之長，旦使學生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優(yōu)秀人才。
三、堅持理論與實際運用相結(jié)合
第7篇：電工技能與實訓范文
關(guān)鍵詞：一體化教學；電工技能；實訓教學
一、“一體化”教材
“一w化”教材是實施“一體化”教學的基礎(chǔ)，是教師講課、學生學習的主要依據(jù)。“一體化”課程內(nèi)容的安排應突出技能的訓練，注重實用性和可操作性，理論內(nèi)容服從實踐教學的需要，力求簡單易懂。電工實訓采用模塊化教學，主要分為五個模塊：（1）安全用電技術(shù)；（2）常用照明電路；（3）低壓電器；（4）電力拖動控制線路；（5）生產(chǎn)機械電氣控制線路。其中，每個模塊又可以分為若干個項目，譬如：“電力拖動控制線路”模塊分為：（a）三相異步電動機的正轉(zhuǎn)控制線路；（b）三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路；（c）位置控制與自動往返控制線路；（d）順序控制與多地控制線路等多個項目。圍繞著每個項目，我們設(shè)計出多個任務(wù)，任務(wù)難度逐步加大。以項目“三相異步電動機的正轉(zhuǎn)控制線路”為例，我們安排了：任務(wù)一：安裝點動正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)二：安裝接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)三：安裝連續(xù)與點動混合控制線路。很明顯，任務(wù)三是建立在任務(wù)一和任務(wù)二完成的基礎(chǔ)之上的，任務(wù)間是相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的。而對于每個既定完成的任務(wù)，我們又將它拆解為一個個待解決的問題，引導學生主動探究、自主學習、合作完成，最終完成教師所設(shè)置的學習任務(wù)。此外，可以根據(jù)“一體化”教學的實際需要，對教材內(nèi)容的先后順序進行適當?shù)恼{(diào)整。
二、“一體化”教師
優(yōu)秀的師資隊伍是推行“一體化”教學的首要前提和重要保證。這不僅要求教師具有較高的專業(yè)理論水平，而且要求教師具備熟練的實踐操作技能和良好的專業(yè)素養(yǎng)。在“一體化”教學模式下，教師不再是單純的知識傳播者，而是具備綜合教學能力的多面手。教師要拋開單調(diào)乏味、紙上談兵的教學方式，針對學生的實際水平，因材施教。針對接受能力和動手能力較強的學生，適當增加任務(wù)難度；針對能力較弱的學生，不能放棄，適當降低難度，讓每個學生都能學到知識與技能。如何培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的潛能，是每個一體化教師都需要認真思考的問題。因為有了興趣，學生才會主動去探索、去實踐。例如在“常用照明電路”模塊的學習中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過學生日常生活中最常見的日光燈入手，拆開一盞日光燈，讓學生觀察日光燈的內(nèi)部構(gòu)造，此時學生的好奇心將轉(zhuǎn)變成對學習的興趣。在教學過程中，教師可以采用寓教于樂的方式增加知識的趣味性，比如在“低壓電器”模塊中，對交流接觸器、按鈕、熔斷器等元器件拆裝的學習，可以分組進行練習，學生自由組合，然后每組推選一名學生來進行競賽，培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識。
三、“一體化”教學
“一體化”教學的組織和實施，大致可以分為以下幾個步驟來完成：
（一）明確學習任務(wù)
教師簡單介紹下本節(jié)課的基本原理和操作流程，然后將學生要完成的任務(wù)分配下去，吸引學生的注意力，引導學生進行思考和實踐。如：每個小組安裝完成一個“連續(xù)與點動混合控制線路”，并且檢測其功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
（二）小組合作探究
讓學生以小組為單位，嘗試完成本節(jié)課教師布置的任務(wù)，學生在實踐過程中遇到問題，可以發(fā)揮集體的智慧和力量，解決力所能及的問題。
（三）教師示范指導
學生在自主學習的過程中遇到解決不了的問題時，教師可根據(jù)實際情況及時進行集中講解、示范或個別輔導。
（四）教學總結(jié)互評
各個小組將安裝完成的電路進行通電試車，并對其他小組的電路進行評價。同時，教師不僅要對各個小組的完成情況進行總體評價，還要對學生安裝的各個過程進行評價。學生通過自主學習、小組探究、教師引導、成果展示等環(huán)節(jié)，完成該任務(wù)的學習，掌握了電路安裝的操作技能，并且在任務(wù)完成的過程中學到了相應的理論知識，興趣和自信心得到了極大地增強。
四、一體化教學在電工技能實訓教學中的應用
（一）電力技能實訓課程內(nèi)容的選取
電工技能實訓課程內(nèi)容的選取應該注重企業(yè)對人才的實際技能要求，因此，在選取課程內(nèi)容之前，首先對自動化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)以及數(shù)控機床生產(chǎn)企業(yè)進行綜合調(diào)研，加強專業(yè)課程教師同企業(yè)技術(shù)人員之間的溝通和交流，從而歸納出維修電工的主要工作任務(wù)，包括工廠照明線路以及配電線路的安裝，電氣設(shè)備布線，機床電氣控制線路的安裝等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，基于企業(yè)的實際工作過程，確定電工技能實訓課程的主要內(nèi)容，這一內(nèi)容主要包括的學習領(lǐng)域有四個：安全用電知識的學習，電路安裝知識的學習，電機的維護和檢修知識，常見機床線路的控制學習。在這些基礎(chǔ)知識的學習中，教師需要將操作技能和理論知識有結(jié)合在一起，融入到教學的具體情境中，提高學生的操作能力，增強學生在電力工作中排除故障的能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）建立電力技能實訓基地
在電力技能實訓教學中，通過建立校內(nèi)外實訓基地，為學生提供良好的實訓設(shè)備，從而更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促進理論教學和實際教學的有機結(jié)合。為此，需要加大校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，在校內(nèi)實訓基地中為學生準備充足的實習工具和相關(guān)材料，讓學生在學習完專業(yè)課程的理論知識之后能夠?qū)⑵鋺玫綄嵺`操作中去，從而鍛煉學生的實踐操作能力。校外實訓基地要求學校加強同電力維修企業(yè)之間的合作，從而為學生的實訓提供更多的機會，讓學生真正地進入企業(yè)中學習，在企業(yè)電力設(shè)備維修技術(shù)人員的指導下，學習更多的技術(shù)知識，幫助他們提前熟悉工作任務(wù)，為以后進入企業(yè)正式參加工作提供技術(shù)保障。
（三）在實訓中開展課題項目化教學
在電工技能實訓教學中，教師應該根據(jù)一體化教學的要求安排學生單獨學習或者是以分組討論的方式學習，根據(jù)教學問題的深度和廣度的不同，有針對性地選擇學習方式，加強實驗教學在電工技能實訓教學中的比例。教師可以帶領(lǐng)學生在實驗室中進行實踐操作，通過電力維修實踐操作促進學生主動性和個性的發(fā)揮。在教學實驗實施的過程中，教師應該發(fā)揮引導和調(diào)控作用，為課堂教學營造良好的氛圍。
五、結(jié)束語
基于理實一體化的電工技能實訓教學主要是以教學實踐的開展為核心，以理論教學為指導，讓學生通過學習能夠?qū)⒗碚撝R正確地應用到實踐中去。通過教學實踐的練習，讓學生對電力技能實訓工作的過程有一個基本的了解，為他們以后進入企業(yè)正式參與工作奠定基礎(chǔ)。電工技能實訓課程中學生的學習過程與實際設(shè)備的接觸較為密切，為此，學校應該為學生創(chuàng)設(shè)良好的實訓基地，在實訓中培養(yǎng)學生的綜合能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
第8篇：電工技能與實訓范文
【關(guān)鍵詞】電工技能與訓練 教學方法
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）05B-0072-02
電工技能與訓練是貴港市職業(yè)教育中心機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)最核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)學生最早接觸到的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合教學實踐，從四個方面，對電工技能與訓練教學方法進行探析。
一、注重“第一堂課”的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣
良好的開端是成功的一半。教育教學也一樣，在開學之初，學校領(lǐng)導一再強調(diào)一線教師要充分備好“第一堂課”，這是上好第一堂課的前提。教師在備好課堂知識的同時，還要備好學生的學情，抓住新生的特點，通過正確地引導和運用各種教學手段來激發(fā)他們對電工技能與訓練課程的學習興趣。在“第一堂課”的課堂教學活動中，教師應強調(diào)學習電工技能與訓練這門課程的重要意義，使學生產(chǎn)生明確的學習目標。筆者認為，教師可安排幾個有趣而簡單的實驗，如一個開關(guān)控制一盞燈的電路安裝、電磁感應現(xiàn)象、電動機點動控制電路等。在學習三相電度表的線路安裝時，筆者會利用PPT課件展示上一屆學生電度表的安裝效果圖，主要目的是激發(fā)初學者對電工技能與訓練的學習興趣，讓學生形成“我要學”的強烈欲望。
二、合理創(chuàng)設(shè)教學情景，提高學生學習的主動性和積極性
興趣是最好的老師，為了能使學生對電工技能與訓練這門課程產(chǎn)生學習的主動性和積極性，教師在引入新課前，可合理地創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的興趣，這有利于開展教學活動。例如，筆者在講授三相異步電動機直接啟動控制電路的裝接時，通過引用2008年7月21日百色市右江礦務(wù)局那讀煤礦發(fā)生透水事故的案例，57人被困井下，為盡快搶救被困的57人，我們現(xiàn)在成立抽水救援隊導入本節(jié)課的課題。這樣一個真實的案例，立刻吸引了學生的注意力，因為學生明白此時此刻他們應具備一定的專業(yè)技術(shù)和知識才能在發(fā)生重大事故的第一時間采取恰當?shù)拇胧┻M行施救，以挽救57個人的生命。通過創(chuàng)設(shè)這樣緊迫性的情景，不僅能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，還能夠提高課堂的教學效率，充分發(fā)揮學生的思維能力。
三、加強直觀教學， 重視教學實驗
根據(jù)電工技能與訓練這門課程的特點，教師應適當采用多種教學方法，在教學的整個過程中，注意重點突出學生的主體地位。
“工欲善其事，必先利其器”。在電工技能與訓練的教學過程中，有部分知識與技能是比較抽象的，也是比較難理解的。此時，如果教師能夠通過直觀教學法，利用相應的教學模型或多媒體等教學手段，使抽象的知識變得具體化，使傳統(tǒng)的教學變得更現(xiàn)代化，那么這些知識與技能將會更容易讓學生接受。例如，在講授電氣火災發(fā)生的原因及撲救方法過程中，我們沒有辦法進行相應的演示實驗和相應的實操，如果此時教師還采用傳統(tǒng)的教學方法和手段，勢必會使整個課堂的教學氣氛變得枯燥乏味，這樣的教學效果是可想而知的。但如果教師能夠通過多媒體等教學方式進行教學，那么它的直觀性是非常明顯的，這樣，將激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。
在教學過程中，教師也一樣要注重教學演示實驗，在實驗過程中要學會適當?shù)胤攀帧＠?，在綜合照明電路的安裝過程中，筆者在課堂上提出了實驗的基本工藝和要求，學生在明確具體任務(wù)之后，筆者會讓他們自己設(shè)置實驗電路圖，自己選擇合適的實驗器材，按照自己設(shè)置的電路圖進行施工。通過這一實驗，學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并會利用所學的知識來解決實際問題。這樣的課堂教學方法，對于學生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。同時，教師應注意在實驗教學活動過程中，不要一味地否定學生標新立異的想法，而應多給學生一些肯定、支持和正確的引導，只有這樣，學生才能更快地學好電工技能與訓練這門專業(yè)課程。
四、加強校企合作，提高學生理論聯(lián)系實際的能力
中職學生要成為技術(shù)技能型人才，就必須具備分析問題和解決問題的實際能力。為了培養(yǎng)學生的這種能力，筆者認為教師在上電工技能與訓練這門專業(yè)課時，應更多地采用項目教學法，這樣對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。在電工技能與訓練教學過程中，應聯(lián)系企業(yè)，加強與企業(yè)間的合作，共同設(shè)置一些由學校和企業(yè)共同協(xié)作實踐的項目。根據(jù)這些實踐項目，教師可根據(jù)本專業(yè)的崗位工作過程和教學內(nèi)容選取相關(guān)的項目。采用項目教學法，學生可在教師的指導下親自操作，獨自處理一個項目的整個過程。這就要求學生在這一個過程中全部獨自處理好項目工作中遇到的各種困難，通過這種教學方式，能使學生更好地將理論和實踐結(jié)合在一起，從而逐漸將學生（下轉(zhuǎn)第76頁）（上接第72頁）培養(yǎng)成技術(shù)技能型人才。
同時，在教學過程中，教師還應根據(jù)社會需求或企事業(yè)的用工要求，充分利用學校的教學資源，給學生提供維修電工常用的操作技能的機會，如觸電急救措施、常用照明燈具的安裝、各種常用儀表的使用與維護、電動機的自鎖控制電路、電度表的安裝，等等。如果這些實驗在平時的課堂教學中學生操作的時間不夠用，教師還可安排學生利用晚自習的時間到實訓室進行動手操作，從而更好地把理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，這樣學生的實操能力將會得到進一步的提高。
此外，為進一步加強校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)更多的合格的技術(shù)技能型人才，中職應聘請相關(guān)企業(yè)行業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，因為他們有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，掌握企業(yè)相關(guān)的制造標準，熟練生產(chǎn)的種種工藝和工作流程，對實際生產(chǎn)過程中的典型工作任務(wù)和完整的工作過程都非常地熟練。聘請他們來擔任專業(yè)的教學工作，會起到很好的示范引領(lǐng)作用，同樣也會激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握相關(guān)的技能，為今后所從事的工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
而在學生學習完相應的理論課程后，學?？衫眯Ｆ蠛献鞯年P(guān)系，適時安排學生到相應的企業(yè)中實踐鍛煉。通過到企業(yè)生產(chǎn)實踐，學生對在學校所學的知識將會有一個比較系統(tǒng)的、完整的認識，這樣，將會使學生更快地把所學到知識和技能應用到實際工作中。
總之，在電工技能與訓練教學過程時，教師應根據(jù)學生的學情，并緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)的實際，采用多種教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性、積極性。這樣，才能提高學生掌握技能的本領(lǐng)，才能培養(yǎng)適合社會需要的技術(shù)技能型人才。
第9篇：電工技能與實訓范文
關(guān)鍵詞：實訓；電工基礎(chǔ)；實用人才
目前我們許多職業(yè)學校高喊著讓學生“做中學”，要重視學生能力的培養(yǎng)，事實上仍停留在“學中做”。學生以學習老師傳授的知識為主，動手操作在極大程度上只是對教師所授知識的練習或簡單驗證，很少能體現(xiàn)孩子們的主體性探索，更缺乏創(chuàng)造性。因此，在職業(yè)教育中起主導作用的我們，需不斷改變教育理念，努力探索如何讓學生真正“做中學”。筆者通過近幾年的教學實踐，將美國的“木匠教學法”引入到日常電子電工教學中，真正讓學生“做中學，學中做”，從而體現(xiàn)理論與實踐一體化教學的職教理念，將學生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有較強的實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
一、夯實理論，指導實踐
中職生普遍重操作、輕理論。在思想上更是愿意接受直觀實際、看得見摸得著的東西，而排斥高深莫測的理論教學。他們在初中接觸過電工基礎(chǔ)的大部分知識，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，而且他們的學習能力和學習習慣尚有欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識。學生的這一現(xiàn)狀，向我們中職教師提出了更高的教學要求，如何讓學生快樂地學習理論知識？
（1）巧用多媒體教學。多媒體教學作為一種新的教學方法，以其獨特的教學效果，越來越受到廣大教師和學生的喜愛。巧妙運用多媒體輔助教學為學生營造現(xiàn)代教育環(huán)境，能充分調(diào)動他們的各種感官，活躍他們的思維，使他們積極地參與到教學過程中來，大大提高了學生學習的興趣和效率。多媒體輔助教學通過聲、色、影、像向?qū)W生提供豐富的感性材料，從而解決了《電工基礎(chǔ)》理論性強，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多等造成的學生缺乏學習興趣的問題。例如在電磁感應章節(jié)中的霍爾效應，該部分的重點是在磁場中通過電子走向判定電場方向，最終在磁場和電場的共同影響下電子受力平衡問題。傳統(tǒng)教學中板書很難同時表達出電子在磁場和電場共同作用下的走向，而且一般學校不具備這種實驗能力。這一看不見、摸不著的抽象知識學生實在不易理解，如果這個問題沒有搞清楚，學生就無法判定電場方向。此處用flash制作一個模擬電子在磁場電場中的運動軌跡，在課堂講解時邊播放邊進行講解，學生就一目了然了。運用多媒體不僅有助于學生對這個效應的理解，而且還能幫助學生更生動地回顧電場和磁場中帶電粒子的受力走向問題，整個教學過程變得事半功倍。
（2）借用木匠教學法。一度風行美國的“木匠教學法”就是給孩子們一些木塊和測量工具，讓他們自由測量木塊的長寬高，然后用木塊拼搭一些簡單的物體。這樣孩子們在對木塊的實際測量、拼搭等操作中既認識了尺子等測量工具，也理解了線段長短之間的加減關(guān)系等，真正體現(xiàn)了做中學這一理念?！澳窘辰虒W法”使孩子們始終處于一種具體的、操作性探索活動中，極大鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、想辦法解決問題的能力，使孩子們有充分的機會發(fā)展其自主能力、想象力和創(chuàng)造力。例如在講解電子電工專業(yè)課《電工基礎(chǔ)》中的電阻及其測量時，可以從了解、發(fā)現(xiàn)和應用三個梯度進行教學設(shè)計。首先發(fā)給每位學生各種類型的電阻器，讓他們觀察形狀、外殼字樣，對電阻器有個感性認識，然后讓學生自己設(shè)計電路——如何測量電阻，結(jié)果全班學生的設(shè)計方案五花八門，雖然他們的設(shè)計未必全都正確，但他們真正了解了萬用表、兆歐表等常用儀器，又掌握了電路連接。學生的潛能被充分挖掘，他們通過參與探究，親身體驗到探索科學的艱辛及由此帶來的成功的樂趣。最后探究電阻定律，它是一種規(guī)律不是概念，因此可以從猜想開始設(shè)計實驗，得到數(shù)據(jù)后進行教學分析和討論，最后驗證。學生們帶著強烈的好奇心，經(jīng)歷了猜想研究方法實驗操作等一系列探索，得出了令他們自己滿意又難忘的結(jié)論。這樣學生的整個學習過程成了“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，他們就成了一個“發(fā)明家”。現(xiàn)代科技日新月異的今天很多知識很快被更新，只有讓學生掌握獲取知識的方法，發(fā)展他們的思維能力，他們才能在工作中不斷學習進步。
二、挑戰(zhàn)實踐，發(fā)展自我
職業(yè)學校培養(yǎng)的是技能型人才，他們的專業(yè)素養(yǎng)將對他們的職業(yè)生涯有著深遠的影響。在學校期間是樂學，走向社會參加工作是熱心工作，這就要求中職生在校時不斷實踐訓練，不但練好技能，而且要鍛煉相關(guān)的意志。
（1）制訂合情合理的實訓目標。制訂實訓目標要充分考慮分析學生的興趣、能力和職業(yè)崗位要求等各種因素，既要有的放矢，讓學生跳一跳就能摘到成功的果實，又要量力而行，穩(wěn)步前進。對于操作簡單的如熟悉各類常用電子儀表儀器的性能與使用方法這類實訓項目，教師必須督促全體學生進行操作。尤其是動手能力差的學生，甚至必要時進行個別指導，教他們操作要領(lǐng)、竅門和方法，以保證他們能按時完成操作任務(wù)，順利過關(guān)。隨后幫助他們總結(jié)：出現(xiàn)問題時學會分析、判斷，找出問題所在，然后再進行處理，這樣學生完成了具體實訓項目的同時，提高了學生分析問題和解決問題的能力，使他們在原有基礎(chǔ)上迅速得到了提高。對于那些動手能力強，操作熟練又有余力的學生，可以增加他們的實訓內(nèi)容或?qū)嵱栯y度，擴充他們的技能和知識面，必要時將他們集中實施專項強化訓練，讓他們熟練掌握各項技能，為各級各類的技能大賽選拔作準備。
（2）選擇與時俱進的實訓內(nèi)容。電工技能實訓的目的是培養(yǎng)學生從事電工電子相關(guān)工作必須具備的基本技能，同時也為他們進一步掌握基礎(chǔ)知識、熟練運用知識奠定扎實的基礎(chǔ)。實訓內(nèi)容不單單只考慮知識結(jié)構(gòu)，還要充分考慮到實用性性、可行性和可操作性。如室內(nèi)照明線路的安裝與排故，要求學生正確使用數(shù)字式萬用表、低壓驗電器及常用電工工具，能根據(jù)要求用塑料護套線、塑料硬線及線槽在木板上進行正確、合理的布線，會分析熒光燈電路的工作原理，知道家庭配電器件和導線的估算與選用方法，內(nèi)容相當實用，學生操作積極性高。為了便于實踐，又采用了在木板上進行模擬安裝的方法，每個學生都會大膽細致地投入操作，實訓效果好。在這個實訓內(nèi)容中，萬用表、兆歐表和鉗形電流表及電工常用工具的使用貫穿始終，學生完成訓練任務(wù)的同時，熟練掌握了基本電工儀表和常用工具的正確使用方法。
選擇與時俱進的實訓內(nèi)容，適應當今電子技術(shù)應用的特點，實訓內(nèi)容的設(shè)計一定要轉(zhuǎn)化。近年來電子產(chǎn)品成幾何級別出新，其內(nèi)部基本電氣控制線路都大同小異。通過基本電氣控制線路項目實訓，讓學生學會組合開關(guān)、螺旋式熔斷器、按鈕、交流接觸器、熱繼電器、行程開關(guān)、時間繼電器等常用低壓電器的識別、檢測、選用和安裝；讓學生學會點動、自鎖、正反轉(zhuǎn)、位置、順序、星形—三角形降壓起動等基本控制線路的裝接與通電試運行前的自檢；學生會根據(jù)原理圖畫線路的布置與接線圖。學生掌握這部分實訓內(nèi)容后，在今后的工作崗位上可以以不變應萬變。
（3）在實訓期間發(fā)展學生能力。為適應社會形勢，我們的教學要密切注意培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學生能夠不斷地學習和更新知識，以此來適應這個社會不斷發(fā)展的需要。要注意培養(yǎng)學生的應用意識，要以應用為主線，體現(xiàn)基本理論在生產(chǎn)生活中的實際應用，突出知識在生產(chǎn)生活中的應用，學會吸收和處理信息，能運用已學知識去學習新知識。另外，今后的工作崗位中必然存在無法估計的困難需要克服，因此在實訓中要不斷鍛煉學生的意志，鼓勵他們勇于克服由設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品等更新所帶來的各種困難。
總之，《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)學校電類專業(yè)中一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學習電工專業(yè)知識必要的理論基礎(chǔ)和實踐操作基礎(chǔ)。學生不但要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，更要具備較強的動手操作能力和學習新知識的能力，作為專業(yè)課教師理論、實踐兩手都要抓，而且兩手都要硬。
參考文獻：
[1]徐榮亮.物理實驗設(shè)計與指導[M].長春：東北師范大學出版社，
