電氣自動(dòng)化職業(yè)決策精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣自動(dòng)化職業(yè)決策主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步極大的促進(jìn)了我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度，電氣工程作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，其技術(shù)化水平已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使電氣工程自動(dòng)化成為現(xiàn)實(shí)，該技術(shù)不僅提升了電氣工程行業(yè)生產(chǎn)水平，還提升了整個(gè)行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

2電氣工程與電氣自動(dòng)化

2.1電氣工程

電氣工程是包括電力系統(tǒng)建設(shè)、城鄉(xiāng)配電網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與施工、電力設(shè)備的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)、電能資源生產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，如發(fā)電廠的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)就屬于電氣工程中的一種。電氣工程是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中最為重要的學(xué)科之一，也是科學(xué)研究的熱門(mén)行業(yè)。計(jì)算機(jī)的研制和應(yīng)用不僅推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展進(jìn)程，也改變了電氣工程的發(fā)展模式，電氣工程逐漸與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，并成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)科技、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

2.2電氣自動(dòng)化

電氣工程及其自動(dòng)化，簡(jiǎn)稱(chēng)為電氣自動(dòng)化，是電氣工程中的一個(gè)重要分支，該分支已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)都有了廣泛應(yīng)用，從家庭電路設(shè)計(jì)，到航天領(lǐng)域發(fā)展，都離不開(kāi)電氣自動(dòng)化。電氣自動(dòng)化以傳統(tǒng)電氣設(shè)計(jì)理論和自動(dòng)化設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)和智能自動(dòng)化技術(shù)，對(duì)原有電氣、機(jī)電設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，該技術(shù)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。

3電氣自動(dòng)化在電氣工程中的實(shí)踐研究

3.1電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)踐

3.1.1在繼電保護(hù)器中的應(yīng)用實(shí)踐繼電保護(hù)器是電氣工程中常用保護(hù)設(shè)備之一，用于對(duì)電器運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況就可在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)出預(yù)警，提醒電力工作人員對(duì)故障設(shè)備做出有效的預(yù)防措施。繼電器在使用中遇到的問(wèn)題是拒動(dòng)和誤動(dòng)，拒動(dòng)是由于電氣設(shè)備發(fā)生短路或其他故障時(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的保護(hù)；誤動(dòng)則是在故障出現(xiàn)時(shí)，由于人為因素造成的錯(cuò)誤操作，影響了電氣設(shè)備的保護(hù)。將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到繼電保護(hù)器中，就可提高繼電器的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確度，減少電力系統(tǒng)中危險(xiǎn)事故的發(fā)生。其控制原理如下：引入自動(dòng)化裝置的繼電保護(hù)器對(duì)電氣設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，將監(jiān)測(cè)結(jié)果與其他設(shè)備運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行對(duì)比，以判斷是否該執(zhí)行保護(hù)操作。3.1.2在電氣工程管理中的應(yīng)用實(shí)踐電氣工程作為一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性較高的學(xué)科，涉及的電氣設(shè)備種類(lèi)和數(shù)量較多，傳統(tǒng)的人工管理模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代電力系統(tǒng)的需要。將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到電氣工程管理工作中，可使管理工作更加系統(tǒng)化、有序化、及時(shí)化。以電氣工程中儀表管理為例，傳統(tǒng)管理模式是通過(guò)大量人力完成對(duì)壓力表、溫度表、流量表的監(jiān)控和管理工作，需要耗費(fèi)大量人力和物力，而且會(huì)由于人為因素出現(xiàn)誤操作或操作滯后的現(xiàn)象。將自動(dòng)化技術(shù)與儀表相結(jié)合，建立PLC控制系統(tǒng)和DCS分散式管理系統(tǒng)，可大幅度提高儀表管理的自動(dòng)化程度。自動(dòng)化儀表可自動(dòng)完成信息采集、處理、監(jiān)控、輸出功能，極大的提高了系統(tǒng)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性，這種管理方式擺脫了人為因素的影響，降低了人工成本和維護(hù)成本的支出。3.1.3在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用實(shí)踐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ疃茧x不開(kāi)電力能源的支撐，電網(wǎng)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義。對(duì)于電力系統(tǒng)工作人員來(lái)說(shuō)，如何確保電網(wǎng)調(diào)度的高質(zhì)量、及時(shí)性和安全性是當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。傳統(tǒng)電網(wǎng)調(diào)度主要通過(guò)大量人力對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理、分析和整理，工作難度大，計(jì)算量多，電網(wǎng)調(diào)度結(jié)果精度無(wú)法得到切實(shí)保障。將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到電網(wǎng)調(diào)度中，在電網(wǎng)系統(tǒng)中工作總站、中心服務(wù)站等多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備、服務(wù)器和顯示器，對(duì)電網(wǎng)系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，采集運(yùn)行數(shù)據(jù)，利用專(zhuān)業(yè)軟件對(duì)數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行分析，從而對(duì)電網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；判斷結(jié)果可作為電網(wǎng)調(diào)度參考，這種自動(dòng)化信息采集、處理、決策模式提高了調(diào)度工作的效率和精度。3.1.4其他方面的應(yīng)用除以上幾項(xiàng)應(yīng)用外，電氣自動(dòng)化技術(shù)還應(yīng)用在變電站管理、發(fā)電廠發(fā)散監(jiān)控、電氣工程中的監(jiān)控系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域，自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用無(wú)論從工作效率方面，還是服務(wù)質(zhì)量方面，都優(yōu)于傳統(tǒng)的人工操作，因此電氣自動(dòng)化將是電氣工程發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.2電氣自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)

自動(dòng)化技術(shù)給生產(chǎn)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。自動(dòng)化設(shè)備對(duì)運(yùn)行環(huán)境要求較高，溫度、濕度、振動(dòng)、碰撞都會(huì)對(duì)設(shè)備的運(yùn)行性能產(chǎn)生不利影響；電氣自動(dòng)化更新?lián)Q代速度逐漸加快，現(xiàn)有設(shè)備缺乏擴(kuò)展升級(jí)功能，一旦產(chǎn)品更新升級(jí)就需要更換設(shè)備，造成資源的浪費(fèi)；電氣自動(dòng)化控制設(shè)備專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)操作人員和維護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)化水平要求較高。如何提高自動(dòng)化控制設(shè)備運(yùn)行性能、設(shè)備對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、提高設(shè)備人性化設(shè)計(jì)以及智能化水平是需要進(jìn)一步探索的。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

【關(guān)鍵詞】人工智能 電氣自動(dòng)化控制 電氣設(shè)備設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化也面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人工控制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境。而人工智能技術(shù)的引入，促使了電氣自動(dòng)化控制的革新，對(duì)電氣自動(dòng)化的發(fā)展具有里程碑的意義。這一技術(shù)的應(yīng)用讓人們從繁雜的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中解脫出來(lái)，大大提高了工作效率。當(dāng)前，在電氣自動(dòng)化控制中應(yīng)用人工智能已經(jīng)成為電氣產(chǎn)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。研究該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用也成為電氣產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。

1 人工智能技術(shù)的含義

人工智能是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代大背景下產(chǎn)生的新技術(shù)。它研究了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，所涉及的知識(shí)面非常廣。人工智能技術(shù)自然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力支持，大部分的人工智能技術(shù)都是以計(jì)算機(jī)編程為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。人工智能其實(shí)也就是采取一定的計(jì)算機(jī)編程來(lái)做到模仿人的目的，其主要的模仿對(duì)象有信息的收集、人的判斷能力、數(shù)字圖像的識(shí)別和一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單的反應(yīng)等，以這種人工智能技術(shù)來(lái)代替人類(lèi)的智慧，就目前來(lái)說(shuō)，主要的人工智能領(lǐng)域包括圖像語(yǔ)言識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器人，以及一些較為簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng)等。在這些眾多的領(lǐng)域當(dāng)中，我們可以用在電氣自動(dòng)化控制當(dāng)中的主要就是專(zhuān)家系統(tǒng)，專(zhuān)家系統(tǒng)應(yīng)用在電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)當(dāng)中不僅僅進(jìn)一步提高了其自動(dòng)化水平還在其判斷的準(zhǔn)確性和及時(shí)性上有了一定的改善，總之，對(duì)于電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的效率提升起到了至關(guān)重要的作用，這也在另一方面節(jié)約了人力資源，并且在一定程度上彌補(bǔ)了因?yàn)槿藛T的失誤造成的一些不良影響，值得我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦写罅ν茝V。

2 人工智能技術(shù)的基本內(nèi)容、特點(diǎn)

人工智能是一門(mén)新型的技術(shù)科學(xué)，縮寫(xiě)為AI，它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)重要分支，它的研究領(lǐng)域十分廣泛，包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別。它的任務(wù)主要是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)。它的一個(gè)重要目標(biāo)就是能夠勝任一些復(fù)雜的工作。如今，人工智能研究迅速發(fā)展，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和廣泛性，主要包括運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域，且更新速度快。人工智能屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，涉及到哲學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域。它的研究范疇包括機(jī)器人學(xué)、智能搜索等，是對(duì)人的思維信息過(guò)程的模擬。

3 人工智能控制器的優(yōu)勢(shì)

人工智能技術(shù)在電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中的應(yīng)用主要的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)就在于對(duì)于人工智能控制器的應(yīng)用上，所以說(shuō)人工智能在電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)也主要體現(xiàn)在人工智能控制器的優(yōu)勢(shì)上，人工智能控制器的主要優(yōu)勢(shì)就在于它在算法上和其它的控制器存在著很大的差異，人工智能控制器的主要算法包括模糊理論算法、神經(jīng)算法、遺傳算法和模糊神經(jīng)算法等，這些算法的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是可以設(shè)計(jì)在沒(méi)有控制對(duì)象的模型上。它的特點(diǎn)在于能夠運(yùn)用不同的方法對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備控制進(jìn)行分類(lèi)，更好地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，所形成的函數(shù)比常規(guī)的函數(shù)具有以下三種優(yōu)勢(shì)：一是它的設(shè)計(jì)不需要對(duì)對(duì)象進(jìn)行模型控制，即使實(shí)際控制的對(duì)象中具有很多不確定、不穩(wěn)定因素，甚至難以適應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化的控制對(duì)象，都能滿(mǎn)足控制需求。二是能夠不斷進(jìn)行調(diào)整、改善，具有很強(qiáng)的靈活性，相比之前的控制器更易調(diào)節(jié)，能夠適應(yīng)新數(shù)據(jù)、新信息的發(fā)展變化，能夠不受其它驅(qū)動(dòng)器影響，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率。三是能夠避免不必要的人力物力支出，設(shè)計(jì)中不需要專(zhuān)家參與，只要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析就可，使用方便，適應(yīng)性好，效率很高，且運(yùn)算成本低。四是具有很強(qiáng)的抗干擾能力，能夠解決常規(guī)方法無(wú)法解決的問(wèn)題。

4 人工智能在電氣自動(dòng)化控制中的應(yīng)用

人工智能在電氣自動(dòng)化控制中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：電氣設(shè)備設(shè)計(jì)、電氣控制、電力系統(tǒng)、故障診斷和數(shù)據(jù)的控制與優(yōu)化。

4.1 在電氣設(shè)備設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單隨機(jī)的過(guò)程，它涉及到很多的學(xué)科知識(shí)，比如電機(jī)、電路、電力電子技術(shù)、變壓器、電磁場(chǎng)等，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于電氣設(shè)備設(shè)計(jì)的要求也正在提高，進(jìn)行電氣設(shè)備設(shè)計(jì)的優(yōu)化勢(shì)在必行。原有的電氣設(shè)備設(shè)計(jì)主要依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，但是就算是最出色的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也會(huì)浪費(fèi)掉大量的不必要的資源，而人工智能的介入就改變了這一現(xiàn)象，人工智能能夠簡(jiǎn)單的計(jì)算人腦所不能夠計(jì)算的一些復(fù)雜公式，并且能夠進(jìn)行自主演練，在準(zhǔn)確性和及時(shí)性上也有了一定的保障，對(duì)于工作人員的工作經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有了很?chē)?yán)格的要求，只要熟悉操作人工智能系統(tǒng)就可以了。

4.2 在電氣控制中的應(yīng)用

電氣控制的主要目的就在于要提高電氣運(yùn)行的效率，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率，而要想達(dá)到這一目的主要的做法還是要提高電氣控制的自動(dòng)化程度，人工智能應(yīng)用在電氣控制當(dāng)中就很好的提高了電氣控制的自動(dòng)化，進(jìn)而到達(dá)了提高效率的目的，并且節(jié)省了大量的人力物力。當(dāng)前人工智能應(yīng)用在電氣控制中的主要有三種：專(zhuān)家系統(tǒng)控制、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制，當(dāng)然，最為常用的還是模糊控制，其原因主要在于模糊控制的操作較為簡(jiǎn)單，并且和實(shí)際中的電氣控制結(jié)合較深。

4.3 在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

電力系統(tǒng)作為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠制浒踩院瓦\(yùn)行效率極為重要。在該系統(tǒng)中使用人工智能技術(shù)將會(huì)更加有助于電力系統(tǒng)發(fā)揮作用。當(dāng)前，人工智能技術(shù)應(yīng)用在電力系統(tǒng)中的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家系統(tǒng)和模糊集理論等，其中專(zhuān)家系統(tǒng)是電力系統(tǒng)中應(yīng)用最為普遍的一種，該系統(tǒng)的主要目的就在于判斷電力系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的一些主要問(wèn)題，并且做簡(jiǎn)單的處理，該系統(tǒng)主要的依據(jù)就在于它能夠把眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家的知識(shí)和判斷經(jīng)驗(yàn)融合到系統(tǒng)內(nèi)，然后以此為基礎(chǔ)處理各方面的難題。該系統(tǒng)使用原則是我們常用的計(jì)算機(jī)程序if-then，也就是一旦滿(mǎn)足條件就會(huì)被執(zhí)行。該系統(tǒng)在使用過(guò)程中有一點(diǎn)需要注意的就是該系統(tǒng)并非是一成不變的，它需要針對(duì)新的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)充以彌補(bǔ)程序出現(xiàn)的不足。

4.4 在故障診斷中的應(yīng)用

故障診斷也是當(dāng)前電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中極為重要的一環(huán)，在該環(huán)節(jié)中人工智能的作用同樣功不可沒(méi)，主要應(yīng)用點(diǎn)有專(zhuān)家系統(tǒng)、模糊理論和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，主要的應(yīng)用對(duì)象包括發(fā)電機(jī)、變壓器和電動(dòng)機(jī)，這些主要電力部件出現(xiàn)問(wèn)題都能夠采用該系統(tǒng)進(jìn)行必要的診斷以及簡(jiǎn)要的處理，三種診斷方法相互合作共同維護(hù)著電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

4.5 在數(shù)據(jù)的控制與優(yōu)化中的應(yīng)用

在進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制進(jìn)程中，首先要做的就是數(shù)據(jù)的采集與處理，人工智能技術(shù)能夠?qū)λ械臄?shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，并加以處理、儲(chǔ)存，以便不時(shí)之需。同樣，想了解一項(xiàng)工作的運(yùn)行過(guò)程，就會(huì)運(yùn)用到畫(huà)面的顯示功能，通過(guò)人工智能技術(shù)的運(yùn)用，能夠真實(shí)地顯示所運(yùn)行的設(shè)備狀態(tài)，可以將有關(guān)數(shù)據(jù)加以處理，形成具體的圖像，以便直觀了解；也可以通過(guò)模擬故障來(lái)進(jìn)行記錄分析，避免類(lèi)似狀況的發(fā)生，其中模糊理論、專(zhuān)家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要就是應(yīng)用在電氣設(shè)備的故障診斷上。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，人工智能是電氣產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，是電氣產(chǎn)業(yè)的一大改革和進(jìn)步。傳統(tǒng)的人工控制由人工智能代替，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)電氣自動(dòng)化的發(fā)展，確保工作效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]彭啟琮.DSP技術(shù)[M].北京：電子科技大學(xué)出版社，2007.

[2]張培銘.展望21世紀(jì)電器發(fā)展方向一人工智能電器[J].電工技術(shù)雜志，2006.

[3]陳洪峰.國(guó)內(nèi)電氣自動(dòng)化發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009.

第3篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；教學(xué)方法；“六要”

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業(yè)興國(guó)”、“工業(yè)興市”的戰(zhàn)略不斷走向深入，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，正在逐漸成為全球制造業(yè)中心。在廣東、江浙等地區(qū)，新興技術(shù)、新型裝備在企業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)自動(dòng)化程度越來(lái)越高；同時(shí)我國(guó)一些老工業(yè)基地的落后設(shè)備也正在進(jìn)行重新改造。隨著自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應(yīng)用，智能交通的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)第一線的電氣設(shè)備檢測(cè)維修技術(shù)人員的需求越來(lái)越大。高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑的工科專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)方案每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)都不太一樣，專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及到機(jī)、電、信息及控制技術(shù)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)，領(lǐng)域越來(lái)越寬，這就對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學(xué)實(shí)踐中幾個(gè)核心的問(wèn)題總結(jié)如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制

積極探討實(shí)踐政府、企業(yè)、學(xué)院三方聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制。教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果。教師以企業(yè)技術(shù)人員身份指導(dǎo)，企業(yè)的工程師、技師擔(dān)任學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生以企業(yè)的學(xué)徒、員工身份學(xué)習(xí)，參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作；教師帶領(lǐng)學(xué)生參與研究工作，讓學(xué)生參與應(yīng)用技術(shù)研究，參與項(xiàng)目研究報(bào)告的編寫(xiě)、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品試制等工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在校企合作企業(yè)頂崗實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)，同時(shí)擔(dān)任合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，積極開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)，把新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)傳授給企業(yè)員工，提高企業(yè)的技術(shù)裝備水平；并承擔(dān)企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目研究和橫向課題開(kāi)發(fā)，解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題等。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定每個(gè)院校都會(huì)存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術(shù)行業(yè)動(dòng)態(tài)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、自身教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、勞動(dòng)與社會(huì)保障部對(duì)口職業(yè)崗位要求等因素，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)要通過(guò)精細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員，特別是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手集體分析決策。

目前我院確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，有良好政治思想和道德修養(yǎng)，得到良好的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，掌握電氣、電工、電子、信息、機(jī)械等基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)工礦企業(yè)自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等崗位，具有工業(yè)企業(yè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)及供配電系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構(gòu)建

課程體系是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的途徑，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)職教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出：“高職學(xué)生應(yīng)在具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓(xùn)練應(yīng)圍繞國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等級(jí)技能要求來(lái)開(kāi)展。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我主張采用基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系，構(gòu)建高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。這樣一些新的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)我們提出了新的要求，如三四級(jí)維修電工的知識(shí)面很廣，涉及到機(jī)械基礎(chǔ)、液壓氣動(dòng)、電工電子技術(shù)、電機(jī)及其拖動(dòng)技術(shù)、電力技術(shù)、單片機(jī)、可編程等信息控制技術(shù)技、變頻技術(shù)等等，要兼顧好這么多知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)課程的合理刪除和整合、應(yīng)用型新課程的加入就是個(gè)技術(shù)活，編排時(shí)特別要照顧到課程體系相關(guān)課程的前后序關(guān)系和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練階梯遞進(jìn)。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐應(yīng)建立在工學(xué)結(jié)合人才模式的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課程理論與課程實(shí)施緊密結(jié)合。課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教育教學(xué)的探索，要使教改得以深入，應(yīng)注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設(shè)應(yīng)處理好理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)（新材料、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品）、課程內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性（畢業(yè)生第一就業(yè)崗位與今后工作崗位在大類(lèi)專(zhuān)業(yè)覆蓋面內(nèi)變動(dòng)對(duì)課程內(nèi)容的要求）等方面的關(guān)系。

3.“產(chǎn)學(xué)合作”既是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的一個(gè)重要舉措；“產(chǎn)學(xué)合作”既是教學(xué)模式的探索，也是辦學(xué)模式的一種實(shí)踐，應(yīng)堅(jiān)持不懈。

四、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

信息化時(shí)代的高職院校學(xué)生，思維活躍，自主能動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法效果一般?！耙皂?xiàng)目、任務(wù)為載體，仿真或真實(shí)的工學(xué)環(huán)境，校內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同主導(dǎo)，學(xué)生全程參與學(xué)、做、評(píng)”，更能激起學(xué)生的求知欲望，收獲理想的學(xué)習(xí)效果，能全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。老師和學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、共同或分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在部分非主專(zhuān)業(yè)課程中，二者結(jié)合，既能節(jié)省時(shí)間，又有利于知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的多種能力，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。選擇教學(xué)方法，不要華而不實(shí)，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，基本上采取的是填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)效果很不明顯，現(xiàn)在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開(kāi)展采用以引導(dǎo)式、學(xué)生反提問(wèn)式的教學(xué)模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、 師資隊(duì)伍建設(shè)做到“六要”

人永遠(yuǎn)是生產(chǎn)第一要素。教師隊(duì)伍建設(shè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中處于重中之重，需形成機(jī)制，常抓不懈。一要有健全的學(xué)習(xí)導(dǎo)向制度。理論學(xué)習(xí)不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓(xùn)形式。校內(nèi)主要是專(zhuān)題學(xué)習(xí)、課題研究和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中深化改革的自覺(jué)性和能動(dòng)性。校外則是通過(guò)自考、函授等方式進(jìn)行學(xué)歷提高。各學(xué)科帶頭人積極參加國(guó)家和省市級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高層次。三要有得力的監(jiān)管舉措。學(xué)校多項(xiàng)常規(guī)檢查涉及到教師師表行為，特別是每學(xué)期學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教工作落到實(shí)處，其結(jié)果作為考評(píng)教師的重要依據(jù)。四要有激勵(lì)舉措。我們采取有效形式了解教師師德?tīng)顩r，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評(píng)的內(nèi)容，對(duì)師德方面存在突出問(wèn)題者，將不得參加評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職評(píng)。五要有一個(gè)好的氛圍，干群關(guān)系協(xié)調(diào)，教師之間和睦。學(xué)校還特別注意對(duì)教師心理狀況的分析，有針對(duì)性地加以保護(hù)。同時(shí)也積極增收節(jié)支，逐步提高教師福利待遇。六要時(shí)刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：動(dòng)態(tài)的管理和信息化建設(shè)思路是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的兩大趨勢(shì)，我將順應(yīng)潮流，投身深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的洪流。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋瑞路.電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

第4篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

關(guān)鍵詞:建筑工程 電氣施工技術(shù) 發(fā)展 現(xiàn)代化建筑

中圖分類(lèi)號(hào)： TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言:

智能、舒適、節(jié)能是現(xiàn)代化建筑不斷追求的目標(biāo)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建筑的發(fā)展，現(xiàn)代化建筑服務(wù)于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，因此現(xiàn)代化建筑更應(yīng)該以人為本?，F(xiàn)代化建筑的現(xiàn)代化程度正是體現(xiàn)在人們使用建筑的滿(mǎn)意度。但是隨著人們?cè)絹?lái)越重視生活環(huán)境的舒適性、服務(wù)設(shè)施的完善性、信息溝通的便捷性等，加之建筑物的高度不斷提升，因此要求電氣設(shè)備與建筑設(shè)備的復(fù)雜性不斷的提升；另一方面,也是對(duì)供電、給排水、消防等大量電氣系統(tǒng)的運(yùn)行和管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。建筑工程電氣安裝是安裝業(yè)的重要組成部分，也是現(xiàn)代化建筑的核心技術(shù)所在，因此，我們應(yīng)該重視電氣施工技術(shù)在現(xiàn)代化建筑中的地位和作用，并且密切關(guān)注其變化和發(fā)展前景。

一、發(fā)展概況

建筑電氣工程技術(shù)是近年來(lái)新興的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它主要研究的方向是現(xiàn)代智能建筑的建設(shè)問(wèn)題，我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代化的智能建筑飛速增長(zhǎng)，隨著人們對(duì)建筑物功能的要求越來(lái)越多也越來(lái)越高，一棟建筑物的現(xiàn)代化程度取決于是否滿(mǎn)足使用者的需求功能上。當(dāng)今現(xiàn)代化建筑已經(jīng)不再是僅僅由先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和器材的簡(jiǎn)單和成品，而是采用先進(jìn)技術(shù)對(duì)人類(lèi)居住、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的品質(zhì)的整體的提高。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展一方面,正是這一前提下，以電氣自動(dòng)化作為技術(shù)支撐的智能建筑設(shè)計(jì)布局得到了飛躍式的發(fā)展和應(yīng)用。通過(guò)將建筑物的整體結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)設(shè)備以及服務(wù)管理依據(jù)用戶(hù)的具體需求進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化組合，為用戶(hù)提供一個(gè)舒適、方便的人性化家居環(huán)境是智能建筑的核心理念。智能建筑行業(yè)是在現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展形成的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其集結(jié)了自動(dòng)化控制方式、電子技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊等先進(jìn)技術(shù)與一體，將建筑作為平臺(tái)，為用戶(hù)提供通訊網(wǎng)絡(luò)化、辦公自動(dòng)化等人性化服務(wù)。在智能建筑中應(yīng)用的電氣技術(shù)也經(jīng)歷了電氣化、自動(dòng)化以及智能化三個(gè)不同的發(fā)展階段，現(xiàn)已成為智能化建筑不可缺少的一部分。

二、電氣施工技術(shù)在現(xiàn)代化建筑中有以下四大特點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)：

1、實(shí)現(xiàn)了設(shè)備與系統(tǒng)全工作流程內(nèi)的高效監(jiān)控。

在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大型建筑中,電氣系統(tǒng)組件繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能多樣,傳統(tǒng)運(yùn)行方式常常留下管理盲區(qū),導(dǎo)致故障的發(fā)生。而現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技術(shù)則通過(guò)“采集—處理—反饋”模塊,對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)字化監(jiān)控,能及時(shí)將控制中心的指令傳達(dá)到系統(tǒng), 并將反饋信息同時(shí)傳遞到控制中心,以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)高效、實(shí)時(shí)、不間斷的控制和管理。

聯(lián)動(dòng)性的提高。

電氣自動(dòng)化技術(shù)將建筑中配電、照明、消防、空調(diào)等系統(tǒng)連接為一個(gè)整體,大大提高了其聯(lián)動(dòng)效果,解決了電梯系統(tǒng)依照各層用戶(hù)流量實(shí)現(xiàn)其速度的自動(dòng)調(diào)節(jié),以及緊急情況下(火災(zāi)、水管爆裂等) 系統(tǒng)的自動(dòng)識(shí)別、判斷,及時(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的應(yīng)急處理方案,開(kāi)啟緊急照明系統(tǒng)、調(diào)整水壓或開(kāi)放噴淋滅火系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)間的配置與互動(dòng)。

3、安全性強(qiáng)。

由于電氣系統(tǒng)固有的危險(xiǎn)性,設(shè)備故障、操作失誤以及環(huán)境變化等因素都可能導(dǎo)致系統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全風(fēng)險(xiǎn)。而電氣自動(dòng)化控制有利于系統(tǒng)對(duì)異常情況及時(shí)作出反應(yīng),并可通過(guò)遙控模式降低故障對(duì)維修管理人員產(chǎn)生直接傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

4.數(shù)據(jù)完備、計(jì)算精確。電氣自動(dòng)化系統(tǒng)可綜合其操作流程、故障處理等數(shù)據(jù)建立準(zhǔn)確清晰的數(shù)據(jù)庫(kù),以便為后期優(yōu)化的決策提供信息支持。

三、電氣施工技術(shù)在智能建筑應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1、整體水平較低，有待提高。

智能建筑中的電力施工技術(shù)整體水平較低，且區(qū)域發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)化水平較低，相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，急缺具有自主產(chǎn)權(quán)的高科技的智能建筑電氣產(chǎn)品和軟件。隨著智能建筑的發(fā)展，系統(tǒng)集成成為一個(gè)新的研究課題，建筑單位對(duì)系統(tǒng)集成的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為系統(tǒng)集成就是簡(jiǎn)單的設(shè)備集成與信息共享，導(dǎo)致真正實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成的智能建筑在市場(chǎng)上很少出現(xiàn)，用來(lái)完成系統(tǒng)集成的配置設(shè)施發(fā)展也不成熟，不能滿(mǎn)足系統(tǒng)集成發(fā)展的需要。目前大部分的建設(shè)施工單位都對(duì)智能建筑的電氣技術(shù)抱有過(guò)高的期望，常出現(xiàn)因設(shè)計(jì)施工人員不熟悉智能化設(shè)備的性能以及設(shè)計(jì)方法，而出現(xiàn)的影響智能電氣設(shè)備使用效果的情況。

2、施工規(guī)范亟待完善。

近幾年，隨著智能建筑電氣技術(shù)的飛速發(fā)展，配套設(shè)備和系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范跟不上電氣技術(shù)發(fā)展的速度。目前智能建筑的設(shè)計(jì)和工程驗(yàn)收依然采用傳統(tǒng)建筑的工程設(shè)計(jì)與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《智能建筑評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容比較籠統(tǒng)，各種器件的計(jì)算方法、量化方法都不完善，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，這些技術(shù)規(guī)范顯得有些陳舊，不符合智能建筑發(fā)展的需要。在智能建筑電氣施工的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、質(zhì)量監(jiān)督、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，都缺乏與之配套的技術(shù)法規(guī)和施工歸功，致使許多智能電氣設(shè)備在安裝完成后在無(wú)規(guī)范、無(wú)測(cè)試、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的情況便投入使用，極大地降低了智能電氣設(shè)備的使用效果和使用年限，造成了資源設(shè)備的浪費(fèi)。關(guān)于智能建筑的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也不完善，例如火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、消防聯(lián)計(jì)算機(jī)房的工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)就不完善。

3、施工技術(shù)人員的素質(zhì)較低，有待加強(qiáng)。

智能建筑的電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)工作通常由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，保證了電氣設(shè)備設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化。智能建筑的電氣設(shè)計(jì)應(yīng)該由具有資格的資深設(shè)計(jì)院來(lái)完成，首先，設(shè)計(jì)院對(duì)建筑行業(yè)和國(guó)家的相關(guān)要求、地方的建筑標(biāo)準(zhǔn)都有比較詳細(xì)的了解，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠按照國(guó)家與地方的方針政策來(lái)設(shè)計(jì)，不違法國(guó)家相關(guān)規(guī)定；其次，設(shè)計(jì)院的設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能夠符合建筑工程標(biāo)準(zhǔn)，并具有一定的開(kāi)放性和靈活性，以完成工程設(shè)計(jì)為目的，而不是以追求高利潤(rùn)為目的；第三，設(shè)計(jì)院在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠和施工單位、監(jiān)理單位、業(yè)主進(jìn)行交流與合作，為集成商提供良好的建筑平臺(tái)，如果由集成商或者獨(dú)立的監(jiān)理公司來(lái)設(shè)計(jì)，往往不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。但是，在具體的施工過(guò)程中，普遍存在施工人員整體技術(shù)水平較低、職業(yè)道德水平低的情況，盲目追求商業(yè)利益，同時(shí)也缺乏必要的約束制度，致使工程完工后，安裝的電氣設(shè)備無(wú)法正常運(yùn)行，嚴(yán)重影響了智能建筑電氣設(shè)備的安裝和使用，對(duì)整個(gè)智能建筑業(yè)的發(fā)展也造成了不良影響。智能建筑的電氣施工由于細(xì)節(jié)較多，易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。因此，我們只有認(rèn)真理解規(guī)范并按照設(shè)計(jì)要求嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)結(jié)合工程的實(shí)際情況，認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，才能制定完善的施工技術(shù)方案，有針對(duì)性的解決施工中遇到的各種問(wèn)題，切實(shí)提高施工質(zhì)量，保證施工效率，建造高水平、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的智能建筑。

結(jié)束語(yǔ)：

智能建筑的發(fā)展代表了我國(guó)建筑行業(yè)的巨大進(jìn)步，電氣技術(shù)在智能建筑的視頻監(jiān)控方面、電梯系統(tǒng)方面和接地裝置方面發(fā)揮了重要的作用，使智能建筑更能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，更能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。在現(xiàn)代化社會(huì)的今天，建筑電氣工程的地位是不可替代的，我們無(wú)法想象沒(méi)有建筑電氣工程的生活，無(wú)法想象沒(méi)有高級(jí)科學(xué)技術(shù)的中國(guó)?；谏鲜鼋ㄖ姎夤こ痰闹匾裕敲聪嚓P(guān)的這一領(lǐng)域的工程師就擔(dān)負(fù)著重要的使命，只有不斷地研究發(fā)現(xiàn)建筑電氣工程方面的新技術(shù)，才能決定現(xiàn)階段的建筑電氣工程的新發(fā)展，同時(shí)也需要每一代為建筑電氣工程事業(yè)奮斗的人們，只有技術(shù)不斷的革新，建筑電氣工程才會(huì)有更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮松玲主編.建筑電氣工程施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè) [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2009

[2]朱成主編.《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》應(yīng)用圖解[M].北京: 機(jī)械工業(yè)出版社,2009

[3]黃民德主編.建筑電氣安裝工程 [J].天津：天津大學(xué)出版社,2008

[4] 王迎文.對(duì)我國(guó)現(xiàn)代建筑電氣設(shè)計(jì)內(nèi)容的幾點(diǎn)研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2009(05)

[5] 馮國(guó)江.高層辦公建筑電氣設(shè)計(jì)——某辦公大樓設(shè)計(jì)實(shí)踐[J]. 商品與質(zhì)量. 2009(S1)

第5篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制；課程改革；多元化課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0047-02

隨著高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越要求各專(zhuān)業(yè)的課程能夠更好、更緊密地與專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的崗位能力相結(jié)合。在這種大環(huán)境的要求下，我院課程組對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制》課程進(jìn)行了多方面的改革嘗試，取得了顯著的效果，對(duì)同類(lèi)課程的教學(xué)改革具有很好的借鑒作用。

課程內(nèi)容的選取與整合

為了改變傳統(tǒng)的完全按照知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)的模式，使課程教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程與實(shí)際崗位相結(jié)合，我院課程組根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)原先開(kāi)設(shè)的相對(duì)獨(dú)立的《傳感器技術(shù)》課程與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程整合成一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。課程是以工業(yè)信號(hào)的檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、處理和控制為主要內(nèi)容，旨在為從事工業(yè)信號(hào)控制、機(jī)電產(chǎn)品和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及開(kāi)發(fā)的企業(yè)培養(yǎng)具有檢測(cè)技術(shù)和單片機(jī)綜合應(yīng)用能力的人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，課程組認(rèn)真組織研討，遵循校企共建原則，基于測(cè)控應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的典型工作過(guò)程的理念設(shè)計(jì)課程，對(duì)理論知識(shí)框架下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，突出了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

課程要求對(duì)工業(yè)信號(hào)的檢測(cè)與控制的教學(xué)主要包括單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)和各種傳感器對(duì)信號(hào)的采集與處理。其中，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)包括存儲(chǔ)、外部端口、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、中斷等資源的運(yùn)用，編程語(yǔ)言的運(yùn)用，程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)的運(yùn)用及資源的運(yùn)用。傳感器對(duì)信號(hào)的檢測(cè)主要涉及各種傳感器檢測(cè)模塊和轉(zhuǎn)換模塊的運(yùn)用。因此，可選取一個(gè)典型的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品作為載體，通過(guò)這一載體將信號(hào)檢測(cè)與控制技術(shù)的各種能力貫穿始終。課程組最終選取智能的、綜合的溫控系統(tǒng)作為教學(xué)內(nèi)容的載體，該產(chǎn)品以單片機(jī)作為控制核心，包括執(zhí)行模塊（電機(jī)）、顯示模塊、時(shí)間模塊、語(yǔ)音模塊及各種傳感器與轉(zhuǎn)換模塊。智能的、綜合的溫控系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，功能越多，所需的技術(shù)與器件種類(lèi)就越多；性能指標(biāo)要求越高，對(duì)應(yīng)的技術(shù)含量也就越高；控制方式越多，控制電路就越復(fù)雜；控制對(duì)象越多，需要采集的信號(hào)種類(lèi)就越多，使用的傳感器種類(lèi)和復(fù)雜程度就要求越高。例如，顯示模塊既可以選用數(shù)碼管顯示，也可以選擇字符液晶或圖形液晶顯示；控制方式既可以采用聲控，也可以采用遙控；控制的對(duì)象既可以只是溫度，也可以是溫度、濕度、亮度、位置等。

為了便于課程的教學(xué)，課程一共設(shè)計(jì)了10個(gè)項(xiàng)目，由一個(gè)綜合項(xiàng)目——綜合溫控系統(tǒng)分解成多個(gè)初級(jí)測(cè)控項(xiàng)目，采用逐級(jí)遞進(jìn)的方式進(jìn)行項(xiàng)目編排，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，將課程內(nèi)容分為“單片機(jī)基本知識(shí)模塊”、“檢測(cè)與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊”及“檢測(cè)與控制綜合應(yīng)用模塊”三個(gè)學(xué)習(xí)階段。按照人的認(rèn)知規(guī)律，從技能，到技術(shù)知識(shí)的架構(gòu)，從簡(jiǎn)單，到綜合，逐步遞進(jìn)，螺旋上升，構(gòu)建了“項(xiàng)目加任務(wù)”的《工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制》課程的知識(shí)體系。

本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是具有完整性、系統(tǒng)性、擴(kuò)展性和適應(yīng)性。（1）完整性：每一個(gè)項(xiàng)目都是完整的工作過(guò)程；（2）擴(kuò)展性：前一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是后一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是前面學(xué)習(xí)項(xiàng)目的擴(kuò)展與綜合；（3）系統(tǒng)性：學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是以典型的實(shí)際應(yīng)用為載體分解而成的，所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目綜合成一個(gè)典型的測(cè)控系統(tǒng)；（4）適應(yīng)性：通過(guò)選取不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以重組不同產(chǎn)品的功能。

課程的組織形式

課程項(xiàng)目的實(shí)施 每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是以一個(gè)完整的測(cè)控應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)施教學(xué)，在該項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，既可訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。每個(gè)項(xiàng)目都是從設(shè)計(jì)要求開(kāi)始，包括明確做什么？怎么做？跟我想跟我學(xué)跟我做功能擴(kuò)展等幾個(gè)工作環(huán)節(jié)，進(jìn)行基于單片機(jī)的測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練。

具體教學(xué)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí) 《工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制》課程學(xué)習(xí)是依據(jù)從事信號(hào)檢測(cè)和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與檢修的企業(yè)的真實(shí)工作過(guò)程，以信號(hào)檢測(cè)和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試為載體，訓(xùn)練學(xué)生掌握信號(hào)檢測(cè)和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。根據(jù)理論知識(shí)由淺入深并考慮到能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性，將課程分為3大模塊，共設(shè)計(jì)了10個(gè)項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)時(shí)分配如表1所示。

教學(xué)方式的改革

理實(shí)一體化教學(xué) 課程以典型的項(xiàng)目將單片機(jī)技術(shù)與傳感器技術(shù)相融合，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，采取融“教學(xué)做”于一體的教學(xué)改革模式，適合目前流行的教學(xué)方法——行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。教材采用真實(shí)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)了完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，便于理論實(shí)踐一體化教學(xué)并設(shè)計(jì)了階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)。

豐富的教學(xué)方法的運(yùn)用 經(jīng)過(guò)課程組教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐漸形成了基于測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的教學(xué)方法體系，其核心思想是學(xué)生為主、教師引導(dǎo)，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，采用不同的、靈活多樣的教學(xué)方法。（1）趣味案例激勵(lì)法。在“做什么”教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用趣味案例激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目制作的興趣，以達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目制作的目的。（2）項(xiàng)目分析引導(dǎo)法。在“跟我想”教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用項(xiàng)目分析引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，這對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的決策能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有益的。（3）資料檢索對(duì)比法。在“跟我做”硬件電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師預(yù)先布置課外作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獨(dú)立檢索相關(guān)技術(shù)、器件的應(yīng)用資料，然后教師與學(xué)生共同進(jìn)行分析與對(duì)比，可逐步提高學(xué)生的信息檢索能力和對(duì)新技術(shù)、新器件應(yīng)用的吸收與轉(zhuǎn)化能力。（4）互助協(xié)作答辯法。在編程和調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行互助，同組成員相互協(xié)助完成項(xiàng)目制作后，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯的形式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行核實(shí)，必要時(shí)可進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作求實(shí)的基本素質(zhì)。（5）調(diào)試分析討論法。針對(duì)調(diào)試環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的故障問(wèn)題，教師及時(shí)組織學(xué)生一起進(jìn)行分析討論，營(yíng)造以學(xué)生為主體的討論氛圍，提高學(xué)生的參與意識(shí)和主導(dǎo)意識(shí)。（6）項(xiàng)目制作評(píng)價(jià)法。在完成項(xiàng)目制作環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、精益求精的做事態(tài)度。（7）預(yù)備知識(shí)提問(wèn)法。在項(xiàng)目制作過(guò)程中根據(jù)能力訓(xùn)練需要，以小知識(shí)、小提示、小問(wèn)答等靈活多變的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)有所用。（8）技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)法。逐步形成每年組織一次測(cè)控系統(tǒng)制作知識(shí)和技能競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)成績(jī)，以此激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 課程實(shí)訓(xùn)室配有多媒體投影儀和現(xiàn)代教學(xué)互動(dòng)軟件——國(guó)之源電子教室，保障了在教學(xué)過(guò)程中可以很好地進(jìn)行師生交流。課程教學(xué)網(wǎng)站提供了與本課程相關(guān)的教學(xué)信息和在線提問(wèn)功能，同時(shí)，還提供了很多行業(yè)信息資源，通過(guò)QQ群、電子郵件等現(xiàn)代交流技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的多樣化交流，實(shí)時(shí)或異步進(jìn)行布置作業(yè)、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)室中不僅配備了單片機(jī)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的硬軟件環(huán)境，還配置了單片機(jī)仿真工具PROTEUS軟件，并與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項(xiàng)目相配合，開(kāi)發(fā)了一系列虛擬項(xiàng)目，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成操作訓(xùn)練，突破了實(shí)訓(xùn)室的局限性，大大優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

課堂形式的改革

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位能力，突破單純課堂形式的局限性，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與資源拓展，課程正逐步形成一個(gè)多元化的課堂教學(xué)模式。這種多元化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)的在教室中學(xué)習(xí)理論、在實(shí)訓(xùn)室中驗(yàn)證這種單一的教學(xué)模式，建立起由教室到實(shí)訓(xùn)室、由虛擬到真實(shí)、由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到企業(yè)、由基礎(chǔ)到進(jìn)階、由進(jìn)階到創(chuàng)新、由書(shū)本到網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作氛圍更加貼近，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

我院課程組在課程改革的探索過(guò)程中，以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)和調(diào)整一些不合理的部分，取得了顯著的效果：相對(duì)于原先學(xué)生普遍覺(jué)得難學(xué)的單片機(jī)課程，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有所提高，尤其是在做出各種有趣的作品以后，學(xué)生之間可以互相比較，共同努力，取得進(jìn)步。學(xué)生基本都能掌握一個(gè)測(cè)控產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，對(duì)系統(tǒng)要求的分析、參數(shù)的選擇、傳感器的選型等過(guò)程等都有了明確的概念，可以輕松地對(duì)一個(gè)小的測(cè)控系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。學(xué)生參加創(chuàng)新作品制作及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的興趣也非常濃厚，有助于對(duì)課程所需要培養(yǎng)的崗位能力進(jìn)行很好的課堂形式的拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]成建生.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011（36）：123.

[2]于建明.高職理實(shí)一體化課程課例開(kāi)發(fā)研究[J].內(nèi)江科技，2011（11）：51.

[3]杜廣朝.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

第6篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

【關(guān)鍵字】電氣工程及自動(dòng)化；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

電氣工程專(zhuān)業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級(jí)學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會(huì)等方面的知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此要加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，必須積極開(kāi)拓，建好一批有層次、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的探討

隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來(lái)愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量，提高運(yùn)行的合理性和可靠性，提高運(yùn)行效率。弱電知識(shí)需要越來(lái)越多，強(qiáng)弱電融合是電氣工程專(zhuān)業(yè)教育的必然趨勢(shì)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建：

1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)為:第一點(diǎn)是要求掌握比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；第二點(diǎn)是要具有系統(tǒng)地掌握電路理論、電子技術(shù)、電力拖動(dòng)與控制、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有解決和處理企、事業(yè)單位中日常電氣控制與運(yùn)行的技術(shù)能力；第三點(diǎn)是應(yīng)獲得較好工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)際工作能力；第四點(diǎn)是掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的市場(chǎng)分析和決策能力，通過(guò)鍛煉能夠在企、事業(yè)單位從事管理與決策工作。

1.2 如何構(gòu)建課程體系

按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和技能的要求，要根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備和達(dá)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，課程的設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不是毫無(wú)聯(lián)系的排列，研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成條塊清晰而又相互融合的專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)是必需的。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，除了公共基礎(chǔ)課程大平臺(tái)外，涉及本專(zhuān)業(yè)的課程可劃分為四個(gè)課程群:電子技術(shù)課程群、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程群、自動(dòng)控制課程群、電機(jī)與電能系統(tǒng)課程群。

電氣工程學(xué)科的快速發(fā)展與應(yīng)用離不開(kāi)電子技術(shù)的飛速發(fā)展，所以本專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)電子技術(shù)課程設(shè)置并優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，特別是應(yīng)加強(qiáng)集成電路、超大規(guī)模集成電路、可編程超大規(guī)模集成電路CPLD等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于自動(dòng)化的發(fā)展一直都是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，所以工業(yè)自動(dòng)化的前途在于計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于控制技術(shù)的發(fā)展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統(tǒng)都要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。課程設(shè)置包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)原理及應(yīng)用、工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。另外工業(yè)工程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的重要原理及技術(shù)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的形成，理解專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的體系以及對(duì)今后的控制工程應(yīng)用都是十分重要的。

按照學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐教學(xué)自身的客觀規(guī)律，與學(xué)習(xí)的不同階段相對(duì)應(yīng)，研究建立了四層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。它的層次性體現(xiàn)于從低年級(jí)到高年級(jí)循序漸進(jìn)、由淺入深，從認(rèn)識(shí)性實(shí)踐，到驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性及創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)動(dòng)手能力，能獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型高級(jí)人才，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)致力于理論的應(yīng)用，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立知識(shí)和能力并重、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而且相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

首先通過(guò)對(duì)課程的優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新學(xué)分平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)改革，讓學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)意向、實(shí)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在系統(tǒng)的實(shí)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生完成從元件的選擇到系統(tǒng)的組裝，從單元電路調(diào)試到系統(tǒng)調(diào)試，使其具有系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.1 要抓緊實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

在合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中，努力建設(shè)相對(duì)完整、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新,必須注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)手段，積極使用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，并逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放教學(xué)體系，并逐步擴(kuò)大開(kāi)放教學(xué)的比例。不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)等)在教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)分、順序及時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，要與相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。

2.2 要保證實(shí)踐教學(xué)基本條件

我們一方面要聘請(qǐng)基地所在單位的專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)；另一方面積極幫助基地所在單位開(kāi)展員工技術(shù)培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開(kāi)發(fā)和人才培訓(xùn)基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新道路。以實(shí)現(xiàn)加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化的目的。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

3 電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方法

基礎(chǔ)課一定要給較多學(xué)時(shí)，讓學(xué)生牢固掌握，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有力的保障。專(zhuān)業(yè)課的門(mén)數(shù)較多，學(xué)時(shí)較少，主要給學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向。在重點(diǎn)、難點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)思想。電氣工程專(zhuān)業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展， 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，高等學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的必備的兩張準(zhǔn)入證。專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格證書(shū)(高級(jí)維修電工)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的又一準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會(huì)，經(jīng)一段時(shí)間的工作鍛煉，可向注冊(cè)工程師等有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。

4 結(jié)語(yǔ)

世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高等人才的規(guī)格和質(zhì)量要求也越來(lái)越高。另外，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動(dòng)化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 實(shí)訓(xùn)基地 管理 機(jī)制

高職校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理是職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要工作，一方面與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)需求關(guān)系密切的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室必須健全，這是做好學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提；另一方面，要使投入建立起來(lái)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室充分有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，還必須有一套合理個(gè)性化的管理機(jī)制。本文以我院國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制構(gòu)建為例，探討了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理中存在問(wèn)題及解決策略。

1 現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要有“集中管理”與“分散管理”兩種管理機(jī)制，都存在亟待解決的問(wèn)題。

1.1 “分散管理”機(jī)制。我國(guó)大部分工科類(lèi)高職院校沿用前蘇聯(lián)，學(xué)院-二級(jí)學(xué)院-室的三級(jí)“分散管理”機(jī)制，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室按照專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，劃分到二級(jí)學(xué)院相關(guān)教研室，各教研室負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室管理。“分散管理”體制有益于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室最大限度服務(wù)專(zhuān)業(yè)，使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相同步，但也存在一定的弊端，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室附屬于教研室，很難真正貫徹“三級(jí)管理，院管為主”的原則，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備追求“小而全”，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室之間實(shí)驗(yàn)設(shè)備大量重復(fù)設(shè)置，相互協(xié)作少，同類(lèi)儀器設(shè)備在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，負(fù)荷過(guò)重，損壞嚴(yán)重，而在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室則常年閑置不用的情況相當(dāng)普遍，沒(méi)有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤(pán)考慮，而是過(guò)分地被人事關(guān)系、教研室利益等問(wèn)題所糾纏，只考慮局部利益，盲目要經(jīng)費(fèi)，使原本就非常有限的經(jīng)費(fèi)被分割，不能有效發(fā)揮作用，造成極大浪費(fèi)。由于各教研室忙于理論教學(xué)，往往疏于實(shí)驗(yàn)室的管理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量無(wú)監(jiān)控，實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞率高，實(shí)訓(xùn)環(huán)境臟亂差等問(wèn)題的出現(xiàn)。

1.2 “集中管理”機(jī)制?！凹泄芾怼睓C(jī)制是由學(xué)院集中管理實(shí)訓(xùn)資源，二級(jí)學(xué)院配合學(xué)院完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理，“集中管理”機(jī)制有利于實(shí)訓(xùn)資源的統(tǒng)一調(diào)配、人員的統(tǒng)一管理，適合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，由于管理人員業(yè)務(wù)水平有限，設(shè)備功能得不到充分開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致設(shè)備利用率低、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展，無(wú)法滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。

1.3 管理隊(duì)伍。雖然實(shí)踐課程重要性已得到了普遍認(rèn)可，但傳統(tǒng)的教育思想把工程實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)，工程實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)低一等，訓(xùn)練中心管理人員在政策導(dǎo)向和社會(huì)評(píng)價(jià)方面依然處于弱勢(shì)地位，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理人員的教輔編制定位，在職稱(chēng)評(píng)定以及待遇方面均不如理論教師，使高水平高學(xué)歷的教師很少或不愿意參與實(shí)訓(xùn)管理工作，造成訓(xùn)練中心現(xiàn)有管理人員學(xué)歷和職稱(chēng)普遍較低，使訓(xùn)練中心的作用難以較好地發(fā)揮出來(lái)[3]。

2 改革措施

我院電氣工程學(xué)院對(duì)原有“分散管理”機(jī)制進(jìn)行了改革，構(gòu)建了科學(xué)合理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“雙重管理”機(jī)制，建立起一支技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的管理隊(duì)伍。

2.1 雙重管理機(jī)制。我院實(shí)訓(xùn)管理中心將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源按專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行優(yōu)化重組，成立若干個(gè)工程訓(xùn)練中心，將其配置給相應(yīng)二級(jí)學(xué)院。電氣工程學(xué)院加強(qiáng)了內(nèi)部管理，重新梳理管理中責(zé)、權(quán)關(guān)系，形成了以二級(jí)學(xué)院訓(xùn)練中心“集中管理”與二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教研室“分散管理”雙重管理機(jī)制，解決傳統(tǒng)管理體制存在的弊端，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享，減少不必要的工作環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的水平和實(shí)訓(xùn)中心效率。

2.2 管理責(zé)任劃分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在行政上，實(shí)行學(xué)院-二級(jí)學(xué)院-訓(xùn)練中心三級(jí)管理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)根據(jù)院校總體規(guī)劃要求由學(xué)院實(shí)訓(xùn)管理中心與二級(jí)學(xué)院訓(xùn)練中心共同完成；訓(xùn)練中心日常管理工作（設(shè)備、安全、衛(wèi)生、環(huán)境、耗材、培訓(xùn)、鑒定、質(zhì)量監(jiān)控、人員考核等）由訓(xùn)練中心主任負(fù)責(zé)；在業(yè)務(wù)管理上，教研室根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況，完成所屬專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的制定修訂，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、計(jì)劃和日期安排，落實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，組織教師及時(shí)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

2.3 管理隊(duì)伍優(yōu)化。電氣工程學(xué)院訓(xùn)練中心制定了科學(xué)有效的激勵(lì)政策，吸引專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)室的管理工作，形成由專(zhuān)職管理人員、專(zhuān)業(yè)課教師、工程技術(shù)人員組成的訓(xùn)練中心管理隊(duì)伍，具有“專(zhuān)兼結(jié)合”的特點(diǎn)。二級(jí)學(xué)院將管理人員的薪酬收入與管理實(shí)績(jī)掛鉤，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，拉開(kāi)收入分配檔次，以調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，允許理論課教師兼職管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，管理津貼以周為單位，每周計(jì)2.5學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)25元，每學(xué)期1250元，同時(shí)鼓勵(lì)工程技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，給予相應(yīng)補(bǔ)貼。教研室主任負(fù)責(zé)推薦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的兼職管理人員，他們具有多重身份，既是理論教師，也是實(shí)踐課指導(dǎo)教師，同時(shí)肩負(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理，兼職管理人員具備充分應(yīng)用設(shè)備、發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題的能力。

“雙重管理”解決傳統(tǒng)管理機(jī)制存在的弊端，理順了各部門(mén)之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)，有利于構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理訓(xùn)練中心管理隊(duì)伍，有利于提高訓(xùn)練中心管理效率和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泉良.對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的探索[J].成人教育，2008（1）：28-29.

[2]王曉江，羅懷曉，梁熠保，張普禮.高職工科院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：192-195.

[3]鄭海涌.對(duì)職業(yè)高中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（21）：49-50.

第8篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

關(guān)鍵詞：一體化 教學(xué)模式 特色

作為人社部全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，蘇州技師學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)從2010年開(kāi)始進(jìn)行一體化教學(xué)試點(diǎn)工作，兩年多來(lái)按照人社部課程標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)需求為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)質(zhì)量為核心，勇于創(chuàng)新、積極探索，博取眾家之長(zhǎng)，不斷探索有自己特色的一體化教學(xué)模式。

一、開(kāi)展一體化課程教學(xué)改革的基本情況、工作進(jìn)展和成效

2010年開(kāi)始，學(xué)院分別在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)2010、2011和2012三個(gè)年級(jí)進(jìn)行了教改試點(diǎn)工作，按照部里教改的工作部署和安排，明確工作思路及方法，扎實(shí)有效地推進(jìn)教改工作，取得了一定的成效。

1.組織實(shí)施一體化教學(xué)工作，完成一體化教學(xué)學(xué)習(xí)

任務(wù)

嚴(yán)格執(zhí)行一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織一體化課程教學(xué)。按照一體化課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生第一學(xué)年完成照明線路的安裝與檢修、電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修課程，第二學(xué)年完成簡(jiǎn)單電子電路的裝接與檢修、簡(jiǎn)單電氣設(shè)備安裝與檢修和可編程控制器及設(shè)備的安裝課程，第三學(xué)年完成低壓配電線路設(shè)計(jì)、安裝與維護(hù)、電動(dòng)機(jī)繼電控制線路維修與改造和電子線路維修與調(diào)試課程的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程實(shí)施中，每學(xué)期均嚴(yán)格按計(jì)劃完成。

2.學(xué)生知識(shí)技能和職業(yè)能力素養(yǎng)得到全面提升

通過(guò)一體化教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在以自身為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)以工作任務(wù)為引領(lǐng)的咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化教學(xué)模式已能接受；6S現(xiàn)場(chǎng)管理、團(tuán)隊(duì)精神、與人溝通與協(xié)作等良好的職業(yè)素質(zhì)正逐步養(yǎng)成；責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不斷提高；專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力也得到同步提高。

3.建立并發(fā)展一體化教學(xué)師資隊(duì)伍

試點(diǎn)初期成立以一體化骨干教師為主的一體化課程教研工作小組，確定具體的工作目標(biāo)，根據(jù)人社部一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施一體化課程教學(xué)工作。通過(guò)兩年多的探索對(duì)一體化課程教學(xué)改革方法、模式、效果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)、研討，學(xué)校探索出了一條一體化課程教學(xué)改革的路子，積累了一些一體化課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

二、主要做法和特色

1.嚴(yán)格執(zhí)行一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完成課程教學(xué)任務(wù)

每個(gè)學(xué)期初始都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)消化一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)流程與活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，明確各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)聯(lián)，明確教學(xué)中要嚴(yán)格按照工作過(guò)程六步驟“明確任務(wù)―制訂計(jì)劃―作出決策―實(shí)施計(jì)劃―檢查控制―評(píng)價(jià)反饋”組織教學(xué)，做到了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相銜接，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的一體化課程教學(xué)理念。

2.采用集體備課制

在備課環(huán)節(jié)中，采用集體備課制，參與教師群策群力、分工合作，設(shè)置教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)；解決如何根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源合理安排教學(xué)內(nèi)容，如何根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況完善工作頁(yè)，教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將操作規(guī)范、安全意識(shí)等融于工作過(guò)程等問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都設(shè)定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人形成書(shū)面教案，具體安排教學(xué)內(nèi)容的引入及展開(kāi)。

3.多種教學(xué)組織形式

教學(xué)環(huán)節(jié)中教師突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)安排，采用任務(wù)引領(lǐng)，明確工作任務(wù)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果輸出；課程實(shí)施中采用集體談?wù)?、分工合作、展示成果、相互點(diǎn)評(píng)、分工合作與反思等教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，我們力求做到工作任務(wù)明確、責(zé)任到人、目標(biāo)到人，加之經(jīng)常對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，收到了良好的效果，使學(xué)生富有成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.創(chuàng)設(shè)一體化教學(xué)環(huán)境

設(shè)立一體化課程教學(xué)試驗(yàn)區(qū)，建立一體化課程教學(xué)場(chǎng)地。以工作情景方法，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心布置，配備計(jì)算機(jī)、投影儀、儲(chǔ)物柜、展示架等教學(xué)用具。建立教學(xué)資源站，為學(xué)生提供集信息咨詢(xún)、聽(tīng)課交流的學(xué)習(xí)園地；建立開(kāi)放式的咨詢(xún)室，定期組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查找，做好咨詢(xún)環(huán)節(jié)教學(xué)工作，平時(shí)學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)搜索相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，用于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

5.加強(qiáng)督導(dǎo)，實(shí)施每周工作總結(jié)制

每周組織試點(diǎn)班級(jí)教師開(kāi)周總結(jié)會(huì)，由授課教師及時(shí)反饋教學(xué)情況，總結(jié)一周教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)并記錄情況，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師調(diào)整教學(xué)安排，并布置下一階段的教學(xué)要求及重點(diǎn)工作。

6.注重經(jīng)驗(yàn)的積累和分享

建立學(xué)生檔案資料，教師在日常教學(xué)中做好教學(xué)記錄，采用日志、照片、錄像等多種形式跟蹤記錄，保存學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果。做好教學(xué)資料積累和整理工作，形成了周教學(xué)安排、教案、教學(xué)情況記錄等一系列教學(xué)資料，教學(xué)使每位教師能在此基礎(chǔ)上，迅速提高一體化教學(xué)能力。

7.聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師

聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任教學(xué)工作，與教師共同備課，把企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)校，同時(shí)通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員的授課使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，拓寬了

思路。

8.制定一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方案

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法評(píng)定學(xué)生成績(jī)。平時(shí)采用每個(gè)模塊相配套的評(píng)分表，考察完成任務(wù)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，同時(shí)為了讓學(xué)生整理總結(jié)學(xué)期各環(huán)節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)性考核。過(guò)程與總結(jié)性考核分別占70%和30%。

9.結(jié)合班主任工作

一體化主要授課教師擔(dān)任班主任，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)待學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)結(jié)合班主任工作加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，經(jīng)常在班級(jí)介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)情況、社會(huì)對(duì)技能人才的需求等方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步對(duì)本專(zhuān)業(yè)有所了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)投入熱情。

10.成立一體化教改課題組，申報(bào)學(xué)院課題

教改課題主要對(duì)以下幾方面進(jìn)行探討。

（1）形成符合學(xué)院實(shí)際的教師和學(xué)生工作頁(yè)，規(guī)范本課程教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)置。保證與技能鑒定和進(jìn)入大專(zhuān)階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)相融合。

（2）編寫(xiě)課程習(xí)題集，設(shè)置簡(jiǎn)單的電路應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的能力，豐富學(xué)生業(yè)余時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）提煉教學(xué)方法，推廣一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

11.開(kāi)展市級(jí)、院級(jí)一體化教學(xué)交流

每學(xué)期開(kāi)設(shè)市級(jí)、院級(jí)一體化示范課、公開(kāi)課，交流促進(jìn)并推廣教學(xué)成果。

三、工作體會(huì)

第9篇：電氣自動(dòng)化職業(yè)決策范文

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川 750021）

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce，Yinchuan 750021，China）

摘要： 本文以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系《典型電氣控制設(shè)備的安裝》考試考核方式改革為例，分析了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。怎樣按職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才是目前高職院校的頭等大事，機(jī)電工程系經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，探索出了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是在高等職業(yè)教育中一種非常有效的人才培養(yǎng)模式，而這種人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，其關(guān)鍵在于教育教學(xué)的課程改革。由此引出了課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材編寫(xiě)、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法、考試考核方式改革和教學(xué)組織等一系列課題。

Abstract： Taking the reform of examination and assessment method of Installation of Typical Electrical Control Equipment course of mechanical and electrical engineering department of Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce for example, this paper analyzes the traditional teaching methods and content which can not meet the needs of personnel training. How to train the talents for enterprise according to the law and characteristics of vocational education is a top priority for vocational colleges. After years of research and practice, mechanical and electrical engineering department has explored that the talent training mode of school-enterprise cooperation and integration of work and study is a very effective training mode, and the key for the implementation of this training mode lies in the curriculum reform education, which leads to a series of issues, such as, the construction of the curriculum system, the selection of teaching content, the preparation of teaching materials, the training of double-quality teacher, the construction of teaching environment, teaching methods, the reform of examination and assessment methods, teaching organization and so on.

關(guān)鍵詞 ： 高職教育；考試考核方式；改革

Key words： higher vocational education；examination and assessment method；reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2015）02-0248-03

1 目前我國(guó)高等職業(yè)教育考試考核方式的現(xiàn)狀

在高等教育中，高等職業(yè)教育作為重要組成部分，其教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神：二是根據(jù)職業(yè)崗位群的需要設(shè)置課程，同時(shí)注重課程體系的針對(duì)性、實(shí)用性；三是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重靈活性，進(jìn)而在一定程度上滿(mǎn)足地方社會(huì)發(fā)展的需要。在這種情況下，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面、系統(tǒng)、公正、客觀地評(píng)價(jià)，同時(shí)科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃考核內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)體系等，制定相對(duì)完整、可操作性強(qiáng)的考試考核制度，進(jìn)一步充分發(fā)揮考試考核的作用，同時(shí)完成高等職業(yè)教育教學(xué)目的。

在考試考核的過(guò)程中，高等職業(yè)教育需要以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧知識(shí)和技能，沿著職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能考核的主線，對(duì)傳統(tǒng)的只考查學(xué)生背書(shū)能力的考試考核方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為此，字夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立和完善了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，同時(shí)建立了考試形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的課程考核模式。

在考核模式方面，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育存在許多不足，主要表現(xiàn)為：考試內(nèi)容注重理論，輕視應(yīng)用；理論考試比重大，應(yīng)用測(cè)試比重??；標(biāo)準(zhǔn)答案試題多，不定答案的分析試題少。這種傳統(tǒng)的考試僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的片面考核，而對(duì)于職業(yè)崗位所需的應(yīng)用能力、分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。大多數(shù)教師在授課過(guò)程中只注重強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)密性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，職業(yè)崗位所需的應(yīng)用性得不到足夠的重視；再加上考核方式單一，評(píng)價(jià)方法片面；缺乏考試的反饋機(jī)制。這樣的考試模式勢(shì)必將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。因此，高等職業(yè)教育考試考核的改革勢(shì)在必行。

2 考試考核方式改革的必要性

考試考核方式改革是課程建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要手段。加強(qiáng)課程考試考核方式的改革，是教學(xué)改革的必要體現(xiàn)。該院自2005年升入高職以來(lái)，在規(guī)范學(xué)生成績(jī)考試考核方式的同時(shí)，不斷推動(dòng)課程考試考核方式創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，制定有針對(duì)性課程考試考核方式改革方案，通過(guò)試點(diǎn)，逐步推廣。

3 考試考核方式改革的思路

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系是以制造業(yè)為主的院系，開(kāi)設(shè)有機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子技術(shù)、智能樓宇技術(shù)四個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中機(jī)電一體化技術(shù)、電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)都是傳統(tǒng)的老專(zhuān)業(yè)；電氣自動(dòng)化、智能樓宇技術(shù)專(zhuān)業(yè)是近幾年開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)。四個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相近，方向不同。為了提高全系教師和學(xué)生的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，考試考核制度的改革必須有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和為教師的教學(xué)效果，注重平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的考核，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。下面以機(jī)電工程系核心課程《典型電氣控制設(shè)備的安裝》為例，介紹在本門(mén)課程考試考核方式改革中采取的主要措施與方法。

4 考試考核方式改革采取的主要措施

為了充分發(fā)揮考試考核在高等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用，進(jìn)而在一定程度上體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、適應(yīng)性和靈活性。在考試考核方法上，該院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)突破傳統(tǒng)考核模式，針對(duì)以往考試考核存在的問(wèn)題，采取多樣化的考試考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過(guò)考試，意識(shí)到考核一方面需要檢測(cè)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，另一方面對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行檢測(cè)。

4.1 樹(shù)立注重崗位能力測(cè)試的考試考核方式觀 隨著不斷推進(jìn)高等職業(yè)教育素質(zhì)教育，使得高等職業(yè)教育者進(jìn)一步構(gòu)建與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的考試考核評(píng)價(jià)體系，借助考試考核的引導(dǎo)作用，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育的考試考核來(lái)說(shuō)，需要我們給予高度重視，一方面意識(shí)到考試考核是核定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，另一方面通過(guò)改革考試考核方法，借助反饋信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建立突出職業(yè)教育特色的考試考核方式 高等職業(yè)教育的考試考核應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能并重，以專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和職業(yè)技能考試考核為主線的原則。因此我們建立了“考試考核形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的”現(xiàn)代職業(yè)教育課程考試考核方式。

4.2.1 注重平時(shí)成績(jī) 為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的期末考試考核壓力，推行平時(shí)考試考核制度。即學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可占到總評(píng)成績(jī)的20％～80％（包括咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等）。這種辦法避免主要由期末考試一次決定學(xué)業(yè)成績(jī)的弊端，激勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)成績(jī)的考核，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.2.2 考試考核方式多元化 根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)確定考試考核方式，重點(diǎn)考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和操作技能，實(shí)施模塊式（理論+技能）考試考核。理論模塊以閉卷為主，技能模塊以過(guò)程性考試考核為主、參考職業(yè)技能鑒定成績(jī)等方式；綜合成績(jī)考慮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程及平時(shí)成績(jī)，使得考試考核方式多元化。這樣更全面的考查一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5 考試考核方式改革的主要方法

為使學(xué)生重視平時(shí)的操作訓(xùn)練和知識(shí)積累，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本課程采用過(guò)程性考試考核方式，即課程的總成績(jī)由平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的考核和期末考核兩部分形成，而且平時(shí)考核比重大于期末考核。對(duì)課程考試考核方式采取平時(shí)占20%；項(xiàng)目考核占30%；期末項(xiàng)目考核占30%；期末筆試考核占20%核算方法。在考試考核的過(guò)程中，加大了考試考核的過(guò)程性考核的比例（過(guò)程性考核占80%）。這種多元化的考試考核方式不僅注重過(guò)程性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，克服了學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試帶來(lái)的弊端，而且真實(shí)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使的考試考核方法更具有科學(xué)性、合理性。

考試考核方式和成績(jī)考核方法：

①考試考核內(nèi)容。

總成績(jī)＝平時(shí)考核成績(jī)（20分）＋項(xiàng)目考核成績(jī)（30分）+期末項(xiàng)目考核（30分）+期末筆試考核成績(jī)（20分）。

平時(shí)成績(jī)（20分）：

考勤（5分）：每次上課點(diǎn)名，無(wú)故遲到或早退一次扣0.5分，曠課一次扣1分，扣滿(mǎn)5分為止。

課堂討論（5分）：課堂積極發(fā)言每次的0.5分。正確回答問(wèn)題、操作演示每次得0.5分，以5分為上限。

平時(shí)實(shí)訓(xùn)作業(yè)（10分）：

共10次，每次1分，按要求完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并提交，即為滿(mǎn)分。各單元平時(shí)實(shí)訓(xùn)次數(shù)為10次。

②考試考核項(xiàng)目（30分）。

每個(gè)單元進(jìn)行一次考核，每次單元考核滿(mǎn)分為10分。包括以下單元。

單元一：基本電路的安裝與檢測(cè)：10分；

單元二：機(jī)床電路的安裝：Z37搖臂鉆床控制電路的安裝與檢測(cè)：10分；

單元三：機(jī)床電路的安裝：X6132銑床控制電路的安裝與檢測(cè)：10分。

③期末項(xiàng)目考試考核（30分）。

在期末進(jìn)行一次典型電氣控制設(shè)備的設(shè)計(jì)與安裝接線綜合作業(yè)設(shè)計(jì)。隨堂完成，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以綜合作業(yè)設(shè)計(jì)的要求為準(zhǔn)。

例：

單元一：設(shè)計(jì)運(yùn)料小車(chē)在傳送帶中自動(dòng)的裝料和卸料的控制線路。（30分）

④期末筆試考試考核（20分）。

按照教務(wù)處的統(tǒng)一安排，集中筆試考試考核。成績(jī)按照我院考試課的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)。

⑤考試考核結(jié)論（100分）。

總成績(jī)（平時(shí)考核成績(jī)＋考試考核項(xiàng)目成績(jī)＋期末項(xiàng)目考試考核成績(jī)+期末筆試考試考核成績(jī)）在60分以下為考核不及格；60分以上（含60分）為及格；只有達(dá)到及格以上才能獲得本課程對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

6 考試考核方式改革的成果及不足

6.1 運(yùn)用過(guò)程性考試考核方式有效改善了目前單調(diào)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楸鹃T(mén)課程的考試考核方式改革采取的是過(guò)程性考核與期末考核相結(jié)合的考試考核方法，特別是過(guò)程性考試考核成績(jī)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于期末考試的比例，學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)都和期末考核成績(jī)相聯(lián)系。這樣做不僅改變了傳統(tǒng)一卷定終身的格局，而且還改變了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)了學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。

6.2 采取考試考核方式的改革，有效提高了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。《典型電氣控制設(shè)備的安裝》的考試考核采取了平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的20%）項(xiàng)目練習(xí)（占總成績(jī)30%）、項(xiàng)目考核（占總成績(jī)30%）、期末筆試（占總成績(jī)20%）相結(jié)合的考試考核方式。最后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)所占的比例不同，綜合評(píng)定出學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的成績(jī)。在考試考核成績(jī)中加大過(guò)程性考核的比例，減少期末筆試的比例，取得了明顯的效果。2011機(jī)電（1）班總?cè)藬?shù)為44人，按期初制定的考試考核改革方式，綜合評(píng)定出該班學(xué)生考核合格人數(shù)為40人，其中90分以上3人；89-80分18人；79-70分15人；69-60分4人；60分以下4人，考核為不合格。合格率為90.91%。

6.3 采取考試考核方式的改革，有效提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。由于《典型電氣控制設(shè)備的安裝》課程在平時(shí)授課的過(guò)程中，采取的是理論加技能的授課方式，避免了傳統(tǒng)授課重理論輕技能的弊端，學(xué)生在完成本門(mén)課程時(shí)不僅僅是掌握了一定的理論知識(shí)，技能水平也同步得到了提高。2011機(jī)電1班在完成本門(mén)課程的學(xué)習(xí)后，參加了維修電工中級(jí)工的考核。合格率達(dá)到90%。

6.4 通過(guò)《典型電氣控制設(shè)備的安裝》課程考試考核方式改革，目前該門(mén)課程已通過(guò)自治區(qū)級(jí)精品課立項(xiàng)，通過(guò)專(zhuān)家的中期檢查。并且通過(guò)本門(mén)課程考試考核方式的改革，與本門(mén)課程配套的工學(xué)一體的出版教材已經(jīng)完成初稿。預(yù)計(jì)在2014年正式出版。

6.5 通過(guò)《典型電氣控制設(shè)備的安裝》課程考試考核方式的改革，教師對(duì)課程考試考核方式的改革增加了信心，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度有了深刻認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐參與強(qiáng)化意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才起到了保證作用。

6.6 在實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些不足。主要是考試考核方式改革的著力點(diǎn)主要是過(guò)程和零散點(diǎn)，對(duì)于不同的教師在考試考核當(dāng)中（該系本學(xué)期有五門(mén)課程考試考核方式進(jìn)行改革）評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一。評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)雖然還是過(guò)程性考試考核成績(jī)，期末成績(jī)占的比例是否合適（占20%），考試考核中的項(xiàng)目選擇是否合適等等，都有待于在今后的教育教學(xué)改革中進(jìn)一步完善。另外，有些學(xué)生對(duì)教師的平時(shí)成績(jī)還有不重視的傾向，期末猛看筆記，猛學(xué)，淘以往試卷等現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)明考試考核方式改革的力度不夠大，如果設(shè)立平時(shí)成績(jī)不及格，就不允許參加期末考試考核，這種現(xiàn)象就會(huì)大大改善。

7 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，通過(guò)近三年的考試考核方式的改革，該系已有6門(mén)核心課程基本上建成了試題庫(kù)或試卷庫(kù)，尤其考試考核方式制度的規(guī)范，逐步成為推動(dòng)教學(xué)改革和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁森.高等教育大眾化背景下的高等職業(yè)教育質(zhì)量觀[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2006(4).