電氣工程類論文精選(九篇)

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第1篇：電氣工程類論文范文

【關(guān)鍵詞】：電氣工程；施工安裝；通?。豢刂拼胧?/p>

中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一.引言

民用住宅建筑電氣安裝工程是住宅樓建設(shè)中十分重要組成的部分，安裝質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到住宅居民的生命財(cái)產(chǎn)的安全以及日常生活，今年來(lái)隨著人民群眾的生活水平不斷得到提高，家用電器普及越來(lái)越廣，而消耗用電量也是越來(lái)越大，這就給我們做好電氣施工安裝工作提出了更高的要求。

二.住宅電氣安裝施工面臨的現(xiàn)狀

隨著改革住房制度的深入開(kāi)展，人民群眾對(duì)住房質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)前住房質(zhì)量的現(xiàn)狀表現(xiàn)為整體質(zhì)量較以往有了很大幅度的提升，然而仍然存在很多影像住宅質(zhì)量的問(wèn)題。作為住宅建設(shè)中不可或缺的組成部分，電氣安裝工程同樣也存在著很多的問(wèn)題，面臨著克服質(zhì)量問(wèn)題、提高安裝質(zhì)量的嚴(yán)峻任務(wù)。

三.電氣安裝中質(zhì)量通病對(duì)住宅質(zhì)量的影響

1.電氣安裝施工質(zhì)量對(duì)住宅建筑的影響

某住宅建筑為了將頂棚上吊燈固定住，需要在樓板縫中自上而下放置一塊木磚，但由于木磚尺寸或者施工順序不合適，使得放置木磚處兩塊空心板被砸壞露筋，從而破壞了空心板的主筋結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)主體結(jié)構(gòu)造成很大的危害。再比如某住宅樓配電箱預(yù)留在樓梯梁下的承重墻上，承重墻局部承壓能力不足，不能承擔(dān)上面幾層樓梯的重量，造成了嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。

2.剔槽埋管直接關(guān)系到墻體的強(qiáng)度和承載力

剔槽埋管是在電氣預(yù)埋不到位的情況下所采取的補(bǔ)救措施，在建筑工地上經(jīng)常見(jiàn)到，如果操作實(shí)施不當(dāng)也可能會(huì)影響到墻體的質(zhì)量。在施工過(guò)程中曾遇到過(guò)厚240 mm的墻兩面相同位置橫向剔槽的現(xiàn)象，這等于就是在砌體上橫切了一個(gè)斷面，使得砌體的強(qiáng)度和承載能力受到嚴(yán)重?fù)p壞。還有斜開(kāi)槽、剔槽邊緣不齊等不問(wèn)題都對(duì)墻體的強(qiáng)度和承載力產(chǎn)生很大的威脅。

3.影響墻體使用功能和外觀效應(yīng)

剔槽埋管不僅破壞了墻體的平整度，而且還影響到墻體的外觀效應(yīng)。插座高度不統(tǒng)一、開(kāi)關(guān)安裝位置不合適、接線盒預(yù)埋不到位等不規(guī)范操作施工都會(huì)嚴(yán)重影響到墻體的使用功能，給住宅居民帶來(lái)諸多不便。

4.火災(zāi)隱患

4.1 安裝電氣線路開(kāi)關(guān)電器存在火災(zāi)隱患。一方面是由于電氣設(shè)計(jì)保守，負(fù)荷設(shè)計(jì)裕度小此外再加上施工存在的質(zhì)量問(wèn)題，出開(kāi)關(guān)電器的導(dǎo)線接觸廄不夠或者壓接松動(dòng)，導(dǎo)致接觸電阻過(guò)大產(chǎn)生發(fā)熱從而引發(fā)火災(zāi)。另一方面是產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題，由于性能指標(biāo)不符合設(shè)計(jì)的要求，導(dǎo)致存在火災(zāi)隱患。

4.2 安裝電氣管線存在火災(zāi)隱患。首先是由普通的硬塑管直接敷設(shè)在可燃吊頂內(nèi)。然后可能是導(dǎo)線配管不到位致使導(dǎo)線接頭外露而造成的火災(zāi)隱患。

4.3 安裝照明器具不恰當(dāng)引發(fā)火災(zāi)隱患，比如把表面溫度高的燈具設(shè)在可燃構(gòu)件或可燃裝飾物上以及燈具選型不當(dāng)

四.電氣施工中質(zhì)量通病問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.設(shè)計(jì)單位從事電氣設(shè)計(jì)的工作人員由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解達(dá)不到一致看法；缺少詳細(xì)設(shè)的節(jié)點(diǎn)計(jì)，再加上趕工期，部分圖紙?jiān)O(shè)計(jì)做法不明確。

2.承建單位從事電氣安裝施工的人員專業(yè)素質(zhì)較低而且質(zhì)量意識(shí)淡薄。有的人員沒(méi)有電工特種工種操作證，有的甚至雇用臨時(shí)工來(lái)實(shí)施電氣安裝。對(duì)設(shè)計(jì)圖紙不能深刻領(lǐng)會(huì)，以至于看不懂圖紙，完全不具備承擔(dān)安裝電氣工程的技術(shù)水平。還有的承建單位因?yàn)閺氖掳惭b電氣工程的人員管理不夠，改讓土建施工員來(lái)代管，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)代而不管的現(xiàn)象，不能實(shí)現(xiàn)電氣安裝工程的質(zhì)量要求。

3. 電氣穿線工程脫節(jié)預(yù)埋和電氣預(yù)埋讓承建單位的民工來(lái)承擔(dān)，穿線由承建單位的電工來(lái)完成，預(yù)埋線管的分線盒、走向、預(yù)留洞甚至有時(shí)找不到，有的線管在打圈梁時(shí)被堵死，這就勢(shì)必導(dǎo)致產(chǎn)生砸樓板、剔槽等粗野施工等行為。

4. 電氣、土建兩個(gè)專業(yè)的配合度不夠。電氣預(yù)埋工作人員要求土建預(yù)留出來(lái)的洞，土建施工工作人員沒(méi)有按照設(shè)計(jì)要求來(lái)配合電工完成，導(dǎo)致許多配電箱的安裝歪歪斜斜，上下擠磚，開(kāi)關(guān)距離門太遠(yuǎn)。同一個(gè)房間的插座不在同一條水平線上，既無(wú)法滿足使用功能又不美觀，給使用和安裝都帶來(lái)很多困難。

五.電氣安裝中質(zhì)量通病問(wèn)題的防治措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)

安裝電氣工程應(yīng)該引起發(fā)包單位、業(yè)主、承建單位的高度重視，把安裝電氣工程看成是住宅建筑建設(shè)中不可或缺的一個(gè)分部工程；然后是要提高電氣管理、業(yè)務(wù)素質(zhì)、安裝人員的技術(shù)，增強(qiáng)員工的崗位責(zé)任心，管理人員還要做到堅(jiān)持責(zé)任到人，安裝人員必須要持證才能上崗，保證安裝電氣工程的質(zhì)量。

2.將安裝電氣工程提高到一個(gè)新水平。

設(shè)計(jì)者在保證安全用電和滿足常規(guī)供電的前提下，要更多地兼顧裝飾效果、美觀以及使用功能，從而滿足住戶方便、美觀、安全、舒適的現(xiàn)代化生活需要，把安裝電氣工程提高到一個(gè)新水平。

3.建立健全切實(shí)可行的質(zhì)量保證體系

業(yè)主對(duì)安裝電氣工程要提出明確的要求，發(fā)包單位要選擇那些有承建能力的建筑隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)安裝電氣工程的任務(wù)，承建單位還應(yīng)該嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工，嚴(yán)格遵守建筑安裝電氣施工規(guī)范，每個(gè)建設(shè)單位對(duì)安裝電氣工程都要有一個(gè)自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)，再配備專職施工人員和電氣監(jiān)督人員現(xiàn)場(chǎng)參加管理。

4.嚴(yán)格監(jiān)控進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的材料

對(duì)安裝電氣工程所使用的線盒、穿線管，各種鋁、銅導(dǎo)線，燈具、配電箱等進(jìn)行嚴(yán)格檢查，凡是達(dá)不到設(shè)計(jì)要求或者是沒(méi)有產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證的堅(jiān)決不允許進(jìn)場(chǎng)使用。

5.嚴(yán)格管理和控制質(zhì)量，堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”

5.1 重點(diǎn)檢查和普通檢查相結(jié)合，檢查在建的每棟住宅樓以及每層每戶的線材、預(yù)埋線管、開(kāi)關(guān)、燈具、插座的安裝情況，堅(jiān)決不放過(guò)任何一個(gè)不安全隱患和不合格點(diǎn)。并重點(diǎn)檢查主要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工程比如總進(jìn)線、接地極，做好把守主要環(huán)節(jié)的技術(shù)關(guān)。

5.2 整體檢查與分段檢查要相結(jié)合，即分段檢查穿線、預(yù)埋、安裝的各個(gè)工序階段。著重檢查穿線工序和預(yù)埋脫節(jié)的問(wèn)題、電氣和土建專業(yè)的配合問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量通報(bào)。對(duì)樓板剔槽、砸圈梁不規(guī)范，開(kāi)關(guān)插座安裝位置不當(dāng)?shù)葐?wèn)題及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量通報(bào)，并限期進(jìn)行整改。整體檢查完工電氣安裝工程的使用功能、原材料、安全用電、安裝部位等各個(gè)方面，確保安裝電氣工程的整體效應(yīng)。

5.3 不定期檢查與定期檢查相結(jié)合，要堅(jiān)持每天巡回并且每周大檢查一次，每月通報(bào)一次質(zhì)量報(bào)告，并不定期抽查的進(jìn)行項(xiàng)目整改，使質(zhì)量管理工作貫穿在整個(gè)過(guò)程

六.結(jié)語(yǔ)

安裝電氣工程中質(zhì)量的控制涉及到各個(gè)方面，施工、建設(shè)以及監(jiān)理等都要以圖紙為依據(jù)。以規(guī)程和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)切實(shí)可行的執(zhí)行和制定保證工程質(zhì)量的改進(jìn)措施，努力給住宅居民創(chuàng)造一個(gè)舒適的居住環(huán)境。綜上所述，在安裝電氣管道過(guò)程中，要配合密切敷設(shè)和安裝，只有通過(guò)這樣才能防止上述各種常見(jiàn)的質(zhì)量通病問(wèn)題的發(fā)生，從而做好安裝電氣管道施工工作。

【參考文獻(xiàn)】：

1. 朱孝貴 電氣安裝施工中與土建工程的配合[期刊論文]-黑龍江科技信息2008(16)

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3. 鄭修慧.建筑工程電氣施工應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[期刊論文]-建筑電氣2006,25(3)

4. 王海 淺談建筑電氣施工中的常見(jiàn)問(wèn)題[期刊論文]-城市建設(shè)2010(12)

5. 周秘 淺析某建筑工程電氣安裝施工工藝[期刊論文]-科技資訊2010(13)

6. 王會(huì)山.劉海冬建筑工程室內(nèi)電氣安裝施工[期刊論文]-科技信息（科學(xué)教研）2007(19)

7. 錢建林.張?chǎng)稳A淺談電氣安裝施工在土建工程各階段的配合與協(xié)調(diào)[期刊論文]-城市建設(shè)2010(21)

第2篇：電氣工程類論文范文

關(guān)鍵字：電氣工程；智能電網(wǎng)；專業(yè)碩士；校企合作

G643；TM1-4

相關(guān)研究報(bào)告顯示，2015年我國(guó)電力、新能源及其裝備制造行業(yè)人才需求分別為249萬(wàn)、182萬(wàn)和817萬(wàn)，其中高層次專門工程技術(shù)人才分別為57萬(wàn)、15萬(wàn)和215萬(wàn)。隨工業(yè)自動(dòng)化水平越來(lái)越高，大量企業(yè)將引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備并進(jìn)行技術(shù)改造，其設(shè)備大量運(yùn)用集成化信息平臺(tái)、可編程控制器、工控機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)總線、變頻器和傳感器等電氣技術(shù)，必然急需大量高層次、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的人才。本文針對(duì)重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需相關(guān)人才的迫切形勢(shì)，提出了重慶市某高校電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了當(dāng)前專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題，最后提出了基于校企合作培養(yǎng)方式的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)高層次、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力人才具有一定的指導(dǎo)作用。

一、重慶市電氣工程領(lǐng)域行業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)重慶市“十三五”規(guī)劃，重慶將基本建成國(guó)家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地和內(nèi)陸出口商品加工基地，其中能源電力行業(yè)、裝備制造業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)幾個(gè)方面的發(fā)展與電氣工程領(lǐng)域人才需求最為密切相關(guān)。在能源電力行業(yè)，重慶市將廣泛開(kāi)展下一代新型智能及主動(dòng)配電網(wǎng)的建設(shè)；在新能源汽車行業(yè)，重慶將大力打造節(jié)能與新能源汽車基地，重點(diǎn)發(fā)展混合動(dòng)力和純電動(dòng)汽車，加強(qiáng)動(dòng)力電池、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、控制系統(tǒng)等關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)；在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，重慶正著力打造2億臺(tái)級(jí)電子終端產(chǎn)業(yè)基地，將建成世界最大智能云端集群。顯然，重慶市工業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型需要大量具有工程背景和應(yīng)用能力的高端電氣技術(shù)人才。

二、當(dāng)前專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)及存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部規(guī)定，碩士研究生主要有學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩種，學(xué)術(shù)學(xué)位側(cè)重培養(yǎng)研究型人才，面向科學(xué)研究工作；專業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，面向工作崗位需要。因此，電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該為：為電氣工程領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)和工程部門培養(yǎng)從事電能生產(chǎn)、傳輸直至使用全過(guò)程中技術(shù)創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)及工程管理高層次應(yīng)用型專門人才，能夠掌握本領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)際能力，能承擔(dān)專業(yè)工程技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.存在的問(wèn)題

重慶市某高校電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生主要針對(duì)電力行業(yè)，但部分學(xué)生不具有電力專業(yè)學(xué)習(xí)背景，有些專業(yè)課程學(xué)習(xí)較為困難。雖然學(xué)校明確了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、校企合作的人才培養(yǎng)方式，但在具體如何操作、如何深度融合還有待進(jìn)一步探索。部分指導(dǎo)教師由于和企業(yè)科研合作較少，企業(yè)合作指導(dǎo)教師選擇目標(biāo)性不強(qiáng)，校內(nèi)和校外導(dǎo)師的銜接存在一定問(wèn)題。

三、基于校企合作的K堆芯可培養(yǎng)方案

基于校企合作的專碩研究生培養(yǎng)方案如圖1所示，主要從實(shí)行“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式、實(shí)施系列化項(xiàng)目過(guò)程教學(xué)、采用多樣化的考核方法及實(shí)行學(xué)位論文提前介入四個(gè)方面開(kāi)展培養(yǎng)工作。專碩研究生培養(yǎng)采用工學(xué)交替、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用校企“雙導(dǎo)師”制；學(xué)校與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)系列化項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)的過(guò)程控制，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)的目標(biāo)管控；依據(jù)不同類型課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)場(chǎng)答辯、研究報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多種方法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量，加大過(guò)程考核所占比例；學(xué)位論文選題在進(jìn)企業(yè)實(shí)踐時(shí)確定，使學(xué)生能在企業(yè)見(jiàn)習(xí)期間帶著目的和問(wèn)題學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合指導(dǎo)小組和學(xué)校教學(xué)評(píng)估辦公室組織中期檢查，校企聯(lián)合答辯。

培養(yǎng)方案由學(xué)校專職教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定，倡導(dǎo)學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)高校講臺(tái)交流、現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)校學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)充分接觸企業(yè)需求地氣，實(shí)現(xiàn)了良好的產(chǎn)學(xué)研的銜接，有利于促進(jìn)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。畢業(yè)論文內(nèi)容將以工程設(shè)計(jì)與研究、技術(shù)研究或技術(shù)改造方案研究、工程軟件或應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、工程管理為主，突出應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。這些措施著力培養(yǎng)應(yīng)用型的工程職業(yè)人才，其目的重在知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)具有較好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的特定社會(huì)職業(yè)的專門人才，體現(xiàn)了輕學(xué)術(shù)重實(shí)踐的專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律。

四、結(jié)語(yǔ)

電氣工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家和地方產(chǎn)業(yè)需求，以綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力與工程能力的提高為核心，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，按照“服務(wù)需求、突出特色、創(chuàng)新模式、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想，通過(guò)在課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)安排、學(xué)術(shù)及工程訓(xùn)練、論文工作及培養(yǎng)指導(dǎo)等方面的精心設(shè)計(jì)，學(xué)校、企業(yè)在制度、政策、資金人員等方面的有力支持，創(chuàng)新實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研多層次、多主體協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)新體制，為培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和應(yīng)用型高層次電氣工程技術(shù)人才提供了有力保障，有望取得突出效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董方敏， 周學(xué)君， 黃華. 電氣工程碩士校企合作培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J]. 中國(guó)電力教育：中， 2010（35）： 45-46.

第3篇：電氣工程類論文范文

關(guān)鍵詞：卓越電氣工程師；多元化多層次；實(shí)踐教學(xué)體系

作者簡(jiǎn)介：胡曉倩（1977-），女，四川綿陽(yáng)人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，講師；張蓮（1967-），女，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，教授。（重慶 400054）

基金項(xiàng)目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目“電氣信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：101102）、重慶市2010年人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“‘寬口徑、大工程’觀下的電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012026）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0010-03

電氣工程專業(yè)專業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)，要求學(xué)生既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)和技能，又有自動(dòng)化、信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備解決既有強(qiáng)電又有弱電的寬口徑專業(yè)問(wèn)題的能力。因此，電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生除了需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還必須有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求，重慶理工大學(xué)積極響應(yīng)并實(shí)施教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。電氣工程及其自動(dòng)化作為首個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，已經(jīng)從2010年9月開(kāi)始具體實(shí)施。目前，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，以面向電力企業(yè)為主，已經(jīng)全面構(gòu)建了具有本校特色的“2+1+1”的卓越電氣工程師人才培養(yǎng)模式，并針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的核心與本質(zhì)——工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力建立了創(chuàng)新的多元化多層次的開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

一、卓越電氣工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

為了適應(yīng)我國(guó)電力及相關(guān)工業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步滿足國(guó)家、行業(yè)對(duì)電氣領(lǐng)域高級(jí)工程人才的需求，要求卓越電氣工程師不僅掌握電氣工程、自動(dòng)化、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)及基本技能，而且是能在以上領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。最終目標(biāo)是培養(yǎng)其具有良好的人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、突出的工程創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感、開(kāi)闊的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

二、總體思路與方案

教育部“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)體系改革必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以工程能力培養(yǎng)為核心，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。因此，整個(gè)改革必須圍繞以下總體思路進(jìn)行：

（1）教育和社會(huì)是緊密聯(lián)系的，人文素質(zhì)在高校理工科學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中也具有非常積極的作用，工程實(shí)踐應(yīng)和人文社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會(huì)與工程實(shí)踐的過(guò)程中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人、做事，具備多方面的綜合素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。卓越電氣工程師之所以“卓越”，除了其專業(yè)知識(shí)更豐富、工程實(shí)踐能力更強(qiáng)外，關(guān)鍵在于其具有更高的綜合素質(zhì)。

（2）卓越電氣工程師必須具備本專業(yè)核心知識(shí)和能力，即掌握電力能源的產(chǎn)生、傳輸、變換、調(diào)控和使用所需的系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，熟悉相關(guān)的國(guó)家、國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)法規(guī)，具有優(yōu)秀的進(jìn)行電氣工程與自動(dòng)化領(lǐng)域的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行與管理的能力。

（3）在實(shí)踐的內(nèi)容上一方面要強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性與實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；另一方面要以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)緊密對(duì)接社會(huì)需求，并要體現(xiàn)當(dāng)前電力技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)。在實(shí)踐的形式上，推行全面工程教育，以多層次、多元化為主要特征，并強(qiáng)調(diào)與企業(yè)工程實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。[1，2]

（4）建立開(kāi)放式、自主式的實(shí)踐教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

目前，重慶理工大學(xué)卓越電氣工程師的具體實(shí)施方案為：已經(jīng)與重慶市電力公司、重慶市電科院、重慶萬(wàn)州水利電力集團(tuán)、重慶水輪機(jī)有限公司、長(zhǎng)壽獅子灘發(fā)電集團(tuán)等重慶電力行業(yè)的龍頭企業(yè)和研究院所建立了產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)。每年從大二學(xué)生中公開(kāi)選拔20名優(yōu)秀學(xué)生參與卓越工程師計(jì)劃，每名參與學(xué)生都能在合作企業(yè)中有具體實(shí)踐崗位，時(shí)間累計(jì)不少于1學(xué)年，所獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于28個(gè)學(xué)分。實(shí)施手段采用學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”，即四位學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目組，每組都指派一名學(xué)校導(dǎo)師，并聘請(qǐng)一名電力行業(yè)有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

三、開(kāi)放、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系

在培養(yǎng)模式方面，根據(jù)重慶理工大學(xué)電氣工程專業(yè)實(shí)際情況，按照工程創(chuàng)新型模式培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野寬廣、電氣與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)學(xué)科交叉，注重工程實(shí)踐與創(chuàng)新研究能力，尤其注重設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。為此，從品行、知識(shí)、能力多個(gè)維度將人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，構(gòu)建了“工程創(chuàng)新型的卓越電氣工程師實(shí)踐教學(xué)體系”，從整體層次上包含了人文素質(zhì)實(shí)踐、自然科學(xué)實(shí)踐、工程能力實(shí)踐、創(chuàng)新研究實(shí)踐四大類（見(jiàn)圖1），每一類都包含多元化的實(shí)踐方法與手段，并針對(duì)工程能力的培養(yǎng)實(shí)行多元化的考核方式。[3]

1.人文素質(zhì)實(shí)踐

人文教育培養(yǎng)高校學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感，并能激發(fā)學(xué)生的多維思維能力，提高綜合素質(zhì)，在整個(gè)高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位。因此學(xué)校強(qiáng)化了學(xué)生在社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等方面的實(shí)踐，主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)（包括學(xué)術(shù)類、公益類、藝術(shù)類、體育類）、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、就業(yè)教育等組成。各種類型的人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)和遵守紀(jì)律的觀念、堅(jiān)強(qiáng)的意志與集體意識(shí)、多方面的知識(shí)和技能、提高人際交往與適應(yīng)社會(huì)的能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2.自然科學(xué)實(shí)踐

自然科學(xué)實(shí)踐由大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程實(shí)驗(yàn)組成，對(duì)提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的基礎(chǔ)性和無(wú)可替代性作用。針對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。一方面在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)。另一方面強(qiáng)調(diào)面向各應(yīng)用型專業(yè)，將實(shí)驗(yàn)整合為三個(gè)層次，包括：

（1）基礎(chǔ)型物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法、儀器與操作。

（2）面向電氣信息類專業(yè)的綜合物理實(shí)驗(yàn)，讓傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與電氣工程專業(yè)接軌，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)放式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)為選的卓越計(jì)劃參與學(xué)生提供研究設(shè)計(jì)與制作型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)以上分層次、系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)使學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技巧，并培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，并為今后在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)打下深厚的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。

3.工程能力實(shí)踐

工程能力實(shí)踐由機(jī)械類、電氣信息類和電氣工程專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及電氣控制應(yīng)用設(shè)計(jì)、電氣工程綜合設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成。[4，5]根據(jù)工程能力培養(yǎng)的要求，以實(shí)際的工程設(shè)計(jì)、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線，重新整合、統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)化，構(gòu)建了多層次的“2+1+1”工程能力實(shí)踐體系，如圖2所示。它由“專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練一專業(yè)綜合訓(xùn)練—綜合工程能力訓(xùn)練”三個(gè)層面構(gòu)成，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由淺入深、系統(tǒng)的、多層次、全方位的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[4，5]

專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練層（“2”：大一、大二學(xué)年，校內(nèi)培養(yǎng)）。通過(guò)機(jī)械類、電氣信息類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)以及基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，包括工程制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、電工電子技能訓(xùn)練、電路電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)等，使學(xué)生完整地掌握本專業(yè)基本工程技能與實(shí)踐能力，并強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用部分，在相應(yīng)的實(shí)踐課程中要求學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)的工程制圖與電子設(shè)計(jì)軟件，如Autocad、Protel、Protus等。

專業(yè)綜合訓(xùn)練層（“1”：大三學(xué)年，學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)）。第一階段，以電氣測(cè)試技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)學(xué)及電力電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)為核心，一方面使學(xué)生直接接觸實(shí)際的測(cè)試、控制的、元件與系統(tǒng)，在傳感器、電機(jī)、電力電子器件等方面得到具體的感性認(rèn)識(shí)與初步訓(xùn)練；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，例如要求學(xué)生熟練掌握基于MATLAB、Labview的控制、信號(hào)處理的建模與仿真。第二階段，在電氣工程專業(yè)課教學(xué)階段，單獨(dú)開(kāi)設(shè)電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)課，并結(jié)合電力企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)識(shí)圖方法、繪圖、接線、調(diào)試、檢修和維護(hù)等基本知識(shí)。并在重要的專業(yè)課程，如電力工程、高電壓工程等課程中積極開(kāi)展各種形式的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第三階段，電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，在專業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，以電氣控制技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)與電氣工程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為主，設(shè)計(jì)內(nèi)容面向企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把原理分析與工程設(shè)計(jì)結(jié)合，提高綜合應(yīng)用能力；并要求學(xué)生掌握常用的電氣工程分析與設(shè)計(jì)軟件，如PSASP、Saber、Ansoft等，為畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)工程實(shí)踐打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

綜合工程能力訓(xùn)練層（“1”：大四學(xué)年，企業(yè)實(shí)踐）。參與學(xué)生實(shí)際進(jìn)入合作電力企業(yè)進(jìn)行為期一年的企業(yè)員工式實(shí)踐，掌握實(shí)際電力企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理的方法和技能。

（1）第一階段：通過(guò)在崗實(shí)習(xí)深入電力企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化與規(guī)章制度教育、生產(chǎn)技能培訓(xùn)等實(shí)踐，使學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，了解電力產(chǎn)業(yè)人才需求及產(chǎn)業(yè)動(dòng)向，掌握最新的國(guó)家及國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）第二階段：參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉電力企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程和開(kāi)發(fā)管理規(guī)程，能夠獨(dú)立閱讀及掌握最新國(guó)外設(shè)備的英文技術(shù)文檔，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用電氣工程專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，具備電力企業(yè)工作的技術(shù)及能力。

（3）第三階段：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合工程能力訓(xùn)練。設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際接軌，由電力企業(yè)提供設(shè)計(jì)所需現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)、技術(shù)，使用與工程設(shè)計(jì)一致的研發(fā)設(shè)備，使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿科技與最新設(shè)備。采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)制設(shè)計(jì)方式，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目組的方式完成一個(gè)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品由構(gòu)思、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到交付的完整過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生不僅從技術(shù)的角度去解決問(wèn)題，還必須從產(chǎn)品和市場(chǎng)的角度，包括成本、性能要求和開(kāi)發(fā)周期等綜合因素考慮實(shí)際工程問(wèn)題，拓寬工程領(lǐng)域基礎(chǔ)和口徑，在較高的層次上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)改造的能力。

4.創(chuàng)新研究實(shí)踐

深化和完善卓越計(jì)劃參與學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)技能體系，提高專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，培養(yǎng)其具有獨(dú)立的科學(xué)研究工作能力及自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。

（1）積極開(kāi)展如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽和學(xué)校組織的各類科技競(jìng)賽、科技興趣小組等課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新實(shí)踐，給卓越計(jì)劃參與學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和研究環(huán)境，拓寬專業(yè)知識(shí)面與研究方向。

（2）參與教師科研，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和科學(xué)的方法和對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，獨(dú)立自主地開(kāi)展科研活動(dòng)。

（3）借鑒研究生培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生將自己設(shè)計(jì)、研究的產(chǎn)品及新方法、新思路轉(zhuǎn)化為公開(kāi)發(fā)表的科研論文及專利申請(qǐng)，使有進(jìn)一步深造需求的學(xué)生的培養(yǎng)模式從工程創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)科學(xué)型，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求。

（4）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，并且條件許可時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)電力市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)滿足市場(chǎng)需要的新產(chǎn)品；將實(shí)踐成果推向市場(chǎng)，了解國(guó)家在微型企業(yè)創(chuàng)辦、專利轉(zhuǎn)讓等方面的相應(yīng)政策與法規(guī)，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷的能力。

四、強(qiáng)調(diào)工程能力的多元化考核方式

考核從注重“考核結(jié)果”向注重“實(shí)踐過(guò)程”與“工程能力”轉(zhuǎn)變，采取以個(gè)性化和制度激勵(lì)為特點(diǎn)的管理模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性，提高學(xué)生的研究能力和工程實(shí)踐能力。改革傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以提交書面報(bào)告為主的考核方式，實(shí)施復(fù)合式考核，針對(duì)不同的實(shí)踐項(xiàng)目要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)體會(huì)、調(diào)研報(bào)告、工程分析報(bào)告、技術(shù)革新建議、科研報(bào)告或論文，或者提交產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)品以及其他物化成果，此外，考核結(jié)果需要參考學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中的組織與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在電氣綜合設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的評(píng)審答辯中，引入校外企業(yè)專家評(píng)審機(jī)制，按一定權(quán)重綜合電力企業(yè)專家與雙導(dǎo)師評(píng)審及答辯的評(píng)分結(jié)果作為最終成績(jī)，以促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用需求的全面對(duì)接。

五、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)卓越電氣工程師的工程能力培養(yǎng)要求，通過(guò)構(gòu)建包括人文素質(zhì)實(shí)踐、自然科學(xué)實(shí)踐、工程能力實(shí)踐、創(chuàng)新研究實(shí)踐的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，使每一位卓越計(jì)劃參與學(xué)生得到了全方位、個(gè)性化、多層次、多元化的培訓(xùn)，其工程能力與創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前我校的卓越電氣工程師計(jì)劃正在進(jìn)一步探索中，基于工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，今后還將進(jìn)一步調(diào)整和完善整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，并將該計(jì)劃分步驟地、系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展到所有電氣工程專業(yè)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多元化多層次工程能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多更好的在電氣工程與自動(dòng)化領(lǐng)域具備研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、管理等方面能力的本科工程型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鳴，熊光晶.以工程能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的工程教育改革研究[J].理工高教研究，2010，29（3）：54-58.

[2]羅正祥.工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的影響[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（6）：1-3.

[3]王修巖，喬輝.自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2008，（12）：133-134.

第4篇：電氣工程類論文范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)模式；改革

作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（福建 廈門 361021）

基金項(xiàng)目：本文系華僑大學(xué)2013年校本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0196-01

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃最后一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、解決本專業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。[1]

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動(dòng)。

多年來(lái)約定俗成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時(shí)展的新模式尤為必要，對(duì)提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的代表性問(wèn)題，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，在選題、開(kāi)題、中期檢查、過(guò)程指導(dǎo)、論文撰寫、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在一些不同程度的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

畢業(yè)設(shè)計(jì)部分題目?jī)?nèi)容相對(duì)陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實(shí)際，盲目性選題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)驗(yàn)條件，受實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對(duì)松懈，畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性，部分同學(xué)投入時(shí)間和精力過(guò)少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，也不可能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到什么。

上述問(wèn)題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，不利于對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，畢業(yè)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)

所謂“分層次”，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排，“因材施教”個(gè)性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，有針對(duì)性地布置選題。對(duì)于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力；對(duì)已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對(duì)口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，或選擇與自己將來(lái)工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來(lái)工作。

所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級(jí)學(xué)科所包括的五個(gè)二級(jí)學(xué)科（即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)），將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開(kāi)題、中期檢查、過(guò)程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對(duì)性的集中指導(dǎo)。

所謂“團(tuán)隊(duì)化”，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊(duì)走，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、過(guò)程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。

在上述分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，滿足多樣性需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對(duì)松懈的問(wèn)題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實(shí)施精細(xì)化管理。

比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計(jì)師生見(jiàn)面會(huì)，要求簽到，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，超過(guò)一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格；對(duì)于選擇到指導(dǎo)教師項(xiàng)目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查；畢業(yè)設(shè)計(jì)使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場(chǎng)地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。

3.各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需自始至終在各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，學(xué)生要完成選題、資料收集、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、總體設(shè)計(jì)等工作。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)合電氣工程專業(yè)的發(fā)展，將以往單純?cè)O(shè)計(jì)類題目數(shù)量減少，增加了實(shí)驗(yàn)研究型、仿真研究型及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)型等類型題目，保證了選題的多樣化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，此舉可避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“前松后緊”的局面。

畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格驗(yàn)收學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，嚴(yán)把畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量關(guān)和答辯關(guān)。要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的全面質(zhì)量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面）提出具體規(guī)范的要求，不規(guī)范論文禁止參加答辯。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]必須正視畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立科學(xué)有效管理機(jī)制，在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這種創(chuàng)新指導(dǎo)模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學(xué)兩屆電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)施。實(shí)踐表明，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較以往有明顯提高，十分有利于學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文所提出的相關(guān)措施對(duì)提高工科其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張吉堂,郭平英,武.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革研究[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),2009,24(3):125-126.

第5篇：電氣工程類論文范文

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 高校 電氣專業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Industry-School- Research Combination Mode of

College Electrical Engineering Professional

LI Jie

（College of Automation Engineering， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.

Key words industry-school-research combination; college; electrical professional

產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺(tái)搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進(jìn)程中的特殊地位進(jìn)一步凸顯，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動(dòng)科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學(xué)研”向“政產(chǎn)學(xué)研用”，再向“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？最重要的是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。高校的產(chǎn)學(xué)研合作可以有兩種，一種是國(guó)家經(jīng)濟(jì)層面，為科技創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)科研成果，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;另一種是為教育服務(wù)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研與學(xué)術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀

南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色本科專業(yè)、國(guó)防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國(guó)防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。

作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來(lái)，南京航空航天大學(xué)開(kāi)展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無(wú)錫市開(kāi)展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來(lái)，無(wú)錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無(wú)錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問(wèn)學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長(zhǎng)朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無(wú)錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②

2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?，正是由于社?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合

企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。

但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過(guò)多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國(guó)家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

2.2 學(xué)和研的結(jié)合

隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開(kāi)始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來(lái)，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過(guò)多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，

2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③

電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開(kāi)設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開(kāi)展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。

3 總結(jié)

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一

注釋

① 宋剛.錢學(xué)森開(kāi)放復(fù)雜巨系統(tǒng)理論視角下的科技創(chuàng)新體系――以城市管理科技創(chuàng)新體系構(gòu)建為例[J].科學(xué)管理研究，2009.27（6）：1-6.

第6篇：電氣工程類論文范文

一、整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一是可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育）則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值的案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到了解決。

三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二是針對(duì)原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第7篇：電氣工程類論文范文

“汽車電子技術(shù)”課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，為專業(yè)選修課程，2學(xué)分，共32學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)22學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10學(xué)時(shí)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)課程和平臺(tái)課程設(shè)置，結(jié)合汽車電子技術(shù)的主要特點(diǎn)，“汽車電子技術(shù)”課程的理論教學(xué)可分為6個(gè)模塊，如圖1所示。在“汽車電子技術(shù)”課的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，

第一部分，先介紹汽車電子的基本概念，回顧汽車電子技術(shù)的發(fā)展歷史，通過(guò)實(shí)例分析介紹汽車電子對(duì)汽車安全與節(jié)能的影響，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，講述汽車電子與電力電子的關(guān)系。

第二部分，介紹汽車電子技術(shù)中常用的器件。包括光電、霍爾、電阻等各類傳感器，常用于汽車電子控制系統(tǒng)中的單片機(jī)選型及選用依據(jù)，汽車電子控制系統(tǒng)中所用的交直流電機(jī)、電磁閥等執(zhí)行器件的工作原理和控制方法。

第三部分，在以上介紹的基礎(chǔ)上，著重介紹汽車變速器電控、ABS系統(tǒng)、動(dòng)力轉(zhuǎn)向電控等汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，主要內(nèi)容包括電控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)遵循的標(biāo)準(zhǔn)、硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程方法，特別強(qiáng)調(diào)目前汽車電子控制系統(tǒng)中所用的V流程開(kāi)發(fā)模式。

第四部分，結(jié)合新能源汽車的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)在電動(dòng)汽車方面的運(yùn)用。本門課與目前車輛工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)的“汽車電子技術(shù)”不同之處在于，省去了傳統(tǒng)以發(fā)動(dòng)機(jī)作為主導(dǎo)的汽車動(dòng)力系統(tǒng)控制部分，強(qiáng)化了電驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的匹配與設(shè)計(jì)部分。該部分內(nèi)容除了包含對(duì)于汽車動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和匹配規(guī)律的介紹外，還增加了對(duì)于電動(dòng)汽車動(dòng)力系統(tǒng)控制的一般方法介紹。

第五部分，介紹汽車電器系統(tǒng)，包括汽車儀表系統(tǒng)、燈光照明系統(tǒng)、電動(dòng)門鎖系統(tǒng)、電動(dòng)車窗、電動(dòng)后視鏡、電動(dòng)天窗、電動(dòng)座椅、車載空調(diào)系統(tǒng)、車載音響系統(tǒng)、車載電視娛樂(lè)系統(tǒng)、車載無(wú)線通訊系統(tǒng)、電子導(dǎo)航與全球定位系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)和車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。

第六部分是課程的最后部分，介紹汽車電子控制系統(tǒng)中可靠性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一般的故障診斷方法。

以上六部分構(gòu)成了我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“汽車電子技術(shù)”理論教學(xué)的主要內(nèi)容。在“汽車電子技術(shù)”課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩種方式。實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的一種比較有效的手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚?duì)課程理論知識(shí)的理解，并能夠培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。我校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“汽車電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上，主要分為5個(gè)部分，如圖2所示。課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要手段，它不但可以使學(xué)生加深對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)課程的理解，而且能夠使學(xué)生將所學(xué)的課程內(nèi)容與相關(guān)課程綜合起來(lái)，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

“汽車電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程設(shè)計(jì)主要結(jié)合我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)平臺(tái)課的知識(shí)，以電動(dòng)汽車控制系統(tǒng)作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合電力電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、“汽車電子技術(shù)”課程教學(xué)方法的改革

對(duì)于“汽車電子技術(shù)”課程來(lái)說(shuō)，涉及到的汽車電子控制系統(tǒng)單靠語(yǔ)言描述是很難講清楚的，而通過(guò)傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，也很難清晰勾勒出汽車電子控制系統(tǒng)的原理和工作過(guò)程。因此本門課在授課方式上采用多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)多媒體課件制作出的動(dòng)畫及示意圖等來(lái)展示汽車電子控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理，使教學(xué)的內(nèi)容直觀清晰，易于理解。在“汽車電子技術(shù)”課程的教學(xué)過(guò)程中，除了正常的多媒體課堂教學(xué)外，還采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合研究性教學(xué)的授課方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)即依托我校汽車電子驅(qū)動(dòng)控制與系統(tǒng)集成教育部工程中心的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生到工程中心參觀現(xiàn)場(chǎng)演示，并試用工程中心開(kāi)發(fā)的汽車電子產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)樣機(jī)。這些教學(xué)手段可以使學(xué)生對(duì)汽車電子的功能及開(kāi)發(fā)有更直觀的認(rèn)識(shí)。除此之外，教學(xué)內(nèi)容中以汽車電子產(chǎn)品的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)作為主導(dǎo)。例如在“汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容講授時(shí)，可自始至終以工程中心開(kāi)發(fā)的汽車變速器控制單元作為對(duì)象，從汽車電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的前期調(diào)研、方案論證，到中間環(huán)節(jié)的樣機(jī)開(kāi)發(fā)、功能驗(yàn)證，再到最后環(huán)節(jié)的樣機(jī)標(biāo)定、測(cè)試等進(jìn)行全方位的介紹。通過(guò)這樣的講授，學(xué)生對(duì)汽車電子的感性知識(shí)加深，在理論學(xué)習(xí)中的目的就會(huì)變得明確，清楚地認(rèn)識(shí)到需要掌握的主要內(nèi)容。

三、“汽車電子技術(shù)”課程考核方式

為了有效地組織教學(xué)，突出“汽車電子技術(shù)”課程的實(shí)踐性，改革了這門課程的考核方式。我校其他專業(yè)課程的考核方式大部分是以平時(shí)成績(jī)占30%，期末卷面成績(jī)占70%的比例進(jìn)行綜合評(píng)定。而由于“汽車電子技術(shù)”課程面向電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電力電子方向的本科生，選課人數(shù)基本維持在40～60人范圍內(nèi)，這樣的人數(shù)規(guī)模便于授課教師進(jìn)行小范圍內(nèi)的專業(yè)指導(dǎo)，因此在考核方式上提出了平時(shí)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)論文撰寫相結(jié)合評(píng)定的方式。與其他課程不同之處還在于，其他課程安排的課程設(shè)計(jì)都是最終給定一個(gè)獨(dú)立的成績(jī)，而作為專業(yè)選修課，本門課程的課程設(shè)計(jì)成績(jī)只是最終成績(jī)的其中一部分。

目前該門課程的考核采用平時(shí)成績(jī)占10%，作業(yè)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，課程設(shè)計(jì)占30%，專業(yè)小論文占40%的比例權(quán)重進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。這樣做的好處是，不但能夠充分發(fā)揮本門課理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，并且可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。專業(yè)小論文作為考核的主要部分，在撰寫過(guò)程中，授課老師首先利用2學(xué)時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技論文撰寫的培訓(xùn)，而后引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館的資源，根據(jù)各自分配到的科技論文主題進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索；學(xué)生分成了3至4名成員一組，選擇關(guān)于汽車電子的主題項(xiàng)目，可建議主題為電動(dòng)汽車整車控制器的設(shè)計(jì)、汽車防抱死ABS系統(tǒng)設(shè)計(jì)、汽車自動(dòng)變速器控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，學(xué)生也可以自己提出新的主題。給定主題一段時(shí)間以后，學(xué)生提交科技論文，并以學(xué)術(shù)會(huì)議的形式在課堂上進(jìn)行交流，老師和其他同學(xué)可以自由根據(jù)報(bào)告者的內(nèi)容提問(wèn)，并提出意見(jiàn)和建議。該部分成績(jī)可以當(dāng)場(chǎng)給出，這樣做的好處是激發(fā)學(xué)生的積極性，所給定的成績(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)主觀與客觀兼顧的效果，令所有同學(xué)信服。

四、結(jié)論

第8篇：電氣工程類論文范文

【關(guān)鍵詞】工程電氣管理質(zhì)量控制分析措施

中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一．引言。

施工質(zhì)量控制，與技術(shù)因素息息相關(guān)。技術(shù)因素除了人員的技術(shù)素質(zhì)外，還包括裝備、信息、檢驗(yàn)和檢測(cè)技術(shù)等?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，體現(xiàn)了施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程。技術(shù)進(jìn)步的作用，最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了工程質(zhì)量，應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的先進(jìn)性、適用性。在施工的全過(guò)程，要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、建立嚴(yán)格的考核制度，不斷地改進(jìn)和提高施工技術(shù)和工藝水平，確保工程質(zhì)量。

二.電氣工程的施工安全。

建筑安裝工程施工中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的質(zhì)量問(wèn)題，如何預(yù)防開(kāi)裂和滲漏等常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)量控制是建筑安裝施工中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，一方面要從提高技術(shù)的角度減少質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn)，另一方面還要從管理的角度盡可能避免事故的發(fā)生，現(xiàn)結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，闡述一下如何加強(qiáng)建筑安裝工程的質(zhì)量控制。在工程項(xiàng)目開(kāi)工前，電氣安裝技術(shù)人員應(yīng)首先熟悉電氣施工圖紙，并會(huì)同土建施工技術(shù)人員共同查對(duì)土建施工圖與電氣施工圖， 列出哪些部分有交叉施工，根據(jù)土建施工進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋、支吊架預(yù)埋和線路保護(hù)管里等，排出配合交叉施工計(jì)劃，確定準(zhǔn)確配合時(shí)間，以防遺漏和發(fā)生差錯(cuò)。并存配合施工之前，將各種預(yù)埋件制作好，并做好必要的防腐處理，充分做好施工前技術(shù)與材料準(zhǔn)備工作，在電氣工程操作中，操作順序的顛倒或缺失，都可導(dǎo)致人員傷亡、設(shè)備損毀、大面積停電等嚴(yán)重的事故，造成的不良后果甚至嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定；因此電氣施工中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有規(guī)范的安全條例，并對(duì)電力系統(tǒng)的每位工作人員提出嚴(yán)格遵章守紀(jì)的要求，電氣安全是關(guān)系人身安全和設(shè)備安全的頭等大事，因此探討電氣安全問(wèn)題意義重大。

在施工中，硬性做事、理性做人、以人為本、制度面前人人平等，沒(méi)有“特殊人”、“特殊事”對(duì)違章、違規(guī)行為要認(rèn)真分析，堅(jiān)持從嚴(yán)管理、從嚴(yán)要求、從嚴(yán)考核。利用一切可利用的機(jī)會(huì)，舉一反三，使大家深深懂得“安全生產(chǎn)得之于嚴(yán)、失之于寬”的道理。安全是由人實(shí)現(xiàn)的，要抓安全、就要抓人心、因此，日常工作要隨時(shí)掌握員工的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找“釘子戶”談心，以耐心、愛(ài)心教育他們，使他們深深領(lǐng)會(huì)到、安全就是為自己，為自己就是為家庭、企業(yè)，為企業(yè)就是為社會(huì)，把每個(gè)職工都融入到“班組”這個(gè)大家庭中來(lái)，感受到班組的溫暖、來(lái)激發(fā)職工的士氣，使人人都爭(zhēng)當(dāng)安全標(biāo)兵，雖然電的用途很廣，可以為人類很好地服務(wù)，但若不了解電的基本性質(zhì)和基本知識(shí)，那么在用電的過(guò)程中就可能使設(shè)備損壞甚至人身傷亡事故。因此，在享受電給人類帶來(lái)光明、帶來(lái)方便的同時(shí)，必須十分重視安全用電問(wèn)題，只有了解了電的性質(zhì)、才能駕馭電能、造福于人類。

三．電器工程質(zhì)量安全管理措施。

面向科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，在工藝流程中和生產(chǎn)設(shè)備上設(shè)置安全防護(hù)裝置，增加系統(tǒng)的安全可靠性，即使人的不安全行為發(fā)生，也會(huì)由于安全裝置的發(fā)揮作用而避免傷亡事故的發(fā)生。減弱原則當(dāng)危險(xiǎn)和有害因素?zé)o法根除時(shí)，應(yīng)采取措施使之降低到人們可以接受的水平。距離防護(hù)的原則生產(chǎn)中的危險(xiǎn)因素對(duì)人體的傷害往往與距離遠(yuǎn)近有關(guān)，依照距離危害因素越遠(yuǎn)，事故的傷害越小的道理，采取安全距離防護(hù)顯然是有效的。

建筑施工中的電氣操作是高危險(xiǎn)、事故多發(fā)行業(yè)，因此必須做好施工時(shí)的安全保障措施。有統(tǒng)計(jì)資料顯示，電力施工中的各種事故，絕大多數(shù)不是由于施工者的技能水平低造成的，而是由于其沒(méi)有安全意識(shí)所造成的，這表明提高員工的安全意識(shí)是保障電力生產(chǎn)安全的關(guān)鍵。因此可見(jiàn)，對(duì)電氣操作人員進(jìn)行必要的安全教育的必要性和重要性，現(xiàn)在無(wú)論是管理部門的監(jiān)督管理還是建筑企業(yè)的內(nèi)部管理，都存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了建筑電氣安全工作的發(fā)展，必須加以改善、強(qiáng)化電氣技術(shù)措施及要點(diǎn)，在使用電壓高于36V的手電鉆時(shí)，要戴絕緣手套，穿絕緣鞋并檢查其是否有損壞；在施工中拆除的電線要及時(shí)進(jìn)行處理，用絕緣帶包扎帶電的線頭；高空作業(yè)前要檢查安全帶的牢固程度，檢查扶梯有無(wú)防滑措施；登高作業(yè)時(shí)，不能隨意往下扔?xùn)|西，要使用工具袋進(jìn)行傳遞，電器嚴(yán)禁帶電移動(dòng)，把帶金屬外殼的電氣設(shè)備移到新的地點(diǎn)后，要首先安好接地線，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查，確認(rèn)設(shè)備無(wú)問(wèn)題后，再開(kāi)始正常的使用；如果在露天潮濕場(chǎng)所或在金屬構(gòu)架上操作時(shí)，使用手持式電動(dòng)工具，手持電動(dòng)工具的負(fù)荷線必須采用耐氣候型的橡皮護(hù)套銅芯軟電纜，并不得有接頭；檢查手持型電動(dòng)工具有無(wú)損壞，在使用前要進(jìn)行空載的檢測(cè)，檢測(cè)沒(méi)問(wèn)題后才可以使用，絕緣保護(hù)材料、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)應(yīng)進(jìn)行絕緣檢查。

四.質(zhì)量控制措施。

工程質(zhì)量的形成受到所有參加工程項(xiàng)目施工的管理技術(shù)干部、操作人員、服務(wù)人員的共同作用，他們是形成工程質(zhì)量的主要因素。

施工質(zhì)量控制與技術(shù)因素息息相關(guān)。技術(shù)因素除了人員的技術(shù)素質(zhì)外，還包括裝備、信息、檢驗(yàn)和檢測(cè)技術(shù)等。國(guó)家建設(shè)部《技術(shù)政策》中指出：“要樹立建筑產(chǎn)品觀念，各個(gè)環(huán)節(jié)要重視建筑最終產(chǎn)品的質(zhì)量和功能的改進(jìn)，通過(guò)技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和施工工藝的更新?lián)Q代。”科技是第一生產(chǎn)力，體現(xiàn)了施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程。技術(shù)進(jìn)步的作用，最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了工程質(zhì)量，應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的先進(jìn)性、適用性。

實(shí)施工程項(xiàng)目管理需要綜合考慮多方面的管理要素，不同的項(xiàng)目具有不同的管理重點(diǎn)，企業(yè)應(yīng)始終貫徹項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制是項(xiàng)目管理基礎(chǔ)的原則。

1.加強(qiáng)事前控制。

（1）. 培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員，奠定質(zhì)量控制基礎(chǔ)。

（2）. 嚴(yán)格控制建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量，打好工程建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）. 推行科技進(jìn)步，全面質(zhì)量管理，提高質(zhì)量控制水平。

2.加強(qiáng)事中控制。

（1）. 項(xiàng)目經(jīng)理部要落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制。

（2）. 注意防治電氣安裝工程質(zhì)量通病。

3.加強(qiáng)事后控制。

（1）. 嚴(yán)格按照質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)已完工程進(jìn)行驗(yàn)收。

（2）. 對(duì)工程不合格品的處理

對(duì)于電氣安裝工程中存在的不合格品，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行返工處理，以確保工程質(zhì)量。 建筑電氣安裝工程質(zhì)量的好壞是直接影響建筑工程質(zhì)量的一個(gè)重要因素，在施工前一定要制訂切實(shí)可行的預(yù)防措施，把質(zhì)量問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。這就對(duì)電氣安裝工程的設(shè)計(jì)和施工人員提出了更高的要求，把電氣安裝工程放在重要的位置上，抓好電氣安裝工程的質(zhì)量管理工作，確保電氣安裝工程質(zhì)量，保障廣大人民生命財(cái)產(chǎn)的安全

六．結(jié)束語(yǔ)。

“管理也是生產(chǎn)力”，管理因素在質(zhì)量控制中舉足輕重。電氣安裝工程項(xiàng)目應(yīng)建立嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量責(zé)任制，明確各自責(zé)任。施工過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，各分部、分項(xiàng)工程均要全面實(shí)施到位管理。在實(shí)施全過(guò)程管理中要根據(jù)施工隊(duì)伍自身情況和工程的特點(diǎn)及質(zhì)量通病，確定質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容。再結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計(jì)，制定具體的質(zhì)量保證計(jì)劃和攻關(guān)措施，明確實(shí)施內(nèi)容、方法和效果。在實(shí)施質(zhì)量計(jì)劃和攻關(guān)措施中加強(qiáng)質(zhì)量檢查，其結(jié)果要定量分析，得出結(jié)論。“經(jīng)驗(yàn)”加總結(jié)并轉(zhuǎn)化成今后保證質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)”和“制度”，形成新的質(zhì)保措施；“問(wèn)題”則要作為以后質(zhì)量管理的預(yù)控目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：電氣工程類論文范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程學(xué)；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展；策略

1. 前言

電氣工程學(xué)是工程院校一門重要的學(xué)科，也是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)科。作為一門技術(shù)性的學(xué)科，電氣工程不但對(duì)現(xiàn)代科技有著關(guān)鍵性的作用，而且在人們未來(lái)的生活和工作方面起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)最早的電氣工程學(xué)起源于1908年的南洋大學(xué)堂，在這之后各個(gè)高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)這一學(xué)科，以滿足社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才需要。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程的專業(yè)人才需求量越來(lái)越大，因此，我國(guó)的高校投入了大量的人力和物力來(lái)進(jìn)行電氣工程學(xué)科建設(shè)，為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的電氣工程學(xué)專業(yè)人才，高校要建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化和規(guī)范化的電氣工程學(xué)專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高電氣工程學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 我國(guó)電氣工程學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介

2.1電氣工程學(xué)概述

電氣工程學(xué)是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，在當(dāng)前的社會(huì)中有著非常重要的作用。在我國(guó)，習(xí)慣性的用與研究電氣和電子系統(tǒng)有關(guān)內(nèi)容的總和來(lái)描述電氣工程，在大專院校中，電氣工程學(xué)屬于一級(jí)學(xué)科，由電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)五個(gè)二級(jí)學(xué)科組成[1]。

2.2電氣工程學(xué)的發(fā)展

電磁理論在十九世紀(jì)前半葉就有了很大的進(jìn)步，為電氣時(shí)代的到來(lái)奠定了理論基礎(chǔ)。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步和電氣工程理論研究的不斷深入，全新的科技理念和設(shè)計(jì)技術(shù)在很大程度上影響著電氣工程學(xué)發(fā)展的方向，新時(shí)期給電氣工程學(xué)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

隨著電氣行業(yè)的發(fā)展和電氣工程理論研究的深入、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，使得電氣工程學(xué)在未來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。首先，電氣工程學(xué)通過(guò)與物理學(xué)科的交叉發(fā)展，擴(kuò)展了電氣行業(yè)發(fā)展的空間；其次，新的科學(xué)技術(shù)和理論研究給電氣工程學(xué)帶來(lái)可行的技術(shù)；最后，電氣工程學(xué)的發(fā)展深受信息技術(shù)的影響，信息技術(shù)推動(dòng)著電氣工程學(xué)的發(fā)展。

電氣工程學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)合格的電氣工程人材?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)電氣工程學(xué)提出了更高的要求，電氣工程學(xué)必須在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，把電氣工程學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電氣工程人材。

2.3電氣工程學(xué)的重要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電氣工程學(xué)在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在我國(guó)，電氣工程學(xué)是一門有著悠久歷史的學(xué)科，1908年，南洋大學(xué)堂設(shè)置了電機(jī)專修科，這是我國(guó)電氣工程學(xué)的開(kāi)端，至今已有一百多年的歷史。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)電氣工程人材的需求量越來(lái)越大，各個(gè)高校隨之設(shè)置了電氣工程學(xué)專業(yè)，電氣工程學(xué)在人門心中的地位日益提高。

2.4建筑工程學(xué)的專業(yè)建設(shè)

當(dāng)今的電氣工程學(xué)是綜合應(yīng)用高科技、多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉，且具有廣闊前景的專業(yè)。電氣工程學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握電力工程基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解電氣工程與控制工程發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在電力、冶金等行業(yè)從事安裝、設(shè)計(jì)、管理等工作的高級(jí)技術(shù)人才[2]。電氣工程學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的分析了電氣工程包含的專業(yè)及交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，也注重學(xué)生的德育，培養(yǎng)了一批合格的電氣工程技術(shù)人才。

3.電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀與策略

3.1電氣工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

目前，根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，可以用以下三個(gè)層次來(lái)概括我國(guó)各高校對(duì)電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：一是具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，二是高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，三是應(yīng)用型技工人才。與國(guó)外的電氣工程名校相比，我國(guó)大多高校的電氣工程專業(yè)還存在一些問(wèn)題，

首先，教師質(zhì)量需要改進(jìn)，很多高校盲目的追求教師數(shù)量，而忽略了教師質(zhì)量，許多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)就進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。其次，部分高校電氣工程專業(yè)起步較晚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科建設(shè)不合理，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的真正需求。最后，電氣工程學(xué)的實(shí)踐性較低，教師的課堂教學(xué)一般是灌輸相關(guān)知識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)的需求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2電氣工程建設(shè)與發(fā)展措施

3.2.1制定專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了使高校的專業(yè)分配更加科學(xué)合理，高校在建設(shè)和發(fā)展電氣工程學(xué)科時(shí)，要充分了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，以培養(yǎng)出與社會(huì)需求相匹配的電氣工程人才。此外，高校在建設(shè)專業(yè)時(shí)還要注意本校的特色，培養(yǎng)出具有本校特色的人才，高校要根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)需求對(duì)辦學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，把本校的辦學(xué)特色凸顯出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，高校應(yīng)該建立科研基地，并在基地中引入先進(jìn)的設(shè)備、創(chuàng)新技術(shù)，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

3.2.2引進(jìn)先進(jìn)人才

高校應(yīng)該積極引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱且在電氣工程學(xué)領(lǐng)域有較高知名度的高級(jí)人才，尤其是有電氣工程研究經(jīng)歷、參加過(guò)國(guó)內(nèi)外較大工程項(xiàng)目的人才。此外，高校要結(jié)合本校電氣工程學(xué)科建設(shè)和教學(xué)要求的實(shí)際情況，合理計(jì)劃人才引進(jìn)的數(shù)量，以防止人才嚴(yán)重匱乏或者人才浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分，高校在引進(jìn)先進(jìn)教師人才的同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，合理組織教師出去交流或深造，擴(kuò)大師資力量，提電氣工程學(xué)相關(guān)教師的教學(xué)水平。

首先，高校應(yīng)該對(duì)年輕教師進(jìn)行合理的崗前培訓(xùn)，提高對(duì)青年教師外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平和社會(huì)實(shí)踐能力的要求，并指定資歷高的教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師盡快熟悉教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，提高教師的管理水平，教師是教學(xué)的組織者，教師管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否順利，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的提高。因此，各高校要進(jìn)一步提高教師的管理水平和駕馭課堂的能力，以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生自主的接受電氣工程學(xué)教育。最后，教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，在熟練掌握教材內(nèi)容和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松的獲得專業(yè)知識(shí)和技能。

3.2.4提高學(xué)生實(shí)踐能力

電氣工程學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，高校在電氣工程學(xué)專業(yè)的教學(xué)中不但要注重理論知識(shí)的講授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，把科研活動(dòng)與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的專業(yè)化水平。此外，當(dāng)前的社會(huì)需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)的電氣工程人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程要抓住一切動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，告別紙上談兵，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探究電氣化工程方面的知識(shí)和技能，以提高自身的實(shí)際操作能力和科研水平，在未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

目前，大多高校已經(jīng)逐漸建設(shè)或完善實(shí)踐中和實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性還不夠高。這就要求高校配備高科技的設(shè)備和先進(jìn)設(shè)施，并引進(jìn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，了解企業(yè)的用人需求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在畢業(yè)后能順利的進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2.5建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室

為了有效提高電氣工程學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要建立最基本的電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生科研的積極性，提高學(xué)生的科研能力。此外，政府及相關(guān)部門要加大對(duì)電氣工程學(xué)的投資力度，讓電氣工程學(xué)方面的高校建設(shè)規(guī)模較大、包含各種分布式發(fā)電電源，并集分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多功能的科研實(shí)踐平臺(tái)。

3.2.6合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估

合理的考核評(píng)估機(jī)制是課程成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)合理的考核，學(xué)校可以掌握學(xué)生知識(shí)的掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，考核成績(jī)進(jìn)行客觀分析，明確自身的知識(shí)掌握程度和不足。考核結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際情況，并激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的小組合作情況、任務(wù)完成情況、資料搜集情況和實(shí)際操作情況等，在時(shí)間允許的情況下，可以要求學(xué)生以論文答辯的方式完成作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高電氣工程學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格、高質(zhì)量的電氣工程人才[3]。

4.結(jié)束語(yǔ)

電氣化工程學(xué)在我國(guó)高校的教育中一直占據(jù)著重要的地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有三百二十多所高校開(kāi)設(shè)了電氣工程學(xué)相關(guān)專業(yè)，由此可見(jiàn)電氣工程學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、滿足社會(huì)需求的高層次專業(yè)人才，各高校要根據(jù)自身的發(fā)展層次、水平和服務(wù)區(qū)域?qū)I(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定適合本校的電氣化工程學(xué)科發(fā)展策略。此外，教育體制改革的不斷深入和社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步對(duì)高校電氣化工程的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，高校在電氣化學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，要充分注重社會(huì)對(duì)人才的真正需求，加強(qiáng)電氣化工程的師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并密切關(guān)注電氣行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以進(jìn)一步提高電氣化工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高電氣化工程人才在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王濤.關(guān)于電氣化工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展思考[J].黑龍江科技信息，2014，19（36）：47.