班級(jí)文化設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
一、完善班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)，提高班干部的管理能力
班干部是班級(jí)的核心，班主任的助手，是班級(jí)管理的一線工作者，他們管理能力的高低影響著班級(jí)自主管理的優(yōu)劣。在開(kāi)展班級(jí)自主管理中，培養(yǎng)班干部，提高班干部管理能力，建立行之有效的班級(jí)干部制度很重要。在這方面，在原單位我曾經(jīng)做過(guò)很多的嘗試。我在班上開(kāi)展過(guò)“班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗”活動(dòng)，也實(shí)行過(guò)“一日班長(zhǎng)制”的班干部管理制度，后來(lái)我又開(kāi)展的是“雙班委會(huì)制”。這些管理制度的變化是隨著學(xué)生的發(fā)展變化而變化的，并且最初都是學(xué)生自己提出來(lái)的，所以他們參與的積極性很高。在今年的新高一我們班剛開(kāi)始采用的是“班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗”，后來(lái)又采用了“雙班長(zhǎng)制”。
1.班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制
自由報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)上崗。不再由老師挑選班干部，所有愿意為班級(jí)服務(wù)、為大家服務(wù)的同學(xué)都可以申請(qǐng)當(dāng)班干部，民主評(píng)議，競(jìng)爭(zhēng)上崗。班級(jí)為每位同學(xué)提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與管理的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主管理和自我教育。
2.雙班委會(huì)制
為了讓大多數(shù)同學(xué)參與班級(jí)管理，并形成班干部之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)提高班級(jí)管理，我采用過(guò)“雙班長(zhǎng)制”。具體做法是：班級(jí)選出兩名出色的班長(zhǎng)，在經(jīng)過(guò)班長(zhǎng)與申報(bào)人雙邊協(xié)商后將名單提交全班同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)議，最后由班主任宣布確認(rèn)，這兩組班委會(huì)分別承擔(dān)班級(jí)單雙周的班級(jí)事務(wù)管理。這一環(huán)節(jié)是提高學(xué)生組織管理能力、增強(qiáng)學(xué)生管理熱情的有利時(shí)機(jī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，兩位班長(zhǎng)為人員安排征求過(guò)我的意見(jiàn)，我沒(méi)作具體指導(dǎo)，只足要他們告訴學(xué)生職務(wù)無(wú)大小好壞之分，只要是為大家服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)就行。有了這樣的管理意識(shí)，后面的工作就好開(kāi)展了。他們的做法是：班長(zhǎng)管理全班事務(wù)，其他班委各司其職；成立干部值日制，記錄每天班務(wù)，一周結(jié)束后，班長(zhǎng)匯總記載情況，等待兩周一輪的班務(wù)小結(jié)，進(jìn)行民主評(píng)議，總結(jié)表彰。
二、充分利用班會(huì)，發(fā)揮學(xué)生自主作用
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。而班會(huì)課則是做學(xué)生思想工作的最佳時(shí)間。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己總結(jié)。有的時(shí)候，老師單獨(dú)做學(xué)生思想工作有些困難，但在班會(huì)，在班集體這個(gè)大家庭的力量推動(dòng)下問(wèn)題就能很好解決。
三、加強(qiáng)監(jiān)督，落實(shí)制度，形成良性循環(huán)
無(wú)論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，學(xué)生自主管理多到位，缺少老師監(jiān)督也不會(huì)得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭、老師參與的檢查小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)督、抽查，并采用老師意見(jiàn)箱和寫(xiě)周記的形式給老師反應(yīng)情況，或者安排得力的“眼線”，也是一種很好的自主管理方式。讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的班級(jí)信息。通過(guò)老師的監(jiān)督，學(xué)生隨時(shí)給老師提供班級(jí)信息，使得班級(jí)違紀(jì)的學(xué)生不敢輕舉妄動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。
第2篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
本文介紹了班級(jí)文化的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了基于積極心態(tài)下班級(jí)文化建設(shè)的社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展需求、班級(jí)發(fā)展需求、學(xué)生人格塑造需求，并且從發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和任課老師的引導(dǎo)作用、選拔一支優(yōu)秀且穩(wěn)定的班干部、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)、教室環(huán)境文化建設(shè)、開(kāi)展富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)五方面闡述了基于積極心態(tài)下班級(jí)文化建設(shè)的途徑。
［關(guān)鍵詞］
積極心態(tài)；班級(jí)文化；建設(shè)
筆者曾擔(dān)任過(guò)一次五年制高職的班主任，在學(xué)校的帶領(lǐng)下、系部的指導(dǎo)下，班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展，和班級(jí)同學(xué)共同建設(shè)了溫馨和諧的班級(jí)體，并連續(xù)兩個(gè)學(xué)年獲得“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。我自信地以為再次接手班主任工作一定會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，可是現(xiàn)實(shí)卻不是這樣的，再次接手班主任工作，面對(duì)的是一群零零后的學(xué)生，遲到、早退、曠課、喝酒、吸煙，各種問(wèn)題層出不窮，剛處理完一位同學(xué)的違紀(jì)情況，另一位同學(xué)相同的違紀(jì)現(xiàn)象再次發(fā)生。學(xué)生每天消極地玩弄著手機(jī)，目光呆滯，沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒低落，班級(jí)、宿舍的正常值日工作被動(dòng)進(jìn)行，缺乏主動(dòng)意識(shí)，更沒(méi)有主人翁精神。面對(duì)著一件件層出不窮的違紀(jì)情況我有點(diǎn)應(yīng)接不暇，于是我不得不重新審視，重新思考，迫切地需要開(kāi)展基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化的建設(shè)，形成積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
一、班級(jí)文化的基本內(nèi)涵
班級(jí)文化是班級(jí)成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的被班級(jí)多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員或者絕大部分成員形成的共同價(jià)值觀，并自發(fā)自覺(jué)地指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，學(xué)生是班級(jí)文化的主要參與者。班級(jí)文化的建設(shè)需要我們師生共同努力，共同營(yíng)造，共同遵循。
二、積極心態(tài)下班級(jí)文化建設(shè)的必要性
（一）社會(huì)發(fā)展的需求
當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，反映在學(xué)校上不僅體現(xiàn)在辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，還包括班級(jí)文化和校園文化的競(jìng)爭(zhēng)。新媒體發(fā)展迅猛，我們?cè)谙硎苄旅襟w帶來(lái)便利和的同時(shí)，新媒體帶來(lái)的各種腐朽文化也侵蝕著校園，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且一定程度損害了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而污染了學(xué)校這塊凈土，因此需要加強(qiáng)積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)。
（二）學(xué)校發(fā)展的需求
近些年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“德育為先，立德樹(shù)人”的教育理念，本著“讓每一個(gè)學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀”，堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和文明行為的養(yǎng)成，堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范，全面而深入地開(kāi)展學(xué)生的思想教育和行為管理，師生的精神面貌有較大改善。2015年是我校自2006年以來(lái)招生規(guī)模最大的一年，“問(wèn)題學(xué)生”也高于往年，“問(wèn)題學(xué)生”表現(xiàn)出來(lái)的是我行我素、不懂規(guī)矩、無(wú)視學(xué)校管理，與學(xué)校的發(fā)展要求極不協(xié)調(diào)。通過(guò)加強(qiáng)基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造“守紀(jì)律、懂規(guī)矩、爭(zhēng)先進(jìn)”的校園氛圍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)弟子規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生儒雅溫良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、頑強(qiáng)意志等精神氣質(zhì)。
（三）班級(jí)發(fā)展的需求
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，班級(jí)學(xué)生自我約束力差，遲到、曠操現(xiàn)象嚴(yán)重，班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)積極性不高，期中、期末考試不及格率很高，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，班級(jí)整體凝聚力不強(qiáng)，迫切需要基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化的建設(shè)，提高班級(jí)體的內(nèi)涵。
（四）學(xué)生人格塑造的要求
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約要求培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、有專長(zhǎng)，愛(ài)勞動(dòng)、圖自強(qiáng)，講文明、重修養(yǎng)，遵法紀(jì)、守規(guī)章，辨美丑、立形象，強(qiáng)體魄，保健康，樹(shù)自信、勇?lián)?dāng)?shù)娜耍囵B(yǎng)這些良好的人格是當(dāng)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容。班級(jí)文化是塑造學(xué)生人格的重要場(chǎng)所，它會(huì)影響學(xué)生的一生。合理有效地運(yùn)用班級(jí)文化這一教育資源，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的人格。在不同的班級(jí)文化熏陶下會(huì)塑造不一樣的人格。在專制型的班級(jí)體中，學(xué)生會(huì)有厭惡、煩悶、恐懼的心理，同學(xué)之間互相不信任，學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性無(wú)法健康發(fā)展；在民主型的班級(jí)體中，同學(xué)的自信心不斷增強(qiáng)，同學(xué)間、師生間會(huì)彼此信任、關(guān)系融洽，班級(jí)體會(huì)呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛，在這樣的氛圍中落后的學(xué)生會(huì)不斷努力，奮起直追，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)感到自豪，并繼續(xù)努力，每個(gè)人的努力和成績(jī)會(huì)得到贊揚(yáng)，會(huì)不斷營(yíng)造積極向上的班級(jí)體，學(xué)生積極的人格會(huì)得以塑造。
三、積極心態(tài)下班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑
（一）發(fā)揮班主任的主導(dǎo)、任課老師的引導(dǎo)作用
班主任既是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者，又是班級(jí)文化的主導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起著重要作用。班主任的主導(dǎo)作用，既要體現(xiàn)在思想上引領(lǐng)人，又要體現(xiàn)在行動(dòng)上感召人。以班主任自身獨(dú)特的人格魅力感染人，熏陶人，做到“其身正，不令而行”。班主任要有計(jì)劃的開(kāi)展有特色的、主題鮮明的班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。可根據(jù)社會(huì)和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，確定目的性和針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì)，切實(shí)抓好學(xué)生的思想政治工作，時(shí)時(shí)向?qū)W生傳遞正能量，進(jìn)而有效帶動(dòng)班級(jí)其他方面工作。任課老師是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者。任課老師能夠通過(guò)課堂與學(xué)生面對(duì)面接觸，不僅傳授學(xué)生本門課的文化知識(shí)，而且也應(yīng)該教育學(xué)生如何做人，如何生活，做到言傳身教。任課老師不僅要有淵博的知識(shí)教育人，而且要有高尚的品德感染人，不斷給學(xué)生填充正能量，從而促進(jìn)積極的班級(jí)文化的形成。
（二）選拔一支優(yōu)秀且穩(wěn)定的班干部
學(xué)生干部是班級(jí)體凝聚力的核心，是班級(jí)文化的建設(shè)者和維護(hù)者，也是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶。選拔班干部需要政治素質(zhì)高，有為班集體服務(wù)的思想，有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，具備某方面的特長(zhǎng)和一定的工作能力。對(duì)于綜合素質(zhì)不高、違法亂紀(jì)、不能起到應(yīng)有的先鋒模范作用的班干部在批評(píng)教育后無(wú)轉(zhuǎn)變的，要堅(jiān)決踢出班干部的隊(duì)伍。在班干部的選拔上，班主任一定要選拔出德才兼?zhèn)洹⒎细鲘徫坏耐瑢W(xué)擔(dān)任。班干部一旦確立，不要輕易更換，要形成一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的文化建設(shè)。
（三）加強(qiáng)班級(jí)制度文化的建設(shè)
針對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)百分考核評(píng)比的綜合紀(jì)律、教室衛(wèi)生、體育、宿舍衛(wèi)生、遲到這幾方面制定適合本班健全的班級(jí)各項(xiàng)制度。班級(jí)制度文化的建設(shè)重點(diǎn)要圍繞競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)各種優(yōu)秀、先進(jìn)的評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的成長(zhǎng)意識(shí)，增強(qiáng)了他們自我素質(zhì)提高的自覺(jué)性。
（四）加強(qiáng)教室環(huán)境文化建設(shè)
在教室的墻壁上開(kāi)辟一塊園地，利用這個(gè)陣地不定期地展示各種專題、各種形式的園地專欄，如學(xué)生的優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品、學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)作品、班級(jí)活動(dòng)剪影等展示，給學(xué)生營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。再?gòu)堎N一張展板，上面貼著班級(jí)前5名，單科前5名，進(jìn)步超過(guò)5名（含5名）的同學(xué)名單，起到激勵(lì)的作用。
（五）開(kāi)展富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)
組織學(xué)生開(kāi)展富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，能有效地促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。組織的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)力求多樣化，如調(diào)查研究我喜歡的老師，老師我想對(duì)您說(shuō)，我喜歡的異性特征等；參觀訪問(wèn)市紀(jì)念館、市博物館等；班級(jí)環(huán)境布置，日常布置、不同主題班會(huì)前的班級(jí)環(huán)境布置；主題班會(huì)如百善孝為先、低碳生活從我做起、優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)等主題班會(huì)；互動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng)，如作文比賽、電子小報(bào)比賽、硬筆書(shū)法比賽、演講比賽等可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生精神追求的品位；做好學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的賽前、賽中、賽后工作，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、冬三項(xiàng)、籃球比賽等，積極做好班級(jí)賽前宣傳、訓(xùn)練工作，并做好賽中鼓勵(lì)、加油，以及賽后的口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，思想活躍，敢作敢想，但是非觀念淡薄，辨別失誤能力不強(qiáng)。在學(xué)校，班級(jí)是學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)的最基本單位，因此基于積極心態(tài)下班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的感染力和影響力。通過(guò)基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取，成績(jī)有了不斷提高；同時(shí)，學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)他人和自己，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)，學(xué)生心靈得以升華，也營(yíng)造了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。時(shí)代在進(jìn)步，基于積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，這就決定了積極心態(tài)下的班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有固定統(tǒng)一的模式，這也要求我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)方面要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的途徑，努力建立起獨(dú)特的班級(jí)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。
作者：辛翠平 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李文萍.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容及其特征[J].教學(xué)與管理,2014(12):23-24.
第3篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，班級(jí)建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？在前幾個(gè)學(xué)期我們做了一些嘗試，得到了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
一、一個(gè)溫馨的家
何為班級(jí)文化？只有搞清它的全部含義，才能有足夠的思想認(rèn)識(shí)，才能全身心地投入，才能真正把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。筆者同意這樣的觀點(diǎn)：所謂班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，是由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，它扮演著傳遞社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)習(xí)俗和促進(jìn)兒童個(gè)性社會(huì)化的角色。班級(jí)只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。
一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室（包括宿舍）布置成一個(gè)溫馨的家，是班級(jí)所有成員共同的心愿。一些優(yōu)秀班主任無(wú)不為教室的布置精心構(gòu)思設(shè)計(jì)。因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場(chǎng)所，是師生交流情感的地方，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認(rèn)為，何必花那么多的時(shí)間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒(méi)有這些布置，還不是照樣上課。有這些閑工夫，還不如多批幾本作業(yè)。但從我的觀察了解看，整潔明麗、布置精巧的班級(jí)，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足，而那些亂糟糟，學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)，教室里基本上沒(méi)有什么布置。
如何建設(shè)一個(gè)溫馨的家，教室可做哪些布置呢？國(guó)外一些成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。根據(jù)“生活即教育”的理念，他們的教室設(shè)計(jì)與我國(guó)是不同的，教室大，分學(xué)習(xí)、閱讀、電腦、教師辦公區(qū)等部分，教室布置生活化、家庭化。通常我們的教室很擠，空間不大。但我們有“螺螄殼里做道場(chǎng)”的傳統(tǒng)，靠師生的智慧，也能把教室布置出我們的特色。自開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)后，有些教室里布置了生物角、圖書(shū)角、閱報(bào)角，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地從內(nèi)容到形式都煥然一新。有些教室把全班學(xué)生的照片貼成一個(gè)家，把競(jìng)賽表設(shè)計(jì)成一棵大樹(shù)，用不同顏色的樹(shù)葉表示不同的結(jié)果，把優(yōu)秀作業(yè)展示設(shè)計(jì)成一個(gè)家庭成員的勞動(dòng)成果展示。把大家討論出的班風(fēng)、班級(jí)公約、集體獲獎(jiǎng)證書(shū)貼在最顯眼處。特別是到了元旦、六一等重大節(jié)日，教室更是裝飾得漂漂亮亮，像家里辦喜事似的。這些布置本身就是一個(gè)載體，如沒(méi)有這個(gè)載體，教師的教育思想、班級(jí)的共同目標(biāo)、學(xué)生的愿望如何展示？誠(chéng)然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計(jì)操作是師生共同完成的，這是一個(gè)幫助師生建立感情的契機(jī)。是教師走近學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納教師的過(guò)程。一個(gè)好的教室布置就是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，圍繞這些精神財(cái)富組織的活動(dòng)也是一個(gè)學(xué)生鍛煉提升的過(guò)程。
宿舍文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。宿舍文化的建設(shè)更要有“家”的感覺(jué)。住在同一宿舍的一般都是同班同學(xué)，幾個(gè)人就組成一個(gè)“小家”。家庭化、生活化的味道可更濃些。這是德育生活化、生活德育化的最有效的途徑。
二、一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
我在前面強(qiáng)調(diào)教室布置的重要性，不是說(shuō)教室布置好后，萬(wàn)事大吉，這些就是所謂的班級(jí)文化。實(shí)際上如果這樣理解就太膚淺了。我們這樣做的目的之一就是營(yíng)造一個(gè)和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，對(duì)好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，四年級(jí)時(shí)來(lái)到我校，他們吃住在學(xué)校。根據(jù)這個(gè)情況我們與班主任一起設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)方案，組織開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面操作：1.班隊(duì)活動(dòng)；2.學(xué)科滲透；3.早讀晚自修；4.宿舍生活。一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得實(shí)效：
1.早讀非常自覺(jué)。在班主任教師不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生能自覺(jué)地按時(shí)早讀。沒(méi)有遲到或亂糟糟的現(xiàn)象。
2.課堂討論熱烈。不管是個(gè)別發(fā)言還是小組討論，發(fā)言的量和度都是欣喜的。新教育實(shí)驗(yàn)中的構(gòu)建理想課堂“六度三層”“三個(gè)基本性質(zhì)”，得到較好的體現(xiàn)。教師尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題循循善誘，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上，給予學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、懷疑，甚至反對(duì)教師的看法。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)一時(shí)跟不上時(shí)，做到以理服人，巧妙引導(dǎo)，決不強(qiáng)制學(xué)生盲目服從教師的見(jiàn)解。
3.作業(yè)很少有拖拉。很多教師經(jīng)常為班級(jí)中那么幾個(gè)學(xué)生拖拉作業(yè)而煩心，實(shí)際上，學(xué)生拖拉作業(yè)也與班級(jí)學(xué)風(fēng)有很大的關(guān)系。在這個(gè)班學(xué)生拖拉作業(yè)的情況很少出現(xiàn)，這也要?dú)w功于班級(jí)文化建設(shè)，歸功于班級(jí)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.愛(ài)讀課外書(shū)。這是這個(gè)班級(jí)的又一特色。除了向?qū)W校圖書(shū)室借書(shū)外，班級(jí)自設(shè)圖書(shū)箱，大家把自己買的書(shū)放到班級(jí)圖書(shū)箱，供全體學(xué)生閱讀，從沒(méi)有丟書(shū)的事發(fā)生。大家以買到好書(shū)讀到好書(shū)為榮，很多學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，多篇習(xí)作在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。
5.各科均衡發(fā)展。小學(xué)生還在打基礎(chǔ)階段，所以既要讓其自由發(fā)展，又要讓其和諧均衡發(fā)展。這個(gè)班基本上做到了這一點(diǎn)。有書(shū)法繪畫(huà)樂(lè)器英語(yǔ)特長(zhǎng)的，更有各科和諧均衡發(fā)展的。因此，班級(jí)文化建設(shè)，不僅看這個(gè)班的教室布置得如何，更要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。學(xué)生學(xué)得是否輕松活潑，是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否和諧均衡發(fā)展。
三、一個(gè)民主平等的師生關(guān)系
建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！睅熒g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，我們的教師善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂(lè)，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問(wèn)題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴，家校互通。通過(guò)“愛(ài)”的傳遞，“情”的交流，“誠(chéng)”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛(ài)、彼此接納的人際關(guān)系，建立和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。
教師對(duì)學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，這是開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是教育的工具和媒介”。班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，從而形成良好的班級(jí)的情感氛圍。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)中，我們努力使師生關(guān)系達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：一是平等，二是信任，三是民主。
四、一個(gè)友愛(ài)合作的生生關(guān)系
目前在校的學(xué)生90﹪以上是獨(dú)生子女，他們一生下來(lái)就享受著父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，外公外婆對(duì)他們的溺愛(ài)，他們需要什么給他們什么，想說(shuō)什么就算什么，在家里是個(gè)小祖宗，是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。他們都以自我為中心，除了不知道關(guān)心別人以外，勞動(dòng)觀念也差，動(dòng)手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽車上也不會(huì)讓座位，老人站著，他覺(jué)得很自然，他覺(jué)得在家奶奶都站著讓我坐；缺乏多子女之間的兄弟姐妹之間的交流，適應(yīng)能力很差。互助、友愛(ài)、合作是聯(lián)結(jié)每一個(gè)學(xué)生心靈的紐帶。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段要講“競(jìng)爭(zhēng)”，但還是多講互助友愛(ài)合作，到了大學(xué)也許要多講一些競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)會(huì)尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相友愛(ài)，互相謙讓，使獨(dú)生子女的教育由家庭個(gè)體式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W校集體式的教育即群體教育。學(xué)校的教師就是為這些獨(dú)生子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)“群體生活”環(huán)境。無(wú)論是教室漂亮的布置，還是生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，還是自主自由的課堂教學(xué)都需要全體成員的互助合作、共同努力。為學(xué)生提供參與交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們與同齡孩子一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、模仿，甚至“爭(zhēng)吵”，在交往中互相理解、溝通童心，共享童年的歡樂(lè)。通過(guò)兒童群體進(jìn)行教育，利用孩子的樂(lè)群心理，幫助孩子結(jié)交朋友，建立與發(fā)展小伙伴之間的友誼。這是班級(jí)文化建設(shè)的又一目的。
小學(xué)生之間無(wú)事打打鬧鬧、為一塊橡皮斤斤計(jì)較、這個(gè)要報(bào)告那個(gè)在哭了。煩瑣的同學(xué)間的小事整天包圍著我們的老師，不解決又不好，解決又沒(méi)個(gè)完，備課批作業(yè)只能放到晚上。這是教師特別是班主任最大的苦惱。班級(jí)文化建設(shè)就是要提高學(xué)生自理、自立、自律的能力，把教師從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。成立班級(jí)自治委員會(huì)（由學(xué)生選舉產(chǎn)生，與一般由優(yōu)秀學(xué)生組成的班委會(huì)互補(bǔ)） 解決學(xué)生間的爭(zhēng)端是班級(jí)文化建設(shè)中重要一環(huán)。有一次，一位學(xué)生丟了十幾元錢，按慣例由班主任處理，但這次班主任交給班級(jí)自治委員會(huì)處理。通過(guò)小委員的努力工作，后來(lái)失主找回了丟失的錢。特別是住宿生間的事由自治委員會(huì)解決的更是不少。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生間友愛(ài)合作互相幫助的事更多，很多教師采用“一幫一、雙幫一”、學(xué)習(xí)小組等方法，就是很好的例證。
五、一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體
團(tuán)結(jié)向上共同進(jìn)步成為全體班級(jí)成員的共同愿景，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)搞得好不好，主要是看這個(gè)班級(jí)有沒(méi)有這個(gè)愿景，有沒(méi)有團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和正確的輿論，有沒(méi)有集體榮譽(yù)感，有沒(méi)有凝聚力和向心力。是否讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體里獲得成就感，產(chǎn)生幸福感。為了這個(gè)愿景，我們覺(jué)得可開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：
1.為自己班級(jí)甚至每個(gè)小組或小隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。2.設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能接受的班徽。3.討論確定班風(fēng)口號(hào)。4.制訂一個(gè)班級(jí)公約或班規(guī)。5. 為班級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)鍛煉目標(biāo)。6.為班級(jí)啦啦隊(duì)設(shè)計(jì)幾句鼓勵(lì)口號(hào)。7. 制訂個(gè)人奮斗目標(biāo)或班級(jí)奮斗目標(biāo)。8.建立班級(jí)文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、小樂(lè)隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等社團(tuán)，并為之起個(gè)好聽(tīng)的名字。這些活動(dòng)的開(kāi)展，一定會(huì)使班級(jí)顯得更加生機(jī)勃勃，文化建設(shè)豐富多彩。
教師還可以根據(jù)課程要求，開(kāi)展一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)，如參觀美術(shù)展，觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展。特別是班際比賽、遠(yuǎn)足踏青、夏令營(yíng)等活動(dòng)同學(xué)們特喜歡，這些活動(dòng)最能拉近師生的距離，最能體現(xiàn)班集體的精神風(fēng)貌。
第4篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；教育
小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班級(jí)文化的熏陶、班級(jí)制度的管理、班級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種循環(huán)動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。
一、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！?教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣
教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)。班級(jí)文化建設(shè)要求小學(xué)班級(jí)的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。我認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。因此，平時(shí)大家要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個(gè)小學(xué)生都樹(shù)立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。
2.美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園
認(rèn)真完成對(duì)班級(jí)教室的布置，讓小小的一塊墻壁成為教育大家的一片天，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中受到情感的熏陶。不論是墻上的標(biāo)語(yǔ)還是宣傳畫(huà)，都要經(jīng)過(guò)師生的精心設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。
（1）教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘，因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。
（2）教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言、警句或圖畫(huà)，可以懸掛一本“好人好事”記錄本，可以掛上班級(jí)活動(dòng)的剪影，讓小學(xué)生置身于受教育的環(huán)境中。
（3）教室側(cè)面墻壁精心布置諸如“展示臺(tái)”“我最棒”等的板塊，“展示臺(tái)”里為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上星星，讓學(xué)生有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)；“我最棒”中展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)畫(huà)作品，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，從而讓他們的個(gè)性不斷地得到發(fā)展。
3.精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采
黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。師生們要充分利用黑板報(bào)，集思廣益地把每次板報(bào)辦得內(nèi)容豐富、各具特色。為培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫(xiě)、寫(xiě)作的能力提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
二、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1.確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)時(shí)，班主任教師應(yīng)充分地發(fā)揮民主，聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，按大多數(shù)學(xué)生的愿望設(shè)立這個(gè)目標(biāo)，必要時(shí)還可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)橛袑W(xué)生自己的參與，有他們自己的意見(jiàn)，所以這樣的目標(biāo)會(huì)更吸引小學(xué)生，他們的表現(xiàn)也會(huì)很積極。
2.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
正確的班級(jí)輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3.豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)
小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是特別重視學(xué)校里老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們對(duì)于老師的夸贊會(huì)特別興奮，而對(duì)于老師的批評(píng)會(huì)特別沮喪，所以在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，教師對(duì)學(xué)生的夸贊和批評(píng)很重要。創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化要求教師要多夸贊和適當(dāng)批評(píng)學(xué)生。但是如果小學(xué)生僅僅只從教師那里得到評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)減弱學(xué)生認(rèn)知自己的能力，所以豐富的評(píng)價(jià)體系在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺。
4.培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們知道，人的更高層次的需要是一種歸屬與愛(ài)的需要，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感就是這種深層次需要。班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、任課教師對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的充分肯定及時(shí)與大家交流，提高大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生感到，在這個(gè)班里學(xué)習(xí)和生活是非常榮幸和驕傲的，從而產(chǎn)生自豪感，形成強(qiáng)烈的歸屬感。
5.適時(shí)開(kāi)展感恩教育，逐步完善班級(jí)情感文化
在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、理想前途教育。如在母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，創(chuàng)建以“感恩”為主題的班級(jí)特色文化，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，使學(xué)生有愛(ài)心、有靈性、有責(zé)任心、有憐憫之心，使他們敬畏生命、知恥知榮、知恩報(bào)恩。
6.做好小學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)他們的品德與修養(yǎng)
小學(xué)教師要及時(shí)教育學(xué)生，使他們有良好的思想道德。比如在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要驚慌，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改。
參考文獻(xiàn)：
[1]金嵐.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2009.
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第5篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】中職 班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。班級(jí)文化在學(xué)生的教育教學(xué)中起著重要的作用。教職成[2008]8號(hào)文件提出，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育，注重學(xué)生文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)的養(yǎng)成。為把新一輪職教改革的精神融入中職班級(jí)文化建設(shè)工作，本文探究了如何做好中職班級(jí)文化建設(shè)。
一、彰顯職教特色，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境文化
1.實(shí)作角和作品展示區(qū)的布置。在教室中除了傳統(tǒng)的板報(bào)、綠化、班訓(xùn)、圖書(shū)角、課桌椅等外，在教室后面設(shè)置實(shí)作角和優(yōu)秀作品展示區(qū)。如酒店專業(yè)設(shè)置具有個(gè)性化的中西餐擺臺(tái)，擺放練習(xí)餐巾花折疊用的餐巾，托盤、酒瓶、酒杯等。實(shí)作角和作品展示區(qū)的布置，不僅方便教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生管理物品和設(shè)備的責(zé)任心，起到一石四鳥(niǎo)之功效。
2.墻壁的布置。讓墻壁說(shuō)話，讓墻壁發(fā)揮其拓展學(xué)生知識(shí)，修養(yǎng)學(xué)生品性的功能，并要融入職業(yè)和專業(yè)、德育等特點(diǎn)，這需要教師的獨(dú)具匠心。如名人名言除了采用睿智的語(yǔ)言外還可以多一些企業(yè)名句。宣傳欄除傳統(tǒng)的好人好事、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等內(nèi)容外，還應(yīng)有專門宣傳職業(yè)和專業(yè)的專欄。內(nèi)容包括本專業(yè)領(lǐng)域的知名企業(yè)、知名企業(yè)家、優(yōu)秀人才、招聘信息、優(yōu)秀畢業(yè)生等情況介紹。學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容可以配合教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)充實(shí)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近職業(yè)的特點(diǎn)。如：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職場(chǎng)案例分析、專業(yè)前緣知識(shí)及動(dòng)態(tài)、專業(yè)操作規(guī)范和流程、專業(yè)設(shè)備及工具使用說(shuō)明等等。同時(shí)還要發(fā)揮其德育教育功能，配合定期舉行的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、公民道德教育、職業(yè)道德教育等主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3.教室的衛(wèi)生和美化。教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。要讓學(xué)生做到窗明幾凈，學(xué)習(xí)用品、桌椅擺放整齊，老師的講臺(tái)收拾整潔，教室內(nèi)外沒(méi)有紙屑垃圾，窗臺(tái)和講座上適當(dāng)?shù)財(cái)[放綠色植物。美化教室環(huán)境，既可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，也建設(shè)了良好的班級(jí)形象，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、凸顯個(gè)性，做好班級(jí)精神文化建設(shè)
1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。班名、班旗、班徽、班服、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)是班級(jí)精神的載體，新生入學(xué)教育期間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)擬定班名、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)班旗、班徽、班服。時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生齊頌班訓(xùn)，早操和課間操時(shí)分，學(xué)生舉著班旗，穿著班服，喊著班級(jí)口號(hào)在操場(chǎng)上操練或跑步能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。
2.班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展和班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)主要有以下幾類：知識(shí)技能展示類，如讀書(shū)活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、演講比賽等；體育競(jìng)技類，如拔河比賽、各種球類比賽、各種棋類比賽等；休閑娛樂(lè)類，班級(jí)歌舞晚會(huì)、野炊、春游、各種游戲活動(dòng)；評(píng)比類，如每周之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星評(píng)比活動(dòng)等；主題教育類，企業(yè)家進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)班級(jí)、法制講座、安全講座、性教育、感恩主題教育、熱愛(ài)專業(yè)奉獻(xiàn)專業(yè)主題教育、進(jìn)社區(qū)及養(yǎng)老院服務(wù)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
3.構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的一個(gè)基石。生生之間、師生之間、班級(jí)之間要建立一種團(tuán)結(jié)互助、共榮共恥的關(guān)系。要教導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間、班級(jí)之間的分歧和誤會(huì)。教育學(xué)生包容別人短處和缺點(diǎn)，具有寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向。在出現(xiàn)矛盾和爭(zhēng)端時(shí)，要正確地處理矛盾和爭(zhēng)端，避免沖突和暴力事件發(fā)生，教育學(xué)生以德服人、以德感人、以德化人。
三、以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，做好班級(jí)制度文化建設(shè)
第6篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
2015年9月，新一屆的中職財(cái)經(jīng)升學(xué)班進(jìn)校，結(jié)合班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)，以及我校對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí)，以構(gòu)建VI（即視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，它是以標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的完整的、系統(tǒng)的視覺(jué)表達(dá)體系。將企業(yè)理念、企業(yè)文化、服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，塑造出獨(dú)特的企業(yè)形象）系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)明確班級(jí)文化建設(shè)主色調(diào)，設(shè)計(jì)制作統(tǒng)一的班徽，因地制宜地點(diǎn)綴國(guó)旗、班訓(xùn)、圖書(shū)角、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)口號(hào)等愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、個(gè)人修養(yǎng)的物化元素，將有限的教學(xué)空間打造成學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。
班級(jí)所有物化的文化建設(shè)，均采用統(tǒng)一山水畫(huà)底板，賦予整個(gè)班級(jí)濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，希望他們能夠永遠(yuǎn)銘記自己身上流淌的是華夏兒女的血脈，他們繼承和傳承的是祖國(guó)的未來(lái)。
班訓(xùn)：敬天積德，古道熱腸
敬老尊賢，崇文尚禮
忠厚仁義，太平中庸
勤儉重農(nóng)，民生進(jìn)取
參差多態(tài)，中西區(qū)別
“清算”過(guò)去，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)
我國(guó)自古追求的是一個(gè)有道德的社會(huì)，是一種有道德的生活。所謂“德才兼?zhèn)?，德先行”，而“德”也是?cái)經(jīng)從業(yè)人員的基本素質(zhì)，因此我希望我所帶班級(jí)所有的孩子能在做一個(gè)有道德的中國(guó)公民的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中華民族是禮義之邦，而非禮儀之邦?！傲x”是道義的意思，“儀”是表面的程序。因此我在擬定德育班訓(xùn)時(shí)落腳于“禮義”。
口號(hào)1：厚積薄發(fā)，滴水穿石
職校的孩子基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)成就感不高。因此將“厚積薄發(fā)，滴水穿石”和國(guó)旗作為前黑板上的標(biāo)語(yǔ)。希望借此告訴孩子們學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，是需要長(zhǎng)期的積累，潛心學(xué)習(xí)終將獲得成功。
口號(hào)2：天行健，君子以自強(qiáng)不息
天（即自然界）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，所謂君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息。希望借此能激發(fā)學(xué)生的斗志，永不松懈。
文字“應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)部”和“財(cái)經(jīng)專業(yè)”分別說(shuō)明了班級(jí)所在的部門以及班級(jí)的專業(yè)；
同心圓內(nèi)部，麥穗代表谷物寓意為國(guó)家的根本，和學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)相契合；五個(gè)“1”的組合排列包含三層意思：一是代表班級(jí)學(xué)生為15年入校，系2015級(jí)，二是我們的班號(hào)為1班，三是五個(gè)“1”如同五只緊緊相扣的手，寓意班級(jí)學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)奮勇向前。
歌名：奔跑
歌詞：速度七十邁，心情是自由自在，希望終點(diǎn)是愛(ài)琴海，全力奔跑夢(mèng)在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽(yáng)染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)作翅膀，敢愛(ài)敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見(jiàn)再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。
這首歌歌詞積極向上，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生的積極樂(lè)觀的心態(tài)。希望借此激發(fā)學(xué)生奮勇拼搏的勇氣，為他們今后的學(xué)習(xí)生活提供延綿不絕的動(dòng)力。
圖書(shū)來(lái)源以學(xué)生自行推薦捐贈(zèng)為主，班費(fèi)購(gòu)買為輔。
圖書(shū)角擬在以實(shí)物圖書(shū)的形式警示學(xué)生書(shū)本乃知識(shí)之源，引導(dǎo)學(xué)生要讀經(jīng)典學(xué)原著，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為教室增添了些許書(shū)香氣息。
學(xué)習(xí)園地命名為“我的青春我做主”，擬在暗示學(xué)生這里是他們書(shū)寫(xiě)青春精彩的地方。這里張貼優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)作，張貼他們?cè)诟黝惢顒?dòng)中的風(fēng)采，張貼他們個(gè)人的榮譽(yù)。
同時(shí)，在這個(gè)板塊中，寫(xiě)下了班主任對(duì)他們的寄語(yǔ)：人生沒(méi)有我們想的精彩，腳踏實(shí)地比什么都重要，我愿意帶你走過(guò)，這一季如花的年齡，去等待春暖花開(kāi)。
班主任寄語(yǔ)表明了職高三年是學(xué)生生理的成長(zhǎng)期、思想的成熟期、性格的培育期，面對(duì)這個(gè)多變、善思的年齡，學(xué)校和學(xué)生將在教與學(xué)中譜寫(xiě)出精彩的華章，希望學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的毅力、踏實(shí)的作風(fēng)、拼搏的精神走過(guò)充滿無(wú)怨無(wú)悔的職高三年，為自己將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也以感恩的心態(tài)感謝老師、同學(xué)們的陪伴和付出。
第7篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
班級(jí)文化對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)到底有著怎樣的千絲萬(wàn)縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使人心曠神怡，和諧的班集體促人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)來(lái)展示它的內(nèi)在魅力的。
班級(jí)文化對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是受益終生的。一個(gè)人入學(xué)后，在幾年的小學(xué)教育中，班級(jí)生活、學(xué)習(xí)、友誼、文娛等，會(huì)和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊(cè)，并影響一生。我結(jié)合這幾年管理下來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)念和自己對(duì)班級(jí)的一些感觸談?wù)勎覍?duì)班級(jí)文化的理解和班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
一、班級(jí)文化建設(shè)誤區(qū)芻議
當(dāng)前，隨著“企業(yè)文化”、“醫(yī)院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學(xué)校也流行著一種“班級(jí)文化”的概念。我們最近發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，打造特色班級(jí)文化，這的確是教育和培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，但部分班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)走入了誤區(qū)。如認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》有些班主任在不了解班級(jí)特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)特色和優(yōu)勢(shì)的前提下，急于制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》，例如：起班名、提出班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗、寫(xiě)班歌、起草班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約等。我認(rèn)為在不了解班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性、學(xué)校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號(hào)、條約來(lái)偽裝自己班上的創(chuàng)辦特色，那樣是不符合學(xué)生發(fā)展、班級(jí)創(chuàng)辦、學(xué)校教書(shū)育人的宗旨的，是一種教育誤區(qū)。
二、培養(yǎng)認(rèn)同感，是班級(jí)文化建設(shè)的前提
學(xué)生置身于班級(jí)文化氛圍中，會(huì)就此做出一個(gè)對(duì)自己是否有用的判斷和評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步?jīng)Q定是否接納并內(nèi)化為今后實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。這樣的過(guò)程，就是學(xué)生獲得對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同的過(guò)程。反之，學(xué)生認(rèn)為自身的價(jià)值得不到承認(rèn)，認(rèn)為班級(jí)文化并不適合自己，就會(huì)在行動(dòng)上遠(yuǎn)離甚至反抗班級(jí)文化。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。
1、具有導(dǎo)向性
班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€(gè)原來(lái)品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個(gè)生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級(jí)里，班主任對(duì)他并沒(méi)有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實(shí)這就是班級(jí)文化導(dǎo)向性在起作用。
2、具有驅(qū)動(dòng)性
積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。
3、具有規(guī)范性
班級(jí)文化代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級(jí)規(guī)范的軌道上來(lái)。
三、潛移默化，浸潤(rùn)心靈是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)
班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一。如何建設(shè)班級(jí)文化是每一個(gè)班主任面臨的首要問(wèn)題。首先，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。其次是班級(jí)文化對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)心靈具有滲透性。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最后班級(jí)文化對(duì)學(xué)生在思想、行動(dòng)上具有凝聚性指導(dǎo)激勵(lì)性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、珍惜光陰。
四、在班級(jí)文化建設(shè)上加點(diǎn)個(gè)性“彩”
第8篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】校園文化；班級(jí)建設(shè)；自主管理；多彩活動(dòng)
評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，首先要看這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級(jí)，只有文化領(lǐng)先，文化活動(dòng)頻繁，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)有凝聚力、有愛(ài)縈繞的溫馨家園。努力營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要措施和途徑。
本學(xué)期我把自己的班級(jí)文化主題確定為：個(gè)性、民主、團(tuán)結(jié)、向上。充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
一、學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，突顯班級(jí)文化
班級(jí)，是老師和學(xué)生的共同體，也應(yīng)該鍛煉學(xué)生的各種努力，學(xué)習(xí)自主管理，班干部能做的事老師不做，學(xué)生能做的事班干部不做，形成人性化的班級(jí)制度。在班上形成一種人人有事做，事事有人做的風(fēng)氣。每一個(gè)小學(xué)生都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和多一些自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一人都有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，同時(shí)在班級(jí)里應(yīng)該講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，班級(jí)文化具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)行了值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、記事本、舉手發(fā)言等，給每個(gè)小組成員做好記錄，每個(gè)星期進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出小組之星，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選出最佳小組，然后將圖片展示在班級(jí)后面的板報(bào)墻上。這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與比賽，小組間也開(kāi)始了互相競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)形成了非常好的你追我趕的氛圍。
重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。這也是一種向上的力量。
二、推進(jìn)班級(jí)文化
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。班級(jí)文化建設(shè)，主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室中的自然環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的確定，環(huán)境衛(wèi)生的打掃等等。一個(gè)班級(jí)的文化，要較好地教育同學(xué)們做人要真誠(chéng)，做事要有誠(chéng)信，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘，釋放自身的潛力，不斷創(chuàng)新并且實(shí)現(xiàn)自我，日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中就欣然接受了班級(jí)的奮斗目標(biāo)和教育導(dǎo)向，形成一種理想的人格，集合了所有人的優(yōu)點(diǎn)，爆發(fā)了集體榮譽(yù)感，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用的。
三、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了集體的力量，集體取得成功的快樂(lè)，這樣就愿意為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。另外，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，定期召開(kāi)主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)。在活動(dòng)中，班主任根據(jù)本班學(xué)生的各方面特點(diǎn)，與學(xué)生齊心協(xié)力、群策群力，聚眾人之智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，達(dá)到較好地效果，使班級(jí)布置處處吸引人的眼球，大放異彩。教室中，有一幅幅設(shè)計(jì)獨(dú)特、色彩艷麗、富有個(gè)性的布置。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛三幅名言條幅“三人行，必有我?guī)熝伞?，“?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力拼搏。在教室的左面墻壁的空白處掛著世界地圖，學(xué)生可以了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)，優(yōu)秀學(xué)生展示區(qū)，學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，集體舞比賽三等獎(jiǎng)、讀書(shū)小明星、雛鷹班標(biāo)志等），看到這么多的獎(jiǎng)狀可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的熱情，更好地增強(qiáng)集體的凝聚力。
四、利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)的主體角色就是充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為，合理利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生可以在板報(bào)墻報(bào)中盡情地展現(xiàn)他們自己的才華，在教室設(shè)立公告欄、榮譽(yù)榜、心語(yǔ)心愿、讀書(shū)驛站、書(shū)畫(huà)角等欄目，按時(shí)更新文化墻的內(nèi)容，努力建設(shè)一個(gè)有內(nèi)涵有書(shū)卷氣息的文化氛圍。讓學(xué)生在確定主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”來(lái)管理班級(jí)，“情”就是善良的心，“理”是學(xué)生心中所擁有的價(jià)值判斷力，“法”就是班級(jí)里面的規(guī)則。
這些墻壁文化使學(xué)生可以受到潛移默化和耳濡目染的教育，都是在無(wú)形之中產(chǎn)生的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的映射功能。利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我感到過(guò)無(wú)奈，也感到過(guò)疲倦，不過(guò)收到過(guò)驚喜。我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，心情立刻猶如去森林里旅游，呼吸新鮮空氣，那種疲勞后的欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把自己的教室變成成長(zhǎng)的殿堂，知識(shí)的海洋、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座成長(zhǎng)的殿堂而幸福，為擁有這樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園而驕傲，為擁有這樣一片知識(shí)的海洋而自豪！
【參考文獻(xiàn)】
[1]除蒿草.《如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)》.2012-05-16
第9篇：班級(jí)文化設(shè)計(jì)范文
一、班級(jí)文化和校園文化的關(guān)系分析
校園文化作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內(nèi)共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括物質(zhì)、精神以及制度等方面。班級(jí)文化作為校園文化中的關(guān)鍵部分，其是對(duì)校園文化的微觀反應(yīng)[1]。一般班級(jí)文化是在特定環(huán)境中產(chǎn)生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，班級(jí)文化建設(shè)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價(jià)值觀念。
二、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的影響分析
班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會(huì)直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是班級(jí)文化建設(shè)核心目標(biāo)缺乏。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作而言，其在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，缺乏核心明確，導(dǎo)致管理工作無(wú)法順利進(jìn)行，班級(jí)缺乏凝聚力。在開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有全面清晰了解到活動(dòng)的本質(zhì)，無(wú)法發(fā)揮出班級(jí)文化建設(shè)的作用。二是班級(jí)文化建設(shè)過(guò)于概念化和簡(jiǎn)單化。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，僅僅只將班級(jí)文化建設(shè)作為教師的一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏精神支撐，流于形式，難以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生映射作用。三是班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的效果評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒(méi)有從學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力低下，無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過(guò)程中，采用全面開(kāi)發(fā)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是由于學(xué)生自我管理能力不足，缺乏一定的認(rèn)知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級(jí)管理活動(dòng)中必須要將自身的組織和指導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及實(shí)際情況，打造出具有班級(jí)特色的文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。
三、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的重要性分析
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，往往會(huì)合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級(jí)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高班級(jí)管理的水平，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，能夠積極參與到相關(guān)的活動(dòng)中，如文藝晚會(huì)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）有利于校園文化制度的完善
校園文化制度的建設(shè)和完善是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的基礎(chǔ)，而班級(jí)文化的建設(shè)有利于促進(jìn)校園文化制度的完善。學(xué)生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中提出自身的見(jiàn)解和看法，從而加強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)的歸屬感。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理過(guò)程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)導(dǎo)向，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效果，促進(jìn)校園文化制度的發(fā)展和完善。
（三）有利于班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的明確
