適合學(xué)生的理財方法精選(九篇)
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第1篇：適合學(xué)生的理財方法范文
【關(guān)鍵詞】 研究生 本科生 理財能力
一、高校學(xué)生理財現(xiàn)狀調(diào)研
為深入了解天津市高校學(xué)生的理財現(xiàn)狀，尋找科學(xué)的理財對策，筆者于2015年3月―2015年5月期間用問卷對天津科技大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、天津大學(xué)等八所高校的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷420份，回收有效問卷386份（其中本科生240份，研究生146份），回收率為91.9%。調(diào)查內(nèi)容包括：調(diào)查對象基本情況、消費(fèi)基本情況、消費(fèi)方式及觀念、理財行為及觀念、如何看待學(xué)校理財教育現(xiàn)狀等五部分。針對調(diào)查結(jié)果，本文對天津市本科生與研究生理財現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行闡述并比較，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出合理的解決策略。
二、本科生與研究生理財現(xiàn)狀異同分析
1、本科生消費(fèi)水平普遍高于研究生
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中可看出，本科生和研究生月平均生活費(fèi)都集中在800―1200元之間（本科生46.85%，研究生57.32%），平均月生活費(fèi)處于800元以下的研究生比例是本科的兩倍（本科生10.31%，研究生23.81%），在1200―1600元之間的本科生比例近研究生的兩倍（本科生25.77%，研究生12.38%），在1600―2000元之間的本科生比例亦是研究生的兩倍（本科生12.37%，研究生6.67%），2000以上生活費(fèi)的學(xué)生中本科生比例略高于研究生（本科生6.7%，研究生4.76%），可見相比2015年天津市最低工資標(biāo)準(zhǔn)1850元而言，天津市高校學(xué)生的平均月生活費(fèi)均不低。由此我們可知，大多數(shù)高校學(xué)生對日常消費(fèi)缺乏合理的規(guī)劃。
2、本科生的生活來源更依賴于家庭
在對生活費(fèi)來源的調(diào)查結(jié)果中可以看到，絕大多數(shù)高校學(xué)生的生活費(fèi)主要由家長提供，但是本科生的依賴程度明顯高于研究生（本科生90.21%，研究生67.62%）；相比之下，研究生消費(fèi)來源更加傾向于獎學(xué)金、助學(xué)金以及兼職報酬；只有少數(shù)的高校學(xué)生能夠通過投資理財或者自主創(chuàng)業(yè)來獲取收益（本科生14.56%，研究生6.66%），雖然所占比重很小，但可以看出本科生的創(chuàng)業(yè)和理財熱情要明顯高于研究生。
3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)普遍不合理，缺乏理性消費(fèi)
從本次調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析結(jié)果中我可以看到，在校學(xué)生對于消費(fèi)支出沒有明確的規(guī)劃，基本靠主觀決定，較為隨意。因此月初有錢，月末手頭拮據(jù)的“月光族”在這一群體中較為常見，這是因為在校學(xué)生的消費(fèi)心理不成熟，缺乏理性的消費(fèi)觀，容易受到周圍其他因素的影響，導(dǎo)致他們會出現(xiàn)攀比消費(fèi)，超前消費(fèi)，人情消費(fèi)以及情緒化消費(fèi)等不理智的消費(fèi)行為。對于生活費(fèi)盈余的利用，本科生綜合排名在前三位的是購物，娛樂消遣和個人愛好發(fā)展，研究生綜合排名在前三位的是購物，儲蓄和旅游，相比本科生，研究生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)較為保守。但是這兩個群體都沒有表現(xiàn)出明確的投資理財意識，這說明高校學(xué)生對于理財?shù)膶嶋H參與度不高。
4、消費(fèi)支出均缺乏規(guī)劃，記賬意識淡薄
調(diào)查問卷分析顯示，大多數(shù)的在校學(xué)生對自己每個月的支出情況不了解，這是因為他們都沒有記賬的習(xí)慣和意識，雖然本科生和研究生數(shù)據(jù)有所差異，但是其整體趨勢一致。近一半的學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，理財?shù)哪Ｊ絾我唬@種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)校缺乏理財教育及學(xué)生自身理財意識薄弱有密不可分的關(guān)系。
5、本科生更傾向于投資風(fēng)險較高的產(chǎn)品，而研究生相對保守
隨著我國現(xiàn)代化水平的提高，高校學(xué)生投資理財?shù)姆绞节呄蚨鄻踊?，但主要集中在互?lián)網(wǎng)理財、股票、基金和銀行理財產(chǎn)品。研究生選擇互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品的占50%，股票占46.34%，基金占28.05%；本科生選擇互聯(lián)網(wǎng)理財占39.18%，股票占56.19%，基金占27.32%。由此可看出，本科生更愿意選擇風(fēng)險較高但收益較高的產(chǎn)品，而研究生投資理念較為保守。
6、家庭年收入與可接受投資金額上限成正比
根據(jù)數(shù)據(jù)，家庭收入與個人可接受投資金額上限關(guān)系在平面直角坐標(biāo)系中以散點(diǎn)圖表現(xiàn)，經(jīng)計算，本科生樣本相關(guān)系數(shù)為0.57，強(qiáng)相關(guān)；研究生樣本相關(guān)系數(shù)為0.49，中等相關(guān)。因此樣本有較強(qiáng)說服性。根據(jù)最小二乘法，添加趨勢線擬合所有樣本點(diǎn)，使各樣本點(diǎn)到直線距離平方和最小，最終兩份樣本集合分別得到兩條系數(shù)大于0的趨勢線，說明可接受投資金額上限與家庭收入正相關(guān)，可決系數(shù)通過計算機(jī)計算分別為0.32（本科生）及0.23（研究生）。
三、高校學(xué)生理財問題成因分析
1、社會輿論和投資服務(wù)對在校學(xué)生不關(guān)注
社會金融資源對于高校學(xué)生的投資關(guān)注較少，相關(guān)的小額金融投資服務(wù)也很少。一方面，受社會輿論影響，高校學(xué)生一直不是金融市場關(guān)注的主體，社會上普遍認(rèn)為“學(xué)生的任務(wù)就是讀書”，并且學(xué)生絕大部分都是由家里負(fù)擔(dān)的生活費(fèi)，沒有固定的收入來源，這導(dǎo)致社會輿論對于高校學(xué)生的理財投資市場沒有太大的關(guān)注。另一方面，目前金融市場普通投資項目門檻都較高，缺少適合在校學(xué)生理財投資的服務(wù)項目。學(xué)生能夠一次拿出來投資的資金很難達(dá)到投資門檻，只適合“細(xì)水長流”儲蓄式的投資，因此他們一般會使用余額寶、京東金融小金庫等理財通等門檻低，面向普通大眾，操作簡易的理財工具。在校學(xué)生選擇這種普遍化的理財方式，很大程度上也是受周圍環(huán)境影響導(dǎo)致的一種從眾的模仿行為。
2、學(xué)校缺乏完善的理財基礎(chǔ)教育體系
高校學(xué)生缺乏理財意識，理財能力薄弱最主要的原因就是學(xué)校理財教育的不完善或嚴(yán)重缺失。當(dāng)被問到“接觸過何種理財產(chǎn)品”時，有14.63%的研究生、9.79%本科生表示“未接觸過任何理財產(chǎn)品”，調(diào)查中研究生和本科生獲取理財資訊的渠道基本是一致的，基本都是通過電視和網(wǎng)絡(luò)宣傳。此外，此次調(diào)查結(jié)果顯示，無論是研究生還是本科生，都對學(xué)校提供的理財教育“不滿意”。大學(xué)對于理財基礎(chǔ)知識的傳授和實施不重視，校園文化對于理財能力也并不推崇，導(dǎo)致校園內(nèi)理財?shù)姆諊粡?qiáng)，同學(xué)們很難通過學(xué)校接觸到理財相關(guān)的資訊，也很難形成較強(qiáng)的理財意識。事實上，在校學(xué)生非?？释艿嚼碡斀逃?，學(xué)習(xí)理財基礎(chǔ)知識對于在校學(xué)生的日常生活和今后的社會工作是十分重要的。
3、家庭欠缺理財責(zé)任教育
理財教育一方面來自學(xué)校，另一方面則來自家庭。家庭的理財教育欠缺，一方面是由于家長對于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)較為關(guān)注，對于理財能力的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，另一方面是家長對于孩子過分溺愛，有求必應(yīng)，使得在校學(xué)生只知道從父母手中拿錢，卻不知如何掙錢，在理財方面沒有主動性，對于錢財沒有一個正確的認(rèn)識部分家庭的孩子由于家庭條件太過優(yōu)越，極容易出現(xiàn)浪費(fèi)、攀比等行為，這都是家庭理財教育缺失對孩子造成的負(fù)面影響。家庭方面的缺失使得學(xué)生對家庭的資金狀況缺乏責(zé)任感，理財觀念基礎(chǔ)難以形成，難以樹立正確的價值觀、消費(fèi)觀、投資觀和創(chuàng)業(yè)觀。
4、學(xué)生自身對理財相關(guān)概念認(rèn)識狹隘
除了社會、學(xué)校和家庭的影響，導(dǎo)致在校學(xué)生理財能力存在種種問題的原因還有在校學(xué)生自身局限性的制約。這種局限性突出表現(xiàn)在對一些理財概念的理解局限。比較突出的一個例子就是學(xué)生們對“資本”這一概念明顯認(rèn)識不足。很多人簡單地認(rèn)為資本就是錢，將“投資資本”和“投資資金”等同了，當(dāng)手中的現(xiàn)金少時，他們就會認(rèn)為自己不需要投資，“無財可理”。但實際上對于在校學(xué)生而言，可用于投資的“資本”除了錢以外，還有豐富的時間，充沛的精力，飽滿的熱情，以及廣泛的校園朋友圈，這些都是獲得理財成功的切入點(diǎn)。
四、提高在校學(xué)生理財能力的建議
首先，社會應(yīng)該對在校學(xué)生的理財投資現(xiàn)狀多加關(guān)注，尤其是對在校學(xué)生的理財培養(yǎng)方面，通過輿論關(guān)懷，幫助學(xué)校和社會搭建橋梁，讓在校學(xué)生更明確地了解社會對于理財能力的需求，激發(fā)學(xué)生的投資理財興趣。
其次，學(xué)校應(yīng)該致力于幫助學(xué)生了解理財基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)先進(jìn)的理財意識，在校園內(nèi)倡導(dǎo)理財文化。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理財知識不能僅僅停留在課堂上灌輸和課堂外的零星講座，還應(yīng)該幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)到的理財技能，搭建理財實踐平臺。學(xué)校方面可以鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)成立理財社團(tuán)，舉辦與理財有關(guān)的比賽活動。
再次，從家庭方面來講，要放棄原有的“沒意義、怕風(fēng)險”思想，要關(guān)注學(xué)生的理財狀況，鼓勵在校學(xué)生參加勤工儉學(xué)，幫助他們樹立獨(dú)立自強(qiáng)，愛惜金錢的意識，幫助其提升消費(fèi)素質(zhì)，家長可支持學(xué)生參與家庭投資活動，培養(yǎng)其對家庭的責(zé)任感以及對風(fēng)險承擔(dān)的意識。
最后，無論是本科生還是研究生，在自身方面都應(yīng)該加強(qiáng)對理財知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如投資學(xué)、財務(wù)分析等基本課程，讓自己具備完善的理財基礎(chǔ)知識。了解投資相關(guān)的法律知識，如經(jīng)濟(jì)法、金融法、稅法等，學(xué)習(xí)科學(xué)的理財方法，掌握理財工具的基本操作，如網(wǎng)上銀行、股票或基金軟件、利息計算器等理財軟件的使用。
除了對理財有一個科學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)理財實踐對于高校學(xué)生也十分重要，對于本科生來說，要設(shè)計適合自身實際情況的理財模式，學(xué)會開源節(jié)流，減少不合理消費(fèi)，養(yǎng)成記賬的好習(xí)慣，合理編制自己的財務(wù)預(yù)算。在校學(xué)生要廣泛認(rèn)識理財相關(guān)概念，理性選擇適合自己的投資項目。平時要關(guān)注財經(jīng)方面的信息，及時了解理財咨詢和公司運(yùn)作的最新信息，合理把握投資時機(jī)。
（注：陳國通為本文通訊作者。）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉秋英、陸麗丹、趙曉慶、葛威：大學(xué)生理財現(xiàn)狀研究――基于湖南省的調(diào)查[J].財會通訊，2014（3）.
第2篇：適合學(xué)生的理財方法范文
【關(guān)鍵詞】個人投資理財，教學(xué)模式，案例教學(xué)
一、教學(xué)方法研究
傳統(tǒng)理財課的教學(xué)方法是以知識傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師一味的在講授理論上的理財方法和觀念，而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面較為薄弱。目前的職業(yè)教育倡導(dǎo)的是追求全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動探究，建構(gòu)自己所認(rèn)知的學(xué)習(xí)框架。建構(gòu)主義教育思想為指導(dǎo)的“項目驅(qū)動式”教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實踐性，這種教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容分布于不同階段的項目任務(wù)中，使得整個課堂的教學(xué)活動最終被模擬成在客戶需求中完成特定任務(wù)?！绊椖框?qū)動式”教學(xué)模式這種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實踐能力的理念與金融事務(wù)專業(yè)的《個人投資理財》課程的特點(diǎn)高度契合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的金融理財能力。將“項目驅(qū)動式”教學(xué)模式融入個人理財課程中進(jìn)行課程的創(chuàng)新研究可以培養(yǎng)金融事務(wù)專業(yè)學(xué)生的理財職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)置與考評研究
本課程教學(xué)實踐首先需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計劃包括理論課時與實驗課時的安排、模擬項目的設(shè)計、學(xué)習(xí)小組的分組情況、專項教學(xué)的設(shè)置、教學(xué)資源的整合，教材內(nèi)容的處理等。
由于課程教學(xué)方法的調(diào)整，我們修訂了原有的考評方式。情境性項目教學(xué)需要進(jìn)行與學(xué)習(xí)過程相一致的情境化評價或融合于教學(xué)過程之中的綜合式測驗，讓學(xué)習(xí)中對項目問題的解決過程本身反映學(xué)習(xí)效果。
另外，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生按照事先劃分好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了自己與他人合作的能力，讓學(xué)生意識到了團(tuán)隊協(xié)作的力量，強(qiáng)化了其綜合學(xué)習(xí)能力。我們還根據(jù)個人理財課程的特點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與實踐活動的態(tài)度和解決問題的能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，改變以“理論考核為主”的考核評價模式，變?yōu)椤八刭|(zhì)培養(yǎng)和能力提升”為主導(dǎo)的成績評定模式，結(jié)合學(xué)生在情景教學(xué)中的具體表現(xiàn)與項目完成情況來進(jìn)行評價。
三、教學(xué)資源的匯編研究
在個人理財課程教學(xué)中，需要精選理財案例，建立教師教學(xué)的理財案例資源庫。選取案例可以從教材中直接拿來，但更多的案例需要教師從網(wǎng)絡(luò)、圖書館，身邊的案例等進(jìn)行搜集，并進(jìn)一步加工整理，選取適合中職教學(xué)需要的簡單案例。我們可以選擇從綜合性較強(qiáng)的案例中刪減一些教學(xué)中未涉及的內(nèi)容，突出案例所要體現(xiàn)的某兩個或某幾個方面的理財知識，注重案例難度的適度性和綜合性，同時要保證案例的生活性，如果能針對學(xué)生的理財能力有直接應(yīng)用的價值就更好了。教師也可以從已有的幾個簡單案例進(jìn)行整合，將不同客戶遇到的理財問題放到同一個假定的客戶中去，整合過程中要注重理財規(guī)劃的整體邏輯性，設(shè)置的問題要循序漸進(jìn)，應(yīng)該是既能回顧已學(xué)知識，又能將學(xué)生引導(dǎo)到新學(xué)的理財知識上。
四、研究的特色創(chuàng)新之處
（一）實踐教學(xué)力度得到加強(qiáng)。
個人理財課程的教學(xué)最主要的還是著眼于加強(qiáng)實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是改善個人理財課程的重要手段。針對本課程在教學(xué)中的實施情況來看，主要途徑有四條：一是結(jié)合學(xué)生自身和家庭的消費(fèi)和理財活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種理財知識的案例探討中，針對自身實際情況量身制定相應(yīng)類型的理財規(guī)劃，并通過小組間相互討論交流理財信息，提高實際理財能力；二是開展個人理財?shù)哪M大賽，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理財學(xué)習(xí)的興趣；三是邀請行業(yè)知名職業(yè)理財規(guī)劃師或者金融投資界專業(yè)人士舉辦理財規(guī)劃講座，使學(xué)生對實際的、前沿的理財業(yè)務(wù)知識有更加深層次的了解和認(rèn)識；四是同銀行、證券公司、保險公司、會計師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生多參觀學(xué)習(xí)，實際感受理財業(yè)務(wù)的操作流程，切身體驗投資理財文化，加深自己對目前個人投資理財市場的切身感受與領(lǐng)悟。
（二）學(xué)生自身專業(yè)綜合理財能力得到提升。
在實施本課程教學(xué)模式的探索中，我們發(fā)現(xiàn)，通過該課程模式探索的實驗改革，學(xué)生的自身專業(yè)綜合能力有了很大幅度的提升。由于學(xué)生在本課程的結(jié)業(yè)考試中需要完成一份理財規(guī)劃書，而學(xué)生要想完成這份理財規(guī)劃書，需要擁有金融、銀行、保險、證券、財會等多方面知識作為支撐，同時他要學(xué)會團(tuán)隊合作，小組共同完成理財規(guī)劃。
第3篇：適合學(xué)生的理財方法范文
一、對象與方法
本研究以問卷調(diào)查方式研究農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生理財產(chǎn)品的需求情況。依據(jù)“理財產(chǎn)品在大學(xué)生范圍內(nèi)的需求情況”主題，選取沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)作為統(tǒng)計總體，并從中隨機(jī)抽取200名大學(xué)生展開調(diào)查研究。在150份有效問卷中，被調(diào)查的樣本包括大學(xué)一年級到四年級的金融專業(yè)及非金融專業(yè)學(xué)生，從而保證了研究對象的普遍代表性。由于問卷的隨機(jī)發(fā)放，其中女生11人，占總?cè)藬?shù)的74%，男生39人，占總?cè)藬?shù)26%；金融專業(yè)92人，占總?cè)藬?shù)61.33%，非金融專業(yè)58人，占總?cè)藬?shù)38.67%。
二、結(jié)果與分析
(一)大學(xué)生理財產(chǎn)品認(rèn)知度分析
首先，本研究對理財產(chǎn)品常識的認(rèn)知了解分為十分了解、有一定了解、不是很了解但希望了解和不了解也不感興趣共四種情況，調(diào)查分析表明，大學(xué)生對理財產(chǎn)品常識了解的四種情況分別占2%、30.67%、64.67%和2.67%。其次，就理財產(chǎn)品相關(guān)信息獲取渠道的意愿看，大學(xué)生選擇通過專業(yè)人員介紹渠道占總數(shù)的49.33%；其次為網(wǎng)絡(luò)，占總數(shù)的36%，而選擇報刊等宣傳渠道、親友介紹分別占總數(shù)的10.67%和14.67%，其他渠道相對較少。同時，70.67%大學(xué)生選擇理財產(chǎn)品的目的是為了資產(chǎn)增值、得到額外收益，29.33%大學(xué)生則以資產(chǎn)保值為目的，只有少部分大學(xué)生選擇為未來育兒、養(yǎng)老做準(zhǔn)備或是只為分?jǐn)偼顿Y風(fēng)險?？梢?，作為具有較高專業(yè)水平和素質(zhì)的大學(xué)生，絕大多數(shù)注重資產(chǎn)的保值和增值、防止通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長和資金結(jié)余的財產(chǎn)保全。而針對大學(xué)生理財產(chǎn)品種類的欠缺，在很大程度上阻礙了理財產(chǎn)品在大學(xué)生中的推廣，那么根據(jù)大學(xué)生意愿，通過專業(yè)人士介紹和網(wǎng)絡(luò)等渠道增加自我理財知識應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。
(二）大學(xué)生理財品種選擇和購買意愿分析
在被調(diào)查150名大學(xué)生中，其中107名大學(xué)生沒有購買過理財產(chǎn)品，且沒接受過理財服務(wù)，比例達(dá)71.4%。主要影響因素則是大學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，同時也由于自有資金有限而沒錢購買，再加之理財產(chǎn)品過于復(fù)雜。為進(jìn)一步了解購買過理財產(chǎn)品的大學(xué)生對不同種類理財產(chǎn)品的選擇傾向，對購買理財產(chǎn)品的43名大學(xué)生選擇過的理財產(chǎn)品種類進(jìn)行調(diào)查分析的結(jié)果表明，大學(xué)生理財投資選擇過儲蓄、保險的占到大多數(shù)，而股票、基金和債券相對較少。對他們繼續(xù)購買意愿的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)會繼續(xù)購買或是擴(kuò)大購買的規(guī)模，同時還愿意嘗試其他種類的理財產(chǎn)品。
在大學(xué)生中推廣理財產(chǎn)品并不十分樂觀，很明顯地表現(xiàn)是大學(xué)生的投資意向和實際現(xiàn)狀不相符。分析這種現(xiàn)象大致可分為兩個方面：一方面是大學(xué)生對理財產(chǎn)品的了解有限、自身的理財意識觀念有待加強(qiáng)，相關(guān)產(chǎn)品的宣傳力度需要進(jìn)一步提高，另一方面也反映大學(xué)生選擇的理財產(chǎn)品較集中在儲蓄和保險上，很少涉及專業(yè)性較強(qiáng)的股票、債券等理財產(chǎn)品。這與張等研究結(jié)果不同，他們認(rèn)為，大學(xué)生對投資的需求多集中在股票、基金和實業(yè)投資等方面。同時，非金融專業(yè)大學(xué)生對投資理財相關(guān)知識和市場情況了解比較有限。這與萬莊的調(diào)查結(jié)果相同，大部分經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生對自己財務(wù)狀況的掌控能力要略好于其他專業(yè)類大學(xué)生。顯而易見，大學(xué)生群體雖然普遍表現(xiàn)較強(qiáng)的投資意愿，卻缺乏對投資理財產(chǎn)品專業(yè)知識的相關(guān)了解，了解理財產(chǎn)品的渠道也十分有限。
(三）大學(xué)生選擇理財產(chǎn)品的影響因素分析
1.投資風(fēng)險、投資收益因素調(diào)查結(jié)果表明，150名大學(xué)生中選擇中度風(fēng)險、中度收益的人數(shù)為107人，占絕大多數(shù)，比例為71.3%；選擇低風(fēng)險、低收益人數(shù)為21人，比例為14.0%；高風(fēng)險、高收益為22人，比例為14.6%。大學(xué)生選擇風(fēng)險規(guī)避者與風(fēng)險偏好者占比較少，大部分為風(fēng)險中立者。相對于低收益或高風(fēng)險的理財產(chǎn)品，大學(xué)生更熱衷于風(fēng)險相對較小、收益相對較高的理財產(chǎn)品。
選擇預(yù)期年收益率在5.0%?15%人數(shù)比例高達(dá)56%，可見被調(diào)查的大學(xué)生中50%以上傾向于購買收益率中等偏上的投資理財產(chǎn)品。相比之下，選擇預(yù)期年收益率在15%以上的高收益理財產(chǎn)品的人數(shù)反而只占總?cè)藬?shù)的15%。通過調(diào)查，大學(xué)生理財造成這一結(jié)果的原因在于：隨著預(yù)期年收益率的提高，相對的預(yù)期風(fēng)險也有所提高。為了規(guī)避高風(fēng)險可能帶來的損失，大部分被調(diào)查的大學(xué)生選擇了相對預(yù)期風(fēng)險較小而預(yù)期年收益率也較低的理財產(chǎn)品。
2.投資期限、購買途徑因素在被調(diào)查大學(xué)生人群中，選擇投資三年以上長期投資的人數(shù)最多，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的52%。而選擇六個月之內(nèi)短期投資的人數(shù)僅占總調(diào)查人數(shù)的1.0%?？梢悦黠@看出，隨著理財產(chǎn)品投資期限的增加，相應(yīng)選擇的人數(shù)也呈現(xiàn)遞增的趨勢。可見，目前大學(xué)生偏向于投資期限較長的長期投資，而較少選擇短期投資。調(diào)查表明，從大學(xué)生購買理財產(chǎn)品的途徑上看，購買比例最大的渠道是從商業(yè)銀行購買，比例為30%；其次的渠道為從證券公司購買，比例為23%；第三是從基金公司購買，占21%；第四是從保險公司購買，占13%；第五為從外資銀行購買，占7.0%；第六為從信托公司購買，占5.0%；最少的渠道是從非金融機(jī)構(gòu)財務(wù)公司財買，僅占1.0%。調(diào)查分析表明，大學(xué)生對商業(yè)銀行推出的理財產(chǎn)品較為認(rèn)同，購買率較高。歐陽錢琳等認(rèn)為，大學(xué)生對提供該理財產(chǎn)品的公司或銀行的聲譽(yù)較為關(guān)注。
三、結(jié)論與建議
調(diào)查表明，大學(xué)生群體普遍表現(xiàn)較強(qiáng)的投資理財意愿。多數(shù)大學(xué)生選擇理財產(chǎn)品的目的是為了得到額外收益，部分大學(xué)生以資產(chǎn)保值、避免通貨膨脹為目的，只有少部分的人選擇了為未來的育兒、養(yǎng)老等做準(zhǔn)備。從投資理財意愿角度看，大學(xué)生在追求較高收益的同時，也表現(xiàn)出將風(fēng)險控制在最低水平的意愿：較高的收益激發(fā)投資積極性，而較低的風(fēng)險則保證投資的穩(wěn)健性。同時，大學(xué)生傾向選擇期限較長的長期投資產(chǎn)品，因此，中長期理財產(chǎn)品對大學(xué)生較有吸引力。從投資理財能力的角度分析，在被調(diào)查的大學(xué)生中58%的人傾向于將總收入中5%?10%的資金用于投資理財，說明大學(xué)生資金來源具備穩(wěn)定性的優(yōu)勢，同時也受到資金數(shù)量的限制。從購買途徑角度分析，大學(xué)生對商業(yè)銀行等傳統(tǒng)金融中介推出的理財產(chǎn)品較為認(rèn)同，購買率較高。相對于網(wǎng)絡(luò)及報紙等媒體渠道，大學(xué)生更愿意通過專業(yè)人員介紹的渠道獲得理財產(chǎn)品的相關(guān)信息。
大學(xué)生是一個特殊的消費(fèi)群體，他們對理財產(chǎn)品的需求集中反映了大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值趨向。目前我國商業(yè)銀行提供的理財產(chǎn)品種類較多，但缺少針對大學(xué)生需求的投資理財項目，現(xiàn)階段大學(xué)生理財產(chǎn)品市場還有待開發(fā)，若商業(yè)銀行能夠在產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、定位和銷售方面提高，設(shè)計并推廣針對大學(xué)生的理財產(chǎn)品，填補(bǔ)大學(xué)生理財產(chǎn)品市場空白，對于增強(qiáng)全民理財意識、激勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有重要意義。
從人才培養(yǎng)方面，高等學(xué)校應(yīng)該注重引導(dǎo)大學(xué)生做有經(jīng)濟(jì)頭腦的、高素質(zhì)的消費(fèi)者。高等學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)一些與投資、消費(fèi)和理財相關(guān)的課程和講座，使大學(xué)生了解金融產(chǎn)品基礎(chǔ)價值分析方法。同時，也要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報和宣傳欄等傳播媒介開展理財教育與消費(fèi)引導(dǎo)。還可以充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，使大學(xué)生積極參與以投資、消費(fèi)和理財為核心的教育活動，從而形成正確的價值觀和理財觀。
從金融專業(yè)投資的角度，建議大學(xué)生選擇一些短期或中期的理財產(chǎn)品進(jìn)行投資，并通過構(gòu)造資產(chǎn)組合，有效降低投資風(fēng)險。近期，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融這樣的新興事物興趣濃厚，但是需要增強(qiáng)風(fēng)險意識。任何新興事物的發(fā)展通常都伴隨著潛在的風(fēng)險，有的風(fēng)險來自于產(chǎn)品本身或市場的不成熟，有的則來自于對產(chǎn)品認(rèn)知的不足，因此大學(xué)生在選擇理財產(chǎn)品時，需要熟知產(chǎn)品的價值原理，抵制不良營銷方式的誘惑，保持理性投資。
第4篇：適合學(xué)生的理財方法范文
【關(guān)鍵詞】理財教育 高中生 消費(fèi)行為 成長
一、引言
在我國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之下，普通家庭的消費(fèi)水平明顯提升，給高中生的零花錢也日漸增多，但是很多高中生社會經(jīng)驗較少，且沒有形成正確的消費(fèi)和理財觀念，容易導(dǎo)致受到不良社會風(fēng)氣和他人的蠱惑而胡亂消費(fèi)，對其今后的發(fā)展和個人的成長帶來不利的影響。因此應(yīng)該廣泛的吸收國外對中學(xué)生的理財教育經(jīng)驗，幫助高中生形成正確的消費(fèi)和理財觀念，引導(dǎo)正確的消費(fèi)行為，從而為高中生全身心的投入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、我國高中生消費(fèi)行為中的不合理之處
（一）缺乏正確的理財觀念
雖然近幾年我國的經(jīng)濟(jì)增長速度一直處于世界前列，人民生活得到了普遍提升，高中生的生活費(fèi)用也更加富足，但是很多高中生]有接受過正當(dāng)?shù)睦碡斀逃?，不知道?yīng)該怎樣管理自己手上暫時用不到的資金，甚至不懂得應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)，缺乏正確的理財概念，以至于將大量的生活費(fèi)用用在胡亂消費(fèi)或是自我享受之上，甚至利用自己手中的充足資金干一些違法犯罪的勾當(dāng)上，嚴(yán)重影響了高中生的學(xué)習(xí)成績和健康成長。
（二）消費(fèi)行為不合理
由于高中生將大量的時間用在了學(xué)習(xí)上，沒有多余的時間和精力接觸社會，社會經(jīng)驗嚴(yán)重不足，且正處于叛逆的關(guān)鍵時期，容易一時沖動或是在他人蠱惑下做出一些錯誤的決定。目前，高中生群體中存在大量的沖動購買、盲目消費(fèi)等行為，沒有將有限的生活費(fèi)用用在可以提升學(xué)習(xí)成績和生活水平的方面，造成了巨大的浪費(fèi)。另外，高中生的消費(fèi)數(shù)額在家庭收入中占有很大比重，即使是收入一般的家庭其消費(fèi)也占到家庭總收入的一半左右，這種盲目消費(fèi)的行為無疑大大加重了家庭負(fù)擔(dān)，給監(jiān)護(hù)人帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。
（三）消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理
目前很多高中生將多余的生活費(fèi)用用在了不正當(dāng)?shù)牡胤?，如零食消費(fèi)、模仿消費(fèi)以及人情消費(fèi)等占有很大的比重，反而用在學(xué)習(xí)、生活等方面的金額較少，這種不合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不僅沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高帶來明顯的結(jié)果，反而這些不正當(dāng)消費(fèi)有可能會給學(xué)生的成長帶來不利影響，如聚眾酗酒不僅給學(xué)生的身心健康帶來嚴(yán)重威脅，還可能在酒后巡幸滋事，甚至?xí)榇硕鴣G掉性命。
三、國外可借鑒的理財教育模式
（一）完善的立法
目前很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家都將理財教育納入到法律體系中，利用法律條文規(guī)范理財教育，收到了很好的效果。如美國早在1983年就制定了《國家正處于危機(jī)中》這一教育調(diào)查報告，明確提出了應(yīng)該將理財教育納入到現(xiàn)有的教育體制中，并推進(jìn)理財教育模式的改革。到了2002年又頒布了《將理財教育與學(xué)校課程整合》的白皮書，一套完整的理財教育體制被逐步確立。幾年來亞洲國家也開始引進(jìn)國外先進(jìn)的理財教育理念，逐步完善本國的理財教育體制，收到了不錯的效果。
（二）科學(xué)的教育目標(biāo)與內(nèi)容
在幾十年的發(fā)展歷史中，西方國家已經(jīng)形成了一套完整的理財教育模式，具有明確的教育目標(biāo)，在理財教育上一般將金錢觀、價值觀以及消費(fèi)觀放在突出的位置上，并注重這三者之間的關(guān)系，通常都是讓學(xué)生先具備基本的價值觀與金錢觀，然后在此基礎(chǔ)上通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生具備正確的理財觀念，進(jìn)而形成良好的理財習(xí)慣。
（三）豐富的教育途徑與方法
目前西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家十分重視學(xué)生的理財教育，并始終堅持“早期教育、循序漸進(jìn)”的培養(yǎng)原則，讓他們很小的時候就開始接觸金錢和貨幣知識，了解金錢的來源，并參與一些簡單的理財實踐。另外，他們也十分重視理財教育中的動手與實踐，鼓勵學(xué)生利用假期時間進(jìn)行社會實踐，充分體驗金錢的來之不易，從而增強(qiáng)其理財意識。
四、國外成功的理財教育經(jīng)驗對我國高中生理財教育帶來的啟示
（一）完善家庭教育
家庭教育是高中生教育系統(tǒng)中重要的組成部分，家長要通過言傳身教培養(yǎng)高中生正確的消費(fèi)和理財意識，讓孩子了解家庭收支情況，消除虛榮心，幫助孩子形成正確的價值觀和消費(fèi)觀念，將有限的資金用在可以提升自己的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量上。同時，家長肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的重任，教導(dǎo)他們尊重勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。另外，還要營造一個和諧的家庭氣氛，真正做到以身作則，用自己的實際行動對孩子的成長起到推動作用。
（二）加強(qiáng)學(xué)校的引導(dǎo)和培養(yǎng)
高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大部分時間都在學(xué)校度過，因此學(xué)校教育在促進(jìn)高中生形成正確的理財消費(fèi)觀念方面至關(guān)重要。一方面，學(xué)校要在人格和思想上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認(rèn)清不良消費(fèi)對個人成長所帶來的消極作用，為學(xué)生敲響警鐘；另一方面，要在全校范圍內(nèi)營造嚴(yán)重良好的消費(fèi)氛圍，形成健康的消費(fèi)文化，通過創(chuàng)辦主題海報、組織專題講座等形式幫助學(xué)生摒棄不良的消費(fèi)習(xí)慣，并加強(qiáng)對消費(fèi)場所的監(jiān)督，嚴(yán)厲打擊那些引誘高中生進(jìn)行不正當(dāng)消費(fèi)的商販和行為。
（三）全社會共同配合
首先，學(xué)校主管單位要尋求政府和部門的支持，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，取締或是遷走不適合高中生進(jìn)入的消費(fèi)場所，從源頭上進(jìn)行治理；其次，要將理財教育列入到國家的教育法制體系中，從低年級開始對學(xué)生進(jìn)行理財教育，樹立正確的理財觀念；最后，要建立完善的理財教育體制，合理制定理財教育的教學(xué)計劃和目標(biāo)，吸取國外的現(xiàn)先進(jìn)教育經(jīng)驗，立足于我國的基本國情進(jìn)行理財教育的教學(xué)模式探索，進(jìn)而提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
第5篇：適合學(xué)生的理財方法范文
（一）高職投資與理財專業(yè)的崗位任務(wù)及職業(yè)能力定位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)院的辦學(xué)特色、優(yōu)勢，可以將投資與理財專業(yè)就業(yè)崗位定位為理財師、客戶經(jīng)理（金融機(jī)構(gòu)）以及后臺客戶服務(wù)（金融機(jī)構(gòu)）這些金融理財行業(yè)的一線營銷和服務(wù)崗位。這一崗位群的核心工作任務(wù)主要包括：（1）客戶開發(fā)；（2）投資與理財咨詢服務(wù)；（3）維護(hù)客戶關(guān)系；（4）金融理財產(chǎn)品營銷等。完成這些工作任務(wù)，需要從業(yè)人員具備的職業(yè)勝任能力包括：熟知與金融、投資、理財相關(guān)的各個門類的知識；能全面、深入地分析各類財經(jīng)資訊；能熟練運(yùn)用一般和專項的交易或理財服務(wù)軟件；能熟練地使用計算、畫圖工具和軟件；能撰寫投資、理財報告；能用適合的方式，在各種場合與人進(jìn)行有效溝通；能對自己的工作負(fù)責(zé)；能嚴(yán)格遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)；能不斷擴(kuò)展自身的知識、技能、操作和思考的能力；熟知客戶開發(fā)的基本知識和技能；能收集、整理、記錄客戶的信息并進(jìn)行詳細(xì)的分析；能調(diào)查、分析客戶群特征，掌握客戶投資、理財需求；能根據(jù)對客戶需求的深度把握，提供投資和理財咨詢；能向客戶詳細(xì)介紹各種服務(wù)渠道與特色金融產(chǎn)品的申請與投資方法；能完成或協(xié)助完成金融產(chǎn)品的交叉銷售；熟知客戶關(guān)系維護(hù)的基本知識和技能；能總結(jié)分析客戶需求動態(tài)；能為客戶提供豐富及時的投資咨詢與信息服務(wù)；能支持其他有關(guān)人員及部門開展客戶開發(fā)、行業(yè)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)方案的設(shè)計與實施，為業(yè)務(wù)團(tuán)隊提供專業(yè)化支持。
（二）投資與理財專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力的特點(diǎn)1.復(fù)合交叉型理財服務(wù)是一個跨學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合服務(wù)，上述職業(yè)崗位群要求從業(yè)人員必須通過系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)，了解、理解并掌握和投資理財相關(guān)的全面知識，進(jìn)而加強(qiáng)自己的綜合分析能力，將這些知識適時地用在為客戶服務(wù)的過程中。在實務(wù)技能方面，也要求從業(yè)人員具備良好的溝通能力和分析、思考、計算和研究能力。2.實踐積累性從事理財行業(yè)，知識和經(jīng)驗都需要不斷地積累和完善，這是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。在職業(yè)的初涉期，由于沒有固定的客戶，從業(yè)者需要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)為客戶服務(wù)的能力。在職業(yè)的成長期，從業(yè)者已經(jīng)擁有了一些固定的客戶，自身也掌握了投資理財?shù)母黝愔R和相關(guān)技能，需要為固定客戶提供持續(xù)服務(wù)，并開拓自己的客戶群。到了職業(yè)的成熟期，從業(yè)者已經(jīng)成為客戶的私人理財顧問，已熟練掌握各種技能，但同時還要對新知識和技能保持學(xué)習(xí)態(tài)度。3.專業(yè)性與服務(wù)性金融理財行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)性與服務(wù)性兩大特點(diǎn)是贏得客戶信賴的重要因素。由于金融市場的波動性，投資理財是一項專業(yè)性要求極高的工作，如果從業(yè)者能夠給客戶進(jìn)行正確的分析、提供正確的投資建議或理財規(guī)劃和貼心的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的客戶資源就會得到穩(wěn)固和擴(kuò)大。4.職業(yè)道德素質(zhì)要求高在金融理財行業(yè)，一線營銷和服務(wù)人員首先應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德，包括守法遵規(guī)、正直誠信、客觀公正、專業(yè)勝任、保守秘密、專業(yè)精神、恪盡職守。如果一個理財師能夠真正站在客戶的利益上，以客戶的利益為中心，幫助客戶資金實現(xiàn)保值增值，讓客戶充分信任、放心地把自己的財富交予理財師規(guī)劃，這時理財師的自身價值才會得到充分的體現(xiàn)。5.強(qiáng)調(diào)溝通能力投資與理財專業(yè)所定位的就業(yè)崗位的實務(wù)技能中，與對投資理財知識和理念擁有不同認(rèn)知度的客戶進(jìn)行溝通的能力可以說是最關(guān)鍵的技能之一。特別是對于處于職業(yè)生涯初期的從業(yè)者而言，客戶拓展是工作的重點(diǎn)，所以在客戶拓展和簽約過程中運(yùn)用的溝通技能就成為了關(guān)鍵。這些技能包括：表達(dá)能力，聆聽的技巧，問問題的技巧，身體語言，觀察客戶性格特征和行為特征的能力。
（三）崗位能力有效培養(yǎng)的障礙性因素1.課程內(nèi)容沒有建立與崗位任務(wù)的聯(lián)系傳統(tǒng)的理財類職業(yè)教育課程中許多內(nèi)容的實用性不高，學(xué)科課程特點(diǎn)突出，不利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。近年來，雖有不少學(xué)校對課程進(jìn)行了項目化改造，但由于課程開發(fā)者的能力所限，大多數(shù)只有項目課程之名，而無項目課程之實，換湯不換藥。由于沒能按照崗位的任務(wù)組織課程內(nèi)容，學(xué)生不能明確知識在工作過程中的運(yùn)用領(lǐng)域，不能掌握知識應(yīng)用的具體路徑，便認(rèn)識不到學(xué)習(xí)知識的目的，學(xué)習(xí)主動性逐步退化，教師只好被動講授，往往“越講越多，越講越深”，使課程又重新回歸到學(xué)科課程。2.教學(xué)方法以單一的教師講授為主普通教育的授課方式多以教師講授、學(xué)生記憶和理解為主要教學(xué)方法。由于職教教師大多畢業(yè)于普通高等教育院校，缺乏職業(yè)經(jīng)驗，授課方式上大多數(shù)仍然采取的是自己從前接受教授時老師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法。而職業(yè)教育是一種不同于普通教育的教育類型，在授課內(nèi)容上應(yīng)主要是“做”的方法和“做”本身，“做”是學(xué)生獲得知識和知識應(yīng)用方法的主要途徑。但現(xiàn)實中，由于教師缺乏對實踐的具體細(xì)節(jié)的了解，在授課過程中，往往只能以“陳述性”知識的講授為主。3.課程體系建設(shè)不完全符合職業(yè)教育的要求我國職業(yè)教育最早采用學(xué)科課程體系模式，上世紀(jì)90年代初，一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)特別是大中城市的職業(yè)院校開始引進(jìn)和實驗國外課程體系模式，探索出平臺式、模塊式、寬基礎(chǔ)活模塊集群式、多元整合等多種課程體系模式。21世紀(jì)在消化德國以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)思想后，部分學(xué)校開始探索項目化課程體系。從改革的實踐來看，高職金融類專業(yè)課程體系與崗位工作任務(wù)之間的聯(lián)系越來越密切。但由于缺乏企業(yè)理財專家的深度參與，項目的職業(yè)性、崗位針對性不強(qiáng)，技術(shù)含量不高。4.專任教師缺乏職業(yè)實踐職教專家石偉平指出：“項目課程應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)教育專業(yè)課程改革的方向，因為它符合職業(yè)教育的規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力?！钡?，項目課程必須突出“任務(wù)中心”和“情景中心”，課程的設(shè)計需要企業(yè)理財專家的全程參與，對課程的實施環(huán)境和師資素質(zhì)都有較高的要求。如果課程的設(shè)計者———專任教師缺乏職業(yè)實踐，課程項目化改革的效果必然會大打折扣。
二、個人理財課程項目化改革措施
（一）建立校企合作的雙向開發(fā)機(jī)制企業(yè)專家比較熟悉崗位的工作任務(wù)以及所需要的職業(yè)能力，但對課程開發(fā)技術(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及人才培養(yǎng)的基本規(guī)律并不熟悉。而專任教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人才的培養(yǎng)規(guī)律把握得較好，經(jīng)過培訓(xùn)也能夠掌握基本的課程開發(fā)技術(shù)。所以，在項目課程的開發(fā)、建設(shè)過程中，應(yīng)建立校企合作的雙向開發(fā)機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)專家和專任教師各自的優(yōu)勢。具體到個人理財課程的項目化，應(yīng)當(dāng)聘請銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)的理財經(jīng)理為企業(yè)專家，由企業(yè)專家對理財業(yè)務(wù)的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行描述，對工作過程中的實踐性知識進(jìn)行總結(jié)，由專任教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對課程進(jìn)行項目化改造。
（二）增強(qiáng)課程內(nèi)容與理財職業(yè)崗位任務(wù)、能力要求的相關(guān)性按照投資與理財專業(yè)“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，首先以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建項目課程體系。徹底打破以往學(xué)科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞理財工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握理財知識和理財技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與理財職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）提高項目訓(xùn)練的價值項目課程以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式，只有通過大量精心設(shè)計的項目活動，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。要達(dá)到較好的改革效果，需要精心選擇典型的產(chǎn)品或服務(wù)（越真實越好）。在項目編排的邏輯順序、項目問題的設(shè)計以及項目教學(xué)具體的組織方式等方面都要進(jìn)行深入的思考。個人理財課程學(xué)習(xí)項目選取的基本依據(jù)是個人理財業(yè)務(wù)涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計過程中，應(yīng)以個人理財?shù)陌咐秊檩d體，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)項目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識關(guān)系。即按照客戶關(guān)系建立—客戶信息收集—客戶分析—理財規(guī)劃—執(zhí)行理財規(guī)劃—持續(xù)服務(wù)這樣的工作過程為項目設(shè)計的邏輯順序，并依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計要求確定課程的知識、技能等內(nèi)容。
（四）注重理財職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成在課程的設(shè)計上，要注重理財職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。以真實或模擬的案例為基礎(chǔ)，設(shè)計客戶信息收集、客戶分析、現(xiàn)金規(guī)劃、消費(fèi)規(guī)劃、教育規(guī)劃、保險規(guī)劃、投資規(guī)劃、退休規(guī)劃、綜合理財規(guī)劃九個項目，實施理實一體化教學(xué)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，以“做”為主，通過教師示范—學(xué)生模擬（教師指導(dǎo)）—學(xué)生獨(dú)立完成（評價）三個環(huán)節(jié)完成每個項目的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)對于職業(yè)技能掌握和職業(yè)道德培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理的設(shè)計，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、總結(jié)
第6篇：適合學(xué)生的理財方法范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理財 理財觀念
隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的迅猛發(fā)展，人們的生活水平日益提高，消費(fèi)方式和內(nèi)容日漸多樣化。而大學(xué)生這一特殊群體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也與以往大相徑庭。但是，大學(xué)生在理財方面的知識還相當(dāng)匱乏，理財觀念尚需培養(yǎng)。
一、大學(xué)生消費(fèi)及理財觀念的現(xiàn)狀
當(dāng)前在大學(xué)生中存在著以下幾個對理財認(rèn)識的錯誤觀點(diǎn)。
第一，“理財是有錢人的專利”。這種想法是極為錯誤的。理財顧名思義就是打理錢財。大學(xué)生手頭的錢有限，更需要理財。通過理財來實現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值，從而實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第二，“理財就是買基金、買股票”。這種觀點(diǎn)是不全面的。股票和基金作為理財?shù)墓ぞ撸皇抢碡數(shù)娜?。理財是理一生的財，也就是個人一生的現(xiàn)金流量與風(fēng)險管理。它是為達(dá)到預(yù)先設(shè)定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，采取一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達(dá)成其經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的計劃、規(guī)劃或解決方案。事實上，現(xiàn)金的安排、消費(fèi)規(guī)劃、教育支出、保險費(fèi)用、投資和養(yǎng)老投入等都是理財?shù)膬?nèi)容。可見，理財涉及生活的各方面，其內(nèi)容不單單是股票和基金。
第三，“理財可以讓人一夜暴富”。理財要求在投資活動中充分估計風(fēng)險，計算收益，并將兩者相對比，在力求財務(wù)安全的基礎(chǔ)上，實規(guī)財產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的增長。那些妄想一夜暴富的人們，片面追求高收益而忽視投資風(fēng)險，結(jié)果往往被風(fēng)險吞噬，欲速則不達(dá)。
二、原因淺析
大學(xué)生已成為中國最強(qiáng)大的消費(fèi)群體，“錢不夠花”、“月初富翁，月底負(fù)翁”已成為大學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先是家庭因素及社會的影響。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是20世紀(jì)90年代前后出生的獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳。子女考上大學(xué)，父母覺得子女為自己爭光，光宗耀祖，對子女的消費(fèi)有求必供，根本不問錢的用途。即便沒錢，也要借錢來滿足子女的需要。家長寧肯苦自己也不肯苦孩子。父母的這種“奉獻(xiàn)精神”強(qiáng)化了大學(xué)生的消費(fèi)欲望，造成了大學(xué)生對錢財?shù)母拍詈艿?，很難從真正意義上認(rèn)識理財?shù)囊饬x。0同時，現(xiàn)在社會有諸多消費(fèi)觀，如“借貸”、“信用”、“透支”等消費(fèi)意識給在校大學(xué)生造成很強(qiáng)的影響。“今天花明天的錢”、超前消費(fèi)等現(xiàn)象屢見不鮮。大學(xué)生的消費(fèi)心理受到不正確的價值取向和市場引導(dǎo)的影響較深。
其次是學(xué)校因素。多數(shù)學(xué)校重視對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，往往忽視了對學(xué)生的消費(fèi)教育和理財教育。有關(guān)消費(fèi)和理財?shù)恼n程對于非財務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，幾乎是不開設(shè)的。各高等院校開展的各類學(xué)生活動大多是學(xué)科知識競賽或者文體活動，幾乎不涉及理財知識。由此可見，理財教育對于絕大多數(shù)高等院校來說是空白的。
最后，大學(xué)生自身消費(fèi)觀的不成熟。大學(xué)生在人大學(xué)前基本上沒離開過父母，大部分時間用于學(xué)習(xí)，所有的開銷由父母操辦。人大學(xué)后。衣食住行都得自己安排，父母給生活費(fèi)和其他收入成為大學(xué)生理財?shù)拈_始。此時的大學(xué)生消費(fèi)心理尚處在不成熟階段，相互攀比較為普遍，這些直接影響到大學(xué)生的消費(fèi)觀。
三、培養(yǎng)大學(xué)生正確理財觀的對策
為了能使大學(xué)生提高生活質(zhì)量，使他們的消費(fèi)需求得以滿足，引導(dǎo)他們的消費(fèi)向著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，家長、學(xué)校和社會應(yīng)共同承擔(dān)起正確引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)的責(zé)任。因此，在高校開展理財教育已迫在眉睫。而從理財本身來說，家長、學(xué)校和社會只是外部保障，大學(xué)生自身理財觀念的確立以及合理理財才是起根本作用的內(nèi)部因素。
1.大學(xué)生自身要樹立正確的理財觀念，學(xué)會理財。大學(xué)生要樹立正確的理財觀念，學(xué)會理財，必須提倡艱苦奮斗，不忘勤儉節(jié)約，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。
(1)學(xué)會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結(jié)余狀況。通過記賬?？梢詮拿總€月的開銷中總結(jié)出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費(fèi)有督導(dǎo)的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節(jié)省費(fèi)用。通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結(jié)構(gòu)一目了然，懂得合理安排自己的錢財。
(2)對個人收入作個安排，做到合理有效。當(dāng)前，由于政府扶貧力度加大，高校的助學(xué)金比例和資助金額越來越大，獎學(xué)金的設(shè)定金額也逐年提高，大學(xué)生勤工儉學(xué)的形式和途徑越來越多樣化，越來越多的大學(xué)生積極參與勤工儉學(xué)。大學(xué)生的個人收入由原來的父母供給的單一來源向收入來源多樣化轉(zhuǎn)變。如今，大學(xué)生的個人收入包含父母供給的生活費(fèi)，學(xué)校提供的獎、助學(xué)金，以及大學(xué)生自身通過勤工儉學(xué)掙來的工資等。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理使用和安排個人收入，將之用于生活或?qū)W習(xí)方面，而不應(yīng)該用于請客送禮或購買用處不大的東西。大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的儲蓄習(xí)慣，把個人收入用于普通開銷的結(jié)余存入銀行，以備不時之需，也為將來購買書籍、考研、報輔導(dǎo)班、實習(xí)、找工作等準(zhǔn)備必要的資金保障。
(3)學(xué)會正確區(qū)分什么是必需品，什么是可有可無的。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化與后現(xiàn)代消費(fèi)社會的背景下，消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多層次和多元化。由于廣告、傳媒等效應(yīng)，外來消費(fèi)文化紛繁復(fù)雜，消費(fèi)的價位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出實際需求的滿足。商品的品牌效應(yīng)和奢侈品消費(fèi)已被許多年青人所推崇。而大學(xué)生作為年輕一代受到現(xiàn)代消費(fèi)思潮的深遠(yuǎn)影響，其消費(fèi)具有從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化等特點(diǎn)，他們對必需品和非必需品的區(qū)分相當(dāng)模糊。因此，大學(xué)生要樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，明確自己在大學(xué)期間生活與學(xué)習(xí)必需品的范疇，抵制各種優(yōu)惠促銷的誘惑，購買商品或服務(wù)時應(yīng)該多考慮其實用價值，而不應(yīng)只為了品牌或個眭。應(yīng)該靠自己靈敏的感覺去引領(lǐng)時尚，秀出自己的特色。
(4)要合理使用信用卡，避免當(dāng)“負(fù)翁”?，F(xiàn)如今，使用信用卡消費(fèi)已成為一種時尚，但是并非人人都適合使用信用卡，特別是對花錢自制力較差的大學(xué)生來說，使用信用卡需要慎之又慎。先消費(fèi)后付款的消費(fèi)方式，加上在刷卡過程中沒有現(xiàn)金支付的感受，往往很容易引起過度消費(fèi)。因為大學(xué)生控制自己消費(fèi)的能力較差，一不留神，信用卡就會透支。由于沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，一般不易及時還款，可能造成沒有必要的利息損失，甚至出現(xiàn)巨額透支，造成財務(wù)危機(jī)。貸記卡的透支功能也要慎用，因透支不但攢不下錢，而且成了“負(fù)翁”，其后果可能影響自己的信用度。這將得不償失。
2.營造積極健康的消費(fèi)文化環(huán)境：學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。
(1)家長要更新觀念，“適度供給”，言傳身教。家長是子女最好的老
師。由于特殊的親情關(guān)系，更利于消費(fèi)文化的而教育。首先，家長要率先垂范，杜絕鋪張浪費(fèi)，不盲目攀比。其次，要更新觀念，“適度供給”，幫助子女培養(yǎng)合理安排預(yù)期收入和支出的意識。最后，家長應(yīng)把自己勤儉持家的行為言傳身教給子女，把自己合理的理財觀念及成功的理財案例傳授給子女，讓子女深刻體會到科學(xué)理財?shù)闹匾约氨匾?，并掌握一定的理財技巧?/p>
(2)學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理財觀念。首先，利用思想道德課和心理健康課的平臺開展理財教育。理財問題歸根結(jié)底是一個思想問題，應(yīng)將理財教育納入思想道德教育中。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的生活實際和思想現(xiàn)狀，將理財教育融入思想道德教育當(dāng)中，有針對性地開展教學(xué)，提高思想道德課的實效性。在思想政治理論課的教學(xué)活動中，要幫助大學(xué)生提高思想覺悟，充分教育大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，使大學(xué)生正確認(rèn)識和合理使用金錢，學(xué)會辨別是非，使自身不受錯誤思潮的影響。同時，理財教育從某種意義上來說是一種心理健康教育。高校可以通過心理健康教育平臺，結(jié)合大學(xué)生的消費(fèi)心理和實際情況，教育和引導(dǎo)大學(xué)生確立正確科學(xué)的理財觀。對大學(xué)貧困生，要鼓勵他們自立自強(qiáng)；對大學(xué)非貧困生，要教育他們勤儉節(jié)約。其次引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)理財?shù)挠^念。追求“綠色消費(fèi)”理念；反對鋪張浪費(fèi)，講究消費(fèi)效率；提倡文明消費(fèi)，合理消費(fèi)；體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的準(zhǔn)則；體現(xiàn)社會生活規(guī)范，反映公共生活準(zhǔn)則。再次，以第二課堂活動為載體，使理財知識普及化。高?？梢越柚诙n堂活動如演講、講座、小品、辯論等活動，對大學(xué)生進(jìn)行理財知識和理財觀念教育，激起學(xué)生對理財?shù)呐d趣，使他們了解理財?shù)幕A(chǔ)知識，從而引起他們對理財?shù)闹匾?。此外，可以布置實踐作業(yè)，如讓學(xué)生利用假期做家情調(diào)查、設(shè)計家庭理財報告，嘗試對家庭的收入進(jìn)行規(guī)劃安排，學(xué)會開源節(jié)流，科學(xué)理財。通過理財活動，讓大學(xué)生了解父母的艱辛。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
第7篇：適合學(xué)生的理財方法范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生理財；投資
中圖分類號：F83文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2013）08-0106-02
1引言
俗話說“吃不窮，穿不窮，算計不到一世窮”！經(jīng)歷了上次的金融海嘯，不少人的財富都縮了水，我們不得不重新審視自己的消費(fèi)狀況和財務(wù)狀況。19世紀(jì)，英國人口學(xué)家和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯·羅伯特·馬爾薩斯在消費(fèi)理論發(fā)展史上第一次提出了“有效消費(fèi)”概念。到20世紀(jì)，學(xué)者們根據(jù)對消費(fèi)所持態(tài)度分為自由主義和批判兩種研究路線。21世紀(jì)，美國的Melanie Wallendorf教授認(rèn)為，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的合作，使家長參與大學(xué)消費(fèi)教育、理財教育的進(jìn)程，會使大學(xué)的金融教育更有效有力。作為社會的特殊消費(fèi)群體，80、90后的學(xué)生對生活質(zhì)量和消費(fèi)觀念都已經(jīng)發(fā)生改變，理財已經(jīng)不是工薪階層的專有名詞，它在學(xué)生之中也掀起一股熱潮。本文通過對百名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析其消費(fèi)情況，提出建議并試著制定了一套屬于學(xué)生自己的理財方式。
2 問卷調(diào)查情況
為了解大學(xué)生消費(fèi)水平和財務(wù)狀況，筆者對武漢某高校一百名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中有61%的學(xué)生每月花費(fèi)在800元以上，70%以上的學(xué)生都有多余生活費(fèi)，90%以上的學(xué)生都認(rèn)為有必要進(jìn)行個人理財，但是只有8%的學(xué)生有記賬的習(xí)慣，43%的學(xué)生參與過一些諸如存款、炒股、炒基、投保之類的理財活動。
調(diào)查結(jié)果表明，就武漢市的整體消費(fèi)水平來說，對于高校學(xué)生，每月800元的花費(fèi)不算少。百名學(xué)生中接近一半的學(xué)生吃比穿和玩的花費(fèi)要少，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)生之中普遍存在攀比心理，有39%的學(xué)生看到別人買新東西不僅羨慕還會去買。從調(diào)查來看高校學(xué)生的普遍財務(wù)狀況是每月略有結(jié)余，基本無負(fù)債、無投資，具有一定的流動性。從財務(wù)狀況本身來看，沒有太多負(fù)擔(dān)和壓力，財務(wù)安全性尚好，基本能夠支持自己的學(xué)習(xí)和生活。但對于多數(shù)學(xué)生來說，財務(wù)狀況能夠反映出大學(xué)生在節(jié)約意識、儲蓄意識及投資意識上的一些問題，雖然大部分學(xué)生支持個人理財?shù)挠^點(diǎn)，但普遍只是嘴上說說卻沒有實際行動。而在進(jìn)行理財?shù)膶W(xué)生中以定期存款的理財方式占絕大多數(shù)。
3正確對待大學(xué)生理財
盡管學(xué)生還未擁有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，卻是一個獨(dú)立的消費(fèi)群體，調(diào)查中的學(xué)生大都打過工或獨(dú)立賺過錢，但卻沒有對其合理規(guī)劃。不少高校學(xué)生都將時間和金錢浪費(fèi)在游戲、逛街、戀愛上，當(dāng)然不是說不能游戲、不能逛街、不能談戀愛，只是筆者認(rèn)為應(yīng)該適時適事，適可而止。理財是一件長見識、擴(kuò)眼界、增財富的益事。比如炒股，先不說學(xué)生該不該炒股，就說有些學(xué)生揮霍金錢去游戲人生、打扮自己，倒不如在課余時間結(jié)合自己所學(xué)知識去投資，一方面關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，一方面鞏固課堂知識，一方面增長課外見識，一方面培養(yǎng)心理素質(zhì)，有可能的話還會給自己添一筆小財富。雖然股市風(fēng)險較大，可是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，高校學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下來點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實踐活動未嘗不可。而且，在股市上，沒有絕對的高價，也沒有絕對的低價，所謂“高價賣出，低價買入”，都是相對而言的。股價隨時都會變化，所謂最高價，只是曇花一現(xiàn)而已。所謂最低價，也不會只有一瞬間，只有放平心態(tài)，再加上學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)，學(xué)生才能從實踐中學(xué)到在課堂上所學(xué)不到的。
現(xiàn)在不少高校都組織模擬炒股大賽和理財交流會等活動，從一定程度上也說明學(xué)生理財在逐漸被社會廣泛認(rèn)可，被學(xué)校重視?？傊?，高校學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y理財活動是可行的。
4建議
現(xiàn)在高校學(xué)生以80、90后為主力軍，不管從行為還是思想上都與前代人大相徑庭，他們都是在溫室里長大的，既有追求新事物的好奇心，又不太經(jīng)得起誘惑和打擊，作為其中的一員，筆者認(rèn)為社會應(yīng)對高校學(xué)生理財積極引導(dǎo)，而從自身也該提高心理素質(zhì)和專業(yè)知識。下面就介紹幾種適合學(xué)生的理財方式。
4.1記賬
有些學(xué)生會說，“我連基本生活費(fèi)都不夠，哪來多余的錢去理？所以沒必要學(xué)著理財”，非也！其實最有效最原始的理財是從記賬開始的，它是把花銷控制在合理水平的前提，也是理財中很重要的一部分?？珊芏喔咝W(xué)生覺得記賬是家庭主婦才干的事，麻煩，難以堅持，沒有多大意義，而且已經(jīng)out了。許多理財專家都說理財源于記賬，關(guān)鍵是記的同時進(jìn)行分析規(guī)劃，是一個統(tǒng)籌管理的過程，并不是記記就完了。在這里，筆者結(jié)合親身經(jīng)歷介紹一些記賬技巧：首先要有獨(dú)立的記賬本，每次消費(fèi)和得到的錢要詳細(xì)入賬，注明買的東西和金額，買東西養(yǎng)成要發(fā)票的習(xí)慣，這是月末匯總的憑證，也方便月末分析。不能因為花的多就不記，有人剛開始會記，但往往“不忍心”繼續(xù)下去，可是也正因為如此才有必要記賬！其次，記賬要分類，重點(diǎn)記錄“大宗消費(fèi)”，比如，超市、商場、下館子，并在月末總結(jié)次數(shù)和金額，長此以往，會自然而然地減少購物次數(shù)，節(jié)省不必要的開支，并養(yǎng)成有目的的購物習(xí)慣。最后，月末匯總分析是關(guān)鍵，不僅要看支出，還要看有沒有收入，比如打工、獎學(xué)金之類的。并且根據(jù)平常索取的發(fā)票和各種單據(jù)對賬，總結(jié)該月的合理消費(fèi)和不合理消費(fèi)，從而對下月支出進(jìn)行預(yù)算，合理優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
說到記賬就不得不說預(yù)算。要做到合理消費(fèi)，把錢用在刀刃上，光簡單加總、總結(jié)還不夠，還要規(guī)劃下月支出，筆者認(rèn)為支出跟風(fēng)險一樣，也可以分為系統(tǒng)支出和非系統(tǒng)支出，所謂系統(tǒng)支出就是不能被意識行為影響的，必須消費(fèi)的那部分支出，比如基本生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)、醫(yī)藥費(fèi)等，對應(yīng)的非系統(tǒng)支出就是支不支出不影響基本生活的那部分支出，如煙酒、逛街血拼、零食、網(wǎng)游等。對于非系統(tǒng)支出進(jìn)行合理規(guī)劃是理財中控制消費(fèi)的關(guān)鍵，如何規(guī)劃呢？筆者建議，刨去每月必須生活費(fèi)，再留一些防止意外支出的錢，其余全部存定期或者投資，絕對不輕易向同學(xué)借錢，同時讓同學(xué)監(jiān)督自己如果借錢買無關(guān)緊要的東西絕對不借，“逼”自己合理消費(fèi)。
現(xiàn)在也有一種網(wǎng)絡(luò)記賬也很適合學(xué)生，能使學(xué)生擁有一個免費(fèi)的秘密網(wǎng)上賬本，它包括批量增加新賬目、設(shè)置預(yù)算、生成圖表等功能，還能導(dǎo)出Excel或Word長期保存。
4.2定期存款
在學(xué)生中，定期存款是最常用也是最穩(wěn)定的的理財方式。工薪階層每月工資零存整取與活期儲蓄，一年下來利息相差2倍之多！算一筆賬，現(xiàn)在的活期存款年利率為0.36%，三個月定期存款為1.71%，先拿出三個月的基本生活費(fèi)，其它全存三個月定期，比如說是2000元，則：
活期利息=2000*（0.36%/12*3）=1.8
定期利息=2000*（1.71%12*3）=8.6
可以看出三個月的定期與活期利息相差近7元，看似很少，但是時間長了也是不小的數(shù)目。三個月到期后根據(jù)收入支出情況和對賬本的分析總結(jié)，進(jìn)行再分配，如有剩余繼續(xù)存三月定期。按最簡單的計算，如果每學(xué)期（6個月）能多留500元，現(xiàn)行存款利率不變，根據(jù)年金終值得出四年后終值：
活期本息和=500*{[（1+0.36%/2）8-1]/（0.36%/2）}=500*（S/A，0.36%/2，8）=4025.3
半年定期本息和=500*（S/A，1.98%，8）=4291.5
顯而易見，定期要比活期存下來的錢多得多，所謂錢生錢利滾利就是這樣了。而且，筆者建議，存錢之前應(yīng)該關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢：經(jīng)濟(jì)景氣時，存三個月的定期，到期再存三個月，如此循環(huán)，因為此時國家可能會提高利率、控制通貨膨脹；有經(jīng)濟(jì)衰退的跡象時，存一年或更長定期，因為隨著經(jīng)濟(jì)的衰退，國家有可能降低利率刺激消費(fèi)。
4.3股票
現(xiàn)在的炒股大軍中，學(xué)生也占到一定的比例。股票每日波動在10%以內(nèi)，風(fēng)險有一定控制，入市沒有過高限制，雖然這部分人中經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生占大多數(shù)，但真正了解股票的其實還是少數(shù)，也就是說，大部分炒股的學(xué)生都是憑直覺行事，民間叫做草根炒股法，實質(zhì)就是跟風(fēng)、憑直覺，雖然通過買賣股票可以得到運(yùn)用知識、積累信息、增加財富的好處，可股票畢竟具有一定風(fēng)險，可能會損失，會占用時間，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生炒股重在體驗其流程，參與投資理財，在一定程度上市值得肯定的，但是投資一定要有度，不能奢望自己快速致富，不能抱著“一定要賺錢”的想法。
筆者認(rèn)為，先學(xué)知識后實踐，觀念樹立尤顯重要。學(xué)生炒股的資金大多數(shù)都是來自父母，所以不少學(xué)生都抱著一定要賺錢的想法，聽取一些小道消息或是股評，但是這是炒股的大忌！每個股民都有自己買股票的風(fēng)格，不少股民尤其是學(xué)生股民買股票往往憑感覺，有的甚至不知道公司主營業(yè)務(wù)是什么就魯莽交易。對于學(xué)生來說因為主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沒有過多的時間去關(guān)注股市信息，因此，在這里介紹一下適合學(xué)生的快速選股方法：（1）找熱點(diǎn)，即根據(jù)政策預(yù)計行業(yè)、地域等板塊的未來發(fā)展性，這就需要每天抽出一些時間看新聞，關(guān)注最新的新聞報道和國家政策，比如最近各國不斷對華在不同行業(yè)出臺貿(mào)易保護(hù)政策，油價上調(diào)，年底可能取消房貸7折，北方暴雪導(dǎo)致菜價上調(diào)等，這些政策面得消息與有關(guān)板塊的走勢是密不可分的。（2）選自選股，在前一步驟選的熱點(diǎn)板塊中依靠公司和交易所的公開信息或是權(quán)威的研究報告判斷股票質(zhì)量，重點(diǎn)研究公司基本面，不要急于買入，先跟盤一段時間，等熟悉股性，再等好的介入點(diǎn)模擬買入幾只。建議學(xué)生在投資組合中還是多關(guān)注行業(yè)的龍頭企業(yè)，如果有老大，最好不選老二，因為這些企業(yè)大多都是國有控股，實際控制人是國家或各地國資委，在漲跌上比較有規(guī)律性，一般波動也比較小，而一些中小企業(yè)雖然可能在短期行情很好，漲勢很猛，但是波動率（股票報酬率變動的標(biāo)準(zhǔn)差）大，風(fēng)險高。（3）對模擬買入的幾只股票進(jìn)一步篩選，主要從行業(yè)、主力大單實力、技術(shù)、基本面四方面關(guān)注研究。其中技術(shù)分析對學(xué)生來說有些復(fù)雜費(fèi)時間，雖然技術(shù)分析進(jìn)行證券買賣的見效快，獲得利益的周期短，但是它考慮問題的范圍相對較窄，對市場長遠(yuǎn)的趨勢不能進(jìn)行有益判斷，若想要進(jìn)行周期較長的分析必須依靠別的因素。
要知道在股市上，沒有人能永遠(yuǎn)賣到最高價，該入市時就入市，該出手時便出手。會買只是小徒弟，會賣才是大師傅，賣出很難，難就難在如何戒貪之上，貪多一點(diǎn)就成貧。許多學(xué)生由于賺錢心切，都想買在底部，賣在頂部，可是人人都想的美事，還輪得到你嗎？所以說該賣就賣，炒股的人都不傻，偏偏不少人把別人當(dāng)成傻子，不斷的追高，不停地捂著，死守不放，總想在股價見頂時賣出，總以為會有傻子接最后一棒，可是只有接棒的骨頭還有肉可啃時才可能賣得出去的，否則，被砸傷的只有自已。風(fēng)險與收益總是正成比的，這是股市的恒定規(guī)律，但有的人偏偏只認(rèn)得收益，不識得風(fēng)險，人一旦貪心作怪，便會進(jìn)入思維盲點(diǎn)，全無風(fēng)險意識了。
4.4基金、國債
如果是經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下可以適當(dāng)涉足股票市場，但如果是其他專業(yè)學(xué)生或是相對保守、對數(shù)字不太敏感的學(xué)生，筆者不建議選擇需要知識與基礎(chǔ)的投資領(lǐng)域，可以投資一些風(fēng)格比較穩(wěn)健的開放式基金或國債。另外，每月結(jié)余部分如果比較穩(wěn)定可以考慮進(jìn)行基金定投，這樣也可以達(dá)到強(qiáng)制儲蓄的目的，定投的品種可以選擇股票型基金或指數(shù)型基金，以積少成多?；鹣鄬善北容^穩(wěn)定，但是也有些基金經(jīng)理人為了滿足個人利益套取基民資金而建老鼠倉，他們利用自身融資的優(yōu)勢，從社會融入大量資金坐莊拉升股票，再將個人資金賣出，賺個缽滿盆滿，而且不少國內(nèi)外學(xué)者都通過實證研究發(fā)現(xiàn)不少基金經(jīng)理人有投機(jī)行為。因此，對于有資本有專業(yè)知識的高校學(xué)生來說，拿錢讓別人炒股不如自己親身體驗來得實在。希望越大失望越大，買基金和國債的理財方式重在穩(wěn)定，它不可能像股票一樣有高回報，但是與股票一樣基金也需要見好就收，不能太貪心！
5結(jié)論
理財對每個高校學(xué)生來說都具有重要的現(xiàn)實意義，目前學(xué)生大都沒有財務(wù)獨(dú)立，更沒有穩(wěn)定的收入來源，學(xué)生理財?shù)氖滓瓌t應(yīng)該是勤儉節(jié)約，在支出方面要嚴(yán)格管理，投資方面要冷靜理性；慎用最好不用信用卡，筆者認(rèn)為，信用卡容易助長人們養(yǎng)成不良消費(fèi)習(xí)慣，先買東西后付錢的方式暫時還不太適合中國人，更別說是學(xué)生了，學(xué)生還款能力低，信用卡債務(wù)一旦無法償還對學(xué)習(xí)和生活都有很大影響；學(xué)生為鞏固課堂知識、積累投資經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行投資，這個出發(fā)點(diǎn)是不錯的，但是在投資錢一定要做好準(zhǔn)備，一定要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，擺正心態(tài)，期貨和現(xiàn)貨交易最好不要涉足！堅持穩(wěn)健策略，不能急功近利；理財不是賺錢，不是有些學(xué)生想的那樣一勞永逸的，而是樹立科學(xué)合理的觀念，讓自己的財富合理化，必須付出長期的努力和極大的耐心，才能為未來的投資打下堅實基礎(chǔ)！
參考文獻(xiàn)
[1]劉建和.股票投資策略與實戰(zhàn)技法[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2007.
[2]莊恩岳.炒股就是炒心態(tài)[M].杭州：浙江人民出版社，2008.
[3]胡曼.大學(xué)生投資心理分析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2007，（14）：189-190.
第8篇：適合學(xué)生的理財方法范文
關(guān)鍵詞：個人財務(wù)；意識淡??；規(guī)劃研究
中圖分類號：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：關(guān)于大學(xué)生理財?shù)恼{(diào)查研究
收錄日期：2016年5月26日
一、大學(xué)生理財現(xiàn)狀
大學(xué)生作為未來經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造者和投資理財項目的主力軍，因此他們更加需要增強(qiáng)理財觀念、在學(xué)校中多學(xué)習(xí)一些投資理財方面的知識，有條件的情況下可以進(jìn)行實踐的操作，為將來進(jìn)入社會更加合理有效的對自身理財打下堅實的基礎(chǔ)。而問卷調(diào)查顯示，有很高比例畢業(yè)生未能正確認(rèn)識到理財?shù)谋匾?，理財意識淡薄。在我們的調(diào)查中，認(rèn)為在大學(xué)期間理財是否有必要的選項中，39.7%的人選擇沒有必要，43.3%的人選擇有必要，其他17%的人選擇不知是否有必要。因此，樹立正確的理財觀念和掌握必要的理財方式，對于大學(xué)生來說并不比掌握一門專業(yè)技能的重要性小。
（一）大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源。在現(xiàn)行社會當(dāng)中，大學(xué)生的收入主要有以下幾種：家里給的生活費(fèi)；學(xué)校的助學(xué)金和獎學(xué)金；勤工儉學(xué)和學(xué)校以外兼職的收入。在接受調(diào)查的對象中，完全靠父母給生活費(fèi)的比例高達(dá)82%，還有15%的學(xué)生在家庭供給的同時擁有獎學(xué)金和助學(xué)金的資助，只有3%的學(xué)生有校外兼職收入。圖1是受調(diào)查大學(xué)生每月的收入情況。（圖1）
在我們本次接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中，他們的人均收入為1，280元。81%的學(xué)生是以月收入的方式，13%的學(xué)生以一學(xué)期為周期，剩下的6%的收入方式為年。在這些大學(xué)生當(dāng)中，有25%的選擇了各式各樣的理財方式，其中15%的大學(xué)生選擇的投資是風(fēng)險較大的股票市場，10%的學(xué)生投資于基金。從上面的數(shù)據(jù)來分析，大學(xué)生收入較低，其中以年為收入方式的占比為少數(shù)，而以月為收入方式的學(xué)生為主，這部分大學(xué)生除去日常的開銷，很難有多余的錢進(jìn)行投資。
（二）理財意識淡薄?，F(xiàn)在大學(xué)生的主要問題就在于理財知識不足，方式較為單一。調(diào)查顯示，在接受我們調(diào)查的對象當(dāng)中，對理財方式的理解比較淺薄，對于理財?shù)母拍畈磺宄?，在我們的調(diào)查表當(dāng)中列舉了六種理財方式中包含儲蓄、股票、基金、國債、期貨、支付寶，有76%的受調(diào)查對象僅僅選擇儲蓄和支付寶的方式作為自己的理財工具，13%的受調(diào)查對象利用了金融工具完成自己的理財方案，還有11%的問卷對象沒有任何理財方式。在本次調(diào)查當(dāng)中，我們把投資理財?shù)牧?xí)慣分為：規(guī)劃投資型；記賬消費(fèi)型；開源節(jié)流型；其他。根據(jù)統(tǒng)計顯示，這四個類型所占比如圖2所示。其中占比較大的為其他類型38%，開源節(jié)流型為22%，記賬消費(fèi)型為30%，規(guī)劃投資型為10%，由圖2可知，大學(xué)生的實際理財習(xí)慣以其他為主，其次是記賬消費(fèi)型，再次是開源節(jié)流和規(guī)劃投資型。（圖2）
就像我們的人生一樣，需要我們?nèi)ミM(jìn)行規(guī)劃，因此錢財也需整理。大學(xué)時代是人生最為重要的一段時光，大學(xué)生活是我們規(guī)劃未來人生，學(xué)習(xí)生活技能的重要時期，也是培養(yǎng)自身理財觀念的起步階段，同時也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。理財能力是一個人得以在社會上生存不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項重要內(nèi)容。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，理財方面的知識并不只是一些理論上的知識，而是充斥在我們所有的生活當(dāng)中。大學(xué)不像高中時期，上了大學(xué)后我們手里可支配的錢相對于以前多了起來，這就需要我們學(xué)會如何經(jīng)營自己有限的資源發(fā)揮其更大的作用。
二、大學(xué)生應(yīng)學(xué)會理財
（一）培養(yǎng)勤工儉學(xué)意識。（1）學(xué)會開源節(jié)流。所謂的“開源”就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。大學(xué)通常的開源渠道有獲取獎學(xué)金，做臨時促銷，做書面翻譯；（2）做家教等多種形式的兼職，有一定經(jīng)濟(jì)條件的大學(xué)生還可以做一些基金定投等投資。通過努力學(xué)習(xí)，獲取獎學(xué)金是目前在校大學(xué)生最主要的收入來源。至于“節(jié)流”，則體現(xiàn)在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，把握好恰當(dāng)?shù)南M(fèi)時機(jī)，并隨時掌握市場動態(tài)，以最少的消費(fèi)獲得最大的回報。
（二）理財就是要花錢有度，合理消費(fèi)。學(xué)會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本、最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結(jié)余狀況；通過記賬，可以從每個月的開銷中總結(jié)出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費(fèi)有督導(dǎo)的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來，不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節(jié)省費(fèi)用；通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結(jié)構(gòu)一目了然，懂得合理安排自己的錢財。根據(jù)我們的問卷調(diào)查，大學(xué)生在消費(fèi)過程中是否有制定預(yù)算計劃情況如圖3所示。（圖3）
調(diào)查顯示，調(diào)查對象在支出方面主要表現(xiàn)為用錢沒有計劃，主觀隨意性強(qiáng)。只有不到4%的學(xué)生會列出詳細(xì)的預(yù)算表并且很好地執(zhí)行，剩下的18%的學(xué)生從不做預(yù)算。調(diào)查對象中有很多的大學(xué)生毫無計劃的支出方式讓人擔(dān)憂。問卷調(diào)查談及支出是否有計劃時，有62%的學(xué)生覺得支出應(yīng)有計劃，但自己沒有實施或者實施了又沒堅持下來；有18%的學(xué)生從未考慮過這方面的問題，認(rèn)為只要有錢花就可以，不必實施具體的計劃；只有20%的學(xué)生平時能制定較詳細(xì)的支出計劃。對于大學(xué)生，養(yǎng)成良好的記賬和編制預(yù)算的習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)他們合理的消費(fèi)意識，還可以培養(yǎng)他們的耐心、恒心和自信心。
三、對大學(xué)生理財?shù)慕ㄗh
（一）理性看待投資風(fēng)險。投資有風(fēng)險，入市須謹(jǐn)慎。在大學(xué)生對投資理財產(chǎn)品的風(fēng)險看待情況方面，大多表示在追求相對銀行利率較高收益的同時愿意承擔(dān)本金有少量損失的風(fēng)險，反映出目前大學(xué)生對穩(wěn)健性投資理財產(chǎn)品的投資意向。
（二）對于理財知識的認(rèn)識和態(tài)度。在理財知識的認(rèn)識和態(tài)度方面，有88.6%的受訪學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行專業(yè)理財知識的學(xué)習(xí)，可見學(xué)生對這一問題的看法都是很積極正面的。每一個人對于理財都有不同的看法。理財?shù)亩x有廣義與狹義之分，狹義的理財是指管理自己的財富，進(jìn)而提高財富的效能；廣義的理財是指運(yùn)用他人的資金來增加自己的財富。大學(xué)生作為特殊的社會群體，如何認(rèn)識財富，獲取財富和管理財富，不僅能有效控制大學(xué)生的財務(wù)安全，同時對于大學(xué)校園的穩(wěn)定與社會和諧有著重要意義。而學(xué)生獲取理財知識的途徑主要通過媒體和銀行宣傳；其次是通過學(xué)校專業(yè)課、公選課以及專題講座；通過自己看書獲取理財知識的學(xué)生比例最少。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)校的圖書和閱覽室的期刊更新速度慢、書籍不全、入庫時間較長、找不到需要的圖書和期刊。學(xué)生可以積極從各方面吸取理財方面的知識，對未來進(jìn)行有效的規(guī)劃。
第9篇：適合學(xué)生的理財方法范文
關(guān)鍵詞：財經(jīng)素養(yǎng)；高中生；思辨能力
一、高中生財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的關(guān)系
財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力這兩者都是一名高中生應(yīng)該具備的能力。高中生在本階段的學(xué)習(xí)中，財經(jīng)素養(yǎng)不僅能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，更是對思辨能力的培養(yǎng)有重要作用。高中生在思辨能力上的要求主要側(cè)重于語言上的能言善變，而高中生即將要告別父母走進(jìn)大學(xué)校園，在迎接大學(xué)這個小社會的過程中，要求高中生具備一定的理財能力。高中生可以合理利用自己手中的資金，對這些有限的資金合理安排，試著購買相關(guān)理財產(chǎn)品等，使得資金能夠增值。在購買理財產(chǎn)品的過程中，就需要學(xué)生思考可能面臨的風(fēng)險和可能的增值，這就需要高中生發(fā)揮他們的思辨能力辯證看待，同時也能促進(jìn)思辨能力的發(fā)展。[1]所以，提升財經(jīng)素養(yǎng)的過程中，還能提高學(xué)生應(yīng)對可能會出現(xiàn)風(fēng)險的能力。因為金融系統(tǒng)比較復(fù)雜，對高中生的能力是一種挑戰(zhàn)，有利于高中生平衡自己的沖動心理和擔(dān)責(zé)意識。提升財經(jīng)素養(yǎng)也能提升高中生的智力水平，提高創(chuàng)造性，從事提高高中生的思辨能力。同時，學(xué)生也能憑借本身的思辨能力，更好的實現(xiàn)財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，促進(jìn)思辨能力的發(fā)展。反之，學(xué)生的思辨能力也對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有提高作用，從而也能有利于財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、高中生培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的方法
（一）在日常生活中學(xué)習(xí)。高中生對比初中生來說更加具有獨(dú)立性，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。高中生在日常的生活學(xué)習(xí)中，需要自己決定日常的生活開銷，這就需要學(xué)生能夠具備處理財務(wù)問題的能力。學(xué)生要想提高財經(jīng)素養(yǎng)，就需要掌握好自己的生活費(fèi)用，不僅對每個月的生活費(fèi)能夠做一個花銷計劃，對生活和學(xué)習(xí)上的開支能夠簡單做一個分類，按照計劃開支自己的生活費(fèi)。在這個過程中學(xué)生的思辨能力起著重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在計劃生活費(fèi)開支的時候，不斷的思考探索，采用適合高中生自己思維方式的理財方法，養(yǎng)成理財?shù)暮昧?xí)慣，提升理財能力。
（二）在課堂上學(xué)習(xí)。由于高中生特殊的學(xué)生身份，大部分知識還是需要在課堂上，跟隨教師的安排來學(xué)習(xí)，財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力也需要在此過程中得到培養(yǎng)。學(xué)生可以通過在課堂上聽教師講課的時候，慢慢學(xué)會培養(yǎng)自己的思辨能力。也可以通過參加學(xué)校舉辦的各種關(guān)于財經(jīng)素養(yǎng)知識的演講比賽、辯論賽等，來提高自己的財經(jīng)素養(yǎng)。學(xué)生要不斷完善自己的知識體系，孜孜不倦的追求新的知識，不僅要敢于拼搏，更要在這個過程中去思考，通過思考來提高自己的財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力。例如，學(xué)生可以在上數(shù)學(xué)課的時候，通過教師講授的解題方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，試著用其它方法解決當(dāng)前的問題。在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，要能夠通過觀察所有函數(shù)的變形式，找到所表現(xiàn)出來的原始公式。這樣能在一定程度上提高學(xué)生的思辨能力。[2]
（三）善于利用情境在實踐中學(xué)習(xí)。任何一種能力的養(yǎng)成，都需要通過一定的實踐活動，財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)同樣如是。學(xué)生培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)的目的就是能夠增強(qiáng)自身在實際生活中的財務(wù)處理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，和實際生活緊密結(jié)合，自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會。應(yīng)該利用有限的條件，通過觀看財經(jīng)頻道的相關(guān)財經(jīng)新聞，增加對社會上財經(jīng)狀況的了解。在此前提下，鼓勵自己走出校園，盡量在社會實踐中體驗了解實際社會的財經(jīng)狀況?？梢酝ㄟ^這樣的方式，增加自身內(nèi)心體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，也能夠促進(jìn)自身思辨能力的發(fā)展。例如，學(xué)生可以通過財經(jīng)新聞，了解當(dāng)下國內(nèi)外基本的財經(jīng)狀況，從而掌握到最新的財經(jīng)消息。學(xué)生在通過觀看新聞的時候，有利于思辨能力的發(fā)揮，思辨能力也會在各種新聞的交替出現(xiàn)中的到提升。
結(jié)束語
高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的范圍不應(yīng)該局限在高考的應(yīng)試科目中，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些比較實用的技能。財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力在高中生的日常學(xué)習(xí)生活中有重要的作用，不僅能夠拓寬知識面，也能促進(jìn)對其它應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。所以，高中生需要注重對財經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楚曉琳,劉文權(quán).如何理解與開展財經(jīng)素養(yǎng)教育——訪“中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心”專家[J].大學(xué)(研究版),2017,(01):4-23.
