趣味教學(xué)的重要性及意義精選(九篇)

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第1篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 閱讀法 有效教學(xué) 重要性

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-008-01

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容不僅包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化，而且包括飲食、服飾、教育、風(fēng)俗習(xí)慣等等。以史為鏡，可知興替矣。學(xué)習(xí)歷史，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力，對加強(qiáng)政治修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大志向，具有非常重要的現(xiàn)實意義。高中教師要重視歷史課堂教學(xué)，以生動有趣、新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。閱讀法是一種新型教學(xué)模式，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及有效性的最大化實現(xiàn)。在高中歷史課堂教學(xué)中引入閱讀法，具有非常重要的意義。

1. 有利于轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的教學(xué)需要

新課改更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重對學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力以及交流與合作能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，高中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將教師講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探討為主，教師加強(qiáng)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)各活動中更加突出學(xué)生的主體性、主動性及創(chuàng)新性。閱讀法不同于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，在對過去客觀存在事物進(jìn)行探究的過程中，更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，適應(yīng)了新課改的教學(xué)需要，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，歷史教師將結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，始終讓學(xué)生始終處于主動討論、主動摸索、主動提問、主動學(xué)習(xí)的主體地位。

例如：在學(xué)習(xí)《》時，教師以具體問題的設(shè)置，讓學(xué)生搜集資料，從而有效解決問題。在的意義這個問題上，教師不能照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在掌握大致方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的思考，讓學(xué)生討論這場革命給國家、社會乃至思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等方面帶來的改變。這樣，在回答這個問題時，學(xué)生就能夠從不同角度、不同切入層面進(jìn)行語言組織，避免了僵化的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，適應(yīng)了新課改的教學(xué)需要。

2. 有利于培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的情趣

作為一門學(xué)科，歷史具有一定的獨特性，不僅涉及到過去已發(fā)生的事跡，還涉及到歷史社會生活的方方面面，對歷史的學(xué)習(xí)具有一定間接性、抽象性及不可再現(xiàn)性，給高中歷史課堂教學(xué)增加一定難度。高中歷史教師要引起重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，將閱讀法貫穿于課堂教學(xué)的整個過程，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到切實提高。這要求歷史教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，通過略讀、選讀、精讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，從歷史知識中分析思考，吸取經(jīng)驗教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，并促進(jìn)自身綜合能力的不斷提升。

例如：學(xué)習(xí)《古代中國的政治制度》時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國古時各個朝代的政治制度，將不同朝代的不同政治思想、統(tǒng)治手段、政法律令等方面進(jìn)行縱向比較，還要指導(dǎo)學(xué)生對國外同時期的重要政治變革進(jìn)行廣泛閱讀，對各國頒發(fā)的關(guān)于社會、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的法律條文進(jìn)行橫向比較。這不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史理解，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，改變枯燥無味的歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使被動學(xué)習(xí)變成主動探索，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性及學(xué)生綜合能力的全面提高。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

高中歷史教學(xué)任務(wù)，不僅僅停留在對歷史知識簡單的記憶，而是對歷史事實進(jìn)行深入思考分析，從客觀存在的事情中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高政治修養(yǎng)，提升個人綜合素質(zhì)，為將來工作能力奠定堅實基礎(chǔ)。閱讀法主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛性閱讀，不僅有利于高中生獲取更多信息，激發(fā)學(xué)生對歷史文化知識及社會發(fā)展變遷的興趣，還有利于提升學(xué)生的分析能力、判斷能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。高中歷史教學(xué)在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生始終處于主動參與、主動思考、主動探索、主動求知的主置，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

4. 小結(jié)

總而言之，閱讀法是一種新型教學(xué)模式，在高中歷史有效教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大的作用。高中歷史教師要充分認(rèn)識閱讀法的重要性，并將其貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] “理解·借鑒·批判”閱讀法在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2012（09）：95-97.

[2] 張洪瀾.淺談高中語文課堂如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（40）：262.

第2篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；提問；有效性

問題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的一種基礎(chǔ)性的教學(xué)方法，其對于引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)掘?qū)W生潛力等都有積極的意義。

一、把握教材內(nèi)容，明確提問目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開以教材為主，教師一般會按照教材的設(shè)定，安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)也不例外，教師在進(jìn)行教學(xué)方案制訂的過程中，也要以教材為中心，圍繞教材的內(nèi)容合理安排課堂的提問。例如，學(xué)習(xí)面積計算的過程中，教師應(yīng)圍繞面積計算的公式、高的作法等進(jìn)行提問，讓學(xué)生可以在思考問題的過程中對教材內(nèi)容有所了解。除此之外，教師還應(yīng)明確提問的目的，注重課堂上提出的問題與教學(xué)目的之間的關(guān)聯(lián)性，通過問題的提出，完成課堂的教學(xué)計劃。例如，在學(xué)習(xí)方程的過程中，教師就應(yīng)圍繞未知數(shù)的解答進(jìn)行提問，讓學(xué)生對方程的運(yùn)算方法、注意事項等進(jìn)行回答，通過這些問題的提問，讓學(xué)生順利地掌握了方程的解答方法。

二、結(jié)合年級特點，發(fā)掘?qū)W生潛力

不同年級的學(xué)生在年齡上以及心理發(fā)展程度上都有所不同，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，同時也要對學(xué)生的心理發(fā)展有所了解，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點對學(xué)生進(jìn)行提問，借助問題教學(xué)的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的過程中施行趣味教學(xué)，對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)。一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的趣味教學(xué)主要以多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)為主。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，教師就可以借助多媒體將題目展示在大屏幕上，并讓學(xué)生就應(yīng)用題進(jìn)行分析，找出題目中的條件和問題，對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以通過電腦的操作，將應(yīng)用題的條件和問題凸顯出來，讓學(xué)生的思路更加清晰，激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的解題效率。

綜上所述，就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)而言，其在教學(xué)難度以及教學(xué)方法等方面都與小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂教學(xué)有著一定的差異，因此在進(jìn)行問題教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，結(jié)合高年級學(xué)生的年級特點，制訂出合理的問題教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

摘 要 現(xiàn)代教學(xué)要求“健康第一”的指導(dǎo)思想，推動了體育教學(xué)改革進(jìn)程，但中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。特別是籃球教材的教學(xué)。要么是“圈羊式”教學(xué)，要么是“訓(xùn)練式”教學(xué)。大大降低了學(xué)生對上籃球課的興趣，本文通過深入的調(diào)查訪問，分析研究，提出了籃球教材教學(xué)中應(yīng)高度重視“趣味性教學(xué)法”的運(yùn)用，“趣味性教學(xué)法”運(yùn)用時應(yīng)注意的事項和應(yīng)用原則。

關(guān)鍵詞 趣味性教學(xué) 中小學(xué)體育課 籃球教學(xué) 興趣

籃球教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，教師選擇教學(xué)方法時，首先要重視時代性和籃球?qū)W科的前沿知識以及學(xué)校擁有的設(shè)備、條件乃至自身學(xué)習(xí)掌握體育教學(xué)方法的特點及其教學(xué)效果，從中優(yōu)選具體教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度安排的內(nèi)容及其主次地位和教學(xué)原則，并考慮到不同等級，不同性別的學(xué)生及其身體素質(zhì)，技術(shù)基礎(chǔ)的差異性以及學(xué)校的場地，器材與設(shè)備等因素來選擇教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

研究對象與研究方法：通過問卷調(diào)查法對奉化市幾所中學(xué)的體育教師的調(diào)查。

籃球運(yùn)動是一個技術(shù)性很強(qiáng)的項目，大多數(shù)籃球教學(xué)中教師都在不停地向?qū)W生傳授技術(shù)運(yùn)動，培養(yǎng)球感，一遍遍枯燥無味的運(yùn)球，傳球練習(xí)使得處于青少年階段的學(xué)生們毫無興趣，是這個階段的青少年的生理長期特點，決定了他們不能常接受這種教學(xué)方式，所以要改進(jìn)教學(xué)方法，要運(yùn)用一種能提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識的教學(xué)方法――即“趣味性的教學(xué)法”。

趣味性教學(xué)方法是針對中小學(xué)生的特點而采用的一種教學(xué)手段，能在課堂上積極調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與意識，以提高學(xué)生的興趣，并能促進(jìn)籃球課教學(xué)效果提高，這種教學(xué)法把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、目前中小學(xué)體育課籃球教學(xué)存在的幾種傾向

（一）“放羊式”教學(xué)，這種情況存在主要是由于：1.部分體育教師本身的籃球?qū)I(yè)知識，專業(yè)技術(shù)不扎實，所以這部分老師選擇“放羊式”教學(xué)。2.老師不負(fù)責(zé)任，“一個哨子，兩個球，教師學(xué)生都自由”這種課教師輕松，學(xué)生自由，但教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到？3.學(xué)生強(qiáng)烈要求自由活動，學(xué)生不喜歡老師一板一眼他給他們講解示范某一個技術(shù)動作，這種教學(xué)方式學(xué)生討厭。究其原因就是我們教學(xué)工作沒的開展好，我們過去那一重放羊式教學(xué)方法，不再適應(yīng)當(dāng)前的需要了。

（二）“圈羊式”教學(xué)，這種情況存在的主要原因是因為：老師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是沒有能力調(diào)動學(xué)生的主動意識，只有讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由活動。所以選擇“圈羊式”教學(xué)。這樣學(xué)生的參與性可以達(dá)到。但是教學(xué)目標(biāo)很難完成。

（三）“訓(xùn)練式”教學(xué)，這種過分死板，形式單一，毫無生機(jī)的體育課教學(xué)，讓大部分學(xué)生感到枯燥無味。在這樣的課堂上即使學(xué)生學(xué)會了技術(shù)、技能，但能否說體育教學(xué)目標(biāo)就完成了呢？我們說健康有3個方面的內(nèi)容，這只是其中的一個方面而己。

二、趣味性教學(xué)法在籃球教學(xué)中的意義

趣味性教學(xué)法的運(yùn)用在中小學(xué)體育課籃球教學(xué)中具有很大意義：

（一）趣味性教學(xué)法可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

“教學(xué)未見樂處，不必我學(xué)”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。興趣促成動機(jī)，動機(jī)支配需要的行為。因而，興趣的強(qiáng)度決定行為的結(jié)果，有了積極的學(xué)習(xí)興趣，人的神經(jīng)、情感領(lǐng)域也就無意識地產(chǎn)生了動力。在教學(xué)中，如有單一，機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。相反，每堂課教能滿足學(xué)生的需要，內(nèi)容新穎有趣，就容易出現(xiàn)生動活動的局面。趣味性教學(xué)法，改革了教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的有力措施。

（二）趣味性教學(xué)法可以更好地完成體育的情感教育功能

情感是人對客觀事物的一種特殊的反映形式，是人對客觀事物，對于自己活動態(tài)度的體驗，情感教育功能主要表現(xiàn)在激勵、調(diào)探、演染、動力、強(qiáng)化等方面。體育活動是人類社會實踐活動中的一項重要內(nèi)容，同時體育活動本身具有特性，為情感的產(chǎn)生提供了條件，并能給人以各種體驗，在教學(xué)過程中，師生雙方的情感交流直接寓于教與學(xué)的雙方活動中，情感教育的實施，有助于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助情感對體育活動的激勵作用，學(xué)生很快地進(jìn)入角色，在愉快、興奮，樂于接受的情感中學(xué)會動作要領(lǐng)，發(fā)展運(yùn)動能力。在體育教學(xué)中，我們通過對學(xué)生加強(qiáng)目的的教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育的情感，使其對體育學(xué)習(xí)充滿信心而愉快，主動地學(xué)習(xí)。

（三）趣味性教學(xué)法能很大程度地提高教學(xué)效果

趣味性教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會課堂內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)效果。

（四）趣味性教學(xué)法的廣泛適用必將促進(jìn)教學(xué)改革的加速發(fā)展

趣味性教學(xué)法得到運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生在主動的意思下參與學(xué)習(xí)或自學(xué)。就加速對教學(xué)內(nèi)容的思考，教學(xué)效果得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛必將影響教師的教學(xué)方法改變。以及影響到周圍地區(qū)。這樣的教學(xué)就會得到良性發(fā)展，必將促進(jìn)教學(xué)改革的加速發(fā)展。

（五）趣味性教學(xué)法的廣泛適用可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受身體教育。它旨在增強(qiáng)全民的健康意識，灌輸終身體育的意識，鞏固和延伸教學(xué)后果。要求學(xué)生樹立終身體育價格觀，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣、興趣和能力。在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生特長培養(yǎng)，啟蒙終身體育意識。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育愛好、技術(shù)特長，并加以引導(dǎo)培養(yǎng)，以此來促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)；要加強(qiáng)強(qiáng)身健體知識的傳授，加深學(xué)生對體育原理的認(rèn)識，增強(qiáng)終身體育理念。

（六）趣味性教學(xué)法教學(xué)思想符合籃球項目特點，項目可以促進(jìn)籃球教材在體育教學(xué)中不斷完善

籃球運(yùn)動具有較強(qiáng)的集體性，它要求隊員在比賽中必須齊心協(xié)力，密切配合，相互幫助，發(fā)揮集體的力量，更好地爭取比賽勝利。趣味性教學(xué)法使學(xué)生在培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感。教學(xué)任務(wù)及目的充分完成，使籃球教學(xué)中在中小學(xué)空間擴(kuò)展，促使籃球教材不斷完善。

從整體看，趣味性教學(xué)法是順應(yīng)社會發(fā)展潮流符合社會發(fā)展大趨勢的，它必將是促進(jìn)整個學(xué)校體育乃至整個學(xué)校教育的蓬勃發(fā)展。

三、趣味性教學(xué)法在體育課籃球教學(xué)中的運(yùn)用

趣味性教學(xué)法在體育課特別是籃球教學(xué)中有很重要的意義。我們就提倡在中小學(xué)體育課中大量運(yùn)用趣味性教學(xué)法。然而我們在選擇、制定、組織運(yùn)用該教學(xué)法時要注意很多問題：

（一）趣味性教學(xué)法要把實現(xiàn)“健康第一”作為總的指導(dǎo)思想

趣味性教學(xué)法是教學(xué)手段而非教學(xué)目的。作為手段的趣味性教學(xué)法要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以從趣味性教學(xué)法選擇、制定、組織過程控制都離不開新課程理念。在這個前提下，趣味性教學(xué)法可以大膽地進(jìn)行嘗試。我們籃球教學(xué)中的趣味性教學(xué)法，就要為完成這堂課的籃球教材的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從而為整個體育課程目標(biāo)服務(wù)。

（二）選擇制定趣味性教學(xué)法時要充分考慮安排教學(xué)活動教學(xué)手段要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

制定趣味性教學(xué)法要求體育教師依據(jù)籃球運(yùn)動本身的特點，充分考慮中小學(xué)生生理。。心理特點，及各方面情況，使教學(xué)活動教學(xué)手段具有趣味性、娛樂性、競爭性，或有新奇感，或安排新穎的角色轉(zhuǎn)換。無論如何抓學(xué)生的心理，充分體現(xiàn)趣味性教學(xué)法的特點，發(fā)揮趣味性教學(xué)法各種功能。

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把被動的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W(xué)，并且喜歡學(xué)。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)課果。

（三）選擇制定趣味性教學(xué)法時要從本?；?qū)W生的實際情況出發(fā)安排教學(xué)活動

這些實際情況包括學(xué)校體育場地情況、體育器材配備情況等硬件設(shè)施以及學(xué)生本身的身體素質(zhì)以及所掌握的籃球功底和學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球基本功的熱情以及師生之間的關(guān)系等等。這些都是要求教師課前認(rèn)真考慮，并酌情安排教學(xué)活動、教學(xué)手段，只有這樣，實現(xiàn)趣味性教學(xué)法才能獲得圓滿成功。

（四）運(yùn)用趣味性教學(xué)法時要注意課堂組織要合理，要符合體育教學(xué)基本原則

例如，組織一個教學(xué)比賽，不管分幾個組，力求使實力均等，如果實力懸殊太大的話，學(xué)生的積極性定會受到影響，起不到作用，達(dá)不到目的。所以趣味性教學(xué)法在運(yùn)用中要符合體育教學(xué)基本原則，如隊形合理、隊伍調(diào)動要少而精。

（五）運(yùn)用趣味性教學(xué)法時教師應(yīng)注意語言、表情、手勢或其它輔助教學(xué)條件的運(yùn)用

例如在原地體側(cè)前后拉球的練習(xí)中，學(xué)生總是喜歡低著頭看球，而教師一直提醒注意。但效果甚微。這時教師就可以把手舉起來，讓學(xué)生讀出自己伸出手的個數(shù)，并可以不停地變換手指伸出個數(shù)，吸引學(xué)生的注意力。這樣，效果比教師命令學(xué)生抬起頭要有用的多，而且課堂氣氛肯定要好于前者。由引可知，教師可以充分利用各輔助條件，來提高教學(xué)效果，語言和表情可以給學(xué)生以刺激和鼓勵；還有手勢和其它輔助教學(xué)條件，如旗子、接力棒、呼拉圈等。把它們廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中去，去提高教學(xué)活動的新奇感，刺激性及趣味性，打破籃球課教學(xué)只有幾個籃球幾只筐的局面。況且這些隨手拈來的教學(xué)輔助條件，在我們大量嘗試下會收到很好的效果。

（六）教師在組織運(yùn)用趣味性教學(xué)法時要注意把握一個“度”，要比較合理地進(jìn)行過程控制

趣味性教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以學(xué)生在練習(xí)中比較投入。但無論從教學(xué)目的、教學(xué)安全和體育教育與其他學(xué)科教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)上面來要求體育教師在實施教學(xué)法時，不可疏忽過程控制。同時這也給體育教師出一個難題：如何合理地進(jìn)行過程控制在這里看教學(xué)活動安排位置是比較重要的。如果如是安排在放松部分，則屬于一般性整理恢復(fù)活動。這也是趣味性教學(xué)法能否成功的一個保障。

總之，趣味性學(xué)性能的廣泛運(yùn)用要求教師充分把握教材、依據(jù)教學(xué)目的、根據(jù)實際情況展開大膽想象，以調(diào)動學(xué)生興趣動力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉接受教育。以完成教學(xué)任務(wù)，并促進(jìn)教學(xué)改革

四、總結(jié)

在體育課中，由于學(xué)生生理心理等特點的客觀存在的原因，再加上過去體育課統(tǒng)得太死，過分劃一，內(nèi)容單調(diào)，形式枯燥種種弊端的存在。所以，現(xiàn)代體育教學(xué)呼喚改革，而趣味教學(xué)法是針對中小學(xué)生生理心理特點，并對克服過去各種弊端有積極作用，它必將促進(jìn)整個體育教學(xué)改革的進(jìn)行，使體育課煥發(fā)出生機(jī)，同時我們也應(yīng)該在運(yùn)用趣味性教學(xué)法時，不斷探索，不斷創(chuàng)新，特別是籃球教學(xué)，是一片廣闊的天空。我們應(yīng)從中不斷挖掘，促進(jìn)籃球教學(xué)乃至整個體育教學(xué)的發(fā)展

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第4篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

關(guān)鍵詞：生物課外實驗；趣味實驗

在初中時期，生物學(xué)科的課外實驗是中學(xué)實驗活動的組成部分之一，其也是對生物的課堂教學(xué)內(nèi)容以外知識的重要補(bǔ)充。然而因為各種因素的影響，部分教師沒有關(guān)注和了解到生物課外實驗以及趣味實驗的意義，使得學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)不夠全面和深刻。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置課外實驗

生物教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來對課外實驗進(jìn)行設(shè)置，要結(jié)合實際的情況以及學(xué)校具體的實驗室情況，來對生物的課外實驗進(jìn)行合理的設(shè)計，保證學(xué)生在實際的操作過程中不會出現(xiàn)問題。舉個例子，根據(jù)教材的內(nèi)容可以知道常見的課外實驗包括：對于高倍鏡和數(shù)碼顯微鏡的使用方面的實驗、對于果汁的提取實驗和各種不一樣的水果中存在的維生素C的含量的比較實驗、對草履x進(jìn)行培養(yǎng)并對草履蟲這種單細(xì)胞的生物對于外界的刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)進(jìn)行有關(guān)的實驗，還包括對不同的植物種子進(jìn)行解剖并觀察的實驗等等，教師對于課外實驗的設(shè)計要根據(jù)教材來進(jìn)行，并且保證實驗可以與生物的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。

二、在開展課外實驗過程中要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和質(zhì)疑精神

新課改的不斷實施，要求教師在教學(xué)活動中要加強(qiáng)對學(xué)生探索意識與質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成合作與探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要依據(jù)每個學(xué)生不同的個性和特點，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別，有效發(fā)揮出課外實驗的作用和意義，使學(xué)生在實驗中保持好奇心和求知欲望，在具體的實驗當(dāng)中讓學(xué)生在具體的實驗中和提高思考能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實驗中，教師要發(fā)揮出中學(xué)生的主體地位，在實驗中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對于實驗中的問題，不同的學(xué)生的理解也存在差異，對于問題的見解與想法都是各不相同的，生物教師要根據(jù)實驗實施的具體情況來對學(xué)生進(jìn)行及時的激發(fā)和鼓勵，使得其的想象力和觀察力能夠得到培養(yǎng)，在試驗中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實驗教學(xué)時要抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探索。比如，在對“探究種子萌發(fā)條件”這個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外實驗時，由于學(xué)生在進(jìn)行實驗時期選用的種子的差異，種子吸水量的差別以及種子所處的環(huán)境以及其地理的位置的差別，以及其他的外部以及內(nèi)部的原因，使得學(xué)生會在課外實驗過程中獲得不一樣的結(jié)論。學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么一樣的種子其發(fā)芽的時間卻不一樣？種子的萌發(fā)時間由哪些因素來決定？環(huán)境對種子的生長有什么樣的影響？學(xué)生在實驗中提出這樣的問題并進(jìn)行探究，教師要積極對其的探究方式和思考的方向進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生思考方向的正確性。通過這種方式來使得學(xué)生的探索意識和質(zhì)疑精神得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮課外實驗應(yīng)有的趣味性

生物課程中的實驗比較多，教師可以利用這些實驗的展開來保證課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到生物知識的有趣和魅力，進(jìn)而提高對生物知識的興趣，在生物的課堂中更加投入地學(xué)習(xí)，利用生物實驗使得學(xué)生對生物的積極性得到提升，進(jìn)而提升學(xué)生整體的生物學(xué)科水平。比如，對于細(xì)胞的作用這方面的知識學(xué)生在教學(xué)中無法直接讓學(xué)生看見，學(xué)生的印象不夠深刻，這時候就可以做一個趣味實驗，拿出兩個土豆，一個是煮過的，一個是生的。把這每個土豆的上面和下面都削掉一片，在每個土豆的頂部中間部分挖洞并放入適量白糖，把兩個土豆放立在有水的盤子中，幾個小時過后就會發(fā)現(xiàn)生土豆里已經(jīng)充滿了水，而熟土豆的白糖還沒有變化。這種現(xiàn)象的發(fā)生就會激起學(xué)生的好奇心，教師就引出生物知識，由于生土豆的細(xì)胞沒被破壞，就像一個通道可以讓水分通過，盤子里面的水通過土豆壁滲入到了土豆中，煮過的土豆細(xì)胞在高溫的作用下已經(jīng)被破壞，不具有滲透的功能。再讓學(xué)生對盤子中的水進(jìn)行品嘗，是沒有味道的。這是為什么呢？學(xué)生的興趣再次被激發(fā)出來，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探討和猜想，然后在對問題進(jìn)行解答。原因是由于土豆的細(xì)胞。土豆的細(xì)胞膜就和篩子一樣，大于篩子孔的顆粒是不可以通過的，由于白糖的分子較大，無法通過細(xì)胞膜，造成盤子里面的水沒有甜味兒。通過趣味實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對生物知識的印象，保證課堂的效率。

四、注重課外實驗中學(xué)生的交流與合作

新課改實施的不斷深入，要求在教學(xué)中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所以在生物教學(xué)活動中要重視學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課外實驗活動當(dāng)中，可以為學(xué)生營造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。在實驗的過程中對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對實驗的結(jié)論進(jìn)行互相交流，對于實驗中存在的問題可以合作解決，并得出相應(yīng)的實驗結(jié)論，從而掌握這些實驗中包含的生物知識。并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

五、關(guān)注課外實驗評價和總結(jié)，提高實驗水平

在課外實驗結(jié)束之后，生物教師要對實驗的結(jié)果和過程進(jìn)行及時的評價和總結(jié)，并要引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程的操作問題等進(jìn)行反思，對實驗的結(jié)果進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白實驗失敗和成功的主要原因，要求學(xué)生在實驗結(jié)束后寫實驗報告，使其對于實驗中的生物知識掌握得更加牢固。

總結(jié)：

總而言之，生物課程的教學(xué)與實驗息息相關(guān)，大多數(shù)的生物知識都是通過實驗得到的，教師在教學(xué)活動中可以充分利用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過這種方式來提高學(xué)生的生物水平。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

論文摘要： 本文提出，隨著中學(xué)階段體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)手段、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。要從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

中學(xué)生非常熱愛籃球運(yùn)動，這對籃球訓(xùn)練是個優(yōu)勢，但是中學(xué)生意志比較薄弱，往往一開始非常積極，但練一段時間后就熱情減退。所以，隨著中學(xué)階段體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。因此，要將基本功的教學(xué)貫穿于青少年籃球教學(xué)及籃球比賽中?；@球運(yùn)動能培養(yǎng)人的機(jī)智、靈敏、速度、力量、耐力和在復(fù)雜多變的情況下辨清勢態(tài)，做出抉擇的能力。雖然籃球運(yùn)動是趣味性的項目，但是對身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的?；@球技術(shù)水平的鞏固提高依賴于學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣愛好和基本功情況的好與差，而在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強(qiáng)的趣味性、實用性，由此也會吸引學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。

一、理解籃球運(yùn)動的重要性

做什么事首先要考慮它有多大的價值，做起事來才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動一般的概念是鍛煉身體，這只是對籃球運(yùn)動膚淺的認(rèn)識。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專門給他們講，從大的的方面講，通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊員各感受器官的功能，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊員的生理、心理潛力，通過練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競爭精神。通過訓(xùn)練，提高運(yùn)動水平，為校增光。從小的方面講，隨著籃球的普及，各個地區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛好者搭建了一個展示自己的舞臺，既能為自己的就業(yè)和生存尋找途徑，參加比賽也是一種很光榮的事。通過仔細(xì)的講解，使學(xué)生對籃球運(yùn)動認(rèn)識更深刻，訓(xùn)練起來比較積極。

二、籃球訓(xùn)練的原則

良好的身體素質(zhì)是籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這是大家非常清楚的問題。但是怎樣提高身體素質(zhì)？我們認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則。

1、與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的原則

身體素質(zhì)與籃球訓(xùn)練是相輔相成的，身體素質(zhì)好技術(shù)提高快，同時在技術(shù)訓(xùn)練時也可以滲透身體素質(zhì)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時，可以利用長傳快攻，從而達(dá)到提高速度的目的。

2、訓(xùn)練內(nèi)容多樣性和趣味性的原則

由于身體訓(xùn)練比較辛苦，中學(xué)生意志力比較弱，為了使身體訓(xùn)練更具有吸引力，使學(xué)生練習(xí)更積極，就必須使訓(xùn)練的內(nèi)容更多，趣味性更強(qiáng)。比如為了提高力量，可以開展背人游戲，可以利用跳繩，也可以蹲杠鈴；為了提高彈跳可以利用摸籃板、蛙跳、跳欄架、跳臺階等方法。

三、籃球運(yùn)動的身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性

籃球運(yùn)動員必須具備良好的身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性。

1、下肢力量訓(xùn)練

發(fā)展下肢力量的重點是提高爆發(fā)力，訓(xùn)練時要以速度為主，絕對力量為輔?？刹捎萌缣K（定時連續(xù)跳繩），跳高（從高處向低處跳下，落地后即再次跳，越高越好），助跑摸高，原地起跳雙手摸籃板，負(fù)重深蹲，蛙跳，負(fù)重半蹲，雙腳直膝連續(xù)跳球等。

2、軀干力量訓(xùn)練

軀干力量訓(xùn)練的重點以發(fā)展腰、腹力量為主，增強(qiáng)適應(yīng)身體頻繁接觸、對抗的能力。如:仰臥起坐，兩頭起，負(fù)重體前屈練習(xí)。

3、上肢力量訓(xùn)練

上肢力量訓(xùn)練要以中小型為宜，手腕、肘、肩帶的力量及靈活性和柔韌性練習(xí)，如俯臥撐，跳舉小杠鈴，引體向上，仰推杠鈴，用實心球做傳接球練習(xí)，手指抓鉛球練習(xí)。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，可以使籃球運(yùn)動員能夠提高靈敏、柔韌、速度、耐力、節(jié)奏感、爆發(fā)力和控制身體重心的能力和素質(zhì)。 　四、籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練

1、對運(yùn)球的訓(xùn)練

運(yùn)球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在快速推進(jìn)的進(jìn)攻，帶球擺脫防守，上籃得分時，都需要較好的運(yùn)球技術(shù)?？梢哉f，一個隊如果在比賽中不會帶球，控制球，那么這支球隊肯定會輸球。正是由于運(yùn)球是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，因而在訓(xùn)練中應(yīng)該安排大量的運(yùn)球練習(xí)，包括體側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球急起急停、體前換手變向運(yùn)球、“之”字型以及繞“8”字型運(yùn)球，因為這些動作在比賽中都是經(jīng)常使用到的技術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對抗性的運(yùn)球練習(xí)，就是運(yùn)球時有人防守。練習(xí)可多采用比賽式，比如規(guī)定時間內(nèi)，防守的人要能斷球。這樣既提高了隊員的訓(xùn)練積極性和對抗性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達(dá)到訓(xùn)練目的。

2、對傳、接球的訓(xùn)練

傳、接球和運(yùn)球一樣，是籃球競賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是進(jìn)攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量和進(jìn)攻命中率，它也能馬上反映一個球隊的整體水平，因此對傳接球的訓(xùn)練不能忽視。在訓(xùn)練中除了基本的傳球技術(shù)動作訓(xùn)練外，應(yīng)該在傳球的時間、速度、飛行路線、落點、接球的手法和傳球隱蔽性上下功夫。在訓(xùn)練時多采取高速、大強(qiáng)度訓(xùn)練方法，使運(yùn)動員能盡快的適應(yīng)比賽節(jié)奏，成為比賽型的運(yùn)動員。同時，在訓(xùn)練中為了保持訓(xùn)練的積極性，要采用一些內(nèi)容新穎、生動活潑的傳球游戲，使學(xué)生在愉悅中訓(xùn)練。

總之，籃球運(yùn)動是青少年最喜歡的體育項目之一，也是大眾性的體育項目，通過它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且為以后走向社會多了一項與人交流的方式。體育的競爭關(guān)鍵是人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的高低主要取決于文化知識的底蘊(yùn)。教學(xué)、訓(xùn)練和科研的相互結(jié)合將有利于人才綜合素質(zhì)的提高，有利于競持體育水平的提高?；@球隊屬于一個小的有組織的群體，在籃球運(yùn)動過程中，其成員之間存在著現(xiàn)實的相互作用和聯(lián)系，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、榮辱與共的氛圍，其成員凝聚的程度便是管理在球隊發(fā)揮效益的標(biāo)志。

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第6篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)當(dāng)今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技及文化發(fā)展的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)適合21世紀(jì)所需要人才的教學(xué)體系.醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主要目的，應(yīng)改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到講解數(shù)理統(tǒng)計學(xué)概念、思考方法、形成及應(yīng)用背景等，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的思維特征，理解數(shù)理統(tǒng)計學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)好和用好醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學(xué)并不需要高深的數(shù)學(xué)知識，而是要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的時候改變思維模式，使學(xué)生從醫(yī)藥學(xué)的形象思維模式向數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的抽象思維和邏輯推斷模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合教材中例題的講解、學(xué)生自身實例資料的分析及作業(yè)的批閱使學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計學(xué)中的基本概念、基本方法、統(tǒng)計符號及公式等.

2精簡和更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面做到突出實用性，適當(dāng)?shù)販p少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識加以介紹.在假設(shè)檢驗部分注意闡述數(shù)理統(tǒng)計方法的思想、應(yīng)用的背景及應(yīng)用中所需的條件，重點講解假設(shè)檢驗應(yīng)該如何選取原假設(shè)和備擇假設(shè)，如何對得出的結(jié)論進(jìn)行合理的解釋;在參數(shù)估計部分著重地講解參數(shù)估計在實際應(yīng)用中的重要性、合理性及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，區(qū)間估計中置信區(qū)間的理解及單側(cè)置信限在應(yīng)用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進(jìn)方差分析的意義、假設(shè)檢驗的方法對多個總體進(jìn)行多次t檢驗時的缺點、方差分析應(yīng)用的條件及合理解釋檢驗結(jié)果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結(jié)果在應(yīng)用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫(yī)學(xué)論文中應(yīng)用最廣泛的統(tǒng)計軟件［2］，國內(nèi)的大部分醫(yī)學(xué)期刊也要求論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析要應(yīng)用統(tǒng)計軟件處理，統(tǒng)計檢驗結(jié)果要用P值來表示，更要求學(xué)生了解統(tǒng)計軟件的使用方法，做到正確使用統(tǒng)計軟件.新晨

3互動式的教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識傳授型教學(xué)，即教師在課堂上灌輸知識，在有限的時間內(nèi)按教學(xué)大綱要求把大量的教學(xué)內(nèi)容盡可能地講授完畢，不能有效地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生把主要精力投入到統(tǒng)計計算上，很難有時間去深入分析統(tǒng)計結(jié)果.互動式教學(xué)方法要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時讓學(xué)生處于教學(xué)的中心，在加強(qiáng)課堂討論的同時，由教員歸納總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性.統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要指可正確選擇和應(yīng)用統(tǒng)計分析方法解決醫(yī)藥學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)藥工作中的實際問題［3］.為了避免學(xué)生濫用及錯用統(tǒng)計方法，教師要重點講清各種方法的適用條件及特點.在考試方法上亦采用開卷考試，使學(xué)生不再花大量時間去推敲和死記那些復(fù)雜的公式，不再難于分清和理解符號及公式.通過幾年來的改革實踐，發(fā)現(xiàn)上述教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容在醫(yī)藥及日常生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，取得了良好的效果.

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉定遠(yuǎn).醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法［M］.第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1999.20.

第7篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

關(guān)鍵詞：體育課堂；體育游戲；應(yīng)用

如何實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，一條非常重要的途徑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生樂于進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)在愉快中進(jìn)行體育鍛煉和掌握體育技能的目的。下面本人將結(jié)合自己多年初中體育教學(xué)的體會，圍繞“初中體育課中采用游戲教學(xué)的必要性、重要性及使用方法”談一些自己的看法。

一、初中體育課中運(yùn)用豐富多彩的體育游戲的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

日本教育家木村久一說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識和技能最有用的“陽光”。游戲是學(xué)生非常喜歡的一樣體育活動，它內(nèi)容豐富，形式多樣，多數(shù)游戲帶有故事情節(jié)或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學(xué)生的年齡特點和心理特征。利用游戲進(jìn)行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。

2.初中學(xué)生身心發(fā)展特點的需要

初中學(xué)生的心血管機(jī)能尚不發(fā)達(dá)，表現(xiàn)為心率快，并且胸廓狹窄，呼吸機(jī)能很弱，呼吸表淺，肺活量小，耐力較差，生長發(fā)育很快，體型成豆芽形。初中學(xué)生的心理特點，也具有青春期的特征，注意力集中時間很短，學(xué)習(xí)和活動都靠興趣，情緒用事。喜歡變化，不喜歡一成不變，豐富多彩的事情和事物最容易激發(fā)他們的興趣。針對這樣的身心發(fā)育特點，大強(qiáng)度的鍛煉反而可能增加學(xué)生緊張、焦慮等消極情緒。而體育游戲活動過程是一個依據(jù)各種信息反饋進(jìn)行不斷調(diào)整的控制過程，因此教師可以通過對學(xué)生情緒、動作、活動秩序等入微的觀察，分析和判斷學(xué)生的生理負(fù)荷，及時采取措施調(diào)整體育游戲活動的運(yùn)動負(fù)荷，而適宜的運(yùn)動負(fù)荷量則能調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒狀態(tài)，如焦慮、抑郁、緊張和疲勞等，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、初中體育課中運(yùn)用豐富多彩的體育游戲的重要性

1.游戲可以激發(fā)興趣

學(xué)生喜歡游戲是天性，所以體育教學(xué)中，利用游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的有意注意時間延長，從而提高體育的學(xué)習(xí)效率。利用游戲來集中學(xué)生的注意力，是體育游戲的一項重要功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效學(xué)習(xí)的保證，沒有興趣就沒有體育學(xué)習(xí)的動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)興趣，提高體育教學(xué)的效率，勢在必行。體育活動都比較單一和枯燥，如果能把這些枯燥的體育項目轉(zhuǎn)化為生動活潑的體育游戲，那么學(xué)習(xí)效果會大大提高。

例如，在進(jìn)行100米賽跑的時候，如果不進(jìn)行游戲式的教學(xué)，一味地單純練習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致馬上就減弱，教學(xué)效果不會好。因此在這項內(nèi)容的教學(xué)時，老師要利用和發(fā)揮游戲的重要作用，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成競賽的形式。把學(xué)生分成幾組，開展接力跑，在跑道上擺放接力棒跨步跑，競賽跑的形式，這樣一來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的興趣高漲。枯燥的體育運(yùn)動變成了情趣盎然的體育游戲，吸引了學(xué)生的體育興趣，也提高了課堂教學(xué)的趣味性。如果單純讓學(xué)生練習(xí)各種技能和技巧，會顯得很枯燥，如果把技能訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，那樣的教學(xué)效果不言而喻。

2.游戲可以發(fā)揮出誘導(dǎo)作用

在體育課中有些基本部分的內(nèi)容動作難度較大，學(xué)生學(xué)起來較吃力或容易產(chǎn)生畏懼心理。為了加強(qiáng)學(xué)生掌握技術(shù)動作，可以在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時先穿插與課的基本內(nèi)容接近或難度較低而又通過比賽形式的游戲，能使大腦皮質(zhì)的相應(yīng)中樞先有粗糙的分化過程；對學(xué)生基本部分的動作十分有益，起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用。

例如在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，這個內(nèi)容看似簡單，但是由于枯燥，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。怎么辦？如果依然用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行沙坑式的訓(xùn)練，學(xué)生排隊訓(xùn)練，既枯燥又沒趣，學(xué)生往往是應(yīng)付了事，根本不能發(fā)揮出教學(xué)的真正意義。教師可以設(shè)計游戲形式，在整個教學(xué)中，都貫穿游戲，讓學(xué)生深深地被游戲所吸引。老師設(shè)計讓學(xué)生說說青蛙是怎么跳的，然后模仿青蛙跳的形式，看誰學(xué)得像。同時老師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，加上鼓勵性的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很愉快。之后告訴學(xué)生，這個體育動作叫立定跳遠(yuǎn)。

再如，在上體操的“跳馬”這一內(nèi)容時，先做一個“跳人馬比賽”的游戲。因為跳“人馬”和跳“馬”比較相像但難度小，且活動的氣氛好，學(xué)生情緒高漲，很容易就完成了這一動作。通過這一游戲，學(xué)生對“跳馬”這一概念有了一個粗糙的輪廓，且躍躍欲試，此時教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，這就起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用，便于掌握技術(shù)動作。

3.游戲可以緩解學(xué)生的不良情緒

中樞神經(jīng)最佳喚醒水平理論認(rèn)為：我們每個人都有一個感到愉快舒服的中樞神經(jīng)最佳喚醒水平，體育活動有助于達(dá)到這一水平，從而使個體感到愉快。在游戲過程中學(xué)生在與對手抗?fàn)幹卸分嵌酚拢谂c同伴的默契配合中互幫互助，在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的同時，體驗到愉快和歡樂。例如，笑是一種特殊的全身運(yùn)動，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節(jié)課的放松部分設(shè)計一些能夠引起學(xué)生發(fā)笑，運(yùn)動量又小一點的游戲，笑聲使學(xué)生全身肌肉放松，消除了精神和神經(jīng)的緊張，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

4.游戲可以增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感

體育游戲教學(xué)法以其競爭性增強(qiáng)學(xué)生自信心、集體榮譽(yù)感，降低焦慮水平參與競爭、接受挑戰(zhàn)是青少年的心理特點，他們很多積極情緒也是在競爭與挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善的。學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育游戲的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育游戲活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育游戲活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用?？傊w育游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮其功能，對于全面發(fā)展學(xué)生身體和促進(jìn)其個性發(fā)展和智力發(fā)展具有重要的意義。

既然游戲具有如此多的作用，那么作為中學(xué)體育教師就應(yīng)該充分利用學(xué)校的場地和器材，根據(jù)自己的目的選擇一些具有實效性和教育性的游戲。在游戲教學(xué)時，始終堅持針對性原則，把基本內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)先寓于游戲中，最終通過游戲達(dá)到教學(xué)目的。

三、初中體育課中運(yùn)用豐富多彩的體育游戲的注意點

1.游戲設(shè)計要有針對性

教學(xué)要因人而異，因材施教，這是我國教學(xué)改革中大力提倡的教學(xué)理念。體育教育也是如此，對于體育教學(xué)來說，老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的來選擇游戲的內(nèi)容和形式。在游戲的設(shè)計中，身體素質(zhì)練習(xí)的負(fù)荷大，消耗大，動作難度小，但是缺乏趣味性，因此要用游戲來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，為教學(xué)做好基礎(chǔ)性工作和輔工作。一定要把游戲設(shè)計的趣味十足，讓學(xué)生欣然參與，愉快學(xué)習(xí)，有趣活動，高效體育。

比如，蛙跳接力，雙人蹲跳等，都是鍛煉學(xué)生腿部力量的活動，將這些內(nèi)容盡量設(shè)計出趣味性來，最適合采用競賽的形式，分組進(jìn)行，計分勝出的方式，學(xué)生會提高訓(xùn)練的興致。對于鍛煉學(xué)生的靈活性方面，老師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，設(shè)計游戲。

比如推小車、推人出圈等，都是很好的游戲形式，對于學(xué)生上肢力量的鍛煉有很大的益處。還可以采用打龍尾、擲沙包方式，進(jìn)行靈敏度的訓(xùn)練。

在這樣的游戲中，學(xué)生可以得到最大程度的身心愉快，實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。因此在游戲的選擇上，一定要針對性強(qiáng)，因材施教。再比如，不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因而其認(rèn)知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。通常來講，男生喜歡活動強(qiáng)度較大，具有對抗性的游戲，而女生則喜歡活動強(qiáng)度較小，具有藝術(shù)性的游戲。

2.游戲選擇要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認(rèn)知能力。中學(xué)生的思想具有單純、可塑性強(qiáng)的特性。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要安全而健康，這樣才會有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志質(zhì)量。其次，中學(xué)生獵奇心強(qiáng)，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)識和協(xié)作認(rèn)識。

3.游戲編創(chuàng)要配合教材

體育游戲的目的是效勞于體育教學(xué)，因而在體育課上選擇或編創(chuàng)在體育游戲時應(yīng)以教材為根據(jù)，思索教材與游戲的互相關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲施行教學(xué)。因而，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教師在教學(xué)過程中要擅長引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過積極引導(dǎo)來激起學(xué)生對體育運(yùn)動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要依據(jù)體育課的任務(wù)來決定，防止隨意性。

第8篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

【關(guān)鍵詞】體驗 體驗式教學(xué)法 大學(xué)生心理健康教育 課程教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)：想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得好、會用。但在實際的課堂教學(xué)中，仍普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)被動接受、忽視內(nèi)省及內(nèi)化、對課堂感覺枯燥無趣等現(xiàn)象。因此，如何能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極投入，使課堂教學(xué)目標(biāo)最終得以實現(xiàn)，是心理健康教育工作者關(guān)心和思考的問題。

一、體驗式教學(xué)法的含義和特點

關(guān)于體驗，不同的學(xué)科領(lǐng)域有不同的理解。從心理學(xué)的角度來看，體驗是個體對所接觸到的事物真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的情感，它是一種特殊的心理活動。教育學(xué)意義上的體驗則是指主體在親身經(jīng)歷中感受情感并獲得認(rèn)識，它包括實踐體驗和心理體驗。因此，體驗式教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，通過在真實或模擬環(huán)境中的具體活動，使學(xué)生在親歷的過程中進(jìn)行理解與感悟，并通過與團(tuán)隊成員之間的分享和交流達(dá)成共識，最后通過反思和總結(jié)，內(nèi)化為自己的認(rèn)知體系，并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中的一種教學(xué)形式。它是一種以人為本的教學(xué)方法，具有尊重生命的獨特性、善待生命的自主性、理解生命的生成性及關(guān)照生命的整體性等特征。與傳統(tǒng)的講授教學(xué)法相比，體驗式教學(xué)法具有以下特點。

1. 親歷性。體驗式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既有親身處于某種活動中而獲得知識和感悟，也有心理上產(chǎn)生對自己和他人的新的認(rèn)識和情感體驗。

2. 情感性。體驗式教學(xué)法關(guān)注了學(xué)生經(jīng)驗感受的差異性，需要學(xué)習(xí)主體的情感投入，同時還強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得的即時情感體驗。

3. 主動性。體驗式教學(xué)法要求學(xué)生去“做”去“感受”，注重在學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)悟和體會，使學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。有別于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是被動地“學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動”。

4. 趣味性。體驗式教學(xué)法要求教學(xué)在創(chuàng)設(shè)的“情境”中進(jìn)行，情境既能反映教學(xué)目標(biāo)，也能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，“寓教于樂”使得教學(xué)過程具有趣味性。

二、體驗式教學(xué)法的理論依據(jù)

（一）情感教育理論

羅杰斯的人本主義情感教育理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知過程與情感過程是相互交織在一起的，而教學(xué)則是由教師和學(xué)生的知情意活動構(gòu)成的，它是知識教學(xué)與情感發(fā)展的結(jié)合。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)“情境”的重要性。教師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，幫助和指導(dǎo)學(xué)生在各種情境或直接經(jīng)驗中去建構(gòu)自己的知識體系。認(rèn)知、體驗和感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本方式，學(xué)習(xí)的有效性是建立在學(xué)生主動參與和知識構(gòu)建的基礎(chǔ)上的。

（三）體驗式學(xué)習(xí)理論

20世紀(jì)80年代初，大衛(wèi)?庫伯提出了“體驗式學(xué)習(xí)圈” 的體驗式學(xué)習(xí)模型，他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)是“體驗――發(fā)表看法――進(jìn)行反思――總結(jié)形成理論――應(yīng)用于實踐”的循環(huán)過程。該理論強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者從“做中學(xué)”，以分享總結(jié)經(jīng)驗和解決問題為導(dǎo)向，重視個體在學(xué)習(xí)過程中所獲得的獨特體驗和領(lǐng)悟，要求學(xué)習(xí)者全情投入，以使學(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，并獲得最大的價值。

三、體驗式教學(xué)法的實踐環(huán)節(jié)及實踐意義

（一）在教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)法包含“創(chuàng)設(shè)情境、參與體驗、交流分享和體驗反思”四個環(huán)節(jié)

1. 創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，通過對真實情境或虛擬情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒思維，為學(xué)生提供親歷體驗的場所。從呈現(xiàn)形式上，可采用虛擬、真實的情境。從活動形式上，創(chuàng)設(shè)情境的方式有語言描述、視頻呈現(xiàn)、心理劇的表演、主題活動等方式。

2. 參與體驗。根據(jù)教學(xué)活動的安排，把學(xué)生分成小組或團(tuán)體，在已有的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動。教師在活動過程需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)與控制，以引發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這也是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

3. 交流分享。通常先以小組為單位，由小組長組織組內(nèi)分享，使每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的內(nèi)心體會。在分享自己的經(jīng)歷同時吸收他人的經(jīng)驗，使學(xué)生在交流分享中，對自身存在的問題，積極探索問題解決的方法。小組分享結(jié)束后，可在班級上進(jìn)行分享，最后再由教師對分享進(jìn)行總結(jié)。

4. 體驗反思。體驗反思是體驗式教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過反思與總結(jié)，把活動參與和交流分享中收獲的知識和感悟內(nèi)化到自己的認(rèn)知體系中，并能夠在課后應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

（二）體驗式教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的意義

大學(xué)生心理健康教育課程是一門關(guān)注學(xué)生心理成長，集知識、體驗和實踐為一體的綜合性學(xué)科。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體驗式教學(xué)法的輕松深刻、啟迪學(xué)生思維、直抵內(nèi)心的教學(xué)風(fēng)格，更適合于當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點，更易達(dá)成大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)目的。在心理健康教育課程中實施體驗式教學(xué)，能使學(xué)生在親身體驗的過程中主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并積極探索解決問題的方法，維護(hù)和改善自身的心理健康。

四、建議

體驗式教學(xué)法對于大學(xué)生心理健康教育課程而言，是一種非常有效的教學(xué)手段，但在實施的過程中，需要注意情境與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一以及情境氛圍的有效性，并確保學(xué)生對情境的正確理解，學(xué)生是否對情境有正確的解讀，也是體驗式教學(xué)法有效實施的基本前提。教師在真誠、信任、相互理解和尊重的教學(xué)氛圍中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考及自我評價，以更好的促進(jìn)學(xué)生潛能的實現(xiàn)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁曉嵐. 體驗式教學(xué)法及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2012，12（1）：78-80.

第9篇：趣味教學(xué)的重要性及意義范文

一、數(shù)學(xué)閱讀過程宜采用多環(huán)節(jié)反復(fù)閱讀方式實施。

數(shù)學(xué)閱讀的特殊性要求學(xué)生在閱讀時認(rèn)真仔細(xì)，對每個符號、語句、名詞術(shù)語、圖表都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析、理解、領(lǐng)會其含義，必要時，還要讀寫結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评碚撟C，對新出現(xiàn)的定義、定理，更不能一遍而過，淺嘗輒止，需反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考。根據(jù)信息論的觀點，語言文字是信息的載體，是傳遞、接收、轉(zhuǎn)換信息的基本工具?！伴喿x的本質(zhì)就是接收文字信息的復(fù)雜思維活動，它包括信息的獲取、傳遞、加工、儲存和轉(zhuǎn)換的運(yùn)動過程?！蓖ㄟ^閱讀獲取知識的過程大致可分為四個階段：感知、理解、掌握、創(chuàng)新。數(shù)學(xué)閱讀過程宜遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點及閱讀本質(zhì)特征，采用多環(huán)節(jié)反復(fù)閱讀方式實施。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點及閱讀本質(zhì)特征將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)劃分為四個環(huán)節(jié)

導(dǎo)讀——教師編好閱讀提綱，選一些典型內(nèi)容進(jìn)行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行閱讀，解讀每段材料的含義，指出關(guān)鍵點，理清各段之間的關(guān)系，教會學(xué)生閱讀不同材料的初步方法。

研讀——仔細(xì)閱讀，合作探究，探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)提煉

解讀——教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有重點的解讀，解決學(xué)生研讀中存在的問題，形成能力。

拓展——思考命題能否逆用、變用、推廣及引伸，并舉例說明，由此及彼，質(zhì)疑創(chuàng)新。

二、開展數(shù)學(xué)閱讀學(xué)法指導(dǎo)

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在初期，向?qū)W生推薦科普讀物、期刊、網(wǎng)站等，讓學(xué)生收集趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、生活中的數(shù)學(xué)等材料，在全班交流，使學(xué)生通過“讀”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，感知數(shù)學(xué)閱讀的趣味性和實用性。通過在閱讀材料中設(shè)置一些易錯、易疏忽的信息陷阱，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)閱讀的重要性及其與其他學(xué)科閱讀的區(qū)別，轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀意識。

2、注重數(shù)學(xué)閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)法

1) 鼓勵學(xué)生采用主動式閱讀，充分利用數(shù)學(xué)知識特有的邏輯性和教材編寫特點，根據(jù)上下出預(yù)知、猜想、估計、試證等等，再與材料進(jìn)行比較，通過主動加工上下文材料，發(fā)現(xiàn)知識進(jìn)而獲得知識，提高能力。

2）重視數(shù)學(xué)語言的掌握及轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語言是文本、符號、圖形語言的交融，閱讀中語義轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活。因此學(xué)生應(yīng)邊閱讀材料邊進(jìn)行畫圖、演算、推理、概括、驗證和揭示規(guī)律等等，把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式，為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)。

3）通過學(xué)生習(xí)作培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的理解、表達(dá)、交流能力。鼓勵學(xué)生寫讀后感、數(shù)學(xué)小論文、錯題剖析、歸納學(xué)法及解題方法等，并進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

3、推薦課外資料，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

課內(nèi)的方法需要課外鞏固強(qiáng)化。教學(xué)中，將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及個體差異，推薦一定量的課外閱讀讀物或研究性學(xué)習(xí)材料，并加強(qiáng)對學(xué)生閱讀及查閱資料方法的指導(dǎo)和強(qiáng)化，以利于學(xué)生更好的掌握，并形成一定的閱讀習(xí)慣。

三、以數(shù)學(xué)活動及評價促閱讀

1、開展形式多樣的活動，設(shè)計活動方案

開設(shè)“讀書月”、開辟“數(shù)學(xué)園地”、競辦“數(shù)學(xué)手抄報”、 開展“我當(dāng)小老師”、“優(yōu)秀小論文評選”等活動，設(shè)計活動目的、內(nèi)容、過程、評價措施等方案，通過活動營造閱讀氛圍、促進(jìn)學(xué)生交流、鞏固學(xué)法、培養(yǎng)能力。