學校體育管理機制精選(九篇)
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第1篇：學校體育管理機制范文
關鍵詞 TQM 民辦高校 體育教學質(zhì)量管理 管理策略 管理思路
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-02
基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理應該貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這一過程囊括從招生工作開始一直到畢業(yè)生畢業(yè)離校的整個流程，而在這個過程中的每一個環(huán)節(jié)都與民辦高校體育人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量密切相關。因此，在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，一定要注意運用過程方法，抓住教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，嚴格進行把關，開展科學的質(zhì)量管理工作，盡可能的通過全面質(zhì)量管理的運用，使得每一個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量都能夠得到提高，并做好各個環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，確保民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。
一、基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理的總體思路
（一）要正確樹立全面質(zhì)量管理的指導思想
基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理，首先要解決的就是指導思想和觀念的問題。樹立全面質(zhì)量管理的指導思想是高效的開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作的前提和基礎。要正確樹立全面質(zhì)量管理的指導思想，概括來說，應注意如下幾點問題：
一是要始終從堅持全面性觀念，即：一切以學生的全面發(fā)展和全體學生的全面提升情況作為教學質(zhì)量評價的標準；
二是全程性的觀念，即：始終要明確基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理是對學生教育的全過程所進行的管理，包括從校內(nèi)到校外，從招生到畢業(yè)，從專業(yè)建設到課程設置，從教學過程到教學質(zhì)量評價等等各個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)缺一不可，環(huán)環(huán)相扣，構成一個完成的教學質(zhì)量管理體系；
三是，全員性的觀念，即：基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理機制的建設是全體師生共同的責任，而不僅僅是民辦高校教學部門的責任，也不僅僅是學校領導和教學管理人員的責任；
四是，要具有學校、政府、企業(yè)以及社會共同參與的觀念，及：在構建基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理體系時，在充分發(fā)揮民辦高校在教學管理工作中的核心作用的同時，還要充分考慮和運用教育行政部門的引導作用以及社會的調(diào)節(jié)作用，并在此基礎之上建立起民辦高校與政府教育行政部門以及社會企業(yè)和社會之間的新型的、良好的互動關系，以此來不斷促進民辦高校教學質(zhì)量的提升與發(fā)展。
（二）要注意構建全面質(zhì)量管理模式的完整體系
全面質(zhì)量管理是作為一個整體的概念而存在的，基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作的高效開展，與全面質(zhì)量管理模式的完整體系的構建有著至關重要的關系。因此，在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，一定要注意構建全面質(zhì)量管理模式的完整體系。具體來說，一套完整的全面質(zhì)量管理體系，主要包括決策體系、組織體系、標準體系以及制度體系、考核體系和信息體系六大主要的部分。
在這六大體系中，最為關鍵的是決策體系。建立自上而下的體育教學質(zhì)量管理領導決策體系是開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作的首要條件。因此，在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，要注意建立高校教學工作指導委員會，并對重大的問題進行民主議事和領導決策，構建以院長、分管教學工作的副院長以及教務處長和各院系主任為主的教學質(zhì)量管理隊伍，構建以院、系、專業(yè)教研室的組織領導保障體系；
其次是要注意構建合理的組織管理體系。合作的組織管理體系保證基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作順利有序進行的基礎。因此，在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，民辦高校一定要注意強化和完善本校的教學組織管理機制，注意突出本校教學管理組織的指導職能和細條職能，并盡可能的從宏觀化、全局化的角度來出發(fā)開展管理工作。除此之外，還要注意完善各系的教學組織管理機制，強化其教學管理的組織功能和實施功能，充分發(fā)揮其在教學全面質(zhì)量管理中的基礎作用；
第三是構建科學的標準體系。標準體系的構建是民辦高校對于學校各項工作的過程、結果以及學生的發(fā)展質(zhì)量所進行的系統(tǒng)的設計，其主要包括學生的發(fā)展質(zhì)量標準、學校的教學工作標準以及學校的管理工作標準等內(nèi)容。在構建標準體系時，要注意標準應該系列化、要明確、具體，且具有可行性，而且在標準的構建過程中，還要注意引導高校的全體師生共同參與到制定的過程之中；
第四是，構建科學嚴謹?shù)闹贫润w系。構建科學嚴謹?shù)闹贫润w系是確保基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作順利開展，確保學校各項相關工作有章可循的關鍵，因此，在開展基于TQM的民辦高校教學管理工作時，一定要注意構建科學、嚴格的管理制度和行之有效的管理體系。
第五，是要建立系統(tǒng)全面的考核體系?？茖W、全面、系統(tǒng)的考核體系的構建是影響基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作順利開展的一個關鍵。高校教學質(zhì)量的考核是一項非常復雜的工作，在這個過程中，涉及到了學校、教師、學生以及教學過程中的多種因素。在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，一定要注意改變傳統(tǒng)的教學考核中僅限于考核教學效果的做法，將招生、培養(yǎng)以及學生就業(yè)和教學基本建設、教學改革、人才市場需求調(diào)研和社會評價調(diào)研等內(nèi)容都納入到教學質(zhì)量考核體系之中，并進行科學的處理和安排，以確?？己斯ぷ鞯目茖W性和全面性。
最后是信息體系?；赥QM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作中，信息體系的構建也是非常重要的一部分工作內(nèi)容。信息體系的構建主要包含信息采集、數(shù)據(jù)處理以及信息反饋三個子系統(tǒng)，其中信息采集系統(tǒng)要注意不但要包括校內(nèi)信息的采集，還要包括校外信息，比如：用人單位、畢業(yè)生以及其它各類社會評價組織的信息采集，而且還要注意設置專門的機構來負責信息的匯總、分析、評價等工作以及信息的順暢反饋，以確保有價值的信息能夠及時的在工作中進行有效的運用和貫徹落實。
二、基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理的具體策略
基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作的具體策略，主要是指的是針對我國民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作中現(xiàn)存的問題，所應采取的具體方法與對策。結合上現(xiàn)階段我國民辦高校體育教學質(zhì)量工作的基本情況，以下就從教學過程、課程設置以及實習和就業(yè)幾個方面入手針對基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理的具體策略問題進行了探討。
首先是教學過程。目前我國民辦高校在教學過程中還存在教學方法落后、教學設施滯后以及考核評價方式過于單一等問題。針對這些問題，在開展基于TQM的民辦高校體育教學質(zhì)量管理工作時，一是要注意堅持素質(zhì)教育的改革方向，積極的進行教學方法的改革和創(chuàng)新；二是，要注意結合當代教育教學形式的變化，及時的更新教學內(nèi)容，并注意根據(jù)本校的實際情況，有計劃的開展教學設施的建設工作；三是，在學生培養(yǎng)的工作中，一定要注意突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在調(diào)研的基礎上采取有針對性的措施來促進學生專業(yè)能力的提升。
其次是課程設置。目前我國民辦高校在體育課程設置方面的問題，主要是體育課程設置不合理不成體系、各種類型的課程設置比例不科學，且過于散亂。為了改變上述這些問題，在開展課程設置工作時，一定要注意根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，結合學校所采用的教學制度和教學模式，對原有的課程設置進行調(diào)整，例如：適當降低公共基礎課的比例，提高專業(yè)課程的比例、注意提高課程之間有機聯(lián)系和課程的實用性等等。
再次是實習。目前我國民辦高校在學生實習的過程中，存在的問題主要如下幾點：一是，缺乏必要的量化考核，難以充分調(diào)動學生的積極性；二是，學生的實習態(tài)度不夠端正，沒有充分認識到實習的重要性；三是，很多民辦高校合作的實習單位缺乏對實習生的培養(yǎng)計劃；四是，學校與實習單位之間缺乏溝通，使得實習計劃的執(zhí)行效率不高。針對上述的這些問題，在組織學生的實習工作時，學校應注意做好實習之前的學生培訓和動員工作，并注意引導學生樹立端正的實習態(tài)度，制定完整的實習計劃和實綱，積極的與學生實習單位之間進行溝通。民辦高校的實習合作單位則應該注意完善帶教機制，加強對帶教老師的培訓，與此同時，還要注意建立良好的溝通平臺，針對學生的實習情況實現(xiàn)學校、實習單位以及學生三方之間的及時有效溝通。
最后是就業(yè)。目前民辦高校學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中，存在就業(yè)知識和就業(yè)信息的了解渠道較少，只一味選擇好的單位，而不考慮自己的實際情況，過于盲目，而且就業(yè)的期望值過高。針對這些問題，學校應該在加強學生的就業(yè)能力的同時，注意更新學生的就業(yè)觀念，引導學生合理的進行就業(yè)和擇業(yè)，并且注意日常教育教學中學生綜合素質(zhì)的提升，以盡可能的提高學生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。
參考文獻：
第2篇：學校體育管理機制范文
關鍵詞：英國；薄弱學校；公立學校；地方當局
近十年的教育改革中，英國政府逐步加大了教育管理和控制力度，加強了教育質(zhì)量保障，提高了教育管理成效等。2016年6月29日，教育標準局（Ofsted）公布了2015-2016學年公立學校督導情況。結果顯示，在接受督導的1906所公立中小學中，73%的學校達到“優(yōu)秀”（9%）或“良好”（64%）等級，高于2014-2015 學年的 71%。其中，小學的該比例達77%（2014-2015學年為73%），中學為57%（2014-2015 學年為 51%）[1]。英國公立學校管理的改革，推動了基礎教育的全面發(fā)展，這得益于教育督導局的評估問責、各部門間的相互協(xié)作、各方權利的有效制衡。同時，得益于地方當局的監(jiān)督與管理。
為了促進學校改進，提高教育效能，2015年1月，英國教育部了《引起關注的學校：地方當局法定指南》（School Causing Concern：Statutory Guidance for Local Authorities，下文簡稱法定指南）[2]。該指南沿襲了已有政策文本的精神，如《1996年教育法》（Education Act 1996）、《2006年教育與督導法》（Education and Inspections Act 2006）、《教學的重要性：2010年學校白皮書》（The Importance of Teaching： the Schools White Paper 2010）等，用以指導上述法律的有效運行，其中對關注的主體、管理的事項、應對的措施、權責的分配等作了明確規(guī)定。同時，該指南重點強調(diào)了地方當局在公立學校管理中所扮演的角色，要求地方當局更多地關注薄弱學校，強調(diào)對薄弱（公立）學校早期指導管理的重要性。同時，也明確了政府的希望。
法定指南重申了《1996年教育法》[3]有關地方當局促進卓越教育發(fā)展的法定責任。該職責強調(diào)了地方當局必須提升教育功能。隨著學校自主改進的提升，地方當局正在下放自治和問責的權力。除法定指導以外，在履行法定責任方面，地方當局享有絕對的自由權。同時，該指南也重申了《教學的重要性：2010年學校白皮書》[4]有關地方當局應扮演的角色。具體如下：
第一，了解公立學校的績效情況，運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，明確需要改進和指導的學校；
第二，當公立學校管理出現(xiàn)問題時，能夠采取快速而有效的行動，必要時通過警告通知（Warning Notices）和臨時董事會（Interim Executive Boards）的指導，改變學?，F(xiàn)狀；
第三，當公立學?？冃陆禃r，有必要盡早給予介入指導，確保學校獲得幫助和支持，提升其績效，使其達到“良好”及以上的水平；
第四，鼓勵“良好”和“優(yōu)秀”的公立學校不斷自我提升，并幫助其他薄弱學校；
第五，與當?shù)亟逃I導者建立緊密的合作關系，鼓勵學校骨干領導在工作中交流、互換；
第六，將資金送到“一線”，盡可能直接用于學生；
第七，幫助公立學校從優(yōu)秀供應商處購買物品；
第八，（地方當局）有指示性作用，學校能夠獲得有效幫助；
第九，通過確定并支持資助者，給予薄弱學校明確的領導和管理支持；
第十，關注標準和領導力，尋求建設性的校際合作，并告知教育部。
一、認定標準
引起關注的學校通常是指薄弱的公立學?；蛘叱霈F(xiàn)薄弱現(xiàn)象的公立學校，而關注的方面涉及學校的“低標準的績效”“學生補助”“學校管理”“學校的戰(zhàn)略關系”等。參照《2006年教育與督導法》中的相關內(nèi)容[5]，學校出現(xiàn)如下情況需要引起重視：
第一，學校不遵守相關條例，要給予警告通知，不遵守地方當局的要求，地方當局也給予董事會書面通知；
第二，學校未能履行教師的工資和待遇，要給予警告通知，地方當局也給予董事會書面通知；
第三，學校需要獲得有效改M；
第四，學校需要專門的應對措施。
公立學校發(fā)展未達標時，地方當局有責任介入并指導學校管理，幫助其改進。實際上，董事會是公立學校管理的核心，如果董事會缺乏核心戰(zhàn)略規(guī)劃導致學校管理失敗，基于事件的必要性，地方當局需要給予公立學校適當?shù)姆龀?，或者考慮警告通知。此外，如果董事會無視的警告通知，地方當局可以調(diào)整董事會成員構成，撤銷并增補管理者，或者讓臨時執(zhí)行委員會替代董事會。若薄弱的公立學校無視教育標準局意見，地方當局也應該警告通知并審查。值得注意的是，面對警告通知，學校有“反駁”和申訴的資格。若認為教育標準局的評判有誤，學校有權力不予履行地方當局下發(fā)的警告通知，但必須與董事會交涉，并向教育標準局說明情況。
二、警告通知
作為指導公立學校發(fā)展和改進的主要方式，下達警告通知對薄弱學校改進具有促進作用。通常，警告通知由地方當局下達，受國務大臣的監(jiān)督，且學校董事會有資格向教育標準局進行申訴。同時，在決定給予警告通知時，地方當局必須有效利用質(zhì)化和量化信息，構建學校績效框架，指導學校發(fā)展。
地方當局向學校下發(fā)警告通知時，需要在書面上詳細指出并說明學校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，并抄送教育標準局及相關部門。之后，董事會必須對地方當局提出的質(zhì)疑做以說明，采取行動。警告通知從下達當天起，15個工作日為一個周期。在這一周期內(nèi)，董事會要按要求采取行動。若不服從，則要向教育標準局做出書面申訴，申訴必須符合兩個條件，即警告通知中的內(nèi)容缺乏客觀依據(jù)，給予的建議與學校面臨的問題不匹配。教育標準局必須在收到申訴后的10個工作日內(nèi)處理此事。如果學校董事會在一個周期內(nèi)沒有反饋，地方當局需要給學校下發(fā)額外的書面通知，依法處理此事。
個別情況下，國務大臣可以要求地方當局優(yōu)先發(fā)放警告通知。如果地方當局拒絕，則必須給予充分的理由。地方當局處理國務大臣給予的警告通知時，需要向國務大臣出具書面回應，同時，必須向學校董事會下發(fā)警告通知。若地方當局不服從警告通知的決議，在收到警告通知后的10個工作日內(nèi)，必須向國務大臣提出申訴，并說明原因。當然，根據(jù)具體情況，國務大臣也需斟酌地方當局的申訴，決定是否駁回。實際上，國務大臣的權利也受教育標準局監(jiān)督。此外，警告通知τ諮校有積極的影響，能夠推動學校領導力建設和董事會發(fā)展，并促進教育標準的改進。
三、地方當局與國務大臣的權力
（一）地方當局的權力
地方當局具有終止委任的權力，撤回委派學校的，控制人員數(shù)量和學校開支，支持改進。同時，地方當局可以任命“編外”管理者，向學校輸送專家（適合的“編外”管理者），并對其加以任命。此外，地方當局可以向董事會推薦優(yōu)秀人才，使其參與學校改進工作。地方當局可以派專人為學校董事會提供專業(yè)類咨詢服務，參與合作，管理其他事宜。同時，地方當局也可加強校際間董事會合作，以及學校與其他教育機構的合作。
地方當局還具有任命臨時執(zhí)行委員會的權力。臨時執(zhí)行委員會的主要功能是確保學校不斷改進，提升教育成就標準。為了讓國務大臣同意成立臨時執(zhí)行委員會，地方當局需向國務大臣提出申請。臨時執(zhí)行委員會能促進標準和成就的改進，確?？焖俚膶W校改進。地方當局向國務大臣提出組建臨時執(zhí)行委員會的申請時，須附有相關說明，獲得同意后，必須向董事會提供有關臨時執(zhí)行委員會建立的通知。
（二）國務大臣的權力
國務大臣具有任命權，任命適合的學校管理者，在任命的人數(shù)上可根據(jù)實際情況自行決定。同時，有資格讓地方當局關閉薄弱學校（公立學校），而公立學校也有申訴的權力。此外，國務大臣還有組織臨時執(zhí)行委員會的權力，以及制定學院命令的權力。
在履行以上權力的時候，國務大臣必須咨詢地方當局、學校董事會、英國教會學?；蛘吡_馬天主教會學校，以及相關教區(qū)政府。此外，在基金會或者有基金支持的民辦學校制定命令之前，國務大臣還必須咨詢學校委托人、任命人員、基金管理者任命人員，以及具有法律地位的宗教主體。
四、特點與總結
（一）管理主體的多樣性
英國公立學校的利益主體，除了學校、國務大臣、地方當局、教育標準局以外，還包括信托（慈善）組織、宗教組織等。因此，在對公立學校采取改進措施時，相關的信息和文件通常需要以復印件的形式發(fā)送給各個利益主體。
（二）角色的互相牽制
在最新英國公立學校地方政策法律指導中，學校、國務大臣、教育標準局、地方當局機構都有其權力和相應的義務，他們之間權責明確，卻相互牽制。各個主體間存在著上下級（如地方當局和學校的關系）或獨立的第三方主體（如教育標準局）的關系，每一個管理主體均享有各自的權力。
（三）信息的公開透明
管理公立學校的過程中，人員的任命、警告通知的下達、學校申訴、咨詢等方面需要做到信息公開，保證相關利益者能夠獲知情況。如國務大臣實施權力時，必須咨詢地方當局和學校的董事會、英國教會學校或者羅馬天主教會學校，以及教區(qū)政府。此外，在其他基金會或者民辦學校中，基金會管理者可以任命個人或者機構，或者是國務大臣認為適合的人選。此外，在制定學校命令時，國務大臣必須將命令的復印件發(fā)給學校的董事會、校長、地方當局、基金會，或者有基金資助的民辦學校。
（四）時間的嚴格管控
該法定指南對管理的時間段做了明確的規(guī)定。學校在兩個月內(nèi)，有資格對警告通知的內(nèi)容提出申訴。未在規(guī)定時間內(nèi)實施申訴等行為權力的主體須限期整改。在執(zhí)行周期結束后，如果地方當局還未使用給予警告通知的權力，該權力將失效。之后，會給予學校新的警告通知。
參考文獻：
[1]匡建江. 英國公布2015-2016學年公立學校督導結果[J].世界教育信息，2016（16）：77.
[2]Department for Education. School Causing Concern：Statutory Guidance for Local Authorities[EB/OL].http：//dera.ioe.ac.uk/21840/7/Schools_Causing_ Concern_Jan2015_ FINAL_24Mar.pdf，2015-01-22.
[3]Department for Education. Education Act 1996 [EB/OL].http：//legislation.gov.uk/ukpga/1996/56/pdfs/ukpga_ 19960056_en.pdf，1996-05-06.
第3篇：學校體育管理機制范文
摘要：體育學校特有的授課質(zhì)量，密切關聯(lián)著實效特性的管理路徑。在宏觀架構以內(nèi)，人力資源關涉的平日管理，被設定成側重的內(nèi)容。人力管理范疇以內(nèi)的擬定戰(zhàn)略、各時段的對策落實、接續(xù)的機制執(zhí)行，都不能脫離協(xié)同及參與。人力資源關涉的管理途徑，對整體框架以內(nèi)的組織績效，有著明晰的影響。本文解析了多層級的細化影響，摸索出適宜特性的可行思路。
關鍵詞 ：體育學校 人力資源管理 組織績效 具體影響
體育學校擬定的人力管理，是組織績效依憑的根基。兩者的本源目標，都是促動積極性的層級提升，提升辦學時段內(nèi)的真正成效。平常的規(guī)制中，應密切銜接起雙重目的，不應予以割裂?？冃Р轵灱翱剂?，應能經(jīng)由量化，設定浮動特性的某一空間。接納人性化特有的考量視角，來評判總體架構內(nèi)的績效水準。人力資源細分出來的薪酬機制、人才招聘特有的機制、常規(guī)特性的激勵等，都應漸漸完善。
一、擬定的維度及指標
采納了元分析特有的軟件，對篩選出來的多重數(shù)據(jù)，予以二次加工。人力資源管理關涉的實踐維度，可分成學校以內(nèi)的師資招聘、各層級的授課設計、常規(guī)架構下的師資培訓、激勵特性的薪酬機制、內(nèi)部架構的晉升、信息互通及分享、師資的建構及特有的抱怨機制。
二、解析細化的影響
經(jīng)由抽樣調(diào)研，把擬定出來的指標評判體系，對應著人力管理特有的細化項目。人力資源特有的平常管理，對組織績效涵蓋著的影響，可分成如下的層級：
1.激勵特性的機制
學校范疇中的人力資源，擬定的管理架構內(nèi)，組織績效密切關聯(lián)著多層級的激勵機制，如年度時段中的獎金。不適宜的激勵，會帶來偏大數(shù)值的負影響。例如：若體育學校預設的平日規(guī)劃，過于側重科研，忽視掉了細節(jié)特性的平常授課，則教學及關涉的科研，就缺失激勵架構下的平衡。這種情形下，教師耗費掉的偏多精力，都投在關涉科研的環(huán)節(jié)以內(nèi)，縮減了原有的授課質(zhì)量。期末測試得來的成績，也會隨同降低，帶來接續(xù)的不良反應。
學校之中的激勵機制，對于各層級內(nèi)的事宜，都帶有明晰的正向促動價值。它提升了原有的積極性，也提升了附帶著的財務績效。然而，教師表征出來的滿意程度，并沒受到偏多的這一影響。
2.師資調(diào)配特有的影響
師資的選取、關聯(lián)著的配置方式，密切關涉滿意度這一擬定績效。教師選拔特有的流程，是初始時段的師資招聘。這個流程凸顯出來的財務影響、科研架構內(nèi)的影響，并不是很大；但師資調(diào)配這一環(huán)節(jié)，關涉著總體情形下的滿意水準。
從某一視角看，組織創(chuàng)設的總環(huán)境，決定著主體應有的進展走向。體育學校若沒能建構配套特性的激勵機制，那么即便吸納了優(yōu)良人才，也很難激發(fā)出潛藏著的教學熱情。配套范疇內(nèi)的激勵辦法，是教學及財務特有的中間變量。招聘過來的人才，應當經(jīng)由適宜特性的激勵路徑，才能提升原有的個體績效、長時段中的組織績效。
3.辨識滿意度
參與度及關聯(lián)著的滿意度，也對平日以內(nèi)的科研及授課，帶有績效的影響。與此同時，參與度表征著的滿意度影響，是更高層級的。體育學校預設的平常工作，應盡力拓展原有的參與范疇；把師資之中的普通職員，也涵蓋在擬定的參與范疇之內(nèi)。組織績效細分出來的評判指標，包含特有的內(nèi)部績效、對應著的外部績效。抱怨機制特有的效應維度，與內(nèi)部架構之中的組織績效，凸顯了負相關的關聯(lián)。
這樣做，能培育出主人翁特有的職責認知，讓教師能注重未來時段的學校進展，發(fā)揮出能動性，提升授課質(zhì)量特有的水準。若平常的授課水準升高，則同學表征出來的滿意度，就會隨同提升；學校特有的社會影響、創(chuàng)設的信譽層級，都會附帶提升。
4.薪酬凸顯的影響
從現(xiàn)狀看，體育學校配有的教師工資，水準還沒能提升。實際上，薪酬水準的升高，會促動教師去擬定明晰的未來規(guī)劃，激發(fā)潛在著的工作熱情。為提升原有的工資水準，而著力做好慣常的授課，這也促動了整體范疇以內(nèi)的組織績效升高?？冃Ч芾硖赜械亩嘀貎?nèi)涵，應能凸顯公平特性。公正架構下的績效管控，是個體努力依托的路徑；它能為接續(xù)的晉升及進展，供應可用的平臺。
除此以外，學校還應注重擬定培訓流程。入職時段中的培訓、在崗情形下的平常培訓，都能提升原有的歸屬感。現(xiàn)今時段中，教師對院校供應著的培訓，增添了高層級的需求。應當經(jīng)由互通及協(xié)商，擬定最優(yōu)的培訓規(guī)劃，注重培訓成效。
綜上所述，體育學校擬定出來的培育宗旨，是培養(yǎng)綜合特性的技能人才。同學的素養(yǎng)水準，關涉畢業(yè)時段內(nèi)的就業(yè)狀態(tài)，也關聯(lián)著年度以內(nèi)的辦學成效。人力資源管理，應能促動原有的績效提升，創(chuàng)設和諧狀態(tài)之中的學校環(huán)境。把評價體系以內(nèi)的多重指標，設定成量化評判的根據(jù)。接納管理的視角，明辨人力管理潛藏著的長久影響。
參考文獻
第4篇：學校體育管理機制范文
一、小學教學管理體制與運行機制存在的問題
1.教學理念有待轉變
在新課改實踐中，小學教學管理者或者教師的教學觀念未能及時的轉變，給實際的教學活動帶來了一定問題。教師對新課改有了一定的認識，也有著自己的想法和教學方式創(chuàng)新，但是由于教學管理者的觀念未轉變，使得這些創(chuàng)新教學方式不能落實；另外，教學管理者的教學觀念有很大轉變，但是教師出現(xiàn)抵觸情緒，使得教學不能良好展開和運行。
2.考核評價機制制約教學管理和運行機制
歷來，我國的小學教育管理和運行都是建立在應試教育基礎上的，重視學生的分數(shù)，對教師和學習評價也是以學生成績?yōu)橹匾罁?jù)的。隨著素質(zhì)教育和新課改的實行，學校和教師開始重視學生成績和學習能力的雙向培養(yǎng)，但是因為考試評價機制的實行，仍然很大程度上阻礙了新課改的推進。
3.教師的素質(zhì)有待提高
新課改為小學教學管理和運行提出了多方面的要求：思維方式，要求教師建立其獨有的認知體系，要有一定的創(chuàng)新意識；教學能力，教師要有自身的教學風格，可靈活運用多種教學方式；教學手段，教師必須掌握網(wǎng)絡信息多媒體技術；基礎素養(yǎng)，需要有科研精神。
二、教學管理體制與運行機制的關系
教學管理體制是指教學管理體系的架構，如教學管理的領導模式、學習內(nèi)部的職能風格、教學組織制度等，這些都表現(xiàn)在宏觀和靜態(tài)層面上；而運行機制則是指學習內(nèi)部管理系統(tǒng)的構成的各個要素之間相互關聯(lián)、相互影響、相互作用以及體系具體的運行方式，側重于微觀和動態(tài)層面。兩者在本質(zhì)上有所區(qū)別，但是兩者之間又是密切聯(lián)系著的，是協(xié)調(diào)一致的。科學合理的教學管理體制，可以有效地促進運行機制的良好運行，有利于調(diào)動小學各個教師的工作積極性和主動性，有利于培養(yǎng)出小學學生的自主學習能力。而運行機制的平衡、有效、協(xié)調(diào)發(fā)展，則是教學管理體制改革、創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。
三、教學管理體制與運行機制的創(chuàng)新
1.教學管理體制創(chuàng)新
從目前小學教學管理的體制看，主要的不足表現(xiàn)在教學觀念、教學內(nèi)容、教學管理方式等方面。為了建立科學有效的管理體制，必須做好：（1）樹立四種管理意識，就是教學是重點的自覺意識；質(zhì)量是生命的發(fā)展意識；教師是關鍵的責任意識；培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的科學意識；（2）改革創(chuàng)新教學管理內(nèi)容，小學教學管理工作的內(nèi)容應該從單純的成績轉變到對學生知識和能力并重的教學管理上去；（3）健全和完善教學管理方法，小學教學管理者應該深入課堂了解實際的教學情況，對教學活動提出行之有效的指導。新課改的要求，鼓勵教師進行教學方式和策略的創(chuàng)新；另外，需要建立科學、全面的教學考核評價制度；（4）建立健全教師培訓制度，加大對教師的培訓力度，全面提升教師的素質(zhì)和技能?？蓪嵭屑信嘤柣蛘叻謱W科培訓，加強年輕教師和經(jīng)驗豐富的教師的教學交流。
2.教學管理運行機制創(chuàng)新
運行機制創(chuàng)新，是實現(xiàn)教學管理整體功能的基礎。因而，教學管理運行機制需要建立在創(chuàng)新、發(fā)展、協(xié)調(diào)原則的基礎之上，促進小學教學管理不同資源的優(yōu)質(zhì)高效運行。（1）健全和完善管理決策機制，建立校長、學科教師等構成的教學管理決策小組，為教學提出方向性決定；（2）進行科學有效的質(zhì)量評價，科學有效的教學質(zhì)量評價機制，需要確定好教學質(zhì)量評價的標準，如教師的教案、板書、教學設計等方面；（3）建立鼓勵競爭的運行機制，教學管理體制的創(chuàng)新是學校行為，應該建立教學質(zhì)量和考核相關的機制，促進學科教學間的競爭。
第5篇：學校體育管理機制范文
高校的特殊群體大學生指的是在高校范圍內(nèi)，由于諸多因素學生在生活、學習、精神上都存在一定問題的大學生群體。相比普通的大學生，他們的身心健康、自身素養(yǎng)、經(jīng)濟狀況等方面都處在劣勢的地位，并且表現(xiàn)出不良的心理特征與行為特征。因此，要重視這類人群的教育管理，這不僅會影響他們的學業(yè)，還會成為高校的不良因素，嚴重的影響了學校的和諧構建。
一、高校特殊群體的分類
1.學習困難群體
所謂學習困難群體主要是由于學生自身能力欠缺、方法不當、自身積累不足等原因造成的學習成績低下，無法達到學校規(guī)定的合格標準的大學生。一部分學生由于自我約束力不強、學習能力不完善，在寬松的大學氛圍中迷失了自我失去了學習的目標與動力，或者是本身對專業(yè)知識沒有興趣，對大學的學習方法無法適應，造成學習的極積性處于被動狀態(tài)[1]。
2.沉迷網(wǎng)絡群體
是指學生長時間的沉迷于網(wǎng)絡游戲、聊天、交友等，從而嚴重的影響了大學生群體的正常學習和生活。具相關調(diào)查30%的學生會在課堂上玩手機游戲，51%的學生偶爾會玩，只有21%的學生基本不會。課堂上大學生玩手機的現(xiàn)象越來越嚴重，學生使用手機的用途是看小說、看視頻、刷微博、玩游戲、看新聞，這不僅對學業(yè)有影響，還容易使學生對手機產(chǎn)生依賴，使而形成自閉的性格。
3.心理困難群體
大學生要面對競爭、學業(yè)、情感、人際交往等多方面帶來的壓力，心理承受能力比較弱，從而很容易產(chǎn)生孤獨、焦慮、自卑、煩躁、抑郁等不良情緒，這種情緒長期得不到緩解，就很容易形成心理疾病[2]。
4.經(jīng)濟困難群體
所謂的經(jīng)濟困難就是我們所說的“貧困大學生”，大部分學生都自于經(jīng)濟落后的農(nóng)村和城鎮(zhèn)低收入家庭，這部分群體人數(shù)偏多，具調(diào)查大概5000名學生中，就有接近1500名貧困學生，而且他們學習刻苦、生活勤儉，經(jīng)常利用課余生活時間勤工儉學賺取生活費用。
5.就業(yè)困難群體
有一部分大學生有著強烈的就業(yè)愿望，但是由于就業(yè)競爭的激烈和家庭方面的限制使這部分大學生就業(yè)困難，現(xiàn)階段的就業(yè)形式就是很嚴峻，越來越多的大學生面對就業(yè)的巨大壓力，而其中不擅長社交、學生成績不理想的學生，以及來自農(nóng)村沒有家庭背景的學生就業(yè)就更加困難。再者，擇業(yè)觀念的對錯也嚴重的影響著學生的就業(yè)情況，例如一部分受家庭觀念影響的學生，他們對到民營企業(yè)就業(yè)比較抵觸。
6.學習后進生群體
學習后進生群體基本可以分為幾類：第一，學習基礎差，在主觀意識上一直很努力，但學習結果一直不理想。第二，入學時基礎良好，但后期放松不努力，導致學習成績下滑，最后失去了對學習的興趣。第三，基礎差，主?^意識又不努力，對學校的管理與老師管理產(chǎn)生逆反心理，最后出現(xiàn)逃課曠課的現(xiàn)象，這在高校管理中是難點也是重點。第四，心理問題、經(jīng)濟困難、戀愛問題等多方面因素影響，最后導致學生學習成績下滑。第五，試讀生、留級生由于學業(yè)與心理的壓力，經(jīng)常獨來獨往人際關系差，在學習方面很難約束自己，最后自暴自棄。
二、特殊大學生群體教育管理與幫扶機制
1.將心理健康與思想政治和職業(yè)生涯規(guī)劃相結合
第一，可以通過網(wǎng)絡對特殊群體進行思想政治教育，這不僅順應了信息化時代的發(fā)展要求，也能夠使老師準備、及時的了解到學生的思想動態(tài)，對于特殊群體可以添加他們的QQ、微博等，利用網(wǎng)絡語言與他進行談心、交流并幫助他們改掉一些不良的行為習慣[3]。
第二，特殊群體學生都或多或少的存在一些心理方面的問題，首先，可以開設相關課程、講座，正面積極的宣傳心理健康知識，可以有效的提高特殊群體對自身心理情況的認知，從而學會進行自我開導。
2.建立完善的幫扶機制
首先，輔導員要掌握特殊群體中每個學生的基本信息情況，為這部分學生建立一份學生信息庫，在需要的時候可以查閱資源，并結合學生平日的表現(xiàn)分析出問題的原因。同時，還可以與特殊群體同宿舍同學進行交談，從而更全面的掌握他們的情況，進而可以保證信息庫資料的準確性與可靠性。
其次，可以依據(jù)特殊群體學生不同的情況有針對性制定幫扶措施?？梢约哟笄诠ぶ鷮W的力度，鼓勵貧困學生通過自身的勞動獲取報酬，正確的引導他們自強自力。針對學習困難的群體，可以利用大學學習方法進行教育，高年級學生的學習交流與專業(yè)老師的課余輔導，幫助特殊群體學生找到適合自身的學習方法。
3.改變課程教學方法
教學觀念的轉變，有效發(fā)揮老師和學生雙主體的作用，在教學過程中，任課老師可以通過問題、討論、游戲等教學方法，提高學生參加課堂活動的興趣與積極性，從而活躍教學課堂氛圍，提高學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散性思維，讓學生深刻的感受到課堂不僅是老師的事情，學生自身也是這個課堂的主體，課堂也是學生展示自我的平臺，使學生成為課堂學習的主體。
規(guī)范教學秩序與端正學風，良好的學風可以提高教學質(zhì)量，并保證教學任務的順利完成，從而使大學生形成良好學習習慣。
第6篇：學校體育管理機制范文
【關鍵詞】高等職業(yè)院校；問題；建議
高等職業(yè)院校是我國高等教育事業(yè)中一個重要的形式，承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務。由于高職教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在教學管理方面有其特殊性，這就要求高職院校的教學管理者要有針對性地分析其中存在的問題，并積極尋求提升教學質(zhì)量的有效途徑。
一、高職院校普遍存在的問題
1.學生素質(zhì)參差不齊
伴隨高職院校招生規(guī)模迅速擴大，帶來的是生源質(zhì)量的大幅度下滑，具體表現(xiàn)為學生文化基礎薄弱，生活能力欠佳，心理素質(zhì)下降，高職院校的學生學習動機不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。這些都造成了高職院校教學和管理的難度增大。
2.教師缺乏高職教學的經(jīng)驗
由于高職院校成立時間較短，教師大多來自各高等院校的高學歷畢業(yè)生，他們通常具有較強的基礎理論知識和年齡優(yōu)勢，但是實踐教學能力和教學經(jīng)驗缺乏，教學的內(nèi)容比較書本化，加之缺乏實踐動手和下企業(yè)的鍛煉經(jīng)驗，在教學上不能得心應手，這種轉變需要一定的過程。
3.學校管理存在缺失
部分高職院校對教師教學的活動規(guī)定得較嚴格，對教師管理的制度規(guī)定絕對化，限制了教師主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于挖掘教師自身的教學特點和教學潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應付教學檢查和教學資料規(guī)范的事務中，導致教師攝取前沿知識、掌握行業(yè)信息以及研究教學方法這些更有價值的工作無法有效進行，使得教學效果一般，缺乏應有的教學魅力和獨創(chuàng)性。
4.實踐條件不足
民辦高校實踐教學管理存在的問題主要表現(xiàn)在實踐教學經(jīng)費不足、管理人員匱乏、專業(yè)素質(zhì)不強；實踐教學管理各個環(huán)節(jié)相互掣肘，沒有形成高效的實踐教學管理合力；實踐教學管理缺乏有效的問題預防機制，造成管理上的被動，實踐教學與理論教學的關系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進、共生共榮的聯(lián)動機制。
二、對提高高職院校教學效果的幾點建議
1.增強教學管理者的能力
高職教育按照社會特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學生職業(yè)能力，培養(yǎng)目標必須從生產(chǎn)一線的實際需要出發(fā)，教學計劃應該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實施教學的過程中要將理論教學與實踐教學進行有機結合，解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。管理者要善于把握當今高等教育發(fā)展態(tài)勢，積極主動地關注與本行業(yè)有關的新聞時事和學校院系、學生發(fā)展動態(tài)，以人為本，辯證思考，開創(chuàng)工作新思路。凡事從服務的對象出發(fā)，調(diào)整自己的工作方式，積極主動與相關部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關規(guī)章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點，簡化工作程序，通過現(xiàn)代化的技術手段來處理大量信息和數(shù)據(jù)，提高工作效率。
2.增強師資隊伍建設
高職教育工作者在教授學生職業(yè)技能的同時，要注意發(fā)散學生們的思維，仔細培養(yǎng)學生們的自學能力和思考能力，理解感悟這門技術的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學生適應社會，靈活運用自己的職業(yè)技能并開拓創(chuàng)新。教師是與學生接觸最多的，也是最懂學生的，所以學校務必要提升教師的工作素質(zhì)與師德。
3. 提高學校的實踐教學能力
首先高職院校實踐教學從業(yè)人員應不斷學習理論和實踐技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還應廣泛了行業(yè)的發(fā)展方向，了解社會對學生的需求，并深入企業(yè)了解各具體崗位的職業(yè)要求，更要不斷提高自身的實踐教學能力。
其次，高職院校的總體教學目標應該著重培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、技術的應用能力、社會適應能力和社會活動能力，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比例，加強同企業(yè)的合作、加強基礎設施建設，讓學生得到更多的動手操作訓練。
再次，高職院校應該加強與其它高校在實踐教學管理人才培養(yǎng)上開展合作，積極開展實踐教學管理創(chuàng)新的聯(lián)合研究、資源共享。尤其是創(chuàng)辦時間短、實踐教學條件弱的高職院校，可以與一些老牌學校進行合作，借用他們的實訓場地，同時學習一些先進和管理經(jīng)驗和實踐教學方法。
4.構建適合本校的實踐教學管理體系
第7篇：學校體育管理機制范文
【論文摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職學校從基礎教育過渡到社會需求已是大勢所趨。學校為了更好的服務于社會，培養(yǎng)企業(yè)人才，供社會所需，往往要簽訂適合學校發(fā)展、學生就業(yè)的企業(yè)合作合同，為給學生們提供一個更好的實習及工作環(huán)境，然后對學生的工作經(jīng)驗及人生規(guī)劃起到較好的定位，并且可以樹立良好的學校形象。而簽訂一分適合的合同需要資金支持，這些資金在很大程度上依賴于學校全面預算的管理。本文就職業(yè)學校的預算管理問題淺談其中存在的問題和解決對策
中職學校教育是我國職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)越來越多的受到國家和社會的重視及關注。它擔負著的任務不僅僅要培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者并且近年越來越趨向于培養(yǎng)實用型人才。為了讓學校和學生有更好的發(fā)展要全面籌集資金，合理的計劃學校財務預算，發(fā)揮其調(diào)控意義，為學?？茖W配置教育教學資源，合理利用資產(chǎn)。掌握資金的使用情況，統(tǒng)籌兼顧學校各部門之間的聯(lián)系及需要，極大的創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益，為學校的資金使用達到利用最大化。
一、中職學校財務預算與管理的概況
中職學校的財務預算管理其定義是學校為未來某特定階段的資金貨幣如何取得系統(tǒng)的收入和使用詳細計劃，是學校全部收支計劃的總計劃，是針對計劃的數(shù)字方面的明確說明，一般都用最直接的數(shù)字和表格來表明。它的根本作用就是財務計劃，記錄現(xiàn)金收支、資金需求、資金融通等財務問題的一套完整的財務資金計劃。雖然學校各部職能部分目標的實現(xiàn)與學?？偰繕说膶崿F(xiàn)，相輔相成，但也具有潛在的利益沖突，很容易出現(xiàn)各部門各自為政，相互獨立運作的現(xiàn)象，這將有損于學?？傮w目標的實現(xiàn)。
二、全面預算管理的意義
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學校的管理手段也在逐步變化，全面預算管理已成為學校重要的管理手段之一。學校為實現(xiàn)財務的滾動和可持續(xù)發(fā)展，更注重“開源節(jié)流”，企業(yè)實施全面預算管理是“節(jié)流”的有效途徑。
面編制預首先要加強中職學校關于預算管理事物的工作分配，建立和完善單位法人責任制，開展較系統(tǒng)較全面的預算管理?？茖W、合法、有效的針對資金的使用和控制協(xié)調(diào)，使資金的使用和流動達到透明化，合理化，高效化。要把全面預算的管理工作作為學校加強內(nèi)部管理的首要工作任務，建立健全有針對性的管理部門，加強監(jiān)督，切實領導，明確責任。從科學方法上找出路，向管理要效率，通過管理的健全來完善發(fā)展，提高預算管理水平。
三、全面預算管理財務的問題和對策
預算本身不是目的，預算的目的是為了控制。
首先，取消不必要的開銷，降低成本是提高經(jīng)濟效益的關鍵方式。在預算計劃時，應將控制消費為重點，從而減少成本支出，直接的為提高經(jīng)濟效益奠定基礎。第二，在全面預算管理的實行過程中要遵循程序化管理的方式，即人人參與，自上而下，將預算計劃層層分解，最后將責任落實到各部門。將經(jīng)濟效益的目標落到實處，為提高經(jīng)濟效益提供保證。第三，預算的管理重心從計劃，核實的方式延伸到過程中區(qū)，從根本上提高教學質(zhì)量，掌握更科學的教育方式，減少不必要的開支和損失，為確保資金的合理化使用提供了基礎。
作為教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，中等職業(yè)學校的財務預算編制需要統(tǒng)籌全局，圍繞學校、學生、教育教學需要為總體目標。在預計時充分考慮到在實施過程中可能發(fā)生的問題和障礙，并且盡可能的提前做出解決方案，找出問題所在，協(xié)調(diào)各部門聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此全面預算的過程又是一個思考檢驗與改進努力的過程。
收入是預算計劃的中樞環(huán)節(jié)，其關系到整個預算的合理性和可行性。為了保證預算的順利實行，在學校一定的情況下堅持量入為出，綠色先行，避免盲從，理性調(diào)配。這不僅可以表現(xiàn)出單位的綜合管理水平也有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。另外為拓寬現(xiàn)金的收入來源，在借貸方面要考慮到償還的能力，杜絕風險過大的借貸和預算。
預算計劃在確定之后，必須嚴格執(zhí)行，各項活動的開展必須緊密的圍繞著計劃進行，并且按月、按季度、按學期等時間單位及時進行核查。并且設立專門的監(jiān)督和管理機制，重點圍繞著資金管理和消費支出兩大主題進行嚴格的監(jiān)督管理。及時反映和預算實施中的情況，并且加以必要的手段進行有效的制約，把學校的財務管理方法策略與實施預算的過程相結合，最終形成全方位的預算管理機制。
財務預算管理對任何組織來說都是一種生存和發(fā)展的重要物資準備，因此對于學校來說，教學管理中的各個環(huán)節(jié)都應實施嚴密的預算編制和執(zhí)行考核，盡量減少資金的占用，最大可能的提高資金的利用率，嚴格的限制、杜絕無預算的資金支出，預算是為了更好的調(diào)控分配。預算可以使得各責任部門的權利得到表格或者貨幣化的管理方式。通過合理的預算方式，可以為實現(xiàn)共同利益的目標而使得各部門間權責明確。
不得不說的是，財務預算作為一種普遍應用的資金管理工具和方式，它能夠在各個時期協(xié)助管理者進行有計劃的核算和調(diào)配，并且及時的服務于業(yè)績考評等環(huán)節(jié)，并且財務預算管理在計劃的過程中必須堅持一個過程，如確定目標編制全面預算預算執(zhí)行預算執(zhí)行情況分析評價預算執(zhí)行結果確定下期目標，這在一定的程度上的不停的循環(huán)實行的方式。正因如此，財務預算的管理方法才是公認的，普遍的一種對內(nèi)部部門間建立健全財務管理控制的方式方法，優(yōu)化資源配置，提高教育教學的水平，為國家和社會培養(yǎng)各類人才具有十分重要的意義。
結語：作為中等職業(yè)學校管理的重要組成部分，財務預算管理應該得到足夠的重視和調(diào)控，為實現(xiàn)財務資源的合理化配置甚至是優(yōu)化配置。合理的對資金做出編制和使用是提高資金利用水平的最佳方式，加強資金管理，合理的調(diào)控統(tǒng)籌資金的使用情況，有效理財。通過對各階段各企業(yè)對預算和使用情況的分析報告，可以考核其工作的好壞，有利于查找原因，更好的制定或修改計劃和制度，提高工作效率和工作質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多人才。
參考文獻
第8篇：學校體育管理機制范文
教務管理工作是高職院校教學工作的重心，隨著高職院校辦學水平和管理理念的提升，很多高職院校的教務管理模式都發(fā)生了改變，由原來的一級管理模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的院系二級管理模式。在二級管理模式下教學管理的主體是系部，而系部教學秘書處于系部教務管理工作的第一線，是系部教學工作的具體執(zhí)行者和實施者。教學秘書應具備良好的政治素養(yǎng)；過硬的業(yè)務素質(zhì)；多維的角色意識和角色行為；掌握現(xiàn)代信息技術要求的工作技能。本文結合作者幾年來從事教學管理工作的實踐，就如何提高教學秘書的綜合素質(zhì)、如何使高職院校的教務管理工作更加科學可行談談一下自己的想法，具體內(nèi)容如下：
一、高職院校二級管理體制下系部教學秘書工作的現(xiàn)狀
（一）日常教學管理
每周不定期地檢查教學秩序情況3～4次，檢查內(nèi)容主要有：教師是否按時上課、按時下課、學生到課情況等并把不正常情況及時向系主任反映。
（二）審核教學計劃、教案、教學日志
每門課程的教學計劃、教案是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的依據(jù)，制訂、修訂、執(zhí)行教學計劃是高職院校最重要的教學活動之一。教學秘書的工作是檢查教師是否按照學院教務處的要求規(guī)范的制訂教學計劃和教案，以此保證教學工作的順利進行。
（三）考務管理工作
考試是學校檢驗教師教學效果和學生學習情況的重要手段，從學期初的補考、重修考試到期末的考試課程考試，考務工作貫穿了整個學期的教學過程。對于補考和重修教學秘書首先要協(xié)助教務處通知教師監(jiān)考、學生參加考試，然后再將學生的成績錄入到考試系統(tǒng)。對于系內(nèi)的期末考試，教學秘書要自己安排考場、考試時間、監(jiān)考教師和考試班級等內(nèi)容。
（四）教學資料的整理、歸檔和保管
教學資料管理工作的規(guī)范體現(xiàn)了一個系乃至一個學校的管理規(guī)范性，能夠為以后的教學工作、教學檢查等提供依據(jù)。教學資料管理主要包括培養(yǎng)方案、教學計劃、課程標準以及畢業(yè)生的相關資料的整理、歸檔和保管。在日常教學過程中，教學秘書要根據(jù)文件資料的情況分門別類地進行歸檔，并做到迅速、及時地收集和補充以保證檔案的連續(xù)性和全面性，同時要做好電子資料的同步保管。
二、教學秘書應該具備的綜合素質(zhì)
（一）應該具備良好的思想政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德
教學秘書擔負著全系部的教學管理工作，既要為老師服好務又要為學生服好務，這就要求他們要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，要有鮮明的政治立場、濃烈的愛國主義情感和嚴肅的法制觀念。要嚴守相關秘密、要具備良好的職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心、高度的責任感。要具備“以人為本”的服務理念，要做到事事關心、事事上心只有這樣才能保障系部教學工作的有序進行。
（二）應該具備較強業(yè)務素質(zhì)
教學秘書的業(yè)務素質(zhì)，包括合理的知識結構和利用現(xiàn)代化設備辦公的能力。高職院校各系部的教學工作繁雜，不同學科、不同專業(yè)的教務管理工作特點相異，性質(zhì)相同。因此這就要求教學秘書要把握住工作的重點，做到“抓大放小”如果學生能做的就讓學生做，如果教師能做的就讓教師做，可以事事關心但不要事事都做。同時，教學秘書應該掌握一些高校管理工作所必備的基礎知識、專業(yè)知識和一些輔助知識。對本職工作所需知識的掌握要達到一定的深度，要掌握最現(xiàn)代的前沿信息，這是決定教學秘書能否適應本職工作的主要因素。
（三）要具備利用現(xiàn)代化的辦公手段進行辦公的能力
因為教務管理工作瑣碎繁雜，如果單憑個人的腦子去工作，這樣會很累。所以教務管理工作要借助現(xiàn)代化的信息手段輔助教學秘書工作，例如：借助辦公軟件處理相關文檔、利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料、利用相關系統(tǒng)解決教師和學生的實際問題等。隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)上辦公已成為現(xiàn)實，這就要求我們改變過去那種“手握一支筆，電話不離嘴，上下樓跑斷腿”的傳統(tǒng)工作模式。要充分利用網(wǎng)絡資源和學院的“無紙化辦公系統(tǒng)”進行辦公，這樣既省時又省力。
三、提高教學秘書綜合素質(zhì)的辦法
（一）定期的對教學秘書進行現(xiàn)代教學管理理論的培訓
教學秘書必須運用現(xiàn)代管理科學理論和方法進行工作，才能有效地提高教務管理工作的科學化、規(guī)范化及現(xiàn)代化水平。教學秘書要學習先進的管理理念與管理方法，主動提高業(yè)務能力，成為學習型教學秘書，只有這樣教學秘書才能進一步適應社會和學校的發(fā)展的需要。
（二）培養(yǎng)教學秘書認認真真的工作態(tài)度
教學秘書的工作非常繁雜，涉及到的頭緒特別多，而且都是一些瑣碎的工作，需要教學秘書腳踏實地地去完成，這就需要培養(yǎng)教學秘書認真、一絲不茍的工作態(tài)度，否則，稍有疏忽就會影響到系部甚至整個學院的教學工作。
（三）加強教學秘書的服務意識，樹立“以人為本”的工作理念
教學秘書的首要任務是為他人服務，服務于院系領導、服務于全系教師和學生，而且教學秘書的工作繁雜、頭緒多、時間緊、要求高，不能出一點錯誤，否則將影響到整個系部的教學工作，如果沒有超強的服務意識是絕對做不好教學秘書工作。要做好這項工作就必須堅持“以人為本”的工作理念，真正做為學生和教師著想努力做好學生和教師的服務工作。
四、總結
第9篇：學校體育管理機制范文
論文摘要：基于要素供給主體的性質(zhì)是否具有營利性，將科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系要素劃分為公益性要素和營利性要素。其中，營利性因素對提高企業(yè)創(chuàng)新活動效率的貢獻率更高。這些要素在現(xiàn)實中表現(xiàn)出的優(yōu)劣狀態(tài)，對創(chuàng)新活動作用方向不同。由此，構建出科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的受力結構模型，基于模型的分析給出相應的對策建議。
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，科技型中小企業(yè)已成為國際經(jīng)濟舞臺上倍受關注的一支經(jīng)濟力量?？萍夹椭行∑髽I(yè)是由科研人員領辦或創(chuàng)辦，主要從事高新技術產(chǎn)品的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和服務的中小企業(yè)，它具有高投入、高風險、高成長和高收益的特征。很多國家都非常重視科技型中小企業(yè)的發(fā)展。然而，由于科技型中小企業(yè)規(guī)模小，抵御風險能力差，創(chuàng)新進化能力較弱，其創(chuàng)新與發(fā)展往往受到很大限制。因此，很多國家紛紛構建起支持科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新的支持體系，以推動科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新活動，實現(xiàn)其良性發(fā)展。
一、相關研究簡要回顧
目前對科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系的研究成果主要體現(xiàn)出兩個特點：(1)創(chuàng)新支持體系內(nèi)容主要集中在金融財稅政策、法律法規(guī)和社會服務體系等方面，尤其集中在政府提供的各類要素方面。(2)創(chuàng)新支持體系功能定位主要是為科技型中小企業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，引導創(chuàng)新資源的流向，是一類非營利性質(zhì)行為或活動。由這兩個特點決定了目前的科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新體系是一種政府主導型的非營利性的支持體系，該支持體系扶持了眾多科技型中小企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。但是，政府主導型的創(chuàng)新支持體系在運行過程中往往效率不高，致使創(chuàng)新資源得不到更有效的利用，目前這一矛盾顯得越來越突出。尤其是，我國創(chuàng)新資源極其有限，如何提高創(chuàng)新資源的利用效率，以有限的資源扶持更多高科技中小企業(yè)，創(chuàng)造更多更先進的創(chuàng)新成果，推動更多科技型中小企業(yè)迅速成長壯大，這是中國經(jīng)濟發(fā)展的需要，是參與國際競爭的需要。這要求我們從一個全新的視角去探討科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系的構成問題。
二、科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系構成要素分析
科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系是一個復雜的系統(tǒng)，由若干要素構成，包括財稅、融資、法律法規(guī)、政府行為、社會歷史文化因素、企業(yè)孵化器、社會中介服務組織等要素。這些要素來自于不同供給主體和運營主體，有的由政府提供，有的由企業(yè)提供。由于供給主體組織性質(zhì)不同，要素供給目的會表現(xiàn)出很大差異。例如，財稅、法律法規(guī)的制定者是各級政府組織，其目的是為科技型中小企業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，吸引更多的企業(yè)進行創(chuàng)新活動，具有較強的公益性；風險投資、社會中介服務等要素的提供者是營利性組織，其目的是通過注入科技型中小企業(yè)所需要的要素或服務最終獲得利潤，具有較強的營利性。組織理論表明，組織的性質(zhì)與存在的目的不同，其運作機制與運作效率也迥然有異。因此，由于科技型中小企業(yè)創(chuàng)新支持體系各構成要素的供給主體性質(zhì)不同，其供給目的存在差異，這直接導致了每類要素對科技型中小企業(yè)創(chuàng)新效率的影響也存在很大的差異。
根據(jù)要素供給者不同目的，將科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系的構成要素分為兩類：公益性要素和營利性因素。
(一)公益性要素
公益性要素的提供者不以贏利為目的，只是為了形成一個更好的科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新的良好環(huán)境或提供更有利的發(fā)展條件。這些要素的存在狀態(tài)及變化狀況直接影響到科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新的環(huán)境是否有利。
具體包括由政府提供的政府政策、法律法規(guī)、政府行為等政府性要素和由當?shù)亻L期以來形成的獨特的社會歷史文化要素兩大類。
1 政府性要素政府只是經(jīng)濟活動的宏觀管理者，而不是直接參與者。政府向科技型中小企業(yè)提供支持的目的只是為了創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境，而且，它只能是也必須是針對全部企業(yè)或全行業(yè)企業(yè)，而不是某一特定的企業(yè)或某一類特殊企業(yè)。因此，其典型特點是公平、公正，具有較強的公益性。
2 社會歷史文化因素一個地區(qū)的社會歷史文化因素構成了該地區(qū)企業(yè)生存與發(fā)展的整體環(huán)境。該地區(qū)社會歷史文化環(huán)境包括諸多要素，如多年積淀下來的社會文化、社會發(fā)展進程、業(yè)已形成的產(chǎn)業(yè)結構、企業(yè)社會網(wǎng)絡及商業(yè)協(xié)會發(fā)育狀況、該地區(qū)的智力資本、教育與經(jīng)濟發(fā)展的結合程度、政府與企業(yè)的合作程度等，這些要素的狀況深刻地影響著企業(yè)的創(chuàng)新活動，并且這些要素在短時期內(nèi)不易改變。
(二)營利性要素
營利性要素的提供者將提供這些要素作為自己的獲利手段，其提供者可以是企業(yè)、私人機構、風險投資機構或個人等。具體包括風險投資基金、企業(yè)孵化器、公共技術服務平臺、社會服務機構。
1 風險投資基金。風險投資基金又稱為“天使資金”。風險投資基金是針對企業(yè)尤其是高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供股權投資和資本經(jīng)營服務，當企業(yè)發(fā)育成長到相對成熟后，即退出資本，實現(xiàn)增值后繼續(xù)投入下一風險投資項目的金融資本。
2 企業(yè)孵化器。企業(yè)孵化器一般分為贏利性和非贏利性兩類。非贏利性企業(yè)孵化器一般由政府和非贏利性組織創(chuàng)辦，主要目的是為了培育新的經(jīng)濟增長點，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)。而贏利性企業(yè)孵化器一般由風險投資家、大企業(yè)和私人興辦，目的是通過向創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供成長條件和環(huán)境而獲取利潤。筆者將這一要素置于營利性因素之列。
3 公共技術服務平臺。科技型中小企業(yè)是高新技術密集型的企業(yè)，但由于其規(guī)模小，資金技術實力有限，其自主創(chuàng)新能力明顯不足。目前公共技術服務平臺商業(yè)化運作已經(jīng)成為一個重要的發(fā)展趨勢。
4 社會服務體系。社會服務體系為中小企業(yè)技術創(chuàng)新提供技術轉讓、技術論證等中介服務，社會服務機構的提供的各社會服務一般都是有償?shù)摹?/p>
三、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新支持體系框架
基于上述面向科技型中小企業(yè)的兩種性質(zhì)的技術創(chuàng)新支持要素，兼顧到企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系諸要素，構建出一個包括三個層次的科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新體系框架科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新體系包括三個層面：
(一)企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系
企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系位于體系框架的中心。企業(yè)內(nèi)部企業(yè)家與各級員工的創(chuàng)新意識、企業(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新機制、所擁有的創(chuàng)新資源、多年積淀下來的企業(yè)文化等要素決定著企業(yè)創(chuàng)新需求的強弱和創(chuàng)新能力的高低。若一個企業(yè)中這些要素狀態(tài)非常有利，如創(chuàng)新意識強、創(chuàng)新戰(zhàn)略目標明確、創(chuàng)新機制完善、資金人才等創(chuàng)新資源豐富、企業(yè)文化有利，或這些要素中的多數(shù)有利，則企業(yè)的創(chuàng)新動力強，創(chuàng)新活動頻繁而創(chuàng)新成果多，否則創(chuàng)新動力會很弱，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平也較低。由此可見，企業(yè)內(nèi)部各類與創(chuàng)新活動有關的要素有可能成為企業(yè)創(chuàng)新活動的動力來源，也有可能成為企業(yè)創(chuàng)新活動的抑制因素。 轉貼于
(二)企業(yè)外部營利性創(chuàng)新支持體系
營利性創(chuàng)新因素的提供者為了獲取利潤而提供各種服務，尤其是其中的企業(yè)孵化器和風險投資基金機構是通過孵化成熟的企業(yè)然后將其高價售出而賺取利潤。為了賺取更多的利潤，這些要素的提供者(機構)努力創(chuàng)造各種條件推動科技型中小企業(yè)的技術創(chuàng)新，促使其迅速成長。于是，營利性創(chuàng)新要素的提供者賺取利潤的目的就會演變?yōu)榭萍夹椭行∑髽I(yè)技術創(chuàng)新的強大的外在推動力量。營利性因素中企業(yè)孵化器、風險投資基金機構、社會中介服務組織等要素只要是產(chǎn)業(yè)化運營的，其對科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的外在推動力就存在，只是推動力的強弱與這些要素產(chǎn)業(yè)化運營的狀況有關。
(三)企業(yè)外部非營利性創(chuàng)新支持體系
非營利性創(chuàng)新因素構成了企業(yè)創(chuàng)新活動的外部環(huán)境。這些要素若表現(xiàn)得好，就會使科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動擁有一個規(guī)范、秩序的創(chuàng)新環(huán)境，引導創(chuàng)新資源流向該領域或行業(yè)，是科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的重要引導力量。這些要素若表現(xiàn)得不好，則意味著科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的環(huán)境非常不利，會增加創(chuàng)新的難度，成為束縛其創(chuàng)新活動的繩索。
四、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新支持體系力學模型及分析
若把科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新活動及所在系統(tǒng)比喻為一個在斜坡上滾動的球，它在斜坡上上下滾動時受到多方力的作用。這些來自不同方向的力相互交織在一起，共同作用，構成了科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新的內(nèi)外環(huán)境。
企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系中的若干要素，如企業(yè)中領導者的創(chuàng)新意識較強、創(chuàng)新機制完善且有激勵力、創(chuàng)新資源豐富、創(chuàng)新戰(zhàn)略明確、創(chuàng)新氛圍濃厚等，意味著企業(yè)動力和創(chuàng)新能力很強。企業(yè)自身強大的創(chuàng)新動力會拉動企業(yè)走上不斷創(chuàng)新的道路，因而成為企業(yè)技術創(chuàng)新的拉動力。相反，當企業(yè)內(nèi)固有的氛圍排斥創(chuàng)新、領導層創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新資源不足、企業(yè)創(chuàng)新機制不合理等，則會阻礙企業(yè)的創(chuàng)新活動，至少會使企業(yè)在創(chuàng)新活動中停步不前，成為企業(yè)創(chuàng)新活動的阻力或惰性力，用A表示。對于處在斜坡上的企業(yè)而言，A表現(xiàn)為一個向下的重力。由于企業(yè)自身的生存需求，企業(yè)創(chuàng)新活動成為一種必要手段，從而產(chǎn)生一個向上的支撐力，用B表示?！∑髽I(yè)外部營利性因素代表了創(chuàng)新活動的外在推動力。各營利性因素作為一個產(chǎn)業(yè)發(fā)育得越成熟，其運作越規(guī)范，要素提供者營利需要越強，轉向科技型中小企業(yè)的壓力越大，對科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的推，動力越強。該推動力用Y表示。
企業(yè)外部非營利性因素構成了科技型中小企業(yè)創(chuàng)新活動的宏觀環(huán)境，在圖2中表現(xiàn)為夾角a。夾角a越小，斜坡會變得扁平，企業(yè)向前滾動就會容易些，表明創(chuàng)新活動的宏觀環(huán)境越有利，企業(yè)也會更愿意進行各類創(chuàng)新活動；夾角a越大，斜坡會變得陡峭，企業(yè)向前滾動的阻力加大，表明創(chuàng)新活動的宏觀環(huán)境非常不利，企業(yè)會減少或不進行創(chuàng)新活動。由于企業(yè)外部非營利性因素供給主體要考慮全民利益，因而與企業(yè)的利益不能總是同步，夾角a不可能為零。
據(jù)此，根據(jù)力的平衡原理，當滿足x+Y=A·sina時，企業(yè)創(chuàng)新活動在各種力的作用下處于平衡狀態(tài)，即企業(yè)保持原來狀態(tài)，沒有任何變化發(fā)生，也就是企業(yè)處于創(chuàng)新活動的抑制狀態(tài)。
當a趨近零時，即環(huán)境極端有利時，表明環(huán)境對企業(yè)的約束力量幾乎不存在了，企業(yè)創(chuàng)新活動中的速度取決與x+Y，企業(yè)處于創(chuàng)新狀態(tài)；當a趨近90°時，即環(huán)境極端不利狀態(tài)，企業(yè)生存困難，無力創(chuàng)新。
企業(yè)外部營利性因素所產(chǎn)生的推力Y在兩方面受制于宏觀外部環(huán)境，一是營利性因素的供給主體本身的發(fā)展受宏觀外部環(huán)境的影響，二是，創(chuàng)新主體有權決定是否接受企業(yè)外部營利性因素所產(chǎn)生的推力Y，只有x>A·sina時，創(chuàng)新主體處于創(chuàng)新狀態(tài)時，Y才會被創(chuàng)新主體接受。
五、結論與建議
企業(yè)技術創(chuàng)新支持體系由多方面要素構成，這些要素有營利性的，也有公益性的。要素存在的目的不同，對中小企業(yè)技術創(chuàng)新活動的作用和功能不同，在創(chuàng)新體系力的模型中表現(xiàn)為不同方向的力，這些力的綜合作用構成了企業(yè)技術創(chuàng)新活動的總體環(huán)境。為了更好地提升科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新活力，需要做好如下工作：
(一)加強企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系的優(yōu)化，尤其是應在加強企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新動力，減小企業(yè)自身惰性力方面做好工作
主要應著力于企業(yè)家創(chuàng)新精神的培育、企業(yè)創(chuàng)新激勵機制與企業(yè)創(chuàng)新型文化的建設方面。這其中關鍵在于企業(yè)家自身創(chuàng)新精神與素質(zhì)能力。盡管，企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新體系不是創(chuàng)新支持體系的組成部分，但卻是創(chuàng)新支持體系作用于企業(yè)創(chuàng)新活動的介質(zhì)要素，沒有企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新動力與能力的配合，外部環(huán)境再好也只能推動企業(yè)被動創(chuàng)新，會削弱創(chuàng)新支持體系功能與作用。
(二)在營造和建設創(chuàng)新支持體系時，應該區(qū)分不同性質(zhì)的因素，分別對待
非營利性因素目的是創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，引導創(chuàng)新資源的合理流動，需要做到完善、規(guī)范、公平、公正。而營利性因素，其營利的目的會推動中小企業(yè)的創(chuàng)新活動，要勇于創(chuàng)新，積極探索其發(fā)展路徑。
