公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

“從過(guò)去我們多年來(lái)的試題分析和考后的成績(jī)分析，公務(wù)員考試有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，并不因?yàn)槟阍诳记白隽舜罅康脑囶}，你就會(huì)得到一個(gè)很高的成績(jī)，這在多年的考試中，我們都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)。只要你把題型熟悉了，就可以圓滿地完成你的答卷?！?/p>

“現(xiàn)在社會(huì)上有那么一批人以公務(wù)員考試輔導(dǎo)為主業(yè)，在社會(huì)上招搖撞騙，詐人錢財(cái)。在今年的考試過(guò)程中，我們明確規(guī)定，我們不指定任何教材，不舉辦任何培訓(xùn)班，也不委托有關(guān)人員搞什么社會(huì)輔導(dǎo)?，F(xiàn)在社會(huì)上所謂的國(guó)家人事部指定的考錄專家、人事部公務(wù)員考試課題組長(zhǎng)、多年來(lái)從事公務(wù)員的命題資深專家等凡是寫上名字的，凡是以此為據(jù)進(jìn)行廣告宣傳的，我提醒廣大考生，你肯定上當(dāng)受騙。因?yàn)檫@些‘專家’沒有一個(gè)是與我們有關(guān)的，或與這次考試有關(guān)的，同志們可以擦亮眼睛，到書店里看看，柜臺(tái)上的書還有a類、b類之分。”

“捂緊你的口袋，開動(dòng)你的才智，把精力用在認(rèn)真復(fù)習(xí)人事部的考試大綱上，用在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累上，比你不遠(yuǎn)千里趕到北京參加輔導(dǎo)班，聽那些人在課堂上熱鬧紛繁的演講強(qiáng)得多。”

11月27日舉行公共科目筆試，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家公務(wù)員研究所李如海教授：

備考：五項(xiàng)注意要牢記

據(jù)了解，北京地區(qū)共有4．9萬(wàn)人報(bào)名參加2005年國(guó)家公務(wù)員考試并通過(guò)資格審查。中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家公務(wù)員研究所李如海教授近日在接受本報(bào)記者采訪時(shí)提醒考生，提前在行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和申論兩門科目上準(zhǔn)備一下是大有益處的。相當(dāng)一部分考生在走出公務(wù)員考試的考場(chǎng)后，都發(fā)出同樣的感慨：只要認(rèn)真準(zhǔn)備，國(guó)家公務(wù)員考試其實(shí)并不難。

李如海教授說(shuō)，從去年的考試不難看出，公務(wù)員考試是能力考試，有別于知識(shí)考試，幾乎不涉及記憶成分，多考查判斷、理解等能力以及個(gè)人的整體文化背景，受復(fù)習(xí)程度影響不大。一些常識(shí)判斷題，其中涉及文史、政治常識(shí)，點(diǎn)多面廣，需要考生增長(zhǎng)見識(shí)即可，如果死記硬背則是完全沒有必要了，關(guān)鍵是看個(gè)人素質(zhì)和平時(shí)的知識(shí)積累。要成為一名合格的公務(wù)員，還必須具有綜合分析能力、解決問(wèn)題能力和一定的文字功底。

在考試舉辦機(jī)構(gòu)不辦培訓(xùn)班、不指定參考書目的情況下，李如海認(rèn)為考生應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

仔細(xì)閱讀考試大綱

第一，考生要與時(shí)俱進(jìn)，按照年度考試大綱的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。他說(shuō)，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這需要考生仔細(xì)地閱讀。

考前無(wú)須反復(fù)做題

第二，考前無(wú)須反復(fù)做題，只要適當(dāng)?shù)卦诳记白鲆粌纱尉毩?xí)就行了。李如海教授說(shuō)，這樣的練習(xí)做得多不會(huì)有太大作用，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)試的辦法是提前做兩套試題，一是可以熟悉題型，考試時(shí)就可以節(jié)省一些時(shí)間；二是可以熟悉規(guī)則。準(zhǔn)備申論就是從一些輔導(dǎo)書中找?guī)灼暾摰姆段淖x一讀，讓自己心中有一個(gè)大概的寫作范本，做到心中有數(shù)。

熟悉答題方法

第三，平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比多做題重要?！靶姓殬I(yè)能力傾向測(cè)試”的考題覆蓋面頗廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，臨時(shí)突擊做練習(xí)是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是要熟悉行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和申論的考試方法。他提醒考生，不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)中的判斷、推理等題目，主要靠平時(shí)的積累，不管是知識(shí)的積累，還是實(shí)踐的積累，都很重要。

而數(shù)量關(guān)系和資料分析類的題目更需要技巧，這些技巧是和一個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀相連的，所以要通過(guò)這個(gè)考試，更需要的是方法和積累。

加強(qiáng)心理鍛煉

第四，要想在公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)，還必須加強(qiáng)對(duì)考試心理的鍛煉?？忌谄綍r(shí)應(yīng)該多進(jìn)行鍛煉，作有準(zhǔn)備的發(fā)言，如果有機(jī)會(huì)還可以多搞幾次面試演習(xí)。

認(rèn)真研讀對(duì)考生的要求

最后，考生要認(rèn)真研讀各個(gè)考試科目對(duì)考生的要求，首先要認(rèn)真審題，考試時(shí)要注意答題技巧，合理分配時(shí)間。另外，還要注意申論考試中對(duì)字?jǐn)?shù)的限制性要求，這一點(diǎn)是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。

另外，一些曾參加考試的師哥師姐告誡考生：如果你對(duì)公務(wù)員考試寄予了很大希望，就一定要好好準(zhǔn)備。

兩科復(fù)習(xí)指要

今年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用機(jī)關(guān)工作人員和國(guó)家公務(wù)員考試即將舉行。下面談?wù)勑姓殬I(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)、申論在臨考前應(yīng)該抓住哪些要點(diǎn)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。

行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)

行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)是考查一個(gè)人的行政管理能力，是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過(guò)測(cè)量一系列的心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。因此，這門考試，不必要在考前進(jìn)行一般意義上的“復(fù)習(xí)”，考生在考前要了解這門考試的性質(zhì)與特點(diǎn)、測(cè)試的實(shí)施方式和程序，了解考題的題型特點(diǎn)、答題思路，做到心中有數(shù)。

第一，要明確考試大綱羅列的所有題型。對(duì)2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試大綱要了解，對(duì)每一種題型的設(shè)問(wèn)、具體要求、作答的參考時(shí)限應(yīng)該心中有數(shù)，這樣不會(huì)因?yàn)椴皇煜ゎ}型而作不出答案。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如演繹推理，這種題型在準(zhǔn)備時(shí)一定要結(jié)合考試大綱，看一下演繹推理的設(shè)問(wèn)是什么樣的要求，要明確演繹推理給出的假設(shè)和題干，這個(gè)假設(shè)是無(wú)庸置疑的。在這個(gè)假設(shè)前提下，作出一個(gè)推斷或者在給出的四個(gè)選項(xiàng)里面作出一個(gè)選擇。

第二，了解行政職業(yè)能力的全貌。行政職業(yè)能力從考試的結(jié)構(gòu)上來(lái)講，可分為五大部分。對(duì)于這五大部分，由于每個(gè)人的能力水平或者說(shuō)能力特長(zhǎng)不一樣，所以在作答的時(shí)候，也可以選擇自己認(rèn)為相對(duì)容易的題目先做，難的題目可以往后放一放，回過(guò)頭來(lái)再做，不要在太難的題目上耽誤太多的時(shí)間。

第三，要分配好時(shí)限，在考試的時(shí)候，試卷上都會(huì)給出參考時(shí)限，幫助你掌握每一部分的作答時(shí)間，不要在某一部分上停留更多的時(shí)間，否則最后可能導(dǎo)致別的部分沒有時(shí)間作答。

申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力”?？荚囆问郊葒?yán)格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問(wèn)題透徹、全面、清晰，同時(shí)又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實(shí)學(xué)。

申論考試的全部過(guò)程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)?？忌贸鲆欢ǖ臅r(shí)間，仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題，完成第二環(huán)節(jié)的要求，切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個(gè)重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對(duì)前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個(gè)小結(jié)，另一方面，又使提出的對(duì)策或可行性方案以及論證過(guò)程更具有針對(duì)性，是其據(jù)以立論和展開的基礎(chǔ)。若是主題概括不準(zhǔn)確或是不夠全面，下面的程序也就很難進(jìn)行了。

第2篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

速度決定一切

小田去年取得了79分的好成績(jī)。他認(rèn)為公務(wù)員公共科目考試“考題比較靈活、實(shí)際，題量有點(diǎn)大。有點(diǎn)像智商測(cè)試題，題目不算難，但是答題速度要快，一般來(lái)說(shuō)，4分鐘答5道題目是正常速度?！彼麨榱斯?jié)省時(shí)間，改變了以前考試中先答題、后涂卡的習(xí)慣，“邊答題邊涂卡，這樣不至于在最后收卷時(shí)手忙腳亂。”“其實(shí)提前準(zhǔn)備一下還是大有益處的。而且公務(wù)員考試的題量大，涉及面太廣了，尤其是時(shí)政、數(shù)學(xué)占的比例要大一些，光靠自己的知識(shí)貯備很難勝出?！毙√镎J(rèn)為，在最后的時(shí)間里，抓緊時(shí)間對(duì)一些經(jīng)典例題的答案解析進(jìn)行認(rèn)真研究，無(wú)需埋頭于“題?！敝校灰揽荚囶}目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。“練出感覺，考場(chǎng)上才能拼出速度?！?/p>

復(fù)習(xí)講求積累

很多人認(rèn)為，《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩門科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，完全靠的是自身的能力和素質(zhì)。考嘲過(guò)來(lái)人”說(shuō)，復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備工作還是要做一做，相對(duì)購(gòu)買幾本有關(guān)輔導(dǎo)材料、考試大綱，要擠時(shí)間做一下練習(xí)題，俗話說(shuō)“臨陣磨刀不光也亮”。

公務(wù)員考試題的特點(diǎn)是題量比較多，考生如果不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練很難實(shí)現(xiàn)答題速度和反應(yīng)速度的突破。文科背景的考生不會(huì)做數(shù)理化方面的考題，理科背景的考生不知道古文的種種典故，這樣的“攔路虎”擋住了不少人。

許多“過(guò)來(lái)人”建議備考者，要多讀報(bào)、多看新聞，“爭(zhēng)取走在時(shí)政前沿”，不能死背條條框框，而要結(jié)合國(guó)內(nèi)外近期重要事件加深理解。對(duì)于《申論》這一部分應(yīng)該多關(guān)注一些社會(huì)的熱點(diǎn)，多看一些相關(guān)的政治性的文章，提高自己的寫作能力。

同時(shí)，在備考的過(guò)程中選擇性地做些題目，熟悉題型。尤其數(shù)字推理和邏輯判斷，這些考題都應(yīng)該做一下專項(xiàng)的訓(xùn)練。

放松迎接筆試

考生要想成為一個(gè)公務(wù)員必須過(guò)兩個(gè)檻，一個(gè)筆試，一個(gè)面試。而筆試要求更高，中等和中上成績(jī)都無(wú)緣面試，如果只求穩(wěn)那必?cái)o(wú)疑。

考生要認(rèn)真研讀各個(gè)考試科目對(duì)考生的要求，從而避免走彎路。這在《申論》考試中表現(xiàn)尤其突出。首先要認(rèn)真審題，考試時(shí)要注意答題技巧，合理分配時(shí)間，不要盲目求快，一定要拿出足夠的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地閱讀給定資料(閱讀資料一定要花40分鐘)；其次要緊扣材料答題，一定要注意申論考試的限制性要求，即無(wú)論是概括主題，陳述看法，還是提出對(duì)策，都限于試卷的給定資料；另外，還要注意申論考試中對(duì)字?jǐn)?shù)的限制性要求，這一點(diǎn)是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。同時(shí)，考試答題要想方設(shè)法以新、奇求勝，換句話說(shuō)就是要讓閱卷者感到耳目一新。

第3篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

第一，考生要嚴(yán)格按照當(dāng)年考試大綱的要求準(zhǔn)備考試。

無(wú)論是中央還是地方，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這就需要考生仔細(xì)閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時(shí)間用到“刀刃”上。

第二，考生無(wú)須搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要考前做兩次模擬練習(xí)即可。

因?yàn)橹貜?fù)地做“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”的練習(xí)不會(huì)有太大的作用，只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細(xì)看且領(lǐng)會(huì)已公開的試卷上的“注意事項(xiàng)”與“申論要求”，并嚴(yán)格照辦。

第三，平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比反復(fù)練習(xí)重要。

“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，只靠臨時(shí)突擊是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是應(yīng)注重平時(shí)對(duì)多種知識(shí)的積累，應(yīng)注重平時(shí)寫作的練習(xí)，只有如此，才能擁有廣博的知識(shí)與掌握熟練的寫作技巧，才能考出好分?jǐn)?shù)；若僅靠臨考前突擊，那是不會(huì)有好成績(jī)的，考試會(huì)落第的。

考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”和“申論”的做題方法。

就“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”而言，常有些考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完全部的考題，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實(shí)考生主要應(yīng)掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內(nèi)容的五、六部分中，相對(duì)未說(shuō)也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數(shù)學(xué)專業(yè)的考生會(huì)將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語(yǔ)文專業(yè)和新聞專業(yè)的考生會(huì)將言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的考題視為容易題，如此等等。。

就“申論”而言，考生首先應(yīng)具有鮮明的“角色認(rèn)定”的本領(lǐng)，即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)？是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)？其次是注意“限制性規(guī)定”，如字?jǐn)?shù)限制、自擬標(biāo)題限制、資料性質(zhì)（是找教訓(xùn)的資料還是總結(jié)成績(jī)的資料）的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對(duì)策時(shí)不要離開給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進(jìn)行論證時(shí)主旨突出及申發(fā)式與申說(shuō)式不同的限制，此外，還有近兩年的選項(xiàng)判斷與不要求確定主題就要提出對(duì)策并進(jìn)行論述的限制，甚至要求寫兩篇不同論文的限制，如此等等。

因此，平時(shí)知識(shí)積累中也包含做題方法的積累，比如在平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少，有不少題目不會(huì)做，那就通過(guò)對(duì)各種圖形進(jìn)行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)對(duì)申發(fā)式的寫作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn)，那就應(yīng)學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)并加強(qiáng)運(yùn)用，直到熟練為止。由此可見，做題方法的積累這與知識(shí)的積累同等重要，千萬(wàn)忽視不得

此外，平時(shí)應(yīng)多練習(xí)一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現(xiàn)－些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時(shí)練時(shí)多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場(chǎng)上就成了勝出的“法寶”。

第四，要想在公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)，考生還必須加強(qiáng)心理鍛煉。

第4篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

審題法

結(jié)構(gòu)化面試的最大特點(diǎn)，就在于每道測(cè)試題都有針對(duì)性地考查考生的某種素質(zhì)和能力。包括：綜合分析能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、職位的匹配性等等。因此，要首先判斷清楚，問(wèn)什么？怎么問(wèn)？問(wèn)此題的目的？只有審好題回答才能有的放矢。

例如，2014年國(guó)家公務(wù)員考試真題：

題一：你新進(jìn)一個(gè)單位，工作出色，領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)，但聽到同事議論，說(shuō)對(duì)他們構(gòu)成威脅，你怎么處理？該題考查考生人際交往的意識(shí)和技巧，著重考查其人際溝通能力以及能否正確對(duì)待名譽(yù)和榮譽(yù)的問(wèn)題。

題二：豬年到了，很多農(nóng)村婦女也要趕“金豬寶寶”的風(fēng)潮，很有可能超生，從而違背國(guó)家計(jì)劃生育政策。假如你是縣計(jì)生局工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次活動(dòng)，遏制這股風(fēng)潮，你怎么做？有的同學(xué)沒弄清此題要求，一味去分析農(nóng)村生育觀點(diǎn)的愚昧和落后，把一個(gè)考查組織能力的題答成了社會(huì)現(xiàn)象分析題，明顯偏題了。

所以，考生只有審好題，正確地分析出題目的要求，明白題目考查的目的，論述時(shí)才能迎刃而解，保證不偏題。

審題時(shí)間：

在審題時(shí)間上，各地略有不同，大致有以下一些情況：

1.四川省，審題時(shí)間3分鐘，有題本，考生審題完畢后考官問(wèn)一題，學(xué)生答一題，或者學(xué)生按題目順序答題。

2.福建省，審題時(shí)間5分鐘，然后按題目順序回答。

3.有的省沒有單獨(dú)審題時(shí)間，考官念一個(gè)題目，然后考生回答一個(gè)題目，回答每個(gè)題目前可以做短暫思考。

4.有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：面試3個(gè)題目，但是題本只有2個(gè)題目讓考生思考，第3題考官念出來(lái)再由考生作答。這種情況下第3題大都是屬于突發(fā)事件類型，一般都是考查考生的應(yīng)急應(yīng)變能力。

審題具體方法：

1.充分運(yùn)用好思考的那幾分鐘時(shí)間，快速擬出答題要點(diǎn)。

一是按“題型分類及答題思路”審題，擬定好答題提綱；二是在對(duì)待熟悉與生疏題目的問(wèn)題上，思考時(shí)間應(yīng)重點(diǎn)放在生疏題目答題要點(diǎn)的思考上，因?yàn)樵诿嬖囍?，任何一題不會(huì)答或答得不好都會(huì)全盤皆輸；三是在順序上，同等條件下，重點(diǎn)思考第一題，第一題答好了，首因效應(yīng)佳，有旗開得勝的效果。

2.集中精力，認(rèn)真聽考官提問(wèn)。沉著應(yīng)對(duì)、短暫思考，不要急于答題，面試不是搶答題?？荚囍锌赡軙?huì)出現(xiàn)加問(wèn)、追問(wèn)，這些問(wèn)題題本中是沒有的，要有思想準(zhǔn)備。

角度法

從某種意義上講，可把面試定位為言語(yǔ)申論。言語(yǔ)申論和文字申論有許多相同之處，都是把考生模擬為公務(wù)員。所以，考生在面試時(shí)，一定要站在公務(wù)員的立場(chǎng)、角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是站在老百姓的角度回答問(wèn)題。比如，對(duì)腐敗、消極現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該站在公務(wù)員角度表態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，考生可站在下列角度去答題：

1.普通公務(wù)員的角度。把自己虛擬成公務(wù)員身份，站在政府立場(chǎng)，公務(wù)員角度思考回答問(wèn)題。

2.進(jìn)入假定身份角度。有時(shí)候題目會(huì)給考生假定一個(gè)身份或角色。例如：“五四”青年節(jié)，你單位組織座談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)委托你做個(gè)即興發(fā)言，時(shí)間3分鐘。這時(shí)你答題的身份就是青年職工，要在“五四”青年節(jié)講話，講話內(nèi)容要弘揚(yáng)“五四”運(yùn)動(dòng)“愛國(guó)、科學(xué)、民主”的精神，作為青年人要把它落實(shí)貫穿于平時(shí)工作中，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)。如果把這個(gè)題目換一下：一所中學(xué)紀(jì)念“五四”青年節(jié)活動(dòng)，你作為政府一名工作人員，校長(zhǎng)請(qǐng)你做個(gè)講話，時(shí)間3分鐘。這時(shí)角度就發(fā)生了變化，你不再是青年職工，而是政府工作人員，你講話的主題就應(yīng)當(dāng)是弘揚(yáng)“五四”精神，努力構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.站在考官的角度。有的問(wèn)題要站在考官角度思考才能得高分。如有這樣一個(gè)題：最近幾年公務(wù)員報(bào)考熱，社會(huì)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦收費(fèi)上萬(wàn)元的天價(jià)培訓(xùn)班，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)此有何看法？你是否參加過(guò)面試培訓(xùn)？站在考官角度思考這個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)你說(shuō)參加了培訓(xùn)，如果現(xiàn)有水平是80分，考官會(huì)想，參加了培訓(xùn)才這個(gè)水平，沒參加會(huì)更糟糕，80分不是你的真實(shí)水平，這樣肯定會(huì)給你的得分造成影響。作為人事部門來(lái)講，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，公務(wù)員考試也是一種經(jīng)濟(jì)，沒權(quán)力去制止，但是不提倡。所以，站在考官角度，在回答第二問(wèn)時(shí)就應(yīng)選擇沒參加輔導(dǎo)。

結(jié)構(gòu)法

答題中要力求做到以下幾點(diǎn)：

1.思路清楚、言之有序、層次分明。

2.抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密。

3.遇到障礙、自然跳躍。

面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有這樣的要求：考生思維清楚，邏輯清晰。所以，邏輯性、條理性是面試答題的生命力，只有結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、條理清晰的答案才能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此，回答問(wèn)題最好采用點(diǎn)子式，如：第一，第二，第三，最后；首先、其次、再次，最后；一是、二是、三是。在形式和內(nèi)容上都力求有條理、邏輯性強(qiáng)。

跳躍法

公務(wù)員考試可以說(shuō)是考生一生中很重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)考生都十分重視，在考場(chǎng)里難免會(huì)緊張。緊張不完全是壞事，適度緊張會(huì)使自己興奮，過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致思維短路。比如，一道題考生在思考時(shí)想到四點(diǎn)，由于緊張，回答到第三點(diǎn)時(shí)怎么也想不起來(lái)了。這時(shí)候，一些沒經(jīng)驗(yàn)的考生就暫停在那里，努力回憶第三點(diǎn)，導(dǎo)致冷場(chǎng)，最后的分?jǐn)?shù)自然不會(huì)很理想。而跳躍法就是在我們遺忘某點(diǎn)的時(shí)候要跳過(guò)去，如前面這個(gè)題目，考生完全可以直接說(shuō)第四點(diǎn)，因?yàn)榭脊俨⒉恢揽忌f(shuō)幾點(diǎn)，這樣才能保證考生取得好成績(jī)。

以下幾種情況考生可使用跳躍法：

1.思維短路。面試的題目是考生準(zhǔn)備過(guò)的，例如腐敗現(xiàn)象的題目，按照十方針公式認(rèn)賬、全面、危害、表?yè)P(yáng)、表態(tài)來(lái)回答，考生回答完“全面”那點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)“危害”那點(diǎn)忘記了，于是暫停，心里想，題都?jí)褐辛艘欢ㄒ氤鰜?lái)。結(jié)果想了1分鐘，總算把“危害”這點(diǎn)想出來(lái)了。但這樣做明顯得不償失。正確做法是把這點(diǎn)跳過(guò)去，如果最后能想起來(lái)這點(diǎn)，可以把它變成最后一點(diǎn)。如果暫停1分鐘把那點(diǎn)回答出來(lái)了，盡管內(nèi)容全面，但在語(yǔ)言的流暢性上卻失了分，給考官的總體印象會(huì)大打折扣。

第5篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

日程表明確：2014年1月4日-10日考生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名后，1月14日省及各市將進(jìn)行網(wǎng)上補(bǔ)報(bào)名。3月9日考試結(jié)束后，4月10日前省人事部門將向各市傳送考試成績(jī)，屆時(shí)考生可查詢自己的考試成績(jī)。公務(wù)員報(bào)名揚(yáng)州網(wǎng)址為：。

網(wǎng)報(bào)前，須做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備

專家提醒，由于此次考試報(bào)名全省均采用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行，所以考生在進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名之前最好提前做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。一是準(zhǔn)備好自己的電子照片，二是準(zhǔn)備好一張具有網(wǎng)上支付功能的銀行卡，并在卡內(nèi)存入足額的考試報(bào)名費(fèi)用。

今年全省首次實(shí)現(xiàn)各銀行的銀聯(lián)卡進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。報(bào)名考生應(yīng)提前準(zhǔn)備好一張開通網(wǎng)上銀行的銀行卡，以便進(jìn)行網(wǎng)上支付。通過(guò)初審的考生即可通過(guò)各銀行的銀聯(lián)卡進(jìn)行繳費(fèi)確認(rèn)，完成繳費(fèi)確認(rèn)后的考生，方視為通過(guò)該職位資格審查。

資格審查后三類報(bào)名信息可修改

據(jù)了解，報(bào)名期間，考生通過(guò)招考單位資格審查后，經(jīng)考生申請(qǐng)，各地可自行更改三類報(bào)名信息：考試地點(diǎn)、姓名中的錯(cuò)別字（生僻字）、身份證號(hào)中不涉及出生年月的個(gè)別錯(cuò)誤數(shù)字，考生其他報(bào)名信息不得更改。更改信息處理辦法：第一，姓名中明顯的錯(cuò)別字（同音、形似字等）應(yīng)以考生出示的身份證為準(zhǔn)，只有身份證號(hào)一致時(shí)才能改；第二，身份證號(hào)中不涉及出生年月的個(gè)別數(shù)字，在姓名一致的情況下，各地可以更改；第三，考生更改報(bào)名信息均應(yīng)填寫《報(bào)名信息更改申請(qǐng)表》。

人事部門提醒12條注意事項(xiàng)

人事專家提醒，由于大多數(shù)考生對(duì)網(wǎng)上報(bào)名并不熟悉，人事部門昨作出12條提醒，方便考生進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)。

1.報(bào)考安全部門職位的考生不進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，考生可到各市人事局、國(guó)家安全局指定的地點(diǎn)報(bào)名并提交本人的電子照片、繳納考試費(fèi)。報(bào)考安全部門考生的準(zhǔn)考證不在網(wǎng)上打印，另行下發(fā)；

2.此次考試報(bào)名、照片上傳、資格審查和繳費(fèi)確認(rèn)同時(shí)進(jìn)行。對(duì)服務(wù)器配置和網(wǎng)絡(luò)帶寬要求較高?？忌鷪?bào)考時(shí)應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)帶寬性能良好的計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，確保報(bào)名系統(tǒng)正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)暢通；

3.報(bào)名信息和電子照片都通過(guò)審查的考生可點(diǎn)擊“網(wǎng)上繳費(fèi)”進(jìn)入銀聯(lián)網(wǎng)上支付系統(tǒng)，填入本人支付卡號(hào)和支付密碼進(jìn)行繳費(fèi)，報(bào)名考務(wù)費(fèi)為98元/人，提交成功后報(bào)名系統(tǒng)將告知考生繳費(fèi)成功；

4.考試不指定復(fù)習(xí)用書。各科考試范圍以《江蘇省2014年公務(wù)員錄用考試大綱》為準(zhǔn)?？荚嚧缶V通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布。考生可根據(jù)考試大綱，參考《江蘇省公務(wù)員學(xué)習(xí)叢書》和《江蘇省公務(wù)員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書》；

5.每個(gè)考生只允許報(bào)考一個(gè)招考單位的一個(gè)職位；考生要認(rèn)真、如實(shí)填寫個(gè)人信息，在面試前資格復(fù)審中，如發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上所填信息虛假則取消其考試資格并依據(jù)相關(guān)規(guī)定予以處理；

6.報(bào)名信息在用人單位審核前可做修改，審核通過(guò)后不可再更改；

7.招錄單位審核不通過(guò)的考生可改報(bào)其他職位，經(jīng)審核通過(guò)的考生不能再改報(bào)其他職位；

8.考生須在限定時(shí)間之內(nèi)自行打印準(zhǔn)考證，考生必須憑網(wǎng)上打印的準(zhǔn)考證及身份證方可進(jìn)入考場(chǎng)；

9.考生上傳的電子照片如不符合要求，可通過(guò)PHOTOSHOP等圖像處理軟件改變圖像格式及大?。?/p>

10.建議使用IE6.0或以上版本瀏覽器；

11.網(wǎng)絡(luò)報(bào)名采用的是B2C在線支付系統(tǒng)，由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，請(qǐng)考生務(wù)必在網(wǎng)上支付以后，通過(guò)銀行系統(tǒng)查詢卡上余額，以進(jìn)一步驗(yàn)證繳費(fèi)是否成功；

12.報(bào)名期間請(qǐng)密切關(guān)注江蘇省人事考試網(wǎng)，有關(guān)考試信息都將通過(guò)網(wǎng)站公布。

江蘇省2014年考試錄用公務(wù)員筆試工作日程表

各市將試卷和答題卡送省人事考試中心指定地點(diǎn)

向各市傳送考試成績(jī)，各市按公告的時(shí)間要求公布考試成績(jī)

時(shí)間安排工作內(nèi)容

1月4日09∶00～1月10日16∶00考生網(wǎng)上報(bào)名、上傳照片

1月4日09∶00～1月12日16∶00資格審查、繳費(fèi)確認(rèn)

1月14日9∶00～16∶00

1月20日前

2月20日前

2月28日省考試中心將考場(chǎng)數(shù)據(jù)下發(fā)到各市

3月2日-8日考生在網(wǎng)上自助下載、打印準(zhǔn)考證

3月9日公務(wù)員筆試

3月9日上午08∶00～09∶30《公共基礎(chǔ)知識(shí)》（A、B、C）

10∶10～11∶50《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》（A、B、C）

3月9日下午14∶00～16∶30《申論》

17∶00～18∶30法院、檢察院系統(tǒng)法律專業(yè)科目考試

3月10日

3月11日起組織閱卷

4月10日前

各市將考點(diǎn)名稱、詳細(xì)地址、責(zé)任人、考點(diǎn)值班電話、值班人員名單等上報(bào)省人事考試中心

第6篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

提到醫(yī)學(xué)，很多人想到的是臨床或者護(hù)理，其實(shí)我們也是正經(jīng)五年制的醫(yī)學(xué)學(xué)士畢業(yè)。網(wǎng)絡(luò)百科上對(duì)于“預(yù)防醫(yī)學(xué)”的解釋是：以人群為研究對(duì)象，應(yīng)用宏觀與微觀的技術(shù)手段，研究健康影響因素及其作用規(guī)律，闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關(guān)系，制定公共衛(wèi)生策略與措施，以達(dá)到預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、延長(zhǎng)壽命、提高生命質(zhì)量目標(biāo)的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。

聽上去很不錯(cuò)，實(shí)際情況卻讓人窘迫：班上過(guò)半數(shù)的同學(xué)是報(bào)考臨床后被調(diào)劑來(lái)的。本科期間，我們學(xué)的理論基礎(chǔ)和臨床不相上下，所以一直以來(lái)懷揣臨床夢(mèng)的師哥師姐大多會(huì)在考研時(shí)轉(zhuǎn)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？墒?，2013年新規(guī)定：非臨床本科不能考臨床醫(yī)學(xué)研究生。所以，班上的很多同學(xué)決定直接工作。

合同工還是帶編制？小縣城還是大城市？福利如何，薪資如何？面對(duì)找工作這件大事，相信不同專業(yè)的同學(xué)都曾有過(guò)同樣的糾結(jié)和忐忑。借用同學(xué)的話：這是一個(gè)蘿卜找坑的過(guò)程。

班長(zhǎng)先找到了坑

我們專業(yè)的全稱是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，立足公共衛(wèi)生全民健康，在專業(yè)性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W預(yù)防醫(yī)學(xué)的算是“萬(wàn)金油”。CDC（疾病控制與預(yù)防中心，簡(jiǎn)稱疾控，前身是衛(wèi)生防疫站）、醫(yī)院、醫(yī)藥公司以及衛(wèi)生行政部門（各地的檢驗(yàn)檢疫局、食藥監(jiān)督局、衛(wèi)生局甚至于衛(wèi)生部）等，都有學(xué)預(yù)防專業(yè)的前輩們。

所有學(xué)預(yù)防的同學(xué)都有個(gè)統(tǒng)一的名號(hào)——公衛(wèi)人，這是一個(gè)說(shuō)大不大說(shuō)小也不小的群體，全國(guó)開設(shè)此專業(yè)的院校為54所，每年畢業(yè)生數(shù)量為5000左右。畢業(yè)生的就業(yè)方向按需求人數(shù)從多到少排名為：疾病預(yù)防控制中心（CDC）、中國(guó)衛(wèi)生監(jiān)督（CNHI）、出入境檢驗(yàn)檢疫局、食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門以及高校教師。學(xué)我們專業(yè)進(jìn)醫(yī)院只能去輔助科室，和臨床的沒得聊，有點(diǎn)受冷落的感覺，而在CDC工作的大多是學(xué)預(yù)防的，所以很多人找工作首選CDC。CDC的招聘時(shí)間是在12月至次年4月，在此之前，除了做畢設(shè)，不考研的同學(xué)有大把的時(shí)間，于是近90%的同學(xué)又準(zhǔn)備了11月份的國(guó)家公務(wù)員考試。

“一直以來(lái)都沒想過(guò)讀研，公務(wù)員難考，但我打算多試幾次?！蓖觖惐究破陂g成績(jī)不太好，社團(tuán)經(jīng)歷少，她覺得找工作自己的簡(jiǎn)歷沒有優(yōu)勢(shì)，但是考公務(wù)員可以搏一搏。然而，王麗考公并不順利。

國(guó)考的難，在于對(duì)口職位少，競(jìng)爭(zhēng)大，同時(shí)又有學(xué)歷、黨團(tuán)身份等條件的限制，更多的同學(xué)是借國(guó)考試試水，寄希望于來(lái)年省考。所以我們專業(yè)參加考試的半數(shù)以上都是醬油黨，更有少數(shù)是“裸考”。李飛是全班7個(gè)男生中唯一報(bào)名國(guó)考的人，國(guó)考的準(zhǔn)備一般是從9月開始，而9月～11月李飛一直在科室里幫老師做實(shí)驗(yàn)?！懊刻毂е槐拘袦y(cè)去實(shí)驗(yàn)室，一天過(guò)去了，根本沒時(shí)間打開書。實(shí)驗(yàn)很忙，也很有收獲?！弊罱K，他缺考了。“一點(diǎn)書沒看，不想去丟人?！苯衲觊_春，李飛聯(lián)系了洛陽(yáng)市一家醫(yī)院，決定回去工作。

班長(zhǎng)丹林不想做醬油黨，由于綜合能力和專業(yè)水平都不錯(cuò)，她對(duì)考公務(wù)員充滿信心?！拔蚁矚g寫申論，只有在考慮國(guó)家問(wèn)題時(shí)，你才會(huì)有為人服務(wù)的責(zé)任感。”公務(wù)員是她職業(yè)規(guī)劃中從未動(dòng)搖的目標(biāo)，家里人很支持她，她的兩個(gè)姐姐已經(jīng)順利考上了公務(wù)員。

一開學(xué)，丹林就制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃：每天一套試卷。到考試前，她做完了4本復(fù)習(xí)指導(dǎo)?！靶袦y(cè)的題量非常大，幾乎就是1分鐘一道題的節(jié)奏。每天至少要做200道題，才能在考場(chǎng)冷靜下來(lái)?！彼铑^疼的是申論，“立意要大氣，但又不能空泛。字還要好、要正，簡(jiǎn)直是高考作文的標(biāo)準(zhǔn)！”

堅(jiān)持完成考試，同路人的支持很重要，丹林喜歡上論壇?！坝薪?jīng)驗(yàn)帖，也有勵(lì)志故事，復(fù)習(xí)累了看看會(huì)收獲到正能量?！本W(wǎng)絡(luò)的這份便利，讓她在準(zhǔn)備面試時(shí)有了更好的幫助?！拔以诰W(wǎng)上報(bào)了個(gè)班，是在職公務(wù)員給我們上課。用YY語(yǔ)音講課，收費(fèi)比外面的輔導(dǎo)班便宜很多?！弊罱K丹林以初試第一，面試第二，總分第一的成績(jī)，順利進(jìn)入了南寧市出入境檢驗(yàn)檢疫局。找到理想的工作，丹林也有一些小遺憾，她和男朋友的異地戀還將繼續(xù)?！澳信笥言诹ぷ?，我在南寧?？荚囍拔要q豫過(guò)，看見柳州疾控招人，也遞過(guò)簡(jiǎn)歷，還和那邊的領(lǐng)導(dǎo)面談過(guò)?？晌易罱K還是不想放棄自己的夢(mèng)想。雖是異地談戀愛，我們相處得很好，我相信只要努力，異地的矛盾是可以解決的?！?/p>

各自須尋各自門

醫(yī)學(xué)院的校園招聘會(huì)是獨(dú)立的，只有一天，本科生研究生甚至博士一起參加，很熱鬧?！盎旧喜灰究粕?，擠了半天就投出去一份簡(jiǎn)歷——株洲市疾控，填登記表一看，前面滿滿一頁(yè)都是研究生！”丘樂(lè)感慨，“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐只是隨意撒網(wǎng)?！鼻饦?lè)沒想到的是，她最后獲得了這份工作。她體會(huì)到單位招聘人，并不是奔著高學(xué)歷去的，單位要找的是踏實(shí)的人，也愿意好好培養(yǎng)。“單位同意我在職讀研，不過(guò)起碼要工作滿五年，讀完研回去工作三年，之后我可以跳槽。”

每年，各城市區(qū)級(jí)市級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位會(huì)向社會(huì)公開招聘，選拔過(guò)程以及考察內(nèi)容和公務(wù)員類似，要通過(guò)行政能力和專業(yè)知識(shí)的筆試，然后是面試。除了國(guó)考成功的丹林，其他同學(xué)都參加了至少兩次這類考試。

各種考試同樣折磨著花穎，這個(gè)常州女生一直想回家工作。考研她沒發(fā)揮好，錄上了本校的MPH（專業(yè)型碩士），由于家庭突發(fā)變故，花穎糾結(jié)于工作還是讀研?！癕PH在中國(guó)的認(rèn)可度不如學(xué)術(shù)型碩士，反正讀研也只是為了找份好工作，既然不如意，何必再浪費(fèi)三年？”復(fù)試后，她回家鄉(xiāng)常州參加了衛(wèi)生單位的考試，1個(gè)月后她拿到offer，進(jìn)了當(dāng)?shù)氐哪橙揍t(yī)院預(yù)防保健科。“唯一愧疚的就是對(duì)不住導(dǎo)師，可是家里真的需要錢。”花穎說(shuō)。

有編制固然是好，不帶編制的工作也是有人去的。王麗和宇翔都是湖南人，也是班上的一對(duì)情侶。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙某區(qū)疾控急需臨聘人員，他倆報(bào)了名，畢業(yè)前兩個(gè)月，他們就開始工作了。拿到畢業(yè)證后，疾控把他們簽為了合同工。“省會(huì)城市的疾控一般不給本科生帶編，要通過(guò)來(lái)年的事業(yè)編制考試?！彼麄兿耄械牡染褪呛玫?，一年也不算長(zhǎng)。沒有編制意味著福利補(bǔ)貼統(tǒng)統(tǒng)沒有，每月的基本工資勉強(qiáng)能維持生活?！翱倳?huì)越來(lái)越好的，凡事開頭難。最重要的是兩個(gè)人在一起?！边@對(duì)情侶找工作的心得是，情侶應(yīng)聘同一家單位成功率很高?！霸陬I(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，留住一個(gè)另一個(gè)就不容易跑。不像單身跑到異地的，哪天不高興說(shuō)不干就不干了。”宇翔笑說(shuō)，和王麗一起留在長(zhǎng)沙，他就滿足了。

總體來(lái)看，全班在工作地域的選擇上都是保守型的，回家鄉(xiāng)或者在離家最近的城市工作?！耙?yàn)閼艨谝彩蔷蜆I(yè)的優(yōu)勢(shì)?！蓖馓?hào)番茄的男生沒有參加公考，也沒有在各單位的招聘考試間奔走，而是直接簽下了上海某區(qū)疾控?！拔沂巧虾艨?，又是男生，出差外調(diào)都不用顧慮太多。”疾控的工作強(qiáng)度不大，但是大多傾向招男生，所以番茄找工作一擊即中。

春天，各事業(yè)單位的考試陸續(xù)開始，有關(guān)信息在官網(wǎng)上。考場(chǎng)是偶遇同學(xué)的最佳場(chǎng)合?！皫缀趺看慰荚嚩加錾狭送嗉?jí)找工作的那群人，感覺不像社會(huì)招考，倒像是大學(xué)里的期末考試?！鼻饦?lè)算了算，兩個(gè)月內(nèi)她參加了5場(chǎng)筆試，場(chǎng)場(chǎng)都遇上熟人。

林宇現(xiàn)在福建某縣城的一家社區(qū)醫(yī)院工作，算是基層中的基層?！拔彝耆潜桓改蛤_回來(lái)的。”說(shuō)起工作的事，他仍舊有些氣憤?！昂迷诠ぷ鞑幻?，我打算明年考研?！毙℃?zhèn)生活清閑，和父母住在一起，萬(wàn)事不用操心，可林宇堅(jiān)決不愿過(guò)復(fù)制父輩模式的小日子，他躊躇滿志地說(shuō)：“一紙協(xié)議只能暫時(shí)綁住我，一輩子那么長(zhǎng)，咱們走著瞧?！?/p>

和男生相比，女生傾向于過(guò)安穩(wěn)的生活。蕭曉在河南某市醫(yī)院工作?！拔壹揖驮趩挝粚?duì)面，每天下班回來(lái)，手包一甩坐等吃飯的感覺，真的好舒服?！眲偣ぷ鞯那皫讉€(gè)月，她覺得自己就像在做暑期兼職?！白铋_心的是可以和家人一起過(guò)節(jié)。今年是我讀書住校13年來(lái)，第一次和家人過(guò)中秋?！?/p>

“起初不情愿回來(lái)，回來(lái)后就不想再走?！毙廊缓褪挄杂型瑯拥母惺?，“住家真的太方便了！不過(guò)三年后我可能會(huì)調(diào)到市級(jí)單位?！弊鳛楠?dú)生子女，家長(zhǎng)們或多或少地要求過(guò)：工作單位要離家近?！巴馐∫矝]關(guān)系，只要有交通工具在三個(gè)小時(shí)內(nèi)能從家里到單位，他們都接受?！?欣然說(shuō)。

他是唯一闖世界的

本科做過(guò)服裝生意的曾小明是“混大學(xué)”的典型代表，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是處理起社交關(guān)系、打造人脈上，他確實(shí)有“江湖大哥”的氣魄。曾小明對(duì)疾控工作和考公都興趣缺缺，他想的是“趁著年輕賺大錢”！他決定把畢業(yè)后的第一個(gè)10年投入到醫(yī)藥代表的事業(yè)中。

全球500強(qiáng)的輝瑞藥業(yè)在校本部有招聘會(huì)，面向經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的同學(xué)，第一輪面試曾小明就被淘汰了。他找到HR，爭(zhēng)取到了再面一次的機(jī)會(huì)。曾小明通過(guò)了面試，可是正式簽約前有三個(gè)月的試用期?！昂苄量?，掛著實(shí)習(xí)的名義，其實(shí)干得比誰(shuí)都多?！痹∶骺嗫嗟貓?jiān)持下來(lái)了?！氨究粕鷦?cè)肷鐣?huì)，一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都沒有，哪里有資格談條件？”他苦笑。實(shí)習(xí)期間，曾小明跟著前輩還真跑下了幾單生意。

工作性質(zhì)的穩(wěn)定與否，是不是應(yīng)該成為選擇這項(xiàng)工作的首要考慮因素？不同的人有不同的看法?！叭魏问虑槎荚谧?，沒有真正的鐵飯碗?！碧摶钴S的曾小明不想過(guò)一眼就可以看穿未來(lái)40年的日子，所以在輝瑞沒有正式錄用他的情況下，他忙活著進(jìn)軍其他醫(yī)藥公司?！斑M(jìn)哪家公司不重要，10年后我要開自己的公司，前期的工作經(jīng)歷是積攢經(jīng)驗(yàn)、人脈和資金?！?曾小明最后去了海南某藥廠做醫(yī)藥代表，他是全班唯一一個(gè)選擇到企業(yè)闖一闖的人。

畢業(yè)是大學(xué)生活的終點(diǎn)，同時(shí)是社會(huì)生活的起點(diǎn)。金秋9月，當(dāng)我以研究生的身份回到熟悉的校園，看著眼前一張張陌生的面孔，傷感和激動(dòng)一同涌上心頭。時(shí)間仿佛退回到五年前，也是在這醫(yī)學(xué)圣地，我們的臉上寫滿了和今天的新生們相似的彷徨、憧憬。而現(xiàn)在，記憶中熟悉的同窗身影成了微博首頁(yè)上的文字和圖片。工作的、出國(guó)的、異地讀研的他們，有著不同的收獲不同的煩惱，不同的歡笑不同的淚水，相同的是，他們都在努力適應(yīng)新的生活。

第7篇：公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用寫作 教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 人才培養(yǎng)

美國(guó)大學(xué)董事會(huì)全國(guó)寫作委員會(huì)曾在2003年至2006年就寫作的改革、重要意義及現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表了3篇調(diào)查報(bào)告，對(duì)美國(guó)大公司和美國(guó)州政府的職員寫作情況作了一個(gè)總體評(píng)價(jià)，就寫作的重要性而言，美國(guó)大公司和美國(guó)州政府都認(rèn)為這是職員必備的基本技能，是工作中不可或缺的素養(yǎng)。但同時(shí)也發(fā)出強(qiáng)烈的“警告”，現(xiàn)實(shí)中很多職員對(duì)于寫作不重視，或者本身的寫作能力相當(dāng)欠缺。尤其是來(lái)自州政府的職員，大多數(shù)人的寫作能力很難達(dá)到政府所要求的標(biāo)準(zhǔn)。著名教育家、作家葉圣陶先生曾說(shuō)，大學(xué)生不一定非要會(huì)寫詩(shī)歌、小說(shuō)等，但一定要會(huì)寫工作和生活中經(jīng)常使用的文章，而且非要寫得既扎實(shí)又通順不可。無(wú)論是美國(guó)大學(xué)董事會(huì)全國(guó)寫作委員會(huì)調(diào)查報(bào)告中的寫作，還是葉圣陶先生說(shuō)的工作和生活中經(jīng)常使用的文章，其實(shí)都是我們常說(shuō)的應(yīng)用寫作。應(yīng)用寫作作為一門公共基礎(chǔ)課，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中地位并不顯得突出，但就其作用而言，它遠(yuǎn)比文學(xué)藝術(shù)類課程發(fā)揮的作用更明顯。不管是大學(xué)生日常生活中的計(jì)劃、總結(jié)，還是畢業(yè)之時(shí)的求職信，甚至是熱門的公務(wù)員考試中的申論，都屬于應(yīng)用寫作的范疇。但現(xiàn)實(shí)大學(xué)中應(yīng)用寫作的教學(xué)情況和大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻讓我們堪憂。由于應(yīng)用寫作相對(duì)而言，其格式比較規(guī)范、固定，現(xiàn)實(shí)案例相對(duì)死板，以至于讓學(xué)生感覺應(yīng)用寫作就像“八股文”。而在教學(xué)中教師的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，教學(xué)過(guò)程中顯得比較呆板，導(dǎo)致應(yīng)用寫作課程并不受學(xué)生歡迎。

筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在豐富多樣的練習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)練習(xí)的興奮點(diǎn)，對(duì)教師上課未能講解自己有新看法的地方往往也比較大膽提出來(lái)，對(duì)不同文種之間的區(qū)別也會(huì)不斷向教師提出新的問(wèn)題。這些新現(xiàn)象的出現(xiàn)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得課堂教學(xué)效果更佳。換言之，應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的積極性，增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具備未來(lái)工作和生活要求的寫作能力，使人才培養(yǎng)更全面，而構(gòu)建應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可考慮從以下幾方面進(jìn)行。

一、立足于人才培養(yǎng)方案，整合應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展重點(diǎn)有所區(qū)別的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。

不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不同的。相對(duì)于理工科的學(xué)生而言，人才培養(yǎng)重視專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其專業(yè)課程的設(shè)置也是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的核心地位，但往往忽視其他方面的培養(yǎng)。理工類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了對(duì)專業(yè)課程相當(dāng)重視以外，其他課程基本上保持一種漠視或者說(shuō)考試能過(guò)就行的態(tài)度。對(duì)于這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中把應(yīng)用寫作課程的重要性分析透徹，更要在教學(xué)實(shí)踐中與其專業(yè)密切結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而文科類的學(xué)生，由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用寫作的關(guān)系相對(duì)密切，就要考慮學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展需要，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)全面的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。整合應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，就要建立一個(gè)材料豐富的應(yīng)用寫作教學(xué)訓(xùn)練庫(kù)，再針對(duì)這個(gè)教學(xué)訓(xùn)練庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)、有條理、有原則的分類。以筆者的教學(xué)實(shí)際為例，筆者將教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的對(duì)象分為三類：文科類、理工類、藝術(shù)類。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再將每個(gè)教學(xué)班按專業(yè)進(jìn)行分類，如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)工程、電子應(yīng)用技術(shù)、英語(yǔ)、景觀設(shè)計(jì)等。教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分成三大類，并不等同于將教學(xué)內(nèi)容分成三大塊，而是對(duì)其學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別。通俗而言，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度作了區(qū)分。如對(duì)于行政管理的學(xué)生而言，公務(wù)文書即法定文書，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求每類文種都是理解并會(huì)撰寫。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生而言，除了理解公務(wù)文書的格式，文種的學(xué)部分了解就可以了。

就應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的分類及其重點(diǎn)，筆者作以下說(shuō)明，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。第一，文科類學(xué)生，教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)主要放在公務(wù)文書、事務(wù)文書和經(jīng)濟(jì)合同方面。但除此之外，對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生還有其他的要求，如經(jīng)貿(mào)類學(xué)生要求重點(diǎn)解決經(jīng)濟(jì)文書中的所有文種，人力資源管理的學(xué)生則還要求對(duì)信函文書、法律文書要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。第二，理工類學(xué)生，教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)則主要放在事務(wù)文書、法律文書和某些經(jīng)濟(jì)文書上，對(duì)計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書、可行性分析報(bào)告、項(xiàng)目策劃書等與之專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的文種要作重點(diǎn)訓(xùn)練，理工類學(xué)生通常對(duì)于這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)感興趣，而且也較主動(dòng)與教師交流。第三，藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)在說(shuō)明類文書、企劃類文書等。與文科類學(xué)生和理工類學(xué)生不同的是，藝術(shù)類學(xué)生思維較發(fā)散，創(chuàng)新思維活躍，跳躍較大，應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)也只能從對(duì)其感興趣且有創(chuàng)造性的文種入手。而相對(duì)于公務(wù)文書、事務(wù)文書和法律文書，大部分則是其了解的范圍，掌握基本知識(shí)點(diǎn)即可。

應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從根本上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是沒有重點(diǎn)的，即幾大類文書——公務(wù)文書、事務(wù)文書、法律文書、經(jīng)濟(jì)文書、信函文書等，應(yīng)處于教學(xué)重點(diǎn)或中心位置，但由于學(xué)分分配、課時(shí)不足、人才培養(yǎng)目標(biāo)差異等實(shí)際因素，將應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行區(qū)分，是為了服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)需要，也是其應(yīng)用性的體現(xiàn)。

二、豐富應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式，強(qiáng)化實(shí)踐與訓(xùn)練的關(guān)系，打造基于師生互動(dòng)交流為核心的課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下開放式教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。

從應(yīng)用寫作知識(shí)來(lái)看，其基本上屬于塊狀式，即每類文書有每類文書的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程也可以分成若干小塊來(lái)進(jìn)行。而從學(xué)生專業(yè)來(lái)講，其專業(yè)方向又屬于線條性，每個(gè)專業(yè)有其獨(dú)特的專業(yè)性質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師又應(yīng)根據(jù)這種專業(yè)性質(zhì)有的放矢開展教學(xué)工作。實(shí)際上也就要求，應(yīng)用寫作必須進(jìn)行條塊式糅合起來(lái)教學(xué)，這就使得應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式必須豐富多彩。而在教學(xué)實(shí)訓(xùn)開展的過(guò)程中，要尊重“教師主導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、師生互動(dòng)、共同交流”的原則來(lái)進(jìn)行。教師出于訓(xùn)練目標(biāo)與專業(yè)匹配度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)課程體系、理論需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)。這類教學(xué)實(shí)訓(xùn)，視其課程需要可安排在課堂上或課外完成，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期或不定期對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行抽查。學(xué)生實(shí)踐是教學(xué)實(shí)訓(xùn)的核心，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不僅要完成對(duì)知識(shí)、技能的掌握，更要舉一反三將理論知識(shí)進(jìn)行消化、挖掘，甚至要對(duì)應(yīng)用寫作理論體系有一定程度的了解、理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)有疑問(wèn)的地方，要及時(shí)與教師溝通，主動(dòng)將學(xué)習(xí)情況向教師匯報(bào)。教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)小結(jié)中，要將教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程存在的典型問(wèn)題與不常見的問(wèn)題整理出來(lái)，讓學(xué)生們討論交流，使學(xué)習(xí)效果更好。以通知的實(shí)訓(xùn)為例，在完成理論課程之后，通知的練習(xí)主要側(cè)重在標(biāo)題結(jié)構(gòu)、主送機(jī)關(guān)、正文及落款四個(gè)方面。訓(xùn)練標(biāo)題結(jié)構(gòu)，教師要注重通知分類后結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，即轉(zhuǎn)發(fā)性通知與批轉(zhuǎn)性通知的區(qū)別應(yīng)該如何界定，任免通知與任免決定的異同在什么地方，事項(xiàng)性通知和會(huì)議通知的聯(lián)系與區(qū)別是什么？只有把這些問(wèn)題都解決了，學(xué)生對(duì)通知的分類及實(shí)際應(yīng)用才會(huì)得心應(yīng)手。而在通知的主送機(jī)關(guān)訓(xùn)練上，則反映出通知文種在行文方向的多樣性，如何來(lái)區(qū)別通知、通告、公告甚至通報(bào)，都可以在主送機(jī)關(guān)上加以區(qū)分。除此之外，訓(xùn)練學(xué)生熟悉通知的寫法、通知通俗易懂的語(yǔ)言及相對(duì)規(guī)范的格式，這些與其他公文訓(xùn)練大體相當(dāng)。

當(dāng)然，應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)不能僅僅停留在練習(xí)與訓(xùn)練上，更要有豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式。精講多練已經(jīng)成為很多應(yīng)用寫作教師的共識(shí)，也是學(xué)好應(yīng)用寫作課程的不二法門。但如果實(shí)訓(xùn)形式單一，就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)應(yīng)用寫作課程產(chǎn)生排斥作用。豐富教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式，使應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)時(shí)常保持新鮮感，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生踴躍參與實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)效果。豐富應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式，其主要的途徑有：第一，建立、健全課程訓(xùn)練網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)是學(xué)生學(xué)完理論學(xué)習(xí)后，第一時(shí)間接觸到的應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)材料，只有建立并完善課程訓(xùn)練的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生才有可能找到可靠的素材進(jìn)行練習(xí)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)分類既要有體現(xiàn)各類文書和文種的區(qū)別，又要有題型的分類。不僅如此，網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)還要有相關(guān)教師的聯(lián)系方式，方便學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行反饋。第二，開展參觀、崗位實(shí)習(xí)、寫作競(jìng)賽等實(shí)訓(xùn)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)，從而在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。參觀有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，讓學(xué)生直觀感受各類文書的應(yīng)用范圍、作用及寫作規(guī)范，學(xué)習(xí)各類文書整理的原則，使學(xué)生受到較強(qiáng)的感觀沖擊，是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作重要性較有效的辦法之一。利用學(xué)校相關(guān)行政部門的需要，設(shè)立應(yīng)用寫作實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生親自參與到各類文書的撰寫、、入檔等全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作規(guī)范化處理能力。開展多形式的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，如糾錯(cuò)知識(shí)競(jìng)賽、單一文種規(guī)范撰寫競(jìng)賽、項(xiàng)目企劃創(chuàng)新競(jìng)賽等，讓學(xué)生在爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，透徹理解應(yīng)用寫作的有關(guān)文種知識(shí)。

總之，利用好課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)訓(xùn)練資料與網(wǎng)下答疑的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，用豐富多樣的實(shí)訓(xùn)形式形成教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)的有效教學(xué)局面，使之推動(dòng)應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，提高教學(xué)效果。

三、建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行有效的跟蹤評(píng)價(jià)，接納有效評(píng)價(jià)并反饋在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上。

應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，其設(shè)計(jì)以理想狀態(tài)來(lái)進(jìn)行，其實(shí)際教學(xué)效果對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)也有差別的。因此，建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷更新完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，才能使之更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)是開放式的，其包括短期、中期、長(zhǎng)期三階段跟蹤式的評(píng)價(jià)體系。其中短期評(píng)價(jià)為1年時(shí)間，中期評(píng)價(jià)為1—5年，長(zhǎng)期評(píng)價(jià)為5年以上。短期評(píng)價(jià)基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)課室教學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)的評(píng)價(jià)、對(duì)師生互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)、對(duì)開展活動(dòng)的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)習(xí)崗位與知識(shí)關(guān)聯(lián)度等多方面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)旨在對(duì)教學(xué)知識(shí)、理論體系、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式。中期評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)后的應(yīng)用，以及學(xué)生初涉社會(huì)后應(yīng)用寫作知識(shí)發(fā)揮的作用。這包括學(xué)生在校期間各類文書的應(yīng)用，如請(qǐng)示、求職信、學(xué)術(shù)論文等，也包括學(xué)生實(shí)習(xí)或畢業(yè)初所應(yīng)用到的工作總結(jié)、轉(zhuǎn)正申請(qǐng)、實(shí)習(xí)信函等文書。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)用寫作各類文書的使用，有可能會(huì)出現(xiàn)一些疑惑的地方，或者因?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)有些文種的使用范圍和規(guī)范性區(qū)分不清，都可能會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行中期評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期評(píng)價(jià)則是在學(xué)生工作了兩三年后，對(duì)職場(chǎng)有較深入認(rèn)識(shí)，且在規(guī)范化管理過(guò)程中可以體驗(yàn)應(yīng)用寫作實(shí)用性與規(guī)范性帶來(lái)的便利，對(duì)運(yùn)用應(yīng)用寫作知識(shí)的體會(huì)更深刻，因此，他（她）們對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)和建議更中肯。鑒于學(xué)生可能在學(xué)完通過(guò)考試后，可能會(huì)對(duì)中期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)不太積極，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)建立QQ學(xué)習(xí)群，或記錄檔案等方式，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行中期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)。在保障長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，將短期評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)的意見和建議整合，及時(shí)更新應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)舊的材料和舊的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)更新，有利于學(xué)生在反饋的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，納入到應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的師生互動(dòng)中，使之成為教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的一部分，并將其開放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步分享師兄師姐與教師交流的成果。在分享的過(guò)程中，更深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，區(qū)分應(yīng)用寫作各種文書，為學(xué)好應(yīng)用寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，應(yīng)用寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，需要在整合人才培養(yǎng)方案、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位、師生互動(dòng)、長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多要素的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)開放的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系。這個(gè)平臺(tái)既能為學(xué)生學(xué)好應(yīng)用寫作服務(wù)，又能為學(xué)生未來(lái)走向工作崗位服務(wù)。

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