學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！我今天演講的題目是《我與學(xué)校共發(fā)展》。
時光荏苒，歲月如梭，站上三尺講臺將近十七年了，我在這十七年里收獲很多：校領(lǐng)導(dǎo)組織的政治學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識到作為一名教師，“不斷學(xué)習(xí)，與時俱進”的重要性；教研活動讓我學(xué)會了如何進行教學(xué)反思，從而提高課堂教學(xué)的有效性；書法、計算機等培訓(xùn)課使我意識到 “教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠”……我在這一年中的點滴進步離不開學(xué)校的培養(yǎng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的熱情扶持！
對學(xué)生的熱愛和對語文教學(xué)的濃厚興趣是我從事教育事業(yè)的重要精神支柱。但是我身上還有很多不足，為了鞭策自己，我結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，制定出個人的發(fā)展規(guī)劃：
1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的教育教學(xué)水平，成為一個真正的教育者。
2、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，并逐步形成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
3、樹立“校榮我榮，校恥我恥”的信念，把個人的發(fā)展融入到學(xué)校的發(fā)展中。
具體措施 ：
1、多參加聽評課活動。學(xué)校為加強青年教師專業(yè)基本功和學(xué)科基本技能培訓(xùn)，開展了師徒結(jié)對活動。在這一活動中我還要不斷地向師傅學(xué)習(xí)，多聽師傅的課，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅教學(xué)中的優(yōu)點或某個知識點教法的感想。師傅的評課也非常重要，她會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師徒結(jié)對活動將會使我的課堂教學(xué)水平得到很大提高，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)如此精心安排，感謝師傅耐心指導(dǎo)！
2、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。我校每學(xué)期都開展多種形式的讀書交流活動，向教師推薦教育教學(xué)書籍，我要珍惜這樣的讀書機會，做好萬字筆記，寫好閱讀心得。在理論學(xué)習(xí)上，我還要增強自主學(xué)習(xí)的意識，除了閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著，還要閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，在不斷地閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
3、堅持寫反思教案和反思日記。每節(jié)課后，我要深入思考，系統(tǒng)整理上節(jié)課的教案，及時寫下該節(jié)課教學(xué)成功之舉和“敗筆”之處，然后摸索教學(xué)規(guī)律，形成下一次上課的新的教學(xué)設(shè)計。
第2篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
上午好!
我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這里和各位做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是2019年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時至今天，已是規(guī)劃制訂的
第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個人規(guī)劃的制訂和實施情況，談?wù)勛约旱捏w會。
(對制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識)
古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業(yè)要有一個適時而合理的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，才能跟上時展的步伐。對于像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學(xué)經(jīng)驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢。那么，如何在有限的時間里揚長避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢呢?很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。
(如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個人發(fā)展規(guī)劃)
2019年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對于那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過一系列校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)和實踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。
緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今日的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長”等講座，從理論和實踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時間(2019.9~2019.8)，使我校在學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學(xué)校，力爭區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估為A等。”
相應(yīng)地制訂個人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個性化”的老師。隨后，我在認(rèn)真思考各個基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長，提高學(xué)校的綜合競爭力。
(在教育教學(xué)實踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個人自主發(fā)展規(guī)劃)
制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業(yè)化成長打下堅實的基礎(chǔ)。于是，在平時的教育教學(xué)實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。2019年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評課;2019年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為
第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生;同時，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機會，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實踐行為。
當(dāng)然，在執(zhí)行個人自主發(fā)展規(guī)劃的同時，也需要針對實際情況對某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對象參差不齊，所以在平時的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語言訓(xùn)練點，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒想到得到的答案卻是只字片語或者大同小異。幾番思考后，針對同一道題，我重新設(shè)計了有坡度的語言訓(xùn)練點，后來在附小的課堂上，學(xué)生明顯開闊了思路，表達的內(nèi)容也豐富許多。課后我問自己，既然學(xué)生之間存在個體差異性，那么怎么樣的語言訓(xùn)練點才是最合理有效的呢?當(dāng)時我就下決心把這個問題作為近階段的研究重點，并將它提上了個人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。2019年6月，我在
第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計了有效的語言訓(xùn)練點，將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計有效的語言訓(xùn)練點?”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強學(xué)生語言表達的規(guī)范性?”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點。這些問題的提出都是有針對性和典型性的，它們對于提高課堂實際的效果的研究價值極大。顯然，課堂是我實施個人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時也能幫我及時調(diào)整個人自主發(fā)展目標(biāo)。
(在反思中不斷進取)
第3篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
首先感謝教育局黨工委、教育局，為減輕學(xué)校工作負擔(dān)，減少基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)壓力，創(chuàng)造性地將干部考核與學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)評審工作相結(jié)合，因此，今天我對全校教職員工所作的述職報告將緊緊圍繞著學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃來展開，并通過對我在xxx學(xué)校三年工作的總結(jié)，理性分析得與失，讓對過去的真實回憶來告訴未來，告訴我們未來的三年，我們將主要做什么，以及如何做才能更卓越。
我的報告將分為三個部分：一、歷史回顧；二、三年規(guī)劃完成情況；三、未來三年的設(shè)想。
一、歷史回顧
、xxx學(xué)校創(chuàng)立于年=月，由一墻之隔的原大連新村小學(xué)和甘霖中學(xué)合并而成。我校雖與“xxx高級中學(xué)”均為獨立的辦學(xué)主體，但因共同擁有“xxx”品牌，新成立的九年一貫制學(xué)校在并校之初即獲得豐厚的無形資產(chǎn)，學(xué)校在周邊地區(qū)的不良形象迅速得到改善。我想，客觀地說，自年至今，哪怕是在可以預(yù)見的未來，我們已經(jīng)而且還將繼續(xù)領(lǐng)受“xxx”這一品牌資源的賜予。
、年月，我接受任命，擔(dān)任xxx學(xué)校校長；年月，xxx同志接受任命擔(dān)任學(xué)校黨支部書記；年月，xxx同志當(dāng)選為學(xué)校工會主席。在短短三年中的每一年中，學(xué)校黨政工主要領(lǐng)導(dǎo)的更替，是比較鮮見的。這個過程我們都有幸親歷了。
、年月，曲陽中學(xué)與xxx學(xué)校合并，曲陽中學(xué)全體師生遷離原址進入xxx學(xué)校，雖經(jīng)縮班教學(xué)，當(dāng)年教學(xué)班依然達到個，新中預(yù)年級不得不在曲陽一小校址過渡。在我印象中，當(dāng)時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面臨著最嚴(yán)峻的考驗就是，如何管理九個年級、兩處校址、多個教學(xué)班，如何在資金匱乏、教學(xué)設(shè)施不足、圖書館實驗室運動場地嚴(yán)重不達標(biāo)的情況下，保證學(xué)生校內(nèi)安全和最基本的教學(xué)質(zhì)量。這一切，我們也都親歷了。
、年月成立質(zhì)量監(jiān)察室，年月實施分學(xué)段管理，年月成立學(xué)術(shù)與課程開發(fā)辦公室，年月成立信息室，短短的三年中，學(xué)校教育教學(xué)管理機構(gòu)從教導(dǎo)處分化為四個相對獨立的專業(yè)部門，預(yù)示著深刻的變化，而這些變化都在平穩(wěn)中完成，年xxx學(xué)校原教導(dǎo)主任共五名，現(xiàn)無一人在崗，我們都親歷了。
、年月，教育局口頭宣布xxx學(xué)校更名為xxx初級中學(xué)，激發(fā)我校對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽的嚴(yán)重關(guān)注，在短短兩年中，共引進小學(xué)骨干教師名，占原有小學(xué)教師的/之強；短短二年間，幾乎舉全校之財力物力，按高標(biāo)準(zhǔn)裝修所有小學(xué)辦公室，按高標(biāo)準(zhǔn)裝修小學(xué)教室間，并全部配備空調(diào)，部分配備實物投影儀。在學(xué)校傾斜政策和小學(xué)教師共同努力下，我校自年起，在全區(qū)生源減少各校招生都面臨困難的情況下，連續(xù)三年招生取得很好的成績，在招生的質(zhì)與量上都有了持續(xù)提高。我們親歷了小學(xué)自強的過程，這一切也發(fā)生在短短的兩三年中。
、年暑假，年暑假，年暑假，學(xué)校在教育局支持下，并由相當(dāng)一部分的自籌資金，先后投入近萬元，對校舍進行了逐步的改造，今天我們習(xí)以為常的校舍、設(shè)施、設(shè)備，都在三年內(nèi)完成改造與配置。在原有校址上，起了一座頗具特色的新校園。我們每年讓大家搬到這搬到那，三年里我們親歷了越搬越好。
、三年里，學(xué)校創(chuàng)收情況一直不好，而因為并校和事業(yè)發(fā)展，支出在持續(xù)攀升，雖然門前三產(chǎn)樓訴訟至今未決，年上半年，地鐵m線施工使學(xué)校創(chuàng)收又一次陷入困境，但三年來，教師獎金收入福利的實際收入?yún)s每年有所遞增。
、三年中，我們從一個嚴(yán)重缺編單位成為即將超編單位，如何借助公正公平的機制，平穩(wěn)而合理地分流富余教職工，并給予每個教職工以人道關(guān)懷，這一切我們正在親歷，而且還將要繼續(xù)親歷。
、年月，市教委xxx主任突然帶教委主要處室領(lǐng)導(dǎo)來我校視察，月市教委安排我在全市校長大會上發(fā)言，月市委副書記xxx同志到我校召開校長座談會，年月，《xxx》雜志對我和xxx學(xué)校作了長篇報道，年月，中央電視臺《當(dāng)代教育》播放反映我校教師生存狀態(tài)的紀(jì)錄片。三年里，xxx學(xué)校從默默無聞，到聞名遐邇，我們都親歷了。我想，三年里，我們迅速成為一所知名學(xué)校，不在于我們創(chuàng)造了多么偉大的業(yè)績，我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育永遠也不會有什么驚天動地的偉大業(yè)績，坦率地講，我們沒有比別人做得更多，也不見得做得更好，對這一點我從不諱言。我們只是善于把握時展趨勢，并從學(xué)校前途命運著想，做了一些準(zhǔn)確的事，而且我們比別人先提出來，先大膽地去做了。我們想到的而且正在努力做以下幾件事：（）年月，我第一次教工大會上提出學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展問題，現(xiàn)在這個問題正成為所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的主題。（）年月，我們在白皮書上寫上了辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，現(xiàn)在這句話已成為教育的共同話語。（）關(guān)于學(xué)校改造問題，關(guān)注人的生命質(zhì)量問題，現(xiàn)代學(xué)校制度問題，現(xiàn)代學(xué)校文化問題，教師教學(xué)自問題，xxx學(xué)校的價值在于站在民間立場上，努力揭示教育的本質(zhì)，站在時代的前沿，賦予當(dāng)代教育原創(chuàng)性的新的內(nèi)涵。
如果xxx學(xué)校成為一所名校，那么，這是一所創(chuàng)造思想價值而不完全是理論的或?qū)嵺`的價值的學(xué)校，這使xxx學(xué)校區(qū)別于其他的傳統(tǒng)名校。在走向名校的坎坷道路上，其實凝聚著學(xué)校中每一名教職員工的豐富的心靈感受，我們或懷疑、或興奮、或自豪、或質(zhì)問、或參與、或旁觀、或猜測。我想，成為一所名校有時是別無選擇的事，因為外部力量在起主導(dǎo)作用，這是我的哲學(xué)思想之一，現(xiàn)在應(yīng)驗了。我想，現(xiàn)在讓大家和我一起學(xué)會坦然領(lǐng)受，學(xué)會自我夸耀：也許我們不是最好的，但我們是唯一的！我們不是將更多精力放在如何彌補我們的那些也許永遠無法彌補的數(shù)也數(shù)不盡的缺陷，我們得張揚和表達我的最美好的東西，讓這些美好的東西更加美好。
、三年中，學(xué)校管理模式上發(fā)生很大變化，是基于校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的角色發(fā)生變化：校長由職務(wù)人向經(jīng)營者轉(zhuǎn)變，更依賴于制度設(shè)計和文化塑造來為學(xué)校增值，由親歷親為向“法治”與“宏觀決策”的變化是必然的現(xiàn)代性變化；主管職權(quán)責(zé)統(tǒng)一，負責(zé)具體的組織實施與服務(wù)，越來越成為專業(yè)的管理人才；教師則由國家干部向職業(yè)人轉(zhuǎn)化，由依附于學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)的人向獨立的人轉(zhuǎn)變，學(xué)會為自己的工作負責(zé)任。這些變化在我校已經(jīng)和正在發(fā)生。而且是學(xué)校所有變化中最深刻的變化。
我們必須學(xué)會領(lǐng)受命運對學(xué)校的賜予，將學(xué)校的成名視作個人事業(yè)發(fā)展的契機，學(xué)校的未未就是我們每一個靠學(xué)校滋養(yǎng)的人的未來，讓我們一起努力為xxx學(xué)校增添新的光彩。
二、三年規(guī)劃完成情況
我校于年月向教育局遞交了三年發(fā)展規(guī)劃，按規(guī)劃所寫日期，該規(guī)劃自年月起實施，至年月止。因該規(guī)劃尚未到期，故我將結(jié)合規(guī)劃與實際情況盡力做好闡述。《某省市xxx學(xué)校年月至年發(fā)展規(guī)劃》共分五個部分，（）基本原則；（）年的xxx學(xué)校；（）辦學(xué)思路；（）五大支柱：（）行動計劃。
（一）對規(guī)劃基本原則的執(zhí)行情況的評估
、我們始終堅持認(rèn)為規(guī)劃是學(xué)校自主的辦學(xué)行為，堅持保障學(xué)校自主表達的權(quán)利，三年中，所有領(lǐng)導(dǎo)、專家的意見僅供我校參考。
、規(guī)劃保證了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，三年來，學(xué)校發(fā)展是系統(tǒng)和諧的健康流暢的。
、我們尊重了學(xué)校規(guī)劃的前提與歸宿均為人的原則，將學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起。
（二）對辦學(xué)思路的執(zhí)行情況
、我們堅持了學(xué)校以“草根”為意向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅持了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念。堅持了“把xxx學(xué)校辦成能提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的精品學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)。堅持了“能詩意地生存的人”的培養(yǎng)目標(biāo)。堅持了“靜思、能群”的校訓(xùn)。
、辦學(xué)目標(biāo)的達成度。
（）來自政府的褒獎：學(xué)年至今，學(xué)校獲區(qū)級及以上榮譽和獎勵項；教師獲區(qū)級及以上等第獎勵項；學(xué)生共獲區(qū)級及以上等第獎項。
（）來自學(xué)術(shù)的認(rèn)同：學(xué)年至今，我校教師共xxx人次在市區(qū)級刊物上，其中在“全球教育展望”xxx人次，“教育參考”xxx人次，“思想理論教育”xxx人次，“某省教師”xxx人次，某省教育xxx人次，某省教育xxx人次，虹口教育xxx人次，虹口教育學(xué)院院刊xxx人次。我本人應(yīng)邀出席在xxx召開的“紀(jì)念三個面向教育論壇”，xxx召開的“名校長論壇”，xxx召開的“世紀(jì)教育論壇”，xxx召開的“南北教育論壇”，并發(fā)表演講；在一年中，我或受命，或應(yīng)邀赴某省，某省，某省，某省，某省，某省，某省等地講學(xué)，進行各種學(xué)術(shù)交流，也擴大了學(xué)校的影響。
（）來自學(xué)生和家長的滿意度:三年來投訴統(tǒng)計為：年xxx個，年xxx個，年個，年比年遞減xxx個百分點，年繼續(xù)遞減xxx個百分點。
三年來投訴
兩年來滿意度
（三）五大支柱的建設(shè)情況
、終身學(xué)習(xí)的員工隊伍。
教師作為完整的人開始認(rèn)識自我、完善自我、超越自我；作為員工，學(xué)會服從于服務(wù)對象要求，學(xué)會服從質(zhì)量手冊和學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)會服從職業(yè)道德規(guī)范，服從于團隊合作精神；作為孩子的長者，越來越多的老師開始理解孩子的苦衷、同情孩子的處境、寬容孩子的過失、保護孩子的天性、鼓勵孩子的進步、關(guān)注孩子的幸福；作為研究者，一部分教師開始學(xué)會從尊重教育規(guī)律和理論的角度去看待教育問題；作為專業(yè)人員，越來越多的教師開始認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)達成度，開始使自己的課堂教學(xué)更精致；作為知識分子，一部分教師開始學(xué)會質(zhì)疑和求真，并獨立地在學(xué)校公共平臺上大膽發(fā)表自己的學(xué)術(shù)意見；作為家長的朋友，更多的教師以自己的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)贏得了家長的支持、信賴、敬重和友誼。
、培養(yǎng)學(xué)力的課程體系。
學(xué)校成立學(xué)術(shù)與課程開發(fā)辦公室，規(guī)范了選修、活動課程，并著手通過推進校本課程建設(shè)，建立拓展和研究性課程。
、促進學(xué)思的管理模式。
初步確立了以人為本的管理思想，完整建立了以質(zhì)量為中心的管理體系，建立了一系列保障校內(nèi)民主的管理制度，建設(shè)了效率優(yōu)先的管理機構(gòu)，并形成了鼓勵創(chuàng)新的人力資源配置機置。
、有利學(xué)智的學(xué)校文化。
以辦學(xué)理念為核心價值觀的學(xué)校文化初步形成，校風(fēng)校貌大為改觀，富有文化意蘊的學(xué)校建筑與裝修初步成形，師生的文化活動日趨活躍。
、關(guān)注學(xué)業(yè)的合作伙伴。
我校與xxx高級中學(xué)保持了正常的合作關(guān)系，隔閡已消除，學(xué)校與街道、居委、警署的關(guān)系良好，學(xué)校開始通過建立家長組織與家長建立伙伴關(guān)系，與華東師大、某省教科院、區(qū)教師進修學(xué)院及其他科研機構(gòu)關(guān)系日益密切，學(xué)校與周邊幼兒園保持信任關(guān)系，與外區(qū)縣、外省市學(xué)校之的交往日益瀕繁，并與大連育文學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。
（四）三年行動計劃的執(zhí)行情況
、年月至年月，管理與合作年。
這一年中，完成了下述年度工作目標(biāo)：以兩校合并為契機，構(gòu)建了新型管理模式，提高了辦學(xué)效益，教師間的合作與溝通，使兩校安然渡過磨合期，教育服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定。
在當(dāng)年的五大支柱建設(shè)計劃的項子任務(wù)中，共有項完成，項未完成。完成率％。
、年月至年月，學(xué)習(xí)與服務(wù)年。
這一年中，大致完成了下述年度工作目標(biāo)：倡導(dǎo)師生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)型學(xué)校的雛型，使師生共同學(xué)習(xí)，并擁有豐富的精神生活成為我校一個基本特征。
在當(dāng)年的五大支柱建設(shè)計劃的項子任務(wù)中，共有項完成，項未完成。完成率為％。
、年月至年月，質(zhì)量與創(chuàng)新年。
這一年的工作目標(biāo)是：全面改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成學(xué)校創(chuàng)新氛圍，形成能創(chuàng)新教育的教師群體，培養(yǎng)能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)生，以創(chuàng)新改革促進教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
、子任務(wù)未全部完成的原因：
（）規(guī)范擬定時未能預(yù)料的各種變數(shù)，特別是外部環(huán)境的變化。
（）規(guī)劃擬定時有求全求高的思想傾向，表明當(dāng)時以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)驗不足和急于求成，我愿意為此承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
（）在規(guī)劃實施過程中，以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)思想和教育思想發(fā)生了一些變化，這些變化每年反映在了學(xué)年工作計劃中，卻未反映在三年規(guī)劃中。
（）在規(guī)劃落實中，以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終將學(xué)校穩(wěn)定視為一切行政工作的基礎(chǔ)性工作，將人道關(guān)懷放在第一位，對全體教職工充滿良好的期待，以至于規(guī)劃在現(xiàn)實中推進的力度不夠，我愿意為此負領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
（）我校改革突破口是改革學(xué)校管理制度與模式，優(yōu)勢在于學(xué)校文化塑造，近年來，在五大支柱中，我們的重心主要依賴于兩大支柱，而在另三大支柱中著力尚不夠。
三、未來三年的設(shè)想
、堅持原三年規(guī)劃中的學(xué)?；緲?gòu)思：堅持規(guī)劃起草的原則，恪守原有的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和目標(biāo)，進一步以某省市名校的大氣度與高標(biāo)準(zhǔn)精心打造學(xué)校支柱，尤其是在員工隊伍、課程體系、合作伙伴這三大支柱建設(shè)上傾注更大心力。
、新三年的行動計劃主題：
（）年月至年月，學(xué)段與名品年。這一年將致力于真正形成富有特點的三個學(xué)段及新型的學(xué)段主管理方式，并初步形成xxx學(xué)校獨有的充分反映學(xué)校辦學(xué)理念和教師教學(xué)理念的課程體系；
（）年月至年月，團隊與名師年。這一年將致力于學(xué)習(xí)型和高效績團隊建設(shè)，并初步形成有個性特點和一定學(xué)養(yǎng)、教有風(fēng)格的名師隊伍。
第4篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
深入學(xué)習(xí)黨的十七大關(guān)于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的理論，貫徹落實上級組織有關(guān)社區(qū)教育會議精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，努力構(gòu)建全民終生學(xué)習(xí)氛圍，促進社區(qū)居民整體素質(zhì)提升，為加快**街道社會、經(jīng)濟發(fā)展步伐，構(gòu)建和諧社會作出應(yīng)有的貢獻。
二、工作目標(biāo)
1、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2009年—2011年）。
2、進一步建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，加強師德教育，倡導(dǎo)團隊精神。營造以法治校、以人為本、以和為貴、以身作則的良好校園氛圍。
3、加快師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，加速教師適應(yīng)崗位步伐，全力培養(yǎng)雙師型教師。
4、牢固樹立品牌興校戰(zhàn)略，發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢，加大投入與開發(fā)形成亮點。
5、加強外部聯(lián)系、內(nèi)部溝通，多方參與形成合力，全力以赴完成各項工作目標(biāo)。
6、積極聯(lián)合兄弟學(xué)校組建社區(qū)教育聯(lián)盟。
三、具體任務(wù)
1、集全校智慧、請教育局、安陽街道領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。為使學(xué)校的發(fā)展之路走得更好、更快，必須有一個長遠的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校將通過全員參與，聘請專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，制定一個結(jié)合實際、緊跟時代、富有遠見的發(fā)展規(guī)劃。
2、
學(xué)校內(nèi)部管理
（1）堅持依法治校，加快完善學(xué)校制度化建設(shè)步伐。認(rèn)真執(zhí)行和不斷完善《**社區(qū)學(xué)校工作制度》、《**社區(qū)學(xué)校教學(xué)管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校檔案管理制度》、《**社區(qū)學(xué)校財務(wù)管理制度》等有關(guān)內(nèi)部管理制度和崗位職責(zé)。
（2）發(fā)揚主人翁精神，宏揚校興我榮、校衰我恥，明確分工、各司其職、各負其責(zé)。發(fā)揚團隊精神，加強同事間合作，做到有分有合，共創(chuàng)學(xué)校優(yōu)良業(yè)績。
（3）積極開展各類活動，促進教職工間的合作與交流。
3、師資隊伍建設(shè)
（1）加強師德教育，鼓勵教師自學(xué)、自修，把教師的學(xué)習(xí)情況納入考核。
（2）不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提高教師崗位勝任度和服務(wù)水平。
4、教學(xué)常規(guī)管理
（1）加強教學(xué)常規(guī)工作管理，教務(wù)處按時進行檢查上課、備課、教學(xué)組織、資料收集整理等工作。
（2）大力發(fā)展教科研工作，深入社區(qū)、課堂，結(jié)合工作實際進行科學(xué)研究，開展關(guān)于《成人教育學(xué)校與社區(qū)教學(xué)中心聯(lián)動開展社區(qū)教育的有效方法與途徑》的探討研究，實現(xiàn)理論引領(lǐng)實踐，提高工作有效性。
5、抓契機、樹形象，創(chuàng)品牌、謀發(fā)展
（1）抓住**市合格社區(qū)學(xué)校評估的契機，積極謀劃各類社區(qū)教育活動，緊密配合**街道辦事處，把我校的社區(qū)教育工作水平提
升到一個新的高度，使我校成為**社區(qū)教育不可或缺的一支力量。
（2）大力發(fā)展優(yōu)勢項目，成人學(xué)歷教育已經(jīng)走下坡路，社區(qū)教育正深入人心受到各方關(guān)注，要積極打造社區(qū)教育，使之成為學(xué)校的品牌。
（3）依托社區(qū)教育這一學(xué)校優(yōu)勢項目形成輻射，以積極的姿態(tài)融入瑞安社會、經(jīng)濟大發(fā)展的浪潮中，使學(xué)校各項事業(yè)齊頭并進。
6、齊心協(xié)力、踏實工作，確保完成工作任務(wù)
（1）進一步完善學(xué)校各項工作制度，加強內(nèi)部管理，建立社區(qū)教育工作例會和社區(qū)教育年終考核制度。不斷開拓社區(qū)教育新的思路，積極探索社區(qū)教育的新方法、新路子。
（2）組織擴大社區(qū)教育志愿者和講師團隊伍，進一步加強隊伍建設(shè)，注重教師的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。
（3）進一步整合社區(qū)教育資源，加大培訓(xùn)力度，積極組織開展學(xué)歷教育、職業(yè)技能和就業(yè)培訓(xùn)以及健康教育、食品安全、法制教育、婦女維權(quán)、外來人口教育、心理咨詢等內(nèi)容豐富，形式多樣的各類專題講座和主題教育活動，努力完成上級下達的培訓(xùn)任務(wù)，使終身教育，終身學(xué)習(xí)的教育活動做到經(jīng)常化。
（4）開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的宣傳、組織、評選活動，配合上級工作要求，在**街道辦事處的指
導(dǎo)下，開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型樓道、學(xué)習(xí)型家庭等的評選活動。
第5篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
20xx年xx月xx日，我們隨區(qū)教育局xx局長一行25人驅(qū)車來到xx市xx區(qū)，考察學(xué)習(xí)該區(qū)成功的教育教學(xué)管理經(jīng)驗與做法。
xx區(qū)教體局局長xx簡要地向我們介紹了該區(qū)區(qū)情和區(qū)劃調(diào)整后尤其是近5年來xx區(qū)教育發(fā)生的翻天覆地的變化，并就我們關(guān)心的教育督導(dǎo)工作、校園文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制和發(fā)展性協(xié)商式督導(dǎo)評估、教育信息化、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)評價等方面進行了介紹。我們實地查看了48中xx校區(qū)和xx小學(xué)xx校區(qū)及本部，在xx小學(xué)本部會議室里，我們觀看了該?！兑蝗铡ひ簧芳o(jì)錄片。該校xx校長簡要介紹了學(xué)校的管理經(jīng)驗。xx校長認(rèn)為：學(xué)校的各項管理舉措都是為了孩子們著想，這也是教育管理者制定教育政策最終落腳點。在學(xué)校管理上，xx小學(xué)通過年初確定工作要點并制定行事歷，利用協(xié)商管理平臺將學(xué)校管理工作細化到每一周的每一天。xx校長還將《學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃》制定經(jīng)驗做了分享。xx校長表示學(xué)校制定規(guī)劃需要找準(zhǔn)方向，明確辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，通過廣泛的問卷調(diào)查形成調(diào)查報告并有針對性地解決學(xué)校面臨的問題，成立規(guī)劃項目組、聘請專家反復(fù)論證，最終在教代會上逐條討論通過。隨后我區(qū)部分校長還就學(xué)校管理、校園文化、發(fā)展規(guī)劃等問題與xx小學(xué)進行了交流。
通過對兩校的考察，我認(rèn)為這兩校高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施、多元化的功能室配備、優(yōu)美的校園環(huán)境和獨具特色的校園文化是值得稱道的，尤其是xx小學(xué)那深厚的文化底蘊是我區(qū)各小學(xué)都無法比擬的。
這次到xx區(qū)考察，時間雖短，收獲頗豐，學(xué)到了想學(xué)到的經(jīng)驗，看到了想看到的校園環(huán)境。考察結(jié)束了，我理清思路，竊以為教育是一項慢功夫，來不得半點急躁和浮躁。從比較角度來看，xx區(qū)的教育有他的特色、有他的成績、有他的輝煌，是值得驕傲的。xx區(qū)教育缺的不是錢，而是缺人才，是缺那些能靜得下心來做學(xué)問沉得下氣來做管理的人才。要想追上和趕上xx區(qū)的教育步伐，就得克服急躁和浮躁的情結(jié)。我們畢竟退休了，退休就要休，休得胡言，休得指手畫腳，休得無禮。
盡管退休了，但還心系教育，真誠地希望我們xx區(qū)能成功借鑒xx區(qū)教育管理經(jīng)驗，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。使xx教育再上新臺階。
第6篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：教師；積極性；專業(yè)發(fā)展
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。這說明教師在教育工作中起著決定性作用。學(xué)校要得到發(fā)展，首先是教師要得到發(fā)展，教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到發(fā)展，從而推動學(xué)校的整體發(fā)展。這也充分說明了教師在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。因此，要辦好一所學(xué)校，就必須充分調(diào)動教師的工作積極性，全面促進教師專業(yè)發(fā)展。筆者通過多年從事學(xué)校管理工作的經(jīng)驗，總結(jié)出調(diào)動教師工作積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展的一些措施和方法。主要從以下三方面著手：
一、引入目標(biāo)機制，促進教師專業(yè)發(fā)展
清華大學(xué)顧秉林校長在一次畢業(yè)典禮上送給畢業(yè)生“四個重要”，其中第一個就是“方向比努力重要”。這充分說明目標(biāo)的重要性。一個人沒有目標(biāo)，就會失去方向。有了目標(biāo)，才會有方向，有了方向，才有前進的動力。只有朝著目標(biāo)不懈努力，才能獲得成功。因此，大到一個國家，有近期、中期、長期目標(biāo)；小到一所學(xué)校，也應(yīng)有近期、中期、長期發(fā)展目標(biāo)；再小到每個人，都必須有自己的奮斗目標(biāo)。
近年來，我校堅持“博愛塑魂”的核心辦學(xué)理念，確立了“建有文化底蘊的花園，塑有先進理念的教師，育有博愛情懷的學(xué)生，辦有博愛特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校每年要制定具體的工作目標(biāo)，每三年要制定三年發(fā)展規(guī)劃，每五年要制定長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校才會引領(lǐng)教師朝著目標(biāo)而奮斗。學(xué)校要求每位教師擬訂自己的學(xué)年成長計劃和三年的成長規(guī)劃。教師還要根據(jù)學(xué)校目標(biāo)，結(jié)合自身實際，給自己制定發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)期對自己的成長計劃進行總結(jié)和反思，促使每位教師實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。引入目標(biāo)機制，克服了“只埋頭拉車，不抬頭看路”的思想，使教師明確了方向，激勵教師朝著各項目標(biāo)奮斗，從而調(diào)動了教師工作的積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、引入競爭機制，促進教師專業(yè)發(fā)展
從2008年秋期起，我校在教師評先評優(yōu)、晉升職稱、外出掛職-學(xué)習(xí)等方面采取自愿申報制，充分引入競爭機制，在全體教師隊伍中營造出一種公開、公平、公正的競爭氛圍，讓廣大教師積極主動參與到學(xué)校組織的各項活動中來，使每位教師樹立競爭意識，形成自我競爭、自我完善和優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。從教師思想上促進教師主動加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身素質(zhì)。同時，我校還推行了教師“項目管理”，將編輯教研刊物《博愛教育》作為—個項目，在全體教師中公開招聘執(zhí)行主編和編輯，充分調(diào)動了教師的積極性，廣大教師積極投稿，收效極好。學(xué)校還在教師中公開競聘年級教研組長、學(xué)科教研組長等，通過公開、公平、公正的競爭，使優(yōu)秀的教師脫穎而出。
三、引入激勵機制，促進教師專業(yè)發(fā)展
有句俗話說得好：“又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，那怎么可能呢?”因此，學(xué)校必須盡最大努力提高教師福利待遇。教師在r-～～中做出了成績時，要予以表彰獎勵。在給予精神獎勵的同時，還要給予必要的物質(zhì)獎勵。學(xué)校應(yīng)本著從實際出發(fā)的原則，制定一系列的獎勵辦法和措施，來調(diào)動教師的積極性。從2008年秋期起，我校實施“234園丁獎”，每年在全校教師中評出2名“園丁獎”，在全校中級職稱以上教師中評出3名“星級教師”(金星、銀星、銅星)和在全校初級職稱教師中評出4名“教壇新秀”。制定了《白濤街道中心校教壇新秀評選辦法》《白濤街道中心?！靶羌墶苯處熢u比和獎勵辦法》《白濤街道中心校優(yōu)秀教師評選辦法》等激勵措施，鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，充分引入激勵機制，調(diào)動教師的工作熱情。
第7篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
第二條本規(guī)定適應(yīng)范圍指舉辦國家高等學(xué)歷教育的職業(yè)學(xué)校、中等學(xué)歷教育的職業(yè)學(xué)校、中等學(xué)歷教育的普通高級中學(xué)、中等學(xué)歷教育的初級中學(xué)、初等學(xué)歷教育的小學(xué)。
第三條設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)備以下條件：
（一）有較高政治素質(zhì)和管理能力、熟悉高等教育，具有高等學(xué)校副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職校（院）長和副校（院）長。
（二）應(yīng)配備以專職教師為主的教師隊伍。建校初期教師人數(shù)、結(jié)構(gòu)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置及在校生規(guī)模相適應(yīng)，其中副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專職教師人數(shù)不低于專職教師總數(shù)的30%。
（三）應(yīng)獨立建校，應(yīng)具有近、遠期發(fā)展規(guī)劃，并有與學(xué)校的學(xué)科門類、規(guī)模相適應(yīng)的土地和校舍，校園占地一般不低于200畝（市內(nèi)四區(qū)的學(xué)校不低于120畝），建筑面積不低于4萬平方米。
應(yīng)配備與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的必要的實習(xí)、實訓(xùn)場所、教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料。
（四）應(yīng)有充足的建校資金，學(xué)校的注冊資金應(yīng)不低于600萬元，其中用于教學(xué)實驗儀器設(shè)備的資金不少于200萬元，學(xué)校流動資金不少于注冊資金的1/3。
第四條設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)具備以下條件：
（一）有較高的政治素質(zhì)和管理能力、熟悉職業(yè)教育，具有三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷及中等學(xué)歷教育學(xué)校校長任職資格證書的專職校長。
（二）應(yīng)配備與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍。建校初期，專業(yè)課教師數(shù)應(yīng)不低于本校專職教師數(shù)的50%，每個專業(yè)至少配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職教師1人。
（三）應(yīng)有近、遠期發(fā)展規(guī)劃，并有與辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的校園、校舍和設(shè)施。原則上校園占地面積不低于30畝（市內(nèi)四區(qū)的學(xué)校不低于15畝），建筑面積不低于4000平方米。
應(yīng)具備與專業(yè)設(shè)置相匹配，滿足教學(xué)要求的實驗、實習(xí)設(shè)施和儀器設(shè)備（或資金保證）。
（四）應(yīng)有充足的建校資金，學(xué)校的注冊資金應(yīng)不低于150萬元，其中用于教學(xué)實驗儀器設(shè)備的資金不少于50萬元，學(xué)校流動資金不少于注冊資金的1/3。
第五條設(shè)置普通高中學(xué)校，應(yīng)具備以下條件：
（一）有較高政治素質(zhì)和管理能力、熟悉普通高中教育，具有三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷及中等學(xué)歷教育學(xué)校校長任職資格證書的專職校長。
（二）應(yīng)配備與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊伍。建校初期，主要學(xué)科每科至少應(yīng)配備具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職教師1人。
（三）應(yīng)有近、遠期發(fā)展規(guī)劃，并有與辦學(xué)規(guī)模及教育教學(xué)相適應(yīng)的校園、校舍和設(shè)施。校園占地面積不低于30畝（市內(nèi)四區(qū)的學(xué)校不低于15畝），建筑面積不低于4000平方米。
應(yīng)具備符合國家規(guī)定一類標(biāo)準(zhǔn)的實驗儀器設(shè)備（或資金保證）。
（四）應(yīng)有充足的建校資金，學(xué)校的注冊資金應(yīng)不低于200萬，其中用于教學(xué)實驗儀器設(shè)備的資金不少于70萬元，學(xué)校的流動資金不少于注冊資金的1/3。
第六條設(shè)置初中學(xué)校，應(yīng)具備以下條件：
（一）有較高政治素質(zhì)和管理能力、熟悉初中教育，具有三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷及中等學(xué)歷教育學(xué)校校長任職資格證書的專職校長。
（二）應(yīng)配備與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊伍。建校初期，主要學(xué)科每科至少應(yīng)配備中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職教師1人。
（三）應(yīng)有近、遠期發(fā)展規(guī)劃，并有與辦學(xué)規(guī)模及教育教學(xué)相適應(yīng)的校園、校舍和設(shè)施。校園占地面積不低于25畝（市內(nèi)四區(qū)的學(xué)校不低于10畝），建筑面積不低于3000平方米。
應(yīng)具備滿足教學(xué)要求的實驗儀器設(shè)備和活動設(shè)施（或資金保證）。
（四）應(yīng)具有充足的建校資金，學(xué)校的注冊資金應(yīng)不低于150萬元，其中用于實驗儀器設(shè)備和活動設(shè)施的資金不少于50萬元，學(xué)校的流動資金不少于注冊資金的1/3。
第七條設(shè)置小學(xué)，應(yīng)具備以下條件：
（一）有較高政治素質(zhì)和管理能力、熟悉小學(xué)教育，具有三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷及初等學(xué)歷教育學(xué)校校長任職資格證書的專職校長。
（二）應(yīng)配備與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊伍。建校初期，每一學(xué)科至少應(yīng)配備專職教師一人，其中初級以上專業(yè)職務(wù)的專職教師不少與50%。
（三）應(yīng)有近、遠期發(fā)展規(guī)劃，并有與辦學(xué)規(guī)模及教育教學(xué)相適應(yīng)的校園、校舍和設(shè)施，校園占地面積不低于20畝（市內(nèi)四區(qū)的學(xué)校不低于8畝），建筑面積不低于2000平方米。
應(yīng)具備滿足教學(xué)要求的各類儀器設(shè)施設(shè)備（或資金保證）。
（四）應(yīng)具有充足的建校資金，學(xué)校的注冊資金應(yīng)不低于80萬元，其中用于教學(xué)儀器設(shè)備和活動設(shè)施的資金不少于30萬元，學(xué)校的流動資金不少于注冊資金的1/3。
第八條達到本規(guī)定中高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)基本要求的，可以申請籌建；達到山東省高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求的，可以申請正式建校。
申請舉辦高等職業(yè)學(xué)校的，由其主辦單位（人）向青島市教育局提出申請，經(jīng)青島市教育局組織專家進行考察、評議，認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)的，由青島市教育局提請青島市政府報省政府，由省政府審批。
第九條在青島市南區(qū)、市北區(qū)、四方區(qū)、李滄區(qū)申請舉辦初中、普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的，由其主辦單位（人）向青島市教育局提出申請，由青島市教育局審批。
在其他市、區(qū)申請舉辦面向全市招生的普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的，由各市、區(qū)教育體育局提出初審意見后，報青島市教育局審批。
第十條在青島嶗山區(qū)、城陽區(qū)、黃島區(qū)、即墨市、膠州市、膠南市、平度市、萊西市申請舉辦小學(xué)、初中學(xué)校和面向本市、區(qū)招生的普通高中和中等職業(yè)學(xué)校以及在青島市南區(qū)、市北區(qū)、四方區(qū)、李滄區(qū)申請舉辦小學(xué)的，由其主辦單位（人）向各市、區(qū)教育體育局提出申請，由各市、區(qū)教育體育局進行審批。
第十一條達到本規(guī)定中中等及以下層次學(xué)歷教育學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求的，可以批準(zhǔn)其籌建學(xué)校，籌建期一年，籌建期間可以招生。待學(xué)校師資、設(shè)備等達到要求后，方可批準(zhǔn)其正式建校。
第十二條學(xué)歷教育學(xué)校設(shè)置申請的受理時間為每年的第四季度，下一年度第一季度給予答復(fù)，逾期申報者，轉(zhuǎn)至下一年度辦理。
第十三條設(shè)置中等及以下層次學(xué)歷教育學(xué)校，學(xué)校要獨立，其中租用校舍的，其獨立校舍的租期應(yīng)不少于10年。
第十四條設(shè)置多種層次辦學(xué)的學(xué)歷教育學(xué)校的，應(yīng)達到最高辦學(xué)層次學(xué)歷教育學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。
第十五條設(shè)置學(xué)歷教育學(xué)校，其校（院）長（含副校（院）長）的任職年齡原則上不超過68周歲，教師年齡原則上不超過70周歲。
第8篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：文秘職業(yè)；規(guī)劃教育；重要作用
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育是目前高校通識教育中最為重要的部分，大學(xué)階段做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對每一個大學(xué)生而言都有著重要的意義。因此，職業(yè)生涯規(guī)化對于即將走向社會的高職高專的學(xué)生來說，能夠聯(lián)系專業(yè)發(fā)展、個人職業(yè)傾向，制定恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)決策意味著其成功職業(yè)生涯的開始。本文僅以保山學(xué)院文秘?？茖W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育現(xiàn)狀與教學(xué)效果，就邊疆地方高校高職高專學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育進行改革做粗淺探討。
一、邊疆地方高校高職高專學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析
通過對保山學(xué)院文秘?？茖W(xué)生于該類課程的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的調(diào)查與反饋，發(fā)現(xiàn)在其三年的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出以下現(xiàn)象：
1.學(xué)習(xí)行為變化不大，職業(yè)理想缺失。造成這一現(xiàn)象的原因在于，邊疆地方高校高職高專教育在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃類課程設(shè)置方面，不僅相關(guān)專業(yè)教師缺乏，教學(xué)指導(dǎo)也不到位，而且根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)生來建立具有專業(yè)差異化的課程設(shè)計體系與教學(xué)內(nèi)容很難；以理論為中心的教學(xué)模式一成不變，以“大鍋飯”的形式來開展教學(xué)；課時少，教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，導(dǎo)致其時效性、針對性大打折扣。因此高職高專類學(xué)生在學(xué)習(xí)行為改變、職業(yè)理想樹立等方面取得的成效仍不是很明顯。
2 .盲目準(zhǔn)備，職業(yè)方向不明確。在大學(xué)階段以通識教育的形式開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育類課程，其目的在于以大學(xué)生人生發(fā)展為起點，強化低年級大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，讓大學(xué)生在大學(xué)期間從不同方面為將來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。但是，目前高職高專類學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面仍然存在準(zhǔn)備盲目性，方向不明確的狀況，表現(xiàn)為一類人選擇于課業(yè)之余兼職打工，不論行業(yè)分類一味追求增加進入社會的經(jīng)驗值，卻不懂得與專業(yè)掛鉤進行兼職選擇；一類人通過考證來提升所謂的能力“籌碼”憑證，卻忽視了真正的專業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必然聯(lián)系，因而導(dǎo)致此類學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展期望過高，反而無法確定職業(yè)方向。
3 .個人職業(yè)生涯規(guī)劃簡單化，缺乏對變量存在可能性的考量。生活無處不存在變化，俗話說“計劃趕不上變化”，學(xué)習(xí)也是一種不能絕對計劃的變化過程。對高職高專，尤其是文秘?？频膶W(xué)生而言，理論知識學(xué)習(xí)是不能或缺的，但專業(yè)技能水平則是一種變量可能，它可以通過練習(xí)、考核來提升水平，這也就意味著文秘?？茖W(xué)生在學(xué)習(xí)并制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須結(jié)合自身專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)水平的變化來進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整。但是目前邊疆地方高校高職高專學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃類課程僅僅局限于教學(xué)階段的實踐嘗試，相較短視化，過于簡單化和教條化，不符合科學(xué)發(fā)展要求，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)效果的變化考量較少，缺乏更直接的指導(dǎo)和干預(yù)。
二、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的改革措施
從某種意義上來講，開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育，不能單純的傳授一些基本的理論、方法，而是要結(jié)合專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)社會的需求傳授給學(xué)生一門認(rèn)識自我、管理自我、服務(wù)社會、提升自我的技能。由此可見，高職高專職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育不夠完善和科學(xué)，存在改革的必要性。試就此做出改革建議：
1.修訂人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃貫穿專業(yè)學(xué)程。
高校教育其根本目的就是要為社會培養(yǎng)和輸送適用的人才，因此高?？筛鶕?jù)專業(yè)特色與就業(yè)需求，修訂人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃類課程貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中?？梢圆扇∫栽黾诱n時、社團活動、社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)等方式相結(jié)合的形式，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育從課堂到課外，從理論到理念潛移默化地融匯于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、觀念行為中去，真正落實貫穿于整個學(xué)業(yè)過程中，實現(xiàn)教育的目的即除去教育所能給予學(xué)生的能力。
2 .結(jié)合專業(yè)特色，合理建構(gòu)課程設(shè)計體系，強化認(rèn)識功能理念。高職高專職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃類課程最需要改革的地方，就是打破教育的“大鍋飯”，結(jié)合專業(yè)特色，合理建構(gòu)課程設(shè)計體系，強化專業(yè)功能，樹立職業(yè)理想。文秘專業(yè)可以以專業(yè)服務(wù)性強、專業(yè)綜合性突出、就業(yè)路徑廣等專業(yè)特色，將專業(yè)學(xué)科教學(xué)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教學(xué)相結(jié)合，完成跨科目、跨領(lǐng)域的教學(xué)實現(xiàn)，強化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同，對自我的認(rèn)識，合理對自己進行評估，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)下的有效自我管理，進而明確服務(wù)社會、提升自我，實現(xiàn)人生價值的職業(yè)理想。
3 .結(jié)合社會需求，借助實踐基地，加強課程實踐訓(xùn)練。在高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，可根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟特色、社會需求，加強與社會的聯(lián)系，發(fā)展產(chǎn)學(xué)合作，并借助實訓(xùn)、實習(xí)基地強化課程的實踐訓(xùn)練指導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)提升個人能力，增強個人實力，塑造充實、完美的自我。只有這樣，才能使學(xué)生個人職業(yè)競爭力得到增強，才能使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與遠大的理想得到實現(xiàn)。
4.與校園活動銜接，深化職業(yè)規(guī)劃理念。教學(xué)不僅僅只能在固定的空間、時間，以固定的形式存在，教學(xué)本應(yīng)該是一種更加自由多變的理解、接受和再創(chuàng)造的過程。而職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教學(xué)更應(yīng)積極地展現(xiàn)這種自由變化的過程。文秘專業(yè)的課程設(shè)置決定了學(xué)生必須通過大量的實踐，來展現(xiàn)專業(yè)特點與提高專業(yè)能力水平，而實踐也可以在豐富的校園活動中完成，使職業(yè)規(guī)劃理念通過各種活動計劃、文案、流程等有形的外在表現(xiàn)，使文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三式的深入其心。
總之，職業(yè)生涯規(guī)化對于即將走向社會的高職高專的學(xué)生來說，能夠聯(lián)系專業(yè)發(fā)展、個人職業(yè)傾向，制定恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)決策意味著其成功職業(yè)生涯的開始。而能夠給予他們完善的，科學(xué)的，符合自身發(fā)展需求的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育和指導(dǎo)更是有著重要的意義。
參考文獻：
[1]呂雪平.論高職高專學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要作用 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（36）：238.
第9篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃范文
2012年10月，筆者主持廈門市定安小學(xué)工作?；厥兹陙?，這樣一所老校是如何存續(xù)和發(fā)展的，我們作了如下的實踐與思考。
一、自我審視明確方向
上任伊始，筆者組織學(xué)校管理團隊進行自我審視，作了客觀認(rèn)真的分析：一是學(xué)校目前師資質(zhì)量較好，有許多教師在進校時均為同期畢業(yè)生中的佼佼者，且有改變學(xué)?，F(xiàn)狀的動力。但也有一些教師職業(yè)倦怠情緒嚴(yán)重，還有部分教師進入了發(fā)展“高原期”，教育自信心下降。二是學(xué)校生源100%是外來務(wù)工人員子女，家長的參與意愿雖較強，但家長文化綜合素養(yǎng)普遍不高，且忙于生計，沒時間關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，也缺乏有效的引導(dǎo)。三是學(xué)校學(xué)生數(shù)較少，雖便于規(guī)劃與發(fā)展，但生源背景比較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)前教育發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異大，教育資源的先天不足嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。
二、集聚教師發(fā)展學(xué)校
（一）規(guī)劃制定――明確發(fā)展方向
在摸清家底的基礎(chǔ)上，2013年初，我校提出“溫暖教育”的辦學(xué)理念，以“用溫暖潤澤心田”為核心文化，以“培養(yǎng)有責(zé)任感、有愛心、會感恩，有良好習(xí)慣、會學(xué)習(xí)、會思考的未來社會公民”為辦學(xué)目標(biāo)，并初步構(gòu)建了“溫暖教育”的特色發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校的發(fā)展定位為“讓愛和溫暖彌漫校園，讓所有師生在不同程度、不同方面獲得成功”。
（二）校園規(guī)劃――塑造發(fā)展環(huán)境
1. 調(diào)整教室功能。注重校園形象工程建設(shè)，內(nèi)外環(huán)境進行美化，以提升環(huán)境的育人功能。如改造教學(xué)樓一樓右側(cè)空地，打通空地與操場的一堵簡易墻，利用一部分做教師餐廳，另一部分做成學(xué)生書吧，方便學(xué)生閱讀。這樣，經(jīng)過精心的調(diào)整改造，學(xué)校功能室的布局更加合理。改造教學(xué)樓四周的下水道，鋪上地磚，將教學(xué)樓后的過道改造為百花園和洗手臺，美化垃圾池，讓校園更整潔、有序。同時，修繕教師食堂，讓教師辦公、用餐、休息的環(huán)境得以改善。
2. 營造教育環(huán)境。圍繞“用溫暖潤澤心田”的學(xué)校文化，對校園環(huán)境文化進行精心策劃和改造。利用校門口及過道對學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校活動進行宣傳。通過校園環(huán)境的改善，讓學(xué)校成了生態(tài)田園、兒童樂園、書香校園、人文家園，從而激發(fā)了教師、學(xué)生對學(xué)校的熱愛，激勵了教師更好地工作，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
（三）制度改革――提供發(fā)展保障
學(xué)校組建制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以問卷、訪談聽取教職工心聲的方式慢速、穩(wěn)妥推進，初步框定制度由四部分組成：構(gòu)建共同愿景――包括學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校章程，學(xué)校形象設(shè)計，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等重要內(nèi)容。制定基本準(zhǔn)則――包括第一責(zé)任人制度，校園安全管理，師德建設(shè)，班級文化考核等重要內(nèi)容。健全民主管理――包括教代會，學(xué)校工會，校務(wù)公開，民主評議，經(jīng)濟審議，重大問題集體議事制度，家委會制度，領(lǐng)導(dǎo)班子民主管理議事制度，問責(zé)制，黨支部監(jiān)督制度，黨務(wù)公開工作考核。完善激勵機制――包括教師評價，績效考核，考勤，教師評聘制度，教科研評價獎勵制度，青年教師培養(yǎng)考核，骨干教師評選激勵制度，見習(xí)期教師考核等制度。
三、向外延伸借力發(fā)展
（一）借力促教師發(fā)展
1. 借名校之力。2013年3月，我校與有著優(yōu)良學(xué)校文化和優(yōu)秀教師團隊的廈門市群惠小學(xué)牽手共進。三年多來，在廈門市群惠小學(xué)的幫助下，我校教師深深感受到了來自群惠小學(xué)教師的溫暖，感受到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教研文化，分享了群惠小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進一步強化了我校教師集體備課的意識，提升了我校教師專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，提高了課堂教學(xué)的效率。
2. 借專家之力。2013年3月以來，數(shù)學(xué)特級教師林致元、集美大學(xué)施茂枝教授，每兩周來校半天，指導(dǎo)數(shù)學(xué)組和語文組開展教研工作。同時，學(xué)校邀請東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所的專家指導(dǎo)團隊、蔡塘學(xué)校陳文斌校長、廈門大學(xué)林寶卿教授、廈門市教科院李日芳老師、思明區(qū)教研室的學(xué)科教研員等來校調(diào)研，開設(shè)專題講座。專家們不僅從理論高度對學(xué)校發(fā)展做了引領(lǐng)，還隨堂聽了教師的常態(tài)課，并在課后與執(zhí)教教師互動。同時，介紹了小組合作學(xué)習(xí)的實施、評價等策略，滲透“教與學(xué)并重”“教學(xué)合一”“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”等理念，使學(xué)校教師受益匪淺。
3. 借課題之力。2012年底，我校申請加入了思明區(qū)教師進修學(xué)校主持立項的省教育廳試點課題“中小學(xué)‘生本’課堂教學(xué)模式建構(gòu)與推廣的實踐研究”；2015年5月，加入思明區(qū)教師進修學(xué)校主持的、華東師大研究專家指導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”研究。借課題研究平臺，學(xué)校一批骨干教師正在成長！
4. 借榜樣之力。為了讓青年教師盡快成長，2015年9月，學(xué)校開展了“重現(xiàn)經(jīng)典學(xué)習(xí)名師”的課例研究。要求35歲以下的青年教師選一位自己喜歡的本學(xué)科名師作為學(xué)習(xí)榜樣。每學(xué)期，讀一本專著，并寫讀書心得；選擇名師的一個教學(xué)經(jīng)典案例，觀看研究，模仿上一節(jié)研討課；通過組內(nèi)研討，修改后再上一次同類的課。這樣，教師在經(jīng)歷“重現(xiàn)經(jīng)典――模仿課例――理解深化”的學(xué)習(xí)名師過程中學(xué)科素養(yǎng)也不斷得以提升。
（二）搭臺促學(xué)生成長
學(xué)校于2013年“學(xué)雷鋒日”啟動了“溫暖直通車在行動”活動，并與廈門建發(fā)股份有限公司簽署共建協(xié)議，定期開展活動。三年多來，圍繞溫暖教育主題，每學(xué)期初，組織開展形式多樣的活動。學(xué)生不僅在活動中受到了教育，也拓寬了視野，還得到了幫扶。
2013年9月，在思明區(qū)委辦公室、團區(qū)委的牽線搭橋下，“擔(dān)當(dāng)者行動”公益組織為學(xué)校每個班級圖書角配置70多本具有年齡特征的嶄新圖書。學(xué)校還在一至四年級，每個班每周安排一節(jié)校本閱讀課，由受過“擔(dān)當(dāng)者行動”組織“閱讀領(lǐng)航員”培訓(xùn)的廈門大學(xué)學(xué)生志愿者來學(xué)校組織學(xué)生開展大閱讀活動，并邀請家長一起參與，開展親子閱讀活動，培養(yǎng)孩子們的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。孩子們閱讀這些帶有“溫度”的圖書，能感悟到親子閱讀的那份溫暖，更加珍惜眼前的幸福。
