運(yùn)籌學(xué)概論精選(九篇)

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第1篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)籌學(xué)；工程造價(jià)；教學(xué)改革

一、研究背景

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備全過(guò)程造價(jià)管理核心能力的懂技術(shù)、善管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。運(yùn)籌學(xué)作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，起到了承上啟下的作用，承上是要有高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)與概率論、土木工程概論等先修課程，使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和土木行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；啟下是對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理等后續(xù)課程提供了良好的理論知識(shí)和技術(shù)支撐。另外工程造價(jià)管理中諸多問(wèn)題都需要通過(guò)運(yùn)籌學(xué)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和決策，比如在工程建設(shè)中經(jīng)常遇到成本、資源、時(shí)間等優(yōu)化問(wèn)題，而運(yùn)籌學(xué)核心思想就是最優(yōu)化決策，學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)分析的思想和優(yōu)化原理，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。所以學(xué)好運(yùn)籌學(xué)非常關(guān)鍵。

二、運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，應(yīng)用非常廣泛，很多學(xué)院都有開(kāi)設(shè)這么課程，例如管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、土木學(xué)院等，由于每個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，所以上課方式也是五花八門(mén)，教學(xué)問(wèn)題也就逐漸暴露出來(lái)。

1.教學(xué)方式多元化

很多學(xué)者要提倡教學(xué)方式的多元化，而筆者認(rèn)為越復(fù)雜的教學(xué)方法會(huì)消耗掉學(xué)生大量精力和體力，反而不利于學(xué)習(xí)。大部分教師講課采用PPT滿(mǎn)堂灌方式，使得教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，忽視了學(xué)生的接受能力和主觀感受，學(xué)生缺少思考緩沖和思維發(fā)散的時(shí)間，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高深莫測(cè)的理論缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.教學(xué)體制限制

現(xiàn)在很多高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，大大增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)，導(dǎo)致理論課時(shí)嚴(yán)重壓縮，運(yùn)籌學(xué)的課時(shí)被壓縮到32或48，而這對(duì)于運(yùn)籌學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)籌學(xué)內(nèi)容繁雜，方法體系非常多，加上地方院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，若要學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，需要大量的課時(shí)作為支撐，不然教師只能為了完成任務(wù)而加快教學(xué)，適得其反。

3.輕理論重實(shí)踐

這里的實(shí)踐是增加動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如用計(jì)算機(jī)求解或者去真實(shí)公司實(shí)踐，實(shí)際上學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度至關(guān)重要，與常說(shuō)的俗語(yǔ)：“還沒(méi)學(xué)會(huì)走就想跑?！币粋€(gè)意思，運(yùn)籌學(xué)的理論知識(shí)其實(shí)非常繁雜，而且邏輯思維非常嚴(yán)謹(jǐn)，除了大量的理論推導(dǎo)過(guò)程之外，還有大量的邏輯推理理論，在課時(shí)限制的條件下還要減少理論課時(shí)增加軟件學(xué)習(xí)，即學(xué)生在不會(huì)建模情況下卻只會(huì)求解模型，這本身就是本末倒置。

4.教師綜合水平限制

教師本身的教學(xué)水平其實(shí)起到很關(guān)鍵的作用。大部分是數(shù)統(tǒng)學(xué)院教師，側(cè)重講解推導(dǎo)和證明過(guò)程，忽略案例分析與專(zhuān)業(yè)的融合等環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到系統(tǒng)的思想和求解方法；其次是本專(zhuān)業(yè)教師，雖然教師有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏自身專(zhuān)業(yè)與運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)，選擇很專(zhuān)業(yè)綜合性高的案例，學(xué)生此時(shí)不具備良好的專(zhuān)業(yè)背景，很難理解消化，所以教師的選擇和教師綜合素養(yǎng)也是影響運(yùn)籌學(xué)教學(xué)效果的重要因素。

三、運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革途徑

運(yùn)籌學(xué)課程內(nèi)容較為抽象，且有較強(qiáng)的邏輯性。除了大量的理論推導(dǎo)過(guò)程之外，還有大量的邏輯推理理論，教師在講授時(shí)需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)理念吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的興趣；同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的綜合能力。所以針對(duì)運(yùn)籌學(xué)存在的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.回歸黑板-做到現(xiàn)在與傳統(tǒng)相結(jié)合

筆者通過(guò)上不同班的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，以第二章線(xiàn)性規(guī)劃為例，直接在PPT上給學(xué)生講授和在黑板上上簡(jiǎn)單演示相比，通過(guò)板書(shū)，學(xué)生更有思考和緩沖的時(shí)間，能夠加深對(duì)單純形法的理解和認(rèn)識(shí)，而且在學(xué)習(xí)下一章節(jié)對(duì)偶單純形法，通過(guò)板書(shū)學(xué)習(xí)的同學(xué)更能很好的區(qū)分和掌握這兩種方法的區(qū)別和聯(lián)系。在如今科技發(fā)達(dá)、信息爆炸的社會(huì)，教學(xué)模式也在不斷改革，通過(guò)模型、圖片、視頻等輔助教學(xué)確實(shí)幫助學(xué)生更好的理解一些東西，但是凡事不能一概而論，有些基礎(chǔ)課程就是必需需要坐下來(lái)安靜的學(xué)習(xí)思考，慢慢理順其中的原理和邏輯關(guān)系，才能真正掌握知識(shí)點(diǎn)，也才能在實(shí)際問(wèn)題中得以應(yīng)用。筆者需要強(qiáng)調(diào)的是，不是全部黑板教學(xué)，而是在重要的知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系很難理解的地方：一方面通過(guò)PPT、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等的方式吸引和引導(dǎo)學(xué)生；另一方面通過(guò)板書(shū)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。如此學(xué)生學(xué)起運(yùn)籌學(xué)才會(huì)更輕松愉悅，聽(tīng)得懂學(xué)得會(huì)，自然會(huì)繼續(xù)學(xué)。

2.準(zhǔn)確定位教學(xué)目的

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的邏輯理論去解決工程項(xiàng)目的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，所以理論推導(dǎo)證明過(guò)程可以弱化甚至取消，但是理論邏輯的應(yīng)用過(guò)程必需強(qiáng)化，至少需要64課時(shí)或者更多。很多高校將運(yùn)籌學(xué)開(kāi)為上下兩學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以借鑒，因?yàn)檫\(yùn)籌學(xué)確實(shí)分為基礎(chǔ)篇和提高篇。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)篇的學(xué)習(xí)，建立了系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，再學(xué)習(xí)提高篇就更能處理復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.增加理論教學(xué)的比重

很多院校注重增加實(shí)踐教學(xué)的比重，筆者認(rèn)為是“本末倒置”。第一：學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的主要目的就是通過(guò)運(yùn)籌學(xué)思想建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)模型得到最優(yōu)方案；但現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題往往復(fù)雜多變，涉及多個(gè)變量和約束，所以模型建立過(guò)程本身就相當(dāng)復(fù)雜，如果某一個(gè)變量選擇或某一個(gè)約束條件建立錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，如果把錯(cuò)誤的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，甚至?xí)?lái)巨大的災(zāi)難。通過(guò)軟件求解模型是建立在模型準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的重心在于建模，其次才是求解，因此理論的學(xué)習(xí)一定是重于實(shí)踐。第二：對(duì)于求解模型，有手算和電算兩種方法，對(duì)于課堂上的運(yùn)籌學(xué)，基本都是比較簡(jiǎn)單的模型，電算雖可快速得出結(jié)果，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解過(guò)程不會(huì)有任何的好處和提升，反而會(huì)讓他們沾沾自喜，一點(diǎn)都不利于學(xué)生對(duì)模型求解方法的深刻理解。綜上，理論學(xué)習(xí)和手動(dòng)算法對(duì)于學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)原理和邏輯關(guān)系的理解都是非常重要和關(guān)鍵的，教師在講授過(guò)程中一定要注意對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)。

4.提高教師綜合水平

為了使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)，筆者建議首先選擇具有工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教師講授，同時(shí)此教師需要極高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并具備將兩者融合的綜合能力，將高深的運(yùn)籌學(xué)通過(guò)在簡(jiǎn)單的日常生活中的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)，將復(fù)雜難懂的邏輯原理通過(guò)日常白話(huà)的轉(zhuǎn)述幫助學(xué)生更好的理解和深入學(xué)習(xí)。因此學(xué)生要學(xué)好運(yùn)籌學(xué)，教師也是很關(guān)鍵的因素，在筆者的觀念里，認(rèn)為“只有教不好的學(xué)生，沒(méi)有不會(huì)教的老師”這句話(huà)在某種程度上確實(shí)是成立的，筆者也是通過(guò)這句話(huà)一直鞭策自己，不斷學(xué)習(xí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高等數(shù)學(xué)，并盡力揉合，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上也能很好的理解，這對(duì)筆者來(lái)講也是巨大的安慰和激勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)什么

工程管理主要學(xué)習(xí)：管理學(xué)、土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

工程管理專(zhuān)業(yè)主干課程包括：工程項(xiàng)目管理、工程合同管理、工程造價(jià)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、施工組織學(xué)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理、房地產(chǎn)投資分析與決策、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、建筑制圖、工程結(jié)構(gòu)、土木工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程、建筑法規(guī)、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、工程項(xiàng)目融資、國(guó)際工程管理、工程風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)法、房屋建筑學(xué)、建筑工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建設(shè)工程合同管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)工程項(xiàng)目融資、土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)。

工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

工程管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門(mén)的管理工作。這一專(zhuān)業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求量很大。該專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢(xún)等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門(mén)和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 新能源;

3 房地產(chǎn);

4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷(xiāo)售工程師、土建工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 銷(xiāo)售工程師;

2 土建工程師;

3 項(xiàng)目經(jīng)理;

4 資料員;

第3篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作公司、工程咨詢(xún)與評(píng)估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門(mén)、科研與教育部門(mén)從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級(jí)管理人才。

工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景 工程管理專(zhuān)業(yè)主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的管理型人才。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展的中前期，各種基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)極為繁重。同時(shí)，我國(guó)城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家普遍超過(guò)70%，如果在21世紀(jì)中葉可以達(dá)到這種水平，則每年需要有1600萬(wàn)人口轉(zhuǎn)入城市，這需要相應(yīng)規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施，特別是住宅建筑。

因此，我們國(guó)家的城市建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)、工程建設(shè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、城市公用事業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)正面臨著新的歷史性的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)建筑類(lèi)人才尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、行業(yè)管理知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、懂經(jīng)營(yíng)、懂開(kāi)發(fā)的工程管理人才有著廣泛的社會(huì)需求。

隨著我國(guó)加入WTO,大量外國(guó)投資的涌入和民間資金的激活，必將極大地促進(jìn)我國(guó)工程建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)工程管理人才的需求上又增添了更多的機(jī)會(huì)。

工程管理專(zhuān)業(yè)主要課程 工程管理專(zhuān)業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息工程、土木工程等技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

第4篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

1 工商管理大類(lèi)招生的必要性

工商管理按大類(lèi)招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專(zhuān)、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才 。工商管理大類(lèi)招生有以下益處：一是對(duì)學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿的盲目性。我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為 11 個(gè)學(xué)科，71 個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，幾百個(gè)專(zhuān)業(yè)。在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，很多考生并不能準(zhǔn)確了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，實(shí)行大類(lèi)招生就可以避免這種盲目性 ，而學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，全面了解和認(rèn)識(shí)自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益 。因此 ，通過(guò)延遲專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)間，從而能夠更加相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。二是有利于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間，大類(lèi)招生的前2 年 ，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 ， 后 2 年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個(gè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過(guò)早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。

2 工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前工商管理本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系來(lái)看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)”。工商管理專(zhuān)業(yè)是按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，但這容易使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)都有所了解但又都不精的問(wèn)題，很容易導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重，從而造成“專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)”的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

（3）從教學(xué)安排來(lái)看，實(shí)踐課程不足 ，學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力比較差?，F(xiàn)有的工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間短、資源少，難免使課程流于形式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)人才多方面能力的要求，工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、一專(zhuān)多能的工商管理專(zhuān)業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，新的課程體系應(yīng)該在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)，包括社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事的能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 地方工科院校工商管理專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養(yǎng)的方法

（1）依據(jù)地方建設(shè)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。地方高校的學(xué)生主要來(lái)自當(dāng)?shù)兀厴I(yè)后也為該地區(qū)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。大多數(shù)地方工科院校是地方政府根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求建立的，為此，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求情況來(lái)著力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從地方的實(shí)際需要出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。將工商管理專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿(mǎn)足多個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不能過(guò)細(xì)、過(guò)專(zhuān)、過(guò)窄，在抓必修課的同時(shí)，重視選修課的設(shè)置。地方工科院校工商管理專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養(yǎng)造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，掌握工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、方法和技能，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問(wèn)同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型（寬口徑 ）工程應(yīng)用人才 ，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類(lèi)招生中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和能力的同時(shí)，依托“大土木”專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)及建筑材料營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、建材企業(yè)等方面從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及相關(guān)工作[1-2]。

（2）對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，合理增加選修課比例，不斷促進(jìn)學(xué)科的交叉滲透，以拓寬學(xué)生的視野。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類(lèi)招生中，工商管理課程體系采用模塊式設(shè)計(jì)，分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、工商管理大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、 專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊，具體可以歸納為下列課程群：思想政治理論類(lèi)通識(shí)類(lèi)教育課程群、理論基礎(chǔ)課課程群、專(zhuān)業(yè)課程課程群實(shí)踐、創(chuàng)新及課外課程群。在專(zhuān)業(yè)課程群中 ， 有體現(xiàn)工商管理大類(lèi)特點(diǎn)的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群和反映工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程群。在這一課程群的設(shè)置時(shí)，充分體現(xiàn)了經(jīng)、管、法課程及建筑業(yè)特色課程的兼顧。工商管理大類(lèi)課程群主要包括：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、土木工程概論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué) 、建筑概論 、金融學(xué)等課程 。 其中大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中必修課中增加了土木工程概論、建筑概論。大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中選修課增加了建設(shè)法規(guī)、工程造價(jià)、管理決策模擬、工程項(xiàng)目管 、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)。

（3）在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。地方工科院校工商管理專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養(yǎng)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有完整的實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不斷拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果。利用社會(huì)資源，逐步建立一批大學(xué)生“實(shí)踐基地”和“創(chuàng)新基地”，組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視企業(yè)管理信息化綜合實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化手工模擬實(shí)驗(yàn)室。在《運(yùn)籌學(xué)》《管理信息系統(tǒng)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》《證券投資》《電子商務(wù)》《辦公信息化管理》實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，可考慮增加《管理決策模擬實(shí)驗(yàn)》 《ERP企業(yè)沙盤(pán)》綜合訓(xùn)練課程等的課程實(shí)驗(yàn)。建立與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開(kāi)設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)院要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，包括基本技能訓(xùn)練基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)閱覽室的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析和討論、實(shí)地參觀考察、問(wèn)題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、撰寫(xiě)課程論文、情景模擬和角色扮演等教學(xué)方式相結(jié)合，形成全方位的教學(xué)方式組合[3-4]。

第5篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：避難場(chǎng)所規(guī)劃；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0169-03

一、引言

避難場(chǎng)所規(guī)劃與管理是防災(zāi)類(lèi)院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主修專(zhuān)業(yè)課程，涉及專(zhuān)業(yè)概念、規(guī)范與學(xué)科范疇繁雜，但屬理論與實(shí)際緊密結(jié)合課程。目前，采用的傳統(tǒng)“理論+案例”教學(xué)模式，仍以教師講解為主，實(shí)操課時(shí)不足，灌輸式理論講解與模仿式實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不能培養(yǎng)學(xué)生主觀、獨(dú)立思考的習(xí)慣，使知識(shí)體系被動(dòng)強(qiáng)化接受，知識(shí)點(diǎn)易混淆；另一方面，教學(xué)過(guò)程過(guò)度依賴(lài)教師講授，既要顧及合適授課內(nèi)容與深度，又需兼顧設(shè)計(jì)生動(dòng)案例，而實(shí)訓(xùn)更要設(shè)計(jì)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，教學(xué)效果亦不佳。[1]

結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程與授課特點(diǎn)，探討避難場(chǎng)所規(guī)劃與管理課程教學(xué)改革，提出擬設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合案例分析教學(xué)，使學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探索與小組協(xié)作，于“任務(wù)”實(shí)現(xiàn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)及細(xì)則。

二、課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

避難場(chǎng)所規(guī)劃與管理是我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)三年級(jí)主修專(zhuān)業(yè)課程之一，先期支撐課程為應(yīng)急管理概論、災(zāi)害學(xué)原理、3S技術(shù)、管理運(yùn)籌學(xué)，后期為防災(zāi)規(guī)劃、應(yīng)急指揮系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用及項(xiàng)目管理等必修課奠定基礎(chǔ)。故本課程于本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程，檢驗(yàn)已學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系有重要作用。本課程理論基礎(chǔ)防災(zāi)設(shè)施選址優(yōu)化，主要依托區(qū)域?yàn)?zāi)害背景與構(gòu)筑物和生命線(xiàn)系統(tǒng)脆弱性，對(duì)區(qū)域避難率做出估計(jì)并得出避難需求；同時(shí)，本著安全、適用、平災(zāi)結(jié)合、方便避難等原則確定合理備選點(diǎn)，于此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)選址、優(yōu)化，進(jìn)而為區(qū)域避難場(chǎng)所系統(tǒng)規(guī)劃提供決策依據(jù)。故該課程為實(shí)際調(diào)研基礎(chǔ)上，理論、規(guī)范指導(dǎo)下，進(jìn)行分析實(shí)踐的典型課程，教學(xué)內(nèi)容可分理論講解和項(xiàng)目實(shí)踐兩部分。前者可包括：避難場(chǎng)所系統(tǒng)災(zāi)害背景調(diào)查、層次分析、網(wǎng)絡(luò)分析、選址優(yōu)化、配套設(shè)施與規(guī)范、效率評(píng)價(jià)等。后者則由災(zāi)害背景與脆弱性評(píng)價(jià)、避難需求提取、設(shè)施備選地確定、路網(wǎng)構(gòu)建、效率評(píng)價(jià)、單體設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成。綜上，本課程授課既需明確基本理論與方法重要性，更要重視項(xiàng)目任務(wù)主導(dǎo)下實(shí)踐與協(xié)作能力培養(yǎng)。

目前，受“理論+案例”教學(xué)模式影響，課堂教學(xué)以灌輸式為主，實(shí)訓(xùn)僅按教師設(shè)計(jì)詳細(xì)試驗(yàn)方案簡(jiǎn)單模仿，形式性較強(qiáng)。一旦面對(duì)綜合、規(guī)范的際避難場(chǎng)所規(guī)劃項(xiàng)目，學(xué)生掌握知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，項(xiàng)目實(shí)施仍停留在理論層面，教學(xué)效果不理想。已有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行有益嘗試，或于理論教學(xué)中精心設(shè)計(jì)案例輔助講解以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感性認(rèn)知；或?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)或科研課題。雖可取得一定成效，但項(xiàng)目激勵(lì)僅能保證少數(shù)學(xué)生受到系統(tǒng)培訓(xùn)，而忽略了大部分同學(xué)積極性，[2]案例分析法則仍突出教師主導(dǎo)地位，不符合“以生為本”教學(xué)理念。[3]本文所采納基于構(gòu)建主義的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，可立足于學(xué)生獨(dú)立探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并能保證良好理論應(yīng)用與實(shí)踐效果。[4]

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在避難場(chǎng)所規(guī)劃與管理中流程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情調(diào)研與教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為教師主導(dǎo)下基于任務(wù)的“以生為本”教學(xué)模式，對(duì)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用又賦予了新涵意。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自主探索方式獨(dú)立或協(xié)作解決問(wèn)題，就需要教師針對(duì)課程內(nèi)容與學(xué)生狀況，做好充分的調(diào)研工作，確定學(xué)生能力范圍內(nèi)解決的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到因材施教。本課程針對(duì)本專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生于第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生已修完大部分支撐課程，且具備應(yīng)用3S、管理運(yùn)籌學(xué)知識(shí)解決選址優(yōu)化決策與信息提取能力；另作為課程體系中首門(mén)綜合應(yīng)用型課程，學(xué)生積極性較高。

本課程教學(xué)大綱主要參考陳志芬主編《城市應(yīng)急避難場(chǎng)所選址規(guī)劃模型與應(yīng)用》[6]編寫(xiě)。緊扣大綱并結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)共六章實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即災(zāi)害背景調(diào)查、構(gòu)筑物與生命線(xiàn)脆弱性評(píng)價(jià)、層次分析與選址模型、避難場(chǎng)所選址與優(yōu)化、系統(tǒng)效率與建設(shè)進(jìn)度評(píng)價(jià)，單體規(guī)劃與配套設(shè)施。并以表格（見(jiàn)表1，以第四章為例）形式分析知識(shí)點(diǎn)層次，并標(biāo)識(shí)重、難點(diǎn)。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施

作為本模式下教學(xué)工作主線(xiàn)，任務(wù)的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生于任務(wù)探索中解決實(shí)際問(wèn)題，并加強(qiáng)知識(shí)與技能掌握與理解。故本課程任務(wù)設(shè)計(jì)主要遵循以下原則：

（1）適用性：任務(wù)完成需要支撐學(xué)科范圍內(nèi)知識(shí)、方法，難度亦不宜過(guò)大，除保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)針對(duì)性，還可保障大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)可行性。

（2）實(shí)用性：任務(wù)設(shè)計(jì)最終需以專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為準(zhǔn)繩，既要保證其本質(zhì)為防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施選址優(yōu)化，不脫離教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整合；又需盡量選擇學(xué)生切身感受的社會(huì)問(wèn)題作案例情境，確保完成任務(wù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的興趣與信心。

（3）可控性：于教師布置任務(wù)并初步分析后，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，會(huì)遇到各種實(shí)際問(wèn)題，如道路網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、優(yōu)化模型編程等，需教師適當(dāng)介入，為其提供解決問(wèn)題的文獻(xiàn)或思路；同時(shí)，為方便課程考核，需確定能體現(xiàn)學(xué)生工作量與能力的可度量指標(biāo)，以確保對(duì)學(xué)習(xí)熱情的激勵(lì)，又能使學(xué)生在任務(wù)評(píng)價(jià)階段自己總結(jié)出問(wèn)題，進(jìn)而深化重要知識(shí)點(diǎn)。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)。本著我校高水平防災(zāi)教育的理念，及系統(tǒng)掌握現(xiàn)代應(yīng)急管理、信息科學(xué)、災(zāi)害學(xué)基本知識(shí)，具備突發(fā)事件處置與輔助決策、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理、防災(zāi)規(guī)劃組織等能力的本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能在不同選址背景下，掌握避難場(chǎng)所系統(tǒng)選址、優(yōu)化總體步驟與方法，分析各單體相對(duì)效率，明確避難場(chǎng)所位置、規(guī)模、責(zé)任區(qū)域等相關(guān)信息。

為實(shí)現(xiàn)各章知識(shí)點(diǎn)相互銜接，本課程采用美國(guó)沃頓“整合式教學(xué)模式”，確定以避難場(chǎng)所選址、優(yōu)化為主線(xiàn)，系統(tǒng)組織各子任務(wù)，包括避難過(guò)程與場(chǎng)所層次性分析、選址模型構(gòu)建、避難需求量提取、避難場(chǎng)所備選地提取、網(wǎng)絡(luò)分析、優(yōu)化選址等，在每個(gè)分任務(wù)完成過(guò)程中不斷思索、揣摩，從而不斷提升解決問(wèn)題能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引入任務(wù)。本課程理論與實(shí)踐性強(qiáng)，需創(chuàng)建較為真實(shí)而富有啟發(fā)性的情境，可結(jié)合如場(chǎng)地資源緊缺、路網(wǎng)安全保障等級(jí)低、老齡化導(dǎo)致避難弱者增多等熱點(diǎn)問(wèn)題。如此可使后期任務(wù)設(shè)計(jì)，更加貼近現(xiàn)實(shí)，亦能使學(xué)生在預(yù)定案例分析中回顧重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而以學(xué)生好奇心為抓手，適時(shí)提出分任務(wù)。本次前提情景為：都市周邊衛(wèi)星城鎮(zhèn)人口迅速增長(zhǎng)，避難場(chǎng)所規(guī)劃建設(shè)并未與城鎮(zhèn)化同步，公共空間因人口擴(kuò)容而急劇減少，且城鎮(zhèn)人口單日內(nèi)有大量遷移，避難需求分布不均衡；而道路及生命線(xiàn)系統(tǒng)保障等級(jí)并未達(dá)標(biāo)情況下，進(jìn)行避難場(chǎng)所系統(tǒng)選址與優(yōu)化。假設(shè)情境貼合實(shí)際，且能體現(xiàn)出案例分析要點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)，這就要求任務(wù)須注意知識(shí)環(huán)節(jié)銜接與整體性，才能使方案可行。

3.分析任務(wù)，學(xué)生自主完成任務(wù)。完成任務(wù)過(guò)程中，面對(duì)問(wèn)題求助時(shí)，教師不應(yīng)急于直接給出答案，集小組進(jìn)行討論，明確總目標(biāo)及問(wèn)題所在分目標(biāo)是什么，有哪些數(shù)據(jù)，怎樣獲取數(shù)據(jù)，有哪些方法可解決目前問(wèn)題，現(xiàn)任務(wù)進(jìn)度問(wèn)題或瓶頸如何，提示之前案例分析中有關(guān)要點(diǎn)有哪些，現(xiàn)主流參考文獻(xiàn)或方法的獲取途徑如何等。過(guò)程中，適當(dāng)啟發(fā)與建議是教師輔助學(xué)生分析任務(wù)，解決問(wèn)題的核心，既避免學(xué)生做無(wú)用功，又保障課程進(jìn)度。如任務(wù)五（路網(wǎng)構(gòu)建與信息提?。┲校孪日故疽呀ňW(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)集與相應(yīng)功能，然后讓學(xué)生利用現(xiàn)有SHP數(shù)據(jù)構(gòu)建研究區(qū)路網(wǎng)，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)可哪些功能，而責(zé)任區(qū)劃分應(yīng)使用何功能，O_D矩陣怎樣提取。經(jīng)各小組討論，讓學(xué)生自己構(gòu)建道路網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而完成距離信息提取，教師僅對(duì)關(guān)鍵步驟與關(guān)鍵思路進(jìn)行輔助引導(dǎo)，使學(xué)生自主、獨(dú)立完成任鍘

（三）評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況

分任務(wù)完成后，各小組應(yīng)就作品討論交流，對(duì)不完善地方修改；確定無(wú)疑問(wèn)后，可以多媒體形式進(jìn)行組間匯報(bào)、交流，并由各組互相點(diǎn)評(píng)。最后階段是教師對(duì)學(xué)生作品以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)整體狀態(tài)與表現(xiàn)進(jìn)行整體打分。主要內(nèi)容可從：學(xué)生是否能夠按預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù)，合理性、科學(xué)性如何，是否體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解；完成任務(wù)過(guò)程中，文獻(xiàn)查閱、資料吸收、軟件使用及組內(nèi)相互協(xié)作能力如何；是否利用了最新索引方法合理解決實(shí)際問(wèn)題。此外，完成過(guò)程中存在何種問(wèn)題需注意或改正，指出各組的可取與不足，最后通過(guò)班級(jí)投票與評(píng)分確定優(yōu)秀作品，以樹(shù)立學(xué)生信心并保障整體積極性。最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指出完成任務(wù)所涉及知識(shí)點(diǎn)與方法，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)強(qiáng)化講解，以加深對(duì)整體環(huán)境的掌握和理解。實(shí)施結(jié)果證實(shí)，本教學(xué)模式有助于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，亦對(duì)教師教學(xué)技能與學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有較大促進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

《避難場(chǎng)所規(guī)劃與管理》是一門(mén)基于管理運(yùn)籌學(xué)的理論、實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)性、綜合性學(xué)科，尤其適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)恰當(dāng)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與情景設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)體系可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，除可較系統(tǒng)地掌握與理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與軟件操作能力，又能較全面提升學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、思辨乃至團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)其教師引導(dǎo)作用又對(duì)教師整體知識(shí)面與知識(shí)量提出新要求，應(yīng)不斷完善教學(xué)手段與方法，保障較好的教學(xué)效果，滿(mǎn)足現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)對(duì)公共安全人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉紅.應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2005.

[2]吳金星，王曉，王保東，等.教師科研項(xiàng)目是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)[J].大學(xué)教育，2014，（1）：97-100.

第6篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

4月18日（星期六）

4月19日（星期日）

課程 代號(hào)

上午 （9：00-11：30）

課程 代號(hào)

下午（14:30-17:00）

課程 代號(hào)

上午（9:00-11:30）

課程代號(hào)

下午（14:30-17:00）

000004　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論 00321　 中國(guó)文化概論　 00015　 英語(yǔ)（二）　 06217　 人機(jī)工程學(xué)　 04490　 室內(nèi)設(shè)計(jì)原理　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 06219　 建筑工程管理與法規(guī)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

020104　 財(cái)稅　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00054　 管理學(xué)原理　 00070　 政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00053　 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論　 00067　 財(cái)務(wù)管理學(xué)　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

020106　 金融　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00054　 管理學(xué)原理　 00077　 金融市場(chǎng)學(xué)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 00076　 國(guó)際金融　 00078　 銀行會(huì)計(jì)學(xué)　 00053　 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論　 00067　 財(cái)務(wù)管理學(xué)　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）

00079　 保險(xiǎn)學(xué)原理　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

020110　 國(guó)際貿(mào)易　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00045　 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)　 00055　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)　 00098　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 00097　 外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作　 00101　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理　 00096　 外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀　 00099　 涉外經(jīng)濟(jì)法　 00100　 國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)　 03709　 基本原理概論　 00102　 世界市場(chǎng)行情

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

05844　 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)

020177　 投資理財(cái)　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 03709　 基本原理概論　 00077　 金融市場(chǎng)學(xué)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00067　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（**加試）　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 00258　 保險(xiǎn)法（**加試）　 00103　 證券投資學(xué)（**加試）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 07250　 投資學(xué)原理　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）　 08019　 理財(cái)學(xué)　 04762　 金融學(xué)概論

08591　 金融營(yíng)銷(xiāo)

020202　 工商企業(yè)管理　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00054　 管理學(xué)原理　 00153　 質(zhì)量管理（一）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00067　 財(cái)務(wù)管理學(xué)　 00149　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 00154　 企業(yè)管理咨詢(xún)　 00152　 組織行為學(xué)　 00151　 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略　 00150　 金融理論與實(shí)務(wù)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

020204　 會(huì)計(jì)　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00149　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 00159　 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 00150　 金融理論與實(shí)務(wù)　 00160　 審計(jì)學(xué)　 00158　 資產(chǎn)評(píng)估　 00162　 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00161　 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

020210　 旅游管理　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00198　 旅游企業(yè)投資與管理　 00200　 客源國(guó)概況　 00053　 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 03709　 基本原理概論　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）　 00152　 組織行為學(xué)　 00067　 財(cái)務(wù)管理學(xué)　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）

00199　 中外民俗　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020213　 企業(yè)財(cái)務(wù)管理　 00051　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00146　 中國(guó)稅制　 00077　 金融市場(chǎng)學(xué)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00058　 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)　 03709　 基本原理概論　 00160　 審計(jì)學(xué)　 00158　 資產(chǎn)評(píng)估　 00157　 管理會(huì)計(jì)（一）　 04184　 線(xiàn)性代數(shù)（經(jīng)管類(lèi)）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）

00208　 國(guó)際財(cái)務(wù)管理　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 04183　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類(lèi)）

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

020222　 物業(yè)管理　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00054　 管理學(xué)原理　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 05831　 房地產(chǎn)財(cái)務(wù)管理　 00150　 金融理論與實(shí)務(wù)　 08264　 房地產(chǎn)市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)　 00043　 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 03709　 基本原理概論

06400　 物業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)概論

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

06404　 物業(yè)管理國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)　 030106　 法律　 00230　 合同法　 00227　 公司法　 00167　 勞動(dòng)法　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00249　 國(guó)際私法　 00246　 國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論　 00258　 保險(xiǎn)法　 00226　 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00262　 法律文書(shū)寫(xiě)作　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00228　 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)　 05678　 金融法　 03709　 基本原理概論　 05680　 婚姻家庭法　 00233　 稅法　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

030107　 經(jīng)濟(jì)法學(xué)　 00231　 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法概論　 00257　 票據(jù)法　 00258　 保險(xiǎn)法　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00249　 國(guó)際私法　 03349　 政府經(jīng)濟(jì)管理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00169　 房地產(chǎn)法　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論

00228　 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)　 05678　 金融法　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

06917　 仲裁法　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 19271　 外商投資企業(yè)法

19270　 商法概論　 030302　 行政管理學(xué)　 00318　 公共政策　 00315　 當(dāng)代中國(guó)政治制度　 00316　 西方政治制度　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00320　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 00319　 行政組織理論　 00321　 中國(guó)文化概論　 00034　 社會(huì)學(xué)概論　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00322　 中國(guó)行政史　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 01848　 公務(wù)員制度

00261　 行政法學(xué)（替代原00923行政法與行政訴訟法）

040102　 學(xué)前教育　 00398　 學(xué)前教育原理　 00883　 學(xué)前特殊兒童教育　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00401　 學(xué)前比較教育　 03709　 基本原理概論　 00402　 學(xué)前教育史　 00467　 課程與教學(xué)論　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00882　 學(xué)前教育心理學(xué)

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

040108　 教育學(xué)　 00452　 教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量　 00465　 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00464　 中外教育簡(jiǎn)史　 00469　 教育學(xué)原理　 00449　 教育管理原理　 00453　 教育法學(xué)　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 00466　 發(fā)展與教育心理學(xué)　 00456　 教育科學(xué)研究方法（二）　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00468　 德育原理　 00467　 課程與教學(xué)論

00472　 比較教育

040120　 基礎(chǔ)教育（中文方向）　 00464　 中外教育簡(jiǎn)史　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 05683　 素質(zhì)教育理論與實(shí)踐　 04578　 中國(guó)小說(shuō)史　 00456　 教育科學(xué)研究方法（二）　 04577　 中國(guó)通史　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

00541　 語(yǔ)言學(xué)概論　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

04579　 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法　 040202　 思想政治教育　 00478　 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐　 00479　 當(dāng)代資本主義　 00321　 中國(guó)文化概論　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00034　 社會(huì)學(xué)概論　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00481　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)　 00312　 政治學(xué)概論　 040302　 體育教育　 00498　 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)　 00465　 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00497　 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

00453　 教育法學(xué)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 03709　 基本原理概論

00456　 教育科學(xué)研究方法（二）

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

00499　 體育游戲　 050104　 秘書(shū)學(xué)　 00320　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 00261　 行政法學(xué)　 00321　 中國(guó)文化概論　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00523　 中國(guó)秘書(shū)史　 00524　 文書(shū)學(xué)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00312　 政治學(xué)概論　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 00527　 中外秘書(shū)比較　 00511　 檔案管理學(xué)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

00525　 公文選讀

00526　 秘書(shū)參謀職能概論　 050105　 漢語(yǔ)言文學(xué)　 00037　 美學(xué)　 00812　 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研究　 00321　 中國(guó)文化概論　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00540　 外國(guó)文學(xué)史　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00537　 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00538　 中國(guó)古代文學(xué)史（一）　 00541　 語(yǔ)言學(xué)概論　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

00539　 中國(guó)古代文學(xué)史（二）

050113　 漢語(yǔ)言文學(xué)教育　 00037　 美學(xué)　 00465　 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00540　 外國(guó)文學(xué)史　 03709　 基本原理概論　 00538　 中國(guó)古代文學(xué)史（一）　 00453　 教育法學(xué)　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00539　 中國(guó)古代文學(xué)史（二）　 00456　 教育科學(xué)研究方法（二）　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

00537　 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00541　 語(yǔ)言學(xué)概論

04579　 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法　 050201　 英語(yǔ)　 00087　 英語(yǔ)翻譯　 00830　 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)　 00832　 英語(yǔ)詞匯學(xué)　 00603　 英語(yǔ)寫(xiě)作　 00600　 高級(jí)英語(yǔ)　 00831　 英語(yǔ)語(yǔ)法

00604　 英美文學(xué)選讀　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 00840　 第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）（選考）

00841　 第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（選考）

00842　 第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）（選考）

03709　 基本原理概論

050206　 英語(yǔ)教育　 00087　 英語(yǔ)翻譯　 00465　 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00832　 英語(yǔ)詞匯學(xué)　 00453　 教育法學(xué)　 00600　 高級(jí)英語(yǔ)　 00831　 英語(yǔ)語(yǔ)法　 00838　 語(yǔ)言與文化　 00456　 教育科學(xué)研究方法（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論

00603　 英語(yǔ)寫(xiě)作

00604　 英美文學(xué)選讀　 050302　 廣告學(xué)　 00037　 美學(xué)　 00107　 現(xiàn)代管理學(xué)　 00321　 中國(guó)文化概論（選考）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00642　 傳播學(xué)概論　 00530　 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選（選考）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00034　 社會(huì)學(xué)概論　 00662　 新聞事業(yè)管理（選考）　 03709　 基本原理概論　 18001　 CI原理與實(shí)務(wù)（選考）　 00040　 法學(xué)概論（選考）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 18002　 廣告經(jīng)營(yíng)管理學(xué)（選考）　 00244　 經(jīng)濟(jì)法概論（選考）　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

050305　 新聞學(xué)　 00529　 文學(xué)概論（一）　 00659　 新聞攝影　 00182　 公共關(guān)系學(xué)　 00015　 英語(yǔ)（二）　 00642　 傳播學(xué)概論　 00661　 中外新聞作品研究　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00658　 新聞評(píng)論寫(xiě)作　 00662　 新聞事業(yè)管理　 03709　 基本原理概論

00660　 外國(guó)新聞事業(yè)史　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

050412　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 00321　 中國(guó)文化概論　 00015　 英語(yǔ)（二）　 06217　 人機(jī)工程學(xué)　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 06219　 建筑工程管理與法規(guī)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

070102　 數(shù)學(xué)教育　 02009　 抽象代數(shù)　 00465　 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 02010　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）　 00453　 教育法學(xué)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

00456　 教育科學(xué)研究方法（二）　 080307　 機(jī)電一體化工程　 02194　 工程經(jīng)濟(jì)　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02199　 復(fù)變函數(shù)與積分變換　 02240　 機(jī)械工程控制基礎(chǔ)　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 02238　 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)　 02245　 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)　 02243　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）　 02200　 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法　 02241　 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03709　 基本原理概論　 02202　 傳感器與檢測(cè)技術(shù)

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

080702　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用　 02324　 離散數(shù)學(xué)　 02326　 操作系統(tǒng)　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02331　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 03709　 基本原理概論　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 00023　 高等數(shù)學(xué)（工本）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 04735　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理　 02325　 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)　 02333　 軟件工程　 04747　 Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 04737　 C++程序設(shè)計(jì)　 04741　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

080705　 電子工程　 02194　 工程經(jīng)濟(jì)　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02199　 復(fù)變函數(shù)與積分變換　 03709　 基本原理概論　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 00023　 高等數(shù)學(xué)（工本）　 02365　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 02354　 信號(hào)與系統(tǒng)　 19280　 智能儀器原理及應(yīng)用　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

02356　 數(shù)字信號(hào)處理

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

080707　 通信工程　 02194　 工程經(jīng)濟(jì)　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02199　 復(fù)變函數(shù)與積分變換　 02373　 計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 00023　 高等數(shù)學(xué)（工本）　 02363　 通信原理　 03709　 基本原理概論　 02356　 數(shù)字信號(hào)處理　 02364　 數(shù)據(jù)通信原理　 02365　 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 19128　 分組交換工程

03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

080709　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)　 02331　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02335　 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)　 04735　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理　 02379　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理　 00023　 高等數(shù)學(xué)（工本）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 04749　 網(wǎng)絡(luò)工程　 04751　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全　 03142　 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用　 04747　 Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

04741　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

04742　 通信概論　 080719　 計(jì)算機(jī)軟件　 02324　 離散數(shù)學(xué)　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 07311　 多媒體技術(shù)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 18016　 軟件開(kāi)發(fā)方法　 04737　 C++程序設(shè)計(jì)　 07844　 人工智能導(dǎo)論　 08674　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

080806　 建筑工程　 02439　 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02440　 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)　 02198　 線(xiàn)性代數(shù)　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 02442　 鋼結(jié)構(gòu)　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 03347　 流體力學(xué)　 02275　 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)　 02446　 建筑設(shè)備　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 03709　 基本原理概論　 02404　 工程地質(zhì)及土力學(xué)　 02447　 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 02448　 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

080825　 土木工程　 02439　 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 02198　 線(xiàn)性代數(shù)　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 02442　 鋼結(jié)構(gòu)　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 03347　 流體力學(xué)　 02275　 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

03709　 基本原理概論　 02404　 工程地質(zhì)及土力學(xué)

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 02448　 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

080902　 水利水電建筑工程　 02439　 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）　 00420　 物理（工）　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 02198　 線(xiàn)性代數(shù)　 02197　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 02459　 水利工程經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營(yíng)管理　 06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）　 03709　 基本原理概論　 02275　 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）

082208　 計(jì)算機(jī)信息管理　 00910　 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理　 03709　 基本原理概論　 00353　 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02142　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論　 04735　 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理　 02628　 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)　 02323　 操作系統(tǒng)概論　 02375　 運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)　 08118　 法律基礎(chǔ)（**加試）　 03173　 軟件開(kāi)發(fā)工具　 04741　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理　 02378　 信息資源管理

04737　 C++程序設(shè)計(jì)　 04757　 信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06779　 應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)（**加試）

090102　 農(nóng)學(xué)　 02539　 化學(xué)基礎(chǔ)（**加試）　 00018　 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 02677　 田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法　 00015　 英語(yǔ)（二）　 02672　 作物育種學(xué)　 02666　 普通遺傳學(xué)（**加試）

02680　 農(nóng)產(chǎn)品加工　 03708　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要　 02678　 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)

第7篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

1《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

《工業(yè)工程導(dǎo)論》是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。工業(yè)工程是一種將人、設(shè)備、物料、環(huán)境和信息等生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化配置，并對(duì)工業(yè)等生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，進(jìn)而提高工業(yè)生產(chǎn)率和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的專(zhuān)門(mén)化綜合技術(shù)，內(nèi)容日益廣泛。它既帶有鮮明的工程屬性，又有著顯著的管理特征，是一門(mén)工程技術(shù)與組織管理等有機(jī)結(jié)合的交叉學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程可以使學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)工業(yè)工程的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，從而為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)?！豆I(yè)工程導(dǎo)論》涉及的內(nèi)容寬泛，以我們所使用的教材為例，包括如下三個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分是工業(yè)工程歷史、定義和地位，具體有工程和工程教育的歷史概述、工業(yè)與系統(tǒng)工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程職能的組織和管理；第二部分是工業(yè)工程的職責(zé)范圍，具體有生產(chǎn)工程、廠址選擇、工廠布置、工作測(cè)定和設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)補(bǔ)償、作業(yè)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理和工程經(jīng)濟(jì)、人事管理、管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物料搬運(yùn)、分配和路程安排；第三部分是運(yùn)籌學(xué)和大規(guī)模系統(tǒng)分析的影響，具體有運(yùn)籌學(xué)、確定性的數(shù)學(xué)規(guī)劃、工程項(xiàng)目管理、概率模型、系統(tǒng)概念。所以?xún)?nèi)容寬泛，跨度大，就我校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的32學(xué)時(shí)來(lái)看，只能是選擇性的重點(diǎn)講授上述內(nèi)容的1/3左右?！豆I(yè)工程導(dǎo)論》部門(mén)內(nèi)容相對(duì)有難度，特別是與工程緊密相關(guān)的部分，如:制造工程里面的各種加工方式、流程等相對(duì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)于管理類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生只是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)制造企業(yè)有個(gè)初步了解，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只是走馬觀花，難以取得更為深刻的理解。另一方面，對(duì)于工科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理、成本控制和質(zhì)量管理方面的課程顯得偏難。再者，運(yùn)籌學(xué)、概率模型等又需要有較好的數(shù)學(xué)功底。

2《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)施

我校在制定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，選擇《工業(yè)工程導(dǎo)論》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的原因如下：首先，工業(yè)工程導(dǎo)論部分內(nèi)容雖然涉及面廣，但難度相對(duì)較低。其次，工業(yè)工程導(dǎo)論是整個(gè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力兩方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，工業(yè)工程與承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師專(zhuān)業(yè)方向一致，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)于專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)更為嫻熟，在期望使學(xué)生切實(shí)掌握課程基本內(nèi)容的同時(shí)，也可通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的大量運(yùn)用，進(jìn)一步鍛煉和提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。下面從三個(gè)方面具體分析該門(mén)課程雙語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)施。

2.1英文教材的篩選

選用什么樣的教材，首選要考慮學(xué)生的接受能力。因?yàn)?，作為雙語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的吸取方，學(xué)生的外語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)思考的積極性對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果有著關(guān)鍵的作用。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)成為工科院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)總體較好。但中學(xué)階段的啞巴英語(yǔ)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力偏差。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)詞匯貧乏是導(dǎo)致原版教材無(wú)法直接使用。另外，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和語(yǔ)思維的雙重轉(zhuǎn)化?？紤]到雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，教材既要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，又要兼顧對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的提高[3，4]。因此，生源好、學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的院校，應(yīng)盡量采用原版教材。原版教材語(yǔ)言地道、信息量大、可讀性強(qiáng)、內(nèi)容詳實(shí)，能夠提供該領(lǐng)域前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在選用原版教材的過(guò)程中，還應(yīng)注意英文的難度，語(yǔ)言過(guò)難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，進(jìn)而對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生不良影響。需要注意的是，原版教材并非完美無(wú)缺，有些內(nèi)容本該簡(jiǎn)單精煉，卻過(guò)于詳細(xì)，書(shū)本過(guò)厚，價(jià)格過(guò)高。因此本人在國(guó)外將原版教材《工業(yè)與系統(tǒng)工程概論（第3版）》，進(jìn)行了部分影印編冊(cè)后發(fā)給學(xué)生作為教材使用。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

鑒于《工業(yè)工程導(dǎo)論》課程涉及的概念、定義、公式、術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)有名詞的數(shù)量較多，并且這些術(shù)語(yǔ)不僅僅來(lái)自管理科學(xué)領(lǐng)域，也來(lái)自工程技術(shù)領(lǐng)域及計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，使用英語(yǔ)講授對(duì)教師和學(xué)生都要求很高。教學(xué)過(guò)程中信息量大，學(xué)生在掌握課程的眾多知識(shí)點(diǎn)之外，還需要記憶大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，并采用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理解和思維。為保證課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)成為必須的過(guò)程。在每節(jié)課結(jié)束前的5～10分鐘，在布置該節(jié)內(nèi)容的課后作業(yè)的同時(shí)，還須安排學(xué)生對(duì)下一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。雙語(yǔ)課程的教學(xué)不是單純的英語(yǔ)教學(xué)，不能像大學(xué)英語(yǔ)授課那樣，把對(duì)單詞、句子和段落的閱讀和理解作為重點(diǎn)。只用英語(yǔ)解釋會(huì)讓學(xué)生費(fèi)解，教師還需要用中文講解，即采用穿插式的教學(xué)模式。在課外，學(xué)生更需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)，包括一些專(zhuān)業(yè)論壇來(lái)查閱相關(guān)資料，及時(shí)溫習(xí)并整理已學(xué)知識(shí)。對(duì)于生源一般的普通院校各專(zhuān)業(yè)，由于課程的專(zhuān)業(yè)性和理論性，采用英文教材+中文講授的模式更與實(shí)際情況相符。經(jīng)過(guò)4年的摸索，研究者已從最初采用的全英文教授轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗幕旌闲?，并且結(jié)合圖文并茂的多媒體課件替代課堂板書(shū)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)教師英文授課的同時(shí)，可與授課老師用英語(yǔ)進(jìn)行課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)的互動(dòng)討論。授課過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要用漢語(yǔ)講授，再讓學(xué)生精讀教材后與老師交流討論，以真正受益。通過(guò)這種模式，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試借鑒MBA教學(xué)中的“案例討論式”教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和參與性，發(fā)揮多種教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，真正提升雙語(yǔ)教學(xué)效果。

2.3多元的考核制度

在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，一個(gè)科學(xué)合理的考核制度不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)的成敗起著決定性作用，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的重要機(jī)制[5]?；蛘哒f(shuō)，科學(xué)合理的考核制度一方面是可以檢驗(yàn)教學(xué)效果。另一方面反映了雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以督促學(xué)習(xí)和引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。首先，從教師的角度來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)是雙語(yǔ)課程教師的基本素質(zhì)要求。為同時(shí)滿(mǎn)足大綱和與實(shí)際相接的要求，教師要收集和整理很多針對(duì)當(dāng)下中國(guó)國(guó)情的資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因此其隱性和顯性的工作量和難度要比普通教師高很多。此外，由于學(xué)生外語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在差異，采用雙語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)對(duì)課堂上的師生互動(dòng)產(chǎn)生影響。一些外語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，教師可能會(huì)在課堂上面臨更多的難題。為此，需要學(xué)校管理者在政策上鼓勵(lì)教師深化研究、大膽實(shí)踐，完善教師的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)其超額付出給予認(rèn)可。其次，從學(xué)生的角度來(lái)講，雙語(yǔ)課程的考核應(yīng)同時(shí)關(guān)注教學(xué)過(guò)程和最終考試結(jié)果，使二者實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。建議教師采用多樣化的考核方式，靈活運(yùn)用筆試、開(kāi)卷、閉卷、半開(kāi)卷等方法。并可將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在課堂上的發(fā)言及討論的次數(shù)和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、撰寫(xiě)外文報(bào)告，學(xué)期末考核可將口頭考試與書(shū)面考試結(jié)合。書(shū)面考試可中英文結(jié)合，建議多考主觀題，讓學(xué)生自主思考，有更大的答題自由度，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。最后，從管理的角度來(lái)講，雙語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制也需要建立完善，并納入日常的教學(xué)管理議程，從制度層面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行管控，制訂詳細(xì)可行的評(píng)估細(xì)則，對(duì)教學(xué)大綱、教材的選用、教案、教學(xué)進(jìn)度表、教師準(zhǔn)入條件、課堂教學(xué)檢查、試卷、學(xué)生意見(jiàn)反饋等進(jìn)行規(guī)范化管理，做到有案可查，有章可循。

3《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)連續(xù)4屆的講授，從10級(jí)學(xué)生的反感厭惡，到11級(jí)學(xué)生的新鮮有趣，到13、14級(jí)級(jí)學(xué)生的適應(yīng)融合。連續(xù)4屆的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，《工業(yè)工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)課程較好地完成了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的外語(yǔ)興趣和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。從學(xué)校近3年的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率和優(yōu)秀率大幅度提高。從學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)“學(xué)生評(píng)教”模塊的統(tǒng)計(jì)來(lái)看：68%的學(xué)生反映經(jīng)過(guò)一學(xué)期的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，自身的思維和英語(yǔ)水平有顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣大大提高；12%的學(xué)生反映課程講授的速度太快，信息量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的印象模糊，為此，需要教師精心備課的同時(shí)提高學(xué)生的參與性。由于學(xué)生英語(yǔ)水平差距較大(以12級(jí)學(xué)生為例，58名同學(xué)中，8人通過(guò)六級(jí)考試，24人通過(guò)四級(jí)，還有26人未通過(guò)四級(jí)考試)，學(xué)生接受能力差異很大。學(xué)生在學(xué)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，大量閱讀、理解英語(yǔ)必然難度增大，因此,需要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同，因材施教，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。

4雙語(yǔ)課程教學(xué)的建議

第8篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》；教學(xué)方法；物流管理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0152-02

《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為高等院校物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)理論必修課，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)原理和基本方法分析了物流活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將物流現(xiàn)象融入經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系進(jìn)行剖析。通過(guò)對(duì)物流經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的介紹，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉、了解和學(xué)會(huì)利用物流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、原理、分析方法以及相關(guān)工具，對(duì)物流市場(chǎng)的需求與供給、服務(wù)水平與效率、主要物流活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，對(duì)物流績(jī)效和創(chuàng)新效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠?qū)ξ锪髻Y源進(jìn)行合理選擇和配置。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠做到自覺(jué)運(yùn)用物流經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)去解決物流活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。對(duì)夯實(shí)學(xué)生的物流理論基礎(chǔ)，提高日后在工作中分析、解決問(wèn)題的能力具有重要意義。在我校該課程為40學(xué)時(shí)，主要講授的內(nèi)容由物流需求與供給、物流服務(wù)與效率、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)分析、庫(kù)存經(jīng)濟(jì)分析、物流設(shè)備經(jīng)濟(jì)分析、物流成本分析、采購(gòu)經(jīng)濟(jì)分析、物流績(jī)效評(píng)價(jià)、物流制度與政策以及逆向物流與綠色物流等幾大部分構(gòu)成[1]。由于課程講授內(nèi)容相對(duì)較多，如果仍舊使用傳統(tǒng)的授課方式勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響授課的效果。因此，有必要根據(jù)課程和相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。

一、注意用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析物流問(wèn)題

《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》本身就是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和研究方法對(duì)物流體系的一種分析和解讀。因此，在教學(xué)過(guò)程中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生采用已經(jīng)掌握的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析物流現(xiàn)象、解決物流問(wèn)題。例如：在物流需求與供給這一部分中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同類(lèi)型運(yùn)輸方式對(duì)應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和市場(chǎng)類(lèi)型，如陸運(yùn)市場(chǎng)由于準(zhǔn)入門(mén)檻低、參與者眾多、價(jià)格透明，因此屬于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。進(jìn)而可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中價(jià)格彈性的概念分析陸運(yùn)市場(chǎng)的需求與供給價(jià)格彈性，分析如何達(dá)到完全競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的供需平衡，并提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在講授過(guò)程中仍要注意強(qiáng)調(diào)物流本身的特點(diǎn)，例如物流需求的派生性質(zhì)、物流供給的不可存儲(chǔ)性等。希望可以通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在掌握物流特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自覺(jué)地使用已有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析物流問(wèn)題和現(xiàn)象。

二、強(qiáng)調(diào)方法論在物流管理類(lèi)課程中的作用

目前在國(guó)內(nèi)物流管理專(zhuān)業(yè)的很多課程里對(duì)物流體系的講述仍然停留在使用文字描述現(xiàn)象的層面。雖然這樣的方式可以保證大部分的學(xué)生可以理解和接受，但是對(duì)于物流理論體系的分析和揭示作用是非常有限的。因此，在授課中應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)數(shù)理方法在物流管理中的作用。由于本課程內(nèi)容中有大量?jī)?nèi)容需要使用，運(yùn)籌學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等方法進(jìn)行研究和討論，因此在本課程的講授中教師應(yīng)該在對(duì)基本方法論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，大膽鼓勵(lì)學(xué)生使用這些方法對(duì)物流問(wèn)題進(jìn)行深入分析。例如：教師可以在對(duì)資金的時(shí)間價(jià)值以及復(fù)利計(jì)算進(jìn)行細(xì)致講解的基礎(chǔ)上，引入技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的凈現(xiàn)值法等項(xiàng)目評(píng)價(jià)技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)一些物流投資項(xiàng)目從技術(shù)經(jīng)濟(jì)性角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。再如：教師可以在對(duì)決策樹(shù)、風(fēng)險(xiǎn)型決策方法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等運(yùn)籌學(xué)的理論進(jìn)行回顧的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法對(duì)物流管理中的一些決策問(wèn)題如物流設(shè)施改擴(kuò)建、物流設(shè)備等進(jìn)行精確的理論分析。

三、教學(xué)過(guò)程中注意將經(jīng)典理論與相關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)相結(jié)合

物流理論具有典型的后進(jìn)性，即理論體系的提出和發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于物流現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于物流理論的發(fā)展時(shí)間有限，而且物流運(yùn)作中新的問(wèn)題和現(xiàn)象又層出不窮，如果要求學(xué)生使用一些經(jīng)典理論去解決現(xiàn)實(shí)中的新問(wèn)題可能會(huì)存在一定的困難和偏差。因此，在教學(xué)過(guò)程中在講授一些基本的經(jīng)典理論方法的同時(shí)，更應(yīng)該更多地結(jié)合現(xiàn)階段物流管理的新問(wèn)題和最新的科研成果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)接受最新的研究理論，并使用其解決物流運(yùn)作中出現(xiàn)的新問(wèn)題的習(xí)慣和能力。例如：在物流績(jī)效評(píng)價(jià)以及供應(yīng)商選擇兩部分教學(xué)內(nèi)容中一些主流的如打分法、成本比較法等簡(jiǎn)單的方法，雖然學(xué)生很容易接受，但在實(shí)際應(yīng)用中難免會(huì)出現(xiàn)偏差甚至嚴(yán)重的失誤，因此可以在教學(xué)中將研究中常用的層次分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等理論性與實(shí)用性都較為出色的方法傳授給學(xué)生。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述理論方法進(jìn)行整合，討論基于這兩種方法的綜合評(píng)價(jià)手段。為將來(lái)科學(xué)地展開(kāi)工作打下一定的基礎(chǔ)。此外，對(duì)科研感興趣的學(xué)生還可以進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)如TOPSIS、DEA等更深層次的理論，為將來(lái)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。

四、明確學(xué)校主要的服務(wù)對(duì)象和領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多地融入本地化特色

大學(xué)培養(yǎng)的人才是否優(yōu)秀，一個(gè)主要的標(biāo)準(zhǔn)在于培養(yǎng)的學(xué)生是否適合企業(yè)尤其是本地企業(yè)的需要，這也正是大學(xué)服務(wù)于地方的主要表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中除了公共知識(shí)之外，教師應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)與學(xué)校所在地緊密結(jié)合的一些內(nèi)容。以海南大學(xué)為例，為了配合海南省建設(shè)和發(fā)展國(guó)際旅游島，在本課程的教學(xué)中相應(yīng)加入了逆向物流和綠色物流部分，在強(qiáng)調(diào)物流的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)努力做到環(huán)境破壞的最小化、社會(huì)效益的最大化。此外，為了突出本省熱帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大特色農(nóng)業(yè)在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)輸和庫(kù)存管理部分除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容外，加入了冷鏈物流基本運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)介紹，為畢業(yè)生可以無(wú)縫服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)創(chuàng)造條件。

五、教學(xué)中更多地引入試驗(yàn)教學(xué)方式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然我校的物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)，但通過(guò)了解和學(xué)習(xí)其他院校該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)。物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)除了對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力有較高要求外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操縱和動(dòng)手能力同樣看重[2]。因此在課程的講授過(guò)程中，在進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該更多地加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依托我校新建的物流管理實(shí)驗(yàn)室，可以對(duì)配送中心的進(jìn)出庫(kù)、移庫(kù)、分揀、包裝等作業(yè)環(huán)節(jié)以及零售行業(yè)的物流體系進(jìn)行實(shí)地模擬。在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上述具體操作流程的理解以及實(shí)際動(dòng)手能力方面可以帶來(lái)極大的幫助，為學(xué)生就業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、將案例、游戲帶進(jìn)課堂教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門(mén)物流專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)課，在授課內(nèi)容上偏重于理論、方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但眾多的理論分析勢(shì)必會(huì)使課程晦澀難懂，因此將案例、游戲帶進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)于活躍課堂氛圍是很有必要的。尤其在庫(kù)存經(jīng)濟(jì)分析部分，如果只是一味地推導(dǎo)經(jīng)濟(jì)訂貨批量（Economic Order Quantity，EOQ）、安全庫(kù)存等理論的數(shù)學(xué)公式，一定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響教學(xué)效果，可以在進(jìn)行上述理論教學(xué)的同時(shí)引入“啤酒游戲”等游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的自主參與，加深其對(duì)于訂貨批量、安全庫(kù)存、牛鞭效應(yīng)等理論的理解和應(yīng)用，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。此外，在講授例如供應(yīng)商管理庫(kù)存（Vendor Managed Inventory，VMI）等相對(duì)抽象概念的時(shí)候，可以通過(guò)引入如家樂(lè)福等知名企業(yè)的案例進(jìn)行說(shuō)明，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解概念和理論，也可以使他們知道這些理論如何使用，從而增加學(xué)習(xí)的目的性[3]。

七、構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用

自主學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展[4]。對(duì)于課程中一些如物流制度與政策等內(nèi)容，如果只是教師一味地講授，不但枯燥，也很難引起學(xué)生的注意和興趣，自然也不會(huì)取得好的教學(xué)效果。此時(shí)，可以更多地采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，在教師給予一定引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)課堂進(jìn)行反轉(zhuǎn)，往往會(huì)事半功倍。但需要注意的是，采用上述模式并不意味著放松對(duì)教師的要求，反而需要教師在上課之前要充分了解學(xué)生的情況，充分了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程的知識(shí)需求，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、建立靈活多樣的考核形式，從不同側(cè)面考察課程學(xué)習(xí)效果

上述教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中更多地引入了研究性理論知識(shí)，更多地運(yùn)用了案例、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生的考核也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的試卷考核的形式，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況建立由論文、課堂表現(xiàn)（包括自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)、案例討論、游戲參與等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)構(gòu)成的靈活多樣的考核體系，從不同側(cè)面考察課程學(xué)習(xí)效果，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也充分體現(xiàn)考核的公平、公正。

上文是筆者在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)與思考，需要指出的是這些教學(xué)理念、方法和手段并不是一成不變的，應(yīng)該充分結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體以及前期知識(shí)儲(chǔ)備等情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整并不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒輝.物流經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]蔣麗華.“三贏模式”物流實(shí)踐案例教學(xué)法的基本原理與實(shí)施策略[J].物流技術(shù)，2012，31（10）：188-192.

第9篇：運(yùn)籌學(xué)概論范文

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方性院校較好的定位。探討了面向應(yīng)用的工業(yè)工程培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系，并介紹襄樊學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。在寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合型人才的背景下，人才的培養(yǎng)更注重能力的培養(yǎng)。對(duì)工業(yè)工程而言，這種復(fù)合能力不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在工程類(lèi)和管理類(lèi)課程的設(shè)置上，而是更多地體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即應(yīng)用能力。地方性高校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不宜過(guò)大、太寬，要明確定位，突出特色；可以結(jié)合行業(yè)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行制定。例如，我校工業(yè)工程的目標(biāo)定位為面向應(yīng)用解決現(xiàn)代制造業(yè)，尤其是汽車(chē)制造業(yè)中生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改善、創(chuàng)新、以及相關(guān)的綜合性工程技術(shù)和管理問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。

要突出對(duì)學(xué)生能力的要求。對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的工程技術(shù)知識(shí)、人文藝術(shù)素養(yǎng)、管理技能等方面做相應(yīng)的能力要求，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力也應(yīng)有明確的要求。對(duì)于應(yīng)用型地方院校，可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)服務(wù)定位，確定更為細(xì)化的專(zhuān)業(yè)能力要求。一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備良好的思想道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的人文藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)可以構(gòu)建由通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程四個(gè)模塊的課程體系,并明確每個(gè)模塊的功能。語(yǔ)閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作課程，取代了原有的大學(xué)語(yǔ)文課程。

2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：是為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性課程。我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在機(jī)械學(xué)院，畢業(yè)授予工學(xué)學(xué)位，因此，一些必要的工程知識(shí)是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。例如，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等；同時(shí)開(kāi)設(shè)了較多的機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程，作為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；例如，工程制圖、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，作為近機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。這些課程與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的同類(lèi)課程在學(xué)時(shí)設(shè)置、教學(xué)要求等方面均有區(qū)別。

3）專(zhuān)業(yè)核心課程模塊：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，除了國(guó)內(nèi)高校常見(jiàn)的運(yùn)籌學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等核心課程外，作為本專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)，還包含了一些重要的實(shí)踐類(lèi)課程，例如，生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

4）專(zhuān)業(yè)選修課程模塊：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。設(shè)置了32學(xué)分（約16門(mén)課程）的選修課程，要求學(xué)生至少選修18學(xué)分。課程的設(shè)置除了一些和專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課程（如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程等）外，還聯(lián)系地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了一些課程（如汽車(chē)概論、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等）。還有一些專(zhuān)業(yè)拓展課程（如六西格瑪管理等）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)及就業(yè)、考研的方向進(jìn)行適當(dāng)選擇。

4我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

1）突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)了大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。除了常規(guī)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)外（如基礎(chǔ)工業(yè)工程，人因工程、質(zhì)量管理等均有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)），一些課程開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)計(jì)（如運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)，物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)）。此外，為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力，在第7學(xué)期開(kāi)設(shè)了生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研與商務(wù)實(shí)習(xí)等。為期

2周的生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用生產(chǎn)計(jì)劃安排、工位設(shè)置、布局設(shè)計(jì)、物流規(guī)劃、質(zhì)量管理、人因工程等知識(shí)，完成某一產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)的設(shè)計(jì)規(guī)劃、運(yùn)行、控制、優(yōu)化改善等，例如，在實(shí)驗(yàn)室混合流水線(xiàn)上進(jìn)行電排插座的裝配生產(chǎn)。為期4周的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及考研、就業(yè)等方向，分幾個(gè)模塊進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，例如編程、管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力訓(xùn)練、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)軟件訓(xùn)練，質(zhì)量管理軟件應(yīng)用訓(xùn)練，工作研究軟件訓(xùn)練等。有些訓(xùn)練是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的擴(kuò)展，有些訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，有些訓(xùn)練以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的。我校建有人因工程實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)物流綜合實(shí)驗(yàn)室、建模仿真實(shí)驗(yàn)室，能夠保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的正常展開(kāi)。企業(yè)調(diào)研與商務(wù)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，此項(xiàng)實(shí)習(xí)可與隨后的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。

2）突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在通識(shí)教育課程的設(shè)置上，注重綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。要求學(xué)生選修10學(xué)分的非本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的綜合素質(zhì)拓展課，以提高自身的綜合素質(zhì)。建議學(xué)生選修管理類(lèi)、人文類(lèi)，機(jī)械類(lèi)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的選修課程。

3）突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大學(xué)教育的一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須修滿(mǎn)課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)10學(xué)分。學(xué)生可通過(guò)積極參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽、申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目，以及一些高級(jí)別的社團(tuán)活動(dòng)等形式獲取此項(xiàng)學(xué)分，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極價(jià)值觀的培養(yǎng)。在面向應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式上，我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一些改革嘗試：

1）將馬列類(lèi)思政課由原來(lái)的1-4學(xué)期開(kāi)設(shè)，延長(zhǎng)至1-6學(xué)期開(kāi)設(shè)，將專(zhuān)業(yè)課程提前開(kāi)設(shè)。一是因?yàn)榇笠?、大二的學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真是許多高校不爭(zhēng)的事實(shí)；二是更早地讓學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)課，有利于學(xué)生對(duì)工業(yè)工程的了解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一改革也得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。