物聯(lián)網技能培訓精選(九篇)
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第1篇：物聯(lián)網技能培訓范文
（武漢工程大學計算機科學與工程學院，湖北武漢430073）
摘要：隨著物聯(lián)網產業(yè)的興起，對物聯(lián)網工程的人才培養(yǎng)逐漸提上高校人才培養(yǎng)的日程。本文結合產業(yè)需求的實際，論述了物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置、工程實踐、就業(yè)引導等，全方位闡述了當前物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題，可以為物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。
關鍵詞 ：物聯(lián)網；IT產業(yè)；需求導向；人才培養(yǎng)；專業(yè)課程設置
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580(2014)10-0058-02
物聯(lián)網工程專業(yè)是隨著物聯(lián)網技術的興起而開設與逐步發(fā)展的新專業(yè)，從其專業(yè)覆蓋的范圍來看，物聯(lián)網工程專業(yè)是目前機、電、控制、通信等專業(yè)的融合，其專業(yè)特點即是對現(xiàn)有的專業(yè)技術和領域的整合，涵蓋了電子信息技術、通信技術、計算機技術、網絡技術、控制技術、數(shù)據(jù)庫技術等專業(yè)領域的最新成果，并與行業(yè)應用密切聯(lián)系，與社會需求緊密結合。物聯(lián)網專業(yè)的人才培養(yǎng)應立足社會需求的實際，重點培養(yǎng)學生實踐與理論相結合的綜合運用能力。
一、以需求為導向的專業(yè)課程規(guī)劃
物聯(lián)網工程專業(yè)課程設置應以市場為依托，以需求為導向，以培養(yǎng)產業(yè)急需的物聯(lián)網應用技術人才、推動產業(yè)發(fā)展為目標，在這一培養(yǎng)目標引導下，學生應能夠了解物聯(lián)網的發(fā)展歷史，掌握物聯(lián)網專業(yè)基本理論知識，具備基本的專業(yè)技能和科學素養(yǎng)。物聯(lián)網工程是一個系統(tǒng)工程，因此，在人才培養(yǎng)上，要注重多專業(yè)知識的融合滲透，更要注重提高學生對國外最新文獻、新技術應用的獲取技能，培養(yǎng)學生對外文文獻的閱讀能力，從多領域、寬口徑提高培養(yǎng)質量。
在物聯(lián)網專業(yè)的課程體系設置上，可以按照分塊設置思路，依據(jù)學生四年學習時間內的自身特點，按照通識課程、公共課程、專業(yè)課程、實踐課程的脈絡進行課程規(guī)劃。通識類課程以寬、廣、新、全為設置依據(jù)，在課時內使學生對物聯(lián)網的整體產業(yè)獲得較為全面的了解。公共課程以培養(yǎng)學生的科學思維方法和掌握基本的理論知識為目標，引入日后工作必需的數(shù)學、物理、英語、工程類的基本理論知識。專業(yè)類課程應著眼于專、精、深，以點帶面，在課程規(guī)劃上，應密切聯(lián)系物聯(lián)網的專業(yè)應用，以實際案例為依托，深入掌握物聯(lián)網在行業(yè)中的應用。實踐類課程在物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，實踐類課程設置應面對具體應用，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合分析問題能力、團隊溝通能力、寫作能力和總體規(guī)劃實施能力。
在課程規(guī)劃上，應注意突出物聯(lián)網工程專業(yè)的新、全、專的特點，在課程設置中，既要反映出物聯(lián)網工程專業(yè)的多學科綜合特點，又要突出物聯(lián)網專業(yè)的深入、綜合的特點，將傳統(tǒng)的相關專業(yè)課程進行整合。在課程設置過程中，鼓勵自編教材，以彌補已有課程的寬泛、繁雜、陳舊等不足，突出針對性、實用性、操作性、易理解等要求，從實際需求的角度，加強學生的應用技能培養(yǎng)。
二、需求導向的理論課堂教學
物聯(lián)網工程是一門新興學科，在物聯(lián)網工程的專業(yè)課程教學中應堅持以需求為導向，在教學實施過程中根據(jù)市場應用和行業(yè)背景的實際需求進行適當取舍、與時俱進，才能使教學與實際密切聯(lián)系，做到所學即所需、所需即所學，提高教學內容的實用性。
需求導向的理論課堂教學要求教師必須做到密切聯(lián)系產業(yè)需求的實際，在教學中結合實際工程項目，并通過具體深入的分析，使學生就某一知識點深入掌握其在市場中的實際應用，以做到與市場同步，與需求對接，更好地掌握相關的知識點和技能。因此，在教師隊伍配備上，要突出對業(yè)務知識的深入把握，適當增加在一線工作的業(yè)務精、目光新的具有前瞻性的技術人員擔任教學工作，將需求與教學直接對接，提高教學的針對性和實踐性。
理論課程的教學難點之一是知識點眾多，并且相互之間的銜接性不強，學生難以把握重點和難點，因此，教學的效果難以凸顯。以需求為導向的教學模式旨在打破固有的教學模式，將知識點進行歸納分類，將與社會需求聯(lián)系緊密、可以直接對接的章節(jié)知識列為著重講解的部分，結合案例進行深入分析，在較短的課時內使學生獲得實用性強的理論和技能，同時對其他知識點進行梳理，以需求為主線，將課堂教學進行組織和串接，使學生始終能夠把握教學的重點，始終能夠將所學知識與社會需求實際密切聯(lián)系和結合，并能夠通過消化吸收所學的知識，達到舉一反三、提升理論課程教學效果的目的。
三、需求導向的實踐技能培訓
物聯(lián)網技術是一門實踐性和應用性極強的學科，因此，在人才培養(yǎng)方案上，要密切結合需求的實際，著力加強實踐類課程的教學。具體來講，就是在實踐技能課程的設置上將實習、課程設計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)與需求結合，以實際需求為導向，以實際的項目案例為依托，強化實踐技能培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。
物聯(lián)網技術也是一門專業(yè)性極強的學科，其專業(yè)涵蓋寬廣，對學生的知識面要求較高，可以在相關的專業(yè)課程中增加課程設計學時，在課程設計中引入需求目標，引導學生將所學的知識理論轉化為實踐技能。在編程能力培養(yǎng)上，通過程序設計，引入工程需求實際項目，對學生進行規(guī)范化的編程訓練，掌握面向對象進行開發(fā)的思想。在掌握網絡指令和協(xié)議設置上，通過路由交換課程設計，熟悉路由器的基本配置命令，熟悉路由協(xié)議。在傳感器應用設計中，結合具體的行業(yè)需求目標，引入各種物理傳感器的應用設計，掌握常用傳感器應用設計、信息處理、顯示和傳送等。
結合嵌入式系統(tǒng)設計實踐，對目前嵌入式設計的市場需求有一個直觀全面的了解。深入學習單片機技術、嵌入式系統(tǒng)，結合實際應用案例，掌握嵌入式系統(tǒng)的規(guī)劃設計、實施方案要求、軟件硬件設計、綜合測試等多環(huán)節(jié)應用。結合網絡技術，深入學習以物聯(lián)網實際需求為主的網絡架構知識，重點掌握Zigl)ee協(xié)議的基本原理和組網規(guī)范，通過實際操作搭建有效的無線物聯(lián)網絡。在畢業(yè)實習和設計環(huán)節(jié)，以小組為單位，結合實際需求，在教師指導下獨立完成分析、設計、編程任務。
四、結束語
物聯(lián)網工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要綜合產業(yè)需求的實際，開展立體化教學。既注重理論課程的教學，又強化應用實踐，使學生具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)、扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。物聯(lián)網工程的人才培養(yǎng)需要學校、社會、企業(yè)多方面共同參與，這樣才能培養(yǎng)出物聯(lián)網產業(yè)的可用之才。
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參考文獻]
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第2篇：物聯(lián)網技能培訓范文
文?I標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.035
1引言
作為現(xiàn)代經濟核心，我國國有銀行在上世紀90年代進入了高速發(fā)展模式，對實體行業(yè)起到了極大的推動作用，帶動國內生產總值實現(xiàn)持續(xù)高速增長。隨著科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網技術的快速革新，使金融行業(yè)呈現(xiàn)出了一定的復雜性與多樣性。在這樣的背景下，國有銀行目前正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面：由于國內經濟形勢良好，大批外資銀行紛紛進入中國搶占市場，在高薪、人性化培訓及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素的吸引下，大批優(yōu)秀員工被吸引到外資企業(yè)，在核心競爭力方面對國有銀行造成了一定的沖擊；另一方面：互聯(lián)網技術持續(xù)快速創(chuàng)新，大量的互聯(lián)網金融涌現(xiàn)，較有代表性的如：余額寶、P2P信貸平臺等。該新興的互聯(lián)網金融行業(yè)以高存款利率、便捷的支付方式吸引越來越多的客戶，造成了一部分國有銀行客戶的流失。因此，國有銀行若想立足于復雜的金融市場并實現(xiàn)長遠穩(wěn)定的發(fā)展，則必須進行改革與創(chuàng)新。
作為知識密集型企業(yè)，資金、信息、人才是目前銀行發(fā)展的三大核心要素，而其中人才代表了核心競爭力。保留與培養(yǎng)高質量人才成為銀行業(yè)未來發(fā)展的必然出路。在國有銀行人員結構中一線柜員占有最高的人數(shù)比重，其工作內容直接與客戶相關，其職業(yè)道德、業(yè)務素質及服務質量決定了國有銀行未來的發(fā)展。因此，分析一線柜員培訓需求、設計與制定培訓內容及方案、組織培訓、并對培訓結果進行評估顯得尤為重要。
ISO10015《質量管理-培訓指南》是唯一一個國際標準化組織提出的針對提高人的素質的培訓標準。它主要包含以下四個環(huán)節(jié)：培訓需求、制定培訓、實施培訓與培訓結果評估，并著重強調監(jiān)督機能。該標準涵蓋了培訓的全部環(huán)節(jié)，是目前世界公認的科學的培訓標準。本文將ISO10015培訓標準與HD農行一線柜員培訓進行有機結合，提出適合該行的員工培訓體系。
2培訓現(xiàn)狀問題及對策分析
2.1培訓需求
銀行柜員培訓需求方面的主要問題可以概括為以下幾點：高層對柜員培訓需求重視程度不夠、缺乏科學規(guī)劃、培訓體制不完善、流程不規(guī)范、培訓內容不能與員工需求對接等。大多數(shù)學者對此提出了改進措施，主要集中在堅持以人為本、充分尊重人的因素、正確分析培訓需求、區(qū)別確定培訓目標、合理選擇培訓方式等方面。
2.2培訓內容與實施
柜員操作業(yè)務種類由儲蓄、支付結算、現(xiàn)金管理、中間業(yè)務與資產業(yè)務組成，其也面臨一定的風險，可能存在職業(yè)道德、知識、技能素質、忽視制度造成一定的風險。針對這一問題，有學者提出柜員培訓應主要表現(xiàn)在職業(yè)道德培訓、管理制度培訓、業(yè)務操作技能培訓及業(yè)務知識培訓等四個方面。目前，在培訓內容方面存在的主要問題有：管理體制認識不清，依賴性強；培訓內容單一；激勵制度不健全，員工動力不足等?？梢酝ㄟ^豐富培訓內容及手段以全面提升員工的綜合素質，加強激勵，從根本上調動員工主動學習的積極性。
2.3培訓效果及評估
當前銀行對員工培訓有效性仍然存在著明顯不足，主要體現(xiàn)在需求的重視程度較低、培訓戰(zhàn)略疏忽、重技能輕素質、反饋機制不健全與培訓一體化不完善等方面。有學者提出將STS教育理念（科學、技術、社會相互作用原理）運用到銀行柜員培訓之中可以有效提高員工培訓的有效性。為了進一步完善培訓效果評估，應著重完善評估機制及管理手段、加強交流機制與完善成果轉移機制。
3HD農行柜員培訓現(xiàn)狀
3.1HD農行人員結構
HD農行共有236名正式員工，其中一線柜員151人，占總人員結構的63.98%。對HD農行一線柜員年齡、文化程度及工齡進行統(tǒng)計，如圖1～圖3所示。從圖1中可以看出HD農行柜員中25～30歲的員工占絕大多數(shù)，而25歲以下及31～40歲之間的柜員數(shù)量較少。在學歷方面（圖2），HD農行柜員大部分由本科畢業(yè)生組成，但碩士及以上學歷人數(shù)僅占了5.3%，高學歷人才偏少。而在工齡方面（圖3），工作21年以上的柜員占了50.33%，可見HD農行柜員對企業(yè)的認同感與歸屬感較強。
3.2HD農行柜員培訓的不足
3.2.1對員工培訓需求重視程度較低，員工積極性低
（1）該銀行每年都組織各部門員工填寫培訓申請，上報培訓計劃，但對員工培訓需求重視程度不夠，培訓需求的調查具有一定的局限性，無法實現(xiàn)銀行戰(zhàn)略要求與員工需求之間有效地對接。
（2）由于員工培訓需求的局限性導致員工培訓學習的熱情不足，經常出現(xiàn)遲到、早退、請假等現(xiàn)象，大大降低了培訓效果，浪費了培訓資源。
3.2.2培訓內容與形式單一，重技能輕素質
（1）該行培訓內容更多地集中在業(yè)務水平的培訓，比如點鈔、驗鈔、記賬、打字、書寫憑證與基本理財知識等，培訓較為分散，不夠集中，且對道德素質、服務態(tài)度、價值觀及企業(yè)理念等培訓仍存在不足。
（2）培訓內容過于講究全面性、培訓重點不夠突出導致針對性不足。
3.2.3激勵制度不健全，缺乏長期性評估
（1）該行的激勵制度還不夠完善，其沒有將培訓結果對員工的報酬、職務晉升有效地結合起來，導致員工積極性不高。
（2）目前的培訓更多地側重于課堂的培訓效果，缺乏培訓效果對企業(yè)效益影響的評估。
3.2.4培訓學習可持續(xù)性不足，建立學習型企業(yè)進展緩慢
（1）培訓學習應該是一個長期持續(xù)的過程，而該銀行培訓更多地側重于短期培訓，課堂培訓結束就意味著培訓結束，這導致員工缺乏學習的長期性。
（2）在團隊培訓、高層次人才培訓方面開展不足，導致高層次核心團隊打造進程過于緩慢。
上述不足是HD農行持續(xù)發(fā)展道路上必須加以改進的關鍵問題。
3.3HD農行柜員培訓需求分析
針對HD農行目前柜員培訓的不足，本研究采用了問卷調查法針對其中70名柜員的培訓需求進行統(tǒng)計與分析。選樣覆蓋了各個年齡段、各學歷條件及不同工齡的一線柜員。問卷調查主要包括了以下5個方面：培訓強度（圖4）、培訓課程（圖5）、師資來源（圖6）、培訓側重方向（圖7）與考核方式（圖8）。以上5個方面的調查恰好對應了ISO10015標準的四個主要環(huán)節(jié)。從中可以看出，38.57%的柜員選擇了三個月培訓一次，而沒有柜員選擇一天培訓一次，同時25.71%的柜員選擇了半年培訓一次?？梢婋S著培訓強度的增加，柜員的選擇呈現(xiàn)了開口向下的拋物線關系，這反映了柜員對于強度適中的培訓表現(xiàn)出了較高的積極性。在培訓課程方面，絕大部分柜員選擇了業(yè)務技能培訓，同時選擇業(yè)務知識與業(yè)務產品的人數(shù)也占有較高比重，可見該行柜員對于培訓內容的選擇更多地傾向于與工作相關的業(yè)務培訓方面。而在師資來源方面，一線柜員對于行業(yè)專家與企業(yè)高管的認可度更高，分別為40%與31.43%。對于培訓所側重的方向與培訓課程體現(xiàn)出了一致性，即柜員更關注與自身工作內容相關方面素質的提高?？己朔绞椒矫妫^半數(shù)的柜員選擇了技能達標的考核方式，而選擇百分制與理論考試的柜員相對較少，從側面反映了柜員在培訓中主要關注自身業(yè)務技能與工作經驗的提高。
4HD農行柜員培訓改進措施
基于HD農行一線柜員培訓的不足與柜員培訓需求，結合ISO10015國際培訓標準，提出幾點措施以提高培訓的有效性。
4.1重視培訓需求，明確培訓目標
?y行高層管理者所處的位置可以更好地把控全局，對企業(yè)自身所處的位置及未來的發(fā)展方向具有較高的敏感度，該群體是開展柜員培訓的重要推手，因此有效地實現(xiàn)銀行高層與一線柜員培訓需求的對接是開展培訓工作的重要前提。以銀行目前存在的問題、人員結構及培訓需求為對象，結合企業(yè)發(fā)展模式及目標，有效地將企業(yè)的發(fā)展與柜員的培訓相融合，通過提高柜員自身的業(yè)務素質，提高銀行核心競爭力，并最終促進銀行的長遠收益。
4.2創(chuàng)新培訓內容，豐富培訓方式
為了獲得良好的培訓效果，HD農行需對培訓內容進行創(chuàng)新，具體地需要將業(yè)務技能培訓、業(yè)務知識培訓與企業(yè)文化相結合，打造出符合該行特色的培訓內容體系。其中要注意因材施教，針對不同層次、不同崗位與不同需求的柜員開展相關培訓。特別注意要采用內部培訓與外部培訓并舉的多元化措施，即要到外面加強與相關行業(yè)單位的交流，又要聘請行業(yè)專家或企業(yè)高管到企業(yè)內部開展培訓，整體提高柜員的眼界、技能與經驗，要特別注重柜員互聯(lián)網技術與知識的培訓。
4.3加強正向激勵，提高柜員學習能動性
完善正向激勵機制可以推動柜員培訓向積極的方向發(fā)展，通過對課程考試、技能考核等方式選拔培訓優(yōu)秀的柜員，并以獎金、補貼、職位晉升、帶薪休假等手段進行獎勵，提高柜員參與培訓的熱情，形成大家積極參與培訓的氛圍。特別地，對培訓優(yōu)秀的員工鼓勵其到相關行業(yè)企業(yè)繼續(xù)培訓，甚至出國深造，這將有利于促進人員梯隊建設，發(fā)揮傳幫帶作用，建立學習型組織，實現(xiàn)長遠發(fā)展。
第3篇：物聯(lián)網技能培訓范文
關鍵詞：高職；物聯(lián)網；職業(yè)核心能力；途徑和方法
中圖分類號：TP393；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0087-03
0 引 言
現(xiàn)階段我國正處于經濟高速發(fā)展和產業(yè)結構調整時期，市場需求對高職教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應能力提出了更高的要求。高職物聯(lián)網專業(yè)既要培養(yǎng)學生崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力；既要培養(yǎng)學生上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學生具備適應物聯(lián)網迅速進步、適應經濟快速發(fā)展、適應社會不斷變化的核心能力。因此，本文提出了物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生應具備的職業(yè)能力層次結構、培養(yǎng)措施和方法。
1 高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力結構與內容
1.1 職業(yè)能力體系的結構及特征
我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把人的能力分成三個層次，即職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力。職業(yè)特定能力是每一種職業(yè)自身特有的能力，它只適用于這個職業(yè)的工作崗位，適應面很窄，職業(yè)特定能力的總量是很大的；行業(yè)通用能力是以社會各大類行業(yè)為基礎，從一般職業(yè)活動中抽象出來可通用的基本能力，它的適應面比較寬，總量比特定能力??；職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，稱為“8項核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等。普適性是它最主要的特點，可適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。
1.2 高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力結構與內容
依據(jù)《國家技能振興戰(zhàn)略》對人的能力三個層次的劃分，所構建的高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力的結構如圖1所示[1]。
圖1 物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力體系的結構
圖1中的專業(yè)崗位能力就是從事物聯(lián)網技術工作所需要的能力，主要包括專業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)任務的理解、分解和分析能力，對物聯(lián)網技術的把握能力和操作應用能力以及學習物聯(lián)網新技術的能力。
專業(yè)基礎能力主要包括語言能力、思維能力、判斷能力、計算能力、寫作能力、自我調控能力和計算機操作能力等。
職業(yè)核心能力是物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)生涯中，適用于物聯(lián)網相關職業(yè)，能適應崗位不斷變換，伴隨物聯(lián)網學生終身的可持續(xù)發(fā)展能力。物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生的職業(yè)核心能力主要包括與人交流、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習和應用創(chuàng)新6個方面，如圖2所示。
圖2 物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生的職業(yè)核心能力圖
2 高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑
2.1 圍繞職業(yè)核心能力構建培養(yǎng)方案
圍繞6個職業(yè)核心能力設計培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，優(yōu)化設計課程體系。物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三個方面，主要包括思想政治素質、知識素質、綜合能力素質及身心素質。思想政治素質主要是要有良好的社會責任感和職業(yè)道德等；知識素質就包括基礎性知識和專業(yè)性知識；綜合能力素質包括技術能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力；身心素質就是要有健康的體魄和良好的心理。
2.2 轉變教學模式構建專業(yè)課程體系
2.2.1 以“能力本位”構建專業(yè)課程體系
分析物聯(lián)網職業(yè)標準，圍繞感知識別、物聯(lián)網構建、物聯(lián)網管理服務、物聯(lián)網應用開發(fā)四個技術領域相關崗位的職業(yè)能力，開發(fā)出具有兩個基礎課程平臺、四個專業(yè)能力方向的課程體系結構[2]。圖3所示是高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)的課程系統(tǒng)結構。
該體系中，物聯(lián)網感知識別方向主要涉及感知終端的技術和應用，要求學生掌握一定的電子設備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識等內容；物聯(lián)網構建方向主要解決網絡構建、數(shù)據(jù)傳輸問題，要求學生掌握計算機網絡和通信相關知識，具有網絡系統(tǒng)的構建、運行維護與管理能力，通信設備的安裝、調試和故障排除能力；物聯(lián)網管理和服務方向其實是一個應用管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)定位追溯、報警聯(lián)動、調度指揮、預案管理、遠程控制、安全防范、統(tǒng)計報表、決策支持、領導桌面等管理和服務功能，因此要求學生具備物聯(lián)網知識、IT技術，又具備信息管理能力；物聯(lián)網應用開發(fā)方向是一個系統(tǒng)解決方案，實施前要經過詳細的規(guī)劃和設計，要求學生具備物聯(lián)網相關知識，同時具備系統(tǒng)應用開發(fā)和集成應用設計能力。
圖3 物聯(lián)網應用技術專業(yè)課程系統(tǒng)結構
物聯(lián)網應用技術專業(yè)是以計算機技術、電子技術、通信技術、控制以及軟件技術、管理工程等多個學科相融合的綜合性專業(yè)學科，因此在一個專業(yè)內要學習整個物聯(lián)網相關知識是不現(xiàn)實的，所以物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)各學校要根據(jù)崗位目標定位，選擇2～3個專業(yè)方向構建其課程體系，培養(yǎng)相應的專業(yè)能力和核心能力。
2.2.2 構建基于工作過程的課程標準
按照典型工作任務設計課程教學內容，校企合作開發(fā)課程教材，全面實施理實一體化的教學與學習模式。 對于高職物聯(lián)網專業(yè)，在各種課程的教學中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。運用行動導向教學模式，如項目教學法、情境教學法、案例教學法等，在教學過程中，以學生為主體，創(chuàng)設項目或問題，讓學生分小組協(xié)作，通過討論，查閱資料，解決疑問等方法共同完成任務，并正確評價完成過程和最終效果[3]。通過這種教學過程，培養(yǎng)學生的交流能力、合作能力、解決問題能力、信息處理能力、自我學習能力等各種職業(yè)核心能力。
2.2.3 實行課程模塊化相結合的學分制
學生必須修滿人才培養(yǎng)計劃內的所有學分才能合格畢業(yè)。學分的獲取是多方面、多層次、多渠道的，除了可通過學院統(tǒng)一安排的公共課、專業(yè)課、選修課和拓展課的學習來取得學分外，還可通過社會實踐與志愿服務、思想道德素質培養(yǎng)、科學技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作以及技能培訓等環(huán)節(jié)來獲取。這部分學分的獲取過程能很好地培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。
2.3 加強物聯(lián)網專業(yè)師資隊伍建設
要培養(yǎng)高職物聯(lián)網專業(yè)學生的職業(yè)核心能力，就要建設一支高素質的物聯(lián)網專業(yè)師資隊伍。作為高職物聯(lián)網的專業(yè)教師，既要具有豐富而扎實的專業(yè)理論知識，還應具有豐富的實踐經驗，過硬的專業(yè)技能，熟悉并掌握相應的國家職業(yè)標準，保證國家職業(yè)標準在教學中得以實施，從而培養(yǎng)出符合社會需要的人才。其有效途徑是校企互通，共建項目教學團隊。通過校企合作的項目共研、崗位交流互換、聘進行家能手的途徑，才能切實提升專業(yè)教學團隊的教學和科研能力，尤其是實踐教學能力，真正實現(xiàn)雙師教學。
2.4 加強實踐教學，提升學生的職業(yè)核心能力
《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》文件明確指出，高等職業(yè)教育應“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強實訓、實訓基地建設”。高職物聯(lián)網專業(yè)學生職業(yè)核心能力必須是學生通過自身的實踐活動才能得以養(yǎng)成，為此要加大對實訓基地的投入，完善實訓設備和條件，大力加強實踐教學的力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學結合之路。具體模式包括消化和吸收引進企業(yè)的職業(yè)培訓課程，結合高職物聯(lián)網專業(yè)特點，合作開發(fā)出理實一體化教材；校企合作共建物聯(lián)網專業(yè)實訓基地，模擬真實職場環(huán)境，并將生產性項目引入實訓教學體系。
2.5 開設專門的職業(yè)核心能力培訓課程
如開設與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、信息處理等課程，有針對地對學生的各項核心能力進行訓練；課程開發(fā)應具有系統(tǒng)性，以物聯(lián)網或IT市場需求為導向進行課程建設，如同培養(yǎng)專業(yè)技能一樣，通過一系列課程來實現(xiàn)。
2.6 開展豐富多彩的學生活動
充分利用團學組織、學生社團開展豐富多彩的學生活動，搭建學生自我展示、自我發(fā)展的平臺，以此促進職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。學生的活動應充分利用各級學生組織開展，從班級到專業(yè)、到系、到學院，讓每個學生在更大的舞臺上展示自我，拓展能力。
3 高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法
3.1 行動導向教學法
物聯(lián)網專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)主要應遵循行動導向教學法的理念和方法。行動導向教學法是以職業(yè)活動的要求為教學內容，依靠任務驅動和行為表現(xiàn)來引導基本能力訓練的一種教學方法[4]。其中最適用于核心能力培訓的方法有項目教學法、角色扮演法及案例教學法等。這些教學方法主要是通過行為目標來引導學生在綜合性的教學活動中進行“手、腦、心”全方位的自主學習。在物聯(lián)網課程整個教學活動過程中，學生是主角，參與是關鍵，教師只是教學活動的主持人，其責任是通過項目、案例或課題的方式讓學生明確學習目標，在教學過程中控制教學的進度和方向，根據(jù)學生的表現(xiàn)因材施教，并對學習效果進行評估，從而指導學習者在專業(yè)學習和技術訓練的過程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質。
3.2 OTPAE五步訓練法
能力的訓練需要有科學的方法，要通過有效的程序達到真實有效的效果。根據(jù)行動導向教學法的理念，高職物聯(lián)網專業(yè)可以采用 目標（Object）-任務（Task）-準備（Prepare）-行動 （Action）-評估（Evaluate）五步訓練法[5]，即OTPAE科學訓練程序，在每個能力點的訓練中，均按照五步訓練法組織教學和訓練。
4 結 語
物聯(lián)網應用技術專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的需要而設置的新專業(yè)，高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生是物聯(lián)網產業(yè)人才的重要來源，核心能力對他們整個職業(yè)生涯來說起著至關重要的作用。因此，研究高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體途徑和方法具有很大的現(xiàn)實意義。高職物聯(lián)網專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進入所有課程，貫穿于教育教學的全過程，最終達到培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)核心能力。
參 考 文 獻
[1]雷軍環(huán)，謝英輝. 高職職業(yè)核心能力“滲透式”培養(yǎng)教學體系的構建與實踐[J]. 教育與職業(yè)，2011（36）：99-101.
[2]楊從亞. 高職物聯(lián)網專業(yè)建設探索[J]. 職業(yè)技術教育，2010，35（31）：5-7.
[3]周偉. 職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑及其教學方法研究[J].天津職業(yè)大學學報，2012（4）：5-8.
[4]鄧峰，吳穎巖. 高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的構建與實踐[J]. 教育與職業(yè)，2012（26）：96-98.
[5]王冠寧，李選芒. 高職高專電子商務專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探索[J]. 教育與職業(yè)，2011（32）：116-117.
第4篇：物聯(lián)網技能培訓范文
關鍵詞： 教育信息化 信息技術素養(yǎng) 教學方法
伴隨信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網技術的普及，信息生活已經滲透到各行各業(yè)，給現(xiàn)代教育教學的思想和方式帶來了極大沖擊。計算機技術、多媒體技術、互聯(lián)網技術、虛擬技術和微課等信息技術在教育上的應用，社會科學、自然科學等多個學科的融合與滲透，已經成為影響和推動教育發(fā)展的強大動力。面對信息時代的風潮，面對教育改革發(fā)展的潮流，教育部《21世紀教育行動計劃》中提出“啟動和推進教育信息化工程”，各級學校也做出積極回應，重點解決“如何提高教師的信息技術素養(yǎng)”這個制約教育發(fā)展的重大前提性課題。因此，如何讓廣大教師掌握必要的信息技術的理論知識，具有操作和使用現(xiàn)代教育媒體的能力，具有運用現(xiàn)代教育理論進行教學設計的能力，具有實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的能力。這既是提高教師運用新技能的要求，又是其自身綜合素質提高的需要。
那么，教師在課程改革中該怎樣提升信息技術素養(yǎng)呢？
一、要融合學習教育理論，更新教育教學觀念
在教育信息化的時代，教師既要了解傳統(tǒng)的教育理論，又要學習先進的教育理念，融會貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求，適應學生發(fā)展的需要。
互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，信息技術的理念也日新月異，與之相關的教育觀念也逐步滲透，發(fā)生深刻變革。近年來，主要基于建構主義學習理論、人本主義課程理論、教學設計理論等，這些理論多認為學習是學習者借助資源進行自我發(fā)展的過程，強調教學必須從學習者的需求出發(fā)，強調情境創(chuàng)設和協(xié)作學習的重要性。
教師作為課程變革中的實施者，是重要的、關鍵的課程資源，就要積極主動地學習相關理論，提高素養(yǎng)，并使之與教學實踐相結合，要意識到信息技術在當前的教育中的地位和作用，不僅僅是之前的一種手段，而是在當前教育思想和理論的指導下，是教育發(fā)展的途徑和方向，是教育改革和發(fā)展的組成部分，是教育思想和理念發(fā)展的促進要素和變革動力，是實踐新教育的主要組成部分，提高教育教學質量的重要途徑，是進行教育變革的重要內容，是現(xiàn)代教育的預期，可以豐富教學的組織方式，提高效率，實現(xiàn)學生的自主學習。
二、要持續(xù)關注信息技術，掌握基礎的知識與技能
以互聯(lián)網技術為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等多種信息獲取途徑。這些新型的教學媒介可以為新型的教學組織和結構創(chuàng)造個性化的、理想性的教學環(huán)境，有利于課堂教學的進行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進學生的探討意識的發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯(lián)網技術為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計算機、計算機技術、新型展示平臺為媒介的融合性信息教學方式。同時，盡可能懂得互聯(lián)網、計算機教學為主的輔助教學軟件平臺的使用，能夠設計基本的課件課程腳本，具備制作多媒體課件的基礎能力，關鍵要能結合新課程標志，融合信息技術，開發(fā)符合新課程新教材要求的教育教學課程課件。
教師利用信息技術不應只為了追求形式，僅在“調教課”、“公開課”、“優(yōu)質課”中使用，而更應在平常教學活動中，根據(jù)需要選擇、采用適合教學內容的多媒體技術，為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最佳教學環(huán)境。
三、要強化信息技術素養(yǎng)的培訓，持續(xù)提高信息素養(yǎng)
教師的信息技術素養(yǎng)不僅是指教師使用互聯(lián)網和計算機的能力，更多的是指在互聯(lián)網觸手可及的環(huán)境下，信息爆炸社會中，教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應用及傳遞能力。具體來說，就是指教師如何在浩如煙海的諸多信息中快速檢索到所需信息的能力，在獲取信息后，如何篩選、加工和提煉有效的信息的能力，對篩選的信息如何進行有序分類和整合能力，在整合的基礎上，如何進行解讀的能力，在解讀的基礎上，如何進行有序有效的傳遞或者傳播的能力。這些能力都可以稱之為教師的信息素養(yǎng)，這些能力在當前是構成教師信息素養(yǎng)的最重要組成部分。在教師的信息技術素養(yǎng)結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息能力的提高是核心。要提高教師的信息技術素養(yǎng)，重點是提高教師的信息技術能力。
四、要開展信息技術與學科整合的實踐，讓信息素養(yǎng)落到實處
提高教師的信息素養(yǎng)，關鍵要能夠結合教學實際，畢竟，不同的學科教師，在教學實際運用中的側重點是不同的。因此，教師不僅要使用好現(xiàn)代教育信息資源和媒體功能，還要能夠使信息資源和媒體功能與自己的教學設計思想和方法相結合，研究在新的互聯(lián)網技術條件下的教學活動，改進教學方法，創(chuàng)建有效的課堂教學結構，優(yōu)化教學過程，以期提高教學效率和質量。
信息技術與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑。要改變多媒體技術剛興起時對信息技術與學科課程整合的理解――把學科教學從教師的講搬到計算機的演――這樣的簡單化的認識，應該進一步認識到“把計算機技術融入各學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。意指將課程整合的重點放在輔助教學，使信息技術基礎知識與能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密結合起來。在信息技術與課程整合過程中，教師一是可以利用現(xiàn)有的軟件平臺，借助網絡、光盤、資源庫等獲取優(yōu)秀的教育教學資源，突破教學重難點。二是在教師熟練掌握技術的基礎上，通過信息檢索、師生交流、學生自主探究學習、多媒體演示等多種手段實施課程整合。
五、要開展多種途徑有效提高信息素養(yǎng)，協(xié)作學習共同提高
隨著信息社會信息量的不斷增加，信息的虛偽辨識，有效和無效的篩選，都是一件非常繁雜的事物。對于中小學教師而言，由于任課教師課程壓力大、時間緊，讓他們了解、熟悉、掌握各種對于教學有用的信息技術可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，教師之間可以進行協(xié)調分工，共同提高信息素養(yǎng)，共同構建信息資源，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化，最大限度地提高信息資源的可靠性、有效性和多樣性。
同樣，教師信息技術素養(yǎng)的提高是一件長期的持續(xù)的工作，教師可以組成信息素養(yǎng)的“朋友圈”，定期研討相關新技術及新的資源整合等。教師信息技術素養(yǎng)提高由主要依賴培訓向教師自學轉換，協(xié)作學習還為那些要求較高層次培訓的教師創(chuàng)造了條件。
第5篇：物聯(lián)網技能培訓范文
市場調查顯示，未來5年內，蘇州地區(qū)通信技術領域人才需求量很大，僅移動網絡規(guī)劃和優(yōu)化工程師需求就達600多人，通信網絡工程與服務需求達1500多人，光纖光纜企業(yè)技術人員的需求在1200人以上，通信設備研發(fā)制造企業(yè)的人才需求在2000人以上，物聯(lián)網產業(yè)人才需求在3000人以上。調查結果顯示，從事通信工程、通信產品生產、測試、售后技術支持工作的高職畢業(yè)生比例最高。企業(yè)對高職畢業(yè)生的期望是：有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括工作態(tài)度、紀律性、忠誠度、責任心和職業(yè)發(fā)展能力；有較強的專業(yè)職業(yè)技能，一定的生產管理和研發(fā)能力。
二、省內同類院校相關專業(yè)的建設現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
目前，江蘇省有12所高職院校開設有通信技術及相關專業(yè)，2013年計劃招生數(shù)共1450人，平均每校招生121人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）計劃招生135名，稍高于平均數(shù)。我們重點調研了南京信息職業(yè)技術學院、蘇州市職業(yè)大學、淮安信息職業(yè)技術學院的通信技術專業(yè)的基本情況。南京信息職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)為國家骨干院校重點建設項目。該專業(yè)教學團隊教師總數(shù)為26人，含混編師資團隊16人，其中21人具有企業(yè)背景，12人具有海外高校進修經歷，職業(yè)技能鑒定考評員2人，省級教學名師1人，“雙師型”教師18人，占90%，還長期聘請校外專家擔任專業(yè)指導委員會專家指導專業(yè)建設。該專業(yè)設有國家級“網絡與通訊工程實訓基地”和江蘇省“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定基地”。面向電信網絡工程建設、通信服務外包、通信系統(tǒng)運營以及通信設備制造等企業(yè)，培養(yǎng)工程施工、工程監(jiān)理、通信設備安裝與維護、通信設備檢測以及通信系統(tǒng)運營與維護等高端技能型人才。該專業(yè)2008年起引入中興通訊學院的課程資源，對課程體系進行了進一步的調整和優(yōu)化，對該專業(yè)學生技能證書的獲得、專業(yè)教師的技術提升、知識保鮮以及社會培訓影響力的擴大都有很大的支持。蘇州職業(yè)大學通信技術專業(yè)以蘇州職大-大唐移動聯(lián)合成立的校企合作培養(yǎng)基地為依托，主要培養(yǎng)具有從事通信以及物聯(lián)網方向相關理論知識與技術的復合型人才。學生通過學習能掌握現(xiàn)代通信的基本理論知識，熟悉各種通信技術（模擬與數(shù)字通信技術、移動通信技術、光通信技術、物聯(lián)網技術等），以具備較好的通信設備電子線路設計、通信設備制造、測試的能力。具有進行各類通信系統(tǒng)工程的規(guī)劃、實施、維護的基本技能。畢業(yè)生可去通信設備制造企業(yè)從事設計、生產和管理工作；可去電信運營商從事相關技術、服務類工作；可去各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設備和線路的規(guī)劃、建設與維護等工作；還可從事物聯(lián)網相關行業(yè)技術開發(fā)、生產管理、產品銷售以及系統(tǒng)維護等工作?；窗残畔⒙殬I(yè)技術學院通信技術專業(yè)也是中央財政支持的重點建設專業(yè)，擁有“3G網絡通信技術”省級優(yōu)秀教學團隊，有“3G移動通信接入網運行維護”省級精品課程1門。專業(yè)課程以校企合作為基礎，采用教、學、做一體化的教學模式，保障學生學習專業(yè)知識的同時，熟悉崗位技能要求，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)同時提高。專業(yè)采用校企合作共建、訂單培養(yǎng)、專項技能培訓等多種辦學模式，充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)建設的帶動和指導作用。該專業(yè)面向通信設備制造商、通信工程施工企業(yè)、代維企業(yè)和客服企業(yè)，培養(yǎng)具有通信技術專業(yè)知識和技能，從事光傳輸、交換技術、數(shù)據(jù)通信、接入網、通信系統(tǒng)工程施工、維護以及通信產品生產與測試工作的人才。3所院校的通信技術專業(yè)各具特色。南京信息職業(yè)技術學院與中興通訊深度合作，通過人才培養(yǎng)模式改革和訂單培養(yǎng)等途徑，更好地培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)所需人才，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性，從而進一步提高了畢業(yè)生就業(yè)質量和學生崗位的適合度、滿意度。蘇州職業(yè)大學通信技術專業(yè)分為通信和物聯(lián)網兩個方向，培養(yǎng)的學生不僅可以從事各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設備和線路的規(guī)劃、建設與維護等工作，也可從事物聯(lián)網相關技術開發(fā)、生產管理、產品銷售與系統(tǒng)維護等工作。淮安信息職業(yè)技術學院通信專業(yè)重視學生技能培訓，參加全國職業(yè)院校技能比賽，兩次獲得高職組團體一等獎第一名，從而在信息類高職院校中有了一定的知名度，樹立了自己的品牌。
三、我院通信技術專業(yè)目前的基本情況
我院通信技術專業(yè)2005年獲批招生，2011年被確定為中央財政重點支持建設專業(yè)?，F(xiàn)有專業(yè)教師16名，兼職教師12人；本專業(yè)及專業(yè)群現(xiàn)有“數(shù)據(jù)通信實訓室”、“無線傳感器網絡實訓室”、“網絡測試實訓室”、“光傳輸技術實訓室”、“移動通信技術實訓室”和“師生創(chuàng)新實訓室”等18個實訓室。2010年成功申報獲批“江蘇省網絡電視工程技術研究開發(fā)中心”?，F(xiàn)有中國電信蘇州分公司、安德魯通訊器材有限公司、深圳訊方通信有限公司、江蘇海訊科技有限公司、江蘇亨通光電股份有限公司、蘇州新海宜通信有限公司等多家緊密型合作企業(yè)。從2008年開始，積極探索相關的教學改革，并取得了可喜的成績。根據(jù)職業(yè)崗位群對學生技能的需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，進行了新一輪課程改革，開發(fā)了“工學結合、課證相融”的項目化課程，其中已獲得省級精品課程1門、院級精品課程2門、主編出版教材5本。學生獲得全國大學生電子大賽全國一等獎1項、二等獎1項，江蘇省大學生電子大賽、職業(yè)技能大賽獎項10多個。專業(yè)調研數(shù)據(jù)表明，近3年，我院通信技術專業(yè)畢業(yè)生生源90%以上來自江蘇省內，68%留在蘇州工作，16%選擇在江蘇省內其他城市就業(yè)，5%在上海就業(yè)，其余6%的畢業(yè)生現(xiàn)在的工作地為其他省份。本專業(yè)的生源雖然來自省內外各地，但絕大部份畢業(yè)生選擇在蘇州就業(yè)。因此，應緊密結合蘇州及周邊地區(qū)通信行企現(xiàn)狀，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展“校行企”合作
為適應行業(yè)高速發(fā)展對人才的新要求，必須加快人才培養(yǎng)模式的改革，重新解讀市場需求與人才培養(yǎng)模式的關系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接，必須對通信行業(yè)高速發(fā)展下的崗位需求進行充分調研、分析，依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，與相關行業(yè)、企業(yè)共同謀求和設計專業(yè)的發(fā)展和建設方案，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程內容等，加強市場需求與專業(yè)內涵建設和改革的緊密銜接，培養(yǎng)知識、能力、素質和諧發(fā)展的真正受行業(yè)歡迎的急需人才，提高人才在本區(qū)域、行業(yè)的競爭力。
（一）“校行企”合作運行機制
我院非常重視校企合作，不僅設有校企合作機構，還成立了學院理事會。在學院理事會的指導和幫助下，本系與蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會、中國電信蘇州分公司、亨通集團有限公司、江蘇海訊蘇州辦事處、深圳訊方有限公司等企業(yè)聯(lián)手，成立電子與通信工程系校企合作中心。該中心下設通信技術專業(yè)建設委員會，校企對接組織體系及對接內容如圖1：圖1校企對接組織體系系校企合作中心職責為：與行業(yè)、企業(yè)動態(tài)開展市場調研，及時調整專業(yè)，不斷更新教學內容；與行業(yè)、企業(yè)共同適時更新人才培養(yǎng)方案；開展校企合作共建項目，落實項目調研、論證、申報、實施和自評等組織管理工作。專業(yè)建設委員會職責為：結合地區(qū)經濟發(fā)展需求，論證專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃和目標；組織新增專業(yè)的立項論證審查，修訂和組織實施專業(yè)建設方案；負責專業(yè)建設重大項目的立項審查，檢查專業(yè)建設項目的進展情況，組織開展專業(yè)建設質量監(jiān)控等評價工作。運行機制還包括保障機制、評價機制和激勵機制等方面。
（二）合作內涵
1.落實好“五個對接”
在行業(yè)協(xié)會的支持下，深入調研周邊地區(qū)通信產業(yè)發(fā)展，通信技術對本專業(yè)人才需求狀況，確定與產業(yè)對接的專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案；分析本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位群及崗位群的典型工作任務，以典型工作任務為載體，以完成工作任務所需的能力與素質為要素，通過序化與整合形成與崗位技能對接的學習課程；與企業(yè)共同開發(fā)任務驅動、項目導向的課程，使課程內容對接相應的職業(yè)資格標準。學生通過專業(yè)課程的學習，可以考取職業(yè)技能資格證書，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書“雙證”畢業(yè)，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接；試行“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的實踐教學體系，實施崗位任務的真實操作，實現(xiàn)教學過程與生產過程的對接；探索中高職銜接、專本通道，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的對接，為學生構建終身學習的橋梁。
2.推行訂單式培養(yǎng)
構建適應產業(yè)轉型升級需要的高職人才培養(yǎng)模式，必須走創(chuàng)新發(fā)展的路子，實施“校行企”合作“訂單培養(yǎng)”，可以實現(xiàn)產業(yè)轉型升級與人才培養(yǎng)模式轉型升級同步。依托行業(yè)協(xié)會搭橋，及時掌握企業(yè)的需求，針對企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應的培養(yǎng)計劃和技能培訓計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫”對接。開展“訂單式培養(yǎng)”，為中國電信、江蘇海訊、亨通集團、南京嘉環(huán)等企業(yè)培養(yǎng)光傳輸設備維護、通信終端維修、設備安裝調試人員。
3.注重“能力遞進、素質貫通”，實現(xiàn)“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)
職業(yè)素質和職業(yè)能力作為現(xiàn)代人才的兩個基本要素，既是高職人才適應產業(yè)升級需要的基本條件，也是高職院校為社會培養(yǎng)高技能專門人才的根本任務，更是高職人才在職業(yè)生涯中保持可持續(xù)發(fā)展的核心競爭要素。從職業(yè)需求分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標準，按照專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進。在企業(yè)的參與下，第一學年進行職業(yè)規(guī)劃，重點培養(yǎng)崗位基本能力；第二學年進行職場體驗，開展職業(yè)崗位的核心能力訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；第三學年學生在校企雙導師指導下完成畢業(yè)設計、崗前培訓、職業(yè)評估，到企業(yè)完成“頂崗”活動、步入職場，進行專業(yè)技能的綜合訓練。經過3年的培養(yǎng)，學生在獲得畢業(yè)證書、技能證書的同時職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿全過程，還可取得“素質拓展證書”?！叭搪殬I(yè)化”人才培養(yǎng)模式的內涵如圖1所示:圖2全程職業(yè)化人才培養(yǎng)①從起點看終點，成功從職業(yè)規(guī)劃開始。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，產生職業(yè)發(fā)展理念，樹立長遠的學習目標。②學習工作過程系統(tǒng)化課程，注重對實用通信技能的培養(yǎng)，快速成長為專業(yè)人才。③職場體驗，真正體驗企業(yè)生活，接觸真實職場，畢業(yè)工作時就可以更快地融入環(huán)境。④崗前培訓，為學生初入職場鋪平道路，學生通過選修，實現(xiàn)職業(yè)技能進一步的提高。⑤科學的職業(yè)評估報告，關注學生成長歷程，幫助學生客觀認識自我、合理擇業(yè)。⑥步入職場，零距離體會真實工作。借助良好的校企合作關系，形成由大型通信設備生產廠家、運營商、通信工程企業(yè)以及通信代維企業(yè)等組成的畢業(yè)生就業(yè)支持體系，為企業(yè)與畢業(yè)生之間建立最方便快捷的溝通渠道，最大程度地促進畢業(yè)生順利頂崗實習與就業(yè)。
4.完善評價機制
評價機制是衡量校企合作成效的重要機制。我們實施了多方參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價，建立了“短期、中期、長期”畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量跟蹤評估、用人單位需求與評價指標體系，以促進人才培養(yǎng)方案的修訂和培養(yǎng)質量的提升。
五、結語
第6篇：物聯(lián)網技能培訓范文
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；互聯(lián)網+；教育
基金項目：2016年湖南省民宗委民族宗教問題研究項目（項目編號：HNMY-2016-009）：“‘互聯(lián)網+’視閾下民族地區(qū)高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究”的研究成果之一
G717.38
2016年熱議的兩會閉幕，一些新詞如“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、分享經濟、大眾旅游時代、容錯糾錯機制、海外倉”等新鮮出爐，一些舊詞如“互聯(lián)網+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”則在今年繼續(xù)火熱，充分顯示出國家對此的重視和行業(yè)自身蓬勃的生命力。
一、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃時代的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召始于2013年10月一次國務院常務會議中強調“調動社會資本力量，促進小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長，帶動就業(yè)，推動新興生產力發(fā)展”。2014年召開的達沃斯論壇開幕式上，總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年總理首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃，將互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度。
創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)熱情高的大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主流人群，高職院校學生與本科、研究生相比在就業(yè)、擇業(yè)競爭中相對更弱，在“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代大潮中，如何對高職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已成為高職教育改革發(fā)展的重心。作為重實踐的、重創(chuàng)新源頭之一的高職院校，更應該關注“互聯(lián)網+”對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產生的影響，才能更好的改革高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、“互聯(lián)網+”對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響
（一）就業(yè)形勢嚴峻，互聯(lián)網+優(yōu)勢明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起高職院重視
2016年應屆大學畢業(yè)生再創(chuàng)新高達756萬，各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務更加艱巨。教育部明確指出“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領域重要的民生工程，要求強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”。大學生自身接受新事物快，利用互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)資金門檻低，自由支配度高，不受時間地點限制，運用電商等專業(yè)知識，采用互聯(lián)網進行創(chuàng)業(yè)具有絕對優(yōu)勢，提高了大學生就業(yè)率和就業(yè)質量，“互聯(lián)網+”已成為創(chuàng)業(yè)的“弄潮兒”。“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多案例如雨后春筍一一冒出，成功引起高職院的重視。
我國融合“互聯(lián)網+”之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題正屬于起步階段，在高職教育領域中只有少部分院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，多數(shù)集中在如何培養(yǎng)技能型人才和應用型人才，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當前階段，少數(shù)民族地區(qū)的湘西職院受到國家政策影響、市場經濟的發(fā)展，開始轉變其教育辦學理念注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認為受到重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應停留在表面，而是應從教學計劃、教學方案、人才培養(yǎng)、教學評估等幾個方面著手改革，從而為學生搭建更好的創(chuàng)客平臺。
（二）打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū)
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起初遲，很多高職學生對“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不夠，存在認識上的誤區(qū)，很多學生錯誤的認為“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是網上開店、微商、銷售產品、開微店、網絡、電子商務等；而高職院校則主要培養(yǎng)學生利用和使用互聯(lián)網來營銷、運營的能力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國家熱議話題，引起了大家的重視和關注，讓高職院校和學生重新認識了互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟是干什么的：所謂的電子商務專業(yè)只是最適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式之一，高職院校應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種生存技能進行培養(yǎng)和訓練，讓學生將專業(yè)知識與互聯(lián)網運用能力融合起來，同時著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。
（三）促使互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革--以湘西民族職業(yè)技術學院為例
湘西民族職業(yè)技術學院作為湘西州唯一一所公辦高等職業(yè)學院，該校突出技能培訓，構建“專業(yè)+產業(yè)、教學+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。國家大力提倡互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，該院相關系部負責人及專業(yè)教師及時認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結合專業(yè)辦學進行專業(yè)課程體系改革，以適應市場經濟和國家政策的需求變化。積極改變原有的傳統(tǒng)教育模式，以建立和完善項目導向模塊化教學方式推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和結果考核。學院為經貿系初期投資20多萬打造電子商務運營基地第一期電商實訓中心，并與湘西當?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)孵化中心聯(lián)合打造第二期電子商務創(chuàng)業(yè)孵化中心，同時學校連續(xù)3年發(fā)起高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案給予扶持。旨在將傳統(tǒng)的單項課堂授課的方式轉變?yōu)轫椖窟M課堂，從對項目選擇、任務和教學內容確定、授課、實訓、考核、應提交成果等各個環(huán)節(jié)定制相應的質量標準，采用情景教學理實一體教學方法與手段，實施基于校企一體情景教學“校園電商平臺”、“教學合一”的實踐改革和實踐課程改革。極大的推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在高職學生中的培養(yǎng)。
（四）推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網+”的實踐融合教育
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神+專業(yè)技能理論+實踐經驗”缺一不可。目前針對“互聯(lián)網+”對西部地區(qū)經濟及教育的影響，近兩年來湘西職院首先打造電商校園創(chuàng)業(yè)大賽讓學生置身創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)場景，從而提升創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，為創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎；其次成立電商創(chuàng)業(yè)協(xié)會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生社團活動結合；再次，學校還與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)合作辦學；最后，鼓勵學生參加中國互聯(lián)網高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國性的“挑戰(zhàn)杯”電商競賽。
（五）對教師師資隊伍提出了更高要求
在“互聯(lián)網+”的環(huán)境下，對于當代電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，對于教師隊伍則從師資素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面提出了更高的要求。
三、總結
“互聯(lián)網+”時代背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校而言，應避免互聯(lián)網技術與高職教育簡單相加，而是應將“互聯(lián)網+”視域下涌現(xiàn)出來的諸多新特征、新機遇展開深入的研究，探索“互聯(lián)網+”與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、本土經濟等多方面、多領域進行深度融合，從而帶動少數(shù)民族地區(qū)經濟和教育的有機融合。
參考文獻：
[1]何紅玉.“互聯(lián)網+”背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].宿州學院學報2016.04.
第7篇：物聯(lián)網技能培訓范文
關鍵詞：互聯(lián)網+；實踐；發(fā)展對策
“互聯(lián)網+”是指以互聯(lián)網為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程?！盎ヂ?lián)網+”代表一種新的經濟形態(tài)，與現(xiàn)代制造業(yè)、生產業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產業(yè)增長點，促進國民經濟提質增效升級。
一、眉山“互聯(lián)網+”的研究背景
2015年，總理在《政府工作報告》中第一次提出了“互聯(lián)網+”行動計劃，提出了將移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等與現(xiàn)代制造業(yè)相結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網和互聯(lián)網金融的健康發(fā)展，引導互聯(lián)網企業(yè)拓展國際市場。標志著“互聯(lián)網+”上升為國家經濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨后了《國務院關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》，各省市也陸續(xù)出臺了一系列推進“互聯(lián)網+”的行動計劃與措施。
隨著國家“互聯(lián)網+”行動計劃的實施，“互聯(lián)網+”通過對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透與融合，正深刻改變著各個行業(yè)的生產組織方式、要素配置方式、產品形態(tài)和商業(yè)服務模式，也悄然改變著我們的生活。目前，互聯(lián)網已全面應用到第三產業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網金融、互聯(lián)網交通、互聯(lián)網醫(yī)療、互聯(lián)網教育等新業(yè)態(tài)，而且正在向第一和第二產業(yè)滲透。眉山地處西部地區(qū)，經濟較為落后，應把握國家“互聯(lián)網+”發(fā)展機遇，加快信息網絡基礎建設，推進云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術與現(xiàn)代制造業(yè)、生產業(yè)的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，不斷提升產業(yè)規(guī)模與檔次，探索大數(shù)據(jù)技術的應用實踐，推進眉山經濟社會健康發(fā)展。
二、眉山“互聯(lián)網+”發(fā)展現(xiàn)狀
通過騰訊研究院的2016“互聯(lián)網+”指數(shù)報告，揭曉了“互聯(lián)網+”建設十大標桿城市，成都位居全國第6位，眉山位居全國第222位。通過大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)眉山“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略落地成果，成都位居四川第1位，眉山位居第9位，充分說明“互聯(lián)網+”在眉山發(fā)展已取得初步成效。
1.“互聯(lián)網+”與電子商務的融合與發(fā)展
近年來，眉山電子商務產業(yè)快速發(fā)展，特別是農村電商工作走在了全國、全省前列，成功培育了仁壽、青神兩個國家級“電子商務進農村綜合示范縣”，農村電商發(fā)展經驗在全國推廣。2016年洪雅縣又成功入選電子商務進農村綜合示范縣。2015年眉山火燒木家具、腌臘制品以及枇杷和不知火等產品單品網銷量全國第一，實物單店交易指數(shù)和家裝家飾網絡零售額位居全省第二，電子商務健康度和農產品網上交易額保持全省前三，電商網絡零售額保持全省前四，電子商務帶動創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員超過30萬人。京東、蘇寧云商、IBM等一批省內外有名的電商平臺相繼入駐我市仁壽、青神和丹棱。2015年，眉山市電子商務網絡零售額突破50億元，增速達到37.78%，分別高出全國和全省3個百分點、2個百分點。
2.“互聯(lián)網+”與農業(yè)的融合與發(fā)展
2015年，仁壽聯(lián)手京東舉辦了首屆“中國仁壽?京東網上枇杷節(jié)”，嘗試“互聯(lián)網+農業(yè)”，創(chuàng)造四川首例農產品集體打包直供電商平臺模式。利用“互聯(lián)網+農產品/互聯(lián)網+扶貧”，整合本地特色農副產品、名優(yōu)土特產進行網上銷售，提升了仁壽農副產品的知名度和影響力，為農戶實現(xiàn)銷售收入上千萬元。三蘇柑桔專業(yè)合作社生產的“三蘇湖”柑橘產品通過“互聯(lián)網+”，成功入選2015年度全國名特優(yōu)新農產品目錄，代表東坡味道果品走向全國。
3.“互聯(lián)網+”與工業(yè)的融合與發(fā)展
“互聯(lián)網+”融入眉山以來，一大批企業(yè)加快推進了互聯(lián)網與工業(yè)融合，不僅讓產品遠銷海外，實現(xiàn)效益大提升，還依靠客戶反饋，在創(chuàng)新、轉型升級上邁出了一大步。四川德恩精工科技股份有限公司成立了電商部，專人運營，成為業(yè)內在天貓上銷售機械產品的第一家。利用互聯(lián)網的便捷與迅速，倒逼企業(yè)迅速轉型，自我升級，使企業(yè)的運行透明化，加速了企業(yè)的運轉速度。聯(lián)合利華、金桐化學等重點企業(yè)信息化示范工作加快推進，為實現(xiàn)智能制造打下堅實基礎。
4.“互聯(lián)網+”與交通的融合與發(fā)展
如今出行更快更便捷，在網上高鐵票、汽車票、火車票、飛機票等都能隨時隨地查到票、買到票。現(xiàn)場取票只需點擊網絡取票業(yè)務、掃描身份證，不到1分鐘，一張嶄新的車票便通過自助取票機打印出來，減輕了窗口“排長隊”的壓力。2016年，眉山市已加入智出行系列產品（網絡預約車-智出行?飛豬兒，定制巴士-飛巴士）兩項項目進行深度合作，將眉山市“智慧公交”不斷提檔升級，大大加速了眉山市智慧交通的進程。
5.“互聯(lián)網+”與金融業(yè)的融合與發(fā)展
目前，眉山市的很多y行都相繼推出了網上銀行，手機銀行，市民可以通過網絡平臺，足不出戶就可完成收付款，網上銀行轉賬，在線購買各種理財產品等，日常購物越來越多的市民選擇了微信支付、支付寶支付等。小微企業(yè)通過一些新的融資渠道，如天府貸、P2P網絡借貸平臺、首付貸等，融資成本低、便捷，開拓了中小企業(yè)融資新渠道。創(chuàng)新了“銀會合作”小額貸款新產品，解決了農技協(xié)融資難、融資貴問題，其眉山經驗在全國推廣。
6.“互聯(lián)網+”與旅游的融合與發(fā)展
2014年，眉山市被確定為全省第二批智慧旅游試點市。不少旅行社為吸引客戶，在微信平臺上打造公眾賬號，定期推送優(yōu)惠活動，通過在移動客戶端做活動吸引來大量用戶，再將其細分、轉化成為潛在的游客。洪雅境內的七里坪國際度假區(qū)先后認證開通官網、微信平臺等，在微信平臺上第一時間、傳播景區(qū)的各類信息。游客通過景區(qū)微信平臺和手機客戶端，輕點手機屏幕即可在線查資訊、免費獲取語音導游服務，遇到問題還可以求助景區(qū)微博、微信得到幫助。仁壽縣黑龍灘風景區(qū)內的部分酒店除在官網上宣傳推介，還與攜程、去哪兒、途牛等旅游電商門戶網站展開合作，線上與線下旅行社結合。
7.“互聯(lián)網+”與醫(yī)療行業(yè)的融合與發(fā)展
目前我國已經有近100家醫(yī)院，上線了微信全流程就診，超過1200家醫(yī)院支持微信掛號。截止2016年6月，眉山市人民醫(yī)院移動智慧醫(yī)院已為2萬余患者提供了移動醫(yī)療服務。通過關注眉山市人民醫(yī)院微信可以提供掛號、門診繳費、住院押金等服務，避免現(xiàn)場排長隊繳費的場面。
8.“互聯(lián)網+”與公共服務業(yè)的融合與發(fā)展
如今，走進眉山市行政便民服務大廳，拿出手機掃描引導牌上的二維碼，即可進入微信平臺，所有窗口單位的服務信息隨即出現(xiàn)在手機屏幕上。充分利用政府大數(shù)據(jù)信息共享平臺，獲取涉稅信息，進行網絡抄報稅等。2015年，彭山區(qū)與電信公司合作建成居家養(yǎng)老信息服務平臺，推動居家養(yǎng)老服務實現(xiàn)信息化經營。
三、眉山“互聯(lián)網+”發(fā)展存在的主要問題
“互聯(lián)網+”給工作、生活帶來諸多便利的同時，也面臨一些問題。
1.對“互聯(lián)網+”缺乏正確認知
部分企業(yè)和個人缺乏對“互聯(lián)網+”的正確認知，存在認知上的差異，在商業(yè)、零售、交通等服務行業(yè)有較高的認可度，在傳統(tǒng)農業(yè)和部分傳統(tǒng)制造業(yè)中認知度較低。有些企業(yè)和個人由于思想觀念比較保守，對云計算、大數(shù)據(jù)等缺乏必要的了解和應用，不相信“互聯(lián)網+”的巨大力量和積極作用。而有些由于自身惰性和歷史慣性等原因，認為互聯(lián)網風險太大，不愿承擔革新商業(yè)模式帶來的成本。這些觀念將嚴重影響“互聯(lián)網+”的推廣和發(fā)展。
2.網絡基礎設施需要進一步完善
據(jù)報到，截至2015年12月，成都市網民規(guī)模883萬，互聯(lián)網普及率61.2%，高出四川?。?0%）21個百分點，高出全國（50.3%）11個百分點，所以成都的“互聯(lián)網+”建設位居全國第6位。而眉山互聯(lián)網用戶大概有200萬，互聯(lián)網普及率相對較低，有一些貧困村和偏遠地區(qū)，種植的農副產品和水果，由于網絡不通或村民不會網絡，導致信息比較閉塞，無法及時銷售出去。
3.政策制度與“互聯(lián)網+”的快速發(fā)展不匹配
缺少促進數(shù)據(jù)流動與共享的政策，缺少購買云服務的財政支持制度，互聯(lián)網金融監(jiān)管制度不適應技術發(fā)展的需要等。有些快餐店小作坊生產、衛(wèi)生不達標，仍在經營。網絡購物假貨問題嚴重，主要還是質量監(jiān)管不嚴，配套制度沒有跟上。
4.電子商務發(fā)展不平衡
農村電商發(fā)展比較好的主要集中在農村綜合示范縣仁壽、青神、洪雅。眉山比較有名的農產品如枇杷、脆桃、不知火、獼猴桃等通過各種電商平臺實現(xiàn)農產品網上銷售，促進農民增收。但工業(yè)品的電商銷售模式還沒有形成特色，眉山其他地區(qū)還需要進一步引進知名電商或打造本土電商，根據(jù)行業(yè)和地方特色，加快電商發(fā)展。
四、促進眉山“互聯(lián)網+”發(fā)展的對策
盡管“互聯(lián)網+”發(fā)展面臨諸多問題，但互聯(lián)網與制造業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、智慧城市等領域的融合發(fā)展具有廣闊前景?！笆濉逼陂g，眉山應積極發(fā)揮互聯(lián)網已經形成的比較優(yōu)勢，把握機遇，采取積極措施，加快推進“互聯(lián)網+”發(fā)展。
1.加快互聯(lián)網基礎設施建設
眉山應加快推進與中國移動四川公司、中國聯(lián)通四川公司等電信運營企業(yè)的“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略合作，共同加快推M眉山網絡基礎設施建設和升級改造，促進“互聯(lián)網+”技術在眉山各領域的應用和推廣，各部門、各行業(yè)建成并運行一系列各自領域的信息化服務平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。推進云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術與現(xiàn)代制造業(yè)、生產業(yè)的融合創(chuàng)新?？焖偻七M光網城市建設，大力推動寬帶發(fā)展普及提速，實現(xiàn)農村光纖入戶，提高網民數(shù)量和互聯(lián)網使用普及率，將眉山建成“全光網城市”。著力建設4G網絡，實現(xiàn)4G移動網絡全覆蓋，實現(xiàn)全市所有城區(qū)、農村場鎮(zhèn)及一類行政村100%具備提供千兆寬帶和4G無線服務能力。
2.大力推進云計算、大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略
依托眉山華為大數(shù)據(jù)中心，將眉山打造為四川乃至全國的雙活數(shù)據(jù)中心，打造西部地區(qū)的大數(shù)據(jù)產業(yè)示范園區(qū)。加強數(shù)據(jù)資源招商，打造全國數(shù)據(jù)集聚應用新高地。大數(shù)據(jù)園區(qū)集城市云計算中心、工業(yè)互聯(lián)網、智慧城市展示、物聯(lián)網研發(fā)、軟件制造、創(chuàng)業(yè)培訓和大數(shù)據(jù)服務于一體，帶動一批電子制造企業(yè)、軟件測試封裝企業(yè)和信息服務企業(yè)落戶眉山。利用“互聯(lián)網+”運營專家的豐富經驗，發(fā)揮網絡基礎設施、產業(yè)互聯(lián)網技術、平臺、資源和人才方面的優(yōu)勢，加大投資力度，打造“云上眉山”基礎平臺，構建電子政務云、工業(yè)云、電子商務云、智能交通云、智慧旅游云等，利用云計算數(shù)據(jù)中心，打造大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源開放、互通、共享。發(fā)揮眉山云計算服務中心作用，加快云計算服務和大數(shù)據(jù)在公共服務、社會信用體系等領域的應用實踐。
3.大力發(fā)展電子商務
利用眉山良好的區(qū)位優(yōu)勢，政府出臺一系列優(yōu)惠政策，吸引京東、阿里巴巴、蘇寧云商、亞馬遜、當當網等更多知名電商企業(yè)長期入駐眉山，積極推進電商與產業(yè)、企業(yè)深度融合發(fā)展，打造全省電商第二城。鼓勵知名電商與重點企業(yè)、專合社簽訂綜合產品網銷合作、農產品網銷、家居產品網銷合作等重大貿易項目。建設西南地區(qū)電子商務運營中心，以電商產業(yè)園為載體，以龍頭企業(yè)為引領，以運營平臺為支撐，以電商協(xié)會為促動，以培訓網商為抓手，以整合資源為途徑，以雙創(chuàng)孵化為契機，孵化眉山本地電商企業(yè)和電商平臺。制定電子商務進農村發(fā)展計劃，農業(yè)專業(yè)合作社利用電商平臺，將眉山特色農產品泡菜、不知火、葡萄、嶄獺㈣凌說認往全國各地。線上線下銷售相結合，為產業(yè)融合發(fā)展提供支持，實現(xiàn)經濟增長。
4.加快“互聯(lián)網+”與一二三產業(yè)的深度融合
強力打造“東坡味道”千億產業(yè)，不斷壯大泡菜、現(xiàn)代畜牧業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色優(yōu)勢產業(yè)規(guī)模，建立“東坡味道”網上營銷平臺，培育和扶持一批重點龍頭企業(yè)。幫助眉山農業(yè)轉型升級，打造都市近郊型現(xiàn)代農業(yè)強市，為四川省乃至全國農業(yè)發(fā)展探索路徑、積累經驗、提供示范。將“互聯(lián)網+”的發(fā)展形態(tài)融入眉山工業(yè)企業(yè)的管理與生產，以“機器換人、電商換市”為路徑打造智慧工廠，實現(xiàn)產業(yè)成功升級。在推進工業(yè)轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展中積極探索，延伸新材料等產業(yè)的產品鏈條，依托毗鄰成都的獨特的區(qū)位優(yōu)勢和交通條件，深入推進“眉山制造2025”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，打造智能制造等行業(yè)支撐服務平臺。根據(jù)眉山產業(yè)布局，吸引“互聯(lián)網+”關聯(lián)性強的重大招商引資項目，發(fā)揮投資拉動產業(yè)發(fā)展的作用。推動“東坡味道”系列產品，“眉山制造”工業(yè)產品和“東坡文化”旅游產品走向全國，走向全世界，利用“互聯(lián)網+”實現(xiàn)彎道超車。
5.加強互聯(lián)網相關法律法規(guī)建設
根據(jù)互聯(lián)網在各行業(yè)的發(fā)展狀況，及時修改完善或廢止與“互聯(lián)網+”發(fā)展不適應的相關現(xiàn)行法規(guī)和政策體系，規(guī)范互聯(lián)網企業(yè)運作。加快制定數(shù)據(jù)資源管理、網絡商品交易等法規(guī)制度，加快出臺政府和企業(yè)信息化服務采購政策。制定出臺數(shù)據(jù)資源開放辦法、數(shù)據(jù)安全開放標準和數(shù)據(jù)安全保護政策，嚴厲打擊各種網絡侵權行為。在技術、標準、政策等多方面實現(xiàn)互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)的充分對接，推動新業(yè)態(tài)發(fā)展。進一步放寬市場準入，強化部門間協(xié)同監(jiān)管，形成融合市場的監(jiān)管合力，出臺互聯(lián)網金融等各項監(jiān)管細則，營造良好的政策環(huán)境。
6.加強互聯(lián)網應用人才的培訓
依托我市高等院校資源，開設電子信息、軟件制造、智能制造等對口專業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息技術的高層次復合型人才。與行業(yè)企業(yè)和科研院所深度合作，培養(yǎng)互聯(lián)網技術應用的專業(yè)技術人才。制定出臺互聯(lián)網人才引進計劃，大力支持互聯(lián)網領域高層次專業(yè)人才來眉創(chuàng)業(yè)，并按規(guī)定給予政策優(yōu)惠。借助眉山電子商務協(xié)會和電子商務孵化園，以知名電商為依托，通過“學?；A培訓+行業(yè)專題培訓+現(xiàn)場技能培訓”等方式開展電子商務培訓，培養(yǎng)更多的電商管理人才。鼓勵政府采用購買服務的方式，向社會提供互聯(lián)網基礎知識和應用能力培訓，讓政府、單位、企業(yè)、個人都能充分利用互聯(lián)網平臺，真正擁抱互聯(lián)網。
參考文獻：
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[4]馬云等著.《讀懂互聯(lián)網+》[M].中信出版集團，2015年.
第8篇：物聯(lián)網技能培訓范文
一、創(chuàng)新谷建設對長清區(qū)發(fā)展的影響
建設創(chuàng)新谷對于濟南市調整優(yōu)化經濟結構、增強自主創(chuàng)新能力、提升經濟發(fā)展水平具有重大意義，是支撐西部新區(qū)崛起的重要增長極。所謂近水樓臺先得月，長清區(qū)作為創(chuàng)新谷建設的所在地，對長清加快融入中心城區(qū)發(fā)展具有重要的推動作用。
（一）提供更多的就業(yè)崗位
創(chuàng)新谷產業(yè)發(fā)展方向雖然以發(fā)展高端研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、云計算和物聯(lián)網、成果轉化、信息服務等五大產業(yè)為目標，但是不意味著在未來的發(fā)展過程中僅僅吸納大量的高科技工作人員，它也意味著在將來企業(yè)發(fā)展成長過程中將為長清區(qū)提供大量的就業(yè)崗位，如生產和生活保障等各個方面，有效地把富余勞動力轉移到工業(yè)化、服務業(yè)化的發(fā)展道路上來，最終提升居民的收入水平和消費能力，這也是履行國家全面建設小康社會、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展國策的應有之義。
（二）推動長清區(qū)第三產業(yè)快速發(fā)展
創(chuàng)新谷是一個容納20萬人左右的新型產業(yè)園區(qū)，對于長清區(qū)第三產業(yè)而言，這提供了龐大的消費人群，而且此消費人群無論是收入還是消費理念都是超前的、時尚的和高水平的。可以抓住創(chuàng)新谷第三產業(yè)從無到有，從有到強的這一過程空白期，推動長清區(qū)第三產業(yè)從有到優(yōu)的發(fā)展。
（三）為長清區(qū)本土企業(yè)轉型升級提供科技支撐
長清區(qū)工業(yè)總體發(fā)展形勢較好，企業(yè)加快發(fā)展的積極性很高，重點骨干企業(yè)抓住發(fā)展機遇，強化科技支撐，推進自主創(chuàng)新，呈現(xiàn)強勁發(fā)展的勢頭。但是在當前總體來看產業(yè)科技含量較低。除少部分依靠與科研院所或大專院校進行技術成果轉化進行生產之外，大部分企業(yè)生產市場定型的產品，技術力量相對比較薄弱。而創(chuàng)新谷是一個以生產研發(fā)為一體的高新技術集地，通過加強本土企業(yè)與創(chuàng)新谷入駐企業(yè)對接，借助創(chuàng)新谷這一高科技平臺將有利于加快長清區(qū)本土企業(yè)生產工藝和產品升級的步伐。
二、提前謀劃和開展銜接工作，實現(xiàn)與創(chuàng)新谷攜手并進
以市場為主，加強政府的引導作用，推動長清區(qū)社會經濟的發(fā)展，針對創(chuàng)新谷給長清區(qū)當前和將來帶來的機遇，應從以下幾個方面入手。
（一）加強長清區(qū)待業(yè)人員的技能培訓，適應園區(qū)企業(yè)生產建設發(fā)展的要求
創(chuàng)新谷不僅提供了就業(yè)崗位，我們還發(fā)現(xiàn)了當前特別是在將來創(chuàng)新谷建設，以及企業(yè)入駐后對于本地廣大群眾就業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)。
對于下一步創(chuàng)新谷工作不斷地進入正軌，工作量不斷加大，以及企業(yè)用工要求不斷提高與我區(qū)富余勞動力現(xiàn)狀形成明顯差距這一問題，從目前來看最有效的方法就是以相關政府部門牽頭，制定因人而宜的就業(yè)政策，對不同年齡層次、不同知識結構、不同勞動素質的就業(yè)人員采取針對性的措施。建議按照創(chuàng)新谷即將入駐企業(yè)的用工要求，對那些有就業(yè)能力和有就業(yè)意愿的人員提前開展培訓，做到按需培訓。
（二）借創(chuàng)新谷未來的龐大的消費人群，推動長清區(qū)第三產業(yè)的發(fā)展
1、創(chuàng)新宣傳方式，提高長清區(qū)旅游景點知名度
長清區(qū)雖然擁有眾多的可利用的旅游資源，但是知名度并不高，最主要的原因之一就是由于宣傳力度不夠。因此我們可以進一步加大長清區(qū)旅游點的推廣力度，創(chuàng)新推廣方式。比如通過近幾年較火的微電影、微博和微信公眾平臺等互聯(lián)網模式，通過與團購網站合作推出旅游景點促銷活動。加強在創(chuàng)新谷區(qū)域內的宣傳工作，景區(qū)可與入駐企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)的年會或者其它活動可到景區(qū)舉辦，這樣即為一些中小型企業(yè)解決了公司場地的限制，同樣也可提高景區(qū)內其它消費收入的提高。
2、助推長清區(qū)餐飲娛樂業(yè)從“有”到“優(yōu)”發(fā)展
目前長清區(qū)的高級酒店有新世紀大酒店、銀東生態(tài)園和園博園大酒店等，均位于長清城區(qū)東部，與創(chuàng)新谷核心區(qū)域只有不到五分鐘的車程?，F(xiàn)在創(chuàng)新谷的餐飲娛樂消費場所還未起步，處于空白期，我們要推動長清區(qū)的現(xiàn)在的餐飲娛樂業(yè)牢牢把握這個關鍵期，鼓勵現(xiàn)有休閑娛樂業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，打造品牌，提高文化含量。同時長清區(qū)相關部門可組織開展“名店名館”、“誠信單位”、“先進模范人物”、信譽評級等活動，樹立行業(yè)標兵，提高企業(yè)形象，打造服務品牌，提高競爭力和吸引力，適應創(chuàng)新谷外來人員的需求。
（三）加快推動本土企業(yè)轉型升級
第9篇：物聯(lián)網技能培訓范文
一、知識經濟與人事管理的內在聯(lián)系
至現(xiàn)階段，人們一共經歷了三個經濟時期，分別為農業(yè)經濟、工業(yè)經濟和知識經濟。農業(yè)經濟是研究農業(yè)中生產關系和生產力運動規(guī)律的科學。又叫勞動經濟，即經濟發(fā)展主要取決于勞動力資源的占有和配置。工業(yè)經濟，又叫資源經濟，即經濟發(fā)展主要取決于自然資源的占有和配置。與前兩者相比，知識經濟的特殊性在于：（1）此形式的理論根基為知識和信息的形成、發(fā)展和使用；（2）此形式的依托高、靜、尖產業(yè)以及知識密集型產業(yè)。其獨有的特征傳遞出這樣一種理念，即：各類知識的積聚為知識經濟的產生奠定了堅實的基礎，人們閱讀、使用和傳遞知識，通過對知識的理解、感悟和輸出，不斷更新知識的深度與廣度，從而創(chuàng)造出更多的新知識。因此，人們作為知識傳播的主體，是時代變革中關鍵、核心的因素，在知識經濟的變革浪潮中扮演者至關重要的角色。微軟公司是家喻戶曉的知名企業(yè)，公司的員工數(shù)量約為幾千人，經計算，其人均工作空間為5平方米左右，雖然微軟公司的總資產量只是通用公司的5%，但是微軟公司年均產值高達通用汽車公司年均總產值的4倍。由此可見，人才在公司的重要性。在現(xiàn)代知識經濟下，企業(yè)人事管理的重要性愈發(fā)突出，如何選聘符合企業(yè)目標、與企業(yè)文化一致的人才，如何設立福利待遇，保障人才的權利，如何管理人才工作，設立公平合理的業(yè)績考核指標，如何開展人才技能提升培訓業(yè)務，一系列人才管理工作都是企業(yè)需要考慮的問題。隨著互聯(lián)網浪潮的推進，知識經濟下，企業(yè)應更加注重人才的重要性，切實履行人力資源開發(fā)、管理和提升任務，從而緊跟國家、時代改革步伐。
二、知識經濟下人事管理體制的必要性
在過去，企業(yè)的人力資源管理部門，通常實行制度化的管理策略，以固定的模式和考核指標對員工實行考核，嚴格實行上班下班準時打卡制度，請病假調休假需經各領導、各部門層層審批簽字機制等行政化模式。隨著知識經濟潮流的到來，企業(yè)的人力資源部門也應進行相應的改革。在新經濟體制下，強調以人為本，各項政策制度的制定和實施均體現(xiàn)人情溫暖，充分考慮人的特殊需求和基本需求，注重人才引進、培養(yǎng)、維系和能力提升。企業(yè)只有營造員工一家親的理念，切實以人為本，為人著想理念，將企業(yè)人才牢牢凝聚在公司中，形成企業(yè)的人才財富，進而成為企業(yè)核心競爭力的一部分。在進行人事管理中，企業(yè)很有必要提供崗位技能培訓課、業(yè)務技能講座等人才潛力開發(fā)課程，此培訓機制，一方面減輕員工自身經費投入，另一方面，提升員工專業(yè)技能，增強公司專業(yè)實力。在知識經濟背景下，公司不僅要重視人事管理體制的升級改進，還應協(xié)同企業(yè)的財務部門、生產部門和物資部門等，實行公司整體管理系統(tǒng)的優(yōu)化升級，不斷落實科學管理方式，提升公司效益。
三、知識經濟下人事管理重點
新型體制下，如何做好人才管理是企業(yè)的首要任務。優(yōu)秀人才的引進，人才的培訓以及人才的維系均是企業(yè)的無形資產?？茖W合理的人力資源管理體制，不僅有利于促進企業(yè)生產力提升，還可加強員工工作滿意度。
1.加大人力資本投入
美國著名的經濟學家于1960年提出兩大理論，一是人力資本，二是人力資本理論，其中，所謂人力資本指的是個體所具有的知識水平，身體健康狀況與技能等方面的總和，在基礎基礎上該學者提出人力資本理論，這一理論包括兩個重要論點：第一，較之于物資資本，人力資本在促進經濟增長方面發(fā)揮著更大的作用；第二，提升與優(yōu)化人口質量是人力資本的核心內容，人力投資屬于教育投資中重要內容。
較之于物質等硬資本，人力資本的增值空間更為廣泛，因此，在知識經濟時代的發(fā)展背景下，人力屬于一種極具潛力的資本。人力資本的主要特點是創(chuàng)造性與，作用是不僅可以實現(xiàn)對資源的優(yōu)化配置，更便于企業(yè)做出發(fā)展戰(zhàn)略的調整。對于人力資本的劃分，國內外的學者各有不同的方式，其中舒爾茨以此為根據(jù)自己所著的“應付非均衡能力的價值文章中指出，人類具有經濟價值的五大能力，一是學習能力，二是工作能力，三是文娛體育活動能力，四創(chuàng)造能力，五是應對非均衡能力”。
我國的著名學者李忠民將人類能力劃分為四種類型：基礎能力、開展特定工作能力、組織管理能力以及資源配置能力。據(jù)相關的調查研究顯示，1990年美國的人均社會總財富大致是42.2美元，而人力?Y本的占據(jù)了24.7美元左右，在美國的人均社會總財富中占據(jù)高達59%的比重。而其他發(fā)達國家如加拿大、德國以及日本，他們的人力資本分別是15.3美元，31.6美元，47.9美元。自改革開放以來，勞動力數(shù)量與勞動力質量相比，前者的增長對于促進國民經濟建設的發(fā)展貢獻率更高。
然而，直到20世紀末期，以上情況發(fā)生較大的變化，人力資本不斷的增長，而勞動力數(shù)量呈下降趨勢，1978年至1995年間為2.4%，而后下降至1.0%，預測今后的二十年勞動增長率依舊保持下降的趨勢，然而，相比之下，人力資本增長率下降，但是依舊處于較高的增長率，在促進國家經濟建設方面發(fā)揮著巨大的作用，總而言之，人力資本屬于推動經濟增長的重要力量，人力資本的增長顯得尤為重要。
因此，我國不僅應該加強教育資源的投入，同時應該加強衛(wèi)生事業(yè)建設，保障居民身體狀況。在教育資源投入上，我國在基礎教育政策推行現(xiàn)狀下：首先，應加強中高等教育資源投入。提升國民整體教育層次，適應全球化戰(zhàn)略需要，配藥更多國際化人才，為國家：“一帶一路”、“走出去，引進來”戰(zhàn)略的推行儲備大量人才軍；其次，我國應加強專業(yè)領域人才培養(yǎng)。針對高精尖行業(yè)，如：國防、醫(yī)療等，我國應加大科研投入力度，提供充足的科研研究資金，實現(xiàn)尖端、核心領域的技術研發(fā)突破，提升我國整體實力，提高我國國際地位；最后，我國應加大單位員工培訓力度。在互聯(lián)網和物聯(lián)網高速發(fā)雜的背景下，知識經濟時代，企業(yè)員工為了適應時代變革，一方面，企業(yè)應該提供多種渠道，為員工提供知識技能提升的途徑。如：將企業(yè)員工定期送往高?；蛘呖蒲性核鶇⒓訉I(yè)知識課程學習，通過定期汲取新知識養(yǎng)分，以更好的開展工作；另一方面，員工應樹立積極向上的職業(yè)態(tài)度，注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，主動更新知識庫，構建新的知識框架。如：員工應該利用晚上或者周末的時間，通過參加專業(yè)培訓班或者虛擬課堂培訓班，擴大員工知識面，緊跟時代步伐，不做時代掉隊人。
2.優(yōu)化工作環(huán)境
知識經濟下，企業(yè)有義務和責任為企業(yè)員工創(chuàng)造良好、優(yōu)質的工作環(huán)境，營造良好地工作氛圍，保證員工工作狀態(tài)能夠很好的發(fā)揮，工作過程可以順利開展。因此，企業(yè)可通過如下幾點，實現(xiàn)工作環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造。（1）建立雙向選擇制。將人才選入企業(yè)之初，企業(yè)采取透明、公平、合理的?x拔過程，這對人才的吸引是至關重要的。在出啊通的人力資源管理過程中，由于制度設置的不合理，人為管控的隨意性，在一定程度上，導致優(yōu)秀人才無法進入心意企業(yè)工作，這不僅埋沒人才，也令企業(yè)喪失了一筆巨大的財富。在知識經濟體制下，科學合理的現(xiàn)代人事管理制度，令人才和企業(yè)面對面雙向選擇，實現(xiàn)了雙贏的局面；（2）完善人才評價體系。在農業(yè)經濟和工業(yè)經濟時代，絕大多數(shù)企業(yè)沒有意識到人才評價體系的重要性，對于人才績效的考核，通常是主觀性、隨意性居多，沒有具體的細則框架描述，導致優(yōu)秀人才無法得到獎勵，削弱了他們的工作激情，從而離開企業(yè)。在新型模式下，企業(yè)應該融合互聯(lián)網技術，設立一套智能人才管理評價系統(tǒng)進行現(xiàn)代化的人力資源管理。通過系統(tǒng)、科學的條款，對員工的行為逐一評分，定期考核，實現(xiàn)企業(yè)內部競爭機制，加強員工技術技能提升意識，為企業(yè)中高層輸送人才，強化企業(yè)管理實力，提升企業(yè)整體效益，實現(xiàn)創(chuàng)收。
3.建立科學的競爭制度
知識經濟大背景下，企業(yè)應當在現(xiàn)代人事管理中引入科學合理的競爭制度，提升企業(yè)員工工作熱情。諸多實例證明，企業(yè)設立科學的競爭制度，一方面，引導員工樹立危機意識。競爭制度可促使企業(yè)員工主動加強專業(yè)知識學習力度，提升自身技能實力，從而與其所承擔的崗位職責所匹配，不被淘汰；另一方面，科學合理的競爭制度的確立，能客觀提高員工工作積極性，引導員工在實際工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，提升自身崗位責任感和歸屬感。
4.確立人才保障制度
優(yōu)秀人才是企業(yè)的無形財富，為企業(yè)利潤的創(chuàng)造關鍵作用。因此，企業(yè)在建立現(xiàn)代人事管理制度時，不僅要考慮如何吸引人才進入公司，更應思考如何將優(yōu)秀人才留在公司，防止人才外流。因此，企業(yè)很有必要建立人才保障機制，從精神和物質層面為優(yōu)秀人才提供保障，向他們提供歸屬感，為他們生活瑣事排憂解難，使他們能全身心投入工作中。科學合理的人才保障制度，也是企業(yè)的一面招牌，同時吸引著企業(yè)外部人才到企業(yè)任職。
