爬山虎的作文精選(九篇)
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第1篇：爬山虎的作文范文
每回春天一到，最先綠起來(lái)的就是各家各戶(hù)墻上的爬山虎。它們就像一道綠色的屏障，把整個(gè)村子圍了起來(lái)。它們究竟是誰(shuí)種的呢？
時(shí)間倒回至十年前一次村里聚會(huì)。大家起了興致，無(wú)話(huà)不談：張家有什么，李家有什么。最后大家熱議的就是本村的房子冬冷夏熱……坐在角落里瑟瑟發(fā)抖的啞巴老婆婆一直在聽(tīng)著。村里人都嫌棄這位老人。她既不會(huì)說(shuō)話(huà)，又臟兮兮的，孤苦伶仃地住在垃圾站旁邊，靠收垃圾來(lái)維持生活。
“抓賊??！抓賊啊！”有天晚上，我被叫喊聲從睡夢(mèng)中驚醒，于是立刻從床上跳下，趕去湊熱鬧。只見(jiàn)大伙紛紛從各自的家里沖出來(lái)，有的穿著睡衣和拖鞋，有的拿著掃帚。剛走到人多的地方，就傳來(lái)一陣議論。有人說(shuō)：“這啞巴無(wú)兒無(wú)女的，平日里也不說(shuō)話(huà)，看上去還挺老實(shí)的，怎么干出這種事？一定是太窮了！”還有人譏諷：“是不是夢(mèng)游啊？”引得大伙哈哈大笑。我抵不住好奇心，擠進(jìn)了人群，看到一個(gè)皮膚黝黑、瘦得皮包骨的老人癱坐在地。她用無(wú)助的眼神望著大家。在月光的照耀下，她的雙眼更顯渾濁。
喊抓賊的那人看大家都來(lái)了，就大聲吆喝：“哼，肯定是她偷聽(tīng)了我們的講話(huà)，知道我們家有一個(gè)金鐲子，就來(lái)偷。這點(diǎn)心思別以為我不知道！今天我們一定要想個(gè)法子，以免大家再丟東西。”大伙怕自己好不容易賺到的辛苦錢(qián)被偷，便紛紛大喊：“賊婆子，滾！賊婆子，滾！”年幼的我因害怕而躲在大人后面。
第二天，啞巴婆婆就去世了。大伙就像什么也沒(méi)有發(fā)生，只是挖一個(gè)坑把她埋了。
第二年春天，大伙感到驚奇：每家每戶(hù)的墻根都長(zhǎng)滿(mǎn)了爬山虎，唯獨(dú)原來(lái)啞巴婆婆住的地方什么也沒(méi)有。后來(lái)大家又發(fā)現(xiàn)，房子里比以前舒服多了，因?yàn)榕郎交⑵鸬搅朔罒岷捅Ｅ男Ч?。這時(shí)大家明白了，一年前，啞巴婆婆是被大家冤枉的，這爬山虎是她種的——她來(lái)到每家每戶(hù)的墻邊，悄悄播下了這爬山虎的種子。
于是，人們將啞巴婆婆的墳修整了一番，弄得漂漂亮亮的，并且每年村里人都會(huì)為她掃墓。
第2篇：爬山虎的作文范文
今天放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校后墻布滿(mǎn)了爬山虎，那么強(qiáng)烈的陽(yáng)光撒在墻上，反射出明媚的光，刺得我眼睛生疼。可是就像是有一股魔力一般，拉著我走進(jìn)了，想要一探究竟。
走近一瞧，我就被深深的震撼了，原來(lái)滿(mǎn)墻上都是小小的腳，原本綠油油的葉子在驕陽(yáng)的折騰下，顯得枯黃，可那些小小的腳，牢牢地抓住墻面上，一步一步的往上攀爬著，我抬著頭，就像是對(duì)生命的敬畏。爬山虎以其強(qiáng)大的生命力征服了我，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的邁向墻的另一頭，要多勇敢，多執(zhí)著，多堅(jiān)持，才能夠不管不顧世人的嘲諷，以每一個(gè)它小小的力量支撐一片夢(mèng)的帝國(guó)。
我拿出畫(huà)筆和畫(huà)紙，找了一個(gè)陰涼的地方坐了下來(lái)，我想畫(huà)下這些執(zhí)著，證明爬山虎認(rèn)真的足跡，激勵(lì)自己不斷努力，永不放棄。
第3篇：爬山虎的作文范文
爬山虎的形狀像小鴨子的腳，都連在一塊，春天的時(shí)候，爬山虎長(zhǎng)出紅色的小嫩芽，幾天后，嫩芽漸漸變綠并長(zhǎng)大了一些，不幾天，小嫩芽長(zhǎng)成了大葉子，撲在墻上的樣子讓人看了都神清氣爽。
夏天的爬山虎顯得更加綠了，而且爬山虎的葉子更加硬了。太陽(yáng)照下來(lái)，爬山虎的影子可以說(shuō)是一大片一大片的，給人乘涼都沒(méi)問(wèn)題。
秋天到來(lái)時(shí)爬山虎的葉子慢慢變黃了，走在它身邊，輕輕一拉它的藤蔓，都會(huì)掉下許多葉子?？斓蕉熘畷r(shí)，爬山虎的藤蔓上幾乎沒(méi)有了一片葉子，只留下一根根光禿禿的藤蔓。
冬天來(lái)臨時(shí)，雪花飄落在藤蔓上，藤蔓上雪白一片，猶如一條條白蛇，風(fēng)一吹來(lái)，這一條條白蛇顯得更加逼真了。
第4篇：爬山虎的作文范文
今天，我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文后，更是受益匪淺、回味無(wú)窮。這篇課文主要講了肖復(fù)興同學(xué)受葉老先生的鼓勵(lì)，信心十足，逐漸意識(shí)到作家是怎么做的，作品是怎么寫(xiě)的，還有做人的道理。
葉圣陶爺爺人品高尚，親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，平和之中包含的溫暖。
我覺(jué)得我們敬愛(ài)的老師也富有葉圣陶爺爺那樣高尚的品格，一絲不茍地關(guān)心著我們，就像那片爬山虎一樣，總是那么綠著。
我們要想寫(xiě)好作文，也要去親身去體會(huì)或親身去經(jīng)歷，這樣的作文才能生動(dòng)形象，我們一定要努力努力再努力，讓自己成為一名最優(yōu)秀的接班人。
第5篇：爬山虎的作文范文
一、從精心的修改中感受
對(duì)作文精當(dāng)細(xì)致的修改，既體現(xiàn)了葉老一絲不茍的文品和誨人不倦的人品，也為學(xué)生修改作文提供了范例，在引導(dǎo)學(xué)生感受葉老文品的同時(shí)，要利用這一資源向?qū)W生滲透修改作文的知識(shí)。
1.范例中感悟方法。語(yǔ)文老師對(duì)肖復(fù)興說(shuō)：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。”肖復(fù)興能從中學(xué)到什么呢？這一問(wèn)題要結(jié)合作文的修改逐步引導(dǎo)清晰。可先出示句子：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”讓學(xué)生邊讀邊思考：這句話(huà)葉老改了幾處？你覺(jué)得為什么要這么改？學(xué)生思考討論后再讀讀肖復(fù)興閱讀后的感受。進(jìn)而讓學(xué)生自讀“資料袋”，邊讀邊思考：除了把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確，葉老還做了哪些修改？你從中明白了哪些修改方法？（聯(lián)系句子，明白修改方法：一是把句子改通順。如：“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而?huà)面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字……”這樣就符合畫(huà)面的意思，又表達(dá)準(zhǔn)確。二是長(zhǎng)句斷成短句。如：把“那站在門(mén)口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門(mén)口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。三是把句子改簡(jiǎn)潔。刪掉了重復(fù)唆的詞句，還增添了一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整。）
2.嘗試中運(yùn)用方法。接著，讓學(xué)生運(yùn)用上述修改方法，仔細(xì)讀讀下列片段，在有毛病的地方畫(huà)上記號(hào)，并借助相應(yīng)的符號(hào)進(jìn)行修改。修改后引導(dǎo)交流，并說(shuō)出理由（下發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生修改）。
畫(huà)完后，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著。誰(shuí)知，看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫(huà)給拿走了。我生怕讓老師瞧見(jiàn)，就急忙說(shuō)：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開(kāi)眼……”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師。我立刻緊張起來(lái)，心就像剛上岸的小魚(yú)“撲騰、撲騰”一個(gè)勁兒地跳。我看見(jiàn)他的粗眉緊鎖著，像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓，想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他又把畫(huà)放下，望了望我，只輕輕地笑了一聲，像開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“畫(huà)得不錯(cuò)啊，不過(guò)是個(gè)‘相似形’，我的胡子可沒(méi)那么長(zhǎng)?！闭f(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)。
3.比較中加強(qiáng)感受。四年學(xué)生，雖然能找出文中的毛病，也能做些修改，但改不全面、改不準(zhǔn)確是正?，F(xiàn)象。為此，可接著出示葉老先生修改后的文字，圍繞“葉老是怎么改的，為什么這么改”的問(wèn)題引導(dǎo)思考、討論（下發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生修改）。
我遞給同桌的小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著。忽然背后伸出一只手把幾何課本給拿走了。我生怕老師瞧見(jiàn)，急忙說(shuō)：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開(kāi)眼……”回頭一看，哎呀，糟糕！原來(lái)拿幾何課本的正是王老師。我立刻緊張起來(lái)，心就像剛上岸的小魚(yú)，“撲騰撲騰”一個(gè)勁兒地跳。我看見(jiàn)他緊皺著眉頭，心里想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他把幾何課本放下，望了望我，輕輕地笑了一聲，像開(kāi)玩笑似地說(shuō)：“畫(huà)得不錯(cuò)啊，不過(guò)是個(gè)‘相似形’，我的胡子可沒(méi)那么長(zhǎng)?！闭f(shuō)完就走上講臺(tái)又講起課來(lái)。
4.細(xì)讀中具體感受。為從葉老的修改中感受修改方法，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段中的有關(guān)句子，到“資料袋”中選擇一兩句說(shuō)一說(shuō)。如：“畫(huà)完畫(huà)，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著?！比~老先生改成“我遞給同桌的小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著?！眲h掉“畫(huà)完畫(huà)”，讓句子變簡(jiǎn)潔，而且“不?！备某伞扒那摹备侠?，畢竟老師在上課，不能讓他發(fā)現(xiàn)。對(duì)“評(píng)語(yǔ)”，可圍繞“葉老的評(píng)語(yǔ)，對(duì)我們作文和做人有怎樣的啟發(fā)”指導(dǎo)細(xì)讀、思考、交流，教者稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白：熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，表達(dá)了葉老的真情，揭示作文真諦：寫(xiě)作文就要寫(xiě)“具體事實(shí)”，要挑選“深受感動(dòng)”的事情來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得“親切自然”。
5.表達(dá)中深化感受。第一部分整體閱讀后，可這樣引導(dǎo)：一個(gè)大作家，對(duì)素不相識(shí)的初中生的作文，是這樣認(rèn)真細(xì)致地修改、熱情洋溢地點(diǎn)評(píng)，如果你就是作者，看到這樣的修改和評(píng)語(yǔ)，你想對(duì)葉老說(shuō)些什么？（讓學(xué)生自由表達(dá)，感受葉老的“文品”和“人品”，表達(dá)對(duì)他的敬愛(ài)和感激）
二、從熱情的接待中感受
做客部分，作者對(duì)熱情接待著墨不多，而對(duì)爬山虎的描寫(xiě)則是濃墨重彩。在作者看來(lái)，綠綠的爬山虎既是他眼中的亮麗風(fēng)景，更是他心中的亮麗風(fēng)景。這一點(diǎn)，含義深刻，須著意引導(dǎo)。在學(xué)生了解接待的基本情況后，可抓住寫(xiě)爬山虎的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，設(shè)身處地地感受葉老為人的真誠(chéng)和作者真心的感動(dòng)。
1.由進(jìn)屋時(shí)的爬山虎感受。先引導(dǎo)學(xué)生推理作者的心理：①一個(gè)赫赫有名的大作家，居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，如果你是作者，聽(tīng)到這樣的消息心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由表述，感受意外、高興和激動(dòng)）②想到馬上就要見(jiàn)到大作家了，你心情又怎樣？（學(xué)生自由表述，感受不安、緊張與激動(dòng)）（出示句子）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！弊寣W(xué)生閱讀思考：夏日的驕陽(yáng)下，當(dāng)你跨進(jìn)了葉老先生居住的四合院，看到了綠蔥蔥的爬山虎，又有怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由表述，感受畫(huà)面的美好與心理的變化：此時(shí)，在作者眼中，滿(mǎn)墻綠蔥蔥的爬山虎如同儀仗隊(duì)或綠色的小精靈，張開(kāi)雙臂，歡迎來(lái)賓的到來(lái)。頓時(shí)，“我”心情特舒暢，不再感到燥熱，心中的緊張也已煙消云散）
第6篇：爬山虎的作文范文
其實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多時(shí)候都可以把一個(gè)“樂(lè)”字貫穿于課堂，讓學(xué)生學(xué)得既輕松也愉快，這就是小學(xué)教師的魅力所在。下面本人將自己多年的語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，若有欠妥之處期待大家批評(píng)指正。
一、多制作教具
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，語(yǔ)文老師要想把一節(jié)課講得生動(dòng)有趣，充分利用教具的制作可以解決這一難題。比如在上《爬山虎的腳》一文中，學(xué)生對(duì)爬山虎的形狀以及它的長(zhǎng)勢(shì)很難理解，我就事先用白紙剪幾片爬山虎的葉子，再畫(huà)上它的筋脈涂出它的本色，這樣就比較直觀了。至于爬山虎的腳是怎樣爬山的，我就用制作好的幾片葉子在黑板上粘貼，擺出爬山虎爬山的長(zhǎng)勢(shì)，學(xué)生就能形象地認(rèn)知爬山虎了。然后，課堂上由同學(xué)們用白紙制作爬山虎，同學(xué)們比比爭(zhēng)爭(zhēng)看誰(shuí)做得最好，一堂豐富多彩的課堂由此可以產(chǎn)生。
二、輕松作文課
小學(xué)作文剛起步，對(duì)作文很多時(shí)候都會(huì)感到很茫然，不知所措。這也是因?yàn)閷W(xué)生的閱歷過(guò)于膚淺，掌握的詞匯太少，而且又不懂得一定的協(xié)作技巧。鑒于以上諸多情況，老師完全可以課堂指導(dǎo)學(xué)生，先給學(xué)生命題，引導(dǎo)學(xué)生如何去擴(kuò)散自己的寫(xiě)作思路，然后以口語(yǔ)交際的形式于課堂讓學(xué)生做到先有棱角后有模樣，這樣就不會(huì)東拉西扯，雜亂無(wú)章。一次，我以《兒時(shí)的故事》作一次命題，我先做了示范，把兒時(shí)和小朋友一道去河邊游泳，如何做起“水馬褲”（水馬褲是用濕褲子做成的浮子，躺在上面不會(huì)沉下去），水馬褲泄氣后沉入河中，是怎樣被人救上岸的，后來(lái)我母親聽(tīng)說(shuō)后抱著大公雞和我一道去河邊喊“魂”。把這個(gè)故事有血有肉地和同學(xué)們分享后，同學(xué)們聽(tīng)了就會(huì)有一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，心里會(huì)去暗自搜尋一些兒時(shí)的事情，然后由同學(xué)們?cè)诎嗌辖涣?，分別講出自己兒時(shí)的故事，若有講得欠妥不夠好的地方，老師可以提示并做補(bǔ)充，盡量讓學(xué)生把故事講完整，盡量使每個(gè)學(xué)生講的故事生動(dòng)、形象、有趣，最后要求學(xué)生按自己所講出來(lái)的順序去行文，這樣作文就能有頭有緒，同時(shí)也能讓讀者一目了然。
三、巧妙記成語(yǔ)
其實(shí)，要想熟記很多成語(yǔ)并不難。小學(xué)階段可以先讓學(xué)生熟記很多成語(yǔ)，只要他們會(huì)讀會(huì)背，不一定要他們掌握會(huì)運(yùn)用。這對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)成語(yǔ)有極大的好處。當(dāng)然，最好的方法就是按照“成語(yǔ)接龍”的方法去記憶，因?yàn)閷W(xué)生讀了第一個(gè)成語(yǔ)，第二個(gè)很快就會(huì)被想出來(lái)，一串成語(yǔ)只要讀個(gè)幾遍就能記住了。我采取的方法是老師先去把成語(yǔ)用紙一張一張地接上，然后每個(gè)同學(xué)發(fā)一張，早讀課組織同學(xué)們讀，組織男生和女生分組讀，男生組接女生組，女生組接男生組，這樣輪流幾遍基本上就能記住的，這種記憶方法既輕松又牢固。
本人曾接過(guò)這樣的成語(yǔ)：一手遮天、天經(jīng)地義、義不容辭、詞不達(dá)意、意在筆先、先睹為快、快刀斬亂麻、麻痹大意、意氣用事、事不宜遲、尺幅萬(wàn)里、理屈詞窮、窮極無(wú)聊、聊勝于無(wú)、無(wú)稽之談、談虎色變、變本加厲、厲兵秣馬……
四、區(qū)分多音字
多音字也是學(xué)生很難掌握的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候容易顛倒。為了讓學(xué)生能很好地區(qū)別開(kāi)來(lái)，本人采取的方法是分開(kāi)來(lái)記。本人先把多音字歸類(lèi)：凡是聲調(diào)是第一聲的抄在一起，星期一早讀課組織學(xué)生讀一遍；凡是聲調(diào)是第二聲的抄在一起，放在星期二早讀課去讀，依次有星期三和星期四的，輕聲放在星期五。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，每天會(huì)按照星期幾讀幾聲調(diào)的，時(shí)間久了就自然能區(qū)分開(kāi)來(lái)。當(dāng)然，這種方法還可以時(shí)不時(shí)做一下檢驗(yàn)，將這些多音字做一張?jiān)嚲?，通過(guò)考試檢測(cè)的形式來(lái)加深學(xué)生的印象，起到一個(gè)鞏固的作用。
第7篇：爬山虎的作文范文
窗外，盛夏的陽(yáng)光放肆的灑滿(mǎn)整個(gè)世界，花草無(wú)力的耷拉著腦袋，似火的驕陽(yáng)仿佛要將他們身體里的水分全部蒸干，下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于高中窗外的風(fēng)景作文800字，希望對(duì)大家有所幫助。
高中窗外的風(fēng)景作文800字1炎炎的太陽(yáng)，高懸在世界的當(dāng)空。紅的光如火箭般射到地面，地面著火了，反射出油一般在沸煎的火焰來(lái)。蒸騰，窒塞，酷烈，奇悶，簡(jiǎn)直要使人們底細(xì)胞與纖維，由顫抖而炸裂了。
太陽(yáng)把大地烤得像蒸籠似的，大樹(shù)垂著頭，小草彎著腰，大黃狗趴在樹(shù)陰底下伸著舌頭喘氣。大人們汗水淋淋地?fù)u著扇子，小孩子光著屁股泡在水里。
菩提樹(shù)下，清涼而且寂靜;蠅和蜂飛到蔭下時(shí)，它們的嗚聲也似乎變得分外的溫柔;油綠色的青草，不雜一點(diǎn)金黃，鮮潔可愛(ài)，一望平鋪著，全無(wú)波動(dòng);修長(zhǎng)的花莖兀立著，也不動(dòng)顫，似乎已經(jīng)人了迷夢(mèng);菩提樹(shù)的矮枝上面懸著無(wú)數(shù)黃花的小束，也靜止著，好像已經(jīng)死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在河流那邊，直到地平線(xiàn)上，一切都是燦爛輝煌;不時(shí)有微風(fēng)掠過(guò)，吹皺了平野，加強(qiáng)著光明;一層光輝的薄霧籠罩著整個(gè)田間。鳥(niǎo)聲寂然，在酷熱的正午，鳥(niǎo)向來(lái)是不歌唱的;可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。聽(tīng)著這熱烈的生之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺(jué)著十分的愉悅;它使人們沉倦欲睡，同時(shí)，又勾引著深幻的夢(mèng)想。
夏天那種讓人無(wú)法躲避的酷熱，真使人頭痛，不論你走在烈日炎炎的大路上，或是已進(jìn)入樹(shù)木、房屋的陰影;不論是在早晨還是在傍晚，那暑日的熱總是伴隨著你，纏繞著你，真讓人心煩。
看看大馬路上開(kāi)小轎車(chē)的都在車(chē)?yán)锵硎苤照{(diào)，騎電瓶車(chē)和摩托車(chē)的女士都帶著帽子、手套，穿著長(zhǎng)袖T恤衫。在路上來(lái)來(lái)往往的人都打著傘，生怕被太陽(yáng)公公給曬黑。
低頭望去，小區(qū)里連個(gè)人影都看不到，只能看到路兩側(cè)的陰涼處有許多的車(chē)輛停放在那里。再環(huán)顧四周家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)都關(guān)著，窗簾都拉了起來(lái)?？纯疵繎?hù)人家窗戶(hù)左下方的室外機(jī)都在呼呼的轉(zhuǎn)著呢!這說(shuō)明家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)著空調(diào)，人人都在家享受著空調(diào)吹出的冷氣。
抬頭仰望天空，只見(jiàn)天空一片湛藍(lán)，好似晶瑩剔透的藍(lán)寶石。
夏日里的天空就如孩子的臉，說(shuō)變就變。天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，頓時(shí)，飛沙走石，樹(shù)枝亂擺。不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了。雨點(diǎn)一開(kāi)始像一串串珍珠，轉(zhuǎn)眼間，便成了傾盆大雨，不一會(huì)兒天空中就掛起了一望無(wú)邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊上，都成了雨的世界。雨點(diǎn)打在窗上，不是“嘩嘩”的聲音，而是“啪啪”的響聲。
這就是窗外夏天的風(fēng)景;美麗的風(fēng)景，迷人的風(fēng)景。
高中窗外的風(fēng)景作文800字2清晨，伴隨著聲聲?shū)B(niǎo)啼醒來(lái)。睜開(kāi)惺忪的雙眼望向窗外，映入眼簾的是那一抹的嫩綠，綠得那么賞心悅目，綠得那么沁人心脾。
那是一大片爬山虎，整整爬滿(mǎn)了一面墻。從一樓的花壇里不屈不撓的一直爬到八樓，似乎還有不顧不休的勁頭要把整幢樓都包裹起來(lái)，讓人不得不佩服它那頑強(qiáng)的生命力。
太陽(yáng)出來(lái)了，沐浴在陽(yáng)光下的爬山虎是美麗的、是愜意的、是庸懶的.。隨風(fēng)輕輕搖晃著嬌柔的枝條，招引了鳥(niǎo)兒們?cè)谏源中┑闹l上駐足休憩;亦惹來(lái)了蜂蝶們?cè)谌~間嬉耍翻飛。爬山虎依舊慢慢悠悠地?fù)u晃著枝條分享著鳥(niǎo)兒蜂蝶們的快樂(lè)趣事。
陽(yáng)光下的爬山虎閃爍著扎眼的光芒?；秀遍g那一大片的綠儼然是一條從半空而落的瀑布，那萬(wàn)千片閃耀著陽(yáng)光的葉子就是奔瀉而下的水珠。凝神細(xì)看，瀑布消失了。眼前分明是披著陽(yáng)光的一大群撲騰紛飛的綠蝴蝶，每片葉子都是一只裊裊婷婷、翩翩若仙的蝴蝶精靈。
陽(yáng)光下的爬山虎奔放灑脫而不失含蓄柔美。
而雨中的爬山虎則完全是另一種景象。初時(shí)小雨灑落在葉子上引得片片葉兒微微顫動(dòng)，迎合著雨滴的節(jié)奏發(fā)出細(xì)小的“沙沙”聲，如同交響樂(lè)的前奏，輕柔、悅耳。繼而雨勢(shì)變大，豌豆大的雨點(diǎn)砸向葉子，只見(jiàn)那片爬山虎猶如炸開(kāi)鍋般的沸騰起來(lái)，伴隨著“劈里啪啦”的拍擊聲，頓時(shí)這場(chǎng)交響樂(lè)達(dá)到了，如此激烈，如此震撼!
大雨初歇，經(jīng)雨水沖刷后的爬山虎碧綠如新。那無(wú)數(shù)片葉子發(fā)出綠油油的光彩，宛如身著新裝的綠衣仙子;又好似披著蓑衣的釣叟。風(fēng)吹時(shí)好像萬(wàn)馬脫韁;風(fēng)住時(shí)又如靜坐處子。
每天清晨醒來(lái)，窗外那爬山虎是最先進(jìn)入我眼睛的一道風(fēng)景。這風(fēng)姿綽約的爬山虎爬滿(mǎn)了我的窗前，爬滿(mǎn)了我童年的夢(mèng)。
高中窗外的風(fēng)景作文800字3從我房間的窗子往外望去，就可以看見(jiàn)鄰家的屋檐下的鳥(niǎo)巢。
鳥(niǎo)巢里有幾只剛剛出生不久的雛鳥(niǎo)，羽翼未豐。
早晨，我坐在窗臺(tái)上，抬頭一望，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了。鳥(niǎo)媽媽離開(kāi)雛鳥(niǎo)去哪兒呢?
正疑惑間，只見(jiàn)一只鳥(niǎo)嘴里銜著幾只蟲(chóng)子，撲扇著翅膀，輕盈地落在鳥(niǎo)巢邊上。原來(lái)鳥(niǎo)媽媽給孩子們找早餐去了。
雛鳥(niǎo)們竭力張大嘴巴，發(fā)出尖利的叫聲，爭(zhēng)先恐后地?cái)D到鳥(niǎo)媽媽嘴下。也許它們?cè)缫佯嚹c轆轆了吧。鳥(niǎo)媽媽把嘴里的蟲(chóng)子一只只小心翼翼地喂給她的孩子們吃。而自己卻只吃孩子吃剩的渣滓。雛鳥(niǎo)們?cè)陲柌鸵活D過(guò)后似乎很滿(mǎn)足，歡快地叫了幾聲。
可是不久，一陣刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，鳥(niǎo)巢里的雛鳥(niǎo)們沒(méi)有豐滿(mǎn)的羽翼，瑟瑟發(fā)抖著。鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)了，急忙用嘴把小鳥(niǎo)們蹭到角落里，然后竭盡全力張開(kāi)自己的羽翼，猶如一張龐大的，溫暖的棉被，覆蓋在雛鳥(niǎo)的身上。雛鳥(niǎo)們?cè)趮寢尩谋幼o(hù)下格外舒適、溫馨，而寒風(fēng)吹亂了鳥(niǎo)媽媽的羽翼，鳥(niǎo)媽媽也在不停地發(fā)抖著，但是為了自己的孩子，鳥(niǎo)媽媽無(wú)怨無(wú)悔……
看著看著，我的鼻子酸溜溜的，淚水模糊了我的視線(xiàn)。眼前浮現(xiàn)出了我的媽媽。
最近，我進(jìn)入了生長(zhǎng)的旺盛期，媽媽常常給我進(jìn)補(bǔ)。昨天上午，媽媽到早市上給我買(mǎi)了一條新鮮的鱸魚(yú)。晚上媽媽把魚(yú)清蒸后端到我的面前。魚(yú)肉冒著騰騰的熱氣，撲鼻而來(lái)的味道讓我垂涎三尺。我讓媽媽陪我一起吃，可媽媽怎么都不肯答應(yīng)。在我的百般懇求下，媽媽終于坐下了。
我從中間夾了一塊魚(yú)肉遞到媽媽的碗里，可媽媽卻把它“回敬”給我。自己卻把魚(yú)頭夾到碗里，我告訴媽媽魚(yú)頭根本就沒(méi)有肉，她卻吃得津津有味，還說(shuō)魚(yú)頭很美味，她從小就愛(ài)吃魚(yú)頭。我就沒(méi)再說(shuō)什么，但我知道，媽媽是為了把鮮美的魚(yú)肉留給我，讓我吃得更高更壯。
最近天冷，媽媽怕我一個(gè)人睡太冷，就提議和我一起睡。我的體質(zhì)不太好，用媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“手腳冷得跟冰塊兒似的”。晚上，媽媽不停地幫我搓手，還把我的腳夾在她的大腿中間。我知道媽媽很怕冷，連忙把腳縮回去，但媽媽卻一直說(shuō)，“沒(méi)事兒，蓋這么厚的被子我還嫌熱呢，這樣還剛好給我冰敷呢!”我也就沒(méi)有再把腳縮回去。在美好的夢(mèng)中度過(guò)了夜晚。
回憶著，我的淚便很快流了下來(lái)。擦干淚，抬起頭，看見(jiàn)窗外陽(yáng)光格外燦爛，鳥(niǎo)媽媽又一次站在鳥(niǎo)巢的邊上。
這是一幅美麗的風(fēng)景!
高中窗外的風(fēng)景作文800字4總喜歡再在自習(xí)時(shí)，把目光投向窗外，欣賞那一片本已不屬于我們的風(fēng)景。
朝霞很美，仿佛是積蘊(yùn)了千年的沉淀才形成這般濃厚的顏色，遠(yuǎn)方的一帶青灰色的山巒，仿佛是畫(huà)家恣意的潑灑，云霞均勻的卻又如此層次分明的鋪墊在那里。深紫，深紅……到了最后便成了牛奶的顏色，當(dāng)深色云霞散盡時(shí)，旭日噴薄而出讓我只愿飛舞于它的光輝中。
窗外的景色四季更新，甚至每天都沒(méi)有循環(huán)往復(fù)之處。
喜歡在蔚藍(lán)的天際，尋找一只漂泊的風(fēng)箏，那便是我心的寄托，一葉窗戶(hù)，圈住一方凈土，一片藍(lán)天，獨(dú)立抬頭仰望，寂寞著，卻又快樂(lè)著。人世間的太多太多，圈住了我的人，卻圈不住我的靈魂。春秋時(shí)節(jié)看著那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，便覺(jué)得那就是我，如一個(gè)漂泊四海的浪子，沒(méi)有牽掛。
當(dāng)漫天飛雪飄起時(shí)，我依然迷戀著窗外。點(diǎn)點(diǎn)白雪點(diǎn)綴著身后灰色的房屋，有著一種古樸的美感。
偶爾，風(fēng)大了，雪花便不再安分的下墜，而是化做千萬(wàn)只翩然雪蝶，四處飛舞著。所處的教室很喧囂，男生們吵著要去打雪仗，女生則一邊嘰嘰喳喳論著今年的雪，一邊罵著男生不懂藝術(shù)?！半y道我懂嗎?”心中頓生疑問(wèn)，“恐怕不是吧，我只是一個(gè)用夢(mèng)想詮釋自己，但又被寂寞折騰得體無(wú)完膚的人，只能用雪來(lái)填補(bǔ)心靈的創(chuàng)傷?！蔽也欢麄儯麄兺瑯訜o(wú)法了解我，仿佛來(lái)自?xún)蓚€(gè)國(guó)度的人，猛然聚在一起，由于語(yǔ)言的差異而無(wú)法溝通。
寂寞，如紛飛的雪花，飄灑了2天后，終于放晴了，可雪依然未化，而且狂風(fēng)不止，同座不停的拉扯著我，讓我欣賞飛雪美景，可掛上400度眼鏡后，依舊一片茫然。直到最后，才依稀辨出，原來(lái)是對(duì)面樓頂上既未融化又未成冰的松軟雪毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，揚(yáng)起一層雪花，在陽(yáng)光下折射出晶瑩的光芒，房頂間頓時(shí)一片氤氳。
看迷茫的雪粒飛揚(yáng)在空，如一層鉆石凝結(jié)成的霧，晶瑩剔透。元旦時(shí)節(jié)，和然一起去尋覓一條路的盡頭，踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路，悠悠的走著，偶爾碰到未化的積雪，便忍不住踩上兩腳，或用雙手掬著最純的雪，迎著夕陽(yáng)的殘光揮灑，欣賞著白雪飛舞的曼妙身姿。小徑恣意的拐著彎兒，漸漸把我們引進(jìn)了一片寬廣的世界，一江碧水緩緩東流，河面的一角延伸出一片河灘，鋪滿(mǎn)奇形怪狀的石頭。踏著石灘，我好幾次險(xiǎn)些被石頭絆到。終于站在了石灘邊緣，極目遠(yuǎn)眺，正是暮山吞沒(méi)夕陽(yáng)的時(shí)候，余輝傾灑在江面上，但不知怎的，江面仿佛被撕扯成一縷一縷的，一片橙紅，一片幽藍(lán)，大概是由于江面凍結(jié)的緣故吧。向左看，便是那曾在窗戶(hù)中呈現(xiàn)給我的一帶青山，只是略有些不同。片片雪白仍覆在那一帶青灰色上夕陽(yáng)使它顯得更嫵媚了。繞了一個(gè)大圈，終于又回到了原點(diǎn)，只是多了滿(mǎn)腳泥濘。
高中窗外的風(fēng)景作文800字5很多人都是這樣認(rèn)為的：坐車(chē)是件苦差事，很遭罪的!可我卻不這樣以為，我認(rèn)為這坐車(chē)事件趣事，還值得享受一番呢!
在坐長(zhǎng)途汽車(chē)的時(shí)候，必然是走的高速公路，平平穩(wěn)穩(wěn)的，有什么不好呢?可是，坐久了總是會(huì)悶的。在這時(shí)，你不妨扭一扭脖子，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身子，你會(huì)不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)：原來(lái)自己是在這么美麗的景色下行駛的!仔細(xì)瞧瞧：那連綿不斷的碧綠的山，那綠而透明的潭水，那飛舞鳴叫的鳥(niǎo)兒，無(wú)一不映入眼簾，雖然車(chē)窗是封閉的，但你卻依舊可以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香;依舊可以認(rèn)為自己呼吸著窗外那清新的空氣;偶爾，還能聽(tīng)到嘩嘩嘩的流水聲……你是否懷疑這是幻覺(jué)?而我也沒(méi)有資格回答這個(gè)問(wèn)題，只是想說(shuō)：“不妨試試看!動(dòng)一動(dòng)全身，看一看周?chē)?你發(fā)現(xiàn)了驚喜嗎?
當(dāng)你坐上公共汽車(chē)時(shí)，或許你會(huì)為公共汽車(chē)內(nèi)的喧鬧而感到煩悶。這時(shí)，你也可以看看窗外啊!這時(shí)的周?chē)m然沒(méi)有山，也沒(méi)有水，但是有世界上最高等的動(dòng)物——人。城市，因人而美麗!靜靜的看著……你會(huì)看慈祥的母親正在安撫著剛摔倒在地的孩子，此時(shí)，你會(huì)感受到母愛(ài)的溫暖;你會(huì)看到一位年輕小伙子正攙扶著一位年邁的老人過(guò)街，此時(shí)，你會(huì)感受到愛(ài)心的存在;你會(huì)看到一群人都圍繞著一個(gè)病人或是失意的人說(shuō)說(shuō)笑笑，逗她開(kāi)心，此時(shí)，你會(huì)感受到友誼的珍貴。
而當(dāng)你旅途疲憊之時(shí)，你也可以向窗外看看，放松一下眼睛，開(kāi)拓一下視野，這樣，你也會(huì)擁有一份好心情的!這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：窗外的風(fēng)景，真的很美!
其實(shí)，在生活中，這個(gè)方法也一樣有效的。譬如，在家里、在辦公室、在學(xué)校里……這些地方或許沒(méi)有山青與水秀，沒(méi)有花香與鳥(niǎo)語(yǔ)，也沒(méi)有農(nóng)家與稻田……但這時(shí)你卻會(huì)感覺(jué)呼吸到了清新的空氣，因?yàn)橛淇斓哪阋呀?jīng)將空氣過(guò)濾洗凈過(guò)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
當(dāng)你遭受挫折之時(shí)，不妨看看窗外那美麗的風(fēng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)世界還是這么美好!因此，在這時(shí)，你通常會(huì)悟出很多生活哲理，而這些生活哲理，或許會(huì)影響你一生!
第8篇：爬山虎的作文范文
一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造思維能力的重要條件，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，去激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索和創(chuàng)造過(guò)程。如在教學(xué)小語(yǔ)《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，預(yù)習(xí)后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，許多學(xué)生提出了疑問(wèn)：為什么課題為爬山虎，而文章卻未用許多筆墨去寫(xiě)爬山虎？帶著這一問(wèn)題，學(xué)生懷著濃烈的探究興趣再讀課文，得出了結(jié)論：課文主要是寫(xiě)葉圣陶給肖復(fù)興修改作文并請(qǐng)肖復(fù)興坐客的事，寫(xiě)葉老對(duì)寫(xiě)作一絲不茍、精益求精的態(tài)度和對(duì)青年平易近人、關(guān)懷備至的精神。在深入學(xué)習(xí)后，我又引導(dǎo)學(xué)生自己解答疑問(wèn)：為什么寫(xiě)人的文章要用爬山虎命題？“因?yàn)榕郎交⑹侨~老先生家的，給作者留下了深刻的印象，表面似寫(xiě)物，實(shí)則寫(xiě)人，所以以爬山虎命題?！薄耙?yàn)槟瞧G綠的爬山虎如一弘清涼的湖水，讓人在燥熱的夏日感到了一絲涼意，正如葉老先生的為人一樣親切自然、平易近人?！薄瓕W(xué)生們其說(shuō)不一，雖然說(shuō)法不同，但都表現(xiàn)了自讀自悟的獨(dú)到見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，只要老師在挖掘教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法上多下工夫，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的情境，那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)被誘發(fā)，撞擊出燦爛的火花。
二、培養(yǎng)求異思維能力
在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，能使學(xué)生不被成規(guī)所約束，不人云亦云，會(huì)讓學(xué)生思路更開(kāi)闊、更新奇，從而勇于質(zhì)疑、敢于問(wèn)難。對(duì)于學(xué)生天真幼稚的發(fā)問(wèn)，教師要耐心予以解釋?zhuān)胁豢纱靷浜闷嫘?。哪怕教師一時(shí)說(shuō)不清的，也要鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。最重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生打破框框去想問(wèn)題，敢于懷疑老師、挑戰(zhàn)課本。在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，一學(xué)生提出漓江的水不可能是既清又綠的，因?yàn)樗?jiàn)到的水都是清亮透明而不綠、綠而渾濁不透明。雖然他的看法有片面性，但可貴的是他能聯(lián)系所見(jiàn)對(duì)書(shū)中所寫(xiě)展開(kāi)思索，并且有勇氣提出來(lái)，對(duì)多數(shù)學(xué)生于書(shū)本上、于老師面前唯唯諾諾的今天更是難得的。所以，我對(duì)他的善思和勇敢給予了肯定，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)表不同看法，用事實(shí)說(shuō)服了他。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造想象力
第9篇：爬山虎的作文范文
一、從“悟讀”中引導(dǎo)提高學(xué)生的認(rèn)知力
“悟讀”指讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、品味課文內(nèi)容。有學(xué)生個(gè)人對(duì)課文主旨的直觀認(rèn)識(shí)和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)是直觀思維活躍，對(duì)表象易于學(xué)習(xí)、撲捉、理解，缺乏對(duì)課文深層內(nèi)涵的尋找，即“領(lǐng)悟”能力欠缺。在閱讀教學(xué)中教師要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”，加深學(xué)生理解、體驗(yàn)和享受課文中包涵的審美情趣。如何培養(yǎng)學(xué)生“悟讀”課文呢？通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，把課文中最寶貴的感知因素感性呈現(xiàn)出來(lái)。如《荷花》一課中，為讓學(xué)生主觀理解認(rèn)識(shí)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句話(huà)的內(nèi)涵，我采用“悟讀”法進(jìn)行教學(xué)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。具體教法有：一是品字。讓學(xué)生對(duì)句子、特別是句中的“冒”默默地讀，細(xì)細(xì)地品味，品出這句話(huà)的“真味”;二是換字。請(qǐng)學(xué)生用別字代替“冒”并朗讀，找出“異味”？（“異味”指換的字使句子本真的意思變樣）學(xué)生們用鉆、露、沖、長(zhǎng)、伸、探等字替換感到句意產(chǎn)生了變化，由句意變化激發(fā)學(xué)生品味句子“真味”的興趣;三是讀句。以品茶式反復(fù)讀文字，讓學(xué)生體會(huì)到只有用力、生機(jī)勃勃、使勁、一個(gè)勁兒的長(zhǎng)出來(lái)才叫“冒”出來(lái);四是看視屏。播放視屏課件，讓學(xué)生直觀品味荷花的生長(zhǎng)，體會(huì)“冒”的意境。
二、從“研讀”中指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主力
“研讀”指教師培養(yǎng)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究課文內(nèi)容。有學(xué)生個(gè)人對(duì)課文主旨的主觀認(rèn)識(shí)和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)力。教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文中有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行提煉和探究，讓學(xué)生自我主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索，通過(guò)學(xué)生自主思維的有效訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》課文時(shí)，我板書(shū)課題后讓學(xué)生齊讀課題三次，再讓學(xué)生對(duì)課文的最后一句“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”齊讀三次，讓學(xué)生就課題和課文最后一句話(huà)，每個(gè)學(xué)生提一個(gè)問(wèn)題，對(duì)全班提的問(wèn)題交流討論確定了一個(gè)問(wèn)題：“為什么那片爬山虎總是綠綠的？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以自己的愛(ài)好閱讀課文，探究總結(jié)出問(wèn)題的答案，學(xué)生以問(wèn)題集中了閱讀的精力，自主力加強(qiáng)，對(duì)課文寫(xiě)修改作文和他家做客兩件事很快總結(jié)出來(lái)，也知道了“綠綠的爬山虎”指葉圣陶先生堪稱(chēng)楷模的文品和人品。自主的閱讀環(huán)節(jié)集中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和目的，學(xué)生間的交流暢通，討論活躍，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)力。
三、從“演讀”中鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力
“演讀”指學(xué)生在閱讀中會(huì)演示、表演課文內(nèi)容。有學(xué)生自己對(duì)課文主旨的情景領(lǐng)悟和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。小學(xué)課文以學(xué)生情趣發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)力及生命力的彰顯，意味深遠(yuǎn)，余味悠長(zhǎng)。學(xué)生“活躍”起來(lái)，才是生命的真諦。因此，課堂上教師要給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)才會(huì)落到實(shí)處。如我在教學(xué)課文《幸福是什么》時(shí)，課文內(nèi)容淺顯但有趣，學(xué)生喜歡課文中的人物，抓住這一課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生朗讀課文一遍后進(jìn)行課文“表演”，學(xué)生推薦確定扮演課文人物角色，讓他們短時(shí)間設(shè)計(jì)好角色臺(tái)詞后上臺(tái)“表演”。表演過(guò)程有序有趣，學(xué)生們表現(xiàn)活躍，盡力地表現(xiàn)醫(yī)生、工人、農(nóng)民、女神角色特點(diǎn)，學(xué)生表演時(shí)語(yǔ)言詼諧有趣，動(dòng)作自然活潑。通過(guò)學(xué)生表演，全班學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主旨簡(jiǎn)捷直觀地理解了，并且培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、從“創(chuàng)讀”中挖掘開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力