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(1)教學(xué)對(duì)象是大一新生。大一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等通識(shí)教育課程,接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》?!豆こ坦芾砀耪摗芬话惆才旁诖笠幌聦W(xué)期。作為學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課程,勢(shì)必在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用,引導(dǎo)完全外行的學(xué)生認(rèn)識(shí)工程、工程管理和工程管理專業(yè),清楚地了解工程管理的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)容,培養(yǎng)其專業(yè)興趣,明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的,為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)做出合理的安排和考慮,甚至對(duì)將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會(huì)形成初步的思考。
(2)涉及知識(shí)面廣,概括性強(qiáng)。由于"工程管理"本身是一門交叉學(xué)科,涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等專業(yè)知識(shí),而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。該課程針對(duì)工程管理專業(yè)的特點(diǎn),歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)知識(shí),課程涵蓋內(nèi)容多,涉及知識(shí)面廣,包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)知識(shí),包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用,包括工程項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營過程中涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識(shí),綜合性很強(qiáng),教學(xué)具有一定的難度。
(3)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及知識(shí)面廣、概括性強(qiáng)的特點(diǎn),同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程技術(shù)和管理知識(shí)以及相關(guān)法律政策等知識(shí)的更新,在《工程管理概論》課程教學(xué)中,改變了如其他專業(yè)課程中只有一位教師單獨(dú)授課的教學(xué)模式,而是采用由工程管理各主要研究領(lǐng)域的幾位專任教師合上該門課程的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,即《工程管理概論》課程不同章節(jié)按照授課教師的專業(yè)特長(zhǎng)分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的教師授課,讓更多專業(yè)教師及早介人培養(yǎng)學(xué)生。這樣,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生提前熟悉和了解本專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風(fēng)格,而且更重要的是,團(tuán)隊(duì)中的各任課教師對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣,能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)傳授給學(xué)生,同時(shí)通過對(duì)講授知識(shí)的合理安排也一定程度上避免了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。
(4)課時(shí)安排少。新的人才培養(yǎng)方案中,《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時(shí)只有16學(xué)時(shí),時(shí)間很短,而內(nèi)容較多,如何在教學(xué)計(jì)劃中合理安排課程知識(shí)結(jié)構(gòu),并注重前后知識(shí)的銜接,是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問題。
2構(gòu)建《工程管理概論》課程體系
根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,《工程管理概論》課程的總學(xué)時(shí)由以前的32學(xué)時(shí)減少到16學(xué)時(shí),因此教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)《工程管理概論》課程的特點(diǎn),構(gòu)建了新的課程體系,以滿足課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。
(1)導(dǎo)論,包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與發(fā)展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與發(fā)展、定義及基本職能。重點(diǎn)知識(shí)是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu),管理的基本職能,同時(shí)了解工程在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的地位。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
(2)工程管理概述,內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要發(fā)展趨勢(shì)、工程管理的行業(yè)特點(diǎn)和參與主體、建設(shè)項(xiàng)目的生命周期和建設(shè)程序。將"工程管理的主要發(fā)展趨勢(shì)"和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理發(fā)展放在一起,使學(xué)生對(duì)工程管理的整個(gè)發(fā)展及特點(diǎn)有個(gè)全面的了解和把握,并形成對(duì)比,加深認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)將來的專業(yè)研究有個(gè)初步的思考,激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn),工程管理的職能和主要任務(wù),工程管理的建設(shè)程序和生命周期,同時(shí)了解并熟悉其他內(nèi)容。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
(3)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系,內(nèi)容包括工程管理專業(yè)發(fā)展沿革、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)安排、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時(shí),尤其要注意和實(shí)際情況結(jié)合起來。比如教育部在2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)"工程管理"的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整:專業(yè)代碼改為120103;將房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價(jià)從工程管理專業(yè)中分離出來,這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了;工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的情況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位,因此培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)目錄以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行講解。同時(shí)在這一章中還應(yīng)介紹工程管理"四個(gè)平臺(tái)"體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性,避免下一章各個(gè)專業(yè)教師分別講授各平臺(tái)知識(shí)的孤立、零散,有助于學(xué)生全面了解專業(yè)課程體系。此外,"學(xué)習(xí)方法建議"這一部分知識(shí)也是必需的,首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,注重技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律各方面知識(shí)的融合,同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
(4)工程管理的四大支撐平臺(tái),分為技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái),具體包括技術(shù)平臺(tái)涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等知識(shí);計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用;工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性和適用性;我國工程相關(guān)法律體系,如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范,工程管理體制和制度等。重點(diǎn)知識(shí)是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法律平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用,即必要性。對(duì)后續(xù)會(huì)涉及到的專業(yè)課程,如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等,只強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的目的和作用,盡量避免知識(shí)的重復(fù)。宜安排8個(gè)學(xué)時(shí),每個(gè)平臺(tái)2個(gè)學(xué)時(shí)。
(5)工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與擇業(yè)導(dǎo)向,內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點(diǎn)了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認(rèn)證的主要程序,工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本情況和主要要求等。通過了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度,有助于加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教育與市場(chǎng)需求和人才要求的有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生把握就業(yè)的主動(dòng)性,以提高將來畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。宜安排2個(gè)學(xué)時(shí)。
3《工程管理概論》課程體系改革中的幾點(diǎn)建議
(1)教學(xué)內(nèi)容的講解中,首先要注重基本概念的講解?!豆こ坦芾砀耪摗氛n程的教學(xué)目標(biāo)主要是為學(xué)生提供工程管理的基本概念和方法,初步樹立專業(yè)思想,激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,建立熱愛工程管理專業(yè)的感情和對(duì)工程管理行業(yè)的責(zé)任心,為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中,對(duì)涉及的專業(yè)術(shù)語和概念盡量以科普教育的言簡(jiǎn)意賅的教育方式進(jìn)行講解,對(duì)概念進(jìn)行形象化的講解。其次注重專業(yè)課程的地位和作用的講解。對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺(tái)涉及的后續(xù)專業(yè)課程,比如技術(shù)平臺(tái)涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹時(shí),一般僅限于對(duì)其在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特殊性加以介紹,不涉及這些課程的具體內(nèi)容,注重與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和銜接,避免內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注重四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)的介紹和融合。工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個(gè)顯著特點(diǎn),就是專業(yè)知識(shí)體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律四個(gè)平臺(tái)的理論及實(shí)踐知識(shí)構(gòu)筑而成。在教學(xué)計(jì)劃安排中分別由四位專業(yè)教師講解,分別孤立地講解,必然會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的零散和孤立,因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分知識(shí)講解中,應(yīng)同時(shí)介紹這四大平臺(tái)結(jié)構(gòu)、四大平臺(tái)體系在工程管理中的重要作用。四大平臺(tái)分別介紹完之后,根據(jù)課堂安排,進(jìn)一步介紹四大平臺(tái)體系的相互融合關(guān)系,使學(xué)生了解其相互聯(lián)系和區(qū)別,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最后是注重專業(yè)知識(shí)的更新,注重對(duì)工程管理未來發(fā)展趨勢(shì)的介紹。專業(yè)知識(shí)更新迅速,作為專業(yè)引導(dǎo)課程,需及時(shí)將專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生,使學(xué)生清楚地了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自主學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式進(jìn)一步了解工程管理的現(xiàn)狀發(fā)展,探索專業(yè)未知領(lǐng)域,以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
(2)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的交流。由于團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師中,最少的教師只負(fù)責(zé)2學(xué)時(shí)的教學(xué),而最多的也只講解4學(xué)時(shí)。各專業(yè)教師分別講授各自部分內(nèi)容,有可能造成對(duì)學(xué)生的過程管理和平時(shí)成績(jī)的考核不統(tǒng)一或不連貫,也不利于對(duì)學(xué)生的了解和熟悉,因此應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的相互交流。可利用專業(yè)教研活動(dòng)或其他方式,召開《工程管理概論》任課教師交流會(huì),共同交流確定教學(xué)計(jì)劃的安排,相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況和考核情況,相互了解具體的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時(shí),應(yīng)分別從不同知識(shí)角度加以分析,盡量避免知識(shí)的重復(fù)。
(3)教學(xué)方法和教學(xué)手段上,注意可操作性及先進(jìn)性?!豆こ坦芾砀耪摗方虒W(xué)中宜采用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動(dòng),如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、"討論式"教學(xué)等。既可以市場(chǎng)為導(dǎo)向,依托實(shí)際工程項(xiàng)目,也可以國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點(diǎn),進(jìn)行案例教學(xué);既可以采用工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行講授,也可以課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑,還可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,供學(xué)生自學(xué),以全面、深入地了解專業(yè)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);課程設(shè)置;課程體系;石油類高校
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0280-02
一、課程設(shè)置問題的基礎(chǔ)性研究
(一)工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前全國有近三百所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè),從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)看可以分為三種情況,一是普通高校在實(shí)施教育部1997年撤并部分本科專業(yè)過程中,把原來與工程管理專業(yè)方向相關(guān)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進(jìn)行重新組合,設(shè)立了工程管理專業(yè);二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在原來專業(yè)如投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)上,改設(shè)為工程管理專業(yè);再之,就是一些少數(shù)高校在學(xué)科和教師基礎(chǔ)不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好,市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加,也設(shè)置了工程管理專業(yè)。
正是由于這樣的原因,學(xué)界認(rèn)為目前工程管理人才教育存在很多問題,主要有如下看法:人才培養(yǎng)的類型、層次結(jié)構(gòu)和中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié);專業(yè)目錄和課程體系設(shè)計(jì)比較落后,且缺乏學(xué)科交叉;三百所高等學(xué)校開設(shè)工程管理專業(yè),領(lǐng)域廣泛等。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才,要積極推進(jìn)工程管理教育,應(yīng)進(jìn)一步提升工程管理的學(xué)科地位,建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系,對(duì)工程管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。
(二)建設(shè)部的課程設(shè)置建議
對(duì)于高等院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置,建設(shè)部的“高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”給出的方案具有很重要的指導(dǎo)性 [1],其把課程設(shè)置分為公共課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學(xué)時(shí);其二,專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程共1 000學(xué)時(shí),專業(yè)平臺(tái)課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律4個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)類的專業(yè)平臺(tái)課程,該類課程總計(jì)850學(xué)時(shí)(其中50%用于技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課),專業(yè)方向性課程占150學(xué)時(shí);其三,安排300學(xué)時(shí),學(xué)??筛鶕?jù)其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況自行使用。
該方案的特點(diǎn)是突出專業(yè)平臺(tái)課程,特別是突出技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程。方案適用于有專業(yè)工程背景的院校,開設(shè)技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程,對(duì)于有專業(yè)工程背景的院校,是強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),但對(duì)無專業(yè)工程背景的院校,卻是其弱項(xiàng)和劣勢(shì)。
(三)教育部工程管理專業(yè)的核心課程
對(duì)于工程管理專業(yè)的課程設(shè)置問題,另一個(gè)更具有權(quán)威指導(dǎo)性的文件就是教育部1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的各專業(yè)主要核心課程 [2],其中對(duì)于工程管理專業(yè)(專業(yè)編號(hào)110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);(4)運(yùn)籌學(xué):(5)會(huì)計(jì)學(xué);(6)財(cái)務(wù)管理;(7)工程經(jīng)濟(jì)學(xué);(8)組織行為學(xué);(9)市場(chǎng)學(xué);(10)計(jì)算機(jī)應(yīng)用;(11)經(jīng)濟(jì)法;(12)工程項(xiàng)目管理;(13)工程估價(jià);(14)合同管理;(15)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營;(16)工程項(xiàng)目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學(xué);(19)工程結(jié)構(gòu)。
以上課程包括了經(jīng)濟(jì)管理類主要的核心課程,這些課程構(gòu)成經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)體系平臺(tái);同時(shí)還有八門工程管理與工程技術(shù)方面的主干課程,構(gòu)成工程管理專業(yè)方向的基本構(gòu)架,是各個(gè)高校在制訂工程管理專業(yè)的課程計(jì)劃時(shí)確定專業(yè)核心課程的主要依據(jù)。在此核心課程的基礎(chǔ)上,學(xué)??筛鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),設(shè)置專業(yè)方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質(zhì)院校,即無論有無專業(yè)背景的院校,為培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的工程管理專業(yè)人才,該核心課程體系建立的知識(shí)平臺(tái)是充分的。
二、石油院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置思路
(一)石油類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
石油類院校的人才培養(yǎng),要和石油石化企業(yè)的人才需求相結(jié)合,具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要結(jié)合油田企業(yè)和石油化工企業(yè)在油田地面建設(shè)、建筑安裝、石化設(shè)備安裝和工程項(xiàng)目管理等生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),因此該專業(yè)應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及建筑工程學(xué)科相互交叉為特點(diǎn),依托石油、石化企業(yè),突出油田地面建設(shè)、建筑工程安裝、工程造價(jià)以及工程項(xiàng)目管理等培養(yǎng)方向,體現(xiàn)“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);進(jìn)行工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;掌握從事工程項(xiàng)目管理的能力。
(二)石油類院校的工程管理專業(yè)要求
石油院校的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:熟悉建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力;具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
更為重要的是,學(xué)生應(yīng)該了解石油行業(yè)的相關(guān)知識(shí),對(duì)石油石化行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、建設(shè)需求、管理特點(diǎn)都要有一定的了解;石油石化行業(yè)主要包括石油勘探開發(fā),油田建設(shè),石油儲(chǔ)運(yùn),石油煉制和石油化工生產(chǎn)等,學(xué)生在掌握一般的工程管理相關(guān)基本理論和培養(yǎng)各種能力的過程中,也要能做到專業(yè)學(xué)習(xí)和石油生產(chǎn)相結(jié)合,突出行業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。
三、石油類院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置
1.遵循高等教育的規(guī)律,按照學(xué)科大類科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。依照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求構(gòu)建通識(shí)教育課程平臺(tái),依照拓寬專業(yè)口徑的思路按學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程,依照鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路以及體現(xiàn)學(xué)校教育特色的思路設(shè)置專業(yè)課程。
2.在保證通識(shí)課程教育的前提下,把專業(yè)基礎(chǔ)課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學(xué)生盡早接觸到專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)在進(jìn)入校門之初就要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
3.注意傳承石油類院校的辦學(xué)歷史與服務(wù)面向,在專業(yè)培養(yǎng)中體現(xiàn)石油特色,開設(shè)“石油工業(yè)概論”、“油田地面建設(shè)工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。
4.鑒于學(xué)生在“大四”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的考研、求職等“大四現(xiàn)象”,建議第七學(xué)期只開設(shè)選修課程,不開設(shè)必修課程,第八學(xué)期設(shè)置“畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文”及專題報(bào)告等項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
在這些關(guān)于課程設(shè)置的思路之下,結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)研究結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建議石油類院校可有如下表的課程基本設(shè)置:
四、小結(jié)
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),遵循高等教育的一般規(guī)律,用系統(tǒng)工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業(yè)適應(yīng)“社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際,培育學(xué)校專業(yè)品牌與辦學(xué)特色的改革研究與實(shí)踐”的培養(yǎng)新模式是高等教育如何適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、上層建筑如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作重大課題。建設(shè)石油高校工程管理專業(yè)科學(xué)的課程體系的兩點(diǎn)思路:一要有準(zhǔn)確的專業(yè)定位,結(jié)合石油特色方向,推進(jìn)多模塊培養(yǎng)目標(biāo)模式的課程體系構(gòu)建;二要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考,課程設(shè)置的研究至關(guān)重要;此外,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、分層實(shí)踐體系構(gòu)架、實(shí)踐教學(xué)大綱制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè),也都是高等教育者應(yīng)該重視的研究課題。
參考文獻(xiàn):
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論文摘要:“工程造價(jià)”是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程,在工程量清單計(jì)價(jià)模式下,工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的重建應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求與外部政策環(huán)境的變化,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”,即定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變、工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
“工程造價(jià)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┕こ坦芾韺I(yè)的主要專業(yè)課程。一直以來,該課程的建設(shè)立足于公路基本建設(shè)的全過程管理,在課程內(nèi)容的設(shè)置上密切聯(lián)系公路基本建設(shè)造價(jià)管理的實(shí)際,重點(diǎn)突出了公路建設(shè)投資費(fèi)用管理領(lǐng)域內(nèi)的工程造價(jià)合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過多年的課程建設(shè),在理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐等方面取得了一系列的成果。從實(shí)踐方面看,該課程教學(xué)內(nèi)容能很好地反映我國公路工程造價(jià)管理,特別是投資費(fèi)用管理的實(shí)際情況,理論聯(lián)系實(shí)際,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面,效果比較顯著。
近年來,在我國工程造價(jià)領(lǐng)域,計(jì)價(jià)模式、計(jì)價(jià)方法以及計(jì)價(jià)依據(jù)發(fā)生了一系列的變革,隨之而來的是社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員的需求量越來越大,對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來越高。2008年,修訂后的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(gb50500 —2008)正式實(shí)施,我國工程造價(jià)領(lǐng)域已經(jīng)開始從定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變和過渡。
隨著國家標(biāo)準(zhǔn)、政策的變化,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對(duì)“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、更新等提出了新的更高的要求。因此,“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容要不斷地適應(yīng)市場(chǎng)與外部政策環(huán)境的變化,不斷適應(yīng)信息時(shí)展的需要,優(yōu)化和重建教學(xué)內(nèi)容,形成更加科學(xué)和系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系,以滿足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
一、國內(nèi)“工程造價(jià)”課程建設(shè)現(xiàn)狀
一直以來,“工程造價(jià)”課程都是工程造價(jià)專業(yè)和工程管理專業(yè)的主干專業(yè)課,在國內(nèi),各個(gè)院校所采用的課程名稱主要有工程估價(jià)、工程造價(jià)、工程造價(jià)管理等,所針對(duì)或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開發(fā)為主。
國內(nèi)各個(gè)院校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)全過程管理的能力,要求學(xué)生基本具備編制項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書綜合評(píng)定的能力,基本具備編制和審核工程建設(shè)項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。因此在開展課程教學(xué)研究和改革方面,主要涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。
其中在教學(xué)內(nèi)容的改革方面,一般遵循下列指導(dǎo)思想和原則:在造價(jià)工程理論方面主要以工程建設(shè)全過程或全生命周期造價(jià)管理理論為主;在計(jì)價(jià)模式方面或是以定額計(jì)價(jià)為主,或是以工程量清單計(jì)價(jià)模式為主;在造價(jià)管理主體方面或是以建設(shè)項(xiàng)目投資者的投資費(fèi)用管理為主,或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)板塊:工程造價(jià)構(gòu)成及計(jì)算方法、定額理論、定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與竣工決算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,有的還加入了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。
因此,“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的重建,應(yīng)在收集、分析國內(nèi)外造價(jià)管理新的理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上,充分汲取造價(jià)管理與造價(jià)工程理論和實(shí)踐領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法、新成果,緊密聯(lián)系我國建筑行業(yè)特別是公路建設(shè)行業(yè)造價(jià)管理工作的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的主要針對(duì)公路行業(yè)投資費(fèi)用管理和控制逐步擴(kuò)展到整個(gè)建筑行業(yè)各個(gè)項(xiàng)目參與主體的工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)管理理論與方法,不斷充實(shí)和完善工程造價(jià)管理案例庫。
二、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
在我國工程造價(jià)領(lǐng)域逐步從定額計(jì)價(jià)模式與方法向工程量清單計(jì)價(jià)模式與方法轉(zhuǎn)變和過渡的背景下,根據(jù)工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo),分析工程量清單計(jì)價(jià)模式實(shí)施后工程造價(jià)管理的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容,形成全新的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系與框架,需在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”。
1.定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變
目前,定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)兩種模式并存,并在工程建設(shè)的不同階段、針對(duì)不同項(xiàng)目參與主體發(fā)揮作用。定額計(jì)價(jià)主要是在決策和設(shè)計(jì)階段,項(xiàng)目投資者通過統(tǒng)一定額,對(duì)建筑產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)的計(jì)價(jià)方法,是投資者投資費(fèi)用管理的依據(jù)。而工程量清單計(jì)價(jià)是市場(chǎng)形成工程價(jià)格的主要方式,它是投標(biāo)人依據(jù)工程量清單自主報(bào)價(jià),并最終確定工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式。工程量清單計(jì)價(jià)是今后國有資金投資的工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)確定的主要方式,也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程價(jià)格的本質(zhì)要求。重建課程教學(xué)內(nèi)容,必須把工程量清單計(jì)價(jià)的有關(guān)理論和方法體系納入進(jìn)來。
2.工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變
一直以來,我校“工程造價(jià)”課程的內(nèi)容主要針對(duì)公路行業(yè),重點(diǎn)突出了公路工程造價(jià)的管理與控制,
這與我校工程管理專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個(gè)建筑市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)工程管理人才的需求,本著完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、全面提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的,重建課程的教學(xué)內(nèi)容,需借鑒兄弟院校“工程造價(jià)”課程教學(xué)改革和實(shí)踐的成果,補(bǔ)充建筑工程造價(jià)管理有關(guān)的理論和方法。
3.實(shí)現(xiàn)定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變
公路工程定額作為行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn),是公路工程概、預(yù)算的主要計(jì)價(jià)依據(jù)。在計(jì)價(jià)過程中,如何正確運(yùn)用定額,準(zhǔn)確計(jì)算工程量是合理確定造價(jià)的關(guān)鍵,而定額的不當(dāng)運(yùn)用是造價(jià)計(jì)算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)從定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變,除了要繼續(xù)強(qiáng)化定額作為計(jì)價(jià)依據(jù)的正確運(yùn)用外,還需全面吸收我國全過程造價(jià)管理改革的成果,綜合考慮建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)主體、各個(gè)階段工程造價(jià)控制與管理措施,并把重點(diǎn)放在項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段。此外,要強(qiáng)化在不同項(xiàng)目管理模式下進(jìn)行造價(jià)管理方面的教學(xué)內(nèi)容,并引進(jìn)全壽命周期造價(jià)管理和全面造價(jià)管理等最新理論。
4.教學(xué)內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合
“工程造價(jià)”課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,課程教學(xué)的目的就是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)、造價(jià)控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來該課程包含了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。重建課程教學(xué)內(nèi)容,要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮有關(guān)工程造價(jià)、工程造價(jià)管理和控制的基本理論和方法,也要重視有關(guān)于計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)方法等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,增加案例教學(xué)的比重,突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化工程計(jì)價(jià)過程中定額的運(yùn)用、工程數(shù)量的計(jì)算、費(fèi)用構(gòu)成以及費(fèi)用計(jì)算過程的教學(xué),并把課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)很好地結(jié)合起來。
三、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的具體措施
在工程量清單計(jì)價(jià)背景下,重建“工程造價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容,必須做到以下幾點(diǎn)。
(1)重建教學(xué)內(nèi)容,要堅(jiān)持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計(jì)價(jià)相關(guān)理論和方法外,還應(yīng)將工程量清單計(jì)價(jià)模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中;課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點(diǎn),同時(shí)兼顧整個(gè)建筑行業(yè)造價(jià)管理的實(shí)踐;要順應(yīng)定額管理向造價(jià)管理的趨勢(shì),將全過程、全生命周期和全面造價(jià)管理的理論和方法納入課程教學(xué)內(nèi)容。
(2)重構(gòu)教學(xué)體系。工程量清單背景下,構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的全新框架和體系,需要完成新的教學(xué)大綱和課程信息,做好與其他相關(guān)課程(如工程招投標(biāo)等)在課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容上的合理分工,避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互重疊,浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。因此,課程之間如何合理界定教學(xué)內(nèi)容就非常重要了。
(3)輔助教學(xué)手段。開展案例教學(xué),必須建設(shè)并進(jìn)一步完善工程造價(jià)案例庫,購置與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)(或國家)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和定額。同時(shí),更新相關(guān)造價(jià)軟件,充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),完善多媒體課件。同時(shí)合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的課時(shí),確保使沒有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很好地理解和掌握工程造價(jià)的原理和方法,幫助學(xué)生將所學(xué)到的工程造價(jià)管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制的能力和素質(zhì)。
(4)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整??紤]到教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)方法的改革,需要修改或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加工程造價(jià)課程的課時(shí)與學(xué)分,確保國家有關(guān)工程造價(jià)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)作為工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容,繼續(xù)保持我校在公路工程管理專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)語
在工程量清單計(jì)價(jià)模式下,站在建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理理論的角度,重建和優(yōu)化課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容是工程管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求。在教學(xué)內(nèi)容的重建中突出三個(gè)轉(zhuǎn)變和一個(gè)結(jié)合,很好地體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過教學(xué)內(nèi)容的改革,學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問題的能力得到了很大地提高。
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【關(guān)鍵詞】工程管理;專業(yè)人才;培養(yǎng)
0.引言
人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程,所以就需從系統(tǒng)化的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié),對(duì)于工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng),在教育改革背景下也要能和時(shí)展相結(jié)合,通過多樣化的手段將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念在教學(xué)中得以應(yīng)用,這樣對(duì)人才培養(yǎng)的效果將會(huì)以最佳的姿態(tài)呈現(xiàn)。
1.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
工程管理專業(yè)是在上世紀(jì)八十年代末期出現(xiàn)的,我國高校的工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作主要是由建設(shè)部所牽頭負(fù)責(zé)。工程管理專業(yè)的方向細(xì)分與否在各高校培養(yǎng)模式方面也存在著差異。處在當(dāng)前新的發(fā)展階段,對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變也是適應(yīng)時(shí)展潮流的重要舉措,是工程管理專業(yè)得以健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要保障[1]。
當(dāng)前是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)等為一體的重要發(fā)展階段,一些高新科技的出現(xiàn)使得生產(chǎn)向著勞動(dòng)密集和技術(shù)密集的方向轉(zhuǎn)變,所以在實(shí)際的受教育過程中也有著多元化的選擇。工程管理專業(yè)是工程技術(shù)和管理學(xué)科的復(fù)合型學(xué)科,對(duì)這一專業(yè)的人才培養(yǎng)主要就是要能掌握多方面的技能知識(shí),在管理以及法律和經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域都要能夠具備,從而成為應(yīng)用型的人才。
1.2工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前我國的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看,還有諸多問題有待進(jìn)一步解決,這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)工程管理專業(yè)的課程設(shè)置類型過多以及數(shù)量過多,設(shè)置工程管理的高校不僅有各類的綜合性大學(xué),同時(shí)也有建筑土木工程類的專業(yè)院校等。從近些年的發(fā)展情況來看,所設(shè)置的專業(yè)類型還有林業(yè)以及師范類專業(yè)院校,這樣就暴露出了諸多的問題,對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)形成了阻礙[2]。
另外在工程管理專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量上還存在著很大的差異性,主要體現(xiàn)在設(shè)置工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)水平以及學(xué)生的來源都存在著很大的差異,設(shè)置工程管理專業(yè)學(xué)校在辦學(xué)歷史以及條件和定位方面也有著不同,這樣就造成了學(xué)生來源有著很大的差別。不僅如此,在人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍力量層面也有著很大的差別,專業(yè)教師的年輕化現(xiàn)象較為突出,一些老師在經(jīng)驗(yàn)上嚴(yán)重不足。
再者是對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案存在著很大的差異性,這主要是由于對(duì)這一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校類型不同造成的技術(shù)背景有著很大的差異。還有就是工程管理和學(xué)科的建設(shè)速度較為緩慢,和快速發(fā)展的工程管理專業(yè)有著諸多不合,在這些方面要能夠充分重視,并及時(shí)的將這些問題得以有效解決。
2.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略實(shí)施
第一,對(duì)工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠從多方面進(jìn)行強(qiáng)化,將知識(shí)加能力和素質(zhì)的培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中加以應(yīng)用。對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)主要就是在課堂理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行獲得系統(tǒng)化的知識(shí),主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行奠定。而對(duì)其能力哦培養(yǎng)方面則是對(duì)學(xué)生的知識(shí)獨(dú)立獲取的能力進(jìn)行加強(qiáng),在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析解決,將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)獨(dú)立獲取能力。最后就是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),不僅要將學(xué)生文化素質(zhì)得到有效培養(yǎng),同時(shí)也要能夠在心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)層面得到加強(qiáng)[3]。
第二,要想將工程管理人才進(jìn)行積極的培養(yǎng)就要能夠?qū)θ瞬偶右砸M(jìn),將師資隊(duì)伍的質(zhì)量進(jìn)行提高,只有在師資隊(duì)伍上完善建立才能將工程管理的專業(yè)先決條件得以具備,這對(duì)培養(yǎng)工程管理專業(yè)的人才有著積極的作用。從具體的措施實(shí)施上來看主要就是先對(duì)高學(xué)歷以及高水平的專業(yè)人才進(jìn)行引進(jìn),并對(duì)和工程管理相近專業(yè)的老師安排其進(jìn)修,這樣在師資隊(duì)伍的強(qiáng)化方面就能夠起到積極促進(jìn)作用,對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)比較有利。
第三,對(duì)執(zhí)業(yè)資格要得到重視和國際相接軌,工程管理系統(tǒng)所實(shí)施的工程師制度使得專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度提升,我國也要能重視建筑從業(yè)資格證的認(rèn)證制度。而在具體的人才培養(yǎng)方面要能夠使得課程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn),課程教學(xué)是隨社會(huì)的發(fā)展需求改變的,在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上也要能及時(shí)的更新,通過教學(xué)的實(shí)際案例來促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的適應(yīng)能力,引發(fā)學(xué)生的共鳴,這樣對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果才能夠得以體現(xiàn)。
第四,對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)最為主要的就是將培養(yǎng)目標(biāo)合理化的定位,綜合考慮學(xué)校定位以及社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求,要培養(yǎng)復(fù)合型的以及職業(yè)應(yīng)用型的專業(yè)人才。另外就是要對(duì)工程管理專業(yè)的知識(shí)體系重新進(jìn)行構(gòu)建,在滿足教育部的要求外,要精心提煉突出辦學(xué)特色的工程管理專業(yè)教育內(nèi)容以及課程體系[4]。再有就是要能將工程管理的學(xué)科定位進(jìn)行提升,并加強(qiáng)工程管理專業(yè)的建設(shè),在實(shí)踐的投入上要能進(jìn)一步加大,主要就是經(jīng)費(fèi)的投入以及實(shí)踐途徑的建設(shè)等。
3.結(jié)語
總而言之,對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是系統(tǒng)化的工程,要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)施相應(yīng)的策略,優(yōu)化創(chuàng)新工程管理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)工程管理效益的提高有著重要的作用,此次的理論研究對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了相應(yīng)的思路,希望能起到拋磚引玉的作用。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:工程項(xiàng)目管理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);沙盤;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)13-0145-02
一、引言
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多,規(guī)模越來越大。2013年,我國僅西部地區(qū)交通、水利、能源等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)工程項(xiàng)的投資總規(guī)模就達(dá)到3265億元人民幣。國家工程建設(shè)的蓬勃興起,對(duì)高等學(xué)校工程管理專業(yè)《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)和人才培養(yǎng)客觀上提出了更高的要求。然而,工程項(xiàng)目管理課程教學(xué),普遍存在以課堂教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足;而課堂教學(xué)又普遍存在“照本宣科”、“滿堂灌輸”的現(xiàn)象;工程管理專業(yè)的本科生,由于沒有工程項(xiàng)目管理的感性認(rèn)知和操作實(shí)踐,導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想,嚴(yán)重制約著我國工程項(xiàng)目管理的教學(xué)效果和水平的提高。因此,探索工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,對(duì)于激發(fā)大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程項(xiàng)目管理》的熱情,改善《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)效果,進(jìn)而提高教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、文獻(xiàn)綜述
黃東兵(2011)[1]構(gòu)建了“認(rèn)知與驗(yàn)證”、“綜合與仿真”和“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”三個(gè)層次實(shí)踐教學(xué)體系。孫虹等(2009)[2]提出加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入,強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地功能的改革思路。陳建國(2010)[3]提出從注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)基本架構(gòu)三個(gè)方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
楊太華(2012)[4]以PowerOn系統(tǒng)為基礎(chǔ),構(gòu)建了項(xiàng)目管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并進(jìn)行了初步的教學(xué)實(shí)踐和探索。王愛領(lǐng)(2013)[5]提出管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工程項(xiàng)目管理模擬、招標(biāo)投標(biāo)模擬以及企業(yè)經(jīng)營與管理模擬等的必要性。王進(jìn)(2006)[6]提出工程管理專業(yè)采用模擬、互動(dòng)和漸進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的可行性。洪偉民(2009)[7]闡述了工程項(xiàng)目沙盤模擬教學(xué)的思路和教學(xué)內(nèi)容,指出其實(shí)施的必要性。毛鵬(2012)[8]介紹了工程項(xiàng)目管理沙盤的由來及實(shí)施過程,分析了沙盤教學(xué)的效果,并提出了教學(xué)建議。
文獻(xiàn)回顧表明,我國高校工程管理專業(yè)教員對(duì)工程項(xiàng)目管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步探索,指出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性,并提出信息化、情境實(shí)驗(yàn)?zāi)M等在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的可行性。但是,針對(duì)學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的反饋等沒有開展調(diào)查研究。
三、工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2003年末,全國共有212所大專院校開設(shè)工程管理專業(yè)?!豆こ添?xiàng)目管理》作為工程管理專業(yè)的主干課和專業(yè)課,在我國開設(shè)工程管理專業(yè)的各大專院校都開設(shè)有這門課。然而,采用項(xiàng)目管理沙盤、工程招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)模擬或情景劇等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的學(xué)校占比較小,其教學(xué)效果不容樂觀。
本文以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例,分析《工程項(xiàng)目管理》教學(xué)方法的現(xiàn)狀。我校從2004年開始招收工程管理專業(yè)本科生,并開設(shè)該課程。工程管理教研室從2006年到2014年,給工程管理專業(yè)學(xué)生授課9屆,共288課時(shí)。其中從2012年開始,《工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)》和《工程招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)模擬》等實(shí)訓(xùn)融入到《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中,連續(xù)對(duì)3屆本科生開展了實(shí)踐教學(xué),參加學(xué)習(xí)的學(xué)生共計(jì)213人,取得了初步成效。
課題組對(duì)參與過上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生開展了問卷調(diào)查和訪談,學(xué)生對(duì)沙盤實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排合理性,認(rèn)為“比較合理”和“非常合理”的比例為45%和5%;認(rèn)為“一般”和“非常不合理”的占比為45%和5%。;78%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)過程中老師的講解比較合理及非常合理(見圖1所示)。
四、工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)踐
1.工程項(xiàng)目管理的沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)。工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程,緊密圍繞現(xiàn)代項(xiàng)目管理的核心內(nèi)容,從工程項(xiàng)目進(jìn)度、成本、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)參與工程項(xiàng)目管理的過程;通過知識(shí)講解、技能傳授、沙盤演練等方法,熏陶學(xué)生現(xiàn)代項(xiàng)目管理的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目管理過程中分析和解決問題的技能,提高學(xué)生按照工程項(xiàng)目管理的專業(yè)流程獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目管理的能力。工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)是:①直觀感受工程項(xiàng)目的工作流、物質(zhì)流、資金流和信息流;②關(guān)注項(xiàng)目型組織的工程項(xiàng)目管理要點(diǎn)和關(guān)鍵所在;③切身感受工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同崗位的角色和作業(yè)流程;④在模擬真實(shí)決策平臺(tái)掌握工程項(xiàng)目管理的要點(diǎn);⑤在透明的信息環(huán)境中學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的知識(shí)和技能;⑥在游戲中感悟和探索工程項(xiàng)目管理的一般規(guī)律。
本專業(yè)在開展“項(xiàng)目管理沙盤”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中,每班分6組,每組6個(gè)人分別扮演項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、物料經(jīng)理和人力資源經(jīng)理角色,老師擔(dān)任銀行和材料供應(yīng)商。首先由老師講解沙盤的實(shí)訓(xùn)原理和過程,接著按照項(xiàng)目的實(shí)施過程,各組由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行總控,各職能經(jīng)理實(shí)施作業(yè),并在對(duì)應(yīng)的聯(lián)系單上簽字,同時(shí)還要在沙盤盤面上操作(如原材料進(jìn)場(chǎng),工人進(jìn)出場(chǎng)等),最后由老師根據(jù)各組的操作情況給予評(píng)價(jià)。
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果,62%的被學(xué)生認(rèn)為沙盤實(shí)訓(xùn)的趣味性程度為“比較有趣味”;5%的學(xué)生認(rèn)為“非常有趣味”;28%的學(xué)生認(rèn)為趣味性“一般”。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果良好,其中89%的學(xué)生掌握了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的60%及以上,67%的學(xué)生掌握了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容70%及以上(見圖2所示)。
2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)情景劇。工程項(xiàng)目招投標(biāo)在工程領(lǐng)域非常常見,然而學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于該課程中不同參與主體的權(quán)利和義務(wù)沒有直觀的認(rèn)識(shí)。課題組在工程實(shí)驗(yàn)室開展了工程招投標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)模擬,由學(xué)生分組,分別扮演業(yè)主、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、投標(biāo)單位、唱標(biāo)人、評(píng)標(biāo)委員會(huì)專家等,模擬真實(shí)投標(biāo)的初步評(píng)審、詳細(xì)評(píng)審以及資格審查(后審)等流程,并在實(shí)訓(xùn)過程中增加投標(biāo)人現(xiàn)場(chǎng)展示自己的商務(wù)標(biāo)以及投標(biāo)報(bào)價(jià)策略?!豆こ添?xiàng)目管理》的風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、采購管理等知識(shí)和技巧均可以讓學(xué)生在“工程項(xiàng)目招投標(biāo)情景劇”扮演中得到體現(xiàn)和掌握。
五、討論與建議
本文闡述了中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)和招投標(biāo)模擬教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,基于對(duì)學(xué)生展開的問卷調(diào)查和訪談,探索了《工程項(xiàng)目管理》沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工程項(xiàng)目招投標(biāo)模擬教學(xué)的效果。實(shí)踐證明,采用沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)和招投標(biāo)模擬等寓教于樂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,能夠較大幅度地提高學(xué)生對(duì)《工程項(xiàng)目管理》課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因此,我們建議,我國高等學(xué)校在《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)過程中,應(yīng)該積極探索并大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,采用沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)、角色扮演、案例分析、教師點(diǎn)評(píng)融于一體的互動(dòng)教學(xué)模式,加大沙盤模擬和招投標(biāo)模擬等實(shí)驗(yàn)課程的投入,以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理理論和方法的掌握和解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問題的能力。
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[關(guān)鍵詞]工程管理;課程體系;改革
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2011)6-0028-02
1 工程管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀
我國工程管理專業(yè)可追溯到20世紀(jì)60年代初期,一批20世紀(jì)50年代前留學(xué)蘇聯(lián)的工程經(jīng)濟(jì)專家與20世紀(jì)50年代前留學(xué)英美的工程經(jīng)濟(jì)專家在我國開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科,該階段主要研究的是項(xiàng)目和技術(shù)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)分析,如項(xiàng)目評(píng)價(jià)與可行性分析。1979年國內(nèi)包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的11所院校開辦了管理工程專業(yè),1980年華中工學(xué)院開始招收物資管理工程本科生,1981年哈爾濱建筑大學(xué)招收了建筑管理工程專業(yè)學(xué)生,此后相繼開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等專業(yè)。我國高校本科專業(yè)先后經(jīng)過1963年、1989年、1993年及1998年4次修訂,對(duì)原有相關(guān)專業(yè)包括建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等專業(yè)整合成工程管理,于1998年正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型學(xué)科。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。
2 工程管理專業(yè)課程體系改革的必要性
新的挑戰(zhàn)要求參與國際競(jìng)爭(zhēng)的人才需要具備一些特殊的素質(zhì):一是語言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語為工作語言”。二是經(jīng)營素質(zhì)。必須具備一定的經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)。三是要熟悉相關(guān)國的法律、規(guī)范及國際慣例。
工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,要接受工程師和經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練,打好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。管理學(xué)院在對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,積極提供相應(yīng)條件,使學(xué)生根據(jù)自身能力,能夠攻讀相關(guān)學(xué)科專業(yè)的雙學(xué)位和雙專業(yè)。
3 工程管理專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議
教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。從宏觀上講,這個(gè)系統(tǒng)工程涉及教育思想、教育價(jià)值、教育目的等高等教育的根本問題。從教學(xué)這一特定范疇來講,包括3個(gè)層面:一是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)模式等有機(jī)部分,相對(duì)于教學(xué)改革的其他方面而言,它是基礎(chǔ)性的,具有先決和導(dǎo)向作用;二是專業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面,體現(xiàn)和落實(shí)第一層面的要求,同時(shí)檢驗(yàn)和校正第一層面的要求是否合適,是教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn);三是教學(xué)組織和管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資構(gòu)成等環(huán)節(jié),對(duì)前2個(gè)層面起保障和制約作用。3個(gè)層面相互聯(lián)系、相互制約,形成一個(gè)有序的系統(tǒng)。
課程體系改革的總目標(biāo)是構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體與協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。在此體系之下,既能使學(xué)生掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基本知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;既要有理論深度,使學(xué)生具備發(fā)展后勁,又要能提高實(shí)踐能力;既要保證基本業(yè)務(wù)技能,又要有利于人格品質(zhì)的塑造,還要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系設(shè)置時(shí),形成以下5個(gè)課程模塊。
3.1 公共基礎(chǔ)課
此類課程主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。它為學(xué)生提高基本素質(zhì)以及學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置,應(yīng)淡化專業(yè)界限,拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍,尤其加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,誠信觀念的培養(yǎng)以及外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高,突出強(qiáng)化了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的特色。
3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課
此類課程由與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)組成,雖有應(yīng)用背景但并不涉及具體的管理對(duì)象。它的覆蓋面較廣,有一定的理論深度和知識(shí)廣度,往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ),因而它對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)工程管理專門人才的理論基礎(chǔ)十分有用。這類課程的設(shè)置決定了專業(yè)面的寬窄和學(xué)生將來自我發(fā)展的能力。務(wù)必本著扎實(shí)而寬厚的原則,亦即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求來設(shè)置,盡量使其內(nèi)容綜合化。
3.3 專業(yè)課
專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則,去掉重復(fù)的內(nèi)容,合并相近的課程,取消不成熟、內(nèi)容貧乏、口徑過窄的課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)我國加入WTO后國際國內(nèi)法律環(huán)境和國際慣例,體現(xiàn)工程管理新的發(fā)展趨勢(shì)。烏拉圭回合締結(jié)的服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定將“建筑及相關(guān)工程”列入12項(xiàng)服務(wù)之一,建筑業(yè)使服務(wù)項(xiàng)目的性質(zhì)派生出一些新的行業(yè),如投資咨詢、市場(chǎng)法律服務(wù)、項(xiàng)目營造服務(wù)、房地產(chǎn)評(píng)估等,都對(duì)工程管理專業(yè)提出新要求,應(yīng)在專業(yè)課設(shè)置上得到體現(xiàn)。
3.4 選修課
此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設(shè)置主要應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)及其發(fā)展方向的特點(diǎn),加深理論基礎(chǔ),訓(xùn)練科學(xué)方法和技能,體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系,拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課的設(shè)置主要以提高學(xué)生的人文素質(zhì),滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛好,以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。
3.5 實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)
縮小學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活的差距是建構(gòu)主義所關(guān)心的核心問題之一,因此應(yīng)盡量多地采用情景教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量,必須注重向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,向培養(yǎng)知識(shí)遷移能力、獨(dú)立分析問題能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變,向以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。采用電化教學(xué),提高教學(xué)趣味性,實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。人才培養(yǎng)是我國工程管理走向國際市場(chǎng)的關(guān)鍵所在,適應(yīng)新的市場(chǎng)環(huán)境,改革課程設(shè)計(jì),調(diào)整授課內(nèi)容,改善教學(xué)方法是我國工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必由之路。工程管理專業(yè)相關(guān)的資格考證:造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格、國際工程管理認(rèn)證(EMCI)等。
參考文獻(xiàn):
[1]成思危.復(fù)雜科學(xué)與管理[J].中國科學(xué)院院刊,1999(3):175-183.
關(guān)鍵詞:卓越工程師;工程管理;培養(yǎng)方案;校企合作
作者簡(jiǎn)介:劉惠敏(1979-),女,吉林省吉林市人,同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,講師。(上海 200092)
基金項(xiàng)目:本文系2012年同濟(jì)大學(xué)英才計(jì)劃――優(yōu)秀青年教師培育計(jì)劃的研究成果。
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)14-0023-02
一、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
2010年6月,國家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)。作為促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措,“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術(shù)方面的人才,最終能夠服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路和人才強(qiáng)國之路。遵循“行業(yè)引導(dǎo)、校企共建、分類實(shí)行”等原則,參與卓越計(jì)劃的高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重,通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才,充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性,采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。按照相應(yīng)的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。
二、工程師培養(yǎng)中的問題
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2008年末,我國設(shè)置工程管理類專業(yè)本科層次的院校已經(jīng)達(dá)到320多所。但大多數(shù)院校設(shè)置的工程管理專業(yè)是在原有“母體”專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的,導(dǎo)致人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)等方面出現(xiàn)諸多缺陷。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)水土不服
就目前我國工程建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看,絕大部分工程管理的專業(yè)人才是在工程中從事專業(yè)技術(shù)工作的技術(shù)人員,在從事多年的專業(yè)技術(shù)工作之后,積累和沉淀了一定的管理經(jīng)驗(yàn),走上了管理崗位。即使少部分從高校工程管理專業(yè)畢業(yè)的管理崗位人員,在工作初期基本上都是以專業(yè)技術(shù)人員的身份開始的。高校培養(yǎng)的專業(yè)人才與市場(chǎng)需求多樣化之間出現(xiàn)了較大的矛盾和沖突。
2.課程體系的“模塊拼盤”現(xiàn)象
工程建設(shè)管理行業(yè)的復(fù)雜性決定了工程管理專業(yè)課程體系設(shè)置的復(fù)雜性。高等教育工程管理專業(yè)的平臺(tái)課程要包括經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)、法律平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)四大類平臺(tái)課程?!澳K化”課程體系設(shè)計(jì)存在著條塊分割、知識(shí)融合度不夠的問題,主要表現(xiàn)在每門課程內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容各成體系,但在不同模塊下的課程之間或存在大量的知識(shí)重疊,或缺乏有效的銜接機(jī)制。
3.實(shí)踐課多于實(shí)習(xí)平臺(tái)
傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式適應(yīng)于培養(yǎng)傳承型人才,不利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式仍偏重于學(xué)科知識(shí)傳授,以工程管理專業(yè)本科生為例,在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐課、工程管理實(shí)踐課、暑期“第三學(xué)期”實(shí)踐學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),仍延續(xù)“授課”和“軟件培訓(xùn)”等方式,而實(shí)踐基地建設(shè)的常態(tài)化維護(hù)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面還存在許多缺陷,使工程管理專業(yè)的學(xué)生和“工程”實(shí)踐之間存在“霧里看花”的屏障。
三、“卓越計(jì)劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新
1.培養(yǎng)目標(biāo)
在“卓越計(jì)劃”的導(dǎo)向下,為適應(yīng)工程教育發(fā)展方向,多個(gè)高校在培養(yǎng)各行業(yè)工程師的專業(yè)設(shè)置上,均進(jìn)行了課程體系和教學(xué)模式的創(chuàng)新。以工程管理專業(yè)為例,多所大學(xué)均采取了“4+2+3”的培養(yǎng)方案,旨在培養(yǎng)具備由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu),全面獲得工程師基本訓(xùn)練、能夠在國內(nèi)外建筑工程及其他工程領(lǐng)域和房地產(chǎn)領(lǐng)域從事全過程工程管理和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有國際視野的創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。
2.培養(yǎng)方案
“4+2+3”計(jì)劃的總學(xué)制為9年,其中1~4年為本科階段,完成工程管理專業(yè)學(xué)士學(xué)位的培養(yǎng)計(jì)劃,可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位;第5~6年為碩士學(xué)習(xí)階段,其中課程學(xué)習(xí)1~1.5學(xué)年,學(xué)位論文工作1年以上(含1年),完成碩士學(xué)位的培養(yǎng)計(jì)劃,可授予工程碩士學(xué)位;第7~9年為博士學(xué)習(xí)階段,其中課程1年,學(xué)位論文工作2~3年,完成博士學(xué)位的培養(yǎng)計(jì)劃,可授予工程博士學(xué)位。其中,參加“4+2”計(jì)劃的學(xué)生,符合條件的可以申請(qǐng)免修碩士學(xué)位階段的“英語”和“專業(yè)外語”課程;可以申請(qǐng)免修碩士學(xué)位階段的“自然辯證法”課程;可以在第四學(xué)年提前選修碩士學(xué)位階段的課程。研究生第一學(xué)年結(jié)束后,滿足以下條件的學(xué)生可以通過自愿申請(qǐng)和復(fù)試考核的方式選拔,合格后加入“4+2+3”培養(yǎng)計(jì)劃,并選報(bào)導(dǎo)師。其中,按照工程管理專業(yè)自身情況,優(yōu)秀的碩士生可以直接通過選拔進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有國際化視野、能熟練應(yīng)用第一外語開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的研究型人才。
國內(nèi)大部分高校的工程管理專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才為主,技術(shù)背景主要為建筑與土木工程技術(shù),畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到下列具體要求:一是掌握人文、自然、專業(yè)方面的豐富知識(shí);二是具有科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用或管理等方面的基本能力;三是具有終身學(xué)習(xí)的能力;四是具有系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維的能力;五是具有現(xiàn)場(chǎng)工作能力。通過“卓越計(jì)劃”,實(shí)現(xiàn)“面向行業(yè)、面向國際、面向未來”的人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)具有工程經(jīng)驗(yàn)的全面通才師資隊(duì)伍。
3.校企合作
工程管理的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在將工程技術(shù)與管理實(shí)踐相結(jié)合的能力。充分利用校企合作、國際交流的平臺(tái),整合大學(xué)、企業(yè)界、工程界和國內(nèi)外各種資源,構(gòu)筑開放、高效的系統(tǒng),培養(yǎng)既懂技術(shù)、又懂管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,鍛造“頂天立地”的工程管理者和實(shí)踐者,是工程管理專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
(1)校企合作的具體方案包括以下幾個(gè)方面:
一是選擇大型建設(shè)工程企業(yè)、政府管理部門作為校企聯(lián)合培養(yǎng)工程管理卓越工程師計(jì)劃的合作伙伴,建立校企合作企業(yè)庫。
二是挑選合適的學(xué)生進(jìn)入工程管理卓越工程師計(jì)劃。學(xué)生在完成本科基礎(chǔ)課階段學(xué)習(xí)后,可以報(bào)名參加工程管理卓越工程師計(jì)劃,與學(xué)院簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議,按照該培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案完成本科學(xué)業(yè)。成績(jī)優(yōu)秀者和經(jīng)與企業(yè)協(xié)商具有繼續(xù)聯(lián)合培養(yǎng)潛力的學(xué)生,可以直接攻讀工程碩士繼續(xù)實(shí)行工程管理卓越工程師計(jì)劃,聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)還可以協(xié)議資助特別優(yōu)秀者繼續(xù)攻讀工程博士。
三是通過參與企業(yè)工程項(xiàng)目,聯(lián)合培養(yǎng)和指導(dǎo)工程管理工程師。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作需要,采用畢業(yè)設(shè)計(jì)或課題研究的形式,有計(jì)劃地安排工程管理工程師計(jì)劃的學(xué)生參與項(xiàng)目運(yùn)作。企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導(dǎo)教師,與大學(xué)教師共同指導(dǎo)工程管理工程師的項(xiàng)目工作。
(2)校企合作培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力:
一是專業(yè)素養(yǎng)。具有工業(yè)與民用建筑、市政、道路、橋梁、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理等大土木專業(yè)背景,熟悉行業(yè)政策法規(guī)。
二是適配能力。能夠承擔(dān)工程項(xiàng)目全生命周期的投資、開發(fā)、設(shè)計(jì)、采購、施工、設(shè)施使用等各階段管理;能夠從事包括投資方、開發(fā)方、設(shè)計(jì)方、施工方、供貨方、設(shè)施方等工程項(xiàng)目不同參與方的管理。
三是行業(yè)定位。能夠勝任工程的技術(shù)管理、商務(wù)管理、法律管理、社會(huì)及城市管理等多方面的管理職能;能夠滿足從工程項(xiàng)目、工程企業(yè)到工程行業(yè)等多層次的管理需要。
工程管理是集工程技術(shù)與管理科學(xué)為一體的復(fù)合性學(xué)科。其培養(yǎng)模式應(yīng)該立足于寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力和綜合素質(zhì)的提高。該專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論及操作方法的基礎(chǔ)上,能解讀會(huì)計(jì)報(bào)表并掌握?qǐng)?bào)表的基本分析方法與技能,理解報(bào)表所傳遞的相關(guān)信息等。使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)信息使用者的角度掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí),建立“決策有用觀”的理念,具備利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)工程管理的特色與自身的系統(tǒng)性。在兼顧會(huì)計(jì)理論的同時(shí),更側(cè)重于管理職能與工程項(xiàng)目的聯(lián)系。在教學(xué)方法上應(yīng)充分考慮該專業(yè)的個(gè)性化需求,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合,充分利用多媒體,將課程中枯燥的數(shù)字融入圖像進(jìn)行展示,使課堂教學(xué)變得聲像并茂、直觀易懂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量并和教學(xué)效果。
二、面向工程管理專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的對(duì)策及建議
要有效提高會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.準(zhǔn)確定位工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,首先要根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)后就業(yè)方向確定會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),即重心放在管理上,引導(dǎo)學(xué)生從管理的角度出發(fā)利用會(huì)計(jì)成果,成為工程管理工作的專業(yè)人才。其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于:學(xué)生能聯(lián)系會(huì)計(jì)信息在工程管理與決策中的重要作用來理解報(bào)表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會(huì)計(jì)信息分析方法與技能,能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表,提高管理和科學(xué)決策能力。教師在授課時(shí)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程的意義,根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇有代表性的案例并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景,使學(xué)生明確教學(xué)所要達(dá)到的要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.結(jié)合工程管理專業(yè)特色,確定教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。教育部進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整后,對(duì)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才”。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和必須具備的能力,對(duì)工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的要求,站在他們是未來會(huì)計(jì)信息的使用者的角度,突出如何利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制、分析等。在教學(xué)過程中,應(yīng)改變以教師為核心的“輸入式”的傳統(tǒng)授課方式,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點(diǎn)。有針對(duì)性地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合,盡可能選擇一些與工程管理有關(guān)的相關(guān)案例,讓學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題中提高自己的實(shí)際操作能力。另外,應(yīng)積極探討研究型教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。教師可以根據(jù)工程管理專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求情況,設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)并開展研究。在這個(gè)過程中,不僅讓學(xué)生在個(gè)體上完成了某一方向知識(shí)的擴(kuò)展,還達(dá)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展多樣化的目標(biāo)??捎行Э朔谡n學(xué)時(shí)相對(duì)不足的障礙??傊?在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn),將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容將講授法、討論法、練習(xí)法、實(shí)訓(xùn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和圖解法等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合使用,以便取得較好的效果。
3.結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃重組教學(xué)內(nèi)容,編寫合適教材。教材是教師傳授知識(shí)的必要載體,一本好的教材有利于教師組織教學(xué)和學(xué)生掌握知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教材的選用,應(yīng)反復(fù)甄別和篩選。在條件成熟時(shí),最好能根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),組織師資力量,編寫高質(zhì)量的并能夠體現(xiàn)工程管理專業(yè)特點(diǎn)的配套教材。在編寫工程管理專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材時(shí)可以將其分為基礎(chǔ)和專題兩大部分,在專題部分增加專業(yè)背景資料及討論模塊,注重會(huì)計(jì)理論與工程管理實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則,充分考慮工程管理專業(yè)的需要,適當(dāng)精簡(jiǎn)枯燥的理論和繁雜的實(shí)務(wù)。應(yīng)立足于通過“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為工程管理專業(yè)服務(wù)的目的,全書要貫穿“決策有用觀”的理念,注重對(duì)學(xué)生管理理念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:建筑工程管理;存在問題;解決辦法
建筑工程管理具有管理學(xué)和工程學(xué)的雙重屬性,從總體上看,建筑工程管理是指按照建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、運(yùn)營進(jìn)行管理。大部分工作都在于對(duì)建筑工程施工的管理階段。近些年來,建筑工程施工的安全生產(chǎn)工作的形式十分嚴(yán)峻,建筑工程的安全事故頻發(fā),造成了嚴(yán)重的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)影響。所以我們應(yīng)該為控制建筑工程施工的質(zhì)量,保證建筑工程施工的安全進(jìn)行而努力。鑒于此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建筑工程管理的力度,找到建筑工程管理存在的問題并提出解決建筑工程管理問題的方法。下文中就提出了建筑工程管理中存在的問題和建筑工程管理中問題的解決辦法。
1 建筑工程管理存在問題
由于建筑工程的施工流程比較多,建筑工程的施工也比較的艱巨,因此建筑工程管理也就顯得比較的困難。所以會(huì)產(chǎn)生許多影響建筑工程管理的因素,主要包括開發(fā)商的問題、管理人員的問題、施工人員的問題、管理技術(shù)的問題、管理制度不完善等因素。
1.1 開發(fā)商的問題。當(dāng)然一些開發(fā)商的欲望是我們所無法想象的,為了在建筑工程中賺到更多的錢,開發(fā)商可是想盡了一切的辦法。一些企業(yè)在中標(biāo)后,將建筑工程層層分包給一些相關(guān)的施工隊(duì)伍。更有甚者為了節(jié)省開支,購置一些沒有質(zhì)量保障的安全管理必要設(shè)備、器材、工具及宣傳設(shè)施等。因此就造成了施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂,增加了安全事故發(fā)生的幾率。
1.2 管理人員的問題。建筑工程管理是指通過管理的手段把建筑工程施工的工作高效的落到實(shí)處,是建筑工程施工的重點(diǎn)。管理人員正是實(shí)現(xiàn)這一工作的主導(dǎo)者。如果管理人員思想道德水平不能達(dá)到相應(yīng)的程度、沒有較高的知識(shí)文化水平、沒有足夠的技術(shù)等原因,建筑工程管理將會(huì)出現(xiàn)一系列的安全事故。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng),高級(jí)管理人才是建筑行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。由于我國建筑行業(yè)缺少建筑方面的高級(jí)管理人才,沒有達(dá)到相當(dāng)管理水平的管理人員,導(dǎo)致建筑工程管理不能高速而有效地進(jìn)行下去。
1.3 施工人員的問題。絕大多數(shù)的建筑一線人員都為農(nóng)民工,他們接受教育的程度普遍偏低,因此他們的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化水平大部分比較的低,這就造成了一種建筑一線人員的文化素質(zhì)普遍比較的低的局面。建筑一線人員占據(jù)建筑工程相關(guān)人員先當(dāng)大的數(shù)量,因此施工人員是決定建筑工程管理是否能快速高效進(jìn)行的重要因素。然而因絕大多數(shù)的工作人員的文化素質(zhì)普遍偏低,使得建筑工程管理工作難度加大,增加了建筑工程施工中安全事故發(fā)生的概率。
1.4 管理技術(shù)的問題。眾所周知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,對(duì)于國家而言,只有技術(shù)達(dá)到先進(jìn)的水平才能立足于世界之林,不然就會(huì)被打壓,被淘汰。對(duì)于企業(yè)而能言,只有技術(shù)先進(jìn),才能在日益激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存活。目前由于我國部分建筑工程管理的技術(shù)存在落后的問題,這樣就難以使建筑工程的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高,影響到建筑工程管理的效率,導(dǎo)致了一系列的建筑工程管理問題。
1.5 管理制度不完善善。在建筑工程管理中,我們只有擁有了完善的建筑工程管理制度,才能進(jìn)一步提高建筑工程的質(zhì)量,提高建筑工程的管理水平。目前,我國的建筑工程的管理制度仍然是不完善的?,F(xiàn)有的法律法規(guī)或國家政策不能在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn),相關(guān)建筑工程施工管理的法律法規(guī)欠缺或不完善,已制定的建筑工程管理的相關(guān)法律法規(guī)沒有按時(shí)進(jìn)行更新或完善等。這一系列的因素都會(huì)影響建筑工程管理的進(jìn)行,導(dǎo)致一系列的管理問題。
2 建筑工程管理問題的解決辦法
2.1 解決開發(fā)商的問題。開發(fā)商應(yīng)該提高自身的思想道德素質(zhì)和知識(shí)水平,為大局考慮,不應(yīng)該一味的為了利益而偷工減料,應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程施工程序和方法進(jìn)行施工,提供一些有質(zhì)量保證的安全管理必要設(shè)備、器材、工具及宣傳設(shè)施。只有這樣才能減少施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故的出現(xiàn),保障建筑工程施工的管理,提高建筑工程施工的質(zhì)量。
2.2 解決管理人員的問題。建筑工程施工工作艱巨,難度較大,因此會(huì)造成建筑工程管理困難的局面。在建筑工程管理中管理人員起著主導(dǎo)的作用。因此企業(yè)應(yīng)該提高選擇管理人員的標(biāo)準(zhǔn),管理人員應(yīng)該有較高的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化水平以及強(qiáng)烈的責(zé)任心。國家也應(yīng)該加大技術(shù)型人才或高級(jí)管理人才的培養(yǎng)。只有這樣才能為建筑工程管理提供有力的后盾,保證建筑工程管理的順利進(jìn)行。
2.3 解決施工人員的問題。建筑一線工作人員的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化水平普遍偏低,然而這樣的工作人員占據(jù)建筑工程施工中工作人員的絕大部分。所以我們應(yīng)該提高這些工作人員的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化水平,增加技術(shù)培訓(xùn)課程和安全教育的課程。對(duì)于新錄用的工作人員,加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和安全教育的培訓(xùn),當(dāng)其通過考核后方可上崗開始工作。培訓(xùn)要適時(shí)、適地、內(nèi)容和理,做到嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、注重效率。
2.4 解決管理技術(shù)的問題。由于部分建筑工程管理的技術(shù)比較的落后,很難使建筑工程管理順利的進(jìn)行,不能進(jìn)一步提高建筑工程管理的質(zhì)量。鑒于此種情況,相關(guān)企業(yè)應(yīng)該引進(jìn)一些建筑工程管理的先進(jìn)技術(shù),以便更進(jìn)一步的加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量管理以及提高建筑工程的質(zhì)量水平。解決了建筑工程管理技術(shù)的問題,才能使建筑工程管理高效的進(jìn)行下去。
2.5 解決管理制度不完善的問題?,F(xiàn)階段,我國存在許多的建筑工程管理制度不完善的問題,缺少建筑工程管理的相關(guān)法律。鑒于此種情況,國家應(yīng)該健全建筑工程管理的相關(guān)制度、完善建筑工程管理的相關(guān)法律、按時(shí)更新建筑工程工程管理的相關(guān)法律。同時(shí)建筑企業(yè)也應(yīng)該加大建筑工程項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新力度,改進(jìn)相關(guān)建筑工程管理措施。這樣才能提高建筑工程管理的質(zhì)量,減少建筑工程施工中安全事故的發(fā)生幾率。
2.6 遵循建筑工程管理的原則。在建筑工程管理的過程中要嚴(yán)格的遵守建筑工程管理的原則,按照標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理的規(guī)范去實(shí)施工作,嚴(yán)格控制各個(gè)階段,消除建筑工程中質(zhì)量不合格的隱患,預(yù)防建筑工程質(zhì)量問題的發(fā)生。我們只有遵循建筑工程管理的原則,才能保證建筑工程管理高效而順利的進(jìn)行。
3 結(jié)語
建筑業(yè)發(fā)展的好壞在一定的程度上代表著一個(gè)國家的發(fā)展的程度,城市建設(shè)發(fā)展的程度在一定的程度上也代表著一個(gè)城市的發(fā)達(dá)程度。因此建筑工程在當(dāng)今社會(huì)受到越來越廣泛的重視。由于建筑工程施工難度相當(dāng)?shù)拇?,隨之也就會(huì)出現(xiàn)很多的建筑工程施工的質(zhì)量問題和安全事故。鑒于此種情況的發(fā)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)建筑工程管理力度,看清建筑工程管理中存在的問題,找到解決建筑工程管理中出現(xiàn)的問題,預(yù)防建筑工程管理中一些不定向問題的發(fā)生。為國家建筑工程事業(yè)而努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 任魚霞.淺談建筑工程施工中的安全管理[J].科技之友,2011年11期.
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