初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

隨著我省高速公路路網(wǎng)建設(shè)的完善，高速公路改擴(kuò)建工程在高速公路建設(shè)中的比例不斷加大，改擴(kuò)建過(guò)程中高速公路兩側(cè)軟基處理較多，這些土的強(qiáng)度極低，壓縮性較大，抗震性極差。在公路工程建設(shè)中經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的軟弱土地基，如何對(duì)這一類(lèi)地基進(jìn)行加固利用，使其既能滿(mǎn)足建筑強(qiáng)度和穩(wěn)定性要求，又能夠縮短工期，減少投資，這是地基處治工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一，也是確保工程質(zhì)量和結(jié)構(gòu)安全的關(guān)鍵所在。

振動(dòng)沉管碎石樁早期主要用于擠密砂土地基，隨著現(xiàn)代研究和實(shí)踐的深化，特別是高效能的專(zhuān)用施工機(jī)具出現(xiàn)后，其使用范圍不斷得到擴(kuò)大、推廣。近些年來(lái)，我省高等級(jí)公路應(yīng)用振動(dòng)沉管碎石樁處治軟弱地質(zhì)構(gòu)造等不良地基已越來(lái)越廣泛，實(shí)踐證明，其效果顯著，方法可靠，不失為一種經(jīng)濟(jì)、快捷的軟弱地基處治辦法。

一、地質(zhì)條件及工程概況

沈陽(yáng)繞城改擴(kuò)建高速公路路面綜合第二合同段樁號(hào)K21+500～K28+500，路基全長(zhǎng)7km，其中振動(dòng)沉管碎石樁段落為：K25+120～K25+310（朱爾屯互通區(qū)）、K25+310～K26+340、K26+340～K26+520（沈北服務(wù)區(qū)），該施工段落內(nèi)存在厚度不均的軟土，厚度2～10米，地表為3～4米的粉質(zhì)土硬殼層。軟土層主要為粉質(zhì)粘土層。振動(dòng)沉管粒料樁設(shè)計(jì)為：樁長(zhǎng)8～14米，樁徑0.5米，間距1.5米，工程量共計(jì)17889根，總長(zhǎng)度177757米。

二、振動(dòng)沉管碎石樁加固作用原理

由于淤泥質(zhì)粘土屬飽和軟土，碎石樁起著置換軟土的作用。對(duì)于軟弱層不太厚的情況，樁端可以直接作用于下部堅(jiān)硬巖層，此時(shí)復(fù)合土層中的樁體在荷載作用下會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力集中，由于樁體的壓縮模量遠(yuǎn)比軟弱土大，故而通過(guò)基礎(chǔ)傳給復(fù)合地基的外加壓力隨著樁、土的等量變形會(huì)遂漸集中到樁上去，從而使軟土承擔(dān)的壓力相應(yīng)減少。結(jié)果，與原地基相比，復(fù)合地基的承載力明顯提高，壓縮性顯著降低。如果軟弱層厚度較大，樁體也可不貫穿整個(gè)軟弱土層，軟弱土層只有部分厚度轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合土層并起著墊層的作用，將荷載引起的應(yīng)力向四周橫向擴(kuò)散，使應(yīng)力分布趨于均勻，從而提高地基整體的承載力，減少沉降量。

在振動(dòng)沉管過(guò)程中，由于振動(dòng)、擠密、擾動(dòng)等作用，盡管地基土中會(huì)出現(xiàn)較大的附加孔隙水壓力，但隨著時(shí)間的推移，原地基土的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度有一定程度的恢復(fù)，孔隙水壓力遂漸向樁體轉(zhuǎn)移消散，其結(jié)果是有效應(yīng)力增大，顆粒結(jié)構(gòu)重新排列，形成比較穩(wěn)定的顆粒接觸關(guān)系，孔隙數(shù)量顯著減少，土的結(jié)構(gòu)趨于致密，穩(wěn)定性增強(qiáng)，強(qiáng)度不斷增大。

碎石樁在地基中還起到豎向排水通道和提高土基抗滑能力的作用，大大縮短了孔隙水的水平滲透途徑，促進(jìn)了土中孔隙水壓力的消散，提高了飽和粘性土排水固結(jié)的能力，使沉降穩(wěn)定加快。

三、設(shè)計(jì)方案

1、填料

根據(jù)沈陽(yáng)繞城高速公路改擴(kuò)建工程所處的地理、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，碎石樁使用填料采用2～5cm的碎石，碎石由巖石或礫石軋制而成，應(yīng)潔凈并具有足夠的強(qiáng)度，其顆粒形狀具有棱角，不得摻有軟質(zhì)石和其它雜質(zhì)，含泥量不得超過(guò)3%。計(jì)算碎石擠密系數(shù)為1.2-1.3，碎石灌入量按0.271m3/m計(jì)算。

2、樁的設(shè)置（布置）情況

碎石樁采用振動(dòng)沉管成孔，直徑為φ477mm，成樁直徑d為φ500mm，布樁形式采用梅花形布置，且在坡腳外緣外打2―3排碎石樁。樁長(zhǎng)H為8-14m，樁間距B為1.5m。

3、表層處治

碎石樁施工完畢，樁頭50cm左右為松散狀，密實(shí)程度較小，應(yīng)進(jìn)行碾壓使其密實(shí)。碎石樁頂鋪設(shè)50cm厚的碎石墊層，在碎石墊層上鋪設(shè)兩層土工格柵。

四、施工方法及質(zhì)量控制要求

振動(dòng)沉管碎石樁采用振動(dòng)沉樁法進(jìn)行施工。

1、振動(dòng)沉樁法施工碎石樁工藝流程

2、操作方法

（1）場(chǎng)地準(zhǔn)備：清理平整施工場(chǎng)地，清除高空及地面障礙物。

（2）樁位放樣：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，用白灰定出成樁的孔位。

（3）施工順序：碎石樁的施工一般采用“由外向里”順序，或兩側(cè)向中間進(jìn)行。碎石樁間距較大可以逐排、間隔施打。

（4）振動(dòng)打樁機(jī)就位：樁管中心對(duì)準(zhǔn)樁位中心，校正樁管垂直度≤1.5%；校正樁管長(zhǎng)度并符合設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)。并在樁管上定出碎石樁的設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)及預(yù)留長(zhǎng)度。提升樁管離地面50，樁靴閉合。

（5）沉樁：開(kāi)動(dòng)振動(dòng)機(jī)把沉管沉入土中，邊振動(dòng)邊下沉至設(shè)計(jì)深度。

（6）上料：沉管上留有一注料口，把加好碎石的料斗吊起插入樁管上的注料口位置，向管內(nèi)注入一定量的碎石，開(kāi)始第一次投料，要求投滿(mǎn)樁管。

（7）注料提管：將注滿(mǎn)碎石的樁管，邊振動(dòng)邊緩慢提起，樁管底要低于沉入的碎石頂面。啟動(dòng)管前留振1min后，邊開(kāi)樁機(jī)振動(dòng)錘，邊均勻緩慢提升樁管，當(dāng)起拔3～5 m時(shí)再加投剩余的投料，邊振動(dòng)邊提升。提升速度控制在1.0m/min，每次拔起樁管0.5m，停拔繼振20s并反插，直至將樁管提升到孔口。振密拔管過(guò)程中應(yīng)補(bǔ)充投料。

（8）反插樁管：在注入一定碎石后，將沉管沉入到規(guī)定的深度，并加以振動(dòng)使排出的碎石振密，并使碎石再一次擠壓周?chē)耐馏w，達(dá)到地基加固的目的。

（9）投完剩余的投料，在孔口進(jìn)行反插。

（10）移位，進(jìn)行下一孔施工。

（11）單位投料量應(yīng)不小于理論投料量，擴(kuò)散系數(shù)一般按1.15計(jì)。啟動(dòng)反插，并及時(shí)進(jìn)行孔口補(bǔ)料至該樁設(shè)計(jì)碎石用量全部投完為止，孔口加壓至前機(jī)架抬起，完成一根樁施工。

（12）提升和反插樁管時(shí)，速度必須均勻。

（13）將上述工序（7）～（8）重復(fù)多次，一直將碎石灌注到規(guī)定的高程成為碎石樁。

五、施工注意事項(xiàng)

1、施工過(guò)程中應(yīng)及時(shí)挖除樁管帶出泥土，孔口泥土不得掉入孔中再次灌入碎石于套管內(nèi)。振動(dòng)法施工時(shí)，應(yīng)根據(jù)沉管和擠密情況，控制填石量，提升高度和速度，擠壓次數(shù)和時(shí)間，電機(jī)的工作電流等，以保證擠密均勻和樁身的連續(xù)性，參考密實(shí)電流暫定為45～50A，留振時(shí)間10～15秒。在施工中應(yīng)選擇適宜的樁尖結(jié)構(gòu)，保證順利的出料和有效的擠密。

2、碎石樁的施工順序應(yīng)從或兩側(cè)向中間進(jìn)行，碎石樁間距較大可以逐排、間隔施打，當(dāng)臨近有結(jié)構(gòu)物時(shí)宜先從毗鄰構(gòu)造物的一側(cè)開(kāi)始施打。灌入碎石的含水率應(yīng)加以控制，對(duì)飽和的土層，碎石可采用飽和狀態(tài)，對(duì)于非飽和土或雜填土或能形成直立孔的土層，含水率應(yīng)加以控制。樁管應(yīng)徐徐拔出，拔管速度應(yīng)控制在1.0～1.5mmin，使碎石借助振動(dòng)留在樁孔中形成密實(shí)的碎石樁。

3、碎石樁樁管反插過(guò)程中派專(zhuān)人指揮。

4、施工中應(yīng)有專(zhuān)人記錄各項(xiàng)施工參數(shù)。施工完畢，整理測(cè)量、施工記錄。驗(yàn)證設(shè)計(jì)參數(shù)和施工控制的有關(guān)參數(shù)作為碎石樁施工的控制指標(biāo)。在碎石樁試樁并通過(guò)檢驗(yàn)符合設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上方可進(jìn)行大面積施工。

5、成品保護(hù)

（1）施工時(shí)碎石不得與泥土等雜物混合造成污染等。

（2）碎石樁施工過(guò)程中和施工完后不得有重型車(chē)輛通過(guò)以免破壞樁頭。

六、碎石樁成樁質(zhì)量檢驗(yàn)

1、試驗(yàn)檢測(cè)

在碎石樁施工完成兩周后，采用重Ⅱ型動(dòng)力觸探儀測(cè)試碎石樁的密實(shí)度和均勻性，抽檢頻率5%，N≥7次/10cm，連續(xù)灌入；樁間土（等邊三角形中心土）采用輕型觸探儀或土工試驗(yàn)方法測(cè)定，單樁承載力、復(fù)合地基承載力采用靜載試驗(yàn)。具體檢測(cè)的位置、樁數(shù)應(yīng)選擇具有代表性的部分進(jìn)行。

2、工程量驗(yàn)收、計(jì)量

施工完成后，認(rèn)真核實(shí)現(xiàn)場(chǎng)及“碎石樁放樣圖”，對(duì)漏打樁位及對(duì)進(jìn)行補(bǔ)打。根據(jù)各工作日“記錄”結(jié)果進(jìn)行工程量匯總，并報(bào)監(jiān)理工程師進(jìn)行簽認(rèn)。

七、碎石樁樁頂處治

1、因碎石樁施工中，振動(dòng)沉管及機(jī)械擾動(dòng)，樁頂表面50cm左右為松散狀，密實(shí)程度較低，再加上局部存在因拔管過(guò)程中泥土帶入表層，污染碎石樁頂面，堵塞排水固積通道等問(wèn)題。在碎石樁驗(yàn)收完畢應(yīng)清除樁頂已污染部分，補(bǔ)足干凈碎石，并對(duì)樁頂原地面進(jìn)行碾壓使其密實(shí)。

2、碎石樁檢驗(yàn)合格，原地表清除干凈，并經(jīng)填前碾壓后即可進(jìn)行碎石墊層、碎石土、土工格柵等工序的施工。

八、質(zhì)量控制要點(diǎn)

為有效確保碎石樁施工質(zhì)量，即樁的連續(xù)性，密實(shí)度，樁長(zhǎng)、樁距等要求，應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：

1、原材料方面

粗骨料應(yīng)采用粒徑為2―5cm級(jí)配良好的干凈（含泥量不大于5%）碎石。

2、施工方面

（1）、嚴(yán)格按試樁提供的參數(shù)及成樁步驟控制拔管高度及拔管速度，否則，易出現(xiàn)斷樁或縮頸，不能保證樁身連續(xù)性；

（2）、嚴(yán)格控制碎石用量、樁長(zhǎng)、樁距，確保按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。

（3）、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工管理，派駐有責(zé)任心的工程技術(shù)人員進(jìn)行跟班作業(yè)。

3、質(zhì)量檢驗(yàn)

嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行成樁檢測(cè)及驗(yàn)收，抽檢必須具有代表性。

九、監(jiān)理控制要點(diǎn)及質(zhì)量通病防控

1、監(jiān)理控制要點(diǎn)

（3）、審核工程中的碎石樁設(shè)計(jì)變更和圖紙修改情況，及時(shí)向碎石樁施工單位傳達(dá)碎石樁設(shè)計(jì)變更要求和圖紙修改意見(jiàn)，并隨時(shí)記錄在案。

（4）、在下述情況下，監(jiān)理工程師有權(quán)下達(dá)停工令：

① 碎石樁施工中出現(xiàn)質(zhì)量異常情況，如坍孔、灌碎石量不足、留振時(shí)間短，斜樁等經(jīng)提出仍不采取措施者；

② 對(duì)已發(fā)生質(zhì)量事故未處理，和未提出有效處理措施而繼續(xù)作業(yè)。

③ 擅自變更碎石樁設(shè)計(jì)圖紙、工藝方法進(jìn)行施工；

④ 使用不合格的碎石料施工；

⑤ 未經(jīng)資質(zhì)審查進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)施工；

（5） 組織定期或不定期的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，及時(shí)分析通報(bào)碎石樁施工中的質(zhì)量狀況， 并協(xié)調(diào)有關(guān)單位間的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

2、常見(jiàn)質(zhì)量通病防控

根據(jù)場(chǎng)地工程勘察、設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量的要求，事先分析施工中可能產(chǎn)生的質(zhì)量隱患，并與設(shè)計(jì)、施工、業(yè)主等有關(guān)方面共商對(duì)策，分析原因并采取防治措施。

1、 質(zhì)量通病之一：縮徑，樁孔小于設(shè)計(jì)口徑。

原因分析：提管過(guò)快，振動(dòng)電流小。

防治措施：嚴(yán)格按操作規(guī)程施工，上拔速率

2、 質(zhì)量通病二：坍孔。

原因分析：振動(dòng)電流大，地層太軟；

防治措施：根據(jù)地層規(guī)律，找出合適的施工用電流。在坍孔部位及時(shí)填碎石料，并進(jìn)行反搖作業(yè)，以促進(jìn)碎石的密實(shí)，嚴(yán)重的可采取補(bǔ)樁措施。

3、 質(zhì)量通病之三：個(gè)別點(diǎn)位試驗(yàn)未達(dá)到設(shè)計(jì)承載力。

原因分析：碎石樁不密實(shí)，局部地區(qū)地層較軟，近孔隙水壓力未消散。

防治措施：嚴(yán)格施工工序的監(jiān)理，控制樁的上拔速率；施工前詳盡分析巖土工程勘察資料；進(jìn)行補(bǔ)勘。間隔一段時(shí)間進(jìn)行復(fù)試，補(bǔ)樁。

十、加固效果評(píng)價(jià)及結(jié)論

1、通過(guò)實(shí)踐證明，用振動(dòng)沉管碎石樁處理高速公路軟弱地基，具有較好的技術(shù)效益：經(jīng)加固處理的地基土的壓縮模量、承載力基本值均顯著增長(zhǎng)，達(dá)到了提高地基承載力、減少地基土沉降量和差異沉降量、加速沉降穩(wěn)定時(shí)間的目的，加固效果甚佳。

第2篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；復(fù)習(xí)策略；中考

中考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生日后的生活有重大影響，初中歷史作為一個(gè)重要科目，對(duì)它的復(fù)習(xí)也愈加重視。而如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果，提高復(fù)習(xí)效率，這需要一定的技巧和策略。

一、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化

1.初中歷史考查范圍廣，知識(shí)面全，如果知識(shí)只是敷于表面，答起題來(lái)是無(wú)法做到得心應(yīng)手的，這就需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)整體知識(shí)有一個(gè)知識(shí)架構(gòu)，這樣答題才能做到得心應(yīng)手。例如，《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這一節(jié)當(dāng)中，我們不但可以了解原始的幾種人類(lèi)的名稱(chēng)、生活處所等，還相應(yīng)地會(huì)了解原始文明的幾個(gè)發(fā)祥地。這些知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，考試極易一起考查，因此，要結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.要加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，注意中外歷史事件的異同，進(jìn)行比較和歸納，進(jìn)行多角度的分析和比較，歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，從而達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的目的，這對(duì)于日后答題有很重要的作用。

3.要注意知識(shí)點(diǎn)記憶的主次性，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，對(duì)次要知識(shí)點(diǎn)不必浪費(fèi)太多時(shí)間，改革是熱點(diǎn)和重點(diǎn)，需要對(duì)各大改革進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并加以區(qū)分，注重它們之間的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率。初中歷史的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于抓住歷史事件的整個(gè)體系，將之變成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣不但利于記憶，也利于分清主次知識(shí)點(diǎn)，形成自己的答題網(wǎng)絡(luò)和方式。

二、答題技巧強(qiáng)化

1.答題要注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，答題要全面，切忌片面。多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高思維敏捷度、答題速度和答題準(zhǔn)確性。一個(gè)好的題目呈現(xiàn)的不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)合，在審題的過(guò)程中，如果僅僅片面地切入，著重一個(gè)方面，不能全方面解答問(wèn)題，導(dǎo)致考生失分。

2.提高表達(dá)能力，答題緊扣題義，條理清晰，突出要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，要點(diǎn)齊全，切忌思維混亂，離題萬(wàn)里，不扣題義。筆試考查的不光是知識(shí)，也考驗(yàn)的是答題人的表達(dá)能力，例如，同樣是知道題目的解題方式，但是在組織答案時(shí)，出現(xiàn)顛三倒四、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，閱卷人就會(huì)減少給分。

3.注重答題規(guī)范性和條理性，思路清晰，要點(diǎn)明確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。還要注重卷面整潔度，做到序號(hào)化，使要點(diǎn)一目了然，從而提高卷面書(shū)寫(xiě)分。在中考中，答題的規(guī)范和書(shū)寫(xiě)的整潔和條理是獲得分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。例如，在考試當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)考試的成績(jī)和自己預(yù)想的成績(jī)不同，甚至相差很多的情況。這種情況下，通常不是題目本身學(xué)生不會(huì)，而有可能是因?yàn)椴灰?guī)范的答題或者是卷面的不整潔，閱卷人不能準(zhǔn)確地找到答案導(dǎo)致的考試分?jǐn)?shù)低。這是考試中一個(gè)非常低級(jí)的錯(cuò)誤。

三、“三限”的復(fù)習(xí)策略

1.限時(shí)，提高答題效率。中學(xué)的歷史具有復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多、線(xiàn)多、面寬的特點(diǎn)。中考中歷史考試的難度也在逐年的攀升，因此，這就要求學(xué)生提高注意力，按照要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成試卷的試題，也就是實(shí)際作戰(zhàn)能力的高要求。這就要求我們不僅是在考試時(shí)提高做題的效率，也要求我們能夠在平時(shí)嚴(yán)格要求，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做是重要的考試，這樣不但能夠提高學(xué)生的做題效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和敏捷性。

2.限地，提高心理素質(zhì)。在往年的中學(xué)歷史考試當(dāng)中，因?yàn)榍訄?chǎng)導(dǎo)致考試失利的現(xiàn)象層出不窮。因此，良好的應(yīng)試心理素質(zhì)也是取得良好成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)以下這個(gè)方式：考前要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做到不同桌，單人單座的方式，這樣無(wú)形當(dāng)中普通的教室就會(huì)出現(xiàn)一種考場(chǎng)的氣氛，在這樣的氣氛當(dāng)中，學(xué)生逐漸克服了緊張心理，為考試打下了基礎(chǔ)。

3.限字?jǐn)?shù)，提高表達(dá)能力。現(xiàn)代化的考試出現(xiàn)了很多的要求，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、要點(diǎn)突出。但是往往學(xué)生的答題一味地羅列史實(shí)，不得要領(lǐng)。這樣在日常的教學(xué)或者是考試的過(guò)程中，可以限定答題字?jǐn)?shù)，做到史論結(jié)合，要點(diǎn)清晰。

通過(guò)上文的分析，我們了解到，隨著課改的深入發(fā)展，初中的歷史教學(xué)要注重改革。在初中的歷史考查當(dāng)中，學(xué)生要想取得一個(gè)良好的考試成績(jī)，在考前的知識(shí)積累過(guò)程中，要由點(diǎn)到面地全面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體系的建立?？荚嚨倪^(guò)程中，克服緊張的情緒，提高答題的效率和準(zhǔn)確性，為中考的歷史考試做好準(zhǔn)備。

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第3篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：信息化；初中歷史；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0383-01

歷史學(xué)科有著其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)繁雜并且具有過(guò)去性，利用信息技術(shù)可以很好地將還原過(guò)去，幫助同學(xué)們更好地在理解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)。因此分析信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用顯得越發(fā)重要。本文通過(guò)分析現(xiàn)狀并提出高效利用信息技術(shù)的方法，目的在于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，寓學(xué)于樂(lè)。

1.信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用分析

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。在初中的教學(xué)當(dāng)中，相較于其他學(xué)科歷史學(xué)科的重視程度并不高，并且歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)十分繁雜，很多同學(xué)都覺(jué)得其枯燥無(wú)味。為使得同學(xué)們更好地投入歷史的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，所謂"興趣是最好的老師"，信息技術(shù)可以將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻、圖片、音效等多渠道進(jìn)行信息傳遞，刺激同學(xué)的感官，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為同學(xué)們更為接受的方式進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.2增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。教師可以利用信息技術(shù)制作學(xué)習(xí)課件，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史信息進(jìn)行提取，在這個(gè)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并且尋找方法解決問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)的不斷反饋，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

1.3拓寬學(xué)生的視野。歷史學(xué)科跨度較大，涉及的內(nèi)容較多。由于課時(shí)及信息容量所限，教材編寫(xiě)較為簡(jiǎn)單而教師在教授過(guò)程中也無(wú)法涉及各個(gè)方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)則可以很好地解決這一問(wèn)題。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的信息搜索功能，一方面，教師在備課以及講解過(guò)程中通過(guò)關(guān)鍵詞的搜索拓寬學(xué)生的知識(shí)面；另一方面，學(xué)生可以在課后利用信息技術(shù)搜索自己感興趣的歷史知識(shí)，鞏固相關(guān)知識(shí)。

1.4促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生能夠了解有關(guān)歷史知識(shí)，還要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)很難具體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以改善這一情況。如將不同時(shí)期國(guó)家的地圖進(jìn)行拼接比較，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)期的歷史特點(diǎn)等。

2.信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1不能靈活運(yùn)用信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)不斷走進(jìn)初中歷史的課堂，并且越來(lái)越多的信息技術(shù)和產(chǎn)品不斷更新創(chuàng)造，但很多老師對(duì)信息技術(shù)的操作能力較弱，不能熟練操作。在這樣的情況下即便運(yùn)用信息技術(shù)，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且很難將信息技術(shù)與課堂教授的內(nèi)容相結(jié)合。因此若想利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)的最初目的，只能不斷提升自身的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的方法。

2.2盲目追求信息技術(shù)的應(yīng)用。部分初中歷史老師過(guò)度追求信息技術(shù)的應(yīng)用，形成授課依賴(lài)。在運(yùn)用信息技術(shù)手段的過(guò)程中，未經(jīng)過(guò)自己的加工盲目應(yīng)用。在講授的過(guò)程中，忽略了課堂氛圍與學(xué)生之間的互動(dòng)，而主要進(jìn)行多媒體的展示，將人為灌輸轉(zhuǎn)化為技術(shù)灌輸，這樣做很顯然違背了信息技術(shù)進(jìn)入初中歷史課堂的初衷，學(xué)生在課堂上只對(duì)信息技術(shù)保留有新鮮感，對(duì)課堂教授的具體知識(shí)點(diǎn)并不印象更沒(méi)有自己的思考。

3.在初中教學(xué)中的高效利用信息技術(shù)方法分析

3.1教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。目前存在傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學(xué)模式，只有將兩者的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到更好地教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式是多年的教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，教師將自己對(duì)歷史事件的理解通過(guò)面授的方式讓學(xué)生理解整個(gè)歷史事件的過(guò)程，這是現(xiàn)代技術(shù)難以代替的；而現(xiàn)代教學(xué)模式通過(guò)信息技術(shù)將更多的圖片、視頻、音頻資料帶入課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，以此增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這也是極為重要的。因此，初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，不可盲目?jī)A向其中一種模式，只有這樣才能達(dá)到更好地課堂效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。但是師生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色，利用信息技術(shù)的目的是希望通過(guò)該技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，而不是為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。因此，初中歷史老師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候要從教學(xué)目的角度出發(fā)，不可過(guò)分追求技術(shù)的使用，需要從教材的角度出發(fā)根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整授課方式。

3.3教師之間的信息共享。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，都蘊(yùn)含著自己的一些經(jīng)驗(yàn)和授課技巧。初中歷史組的老師應(yīng)定期組織有關(guān)信息技術(shù)授課的研討會(huì)，分享各自經(jīng)驗(yàn)形成信息共享。將優(yōu)秀的多媒體課件以及精品課程分享到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，便與老師之間相互學(xué)習(xí)并且借此幫助信息技術(shù)使用不熟練的老師盡快熟悉使用方法，共同進(jìn)步。

4.總結(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)給初中歷史教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，但目前技術(shù)應(yīng)用仍存在很多問(wèn)題，初中歷史教師需要從教學(xué)任務(wù)的角度出發(fā)，思考如何更好地利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解歷史事實(shí)完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免盲目跟從。

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第4篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

初中生是一個(gè)特殊群體，他們的能力水平相較于小學(xué)生有了很大進(jìn)步，但又有很多不穩(wěn)定因素制約著其能力的發(fā)揮。初中歷史教師對(duì)初中生的心理特點(diǎn)應(yīng)該有充分認(rèn)識(shí)，只有了解學(xué)生，才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

一是整體觀(guān)。初中生的整體觀(guān)普遍還不高，而歷史學(xué)科本身就是需要從宏觀(guān)上看待的一門(mén)特殊學(xué)科。

二是歷史理解能力。有些歷史事件和概念，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是有點(diǎn)難的，需要知道來(lái)龍去脈才能更好地理解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就要向?qū)W生解釋事件的來(lái)龍去脈，這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣學(xué)生才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

三是初中生的記憶力。初中生處在人生的發(fā)展階段，是記憶力的黃金時(shí)代。初中生的記憶力有著自身的特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)記憶較明顯，隨著心理活動(dòng)有意性發(fā)展，有意識(shí)記憶日益占主導(dǎo)地位。這些記憶特點(diǎn)是教師必須知道的，可以根據(jù)具體問(wèn)題設(shè)置記憶內(nèi)容，使用記憶方法。此外，初中生的抽象記憶處于迅速發(fā)展時(shí)期，歷史課堂對(duì)于這種能力的形成也有一定的影響作用。

二、初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)

一是宏觀(guān)性。初中歷史課從宏觀(guān)來(lái)看，需要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀(guān)歷史觀(guān)念，不能割裂歷史，歷史是聯(lián)系著的，無(wú)論是中國(guó)史還是世界史，古代到現(xiàn)代，這些大方向是需要學(xué)生把握的，這樣學(xué)生才能更加宏觀(guān)、客觀(guān)、聯(lián)系地看問(wèn)題。教師應(yīng)該堅(jiān)持用唯物史觀(guān)闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，聯(lián)系世界歷史，拓展國(guó)際視野，逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

二是基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和記憶能力等特點(diǎn)，以普及學(xué)生的歷史常識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和能力，逐步形成正確的歷史觀(guān)念和歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三是人文性。初中歷史教學(xué)應(yīng)以人類(lèi)優(yōu)秀的歷史文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)生客觀(guān)地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)歷史，正確地理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從而提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四是綜合性。初中歷史關(guān)注人類(lèi)歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

五是記憶性。初中歷史無(wú)疑是需要記憶的，沒(méi)有記憶就無(wú)所謂學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)的記憶包括對(duì)概念、具體事件，以及時(shí)間的記憶等。各種知識(shí)點(diǎn)都有不同的特點(diǎn)，當(dāng)然記憶方法也應(yīng)該不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

三、有效教育下的歷史教學(xué)方法

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀(guān)。初中歷史，是一門(mén)整體性和具體性相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從古代到現(xiàn)代，從東方到西方，縱橫兩條線(xiàn)索，運(yùn)用整體感觀(guān)理解歷史，知道歷史的發(fā)展特點(diǎn)和世界的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀(guān)念。

二是重視理解記憶。歷史知識(shí)有很大一部分是需要理解的，如果沒(méi)有理解那就談不上學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生理解課文，從課文中選取關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行解釋。作為教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)在哪里，以便更好地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解課文和知識(shí)點(diǎn)。

三是講究記憶方法。記憶歷史知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的記憶方法進(jìn)行記憶才能真正事半功倍。作為歷史教師，本身就應(yīng)該牢記重要的歷史知識(shí)，進(jìn)而要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的記憶方法，再?gòu)膶W(xué)生的角度思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的訓(xùn)練和傳授。比如，在記憶沒(méi)有相互聯(lián)系的幾個(gè)詞的時(shí)候，可以采用故事記憶法，將這幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)編成一個(gè)故事。這樣的方法使學(xué)生既記住了知識(shí)點(diǎn)也能從中感受到學(xué)習(xí)的故事性，感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)，獲得成就感。

四是重視知識(shí)拓展。歷史不單單是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，單調(diào)而簡(jiǎn)單的知識(shí)固然方便記憶，但歷史教學(xué)的課堂不應(yīng)該只有記憶，教師應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在歷史教學(xué)中，一些細(xì)節(jié)的引入往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果，增加學(xué)生的知識(shí)積累，有助于學(xué)生理解和記憶課本知識(shí)。

第5篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史課堂；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0039-01

初中歷史課堂的效率如何，受到多方面的影響。從我國(guó)初中歷史教育全局和現(xiàn)狀來(lái)看，歷史教育課堂效率參差不齊，好壞參半。好的方面，是指從應(yīng)試教育的方面來(lái)說(shuō)，歷史作為初中課程設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容，還是受到很高的重視的，學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)掌握的也比較全面；從壞的方面說(shuō)，初中歷史課堂生搬硬套、死記硬背的情況居多，學(xué)生對(duì)歷史事件了解不全面，理解不深入，缺乏更深層的感悟，達(dá)不到歷史教育的更高目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中歷史課堂效率的影響因素

1.歷史教育的形式、內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。初中的歷史教育，課堂內(nèi)容過(guò)于單調(diào)是影響學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。傳統(tǒng)的歷史教育，以照本宣科介紹歷史事件為主，而且由于歷史課本的內(nèi)容本來(lái)就是既定的，即使有所變動(dòng)，也只是圍繞歷史事實(shí)做一些側(cè)重的調(diào)整，不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的變化，這就造成老師教授歷史事件內(nèi)容同一性嚴(yán)重，沒(méi)有新意。

此外，由于歷史課本中的內(nèi)容很多學(xué)生可以自行閱讀了解，這也造成老師講授的內(nèi)容與學(xué)生自行了解的內(nèi)容差異不大，這也影響了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性。

2.側(cè)重于死記硬背，解讀深度不夠。由于歷史課在初中各項(xiàng)科目中屬于主要學(xué)科，占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重相當(dāng)大，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)片面?zhèn)戎赜谥R(shí)點(diǎn)的死記硬背，很少引導(dǎo)學(xué)生深入理解一個(gè)歷史事件的全面情況，更罕有就某一歷史事件進(jìn)行深入討論的。

有些老師更是完全按照課本、教案的規(guī)劃來(lái)布置作業(yè)，檢查知識(shí)點(diǎn)掌握情況，一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，只有對(duì)一些常出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題才做講解，這也嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)歷史的全面認(rèn)知，弱化了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。在有限的時(shí)間里，學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間用來(lái)死記硬背知識(shí)點(diǎn)，自然無(wú)法更高效率的接受更多其他的東西。

3.教學(xué)模式不科學(xué)，缺乏合理設(shè)計(jì)。任何一門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)，都因?yàn)楸旧淼奶厣泻侠淼脑O(shè)計(jì)規(guī)律可循。就拿歷史課來(lái)說(shuō)，縱觀(guān)古今中外數(shù)千年的歷史，要集合在課堂上進(jìn)行傳授，沒(méi)有一定的章法和規(guī)劃是很難獲得良好的教學(xué)效果的。然而在很多初中歷史課上，按照課本的章節(jié)進(jìn)行死記硬背才是唯一遵循的原則，缺乏足夠的規(guī)劃設(shè)計(jì)與創(chuàng)意性思維，導(dǎo)致教學(xué)效果不高，學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率很受局限。

二、提高初中歷史課堂效率的方法

1.改變傳統(tǒng)觀(guān)念，重視歷史背景的介紹。目前初中生群體在歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)在于，對(duì)很多歷史事件或話(huà)題，僅僅停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)的層面上，對(duì)具體的時(shí)間發(fā)生環(huán)境、背景，演變過(guò)程了解不足。這種片段性的淺層記憶，根本無(wú)法讓學(xué)生形成連貫的思維。因此，初中老師在講課過(guò)程中，不妨重視一下對(duì)歷史事件背景環(huán)境的介紹，這樣做，也有利于加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，有助于區(qū)別類(lèi)似歷史事件，特別是人物、背景、國(guó)家、條文或地點(diǎn)等比較容易混淆的歷史事件，更要通過(guò)這種方式加深記憶。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，以趣味性引導(dǎo)課堂氣氛。課堂教育向來(lái)主張以趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和老師的互動(dòng)，尤其到了現(xiàn)在，這種需要更為迫切。對(duì)目前的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生群體基本上都是90后，00后，要讓這些孩子更好的接受歷史課堂上的信息，就必須更加注意課堂內(nèi)容的趣味性。這是現(xiàn)代社會(huì)初中生的群體性心理特點(diǎn)，必須要引起學(xué)校和老師的重視。老師們要通過(guò)對(duì)歷史事件的趣味性解讀讓學(xué)生獲得更深入的認(rèn)知，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂氣氛積極活躍。一般來(lái)講，根據(jù)現(xiàn)在的初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼產(chǎn)品了解較多的現(xiàn)狀，老師們不妨也多了解一下學(xué)生群體經(jīng)常接觸的網(wǎng)站或話(huà)題，以便能夠找到共同語(yǔ)言，更容易互動(dòng)。

3.利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)化教育成果。目前在我國(guó)城市農(nóng)村中大面積普及了多媒體教育系統(tǒng)。老師們不妨利用多媒體教學(xué)來(lái)展現(xiàn)歷史事件中的圖片、音頻和視頻信息。這一方面迎合了學(xué)生們獵奇的心理，另一方面也有利于更加直觀(guān)的闡明歷史事件，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解繁雜的歷史課程系統(tǒng)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和概念。

在歷來(lái)的初中歷史教學(xué)中，第一次、第二次世界大戰(zhàn)都因?yàn)樯婕暗降谋尘胺浅?fù)雜，關(guān)系脈絡(luò)復(fù)雜紛亂而具有相當(dāng)高的教育教學(xué)難度。有一些學(xué)校嘗試過(guò)用多媒體系統(tǒng)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，取得的效果還是非常理想的。教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行圖片展示或視頻、音頻展示，那也就意味著學(xué)生可以更加直觀(guān)的透過(guò)投影儀和大屏幕來(lái)了解各個(gè)參戰(zhàn)國(guó)、各個(gè)重要的會(huì)議、草案、重大的軍事事件等內(nèi)容，相比較傳統(tǒng)的口頭講解或課本自學(xué)的方式來(lái)授課，難度就小了很多，在時(shí)間上的花費(fèi)也少得多。

此外還有一些在高效課堂執(zhí)教的老師介紹過(guò)讓學(xué)生參與到多媒體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)PPT針對(duì)某一歷史事件的脈絡(luò)、各種關(guān)系進(jìn)行梳理，從而提高學(xué)生對(duì)多媒體的應(yīng)用能力以及對(duì)歷史事件的熟練掌握。在這種新奇的教育方式引導(dǎo)之下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都會(huì)大幅提高，要全面了解某個(gè)歷史事件也就容易得多了。

三、總結(jié)

在初中歷史課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，可以提高課堂效率的方面有很多。在不需要大量的做教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、無(wú)需大幅改動(dòng)現(xiàn)有教學(xué)策略的情況下，以改變課堂教學(xué)形式，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，提高與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，這樣就可以將課堂教學(xué)效率提高到一個(gè)相當(dāng)高的水平。老師要善于變動(dòng)教學(xué)策略，以學(xué)生群體的實(shí)際接受能力、群體特點(diǎn)為依托逐步改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更快、更好、更全面、更深刻的理解課堂內(nèi)容，掌握課堂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；教學(xué)方式

1前言

對(duì)現(xiàn)階段大多數(shù)的初中在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，有關(guān)初中歷史科目的學(xué)習(xí)印象，大體上都是枯燥和無(wú)趣的。由于沒(méi)有較為濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大部分初中歷史教學(xué)課堂之上學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性較為低下。如何應(yīng)用更加年輕富有激情的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換初中歷史課堂的教學(xué)效果，就成為了初中歷史教師最為主要和關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用方式的研究，就成為了教師工作生活的重點(diǎn)探析課題。

2歷史教學(xué)中歷史故事的導(dǎo)入原則

初中歷史教育教學(xué)工作的開(kāi)展，發(fā)展到今天已經(jīng)有數(shù)十年時(shí)間的歷史進(jìn)程。雖然在初中升高中的升學(xué)考試之中，歷史科目在升學(xué)試卷之中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重有限。但與英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等其他理論性探究科目相比，更好的掌握和學(xué)習(xí)初中歷史的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于初中在校學(xué)生來(lái)說(shuō)有著同等重要的教育意義。近年來(lái)受到廣東省教育局素質(zhì)教育政策內(nèi)容的影響，廣東省多數(shù)初中校園之中的歷史在職教師，開(kāi)始不斷改革創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，選擇應(yīng)用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，力求能夠在短時(shí)間內(nèi)逐步提升歷史教學(xué)的成效。將歷史故事更好地應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中就是在這樣的教學(xué)背景下產(chǎn)生的。

3初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用

3.1通過(guò)歷史故事導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史教學(xué)開(kāi)端教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入效果，有時(shí)能夠?qū)φ麄€(gè)歷史課堂最終的教學(xué)效果起到直接和明顯的影響作用。如果能夠在導(dǎo)入歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，最大化地吸引學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的注意力，將幫助教師全面優(yōu)化整個(gè)歷史教學(xué)課堂的活躍度。因此，歷史教師在為學(xué)生講解歷史知識(shí)之前，就可以通過(guò)利用歷史故事，為歷史教學(xué)課堂營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。比如，當(dāng)教師要為學(xué)生講解歷史上有關(guān)商鞅變法的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)例舉講解《羋月傳》之中部分的故事片段，吸引學(xué)生參與到歷史實(shí)踐教學(xué)的課堂之上。讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，分析《羋月傳》之中，與商鞅變法實(shí)際歷史史實(shí)不相符的地方。通過(guò)歷史故事的引導(dǎo)，學(xué)生能夠感受到歷史教學(xué)的趣味性，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，也更好的加深了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的印象。

3.2利用歷史故事講解教學(xué)難點(diǎn)

我國(guó)是一個(gè)有著悠久發(fā)展歷史的文化大國(guó)，初中歷史課程之中需要同學(xué)記憶和學(xué)習(xí)的教學(xué)難點(diǎn)多種多樣。通過(guò)在歷史教學(xué)課堂上，難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程之中適當(dāng)引導(dǎo)歷史故事的教學(xué)方式，能夠幫助歷史教師更好的突破教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。案例如下，當(dāng)教師為學(xué)生講解到有關(guān)殖民地和封建設(shè)備的部分歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為更好地幫助學(xué)生理解和掌握殖民地與封建社會(huì)的實(shí)際內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程之中，教師可以適當(dāng)穿插講解我國(guó)清代進(jìn)入到半殖民地半封建社會(huì)的簡(jiǎn)短歷史故事。通過(guò)歷史故事的引入，能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的歷史概念生動(dòng)形象化，更有助于幫助學(xué)生深入的理解和掌握。學(xué)生在理解起主要概念的基礎(chǔ)之上，背誦和記憶相應(yīng)歷史知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，也將得到大幅度的提升。

3.3歷史故事導(dǎo)入與課后習(xí)題訓(xùn)練

課后作業(yè)的布置，是初中歷史教育教學(xué)課堂的課外拓展和延伸。布置高效有趣味性的課后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的欠缺和不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)于歷史史實(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤區(qū)和質(zhì)疑時(shí)，也能夠通過(guò)完成課后作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，更好的理解重點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解過(guò)清展史的教學(xué)內(nèi)容過(guò)后，可以布置學(xué)生在課下時(shí)間總結(jié)出清代的整體歷史發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生通過(guò)總結(jié)清朝從入關(guān)到封建王朝土崩瓦解的整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程，能夠更好地理順清朝各個(gè)專(zhuān)治統(tǒng)治朝代中的歷史發(fā)展脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)之上，同時(shí)總結(jié)朝代更替的歷史發(fā)展故事，能夠加深初中生對(duì)于每個(gè)朝代中重大歷史事件學(xué)習(xí)認(rèn)知印象。學(xué)生在積極投入完成歷史課后學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，將歷史知識(shí)點(diǎn)死記硬背的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成了故事發(fā)展脈絡(luò)的閱讀。往往在閱讀總結(jié)完歷史故事發(fā)展脈絡(luò)之后，學(xué)生也記住了相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的教育意義。

4結(jié)論

總而言之，初中歷史教學(xué)是一門(mén)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和穿插性較強(qiáng)的教學(xué)科目。歷史故事在初中歷史教學(xué)課堂上的結(jié)合應(yīng)用，除了具備顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以外，也有著較為主要和關(guān)鍵性的導(dǎo)入原則。只有相關(guān)教育工作人員能夠在遵循初中歷史教學(xué)大綱基本教學(xué)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)之上，選取富有趣味性的歷史故事，才能最大限度的集中學(xué)生參與歷史教學(xué)的注意力，將歷史故事的教學(xué)作用貫徹滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建華.聽(tīng)故事,學(xué)歷史——淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,(4):136.

第7篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)；興趣；素質(zhì)教育

“歷史知識(shí)的具體性告訴人們，在歷史知識(shí)的構(gòu)成中，具體的時(shí)間、[1]地點(diǎn)、人物、條件等要素一般都應(yīng)具備”。于是我根據(jù)歷史知識(shí)的這一特點(diǎn)用兩年時(shí)間完成了初中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的編寫(xiě)。在邊編寫(xiě)邊實(shí)踐邊修改過(guò)程中，我認(rèn)為它既可以提高學(xué)生成績(jī)又能為素質(zhì)教育開(kāi)辟了一條新途徑，更能為落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握發(fā)揮巨大的作用。

一、建構(gòu)初中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義

1、提高成績(jī)、激發(fā)興趣。　當(dāng)今的歷史中考是開(kāi)卷考，這就不需要學(xué)生背大段的文字，只需部分記憶即可。因此我把重要的知識(shí)點(diǎn)用空格空出來(lái)，他們只要會(huì)填空就行了，這樣就節(jié)省了大量的時(shí)間。學(xué)生只要花少量的時(shí)間就能達(dá)到老師的要求，既了解了歷史，又取得好的成績(jī)。成績(jī)上去了，學(xué)生也有了成就感，覺(jué)得歷史好學(xué)，進(jìn)而變得愛(ài)學(xué)，對(duì)歷史的興趣也就產(chǎn)生了。這就使學(xué)生從最早的“要我學(xué)”發(fā)展成了今天的“我要學(xué)”，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。實(shí)踐證明用歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是能夠起著事半功倍的效果的。

2、明確歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，這句教書(shū)的經(jīng)典名言要想實(shí)現(xiàn)，學(xué)生必須要有極強(qiáng)的自學(xué)能力。而初中歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，如：七年級(jí)上冊(cè)的第四課 夏　商　周的興亡，教師先示范，點(diǎn)出夏的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即，時(shí)間、開(kāi)國(guó)君主、定都、暴君、重要事件。然后叫學(xué)生閱讀課文，寫(xiě)出商朝的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生很容易就完成了，這很顯然提高學(xué)生閱讀能力，從而向自學(xué)能力的實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)了一大步。

3、明確歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示歷史規(guī)律，助理解消化。如：的結(jié)構(gòu)。

百萬(wàn)雄師過(guò)大江-

（1）歷史背景：三大戰(zhàn)役后，人民乘勝追擊，一直打到____________。

（2）過(guò)程：分三路渡江作戰(zhàn)。___年　___月__日，南京解放，統(tǒng)治中國(guó)___年的政權(quán)了。殘余勢(shì)力退往____。

第8篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；歷史故事；歷史課堂

歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要途徑。在新課標(biāo)的背景下，歷史教師需要改變以前課堂上“填鴨式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；老師是領(lǐng)路人，要著重提高歷史老師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們喜愛(ài)的歷史老師；同時(shí)，還要豐富歷史課堂的形式，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取歷史知識(shí)。這樣才能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的接班人。

1.關(guān)于學(xué)生興趣的思考

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，歷史教師可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.1講好教科書(shū)里的插圖

相比較于以前的教科書(shū)，新編歷史教科書(shū)的一個(gè)突出特點(diǎn)是插圖多，直觀(guān)性強(qiáng)，形象生動(dòng)。初中生對(duì)于圖的記憶要遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)文字的記憶，而插圖與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，所以講解好插圖有助于學(xué)生的記憶和理解。

例如，在講解《戰(zhàn)國(guó)七雄》這篇課文時(shí)，如果老師能憑借豐富的歷史知識(shí)和精煉的歷史語(yǔ)言把《商鞅舌戰(zhàn)圖》講給學(xué)生聽(tīng)，既可以使學(xué)生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來(lái)的歷史作用，即“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下良好的基礎(chǔ)。

1.2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史故事

引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。比如，在講南宋抗金斗爭(zhēng)的民族英雄岳飛時(shí)，把岳飛如何在后背刻刺“精忠報(bào)國(guó)”，如何與小人秦檜斗智斗勇的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)民族英雄岳飛的崇敬及對(duì)奸佞小人秦檜憎恨之情，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，也培養(yǎng)了學(xué)生們愛(ài)憎分明的人生觀(guān)。

1.3提高學(xué)生課堂的參與度

目前，歷史課堂一般都是老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。雖然這樣的教學(xué)方式能在45分鐘的課堂里傳授較多的知識(shí)，但是學(xué)生的課堂記憶效果并不好。提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以從以下途徑實(shí)現(xiàn)：學(xué)生與老師互換角色，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的前提下講解自己對(duì)某一歷史事件或歷史人物的認(rèn)知；以某一主題為中心，讓學(xué)生舉辦某一個(gè)活動(dòng)，比如，在講授時(shí)，以“重走路”為主題，學(xué)生以小組的形式開(kāi)展“模擬導(dǎo)游——重走路”的活動(dòng)，搜集有關(guān)的歷史資料（文字、實(shí)物、圖片、音像資料等），了解途中重要地點(diǎn)的今昔變化、風(fēng)土人情、自然或人文景觀(guān)等背景資料，要求是寫(xiě)出的導(dǎo)游詞中必須要與途中的重要戰(zhàn)役、會(huì)議、歷史事件或重要?dú)v史人物等內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高搜集相關(guān)資料、提取信息、組織資料和口頭表達(dá)等綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

2.關(guān)于歷史老師的思考

對(duì)于學(xué)生，尤其是初中生，老師對(duì)他們有著很大的影響，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這門(mén)課程。所以，歷史老師對(duì)初中歷史的教學(xué)也很重要。

2.1初中歷史老師必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

初中歷史老師必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富的歷史知識(shí)。歷史的課程一般以時(shí)間為線(xiàn)索，但歷史教學(xué)不能局限于這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，還要結(jié)合一定的空間。比如，我國(guó)的版圖在不同的歷史時(shí)期版圖大小、組成部分不同，同一個(gè)地方在不同的歷史時(shí)期的名字（名字也承載著大量的歷史信息）不同；講解好一個(gè)歷史朝代，需要把其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交都牢記在心。

2.2初中歷史老師要把握好自己的語(yǔ)言

現(xiàn)在，一些初中歷史老師多是照本宣科，課堂上沒(méi)有活躍的氣氛。而要把歷史課上好，老師要具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，精煉、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格能大大吸引學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。

2.3初中老師要把握好情感觀(guān)

這主要表現(xiàn)在對(duì)待歷史的情感。雖然歷史是客觀(guān)存在的，但從歷史事件中老師要善于把握好其中的情感。比如，在講解八年史時(shí)，老師要在授課的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生們意識(shí)到落后就要挨打，但同時(shí)要注意，和平與發(fā)展是當(dāng)今歷史發(fā)展的主流，我國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主和平的外教政策，也要理智地表達(dá)自己對(duì)日本或其他侵略過(guò)我國(guó)的國(guó)家的態(tài)度。

3.關(guān)于歷史課堂形式的思考

歷史區(qū)別于其他學(xué)科，歷史的表現(xiàn)形式多種多樣，我們從影片、建筑等中都可以學(xué)習(xí)到歷史，所以對(duì)歷史的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂、書(shū)本中，可以豐富歷史的教學(xué)方式。

3.1觀(guān)看質(zhì)量較高的歷史影片

影視作品來(lái)源于生活，尤其是質(zhì)量較高的歷史劇、歷史電影，都是根據(jù)事實(shí)拍攝的。歷史影片以其形象生動(dòng)的情節(jié)、學(xué)生熟知的影星肯定會(huì)加深學(xué)生的印象和理解?！丁?、《建黨偉業(yè)》等歷史影片都較好地反映了歷史事實(shí)。劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教育貫穿其中。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，為重要的是通過(guò)復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.2參觀(guān)歷史故地

歷史故地呈現(xiàn)在歷史發(fā)生時(shí)的真實(shí)情況，對(duì)中學(xué)生有著深刻的教育意義。學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)看歷史故地，可以觸摸到歷史，感受到歷史的氛圍。比如，當(dāng)學(xué)生們看到北京頤和園看到斷壁殘桓時(shí)，就會(huì)有觸目驚心的痛惜的感覺(jué)；當(dāng)學(xué)生們親自“鉆”地道時(shí)，可以深切地體會(huì)到中國(guó)冀北農(nóng)民的智慧。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：初中歷史重要的知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 初中學(xué)生 適應(yīng) 歷史學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.152

初中學(xué)生要進(jìn)行很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中歷史就是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。作為一名初中歷史教師，不僅要積極地投入到教學(xué)中去，而且要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師掌握有效的方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念

教師在引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，這樣才能使學(xué)生對(duì)初中階段的歷史學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，并更好的進(jìn)行初中階段的歷史學(xué)習(xí)。初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念時(shí)，應(yīng)該從以下幾方面下工夫：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性

教師在引導(dǎo)初中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)理念的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能將更多的注意力集中于歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生進(jìn)入初中階段由于對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)為歷史是一門(mén)副科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，才能為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

作為初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。初中學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)的理解還不夠深刻，因此，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況，這種認(rèn)識(shí)不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，這樣學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力用于歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)

作為初中歷史教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，要采用循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)入初中階段的學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。部分教師可能在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，使學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生一定的幫助，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的壓力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理。作槌踔欣史教師，對(duì)學(xué)生一定要有耐心，尤其對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，更要耐心的加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸意識(shí)到該如何有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸得到提升。

三、布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入初中階段由于學(xué)生要進(jìn)行更多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了更大的壓力。作為初中歷史教師，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對(duì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)引起重視，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。

本人作為一名初中歷史教師，為了使學(xué)生很好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，就注重為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：可以要求學(xué)生記憶教師當(dāng)天在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)畫(huà)出重點(diǎn)記憶對(duì)象，使學(xué)生做到心中有數(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)“丈二和尚摸不著頭腦”的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，如果教師為學(xué)生布置了記憶任務(wù)，就不再布置書(shū)寫(xiě)任務(wù)，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠使學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)

為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，教師還要采取有效措施使學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣學(xué)生不僅能夠很快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就幫助學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)而言，在實(shí)際的教學(xué)中有很多方法與技巧，本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)

為了使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，并且渴望表現(xiàn)自己，如果教師能夠針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必能夠收到良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)就及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這不僅對(duì)學(xué)生是一種鼓舞，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很好的感受到了快樂(lè)。

（二）提升課堂教學(xué)的趣味性

為了使初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，要求教師在授課的過(guò)程中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，有趣的課堂不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在收獲知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也收獲更多的快樂(lè)。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧