環(huán)境教育教案精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境教育教案范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“遵守交通法規(guī)，爭做文明市民，為暢通交通做貢獻(xiàn)”這個主題，按照“屬地化管理”、“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，明確各級責(zé)任，大力開展校內(nèi)交通安全宣傳教育及文明交通勸導(dǎo)活動，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治校園周邊交通秩序，提高師生交通安全意識，規(guī)范師生交通行為，為“暢通”做出積極的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

在前期開展“暢通交通”系列活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強交通安全宣傳教育，實現(xiàn)中小學(xué)生交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內(nèi)容系統(tǒng)化，全市學(xué)校交通安全宣傳教育面達(dá)100%，師生知曉率達(dá)100％，師生自覺遵守交通法規(guī)和行為養(yǎng)成率均達(dá)99％以上；深化校車駕駛員及司乘人員的交通安全宣傳教育和管理，校車管理更加規(guī)范；積極開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動，宣傳、倡導(dǎo)文明行為；協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門加大校園周邊擺攤設(shè)點、占道經(jīng)營及車輛亂停放等現(xiàn)象的治理，完善相關(guān)交通設(shè)施，維護校園周邊良好的交通秩序。

三、工作任務(wù)

（一）大力營造文明交通的宣傳氛圍。各學(xué)校要在校門口明顯位置懸掛有關(guān)文明交通的宣傳橫幅，在校內(nèi)固定位置設(shè)置交通安全宣傳欄、板報和標(biāo)語；要通過召開動員大會、家長會，印發(fā)致學(xué)生、家長一封倡議書宣傳資料等形式，大力宣揚文明交通的重大意義，積極營造家喻戶曉、人人參與、齊抓共管的宣傳教育氛圍。

（二）加大交通安全常規(guī)教育。要充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，通過國旗下講話、主題班會、團隊會、演講比賽、聯(lián)合簽名、征文、文藝演出，邀請法制副校長、輔導(dǎo)員及交警進(jìn)課堂、參觀交通事故展板及網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，加大對廣大師生交通法律法規(guī)及自覺遵守交通秩序、安全上下學(xué)的宣傳教育，提高師生交通安全意識。

（三）深入開展專題實踐活動（活動安排見附表）。一是深入開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動。組織廣大中小學(xué)生組成志愿者隊伍，利用休息日上街開展“遵守交通法規(guī)，爭做文明市民，為暢通交通做貢獻(xiàn)”專題活動，宣傳交通法規(guī)，勸導(dǎo)廣大市民自覺遵守交通秩序。二是深入開展“少先隊員、共青團員文明一條街”活動。各中小學(xué)要繼續(xù)做好承包學(xué)校門前一條街，認(rèn)真組織廣大少先隊員、共青團員、學(xué)校保安、值班教師在上、放學(xué)期間維護校門通秩序，促使中小學(xué)生和家長做文明市民。

（四）進(jìn)一步強化校車管理。一是要針對前期校車管理調(diào)研中存在的問題，要加大全市學(xué)校尤其民辦幼兒園接送幼兒車輛的監(jiān)管力度，采取切實有效的措施，從嚴(yán)管理，規(guī)范運行，確保校車絕對安全。二是要積極協(xié)調(diào)配合交通、交警部門加強對全市各中小學(xué)、幼兒園的校車管理和專項整治，嚴(yán)禁無牌、無證、報廢、不符合安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的車輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁貨車、拖拉機等車搭載學(xué)生。三是要組織校車駕駛員和司乘人員進(jìn)行交通安全教育和培訓(xùn)，教育駕駛員自覺遵守交通法規(guī)，自覺維護交通秩序和校車形象。

（五）加大校園周邊交通秩序整治。一是教育行政部門要充分發(fā)揮學(xué)校及區(qū)縣周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職能作用，在6月底前協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實校園周邊環(huán)境綜合治理各項措施，完善學(xué)校周邊交通標(biāo)志、標(biāo)線等設(shè)施，重點整治學(xué)校周邊擺攤設(shè)點、占道經(jīng)營及接送學(xué)生車輛亂停放、人車混行等現(xiàn)象，維護校園周邊良好交通秩序。二是地處交通要道或人流、車流擁擠地段的學(xué)校在學(xué)生集中放學(xué)時，要安排教師到附近車站進(jìn)行交通疏導(dǎo)，確保學(xué)生放學(xué)乘車安全。

（六）加大師生交通行為監(jiān)督力度。一是各級教育行政部門要成立文明交通督察組，采取日常監(jiān)督及放學(xué)重點時段檢查相結(jié)合的形式，加大對師生遵守交通規(guī)則的監(jiān)督和檢查，及時通報、糾正師生不走斑馬線橫穿馬路、翻越欄桿等違法行為，督促師生養(yǎng)成自覺遵守交通秩序的良好習(xí)慣，把宣傳教育的成效體現(xiàn)到師生自覺遵守交通秩序的具體行動中來；加大學(xué)生專題實踐活動檢查指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生宣傳、引導(dǎo)市民自覺遵守交通秩序的能力和水平。二是各級教育行政部門要建立校車交通違法行為舉報電話，鼓勵乘車學(xué)生及學(xué)生家長舉報校車交通違規(guī)、違法行為。

四、實施步驟

此次集中整治行動時間為年—月，共分4個階段。

第一階段：宣傳動員階段（年月1日至2日）

重點工作：一是區(qū)縣教育行政部門及各學(xué)校結(jié)合市教育局實施方案和工作實際，制定本單位集中整治實施計劃，明確工作目標(biāo)和工作重點及措施。二是根據(jù)本實施方案工作任務(wù)中第一點任務(wù)要求，認(rèn)真做好宣傳動員，提高廣大師生及學(xué)生家長對交通整治活動重要性的認(rèn)識，大力營造文明交通的宣傳氛圍。

第二階段：組織實施階段（年月3日至月3日）

重點工作：各單位根據(jù)本實施方案工作任務(wù)第二至六點任務(wù)要求及本單位實施計劃，采取內(nèi)容豐富、形式新穎多樣、富有成效的宣傳及整治措施，認(rèn)真抓好交通安全宣傳教育、專題實踐活動、校車管理、校園周邊交通秩序整治及師生校外遵守交通秩序監(jiān)督等各項工作的落實，全面提升學(xué)校文明交通水平。

第三階段：總結(jié)驗收階段（年月4日至10日）

重點工作：各單位要按照方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行自查，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，制定改進(jìn)措施。

第四階段：鞏固提高階段（年月11日至15日）

重點工作：根據(jù)文明交通工作相關(guān)要求，結(jié)合本單位實際，制定和完善文明交通長效管理機制，確保文明交通工作制度化、常態(tài)化。

五、工作要求

（一）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。交通環(huán)境集中整治是改善交通現(xiàn)狀的重大舉措，也是提升城市文明品位、豐富城市文化內(nèi)涵、展示城市文明風(fēng)采的重要手段。各級教育行政部門、各級各類學(xué)校（幼兒園）要高度重視此項工作，納入重要議事日程，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責(zé)任，精心組織實施，確保整治活動有序順利進(jìn)行。

（二）突出重點，狠抓落實。各單位在具體實施過程中，要以宣傳交通法規(guī)，提高師生交通安全意識為基礎(chǔ)，以加強校車管理、加強校園周邊交通秩序整治為重點，以促進(jìn)師生、市民養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣以為關(guān)鍵，圍繞工作目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步健全和完善相關(guān)制度及措施，狠抓各項工作任務(wù)的落實。各單位于6月3日前將負(fù)責(zé)組織學(xué)生上街的教師名單及聯(lián)系方式報市教育局辦公室。

（三）多方協(xié)同，齊抓共管。各級教育行政部門、各級各類學(xué)校（幼兒園）要把此項工作與未成年人思想道德建設(shè)工作結(jié)合起來，積極聯(lián)系交通、公安等部門，及時溝通情況，共同研究和解決交通整治期間遇到的困難和問題。

第2篇：環(huán)境教育教案范文

【關(guān)鍵詞】綜合治理 加強安全防范教育 創(chuàng)建平安和諧校園 學(xué)校管理

1新時期的中等職業(yè)衛(wèi)校學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 問卷調(diào)查結(jié)果顯示：新時期的中等職業(yè)衛(wèi)校學(xué)生是“90后”時代，90%以上為女生，平均年齡為（16±1.5）歲，主動意識不夠，自控力、自律性不強，遇到問題易緊張激動，情緒波動較大，處理事情往往以自我為中心，不能較好的換位思考，很少顧及他人的感受，與本?？茖W(xué)生相比綜合能力較弱。

1.2 生源屬地問題：通過學(xué)生信息表發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村。隨著我國改革開放不斷深入，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村越來越多的年輕父母成為“打工族”。他們的子女形成了當(dāng)代社會的一個特殊群體，這個特殊群體從“留守兒童”逐步變成了“留守少年”。他們有的考上了高中，有的就讀于我們這些中等職業(yè)學(xué)校。

1.3 心理狀況：由于這些孩子長期不能與父母見面，缺乏父母親情，他們在不同程度上都存在著安全、教育、情感、心理等諸多問題。特別是在我們的一些中等職業(yè)學(xué)校里，大多數(shù)學(xué)生就來自于這一特殊群體，這是擺在我們面前一個不可回避的現(xiàn)實問題，需要我們?nèi)ヌ接?、去研究、去剖析、去解決。荀子曰：“人，貴生，樂安，唯安而樂。”意思是說人最貴的是生，最快樂的是安，作為學(xué)校，我們不僅有義務(wù)、有責(zé)任去抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該潛心呵護這些孩子安全、健康、快樂的成長！

2安全防范措施

2.1 實施心理安全干預(yù)措施

據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國絕大多數(shù)青少年存在著不同程度的心理行為問題。一方面他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，另一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。這些心理行為問題不但影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且給正常的教育教學(xué)工作帶來較大困擾。面對這些問題我校采取了有效措施，積極實施學(xué)生心理安全干預(yù)。

2.1.1 通過范例來教育學(xué)生心中有愛，學(xué)會愛人，不能以自我好惡去評判世間一切，要通過社會廣角去正視社會現(xiàn)象，并組織學(xué)生參加各種公益活動，鼓動學(xué)生用真情去關(guān)愛他人。

2.1.2 通過軍訓(xùn)等活動來磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生的生活自理能力。教育學(xué)生遇到困難應(yīng)坦然面對，并永遠(yuǎn)保持一種樂觀向上的精神。通過采取趣味性、幽默性的教學(xué)模式和開展“每周一星”評比活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與個人興趣，營造一種輕松、活躍的課堂氛圍。

2.1.3 通過組織學(xué)生開展一些喜聞樂見的文體活動、知識競賽、操作比武、健美操等活動，來陶冶情操，緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒。

2.1.4 通過因人制宜，開展談心與溝通（談心就是班子與教師談心、教師與學(xué)生談心、班干與同學(xué)談心、學(xué)生與學(xué)生談心，溝通就是教師與學(xué)生家長溝通）活動。及時掌握學(xué)生的家庭情況和心理動態(tài)，

2.1.5 通過組織教職工開展幫扶活動、捐款活動、獻(xiàn)血活動等來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛社會。教育他們從自己做起，從小事做起，與他人和睦相處，多一份寬容，多一份自律，多一份熱情。對待困難家庭的學(xué)生，我校及教職工每年都要拿出一定數(shù)額的錢財用于幫困解難；對存在心理障礙的學(xué)生，我們采取了“一幫一”，“個盯個”的辦法，做到從生活上去關(guān)心，從學(xué)習(xí)上去幫助，從心理上去疏導(dǎo)，從行為上去防范，從而解決學(xué)生因心理問題帶來的安全隱患。

2.2 抓好食品衛(wèi)生安全

2.2.1制度上保證。為了加強食品安全工作，我校成立了食品安全監(jiān)管小組，制定了《食堂管理規(guī)定》《食堂從業(yè)人員規(guī)范》等制度，強化了監(jiān)管職能，嚴(yán)把食品的進(jìn)出口關(guān)。嚴(yán)格落實采購制度、索證制度、出入庫登記制度、飲食安全日檢查制度、服務(wù)質(zhì)量評比制度。凡采購的食品除做到質(zhì)優(yōu)價廉外，還需從源頭上確保食品原料的衛(wèi)生安全。特別是肉類，都能按照有關(guān)要求在符合衛(wèi)生條件的經(jīng)營單位定點采購，禁止采購陳化糧和鐵桶油、地溝油，所有購進(jìn)糧食必須有S標(biāo)志。

2.2.2 建立和健全食堂安全衛(wèi)生管理體系，加強從業(yè)人員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷增強從業(yè)人員的衛(wèi)生意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識。嚴(yán)格做好食堂工作人員的管理，做好公共餐具的消毒、食品的貯藏、加工以及留樣等工作，禁止一次性餐具的使用，并對所有食品供貨渠道及責(zé)任都作了具體的要求。

2.2.3 我校還主動邀請相關(guān)監(jiān)管部門，對我校食品衛(wèi)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，虛心接受他們的檢查和監(jiān)管，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整改，確保學(xué)生飲食安全。

2.3 強化消防安全意識

2.3.1 建立健全了各項消防安全管理制度和操作規(guī)程。我校實行消防安全責(zé)任制，明確各科室、各班級的消防安全責(zé)任人，制定用火用電安全、滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案，積極組織消防安全的教育與培訓(xùn)，不斷完善防火巡查、防火檢查制度以及安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護管理制度。

2.3.2 落實消防安全檢查。我校認(rèn)真落實《消防法》《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等法律法規(guī)，把火災(zāi)隱患自查作為一項常規(guī)性工作，從學(xué)校自身發(fā)展著眼，從火災(zāi)隱患著手，認(rèn)真開展“三查、三看”活動，即查思想，看是否警鐘長鳴；查落實，看是否責(zé)任到人；查措施，看是否排除隱患。

2.3.3 課堂消防安全教育。我校把課堂教育作為給學(xué)生灌輸消防安全知識的重要陣地，在課堂教育中循序漸進(jìn)地融入消防安全知識，采取專題講座、聘請校外輔導(dǎo)員講課、典型案例教育、課件教學(xué)等，就如何報警、火災(zāi)的撲救、各種消防器材的使用方法、火場中的逃生自救常識進(jìn)行模擬演練，學(xué)習(xí)觀摩。與此同時，我校還組織全校師生開展了大規(guī)模的防震、防火、防爆以及突發(fā)性事件的實戰(zhàn)演練，通過采取各種形式的安全學(xué)習(xí)與教育，使廣大師生掌握了一些逃生自救的基本技能，安全意識也得到了進(jìn)一步提高。

2.4 綜合治理，提高安全防范能力

2.4.1有防則無憂，無防必有患，可見“防”字何等的重要。十多年來，我校堅持“預(yù)防為主”的方針，實行“誰管理、誰負(fù)責(zé)”的工作責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)工作責(zé)任狀，切實采取“打防結(jié)合，疏堵結(jié)合”辦法。工作中，從安全的軟肋入手，以薄弱環(huán)節(jié)、麻痹思想、僥幸心理和厭倦情緒為突破口，開展經(jīng)常性的安全督查工作，真正做到了安全工作有組織、有制度、有人員、有經(jīng)費、有保障。

2.4.2為解決治安工作人力不足的問題，我們采用了科學(xué)防范的措施，近年來，我校共投入了十多萬元建立了電子監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、消防器材基本上實現(xiàn)了校內(nèi)“無盲點、無死角”。我校聯(lián)合街道、社區(qū)和公安部門做好治安防范工作，形成了“警、民、?！饼R抓共管的“聯(lián)防模式”。

總之，在開展綜合治理、創(chuàng)建平安校園活動中，我校積極行動，我校的安全管理工作取得了明顯效果，我校使創(chuàng)建工作真正落到實處，發(fā)揮作用，創(chuàng)建了平安和諧的校園環(huán)境，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供有力保障，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：環(huán)境教育教案范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

[文章編號]1005-0019(2009)7-0144-01

[摘要]分裂癥患者在住院期間,大腦功能紊亂,導(dǎo)致認(rèn)知、情感、行為和意志活動不同程度的障礙。在幻覺、妄想的支配下,會出現(xiàn)沖動和自殺行為,也有的患者在病情好轉(zhuǎn),自知力恢復(fù)后,無法面對自身疾病,又加上缺乏家庭、社會的支持,而悲觀厭世。由于社會公眾都有很強的法律意識,一旦發(fā)生自殺意外,容易發(fā)生法律糾紛,從而影響醫(yī)院的正常工作。因此預(yù)防患者沖動自殺一直是精神科護理工作中的重中之重。在長期護理工作中,我們針對患者可能出現(xiàn)的自殺行為,進(jìn)行分析,并探討相應(yīng)的防護措施。

[關(guān)鍵詞]分裂癥;安全管理;自殺;原因;預(yù)防;護理安全家庭社會支持體系

1自殺的原因

1.1病態(tài)支配下:有的患者在幻覺支配下可聽到有人命令他去死,而有的患者則認(rèn)為有神靈在保護他,即使跳樓、刀割也不會傷害到他。

1.2不堪忍受疾病所帶來的痛苦:有的患者在癥狀支配下,自覺頭痛欲裂,或覺得全身變形,而有的患者有非常強烈的被害妄想,時刻生活在恐懼中,讓患者生不如死。

1.3缺乏家庭社會的支持:精神病患者的住院周期長,且又容易復(fù)發(fā)至多次住院,有的家屬就厭煩了,對患者不聞不問,長期不來探望,或讓患者長期住院,致使患者心灰意冷,喪失對生活的信心。

1.4強烈否認(rèn)病人角色:這類病人無法接受住院治療的現(xiàn)實,并因此怨恨家屬,認(rèn)為只有自殺才能讓家人后悔。

1.5無法面對自身疾病:有的患者特別是文化程度較高,又有一定醫(yī)學(xué)知識的患者,在病情好轉(zhuǎn),自知力恢復(fù)后,回想起自己在發(fā)病時的病態(tài),無地自容,而有的患者不愿承認(rèn)自己得的是精神病,無法面對家庭、社會,害怕受歧視,而有的患者認(rèn)為自己的病不會被根治,不會好。從而選擇了放棄。

2分析和預(yù)防

2分裂癥患者的自殺率大約為5%,高的有10%,甚至更高?；颊呷朐簳r,我們就要詳細(xì)詢問病史,了解患者有無自殺自傷等消極行為和意念,掌握患者的精神癥狀。在患者住院期間,嚴(yán)格執(zhí)行安全管理工作,確實落實安全管理工作制度,勤查病房,加強巡視,及時了解患者的精神癥狀和心理活動。對患者要有著高度的責(zé)任心和愛心,關(guān)心愛護患者,針對不同的病情發(fā)展階段做好相應(yīng)的護理,嚴(yán)防自殺自傷的意外發(fā)生。

2.1在幻覺妄想支配下出現(xiàn)的自殺行為:對于此類患者,除了嚴(yán)格督促服藥,確保藥物全劑量服下,盡快控制病情外,還要嚴(yán)密觀察病情,在患者出現(xiàn)幻覺妄想時可讓患者參加工娛活動,分散其對幻覺妄想的注意力。在夜間時,可讓患者住易觀察室,同時采取措施讓患者入眠,也可采取必要的保護措施。有位患者在深夜用手擊碎窗戶后,用玻璃碎片扎進(jìn)腹部,認(rèn)為自己是刀槍不入,還好護士聽見聲音后,迅速進(jìn)入病室,只見該患者正用手將玻璃碎片自行撥出,后經(jīng)搶救才脫離生命危險。所以只要聽見異常的聲響或氣味,護士都要立即出現(xiàn)在現(xiàn)場及時發(fā)現(xiàn)并排除危險。 2.2不堪忍受疾病所帶來的痛苦:關(guān)心患者的主訴,不要以為患者所說的話都是病態(tài)的,就敷衍了事。雖然他所說的痛苦的確是癥狀之一,是虛幻的,可它對患者造成的傷害又是真實的存在。有位患者多次訴說頭痛,由于沒有其他特殊伴隨癥狀,護士只是簡單地應(yīng)付了事,沒想到這位患者在4-7班時,自縊身亡。事后大家檢討,如果當(dāng)時通知醫(yī)生檢查處理,并給患者針對性的心理安慰,讓患者能體會到醫(yī)護人員的關(guān)心,減輕痛苦,則很有可能避免自殺行為的發(fā)生。

2.3長期住院患者,得不到親人的關(guān)愛:對于此類患者,要聯(lián)系家屬來院探視,特別是節(jié)假日,讓患者感覺到家庭的溫暖。但在家屬探視后要了解患者的思想動態(tài)。有位患者在家屬探望時說:如果不讓我回家,我就死在這里,而家屬不已為然,沒將這話告訴醫(yī)護人員,結(jié)果患者在第二天中午自殺。這件事對我們的教訓(xùn)很深刻。在家屬探望后,要向家屬了解患者的思想動態(tài),也要與患者溝通,了解患者的心理變化,及時掌握病情,消除安全隱范。同時加強對家屬的精神衛(wèi)生宣教,讓家屬了解精神疾病的相關(guān)知識,讓家屬樹立信心,只要患者堅持服藥,加上家庭、社會的有力支持,是能大大減少疾病的復(fù)發(fā)。在患者病情好轉(zhuǎn)穩(wěn)定后,與家屬溝通,讓患者早日出院,回歸社會,這才是真正的康復(fù)。

2.4強烈否認(rèn)病人角色:這類患者一般都是第一次住院,而且大都發(fā)生在第二、第三天。所以對第一次住院的新病人更要關(guān)心體貼,讓患者能體會到溫暖,并且要細(xì)心觀察患者的言行,不要讓患者脫離工作人員的視線。有的患者并沒有表現(xiàn)出強烈的情緒波動,我們也不能掉以輕心。有位患者入院后表現(xiàn)得很配合,安靜,可是這位患者在住院后的第二天午班時自縊,雖經(jīng)搶救卻有著嚴(yán)重的后遺癥。而另外一位患者則揚言如果讓他住院他就要自殺,果然在第二天午飯時,該患者早早回病室,欲用床單自縊,幸好護士提高警惕,尾隨患者進(jìn)入病室,及時制止了患者的自殺。 2.5無法面對自身疾病:由于此類患者文化程度較高,且有一定的醫(yī)學(xué)知識,因此在病情好轉(zhuǎn),自知力恢復(fù)后,仍要密切觀察病情,不要疏忽大意,及時發(fā)現(xiàn)異常,及時進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)?？上蚧颊呓榻B精神疾病患者經(jīng)治療后取得工作、生活成功的病例。也可引導(dǎo)患者了解精神疾病只是眾多慢性病的一種,它和高血壓、糖尿病等疾病一樣,也是需要藥物來控制病情的。讓患者淡化精神疾病是好不了的,是見不得人的觀念,從而樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

第4篇：環(huán)境教育教案范文

支持單位：《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社

《學(xué)前教育》雜志社

一、征集創(chuàng)設(shè)方案的目的

幼兒是通過與環(huán)境的相互作用開展活動和進(jìn)行學(xué)習(xí)的，互動性強、充滿童趣、具有教育意義的環(huán)境既是幼兒園文化建設(shè)最為外顯的條件，也是提高幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)認(rèn)知能力、豐富感性經(jīng)驗的關(guān)鍵因素。

《北京市學(xué)前教育三年行動計劃(2011-2013年)》正在實施，北京市政府將通過加大投入、擴大資源、改善條件等措施來加強公辦幼兒園的建設(shè)，確保學(xué)前教育健康發(fā)展。為了更好地貫徹落實計劃，北京市教育技術(shù)設(shè)備中心聯(lián)合《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社、《學(xué)前教育》雜志社，面向全國一線幼兒園教師、設(shè)計研究機構(gòu)和玩教具生產(chǎn)企業(yè)及社會各界征集幼兒園教與學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，旨在為幼兒園建設(shè)積累案例與素材，為研究制定北京市幼兒園建設(shè)與配置標(biāo)準(zhǔn)提供研究資料，為實施幼兒園達(dá)標(biāo)工程建設(shè)提供指導(dǎo)和評價依據(jù)。

二、方案范圍與內(nèi)容要求

1.方案范圍

幼兒園教與學(xué)的環(huán)境布局內(nèi)容豐富，此次征集以幼兒園局部環(huán)境的布局搭建方案為主，包括：

(1)室內(nèi)外游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(2)室內(nèi)外健康與生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(3)室內(nèi)外科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(4)室內(nèi)外藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。

2.方案內(nèi)容要求

(1)方案設(shè)計理念與依據(jù)

以遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律和培育幼兒的體質(zhì)、能力為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)前幼兒教育、幼兒心理和幼兒生理特點的研究理論，說明不同類型環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的理念和依據(jù)。結(jié)合不同年齡階段幼兒能力發(fā)展特點，說明方案設(shè)計、功能設(shè)置、環(huán)境布局、資源配置的原因。

理念與依據(jù)的描述要符合當(dāng)前主流教育觀念和理論。要針對學(xué)前教育小學(xué)化傾向和當(dāng)前幼兒園建設(shè)中存在的問題，結(jié)合我國目前學(xué)前教育實踐經(jīng)驗和現(xiàn)實要求進(jìn)行方案創(chuàng)設(shè)。

(2)功能設(shè)置

從可提供教育內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容、開展的活動主題以及可以達(dá)到的能力目標(biāo)、安全保障、衛(wèi)生條件等方面描述各類型環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的功能。

功能設(shè)置要求明確具體，要能說明按此方案建設(shè)，能培養(yǎng)或者鍛煉幼兒哪些方面的技能或者能力，能對幼兒產(chǎn)生哪些方面的影響。

(3)環(huán)境布局

環(huán)境布局設(shè)計要根據(jù)娛樂、教學(xué)活動內(nèi)容對設(shè)施、設(shè)備、資源、空間進(jìn)行合理規(guī)劃，整體考慮教學(xué)環(huán)境中地面、墻面、立體空間在教育中的作用，符合安全性、環(huán)保性、適應(yīng)性、科學(xué)性、便捷性等要求。

環(huán)境布局設(shè)計要有較強的互動參與性、教育性并充滿童趣，最好能動態(tài)變化。

(4)活動資源

根據(jù)活動方案的設(shè)計理念、功能要求，列出完成教學(xué)活動內(nèi)容所需要的設(shè)施、設(shè)備、圖書、軟件資源和各種玩教具。

各種資源應(yīng)與設(shè)定的教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，同時應(yīng)符合幼兒的使用特點，符合安全、環(huán)保、衛(wèi)生要求，注重材料的多功能與可變性。

(5)活動案例

活動案例要求主題明確，思路清晰，活動過程要能充分發(fā)揮環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備以及其他資源的整體作用，注重幼兒在活動過程中的參與性與發(fā)展性。

三、方案征集、刊登與評選

1.征集對象

(1)幼兒園園長、教師

(2)幼兒園設(shè)計研究單位

(3)高校科研院所

(4)玩教具生產(chǎn)企業(yè)

(5)其他社會各界人士

2.刊登辦法

凡由《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志征集、約請的稿件，經(jīng)外審專家推薦，可在本刊學(xué)前教育欄目中免費刊登，并加以點評，以便改進(jìn)和推廣方案，不愿公開發(fā)表的作者請事先予以聲明。稿件發(fā)表即付稿酬，企業(yè)宣傳除外。

3.評審及獎勵辦法

由主辦方聘請知名專家進(jìn)行評審，對優(yōu)秀創(chuàng)設(shè)方案頒發(fā)獎金及證書，獲獎?wù)哌€可受邀參加“2013年第三屆北京教育裝備論壇”，并獲獎方案。

4.省略， 郵件主題注明“方案征集”字樣。

五、著作權(quán)

第5篇：環(huán)境教育教案范文

近些年以來，高職教育發(fā)展水平不斷提升，學(xué)校也蓬勃發(fā)展，校園安全屬于職業(yè)學(xué)校成長的重要前提。為此，學(xué)生安全教育屬于高職院校教育中的重要內(nèi)容。職業(yè)院校中學(xué)生屬于國家經(jīng)濟建設(shè)中的主力軍，高職院校中學(xué)生屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵力量，因此，安全教育水平不斷提升更加是對全社會安全水平的改善的巨大保障。學(xué)生健康成長以及形成人才中寄宿制管理的意義重大。為此，加強對寄宿制高職院校的安全性教育工作開展十分重要?；?ldquo;安全文明校園”為背景，寄宿制高職院校實踐研究需要更進(jìn)一步開展。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；寄宿制；學(xué)生安全教育

當(dāng)下結(jié)合安全文明校園建設(shè)的大環(huán)境，通過開展針對寄宿制高職院校方面安全教育工作的研究將可以更好的提升我國安全教育水平。通過案例分析，選擇幾所寄宿制高職類院校進(jìn)行調(diào)查問卷與訪談，可以更好掌握現(xiàn)階段寄宿制高職類院校學(xué)生實際情況。通過對問題及成因的分析，可以優(yōu)化與完善措施，目的是為了可以實現(xiàn)寄宿制高職院校相關(guān)安全工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識與觀念存在滯后性

在高職院校的寄宿制環(huán)境中，校領(lǐng)導(dǎo)為保障校園安全的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人，是安全教育開展的方向標(biāo)。通過調(diào)查了解可知現(xiàn)階段高職寄宿制院校領(lǐng)導(dǎo)對校園安全教育的認(rèn)識存在一定偏差，盡管經(jīng)常通過會議進(jìn)行討論，但實際落實情況還存在一定差距。在調(diào)查中了解到部分小領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為無論應(yīng)用怎樣的安全教育手段只要保證校園“相安無事”就好，這種管理方法使得安全教育效果較快、直接，對學(xué)生的教育形式為“管教”，以對學(xué)生的日常生活規(guī)范管理為主。同時部分高職院校寄宿制環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開展安全教育的主要目的是為了應(yīng)付教育部門的檢查，其實際效果微乎其微。缺乏對教師的安全教育培訓(xùn)，直接影響安全教育活動的開展，即使偶遇安全培訓(xùn)活動，大多也是流于形式，其安全教育效果較差，相關(guān)安全教育措施無法有效開展。

2.安全教育制度不完善

寄宿制高職院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培訓(xùn)制度與安全教育監(jiān)督制度來看。安全教育培訓(xùn)制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高職院校中對教師的培訓(xùn)大多較為零散，缺乏規(guī)范的制度管理。寄宿制高職院校中大多數(shù)的安全教育培訓(xùn)人員為校領(lǐng)導(dǎo)，在進(jìn)行安全教育內(nèi)容開展過程中缺乏專業(yè)性，達(dá)不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育監(jiān)督制度也不完善，通過調(diào)查了解到超過90%的教師認(rèn)為學(xué)校沒有安全教育懲罰制度，即學(xué)校的問責(zé)制度、過錯追究制度都不健全，這直接影響安全教育工作的開展。

3.寄宿制環(huán)境教師安全教育水平不夠

在寄宿制高職院校中開展安全教育工作的主體人員為班主任，對學(xué)生安全教育的關(guān)注程度最高，但其專業(yè)性不夠，在對安全事故處理時缺乏專業(yè)知識與客觀處理能力。班主任兼職安全教育教師，缺乏專業(yè)安全教育培訓(xùn)，對安全教育方法、安全教育技能等掌握不夠，因此在對學(xué)生進(jìn)行教育時也只是注重表面，其本質(zhì)上的安全防范不足，造成安全教育表面化嚴(yán)重，缺乏專業(yè)性與針對性。

二、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

高職院校中的安全穩(wěn)定建設(shè)屬于長期性的工作。寄宿制發(fā)展階段，學(xué)生的安全教育需要從結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上更加完善，因此需要從幾個方面開展工作：

（一）調(diào)整觀念，深入學(xué)習(xí)

1.從認(rèn)知方面提升水平

校方應(yīng)提高認(rèn)知，充分開展安全教育工作，認(rèn)真落實好對學(xué)生安全的各項工作，這也是素質(zhì)教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育開展不應(yīng)當(dāng)是形式上的，需要從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真落實。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需扭轉(zhuǎn)錯誤觀念，提高對安全教育意義的理解。

2.轉(zhuǎn)變思路，消除誤區(qū)

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對寄宿制安全教育地位及作用的理解，切實開展有效工作，提高辦學(xué)效率。只有加強安全教育才能夠真正意義上維護好工作。除此之外，安全教育屬于素質(zhì)教育工作中的重要組成。屬于學(xué)生教育工作中的重要內(nèi)容，安全教育也不單純是對安全防范理論知識的傳授，同樣也十分看重學(xué)生安全實踐能力的提升。此外，教師需提高認(rèn)識，充分協(xié)調(diào)知識教育與安全教育之間的關(guān)系問題。

（二）完善機制，改善環(huán)境

高職院校中各項工作開展需結(jié)合教育部文件精神，結(jié)合學(xué)生特殊性加以完善。只有采取合理、科學(xué)的機制制度進(jìn)行管理，工作才能夠有條不紊，因此需要從幾個方面對制度進(jìn)行完善：

1.安全教育計劃性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定計劃，工作才具有明確的目標(biāo)和方向，才可以對工作進(jìn)度及工作量進(jìn)行考察，可以規(guī)避工作盲目開展。學(xué)校安全教育中需制定科學(xué)完善的計劃，不斷改善計劃的可行性與操作性。因為計劃的制定與實質(zhì)都由領(lǐng)導(dǎo)以及行政人員決定，因此，計劃與制度的層次與水平受到領(lǐng)導(dǎo)層專業(yè)水平影響。為了確保計劃的合理與科學(xué)性，就需要在專業(yè)的基礎(chǔ)上集思廣益，更多征求專業(yè)人士的意見。因此，寄宿制高職院校方面應(yīng)當(dāng)由安全教育專家們共同參與，通過討論的方式獲得。

2.與時俱進(jìn)，豐富內(nèi)容

實驗實訓(xùn)部分應(yīng)當(dāng)加強，其可以更好促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)能力提高，屬于校外實習(xí)之前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生實訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)與實踐工作一樣嚴(yán)格要求，完善校企之間的合作模式與溝通機制，促使學(xué)校實訓(xùn)與校外實習(xí)之間的連貫性與一致性。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教育工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育互動性優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)陣地開展安全教育工作。

（三）師資隊伍水平提升

1.師資選拔專業(yè)化

寄宿制高職院校需建立職業(yè)化準(zhǔn)入機制，對教師專業(yè)審核的指標(biāo)要提高，結(jié)合專業(yè)標(biāo)磚任用合格教師。一方面，安全教育教師需要具備職業(yè)道德，知識儲備也應(yīng)當(dāng)均衡且豐富。同時需掌握教育知識、心理學(xué)知識以及管理與教育方法。更應(yīng)當(dāng)具備實踐經(jīng)驗，不斷提升教育活動的生動性及實操性。另一方面，心理咨詢輔導(dǎo)教師同樣需具備合格專業(yè)技能，在責(zé)任心、愛心以及能力方面都應(yīng)當(dāng)更加優(yōu)秀。后勤及行政方面工作人員也需具備良好責(zé)任與道德水平。

2.教師安全教育培訓(xùn)

教育行政主管單位及學(xué)校需完善教師隊伍建設(shè)。需從幾個方面開展工作：第一，教師安全教育培訓(xùn)。教師的安全教育觀念及水平直接影響教育效果。因此，需不斷培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力，提高自身修養(yǎng)，以便可以更好適應(yīng)工作。高職院校中安全教育教師有別于類別教師，因為責(zé)任不同，針對教師的安全教育培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)從層次及針對性方面進(jìn)行考量，形成教師培訓(xùn)的考核系統(tǒng)。第二，形成制度化培訓(xùn)。通過培訓(xùn)可以很好提升教師的水平，同時也是更好激勵教師的重要途徑。高職院校中寄宿制學(xué)生安全教育可以改善安全事故及隱患發(fā)生。加強培訓(xùn)工作開展，不斷提升教師安全能力，可以通過教研活動及課題研究的方式完成。

綜上所述，社會發(fā)展過程中，需要加強和諧校園建設(shè)，校園安全教育更加成為了研究熱點。寄宿制屬于學(xué)校安全教育中的核心，這也是和諧社會建設(shè)的本質(zhì)。但是，目前對高職院校學(xué)生安全教育方面的理論研究相對不足，因此，研究空間較大，本研究也只是對此類問題的嘗試。高職院校中寄宿制問題研究工作需要不斷深化，針對性以及實效性也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升，只有不斷努力完善才能夠真正將校園安全教育工作提高到新的高度上來。

作者：張明輝 單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[5]李峰.針對高職院校學(xué)生特點做好學(xué)生安全教育工作[J].教育與職業(yè),2009,12:154-156.

第6篇：環(huán)境教育教案范文

關(guān)鍵詞 項目案例 教學(xué)資源 課程體系 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.050

0引言

項目案例驅(qū)動式教學(xué)來源于德國以實踐導(dǎo)向的雙元制教育和北美推行的CBE基于能力的教育模式。從20世紀(jì)80年代開始，這種教學(xué)方法已在我國部分高校進(jìn)行了初步探索和應(yīng)用實踐，提出了諸如項目驅(qū)動、案例驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、情境驅(qū)動等不同的命題，但本質(zhì)上都是一種浸入式教學(xué)方法，是在一個高仿真或真實的項目或案例場景中讓學(xué)生通過過程體驗來掌握相關(guān)知識并培養(yǎng)與鍛煉動手創(chuàng)新能力，它在高校綜合素質(zhì)創(chuàng)新實踐教育中發(fā)揮著重要作用。

創(chuàng)新實踐素質(zhì)項目強調(diào)實踐特性、動手能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，步步深入，以項目任務(wù)為驅(qū)動方式，促進(jìn)學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化和解決實際問題的技能。文獻(xiàn)分析了項目驅(qū)動教學(xué)的特點與要素，提出了計算機基礎(chǔ)實踐課程的項目設(shè)計方法。文獻(xiàn)將項目分解成一系列的覆蓋知識點的典型工作任務(wù)，通過項目載體和工作任務(wù)驅(qū)動的方式，應(yīng)用到Web課程設(shè)計課程的教學(xué)中，起到了較好的效果。作為項目任務(wù)教學(xué)的核心，合理的資源場景或項目案例的建設(shè)如否，對教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用。文獻(xiàn)闡述了深化實訓(xùn)教學(xué)改革的必要性，初步建立了一個多等級的工程案例庫，在實踐中，通過組織學(xué)生收集整理案例庫、學(xué)習(xí)和運用案例庫的方式，讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。

1存在的問題

盡管我國在項目驅(qū)動等教學(xué)方法研究與應(yīng)用方面已取得了一些成果，但與發(fā)達(dá)國家相比還處于較落后的狀態(tài)，對于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)顯得后勁不足。文獻(xiàn)提出教學(xué)案例的供給數(shù)量不足、案例的質(zhì)量參差不齊和系統(tǒng)開發(fā)滯后，是當(dāng)前案例建設(shè)中存在的主要問題。因此，文獻(xiàn)建議通過校企合作模式是建設(shè)案例庫的重要途徑，并給出了具體的組織實施措施。但在一般的高校環(huán)境，特別是一些職業(yè)技術(shù)高校中的實訓(xùn)課程教學(xué)中，更多的是面臨通用項目案例庫建設(shè)的難題。因此，應(yīng)該建立相當(dāng)數(shù)量、覆蓋知識點的項目庫、案例庫和代碼庫資源，充分把握和不斷完善資源調(diào)整，并規(guī)范教學(xué)過程的角色分工、流程控制等動態(tài)過程?？傊_保教學(xué)資源與環(huán)境體系的結(jié)構(gòu)性、完備性和規(guī)范性。

2以完備實例為導(dǎo)向的教學(xué)資源建設(shè)

2.1立項構(gòu)建課程項目案例庫資源

以計算機程序開發(fā)類課程教學(xué)案例建設(shè)為例，深入Web應(yīng)用、架構(gòu)服務(wù)商、終端開發(fā)等相關(guān)企業(yè)，以及與政府和科研院所的交流，了解社會對計算機程序類人才知識與技能的需求，對程序開發(fā)人才的未來發(fā)展趨勢做出很好的預(yù)測，依托各級實驗設(shè)備規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)等契機，引入國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和理念，立項建設(shè)面向程序開發(fā)類課程的案例、場景、項目等資源庫。這種資源庫是高校，或是與企業(yè)合作，在實例教學(xué)和研究中形成的方向明確、易操作、可共享、結(jié)構(gòu)化和存儲安全的程序開發(fā)實例知識集群。例如，在實際建設(shè)中形成了面向Java/云計算開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和嵌入式開發(fā)三個有特色的案例資源庫方向。

2.2完備的課程體系與教學(xué)計劃

針對不同的資源方向，結(jié)合教學(xué)計劃的制定，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺管理下，分門別類地建立相關(guān)教學(xué)資源，如集中現(xiàn)授案例、集中實踐案例、商業(yè)項目案例、畢業(yè)設(shè)計案例、相關(guān)職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)等視頻教學(xué)資源等。以移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向為例，建立相關(guān)的課程體系。其中，集中實踐的案例包含Android實戰(zhàn)應(yīng)用基礎(chǔ)：Java+Android、Android實戰(zhàn)提高：And-roid+硬件實踐、WAP手機微網(wǎng)站開發(fā)、微信平臺開發(fā)、UI控件、Objective C實戰(zhàn)、Swift編程實戰(zhàn)等，分學(xué)時，按學(xué)分規(guī)定各案例課程學(xué)習(xí)的時間和目的要求。

制定合理的教學(xué)計劃，分時分期，按階段促進(jìn)相關(guān)知識和能力的掌握與提高。如對于集中實驗的案例，要求某一案例課程在某一階段內(nèi)完成，每天講授和上機實踐各多少課時，如何監(jiān)控和測試成績等。

3面向商業(yè)項目的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

3.1浸入式項目教學(xué)環(huán)境

全部教學(xué)資源是基于全程項目和案例的驅(qū)動環(huán)境。計算機程序開發(fā)類課程教學(xué)案例庫包含經(jīng)典案例和商業(yè)項目，能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的興趣和動手創(chuàng)新能力。這種以案例為導(dǎo)向的教學(xué)，采用以講案例和做案例并舉的形式，以案例對知識點進(jìn)行封裝講解的教學(xué)與實踐，能突破傳統(tǒng)理論知識體系講授過程中對知識的認(rèn)知局限，可以為學(xué)生提供一個很好的創(chuàng)新平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新思維不只是停留在理論創(chuàng)新上，而在于更廣泛地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決實際問題的創(chuàng)新過程。

類真實的商業(yè)項目的開發(fā)，提供了一種實際工程任務(wù)環(huán)境，具體來說包括：（1）提供項目的任務(wù)、目標(biāo)、指南等完整的配套文檔，實現(xiàn)開發(fā)文檔的完備化；（2）建立階段里程碑，分工明確、風(fēng)格一致，達(dá)到開發(fā)流程的標(biāo)準(zhǔn)化；（3）具有多過程控制和檢查點，對開發(fā)的各個環(huán)節(jié)完全掌控，使得開發(fā)過程控制體系化；（4）按學(xué)生個體情況分角色，在團隊協(xié)作下呈現(xiàn)角色分工的企業(yè)化；（5）采用真實測試工具在真實測試環(huán)境下評估開發(fā)的效果；（6）按正規(guī)的項目評審方法審核最終的項目開發(fā)成果，建立正規(guī)的項目評審機制。這樣的一種浸入式教學(xué)環(huán)境，能幫助學(xué)生實現(xiàn)完全工程角色的轉(zhuǎn)變。

3.2規(guī)范的過程控制要求

在完全浸入式的項目教學(xué)環(huán)境中，過程控制是教學(xué)效果與成敗的關(guān)鍵和保障。基于規(guī)范和完備的過程控制體系，建立項目案例的教學(xué)資源與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化與應(yīng)用于實踐和解決實際問題的能力。如圖1所示，圍繞完全浸入式的項目教學(xué)要求，以完善的分組與角色規(guī)定、合理的任務(wù)分工與分解、規(guī)范的過程與控制流程和正規(guī)的結(jié)果評審等機制，實現(xiàn)案例教學(xué)資源的有效利用。

3.3嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

基于項目案例資源的教學(xué)，需要有嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、監(jiān)督和考核體系，這是對教學(xué)資源和教學(xué)方法與效果的反饋和進(jìn)行改進(jìn)的重要參考依據(jù)。同時，也是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐的壓力和動力，促進(jìn)學(xué)生運用各知識點、進(jìn)行案例過程分析、從事和勝任大項目過程與方法。以每天一例、每天一檢、每周一測、每月一評、每項一核的要求，在整個案例教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)的內(nèi)容、基本技能和動手能力等監(jiān)控，如表1所示為周測與月評的內(nèi)容。

嚴(yán)格的和良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程，目的是為了在學(xué)習(xí)過程中，就能及時地找到學(xué)生的問題，并及時調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法與措施。對教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，以符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，并制定相應(yīng)的測評制度與方法，以確保學(xué)生對知識的理解、掌握和運用于項目創(chuàng)新性開發(fā)與管理中去的實際有效性。

第7篇：環(huán)境教育教案范文

【關(guān)鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理

大學(xué)生是極其寶貴的人才資源，其人身財產(chǎn)安全與身心健康是高校以及社會安定和諧的基礎(chǔ)。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識，確保校園的安全和穩(wěn)定。

高校大學(xué)生安全教育，是指高校以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過關(guān)于安全責(zé)任、安全意識和安全知識的教育實踐活動，使大學(xué)生具備正確的安全防范意識、法制觀念和健康的心理狀態(tài)，掌握基本的安全防范知識、技能和有效抵御違法犯罪的能力。

一、高校校園安全主要問題

1. 消防安全問題。誘發(fā)原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險絲，電線老化、過載發(fā)熱等。

2. 治安安全問題。社會人員大量進(jìn)入、周邊環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生安全知識和意識不足等都是治安安全問題頻發(fā)的影響因素，校園內(nèi)主要表現(xiàn)為盜竊、詐騙、滋擾和同學(xué)間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。

3. 設(shè)施安全隱患。因高校擴招，學(xué)生宿舍和教學(xué)設(shè)施滿負(fù)荷運行，不能安排系統(tǒng)整修，設(shè)施老化甚至損壞，設(shè)施維護的人員、經(jīng)費不到位等，造成設(shè)施隱患。

4. 心理健康問題。大學(xué)生自我意識太強，抗挫能力不足，往往會引發(fā)抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態(tài)，不經(jīng)引導(dǎo)很有可能發(fā)生傷害自己或他人的事件。

5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題亦日益凸顯。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題

1. 高校重視程度不夠，隊伍建設(shè)不足。高校落實大學(xué)生安全教育的只有保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)，甚至這支隊伍人數(shù)也不足。

2. 安全教育內(nèi)容僵化、手段單一。教育內(nèi)容以零散的突發(fā)事件為主，手段以說教為主，停留在做報告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學(xué)生的注意和興趣。

3. 安全教育零散、隨機，沒有形成系統(tǒng)的安全教育課程。往往只是在突發(fā)事件發(fā)生的時候，突擊進(jìn)行安全教育，忽視了安全教育的預(yù)防原則。

4. 安全教育結(jié)果沒有評價，也沒有相應(yīng)的激勵機制。教師沒有改進(jìn)教育結(jié)果的參考，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的動力。

三、河北工業(yè)大學(xué)安全教育與管理的實踐

1. 思想重視，齊抓共管

1）在組織架構(gòu)上，形成校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，團委、教務(wù)處、公寓管理部門等部門積極配合的結(jié)構(gòu)，各部明確職責(zé)，互相協(xié)作。2）在隊伍建設(shè)上，形成安保人員和輔導(dǎo)員為主體，社會資源如醫(yī)院醫(yī)師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學(xué)、心理學(xué)教師等資源，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的安全教育教師隊伍。3）硬件設(shè)施建設(shè)，加大對安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入，檢查現(xiàn)有設(shè)施，添加安全設(shè)備，盡力消除安全隱患。4）制度建設(shè)，編制各項工作條例，盡力避免安全問題發(fā)生；編制《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。

2. 做好學(xué)生的安全教育工作

1）編制《河北工業(yè)大學(xué)安全知識手冊》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災(zāi)害自救等十三個方面的內(nèi)容，并附常用求助電話。

2）利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動、知識競賽、播放紀(jì)錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動。進(jìn)行消防演習(xí)、突發(fā)險情時自救互救技能訓(xùn)練等，切實增強學(xué)生安全自救的能力。

3）將安全教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過程中。做好新生入學(xué)教育，培訓(xùn)《學(xué)生管理規(guī)定》等校規(guī)校紀(jì)和需知安全、法律知識，并用安全知識問卷檢測培訓(xùn)結(jié)果。在安全事故多發(fā)時期，如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實習(xí)、社會實踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，宣傳注意事項。在突發(fā)事件發(fā)生時，及時組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象，同時以此為警示，深化大學(xué)生的安全防范意識。

3. 加強學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)

1）堅持心理委員和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，及時關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。2）與心理咨詢中心配合，對有心理問題的學(xué)生及時予以指導(dǎo)或治療。3）設(shè)立心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。4）幫助學(xué)生解決生活上的困難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時安排優(yōu)秀同學(xué)給予輔導(dǎo)。

4. 努力形成良好的校園安全文化

河北工業(yè)大學(xué)不斷完善圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，舉辦專家論壇、知識競賽、采風(fēng)沙龍等校園精神文化活動，設(shè)計安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環(huán)境。

安全工作是一切工作的出發(fā)點和落腳點，高校內(nèi)部要加強大學(xué)生的安全教育與管理，同時也需要社會各階層的共同努力，為大學(xué)生的成長營造一個健康、安全的社會環(huán)境。大學(xué)生安全教育工作，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張大林.高校大學(xué)生安全教育探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009（22）：355-356.

［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.

第8篇：環(huán)境教育教案范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；教學(xué)創(chuàng)新；作文

【中圖分類號】G633.34

作文教學(xué)是初中語文學(xué)科教學(xué)中的重點，往往也是難點，傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常要求學(xué)生采取“背、記、念、模仿”等方式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，一定程度上忽略了學(xué)生的自主性，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。隨著多媒體教學(xué)的引入，更新穎的教學(xué)模式，更豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以為初中語文作文教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)機。

1、初中語文作文教學(xué)中的問題

2011版語文新課標(biāo)指出：“寫作應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”[1]然而，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗與平日的觀察走訪來看，現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)還存在一些問題，其中突出的表現(xiàn)主要有以下幾點：

1.1、學(xué)生方面

學(xué)生寫不出好作文的原因究竟是什么？歸結(jié)起來，也許能找到多種，但從本質(zhì)上說，素材積累與觀察能力的欠缺是其中最為集中的兩點表現(xiàn)。

素材積累的途徑有多種，可以通過閱讀名著，生活實踐，課文學(xué)習(xí)等方式，但更重要的其實是在與大自然，與世界的接觸而來，放空自己，放松心情，從而得到某些生活的感悟.

1.2、教師方面

雖然新課改要求建立“生本課堂”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主觀能動性，但鑒于初中生知識能力等方面的不足，教師在作文教學(xué)中仍占據(jù)主動地位，居于作文教學(xué)的主置。目前，教師在作文教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.2.1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

不同版本的初中語文教材在編排上會存在一定不同，但其基本的編排模式是在各個單元最后有個“習(xí)作練習(xí)”，其也成為了教師作文課的主要教學(xué)陣地。但教師往往會將“考試得高分”作為教學(xué)的基本目標(biāo)，忽略了作文中的“文字表達(dá)能力練習(xí)，抒發(fā)與陶冶情感”等基本功用.

1.2.2、作文指導(dǎo)方面

在習(xí)作指導(dǎo)上，觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫作靈感是根本，但現(xiàn)今多數(shù)教師會將作文指導(dǎo)重點放在作文技巧的教授上，比如文章結(jié)構(gòu)的“總-分-總”式安排，修辭手法的適當(dāng)運用，文章中應(yīng)該有承上啟下的段落等等，都屬此類，這樣格式化的作文對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣沒有任何益處，時間一長，學(xué)生反而會加深對寫作的厭惡感。

2、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的特點

根據(jù)cnnic的數(shù)據(jù)，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了47.9%，而在青少年群體中，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了79.6% ，中學(xué)生每周上網(wǎng)時間約為23.7小時。這組數(shù)據(jù)為互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用提供了極大地可能性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)媒體”又稱“網(wǎng)絡(luò)媒體”，是繼報紙、廣播和電視之后發(fā)展起來的又一新興媒體，其依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)生成，是一種數(shù)字化、跨媒體的傳播媒介。[2]那么，將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體引入到初中語文作文課堂教學(xué)后，將會在教學(xué)特點上為其帶來哪些改變呢？

2.1、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)依托的是教材與粉筆來推進(jìn)，多媒體介入后，其可以播放視頻，展示文字和圖片等功能能促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，多樣化的教學(xué)形式可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于作文教學(xué)的展開。

2.2、教學(xué)內(nèi)容的豐富

多媒體強大的信息存儲功能可以最大程度上豐富作文課堂教學(xué)的內(nèi)容，舉例來說，比如這次的作文課的話題是“選擇”，教可利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多關(guān)于這一話題的內(nèi)容，如

① “選擇”的含義解釋；

② “選擇”在生活中的實例――馬云的人生之路可歸于“選擇”；

③ 我們身邊的“選擇”――做選擇題，初中畢業(yè)之后，打算選擇哪條路等；

圍繞作文話題，選擇一些針對性的內(nèi)容為學(xué)生展示，比如在互聯(lián)網(wǎng)中通過“百度百科”來搜索“選擇”的釋義；通過互聯(lián)網(wǎng)搜集馬云的信息，并將信息整合之后給學(xué)生進(jìn)行觀看；通過網(wǎng)絡(luò)漫畫“選擇”來展示選擇的重要性等，這樣可以幫助學(xué)生建立對“選擇”這一詞語的認(rèn)知，從而正確的審題。而想在短時間內(nèi)為學(xué)生展示這些內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的。

網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生作品展示提供了一個全新的舞臺，學(xué)生可以將自己的作文放到其中進(jìn)行展示交流，不至于像先前那樣，寫出來的作文只能與同學(xué)或老師分享，而一旦經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)投出去的作文獲得較多人的肯定，則勢必會對投稿人的心理產(chǎn)生強大的刺激效應(yīng)，為他今后的習(xí)作之路奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，還可以一定程度上改變過去的單調(diào)的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)氛圍的營造和教學(xué)效果的優(yōu)化奠定良好地基礎(chǔ)。不過，需要明晰一點的是，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)目前還處于攻堅克難的階段，需要通過一定實踐的累積才能證明其實際效果，對于初中語文教師來說，在條件允許的情況下，可以多利用互聯(lián)網(wǎng)媒體參與語文作文的教學(xué)，只要能夠趨利避害，定能對今后的初中語文作文教學(xué)帶來全新的面貌。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]范海芹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].中國教育信息化.基礎(chǔ)教育.2009.08

[3]曹璐璐.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué).2013

第9篇：環(huán)境教育教案范文

了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。

教學(xué)重點：

利用想象、添畫，將人物于背景有機結(jié)合，呈現(xiàn)由主題且完整的畫面。

教學(xué)難點：

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：

我們一起來看這四位同學(xué)在干什么？展開豐富的聯(lián)想，想想他們有可能在看什么？（5-6個同學(xué)回答）

他們展覽管里看畫展、看海底隧道、看電影、看風(fēng)景、看球賽、走進(jìn)了哈利波特的世界、在飛船里看太空?！究措娪艾F(xiàn)在是在哪一排？不改變大小，不前后移動，有沒有辦法讓他們坐下來？】【看風(fēng)景是哪個季節(jié)的風(fēng)景？風(fēng)很涼，以防感冒可以讓他們圍上什么？戴上什么？】【看球賽我們會歡呼，可以頭上帶絲帶，可以臉上印上中國國旗的樣子】【走進(jìn)哈利波特的世界，怎么樣融入到環(huán)境里？可以戴上哈利波特的魔法帽】【看太空在哪里看的？在飛船里要穿什么？】

看了這一系列的圖片，誰能總結(jié)一下？老師來幫幫你，剛才看的這幾組的人物一樣不一樣？是不是都是那四位同學(xué)？環(huán)境一樣嗎？表達(dá)出來的主題一樣嗎？

小結(jié)：背景不同，人們的活動也就不同，表達(dá)出來的主題也不同。

畫面中人物和環(huán)境該如何搭配表現(xiàn)，這就是我們今天要研究學(xué)習(xí)的《人物與環(huán)境》出示課題。

授新：

再來看這對小伙伴，身體動態(tài)有什么特點呢？我找兩個同學(xué)模仿一下這組小伙伴的動作。其他同學(xué)認(rèn)真觀察身體動態(tài)特點，猜想他們在干什么？（5-6個同學(xué)回答）【小丑表演、晾衣服、潛水、在舞臺上表演節(jié)目】（兩個簡單的，兩個難的。）（提示：我們要想知道他們在干什么，需要從畫面中找答案。）

這四組人物身上都是空白的，誰能幫幫老師，還需要添加什么就可以讓畫面上的人物和環(huán)境更和諧統(tǒng)一呢？【板書：衣著

發(fā)飾】

看來畫面中人物和背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要怎么樣，還要怎么樣。大家齊讀這段話。

會了以后還有一個小問題，在這三個畫面中，人物除了衣著和發(fā)飾的變化還有哪些變化？【位置和方向】

改變了人物的位置與方向又會呈現(xiàn)什么樣的畫面呢？【悠閑的躺在海邊聽音樂、進(jìn)行街舞比賽】

所以我們在構(gòu)思畫面時，還可以變換一下人物的位置與方向進(jìn)行想象和思考，這樣你會有更好的創(chuàng)意。

再來看這兩幅畫，哪一幅變現(xiàn)的更好一些，為什么？（第二幅）

我們在關(guān)注人物動態(tài)的時候，還要注意背景環(huán)境要豐富，色彩要鮮艷?！景鍟贺S富

鮮艷】

想象：

插上想象的翅膀，我們就可以創(chuàng)作一幅幅有趣的作品?？聪旅娴淖髌罚宋镆粯硬灰粯?，背景一樣不一樣？【仙境里云游，遨游在天空中，在繁茂的森林里穿梭】誰能試著總結(jié)一下？就像老師在課的剛開始那樣總結(jié)？

小結(jié)：背景不同，人們的活動也不同，表達(dá)出來的主題也就不一樣。

只要你敢大膽的想象，再加上你新奇的變現(xiàn)，你的作品畫面就會絢麗多彩。

欣賞學(xué)生作品：

你們在畫之前，先欣賞一下其他班同學(xué)的作品。老師給了一個既定的人物，學(xué)生通過觀察人物的動態(tài)，展開想象去添加背景環(huán)境，我們一起來看同學(xué)賦予這些人物什么樣的活動？【田野發(fā)呆、坐在小河邊、晾衣服、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、跳舞、滑冰、踢足球、踩著風(fēng)火輪、跑步冠軍?！浚ㄌ崾荆何覀円胫浪麄冊诟墒裁?，需要從畫面中找答案。）

布置作業(yè)：