圖像法論文精選(九篇)

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第1篇：圖像法論文范文

使土地權(quán)利制度進(jìn)一步完善

從制度層面上看，土地制度涉及到整個國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。在土地制度中，土地權(quán)利是土地市場交換的客體《,物權(quán)法》對各種土地權(quán)利的完善直接推動了土地市場的發(fā)展?！段餀?quán)法》使土地權(quán)利制度進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在進(jìn)一步明確了集體土地的產(chǎn)權(quán)代表，明確了建設(shè)用地使用權(quán)可以通過出讓或者劃撥設(shè)立，明確了建設(shè)用地使用權(quán)期滿續(xù)期及地上附屬物的歸屬問題等?！段餀?quán)法》顯化了土地資源的資產(chǎn)特性，揭示了土地作為不動產(chǎn)是物權(quán)所有人的權(quán)利客體，明晰的資源產(chǎn)權(quán)和有償?shù)氖褂弥贫鹊拇_立必將合理利用和保護(hù)土地資源，解決了由于產(chǎn)權(quán)不清、主體不明等引起的土地使用效率不高等問題。比如《,物權(quán)法》詳細(xì)規(guī)定了建筑物區(qū)分所有權(quán),并將建設(shè)用地使用權(quán)、土地承包經(jīng)營權(quán)明確為用益物權(quán),這些規(guī)定填補(bǔ)了我國在這方面的一項空白，使建筑物區(qū)分所有權(quán)有了具體的法律依據(jù),使建設(shè)用地使用權(quán)、土地承包經(jīng)營權(quán)更加穩(wěn)定、明確,從而有利于促進(jìn)土地市場的發(fā)展和完善。另外，《物權(quán)法》還確立了土地用益物權(quán)的基本體系，使中國土地權(quán)利制度建設(shè)取得一定的成就。

加強(qiáng)對土地市場的有力監(jiān)管

《物權(quán)法》的實施，使土地市場化更加深入，《物權(quán)法》對土地管理制度的影響還表現(xiàn)在加強(qiáng)對土地市場的有力監(jiān)督方面?！段餀?quán)法》規(guī)定：工業(yè)、商業(yè)、旅游、娛樂和商品住宅等經(jīng)營性用地以及同一土地有兩個以上意向用地者的，應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)、拍賣等公開競價的方式出讓。這一規(guī)定在充分肯定我國以市場化方式配置土地資源改革成果的基礎(chǔ)上，將工業(yè)用地實行招標(biāo)拍賣掛牌方式出讓從國家政策上升為法律，一方面對國土資源管理工作提出了新的要求，另一方面也為強(qiáng)化土地市場監(jiān)管，深入推進(jìn)以市場化方式配置土地資源奠定了堅實的法律基礎(chǔ)。此外，《物權(quán)法》首次將工業(yè)用地實行招標(biāo)拍賣掛牌出讓寫進(jìn)了法律，擴(kuò)大了以市場化方式配置土地資源的范圍，第一次規(guī)范了《國有土地使用權(quán)出讓合同》的內(nèi)容制訂全國統(tǒng)一的國有土地出讓合同示范文本，既是落實土地管理相關(guān)法律法規(guī)的要求，也有利于規(guī)范出讓方和受讓方的權(quán)利和義務(wù)，減少可能發(fā)生的合同糾紛，保護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，對進(jìn)一步規(guī)范土地使用權(quán)的出讓行為，進(jìn)一步健全和完善國有土地出讓制度，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益具有十分重要的意義。

第2篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);圖書館;醫(yī)院

網(wǎng)絡(luò)時代的到來,極大地促進(jìn)了醫(yī)院信息化的發(fā)展,帶來了用戶需求的大變化。傳統(tǒng)的圖書館已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展,醫(yī)院圖書館就需要逐步向高度的數(shù)字化方向邁進(jìn),逐步擴(kuò)大自己的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。醫(yī)院圖書館的工作應(yīng)該是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開展工作。

1醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀

我國衛(wèi)生資源發(fā)展極度不平衡,位于大城市的大型綜合性醫(yī)院的圖書館和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)院圖書館基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備條件較好,基本能跟上形勢發(fā)展的要求。但是,也有相當(dāng)部分醫(yī)院圖書館長期處于投入少、社會化程度低的狀況。主要表現(xiàn)在:①缺乏整體規(guī)劃,經(jīng)費投入不足。由于近些年圖書、期刊價格不斷上漲,超出醫(yī)院經(jīng)費投入比例,造成書刊入藏量的不斷下降,信息資源來源困難。②服務(wù)手段落后,大多數(shù)仍停留在手工借閱手段,只有約半數(shù)的醫(yī)院圖書館配備了少量電腦,且大多數(shù)未得到充分利用,未連接因特網(wǎng)。③圖書管理方式落后,各館之間往往各自為政,相互封閉,不能實現(xiàn)資源共享[1]。④被動服務(wù),等客上門。圖書館員僅注重對“知識寶庫”的保護(hù),而對知識和信息資源的開發(fā)利用缺乏主動權(quán)和積極性。

2網(wǎng)絡(luò)化圖書館的特點

網(wǎng)絡(luò)化圖書館有自己獨到的特點。這些特點主要表現(xiàn)在:

①信息資源的數(shù)字化

網(wǎng)絡(luò)圖書館是以數(shù)字化為基礎(chǔ),圖書館的信息大量存于光盤及其他介質(zhì)的存儲庫中。網(wǎng)絡(luò)圖書館的其他特點都是建立在數(shù)字化基礎(chǔ)上的,這是網(wǎng)絡(luò)圖書館與傳統(tǒng)圖書館之間最大的區(qū)別。

②信息資源的網(wǎng)絡(luò)化

信息的網(wǎng)絡(luò)化,使信息的使用更標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

③信息資源的高度共享性

資源的共享性建立在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上,有了以上兩方面的支持,使信息的共享成為可能。醫(yī)務(wù)工作者在圖書館就可以查詢到自己想要的信息,所有的人可共同享有同一份文獻(xiàn)資料,使交流和科研變得更加快捷。

④信息管理資源的自動化

管理者數(shù)據(jù)資源的采集、加工、存儲、傳輸都離不開計算機(jī)的支持,使用者也是通過計算機(jī)終端才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的查詢和閱覽,使其在真正意義上實現(xiàn)管理的自動化[2]。

⑤信息資源實體的虛擬化

實體圖書館與虛擬圖書館相結(jié)合,在實體的基礎(chǔ)上趨向于虛擬化,構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)實體的虛擬化。在數(shù)字圖書館中,用戶通過網(wǎng)絡(luò)可以到達(dá)世界上任何地方的數(shù)字圖書館,使其在世界范圍內(nèi)相互交流。[3]

3改變醫(yī)院圖書館現(xiàn)狀的策略

3.1積極爭取醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持

圖書館要發(fā)展,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視和支持是關(guān)鍵。主動及時向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報工作,要說服他們用長遠(yuǎn)的眼光看待圖書館。醫(yī)院新技術(shù)、新項目的開展,科研課題的研究,專業(yè)論文的撰寫,管理決策的提出以及醫(yī)院醫(yī)療水平的提高,都是通過強(qiáng)有力的信息支持來實現(xiàn)的[4]。沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,圖書館的現(xiàn)狀無法改變。獲取支持需要圖書館工作人員的智慧和策略。只有做好信息服務(wù)工作,促進(jìn)醫(yī)療不斷向前發(fā)展,才能證明圖書館的價值。

3.2突破醫(yī)院圖書館的傳統(tǒng)模式,向數(shù)字化、特色化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展[5]。

3.2.1人才是關(guān)鍵

如果一個醫(yī)院沒有圖書館,這個醫(yī)院是不完整的;或雖然有圖書館,但人員嚴(yán)重不足,且不能勝任工作,要實現(xiàn)醫(yī)院的預(yù)定目標(biāo)也很困難。另一方面,如果沒有發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用,圖書館的地位也不能提高。圖書館在醫(yī)院整個建設(shè)中發(fā)揮作用,需要工作人員的創(chuàng)造性勞動和為醫(yī)務(wù)人員提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

3.2.2創(chuàng)新是前提[6]

作為信息知識集散地的醫(yī)院圖書館,創(chuàng)新是其生存、發(fā)展的重要保證與必然選擇。創(chuàng)新不是口頭上的標(biāo)新立異,而是從理論研究、管理模式、技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)等原有模式中脫穎而出,是從客觀實際出發(fā),找準(zhǔn)自身坐標(biāo),根據(jù)新形式、新環(huán)境的需要,制定切實的戰(zhàn)略目標(biāo),達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀英,孟昭鵬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小型醫(yī)學(xué)圖書館的困惑及發(fā)展方向.中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2002,11(4):21-22.

[2]張曉文.關(guān)于醫(yī)院圖書館信息化管理的分析.醫(yī)學(xué)信息:醫(yī)學(xué)與計算機(jī)應(yīng)用,2004,17(8).

[3]黃萍,楊俊志.利用網(wǎng)絡(luò)圖書館的特點做好醫(yī)院圖書館的工作.中華臨床醫(yī)藥雜志,2004,5(15).

[4]任郁芳.醫(yī)院圖書館的發(fā)展要與時俱進(jìn).中華醫(yī)學(xué)寫作雜志,2004,11(12).

[5]李秀英,孟昭鵬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小型醫(yī)學(xué)圖書館的困惑及發(fā)展方向.中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2002,11(4):21-22.

第3篇：圖像法論文范文

摘要：面對信息時代日益增加的信息資源，邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館仍受制于經(jīng)費緊缺、人才素質(zhì)低、信息渠道不暢等難題而不能得到快速發(fā)展，文化信息資源共享工程的實施帶來了機(jī)遇，必將促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：資源共享邊遠(yuǎn)地區(qū)公共館促進(jìn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息高速公路的延伸，21世紀(jì)的人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，信息資源數(shù)量呈幾何級飛速增長，全世界的文獻(xiàn)已經(jīng)打破了地域限制展現(xiàn)在所有人的面前。面對日益增加的信息資源，相對于發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍實現(xiàn)了自動化管理和信息化服務(wù)的圖書館，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的公共圖書館仍受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)落后使圖書館缺少必需的經(jīng)費支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后使獲得信息的渠道不暢、自然條件艱苦使人才不易安心工作的三大難題。絕大多數(shù)的圖書館依然停留在傳統(tǒng)的手工管理階段，門庭冷落、社會效益低下。

文獻(xiàn)信息資源共建共享，是解決圖書館文獻(xiàn)信息資源貧乏、提高服務(wù)能力的最佳途徑。對圖書館的建設(shè)水平和工作的開展起到了極大的促進(jìn)作用。毫無疑問，實現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享之后，邊遠(yuǎn)地區(qū)圖書館必將成為受益最大的群體。

一、資源共享對圖書館硬件建設(shè)的促進(jìn)。

共享工程開辟了一個不受地域、時空限制的嶄新的文化傳播渠道，在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量信息資源的方式打破了閱讀紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)的局限性，但同時也對圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。筆者所在的圖書館是一個邊遠(yuǎn)地區(qū)的縣級公共館，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致經(jīng)費嚴(yán)重不足，地方財政難以給圖書館建設(shè)提供充足的經(jīng)費支持。導(dǎo)致圖書館長期陷于經(jīng)費無保障、館舍面積不足、藏書數(shù)量少質(zhì)量差的困境。實施資源共享工程后，我館已初步接收上級匹配的圖書3000本（冊），電影、電視劇光碟1800張，幾乎相當(dāng)我館以往3年的藏書購買量，極大的豐富了館藏。同時接收了電視機(jī)、DVD等設(shè)備，建成了電教播放室。安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，接收共享工程的衛(wèi)星節(jié)目。作為共享工程的基層中心，為實現(xiàn)共享信息的瀏覽使用，勢必要求我們引入互聯(lián)網(wǎng)，建立電子閱覽室，目前這兩項工作也都列入了建設(shè)日程當(dāng)中。電子網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也將促進(jìn)圖書館工作采用計算機(jī)管理，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程自動化。共享工程同時還要求對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，與全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展共建共享，這無形中也使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館可應(yīng)用資源數(shù)量得到極大的擴(kuò)充，實施共享工程使邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館能夠得到更多地經(jīng)費支持和對讀者提供可讀文獻(xiàn)的豐富，極大的促進(jìn)了基層圖書館的硬件建設(shè)。

二、共享工程對圖書館工作人員隊伍建設(shè)的促進(jìn)。

西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、特別是少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館發(fā)展長期處于舉步維艱的狀態(tài)，除了地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施落后、人文環(huán)境較差等客觀因素以外，還與圖書情報工作人員隊伍的素質(zhì)水平有著極大的關(guān)系，這些地區(qū)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員奇缺，人員素質(zhì)參差不齊的狀況，極大的限制了縣級公共圖書館的工作開展，也與共享工程的快速發(fā)展不相適應(yīng)。為改變這種現(xiàn)狀、推進(jìn)共享工程的順利實施，必將要培養(yǎng)和造就一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需求的專業(yè)人員隊伍。共享工程將給基層圖書館帶來兩個機(jī)遇，一是邊遠(yuǎn)地區(qū)公共圖書館在共享工程建設(shè)中將有更多的機(jī)會獲得專門用于人才隊伍建設(shè)的專項資金，二是直觀豐富的信息資源、新穎的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段將激發(fā)工作人員的學(xué)用熱情。在人員培訓(xùn)方面先進(jìn)省市已經(jīng)走到了我們的前面，例如湖南地區(qū)各級共享工程工作機(jī)構(gòu)依托當(dāng)?shù)毓矆D書館采取了專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、知識競賽等多種方式廣泛開展了大規(guī)模的技能演練活動。各基層分中心針對各自工作的實際開展了內(nèi)容豐富、卓有成效的技能演練活動。還根據(jù)活動經(jīng)驗和共享工程工作的特點，建立和完善了長效培訓(xùn)機(jī)制，使之更加規(guī)范化、科學(xué)化。作為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館，我們也要借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗，通過三個方面來完善人才隊伍建設(shè)：一是舉辦各類培訓(xùn)班和選派館員赴先進(jìn)地區(qū)和上級中心參觀培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平；二是對館員的自我學(xué)習(xí)特別是專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)給予積極支持，鼓勵他們提高自身素質(zhì)；三是建立能上能下的激勵機(jī)制，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識和激情，加快自我提高。逐步建立一支懂計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)隊伍，保證文化共享工程和圖書館工作的持續(xù)發(fā)展。

三、共享工程對圖書館服務(wù)能力和社會效益的促進(jìn)。

基層圖書館工作的最終目的就是服務(wù)基層、服務(wù)群眾，而實施文化共享工程的目的就是把優(yōu)秀的中華文化通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)送到廣大基層，緩解基層群眾看書難、看戲難、看電影難、獲取知識信息難等問題。

共享工程實施后，圖書館的對外服務(wù)得到了強(qiáng)化，工作重心向基層特別是農(nóng)村、社區(qū)延伸，公共圖書館可以充分利用資源優(yōu)勢，開展豐富多彩的服務(wù)活動。筆者所在的圖書館在安裝調(diào)試接收了共享工程的衛(wèi)星節(jié)目以及接收了上級匹配的各類資源后，匯同本市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心積極開展了多種類型的服務(wù)活動。一是利用其中的農(nóng)牧業(yè)、就業(yè)科技技術(shù)，播放適用科技影片、編印下發(fā)農(nóng)牧業(yè)科技技術(shù)手冊，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)；二是深入基層送文化、豐富群眾業(yè)余生活，在我市社區(qū)公共場所播放愛國主義影片和科技教育片，開展了“黨員電教流動播放季”、“露天電影進(jìn)社區(qū)”等系列活動；三是在我市黨員電化教育播放點和電教科技示范基地播放共享工程節(jié)目，使文化共享工程建設(shè)與黨員干部教育工作緊密結(jié)合起來，使廣大黨員干部受到生動的思想政治教育，提高了他們帶領(lǐng)群眾致富的能力。也切實讓群眾知道了共享工程是促進(jìn)社會精神文明建設(shè)的工程，是貼近群眾的精神文化需求的文化建設(shè)工程，取得了良好的社會效益。

少數(shù)民族地區(qū)實施共享工程，就是要整合現(xiàn)有文化信息資源以及獨具特色的民族文化資源，形成本地區(qū)文化信息網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，用先進(jìn)的文化推動基層文化建設(shè)與發(fā)展，改變邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)文化資源不足、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀。利用現(xiàn)代科技手段，向廣大人民群眾提供豐富、健康、快捷的文化信息。實施共享工程，使這些地區(qū)基層公共圖書館的建設(shè)和服務(wù)能力得到了極大加強(qiáng)，必將進(jìn)一步促進(jìn)圖書情報事業(yè)的發(fā)展，使公共圖書館在能夠真正的在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)新農(nóng)村新牧區(qū)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.劇艷春．在西部大開發(fā)中加快西部圖書館事業(yè)發(fā)展．民族大學(xué)周報，2002（12）

第4篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；近代文化；中西文化

在新的世紀(jì)的今天，中國文化的樣貌已經(jīng)不是百年之前的舊模樣了，這是個不容爭辯且人人看到的事實。這是一種什么樣的文化變異了？是先進(jìn)？還是落后？并不是簡單的一句好壞可以解釋清楚的。它既包含了多年人民智慧的結(jié)晶，同時也吸收了許多外來的文化創(chuàng)新。

1先進(jìn)知識分子的認(rèn)識

在近代的中國知識分子對西方文化的認(rèn)識，特別是中西文化觀上存在者巨大的差異。一方面中國近代經(jīng)濟(jì)軍事落后挨打的殘酷現(xiàn)實，使人們對傳承傳統(tǒng)文化各方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑，另一方面，西方文化從開始的強(qiáng)勢輸入人們被迫接受，到當(dāng)時人們對西方文化的地位與影響力盲目追求等等。于是先進(jìn)的知識分子，他們從對外戰(zhàn)爭的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，“經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，上層是法制、政治、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等，馬克思稱之為觀念的形態(tài)，或人類的意識。上層的變革，全靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動，故歷史非從經(jīng)濟(jì)關(guān)系上說明不可?！盵1]“怎樣振興國家”這樣的認(rèn)識伴隨著先進(jìn)的知識分子首先從文化領(lǐng)域開始。當(dāng)然在中國這樣的文明古國，圖謀全面而深刻的觸動和更改已流行數(shù)千年的文明傳統(tǒng)，勢必引起劇烈的社會震撼。

中國傳統(tǒng)文化的思維特色，如經(jīng)驗理論，側(cè)重倫理道德，傳統(tǒng)民本思想，包容仁愛等，都是傳統(tǒng)文化無法回避的表述。直至“五四”運(yùn)動后期，的興起，對文化變革的討論進(jìn)入了流派紛呈的時期。如《學(xué)衡》派批判的“偽歐化”就是不可忽視的例子。梅光迪說，二十年來，中國政治法制的改革失敗了：“文化的改革也失敗了其言教育、哲理、文學(xué)、美術(shù)、號為‘’者，甫一啟齒，而弊端叢生，惡果立現(xiàn)，為有識者所垢病”。他給自己提出的任務(wù)就是揭破這種“工于偽飾，巧于語言奔走，頗為幼稚與流俗之人所趨從”的之“假面”。[2]這樣的批判不是單純的局限在文化創(chuàng)作之上，他的闡述引起了人們的廣泛的關(guān)注和評論。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中西文化之碰撞

中國當(dāng)時的文人以謀國家富強(qiáng)，主張全盤西化的人絕不在少數(shù)，這與民族文化“內(nèi)向的”“包容的”“中庸的”特征的似乎有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。人們焦急迫切的希望國家擺脫積貧積弱的心情，導(dǎo)致全盤否定傳統(tǒng)文化也是不可避免的。但是英國哲學(xué)家羅素在其文章《中國問題》中專列了“中西文明比較”的一章，他的看法卻似乎給人們帶來了一些清新的氣息。在他的那篇文章中哀嘆歐洲文明病人膏育的同時，肯定了中國文明的某些光明面，寄希望于這些中國文明的優(yōu)點能夠得到保存，有助于拯救歐洲文明，并盼望中西文明的優(yōu)點能夠結(jié)合起來以創(chuàng)造未來的健康的新文明。但是羅素對中國文化的了解，仍舊是停留在道聽途說的水平，況且他偏愛老子的清靜無為而厭惡孔子的儒家學(xué)說，對于中國傳統(tǒng)文化的總體估價并不高。他還明確主張中國的傳統(tǒng)文化亟須變革，可見遠(yuǎn)非崇信“東方文化救世”者流。[3]在此充分說明了東西文化的交流沖突是很自然的，也是在同一件事情之上，看法很是不同，有時甚至是意見相左也不得而知。人類歷史的發(fā)展是各個地區(qū)，各個民族，各個國家間文化的交流和相互學(xué)習(xí)相互影響的過程，這個是無法回避的事實。因為有不同，才會有創(chuàng)造的動力，才會有更深刻的意識的出現(xiàn)。對于文化來說，它不僅是個人的產(chǎn)物更是社會的產(chǎn)物，是推動人類歷史前進(jìn)巨大的力量。

文化是社會的產(chǎn)物，它并不是孤立存在的。值得注意的是知識分子作為文化傳播的主體，是先覺的人，在文化轉(zhuǎn)型和變遷中擔(dān)任著不可替代的角色。維新時期，著名思想家鄭觀應(yīng)在與西方文化交流的過程中，也指出學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)文化的必要性。他在《南游日記》中寫道：“余平日歷查西人立國之本，體用兼?zhèn)?。育才于書院，議政于議院，君民一體，上下同心，此其體；練兵、制器械、鐵路、電線等事，此其用。中國遺其體而效其用，所以事多桿格，難臻富強(qiáng)?！盵4]這些都反映了近代知識分子群的近代化文化行為。新式的知識分子，逐漸形成了分離于中國古老學(xué)科的新的價值系統(tǒng)，其知識結(jié)構(gòu)也不再是以儒道學(xué)為中心的“學(xué)而優(yōu)則士”的模式了，這是一個文化層的形成與創(chuàng)造的過程，一個為新文化事業(yè)，投身于新的目標(biāo)而成長起來的新式的知識分子的群體。這些可以算是追求解放的歷史，是摧毀政治抨擊愚昧主義的歷史，也是對明主和新文化的訴求。

3總結(jié)

這些觀念批判是突進(jìn)式的，對當(dāng)時的中國文化有重大實際的作用。先進(jìn)的知識分子他們首先區(qū)分了政治，經(jīng)濟(jì)，民權(quán)的問題，將在社會問題中的經(jīng)濟(jì)問題歸為其中最重要的原因，“經(jīng)濟(jì)生活是所有各種社會生活的基礎(chǔ)”，[5]強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的問題，當(dāng)然此時的論述都比較簡單，并沒用深入到大眾實際生活中，相對帶有一定的局限性，其次：啟發(fā)了中國人民去思考明主的觀念，對于國內(nèi)的明主文化思想的啟蒙發(fā)展有巨大的作用，是現(xiàn)代政治理念建立的一個基礎(chǔ)。第三：他們的呼吁，是從古典文化想現(xiàn)代變遷的催化劑，屬于不容忽視的助力之一。中國面對裝備工業(yè)文明的西方經(jīng)濟(jì)與文化，積貧積弱的弊端暴露無疑，在這種情形之下，先進(jìn)文化的碰撞，自強(qiáng)變革的嘗試取得過不同程度的實績。

任何一種文化，都是特定的社會環(huán)境和特定傳統(tǒng)條件的產(chǎn)物。由于不同的情境，不同的條件，不同的人，它被傳播和接受的程度產(chǎn)生的效果也不相同。然而任何學(xué)說一旦被教條化，程式化便會產(chǎn)生偏頗的缺憾。我們今日觀史，就是希望在經(jīng)濟(jì)和文化的新角度，吸收東西方文化的精髓謀求二者的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)，更加合理運(yùn)用成敗，創(chuàng)造性的發(fā)展未來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《馬克思的歷史哲學(xué)與理凱爾的歷史哲學(xué)》《文集》下，第346頁.

[2] 《評提倡新文化者》，《學(xué)衡》第一期.

[3] 羅素.中國問題[M].學(xué)林出版社，1996：146156.

[4] 鄭觀應(yīng).南游日記.

第5篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：文本圖像處理；版面分割；投影法

中圖分類號：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）03-0164-02

目前，信息采集的多樣化，已嚴(yán)重威脅到了信息存儲的安全性。僅用一部手機(jī)，就可獲取與泄露重要的信息。對文本數(shù)據(jù)信息安全性的擔(dān)憂，促使了紙質(zhì)文本圖像信息隱藏與提取方法的提出。這類方法的核心在于將安全標(biāo)識信息，以特有的方式嵌入到文本圖像的文本區(qū)域中，這樣，如果發(fā)生信息泄露或者要找尋到泄露源，就可以通過分析文本區(qū)域中包含的安全標(biāo)識信息，反向追蹤，查出泄漏源，或者通過安全標(biāo)識信息，回收被泄露出去的信息。對于簡單的、只包含文本信息的文本圖像，目前的處理技術(shù)已比較成熟，能夠比較準(zhǔn)確的將版面信息進(jìn)行有效的分析，但是對于包含文本、圖形和圖像區(qū)域的復(fù)雜版面文本圖像，當(dāng)前的處理技術(shù)尚不成熟，需要進(jìn)一步提高。本文聚焦于復(fù)雜文本圖像分割方法研究。

版面分割的方法，大體上可以分為兩大類：層次式和非層次式的。層次式分割算法，主要有自頂向下和自底向上兩種算法。非層次式算法則主要是利用復(fù)雜的圖形圖像處理技術(shù)，根據(jù)其圖像特征，對文本圖像進(jìn)行版面分割[1-4]。層次式方法中，游程平滑RLS（Run-length Smoothing）算法和投影輪廓切分PPC（Projection Profile Cut）算法是兩種有代表性且應(yīng)用較廣泛的算法。而基于紋理分析的版面分析算法，則是將版面分析和版面區(qū)域類型識別結(jié)合實現(xiàn)的一種算法。但上述方法時間消耗較大，為此本文提出了一N簡單有效的分割方法。

1 提出的分類算法

首先，讀入待分類文本圖像，并對其格式轉(zhuǎn)換，確保圖像數(shù)據(jù)完整性，以防止丟失圖像數(shù)據(jù)；然后進(jìn)行有效區(qū)域提取，剔除四周的空白無效區(qū)域，得到有效信息區(qū)。在此基礎(chǔ)上，對有效信息區(qū)進(jìn)行二維坐標(biāo)下的行投影，確定并統(tǒng)計、提取特征值，再根據(jù)統(tǒng)計得來的特征值，進(jìn)行孤立行分析，并依據(jù)判定的孤立行，對文本圖像進(jìn)行區(qū)域的粗分割，得到版面分析的粗分割結(jié)果。在上述過程中，可根據(jù)投影結(jié)果以及統(tǒng)計的特征值，完成對純文本區(qū)域、純圖像區(qū)域的分割工作。需要指出的是，本文著眼于復(fù)雜文本圖像，為此還須對區(qū)域粗分割得到的各個子區(qū)域，進(jìn)行二維坐標(biāo)下的列投影，再根據(jù)投影結(jié)果，判定子區(qū)域中是否存在分欄版面。完成以上步驟后，原本復(fù)雜的文本圖像版面就被分割為了多個簡單版面的文本圖像區(qū)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行行、列投影，根據(jù)所得特征值分析與分類，區(qū)分出文本區(qū)、圖像區(qū)和圖形圖表區(qū)域，完成分割任務(wù)。具體流程見圖1。

本文采用特征7個特征統(tǒng)計分析文本圖像，各特征分別為：（1）行高，記錄投影行高度的值。本文對行進(jìn)行投影，依據(jù)投影結(jié)果，計算二值化投影平均值發(fā)生改變的臨界點值，在臨界點值作運(yùn)算，獲得行高值。 我們對各行高度值進(jìn)行平均運(yùn)算，在分別與各行高度作對比，進(jìn)而初步確定異常區(qū)域；（2）行間距，行與行之間的間隔距離。此間距，由投影結(jié)果而得的下標(biāo)值計算求得。在文本圖像中，行間距發(fā)生明顯變化的部分，往往為段落或者區(qū)域塊之間的分割標(biāo)識，此處計算行間距，作為段落區(qū)分和區(qū)域塊區(qū)分的一個標(biāo)識；（3）縮進(jìn)率，文本與頁面邊界之間的距離。依據(jù)每一行的列投影結(jié)果，計算邊界至文本的距離占左右邊界之間距離的比率，求得縮進(jìn)率。在文本圖像中，標(biāo)題不同于其它文本行，往往存在較大縮進(jìn)，或左縮進(jìn)，或右縮進(jìn)，或左右都有，為此可結(jié)合行高，完成對標(biāo)題的判定。此外，段落中往往有首行縮進(jìn)，段尾也常因字符無法填滿文本行而存在縮進(jìn)，因此也可根據(jù)縮進(jìn)率，判定段落區(qū)域；（4）行外接矩形填充率，在縮進(jìn)的行區(qū)域塊中，有效信息區(qū)域占整個區(qū)域塊的比率。依據(jù)每一行的列投影結(jié)果值計算填充率。主要用來判斷一些特殊的文本行，如頁眉的判斷；（5）最大跳變位置，對文本行進(jìn)行列投影時，坐標(biāo)軸所示下標(biāo)發(fā)生最大變化的區(qū)域位置。根據(jù)該特征，如果連續(xù)多行在相同位置都發(fā)生最大跳變，且跳變區(qū)內(nèi)像素點平均值為1，則可以判定在該位置處存在分欄，此外，還可以根據(jù)最大跳變，判定是否存在異常區(qū)域；（6）行內(nèi)信號跳變周期（頻率），對文本行進(jìn)行列投影后，坐標(biāo)軸上投影下標(biāo)值發(fā)生周期性變化的周期或者頻率。根據(jù)此特征，可用來判定是否存在異常區(qū)域；（7）對齊方式，該特征用來衡量文本圖像中內(nèi)容距離左右邊界的距離，具體有居中，左對齊和右對齊三種方式，可用來輔助計算縮進(jìn)率，進(jìn)而分割區(qū)域塊。分割結(jié)果舉例見圖2。

2 結(jié)語

文本圖像版面分析是對文本圖像處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對上述問題，本文以文本圖像二維坐標(biāo)下行列投影結(jié)果為基礎(chǔ)，提取并分析相關(guān)特征，提出了一種新的基于投影輪廓分析的版面有效分類方法。該方法通過對特征的綜合運(yùn)算與分析完成復(fù)雜版面文本圖像的分析工作。驗證了方法的有效性及準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)

[1]Kise K， Sato A， Iwata M. Segmentation of page images using the area Voronoi diagram[J]. Computer Vision Image Understanding，1998，70（3）： 370-382.（8-4）.

[2]楊洋，平西建.復(fù)雜版面的文本圖像圖文分割算法[J].微計算機(jī)信息，2006，22（5）：66-225.

第6篇：圖像法論文范文

多相流參數(shù)的測量是一項多學(xué)科融合復(fù)雜的理論和技術(shù)，在能源、環(huán)保、化工、冶金、生物醫(yī)學(xué)工程等很多領(lǐng)域有極其重要科學(xué)意義和應(yīng)用需求。由于多相流動的復(fù)雜性，在理論模型研究的同時，目前許多科研仍然是主要依靠實驗研究。立志為中國多相流測試技術(shù)的發(fā)展添磚加瓦，他就是東南大學(xué)博士生導(dǎo)師王式民教授。

其實，早在上世紀(jì)70年代，王式民就開始從事多相流測試方面的研究。1982年作為高級訪問學(xué)者赴美國密西西比大學(xué)進(jìn)修激光光學(xué)測量技術(shù)，1995年赴俄羅斯科學(xué)院合作研究高溫氣固兩相流測試技術(shù)，為其后來在多相流測量領(lǐng)域緊隨國際研究奠定了基礎(chǔ)。

在從事氣固二相流研究過程中，王式民發(fā)現(xiàn)激光測量理論和技術(shù)與其有密切關(guān)系，他使激光和近代光學(xué)技術(shù)在更大的范圍上應(yīng)用到測量技術(shù)中，尤其是在激光顆粒散射理論和測試技術(shù)、激光光譜測量燃燒煙氣組分等技術(shù)方面，取得了重大進(jìn)展。他在《光學(xué)分層熱成像法重建火焰三堆溫度場分布的研究》一文，提出測量火焰三堆溫度場分布的新方法――光學(xué)分層成像法，用一個固定位置的光學(xué)鏡頭實現(xiàn)了三維成像的方法，引起各個研究領(lǐng)域的注意，尤其在生物樣本的三維成像中得到應(yīng)用。

王式民在燃煤磁流體發(fā)電溫度測量研究中，采用輻射吸收法。這其實質(zhì)是一種推廣的譜線發(fā)轉(zhuǎn)法，用來測量磁流體發(fā)電的火焰溫度，可以使測試系統(tǒng)不干擾燃燒場、可以用溫度較低的光源，并且在較短的時間內(nèi)得到測量值。它彌補(bǔ)了曾廣泛采用的光學(xué)測量法的不足，開創(chuàng)了一種新型測量方式。他的這項研究被列入國家863項目，獲得國家科研項目的支持。

他和同行促成東南大學(xué)建成一套多相流特種參數(shù)在線測試綜合測量試驗臺。王式民教授已經(jīng)是國內(nèi)氣固二相流測量研究學(xué)界的重要代表。

中國在多相流測試方面的研究一直落后于國際研究，努力加強(qiáng)與國際同行的交流以提高研究水平，成為業(yè)內(nèi)研究者的共識。為了能更好地了解和學(xué)習(xí)國際先進(jìn)理論，王式民曾出訪日本，芬蘭，德國，法國，意大利，韓國，英國及香港，澳門等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作研究，與法國，日本，英國，德國多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)有密切的合作關(guān)系。曾多次被邀請在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議上做大會邀請報告，也曾被邀請在英國Teesside University,香港科技大學(xué)，法國Poitiers大學(xué)，芬蘭Helsinki University of Technology等舉辦學(xué)術(shù)講座。

從1995年開始，東南大學(xué)與中國計量測試學(xué)會聯(lián)合日本多相流學(xué)會等國際學(xué)術(shù)組織發(fā)起創(chuàng)辦國際多相流測試會議，為我國學(xué)者了解國際學(xué)術(shù)動態(tài)提供了重要交流平臺。作為多相流測量技術(shù)的研究專家，王式民曾作為會議主席主持了第四屆和第五屆國際多相流測試技術(shù)會議。

王式民教授研究的另一個重要領(lǐng)域是燃燒測量與診斷，以及相關(guān)的電學(xué)，聲學(xué)，圖像處理技術(shù)等以及在密相氣力輸送，火焰溫度場測量和環(huán)保測量診斷中的應(yīng)用。

第7篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：Android；SQLite；人臉檢測；數(shù)據(jù)庫；特征檢索

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.06.011

Image Content Detection based on the Android System

YaN Zhi-yong, waNG Jia-mei

(Yunnan Nationalities University, Yunnan, Kunming, 650500, China)

【Abstract】 this paper proposes a way to detect faces based on android system. It provides an algorithm amended to recognize faces in different resolutions. the results proved to be improving the accuracy of recognition in multiface detection.Create an image feature database using SQLite, then to classify images according to the image feature retrieve based on image contents. at the same time, it also introduces how to set up the android development environment based on windows system and implement the algorithm.

【Key words】Android;SQLite; Face Detect; Database; Feature Retrieve

0 引 言

Android是以Linux為基礎(chǔ)針對移動設(shè)別（例如智能手機(jī)、平板電腦等）的以一款開源操作系統(tǒng)，是當(dāng)前三大手機(jī)智能操作系統(tǒng)之一。它是由Google公司所領(lǐng)導(dǎo)的開放手持設(shè)備聯(lián)盟開發(fā) ，并于2007年11月5日正式向公眾展示其操作系統(tǒng)，次年九月了第一個版本的android操作系統(tǒng)?；赼ndroid系統(tǒng)自身的優(yōu)勢，其吸引了大批手機(jī)制造商及程序開發(fā)者涌入，市場份額增長迅速。于2011年第一季度，Android在全球的市場份額首次超過塞班系統(tǒng)，躍居全球第一。 2012年2月數(shù)據(jù)，Android占據(jù)全球智能手機(jī)操作系統(tǒng)市場52.5%的份額，中國市場占有率為68.4%[1]。

1 開發(fā)環(huán)境

Android支持在多個系統(tǒng)下進(jìn)行開發(fā)，例如MAC OS、windows及Linux等，相比較而言在Linux下效率會高些，因為Android本生就是基于Linux的。但無論在那一操作系統(tǒng)下都需要運(yùn)用Google提供的SDK開發(fā)工具利用JAVA語言進(jìn)行開發(fā)，同時也可以利用一些輔助軟件減少編程中的重復(fù)代碼（如Eclipse）。本文介紹在windows操作系統(tǒng)下利用Eclipse來搭建Android開發(fā)環(huán)境[2]。

1.1 搭載軟件開發(fā)環(huán)境

Windows系統(tǒng)下，需要安裝與配置相應(yīng)的JDK、Android SDK、Eclipse IDE以及ADT。首先，需要先配置好JAVA的運(yùn)行環(huán)境（JDK），安裝完后打開cmd窗口，輸入java -version查看JDK的版本，結(jié)果信息如圖1檢測JAVA版本。

接下來安裝Android SDK，在安裝前需要先要先到Android Developer下載與計算機(jī)相匹配的SDK版本。安裝完成后配置環(huán)境變量，有兩個PATH路徑需要配置。一個是（\android-sdk-windows\tools）；另一個為（\android-sdkwindows\platform-tools)。配置好后，重新啟動計算機(jī)，進(jìn)入cmd命令窗口， 運(yùn)行 android -h檢查SDK信息，結(jié)果如圖2檢查SDK。

最后，安裝Eclipse并配置Google為Eclipse提供的開發(fā)工具ADT。在安裝好Eclipse后，進(jìn)入菜單 “Help” -> “Install New Software”中添加ADT工具，然后在選Window > Preferences菜單中選擇android標(biāo)簽并配置好SDK的安裝路徑，之后就可以在Eclipse中根據(jù)需要創(chuàng)建android虛擬機(jī)[3]。

2 實現(xiàn)步驟

在android系統(tǒng)下，實現(xiàn)人臉識別并以人臉個數(shù)將圖像進(jìn)行分類，需要完成識別人臉[4]、統(tǒng)計人臉個數(shù)、創(chuàng)建圖像特征數(shù)據(jù)庫[5]、匹配圖像等關(guān)鍵步驟[6]。其實現(xiàn)過程如圖3系統(tǒng)實現(xiàn)過程，其中人臉識別后根據(jù)用戶選擇的處理參數(shù)對圖像顯示或分類。如果用戶選擇的是單幅圖像人臉識別則直接顯示識別結(jié)果，相應(yīng)的如果用戶選擇的是對多個圖像根據(jù)特征進(jìn)行分類則創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫[7-8]并根據(jù)特征進(jìn)行分類。

其中圖像文件讀取sdcard根目錄中Classify文件夾中的圖像信息，讀取文件利android提供的BitmapFactory類來實現(xiàn)。而解碼格式統(tǒng)一采用了ARG_8888以此來保證圖像的質(zhì)量，如若用戶硬件不支持程序會自動根據(jù)用戶手機(jī)的屏幕參數(shù)來進(jìn)行調(diào)整。在圖像預(yù)處理中主要完成圖像在進(jìn)行人臉識別前的一些準(zhǔn)備工作，獲取圖像的基本參數(shù)并對圖像進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以便識別工作的順利完成，主要包括：獲取讀入位圖的大小信息，并與屏幕大小進(jìn)行比較，如果大于屏幕則對圖像進(jìn)行變換以變圖像能夠在屏幕上完全顯示出來，如果小于屏幕尺寸則不做處理。獲取屏幕主要代碼如下：

//創(chuàng)建WindowManager類，利用其方法getDefaultDisplay()獲取屏幕參數(shù)

WindowManager windowManager = getWindowManager();

Display display = windowManager.getDefaultDisplay();

screenWidth = display.getWidth();

screenHeight = display.getHeight();

2.1 UI設(shè)計

根據(jù)程序需要完成的任務(wù)UI具有三大功能：處理方式選擇、分類特征選擇、顯示分類或處理結(jié)果。其與用戶的交互過程如圖4 UI功能,這個過程通過三個Activity來實現(xiàn)，第一個Activity中實現(xiàn)用戶處理方式的選擇，第二個Activity實現(xiàn)對應(yīng)參數(shù)的設(shè)定，最后一個顯示執(zhí)行過程的進(jìn)度并顯示執(zhí)行結(jié)果。三個界面的的顯示效果在layout中進(jìn)行設(shè)定，不同Activity間利用Intend類實現(xiàn)參數(shù)的傳遞。值得注意的是，在處理階段由于移動設(shè)備性能有限，處理過程可能需要一定時間為不影響用戶進(jìn)行其他操作，開啟了service執(zhí)行新線程以便占用時間的識別分類過程在新線程中運(yùn)行。

2.2 人臉檢測與分類

人臉檢測大體可歸結(jié)為以下幾類：基于圖像的方法，如積分投影法、馬賽克圖像法、對稱性分析法等；基于模板的方法，如可變形模板法、活動輪廓模型法等；基于統(tǒng)計學(xué)習(xí)的方法，如特征臉方法、視覺學(xué)習(xí)方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法等[9-10]。其一般過程如圖5 人臉檢測過程。

首先，確定圖像中的候選人臉區(qū)域；其次，利用人臉檢測器判別候選人臉區(qū)域是否包含人臉；如果包含人臉則繼續(xù)搜索人臉張數(shù)并根據(jù)雙眼位置計算每個人臉的眼中距，為了提高準(zhǔn)確性這一過程可重復(fù)驗證；最后，通過對前面步驟檢測結(jié)果的綜合處理，輸出圖像中人臉張數(shù)以及各臉中中雙眼的中距位置等特征參數(shù)。本文利用Android提供的人臉檢測函數(shù)針對在多目標(biāo)檢測條件下進(jìn)行的了改進(jìn)以實現(xiàn)上述過程。在對多個人臉進(jìn)行檢測時有時會因拍攝角度以及圖像質(zhì)量的問題導(dǎo)致一些人臉不能夠被識別出來，針對這一情況本文提出了一種快速修正的方法。其具體過程如圖6算法流程：

利用Android提供的函數(shù)搜索出圖像中人臉信息，在目標(biāo)大于三個的情況下，對搜索出的人臉信息進(jìn)行分析。提取每張人臉的特征信息，計算出每幅圖像包含的人臉區(qū)域的雙眼中點位置、相鄰中點位置的距離差及高度差。以平均人臉區(qū)域間隔為標(biāo)準(zhǔn)判斷兩個相鄰人臉間距離是否大于平均距離，如果大于則繼續(xù)判斷其人眼中點距的高度差是否在平均高度差范圍內(nèi)，如果在高度差范圍內(nèi)就判斷兩張人臉中還存在這一張未識別出的人臉，然后在兩張臉間區(qū)域中降低CONFIDENCE_ THRESHOLD系數(shù)搜索是否存在人臉，如果就在人臉信息中加入這張未識別出的人臉信息。

最后，利用SQlite建立一個圖像信息庫，將每幅圖像的檢測出的特征數(shù)據(jù)包括人臉數(shù)量、各個人臉中雙眼位置信息與其對應(yīng)的ID放入建立的數(shù)據(jù)庫中，以便實現(xiàn)圖像的分類處理。根據(jù)用戶所選擇的分類方式查詢數(shù)據(jù)庫信息，并將符合參數(shù)的圖像數(shù)據(jù)復(fù)制到sdcard中的相應(yīng)文件夾中完成分類目的。

3 軟件性能分析

測試平臺為魅族公司的M9，搭載Android OS 2.3.5操作系統(tǒng)，主頻為1GHz的三星S5PC110處理器及魅族公司的MX，搭載Android OS 2.3.5操作系統(tǒng)，主頻為1。4GHz的高通雙核處理器。軟件成功安裝后運(yùn)行《人臉檢測與分類》軟件，選擇處理方式，當(dāng)選擇僅識別人臉按鈕后，彈出參數(shù)對話框輸入最大可識別人臉數(shù)及勾選人臉修正選項，參數(shù)設(shè)置完成點擊執(zhí)行。當(dāng)進(jìn)度條滿格時顯示處理結(jié)果。圖7圖像處理對比結(jié)果中是在多識別目標(biāo)下關(guān)閉人臉修正與開啟人臉修正的對比結(jié)果（左圖為關(guān)閉修正結(jié)果，右圖未開啟修正結(jié)果），表1處理耗時是兩種情況下對同一幅圖像處理時間對比。表2內(nèi)容分類結(jié)果正確率統(tǒng)計，其為對sdcard中Classify文件夾中20張640×960的圖片按照合照與獨照的方式進(jìn)行分類，并根據(jù)分類結(jié)果將圖片復(fù)制到Classify中創(chuàng)建創(chuàng)建的合照、獨照兩個文件夾中。

從圖中可以看出在沒有修正前左下角的人臉沒有被檢測出來，而在執(zhí)行修正算法后能夠被檢測出來，說明該修正算法在多目標(biāo)人臉檢測條件下能夠提高識別率，但是耗時要稍多于未修正的算法。在對圖像分類的處理中，對多人臉張人臉的識別正確率要高于單張人臉的識別正確率，反映出了修正算法在多人臉條件下的優(yōu)勢。

4 結(jié)論

圖像內(nèi)容檢測是一項具挑戰(zhàn)性的研究工作。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展和突破，但還存在著很多難題。本文對多人臉檢測中存在的問題，針對Android移動設(shè)備的特點提出了一種在多人臉檢測條件下的修正算法，并利SQLite創(chuàng)建特征數(shù)據(jù)庫初步實現(xiàn)了小型移動設(shè)備中本地圖像內(nèi)容檢索。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);物理直覺;培養(yǎng)

直覺是運(yùn)用有關(guān)知識組塊和形象直感對當(dāng)前問題進(jìn)行敏銳分析、推理，能迅速發(fā)現(xiàn)解決問題的方向或途徑的思維形式。愛因斯坦認(rèn)為，直覺是面對各種可能性作出正確選擇的重要能力。

多數(shù)物理學(xué)家都有一個共同點，那就是對物理有著科學(xué)的直覺！這種直覺在我們的中學(xué)物理教學(xué)中往往被細(xì)分為敏銳的觀察力、深刻的分析力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的類比力等等，因此相應(yīng)的教學(xué)論文層出不窮。但不少論文的重點還是學(xué)生的解題能力。筆者認(rèn)為，作為中學(xué)物理老師前提是應(yīng)該明確我們教的是物理這么學(xué)科，而不是物理這本教材，核心是要崇尚科學(xué)。

其實，不論是探究式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，還是探討式教學(xué)等，不都是在培養(yǎng)學(xué)生對物理的直覺嗎？只要我們老師有一種科學(xué)的精神，并且遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律教導(dǎo)學(xué)生，我們的教學(xué)就必定會有所成效。

在物理學(xué)中，直覺又有兩種表現(xiàn)形式：

一是外界偶然的刺激，包括得到哲學(xué)的啟發(fā)，得到大自然或生活

的啟示，得到相鄰學(xué)科的啟示，受到某種情景的觸發(fā)。如德布羅意受光的波粒二象性啟發(fā)進(jìn)一步推出了實物粒子的波動性。

二是物理概念、物理表象、物理方法、物理學(xué)觀點和思想等在大腦內(nèi)的相互作用，使得潛意識獲得足夠的“能量”，躍遷到顯意識。如愛因斯坦廣義相對論的建立。

要培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺，首先老師應(yīng)該清楚地了解人類對物理的認(rèn)知規(guī)律，理解每一條定理，每一個公式的由來極為重要，通過再現(xiàn)物理學(xué)家探究物理規(guī)律的思維過程，可以積累學(xué)生對物理學(xué)的科學(xué)認(rèn)識，對物理方法，物理學(xué)觀點有一定的自主能力。如講解“牛頓第一定律”時，可以向?qū)W生介紹這一段物理學(xué)史。古希臘的亞里士多德，雖然很有權(quán)威，然而他也有許多錯誤。例如，他說：“推一個物體的力不再去推他時，原來運(yùn)動的物體便歸于靜止?！边@個似是而非的論斷，欺騙了世人1000多年，直到引起加利略的懷疑為止。加利略這樣想：有人推一輛小車在路上走，如果他突然停止推車，小車并不立即停止，如果路面平滑這段路就會更長些。加利略過人之處，就在于他的思想并未于此中斷，相反，他卻再向前走了一大步。他設(shè)想，如果毫無摩擦，小車便會永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。這確是一個大膽的革新思想，誰見過永遠(yuǎn)前進(jìn)的車子呢?當(dāng)然，這個實驗不可能實現(xiàn)，因為把摩擦全部消除，它只是一個“理想的實驗”。加利略的想法后來由牛頓寫成力學(xué)第一定律。伽利略的想法在今天看來很是簡單，但這個過程的講解卻是非常重要的。當(dāng)然，教學(xué)時可以讓學(xué)生自己動腦想想可不可以用自己的方法來推倒亞里士多德的錯誤觀點。讓學(xué)生也有機(jī)會站在三百多年前物理學(xué)家的角度去解決問題。

其次讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，這點也是非常重要的。設(shè)計實驗和動手做實驗是有區(qū)別的，動手做實驗很多是在考察學(xué)生對儀器的熟程度，而自己設(shè)計實驗既考察了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。筆者認(rèn)為學(xué)生設(shè)計出來的實驗方法雖然不一定可行，但在一定程度上是鍛煉了學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)了對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的直覺。再如愛因斯坦在研究狹義相對論之前就設(shè)計了像追光實驗?zāi)菢臃线壿嫷豢尚械乃枷雽嶒?，這對物理規(guī)律的建立有極大的推動作用。

再次，習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常選擇富有啟發(fā)性的問題，或者對某一問題采用多種知識途徑和方法求解，或者改變提問的角度、改變問題的條件、改變習(xí)題的類型等方式，把一個問題變化成多個問題，讓學(xué)生思考、分析，有利于培養(yǎng)思維的發(fā)散力。對于一道題目，可能不止一種解法，老師不必要求學(xué)生都用同一種方法解題，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用多種途徑求解，鼓勵解題方法創(chuàng)新。對于同一道題目，不同的學(xué)生可能用到等效法，遞推法，微元法，圖像法等，這些都是科學(xué)解題的途徑。

一道簡單的題目：一個作初速度為0的勻加速直線運(yùn)動的物體在第一秒內(nèi)位移為2m，問該物體在第三秒內(nèi)的位移為多少？此題的解法就有很多，以下列舉幾種方法：

（1） 由公式：S=12at2，求出物體的加速度a=4m/s2，分別算出前3秒與前2秒內(nèi)的位移s3和s2，則第三秒內(nèi)位移s=s3-s2=10m

（2） 求出a=4m/s2后，可由V=at求出2秒末速度v2=8 m/s2,再由公式:s=vt+12at2求出物體在第三秒內(nèi)的位移。

（3） 可由V=at分別求出物體在第二秒末的速度v2和第三秒末的速度v3，再由公式s=v23_v222a求出s=10m

本題還可以用圖像法來解決，這里就不過多闡述。

最后， 鼓勵大膽猜測，打破思維定勢，提高直覺思維的敏銳性和創(chuàng)造性。牛頓說過，沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。

例如,萬有引力定律F=Gm1m2/r2和庫侖定律F=kQ1Q2/r2表達(dá)形式完全相同，因此，可讓學(xué)生猜測，萬有引力場與庫侖力場所具有的一些相同性質(zhì)：重力場中因為重力做功與路徑無關(guān)，所以可以引入重力勢能的概念，物體在重力場中運(yùn)動，如果只有重力做功，那么動能與重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化，但總機(jī)械能守恒。電場中因為電場力做功也有與路徑無關(guān)的特點，所以，也可引入電勢能的概念，如果只有電場力做功，那么，動能與電勢能可以相互轉(zhuǎn)化，但它們的總和不變（即兩種場都具有能的性質(zhì)）。

有學(xué)生通過猜測并推理得到了以下論斷：

浮力做功也有與路徑無關(guān)的特點，他引入了浮力勢能的概念，直覺地建立了包括浮力勢能在內(nèi)的“類機(jī)械能守恒定律：物體在液體中運(yùn)動，如果不考慮液體的阻力，只有重力和浮力做功，那么，動能、重力勢能和浮力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，但它們的總和保持不變”。浮力勢能概念本身并不重要，但學(xué)生這種類比能力和直覺創(chuàng)新精神是值得贊揚(yáng)的。

另外，對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是不能忽視的，幾乎每一個老師都會遇到一些很聰明的學(xué)生由于沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而學(xué)習(xí)成績不理想。反觀所有的科學(xué)家們，他們都有一個好的習(xí)慣。在物理學(xué)習(xí)中，好的習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，課后自主學(xué)習(xí)老師沒有講解的內(nèi)容，遇到問題勤于思考，深究感興趣的物理學(xué)問題等都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師就應(yīng)該作好領(lǐng)路人的作用。

其實，作為一個優(yōu)秀的物理老師，并非要運(yùn)用很多種方法來教學(xué)，要想讓學(xué)生學(xué)好的前提就是老師要熱愛物理，要崇尚科學(xué)。

1、意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自身對物理的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們自己動起來，愿意學(xué)、樂于學(xué)、最終學(xué)會學(xué)。

2、老師要有獨立思考的習(xí)慣，堅持并發(fā)揚(yáng)自己的個性。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。

3、要具有研究的意識，教師應(yīng)隨時為自己充電，并且要有國際視野，勇于參與國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流。必須明白，至今我們的一切知識和經(jīng)驗，不僅是相對的，而且也是非常不全面的。世界之大，無奇不有。完全有可能出現(xiàn)新情況，我們要隨時準(zhǔn)備面對新問題。（作者單位：重慶市西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

［1］ 李新鄉(xiāng) 張軍朋.物理教學(xué)論（第二版）［M］.科學(xué)出版社，2005，9

第9篇：圖像法論文范文

關(guān)鍵詞 物理復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 有效性

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Improving the Effectiveness of Exercise in Physical Review

ZHANG Yuanjin

（Gong'an No.1 Middle School， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract By comparing differences in the usual review and learning， learning ideas from the perspective of the physical examination refresher training by the problems and propose some solution to the problem as well as examples.

Key words physics review； learning strategy； effectiveness

學(xué)生們解答物理問題，尤其是綜合題時，最常見的困難有兩種：其一，不知道怎樣分析復(fù)雜物理現(xiàn)象，面對題目里的復(fù)雜現(xiàn)象不知如何下手；其二，亂套公式，不知道怎樣去尋找適合于解題的公式。當(dāng)遇到一個包含復(fù)雜現(xiàn)象的問題時，究竟幫助學(xué)生去分析、識別其中的各種現(xiàn)象、過程？究竟需要采用怎樣的方法才能有效提高習(xí)題課的效率呢？近年來，筆者對這個問題進(jìn)行了一些思考和探索，現(xiàn)整理如下。

1 單線跟從，雙線比較

全面復(fù)習(xí)與章節(jié)補(bǔ)缺同時進(jìn)行。在跟從老師的同時，在課外把在上課過程中發(fā)現(xiàn)的自身的缺點，通過自己的努力來做實，做好。常用解題思路與自身解題思路的比較。一個個的題目，就像是一次次的錘煉，讓我們從各個角度來理解規(guī)律本身。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解法與老師的解法或者是題后答案的解法不同的時候，應(yīng)該先把自己的解法貫徹到底，再來審視不同的解法的角度有何不同，難易程度有何區(qū)別，知識點的應(yīng)用有何側(cè)重，這樣就會對一個題目的理解到位起來。如果是花費大量時間才做對的題目，我們也應(yīng)該反思：為什么這樣解答會花費大量時間？時間大部分花費在哪幾步上？如何節(jié)約時間？這種思考可以使思路更清晰明了，使下一次的解題速度可以顯著提升。對于一些明顯有限制條件來使題目變簡單的，也可以橫向思考，另一個量怎么變化，可以縱向思考，如果去除限制條件，接下來怎么變化。這些思考或許會帶來意外之難，也會帶來意外的收獲。

2 大量做新題，清晰化舊題

（1）精選題目，使作業(yè)有清晰的目的和思路，突出“層”感。高三復(fù)習(xí)中，會有配套的參考書，和不斷發(fā)下的試卷。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，而對于做過的，考過的題目往往比較疏忽。 精選題目一方面可以使學(xué)生節(jié)省大量時間，從而給思考留有余地，另一方面也可以使效率顯著提高。（2）精講題目，使新舊題目有機(jī)聯(lián)系，突出一個“細(xì)”字。應(yīng)把注意力放在基本物理知識和基本物理規(guī)律上。新題型再怎么變都離不開基本知識點，離開扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能空談提高素質(zhì)發(fā)展能力將是無源之水。從考生答題情況來看，許多考生由于基礎(chǔ)知識不扎實，沒有理解概念和規(guī)律的含義，不理解物理過程的實質(zhì)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)許多基本的錯誤。講解題目的另一方面是要回歸到舊題，回歸基本模型，使新舊題型串接在一起，可以加深理解，也可以跳躍前進(jìn)，從而提高解題速度。（3）精編題目，使學(xué)生多層次理解題目， 拓寬思路， 突出一個“活”字。只有自己編寫的題目才是最合適的題目，主要是通過一題多解、一題多問、一題多變、一圖多用等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問題的能力。所以精編題目就是回歸基本方法的掌握，以基本方法為基礎(chǔ)進(jìn)行變遷和引申。

3 細(xì)化解題技巧，粗化題目框架

粗化題目框架，就是用歸納的方法，從整體上把握一個題目的結(jié)構(gòu)和變化，一方面有助于題目大方向上的理解，一方面有助于提升解題速度。歸納物理解題的基本方法可以克服能力的不足。當(dāng)然，老師要注意引導(dǎo)簡約不是簡單，不能按套路把不該省的也省略了。

（1）模型上的框架結(jié)構(gòu)。比如碰到曲線運(yùn)動的時候，有時候可以不要求去算，但要有一個清晰的觀念：這主要由幾個運(yùn)動組成，分別是什么運(yùn)動和什么運(yùn)動。（2）解題步驟上的框架結(jié)構(gòu)。一些題目，可以從題目的闡述上看出來，多個過程之間是并行的還是接連的，在解題之前，就可以直接判斷整個題目的大概方向以及走向。從而決定用比值法還是代入法，是步步深入，還是直接接方程組。（3）解題思路上的框架結(jié)構(gòu)。比較同類型的題目，所能用的一些方法。做選擇題的時候，有可以采用：直接法、驗證法、排除法、賦值法、分析法、圖示法、比例替換法。整體地掌握一些方法和思路，可以在某些時候有另一條路可走。再比如，判斷安培力作用下的物體的受力和運(yùn)動，可以用電流元法、等效發(fā)、特殊位置法、利用結(jié)論法、轉(zhuǎn)換研究對象法等等。

4 大范圍學(xué)習(xí)，小范圍突破

在第一論復(fù)習(xí)中，往往是以知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，中間夾雜著典型的例題，而經(jīng)過了大量的練習(xí)，每個人的特點已經(jīng)慢慢顯現(xiàn)，所謂拓展，不是簡單以知識點為專題，而是在知識點的專題中，找到以特定的模式來考察知識的，進(jìn)行突破。典型例題往往是書本例題的凝重的表現(xiàn)。但正是因為太典型了，即使老師講解得非常到位，但學(xué)生往往因為是單調(diào)重復(fù)，沒有多角度考察，導(dǎo)致只是在皮毛上理解。所以，關(guān)鍵是要從典型題目出發(fā)，從不同的角度考察，從而真正達(dá)到加深理解的目的。小范圍突破，就是專題形式。怎樣的專題形式才比較好呢？并不是說難度過大，而是要求難易層次分明，而角度要求較多。

4.1 深度的拓展

例如，有這樣一個結(jié)論：在圓周上各點沿光滑軌道到達(dá)最低點所用的時間相等。這個結(jié)論，我們可以在不同層次上進(jìn)行考察，從基本的斜面題目出發(fā)來推出它，并且逐漸拓展它的難度。變式一：一個簡單的斜面題目，求解物體在斜面上下滑的時間。變式二：在變式一基礎(chǔ)上不同的傾角下，比較物體在斜面上下滑時間的不同。從而發(fā)現(xiàn)下滑時間并不是單調(diào)的變化。變式三：是進(jìn)一步研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在圓周上各點沿光滑軌道到達(dá)最低點所用的時間相等。從而解釋了變式二的題目。變式四：要求從P點（簡單斜面外一點）出發(fā)，搭一條光滑軌道，使物體到達(dá)斜面的時間最短。正是以變式三的結(jié)論為基礎(chǔ)。變式五：要求在定點P（定圓外任一點）到定圓搭建一條光滑軌道，從而使物體到達(dá)斜面時間最短。

這幾個圖就是深度的理解，自成體系。當(dāng)然，還有其他知識也比較適合這樣解決，比如說摩擦力問題、平拋問題。

4.2 環(huán)境條件的拓展

就是通過變更不同的環(huán)境來得到不同的限制條件。從而達(dá)到提升學(xué)生確定始狀態(tài)量的目的。

4.3 方法的拓展

以代入法為例，天體物理中，涉及兩個不同過程的時候，往往會把一個過程的關(guān)系式代入另一個式子；物體在同一路徑上作的兩次不同運(yùn)動時，往往由于環(huán)境的相同，可以把其中一個運(yùn)動的式子整個代入另一個過程；再比如2005年考試的最后一個涉及了彈簧彈性勢能的機(jī)械能守恒問題，因為中間設(shè)計了相同的路徑，可以用整體代入的方法消去很多的未知量。

其它方法，比如比值法、極限值法、臨界法、數(shù)學(xué)函數(shù)法、圖像法也是一樣道理。

5 找題目錯誤，找思維漏洞

物理題目是做不完的，而錯題的量也非常大，如果使錯體分類別，再使之有序化地反映思維上的漏洞，就會是記憶的負(fù)擔(dān)稍微輕一些。我們只須記憶自己思維容易出錯的幾個方面，以及少數(shù)幾個特殊的題目，就可以輕松地步入考場了。能夠提高思維水平固然是好事，不能夠提高思維水平，提高警惕也是可行的方法。把一些失分可惜的地方羅列一下。

注意：矢量的方向、剎車問題、雙解多解、 牛頓第三定律的闡述。

突破：面對難以確定的選擇題，嘗試代入法、特殊值法、極限法、圖像法的應(yīng)用。

分析： 題目中出現(xiàn)的直觀感覺，動態(tài)變化的具體過程。

總之，掌握自己的命運(yùn)首先就是要認(rèn)識自己，掌握自己。

如何改變當(dāng)前習(xí)題教學(xué)無序、過量、低效的狀態(tài)，使習(xí)題課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活化知識，掌握方法，培養(yǎng)能力的載體，還需要我們深入研究和實踐。

參考文獻(xiàn)