人教版六年級教學計劃精選(九篇)
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第1篇：人教版六年級教學計劃范文
嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學生知識，并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設的接班人和建設者。認真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
二、基本情況分析
本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。從上一學年的教學情況來看這個班的大部分的學生學習態(tài)度散漫，學習習慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強。上課時不肯積極思考，主動、創(chuàng)造性的學習有待加強。特別從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學目標
1. 理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3. 理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。
6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7. 理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。
11. 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、方法措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。
2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發(fā)展他們的空間觀念。
第2篇：人教版六年級教學計劃范文
學校教育發(fā)展到一定階段，伴隨班級授課制的確立應運而生的，而且隨著社會的變革和發(fā)展，班主任的內(nèi)涵在不斷豐富，班主任在學校中的地位也顯得越來越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在實施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會表述如下：
愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
一、“單挑”與“共享”的轉(zhuǎn)換。
“單挑”，這是時下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨斗”的意思。“共享”，這是一個網(wǎng)絡名詞，一般指資源共享。在這里，班主任的“單挑”，既可以理解為本義，又可理解為與學生單獨談話。而“共享”則指共同享受快樂。
很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓斥學生，大家都似乎“無動于衷”，而單獨談話，則會使學生“感激不已”。這是為什么呢？這是因為班主任與學生接觸遠和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說：“教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細致就愈有感情?！币虼?，班主任多與學生“單挑”是能增進師生情誼的。當然，對于個別刁蠻好勝的學生，與他“單打獨斗”一場又如何呢？如單獨殺上一盤棋，單獨打上一場球，單獨摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學生都會接受的。
至于“共享”，這就需要班主任面向全體學生，跟學生打成一片。如共同享受郊游的樂趣，共同分享班級的榮譽，共同打造集體的品牌等。
二、“原告”與“被告”的轉(zhuǎn)換。
自從有教師與學生以來，一直是教師告學生，很少學生告教師，因為真理總是掌握在教師手中。作為班主任，“原告”角色更甚。很多班主任不是向校長告學生，就是向家長告學生。難道非得要告嗎？其實不然。作為班主任，如果多了解和關(guān)心一下自己的學生，很多問題還是可以內(nèi)部解決的，不一定要鬧得滿城風雨。這樣，既可以維護學生的自尊，又給學生一個寬容豁達的印象，為今后開展更深的教育打下基礎。因此，蘇霍姆林斯基指出：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉?！?/p>
班主任如能在少當“原告”的基礎上，轉(zhuǎn)過來當一下“被告”，這對學生來說，也許是莫大的鞭策，他們會為班主任的坦誠所折服，以致更聽班主任的話。社會發(fā)展到今天，學生的逆反心理也更強，你越告，我越不聽；你對我好，我對你更好。這是一種人之常情。當然，這里“被告”的“告”，其外延可以理解為“監(jiān)督”、“傾訴”等。班主任由“原告”轉(zhuǎn)換成“被告”，最直接的辦法是建立“班主任信箱”，讓學生盡情地“告”，而班主任卻可以從中獲得更多信息，掌握第一手材料。
三、“俠骨”與“柔腸”的轉(zhuǎn)換。
剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫柔體貼，和風細雨，這是女子情懷。作為班主任，若能充當俠骨，又能化作“柔腸”，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同學面前，班主任可多點男子漢氣概，面對困難不低頭，幫助他人不記酬。校外人員騷擾學生，班主任“該出手時就出手”；同學病了，班主任得解囊處則解囊。這樣一副“俠骨”，又有哪個男生不服呢？然而，面對女生，班主任則要換一個角色。女生的問題比較多，有學習的，有家庭的，有社會的，有心理的，有情感的等，若班主任不能做到體貼入微，和風細雨地開導，她們是無論如何也不會敞開心扉的，只有“柔腸”，才能真心換取真心，從而更好地開展班主任工作。
班主任要管好班集體，教育好學生，就應該要演好不同的角色，當然這必須以教師高尚的人格為基礎，對學生嚴如父，慈如母，親如子，使學生敬而不畏，對學生愛而不溺。否則，班主任若只是逢場作戲，那只能事與愿違。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的?！?/p>
總而言之，一個稱職的班主任要做到的是多方面的，除以上幾個方面外，還應做到注意處理好與科任教師的關(guān)系；作風民主；培養(yǎng)好班干等等。班主任能力的強弱對班級有很大的輻射力，會直接影響到學生的思想、學業(yè)。作為班主任應充分發(fā)揮主觀能動性、挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。
第3篇：人教版六年級教學計劃范文
一、班集體建設
1、培養(yǎng)有責任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。
2、制訂更加利于班級建設的規(guī)章制度，確立一定的獎懲條例，并有比較合理的評價體制，有專門的同學進行考核和鑒定。
3、實行衛(wèi)生包干制度，一人一崗，包干到人，中午，傍晚都要有例行的檢查。
4、各個班委有明確的分工，并且有督促的機制，有榮譽加分本和減分本記錄、考核，且與期末的各項先進評比掛鉤，力求公正、嚴格，使學生明確這些考核的目標和作用，達到管理和促動先進的目的。
5、小干部會議有目標明確，2周一次，職責分明。經(jīng)常開展批評與自我批評。
二、班級日常建設活動
1、計劃與班干部一起制定班級管理條例，使班級管理、考評機制有量化依據(jù)。
2、衛(wèi)生崗位包干到人，由負責的同學互相監(jiān)督執(zhí)行。
3、制定個人長期目標和短期目標，有計劃地落實措施。
4、計劃在學習園地中經(jīng)常將好的作業(yè)以及班級近期活動開展情況作展示。
5、擬將考評成績與期末評選先進結(jié)合。主要考察學科成績，而著重考察學生日常參與班集體活動的情況。
三、班隊主題活動
1、六月，搞一個班會。請幾位任課老師前來共慶。用板報作宣傳，贊美敬愛的老師，同學們自己組織文藝表演、
2、在班級中開展批評與自我批評活動。每個同學自己找出身上的缺點與不足，同時發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點與閃光點，互相督促、指正，爭取共同提高。
3、開展學科競賽，讓每個同學找自己的競爭對手，在班級隊報上公布，擬在期中及以后評選進步明星，以作表彰。
四、思想品德和行為規(guī)范工作方面：
1、在班中開展多種主題教育活動，幫助學生學會生活，學會做人。
2、強調(diào)集體精神，加強集體互助精神，增強我為集體添榮耀的意識。
3、樹立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的文明習慣和堅定的意志。
4、培養(yǎng)責任心和對學習、工作的熱情樂觀態(tài)度。
五、學習方面
1、抓好輔優(yōu)補差工作，對學習困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。
2、努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導的安排。
3、與家長積極溝通，端正學生學習態(tài)度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。
4、多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經(jīng)常用事實和道理指導學生。
5、培養(yǎng)堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。
第4篇：人教版六年級教學計劃范文
人教版六年級上冊數(shù)學商不變的規(guī)律教案
教學目標
知識與技能
理解和掌握商不變的規(guī)律，并能運用這一規(guī)律口算有關(guān)除法;培養(yǎng)學生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
過程與方法
學生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功。
情感態(tài)度價值觀
積極參與數(shù)學學習活動，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學重點：使學生理解并歸納出商不變的規(guī)律。
教學難點：使學生會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣引課
今天老師給你們帶來了一張明星照，想不想看看是誰?(點擊課件)哇!王老師!大家看想我嗎?如果拍照時，老師的眼睛變小了，嘴巴不變，嘴巴還變大了，那么拍出的照片還像我嗎?不過，這張照片太小了，我想拍一張大一點的請同學們幫老師選擇一家價格便宜的照相館：
A照相館：“30元可以照6張!”
B照相館： “60元可以照12張!”
C照相館：“90元可以照18張!”
D照相館： “10元可以照2張!
照相館： “15元可以照3張!”
二、探索規(guī)律
1、讓學生自主看信息列出四個算式，指名板演四個算式。
① 30 ÷ 6 = 5
②60÷12=(30×2)÷(6×2)=5
③ 90÷18= (30×3)÷(6×3)=5
④10÷2= (30÷3)÷(6÷3) =5
2、師提出問題：“同學們，看到這四個算式你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、小組討論：點擊課件。
以 30 ÷ 6 = 5為標準，仔細觀察其余算是中的被除數(shù)與除數(shù)的變化，你們會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?引導學生舉例說出：四個算式的商都相等，算式(2)、(3)、(4)式其實都是算式(1)變化出來的，如：算式(2)的被除數(shù)60是算式(1)的被除數(shù)30的2倍，算式(2)的除數(shù)12是算式(1)的除數(shù)6的2倍，被除數(shù)和除數(shù)都乘上2或擴大的倍數(shù)相同。我們一起來再來看看算式(3)、(4)是不是也有這規(guī)律。同桌結(jié)合算式(3)、(4)來說說被除數(shù)、除數(shù)和商的變化的情況。最后再請同學與全班交流。
師：誰能用完整的話說出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?學生總結(jié)以后，教師小結(jié)，今天我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是“商不變規(guī)律”(板書)
4、利用這個規(guī)律討論
(18×0)÷(6×0)=?所以在商不變的規(guī)律中什么條件不適用?(零除外)
5、齊讀商不變規(guī)律：
在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)( 0除外 )，商不變。
三、反饋練習
1、搶答：在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商( )
在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)( )
在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)( )
2、填空，看誰填得又對又快。
①(90×)÷(30×2)=90÷30
②(40×5)÷(20〇5)=2
③(1200×)÷(400〇5)=3
④(1200 〇 4)÷(400〇4)=3
⑤(1200 〇 )÷(400〇)=3
3、已知48÷12=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。
①(48×5)÷(12×5)=4……( )
②(48÷4)÷(12÷4)=4……( )
③(48×3)÷(12×4)=4……( )
④(48×3)÷(12÷3)=4……( )
⑤(48×6)÷(12×6)=4……( )
⑥(48 - 8)÷(12 - 8)=4……( )
4、根據(jù)31200÷2600=12很快說出下面的結(jié)果。
312÷26=
3120÷260=
312000÷26000=
15600÷1300=
5、教師講故事：猴王 分 桃
花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只小猴吧。”小猴聽了，連連搖頭說：“太少了，太少了。”猴王又說：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只小猴，怎么樣?”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行啊?”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧?”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。
師：誰的笑是聰明的一笑
學生積極回答。
6、練習：P75 第1、2小題、觀察與思考。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們一起研究了什么?你有什么收獲?還有那些疑問?
五、作業(yè)：配套與練習
看了六年級上冊數(shù)學商不變的規(guī)律教案的人還看：
1.六年級上冊數(shù)學分數(shù)除以整數(shù)教案
2.六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法手抄報
3.六年級上冊數(shù)學《比例》教案
4.六年級數(shù)學上學期教學反思
第5篇：人教版六年級教學計劃范文
一、指導思想：
以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學生情況分析：
六年級的學生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析：
本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”
四、教學目標
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。
(1)、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。
(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
(6)、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識
五、教學內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學期按照教學大綱的要求，注意培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
(1)在氣息的控制下，逐步擴展高音。
(2)運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
(3)唱保持音時，聲音要飽滿。
(4)學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識部分：
(1)、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。
(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學習其指揮圖式。
(3)、學習三連音，切分音;認識速度標記;認識保持音記號。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。
六、工作措施：
(1)總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。
(2)課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
(3)積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務和教學能力。
(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設備，豐富教學。
第6篇：人教版六年級教學計劃范文
一、協(xié)同教學基本概述
所謂協(xié)同教學就是指兩名或者兩名以上的具有不同專長的一線教師，基于民主、自愿、平等的基礎之上組建成教師團隊，在一個或者多個領域當中，共同制訂教學計劃，每一位教師結(jié)合教學計劃應用不同的專長和媒體設備，繼續(xù)展開不同的協(xié)同教學方法，開展教學及評價活動，最后再由小組成員來對學生們的表現(xiàn)做出評價。與傳統(tǒng)的教學模式相比，協(xié)同教學具備四個特點，一方面是教育團隊具有協(xié)作精神，第二方面是分工合作實現(xiàn)專業(yè)對話，第三方面是教學模式彈性多元，第四方面就是教學資源系統(tǒng)整合。協(xié)同教學在小學英語教學中的應用不僅有利于共享式、開放式的教學文化的建立，還有利于個別化的教學活動實施。
二、協(xié)同教學在小學英語教學中的應用
1.組建教師協(xié)同團隊
小學階段的協(xié)同教學隊伍由小學英語老師組成，在隊伍的建設過程中，小組應積極引進校內(nèi)的外籍教師。在選擇小組成員的過程中，應該充分考慮到小學生的心理特點以及教師的教學專長，既要能夠?qū)崿F(xiàn)單詞教學，又要能夠進行語法的培養(yǎng)，并且同時能夠在日常的教學過程中提高小學生的閱讀寫作能力。
2.制訂協(xié)同教學計劃
在進行小學英語協(xié)同教學之前，教師隊伍應該重點著手制定共同的協(xié)同教學計劃，首先要明確總體的教學目標，然后再進行教學材料的搜集和整理，最后處理好課時安排和教師分工。每一位教師都應該考慮到自身教學方式特色同整體教學方式之間的融合，合理規(guī)劃評價方案，制定出統(tǒng)一的標準和方式，使得協(xié)同教學的計劃能夠順利開展。
小學英語的主要教學目標就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及對于基礎口語的應用能力，以人教版的小學六年級英語為例，教材中設置了六個新授單元以及兩個復習單元，對于小學階段的學生來說內(nèi)容屬于偏難的等級，語言的知識含量也比較大，結(jié)合小學生的實際學習情況，教師們將教材分成了A/B兩個部分教學，整合了“Let’s talk”的部分，使得小學生能夠更加容易地掌握學習內(nèi)容。
3.開展協(xié)同教學活動
由于很多小學生對于學習都有一定程度的恐懼感，因而，在這種情況下，教師在教學過程中應該結(jié)合小學生的心理特征以及智力發(fā)展水平，盡可能地組織和開展一些有益的教學活動制定出合理的教學方式方案，其中游戲教學是最為有效和常見的方式之一。比如說，在教材中有一個單元主題是“找地方”，教師可以從語言知識目標、技能目標和文化目標這幾個方面實施協(xié)同教學。首先，教師可以以教室內(nèi)的物體為目標進行提問：“where is the table”“where is the desk”“where is Xiao Ming”等等來培養(yǎng)學生們對于這一特殊疑問句型的聽說能力。然后，教師可以設置“問路”“問價”“找人”等情境，指導學生們進行相應的模擬。在這個過程中，教師可以將班級的學生分成幾個小組，由每一個小組選取提問的主題，然后派代表到臺上進行英語對話。通過這種方式，學生們不僅學會了運用這種句型，掌握了它的特點，他們的口語能力還得到了提高，整節(jié)課收到了較好的效果。
4.進行協(xié)同教學評價
在小學英語教學中運用了協(xié)同教學方式之后，關(guān)于小學英語的評價工作就要從小學生的英語學習情況和協(xié)同教學這兩大方面進行了。小學生英語學習情況包括學生們的學習興趣、掌握英語語言的能力以及語言知識的運用這幾大方面。除了這些方面，教師還應該從考試成績、角色扮演、日常作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等多個方面對小學生的學習情況進行評價。關(guān)于協(xié)同教學的評價，可以從整個學期的課后反思中進行，反思的內(nèi)容包括學生們的學習方式教師的教學方法以及教師隊伍的協(xié)作形式等方面，
第7篇：人教版六年級教學計劃范文
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；分層教學法；新課改
伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學語文課程也要不斷地優(yōu)化與探索更有效的教學方法。小學生的接受能力和理解能力是存在差異的，如果教師制定統(tǒng)一的教學目標，教學效果不理想。如果目標定的低，對學習基礎好的學生雖然能增強自信心，但是不能有所提高。如果目標定的高，對學習基礎中等或較差的學生可能難以理解教學內(nèi)容，喪失學習信心。因此，廣大教師要探究出符合小學生特點，教學效果好的教學方法。分層教學法是一種非?？茖W的教學方法，已經(jīng)被廣泛運用在教學中。
一、分層教學的概念
分層教學是教師根據(jù)學生現(xiàn)有水平、知識以及潛力傾向等把學生科學地分成若干組各自水平相近的群體并進行區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高[1]。由于小學生的個體差異性以及數(shù)學學科的特征決定了小學數(shù)學實施分層教學的成功性。
二、小學數(shù)學分層教學的主要模式
小學數(shù)學分層教學是基于學生差異化基礎上的個性化的教學模式，小學數(shù)學分層教學的主要模式有：
（一）班內(nèi)分層目標教學模式
這一教學模式首先根據(jù)小學生的數(shù)學成績進行分組，然后對不同層次的小學生設定不同的層次目標，同時進行分類考核和評價。這體現(xiàn)出了因材施教的教學理念。這是一種常見的小學數(shù)學分層教學模式。
（二）隱性分層模式
隱性分層就是小學數(shù)學教師對全班學生進行觀察和分析，根據(jù)不同學生的學習狀況、知識水平、特長愛好、心理特征等，組成一個個的學習小組，小組成員之間相互幫助、相互學習，特別是學生間人際互動，利用了學生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量團。實際上，隱性分層模式是一種課堂教學策略，在小學數(shù)學課堂教學中比較常見。
（三）“個別化”學習模式
這是基于網(wǎng)絡的“個別化”教學模式，主要流程是：先將全班學生分成幾個層次，然后每個層次都設定適合此層次小學生學習的數(shù)學教學內(nèi)容、教學目標、訓練材料、考核資料等，每當學生達到某一目標，就會自動進入下一層次的學習中[2]。由于這一教學模式的工作量比較大，而且不好掌控，所以在實際的小學數(shù)學中還不夠普及。
三、小學數(shù)學分層教學的實施策略
（一）學生分層
一般說來，小學數(shù)學分層教學主要將學生分成三個層次：A層次是基礎知識牢固，接受能力較強，學習具有主動性的成績優(yōu)異的學生；B層次是基礎知識和接受能力一般，學習具有一定的主動性但成績處于中等水平的學生；C層次是基礎較差，智力水平不足，缺乏學習主動性，成績較差的學生。由于是小學數(shù)學教學，所以對學生進行分類的時候一般根據(jù)小學生的數(shù)學能力和數(shù)學學習成績進行的，當然，這個分層是一個動態(tài)管理的過程，要注意以發(fā)展的觀點、動態(tài)的觀點觀察和研究學生，根據(jù)學生的近期表現(xiàn)進行不斷調(diào)整，以便更好地提高學生學習積極性。
（二）授課分層
對小學數(shù)學授課分層，就是對不同層次的學生進行不同的授課內(nèi)容。一般說來，對A層次學生，要少講多練，培養(yǎng)他們自主學習的習慣，在練習中提高解題技巧；對B層次學生，要精練精講，尤其是注重對課后習題和課本例題的講解，對其進行拔高訓練；對C層次學生，要降低要求，淺講多練，在基本概念和基礎知識方面下功夫。例如，在學習人教版小學數(shù)學中的“面積”時，可以幫助C層次學生理解和掌握面積的基本概念，能夠計算部分簡單的長方形、正方形的面積即可；B層次學生要注意在夯實面積基本概念的基礎上進行課本例題的精講精練，摸清涉及到面積的基本題型；A層次的學生則可考慮增加難度，為其講解添加輔助線解決面積計算的類型[3]。這樣，不同層次的學生只要努力，都能夠享受到成功的快樂。
（三）訓練分層
訓練分層主要是指小學數(shù)學教師在組織訓練的時候，要運用練習對學生學習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。經(jīng)過長時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)對學生進行訓練時要遵循“兩部三層”的原則，“兩部”主要是指將訓練題分成必做題和選做題兩部分，“三層”則是指訓練需分為三個層次：基礎練習、變式練習、綜合練習圈。基礎練習為全班學生都要完成的基礎練習題，變式練習主要針對B層次學生設計的，題目的難度也主要以B層次學生的能力為限，綜合練習的難度較大，主要為A層次的學生設計的，是為了開闊A層次學生的眼界，提高綜合解題能力。比如，人教版小學六年級數(shù)學第五單元是學習“百分數(shù)”的相關(guān)知識，在進行學習訓練的時候，C層次的學生以基礎知識為主，練習百分數(shù)的寫法和意義，B層次學生的練習題則以百分數(shù)和小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化為主，A層次學生的練習題則注重百分數(shù)的應用層面，比如納稅、利息的計算等。
（四）考核評價分層
開展小學數(shù)學分層教學的重點就是激發(fā)不同層次的學生的數(shù)學學習積極性，分層考核評價是非常重要的一個方面。按照學生的基礎與能力分別確定考核評價的標準，能夠讓學生相對容易地獲得成功，他們在學習活動中就會增強上進心，并依靠自己的努力順利完成學習目標。在分層考核方面，許多教師做出了積極的探究，AB卷、附加題等形式都是較為成功的方式。
總之，在小學數(shù)學教學中應用分層教學法，作為新課改的重要方法，對提高教學質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，必須根據(jù)學生具體狀況，對學生有針對性的教學編排，使其不同層次的學生都取得進步，不斷增強小學數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 陳秀艷.淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略[J].才智，2014（21）：90-91.
第8篇：人教版六年級教學計劃范文
一、 小學英語教學基本情況調(diào)查
為了從我校小學英語的實際出發(fā)，我就寧興學校的其中部分小學教師和初中學生對小學英語的學習情況進行了談話式調(diào)查。從調(diào)查情況來看，學生小學英語的考試形式都是考試。令人不解的是，既然多數(shù)學生的考試形式都是筆試，那么，學生升入初中后無論是書寫習慣還是書寫能力方面卻都不盡如人意。而且學生普遍存在對英語學習興趣不濃，期望不高的現(xiàn)象。隨著步入初中英語學習的難度增大，明顯表現(xiàn)出信心不足，部分學生甚至表現(xiàn)出厭倦、怠慢的心理。
二、搞好中小學英語教學銜接所存在的問題
1.教學內(nèi)容和任務的脫節(jié)問題。我校小學英語學習使用的是PEP教材，升入初中后銜接的是人教版新目標的教材。這兩種教材體系之間沒有遵循教材編寫循序漸進的原則，這直接導致了教材內(nèi)容的脫節(jié)。使中小學英語銜接面臨最直接的問題。
小學英語的教學任務主要以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，對學生的筆頭訓練不做硬性要求。老師一般從啟蒙知識開始，讓學生學習一些常見的詞匯、句子和少量的語法內(nèi)容。到了初中，老師采用任務型教學法對學生進行思維能力的培養(yǎng)并伴以聽說讀寫能力的綜合訓練，學習內(nèi)容和難度也逐漸加大。
2.教學方法的差異問題。在小學，教師通過直觀教學法采用豐富的有利于學生感知的思維模式進行教學。教學任務大多建立在以聽說為主的訓練，偏重于語言知識性的理解，缺乏充足的能力鍛煉。步入初中后，英語教師采用任務型教學法，創(chuàng)設大量的語言情境激發(fā)學生的內(nèi)在理性思維。對學生的要求也大幅提高，不僅停留在聽說階段，更要讀寫相結(jié)合，并附有大量的詞匯、短語的記憶和語法練習。
3.學習習慣和方法需要銜接。小學生習慣采用感性思維方式學習英語。通過感知語言材料就可以完成學習任務，這就是小學生憑感覺做題、似懂非懂的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學生進入初中后，語言學習環(huán)境發(fā)生了變化，逐漸從感性思維方式向理性思維方式過渡。從聽說為主向聽說為先，讀寫跟上的學習方法過渡。進入初中后學生普遍存在書寫不規(guī)范、拼寫錯誤多、語法概念模糊等現(xiàn)象。這就需要中小學教師共同努力去克服，加強對學生的引導。
4.學校、社會和家長對英語學習的影響。各校對小學英語的重視程度高或條件較好的學校，制定英語教學計劃時安排的課時相對充足、師資力量較雄厚，學生受到的英語教學水平也較高。反之，學生受到的英語教學水平就低。我校相對于本縣的英語教學水平處于領先地位，學生的英語學習受到了學校的重視。還有部分家長在孩子的業(yè)余時間去參加社會上的各種英語培訓班。但由于培訓班輔導教師的教學理念不一和歷史、文化背景的不同使學生受到的教學水平也參差不齊。因此，從小學畢業(yè)的學生的英語水平是相當不均衡的。這給初中英語老師的教學帶來了很大的困難：英語學得慢的跟不上，英語學得好的又快不了。
三、解決中小學英語教學銜接問題的策略
1.注意中小學英語教學內(nèi)容、方法和教學任務的銜接。中學英語教師尤其是初中英語教師應該熟悉小學一至六年級的英語教材，了解小學階段所要求掌握的四會詞匯。仔細研讀初中英語課程標準，了解教材所涉及內(nèi)容的要求及范圍，為新舊知識的銜接做好過渡準備。除了熟悉教材和研讀課程標準，還要組織好中小學之間的聽評課活動，加強相互之間的交流和互動，以便找準中小學教學的銜接點。
小學高年級英語教師應在原有的直觀教學法上適度添加理性思維的訓練，從而與初中英語在能力的要求上進行有效銜接。同時，初中英語教師還要關(guān)注初一學生好奇、好問、好動的心理特點。在課堂教學中增加教學的趣味性和多樣性，減少語法和詞匯教學的枯燥，保護好學生對英語學習的興趣。可適當在課堂中穿插游戲和比賽活動，調(diào)動學習的積極性。
抓好初一年級新學期的第一個月是搞好中小學英語教學銜接任務的關(guān)鍵。在充分熟悉中小學英語教材體系的基礎上，及時對學生的學習查缺補漏。對小學階段的弱點進行強化，提高辨音能力、記憶能力和語言基礎知識。關(guān)注學生英語學習的自信心，為初中階段的英語學習打下良好的基礎。
2.注意中小學英語學習習慣和方法的銜接。從小學階段起教師就應該對學生的英語學習習慣打下良好的基礎：
（1）要注重培養(yǎng)學生正確的發(fā)音和朗讀課文的習慣并從初一開始滲透音標的教學。
（2）要抓好學生的書寫訓練，使學生一開始就形成了規(guī)范的書寫方式，從而避免了初中階段對書寫的重復機械訓練。
（3）初一階段英語教師應注重精講，重在啟發(fā)、點拔，引導學生養(yǎng)成獨立的學習習慣。與小學階段相比中學有大量的語法教學和語言的習慣表達。因此，養(yǎng)成隨堂做筆記和定期復習的習慣很重要。
（4）注重學習興趣的培養(yǎng)，如：廣泛開展英語角、英語閱讀活動、英語演講活動、劇本表演等活動。
第9篇：人教版六年級教學計劃范文
一、 實施新體育課程標準
本學期，新課程改革在南京市中小學全面實施，實施中小學《體育與健康課程標準》（以下簡稱課標）是本學期體育教研工作的重點?！昂玫拈_頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學期著重抓了全體體育教師的培訓和起始年級教學實驗，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標準的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。
1、 舉辦各級各類教師培訓班，認真學習課改實施方案及體育與健康課程標標
（1） 參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓班
XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學科課改培訓，各區(qū)縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區(qū)縣中小學體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓。此次培訓班不但聽取了有關(guān)領導及國家課標領導小組專家對課程改革和課程標準的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學竇寧、夫子廟小學衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎。
（2） 舉辦中、小學骨干教師新課程通識培訓與體育課標培訓班
XX年7月10至15日，南京市中小學課改培訓正式啟動，市教研室配合曉莊學院和市幼師，舉辦了南京市中、小學體育與健康課程標準培訓者培訓班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人（中學40、小學50）參加了培訓，培訓班中聽取了專家對課改實施方案及課標的解讀，交流了課標實踐操作體會及案例分析研討，為區(qū)縣級課標培訓培養(yǎng)了一支骨干隊伍。
（3） 參加江蘇省小學體育骨干教師新課標培訓班
XX年8月，江蘇省教研室小學體育骨干教師新課標培訓班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓，參培人數(shù)為全省最多。培訓班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅持理論學習和新小學生廣播操練習，并利用清晨和下午課后加班加點練習，在培訓班結(jié)業(yè)匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風采，得到有關(guān)領導及專家的好評。
（4） 參加人教社舉辦的中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）
教材及教參培訓
XX年7月，中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）教材及教
參培訓班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓。
（5） 區(qū)縣中小學體育教師新課程改革培訓全面展開
開學初，對區(qū)縣實施體育與健康課程標準的培訓情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學前及開學初進行了課程改革實施方案的通識培訓和體育與健康課程標準培訓。據(jù)統(tǒng)計，全市參加培訓的中小學專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%；區(qū)縣的課標培訓平均用時為3.5天（最多的10天，最少的2天）。在學期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標理論與實踐培訓。
2、 舉辦“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”
為了更好地貫徹《中小學體育與健康課程標準》，加大體育教學改革的力度，推動廣大教師深入學習新課標，探索一條符合新課程標準的體育教學改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”。全市共30節(jié)中學和30節(jié)小學體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標、無規(guī)”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學中，任課教師以促進學生整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大教學領域并行共進的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學生的學習主動性，在教師的指導下，充分讓學生自主學練。學生選擇學習內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學生自選活動內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學活動中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學法”的指導，真正體現(xiàn)出以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中充分讓學生自主學練、進行合作學習和探究學習，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設計突破原單一形式，既有表格式，也有文字敘述式，還有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W目標來“統(tǒng)領”教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課?！扼w育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規(guī)定具體的教學內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自主權(quán)。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學生需求的教材體系呢？這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。 共4頁,當前第1頁1
3、 組織新體育課程標準教學觀摩活動
如何將新課程標準的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，并在課堂教學中如何呈現(xiàn)，是實施新課標教學研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學期，在區(qū)縣開展課標研究和教學觀摩的基礎上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學改革有所突破的體育課，以教學觀摩的形式進行了全市的交流與研討。
全市中小學體育公開教學觀摩課情況見下表：
南京市小學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表
日 期 地 點 學 校 教 師 年級 內(nèi) 容 備 注
11月7日
游府西街小學 致和街小學
五老村小學
中山南路小學 張小青
徐為榮
曹 華 一
六
三 瓶子活動
肩肘倒立
賽龍舟 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)
11月22日 鳳凰花園城小學 鳳凰花園城
力學小學 崔德建
張金秋 三
四 武 術(shù)
接力跑 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)
11月26日 南師大附小 省教院附
小
南師大附小
東屏中心小學 金 玉
任 智
程愛平 五
三
四 擊劍
羊角球
韻律活動 全市課改教學觀摩會
12月5日 解放路小學 解放路小學
富貴山小學 孫 瑜
王 婷 四
一 排球
障礙跑 市區(qū)教研活動
12月9日 南師大附小 省教院附小
南師大附小
夫子廟小學 金 玉
任 智
衛(wèi) 紅 五
三
一 擊劍
羊角球
擲紙飛機 上海黃浦區(qū)中小學體育教師研修班、南師大體育系
12月17日 游府西街小學 致和街 小學
游府西街小學
天妃宮小學 陸 堯
倪晨瑾
卜 豫 二
四
一 跳躍
跳竹竿
投擲 市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)
元月6日 高淳縣實小 高淳縣實小
高淳縣實小 吳慶均
朱功蘭 一
一 睡要放松
快速跑 市課改教學觀摩會
南京市中學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表
日 期 地 點 學 校 教 師 年級 內(nèi) 容 備 注
11月7日 江浦高級中學 江浦高級中學 蘇本英 高一 營養(yǎng)與健康 研討課
12月12日 寧海初中部
寧海初中部
三中初中部 錢 敏
袁 俊 初一
初三 立定跳遠
有氧訓練 研討課
12月26日 三十九中 三十九中
二十四中 王 健
王 蓉 初一
初二 競爭與合作
障礙練習 研討課
元月9日 中華中學 中華中學
下壩中學 唐錦麗
汪培志 初中
初中 野外生活
運動角色 研討課
11月28日 梅園中學 梅園中學
人民中學
鎖金中學
五十中
育英二外 楊建華
程 智
王 萍
劉中俊
懷瑞波 初一
初二
高二
初一
初二 排球
足球
韻律操
定向越野
武術(shù) 市教改觀摩活動
4、 參加“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”
XX年11月底12月初，“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實驗的成果作了積極認真地準備。我市在課改觀摩評比的基礎上，推出了人民中學程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等方面進行改革與突破，反映了我市中小學體育課程改革研究的觀點與成果。從國家課程改革指導專家的點評及各種反饋信息反映，我市中小學兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，
二、 課題研究
1、繼續(xù)省級《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究
為了貫徹新《體育與健康課程標準》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學質(zhì)量，在課題上報、立項和初步研究的基礎上，今年繼續(xù)課題的研究和實驗工作，目前此項工作基本完成并進行教學實驗研討。
2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學體育與健康教育的運用實驗研究》課題研究
該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報告會。國家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領導和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會議。南京市在該課題下承擔了部分專題實驗研究，目前正在計劃與落實之中。
3、進行了中、小學體育教師專題研究論文評選工作
新課程改革引起了教師對傳統(tǒng)教學的反思與思考，促進了教師對專題研究的熱情，從今年教師上報教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學共上報論文170篇，經(jīng)評選獲獎116篇，占68.2%；中學共上報論文96篇，經(jīng)評選獲獎67篇，占69%。 共4頁,當前第2頁2
各區(qū)縣上報及獲獎論文見下表：
區(qū)縣上報及獲獎論文一覽表
區(qū) 縣 鼓樓 玄武 白下 秦淮 建鄴 下關(guān) 棲霞 雨花 江寧 六合 浦口 高淳 溧水 合計
小學 上報 53 24 14 9 5 11 2 6 15 16 15 0 0 170
獲獎 36 15 13 8 4 7 2 2 9 11 9 0 0 116
中學 上報 11 18 8 6 4 5 11 5 9 15 2 2 0 96
獲獎 6 14 5 6 3 4 8 4 6 8 1 2 0 67
5、開通了中小學體育教研網(wǎng)絡，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路
XX年10月下旬，為了進一步開發(fā)教學研究資源，更好地為教師服務，為教學服務，市教研室正式開通了“南京教研”網(wǎng)站，專設“中學體育”和“小學體育”網(wǎng)頁，設置了教研新聞、教學研究、專題研究、教研論文和教學設計五個欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動架設了一條空中橋梁，使全市的教研活動與教師更直接、更快捷、更貼近。 網(wǎng)址：
中學體育：***
小學體育：***
三、 教學視導工作
1、 中學體育教學視導情況
本學期隨機視導11所學校，聽課46節(jié)，聽課情況見下表。
中學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表
學 校 教 學 情 況 視導方式
a類 b類 c類 d類
人民中學 1 2 隨機視導
六 中 1 隨機視導
寧海中學初中部 2 1 隨機視導
寧海中學 1 2 隨機視導
十三中 3 3 隨機視導
南航附中 2 2 隨機視導
南大附中 3 3 1 隨機視導
南師附校 1 1 隨機視導
金陵中學 3 5 1 隨機視導
六十六中 4 1 隨機視導
上新河中學 2 1 隨機視導
合 計 17 25 4 無
情況分析：
（1）在隨機視導的11所學校中，落實新課程計劃（初一年級體育課每周3
課時）約占70%，未落實的學校我們在視導反饋中已向?qū)W校慎重提出。新課程計劃的落實情況不容忽視。
（2）課堂教學計劃及備課情況總體較好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，部分教師能結(jié)合課標實施建議在突出學生的主體性，研究性學習等方面在課時計劃中有所反映。
（3）從教學情況看，46節(jié)課中，a類課17節(jié)，占36.9%；b類課25節(jié)，占54.3%；c類課4節(jié)，占8.6%；無d類課，教學效果有明顯提高。體育課程改革正在引起教師的廣泛關(guān)注與重視，部分教師正積極投入課改實驗，努力在體育教學中體現(xiàn)課標的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，重視學生主體地位和關(guān)注個體差異與不同需求等方面進行大膽實驗研究，教學明顯提高，優(yōu)課率好于往年。
2、小學體育教學視導情況
小學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表
學 校 執(zhí)行新課程
計劃 教師備課 教學情況 視導方式
好 中 差 a b c d
南湖二小 基本落實，兼22 1 1 小班化調(diào)研
百家湖小學 基本落實，兼23 1 1 新課改調(diào)研
拉薩路小學小學 完全落實 2 2 1 新課改調(diào)研
模范馬路小學 基本落實，兼18 1 1 新課改調(diào)研
濱江小學 完全落實 1 1 新課改調(diào)研
太陽城小學 基本落實，兼12 1 1 隨機視導
秣陵路小學 基本落實，兼41 2 1 1 隨機視導
惠園街小學 基本落實，兼18 1 1 隨機視導
棲霞中心小學 基本落實，兼24 2 1 1 隨機視導
高淳定埠小學 1 1 實小驗收
高淳固城小學 1 1 實小驗收 共4頁,當前第3頁3
溧水晶橋小學 1 1 實小驗收
江浦實小 2 1 1 學科調(diào)研
合 計 8 8 8 9 1 無
注：完全落實：開課全，全專職；基本落實，兼*：開課全，非全專職，兼*節(jié)課。
情況分析：
（1） 從學校實施國家新課程改革教學計劃的情況看（一年級每周4節(jié)體育
課；二年級每周2節(jié)體育課；三~六年級每周3節(jié)體育課
），計劃完全落實，并全由專職體育教師任教的只有兩所學校；其他學校課時計劃雖然落實，但因?qū)Ｂ汅w育教師配備的缺口較大，由其他兼職教師任教的體育課較多，最多達41節(jié)/周。從這點可以看出，學校對體育課改的重視程度不夠，課時雖然增加，但教師配備遠遠不能到位。
（2）教師備課的總體情況教好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，并有一定的提前量。但如何符合新課程標準的要求，反映出學校、教師的實際和特點，反映出學校的校本教材的開發(fā)。既實用方便教師教學，又簡單易行，減輕教師備課的文字工作量，是值得研究和探討的問題。
（3）從體育課教學情況看，共聽隨堂課18節(jié)，其中a類課8節(jié)，占 44.4%；b類課9節(jié)，占50 %；c類課1節(jié)，占4.6%；無d類課。說明隨著教學改革的深入和新課程標準的實行，教學質(zhì)量有了明顯提高。
四、隊伍建設
1、繼續(xù)抓好市中小學體育教學研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。
2、 組織部分中小學骨干體育教師赴無錫市觀摩學習新課改實驗情況。
3、 組織近400多名中小學體育教師赴連云港市參加“江蘇省中小學體育教
學研究課展示活動”。
南京市教學研究室
