人教版五年級教案精選(九篇)
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第1篇：人教版五年級教案范文
1教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,逐步制定統(tǒng)一規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示物體的位置;
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念;
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
2學(xué)情分析
從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,增加學(xué)生參與、體驗的機(jī)會,讓其在實踐中加深理解,在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3重點難點
教學(xué)重點:
體驗創(chuàng)建數(shù)對的過程,掌握數(shù)對的書寫形式,會用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點:
觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。
4教學(xué)過程
4.1教學(xué)過程
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】用數(shù)對確定位置
一、探討描述位置兩要素
師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請X先生
第一關(guān):找地鼠
師:請描述小地鼠的位置。
師:還能怎么說?
生:從右往左數(shù)第2個。
師:這只地鼠的位置呢?
生:從上往下數(shù)第3個,從下往上數(shù)第2個。
師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個數(shù)。
師:(平面上的一個地鼠)現(xiàn)在還能用一個數(shù)字來描述位置嗎?不能。為什么?
師:我們?nèi)鄟硗嬉粋€小游戲,請一位同學(xué)上臺背對屏幕,其他同學(xué)描述地鼠的位置幫助他猜?
師:你來說,誰有不同的說法,還有嗎?
師:看來同學(xué)們都認(rèn)為,描述平面上某個位置需要兩個數(shù),這個發(fā)現(xiàn)很重要。
師:(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,能猜到位置嗎?
師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會猜錯?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準(zhǔn)確些。(說清楚方向:從左往右數(shù)第2排,從下往上數(shù)第3個)(板書說法)
師:經(jīng)過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(X先生錄音)
二、從列和行引出數(shù)對確定位置
師:在第一關(guān),我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同,導(dǎo)致描述方法不一致,甚至有可能會出錯。這時,我們就需要統(tǒng)一規(guī)定。
師:(我們進(jìn)入第二關(guān),確定你的位置)從游戲回到教室里,像同學(xué)們的座位有的豎著排,有的橫著排,數(shù)學(xué)中統(tǒng)一規(guī)定,像這樣的豎排,我們稱作列(板書:列),確定第幾列一般是從左往右數(shù),請第一列同學(xué)起立。你是怎樣數(shù)的?有道理。這位同學(xué),我看出了你的猶豫,有什么想說的?
師:勇于表達(dá)自己的想法,真了不起。兩個第一列!這個時候又需要規(guī)定,列要站在觀察者的角度從左往右數(shù),教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請第一列同學(xué)起來,第二列,第三列,。。。原來你們是第6列。請記住自己是第幾列了。
師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢從前向后點),第一行同學(xué)在哪?第二行,第三行。。。同樣,記住自己是第幾行。
師:列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,請用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準(zhǔn)確。
師:回到大屏幕,當(dāng)教室中的座位畫在圖上就成了這樣。面對這幅圖,誰是觀察者?站在我們的角度,從左往右數(shù)第一列在哪里?第二列,接著。。。
師:教室中行是從前往后數(shù),到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了。第一行在哪?第二行、、、張亮的位置是?還可以怎么說。
師:發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數(shù)第3行的交點處。圖上,還有兩位同學(xué)的位置,誰來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了。
師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個小考驗把,能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個位置嗎?拿出草稿紙,準(zhǔn)備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準(zhǔn)備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰來說說你的好方法。(2
3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(3
2)。這個想法很好,更加簡潔了。
師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?
(1、列和行的方法,很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡潔明了,
2、兩個數(shù)字的方法,很簡潔但容易誤解。)都有道理,但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢上下移動)這種。
師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個規(guī)定:以后凡是用兩個數(shù)表示位置時,都先說列(板書),再說行。中間用逗號隔開,再用括號把他們括起來,最后給它取個名字,叫做數(shù)對,而今天我們就重點研究用數(shù)對確定位置。(板書課題)
師:所以張亮的位置用數(shù)對表示是(指板書對的)讀作數(shù)對(2,3)。
師:剩下的三個位置也用數(shù)對表示吧。寫在草稿紙上。
師:四個數(shù)對中有兩個比較特別,誰來說?
師:歸納的真準(zhǔn)確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個數(shù)對只能確定一個位置,也就是說數(shù)對和位置一一對應(yīng)。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數(shù)對,是用來確定位置的。這也是數(shù)學(xué)符號的獨特性。
師:回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請用數(shù)對表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個位置的是誰?(課件強(qiáng)調(diào)張亮)。
師:你是怎樣判斷的?
師:其實,從圖上到教室里,觀察者角度轉(zhuǎn)變了,同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對來確定位置,非常棒。聽。(X先生評價)
三、點子圖中的位置表示
師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發(fā)生變化,變成了(用點)來表示位置,再把這些點用線連起來,形成了一個方格圖,規(guī)范的方格圖會多出這樣一列和一行(課件強(qiáng)調(diào)),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點我們用0來表示,稱作起始點。從起始點開始,我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù)。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數(shù)對(2,3)。
師:X先生又有話說:(第三關(guān)找場館。)這是動物園的平面圖,我們一起來看看。大門的位置是(數(shù)對(3,0))什么意思?
師:圖上的四個場館,能用數(shù)對表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁,直接寫在圖上。
師:老師也有感興趣的場館,先給個提示(,4)能確定是哪個場館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個提示,這個場館在(1,
)上,可能是哪些場館。老師感興趣的場館其實就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點處。
師:再次請出X先生:第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)
師:隨意指兩個位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個長方形,能找出這四盆小草的位置嗎?X表示幾,Y表示幾。請拿出練習(xí)紙,用圓圈表示4盆小草的位置。
師:根據(jù)已知數(shù)對可以很快確定三個點的位置,根據(jù)長方形的特性找到第四個點的位置。同學(xué)們都做對了嗎?掌聲送給自己。
四,數(shù)對的日常運用
師:數(shù)對的運用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會用到數(shù)對呢?像同學(xué)們說到的電影票、圍棋棋盤等等。
國際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數(shù)對表示是?(g,2)
這是南昌的經(jīng)緯圖,南昌位置可以用數(shù)對(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經(jīng)度和緯度)
師:學(xué)到這里我不禁想問:這么簡單準(zhǔn)確的數(shù)對又是誰發(fā)明的呢?數(shù)對背后又隱藏著怎樣的故事呢?感興趣的同學(xué)可以課后百度:笛卡爾和蜘蛛
五、拓展總結(jié)。
師:同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,聽聽X先生帶來了什么問題:第五關(guān):確定位置,需要幾個數(shù)?)
生:需要兩個數(shù)。
師:什么情況下用兩個數(shù)?(平面上的位置)(課件出圖)一個數(shù)不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。
師:什么情況下我們用一個數(shù)就能確定位置?(直線上的)。
師:直線上的點用一個數(shù)字確定位置,平面上的點用數(shù)對確定位置,那有沒有用三個數(shù)確定位置的可能?(出現(xiàn)省略號)這個就留到以后學(xué)習(xí)了。
第2篇：人教版五年級教案范文
浮力
一．教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識與技能
1.知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.
2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會用稱重法計算浮力.
（二）、過程與方法
1.通過實驗觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.
2.經(jīng)歷探索浮力大小的過程.
（三）、情感、態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣.
2.初步建立應(yīng)用科學(xué)的意識.
二．教學(xué)重點與難點
【教學(xué)重點】
用稱重法計算浮力、知道影響浮力大小的因素.
【教學(xué)難點】
了解浮力產(chǎn)生的原因.
【課型】新授課
【教學(xué)課時】1課時
三．教學(xué)過程
【新課引入】
教師演示：彈簧測力計測量物體所受重力。
師
同學(xué)們，彈簧測力計的示數(shù)是物體所受重力，你能不能想一個辦法讓彈簧測力計的示數(shù)減??？
生：可以用手向上托物體，彈簧測力計的示數(shù)就減小了。
師
對，那么這時我的手給物體的托力大小怎么計算？托力的方向呢？
生：用物重減去手施加托力后的彈簧測力計的示數(shù)；豎直向上。
師
除了以上這種方法師彈簧測力計的示數(shù)減小之外還有什么方法？
生：還可以把物體浸沒于水中，這樣示數(shù)也會減小。
師
這時彈簧測力計的示數(shù)減小說明水也同樣給了物體一個向上的托力，那么這個托力的大小你會計算嗎？方向呢？
師
這個力在物理學(xué)中我們就把它稱作浮力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下浮力的概念。
師
同學(xué)們，我們經(jīng)?？吹焦?jié)日放飛的氫氣球會浮在空中；人游泳時可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？
生：因為它們受到了浮力.
師
物體在哪些情況下會受到浮力呢？請大家自己舉例子說說.
學(xué)生踴躍發(fā)言：還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力.
師
我們下面就來探究浮力產(chǎn)生的原因.
【進(jìn)行新課】
知識點1
浮力的產(chǎn)生和方向
1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？
教師演示：
①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？）
學(xué)生結(jié)論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對乒乓球的支持力.
板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.
2.浮力的方向：豎直向上.
2.探究二：浮力產(chǎn)生的原因.
師
下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進(jìn)行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個面分別受到水的壓強(qiáng)和壓力.
教師總結(jié)并得出結(jié)論：
板書：浮力是由于液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反.
知識點2
用稱重法測浮力、浮力大小的影響因素
1.
用稱重法測浮力
師
大家想想如何利用彈簧測力計來測量浮力呢？
學(xué)生交流、討論，提出實驗方案：把物體掛在彈簧測力計下，讀出物體在空氣中的重量F1，再將物體浸入水中，讀出測力計的示數(shù)F2，則浮力=F1-F2.
教師鼓勵學(xué)生，并演示實驗.
教師總結(jié)：這種利用彈簧測力計測浮力的方法叫稱重法。
2.浮力大小的影響因素
師
我們知道水中的魚兒可以自由地上浮與下沉，說明它們自身受到的浮力大小是可以改變的，一定有某種因素可以影響浮力的大小，請大家猜測一下：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？
通過圖片展示和舉例分析來引導(dǎo)學(xué)生們猜測：將空礦泉水瓶壓入水中—物體浸入液體的深度；死?！后w的密度；煮熟的湯圓個頭大—物體浸入液體的體積；木塊的上浮和鐵塊的下沉—物體的密度。
學(xué)生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體浸入液體的體積、物體的密度。
演示實驗：探究影響浮力大小的因素。
實驗1：探究浮力的大小與物體浸入液體深度的關(guān)系
控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體，同種液體中.圖示：
現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.
分析：物體所受的浮力與物體浸入液體的深度無關(guān).
實驗2：探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系
控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.
圖示：
現(xiàn)象：乙、丙兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.
分析：根據(jù)F浮=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密度有關(guān).
實驗3：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系.
控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示：
現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.
分析：根據(jù)F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關(guān).
實驗4：探究浮力的大小與物體的密度的關(guān)系.
控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.
圖示：
現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.
分析：物體所受的浮力與物體的密度無關(guān).
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論.
板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān).
【鞏固練習(xí)】
1.
下列關(guān)于浮力的說法正確的是（
D
）
A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力
B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力
C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時不受浮力
D.游泳時，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結(jié)果
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了浮力的概念、方向，掌握了用稱量法測量浮力大小的方法，知道了浮力的實質(zhì)即浮力產(chǎn)生的原因，還通過演示實驗共同探究了影響浮力大小的因素。我們將在今后的幾節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力。
五．作業(yè)布置
課后作業(yè)
第3篇：人教版五年級教案范文
***縣***鄉(xiāng)中心小學(xué) ***
【情景說明】首先，雖然本套教材不是從過去的整除定義出發(fā)，而是通過一個乘法算式來引出因數(shù)和倍數(shù)的概念，但在本質(zhì)上仍是以“整除”為基礎(chǔ)，只是略去了許多中間描述。因此，要注意，只有在這個乘法算式中的因數(shù)和積都是整數(shù)的情況下才能討論因數(shù)和倍數(shù)的概念。其次，因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在。第三要注意區(qū)分乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。第四，要注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)時我一開始引導(dǎo)學(xué)生從因數(shù)的概念出發(fā)求18的因數(shù)，也就是讓學(xué)生明白：那兩個整數(shù)相乘的是積是18.找到時候引導(dǎo)學(xué)生有序的思考。等學(xué)生把18的所有因數(shù)都寫出來，再讓他們用集合的形式表示出來。為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)五年級下冊P12一14，練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義觀點。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
【教學(xué)重、難點與關(guān)鍵】理解因數(shù)和倍數(shù)的意義
【教學(xué)準(zhǔn)備】課本12頁圖投影片。
【教學(xué)過程】
一、操作空間，初步感知。
1．同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。
2．學(xué)生動手操作，并與同桌交流擺法。
3．請用算式表達(dá)你的擺法。
匯報：1×12=12，2×6=12，3×4=12。
【評析】通過讓學(xué)生動手操作、想象、表達(dá)等環(huán)節(jié)，既為新知探索提供材料，又孕育求一個數(shù)的因數(shù)的思考方法。
二、探索空間，理解新知。
1．理解因數(shù)和倍數(shù)。
(1)觀察3×4=12，你能從數(shù)學(xué)的角度說說它們之間的關(guān)系嗎?
師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)完成以下板書：
3是12的因數(shù)
12是3的倍數(shù)
4是12的因數(shù)
12是4的倍數(shù)
3和4是12的因數(shù)
12是3和4的倍數(shù)
(2)用因數(shù)和倍數(shù)說說算式l×12=12，2×6=12的關(guān)系。
(3)觀察因數(shù)和倍數(shù)的相互關(guān)系。揭示：研究因數(shù)和倍數(shù)時，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括O)。
2．求一個數(shù)的因數(shù)。
(1)出示2，5，12，15，36。從這些數(shù)中找一找誰是誰的因數(shù)。
學(xué)生匯報。
師：2和12是36的因數(shù)，找1個、2個不難，難就難在把36所有的因數(shù)全部找出來，請同學(xué)們找出36的所有因數(shù)。
出示要求：
①可獨立完成，也可同桌合作。
②可借助剛才找出12的所有因數(shù)的方法。
③寫出36的所有因數(shù)。
④想一想，怎樣找才能保證既不重復(fù)，又不遺漏。
教師巡視，展示學(xué)生幾種答案。
生1：1，2，3，4，9，12，36。
生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。
生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。
(2)比較喜歡哪一種答案?為什么?
用什么方法找既不重復(fù)又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個因數(shù)相差很小或相等為止)
師：有序思考更能準(zhǔn)確找出一個數(shù)的所有因數(shù)。
完成板書：描述式、集合式。
(3)30的因數(shù)有哪些?
【評析】學(xué)生圍繞教師出示的思考步驟，尋找36的所有因數(shù)。既留足了自主探索的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目猜測。通過展示、比較不同的答案，發(fā)現(xiàn)了按順序一對一對找的好方法，突出了有序思考的重要性，有效地突破了教學(xué)的難點。
3．求一個數(shù)的倍數(shù)。
(1)3的倍數(shù)有：——，怎樣
有序地找，有多少個?
找一個數(shù)的倍數(shù)，用l，2，3，4……分別乘這個數(shù)。
(2)練一練：6的倍數(shù)有：
，40以內(nèi)6的倍數(shù)有：一o
【評析】由于有了有序思考的基礎(chǔ)，求一個數(shù)的倍數(shù)水到渠成，本環(huán)節(jié)重在思考方法上的提升。
4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
觀察上面幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的例子，你對它們的最大數(shù)和最小數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生匯報，歸納：一個數(shù)的最小因數(shù)是I，最大因數(shù)是它本身；一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
【評析】通過觀察板書上幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納的能力。
三、歸納空間，內(nèi)化新知。
師生共同總結(jié)：
(1)因數(shù)和倍數(shù)是相互的，不能單獨存在。
(2)找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，應(yīng)有序思考。
四、拓展空間，應(yīng)用新知。
1．15的因數(shù)有：——，15的倍數(shù)有：——。
2．判斷。
(1)6是因數(shù)，24是倍數(shù)。( )
(2)3．6÷4=0．9，所以3．6是4的因數(shù)。 ( )
(3)l是l，2，3，4……的因數(shù)。 ( )
(4)一個數(shù)的最小倍數(shù)是2l，這個數(shù)的因數(shù)有l(wèi)，5，25。( )
4．選用4，6，8，24，1，5中的一些數(shù)字，用今天學(xué)習(xí)的知識說一句話。
5．舉座位號起立游戲。
(1)5的倍數(shù)。
(2)48的因數(shù)。
(3)既是9的倍數(shù)，又是36的因數(shù)。
(4)怎樣說一句話讓還坐著的同學(xué)全部起立。
【評析】本環(huán)節(jié)的前3題側(cè)重于鞏固新知，后2題側(cè)重于發(fā)展思維。通過“說一句話”和“起立游戲”，展現(xiàn)了學(xué)生的個性思維，體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計重在讓學(xué)生通過自主探索，掌握求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，體驗有序思考的重要性。體現(xiàn)了以下兩個特點：
一、留足空間，讓探索有質(zhì)量。
留足思維空間，才能充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使探索成為知識不斷提升、思維不斷發(fā)展、情感不斷豐富的過程。第一，把教材中的飛機(jī)圖改為拼長方形，讓同桌同學(xué)借助12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形。由于方法的多樣性，為不同思維的展現(xiàn)提供了空間。第二：放手讓每個同學(xué)找出36的所有因數(shù)，由于個人經(jīng)驗和思維的差異性，出現(xiàn)了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知的資源，在比較不同的答案中歸納出求一個數(shù)的因數(shù)的思考方法。第三：通過觀察12，36，30的因數(shù)和3，6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由于提供了豐富的觀察對象，保證了觀察的目的性。第四：讓學(xué)生“選用4，6，8，24，1，5中的一些數(shù)字，用今天學(xué)習(xí)的知識說一句話”。不拘形式的說話空間，不僅體現(xiàn)了差異性教學(xué)，更是體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上的不同發(fā)展。
二、適度引導(dǎo)，讓探索有方向。
引導(dǎo)與探索并不矛盾，探索前的適度引導(dǎo)正是讓探索走得更遠(yuǎn)。探索12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?教師提示能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形擺一擺。這樣的引導(dǎo)，是尊重學(xué)生不同思維的有效引導(dǎo)。
在找36的所有因數(shù)時，教師出示4條要求，既是引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，又是提醒學(xué)生探索的任務(wù)。在讓學(xué)生觀察幾個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察最大數(shù)和最小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)?這樣的引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目觀察?？梢?，適度的引導(dǎo)，保證了自主探索思維的方向性和順暢性。
第4篇：人教版五年級教案范文
一.填空題：（每空1分共28分）1.常用溫度計是根據(jù)____________性質(zhì)制成的.2.把物態(tài)變化名稱填在橫線上(1)冬天出門,口中哈出“白氣”____(2)吃冰棒時“粘舌頭”_________(3)霧凇的形成_________ (4)把廢工件燒成鐵水________3.有一種能反映空氣中水蒸氣含量的裝置,叫干濕泡溫度計.它是由兩個相同的溫度計并列制成的.其中,一個溫度計被濕布包了起來,兩個溫度計的讀數(shù)不一樣,濕泡溫度計的示數(shù)較_______,這是由于濕布中的水在________時要吸熱.在一定溫度下，兩個溫度計讀數(shù)的偏差越小,表示空氣越_______.（填潮濕或干燥）4.物理學(xué)中用振幅來描述物體的振動幅度，物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的 就越大。5、“中國好聲音”比賽現(xiàn)場，吉他手彈奏電吉他時不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的_________；琴聲是通過________傳播到現(xiàn)場觀眾耳中的．觀眾在聽音樂時都要把手機(jī)關(guān)機(jī)或把鈴聲調(diào)成振動，目的是為了在_________處減弱噪聲．6.如圖所示的六架戰(zhàn)機(jī)以相同的速度列隊飛行．此時，若以戰(zhàn)機(jī)下面的白云為參照物，戰(zhàn)機(jī)上的飛行員是________的；若以其中任意一架戰(zhàn)機(jī)為參照物，其他戰(zhàn)機(jī)是________的．（填運動或靜止）7..甲、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運動，它們運動的圖象如圖所示，由圖象可知：運動速度相同的小車是________________.8.做變速直線運動的物體，前5 s內(nèi)通過的路程為30 m，稍后休息5 s，然后5 s內(nèi)通過的路程為20 m，則前5s的平均速度為________m/s，后5秒的平均速度為 m/s，在整個過程內(nèi)的平均速度為________km/h.百米賽跑中，若終點計時員聽到槍聲開始計時，他記錄的時間比運動員真實時間 （選填“多”或“少”），通過計算發(fā)現(xiàn)相差_________s.（V聲=340m/s）9..在歷代詩人們贊美桂林山水的詩篇中寫有“群峰倒影山浮水，無山無水不入神”的詩句，詩中寫的“倒影”是由于光的_______現(xiàn)象形成的。 光在真空中的速度大小是___________m/s。10.平時我們能從不同的方向看清本身不發(fā)光的物體，這是因為光在該物體表面發(fā)生_______反射的緣故。這種反射__________光的反射定律。（填“遵循”或“不遵循”）11.光垂直射到鏡面上時反射角的大小是_____，若入射光線方向不變，鏡面順時針轉(zhuǎn)動10°，反射光線與入射光線的夾角大小是______。12. 春游時，同學(xué)們看到：①電線桿在陽光下的影子② 岸邊的樹在湖中的倒影 。在他們看到的景物中，屬于光的反射的現(xiàn)象是_______，屬于光的直線傳播的現(xiàn)象是_______。二.選擇題：（每題2分共24分22、23、24為多選題）13.平面鏡所成像的大小決定于( )A.平面鏡的大小 B.物體本身的大小 C.物體離平面鏡的距離 D.與以上三種因素都有關(guān)系14．伴隨現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，噪聲已嚴(yán)重影響人們的正常生活和工作，下面事例中不是直接控制噪聲措施的是A B C． D.. 15. 太陽光垂直照射在塑料棚頂?shù)囊粋€很小的“Δ”形孔上，在地面形成的光斑是（ ）A.“Δ”形 B.“” C.方形 D.圓形16.雨后晴朗的夜晚為了不踩到地上的積水，下面判斷中正確的是（ ）A.迎著月光走，地上發(fā)亮處是水；背著月光走，地上暗處是水B.迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走，地上發(fā)亮處是水 C.迎著月光走或背著月光走都應(yīng)該是地上發(fā)亮處是水 D.迎著月光走或背著月光走，都應(yīng)該是地上暗處是水17.給體溫計消毒，下列方法可行的是（ ）A.用自來水清洗 B.在沸水中煮 C.用酒精棉擦 D.在酒精燈上燒18.小紅的爸爸為出售的鮮魚保鮮，他采取的措施是（ ）A.直接用0℃的水效果好 B.直接用冰塊效果好 C.直接用冰水效果好 D.無論用什么效果都一樣19.根據(jù)下表中所列出的幾種物質(zhì)的熔點，判斷下列說法中正確的是（ ）物質(zhì)名稱 固態(tài)水銀 金 銅 鋼 鎢 固態(tài)氫 固態(tài)氦熔點（℃） -39 1064 1083 1300 3410 -259 -272A.電燈的燈絲用鎢制成不容易熔化 B.純金掉在鋼水里不會熔化 C.水銀溫度計在-29℃時已無法使用 D.在-265℃時氫氣是液態(tài)的20. 某物體做變速直線運動，已知它在前一半路程的速度為4 m/s，后一半路程的速度為6 m/s，那么它在整個路程中的平均速度是()A．4 m/s B．4.8 m/s C．5 m/s D．6 m/s21. 08年的CCTV青年歌手太獎賽中有道辯聽題：“先聽音樂，后判斷該音樂是用哪種樂器演奏的”。歌手能判斷出用哪種樂器演奏是依據(jù)聲音的（ ） A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.三者均可以下是多選題，錯選漏選不得分22.下列關(guān)于聲音的說法中正確的是（ ）A．“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高B．“隔墻有耳”說明固體也能傳聲C．“聞其聲而知其人”主要根據(jù)音色來判斷的D．用超聲波清洗鐘表，說明聲能傳播能量23.文藝演出時，舞臺上用的彌漫的白色煙霧，仿佛仙境一般，給人以若隱若現(xiàn)的視覺效果，這種煙霧成因是（ ）A.某種燃燒物形成的煙氣 B.利用干冰升華形成的二氧化碳?xì)怏w C.利用干冰升華吸熱而使空氣中的水蒸氣液化而成的“霧” D.液化需放熱 24.觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正確的是()A．甲、乙兩車可能向左運B．甲、乙兩車一定向右運動C．甲車可能運動，乙車向右運動D．甲車可能靜止，乙車一定向左運動三.作圖與簡答：（每圖2分簡答4分共8分）25.如圖7所示，畫出發(fā)光點P所發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過點S的入射光線和反射光線26.物體AB在平面鏡的像如圖所示，據(jù)平面鏡成像特點畫出物體AB的像的位置。27（1）.醫(yī)生在為病人檢查牙齒時,常拿一個帶把的金屬小平面鏡在酒精燈火焰上烤一烤,然后再放入病人的口腔中,這樣做的主要目的是？（2）．我國古書《夢溪筆談》中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能較早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是________________ 能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度________________ ．四.實驗探究：（第28題7分第29題9分第30題7分31題4分共27分）28.觀察“水的沸騰”實驗：（1）減少加熱時間的方法（寫出一條）： 。（2）如圖：圖 是水沸騰時情況；水沸騰的條件是： （3）下表：則該水的沸點是 ℃.水沸點沒有達(dá)到100℃原因可能是： 。t/min …… 8 9 10 11 12t/℃ …… 96 97 98 98 98（4）本實驗，若溫度計的玻璃泡碰容器底，測出的溫度比實際溫度偏 29.根據(jù)研究平面鏡成像的實驗回答下列問題：（1）在這個實驗中，下列說法正確的是（ ）A. 玻璃板后面的蠟燭應(yīng)該比點燃的那只蠟燭小B .若把點燃的蠟燭移近玻璃板，像變大C. 若用更大的玻璃板，像變大 D .需要使用測量長度的工具（2）若把蠟燭的位置和它像的位置用直線連接起來，則連線與鏡面__________。（選填“垂直”或“不垂直”）（3）移去玻璃板后的那只蠟燭，并在其所在的位置上放一光屏，這時，觀察者直接對屏觀察，則光屏上_______接收到玻璃板前蠟燭的像，由此可知平面鏡所成的像是_________像。（4）如果實驗時，把玻璃板豎直架在一把水平放置的直尺上面，直尺的作用是便于比較物體與像____________的關(guān)系;實驗時取兩段相同的蠟燭是為了比較物體與像的___________的關(guān)系. （5）某同學(xué)從對面的平面鏡中看到電子鐘的顯示如圖5所示,那么他回頭直接看鐘,鐘顯示的應(yīng)為( )A.20:15 B.21:05 C.21:15 D.20:05（6）用玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實驗的目的是______________________________________;（7）若看到的像是重影原因是 30.(1)小明用刻度尺和三角板按下圖測一枚紐扣的直徑，該刻度尺的分度值是______，紐扣的直徑是______．(2).如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精密些，就使用方法而言， 不正確．用A(3)為了探究小球自由下落時的運動，某物理實驗小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時間自動拍照一次，拍下小球下落時的運動狀態(tài)，如圖所示．可以看出小球在做 直線運動(選填“勻速”或“變速”)，其理由是 (4)下圖中四個速度隨時間變化的關(guān)系圖象，能反映出該小球下落運動的是
（1） （2） （3） （4）31、在學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識時，小明同學(xué)做了如下的實驗：（1）如圖所示，在鼓面上撒一些紙屑，他用木槌敲擊鼓面的時候，既能聽到鼓聲，又能觀察到_______________．通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：__________________________．（2）紙屑在實驗中所起的作用是______________________，這種科學(xué)研究方法叫做__________（選填“等效法”、“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”或“類比法”)。
五.計算題：（共13分）32.用回聲可以幫助船只測量水深,因此在海洋和江河的考察船上都裝置有聲吶.如果聲音在水中的傳播速度為1500米/秒,在考察時發(fā)出聲音0.8秒鐘后接收到了回聲,這里的水深為多少？
33.一列火車以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋,共用了2min鐘,求這列火車多長?
八年級物理期中考試試卷答案一填空 1.液體的熱脹冷縮 2、液化、凝固、凝華、熔化 3、低、蒸發(fā)、潮濕 4、響度 5、音調(diào)、空氣、聲源 6、運動、靜止 7、甲 丙8、6、4、12、少、0.29 9、反射、3*108 10、漫、遵循 11、0、20 12、① ②二、選擇題號 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24答案 B D D A C B A B B BCD CD AD三、作圖與簡答略四、實驗探究27、固體、快 28、減少水的質(zhì)量、乙、達(dá)到沸點、繼續(xù)吸熱 980 氣壓低于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、高 29、D、垂直、不能、虛、到平面鏡的距離、大小、B、玻璃既能反光又能透光，便于找到像的位置、玻璃太厚 30、1mm、 1.09cm、A、B、變速、相同的時間距離不同、（3） 31、紙屑彈起、聲音由物體振動產(chǎn)生、放大鼓面的振動、轉(zhuǎn)換法五.計算題：略
第5篇：人教版五年級教案范文
（3）該實驗所用的斜面坡度應(yīng)_________些較好（選 “大”或“小”）（4）該實驗所用的測量工具是 ______和 ______。五、計算題（6分+8分=14分）22、一列火車長200m，以72km/h的速度勻速通過一座長為1.8km的大橋，問火車全部通過該大橋需要多長的時間？
23、近年來，某市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級公路，大大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給人們出行帶來了方便，遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現(xiàn)與行人橫過公路時的錯誤判斷有關(guān)： (1)如圖所示，某同學(xué)準(zhǔn)備橫過公路時，正好有一輛汽車從距岔路口100 m處以72 km／h 的速度駛過來，如果公路寬12m，問該同學(xué)以1.5m／s的步行速度能否在汽車到達(dá)岔路口前完全通過公路？
(2) 為了減少在岔路口發(fā)生人車相撞事故,請你向交警部門(或公路建設(shè)部門)、汽車司機(jī)或過路的行人，提出兩項合理建議。
第6篇：人教版五年級教案范文
一、填空題（每小題3分，共30分）1、人的 和 都依賴于生物圈的資源和環(huán)境，人類的活動更 和 著生物圈。2、進(jìn)化論的建立者是 ；現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是 ，在距今1200萬年前，森林古猿廣布于 地區(qū)，尤其是 。3、人類進(jìn)化論經(jīng)歷 、 和 三個重要階段。4、產(chǎn)生的和卵巢產(chǎn)生的卵細(xì)胞都是 。和卵細(xì)胞結(jié)合形成 。5、進(jìn)入表春期后，男孩出現(xiàn) ，女孩會來 ，這都是 。6、我國計劃生育的具體要求是 、 、 、 。7、兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些 、 、 、 。8、消化系統(tǒng)是由 和 組成的，食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成 ， 等能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。9、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的，呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行 的結(jié)構(gòu)和功能。 10、1900年，奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納經(jīng)過研究，他將人的血液分為 型、_______型、_______型和_______型四種類型。二、選擇題（每小題2分，共20分）1、一般認(rèn)為，人類在地球上出現(xiàn)的標(biāo)志是（ ）A、 直立行走 B 使用和制造工具 C 產(chǎn)生語言 D 大腦發(fā)達(dá)2、精了與卵細(xì)胞結(jié)合的過程叫（ ）A 分裂 B 懷孕 C 受精 D 分娩3、我國古代有“親上加親，親緣不斷“的陋習(xí)，它違反了計劃生育哪條具體要求（ ）A 晚婚 B 晚育 C 少生 D 優(yōu)生4、某同學(xué)近年來皮膚干燥，夜晚看東西模糊、眼澀，他應(yīng)該補(bǔ)充（ ）A 維生素A B 維生素B C 維生素C D 維生素D5、下列等量物質(zhì)中，含糖類較多的是（ ）A 大肉 B 面粉 C 豆子 D 牛奶6、綠色食品指的是（ ）A 新鮮的食品 B 無污染、安全、優(yōu)質(zhì)食品C 綠顏色的食品 D 營養(yǎng)價值很高的食品7、在呼吸道的組成中，具有發(fā)聲作用的是（ ）A 鼻 B 咽 C 喉 D 肺8、常用作監(jiān)測大氣污染程度的指示植物是（ ）A 苔蘚植物 B 藻類植物 C 蕨類植物 D 裸子植物9、貧血與下列哪項有關(guān)（ ）①紅細(xì)胞數(shù)量過少 ②白細(xì)胞數(shù)量過少③血小板數(shù)量過少 ④血紅蛋白數(shù)量過少A ①② B ③④ C ②③ D ①④10、健康的成人若一次獻(xiàn)血200——300毫升，其結(jié)果是（ ）A 三個朋恢復(fù)正常； B 造成終生的損失；C 對人體毫無影響； D 一個月可以恢復(fù)三、判斷題（每小題1分，共10分）1、在距今300萬年前的古人類骨骼化石“露面”出現(xiàn)在亞洲。（ ）2、人的胚胎發(fā)育開始于卵細(xì)胞的產(chǎn)生。 （ ）3、消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是小腸。 （ ）4、呼吸系統(tǒng)疾病引起死亡率逐年上升的原因是空氣質(zhì)量惡化。（ ）5、人血液的顏色是紅的，這是因為血液中含有較多的紅細(xì)胞。（ ）6、動脈中流動的是動脈血，靜脈中流動的是靜脈血。 （ ）7、維生素、無機(jī)鹽在人體內(nèi)含量都不多，但作用都很大。 （ ）8、人口越多，產(chǎn)生的社會財富會越多。 （ ）9、呼吸道對空氣的處理能力是巨大的。 （ ）10、血細(xì)胞包括紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 （ ）四、問答題（每小題8分，共24分） 1、男孩和女孩在青春期的身體變化有哪些？2、若小王是B型血，他可以給哪些血型的人輸血呢？他可以接受哪些血型的人給他輸血呢？
3、動脈血經(jīng)過什么途徑，以什么方式變成靜脈血？
五、問題探討（每小題8分，共16分）1、人體在平靜呼吸時，肋骨間肌肉，膈肌、肋骨、胸廓、肺內(nèi)氣壓是如何變化的？填表說明。 肋骨間肌肉 膈肌 肋骨 胸廓 肺內(nèi)氣壓吸氣 呼氣 2、在對某校七年級一個班學(xué)生早餐情況抽樣調(diào)查時，有①吃包子、喝粥、咸菜；②吃面包加牛奶；③只吃方便面；④只吃面包；⑤不吃。請你分析以上情況哪些合格，哪些不合格？為什么？ 附I：試題編寫簡要說明七年級生物下冊共有七章，前半學(xué)期學(xué)至第四章。試題主要圍繞學(xué)生了解人的由來，人的繁衍和發(fā)育，人體的結(jié)構(gòu)和生理功能等方面內(nèi)容設(shè)計而展開。試題主要突出知識性、教育性、生活性、實踐性。力求使學(xué)生了解知識內(nèi)容的同時，認(rèn)識人在生物圈中的地位和作用，認(rèn)識人的發(fā)育、生長的過程，認(rèn)識人個體的生理結(jié)構(gòu)和功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識人的生理知識，人體的健康，人與環(huán)境自然的關(guān)系，促進(jìn)少年兒童健康成長。Xkb1.com試題共分五個題型，35道小題，難度系數(shù)約為0.7左右，容易題：較易題：中檔題：較難題≈4：3：2：1。突出教育性的試題有：一、5、6、7；二、3、4、6、8；三、4、8、9，主要突出國家的計劃生育要求，環(huán)境保護(hù)，生理健康等方面，在生活實踐，問題探討中也涉及一些方面，目的是在培養(yǎng)學(xué)生運用知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀和良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛他人的情感。如二.10，四、2；五、2等。附II：試題參考答案一、1、生理活動 生長發(fā)育 影響 改變 2、達(dá)爾文 森林古猿 非 亞 歐 非洲的熱帶叢林3、森林古猿 直立人 現(xiàn)代人 4、生殖細(xì)胞 受精卵 5、遺精 月經(jīng) 正常的生理現(xiàn)象 6、晚婚 晚育 少生 優(yōu)生 7、奶 蛋 魚 肉 8、消化道 消化腺 葡萄糖 氨基酸 9、呼吸道 肺 氣體交換 10、A B AB C二、1、A 2、C 3、D 4、A 5、B6、B 7、C 8、A 9、D 10、D三、1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、×6、× 7、√ 8、× 9、× 10、×四、1、（1）男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別，一般的女孩早于男孩；（2）男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也依次明顯增加；（3）青春期間，男孩還會出現(xiàn)喉結(jié)突出，聲音變粗，長出胡須，長出和腋毛等身體變化；女孩還會出現(xiàn)聲音變細(xì)，脂肪積累增加，臀部變圓，乳房增大，出現(xiàn)和腋毛等身體變化。 2、答：B型血可輸給B型、AB型，可接受B型、O型。3、答：在人體循環(huán)中，動脈血經(jīng)全身各處的毛細(xì)血管葉，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液、紅細(xì)胞中的血蛋白與氧分離，氧供細(xì)胞利用，動脈血就變成了含氧較少，顏色暗紅的靜脈血。新課標(biāo)第一網(wǎng)五、1、收縮 收縮 向上向外運動 擴(kuò)張 減小 舒張 舒張 向下向內(nèi)運動 縮小 增大2、答：①②是合理的，③④⑤是不合理的，按照平衡膳食，避免營養(yǎng)不全造成的營養(yǎng)不良，影響青少年的正常發(fā)育，所以早餐中應(yīng)有糖類，脂類，還應(yīng)有水和無機(jī)鹽等。
第7篇：人教版五年級教案范文
學(xué)校：房小學(xué)
授課教師：周洪宇
教學(xué)用書：義務(wù)教育教科書五年級上冊美術(shù)第十四課
教學(xué)內(nèi)容：
利用彩繩和廢舊瓶子設(shè)計制作裝飾瓶。
教學(xué)目標(biāo)：一
知識與技能：（1）知識：了解彩繩裝飾瓶的媒材與設(shè)計制作步驟。
（2）技能：學(xué)習(xí)搓彩繩的方法和彩繩裝飾的基本方法。
二
過程與方法
：在觀察、體驗、探究中學(xué)習(xí)彩繩、花紋的設(shè)計制作方法。
三
情感、態(tài)度和價值觀：（1）通過觀察、設(shè)計與制作彩繩裝飾瓶，
提高學(xué)生美化生活的能力，樹立環(huán)保意識。
（2）通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生與人合作配合的意識。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用搓的方法制作彩繩；學(xué)習(xí)貼雙面膠的方法；學(xué)習(xí)利用盤的方法制作花紋樣式。
教學(xué)難點：如何將彩繩搓的緊致均勻；如何將瓶子貼滿整個瓶子，不留縫隙；如何將花紋盤的羅列均勻有秩序。
教學(xué)方法：比較
觀察
小組合作
體驗
演示
實踐
教學(xué)用具：皺紋紙
剪刀
廢舊瓶
雙面膠
板書：
彩繩裝飾瓶
搓彩繩
貼雙面膠
盤花紋
環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
拿出多張皺紋紙
“看我這里有什么？”
“你知道它叫什么嗎？”
你可以摸一摸桌子上的皺紋紙，它給你什么感覺？”
“它可以用來干什么？”（邊搓邊說）
“你觀察的真仔細(xì)！”
“可以搓出彩繩”
“皺紋紙”
利用感官認(rèn)識新材料
“軟軟的皺皺的”
“剪紙”等
“做成繩子”
“看我用彩繩都做了什么？”（出示彩繩裝飾瓶）
“那這節(jié)課我們就一起利用彩繩的裝飾將手中的瓶子變廢為寶！”
出示課題：《彩繩裝飾瓶》
學(xué)生仔細(xì)觀察并回答：“裝飾瓶子”
激起學(xué)生興趣，引出課題
新授
藝術(shù)實踐（一）
藝術(shù)實踐（二）
教師示范
藝術(shù)實踐（三）
作品展評
拓展
一．
制作步驟
“這些彩繩裝飾瓶是怎么制作出來的呢？請你立刻打開書28頁，請大聲讀一讀書中的制作步驟。”
“誰能說一說彩繩裝飾瓶是怎么制作出來的？”
搓彩繩
根據(jù)學(xué)生回答的制作步驟補(bǔ)充板書：
貼雙面膠
盤花紋
二．
搓彩繩
“請看大屏幕，你認(rèn)為哪條彩繩搓的更好？為什么？”
“那么怎樣才能將繩子搓的又均勻又緊致呢？有什么好的方法嗎，一起來看一段視頻，從視頻中尋找答案?！?/p>
“誰能說一說怎樣才能搓出又均勻又緊致的彩繩呢？”
“而且兩人一起搓比一個人搓的更快！
”
“現(xiàn)在就來做一個闖關(guān)游戲，游戲一共有三關(guān)。第一關(guān)：搓彩繩。游戲規(guī)則請聽好：請你以小組為單位將組內(nèi)的彩條搓成又均勻又緊致的彩繩，看哪個組最快！”
“搓完的請立刻舉起來！“
三．
貼雙面膠
“請看大屏幕，你認(rèn)為哪個瓶的雙面膠粘的更好？為什么？”
“怎樣才能將雙面膠貼滿整個瓶子呢？咱們繼續(xù)看一段視頻并從中找到答案。”
“誰能說說怎樣才能將雙面膠貼滿整個瓶子？”
“游戲時間到！第二關(guān)：貼雙面膠。游戲規(guī)則請聽好：請以小組為單位在瓶子表面貼滿雙面膠，盡量不留縫隙。”
“貼完請立刻坐好，算闖關(guān)結(jié)束”
四．
盤花紋
“下一步該做什么？”
“這是新石器時代的馬家窯文化尖底彩陶瓶，請仔細(xì)觀察，你都看到了什么樣的花紋？”
“這種以圓為中心，旋動的花紋叫做旋紋?！?/p>
“除了旋紋以外還能用哪些花紋裝飾瓶子呢？”
根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
“你還能設(shè)計出其他花紋嗎？你說說…”
“請你比較，哪個盤的更美觀？“
“請你快速挑出美觀的花紋”
“所以盤花紋時要注意羅列均勻，有秩序，還要注意顏色要豐富”
（切換成幻燈片進(jìn)行演示）
“怎樣才能盤出均勻有秩序顏色豐富的花紋呢？有什么小技巧嗎？請看我這里
“
第一步：首先我們要先想好花紋樣式，可以在寶物盒里選擇喜歡的形狀貼紙?！?/p>
第二步：“我們要由下向上盤，彩繩之間的縫隙越小越好，羅列要均勻?！?/p>
第三步盤花紋
注意色彩的搭配
第三步“可以利用剩下的繩子做出掛繩，放在瓶口，瓶子蓋上，不要太緊，能固定住就可以。這樣就可以掛起來了。”
”我的彩繩裝飾瓶設(shè)計制作完成了，現(xiàn)在請你們小組之間商議花紋的設(shè)計樣式（可以在寶物盒里選擇形狀貼紙），并由組長匯報商議結(jié)果?！?/p>
“游戲時間到！第三關(guān)：盤花紋。
游戲規(guī)則：盤花紋并完成彩繩裝飾瓶的制作?；y要羅列均勻，有秩序。最先完成的小組將會得到條形花紋一個。
“請小組組長來前面展示一下組內(nèi)的作品，誰能從盤花紋的角度介紹一下作品，你可以說說它的優(yōu)點，也可以說說哪里有不足，怎樣改進(jìn)？“
“在坐的組員們你們也來說一說“
標(biāo)準(zhǔn)：
（1）搓的彩繩又緊致又均勻
（2）盤的花紋羅列均勻，有秩序
（3）設(shè)計的花紋美觀新穎，顏色豐富
“我們可以直接將彩繩裝飾瓶掛在教室或者家里，這樣不僅美化了環(huán)境，還做到了環(huán)保，廢物再利用?！?/p>
“除了用彩繩裝飾瓶子以外，你還能想到別的好方法嗎？”
欣賞利用貼，畫等方法制作的裝飾瓶。
“這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！”
學(xué)生學(xué)習(xí)書中知識，一起探究制作步驟。
學(xué)生回答：
“第一步
用皺紋紙搓成繩
第二步
瓶子上粘雙面膠
第三步
按照設(shè)計方案在瓶身上纏繞彩繩”
學(xué)生通過觀察與比較，回答：“第一條搓的更好，更加均勻緊致?！?/p>
觀看視頻，尋找到搓彩繩的好方法。
學(xué)生回答：”兩個人朝相反的方向搓繩，一邊搓，一邊抻一抻，調(diào)整松緊?！?/p>
學(xué)生分小組進(jìn)行游戲第一關(guān)：搓彩繩。
“第一個更好，因為沒有縫隙。
觀看視頻，尋找到粘雙面膠的好方法。
“從下往上，橫向轉(zhuǎn)圈貼，盡量不留縫隙；將接近瓶口處的膠紙撕下來，根據(jù)瓶口的形狀將雙面膠按實，盡量不留縫隙?！?/p>
學(xué)生闖第二關(guān)：貼雙面膠
“盤花紋”
“圓形花紋”等
通過欣賞圖片回答
五角星，圓形，蝴蝶，小貓，小狗…”
“第二個盤的花紋更均勻更緊密。”
挑出美觀花紋
學(xué)生聆聽，記住方法。
學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，學(xué)習(xí)能夠盤出均勻緊密的花紋的小技巧。
小組之間商議花紋的設(shè)計樣式，由組長匯報商議結(jié)果。
進(jìn)行游戲第三關(guān)，組長盤底層紋，組員盤疊加紋。
廢紙，廢繩放在廢紙盒里，廢繩還可以再利用。
使用剪子要注意安全。
學(xué)生自評和互評
“廢舊報紙貼“等
引導(dǎo)學(xué)生了解制作步驟
通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到搓彩繩的好方法。
設(shè)計闖關(guān)環(huán)節(jié)，將學(xué)生實踐和游戲結(jié)合，學(xué)生實踐時會有緊迫感，很好的提高效率
通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到貼雙面膠的好方法。
利用闖關(guān)環(huán)節(jié)完成第二個步驟：貼雙面膠
認(rèn)識旋紋
第8篇：人教版五年級教案范文
新知總結(jié)
1.百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
2.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，在原來的分子后面加上百分號“％”來表示，讀作“百分之…”
3.百分?jǐn)?shù)讀作要寫成大寫。分?jǐn)?shù)表示具體的量時后面可以帶單位，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時后面不可以帶單位，百分?jǐn)?shù)屬于分?jǐn)?shù)的后一種情況，不可以帶單位。
知識講解
例1
百分?jǐn)?shù)的概念和意義。
例2
58％，49％,23.4％的讀法。
例3
一本書看了25％，還有（
）沒看。
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
新知總結(jié)
把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只需要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡時，通常保留三位小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)；百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，先變成分?jǐn)?shù)，然后分子除以分母。
知識講解
例1把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
0.85=
1.74=
0.9=
6=
=
=
=
45％=
78％=
=
對點練習(xí)學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
1.28÷40=（
）％=（
）。（填小數(shù)）
3.
在3.14、、、34.1％和3.41這五個數(shù)中，最大的數(shù)是（
），最小的數(shù)是（
）。
5.
把0.64化成百分?jǐn)?shù)是（
），化成最簡分?jǐn)?shù)是（
）。
6.20÷（
）
=（
）
：75
=
=（
）
％=（
）
（填小數(shù)）。
7.
把10化成百分?jǐn)?shù)是（
）。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾
新知總結(jié)
常見的百分率的計算方法：
①
合格率
=
②
發(fā)芽率
=
③
出勤率
=
④
達(dá)標(biāo)率
=
⑤
成活率
=
一般來講，出勤率、成活率、合格率、正確率能達(dá)到100%，出米率、出油率達(dá)不到100%，完成率、增長了百分之幾等可以超過100%。（一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。）
知識講解
例1
科技小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽實驗，結(jié)果有973粒種子發(fā)芽了，27粒種子未發(fā)芽，求這批種子的發(fā)芽率。
例2選擇
A.18÷22≈81.8%
B.22÷18～122.2%
C.18÷40=45%
D.22÷40=55%
六(1)班共有40名學(xué)生，其中女生有22人，男生有18人。
(1)男生人數(shù)約是女生人數(shù)的百分之幾？（
）
(2)女生人數(shù)約是男生人數(shù)的百分之幾？（
）
（3）女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾？
（
）
（4）男生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾？
（
）
對點練習(xí)
1、勝利小學(xué)學(xué)生種了500棵向日葵，有25棵沒成活。求成活率。
2、在一場棒球比賽中，小李在10個球中擊中4個，小張在30個球中擊中9個，誰的擊中率高？
求一個數(shù)的百分之幾是多少
解題思路：單位“1”的量×分率=所求的量
例1
一匹駱駝的體重是240
kg，一只羊的體重是這匹駱駝體重的20%。這羊的體重是多少千克？
有95%的雞蛋孵出了小雞
我這次我這次用2400個雞蛋孵小雞
例2
一共孵出多少只小雞？
對點練習(xí)
1、一本故事書，張強(qiáng)讀了50頁，剩下的頁數(shù)正好是這本故事書的60%。這本故事書共有多少頁？
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾
新知總結(jié)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的問題：
兩個數(shù)的相差量÷單位“1”的量
×
100%
或：
①
求多百分之幾：（大數(shù)÷小數(shù)
–
1）
×
100%
②
求少百分之幾：（
1
-
小數(shù)÷大數(shù)）×
100%
知識講解
例1
看圖填空。
（1）
男生人數(shù)是女生人數(shù)的（
）；
（2）
女生人數(shù)是男生人數(shù)的（
）；
（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的（
）；
（4）女生人數(shù)是全班人數(shù)的（
）。
例2
果園里有桃樹300棵，比梨樹少200棵。桃樹比梨樹少百分之幾？
對點練習(xí)
1.甲數(shù)是10，乙數(shù)是40，甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？
2.150米的50％是多少米？一個數(shù)的50％是63米，這個數(shù)是多少米？
3.
把5千克糖平均分4份，每份占總重量的百分之幾？每份重多少千克？
用百分?jǐn)?shù)解決問題
新知總結(jié)
1、已知單位“1”的量（用乘法），求單位“1”的百分之幾是多少的問題：
數(shù)量關(guān)系式和分?jǐn)?shù)乘法解決問題中的關(guān)系式相同：
（1）分率前是“的”：
單位“1”的量×分率=分率對應(yīng)量
（2）分率前是“多或少”的意思：
單位“1”的量×（1分率）=分率對應(yīng)量
2、未知單位“1”的量（用除法），已知單位“1”的百分之幾是多少，求單位“1”。
解法：
（1）方程：
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式設(shè)未知量為X，用方程解答。
（2）算術(shù)（用除法）：
分率對應(yīng)量÷對應(yīng)分率
=
單位“1”的量。
[來源:學(xué)科網(wǎng)]
知識講解
【例題1】一臺音響改進(jìn)了功能，每臺提價20％，現(xiàn)在售價是840元，提價多少元？
【例題2】一件衣服售價240元，現(xiàn)在按90％銷售商家還能賺50元，這件衣服實際進(jìn)價是多少元？
對點練習(xí)
1.一種商品，先提價10%，再降價10%，售價與原價相等。（
）（判斷對錯）
2.果園里有桃樹和梨樹共440棵，其中梨樹的棵樹比桃樹多20％，果園里桃樹有幾棵？
3.某縣去年造林160公頃，今年造林200公頃。去年的造林面積是今年的幾分之幾？
第9篇：人教版五年級教案范文
學(xué)
科
美術(shù)
教師姓名
授課班級
課
題
《保護(hù)珍稀野生動物》
授課時間
軟硬件環(huán)境
光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學(xué)平臺，示范課采用錄播設(shè)備進(jìn)行錄制。
教學(xué)前期分析
教學(xué)內(nèi)容分析
本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，主要是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識和協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料制作宣傳畫冊、學(xué)習(xí)小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、形象思維能力以及團(tuán)隊合作能力，并能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想情感。
學(xué)生特征分析
三年級的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導(dǎo)。這個年齡階段的學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，對用美術(shù)語言表現(xiàn)我國的珍稀野生動物充滿了好奇。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習(xí)性、生存狀況、位置分布。
過程與方法：使學(xué)生學(xué)會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學(xué)習(xí)小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現(xiàn)珍稀野生動物形象。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)他們保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生樹立信心，大膽表達(dá)，體驗繪畫的樂趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)制作保護(hù)我國珍稀野生動物的學(xué)習(xí)小報或宣傳手冊。
教學(xué)難點
如何讓學(xué)生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。
教學(xué)策略
示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。
教學(xué)環(huán)境及
資源準(zhǔn)備
授課過程一直依托希沃白板穿插教學(xué)課件，板書設(shè)計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業(yè)時用到的手機(jī)投屏功能。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
資源使用
設(shè)計意圖
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你們認(rèn)識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥眩蠹铱纯茨闶欠裾J(rèn)識它們？
學(xué)生回答：喜歡
學(xué)生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......
生認(rèn)真觀察
利用人教智慧教育平臺的數(shù)字教材
輕松的談話導(dǎo)入很自然的引出本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的了解本課的學(xué)習(xí)重點。
初步感受
師出示一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片的動物名稱。
同學(xué)們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認(rèn)識，有的不認(rèn)識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）
生認(rèn)真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。
視頻資源同步到人教智慧教育平臺
在了解了學(xué)生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發(fā)散學(xué)生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。
引領(lǐng)示范
你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)一下，誰愿意來試一試？
通過學(xué)習(xí)我們初步了解了一些動物的形體特點。
生到板前進(jìn)行學(xué)習(xí)并講解給同學(xué)們聽。
手機(jī)APP的使用。
現(xiàn)在的學(xué)生越來越離不開手機(jī)，引導(dǎo)他們用手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，做有意義的事情。
新課新授
老師還想問問同學(xué)們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發(fā)生呢？
想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細(xì)觀察視頻內(nèi)容，思考老師提出的問題。
同學(xué)們，看了這些，你想說些什么？
是呀，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護(hù)珍稀野生動物——板書完整課題。
同學(xué)思考后回答：“因為野生動物的數(shù)量越來越稀少”......
“因為自然環(huán)境的破壞，人為的捕殺......”
學(xué)生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。
同學(xué)回答：“我們要保護(hù)野生動物。
”“我們要發(fā)動身邊的人一起來保護(hù)珍稀野生動物”
教學(xué)視頻的運用一直很受學(xué)生們的歡迎，在視頻中學(xué)生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學(xué)生的反應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹v解。
此處引起學(xué)生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導(dǎo)為了接下來學(xué)生的創(chuàng)作打好鋪墊，同時也能教育學(xué)生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。
拓展延伸
我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢？下面的視頻給大家解答。
（播放微課視頻）
生認(rèn)真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。
播放微視頻
調(diào)節(jié)畫面的比例
微課的運用大大節(jié)省了教師講解的時間，也縮短了教師與學(xué)生溝通的空間，教師可以根據(jù)學(xué)生對視頻的反應(yīng)做出相應(yīng)的講解，抓住學(xué)生的關(guān)注點解決本課的重難點。
請同學(xué)們說一說你的想法，你都想做些什么？
小組討論1分鐘。
師總結(jié)討論結(jié)果。
師播放宣傳小報圖片集錦。
同學(xué)們小組討論，
匯報討論結(jié)果。
1.做宣傳畫冊
2.做學(xué)習(xí)小報
3.設(shè)計宣傳標(biāo)語
4.繪制珍稀野生動物分布圖。
原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更直接反饋學(xué)生的掌握情況。
此部分的設(shè)計是加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，在動物的形象特點上有抓手，在創(chuàng)作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
作業(yè)要求
分層作業(yè)：
A層：小組合作完成一條宣傳標(biāo)語的設(shè)計。
B層：小組合作完成宣傳畫冊。
C層：小組合作完成一份學(xué)習(xí)小報。
同學(xué)們分組完成各自的任務(wù)，在分工問題上，可根據(jù)學(xué)生個體的不同，分配不同的任務(wù)，盡量讓學(xué)生全員參與。
利用投屏功能，展示學(xué)生小組合作的過程。
孩子的創(chuàng)造力是無限的，但孩子們的表現(xiàn)力和繪畫能力是有限的，分層作業(yè)不局限一個標(biāo)準(zhǔn)，可以滿足不同層次的學(xué)生的需求，真正達(dá)到讓每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。
評價總結(jié)
保護(hù)珍稀野生動物倡議活動：
1.創(chuàng)作“宣傳標(biāo)語”小組派代表闡述標(biāo)語創(chuàng)意構(gòu)思。
2.創(chuàng)作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。
3.創(chuàng)作“學(xué)習(xí)小報”小組展示學(xué)習(xí)小報內(nèi)容。
教師點評：對于不同內(nèi)容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優(yōu)點，激勵學(xué)生創(chuàng)作。
1.學(xué)生自評：各小組派代表闡述本組學(xué)生的創(chuàng)作意圖。
2.學(xué)生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點
點評環(huán)節(jié)可利用101教育PPT的獎勵功能，調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛。
評價環(huán)節(jié)采取生互評的方式，是為了給學(xué)生一個表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓生互評是為了讓學(xué)生有根本的判斷能力，能夠清楚表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的學(xué)生，讓他們進(jìn)行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。
板書設(shè)計
保護(hù)珍稀野生動物
野生動物分布圖
動物
保護(hù)｛
野生動物
珍稀野生動物
教學(xué)評價
評價環(huán)節(jié)根據(jù)作業(yè)層次不同設(shè)置，層次不同的作業(yè)評價的標(biāo)準(zhǔn)也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學(xué)生自主選擇。
教學(xué)反思
本課題目為《保護(hù)珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所以我在設(shè)計本課時，著重強(qiáng)調(diào)野生動物的存在狀態(tài)，向?qū)W生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學(xué)生對他們的憐憫、保護(hù)之心，再讓學(xué)生欣賞宣傳畫冊、學(xué)習(xí)小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業(yè)時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現(xiàn)集體的力量。在設(shè)計的活動中，主要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學(xué)生在輕松、快樂中進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外教學(xué)示范環(huán)節(jié)我采用微視頻，微視頻的應(yīng)用有如下好處：
1.微視頻的演示更加直觀，使學(xué)生更加易于掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.切實把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。
3.微視頻就是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過教師錄制微視頻，可以提高教師信息技術(shù)能力，通過學(xué)觀看微視頻，可以培養(yǎng)學(xué)生從小使用信息技術(shù)的素養(yǎng)，為學(xué)生的將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更加有效地提高課堂效率。
