小兔子故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小兔子故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小兔子故事范文

小兔子“媛媛”是森林學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，每一次考試都不是第一就是第二，這讓森林學(xué)校的許多學(xué)生佩服它有一個學(xué)生“涫涫”是對它好的人之一，涫涫不是真對媛媛好，他是嫉妒媛媛，他每次向媛媛問好，讓媛媛把他當(dāng)最好的朋友，媛媛也就把他當(dāng)了?。?！

一次，媛媛生病了，幾天沒來上學(xué)，因此，沒學(xué)好幾門課，期中考試到了，一考出成績來，璐璐老師宣布了。第一名：冒冒。第二名：薰薰。第三名：涫涫。第二十四名是媛媛。下了課，媛媛向涫涫打招呼，涫涫不理不睬，直著身子向前走。媛媛問道：“我跟你打招呼，你怎么不吭聲?。?rdquo;媛媛好奇的問。涫涫皺皺眉頭說道：“我這么優(yōu)秀的學(xué)生，怎能與你這么笨的學(xué)生在一起呢！”這句話把媛媛的心打碎了。媛媛默默地回到桌上，趴在桌子上流淚。媛媛下決心要努力，期末考試的成績出來了。媛媛得了全校第一名，，而涫涫呢！連二十四名也沒得到。當(dāng)涫涫向媛媛問好時，媛媛猛一回頭，不在與涫涫說話。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！媛媛再一想，說：“你能改正，我還與你說話，做最好的朋友。”涫涫答應(yīng)了。于是他們做了最好的朋友，不在小看別人！??！

三年級:宋欣雨

第2篇：小兔子故事范文

一天小猴子和大象正在草地上踢足球，小猴子一不小心被石頭絆倒了，腿給摔流血了，小猴子痛的站不起來了，這時大灰狼正在那邊尋找食物，一看小猴子摔在地上起不來了，就想，機(jī)會來了，趁它在地上把它吃了，大灰狼正向小猴子和大象走近時，小白兔從草從里出來，大吼一聲：“大灰狼，站住，你別想得逞?！庇谑?，小白兔，上去一腳，把它打倒在地，坐在地上，哎呦……`哎喲的叫，小白兔大聲的說：“快走啊?！庇谑牵笙蟊称鹦『镒优?，小白兔還不解氣，又拿起一塊石頭望大灰狼腳上扔，把大灰狼痛的在地上翻來覆去的，小白兔急忙跑了。它救了小猴子，小猴子很感謝它。

還有一次，小松鼠，正在樹上采果子，一不小心，摔下來了，小白兔看見了，一個箭步飛跑過去，接住了小松鼠，小松鼠，見小白兔救了它，很高興，就請小白兔倒它家做客，請他吃果子。:-)

小白兔病了，好像是發(fā)高燒，躺在床上，大象醫(yī)生去它家給它治病，這時小猴子拿著桃子和蘋果來看它，還在它家照顧它。小白兔很高興的說了聲：“謝謝你小猴子?！毙『镒诱f：“我還沒謝你呢，你怎么謝我呀，上次要不是你我救沒命啦!正在它們聊的高興時，小松鼠和小馬拿著水果來看它。它很高興。也很感謝它們?？伤鼈儏s說：“小白兔，你不用感謝我們，因?yàn)檫@都是你見義勇為的回報啊!o(∩_∩)o…

同學(xué)們，你們喜歡聰明伶俐見義勇為的小白兔嗎?

第3篇：小兔子故事范文

放學(xué)羅，我回到家中，我媽媽神秘地說：“堯堯，??看今天我給你買了什么啊，不要去嚇?biāo)~?！蔽乙宦?，“不要嚇?biāo)蹦强隙ㄊ且粋€小動物。于是，懷著一種驚喜的心態(tài)，慢慢的打開了那扇門。哇！雪白雪白的，毛茸茸的，是小白兔，是小白兔耶。

第一天，放學(xué)回家就給它喂東西。我突然一想：哈，小白兔不是很愛干凈嘛，我給它洗澡去，哈哈，它一定會很高興的。我把水放好了，我把小白兔放進(jìn)了盆里，可小白兔亂跳，死活也不聽我的話，也要跳出來。就在這個時候，媽媽回來，看見了，連忙把小白兔弄干后，哭笑不得地說：“傻孩子，這么小的兔子是不可以用水來洗澡的，否則特容易死！這個常識最基本額?！蔽衣犃耍瑖樀梦沂职l(fā)抖，我想：差一點(diǎn)就害死小白兔了，我真是該死啊。

過了幾天，我家來客人，我的表妹們看見小白兔，都去抱它，都很喜歡它，可小白兔不是很愿意的讓她們抱。我吃完飯后，我看見小白兔不見了，我就跑到房間，看見小白兔拉肚子了，我很心疼，就叫媽媽來，媽媽說讓它休息會。過了一會表妹們回家了，我家門是開著的，我跑到房間去找小白兔，小白兔就不見了，可把我急壞了。我和媽媽都去找，我說我下去找，你上樓找。我一邊找，一邊想：小白兔會不會被別人抱走了，況且還是晚上會不會被車撞死了呢……一些幻想，讓我臉上掛起了淚珠。找了半天，我還是沒找到，我很失望的回家了，在家等媽媽的消息。媽媽回來了，回來了。我問媽媽：“小白兔呢？”媽媽說：“在樓上躲著呢，明天把它抱回來?！边@一聽，就放心多了?？蛇€是怕小白兔出什么事…。。這擔(dān)心的心情一直持續(xù)到了第二天。媽媽抱著它回來了，我的擔(dān)心也放下了。我抱著它說：“小白兔，對不起，對不起，都怪我不好，每次都讓你受到傷害，我再一定會改的?！彼孟衤牰业脑捔耍恢辟艘涝谖业膽驯Ю铩?。。

可是，我和小白兔離開的日子開始倒計時了。

日子一天天過去了，我和小白兔的感情越來越好了，只要放假了，我就帶它到公園的草坪上玩，讓它吃自己喜歡的草，我看著它一天天長大，我心里好高興，好興奮！

我每天把它放在我床下和我一起睡覺，呵呵。我是越來越喜歡它了，可媽媽卻有點(diǎn)討厭它了，把它放出來活動，它有時候就拉屎到處都是。媽媽就忍無可忍了，媽媽把妹妹的媽媽叫來了，說把小白兔送給她們家。今天，她們就來帶小白兔走了，小白兔一直望著我，它的眼神，讓我都么舍不得啊，我忍著眼淚把小白兔送走了，一直望著它走出我的視線，我才跑到房間里，大哭，眼淚就如同下雨一樣，一直下著，一直下著，媽媽過來安慰我：“你有時間可以去看它的，不要哭了??！”我哭著說：“它會過得幸福嗎？它看不見我會不會傷心呢？”媽媽說：“它會很幸福的?！蔽也粮裳蹨I，默默的祝福小白兔幸福，因?yàn)檫@是我可以為它做得唯一的事了。

有一天，妹妹來了，我高興地問她：“小白兔怎么樣了？”妹妹沮喪的說：“小白兔不見了，那天門開著，小白兔就跑了出去了，我們找了半天就沒找回來，說不定被別家的小朋友抱走了?！蔽业男娜绲陡钜粯觿澲?，說不定它會被別人欺負(fù)，也說不定別人會把它殺死的，也說不定別人會打它的，也說不定它已經(jīng)死了…。

一個個的“說不定”在我的心中循環(huán)著。

是我害死它的，是我害死它的。

第4篇：小兔子故事范文

一、以畫點(diǎn)題，理解關(guān)鍵詞語

在教學(xué)杜甫的《春雨》時，我們除了抓住“好雨”這一關(guān)鍵詞語，還讓學(xué)生觀察書上的圖畫，看看春雨正落在哪里？學(xué)生很快說出落在花上面，落在草上面，再啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的春天的課文，想象落在哪些花上？落在哪些樹上？這樣不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且激活了學(xué)生的思維，接著再讓學(xué)生說說當(dāng)春雨落在上述這些花草上有什么好處，有的就說可以讓花草得到充足的水分，更好的生長，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生說出這就是“好雨”。然后讓學(xué)生再讀讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”學(xué)生的體會也更加深刻了。

二、以畫釋題，幫助學(xué)生理解詩句

又如在教學(xué)孟浩然的《春曉》時，我也讓學(xué)生看看插圖，圖上畫的是一位古代的女子正挑起竹窗簾，而窗外桃花開得正美，兩只小鳥在枝頭上鳴叫，這對理解題目中“春曉”的“曉”（早晨）就比較直觀、自然，而詩句“處處聞啼鳥”一句渲染出戶外的無限風(fēng)光，我們抓住“處處”一詞，可以先讓學(xué)生看圖，找找近處鳥兒在哪里叫？進(jìn)而再讓學(xué)生展開想象遠(yuǎn)處鳥兒在哪里叫？把學(xué)生帶入了無限春光竟鳥鳴的靈動意境中。這樣把比較抽象的古詩句在圖畫的幫助下變得很具象，學(xué)生很容易理解為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境打下基礎(chǔ)。

三、以畫為輔助手段，提高學(xué)生背誦能力

學(xué)古詩，背誦古詩，積累古詩，是古詩教學(xué)的一個重要方面，小學(xué)生思維敏捷，記憶力強(qiáng)，但隨著時間的延續(xù)和推移，以往憑借機(jī)械記憶得到的知識也容易消失，也容易z忘，為了牢固增強(qiáng)學(xué)生對古詩文的背誦和記憶，在教學(xué)中我把圖畫引入到學(xué)生的背誦之中，如在教授唐代杜牧《山行》這首古詩中，抓住四句詩描繪的深秋山林美景的特點(diǎn)，我以國畫山水的形式，一邊畫詩句景色，一邊讓學(xué)生看畫背誦，當(dāng)畫完這首《山行詩意圖》學(xué)生也把整首詩完整的背誦出來，再繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生加深了理解能夠熟練背誦出這首古詩了，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，把圖畫引入背誦的這種主動性，趣味性、理解性的記憶方式要比學(xué)生機(jī)械記憶的效果牢固和明顯。

四、以畫入詩，啟發(fā)學(xué)生理解詩的意境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞與品味理解詩境，使小學(xué)生對古詩充滿好感，使古詩文的教學(xué)充滿活力，可以窺見指導(dǎo)學(xué)生理解古詩文的意境是古詩教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和抓手，欣賞與品讀，創(chuàng)設(shè)情境固然可以提高學(xué)生理解詩意的效果，但我個人認(rèn)為如果能把繪畫、欣賞與品讀、創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來的話，對于學(xué)生特別是小學(xué)低年級學(xué)生理解古詩的意境將起到很大的作用。如在教學(xué)楊萬里的《小池》：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹娙酥塾谛〕?，抓住泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物的特點(diǎn)，用清新活潑的語言，描繪了一幅靜謐、溫馨而富于生機(jī)的“泉池小荷”圖。杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！比娨痪湟痪埃掀饋韯t宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，還有暗含詩中的江之藍(lán)、船之褐等。這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的國畫山水。這一幅幅水色琳琳，清新俊逸，樸秀多姿的山水畫能不引起學(xué)生的共鳴嗎？當(dāng)學(xué)生面對這些國畫的時候教師還需煞費(fèi)苦心專題講解詩的意境嗎？可以說是不需要的，因?yàn)橹灰獙W(xué)生看到這些美麗的山水畫，思維驅(qū)動他們主觀能動的去思考。達(dá)到“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果，詩的意境也會潛移默化于學(xué)生的內(nèi)心世界。

第5篇：小兔子故事范文

一個星期六下午，媽媽要帶我去商場買東西，我特別高興，就興高采烈地跟在媽媽后面。我忽然看到路旁有一個窨井蓋沒有蓋好。我停下了腳步，媽媽見我停了下來問：“你怎么不走了？”我說：“媽媽你看這有一個井蓋沒蓋死呢！”媽媽理也不理我說：“你這么多管閑事干嘛？”我只好跟著媽媽走了，我邊走邊回頭。

我心里想：這樣萬一有人看不到，會很危險的。我還是放心不下。

在回家的路上，我歡蹦亂跳地走著，心里想千萬別跑到井里面去呀！可一不小心，撲通一下跑到了窨井里去了。我大聲喊著：“媽媽，快來救我！”她飛快地跑了過來，只看見我的一只手，媽媽跪在旁邊一邊哭，一邊說：“我可后悔死了，早該把井蓋蓋好??！”媽媽用勁把我拉了上來。

我們一起蓋好窨井蓋，我和媽媽高興地笑了。

指導(dǎo)教師 崔梅茹

第6篇：小兔子故事范文

故事就從這里開始了......

有一天，小兔子剛起床，刷完牙洗完臉就到附近的小公園里散步去了。無意中，小兔子聽到小豬、小猴、小鳥和小烏龜在談?wù)撟约?，也就湊熱鬧去了，讓小兔子意想不到的是，小伙伴們把自己當(dāng)作陌生的小動物一樣看待。小兔子就打算去問問自己最好的朋友——小松鼠。但小松鼠的家離自己的家很遠(yuǎn)，要一天一夜才能到，但小兔子不怕遠(yuǎn)，就收拾東西往小松鼠家走去了。

第2天到了，凌晨5點(diǎn)多小兔子就趕到了小松鼠的家了，剛到，小兔子就敲開了門，小松鼠一開門看到了是兔子就連忙關(guān)門把小兔子關(guān)在外面，不讓小兔子進(jìn)門。小兔子看到自己最好的朋友小松鼠都不理自己了，就趕緊跑回家，一回家發(fā)現(xiàn)這些之前當(dāng)自己是陌生的小動物的小鳥，小猴，小烏龜，小豬都在自己家里：“我正好要問個明白……”剛一開口，它們?nèi)w就說：“生日快樂！”小兔子還是不明白它們?yōu)槭裁凑f生日快樂。它們都告訴小兔子說：“今天是你的生日??！”小兔子馬上拿出日歷翻了幾下，就看到了自己的生日日期了。小動物們辯解道之前對小兔子陌生的原因以后，小兔子又開心又難過，又吃驚。

故事就這樣的結(jié)束了。

第7篇：小兔子故事范文

一、適時“猜讀”，避免喪失整體性

“猜讀”又稱讀前預(yù)測，指在讀書的過程中，根據(jù)已知的內(nèi)容推測未知的內(nèi)容。想象原是繪本的特質(zhì)，繪本的故事與圖畫會自然引發(fā)孩子們天性的幻想，令他們浮想聯(lián)翩。引導(dǎo)孩子們大膽想象猜測，能極大地滿足他們愛幻想的心理，同時還能鍛煉其口頭表達(dá)能力、思維能力以及創(chuàng)造力。為此，猜讀便成了繪本導(dǎo)讀中最經(jīng)常使用的方法。但采用猜讀策略要注意精選問題，選取適當(dāng)?shù)牟伦x點(diǎn)。有的教師在指導(dǎo)閱讀的過程中，頻頻插入猜讀，這是不恰當(dāng)?shù)?。比如，小兔子與大兔子每次說：“我愛你……”之后，教師都讓孩子猜猜接下來發(fā)生了什么事，小兔子會怎么說，大兔子會怎么做。繪本的畫面被設(shè)計成看圖回答問題，孩子們渴望聽到故事的心情一次次被打斷，聽故成了一種交易，你只有回答出教師的問題后才能繼續(xù)往下聽故事，于是他們的意識開始游離于故事之外。這樣的猜讀用問題把故事肢解成一段一段，使繪本失去了故事的整體性。

筆者在教學(xué)《猜》時先出示封面，讓學(xué)生齊讀書名——《猜猜我有多愛你》，再用神秘的語氣讓學(xué)生猜猜這句話是誰說的。學(xué)生根據(jù)封面上的圖畫，有的猜是小兔子說的，有的猜是大兔子說的，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生和扉頁中的大兔子、小兔子一起跳進(jìn)后面的故事里，去看看這句話是誰說的，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。此時孩子們已不知不覺地進(jìn)入閱讀情境，教師按照繪本動情講述整個故事，孩子們津津有味地聽故事，在小兔子把手臂張開時說：“這么多”和小兔子跳上跳下說：“我跳得多高就有多愛你！”時，讓學(xué)生猜讀：“大兔子看了小兔子的動作后，會怎么說怎么做呢？”這樣完整地講完故事后，引導(dǎo)孩子快速翻看繪本，回憶小兔子和大兔子是如何表達(dá)愛的，教師根據(jù)學(xué)生的回憶用簡單的圖示板畫繪本的情節(jié)圖，再根據(jù)情節(jié)圖說說故事內(nèi)容，給孩子一個完整的閱讀感受。

二、慎行“表演”，避免沖淡文學(xué)味

繪本具有文本自身的文學(xué)性，教師在與學(xué)生共讀每一本繪本時，應(yīng)清晰準(zhǔn)確地把握文本的審美基調(diào)?！恫虏挛矣卸鄲勰恪分v述了在靜謐的大森林里，大兔子和小兔子一起做睡前游戲的故事。在游戲中，濃濃的愛的氛圍隨著浪漫的夜色蕩漾開來。 故事最后是小兔子在大兔子的懷抱里，望著深藍(lán)色的夜空說：“我愛你一直到月亮那里?！比缓缶驮诖笸米訙嘏膽驯Ю镞M(jìn)入了夢鄉(xiāng)。大兔子把小兔子放在草窩里，望著朦朧的月亮，輕輕地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

有位教師在閱讀指導(dǎo)時，讓學(xué)生同桌分別扮演小兔子和大兔子，像書中的兔子一樣一會兒蹦，一會兒跳，一會兒抱，一會兒倒栽蔥。在故事最后，教師親自扮演大兔子，抱起學(xué)生扮演的小兔子一起表演了故事的結(jié)尾，孩子們興奮好奇地觀看表演。這堂課表面上其樂融融，充滿歡聲笑語，但此舉破壞了文本結(jié)尾具有的深邃深沉的意境。熱鬧和歡笑沖淡了夜晚的神秘感和靜謐美好的氛圍，孩子們在淺層次的模仿表演中，無法靜下心來體驗(yàn)大兔子和小兔子內(nèi)心愛的情感。此熱鬧的表演環(huán)節(jié)與文本的人文性相悖，沖淡了繪本本身的文學(xué)味。

筆者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，在故事最后播放配樂鋼琴曲《靜靜的大森林》并動情朗讀，再現(xiàn)靜謐動人的意境。在寧靜輕柔的樂曲聲中，學(xué)生進(jìn)入了文本，感受著大兔子和小兔子之間深深的愛。有的學(xué)生說：“老師，這不是愛的游戲，這是真正的愛！”有的學(xué)生說：“我覺得大兔子就像媽媽，大兔子很偉大。”“我覺得小兔子很聰明，想象力很豐富?！痹跐鉂獾那楦蟹諊校⒆觽冏哌M(jìn)了文本，感受到文本的魅力，體驗(yàn)到深層次閱讀的快樂。

三、適度“交流”，避免失去自主性

美國著名閱讀研究專家崔利斯說：“閱讀需要不斷交流，在交流中促進(jìn)相互的理解體驗(yàn)?！敝档靡惶岬氖?，閱讀是一種個性體驗(yàn)，嚴(yán)格來講閱讀是私密的，在進(jìn)行閱讀交流時要充分尊重孩子的個性閱讀體驗(yàn)，不要把成人的閱讀理解強(qiáng)加在孩子身上，更要注意適度合作，不可讓合作閱讀交流完全代替學(xué)生的自主閱讀。筆者教學(xué)時，先與學(xué)生共讀共演了小兔子和大兔子分別把手臂張開的情節(jié)，然后讓學(xué)生嘗試用老師剛剛示范的“朗讀和表演”的方法合作閱讀后面的部分（小兔子把手舉多高；倒立；跳上跳下與大兔子相應(yīng)的愛的表現(xiàn)）再交流感受。如此適度合作，有效交流，導(dǎo)學(xué)有法，扶放有度，保證了學(xué)生閱讀的自主性，起到了較好的教學(xué)效果。教師只有拋棄自己的閱讀成見，真正做到平等參與和引導(dǎo)，而不必帶著“非得給些價值觀”的使命來導(dǎo)讀，才能真正尊重孩子們獨(dú)特的閱讀感受，而決不壓抑孩子的奇想與樂趣，才能讓閱讀走進(jìn)孩子們的心靈，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂。

四、慎用“媒體”，避免扼殺想象力

繪本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，圖文結(jié)合，圖文互補(bǔ)，所以繪本這種圖碼與語碼相結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力，提升觀察力。有位教師在一次公開教學(xué)課上，花費(fèi)了大量精力把《猜猜我有多愛你》制作成了動畫，并請電視臺的朋友配了音，課堂上讓孩子觀看動畫。這個故事本來就簡單，被制作成了動畫后隨著一幅幅畫面接連不斷地呈現(xiàn)，想象的翅膀還未張開就合攏上了。繪本閱讀還是不要過分依賴多媒體課件，追求動態(tài)的畫面效果，應(yīng)該讓孩子靜下心來好好讀圖，好好讀文，引導(dǎo)孩子想象畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并探尋答案。

五、適當(dāng)“延伸”，避免外化內(nèi)驅(qū)力

有位教師在進(jìn)行《猜》閱讀指導(dǎo)的最后，出示“愛的體驗(yàn)卡”，讓學(xué)生想想如何用行動表達(dá)對媽媽的愛，并把它寫下來。學(xué)生在教師的要求下提筆寫下表達(dá)愛的行動計劃。有的學(xué)生說：“我對媽媽的愛有長城那么長，我要每天給媽媽捶捶背?！庇械膶W(xué)生說：“我的愛和玫瑰花一樣香，我長大要給媽媽買一座大大的房子給她住?！睂W(xué)生一席話曾使在一旁聽課的我深受感動，但細(xì)細(xì)想來，因?yàn)閻凼且环N由內(nèi)心自發(fā)而生的美好感覺，當(dāng)教師要求學(xué)生把這種愛的感覺用行動表達(dá)出來并書寫出來時，把學(xué)生內(nèi)在的愛的行動內(nèi)驅(qū)力外化了，使學(xué)生心中主動的愛的感覺變成了“被愛”。

第8篇：小兔子故事范文

寫這個純屬個人的興趣愛好，如有雷同，純屬巧合。

在森林深處里，有一個龐大的森林王國，動物們都住在這里，發(fā)生了許多有趣又感人的故事。故事就從一只住在大榕樹的樹洞里的小兔子發(fā)生的種種事情開始講起……

這一天，動物學(xué)校。小兔子和其他動物們坐在教室中等待老師來上課，教室里鬧哄哄的，小兔子正在和她的小狐貍同桌聊天聊得正高興的時候就看見樹懶老師慢悠悠的走進(jìn)了教室，手里拿著一沓試卷?！敖裉臁覀儭瓉怼M(jìn)行…一次…小測試…請大家把書本…收好”教室里一片嘩然，因?yàn)樘蝗涣?。“怎么突然來個測試啊，我什么都沒復(fù)習(xí)呢，小兔子你復(fù)習(xí)了嗎？”小狐貍一邊把桌面上的書收好，一邊問。小兔子也是一臉茫然“沒有”，小兔子說道。

考試中……小兔子焦急的寫著試卷，可是明明只是一次簡單的小測試，為什么這么難…“同學(xué)們…離考試結(jié)束…還…有二十…分鐘……”樹懶老師的話悠悠響起，小兔子看了看自己的試卷，才寫了幾道題。這時，她的余光瞄到了桌肚里微微露出來一角的課本：抄？不抄？小兔子心里做著心里斗爭，想了一會兒，看到樹懶老師并沒有看到這里，她的手，伸了出去……“好了…教試卷…”樹懶老師的聲音響起，同學(xué)們紛紛停下了筆。小兔子也停下筆，她看了看自己的試卷，好多的都沒做，是的，最后小兔子并沒有翻開書本，在最后的時刻，小兔子還是想憑自己的實(shí)力去考試。

第9篇：小兔子故事范文

紅眼睛的兔子

以前，兔子的眼睛原來不是紅色的。一天，兔子去草地上玩，突然看到有一個牌子，牌子里寫著有字，小兔子走前去看，原來寫著，10月1日舉行一個比賽，比賽的項(xiàng)目有：硬筆寫字、軟筆寫字、唱歌、油畫、蠟筆畫、水彩畫和水粉畫、賽跑等。這些項(xiàng)目可以任選兩種。小兔子想報名，正發(fā)愁，不知道在哪報名，剛好看到下面有一個箭頭，向右邊。原來是在右邊報名。

小兔子跳向右邊去報名。哇，好多動物在排隊(duì)報名，好不容易報到了名。小兔子邊回家邊想：這個比賽好有趣，額，今天是9月1日，還有一個月的時間，我的趕快回去練習(xí)。

小兔子去買寫硬筆字的紙和畫畫有的紙，鋼筆和鉛筆，還有蠟筆。接著，一回來就開始準(zhǔn)備練習(xí)寫字、畫畫了。小兔子在屋里左看看右看看，因?yàn)樗恢酪獙懯裁?，要畫什么。練?xí)了一段時間后，小兔子覺得很無聊，就經(jīng)常跑出去玩，就這樣邊練習(xí)邊玩。一轉(zhuǎn)眼過了二十多天了。一天，小鹿來到小兔子的家，對它說：“還有幾天了，按照你一邊練習(xí)一邊玩的進(jìn)度，就算不睡覺也完成不了。”小兔子一聽著急了?！安凰X”這詞把正在玩的小兔子給提醒了，最后小兔子為了參加比賽真的不睡覺，開始一心一意練習(xí)起來。終于順利進(jìn)行了比賽。小兔子很開心。只是小兔子熬夜熬得太過了，就連睡了幾天，醒來看到眼睛還是紅的，就跑出去找大象醫(yī)生，大象醫(yī)生看后搖搖頭說：“這眼睛治不好了?！睆拇耍⊥米又缓糜肋h(yuǎn)成為紅眼睛的兔子了。

從這個故事里告訴我們：“三天打魚，兩天撒網(wǎng)”是不能做好任何一件事的，所以我們做什么事都要一心一意，不要三心二意。