見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑;建筑生態(tài)化;趨勢(shì)

房屋的建筑是人類為了滿足人類在各種社會(huì)環(huán)境下的基本生活保障，而利用得到的自然資源，運(yùn)用人類現(xiàn)有的知識(shí)和工藝技巧對(duì)其進(jìn)行的加工創(chuàng)造的生活空間，而建筑設(shè)計(jì)要針對(duì)更多的綜合要素才能夠做出完全符合當(dāng)代生活條件的建筑，我們需要對(duì)其中的功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)方面的要求進(jìn)行最有利的綜合考慮，滿足人類的正常生活需要，這其中的原理不僅僅能涉及到工程技術(shù)、自然環(huán)境，還對(duì)我們?nèi)祟惖奈幕?、?jīng)濟(jì)產(chǎn)生著巨大的影響。建筑過程對(duì)人類資源的不斷消耗，敦促我們進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候要做到合理、規(guī)范，考量經(jīng)濟(jì)投入的高低，用最小的經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)情況去完成正常的建筑設(shè)計(jì)，在總體布局以及技術(shù)和配置上的選擇要進(jìn)行優(yōu)化。要在約束經(jīng)濟(jì)的情況下來創(chuàng)造富余的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為投機(jī)創(chuàng)造回報(bào)。

1 生態(tài)建筑的意義

生態(tài)建筑工程的合理設(shè)計(jì)是在約束經(jīng)濟(jì)、安全保重、注重法規(guī)等合理?xiàng)l件基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，同時(shí)要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷豐富居民的生活水平，建筑材料的供應(yīng)和建筑施工技術(shù)的不斷加強(qiáng)，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)方面，建筑施工的投入的科學(xué)合理，與建筑工程施工對(duì)自然環(huán)境所帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有緊密的聯(lián)系，節(jié)省建筑過程的投入并不僅僅代表這經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，更不能認(rèn)為大量的經(jīng)濟(jì)投入才能夠在建筑過程中，保證自然經(jīng)濟(jì)和周圍環(huán)境的安全，這也是對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)面影響不經(jīng)濟(jì)做法。

生態(tài)建筑工程是一種建筑復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)建出一個(gè)完全意義上的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)方案是非常困難的，因?yàn)樯鷳B(tài)建筑不僅僅是建筑工程中的規(guī)法所能代表的，而是包含有經(jīng)濟(jì)效益、崇尚自然、尊重科學(xué)的的建筑施工方案，在整個(gè)生態(tài)建筑的過程當(dāng)中，具有高效益的概念貫穿這整個(gè)建筑過程，同時(shí)考慮實(shí)際、選材等每個(gè)方面，生態(tài)建筑過程通過設(shè)計(jì)來結(jié)合自然的、不機(jī)械的建筑方式以滿足人類的設(shè)計(jì)主觀需求。生態(tài)建筑設(shè)計(jì)是從方案的建立就一直遵循著生態(tài)環(huán)境核心思想的生態(tài)實(shí)踐，并以成熟的生態(tài)手法調(diào)節(jié)建筑本身和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，通過建筑師對(duì)建筑設(shè)計(jì)過程中的思考，對(duì)建筑設(shè)計(jì)施加個(gè)性的設(shè)計(jì)方案，考慮到建筑資源的共享，從整個(gè)文化環(huán)境、城市發(fā)展環(huán)境、城市建筑主線來協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)格調(diào)，從而為城市的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 建筑方案方面

2.1 在建筑的設(shè)計(jì)過程中要全面的考慮到建筑自身的美感和經(jīng)濟(jì)條件兩者間的協(xié)調(diào)性。筑的經(jīng)濟(jì)投入需要盡可能科學(xué)合建理，從而在完全滿足投資方需求功能的情況下，也滿足建筑設(shè)計(jì)師自身的所尋求的設(shè)計(jì)理念，在滿足這些條件下還能夠降低經(jīng)濟(jì)的投入力度，這樣才算是一個(gè)好的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)，但是也不能過度的降低經(jīng)濟(jì)，過于壓榨成本所帶來的很可能帶來建筑質(zhì)量的不達(dá)標(biāo)，所以建筑方案一定要盡量的滿足投資者和設(shè)計(jì)者雙方。

2.2 在建筑設(shè)計(jì)的過程中，要全程貫穿可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念。雖然我國(guó)現(xiàn)在的雖社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速的發(fā)展，但發(fā)展速度的加快所帶來的是物質(zhì)資源的不斷減少，并且不斷增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)也對(duì)物質(zhì)資源有了更高的需求，所以在建筑設(shè)計(jì)的過程中保持可持續(xù)發(fā)展的建筑理念迫在眉睫。一個(gè)有著優(yōu)良設(shè)計(jì)的建筑作品，其中所包含的不僅僅是建筑師自身的創(chuàng)意和理念，在建造的過程中也有著各個(gè)建造專家和環(huán)保專家的意見，這些專家能夠通過照明、風(fēng)、光等方式來制定建筑的構(gòu)通采造以及改善這些環(huán)節(jié)，建筑在發(fā)展的過程中，包含了建筑設(shè)計(jì)師自身理念的進(jìn)步，將這些進(jìn)步融入并貫徹到建設(shè)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)之中。

3 建筑材料方面

視覺表現(xiàn)：柯布西耶和安藤忠雄對(duì)混凝土的應(yīng)用，密斯對(duì)鋼玻璃的應(yīng)用，路易斯康對(duì)磚的應(yīng)用以成建筑史上的經(jīng)典，利用材料自身特性，減少裝飾，發(fā)掘新的美學(xué)視角，使之成為他們風(fēng)格的有機(jī)部分。

普通建材的革新運(yùn)用：

（1）木材利用木材的特性進(jìn)行木構(gòu)建筑設(shè)計(jì)，使建筑表現(xiàn)出某種新意和技術(shù)精致性，其作品充分表現(xiàn)木材最具魅力的特質(zhì)，尤其在構(gòu)造上，把木材運(yùn)用于建筑表面，并與其他材料結(jié)合使用，充分發(fā)揮了材料的最佳性能。

（2）玻璃，鋁扣板等地利用玻璃幕墻，使之成為高層建筑的一層表皮，革新了高層建筑美學(xué);理查杰#羅杰斯在新千年穹頂工程中對(duì)玻璃纖維有成功運(yùn)用。

（3）石材。埃德萊特在他的許多作品勞中均選用當(dāng)?shù)氐牟牧希菇ㄖ孟髲耐晾锷L(zhǎng)出來一般，尤其在流水別墅和西塔里埃森中對(duì)石材的運(yùn)用使這種風(fēng)格得以充分展現(xiàn)。

（4）陶土面磚。計(jì)大師崔愷在北京外設(shè)研社辦公樓建筑中，被宜興生產(chǎn)的一種由天然陶土手工制作的暗紅色面磚的特殊質(zhì)地所吸引，充分利用它那似吸收陽(yáng)光，泛出柔和沉穩(wěn)色彩的粗糙的毛面表現(xiàn)力，給人視覺以強(qiáng)烈沖擊，完美地展現(xiàn)出校園建筑的風(fēng)格特征。

4 建筑中的少費(fèi)多用

建筑用材包括結(jié)構(gòu)用材、水暖電、通訊設(shè)備器材及建筑裝修用材等，這里僅就節(jié)約結(jié)構(gòu)用材加以闡述。代材料技術(shù)的發(fā)現(xiàn)展，大大改進(jìn)了傳統(tǒng)的磚石結(jié)構(gòu)，厚磚胖柱的形成，高效輕質(zhì)墻體，輕鋼結(jié)構(gòu)，薄殼屋蓋，拉索結(jié)構(gòu)等，都大大減輕了結(jié)構(gòu)的自重，擴(kuò)大了使用空間。如近年來發(fā)展起來的大空間膜結(jié)構(gòu)就是節(jié)約結(jié)構(gòu)用材的一種典型，它是一種預(yù)應(yīng)力空門整體結(jié)構(gòu)，將結(jié)構(gòu)與建筑圍欄部分融為一體，最大限度地發(fā)揮了材料的承載能力，創(chuàng)造出無(wú)柱的靈活大空間，并創(chuàng)造出一種具有自然形態(tài)美的外觀，既飄逸，又剛勁有力。

結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境所賦予的不僅是簡(jiǎn)單的生活需求，還有人類進(jìn)步和發(fā)展的自然空間，在不斷的滿足我們所取所需的同時(shí)，保持自然資源的有限性。用良好的生態(tài)循環(huán)做為保護(hù)自然資源的有效手段，遵循長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為子孫后代的謀福祉，必須建立生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，才能夠更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，以科學(xué)合理的方式建立生態(tài)環(huán)境是社會(huì)和諧的標(biāo)志，只有這樣，人類才有美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]周.淺析生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科技信息，2005（19）.

第2篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：建筑施工，升降機(jī)，信息化，技術(shù)，應(yīng)用

1 建筑施工升降機(jī)的危險(xiǎn)源

建筑施工升降作為一種常用的建筑機(jī)械設(shè)備，已經(jīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)得到了廣泛的使用，它在滿足施工現(xiàn)場(chǎng)物料運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)，也減少了施工人員上下樓層的辛苦。但往往由于施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理人員和安裝人員在安全意識(shí)不強(qiáng)的情況下，導(dǎo)致施工升降機(jī)在使用環(huán)節(jié)、安裝（加節(jié)升高）或拆卸環(huán)節(jié)中存在重大的危險(xiǎn)源：無(wú)證操作施工升降機(jī)；因?qū)к壖苈菟┭b、少裝，造成導(dǎo)軌架不穩(wěn)固，吊籠越過不穩(wěn)固導(dǎo)軌架節(jié)時(shí)，導(dǎo)軌架彎折，吊籠墜落；安裝未完成而暫?；蜻^夜，非安裝人員盲目操作施工升降機(jī)，此類事故已屢次發(fā)生。特別是2012年9月13日武漢升降機(jī)吊籠墜落事故，造成19人死亡，教訓(xùn)深刻。如何采取用信息化手段來提升對(duì)施工升降機(jī)的安全使用，是現(xiàn)階段施工升降機(jī)安全技術(shù)管理的一項(xiàng)非常迫切需要和有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

2 建筑施工升降機(jī)信息化技術(shù)

升降機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)是升降機(jī)信息化技術(shù)的產(chǎn)物，當(dāng)前，施工升降機(jī)安全監(jiān)控系統(tǒng)還未在全國(guó)大多數(shù)省、市推行。

根據(jù)個(gè)別省市已推行的施工升降機(jī)安全監(jiān)控系統(tǒng)來看，其安全監(jiān)控系統(tǒng)也是基于傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)融合處理、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)通信技術(shù)、紅外視頻監(jiān)控成像技術(shù)，來完整實(shí)現(xiàn)施工升降機(jī)單機(jī)運(yùn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)控與聲光報(bào)警、紅外成像功能，并在報(bào)警的同時(shí)自動(dòng)中止施工升降機(jī)的危險(xiǎn)動(dòng)作及運(yùn)行。在現(xiàn)知的施工升降機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)中主要有以下信息化技術(shù)。

2.1門禁控制功能

采用IC卡、指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等技術(shù)，核定司機(jī)身份等信息并記錄操作人員和班次，保障升降機(jī)操作專業(yè)性。

2.2超載報(bào)警功能

超載保護(hù)裝置在載荷達(dá)到額定載重量的90%時(shí)給出清晰的報(bào)警信號(hào)，并在載荷達(dá)到額定載荷的110%前中止吊籠啟動(dòng)。

2.3防沖頂功能

在吊籠或者驅(qū)動(dòng)裝置的頂部安裝一種無(wú)需與運(yùn)動(dòng)部件進(jìn)行機(jī)械直接接觸而可以操作的位置開關(guān)―接近開關(guān)，利用接近開關(guān)對(duì)物體的感知能力，當(dāng)驅(qū)動(dòng)裝置驅(qū)動(dòng)吊籠作上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，接近開關(guān)始終在吊籠或驅(qū)動(dòng)裝置的最高處，接近開關(guān)前端的傳感器探測(cè)到前面有金屬時(shí)，表明該位置有導(dǎo)軌架或齒條，接近開關(guān)閉合，繼電器線圈通電，觸電閉合，控制回路通電，升降機(jī)正常運(yùn)行。當(dāng)接近開關(guān)前端的傳感器探測(cè)到前面沒有金色時(shí)，表明該開關(guān)位置已經(jīng)駛出導(dǎo)軌架，接近開關(guān)斷開，繼電器斷電，觸點(diǎn)斷開，控制回路斷電，系統(tǒng)就會(huì)立即切斷電動(dòng)機(jī)的電源，吊籠停止運(yùn)行。

2.4維保信息提醒，故障信息報(bào)警功能

設(shè)定升降機(jī)防墜安全器，電機(jī)制動(dòng)器，減速器等主要機(jī)構(gòu)的檢測(cè)、維修保養(yǎng)時(shí)間和定期檢測(cè)信息提醒；系統(tǒng)可以通過液晶顯示器實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)顯示升降機(jī)的各種運(yùn)行參數(shù)并將其儲(chǔ)存記憶，顯示各安全限位開關(guān)的工作狀態(tài)，還可以記錄并顯示電氣控制系統(tǒng)的故障并發(fā)出真人語(yǔ)音報(bào)警提示等。通過液晶顯示器可圖文并茂的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)顯示吊籠實(shí)際的載重量、運(yùn)行速度、運(yùn)行高度、各個(gè)限位開關(guān)的狀態(tài)、所處的層站等信息，并將各種運(yùn)動(dòng)參數(shù)記憶儲(chǔ)存?？稍趯?shí)現(xiàn)上述顯示內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在設(shè)備超載、超速、限位開關(guān)故障、上下限位開關(guān)故障、選層錯(cuò)誤、設(shè)備運(yùn)行故障或人員誤操作等情況下輸出報(bào)警和真人語(yǔ)音提示，方便操作人員了解故障位置和原因，同時(shí)其記錄存儲(chǔ)的信息便于事后分析研究設(shè)備的工作時(shí)數(shù)及故障。

2.5吊籠超員報(bào)警控制功能

在升降機(jī)吊籠進(jìn)門處裝設(shè)紅外線傳感器，利用光學(xué)等原理，對(duì)進(jìn)入升降機(jī)的工人進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)，當(dāng)超過系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)定人數(shù)時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)立即報(bào)警，并切斷電源，使升降機(jī)不能運(yùn)行，從而避免超員行為的存在。通過和系統(tǒng)的連接，具有拍照并上傳平臺(tái)且有自動(dòng)鎖車功能。

2.6導(dǎo)軌架垂直度檢測(cè)功能

安裝在傳動(dòng)系統(tǒng)頂部的對(duì)角位置，每件上有2個(gè)接近開關(guān)，接近開關(guān)安裝方向?yàn)榇怪焙推叫械趸\方向安裝，當(dāng)距離超出或小于規(guī)定尺寸時(shí)，吊籠斷電，停止運(yùn)行。此功能具有防止吊籠進(jìn)入不穩(wěn)固導(dǎo)軌架節(jié)或者能保證吊籠不離開穩(wěn)固的導(dǎo)軌架節(jié)的識(shí)別、報(bào)警和鎖車功能。

2.7維保檢修鎖車功能

對(duì)未完成裝拆工況或加節(jié)工況需暫告段落的，下班后能實(shí)行遠(yuǎn)程鎖車。

第3篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:精品課程;無(wú)機(jī)及分析化學(xué);課程建設(shè);實(shí)踐

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我校首批校級(jí)精品課程,2008年被批準(zhǔn)為四川省精品課程。該課程是材料、環(huán)境、食品、生物、生技、制藥、農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)科、安全和輻射等專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)課,它是根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程聯(lián)系緊密的特點(diǎn),將無(wú)機(jī)體系和分析體系進(jìn)行有機(jī)融合,既繼承了無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)性,又突出了分析化學(xué)實(shí)際操作的應(yīng)用性,減少了教學(xué)中的重復(fù)和脫節(jié)內(nèi)容,有利于教與學(xué)。該課程涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的主要內(nèi)容,用熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)的知識(shí)揭示無(wú)機(jī)反應(yīng)的方向和歷程;把最新的量子力學(xué)成就作為闡述元素和化合物性質(zhì)的理論基礎(chǔ),從而拓展到重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律;運(yùn)用溶液中四大平衡原理進(jìn)行滴定分析,確定物質(zhì)中各組分的含量。

一、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程系列教材的建設(shè)實(shí)踐

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體,是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標(biāo)志,是精品課程建設(shè)的重要組成部分。在深化教學(xué)改革中,實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題的關(guān)鍵。根據(jù)非化學(xué)化工類專業(yè)本科生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求,以少而精、精而新的原則,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新知識(shí)相結(jié)合,對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、革新和優(yōu)化,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,編寫出版了21世紀(jì)高等院校教材《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》。該教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,在闡述基本原理和知識(shí)的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新,體現(xiàn)了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)融入全書有關(guān)章節(jié),并將四大平衡和四大滴定分析法有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點(diǎn),適當(dāng)簡(jiǎn)化四大滴定分析法,而使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng),簡(jiǎn)化分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論等過于難深的內(nèi)容。編寫了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴(kuò)大知識(shí)面的閱讀材料。教材把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,體現(xiàn)了教育思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫教材力求使量和單位在體系上、名稱和符號(hào)上系統(tǒng)化,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从钞?dāng)代學(xué)科的發(fā)展,使基本概念更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,編寫結(jié)構(gòu)層次更加合理。通過閱讀材料部分的學(xué)習(xí),既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),擴(kuò)大知識(shí)面,又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。編寫中力求使本教材簡(jiǎn)明扼要、概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際,適用于材料、環(huán)境、生物等主要專業(yè)大類。

由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的內(nèi)容多,課時(shí)相對(duì)較少,教學(xué)進(jìn)度快,教師在課堂上難于列舉足夠數(shù)量的例題,教材因篇幅限制,例題數(shù)量有限;同時(shí)該課程一般在大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期開設(shè),學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)較吃力,學(xué)習(xí)時(shí)也感到基本概念多、重點(diǎn)難于掌握、計(jì)算題解題困難等。為適應(yīng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的需要,啟迪科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,我們編寫了配套的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)抓不住重點(diǎn)的問題,對(duì)每一章知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié),精選了例題;通過對(duì)教材后的習(xí)題解答,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何審題和解題,以鞏固和掌握本課程的基本原理和基本知識(shí);通過自測(cè)習(xí)題可檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的解題能力;模擬試題及研究生入學(xué)試題,力求題目典型,覆蓋面廣,使學(xué)生既能盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,又能較好的掌握課本的內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生期末考試和考研生復(fù)習(xí)的好參考。

因?qū)W習(xí)指導(dǎo)書編寫了教材所附習(xí)題的詳細(xì)解答過程,再布置書上的習(xí)題就失去了意義。為了使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì),并了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,我們把章節(jié)內(nèi)容分板塊,按試卷格式編寫了8個(gè)單元練習(xí)題,包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題,這給學(xué)生交發(fā)作業(yè)和教師批改等帶來了極大的方便,同時(shí)也有助于學(xué)生參加期末考試。另外,我們還編寫了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,主要內(nèi)容包括:化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、基本操作、基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)

按照國(guó)家精品課程的要求對(duì)本課程進(jìn)行了全面建設(shè),建立了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)精品課程網(wǎng)站。本課程已上網(wǎng)的資源包括課程負(fù)責(zé)人及主講教師(基本信息、教學(xué)情況和學(xué)術(shù)研究),教學(xué)隊(duì)伍(人員構(gòu)成、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革與教學(xué)研究、師資培養(yǎng)),課程描述(歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果),自我評(píng)價(jià)(課程主要特色、課程地位、存在的不足),課程建設(shè)規(guī)劃,學(xué)校的政策與措施,支撐材料等欄目?jī)?nèi)容。課程網(wǎng)站(jpkc.swust.省略/c270/Course/Index.htm)包括課程簡(jiǎn)介,教學(xué)方法,有關(guān)課程的管理規(guī)章制度(包括教師教學(xué)工作規(guī)范、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與措施等10項(xiàng)),各層次教學(xué)大綱與教學(xué)要求,各章的教案與講稿,電子課件,實(shí)驗(yàn)教學(xué)(實(shí)驗(yàn)規(guī)章、實(shí)驗(yàn)考核、安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、視頻資料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件),授課錄像,教學(xué)互動(dòng)(各章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、自測(cè)試題),考試導(dǎo)航(單元測(cè)試、課程試卷、模擬試題、考研試題),在線交流,在線考試,知識(shí)拓展,化學(xué)用表,參考文獻(xiàn)等欄目?，F(xiàn)在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、精品課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不受時(shí)間和空間的限制,無(wú)論何時(shí)何地都有一個(gè)無(wú)形的老師,學(xué)生完全可以掌握自己的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)理念方面,我們把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位,把無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的基礎(chǔ)課,又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無(wú)機(jī)化學(xué)基本原理為主,以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù),以四大平衡原理為重點(diǎn),以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測(cè)定為目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點(diǎn),強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析問題和解決問題,重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,我們建立了材料類、環(huán)境類、生物類3個(gè)模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的重要途徑。盡管傳統(tǒng)的講授方法在傳授大量知識(shí)方面是有效的,但單靠傳統(tǒng)的講授方法卻不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)超越課堂知識(shí)的記憶,并以此對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反思。學(xué)分制的改革,作為基礎(chǔ)課的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也在降低,這對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新,教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到,要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容,注重難點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo),精講與對(duì)比分析討論,如四大平衡與四大滴定,同時(shí)注意引入學(xué)科前沿知識(shí)。在教學(xué)方法方面,主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法、講應(yīng)用,形成了“課內(nèi)講授+課外講座+輔導(dǎo)答疑+考核評(píng)估”教與學(xué)一體化的互動(dòng)教學(xué)模式,既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

精品課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行反思,提出問題并思考對(duì)問題的解決方案,教師重視通過提問和課堂討論讓學(xué)生對(duì)課堂上的信息進(jìn)行分析。因此,課堂講述的主要功能不再是對(duì)書本知識(shí)的灌輸,而應(yīng)是理論與實(shí)際相結(jié)合地對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的闡釋。教師首先要抓好備課一關(guān),同時(shí)要提高講演水平和駕馭課堂的能力,脫離講稿以增加感染力,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)?；?dòng)教學(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生二者主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法,其常用的方式有答問式、問答式、討論式等多種形式?！按饐柺健薄皢柎鹗健薄坝懻撌健比N方式中的每一種方式都有其特點(diǎn)和特定的適用范圍,教師必須有選擇地加以靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,創(chuàng)造的源泉。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行,該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識(shí)上有所積累,而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大的提高,我們要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后小結(jié),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對(duì)部分內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué),對(duì)有些延伸內(nèi)容,要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊,并撰寫小論文、課堂討論,最后教師總結(jié)。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合,大大提高課堂效率。此外,課程組制作了大量的圖片、圖表、動(dòng)畫、錄像等素材和資料,用以表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容,并將多種形式的課程教學(xué)資源上網(wǎng)。

不斷進(jìn)行考試方法的改革。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書報(bào)告和科技“小論文”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)、習(xí)慣和能力,有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的深入理解及綜合運(yùn)用。期末成績(jī)由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂提問、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試等成績(jī)綜合評(píng)定,撰寫的讀書報(bào)告和科技小論文實(shí)行額外加分,根據(jù)撰寫的質(zhì)量在總成績(jī)中加0～10分,若能達(dá)到公開發(fā)表的水平最多可以加10分,但課程總成績(jī)最多為100分。

四、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革

實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)是通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,著重能力培養(yǎng),強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性教育要求對(duì)學(xué)生既要有寬的基礎(chǔ)知識(shí)和新的專業(yè)知識(shí)的傳授,又要有自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),尤其是現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式是所有學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn),教師從最基本的原理講到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)小點(diǎn),學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài),這樣既限制了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性,又影響教學(xué)效果。實(shí)踐“一體化、多層次、開放式”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式,構(gòu)建了符合我校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程體系。本著“化學(xué)教育既傳授知識(shí)和技術(shù),又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準(zhǔn)則,自2004年起,根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求,對(duì)原實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,建立和完善了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容,按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。建立了以實(shí)驗(yàn)技術(shù)要素為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,開出了適合我校不同學(xué)科學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展,開發(fā)其潛能以及為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。針對(duì)生源及學(xué)生的實(shí)際水平,采取分層次教學(xué);針對(duì)專業(yè)及學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分必做和選做,對(duì)學(xué)時(shí)太少的專業(yè)重在基本技能訓(xùn)練,要求獲得過硬的操作能力。開放實(shí)驗(yàn)室,使一些不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)得到補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)一些感興趣的實(shí)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成了多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)約開放式教學(xué)模式。為此,無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)采取了以下改革措施:

1.對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減與重組,并進(jìn)行綠色化改造。本實(shí)驗(yàn)課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn),減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)思想,積極開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,并推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。根據(jù)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),用綠色化學(xué)的觀念對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改造,建立了“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴化、制備實(shí)驗(yàn)小量化、分析實(shí)驗(yàn)減量化”。如滴定分析實(shí)驗(yàn),將標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度由0.1mol/L降至0.01～0.02mol/L,滴定管使用25ml,錐形瓶改用100ml。試劑用量大大減少,提高了實(shí)驗(yàn)的安全性;產(chǎn)生的“三廢”量很少,改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,極大地減少了對(duì)環(huán)境的污染。這樣在常規(guī)儀器中完成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗,節(jié)約了實(shí)驗(yàn)消耗費(fèi)用,而且也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),收到了良好的效果。

2.正確認(rèn)識(shí)理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的關(guān)系。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主置,教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生,在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新;作為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教師,在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)工作的同時(shí),加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新,達(dá)到知識(shí)豐富,技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

3.多媒體輔助教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)室緩解實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,往往一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)的試驗(yàn)中涉及好幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù),由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),由此開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)面臨著如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實(shí)驗(yàn)技術(shù)的難題。對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),利用錄像演示實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作要點(diǎn),再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的仿真實(shí)驗(yàn),同時(shí)可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4.形成了基礎(chǔ)―提高―揚(yáng)優(yōu)―介入科研4層次的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理方法,完善了對(duì)不同層次學(xué)生因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著不可替代的作用。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地,幾年來西南科技大學(xué)啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目”等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計(jì)劃,開放無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,為其高質(zhì)量完成項(xiàng)目提供條件保證。

參考文獻(xiàn)

[1]崔有為,王淑瑩,彭永臻.構(gòu)建精品教材推進(jìn)精品課程建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008,6:11～13

[2]鐘國(guó)清,朱云云.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2006

[3]鐘國(guó)清,朱云云.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京:科學(xué)出版社,2007

[4]蔣琪英,鐘國(guó)清,白進(jìn)偉,等.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[C].實(shí)踐出真知(西南科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)論文集). 四川:電子科技大學(xué)出版社,2007:116～119

[5]鐘國(guó)清.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育,2007,5:11～13、77

[6]鐘國(guó)清.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,23(12):18～19

Practice on the construction of the provincial classic course inorganic and analytical chemistry

Zhong Guoqing

Southwest university of science and technology, Mianyang, 621010, China

第4篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)測(cè)井實(shí)習(xí)地面儀器井下儀器測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)采集一、前言

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)實(shí)習(xí)是專業(yè)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在實(shí)習(xí)基地中能部分或完全地模擬以后實(shí)際工作環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生工程素質(zhì)以及畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有著不可忽視的作用。但是，由于諸方面的原因，當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。與世界先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐能力較差。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話“大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”中指出，普通高等學(xué)校要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的作用。因此，我們要下大力氣鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實(shí)習(xí)基地，并不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地。建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境，更利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，是實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。

勘查技術(shù)與工程（測(cè)井方向）的同學(xué)們?cè)诶碚撜n教學(xué)過程中，已經(jīng)完成了測(cè)井方法原理以及測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理和綜合解釋理論和方法的學(xué)習(xí)，但是測(cè)井地面儀器和井下儀器以及如何進(jìn)行野外測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)采集等許多問題，在先期課程中并未涉及。生產(chǎn)測(cè)井實(shí)習(xí)主要的目的是為了給同學(xué)們以完整的知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)，了解野外測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)采集和處理的全過程，以及測(cè)井的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序，從而進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)理論的理解，提高專業(yè)素質(zhì)，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們不但能臨摹現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)際作業(yè)過程，還能了解目前國(guó)內(nèi)、外測(cè)井技術(shù)發(fā)展水平；通過自己動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)信心和發(fā)現(xiàn)自己哪方面還存在不足，同時(shí)也可為以后的學(xué)習(xí)和工作定向收集到寶貴信息。

二、測(cè)井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要任務(wù)

測(cè)井生產(chǎn)實(shí)習(xí)是西南石油大學(xué)勘查技術(shù)與工程（測(cè)井方向）的必修實(shí)踐課程，目前主要在大四的最后一個(gè)學(xué)期安排在校外的實(shí)習(xí)基地（川慶鉆探公司重慶測(cè)井公司）集中進(jìn)行，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，以參觀學(xué)習(xí)及專業(yè)講座為主。目前測(cè)井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要任務(wù)有：

參觀了解測(cè)井地面儀器和井下儀器，使學(xué)生了解現(xiàn)場(chǎng)測(cè)井儀器實(shí)際操作工藝原理。

測(cè)井施工現(xiàn)場(chǎng)布置及測(cè)井過程，電纜測(cè)井的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（SOP）。包括現(xiàn)場(chǎng)施工準(zhǔn)備；安裝井口設(shè)備；儀器組裝；資料采集；儀器拆卸；資料驗(yàn)收；拆卸井口設(shè)備、裝車與交井。

儀器刻度、維護(hù)與檢修。

實(shí)際測(cè)井資料的處理解釋流程，商用測(cè)井解釋軟件的應(yīng)用以及測(cè)井新技術(shù)的發(fā)展概況。

射孔工藝及過程知識(shí)講座。

完成實(shí)習(xí)報(bào)告和答辯。

三、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

目前的生產(chǎn)測(cè)井實(shí)習(xí)基地川慶鉆探公司重慶測(cè)井公司作為全國(guó)實(shí)力非常強(qiáng)的測(cè)井公司，是集測(cè)井信息采集、資料處理分析研究、射孔產(chǎn)品及工藝的研究設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等技術(shù)服務(wù)于一體的專業(yè)化公司，擁有國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)的各型測(cè)井儀器裝備（MAXIS500，5700成像測(cè)井系統(tǒng)Excell2000，H2530和SKD-3000A等），高水平的設(shè)備研發(fā)機(jī)構(gòu)和解釋發(fā)展中心。是我們學(xué)校非常好的實(shí)習(xí)基地，但在當(dāng)今越來越重視創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的新形勢(shì)下，目前的實(shí)習(xí)模式面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。

（1）實(shí)習(xí)單位的困難

盡管該公司是我校掛牌的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，但企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)重大，作業(yè)繁忙，生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需的人力、物力等條件無(wú)法保障?？辈旒夹g(shù)與工程專業(yè)生產(chǎn)測(cè)井實(shí)習(xí)具有時(shí)間集中、學(xué)生數(shù)量較多的特點(diǎn)，在安全責(zé)任方面也為企業(yè)帶來諸多不便。

（2）學(xué)生缺乏動(dòng)手操作訓(xùn)練

勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分將走向測(cè)井小隊(duì)的工作崗位，實(shí)習(xí)動(dòng)手操作是很有必要的。但實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)涉及到測(cè)井儀器的搬運(yùn)、起吊和裝卸等，在實(shí)習(xí)的過程中，必然影響企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，增大安全風(fēng)險(xiǎn)?？紤]到生產(chǎn)和人身安全等因素，因此一般情況來講實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師都嚴(yán)格要求學(xué)生只能聽現(xiàn)場(chǎng)師傅或?qū)嵙?xí)老師講解，看工人師傅操作（如儀器絞車、井口設(shè)備的安裝和拆卸等）。這種動(dòng)口不動(dòng)手、走馬觀花的方式，只能讓學(xué)生看到外觀，無(wú)法了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理等詳細(xì)內(nèi)容，得不到專業(yè)技能訓(xùn)練，并且在這種實(shí)習(xí)方式中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒有壓力和責(zé)任感，缺少積極的主動(dòng)態(tài)度，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)仍然是落不到實(shí)處。

（3）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)異常緊張

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種物價(jià)水平也在不斷上漲，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中涉及的交通、住宿、管理等費(fèi)用都在逐年大幅度增加。雖然學(xué)校總體上加大了生產(chǎn)實(shí)習(xí)投入，但投入經(jīng)費(fèi)有限，仍然存在著實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題。特別是我們的實(shí)習(xí)基地處于直轄市，住宿費(fèi)用成倍上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校其他實(shí)習(xí)隊(duì)。因此實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的緊張，無(wú)法有效地保證實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容等，嚴(yán)重影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討

第5篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)工作是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。掌握會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本中的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且還要認(rèn)真積極地參加各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

此次實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

1.了解公司財(cái)務(wù)情況以及人員設(shè)置情況

2.了解公司的財(cái)務(wù)規(guī)程以及財(cái)務(wù)制度

3.熟悉會(huì)計(jì)憑證的登記

4.熟悉會(huì)計(jì)帳簿的登記

5.對(duì)現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料

8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成

9.對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進(jìn)行實(shí)踐

10.對(duì)產(chǎn)品的成本核算進(jìn)行實(shí)踐

11.輔助公司的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工資核算

12.輔助公司的會(huì)計(jì)人員編制會(huì)計(jì)報(bào)表

13.輔助公司的會(huì)計(jì)人員編制生產(chǎn)月報(bào)表及銷量月報(bào)表

14.在統(tǒng)計(jì)部門輔助工作

15.輔助公司的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行存貨盤點(diǎn)

16.輔助公司的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細(xì)帳的登記

17.輔助總帳會(huì)計(jì)編制匯總表，總帳的登記及期末會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理

18.了解電子報(bào)表的編制

通過本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁(yè)。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會(huì)計(jì)電算化后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理制度的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。在本次的實(shí)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

第6篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵字：大學(xué)生；旅游；差異化；性別；年級(jí)；建議

為了更好地了解大學(xué)生的旅游消費(fèi)特征，筆者對(duì)江蘇省部分大學(xué)生進(jìn)行了旅游消費(fèi)狀況抽樣調(diào)查。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院四所高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷2000份，收回1835份，回收率為91.8%，其中有效合格問卷1652份，占回收問卷的90%，調(diào)查對(duì)象來自全國(guó)各省市，樣本容量大，問卷回收率較高，基本具有代表性。

一、大學(xué)生旅游市場(chǎng)性別差異化分析

旅游發(fā)展與旅游活動(dòng)各個(gè)方面都涉及到性別這一因素。而大學(xué)生作為旅游消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著旺盛的消費(fèi)需求，他們的消費(fèi)觀往往超前于社會(huì)，引領(lǐng)著社會(huì)的旅游消費(fèi)潮流，映射著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的趨勢(shì)，性別原因使大學(xué)生旅游消費(fèi)行為呈現(xiàn)明顯的差異性。因此，按照性別劃分的男女大學(xué)生旅游市場(chǎng)是首要分析的細(xì)分市場(chǎng)。

1.性別與旅游態(tài)度

96%的大學(xué)生對(duì)旅游普遍持肯定態(tài)度，但女生比男生更喜歡旅游，實(shí)際旅游比率也更高，根據(jù)調(diào)查，實(shí)際出游的女大學(xué)生比例為85%，比男生高出11%，可見女大學(xué)生已經(jīng)成為旅游大軍中不可忽視的力量。

2.性別與旅游感知差異

男女生旅游感知在安全方面存在差異，主要體現(xiàn)在出游方式和對(duì)旅游設(shè)施的關(guān)注兩個(gè)方面：（1）出游方式。女生更愿意選擇與同學(xué)及家人一起外出，以提高旅游過程的安全性。據(jù)調(diào)查，在選擇自助游的女大學(xué)生當(dāng)中，有84%選擇結(jié)伴游，僅有16%選擇個(gè)人出游；而男生中有70%選擇結(jié)伴游，有20%選擇個(gè)人出游，同比可知，女生選擇結(jié)伴游的比例高出男生同項(xiàng)比例14%。以上表明女生比男生更注重安全性，這一點(diǎn)在國(guó)外的不少研究中都得到證實(shí)（如2001年內(nèi)爾的倫敦游客的調(diào)查）。（2）旅游設(shè)施的選擇。男女生呈現(xiàn)明顯的差別。女生對(duì)安全的關(guān)注度遠(yuǎn)高于對(duì)價(jià)格、舒適度等其它因素；相反，男生在對(duì)價(jià)格、舒適度及速度三個(gè)因素的關(guān)注程度明顯高于女生。以交通工具的選擇為例，女生對(duì)安全的關(guān)注程度為72%，而男生為56%。

3.性別與旅游動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，男生的旅游動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為探險(xiǎn)、鍛煉及交友等。與男生相比，文化享受、追求浪漫等更受女生青睞。在旅游目的地的選擇方面，擁有浪漫氣息的海邊旅游及擁有冒險(xiǎn)性質(zhì)的探險(xiǎn)旅游，男女生顯現(xiàn)較大差異，51 %的女生選擇海邊旅游，而男生僅40%；25%的男生選擇探險(xiǎn)旅游，而女生僅占18%。

4.性別與旅游信息搜索

在旅游信息搜索渠道方面女生更注重語(yǔ)言的溝通及直覺，50%的女生喜歡咨詢旅行社和親朋好友，搜索內(nèi)容也較為全面，而同類因素男生只占37%；相比之下49%的男生更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)搜索，而同類因素女生僅占36%。在搜索信息的數(shù)量及類型上，女生更注重全面和細(xì)節(jié)，尤其對(duì)費(fèi)用，食宿及線路安排三種信息類型的實(shí)際關(guān)注程度遠(yuǎn)高于男生。

5.性別與旅游影響因素

旅游消費(fèi)影響因素直接關(guān)系到大學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)出游。調(diào)查顯示，男女大學(xué)生旅游消費(fèi)影響因素曲線總體基本一致，但在自身消費(fèi)水平、旅游當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、景點(diǎn)吸引力等幾項(xiàng)因素上，男女出現(xiàn)明顯差異，由于女生希望得到最大的旅游回報(bào)即最好的旅游經(jīng)歷，因此比男生更容易受影響。

二、大學(xué)生旅游市場(chǎng)年級(jí)差異化分析

1.年級(jí)與出游時(shí)段

大學(xué)生出游時(shí)段主要集中在暑假，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，出游淡旺季趨于平緩，寒暑假出游率從76%逐漸下降至47%，周末及黃金周出游率呈上升趨勢(shì)，由36%逐漸上升至50%；大一新生由于資金更為有限，時(shí)間更為充足，基本選擇暑假旅游。

2.年級(jí)與旅游半徑

由于學(xué)生所處具體地區(qū)不同，與主要旅游目的地距離不同，此處的旅游半徑以學(xué)生慣稱的市內(nèi)、省內(nèi)和省外游劃分為主?？v觀大學(xué)生旅游半徑，雖省外游獨(dú)領(lǐng)，然細(xì)究之下發(fā)現(xiàn)，年級(jí)間存在些許不同和變化。24%的大一學(xué)生會(huì)選擇市內(nèi)游，居市內(nèi)游之首位，屬省內(nèi)游末位；隨著年級(jí)增長(zhǎng)，周邊環(huán)境也有了較多的了解，拓寬旅游領(lǐng)域的愿望強(qiáng)烈，更多大學(xué)生會(huì)擴(kuò)大旅游半徑，逐漸把更多的眼光放到省內(nèi)游及省外游；與之相反，約55%的大三學(xué)生選擇省外游，居省外游首位，而居市內(nèi)游末位。而國(guó)外游因?qū)Y金要求很高，文化差異較大，很少有大學(xué)生選擇國(guó)外游。

3.年級(jí)與出游方式

朋友結(jié)伴游是大學(xué)生普遍選擇的出游方式,總體平均約為69%，但是年級(jí)不同，出游方式的具體選擇也有細(xì)微差別。11%的大一學(xué)生會(huì)選擇隨團(tuán)游，而其它三個(gè)年級(jí)的選擇率均低于5%，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，結(jié)伴游明顯遞增；相比之下，大一和大四學(xué)生更愿意參加班級(jí)團(tuán)體游，調(diào)查結(jié)果顯示，大二、大三班級(jí)集體出游比例均低于5%，而大一、大四班級(jí)集體出游比例均高于10%，是大二、大三的2倍；結(jié)伴游雖是最受歡迎的方式，但是各年級(jí)間依然存在明顯差別，大一結(jié)伴游的比例約為70%，隨著年級(jí)的增高比例逐漸上升，大四接近86%。

三、相關(guān)建議

1.加強(qiáng)與高校的網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓寬宣傳渠道

鑒于目前在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的高利用率和高依賴性，以及操作的便利程度，建議各旅游組織利用互聯(lián)網(wǎng)建立專門的高校網(wǎng)絡(luò)鏈接和論壇，將旅游信息特別是專門針對(duì)大學(xué)生的旅游市場(chǎng)、旅游產(chǎn)品和旅游動(dòng)態(tài)信息第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)媒體告知各高校學(xué)生，以便其及時(shí)掌握此類信息，用此種最簡(jiǎn)捷高效的溝通方式提高市場(chǎng)的細(xì)分、新產(chǎn)品的開發(fā)程度，更好地滿足高校旅游市場(chǎng)的需求。

2.加大市場(chǎng)細(xì)分力度，提高產(chǎn)品開發(fā)程度

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生旅游市場(chǎng)具有鮮明的特色，無(wú)論在出游動(dòng)機(jī)、出游方式、出游時(shí)間以及對(duì)價(jià)格的敏感性方面都有別于其他旅游市場(chǎng)。根據(jù)在校大學(xué)生閑暇時(shí)間相對(duì)較多、以結(jié)伴自助游為主、喜歡尋求刺激及文化旅游等方式為主、加上其對(duì)價(jià)格敏感、各年級(jí)以及性別之間存在明顯差異等特色，開發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品以滿足其旅游需求，如情侶游、工業(yè)游、女性游。

3.主導(dǎo)價(jià)格優(yōu)惠，確保明碼實(shí)價(jià)

大學(xué)生旅游消費(fèi)水平低，對(duì)價(jià)格比較敏感且注重精神享受。因此，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)對(duì)吃、住、游、行四大基本消費(fèi)的安排應(yīng)以經(jīng)濟(jì)、安全為主，配以周到的服務(wù)，以戰(zhàn)略的眼光開發(fā)大學(xué)生旅游市場(chǎng)，并對(duì)各類旅游產(chǎn)品明碼標(biāo)價(jià)可以給大學(xué)生們正規(guī)可靠的印象， 最終達(dá)到薄利多銷的良好局面。

4.與高校聯(lián)合，提高大學(xué)生參與比重

大學(xué)生旅游市場(chǎng)比較集中，趨同性較強(qiáng)。旅游企業(yè)在選擇營(yíng)銷渠道時(shí)，可以與高校相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，解決當(dāng)前宣傳深度不夠，組織混亂無(wú)序等問題，也可以直接與校方合作，面對(duì)面的向大學(xué)生提供細(xì)致、專業(yè)服務(wù)，增加企業(yè)在大學(xué)生市場(chǎng)的影響力。另一方面，企業(yè)可以選拔和培訓(xùn)一批高校學(xué)生作為企業(yè)校內(nèi)和宣傳專員，提高大學(xué)生參與開發(fā)比重。

5.區(qū)分淡旺季，平衡供需雙方矛盾

針對(duì)大學(xué)生旅游消費(fèi)水平不高、旅游時(shí)間充裕、崇尚自由、注重精神享受等特點(diǎn)，加大周末和寒暑假大學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)，不但可以減少旅游旺季各種旅游資源的壓力，提高旅游淡季旅游設(shè)施利用率，以靈活的組合方式平衡市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，同行還降低了大學(xué)生旅游門檻，滿足了大學(xué)生市場(chǎng)的特定需求，提高了學(xué)生的旅游質(zhì)量。

作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1] 金平斌，郎富平.大學(xué)生旅游行為特征分析[J].旅游學(xué)刊,2004,4：19-22.

[2] 安穎.哈爾濱大學(xué)生旅游行為特征及市場(chǎng)開發(fā)研究[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2006,4：70-76.

第7篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中間實(shí)習(xí)；課程化；設(shè)計(jì)

一、明確中間實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

中間實(shí)習(xí)就是在頂崗實(shí)習(xí)之前，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)兩周，主要了解企業(yè)的運(yùn)作模式，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生快速適應(yīng)中間實(shí)習(xí)中由“學(xué)生”向“員工”角色的轉(zhuǎn)變，勝任企業(yè)工作，我校明確規(guī)定所有專業(yè)的課程方案中都必須開設(shè)中間實(shí)習(xí)的課程。中間實(shí)習(xí)的周期長(zhǎng)短根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)由各個(gè)教研室共同商定。我校質(zhì)檢專業(yè)一般在二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)為期兩周的中間實(shí)習(xí)，其主要目的是讓學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、企業(yè)工作流程等。通過中間實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)工作過程中的一些更具體、更突出的專業(yè)知識(shí)和問題，那么學(xué)生再回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。此外，一些招聘單位比較看重學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐，尤其是與專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐，所以開設(shè)中間實(shí)習(xí)是很有必要的。

二、中間實(shí)習(xí)課程化設(shè)置

1.以職業(yè)知識(shí)為載體設(shè)置中間實(shí)習(xí)基礎(chǔ)課程

中間實(shí)習(xí)是在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境中，熟悉工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，通過兩周時(shí)間快速轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)崗位意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這就要求學(xué)生除了掌握在校期間所有的課程內(nèi)容，更多的是把學(xué)校所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中。

職業(yè)知識(shí)主要分為基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，其中基礎(chǔ)知識(shí)涉及相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。例如：質(zhì)檢專業(yè)中間實(shí)習(xí)課程化設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)知識(shí)主要包括基礎(chǔ)化學(xué)、化學(xué)分析、化工原理、環(huán)境保護(hù)等理論知識(shí)在實(shí)習(xí)中的運(yùn)用和體現(xiàn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)則是根據(jù)各個(gè)企業(yè)崗位分工不同、側(cè)重不同，主要包括實(shí)驗(yàn)室管理、質(zhì)量管理、化驗(yàn)室質(zhì)量控制、環(huán)境保護(hù)等專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向制定中間實(shí)習(xí)的內(nèi)容組織模式

質(zhì)檢專業(yè)的學(xué)生除了具備基本的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得分析工中級(jí)證書，養(yǎng)成良好的“安全、環(huán)保、質(zhì)量”的職業(yè)理念和“嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、求實(shí)”的職業(yè)習(xí)慣。具體表現(xiàn)在要求學(xué)生具有查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和其他有關(guān)技術(shù)資料的初步能力；具有從事樣品的采集和試樣的預(yù)處理工作的能力；具有對(duì)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄、分析、處理、報(bào)告的能力；掌握常見分析儀器及輔助設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)能力；具有化驗(yàn)室管理等一系列專業(yè)能力。

能力導(dǎo)向是作為課程組織的一種思想、一種理念而存在的。作為在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)形態(tài)，隨著崗位實(shí)習(xí)的性質(zhì)不同而有所變化。在中間實(shí)習(xí)課程領(lǐng)域，以能力為導(dǎo)向的課程組織模式具體化為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。其中專業(yè)能力主要涉及環(huán)境適應(yīng)能力、技能操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。方法能力主要側(cè)重于繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、處理問題的能力、質(zhì)量管理的能力和安全防護(hù)能力。社會(huì)能力主要包括：責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、制度約束意識(shí)。

3以職業(yè)道德相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完善中間實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

中間實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系主要從個(gè)人品質(zhì)、工作質(zhì)量和職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)方面考慮。個(gè)人品質(zhì)具體體現(xiàn)在中間實(shí)習(xí)過程中的自理能力、自立能力、自律能力和人際交往能力。工作質(zhì)量主要從實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和安全質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面來考量。職業(yè)價(jià)值觀主要體現(xiàn)在中間實(shí)習(xí)后的擇業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力。中間實(shí)習(xí)的考核機(jī)制包括企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核。為保證質(zhì)量，必須對(duì)參加中間實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全面嚴(yán)格的考評(píng)。建立起企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校專業(yè)教師或?qū)W生工作者的雙向考核制度，由學(xué)校和企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)和考核辦法，共同探討雙向?qū)W生管理機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生中間實(shí)習(xí)的情況并進(jìn)行跟蹤反饋，促進(jìn)學(xué)生提高中間實(shí)習(xí)的效果。

總之，要解決中間實(shí)習(xí)存在的問題，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校達(dá)成“三贏”，一方面學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使之符合企業(yè)需求；另一方面，企業(yè)要重視自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，勇于擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任，不斷引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，同時(shí)政府要制定一定的宏觀政策并做積極引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：兩化融合；數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)；WinCE；WCF；MVC

中圖分類號(hào)：TP392 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2013）005-0112-02

0、引言

隨著兩化融合在生產(chǎn)型企業(yè)中的不斷推進(jìn)，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化已不再是一句口號(hào)。尤其是在生產(chǎn)設(shè)備自動(dòng)化程度較高，需要實(shí)時(shí)獲取大量生產(chǎn)信息的高科技企業(yè)，迫切需要一套適合企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來記錄并且統(tǒng)計(jì)分析龐大的數(shù)據(jù)信息，以便技術(shù)人員對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與反饋。該系統(tǒng)需要一個(gè)能在復(fù)雜環(huán)境下正常工作的硬件載體。數(shù)據(jù)記錄點(diǎn)可能會(huì)處于高溫、高空、電磁干擾比較強(qiáng)的環(huán)境中，這就要求使用的手持終端耐熱、耐摔且自帶的無(wú)線網(wǎng)卡抗干擾能力較強(qiáng)。為保證數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸，需要在記錄點(diǎn)附近做到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。由于使用該系統(tǒng)的用戶為一線員工，系統(tǒng)的操作步驟需要盡可能地簡(jiǎn)化，并且要具有較強(qiáng)的容錯(cuò)能力。

1、開發(fā)環(huán)境

根據(jù)系統(tǒng)的實(shí)際需求，分別采用Motorola MC55A作為手持終端來進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)采集程序需要在Win-dows Mobile 6.5操作系統(tǒng)中運(yùn)行，調(diào)試時(shí)使用Active-Sync軟件實(shí)現(xiàn)PC與手持終端的連接。而WEB客戶端使用平臺(tái)開發(fā)，降低了代碼編寫的難度，縮短了開發(fā)周期。使用SQL Server 2008作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。

2、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)由兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)組成，分別是手持終端客戶端程序和WEB客戶端程序。手持終端數(shù)據(jù)采集程序主要用來進(jìn)行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)記錄與上傳，包括讀取條形碼、拍攝照片、上傳采集數(shù)據(jù)、查詢可點(diǎn)檢項(xiàng)。而WEB客戶端程序則進(jìn)行條形碼的設(shè)置與打印，以及對(duì)采集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等操作。圖1為系統(tǒng)總體模塊設(shè)計(jì)圖。

2.1 條形碼設(shè)置

每臺(tái)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的設(shè)備按照一定的規(guī)則編號(hào)，將此編號(hào)用條形碼的形式打印出來，并將其粘貼在需要進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的設(shè)備相應(yīng)部位。

2.2 讀取條形碼

手持終端可以讀取粘貼到設(shè)備相應(yīng)部位上的條形碼中包含的信息，并通過WCF服務(wù)與服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，返回需要記錄的數(shù)據(jù)字段。

2.3 拍攝照片

如遇數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常，為方便工程師日后進(jìn)行異常分析，可以將異常記錄點(diǎn)狀態(tài)通過照片保存至FTP服務(wù)器上，如圖2所示。

2.4 上傳采集數(shù)據(jù)

系統(tǒng)可以定時(shí)檢測(cè)當(dāng)前無(wú)線信號(hào)覆蓋情況，當(dāng)無(wú)線網(wǎng)速良好時(shí)，將緩存在手持終端中的數(shù)據(jù)上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.5 查詢可采集項(xiàng)

可以查詢哪些設(shè)備已經(jīng)超出了數(shù)據(jù)采集的最大間隔時(shí)間，提示用戶及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集工作，保證記錄的完整性。

2.6 數(shù)據(jù)報(bào)表

將采集到的數(shù)據(jù)加以整理并使其可以按照不同的查詢條件進(jìn)行查詢，最后以報(bào)表的形式展現(xiàn)在WEB端。

2.7 圖片處理

可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中保存的異常記錄點(diǎn)狀態(tài)照片進(jìn)行查詢、下載等操作。

3、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)建模

通過PowerDesigner工具來建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)模型，使用office visio軟件來建立系統(tǒng)時(shí)序圖和流程圖來方便程序員更好地理解業(yè)務(wù)流程。為了減少系統(tǒng)設(shè)計(jì)上的風(fēng)險(xiǎn)和錯(cuò)誤，使用戶能夠感受到實(shí)際的系統(tǒng)，也使開發(fā)者能夠快速地構(gòu)造出系統(tǒng)的框架，于是采用原型模型進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)。這提高了項(xiàng)目的開發(fā)效率并且縮短了開發(fā)周期，使開發(fā)出的軟件能夠最大化地滿足用戶的實(shí)際需求。

3.2 手持終端程序

手持終端查詢涉及到讀取條形碼和斷點(diǎn)續(xù)傳等技術(shù)。由于Motorola MC55A是摩托羅拉專為企業(yè)應(yīng)用而開發(fā)的移動(dòng)操作終端，其自帶的barcode第三方組件，功能強(qiáng)大，可以對(duì)多種格式的條形碼甚至二維碼進(jìn)行掃描與識(shí)別。數(shù)據(jù)采集程序的關(guān)鍵功能就是掃描每臺(tái)設(shè)備上的條形碼，通過不同的條形碼來定位設(shè)備的不同區(qū)域與該設(shè)備所處的狀態(tài)，返回需要點(diǎn)檢的字段，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集操作。

在系統(tǒng)的實(shí)際推廣過程中，由于無(wú)線信號(hào)可能受到某些強(qiáng)功率設(shè)備的干擾，因此在上傳照片中必須使用斷點(diǎn)續(xù)傳技術(shù)。斷點(diǎn)續(xù)傳，顧名思義就是在文件傳輸過程中由于網(wǎng)絡(luò)中斷或者其它原因造成傳輸中斷，這時(shí)文件只傳輸了一部分，在下次傳輸時(shí)能夠接著前面的傳輸進(jìn)度繼續(xù)進(jìn)行上傳操作，而沒有必要重頭開始上傳下載。斷點(diǎn)續(xù)傳的使用可以節(jié)省文件的傳輸時(shí)間，提高文件上傳的成功率。

系統(tǒng)使用了定制的全屏數(shù)字鍵盤。系統(tǒng)正式前輸入數(shù)據(jù)時(shí)調(diào)用的是Windows Mobile自帶的拼音鍵盤，試運(yùn)行時(shí)根據(jù)用戶的反饋，發(fā)現(xiàn)此輸入法鍵盤按鍵小且除了數(shù)字鍵和小數(shù)點(diǎn)鍵外其它按鍵在數(shù)據(jù)錄入時(shí)不被使用。由于按鍵小極易導(dǎo)致輸入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，且輸入不方便，于是開發(fā)了全屏數(shù)字鍵盤。數(shù)字鍵盤的使用極大地方便了用戶操作該系統(tǒng)輸入數(shù)據(jù)，提高了系統(tǒng)的易用性，并且避免了不必要的輸入錯(cuò)誤。

由于采集操作可能是多臺(tái)手持終端同時(shí)進(jìn)行，這就需要使用WCF服務(wù)來提高系統(tǒng)的并發(fā)處理能力。為方便日后的數(shù)據(jù)追溯，可以在保存數(shù)據(jù)時(shí)連同手持終端的MAC地址和服務(wù)器時(shí)間等一起保存。為保證數(shù)據(jù)的唯一性，使用GUID（全球唯一標(biāo)識(shí)符）作為數(shù)據(jù)的主鍵。

3.3 Web端程序

Web客戶端程序使用了目前流行的MVC框架。MVC模式是一種軟件架構(gòu)模式，它把軟件系統(tǒng)分為3個(gè)部分：模型（Model）、視圖（View）和控制器（Controller）。MVC模式最早由Trygve Reenskaug在1974年提出，是施樂帕羅奧多研究中心（Xerox PARC）在20世紀(jì)80年代為程序語(yǔ)言Smalltalk發(fā)明的一種軟件設(shè)計(jì)模式。MVC模式的目的是實(shí)現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的程序設(shè)計(jì)，使后續(xù)對(duì)程序的修改和擴(kuò)展簡(jiǎn)化，并且使程序某一部分的重復(fù)利用成為可能。除此之外，此模式通過對(duì)復(fù)雜度的簡(jiǎn)化，使程序結(jié)構(gòu)更加直觀。軟件系統(tǒng)通過對(duì)自身基本部分進(jìn)行分離的同時(shí)也賦予了各個(gè)基本部分應(yīng)有的功能。由于MVC中視圖層和業(yè)務(wù)層是分離的，這樣就允許更改視圖層代碼而不用重新編譯模型和控制器代碼，提高了系統(tǒng)的擴(kuò)展性與可維護(hù)性。

為了提高程序兼容性，WEB客戶端程序引入了jQuery庫(kù)。jQuery是美國(guó)John Resig于2006年創(chuàng)建的一個(gè)開源項(xiàng)目，它的主旨是：以更少的代碼，實(shí)現(xiàn)更多的功能（Write less，do more）。使用jQuery庫(kù)，可以很方便地獲取和修改頁(yè)面中的某些元素，方便快捷；可以使頁(yè)面的表現(xiàn)層與功能層開發(fā)分離，這樣開發(fā)者就能更多地專注于程序的邏輯與功效的開發(fā)；其操作頁(yè)面的樣式可以很好地兼容各種瀏覽器；使用大量的插件來完善頁(yè)面的功能和效果，如表單插件、UI插件、圖片顯示插件等，這些插件的使用極大地豐富了頁(yè)面的展示效果；其與Ajax技術(shù)的完美結(jié)合，使得程序可以異步讀取服務(wù)器數(shù)據(jù)。

第9篇：見習(xí)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué) 生命化課堂 構(gòu)建實(shí)踐

一、何謂生命化課堂

通過對(duì)“生命化課堂”的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)其的理解為：生命化課堂就是以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長(zhǎng)為目的，提升每一個(gè)生命的價(jià)值賦予課堂教學(xué)以生命的意義，就是“讓課堂充滿生命的活力”。

二、我校高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

學(xué)校、師生的目的性明確，以通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試為根本任務(wù)，因此教師在備課中本著考綱為依據(jù)、為要求，以傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，以備“教師”的課為主，缺少學(xué)生的活動(dòng)、缺少師生間的活動(dòng)；教學(xué)中更是以傳統(tǒng)的講授與練習(xí)貫穿整個(gè)課堂，對(duì)理論性的知識(shí)要求學(xué)生死記硬背，對(duì)需要掌握的操作進(jìn)行反復(fù)講授與強(qiáng)調(diào)練習(xí)，忽視學(xué)生的主體地位，忽視師生間的互動(dòng)，沒有評(píng)價(jià)、沒有反饋，整個(gè)課堂教師是導(dǎo)演、是演員，學(xué)生是看眾。

三、構(gòu)建信息技術(shù)生命化課堂的實(shí)踐與思考

如何在高中信息技術(shù)課堂中更多地關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的興趣？如何讓高中信息技術(shù)課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生從課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了能力、樹立了信心和理想呢？

思考間，正值我校開展《構(gòu)建自主、互動(dòng)、生命化課堂的實(shí)踐研究》課題研究，結(jié)合課題前期理論的學(xué)習(xí)，以及我對(duì)生命化課堂內(nèi)涵的逐步理解與把握，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我開始了“求索”之路，從課堂中教師的問題設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂的反饋方式、學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好等方面進(jìn)行實(shí)踐與思考，力求學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓師生在彼此的思維碰撞中體驗(yàn)生命的涌動(dòng)?，F(xiàn)我對(duì)構(gòu)建信息技術(shù)生命化課堂而進(jìn)行的實(shí)踐進(jìn)行剖析。

1.課堂中教師的問題設(shè)計(jì)。

問題提出既是生命化課堂的核心，又是教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)課堂中，我打破傳統(tǒng)的板塊結(jié)構(gòu)：“創(chuàng)設(shè)情境探究活動(dòng)拓寬練習(xí)課堂小結(jié)”，設(shè)計(jì)出清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)“問題串”，讓學(xué)生或傾聽老師講解、或自主操作、或同伴討論、或小組合作，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，做到讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高，在提高中成才。

如對(duì)《應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁(yè)》一課的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)任務(wù)板塊設(shè)計(jì)分為第一板塊：學(xué)會(huì)在FrontPage中插入表格與編輯表格；第二板塊：靈活運(yùn)用表格布局網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)對(duì)表格屬性的設(shè)置；第三板塊：網(wǎng)頁(yè)元素的添加。在第二板塊中我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題串：

問題1：請(qǐng)同學(xué)們觀看示例網(wǎng)頁(yè)，分析網(wǎng)頁(yè)中表格的布局，并將自己分析出的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐操作。

問題2：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置：寬716像素，高650像素；邊框顏色及亮邊框、暗邊框均為綠色。

問題3：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)單元格屬性進(jìn)行設(shè)置：第一行第一列單元格屬性設(shè)置：寬706像素，高196像素。

問題4：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚹懿荒茉诒砀裰性俨迦胍粋€(gè)小表格，要求：在第一行第一列中插入“2*1”的小表格，此表格屬性設(shè)置：對(duì)齊方式右對(duì)齊；寬90像素，高63像素，亮邊框綠色，暗邊框黃色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有心的教師會(huì)對(duì)提出的每個(gè)核心問題“預(yù)設(shè)”學(xué)生會(huì)采用怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式應(yīng)對(duì)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有傾聽、獨(dú)立思考，同桌討論，小組合作，動(dòng)手操作，感悟，也有先獨(dú)立思考再同桌討論等多種學(xué)習(xí)方式。課堂中，教師針對(duì)核心問題研究選擇合適的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中有效活動(dòng)。這既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，在小組合作學(xué)習(xí)中善待差異，平等交流，積極對(duì)話，使課堂教學(xué)成為師生生命得以升華的舞臺(tái)，使課堂教學(xué)充滿和諧融洽的生命互動(dòng)，使學(xué)生一節(jié)課下來學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

3.課堂的反饋方式。

課堂中學(xué)生活動(dòng)后教師應(yīng)采用何種合適的反饋方式觀察評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，以便檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)到，這一點(diǎn)教師在備課中也是需要“預(yù)設(shè)”的，同時(shí)在課堂中要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)靈活采用。

在過去的信息技術(shù)課堂中，采用較多的反饋方式是：學(xué)生代表發(fā)言反饋和教師巡視及時(shí)解決的反饋方式。而生命化課堂中，凸顯學(xué)生的生命力與師生互動(dòng)，我采用的反饋方式有學(xué)生同伴間互幫互助和學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果到講臺(tái)前，或者教師機(jī)器上演示與講解。前者是在學(xué)生活動(dòng)后，充分發(fā)揮學(xué)生同伴評(píng)價(jià)功能，這樣可以相互幫助、相互指正；后者是充分讓各層次學(xué)生到講臺(tái)前或者教師機(jī)器上演示與講解表達(dá)自己的理解和想法，這一點(diǎn)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

通過這樣的反饋方式，學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，在收獲與反思中感悟生命的精彩。

4.關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好，彰顯學(xué)生的活力。

“生命化課堂”中還應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好，挖掘、拓展和延伸課程資源，使每個(gè)生命的種子都在課堂上或者課后發(fā)芽、開花，彰顯起生命的活力。

我鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省和市舉行的電腦制作活動(dòng)，在“電腦繪畫”、“平面設(shè)計(jì)”、“電腦動(dòng)畫”、“程序設(shè)計(jì)”等方面發(fā)揮才能。有這樣的一位女生，她安靜、害羞，課堂中從未見過她發(fā)言?？赡苁俏颐刻谜n都給予學(xué)生鼓勵(lì)，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，以及利用一切機(jī)會(huì)讓每位學(xué)生展現(xiàn)自己的才能等行為使她受到影響，她自己構(gòu)思與繪畫，同伴為她寫創(chuàng)作說明，兩人合作的一副《請(qǐng)別燃燒您的生命》獲得了市一等獎(jiǎng)。當(dāng)帶有指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)狀落在我眼前時(shí)，我除了慚愧外，更是欣慰自己沒有扼殺這樣的“萌芽”。我想，“生命化課堂”在關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好時(shí)，更應(yīng)彰顯學(xué)生的活力。

在信息技術(shù)生命化課堂實(shí)踐過程中，我也遇到很多的困難與問題，但我相信自己，相信學(xué)生，用心地關(guān)注每一位學(xué)生生命的發(fā)展與成長(zhǎng)，力求打造充滿生命活力的新課堂，力求讓學(xué)生的生命之花在信息技術(shù)課堂上絢爛地綻放。

參考文獻(xiàn)：