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“驚爆價(jià),驚爆價(jià)了哦,快點(diǎn)來(lái)買哦!搶不到的實(shí)惠,打?qū)φ垆N售哦!”聽(tīng)了這話,你可別誤會(huì),這可不是在超市里,而是在我們學(xué)校里。嘿嘿,其實(shí)這是咱學(xué)校的“六一”義賣活動(dòng)!
六一前,南師附小成立了“南師附小愛(ài)心基金”。學(xué)校讓同學(xué)們把自己的一些書(shū)、玩具或文具帶來(lái)賣。最后把賣的錢捐獻(xiàn)給南京慈善總會(huì)和南京紅十字會(huì)。于是,就發(fā)生了文章開(kāi)頭那一幕了。
我當(dāng)然也參加了這次活動(dòng),“吆喝”任務(wù)完成后,我便到各個(gè)地鋪看看有沒(méi)有我想要買的東西。
我看了一遍又一遍,仍一無(wú)所獲,我開(kāi)始著急了。突然,一位大姐姐攔住了我,她指著包里的一只小熊說(shuō):“小妹妹,你要不要這只小熊啊?”她拉住我說(shuō):“你看,如果你買我的東西,還有禮品送給你呢!”我有些心動(dòng)了,便問(wèn)她:“這要多少錢?”“你覺(jué)得這要多少錢?”大姐姐反問(wèn)我。我試探地說(shuō):“這至少值5元錢吧!”沒(méi)想到她竟爽快地說(shuō):“那便宜點(diǎn)賣給你,3元,再送一個(gè)小玩具怎么樣???”我終于買到了第一樣?xùn)|西。我又繼續(xù)開(kāi)始“游蕩”,六(1)班地鋪上的魔方讓我眼睛一亮:正是我想要的東西?。∥液敛华q豫地花3元把它買了下來(lái)。
可是,想買滿20元去換鉛筆盒的我,現(xiàn)在才花了6元錢。眼看時(shí)間很快就過(guò)去了,我心里很著急。我靈機(jī)一動(dòng),找到了“買東西高手”——朱晨鈺。朱晨鈺果然“身手不凡”,她一下子就幫我找到了一個(gè)可愛(ài)的小雪人罐頭。我看了后也十分喜歡,便拿出5元買下了。正在這時(shí),廣播站通知回班的聲音響起,慌亂中我在最后一刻買到了一本10元的書(shū)——《大王》。我十分興奮,成功兌換鉛筆盒后,我哼著小曲兒走回教室。
這就是我的快樂(lè)“六一”!哦不,這是我快樂(lè)“六一”中最快樂(lè)的部分。“六一”當(dāng)天,我還有好多超級(jí)精彩的故事呢!
經(jīng)典誦讀過(guò)端午“五月初五是端陽(yáng),家家齊備綠紅黃”,又到了一年的端午時(shí)節(jié),人們吃粽子、綠豆糕,觀龍船、賽龍舟,到處是一派濃郁的節(jié)令風(fēng)俗情景。這一天,我在南京圖書(shū)館度過(guò)了一個(gè)富有文化氣息的端午節(jié)。
5月28日下午,南京圖書(shū)館舉辦了一場(chǎng)主題為“五月南風(fēng)興,江南中夏清”的端午誦讀活動(dòng)。端午節(jié)與古詩(shī)詞有什么樣的聯(lián)系呢?其實(shí)對(duì)于端午節(jié)的來(lái)歷,最普遍的說(shuō)法是為了紀(jì)念屈原。屈原是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,因此端午節(jié)就被賦予了詩(shī)意,端午節(jié)也曾一度被叫作“詩(shī)人節(jié)”。南京圖書(shū)館的這場(chǎng)活動(dòng)吸引了許多古詩(shī)好者,報(bào)告廳里坐滿了來(lái)自四面八方的讀者,其中還有不少和我一樣的小學(xué)生呢。在輕柔的音樂(lè)聲中,主持人宣布了詩(shī)文誦讀會(huì)的開(kāi)始,通過(guò)隨機(jī)方式,主持人邀請(qǐng)了現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)的讀者進(jìn)行朗讀,雖然很多內(nèi)容我都聽(tīng)不懂,可是我也能在抑揚(yáng)頓挫之間感受到古詩(shī)文的韻律之美。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)02-166-01
中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,我們的祖先用文字記載了長(zhǎng)達(dá)五千多年中華民族的光輝歷程,形成了中國(guó)文明于世界的傳統(tǒng)文化。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上依賴于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái),手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師,應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命,讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔,使中華文化傳統(tǒng)得以光大。
一、接近古詩(shī)文
1、誦讀積累
我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要求三至六年級(jí)的學(xué)生主要背誦我校中華傳統(tǒng)文化校本教材《三字經(jīng)》和《重慶市國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》,以及唐詩(shī)宋詞中的經(jīng)典篇目每天利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀,讓朗朗的讀書(shū)聲充滿校園。要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀,以至熟讀成誦,牢記在心。這個(gè)誦讀的過(guò)程,是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過(guò)程。
2、情境解讀
傳統(tǒng)文化是厚重的,時(shí)代的變遷使有些詩(shī)詞句的內(nèi)涵顯得深?yuàn)W,學(xué)生不易接受,針對(duì)此種情況,我利用朝讀課的時(shí)間為學(xué)生講述“二十四孝”的故事,文化名人的故事“鑿壁借光”“程門(mén)立雪”等,他們聽(tīng)了故事,了解了歷史,體味了詩(shī)詞的蘊(yùn)意,大大提高了學(xué)生的誦讀興趣,增加了文化底蘊(yùn)。
3、節(jié)日熏陶
傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì),在此期間開(kāi)展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》,王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩(shī)篇,在清明祭掃烈士墓時(shí)誦讀杜牧的《清明》等詩(shī)篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,能激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的激情。在端午節(jié)來(lái)臨之際,引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息,如端午節(jié)有哪些別名?端午節(jié)的來(lái)歷及與哪些著名的人物有關(guān)?你知道屈原魂歸汨羅江的事跡嗎?端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?在查詢的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過(guò)程中感受特有的民族風(fēng)情,這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情,感悟人生哲理,提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng),而且使學(xué)生積累了寶貴的寫(xiě)作素材,提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,可謂一箭雙雕。
二、親近古詩(shī)文
語(yǔ)文本來(lái)就是“文化”的最基本、最重要的載體,歷來(lái)是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的最外在、最鮮明的標(biāo)識(shí)。因此,我們要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍,力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息,讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的魅力。
1、創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景
(1)空間情景:在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句,在黑板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角,每天一首古詩(shī),一句名言,以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。(2)導(dǎo)語(yǔ)情景:引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文,鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在教學(xué)《匆匆》時(shí),用漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》的詩(shī)句“少壯不努力,老大徒傷悲”作為導(dǎo)入語(yǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟流逝的時(shí)間我們不能碌碌無(wú)為,自然地導(dǎo)入新課,使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
2、創(chuàng)設(shè)知識(shí)課堂教學(xué)情景
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,大量的引用古詩(shī)詞主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如,愛(ài)國(guó)主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁,最為強(qiáng)烈的部分。小學(xué)生都會(huì)接觸到的這些名篇名句:“但悲不見(jiàn)九州同”是南宋詩(shī)人陸游一生愛(ài)國(guó)憂民的真實(shí)寫(xiě)照,王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫(xiě)出了他們的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)時(shí),我們要讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。孟郊的《游子吟》,唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》,親人的關(guān)愛(ài)之情溢于言表,使人感動(dòng)至極。高適的《別董大》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩(shī)都是為朋友而作,表達(dá)了朋友間的深情厚誼。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生深入感知,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,,讓古詩(shī)這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。
三、走進(jìn)傳統(tǒng)民俗
中國(guó)文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文化尋根,探得寶藏。我們要建立起開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)理念,努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,把書(shū)本學(xué)習(xí)同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生成為不僅是文化知識(shí)的消費(fèi)者,而且是文化知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,要將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。在誦讀《三字經(jīng)》的過(guò)程中,讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上付諸行動(dòng),實(shí)施了“孝”的活動(dòng),布置了愛(ài)心家庭作業(yè)。開(kāi)展了為父母“三送”(即送一句問(wèn)候,送上一首兒歌,送上一杯熱茶)“三做”(做一回家長(zhǎng),做一次家務(wù),做一件好事)活動(dòng),從日記和家長(zhǎng)的反饋中了解到他們的行動(dòng),受到了家長(zhǎng)的好評(píng)?!傲佳砸痪淙张瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒”,在禮儀之邦――中國(guó),我們有禮,更應(yīng)該守禮。因此,我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“禮”的教育活動(dòng)。教育學(xué)生從小學(xué)做有禮貌的人。待人有禮,處事有禮,接物有禮。讓中國(guó)民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大,讓世界了解中國(guó)的傳統(tǒng)美德。
二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)
處于小學(xué)階段的孩子大都不是很明白什么是傳統(tǒng)文化。他們覺(jué)得是不是古詩(shī),古文,古代文學(xué)常識(shí)就是傳統(tǒng)文化。其實(shí)傳統(tǒng)文化在中華民族五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它是中華民族的精神,是現(xiàn)代文化的基石。但可惜的是,今天我們的孩子對(duì)它的理解僅僅停留在了書(shū)本中的李白杜甫,背的一首首古詩(shī)上。在孩子的生活當(dāng)中,傳統(tǒng)文化變得只是應(yīng)付形形考試。我認(rèn)為,要讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化,必須讓他們?cè)谌粘I钪腥ジ兄?,如傳統(tǒng)美食粽子可以讓學(xué)生了解端午節(jié)、屈原等;月餅?zāi)茏屗麄兟?lián)想到嫦娥奔月等民間經(jīng)典故事。還有剪紙,皮影,戲曲等民間傳統(tǒng)文化。營(yíng)造文化氛圍在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句,在黑板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟民族文化快餐一角,以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。當(dāng)涉及到傳統(tǒng)文化課文教學(xué)時(shí),引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文,鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。同時(shí),還可以根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)或影像資料,讓學(xué)生在耳濡目染中,感受中國(guó)文化藝術(shù)的精湛與美妙。
三、加強(qiáng)教師在課內(nèi)對(duì)傳統(tǒng)文化的深入介紹及應(yīng)用
在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí),我們就要從自身認(rèn)識(shí)到什么是中華的傳統(tǒng)文化。比如:在教授《九月九日憶山東兄弟》時(shí),首先得讓學(xué)生知道本文的作者及其時(shí)代,然后要讓學(xué)生知道作者是在重陽(yáng)節(jié)時(shí)因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng),思念親人所寫(xiě),最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析探究古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解中華民族的傳統(tǒng)文化。詩(shī)中遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人讓學(xué)生也對(duì)中華民族幾千年來(lái)傳承下來(lái)的習(xí)俗好奇不已。課下,他們都主動(dòng)地去查找資料,了解中國(guó)古代其它節(jié)日的民俗風(fēng)情。這樣,在不知不覺(jué)中,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,有了自覺(jué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的愿望。又例如:舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的誦讀、寫(xiě)作等比賽,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,力求讓學(xué)生們能感受到傳統(tǒng)文化給他們帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的誦讀
詩(shī)詞及是傳統(tǒng)文化內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,因而巧妙利用這些古詩(shī)詞,有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí),而誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習(xí)方式。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。它對(duì)于理解和繼承優(yōu)秀文化,提高閱讀和寫(xiě)作能力,有著積極的作用。好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn);操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,這些古語(yǔ)分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的積累的重要性:只有熟讀,才能自悟其義;只有廣讀,才能下筆如有神;也只有這樣,才能傳承文化的經(jīng)典。
五、加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)
文化來(lái)源于生活更實(shí)踐于生活,傳統(tǒng)文化是我們的祖先在幾千年來(lái)一輩輩在改造自然的過(guò)程中積累下來(lái)的精神文化財(cái)富,所以,我們不是僅停留在經(jīng)典中,而是存在于實(shí)實(shí)在在的生活中,在人們的一言一行,一舉一動(dòng)中。要更好的體味文化內(nèi)蘊(yùn),就必須走出課堂、走進(jìn)生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財(cái)富,其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵我們可以以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),結(jié)合生活實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如,在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,向?qū)W生介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷以及其相關(guān)的習(xí)俗包括登高、賞菊、飲酒、插茱萸等等,讓學(xué)生知道這些習(xí)俗在王維的《九月九日憶山東兄弟》中都有體現(xiàn);在中秋節(jié)的時(shí)候,組織學(xué)生賞月吃月餅,并朗誦李白的《月下獨(dú)酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩(shī)篇,進(jìn)行詩(shī)文的熏陶。在端午節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生查詢端午節(jié)相關(guān)的資料,了解屈原、伍子胥的事跡,用這些有趣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生去感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化,深受傳統(tǒng)文化的熏陶。
六、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革
教學(xué)模式的設(shè)置和運(yùn)用也同傳統(tǒng)文化教育、小學(xué)語(yǔ)文整合教學(xué)的效率有直接的關(guān)系,如果運(yùn)用的教學(xué)模式不合理,不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念,認(rèn)為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育非??菰锓ξ?。所以語(yǔ)文教師可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的具體教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受教學(xué)情境下傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力。教師可以利用多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)文化以一種生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主觀能動(dòng)性,并加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富,是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ),她凝聚著自強(qiáng)不息的民族精神,守護(hù)著華夏兒女共同的精神家園。近些年,一些學(xué)校因受升學(xué)壓力的影響,忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德教育,忽視傳統(tǒng)文化在塑造人的靈魂的作用?,F(xiàn)今越來(lái)越多的中國(guó)孩子熱衷于外來(lái)文化,他們吃的是洋快餐,看的是日韓動(dòng)畫(huà)片,越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化。不少學(xué)生不知道元宵節(jié)在正月,也不知道端午吃粽子是為紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)已不敵外來(lái)的情人節(jié)、圣誕節(jié)。有的學(xué)生連寫(xiě)信的格式、稱謂都不知曉;在寫(xiě)作文時(shí),不會(huì)使用成語(yǔ),更別說(shuō)是名句了。這造成了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生和情感上的疏遠(yuǎn),傳統(tǒng)的道德規(guī)范正在流失,傳統(tǒng)的中華文化正在斷層,學(xué)生們正越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化,對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。那么,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育呢?
一、著眼識(shí)字教學(xué),使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有個(gè)初步的了解與印象
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)1~2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě);3~4年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě);5~6年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。毋庸置疑,識(shí)字教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效手段之一。在識(shí)字教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育可以從漢字的形體結(jié)構(gòu)和字義兩方面入手。漢字是結(jié)構(gòu)文字,漢字的形體結(jié)構(gòu)既模仿實(shí)際又不斷地加以改造,表現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的改革精神。如“學(xué)習(xí)”二字,學(xué)為蓋房之意,“習(xí)”為鳥(niǎo)每日練習(xí)飛翔之意。前者告訴了我們居住文化的久遠(yuǎn),后者告訴我們中國(guó)人對(duì)教育思想、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)與歸納。再如“友”字為兩手握,表現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)友情的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中,只要注重對(duì)漢字形、義的分析與講解,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高,思想感情也會(huì)得到熏陶。
二、立足于古詩(shī)教學(xué),使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深
古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),在當(dāng)今極具教育功能。正如楊再隋教授為河南人民出版的《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首?序》中所言:“每一所小學(xué)都重視兒童(古詩(shī))語(yǔ)言的積累,重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,日積月累,堅(jiān)持不懈,就會(huì)陶冶兒童心性,構(gòu)建校園文明,深扎文化之根,鑄造民族之魂。”小學(xué)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)上自《漢樂(lè)府》下至清代詩(shī)歌,都是千古傳誦的名篇,是高度思想性和完美藝術(shù)性的結(jié)合,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,讀來(lái)朗朗上口,深受學(xué)生喜愛(ài)。如通過(guò)《鋤禾》的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生勤農(nóng)節(jié)用的情感;通過(guò)《游子吟》《贈(zèng)汪倫》的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情;通過(guò)《塞下曲》的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神;通過(guò)《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué),可以使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及中國(guó)古人傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等。
三、利用好現(xiàn)代文教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶
小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,是學(xué)生認(rèn)識(shí)、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。
因而,每一個(gè)教育工作者都要利用好小學(xué)語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如通過(guò)《長(zhǎng)城》《趙州橋》等課文的教學(xué),可以使學(xué)生了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越和成就;通過(guò)《高梁情》的教學(xué),可以使學(xué)生對(duì)五谷及對(duì)大自然產(chǎn)生贊美乃至崇拜之情;通過(guò)《我的伯父魯迅先生》的教學(xué),可以使學(xué)生受到“仁與義”的教育;通過(guò)《探母》等的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的“孝”道等。
四、通過(guò)課外閱讀指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:中小學(xué)學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中,小學(xué)一、二年級(jí)不少于5萬(wàn)字,三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。不難看出,課外閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效途徑之一。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的推薦書(shū)目書(shū)籍時(shí),可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和精髓;通過(guò)閱讀中國(guó)四大古典名著等促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和吸收,從而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解得到升華
古人云:“文以載道?!薄暗馈本褪侵黝},就是讓學(xué)生在習(xí)作中認(rèn)識(shí)、明白一些道理。通過(guò)習(xí)作,學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步得到升華與提高,從而培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《寫(xiě)生活中的傳統(tǒng)文化》,就是通過(guò)習(xí)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在具體指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦會(huì)得到許多信息。如,傳統(tǒng)藝術(shù)中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、地方小調(diào),種類繁多、妙趣橫生;傳統(tǒng)工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國(guó)的古老工藝,門(mén)類眾多,內(nèi)容更是豐富多彩;我國(guó)各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù),像賽龍舟是端午節(jié)的一種習(xí)俗,體現(xiàn)了我們中華民族團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的精神。學(xué)生通過(guò)習(xí)作自然會(huì)萌發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的由衷喜愛(ài)之情。
總之,中華民族傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它就是一座巨大的寶庫(kù),是人類文化的重要組成部分,是構(gòu)成世界文化多元化的重要因素。讓我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化,把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)歷史使命,讓中華民族屹立在世界民族之林。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 滲透運(yùn)用
傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,它是中華民族的瑰寶,是民族精神的精華,是現(xiàn)代文化的基石。 為什么要學(xué)古詩(shī)詞,為什么要學(xué)國(guó)學(xué),那些早就過(guò)了時(shí)的文字,它的價(jià)值在哪里? 其中凝練著作者的思想、心境,融合了那個(gè)時(shí)代的特質(zhì),是智慧的結(jié)晶。 其中蘊(yùn)含之豐富,千百年后仍值得細(xì)細(xì)品味。
學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)決定了在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生須認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。 面對(duì)對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少,集體觀念淡薄,盲目崇拜洋文化,缺失民族自豪感的學(xué)生,在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化,將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂有效高效結(jié)合,是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
現(xiàn)在很多城市孩子學(xué)國(guó)學(xué),小國(guó)學(xué)堂正悄然流行,這表明發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,要從小抓起。 的確,小學(xué)生年齡小,最易在靈魂深處夯筑起民族傳統(tǒng)文化殿堂的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文是民族文化的基石,是中華民族的根,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。 那么,怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育才更行之有效呢?
一、在氛圍中感受文化
傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō), 年代久遠(yuǎn), 平時(shí)除了古詩(shī)詞外,其他內(nèi)容接觸較少,理解起來(lái)確實(shí)存在不小的難度。 而且內(nèi)容不生動(dòng),缺乏趣味性和吸引力。 部分學(xué)生單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試而學(xué)古詩(shī),一知半解,不置入情感。 如果在實(shí)際教學(xué)中營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍, 那么能否使學(xué)生從心理和思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和激情呢?
1.教師的潛移默化
我們要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣, 首先自己必須感興趣。 教師應(yīng)該熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,并有一定傳統(tǒng)文化知識(shí)積淀,用自己的知識(shí)和自己對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài), 潛移默化地影響學(xué)生。傳統(tǒng)文化除了是一門(mén)知識(shí)外, 它能成為中華文化的精髓而響徹中外,更多的是它的文化內(nèi)涵對(duì)人行為的影響。
2.利用班級(jí)文化布置
充分利用班級(jí)文化布置。 平日,我在班級(jí)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,極力將其設(shè)定為我班的特色教育。 例如,定期讓學(xué)生合作制作傳統(tǒng)文化知識(shí)小報(bào),將自己所學(xué)到的、所了解到的傳統(tǒng)知識(shí)加以整合、內(nèi)化??梢酝ㄟ^(guò)文字,也可以通過(guò)圖畫(huà)的形式。然后我將他們的勞動(dòng)成果張貼上墻,作為班級(jí)文化布置。 學(xué)生就被班級(jí)濃濃的傳統(tǒng)文化氣息縈繞。
二、在課堂中回歸文化
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣;認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。 關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。教科書(shū)并不回避對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的“輸血”和激發(fā)小學(xué)生探索古文化的現(xiàn)實(shí)。 可能因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化知識(shí)和學(xué)生的距離感太遠(yuǎn),學(xué)生缺乏新鮮感,所以不是很感興趣。 如何在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華, 如何將傳統(tǒng)文化知識(shí)上得生動(dòng)有趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古文化的好奇和責(zé)任感呢?
案例一:以我所教的二年級(jí)學(xué)生為例,在平日的教學(xué)中,我有意引導(dǎo)孩子積累了一定的古詩(shī)文和名言警句。 發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題,孩子記住了,但每天搖頭晃腦讀的時(shí)候,不知所云。 他們只是機(jī)械性地了解, 卻沒(méi)有從內(nèi)心深處產(chǎn)生興趣。長(zhǎng)此以往,學(xué)生很快就會(huì)沒(méi)有興趣。
教學(xué)生字,尤其是形聲字時(shí),可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
例如在教學(xué)“孝”字時(shí),可以從分析字形入手:“孝”是一個(gè)會(huì)意字,是一個(gè)“老”字加一個(gè)兒子的“子”字,合在一起就成了“孝”字。 老是指上一代,子是指下一代,上一代跟下一代融成一體就叫“孝”。它告訴我們一個(gè)道理就是代代相傳。上一代總是想著培養(yǎng)好下一代,而下一應(yīng)承擔(dān)奉養(yǎng)父母的責(zé)任,孝順父母,讓父母更快樂(lè),生活更幸福。 這樣不僅讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)了生字,還得到了德的培養(yǎng)。
案例二:在蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一中,涉及中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少,更不要提了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣了。 反觀“洋節(jié)日”學(xué)生說(shuō)得頭頭是道,意猶未盡,我在感到悲哀之余更敲響了警鐘。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日眾多,許多詩(shī)詞歌賦中均有反映我國(guó)民俗節(jié)日的來(lái)歷及有關(guān)情景。 適逢民俗節(jié)日,可向?qū)W生介紹有關(guān)詩(shī)詞,吟詠背誦,借以了解民俗節(jié)日的情況,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。 春節(jié)前,可向?qū)W生介紹春節(jié)的由來(lái),抄錄王安石的《元日》;清明節(jié)可以讓學(xué)生摘錄杜牧的《清明》,感受詩(shī)人的情感;五月初五端午節(jié)向?qū)W生介紹偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;九月九日重陽(yáng)節(jié),向?qū)W生介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗:登高、賞菊、飲酒、插茱萸等,吟誦王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》等。
三、在生活中內(nèi)化文化
有人會(huì)質(zhì)疑, 傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容在現(xiàn)今社會(huì)還有多少可行性,或者還存在多少價(jià)值。 的確,在這個(gè)充斥強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),文化多元的社會(huì)中,似乎傳統(tǒng)文化已經(jīng)微不足道了。 但如果我們放棄自己的傳統(tǒng)文化,而一味讓“洋文化”恣意橫行,就辱沒(méi)了自己的民族精神。
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化, 是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,在生活中內(nèi)化其中涵蓋的仁義道德,處世之法。 因它是民族文化的基石。
結(jié)語(yǔ):我們要充分利用語(yǔ)文課堂,竭力引導(dǎo)學(xué)生在感受、感悟傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的過(guò)程中,受到心靈的感動(dòng)、人格的感化,使學(xué)生在與傳統(tǒng)文化文本對(duì)話的過(guò)程中,通過(guò)靜心閱讀,與作者相逢于案前燈下。 幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng),形成積極的人生態(tài)度,全面提升人文素養(yǎng)。小學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的第一站, 小學(xué)教師肩負(fù)傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。 我們應(yīng)努力將傳統(tǒng)文化植根學(xué)生的心中,開(kāi)在學(xué)生的心間,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
參考文獻(xiàn):
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),聯(lián)系和豐富直接經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐課程在我?;咀龅搅顺B(tài)化,部分教師基本掌握了四個(gè)課型的教學(xué)流程,在主題內(nèi)容選擇上嘗試過(guò)與語(yǔ)文學(xué)科整合,與德育活動(dòng)整合,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《寧城縣“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程相整合”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,結(jié)合我校工作實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)和《寧城縣“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程相整合”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》為指導(dǎo),以研究性學(xué)習(xí)為統(tǒng)領(lǐng),以與語(yǔ)文學(xué)科相整合為先導(dǎo),將“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”設(shè)置為課程主題,通過(guò)美文、古詩(shī)詞等國(guó)學(xué)文化表達(dá)出來(lái)。以點(diǎn)帶面,拓展到各個(gè)學(xué)科,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建具有開(kāi)放、實(shí)踐、綜合、自主和研究性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系,在情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性諸方面得到提高。培養(yǎng)面向未來(lái)、全面發(fā)展的一代新人。
二、工作目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生研究興趣,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)綜合能力。
2、引導(dǎo)教師理解課程理念,掌握教學(xué)流程,探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與任教學(xué)科整合的方法。
3、促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,形成模式和策略,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
三、年級(jí)能力目標(biāo)
三年級(jí)
1、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),并能提出2---3個(gè)感興趣的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生能從問(wèn)題中篩選有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生能把問(wèn)題歸納成主題的能力。
4、學(xué)會(huì)填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。
5、學(xué)會(huì)小組合作的方法。
6、知道搜集信息的途徑:訪問(wèn)、上網(wǎng)、查找書(shū)籍等。
7、能明確被采訪對(duì)象,掌握訪問(wèn)的技能,會(huì)制定訪問(wèn)提綱。
8、初步學(xué)會(huì)整理信息的方法,針對(duì)信息能簡(jiǎn)單地進(jìn)行篩選。
9、培養(yǎng)學(xué)生掌握上網(wǎng)獲取信息的技能。
10、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
11、能用自己喜歡的形式匯報(bào)成果。
12、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、質(zhì)疑能力。
13、能總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的得與失。
四年級(jí)
1、知道活動(dòng)方案的基本要素。
2、學(xué)會(huì)從時(shí)間序列上安排研究活動(dòng)的基本階段內(nèi)容。
3、能夠搜集一定的文獻(xiàn)資料,從中得出自己的基本結(jié)論。
4、初步掌握保存資料的方法。
5、學(xué)會(huì)信息的手段和方法:編制簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)等。
6、能用恰當(dāng)?shù)姆绞?,完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
7、能對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。
8、加強(qiáng)學(xué)生匯報(bào)交流能力的培養(yǎng)。
9、在完成主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固完善三年級(jí)能力目標(biāo)。
五年級(jí)目標(biāo)
1、理解問(wèn)題解決對(duì)生產(chǎn)、生活的意義。
2、在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)會(huì)自己制定活動(dòng)方案。
3、根據(jù)自身優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)組建團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)。
4、能合理地確定調(diào)查對(duì)象,了解調(diào)查問(wèn)卷的基本要素。
5、對(duì)調(diào)查所獲取的信息能用科學(xué)合理的方式進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)。
6、培養(yǎng)學(xué)生用DV片、幻燈片等信息。
7、會(huì)撰寫(xiě)倡議書(shū)、社會(huì)宣傳提綱。
8、對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能進(jìn)行全面的總結(jié)與思考。
9、在完成主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固完善四年級(jí)能力目標(biāo)。
六年級(jí)目標(biāo)
1、能夠從時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、具體活動(dòng)任務(wù)等方面設(shè)計(jì)研究活動(dòng)程序。
2、利用各種途徑獲取自己所需要的信息;綜合利用各種方式方法信息。
3、基本能用調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告、小實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行交流。
4、在總結(jié)與交流時(shí),會(huì)引用資料區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)。
5、具備總結(jié)交流的藝術(shù)技巧。
6、在完成主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固完善3—5年級(jí)能力目標(biāo)。
四、主題目標(biāo)
1、基本了解通用主題“傳統(tǒng)節(jié)日”的由來(lái)、傳說(shuō)故事、民間習(xí)俗、文學(xué)記述(詩(shī)詞作品不少于5首)、傳承發(fā)展。
2、搜集、整理、理解、熟記、默寫(xiě)課外古詩(shī)每個(gè)主題不少于10首,并能通過(guò)不同的形式展示出來(lái)。
3、能對(duì)中國(guó)漢字演變、成語(yǔ)故事產(chǎn)生興趣,并愛(ài)上中國(guó)的國(guó)學(xué)文化。
4、初步了解信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響,清醒的認(rèn)識(shí)給人類帶來(lái)的方便和危害,并能在今后的學(xué)習(xí)中趨利避害。
五、課程內(nèi)容
年級(jí)
上學(xué)期
下學(xué)期
通用主題
個(gè)性主題
通用主題
個(gè)性主題
三年級(jí)
走進(jìn)教師節(jié)
走進(jìn)李白的(山水)詩(shī)
走進(jìn)元宵節(jié)
走進(jìn)王昌齡的(邊塞)詩(shī)
四年級(jí)
走進(jìn)重陽(yáng)節(jié)
走進(jìn)杜甫的(抒情)詩(shī)
走進(jìn)清明節(jié)
走進(jìn)劉禹錫的(勵(lì)志)詩(shī)
五年級(jí)
走進(jìn)中秋節(jié)
走進(jìn)王維的(田園)詩(shī)
走進(jìn)端午節(jié)
走進(jìn)賀知章的(詠物)詩(shī)
六年級(jí)
走進(jìn)春節(jié)
走進(jìn)孟浩然的(山水)詩(shī)
走進(jìn)兒童節(jié)
走進(jìn)白居易的(邊塞詩(shī))詩(shī)
六、課堂教學(xué)基本流程
1、課前準(zhǔn)備
教師根據(jù)學(xué)校設(shè)置的主題,結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際,縮小主題范圍,確定與語(yǔ)文學(xué)科關(guān)聯(lián)、有研究?jī)r(jià)值的主題,并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),特別是引課時(shí)的情境設(shè)計(jì),能引發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、課程實(shí)施
第一步:主題生成與活動(dòng)策劃
(1)學(xué)生根據(jù)教師提供的情境,提出問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題生成子主題,由子主題生成活動(dòng)主題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)(制定)活動(dòng)計(jì)劃(方案),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。
第二步:學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。
3、總結(jié)展示
第一步:材料整理,策劃展示,形成報(bào)告。
(1)對(duì)調(diào)查結(jié)果或搜集的內(nèi)容進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì);
(2)策劃、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容和形式。
(3)撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)(逐漸上升為報(bào)告);
第二步:交流展示,活動(dòng)評(píng)價(jià)。
七、課程評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程監(jiān)督管理落實(shí)情況。
2、評(píng)價(jià)教師主題活動(dòng)案例、論文等。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生小組研究計(jì)劃、報(bào)告等。
八、保障措施
(一)成立組織
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):照日格圖
副組長(zhǎng):方國(guó)梅
成員:張秀珍于素艷溫福德
2、指導(dǎo)小組
組長(zhǎng):方國(guó)梅
副組長(zhǎng):張秀珍
成員:全體綜合實(shí)踐課教師
3、指導(dǎo)顧問(wèn):于 萍
(二)5月12日前確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題,三至六年級(jí)上下學(xué)期各兩個(gè),學(xué)校會(huì)同年級(jí)組共同確立,將“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”確定為通用主題,根據(jù)學(xué)校實(shí)際再確定8個(gè)個(gè)性主題,主題與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合,與國(guó)學(xué)文化相結(jié)合。
(三)5月12日前根據(jù)指導(dǎo)中心實(shí)施方案,制定蘇木皋小學(xué) “綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與語(yǔ)文學(xué)科整合”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
(四)5月下旬召開(kāi)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科整合”教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)議,領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)施教師參加,學(xué)習(xí)兩級(jí)方案,培訓(xùn)教學(xué)流程,并啟動(dòng)第一個(gè)主題“走進(jìn)端午節(jié)”活動(dòng)開(kāi)展。
(五)本學(xué)期內(nèi)研究制定蘇木皋小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科整合”課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)辦法,教師、學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià),以評(píng)促研,以評(píng)促改。
(六)以語(yǔ)文學(xué)科為先導(dǎo),促使“實(shí)施教師”快速成長(zhǎng)起來(lái),并在本校發(fā)揮引領(lǐng)作用。逐漸由語(yǔ)文學(xué)科擴(kuò)展到其它學(xué)科,由實(shí)施教師普及到所有學(xué)科教師。力爭(zhēng)用一年(現(xiàn)在至2018年5月)的時(shí)間出典型教師,形成具備全縣推廣的經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)測(cè)試卷(筆試部分) (答題時(shí)間:100分鐘)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)六年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),你一定有不少收獲吧!下面的題目,會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià),仔細(xì)審題,認(rèn)真答題,你就會(huì)有出色的表現(xiàn),相信自己的實(shí)力。請(qǐng)你快速瀏覽一下試題,確定你本次的測(cè)試目標(biāo)是。好,那就請(qǐng)沉著地動(dòng)筆吧,不過(guò),希望你的試卷有一張清秀的面孔。祝你心想事成!
一、當(dāng)回裁判員。5分(小試牛刀)
1.“胖、切、扁、宿、噴”都是多音字。()
2.“春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”這組詞按時(shí)間先后排列是正確的。()
3.“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”指“死去的人”。()
4.《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。()
5.“孫平用自己的腳擋住了對(duì)方踢來(lái)的球”縮句后為“腳擋住了球”。()
二、快樂(lè)ABC(選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。5分
1.注音正確的一組是()
a.miǎn qiǎng(勉強(qiáng));b.zhí rè(熾熱);c.mányuàn(埋怨)。
2.下面句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的是()
a.他的作文提綱寫(xiě)得很好。
b.我們要刻服困難,努力學(xué)習(xí)。
C.既使遇到困難,他也能想方設(shè)法解決。
3.下列句子中劃線詞語(yǔ)使用正確的是()
a.這件事發(fā)生在很久很久以前。
b.我們要發(fā)揮成績(jī),改正缺點(diǎn)。
C.他在賽場(chǎng)上非常冷靜,發(fā)揚(yáng)了正常水平。
4.與其他兩項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是()
a.《南轅北轍》;b.《拔苗助長(zhǎng)》;c.《泊船瓜洲》。
5.“你的成績(jī)有了很大提高,不能把
它作為驕傲自大的資本。”給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是()
a.因?yàn)椤浴?b.即使……也……;C.無(wú)論……嘟……。
三、咬文嚼字。7分
1.“鳥(niǎo)瞰”中“瞰”的音節(jié)是_____,用部首查字法查這個(gè)字時(shí),應(yīng)該在目字旁中查_(kāi)____畫(huà),它的意思是。同樣有這種意思的詞語(yǔ)有_____、_____。
2.找樣子寫(xiě)成語(yǔ),要求成語(yǔ)里有一對(duì)反義詞。
例:大同小異 不分勝負(fù)
3.中國(guó)古代四大名著是《_____》、《_____》、《____》和《_____》。我最喜歡看《______》這部古典名著,因?yàn)開(kāi)___________________。
4.下列人物是你學(xué)過(guò)的哪篇課文中出現(xiàn)的?
貝多芬()桑娜()
藺相如()伊凡·茹科夫()
5.下面是一位同學(xué)背誦的兩篇課文的自然段,請(qǐng)你把背誦錯(cuò)的地方用符號(hào)改過(guò)來(lái),幫他背正確。
(1)向高處望去,隔著密密層層的濃蔭,只見(jiàn)一片紅云望不到邊。這時(shí)候,松樹(shù)啊,柏樹(shù)啊,碧梧啊,修竹啊,都拉不住游人。
(2)在回來(lái)的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說(shuō):“這就是我們中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”
四、句子萬(wàn)花筒。5分(過(guò)關(guān)斬將)
1.媽媽對(duì)我說(shuō):“等你測(cè)試完回來(lái),陪我去書(shū)城買些教學(xué)用書(shū)?!?改成轉(zhuǎn)述句)
2.河姆渡遺址是家鄉(xiāng)的驕傲。(擴(kuò)句,至少兩處)
3.人人都說(shuō)“*”是。(改成雙重否定句)
4.周俊當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)后,就處心積慮地想把工作搞好。(改病句)
5.大禮堂里擠滿了人。(改成夸張句)
五、蛙博士解剖。29分
后生可畏
“哦!爸爸認(rèn)輸了,爸爸認(rèn)輸了!”隨著弟弟的叫喊聲,響起了爸爸爽朗的笑聲:“是啊,我認(rèn)輸了,認(rèn)輸了?!卑职忠贿吤艿艿男∧X袋,一邊用慈愛(ài)的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子,臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。
在我家里,爸爸是,說(shuō)起話來(lái)疾言厲色。媽媽也要讓他三分。不過(guò),爸爸對(duì)我們很好,雖然有時(shí)也教訓(xùn)我們幾句,但我和弟弟知道,那是為我們好。
這天,爸爸剛送走客人,也不知哪里來(lái)的氣,在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來(lái):“大人說(shuō)話,小孩子插什么嘴。不說(shuō)話,還怕把你們當(dāng)成啞巴?”弟弟受了頓訓(xùn),雖然很委屈,張一張嘴便不知怎么說(shuō),只好向我投來(lái)求援的眼光。我會(huì)意了,忙說(shuō):“小孩子插嘴有什么不好?你這種做法有點(diǎn)‘家長(zhǎng)制’作風(fēng)。”正當(dāng)爸爸吐完一根魚(yú)刺要反駁時(shí),我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由:“您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表,其中第二十一條就是‘在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話’。爸爸,您對(duì)這一條怎么理解呢?”不等爸爸回答,我又接著“放炮”:“我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修膝王閣,想請(qǐng)人作序。但是在場(chǎng)名人不敢放肆,都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個(gè)年僅14歲,乳臭未干的孩子,少年氣盛,一口答應(yīng)。結(jié)果呢,他寫(xiě)出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸,您對(duì)這件事又怎么看呢?”
誰(shuí)知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了,還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō):“是呀!孩子對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣深刻,真是后生可畏啊!”說(shuō)完,用慈祥的目光看著我,弟弟也仰起小臉望著我。看著弟弟那天真的小臉,我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。
賞析加油站
①本文用倒敘方法寫(xiě)。
②“疾言厲聲”字典中的解釋為:說(shuō)話急躁,神色嚴(yán)厲,形容發(fā)怒時(shí)的神情。
③王勃:唐朝詩(shī)人,《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。
信息收集庫(kù)
1.讀第三自然段,把你認(rèn)為值得積累的詞寫(xiě)下來(lái)。
2.摘錄文中的反問(wèn)句。(兩句)
閱兵操練場(chǎng)
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
爽朗()浮現(xiàn)()會(huì)意()慈愛(ài)()
2.用文中的詞句解釋下列詞義。
①疾言厲色:②少年氣盛:
3.爸爸原來(lái)認(rèn)為_(kāi)____________,我對(duì)此持不同觀點(diǎn),先后舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁。這兩個(gè)例子概括地說(shuō),一是__________,二是___________。
4.那天,發(fā)生了一件什么事?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事?
5.找出首尾呼應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。
6.理解題目“后生可畏”在文章里的意思,選擇正確的解釋打√。(題任選一題)
(1)“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱,在文中指:
①“我”②美國(guó)的智力超常兒童③王勃④泛指晚輩(包括我)
(2)“畏”是敬畏,不可低估、輕視的意思。爸爸說(shuō)“后生可畏”是因?yàn)椋?/p>
①少年王勃才華橫溢,名人都不是他的對(duì)手。
②“我”能言善辯,駁得爸爸無(wú)言以對(duì)。
③“我”觀點(diǎn)大膽,認(rèn)識(shí)深刻,說(shuō)理透徹,使爸爸口服心服。
(3)文章以文中 命題。
(4)這篇文章說(shuō)明:
①大人說(shuō)話時(shí)小孩不但可以而且應(yīng)該插嘴。
②大人們的家長(zhǎng)制作風(fēng)是要不得的。
③晚輩不一定不如前輩,應(yīng)該提倡“敢想,敢說(shuō),敢做”的風(fēng)氣。
7.這篇文章最打動(dòng)你或值得你學(xué)習(xí)的是什么?
8.你能質(zhì)疑問(wèn)難嗎?請(qǐng)?zhí)岢鲇袃r(jià)值或不懂的問(wèn)題。
六、真事回顧。30分(大顯身手)
上文中的“我”,憑借自己掌握的正確理由,說(shuō)服了爸爸。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?曾教育過(guò)別人,或別人曾教育過(guò)你?請(qǐng)選擇一件事,把其中的生活經(jīng)歷和感受,用你美妙的筆記下來(lái)。
要求:①中心明確,內(nèi)容具體。
②語(yǔ)句通順,條理清楚。
③字跡工整,400字以上。
七、智力沖浪。5分(完成5小題得5分,其余答對(duì)1題加1分)
1.猜一猜:他人看不見(jiàn)(打一字)()
2.連一連:
鑿壁偷光喜出望外
傘兵跳傘 一孔之見(jiàn)
愛(ài)好旅游 弄虛作假
照相底片 一落千丈
人造衛(wèi)星 顛倒黑白
魔術(shù)師的手不翼而飛
3.加一加:(加上不同的標(biāo)點(diǎn),使句子意思表達(dá)不一樣)
明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去
明明哥哥叫你快去
八、卷面分。4分
恭喜你全部做完了,是不是再檢查一遍?
口語(yǔ)交際部分10分
(完成形式:由甲乙兩生自愿組合,合作完成。)
一、古詩(shī)詞積累測(cè)試
內(nèi)容:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70首背誦的優(yōu)秀詩(shī)文。
形式:抽簽(每簽中有兩首,難易搭配)后,甲背,乙認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議,然后對(duì)換角色。
二、兩人情境說(shuō)話,要求聽(tīng)得清楚,能禮貌、大方、得體地說(shuō)。(任選一題)
內(nèi)容:1.各自向?qū)Ψ浇榻B喜歡的一本課外書(shū),說(shuō)清怎樣喜歡和為什么喜歡。
2.畢業(yè)在即,你的合作者給你留下了怎樣的印象,你想祝福他什么?請(qǐng)你們互相傾吐。
三、各自感情朗讀下面一段話,請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?若有不同意見(jiàn),可互相爭(zhēng)辯、補(bǔ)充,并互評(píng)對(duì)方語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和不足。
三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn):“你們?cè)诟墒裁?”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)嗎?砌墻!”第二個(gè)工人抬頭笑了笑說(shuō):“我們?cè)谏w一幢高樓?!钡谌诉吀蛇吅咧枨?,他的笑容很燦爛:“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市?!?/p>
(1)走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡:假如在這次活動(dòng)中你被選為“走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡”活動(dòng)小組的組長(zhǎng),要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本,你計(jì)劃怎樣完成這個(gè)任務(wù)?清寫(xiě)出你們小組的主要活動(dòng)過(guò)程,并給這個(gè)讀本擬一個(gè)新穎、恰當(dāng)?shù)臅?shū)名。
讀本書(shū)名:《_______》
活動(dòng)過(guò)程:(1)____________________________
②____________________________
(2)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn):在活動(dòng)中,你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn),那么,請(qǐng)你介紹―種自已最喜愛(ài)的家鄉(xiāng)特產(chǎn),并給它擬一條廣告詞,讓它走出武穴,名揚(yáng)天下。
特產(chǎn)名稱:_______
廣告詞:______________
(3)探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗:假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”活動(dòng)小組的成員,在展示課上,以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例,展示你組探尋的收獲。
有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗:_______
有關(guān)端午節(jié)的故事:_______
2.(浙江省)浙江乃人文薈萃之地,人物俊雅,文章風(fēng)流,素為海內(nèi)矚日。憑借豐厚的文化積淀,我省人民正致力于將浙江打造成文化大省。現(xiàn)在請(qǐng)你協(xié)助制作一份宣傳“文化浙江”的小冊(cè)子,相信你一定能夠完成以下任務(wù)。
(1)這份宣傳小冊(cè)子已擬有兩個(gè)欄目,請(qǐng)你仿照它們?cè)贁M兩個(gè)欄目,可以從歷史、藝術(shù)、名勝、民俗等角度宋擬寫(xiě)。要求結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相同。
欄目一:點(diǎn)擊文化名人
欄目二:遍數(shù)名優(yōu)特產(chǎn)
欄目三:_______
欄目四:_______
(2)在“欄目一”中,需要介紹浙江籍的文化名人。請(qǐng)從下列備選的浙江籍文化名人中選擇一位(示例所選人物除外),介紹他(她)所取得的成就,可以從文化地位、代表作、影響等角度來(lái)介紹。(50字左右)
備選文化名人:駱賓王、陸游、張岱、龔自珍、魯迅、郁達(dá)夫、徐志摩、豐子愷、艾青、琦君、余華、王旭烽、余秋雨
示例:
余華,當(dāng)代著名小說(shuō)家,代表作有《活著》《許三觀賣血記》等,其作品被翻譯成多國(guó)文字,《活著》還被拍成了電影。
(3)在“欄目二”中,需要宣傳浙江的名優(yōu)特產(chǎn),如杭州的龍井、金華的火腿、寧波的湯圓等。請(qǐng)選擇你所熟悉的浙江的一種名優(yōu)特產(chǎn),為其擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)(不超過(guò)20字)。
3.(陜西省課改區(qū))學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”活動(dòng),同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
(2)你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)?請(qǐng)列舉三項(xiàng)。
(3)就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題,請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。
(4)一個(gè)時(shí)期以來(lái),廣播電視,上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法。
4.(湖北黃岡市課改區(qū))某校初三(6)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方,針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)?
反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散伙,而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,又愛(ài)占小便宜,貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方:_______
5.(浙江省紹興市)2004年,紹興被中央電視臺(tái)評(píng)為“最佳魅力城市”,紹興的魅力在哪里呢?根據(jù)你的理解,寫(xiě)一兩個(gè)精美的句子來(lái)反映紹興的魅力所在。(3分)
紹興的魅力:______________
6.(溫州市)生活中處處有語(yǔ)文,留心觀察街上的店名,細(xì)細(xì)品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)涵豐富。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面店名的含義。
(1)“好又多”(超市名)______________
(2)“長(zhǎng)壽店”(藥店名)______________
(3)“文樂(lè)書(shū)店”(書(shū)店名)______________
7.(南京市)在“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)們搜集到不少資料,你能解決其中的疑難嗎?請(qǐng)按照提示完成(1)一(4)題。
(1)表弟在家讀報(bào):“一名日本老兵在華懺悔時(shí),披露了日軍侵華期間一些鮮為人知的暴行……”小金聽(tīng)后,對(duì)表弟說(shuō):“你讀錯(cuò)了,這里‘懺’應(yīng)該讀_______,‘鮮’應(yīng)該讀_______?!?/p>
(請(qǐng)?zhí)钌险_的拼音)_______、_______
(2)阿寧發(fā)現(xiàn)下面兩家店鋪櫥窗上各有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出并加以改正。
公用電話長(zhǎng)途直播_______
新款手機(jī)震憾上市_______
(某公用電話亭)_______應(yīng)改為_(kāi)______
(某手機(jī)專賣店)_______應(yīng)改為_(kāi)______
(3)某劇院前貼出一張海報(bào),上寫(xiě)“豹子頭刊金印后,野豬林伏灑家前”。據(jù)此,可猜測(cè)這場(chǎng)戲與《水滸》中_______和_______兩位英雄有關(guān)。(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)人名)
(4)大街上掛出了兩條橫幅廣告:
“匯聲匯色”炒外匯
慧聲慧色_______陳慧琳南京演唱會(huì)
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自“_______”(填一成語(yǔ)),對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象褒貶不一,你持何種態(tài)度?請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。
看法:_______理由:_______
8.(泰州市)專題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。
(1)閱讀下列詩(shī)句,結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí),探究詩(shī)中蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象。
A.“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
B.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”(白居易《大林寺桃花》)
(2)在“保護(hù)野生動(dòng)物”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不少同學(xué)發(fā)現(xiàn),我們地區(qū)捕食青蛙的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。請(qǐng)以“保護(hù)青蛙”為內(nèi)容擬一條公益廣告詞(構(gòu)思新穎,語(yǔ)言生動(dòng),20字以內(nèi))。
9.(廈門(mén)市)探究性學(xué)習(xí)。
你所在的班級(jí)開(kāi)展了一次以“好店名”為主題的調(diào)查研究活動(dòng)。下面是你和班上同學(xué)搜集來(lái)的一些較有代表性的“好店名”及其簡(jiǎn)要說(shuō)明:
“載人舟”[鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟。]
“玉壺緣”[茶葉店名?!坝駢亍背鲎悦?shī)句“一片冰心在玉壺”。]
“光合作用書(shū)房”[書(shū)店名。把讀書(shū)、吸收知識(shí)的活動(dòng)比喻為植物的光合作用過(guò)程。]
“家和”[家具店名。令人聯(lián)想到家和萬(wàn)事興,聯(lián)想到“家”最重要的是親情。]
“稻香村”[飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說(shuō)豐年”。]
“百草”[中藥店名。讓人聯(lián)想到神農(nóng)嘗百草,聯(lián)想
到該店的中草藥種類繁多。]
(1)你認(rèn)為好店名最突出的一個(gè)特點(diǎn)是什么?請(qǐng)以,上述“好店名”為例加以說(shuō)明。
(2)班上王虹同學(xué)的舅舅待人熱情,理發(fā)技術(shù)不錯(cuò),他在小巷深處開(kāi)了一家個(gè)體小理發(fā)店,店名叫“環(huán)球高等發(fā)院”。大家都覺(jué)得這個(gè)店名不好,想幫他換個(gè)好店名,請(qǐng)你也幫忙擬出一個(gè)合適的店名來(lái)。
10.(青島市)2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽將在青島舉行,為展示青島的美好形象,請(qǐng)你就市民素質(zhì)、文化建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面,提出1條合理化建議。要求:科學(xué)合理,簡(jiǎn)明得體。
建議:____________________________
11.(濟(jì)寧市)我市旅游資源極為豐富,不僅有人文景觀“三孔”、“四孟”,更有自然和人文相融合的梁山和微山湖等,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)景點(diǎn),寫(xiě)一句打造旅游品牌的廣告詞。
12.(江蘇省揚(yáng)州市)流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道:“聽(tīng)起來(lái)是奇聞,講起來(lái)是笑談……無(wú)路難呀開(kāi)路更難,所以后來(lái)人為你感嘆?!闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)愚公“開(kāi)路”精神的理解。
13.(江蘇省揚(yáng)州市)依據(jù)上文內(nèi)容并結(jié)合下列鏈接材料進(jìn)行思考:你的家鄉(xiāng)是否可以建一個(gè)風(fēng)力發(fā)電廠?請(qǐng)你至少陳述兩條理由。
材料一:揚(yáng)州市土地總面積6638平方千米,至2001年底,人口為451.59萬(wàn)人,人口密度高達(dá)每平方千米680h,是全國(guó)平均人口密度的5倍多,為全國(guó)人口最稠密的地區(qū)之一。
材料二:揚(yáng)州市地形以平原為主,地勢(shì)低平,河湖密布;僅在西南部有一小部分坡度和緩、崗頂寬平的丘陵。
材料三:揚(yáng)州市地處東亞季風(fēng)盛行區(qū),因受冷暖空氣進(jìn)退、交替的影響而出現(xiàn)“梅雨”、“伏旱”等特殊的天氣現(xiàn)象。有的年份還會(huì)出現(xiàn)“倒春寒”、“秋黃梅”等天氣現(xiàn)象。本市也屬受臺(tái)風(fēng)影響的地區(qū),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)往往造成破壞。
(三則材料鏈接均選自《揚(yáng)州地理》)
14.(江蘇省揚(yáng)州市)“學(xué)問(wèn)之樹(shù)扎根時(shí)雖然苦,可它開(kāi)放的花朵芳香,結(jié)下的果實(shí)甜美”。請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解與認(rèn)識(shí)(不少于80字)。
15.(江蘇省泰州市)聯(lián)系本文內(nèi)容,閱讀下面鏈接材料,談?wù)勀銓?duì)保護(hù)文物古跡的看法,并簡(jiǎn)述理由。
鏈接材料:
(1)為開(kāi)發(fā)旅游資源,有關(guān)部門(mén)準(zhǔn)備為具有600年歷史的南京明城墻安裝電梯。
(2)被譽(yù)為“江浙第一寺”的泰州南山寺大雄寶殿,去年進(jìn)行了翻修,據(jù)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工程的同志介紹,此次翻修保持了大殿原有的結(jié)構(gòu)和外觀。
16.(江西省)春天的綠意和生機(jī)讓人興奮,而更讓作者深思、動(dòng)容的卻是春天穿越寒冷抵達(dá)的過(guò)程。就這一點(diǎn),聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際,談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>
17.(浙江省金華市)用一句話擬寫(xiě)一條廣告語(yǔ),向國(guó)內(nèi)外游客介紹金華市范圍內(nèi)一處山川名勝或文物古跡。
18.(浙江省金華市)對(duì)于人的價(jià)值,不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為“平平淡淡才是真”,你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?請(qǐng)說(shuō)出理由(不少于30字)。
19.(江蘇省南通市)閱讀下面一則材料,回答問(wèn)題。
有一次,在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際,一位女記者問(wèn):“霍金先生,盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上,你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?”霍金的臉龐充滿恬靜的微笑,他艱難地叩擊鍵盤(pán),于是,隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音,寬大的投影幕上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字:“我的手指還能活動(dòng),我的大腦還能思維;我有終生追求的理想,有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友;對(duì)了,我還有一顆感恩的心……”
因?yàn)楹币?jiàn)的疾病而癱瘓的霍金始終堅(jiān)持說(shuō)“自己是一個(gè)快樂(lè)的人”,聯(lián)系材料中他的精彩回答,你認(rèn)為他具有怎樣的人生態(tài)度?你從中得到什么啟迪?
20.(山東省濟(jì)南課改區(qū))全球氣溫升高對(duì)物種生存產(chǎn)生了很大的影響,請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的具體實(shí)例,談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
21.(江蘇省南通市)閱讀下面的兩段文字,回答問(wèn)題。
①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午,城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑馬線過(guò)馬路時(shí),突然,一輛白色小轎車飛馳而來(lái)。危急中,殷雪梅張開(kāi)雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊,而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救,但她終因傷勢(shì)過(guò)重,不幸去世。殷雪梅把生的機(jī)會(huì)留給了孩子們,自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命,離開(kāi)了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。
②4月7日那天,整個(gè)金壇都在流淚。十里長(zhǎng)街,十萬(wàn)之眾,為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼,肅立路旁。他們之中,有學(xué)校師生,有公務(wù)人員,更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣菜的……殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面,也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。請(qǐng)寫(xiě)出令你感動(dòng)的原因和你從中吸取的“養(yǎng)分”。
令你感動(dòng)的原因:______________
你從中吸取的“養(yǎng)分”:______________
22.(浙江省寧波市)下面是“2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物評(píng)選”獲獎(jiǎng)?wù)邉⑾璧念C獎(jiǎng)詞,請(qǐng)?jiān)诩?、乙兩處填上合適的詞語(yǔ)。
12秒91,他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越,100年來(lái)的記錄成了身后的歷史,十重欄桿不再是東方人的障礙,因?yàn)橹袊?guó)有劉翔,亞洲有劉翔!這個(gè)甲一樣的年輕人,他不斷超越,永不言敗,代表著一個(gè)正在乙前進(jìn)的民族。他身披國(guó)旗,一躍站在世界面前。
甲:______________
乙:______________
23.(浙江省嘉興市)嘉興南湖已被列入全國(guó)100個(gè)“紅色旅游經(jīng)典景區(qū)”。大力發(fā)展紅色旅游,使南湖成為全國(guó)人民向往的紅色品牌,是每個(gè)嘉興人的愿望。為此,電視臺(tái)向市民征集金點(diǎn)子。市民紛紛用發(fā)手機(jī)短信的形式,提出各種合理化建議。
請(qǐng)你從發(fā)揚(yáng)紅色革命圣地光榮傳統(tǒng)或凸顯歷史名城深厚文化底蘊(yùn)的角度,擬寫(xiě)一條短信。要求簡(jiǎn)明扼要,60字以內(nèi)。
24.(浙江省嘉興市)請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察和思考,擬一條防止土壤污染的建議或擬一條警示性的標(biāo)語(yǔ)。
25.(甘肅省蘭州市)根據(jù)下面的語(yǔ)言材料,運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。
春天時(shí),湖水漲滿,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斕,山景如畫(huà),人游山中,如行畫(huà)中。
上聯(lián)是:春水船如天上坐
下聯(lián)為:______________
26.(北京市海淀區(qū))閱讀下面的語(yǔ)段,從你的積累中也選擇一個(gè)妙用量詞的例子加以揣摩分析,將語(yǔ)段補(bǔ)充完整。
漢語(yǔ)中的一些量詞形象生動(dòng),極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙,張張鋪設(shè)整齊,曾經(jīng)過(guò)剪裁,未染些許墨汁,手起刀落,厚實(shí)的一摞紙坯子,旋即被劈開(kāi),毛邊都不飛,利落的聲音猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊,那水汪汪的井,不就是大地的明眸嗎?再比如_______。量詞,一個(gè)字用下去,就把事
物的形態(tài)神韻描摹出來(lái),這實(shí)在是中國(guó)人的智慧。
27.(山東省萊西市)在實(shí)施“精細(xì)化管理”過(guò)程中,秋林中學(xué)的校園里出現(xiàn)了這樣一條標(biāo)語(yǔ):“細(xì)節(jié)決定成敗”。請(qǐng)依據(jù)你的認(rèn)識(shí),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解。參照這一標(biāo)語(yǔ),請(qǐng)你再寫(xiě)一句鞭策自己刻苦學(xué)習(xí)的警句(10字以內(nèi))。
對(duì)這句話的理解:______________
警句:_____________________
28.(恩施市)就下面兩則材料進(jìn)行探究。
材料一:據(jù)新華社電:奧地利作家、劇作家埃爾費(fèi)里德?耶利內(nèi)克女士摘得2004年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠,成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上第十位女性。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)給耶利內(nèi)克帶來(lái)的不僅是無(wú)上的榮譽(yù),還有超過(guò)10077歐元的巨額獎(jiǎng)金。在被問(wèn)及獲獎(jiǎng)后的計(jì)劃時(shí),耶利內(nèi)克說(shuō)她不打算去旅游,一個(gè)人所擁有的最有價(jià)值的東西就是時(shí)間,我的樂(lè)趣不需要花錢?!?材料二:據(jù)《青年時(shí)報(bào)》報(bào)道:英國(guó)劍橋大學(xué)已決定授予著名小說(shuō)家金庸先生榮譽(yù)文學(xué)博士名銜。金庸先生在獲授劍橋榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位后,隨即向該校提出申請(qǐng),請(qǐng)求到該校繼續(xù)攻讀博士課程,劍橋校方表示無(wú)此必要。但金庸先生堅(jiān)決請(qǐng)求入校就讀,最終得到校方同意。金庸先生告訴記者,入劍橋攻讀博士課程,志在求學(xué),而非為求學(xué)位。
(1)請(qǐng)你從這兩則材料中提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題:______________
(2)請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果或解決的辦法:_____________________
(3)假如你是這兩則材料中的一位,你將會(huì)怎么做?
29.(武漢市)武漢市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正在全市開(kāi)展“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?!钡膭?chuàng)建活動(dòng),作為校園的主人,請(qǐng)你完成下面的任務(wù):
(1)擬一條提倡語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(2)從你們班的實(shí)際出發(fā)策劃一次活動(dòng),幫助同學(xué)們解決用字用語(yǔ)方面存在的問(wèn)題。
存在的問(wèn)題:______________
活動(dòng)創(chuàng)意:______________
30.(浙江舟山)閱讀下面兩則材料,根據(jù)要求答題。
材料一:1405年,明成祖派鄭和率領(lǐng)由208艘海船組成的船隊(duì),帶著紡織品、瓷器、茶葉等貨物訪問(wèn)東南亞,載回大量供皇室享用的珍珠、瑪瑙、象牙等奢侈品。此后28年間,鄭和七次遠(yuǎn)航,先后到達(dá)東南亞、南亞、西亞和北非。但是這七次遠(yuǎn)航并沒(méi)有給明王朝帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益。
材料二:為弘揚(yáng)海洋文化,促進(jìn)舟山旅游業(yè)的發(fā)展,普陀區(qū)朱家尖管委會(huì)投資200萬(wàn)元仿制鄭和下西洋時(shí)的“綠眉毛”帆船。在鄭和下西洋600周年之際,“綠眉毛”號(hào)帆船計(jì)劃沿著當(dāng)年鄭和下西洋的路線訪問(wèn)亞非各國(guó)。
從發(fā)展經(jīng)濟(jì)的角度,談?wù)勀銓?duì)“綠眉毛?朱家尖”號(hào)沿著當(dāng)年鄭和下西洋的路線訪問(wèn)亞、非各國(guó)的思考(60字以內(nèi))。
31.(貴州黔西南州)閱讀下面的材料,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)美國(guó)人和中國(guó)人在兒童教育上的不同。
中國(guó)人:小時(shí)候,父母先在自己的嘴里把飯嚼爛,再喂進(jìn)孩子嘴里。稍大后,就一勺子一勺子喂,一筷子一筷子喂。經(jīng)??吹阶婺付酥胱分鴮O子喂飯的情景。吃什么,吃多少,父母說(shuō)了算,完全不顧孩子的想法。而對(duì)孩子吃飯的吃相卻毫不在意:咂嘴喝湯,滿嘴含飯,邊嚼邊講話,剔牙打嗝……都無(wú)關(guān)緊要。
美國(guó)人:從孩子自己能拿動(dòng)刀叉起,就開(kāi)始自己吃飯,弄得滿臉滿身,家長(zhǎng)也不管;稍大后,吃什么,是饑是飽,由孩子自己選擇,家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn),如果明明不飽,為了貪玩而挨餓,也是活該。卻注重孩子吃飯的吃相,吃飯很講究規(guī)矩:吃東西嘴巴不能發(fā)出響聲,不能端起盤(pán)子放在嘴邊,吃進(jìn)嘴里的東西不能吐出來(lái),刀又有響動(dòng),就必須向父母道歉。
32.(南寧市)為了迎接中國(guó)一東盟博覽會(huì)在南寧召開(kāi),學(xué)校組織一次調(diào)查社會(huì)上常見(jiàn)錯(cuò)別字的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”,假定你是這次活動(dòng)中一個(gè)調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人。
(1)你準(zhǔn)備怎樣帶領(lǐng)你的小組開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?請(qǐng)你寫(xiě)出兩種具體的調(diào)查方法。
(2)你們小組調(diào)查得來(lái)的錯(cuò)別字,比較有代表性的如下:
①錦上天(添)花 ②簽(鑒)定書(shū)
③桂林三花(酒) ④孤注一置(擲)
⑤個(gè)(整)齊
⑥相形見(jiàn)拙(絀)
請(qǐng)你用分類說(shuō)明的方法,對(duì)造成錯(cuò)別字的原因作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
(3)請(qǐng)你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門(mén)提出一條建議。
33.(河南省)張軍等五位同學(xué)組成了研究“對(duì)聯(lián)”的小組,他們收集了很多對(duì)聯(lián),整理了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。假如你是這個(gè)小組的成員,請(qǐng)接著完成下面的工作。下面(1X2)兩題,任選一題作答。
(1)下列對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是河南哪處名勝?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
①少室山下禪林靜,五乳峰前鐘磐悠( )
②朱仙鎮(zhèn)血戰(zhàn)喪敵膽,風(fēng)波亭長(zhǎng)恨遺千秋( )
③歌吟總帶憂民淚,顛沛仍懷愛(ài)國(guó)心( )
④定三分,燒博望,出祁山,大名不朽;氣周瑜,屏司馬,擒孟獲,千古流傳( )
A. 鞏義杜甫故居 B.湯陰岳飛廟 C.南陽(yáng)臥龍岡 D.嵩山少林寺
(2)給下列對(duì)聯(lián)歸類,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
①東風(fēng)吹出千山綠,春雨灑來(lái)萬(wàn)象新( )
②死者長(zhǎng)已矣,死而能伸民志伸國(guó)權(quán),死猶不死!( )
生而為何乎?生而為奴隸為牛馬,生亦徒生!( )
③遠(yuǎn)求海外珍藏本,快讀人間未見(jiàn)書(shū)( )
④??菔癄€同心永結(jié),地闊天高比翼齊飛( )
A.春聯(lián) B.婚聯(lián) C.挽聯(lián) D.行業(yè)聯(lián)
34.(河南省)鄰居王阿姨家的對(duì)聯(lián)貼反了:“爆竹兩三聲人間是歲”被貼在了左邊,“梅花四五點(diǎn)天下皆春”被貼在了右邊。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),用得體的語(yǔ)言向她說(shuō)明,把要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。
有關(guān)知識(shí):上聯(lián),末字是仄聲韻(一般是第三聲、第四聲),貼在右邊;下聯(lián),末字是平聲韻(一般是第一聲、第二聲),貼在左邊。
35.(重慶市)我們家鄉(xiāng)重慶有許多風(fēng)景名勝和地方特產(chǎn),請(qǐng)你選一個(gè)用一句話來(lái)介紹。注意突出其特征,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔優(yōu)美。(句式和修辭不作要求)
示例:“瞿塘雄,巫峽秀,西陵險(xiǎn)”,三峽像一軸展不盡的山水畫(huà)卷。
涪陵榨菜,咸鮮脆嫩,風(fēng)味獨(dú)特。
36.(重慶市)今年是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定“世界讀書(shū)日”的第一周年,學(xué)校準(zhǔn)備組織開(kāi)展一次全校性的讀書(shū)活動(dòng)。
(1)請(qǐng)你給這次活動(dòng)命一個(gè)名,以體現(xiàn)活動(dòng)主題。
(2)活動(dòng)組委會(huì)請(qǐng)你就怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)提三點(diǎn)建議。
③―――――――――――――――――――
(3)在讀過(guò)的文學(xué)作品中,你最喜歡的人物形象是哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
答案示例:
1.(1)如《風(fēng)景這邊獨(dú)好》①收集名勝古跡的相關(guān)信息;②實(shí)地采訪,拍攝名勝古跡的相關(guān)照片;③整
合信息,編寫(xiě)讀本。
(2)山藥(酥糖、豆泡等) 參考示例:山藥,山藥,美味佳肴,人人需要!(能突出產(chǎn)品特點(diǎn),言簡(jiǎn)意明,富有創(chuàng)意即可)
(3)家家門(mén)窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟,吃粽子,鄉(xiāng)親們一般都會(huì)吃新麥發(fā)粑,小兒胸掛五彩線袋裝的紅蛋。(體現(xiàn)家鄉(xiāng)端午節(jié)特點(diǎn)即可) 屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形。(故事與端午相關(guān),表述正確即可)
2.從內(nèi)容上看,第一題必須緊緊圍繞杭州地方特色來(lái)寫(xiě)。(1)例:追尋歷史淵源,欣賞地方藝術(shù),探訪名勝古跡,品味民俗風(fēng)情等。(2)內(nèi)容須與文化成就有關(guān)??梢赃x擇題干提供的角度,也可以自選角度,寫(xiě)出一個(gè)角度即可。(3)表述合理即可。
3.(1)普通話是我們溝通的橋梁。
(2)演講、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、對(duì)口詞等。
(3)①充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響。②把普通話納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容。
(4)①推廣普通話過(guò)程中應(yīng)充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)的問(wèn)題。②推廣普通話并不意味著要消滅方言,但也不宜任意擴(kuò)大方言的影響。③普通話雖作為正式交流用語(yǔ),但不必在任何地方都使用普通話,那樣不現(xiàn)實(shí)。④推廣普通話應(yīng)考慮我國(guó)的實(shí)際,不能一刀切,不能操之過(guò)急。
4.正方:我方認(rèn)為,豬八戒能吃苦耐勞,對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂(lè)于助人,是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。
5.關(guān)于“紹興的魅力”,解題時(shí)可以從人文歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然環(huán)境等方面思考。如:①小巷中幽幽飄香的臭豆腐,小河上槳聲效乃的烏篷船。②鑒湖水閃爍著的金波,會(huì)稽山呼嘯著的松濤。③勾踐臥薪嘗膽的不屈,陸游鐵馬冰河的壯志,秋瑾秋風(fēng)秋雨的憂慮。此題取材于社會(huì)熱點(diǎn),意在提醒廣大師生:要學(xué)好語(yǔ)文,就應(yīng)留意生活,關(guān)心社會(huì)。
6.(1)商品質(zhì)量上乘,種類繁多(2)祝愿顧客健康長(zhǎng)壽 (3)在文化生活中尋找精神快樂(lè)7.(1)chanxi6n (2)“播”應(yīng)改為“撥” “憾”應(yīng)改為“撼” (3)林沖 魯達(dá)(魯智深) (4)繪聲繪色看法:能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象,寫(xiě)出明確的看法即可。
理由:本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,能與看法一致,言之成理即可。贊同的理由,可以是巧妙利用諧音,言簡(jiǎn)意豐,引人入勝等。反對(duì)的理由,可以是濫用成語(yǔ),語(yǔ)言不規(guī)范,容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可。
8.(1)A句反映了物候與緯度有關(guān)系。B句反映了物候與地勢(shì)高下有關(guān)系。(2)本題為開(kāi)放性試題,要求內(nèi)容體現(xiàn)“保護(hù)青蛙”,構(gòu)思新穎,語(yǔ)言生動(dòng)。如果只寫(xiě)成“我們要保護(hù)青蛙”之類,不給分。例:你愿意只能在錄音中“聽(tīng)取蛙聲一片”嗎? 讓小蝌蚪們都擁有快樂(lè)的家吧1
9.(1)答題要點(diǎn):允許學(xué)生從不同角度去分析。所歸納的特點(diǎn)須有代表性,舉例恰當(dāng),要有自己的一點(diǎn)分析。例一:內(nèi)涵深刻,引人聯(lián)想。如“光合作用書(shū)房”巧借比喻,突出了讀書(shū)、吸收知識(shí)的活動(dòng)對(duì)人的重要性,耐人尋味…… 例二:突出商品的特點(diǎn)。如“百草”突出了中草藥的特點(diǎn),行業(yè)特色鮮明,店名與其經(jīng)營(yíng)的商品相吻合,且“百”字點(diǎn)出種類很多……例三:用語(yǔ)精巧、富有創(chuàng)意(或巧借古詩(shī)詞、或巧用比喻、或聯(lián)想想象)…… (2)答題要點(diǎn):在一定程度上體現(xiàn)好店名的特點(diǎn),能克服原有店名的毛病,符合該店客觀條件。
例如:舒心發(fā)屋、回頭發(fā)屋、絲情理發(fā)店……
10.在公民素質(zhì)方面,做到言談舉止文明,不隨地吐痰,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。在文化建設(shè)方面,做到人人學(xué)好外語(yǔ),建設(shè)奧運(yùn)宣傳欄,宣傳奧運(yùn)知識(shí),傳播奧運(yùn)精神等。在環(huán)境保護(hù)方面,減少?gòu)U氣排放,加強(qiáng)污水凈化,保護(hù)海洋資源,積極植樹(shù)造林,營(yíng)造和諧環(huán)境等。(大意正確即可)
11.①走近孔子,感受文明。②孔孟之鄉(xiāng),禮儀之邦。③東文西武,南水北山,文化圣城,人杰地靈。④登水泊梁山,做英雄好漢。
12.挖山不止的頑強(qiáng)意志,排除非議的堅(jiān)定信心。
13.影響建一個(gè)風(fēng)力發(fā)電廠的因素:①土地面積;②地形特點(diǎn);③天氣現(xiàn)象。
(1)答“不能”,需從上面三個(gè)因素中至少選取兩點(diǎn)說(shuō)明。
示例:①開(kāi)發(fā)稍具規(guī)模的風(fēng)力發(fā)電廠,需要相當(dāng)大的土地面積。而揚(yáng)州的人口密度高達(dá)每平方千米680人,是全國(guó)平均人口密度的5倍多,為全國(guó)人口最稠密的地區(qū)之一,所以不適宜建風(fēng)力發(fā)電廠。②建風(fēng)力發(fā)電廠還須考慮氣象方面的問(wèn)題,如亂流、瞬間強(qiáng)風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雪、雷電、鹽害及風(fēng)沙等等因素。本市也屬受臺(tái)風(fēng)影響的地區(qū),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)往往造成破壞,所以不適宜建風(fēng)力發(fā)電廠。
(2)答“能”??山ㄐ⌒惋L(fēng)力發(fā)電廠,也需從上面的三個(gè)因素中選取兩點(diǎn)解說(shuō),言之有理即可。
示例:(①揚(yáng)州市土地總面積6638平方千米,有建一個(gè)小型風(fēng)力發(fā)電廠的可能。②建風(fēng)力發(fā)電廠要考慮地形高度及障礙物等變化,揚(yáng)州市地形以平原為主,障礙物不多,有建風(fēng)力發(fā)電廠的可能。
14.聯(lián)系自己實(shí)際,“認(rèn)識(shí)”可陳述做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中苦與甜的關(guān)系,或苦是甜的前提等。
15.要善待歷史遺跡,保持遺跡原貌;不要以修繕、開(kāi)發(fā)等名義,人為破壞文物古跡的原貌。
16―20(略)
21.(令你感動(dòng)的原因)舍己救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。
22.風(fēng) 加速
23.(略)
24.此題答案開(kāi)放,只要能圍繞防止土壤污染、告誡人們保護(hù)土壤等要點(diǎn)寫(xiě)即可。
25.秋色人似畫(huà)中游
26.“一輪圓月”的“輪”字,把月中月亮的形狀,夜空的明媚、神異,夜色中景物色彩的明快、亮麗;人物心情的愉悅、恬靜等全都表現(xiàn)了出來(lái);
27.理解要貼近學(xué)習(xí)實(shí)際,講清楚“細(xì)節(jié)”的含義――扎扎實(shí)實(shí)從一點(diǎn)一滴做起,不要放過(guò)任何一件小事或任何一個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。警句要緊扣刻苦學(xué)習(xí),語(yǔ)言精練明確,具有典型性,不超過(guò)10字。
28.(1)例:如何對(duì)待榮譽(yù)?(言之有理即可)
(2)就把它當(dāng)做今早吃下去的面包,化作能量,為繼續(xù)前進(jìn)的步伐提供無(wú)盡的精力吧!(要與前面提出的有價(jià)值的―問(wèn)題相符)
(3)不論我是耶利內(nèi)克還是金庸,我都會(huì)像他們一樣;當(dāng)然,我還會(huì)拿出一部分獎(jiǎng)金捐給慈善機(jī)構(gòu)。(言之有理即可)
29.(1)示例:每一次交流從普通話開(kāi)始;規(guī)范的語(yǔ)言文字是信息高速公路的直通車;說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字增強(qiáng)中華民族凝聚力;普通話是校園語(yǔ)言,是教師的職業(yè)語(yǔ)言(2)(略)
30.開(kāi)放性試題,言之有理即可。如:在歷史上,我們已經(jīng)失去了太多的發(fā)展機(jī)遇,今天要善于利用一切可以利用的條件,發(fā)展經(jīng)濟(jì),壯大自己
31.不設(shè)統(tǒng)一答案。參考要點(diǎn):①美國(guó)人注重孩子的吃相、規(guī)矩;中國(guó)人注重孩子的身體健康(吃什么、有沒(méi)有吃飽)②美國(guó)人注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的個(gè)性;中國(guó)人對(duì)孩子不放心,什么都管,因而,造成對(duì)大人的依賴性。
32.(1)①組織全組同學(xué)上街收集各種招牌上的錯(cuò)別字;②讓同學(xué)們分頭到街上的廣告張貼處去查找廣告中的錯(cuò)別字。(2)①同音誤用;②形似誤用;③生造簡(jiǎn)化字(亂造字)(3)(略) 33.(1①D②B③A④C(2)①A②C③D④B
34.王阿姨,您好!您家的這副對(duì)聯(lián)真好!不過(guò),這副對(duì)聯(lián)貼反了。因?yàn)椤皻q”字是第四聲,這句是上聯(lián),應(yīng)該貼在右邊;“春”字是第一聲,這句足下聯(lián),應(yīng)該貼在左邊。我?guī)湍鷵Q過(guò)來(lái)好嗎? 35.(略)
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