西游記讀后感400字精選(九篇)

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第1篇：西游記讀后感400字范文

〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0120―01

名著是人類文化的精華，閱讀名著對提高學生認識世界、發(fā)展思維和人文素養(yǎng)非常重要?！墩Z文課程標準》要求初中學生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。名著閱讀題在近三年各地中考中連續(xù)出現(xiàn)，所占分值為4分?？疾榉秶鷱V泛，考查方式靈活，題型難度逐年增大。通過對我校中考生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生名著閱讀的答題情況不容樂觀，平均得分較低，有些學生甚至得零分。如何來解決這一問題呢？筆者通過自身的探索和努力，提出以下幾點建議。

一、培養(yǎng)閱讀興趣 愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.以身示范?！敖煺叱啵吆凇?，閱讀也是如此。首先教師要愛讀書。語文教師要根據(jù)學生的胃口擇優(yōu)推薦，把適合他們閱讀的書籍經(jīng)常帶進教室傳閱，培養(yǎng)學生讀書的興趣。平時閱讀中，老師要言傳身教，把自己閱讀時流露出的熱情、趣味與學生共勉，讓學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到閱讀的樂趣，以養(yǎng)成閱讀的自覺性。同時，要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。

2.營造氛圍。在閱讀的過程中，如果學生放任自流，肯定沒有收到實效的。教師要利用課堂有意識地賞析名著的精彩部分，把學生的閱讀名著的胃口調(diào)動起來；積極開展課前5分鐘“名著推薦”活動，讓學生推薦名著的精彩片段，或推薦一位作家，讓學生寫讀后感，特別優(yōu)秀的在全班欣賞；或利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書，誘導學生多讀書、讀好書，互相帶動激發(fā)，養(yǎng)成讀名著、談感受、話樂趣的良好氛圍。

3.活動引導。巧妙地組織各種活動，來激發(fā)學生的閱讀興趣。開展名著知識競賽、讀書比賽、手抄報，制作讀書卡片等形式多樣的課外活動。如在引導學生閱讀《駱駝祥子》的時候，可以組織學生觀看影片，設(shè)計一次語文活動，或出一期黑板報，班會課上讓學生講講老舍的故事，讓學生最大限度地感受，體驗，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生親近名著，熱愛名著，讓名著溫暖他們的心靈。

二、明確閱讀目標 古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能博覽全部。應(yīng)重視《語文課程標準》中推薦的篇目，對其推薦閱讀的篇目和教材中要求了解的人物、相關(guān)故事情節(jié)和主題等要了然于胸。如七年級上冊：《朝花夕拾》《繁星春水》，七年級下冊：《童年》《昆蟲記》等，還有一些經(jīng)典的作品如《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等，這些名著都是學生所感興趣的，進行合理安排。每學期至少要有計劃地閱讀三至五本名著。另外，教師還可根據(jù)課堂教學的進度，有目的地向?qū)W生推薦名著。如，學習《爸爸的花兒落了》可向?qū)W生 推薦林海英的《城南舊事》，學習《在沙漠中心》可向?qū)W生推薦圣埃克絮佩里《 小王子》。這樣，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相互補充，相互促進。

三、講究閱讀方法 讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。由于名著的內(nèi)容大都遠離學生的生活，加之篇幅較長，學生要真正讀懂讀完并非易事，因?qū)W生進入中學之后的課業(yè)負擔太重，掌握科學的讀書方法，對于提高學生閱讀的樂趣更為有益。

1.略讀，精讀。略讀就是略觀大意，知其梗概，不要固執(zhí)，咬文嚼字，前后貫通了解大概內(nèi)容。如一些外國作品，常有大段的環(huán)境描寫和心理描寫，可以采用此方法。精讀就是要用心閱讀體會，常識性的知識要記準，精彩片段要反復品讀，欣賞佳句，讀出自我感受。從而獲得知識，受到感情的熏陶。閱讀初期，一般以略讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，進行有選擇性地精讀。對于必讀書目要精讀，逐章逐句地閱讀，細嚼慢咽，精彩片段可以朗讀、背誦、摘抄。 “讀書百遍，其義自見?！薄肮蕰粎挵偃兆x，熟讀深思子自知。”就是這個道理。

第2篇：西游記讀后感400字范文

如何做好名著閱讀教學，筆者就自己的做法略談一二。

一、進行有效地閱讀指導

要培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是讓學生主動學習的一種重要因素，教學中我們可以從以下幾方面入手：

1.以影視引導名著閱讀。利用電視等媒體觀看影視作品是激發(fā)學生品賞名著的興趣，引導學生進行名著閱讀的有效途徑。近年來我在初中生課外名著閱讀興趣的培養(yǎng)方面做了一點嘗試，收到了很好的效果。

生活中我們發(fā)現(xiàn)，當電視臺播放某部電視劇時，與之相關(guān)的東西便成為初中生感興趣的熱門話題，與它們有關(guān)的書也就成了初中生互相傳閱的熱門書籍。因此為了有效地提高學生閱讀名著的興趣，我嘗試從初一進校后就開設(shè)影視活動課，把根據(jù)文學名著改編的電視連續(xù)劇《西游記》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等影視作品搬進課堂，讓學生對作品中的人物先有直觀形象的感受和大體的了解，消除對作品的陌生感，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。我還將于丹的《論語心得》也請進教室，讓學生通過直接聆聽作家以及一些專家學者的論述來激發(fā)他們閱讀的興趣。觀看第一講后，有的同學在周記中寫道：“對于《論語》，我一直認為它是高不可及的，必須得仰望它。而經(jīng)過于丹教授的解讀之后，我迫不及待地拿起它，感受到它是這樣的貼近生活。今天盡管我只讀了其中的幾則，但它所散發(fā)出來的陣陣芳香，讓我收獲的人生啟示卻是深遠的?！?/p>

2.閱讀要勤于思考。閱讀的核心是理解，而理解要靠思考，有許多知識需要記憶，但不能代替思考。目前有的學生錯誤地認為語文閱讀就是背和記，一絲教師的閱讀指導也有過度偏重記憶的現(xiàn)象，也有的教師精心設(shè)計閱讀訓練，但由于混淆了理解和記憶，使那些本應(yīng)成為思考訓練的設(shè)計變成了知識記憶。教師的閱讀指導一定要想方設(shè)法促使學生“跳起來摘到桃子”，質(zhì)疑是學生閱讀中思維訓練的一種基本形式，在教學中教師要引導學生善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，提出問題，主動思考，解決問題。

3.寫好讀書筆記，注意知識的積累。寫讀書筆記是積累知識的最好方法。教師在指導學生閱讀時，要求學生做到“不動筆墨不讀書”，讀書必須做好筆記，因為一個人光靠大腦是不夠的，時間一長記憶的東西就會遺忘。為此，教給學生一定的方法是必要的，指導學生在閱讀時根據(jù)內(nèi)容分類記錄名著中的成語、名言、重點句子、描寫生動優(yōu)美的語段等。

語文教學中，課內(nèi)閱讀教學是學生學習的一個范例，目的在于讓學生從閱讀中掌握基礎(chǔ)知識和一定的學習方法，逐漸形成閱讀技能，而名著閱讀是學生知識的擴展和豐富，它要求學生用已有的知識和掌握的學習方法去實踐應(yīng)用，并不斷提高自己的語文水平。因此，加強學生名著閱讀指導，拓寬閱讀面，擴大閱讀數(shù)量，是學生學好語文的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學生的興趣和愛好，要善于引導，鼓勵學生寫讀書筆記。讓學生自覺地、主動地閱讀，并有所收獲，逐漸形成習慣。

二、以活動推動閱讀名著

1.開展閱讀名著大比拼的競賽活動。內(nèi)容包括名著研討會，文學名著語段誦讀、文學名著讀后感展評、文學名著課本劇表演等，為同學們搭建交流讀書心得和讀書成果的平臺。以展、賽、評促讀，讓學生在閱讀中增長知識，提高文學的鑒賞能力，從而更有效地推動學生課外閱讀名著活動的開展。

2.通過日記、周記、墻報、黑板報等方式寫讀書心得。鼓動學生寫生活日記，這不僅是學生多練筆，勤練筆的好辦法，而且對鍛煉學生的意志和毅力，也有很好的作用。讀書時隨手記上它，對消化理解所讀的作品有許多好處。利用板報、手抄報、學習園地介紹讀書心得，對學生的閱讀會起到促進作用。

3.開設(shè)讀書活動課。我們學校每一個班級都建立了圖書角，為開設(shè)讀書活動課提供了極大的方便。每個學期初，根據(jù)學校開列的書目，我要求學生每人至少提供一本名著，存入班級圖書柜里，由專人負責，每周開設(shè)一節(jié)讀書活動課，來閱讀經(jīng)典名著，以創(chuàng)設(shè)閱讀名著的濃厚的氛圍，推動名著閱讀的開展。

三、采取多種形式籌集讀物

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要使學生大量閱讀名著，就得為學生提供可讀之書。書來自何處，途徑有二：學校圖書館，每周一節(jié)閱讀課上帶學生去圖書館開展閱讀。組建班級圖書角：班級購買、學生捐贈、向?qū)W生暫借，各類書籍應(yīng)加強管理，做好編號登記，專人保管。這樣既實現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，也達到博覽群書的目的。