外匯實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：國際金融；實踐教學(xué)；外匯交易
一、國際金融學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)
國際金融課程通常是針對商學(xué)院本科生設(shè)置的專業(yè)課，涉及非常廣泛，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在理解理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來解釋國際金融市場的種種現(xiàn)象，并能夠注重國際金融理論在實踐中的運(yùn)用，總的來說國際金融學(xué)具備以下特點(diǎn)。
（一）知識點(diǎn)覆蓋面廣
本課程主要內(nèi)容包括國際金融學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國際收支、匯率等基本理論，了解國際儲備的構(gòu)成及管理方法，學(xué)會幾類主要的外匯交易，并熟悉國際金融市場運(yùn)作方式及國際資本流動規(guī)律，最終學(xué)會用所學(xué)原理與方法分析各種國際金融問題，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。
（二）與實際聯(lián)系緊密，內(nèi)容更新快
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、金融一體化的發(fā)展，國家與國家之間的來往越來越多，他們之間的關(guān)系也是不斷發(fā)生著變化，而這些變化又會引起國際金融市場的動蕩。而國際金融學(xué)的課程內(nèi)容也必然隨著國際形勢及國際金融市場變化而不斷更新，及時地結(jié)合新情況和新問題進(jìn)行教學(xué)改革。最典型的例子是2008年以來的次貸危機(jī)和隨之而來的歐債危機(jī)，它們對世界經(jīng)濟(jì)造成的影響是廣泛而深刻的，因此深入研究其形成原因及預(yù)防機(jī)制是非常重要的，這也就成為國際金融課程中要研究的新內(nèi)容。所以國際金融學(xué)課程教學(xué)需要不斷地融入新事件、新理論，只有這樣才能使教學(xué)與實際經(jīng)濟(jì)活動不脫節(jié)。
二、實踐教學(xué)作為國際金融學(xué)輔助教學(xué)的重要性
國際金融學(xué)所包含的國際金融活動很大程度上都與匯率有密切的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)主體，不管是個人、企業(yè)還是國家都會進(jìn)行外匯交易活動等。而已有的國際金融等課程更多的是闡述外匯交易等實踐課程的理論基礎(chǔ)，而缺乏系統(tǒng)的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生能夠增強(qiáng)國際金融實踐操作能力，具體目標(biāo)是要求學(xué)生不但能夠掌握外匯交易的基本理論知識，了解外匯交易的方法、風(fēng)險的分析和控制，也要能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對外匯走勢作出合理判斷，并順利實現(xiàn)外匯買賣的即時與委托交易的模擬操作。目前國內(nèi)僅有部分高校開展了國際金融實踐教學(xué)，而多數(shù)高校還是純理論教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生僅對外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，因此動手能力較差。因此加強(qiáng)實踐教學(xué)能夠深化學(xué)生在《證券投資學(xué)》等專業(yè)課程中學(xué)到的投資的基本概念，深化學(xué)生國際金融學(xué)理論教學(xué)中學(xué)到的匯率變動的基本概念和得到交易的基本程序與方法，通過外匯模擬交易的具體操作，使學(xué)生深入理解與掌握金融交易實務(wù)中所涉及的基本概念與常用詞匯，把握各類金融外匯交易的基本特點(diǎn)與交易常識，進(jìn)而更好地將國際金融學(xué)知識內(nèi)化成自己的知識儲備，這就是教學(xué)的最終目的。
三、國際金融學(xué)教學(xué)設(shè)計形式多樣化
（一）理論教學(xué)
國際金融學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，其中涉及的匯率理論、國際收支理論等需要有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)才能夠掌握，所以首先加強(qiáng)對學(xué)生的理論教學(xué)，只有在理論已經(jīng)充分吸收的基礎(chǔ)上才能更好地實現(xiàn)不同的實訓(xùn)形式。教師應(yīng)該有效地結(jié)合自身已有的知識整合相關(guān)理論，選擇板書、多媒體等教學(xué)工具，詳盡地闡釋理論，并且及時關(guān)注課堂學(xué)生反饋情況，通過課堂小組討論等形式更好地與學(xué)生互動，從而讓他們更牢固地掌握理論知識，為后續(xù)實訓(xùn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）金融實驗室軟件模擬
為了更好地進(jìn)行實踐教學(xué)，仿真現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行外匯模擬教學(xué)是最佳的教學(xué)方式，因此學(xué)校建立金融實驗室并安裝相關(guān)外匯交易軟件是必不可少的。通過實訓(xùn)講解每次實訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實訓(xùn)內(nèi)容的注意事項及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對即將要進(jìn)行的實訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實訓(xùn)的現(xiàn)場指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。外匯交易相對復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場指導(dǎo)能夠及時解決問題，并將常見問題記錄，以后補(bǔ)充在實訓(xùn)報告中供學(xué)生參考。這樣的仿真模擬交易才真正做到了學(xué)生參與其中，感受國際金融市場瞬息萬變的事實對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，尤其是對手上的虛擬貨幣造成的影響。只有經(jīng)歷過才能更加理解國際金融市場學(xué)習(xí)的重要性。
（三）建立實訓(xùn)基地
作為學(xué)生很少有機(jī)會到銀行、證券公司和外貿(mào)公司等參加實踐活動，而這是學(xué)生了解金融機(jī)構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和外匯交易特點(diǎn)的重要途徑。事實上是銀行、證券公司幾乎不需要本科生進(jìn)行外匯交易相關(guān)的實習(xí)，所以高校如果能夠聯(lián)系大型外貿(mào)公司的資本運(yùn)作部門建立實訓(xùn)基地，應(yīng)該說是對在校仿真模擬實訓(xùn)之后的一個最好的補(bǔ)充。目前這方面對各學(xué)校來說實施都比較難，但是也有不少高校在這方面做出了努力并取得一些實訓(xùn)基地的機(jī)會。另外還有個解決路徑就是學(xué)生利用假期回老家的相關(guān)公司進(jìn)行外匯交易方面的實習(xí)，通過家鄉(xiāng)的關(guān)系網(wǎng)適當(dāng)?shù)貙ふ疫@樣的機(jī)會也是不錯的方法。
（四）開展專業(yè)講座
除了豐富的課堂理論教學(xué)、新鮮的外匯交易實踐教學(xué)以外，高校在國際金融學(xué)教學(xué)過程中適時地邀請外匯交易方面的專家進(jìn)行講座能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。外匯交易專家應(yīng)該是從事多年的實際外匯交易，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過講座為學(xué)生講解近年來外匯市場的發(fā)展比枯燥的課本描述歷史發(fā)展更容易讓人記憶猶新。尤其重要的是真正的外匯交易中會遇到各種各樣突然性的事件等的應(yīng)急處理辦法等，這些知識是教師經(jīng)驗欠缺的重要部分，因此通過專業(yè)講座的形式給學(xué)生帶來耳目一新的一堂課。
（五）課后多渠道溝通
現(xiàn)在的90后學(xué)生的自我意識、自我表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，這就需要給他們提供可以釋放自己、施展自己才華的平臺，他們也非常需要教師的認(rèn)可。而這就需要教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，更要在課余時間跟學(xué)生有充分的交流互動。所以課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，教師采用視頻會議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對已經(jīng)學(xué)的理論和做的外匯實踐進(jìn)行總結(jié)，真正做到吸收消化知識。
四、結(jié)論
通過分析我們知道要想實現(xiàn)國際金融學(xué)比較好的教學(xué)效果應(yīng)該從以上幾方面努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵授課教師進(jìn)行課程設(shè)計的創(chuàng)新。但在實現(xiàn)以上教學(xué)形式創(chuàng)新的過程中也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
（一）加強(qiáng)校企合作
正如以上提到的實訓(xùn)基地建設(shè)的困難，作為實訓(xùn)基地本身能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，所以如果能夠以學(xué)校為平臺和企業(yè)簽訂合作協(xié)議應(yīng)該是比較好的方法，當(dāng)然在此過程中授課教師也應(yīng)該能夠想到為企業(yè)服務(wù)的措施從而使得校企獲得雙贏才能夠長期合作下去。
（二）加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力
很多教師本身理論基礎(chǔ)非常扎實，也能夠進(jìn)行虛擬的外匯交易等實踐，但仍然缺乏真正的實踐。兩者最大的差別就是心理因素的影響在兩種情況下有可能做出截然相反的投資決策，因此授課教師加強(qiáng)實踐操作非常重要，這種可以通過去公司實習(xí)也可以通過自行開戶進(jìn)行外匯交易的方式。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
（一）課程內(nèi)容多、理論深、范圍廣國際金融研究內(nèi)容較多，涵蓋了國際收支、外匯、外匯市場、匯率、匯率制度安排、外匯管制、國際儲備制度、國際金融市場、國際資本流動、國際金融危機(jī)、國際貨幣體系、國際金融機(jī)構(gòu)的基本概念、形成原理、控制方法、時滯效應(yīng)等，具有內(nèi)容多、理論深、范圍廣的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。
（二）課程時效性強(qiáng)國際金融市場瞬息萬變，新的現(xiàn)象、新的事件、新的問題在國際金融領(lǐng)域中層出不窮。近年來，國際金融理論得到了快速地發(fā)展，特別是在國際金融市場理論、匯率決定理論和國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論等方面都取得了較大的成果。因此，國際金融課程具有極強(qiáng)的時效性。在教學(xué)過程中，一定要結(jié)合新的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并時常借鑒國內(nèi)外在國際金融研究方面取得的新成果。
（三）課程實踐操作性強(qiáng)國際金融課程的實務(wù)操作部分主要涉及到匯率的折算、進(jìn)出口報價、外匯風(fēng)險防范、進(jìn)出口貿(mào)易融資、套利套匯等業(yè)務(wù)。匯改以來，人民幣與其他國家貨幣的匯率不斷進(jìn)行調(diào)整，匯率風(fēng)險怎樣防范以及在進(jìn)出口中如何報價等內(nèi)容在實際工作中越來越重要。不少學(xué)生反映這個部分的內(nèi)容很難理解，在具體操作中有難度。實務(wù)操作部分的教學(xué)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的作用。但是，在具體操作過程中，卻往往受到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程自身復(fù)雜等方面的制約。正是由于國際金融課程實務(wù)操作部分的“難理解”與“難操作”的特點(diǎn)，教師就必須依據(jù)工作內(nèi)容和流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選取來自于企業(yè)真實工作內(nèi)容的案例，結(jié)合現(xiàn)實的國際金融現(xiàn)象進(jìn)行講解。教學(xué)方法和手段要適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，摒棄純理論式的計算，計算內(nèi)容要與實際工作相關(guān)，計算的難度要循序漸進(jìn)，同時要加大學(xué)生自主練習(xí)的力度。
二、教學(xué)改革的方法與手段
（一）課堂教學(xué)課堂教學(xué)在注重多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，主要采用以下教學(xué)方法或手段。
1.課堂講授教學(xué)法課堂講授作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師可以在講授中突出重難點(diǎn)，把大量的信息及時傳遞給學(xué)生，是一種常用的教學(xué)方法，所以同樣適用于本課程。
2.多媒體教學(xué)法把更多的理論知識和其他信息，通過圖文并茂的教學(xué)方式表現(xiàn)出來，達(dá)到立體教學(xué)的效果。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)對解決系統(tǒng)的理論問題，理解復(fù)雜的邏輯關(guān)系和課程結(jié)構(gòu)的展示效果很好。特別是在需要豐富的數(shù)據(jù)資料、圖表來說明和論證時，效果尤其明顯。如在國際收支平衡表的分析中，多媒體的教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。
3.設(shè)問啟發(fā)式教學(xué)法對一些國際金融熱點(diǎn)問題，可以采取設(shè)問啟發(fā)式教學(xué)法。例如進(jìn)行“人民幣升值的利弊分析”等熱點(diǎn)問題的專題討論、案例分析、政策效果分析等等。可先由教師針對知識點(diǎn)或金融現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后由教師分析、點(diǎn)評、總結(jié)。設(shè)問啟發(fā)式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能將所學(xué)知識和理論應(yīng)用于實踐的能力。
4.課堂互動教學(xué)法教師和學(xué)生通過經(jīng)常性的交流溝通，相互促進(jìn)，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，課堂45分鐘不全由教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。每一章節(jié)授課后學(xué)生和教師分別進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生先提出自己的問題或不清楚的知識點(diǎn)，或者是現(xiàn)實中的熱點(diǎn)金融問題，教師可先讓其他學(xué)生為提問的同學(xué)解答，之后再補(bǔ)充總結(jié)。教師也可以向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案，教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評。雙向互動式教學(xué)方法增加了教師的動力和壓力，促使教師勤于學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提高講課技能；同時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的思想與情感的交流，提高了教學(xué)效果。
（二）實踐教學(xué)為了強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)技能，可以借助校企合作單位的平臺及校內(nèi)的實訓(xùn)室、自主實驗室等進(jìn)行模擬股票市場、模擬期貨市場、模擬外匯市場以及網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等仿真實踐教學(xué)，通過實踐，縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能順利進(jìn)入工作崗位。
（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識，擴(kuò)充學(xué)習(xí)廣度的有效方式。課程任課教師可利用課程主頁BBS論壇，騰訊QQ，采用網(wǎng)上答疑、討論等多種形式對學(xué)生進(jìn)行的課外指導(dǎo)。課外指導(dǎo)通過因材施教，因人施教，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，充分滿足不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生要求。
三、課程考核方式
第3篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
問題著手，提出了改進(jìn)高職高專國際金融教學(xué)效率的方法。
關(guān)鍵詞：高職高專 國際金融 教學(xué)改革
1 國際金融課程的特點(diǎn)
1.1 較強(qiáng)的專業(yè)性與綜合性
國際金融內(nèi)容龐雜，涉及面廣，包括國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際結(jié)算、國際貨幣體系等知識。除了涵蓋金融經(jīng)濟(jì)知識，還涉及會計、數(shù)理統(tǒng)計等知識，除了與金融密切相關(guān)的外匯與匯率、國際金融市場、國際金融危機(jī)等知識外，還有國際收支的分析、國際結(jié)算工具的應(yīng)用等。因此，學(xué)習(xí)國際金融課程，除了需要具備扎實的金融經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)外，對會計、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等知識都要有較好的掌握。
1.2 理論與實踐并重
國際金融課理論性強(qiáng)，如內(nèi)外均衡理論、政策搭配選擇、外匯決定理論、金融危機(jī)傳染理論等，這些知識不僅抽象，而且學(xué)生在日常生活中接觸較少。另一方面，國際金融課中的外匯買賣、資金業(yè)務(wù)、國際結(jié)算等內(nèi)容，實踐操作性也很強(qiáng)，金融企業(yè)希望學(xué)生對這些業(yè)務(wù)能夠操作自如，處理嫻熟，從而快速成為業(yè)務(wù)精英，因此，國際金融課對學(xué)生實踐能力的要求很高。
1.3 知識更新快
與其他理論性很強(qiáng)的課程相比，國際金融的理論不是一成不變的，它在不斷的發(fā)展變化，因此，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)其理論的發(fā)展變化。如歐元區(qū)的成立，使歐洲十多個國家的貨幣退出流通市場，十多種曾與歐元區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)金融生活息息相關(guān)的貨幣退出了歷史舞臺，歐元成為歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟內(nèi)唯一法定貨幣；而由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融海嘯則暴露了當(dāng)前國際金融理論的缺陷?？梢哉f，此次危機(jī)在一定程度上也是國際金融理論的危機(jī)，它對已有的國際儲備理論、外匯管制理論、金融監(jiān)管以及國際貨幣體系等有關(guān)國際金融的內(nèi)容都構(gòu)成了沖擊，這必將推動國際金融理論的完善與發(fā)展。
1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但課程較難
與公司理財?shù)绕渌麑I(yè)課相比，學(xué)生對國際金融課有較濃厚的興趣。一方面是由于國際金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際形勢聯(lián)系緊密，國內(nèi)外的財經(jīng)雜志和媒體都經(jīng)常報道與國際金融有關(guān)的新聞事件；比如2007年發(fā)生在美國的次貸危機(jī)為什么會迅速從金融行業(yè)蔓延至實體經(jīng)濟(jì)，從金融危機(jī)演變成全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，又給全球經(jīng)濟(jì)帶來了怎樣的影響，學(xué)生對此都興趣盎然。另一方面是隨著我國外匯儲備的增加、人民幣的持續(xù)升值，出國旅游和留學(xué)人數(shù)的增加，國際金融與學(xué)生的生活產(chǎn)生更多聯(lián)系，因此學(xué)生迫切希望了解與國際金融相關(guān)的知識。但是由于該課程較強(qiáng)的理論性和眾多拗口的專業(yè)術(shù)語又往往導(dǎo)致學(xué)生對該門課程望而卻步，對其后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。例如，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)開放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外均衡、政策選擇、匯率決定等理論性很強(qiáng)的知識點(diǎn)時都表示難以消化。
2 高職高專國際金融課目前存在的問題
2.1 教材不適
目前，大多數(shù)高職高專院校國際金融教學(xué)所使用的教材大都與本科教材雷同，同時有片面追求名牌大學(xué)教材的傾向。這類教材強(qiáng)調(diào)理論的完備性與知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，但內(nèi)容過于抽象，對于大專學(xué)生來說，缺乏針對性，實踐部分內(nèi)容太少，學(xué)習(xí)和掌握起來較為困難。
2.2 課程設(shè)置類似本科院校，缺乏高職特色
與本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、知識的系統(tǒng)性和理論性不同，高職高專院校遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型專門人才”的原則，應(yīng)用于實踐是其人才培養(yǎng)的使命。這就要求高職高專院校在教學(xué)中更加注重學(xué)生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力的鍛煉。課程設(shè)置上應(yīng)以實踐操作能力的培養(yǎng)為主線，以“應(yīng)用”為主旨和特征設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，突出課程的職業(yè)功能性和行業(yè)適用性。但目前多數(shù)高職院校在課程構(gòu)建上模仿本科院校，側(cè)重理論性較強(qiáng)的綜合課程。
2.3 實踐教學(xué)體系不完善，實訓(xùn)方式不能滿足人才培養(yǎng)的需要
高職教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取職業(yè)崗位能力，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)所需要的知識與技能。因此，實踐教學(xué)是不可缺少的部分，但目前很多高職高專院校金融實踐教學(xué)體系不完善，實踐教學(xué)資源匱乏，學(xué)生所學(xué)的知識和能力與實際工作內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這與高職教育“培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。因此，在國際金融的教學(xué)中，增加實踐實訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)計劃中的比重是目前面臨的迫切問題。
總的來說，目前高職高專國際金融課的教學(xué)忽視了高職高專院校學(xué)生的特殊情況，教學(xué)沒有跟高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合，沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。
3 改進(jìn)高職高專國際金融教學(xué)的措施
針對目前高職高專國際金融課教學(xué)方面存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面加以改進(jìn)：
3.1 選用適合高職高專的教材，合理設(shè)置課程
目前市場上專門針對高職高專的國際金融教材較少，而且基本上是本科教材的壓縮版，缺乏針對性、適用性。筆者所在學(xué)校精心挑選了一本標(biāo)有“21世紀(jì)高職高專精品教材”的《國際金融理論與實務(wù)》教材，但是教材跟本科教材差別不大，強(qiáng)調(diào)理論，而且低級錯誤和排版錯誤也不少，如在國際收支平衡表中借貸寫法與會計常規(guī)相違背，國際結(jié)算內(nèi)容這章則理論太多，而且各類票據(jù)的圖案跟實際差別較大等，這讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的耐性與興趣，學(xué)習(xí)積極性大大受挫。因此，筆者希望國家能加大力度編設(shè)真正具有高職高專特色、適合高職高專的國際金融教材。
在課程設(shè)置上，由于高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主線，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的職業(yè)功能性，并注重關(guān)鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅持職業(yè)對技能和知識的需求來設(shè)置課程。
3.2 用通俗的語言講解
國際金融課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，里面涉及的很多理論即使是金融專業(yè)的學(xué)生也不一定觸類旁通，還有很多拗口的專業(yè)名詞，所以即使學(xué)生對這門課程感興趣，但也會被里面復(fù)雜的知識體系弄得無所適從。因此，教師在授課過程中，可以使用通俗的語言解釋相關(guān)概念。由于高職高專教育對學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性和理論性要求不強(qiáng)，因此只要能讓其理解某個知識點(diǎn)就可以了，所以用通俗的、口語化的語言講述理論性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語，也是不錯的選擇。如在講國際收支時，可以這樣形容國際收支，就好比一個人欲在當(dāng)今社會生活，就必須掙錢，也必須為其購買的東西付錢，發(fā)生收入和支出，而國際收支就是一國從外國掙的錢與支付給外國的錢的差額。收大于支，則為順差；入不敷出，則為逆差。
3.3 加強(qiáng)實踐教學(xué)
高職高專教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐操作能力，國際金融是一門理論與實踐并重的課程。國際金融中一些看似復(fù)雜、難以理解的原理，在實踐操作中其實比較簡單，比如國際收支平衡表的編制、炒匯等，如果只是單純的講述如何編制收支平衡表，什么是匯率，匯率變化會給經(jīng)濟(jì)帶來什么影響，如何判斷買入?yún)R率與賣出匯率，由于這些內(nèi)容非常抽象，學(xué)生容易聽得一頭霧水，而且會認(rèn)為這些知識跟自己的生活毫無關(guān)聯(lián)。然而，通過在金融實驗室進(jìn)行外匯交易模擬實訓(xùn)，學(xué)生可以很快地了解到匯率的變化，匯率變化帶來的影響，這樣學(xué)習(xí)起來不僅直觀，而且易于掌握。筆者所在學(xué)校在開設(shè)《國際金融》課的同時開設(shè)了《外匯交易模擬實訓(xùn)》，擁有設(shè)備配套齊全的大型金融實驗室，通過在實驗室進(jìn)行模擬外匯交易，不僅使學(xué)生易于接受相關(guān)知識，而且能有效地提高其實踐操作能力。
3.4 引用講授與討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法
作為理論性較強(qiáng)的課程，教師如果一味采取“滿堂灌”的授課方式，不僅教師講的辛苦，學(xué)生聽的也累，因此教師不防調(diào)整一下教學(xué)方式，采取講授與討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。大專學(xué)生對于話題討論、參與式教學(xué)都能積極發(fā)言。例如國際融資一章基本全是理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力。教師可以在講授完基本的概念理論，學(xué)生初步接受之后，引入案例討論。由教師搜集業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍各不相同但都需要對外融資的多個企業(yè)，讓學(xué)生組成討論組，扮成企業(yè)管理者，選擇合適的融資方式，并分析各種融資方式的差別和選擇理由，最后由教師做客觀的點(diǎn)評與總結(jié)。采取這種方式，學(xué)生能更好的理解和接受。
3.5 完善師資隊伍
教師是教學(xué)的組織者與實施者，高職院校能否培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，在很大程度上與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。高職院校一方面應(yīng)加大力度完善師資隊伍，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)教師人才，另一方面可聘請一些具有行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人員擔(dān)任實踐教師，讓理論知識與實踐實現(xiàn)更好的結(jié)合。
3.6 教師自身要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)
國際金融是時代性和綜合性很強(qiáng)的課程，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識面，拓寬視野，與時俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化持續(xù)推進(jìn)的背景下，國際金融領(lǐng)域?qū)霈F(xiàn)更多的新問題，國際金融理論與實踐將得到不斷創(chuàng)新，因此，需要教師持續(xù)自主地學(xué)習(xí)，緊密跟進(jìn)國際金融理論與實踐領(lǐng)域的最新進(jìn)展，用最新的知識武裝自己，將最新理論與知識傳達(dá)給學(xué)生，不斷擴(kuò)充、更新、完善知識體系。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué) 實驗教學(xué) 貨幣銀行學(xué) 金融 貨幣符號
一、金融專業(yè)實驗室實踐教學(xué)中存在的問題
《貨幣銀行》是泉州師范學(xué)院金融學(xué)院開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，在我院各金融專業(yè)會計學(xué)、金融工程學(xué)等金融類學(xué)科作為公共課教授，在我院的課程中舉足輕重，涵蓋了經(jīng)濟(jì)系、會計學(xué)、工商管理系等多個專業(yè)。在這幾年的教學(xué)過程中，貨幣銀行學(xué)多以課堂授課為主，并未開設(shè)專業(yè)的實驗室，對于貨幣及其貨幣經(jīng)濟(jì)活動的知識的了解，學(xué)生也主要來自課本和老師的傳授，偶爾會有一些貨幣幣種的實物認(rèn)知，但了解有限，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。本人結(jié)核教學(xué)實踐，結(jié)核綜合教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等探討課程內(nèi)容改革，較好的提高了教學(xué)效果。貨幣銀行學(xué)綜合實驗教學(xué)法主要是以理論知識為基礎(chǔ)，輔以恰當(dāng)?shù)亩嘣獙嶒炇侄?，形成合理的實驗環(huán)節(jié)，以模塊化為載體構(gòu)建“分層次、多模塊，必修與選修結(jié)核，課內(nèi)與課外結(jié)核”的綜合實驗教學(xué)體系，可以更好地體現(xiàn)“貨幣銀行學(xué)”課程的學(xué)科特色，并能更好地整合教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)效果。在幾年的教學(xué)實踐中中，我總結(jié)了教學(xué)中的不足，以及我對這門課程的一些思考。
二、《貨幣銀行》實驗教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)方式注重理論和說教，對學(xué)生技術(shù)和技能的培養(yǎng)不夠重視
《貨幣銀行學(xué)》內(nèi)容主要是三大塊：貨幣、銀行及金融市場，并且隨著時代的發(fā)展不斷更新與變化。例如：在銀行方面，大家一致認(rèn)為我國有四大國有商業(yè)銀行，而實際上，國有商業(yè)銀行在不斷地改革，中國農(nóng)業(yè)銀行已經(jīng)成功改制成為股份制銀行，過去的弄訊與誠實信用合作社，現(xiàn)在很大部分改成農(nóng)村和城市地方性的商業(yè)銀行。由于我國長期實行分業(yè)經(jīng)營的政策，銀行業(yè)務(wù)僅僅限制在零售業(yè)務(wù)上，而禁止幫助大企業(yè)和銀行發(fā)行證券、自行買賣證券、買賣外匯或者幫助客戶買賣外匯的投資銀行業(yè)務(wù)，這樣的銀行業(yè)務(wù)是很不全面的，在國際上也是非常缺乏競爭力的。隨著我國金融政策和金融改革由分業(yè)經(jīng)營相混業(yè)經(jīng)營的轉(zhuǎn)變，商業(yè)銀行也開始向投資銀行轉(zhuǎn)型，銀行業(yè)務(wù)就由零售專項批發(fā)零售并重。但是，以往的教科書和教學(xué)人員并沒有隨之完成這種轉(zhuǎn)變。
（二）實驗教學(xué)環(huán)境局限于課堂，缺乏對貨幣實物及交易環(huán)境的塑造
貨幣銀行的核心內(nèi)容是貨幣供給和需求，更注重行業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容、金融工具，例如本票、匯票、支票、股票和貨幣的交易環(huán)節(jié)以及由利率的決定而產(chǎn)生的對宏觀金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋和相應(yīng)的政策建議，而在現(xiàn)實實驗教學(xué)中，教師更注重課堂知識傳授，大部分教師的實驗教學(xué)集中與課堂小實驗和理論，往往忽視了這些理論的實踐，導(dǎo)致學(xué)生只能從敘述當(dāng)中了解但卻從未見過這些實物，更沒有實地實踐的機(jī)會，不知道企業(yè)什么時候需要申請匯票，怎么辦理匯票結(jié)算，中間需要注意什么等等。加之，市場目前針對貨幣銀行學(xué)的專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)室建設(shè)多沿用傳統(tǒng)金融實訓(xùn)環(huán)境，采用傳統(tǒng)授課和貨幣認(rèn)知，缺乏實訓(xùn)設(shè)備、數(shù)據(jù)資源、運(yùn)行機(jī)制等創(chuàng)新需求，實習(xí)基地和金融模擬實驗室的資源不足，缺少貨幣交易環(huán)境等配套的專業(yè)環(huán)境，無法滿足專業(yè)教學(xué)對生創(chuàng)新精神、實踐能力、實際操作與技能的培養(yǎng)因此，實驗實訓(xùn)結(jié)果并沒有有助于課堂教學(xué)，理論也不能聯(lián)系實踐使學(xué)生無法掌握崗位技能。
（三）實踐教學(xué)氛圍比較沉悶缺乏趣味
《貨幣銀行學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是一門具有很強(qiáng)實用性的課程，其技術(shù)型、技能型和趣味性卻不濃。教授過程若只以教講解為中心加部分貨幣實物教學(xué)，并不能引起學(xué)生對課堂的興趣已經(jīng)對整門課程的了解，在脫離真實金融機(jī)構(gòu)運(yùn)行環(huán)境的條件下，學(xué)生沒有機(jī)會參與商業(yè)金融機(jī)構(gòu)的真實業(yè)務(wù)操作，實驗顯得毫無意義。
三、貨幣銀行實踐教學(xué)方式的改革
（一）精編實驗教材，機(jī)動課時，針對我校學(xué)生的特點(diǎn)編制教材
首先，改革傳統(tǒng)的刻板教材，以角色帶入的方式，通過游戲通關(guān)等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行實驗課程的編制。融入現(xiàn)代銀行、基金、保險、現(xiàn)金業(yè)務(wù)的流程和特性制定各實驗的實驗主線，突出實用性，理論的夠用性，用通俗易懂的語言和形象鮮明的主線闡述貨幣銀行學(xué)的一般原理、性能、作用和業(yè)務(wù)延展，加上自由開放的討論方式，使得晦澀的課程更具有吸引力。目前，泉州師范學(xué)院學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生包括經(jīng)濟(jì)系、會計系等不同專業(yè)，而不同專業(yè)的學(xué)生對實驗教材的興趣、理解程度不一，既有文科又有工科，所以需要對教材進(jìn)行現(xiàn)代化的編制才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的培養(yǎng)階段上獲得相應(yīng)的教育。將貨幣認(rèn)知、貨幣流轉(zhuǎn)等通融知識作為實物教學(xué)類教材，可以制成《貨幣銀行學(xué)實物通冊》，作為教材人手一份;將貨幣流通環(huán)節(jié)作為實驗知道類叢書進(jìn)行策劃與精編，并制定《貨幣銀行實驗室通用手冊》，以現(xiàn)實中貨幣銀行學(xué)的經(jīng)濟(jì)流通過程為主線進(jìn)行游戲性拆解和編纂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和通關(guān)體驗，從而在了解貨幣流程的整個過程個各種形式以及各個環(huán)節(jié)。
其次，整個課時的設(shè)計以綜合實訓(xùn)中心為主，按照單元和故事線進(jìn)行分部，實行“集體授課+興趣學(xué)習(xí)”的方式，相應(yīng)的，實驗課程分為固定場地和自由選擇兩部分。在集體授課環(huán)節(jié)，以系為單位進(jìn)行不同實訓(xùn)室的課時設(shè)置;在課余和空殼時間，可將實訓(xùn)室對外開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主實驗。在學(xué)院所有擔(dān)任《貨幣銀行學(xué)》里的每個模塊―銀行、信用與金融市場，教師對每個模塊進(jìn)行討論及交流，建立集體備課制度，每學(xué)期開學(xué)前組織老師共同備課。根據(jù)各個老師的專業(yè)特長，留用30%自主性教學(xué)內(nèi)容供教師自由發(fā)揮。根據(jù)我院的具體要求及不同專業(yè)的教學(xué)要求，編制大環(huán)節(jié)下的分解教材。
（二）推行實驗生活化教學(xué)模式，借助以虛擬銀行為中心的綜合實訓(xùn)基地打造實驗環(huán)境
為了更好的將進(jìn)行《貨幣銀行學(xué)》的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的操作技能，無論從實驗課的形式還是軟硬件環(huán)境都要進(jìn)行塑造。
1.推行“課訓(xùn)一體化”的生活化實驗形式。即在課堂等以知識傳授為主要目的的課堂等場所，增加實物實驗教學(xué)的比重，將實驗生活化。為了增加授課過程中的趣味性，克服沉悶，將原有的講授式課堂授課的基礎(chǔ)上增加實物教學(xué)，例如：在貨幣這章的學(xué)習(xí)中，可以向?qū)W生展示貝幣、布幣、刀幣、環(huán)幣、銀元、民國紙幣、一至五套人民幣等，使學(xué)生更加形象地掌握貨幣發(fā)展的歷史脈絡(luò)，也可以較好的實現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)書本知識的同時了解貨幣――貨幣銀行的歷史由來、演變以及作用和影響。
2.在原有金融實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，打造虛擬銀行，創(chuàng)造仿真實訓(xùn)環(huán)境。并在實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置銀行柜臺、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理等業(yè)務(wù)模擬教學(xué)設(shè)施;開通銀行仿真工作系統(tǒng)，如：現(xiàn)金結(jié)算、外匯、個人網(wǎng)銀、企業(yè)網(wǎng)銀、信用卡等業(yè)務(wù)實操實驗教學(xué);銀行個人信貸、公司信貸等業(yè)務(wù)務(wù)實實操實驗教學(xué);P2P等互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)業(yè)務(wù)或知識模塊實訓(xùn)教學(xué);保險理賠、互聯(lián)網(wǎng)保險等業(yè)務(wù)實訓(xùn)教學(xué)，虛擬銀行配置如下：
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（三）推行實地實踐+案例教學(xué)法
《貨幣銀行學(xué)》的課程中有的章節(jié)需要學(xué)生參與討論，如：通貨膨脹與通貨緊縮，貨幣政策、金融創(chuàng)新等熱點(diǎn)問題。教師可以在介紹完基礎(chǔ)知識與基本概念之后，布置課后作業(yè)，把全班同學(xué)分成幾個小組，讓他們在課后查找資料，做成PPT，下次課專門進(jìn)行展示以及討論。每個組選一個或兩個學(xué)生上講臺展示他們的成果，展示完畢后，有其他組的學(xué)生對他們的PPT進(jìn)行提問，問題由這一組的成員回答，教師根據(jù)學(xué)生討論發(fā)言的情況計入平時成績。學(xué)生通過課堂討論，不但鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生組織材料的能力，還鍛煉了他們的口才，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。
組織學(xué)生去銀行等商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實地考察和實習(xí)，近距離觀察貨幣流、融通以及保險、理財?shù)痊F(xiàn)實操作，并與商業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉行答疑等環(huán)節(jié)，通過對國有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行.中國人民銀行及保險公司。證券公司等其他金融機(jī)構(gòu)的調(diào)查走訪，獲得第一手資料;了解結(jié)算業(yè)務(wù)主要是掌握銀行結(jié)算原則、銀行結(jié)算紀(jì)律、銀行結(jié)算責(zé)任和主要結(jié)算方式運(yùn)作等內(nèi)容。加深學(xué)生對銀行貨幣學(xué)知識的了解和觀察，并對未來所從事的行業(yè)有一定的了解，逐漸進(jìn)入企業(yè)角色。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
1．《國際金融》教學(xué)應(yīng)有扎實的理論基礎(chǔ)，但又要避免純理論性。在教學(xué)實踐中，國際金融理論授課的分寸最不容易把握。研究型大學(xué)以理論研究為導(dǎo)向，可以把大量的課時用于對純理論的研討，高職院校以掌握實務(wù)為教學(xué)目的，國際金融的理論學(xué)習(xí)僅滿足夠用就行。應(yīng)用型本科國際金融理論部分的教學(xué)應(yīng)介于這兩者之間，理論的教學(xué)應(yīng)該要求“扎實”，即理論的科學(xué)性準(zhǔn)確、實在，但是不要求過深。具體來說，對于一些常用的國際金融理論，學(xué)生能夠掌握這個理論的假設(shè)前提、數(shù)理模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義，并能解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策就可以了。至于這個理論的來龍去脈、數(shù)理模型的詳細(xì)推導(dǎo)、構(gòu)成學(xué)派等等，就適可而止。應(yīng)該著重于這些理論如何轉(zhuǎn)化為實踐，如何應(yīng)用到實踐中去。[1]2．《國際金融》的實務(wù)教學(xué)要以透徹理解原理為基礎(chǔ)，以熟練掌握為目的。按照《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）文件精神，在應(yīng)用型本科的《國際金融》教學(xué)中，要特別突出對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，并結(jié)合實踐，靈活應(yīng)用國際金融的專業(yè)知識。因此，在教學(xué)中，對與國際貿(mào)易密切相關(guān)的金融實務(wù)，特別是金融衍生交易，教師要分析透徹，使學(xué)生首先能從原理上理解清楚，繼而就需要借助仿真系統(tǒng)進(jìn)行大量的實訓(xùn)，從而達(dá)到熟練掌握的目的。至于衍生工具中的很多理論模型則可淺嘗即止。按照上述教學(xué)指導(dǎo)思路，應(yīng)用型國貿(mào)本科《國際金融》課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生理解并掌握國際金融的基本理論，能獨(dú)立分析和解釋國際經(jīng)濟(jì)中發(fā)生的現(xiàn)實問題；理解并熟悉常用的國際金融實務(wù)，能滿足國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中報價核算、經(jīng)營風(fēng)險防范、投融資安排等業(yè)務(wù)的需要，為今后的理論研究和實際工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)行《國際金融》教材教學(xué)內(nèi)容評述
和歐美的教學(xué)方式不同，我國高校的教學(xué)內(nèi)容往往是由所采用的教材限定的。國內(nèi)目前影響較大且較為流行的《國際金融》教材主要有四種：一是姜波克編著的《國際金融新編》，二是陳雨露主編的《國際金融》，三是易綱、張磊合著的《國際金融》，四是劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》（第四版）。這些教材已多次再版或修訂，各具特色，是眾多國際金融教材中的精品。姜波克的《國際金融新編》，確定了國際金融學(xué)的研究對象是總供給與總需求相等和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長（長期）條件下的外部平衡，主要工作變量是匯率。內(nèi)容包括國際儲備和中國的外匯儲備問題、中國的內(nèi)部均衡和外部平衡相互沖突的根源問題、次貸危機(jī)問題，以及國際貨幣基金組織近年來的新變化等問題。該教材的最新版又以中國國情為基礎(chǔ)、以核心變量匯率為工具，構(gòu)建了中國內(nèi)部均衡條件下外部平衡的系列調(diào)節(jié)模型[2]，是一部很不錯的金融理論教材。但由于理論過深又缺乏實務(wù)，顯然很不適合應(yīng)用型國貿(mào)本科的國際金融教學(xué)。陳雨露從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)、按照“本土化”要求編寫的《國際金融》，體系完整、內(nèi)容豐富、兼顧理論與實務(wù)。但其中的“跨國公司財務(wù)管理”與國貿(mào)專業(yè)的《國際投資》和《跨國公司管理》等課程中的許多內(nèi)容有重復(fù)，加之理論部分也不夠簡明，以及課時數(shù)的約束，該書也不是應(yīng)用型本科的理想教材，但不排除選用。易綱、張磊合著的《國際金融》分為宏觀篇、微觀篇、市場篇和體制與政策篇。全書論述嚴(yán)謹(jǐn)、全面，并能結(jié)合中國的實踐。但學(xué)生需要具備比較扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和較高的數(shù)學(xué)水平，且需要80個課時以上，因此也不適合應(yīng)用型的教學(xué)。劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》（第四版）以國際金融基本理論、基本業(yè)務(wù)、基本技能為主線，密切結(jié)合對外經(jīng)貿(mào)實際，深入分析與貿(mào)易有關(guān)的外匯交易、外匯風(fēng)險管理、衍生金融工具、國際融資等內(nèi)容。[3]理論簡明，實務(wù)全面，是國際商務(wù)師考試的指定教材。筆者認(rèn)為，該教材最適合應(yīng)用型本科教學(xué)。但由于課時的限制，以及每個學(xué)校會有不同的教學(xué)要求，使用時還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際增減內(nèi)容。綜上所述，上好《國際金融》這門課程，首先寄望于有一本適合的教材。盡管國際金融的教材汗牛充棟，但適合于某一特定學(xué)校教學(xué)需求的教材可能不多。因此，鼓勵任課老師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，編寫出符合所在學(xué)校教學(xué)要求、體現(xiàn)其教學(xué)特色及地域經(jīng)濟(jì)需求的教材，意義重大。
三、《國際金融》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
第6篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】任務(wù)導(dǎo)向 教學(xué)模式 因納特實訓(xùn)平臺 工商管理
基金項目：西安翻譯學(xué)院2011年院級工商企業(yè)管理重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項目成果之一。
任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式提出的背景
西安翻譯學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，堅持四項基本原則，德智體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高技能專門人才。這也就是在強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論和知識面之外，更要注重實踐和動手能力。而我們培養(yǎng)的人才卻很難達(dá)到這樣的要求。結(jié)合最初的狀況，總結(jié)實訓(xùn)中存在的問題如下：
1.實訓(xùn)成為理論學(xué)習(xí)的“第二課堂”
在實訓(xùn)教學(xué)中，偏重理論教學(xué)的深度和系統(tǒng)性，使高職學(xué)生的實訓(xùn)課堂并沒有凸顯出與理論教學(xué)的不同，使“實訓(xùn)”變成了理論知識學(xué)習(xí)的“第二課堂”。
2.以教師引領(lǐng)型教學(xué)為主，學(xué)生興趣不大
在實訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)上，教師基本上是全程參與，講解詳細(xì)，使很多學(xué)生對所要進(jìn)行的實訓(xùn)內(nèi)容失去了好奇心和參與的興趣，降低了學(xué)生參與積極性。
通過對我院工商管理2007屆（83名）、2008屆（51名）連續(xù)兩屆參與實訓(xùn)的134名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高達(dá)70.9%的學(xué)生對希望從實訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和實際培養(yǎng)的形式和內(nèi)容存在較大偏差，54.5%的學(xué)生表示對實訓(xùn)沒興趣，僅有23.1%的學(xué)生表明有興趣，不過僅僅是對實訓(xùn)平臺感興趣，而不是老師的講解和引領(lǐng)。這一數(shù)據(jù)充分說明，這樣的教學(xué)模式根本達(dá)不到所期望的提升學(xué)生實踐及動手能力的訴求，這與企業(yè)注重實踐和動手能力人才的需要脫節(jié)。
任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式概述
基于以上問題，通過在實訓(xùn)中不斷探索和實踐，提出了“任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式”。
“任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)”是在“因納特工商管理實訓(xùn)平臺”教學(xué)中，以實訓(xùn)的背景介紹和最終所要達(dá)到的目標(biāo)簡單說明的基礎(chǔ)上，以典型的情境任務(wù)為依據(jù)，使學(xué)生“走入”情境，以情境為載體，自主探索每一情境中所面對問題的最優(yōu)解決方案，在不斷深入的情境和對實訓(xùn)平臺功能不斷地了解中，尋求目標(biāo)的一系列最優(yōu)決策序列，最終順利達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
這一教學(xué)模式的改變，淡化教師的引領(lǐng)角色，以學(xué)生為中心，使教師的角色扮演為“輔助者”，讓學(xué)生在不斷探索中對于實訓(xùn)平臺不斷加深認(rèn)識，對企業(yè)經(jīng)營的艱辛、競爭的殘酷、面臨資金短缺時的焦慮以及面臨單個企業(yè)無法消化的訂購單時的合作等有了深入的體驗，從中收獲了理論學(xué)習(xí)中無法感觸的方方面面，對提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和處理實際問題的能力起到巨大的提升作用。
任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式在實訓(xùn)中的應(yīng)用
1.任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)內(nèi)容安排
“因納特工商管理實訓(xùn)平臺”以模擬公司實際運(yùn)營為基本思路，涵蓋了組織架構(gòu)的搭建、公司注冊基本流程、外匯買賣、貸款融資以及設(shè)備采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷推廣、直接銷售經(jīng)驗等眾多環(huán)節(jié)；構(gòu)建了商務(wù)談判的交易洽談系統(tǒng)，自動招投標(biāo)管理和評價系統(tǒng)，實驗室內(nèi)容涵蓋公司注冊登記、公司組建和架構(gòu)、人力資源管理、生產(chǎn)管理、成本管理、營銷管理、財務(wù)管理、企業(yè)規(guī)劃和企業(yè)戰(zhàn)略、資金管理和資本經(jīng)營、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和商業(yè)計劃書等，從企業(yè)運(yùn)營模擬、企業(yè)經(jīng)營決策分析等多方面為學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)提供系統(tǒng)解決方案。根據(jù)軟件模塊、課時、專業(yè)課程目標(biāo)及任務(wù)要求，劃分為6個學(xué)習(xí)項目，22個需要解決的工作任務(wù)。如表一所示：
2.任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式實施案例
以項目2企業(yè)市場行銷的任務(wù)1 “公司份額的影響因素有哪些” 為例，來分析如何以任務(wù)為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主逐步探索、認(rèn)知，提高學(xué)生職業(yè)綜合技能。
任務(wù)的目標(biāo)是：使學(xué)生會分析市場，進(jìn)行科學(xué)定價，并科學(xué)行銷。
（1）任務(wù)的提出：公司份額的影響因素有哪些？
（2）任務(wù)的知識說明：實訓(xùn)要求注意市場變化，科學(xué)開拓市場，科學(xué)選擇銷售渠道，科學(xué)定價。
指導(dǎo)教師在實訓(xùn)開始時，針對這次實訓(xùn)提出如上的任務(wù)，并給出相應(yīng)的任務(wù)知識說明和提示。
如果學(xué)生要很好地解決“公司份額的影響因素有哪些”這個問題，必須結(jié)合理論中所學(xué)的有關(guān)市場營銷中對公司份額影響的相關(guān)知識，并結(jié)合實訓(xùn)軟件平臺，尋找相應(yīng)的需要關(guān)注的操作內(nèi)容。
在該任務(wù)的完成中，需要具體關(guān)注的點(diǎn)主要包括兩方面：①市場進(jìn)入前：市場進(jìn)入策略、區(qū)域選擇、渠道的選擇、產(chǎn)品定位等；②市場進(jìn)入時：市場份額增長策略、市場開拓方式、產(chǎn)品品牌投入度、產(chǎn)品價格定價策略、合作方的選擇、促銷方式等。
（3）小組討論：不同的學(xué)生關(guān)注到的點(diǎn)是不同的，接著通過軟件平臺每項功能的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，方能將如上兩方面需要關(guān)注的點(diǎn)一一給出，這讓學(xué)生在不斷的探索中了解了模塊的功能，并在討論中進(jìn)行交流和總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。
（4）綜合評價：這一項在該任務(wù)完成時并不能給出，只有當(dāng)?shù)?個項目的全部任務(wù)完成后，才能識別當(dāng)初的決策和認(rèn)識是否正確，這就體現(xiàn)了當(dāng)前的決策對于后續(xù)決策的影響，這一具有后效性的影響，使每一階段決策必須慎重，否則將對于整個經(jīng)營的成敗產(chǎn)生影響。
過程性的決策，直觀反映在最終的經(jīng)營結(jié)果中，體現(xiàn)了“全過程決策+結(jié)果”這一綜合評價模式，關(guān)注學(xué)生多因素影響下的決策能力的訓(xùn)練，并能直觀地告訴學(xué)生，經(jīng)營成敗和每一步的決策息息相關(guān)。
總 結(jié)
在以任務(wù)導(dǎo)向式探索、認(rèn)知型教學(xué)模式中，教師的角色由原來的主角變?yōu)椤澳缓蟛僮髡摺焙汀叭蝿?wù)發(fā)放者”。
首先，能從培養(yǎng)學(xué)生的綜合決策能力出發(fā)，最大限度地弱化教師的角色和強(qiáng)化學(xué)生的“主人翁”地位，讓學(xué)生帶著任務(wù)充滿好奇地去探索、認(rèn)知，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。這在近兩年實訓(xùn)教學(xué)活動和學(xué)生興趣調(diào)查中得到了充分證實。
其次，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和動手能力，使學(xué)生逐漸地在實訓(xùn)中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正滿足企業(yè)的要求。為學(xué)生能夠快速從“學(xué)生人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”作用非凡，且對于學(xué)生今后的長期持續(xù)發(fā)展意義重大。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫連棟，李曉敏.職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].職業(yè)教育研究，2006，（7）：146-147.
第7篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科國際貿(mào)易國際金融教學(xué)內(nèi)容
【Abstract】Based on the author?蒺s teaching practices, this article probes on the optimization of teaching contents of International Finance for undergraduates of applied international trade. It starts with an explanation of the teaching objectives and guidelines. Then, it carries out a comparative study on the contents of the mainstream textbooks in China. Finally it deliberates on how to optimize the teaching contents of International Finance. The article holds that the design of teaching contents of International Finance should highlight the professional knowledge, enable students to familiarize the financial practices related to international trade, and reflect regional features.
【Key words】applied undergraduate; international trade; international finance; teaching content
【中圖分類號】F74 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0224-02
《國際金融》是應(yīng)用型國際貿(mào)易本科學(xué)生的一門必修課。這門課包括國際金融理論和實務(wù)，內(nèi)容廣泛，信息量大，專業(yè)性強(qiáng)。在《國際金融》的教學(xué)中，為達(dá)到“應(yīng)用型”的培養(yǎng)目標(biāo)，如何設(shè)計和取舍教學(xué)內(nèi)容，是值得我們長期思考的問題。
一、《國際金融》教學(xué)的指導(dǎo)思路與目標(biāo)
就我國目前的情況來看，我們可以把高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)分為三種：研究型大學(xué)以理論創(chuàng)新為己任，培養(yǎng)的是“理論研究型”人才；高職院校的教學(xué)側(cè)重于實踐技能，培養(yǎng)目標(biāo)是“實務(wù)技能型”人才；而教學(xué)型本科院校大都突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，目的是培養(yǎng)“理論應(yīng)用型”人才?；谶@樣的分析，對于應(yīng)用型國際貿(mào)易本科學(xué)生而言，《國際金融》課程的教學(xué)總體指導(dǎo)思路應(yīng)該有如下三點(diǎn)：
1．《國際金融》教學(xué)應(yīng)有意識地體現(xiàn)國際金融與國際貿(mào)易的關(guān)聯(lián)性。這是在教學(xué)中比較容易被忽視的一點(diǎn)。從理論與實踐的發(fā)展來看，在經(jīng)常項目占國際收支絕大比重的時候，國際收支幾乎等同于貿(mào)易收支，當(dāng)時的國際金融還沒有成為一個單獨(dú)的學(xué)科，是從屬于國際貿(mào)易的一個內(nèi)容。國際貿(mào)易需要有國際間的金融運(yùn)作才能完成；反過來，國際金融的不斷創(chuàng)新和發(fā)展又促進(jìn)了國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。隨著國際投資、國際投機(jī)、國際借貸規(guī)模的逐漸增加，國際間的金融活動越來越有其獨(dú)立的規(guī)律性，國際金融也不再是國際貿(mào)易的附屬而成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，并與國際貿(mào)易一道，共同構(gòu)成了國際經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)一直要強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易與國際金融的聯(lián)系，以避免學(xué)生在學(xué)完了國際金融之后，還不知道為什么要學(xué)國際金融，弄不清貿(mào)易和金融之間的密切關(guān)系。
2．《國際金融》教學(xué)應(yīng)有扎實的理論基礎(chǔ)，但又要避免純理論性。在教學(xué)實踐中，國際金融理論授課的分寸最不容易把握。研究型大學(xué)以理論研究為導(dǎo)向，可以把大量的課時用于對純理論的研討，高職院校以掌握實務(wù)為教學(xué)目的，國際金融的理論學(xué)習(xí)僅滿足夠用就行。應(yīng)用型本科國際金融理論部分的教學(xué)應(yīng)介于這兩者之間，理論的教學(xué)應(yīng)該要求“扎實”，即理論的科學(xué)性準(zhǔn)確、實在，但是不要求過深。具體來說，對于一些常用的國際金融理論，學(xué)生能夠掌握這個理論的假設(shè)前提、數(shù)理模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義，并能解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策就可以了。至于這個理論的來龍去脈、數(shù)理模型的詳細(xì)推導(dǎo)、構(gòu)成學(xué)派等等，就適可而止。應(yīng)該著重于這些理論如何轉(zhuǎn)化為實踐，如何應(yīng)用到實踐中去。[1]
3．《國際金融》的實務(wù)教學(xué)要以透徹理解原理為基礎(chǔ)，以熟練掌握為目的。按照《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）文件精神，在應(yīng)用型本科的《國際金融》教學(xué)中，要特別突出對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，并結(jié)合實踐，靈活應(yīng)用國際金融的專業(yè)知識。因此，在教學(xué)中，對與國際貿(mào)易密切相關(guān)的金融實務(wù)，特別是金融衍生交易，教師要分析透徹，使學(xué)生首先能從原理上理解清楚，繼而就需要借助仿真系統(tǒng)進(jìn)行大量的實訓(xùn)，從而達(dá)到熟練掌握的目的。至于衍生工具中的很多理論模型則可淺嘗即止。
按照上述教學(xué)指導(dǎo)思路，應(yīng)用型國貿(mào)本科《國際金融》課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生理解并掌握國際金融的基本理論，能獨(dú)立分析和解釋國際經(jīng)濟(jì)中發(fā)生的現(xiàn)實問題；理解并熟悉常用的國際金融實務(wù)，能滿足國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中報價核算、經(jīng)營風(fēng)險防范、投融資安排等業(yè)務(wù)的需要，為今后的理論研究和實際工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)行《國際金融》教材教學(xué)內(nèi)容評述
和歐美的教學(xué)方式不同，我國高校的教學(xué)內(nèi)容往往是由所采用的教材限定的。國內(nèi)目前影響較大且較為流行的《國際金融》教材主要有四種：一是姜波克編著的《國際金融新編》，二是陳雨露主編的《國際金融》，三是易綱、張磊合著的《國際金融》，四是劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》（第四版）。這些教材已多次再版或修訂，各具特色，是眾多國際金融教材中的精品。
姜波克的《國際金融新編》，確定了國際金融學(xué)的研究對象是總供給與總需求相等和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長（長期）條件下的外部平衡，主要工作變量是匯率。內(nèi)容包括國際儲備和中國的外匯儲備問題、中國的內(nèi)部均衡和外部平衡相互沖突的根源問題、次貸危機(jī)問題，以及國際貨幣基金組織近年來的新變化等問題。該教材的最新版又以中國國情為基礎(chǔ)、以核心變量匯率為工具，構(gòu)建了中國內(nèi)部均衡條件下外部平衡的系列調(diào)節(jié)模型[2]，是一部很不錯的金融理論教材。但由于理論過深又缺乏實務(wù)，顯然很不適合應(yīng)用型國貿(mào)本科的國際金融教學(xué)。
陳雨露從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)、按照“本土化”要求編寫的《國際金融》，體系完整、內(nèi)容豐富、兼顧理論與實務(wù)。但其中的“跨國公司財務(wù)管理”與國貿(mào)專業(yè)的《國際投資》和《跨國公司管理》等課程中的許多內(nèi)容有重復(fù)，加之理論部分也不夠簡明，以及課時數(shù)的約束，該書也不是應(yīng)用型本科的理想教材，但不排除選用。
易綱、張磊合著的《國際金融》分為宏觀篇、微觀篇、市場篇和體制與政策篇。全書論述嚴(yán)謹(jǐn)、全面，并能結(jié)合中國的實踐。但學(xué)生需要具備比較扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和較高的數(shù)學(xué)水平，且需要80個課時以上，因此也不適合應(yīng)用型的教學(xué)。
劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》（第四版）以國際金融基本理論、基本業(yè)務(wù)、基本技能為主線，密切結(jié)合對外經(jīng)貿(mào)實際，深入分析與貿(mào)易有關(guān)的外匯交易、外匯風(fēng)險管理、衍生金融工具、國際融資等內(nèi)容。[3] 理論簡明，實務(wù)全面，是國際商務(wù)師考試的指定教材。筆者認(rèn)為，該教材最適合應(yīng)用型本科教學(xué)。但由于課時的限制，以及每個學(xué)校會有不同的教學(xué)要求，使用時還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際增減內(nèi)容。
綜上所述，上好《國際金融》這門課程，首先寄望于有一本適合的教材。盡管國際金融的教材汗牛充棟，但適合于某一特定學(xué)校教學(xué)需求的教材可能不多。因此，鼓勵任課老師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，編寫出符合所在學(xué)校教學(xué)要求、體現(xiàn)其教學(xué)特色及地域經(jīng)濟(jì)需求的教材，意義重大。
三、《國際金融》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)的《國際金融》授課大都設(shè)計為40個課時左右。我校前幾年主要使用劉舒年和陳雨露的教材。通過幾年的教學(xué)積累，我們將應(yīng)本國貿(mào)《國際金融》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，并編寫了教材，基本滿足了應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)需要。按照上述的教學(xué)指導(dǎo)思路，筆者將《國際金融》授課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計如下：
1．外匯和匯率 在搞懂外匯、匯率、標(biāo)價法這些入門概念后，要使學(xué)生充分理解影響匯率的主要幾個經(jīng)濟(jì)因素以及匯率對經(jīng)濟(jì)的影響這兩方面，這是國際金融分析的基本功，應(yīng)緊扣金融和貿(mào)易的聯(lián)系來闡明匯率與其他經(jīng)濟(jì)變量之間的相互關(guān)系。匯率理論一節(jié)主要講授購買力平價理論，特別是要講透利率平價理論，因為后面很多外匯交易的學(xué)習(xí)需要對利率平價理論有很好的理解。其他的匯率理論僅做一般性介紹。至于固定匯率制與浮動匯率制下貨幣政策和財政政策分析是屬于介紹性的，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生深入鉆研。
2．國際收支 在上述章節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解國際收支的概念，理解國際收支平衡表的結(jié)構(gòu)及其記賬方法。教學(xué)重心是要使學(xué)生能夠透徹理解國際收支、經(jīng)常收支和匯率三者之間的關(guān)系以及內(nèi)部均衡和外部均衡之間的關(guān)系。國際收支理論可以著重講授彈性論和吸收論，對于斯旺圖和蒙代爾的有效市場分類理論可作為知識性介紹。
3．傳統(tǒng)的外匯交易 這一章是衍生工具的基礎(chǔ)，也是整個國際金融實務(wù)的基礎(chǔ)。對于應(yīng)用型國貿(mào)本科學(xué)生而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括的內(nèi)容有：即期交易、遠(yuǎn)期交易、套匯、套利、掉期、擇期和不同幣種的報價換算。教學(xué)難點(diǎn)一是有買賣價的銀行匯率套算，二是結(jié)合利率平價理論講透套利的原理。
4．金融衍生工具 這一章既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？紤]到對外貿(mào)易的實際，衍生工具的內(nèi)容選取了期貨、期權(quán)和互換三個內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是要通過大量的案例和習(xí)題講清楚這些衍生金融交易的“原理”。
5．外匯風(fēng)險防范 這一章的教學(xué)要結(jié)合傳統(tǒng)交易和衍生工具的知識，重點(diǎn)是應(yīng)收、應(yīng)付外匯賬款的管理。其實就是如何運(yùn)用上面兩章的知識來規(guī)避匯率風(fēng)險。
6．國際金融市場 這一章安排了國際金融市場概述、國際貨幣市場和國際資本市場、歐洲貨幣市場、國際金融市場的發(fā)展和特點(diǎn)等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)一是歐洲貨幣市場，二是當(dāng)今國際金融市場的特點(diǎn)。
7．國際資本流動 內(nèi)容有：國際資本流動的概述、發(fā)展、理論和債務(wù)危機(jī)。著重講述當(dāng)今國際資本流動的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢、國際資本流動與國際債務(wù)危機(jī)，對國際資本流動的理論可做一般性介紹。
8．國際貿(mào)易融資 根據(jù)外貿(mào)公司常用的融資方法，該章設(shè)計的內(nèi)容有：出口信貸、項目融資、出口保理、福費(fèi)廷和結(jié)構(gòu)性貿(mào)易融資。教學(xué)重點(diǎn)是要使學(xué)生理解每一種融資方式的運(yùn)作原理和流程，各當(dāng)事人的權(quán)利和責(zé)任。
9．國際儲備 內(nèi)容有：國際儲備的概述、構(gòu)成、管理和我國國際儲備的現(xiàn)狀。重點(diǎn)是結(jié)合國際收支一章的內(nèi)容，分析我國國際儲備的現(xiàn)狀，以進(jìn)一步鞏固國際收支的有關(guān)理論。
10．國際貨幣體系 這一章設(shè)計了五個小節(jié)，即：國際貨幣體系概述、國際金本位制度、布雷頓森林體系、牙買加協(xié)定和國際貨幣體系的改革與發(fā)展。重點(diǎn)一是講述布雷頓森林體系的特點(diǎn)（雙掛鉤、特里芬難題）及其崩潰的原因，二是當(dāng)代國際貨幣體系的改革。
11．國際金融機(jī)構(gòu) 主要介紹IMF、世界銀行和區(qū)域性國際金融組織。重點(diǎn)放在IMF、世界銀行和亞行的性質(zhì)、使命和貸款特點(diǎn)。
12．區(qū)域金融合作 考慮到筆者所在學(xué)校地處中國――東盟自貿(mào)區(qū)前沿，故專門設(shè)計了這一章。內(nèi)容有區(qū)域金融合作概述、最適度通貨區(qū)理論、歐盟貨幣一體化的實踐和中國東盟自由貿(mào)易區(qū)的金融合作。除了介紹最適度通貨區(qū)理論外，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)歐盟、特別是東盟區(qū)域金融合作的相關(guān)問題。
總的來說，筆者認(rèn)為《國際金融》的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是“外匯和匯率”、“國際收支”、“傳統(tǒng)的外匯交易”、“金融衍生工具”、“外匯風(fēng)險防范”和“國際貿(mào)易融資”六個章節(jié)。在課時的約束下，其他章節(jié)的教學(xué)，教師可以事先指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)閱讀、案例討論、課堂點(diǎn)評等方法達(dá)到教學(xué)目的。值得指出的是，除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、把握好教學(xué)重點(diǎn)外，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)還必須重視教師的授課水平、教學(xué)手段、實驗室、課程建設(shè)等因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘懋元. 什么是應(yīng)用型本科[J]. 高教探索，2010（1）.
第8篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：國際金融；精品課程；改革
中圖分類號：F830-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。
一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題
國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強(qiáng)、涉及面廣，具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，內(nèi)容更新速度快的特點(diǎn)。對照國家精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.教學(xué)隊伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)
《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟(jì)師和銀行人員的實踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。
2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新
在經(jīng)濟(jì)金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴(kuò)張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。
3.教材建設(shè)要不斷完善
《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴(kuò)展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進(jìn)展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。
4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進(jìn)一步推動
國際金融課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進(jìn)行實驗室建設(shè)，探索實踐教學(xué)。在實驗課上進(jìn)行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強(qiáng)了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，不能為其營造一種實際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化
要進(jìn)一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議
精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點(diǎn)抓好以下五個方面的工作。
1. 打造一流的教學(xué)隊伍
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。一是引進(jìn)和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進(jìn)和配置，可以考慮引進(jìn)一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進(jìn)行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進(jìn)行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
2.完善課程教學(xué)內(nèi)容
精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點(diǎn)，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實務(wù)三個部分進(jìn)行講述，強(qiáng)調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。
3.加強(qiáng)精品教材建設(shè)
精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點(diǎn)，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。
4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國際金融是理論和實踐并重的課程，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進(jìn)行外匯實盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。再次，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。
5.采用多種教學(xué)方法和手段
在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點(diǎn)切磋中提升對國際金融理論的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：外匯實訓(xùn)總結(jié)范文
“高職高專國際金融專業(yè)課程優(yōu)化的研究和實踐”（項目編號2010JGA203）
[摘 要]本文結(jié)合廣西外國語學(xué)院國際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實施的實踐，論述了“雙證書”制度建立與實施的障礙，并探討了在校企合作模式下的一些做法。
[關(guān)鍵詞]校企合作 國際金融專業(yè) 雙證書
所謂“雙證書”，是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度，即在高職高專院校內(nèi)推行兩種證書的制度，使學(xué)生在畢業(yè)時同時獲得兩類證書（大學(xué)?？飘厴I(yè)證和職業(yè)資格證書）。通過“雙證書”制度，能夠使學(xué)生具備一定的專業(yè)和基礎(chǔ)知識，在獲得學(xué)歷文憑的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)機(jī)會，順利走上工作崗位，能夠較快勝任所從事的工作。
然而，在各高職高專院校建立與實施國際金融專業(yè)“雙證書”制度的過程中卻面臨著各種普遍障礙和問題。如果這些問題無法得到解決，則該專業(yè)“雙證書”制度的實施則無從談起。
一、“雙證書”制度建立與實施的障礙
（1）“雙師型”師資力量薄弱，質(zhì)量不高
“雙證書”制度的建立與實施必須要有一批既懂得專業(yè)理論知識，又具備一定實際操作水平的師資隊伍作支撐。但是從目前各大高職高專院校情況來看，師資隊伍中能勝任“雙證書”教育的“雙師型”人才甚少，整體師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理，這是一個普遍的現(xiàn)象。因此，師資力量薄弱成為制約“雙證書”制度建立與實施的首要障礙。
（2）經(jīng)費(fèi)短缺
經(jīng)費(fèi)短缺也成為制約“雙證書”制度建立與實施的另一大障礙。經(jīng)費(fèi)短缺主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是各高職高專院校缺乏足夠經(jīng)費(fèi)購買相應(yīng)職業(yè)資格證書的書籍、資料，圖書館中關(guān)于職業(yè)資格證書考試的書籍量太少；二是參加職業(yè)資格證書考試的各種費(fèi)用過高，如報名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、購買資料費(fèi)用等。
（3）學(xué)生對“雙證書”制度認(rèn)識模糊，盲目考證現(xiàn)象普遍存在
造成學(xué)生對“雙證書”制度認(rèn)識模糊的原因是宣傳不到位和指導(dǎo)不到位。一部分學(xué)生甚至完全不了解“雙證書”制度以及其實施的意義，另一部分學(xué)生雖然參與了職業(yè)資格證書的考試，但其行動時盲目的，只是為了考證而考證，導(dǎo)致學(xué)生本身的技能得不到提高，甚至影響資格證考試的通過率。
二、我院國際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實施的實踐
為了解決高職高專院?！半p證書”制度建立與實施中普遍存在的障礙，我院國際金融專業(yè)在多年的教學(xué)管理實踐中，通過“校企合作”的方式，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，在“雙證書”制度建立與實施上取得了一定的成效。
（1）企業(yè)人才“引進(jìn)來”
為了解決“雙師型”人才資源缺乏的問題，我院國際金融專業(yè)每學(xué)期從銀行、證券公司、保險公司等金融機(jī)構(gòu)聘請企業(yè)專家進(jìn)入課堂授課，不僅彌補(bǔ)了師資的不足，也給學(xué)生提供了與企業(yè)一線專家面對面的機(jī)會，對學(xué)生專業(yè)操作水平和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)都起到了很好的提升作用。如國際金融專業(yè)的商業(yè)銀行經(jīng)營管理、證券投資分析等職業(yè)能力核心課程都是聘請企業(yè)專家或者由校內(nèi)專職教師與企業(yè)專家合作授課的方式進(jìn)行，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行考證指導(dǎo)；聘請金融行業(yè)的各類專家到學(xué)院開設(shè)與職業(yè)資格證書有關(guān)的選修課，學(xué)生修完課程通過考核即可獲得學(xué)分，不僅為考證后期培訓(xùn)打下基礎(chǔ)，也以課時費(fèi)的方式節(jié)約了部分培訓(xùn)費(fèi)用的支出；定期邀請企業(yè)專家到校開展關(guān)于職業(yè)資格證書的講座，使學(xué)生明確各類資格證書的作用，進(jìn)而確定自己的考證方向。
（2）與企業(yè)共建校內(nèi)校外實訓(xùn)基地
我院國際金融專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室為金融證券綜合模擬實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室的項目主要包括模擬銀行系統(tǒng)和結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及股票交易、外匯交易等。該專業(yè)的實訓(xùn)課程一般都聘請企業(yè)專家在實訓(xùn)室進(jìn)行授課?？紤]到金融行業(yè)的實際情況，該專業(yè)主要選擇證券公司、保險公司作為校外實訓(xùn)實習(xí)基地。比較成功的例子是2010年上半年，我院國際金融專業(yè)與廣發(fā)證券股份有限責(zé)任公司南寧星湖路證券營業(yè)部共建實習(xí)實訓(xùn)基地，雙方定期派遣人員進(jìn)行互訪。
三、總結(jié)
雖然我院經(jīng)過四五年的實踐與研究，國際金融專業(yè)“雙證書”制度的建立與實施取得了一定的成績，但仍然有一些尚未解決的困難，如一些職業(yè)資格證書考試的通過率較低；考取職業(yè)資格證書后，對學(xué)生能力的提高不大等。這些將作為我院日后繼續(xù)探討和研究的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊曉飛. 高職院?！半p證書”制度存在的問題與對策研究. 理論導(dǎo)報, 2010(7).
