語(yǔ)文試卷分析精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文試卷分析范文

一、分析考后語(yǔ)文試卷的意義

考后語(yǔ)文試卷分析是在考試后對(duì)語(yǔ)文試題及學(xué)生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.分析考后語(yǔ)文試卷有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學(xué)情況：各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否講清楚了，重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了，便于在以后的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.學(xué)生通過分析答題情況，可以得知前一段的學(xué)習(xí)情況：語(yǔ)法掌握得怎么樣，重點(diǎn)文段是否能理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否都弄清楚，還可以總結(jié)各類題型的解題方法。

3．分析考后語(yǔ)文試卷有利于改進(jìn)語(yǔ)文試題和試卷的編制。在分析時(shí)，除了要分析學(xué)生做題的情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果之外，還可以看語(yǔ)文試卷本身的質(zhì)量如何，試題的題型、分量等如何。經(jīng)常這樣分析，能積累成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷提高出題制卷的水平。

二、考后語(yǔ)文試卷分析的內(nèi)容

進(jìn)行考后語(yǔ)文試卷分析時(shí)，分析面要廣。

1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學(xué)生的原因，或是試題等其他客觀原因。

2.要分析試題的難度。一個(gè)試題的難度可以看做是能正確回答該題的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或教師教學(xué)不妥的地方。

3.要分析在這份語(yǔ)文試卷中各知識(shí)點(diǎn)所占的比例如何，基礎(chǔ)知識(shí)、文段閱讀、寫作訓(xùn)練等各占多大的比重。

4.分析學(xué)生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒講清楚，還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)復(fù)習(xí)不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學(xué)生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時(shí)都要著重評(píng)析。

5.還要分析試題的導(dǎo)向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。

三、考后語(yǔ)文試卷分析的方法

第2篇：語(yǔ)文試卷分析范文

第一題看拼音寫漢字孩子們錯(cuò)誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫

第二題改正錯(cuò)別字和讀音 孩子們的錯(cuò)誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點(diǎn)水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。

第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識(shí)，孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字，如纖毫必償，

第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒能寫出季羨林，有的學(xué)生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，

伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對(duì)課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些文章內(nèi)容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們?cè)诶斫鈨?nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要集中在這樣一個(gè)問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì)，是因?yàn)槭裁?，孩子們沒能寫出因?yàn)楦信d趣。

《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?？疾榈氖亲髡撸瑢?duì)于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒有強(qiáng)調(diào)?？荚囍袥]有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過，但是個(gè)別學(xué)生沒有寫出臧，錯(cuò)誤比較多。按照課文填空，孩子們錯(cuò)誤不多，基本上都能按照文章內(nèi)容填空。

閱讀理解與感悟

《窮人》節(jié)選

按照課文內(nèi)容填空，個(gè)別學(xué)生沒能寫出自作自受，對(duì)文章內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

課內(nèi)閱讀

《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯(cuò)誤比較多，沒能寫出來。

課外閱讀

尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤不多，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孩子們錯(cuò)誤比較多，尤其是句號(hào)和引號(hào)的位置關(guān)系。寫近義詞，平時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯(cuò)誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯(cuò)誤比較多。

寫人物特點(diǎn)，錯(cuò)誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，錯(cuò)誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

第3篇：語(yǔ)文試卷分析范文

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和交流，我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評(píng)效果。

一、討論交流，釋疑撥難法

具體操作方法如下：

（一）明確目標(biāo)。我請(qǐng)學(xué)生們首先找出自己沒做對(duì)的題目，然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下：首先一起看其中一個(gè)同學(xué)作業(yè)的錯(cuò)題，如果別人錯(cuò)的題目，你做對(duì)了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽，直至他們聽懂為止，四個(gè)人輪流著來，如果有的題目四個(gè)人都錯(cuò)了，那么可以選擇自己思考或請(qǐng)教老師的方法來解決。

（二）合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中，分別有優(yōu)、中、差三個(gè)等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進(jìn)生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個(gè)過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時(shí)對(duì)自己也是一次檢驗(yàn)。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，也有傾聽別人想法的機(jī)會(huì)，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。

（三）釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如：講對(duì)旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時(shí)，抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。

二、增加問題，激思補(bǔ)漏法

有些題目，答錯(cuò)的只是部分學(xué)生。為避免答對(duì)的學(xué)生厭煩，必須針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題，查缺補(bǔ)漏，或讓學(xué)生變換角度提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如：在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看，你認(rèn)為曹劌是個(gè)怎樣的人？”一題時(shí)，學(xué)生大多能答出“愛國(guó)、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問題①請(qǐng)寫出中國(guó)近代史上你最崇敬的愛國(guó)將領(lǐng)。②齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎？為什么？讓學(xué)生討論交流。

此法對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用。

如何用好此法筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和總結(jié)，認(rèn)為要上好作業(yè)講評(píng)課，必須處理好以下幾個(gè)方面的問題。

（一）快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評(píng)時(shí)，進(jìn)度就快些。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。教師講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度就慢些。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。

（二）先與后的藝術(shù)

在講評(píng)試卷過程中，一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評(píng)散文閱讀題時(shí)，我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先做選擇題。因?yàn)樯⑽拈喿x選擇題的四個(gè)選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這道題就能把握文章的主旨，便于理解全文內(nèi)容。

（三）講與練的藝術(shù)

一般而言，講評(píng)一套試卷需要一至兩節(jié)課，如果長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺得勞累?？刹扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。

（四）思辨與閱讀的藝術(shù)

講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣效果還不錯(cuò)。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的，內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，我會(huì)采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味；有時(shí)讓一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)讓全班學(xué)生齊讀，有時(shí)我自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來。

三、分類延伸，鞏固新知法

第4篇：語(yǔ)文試卷分析范文

一、2020河南中考積累與應(yīng)用命題導(dǎo)向

總體來說，語(yǔ)文試卷相對(duì)平穩(wěn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的變化，穩(wěn)在教學(xué)目標(biāo)和命題方向沒有變化，更全面真切的考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。大的模塊沒有變化，還是四大塊且分值也沒有變化。變化具體細(xì)說。

積累與運(yùn)用

（一）字音、字形

選擇題，詞量減少，閱讀量減少，難度降低。第1題考查常用字字音，詞語(yǔ)數(shù)量由原來的24個(gè)減少到12個(gè)，少了一半，注音讓學(xué)生判斷讀音的正誤，降低了識(shí)記性基礎(chǔ)知識(shí)考查的難度。第2題在法治主題的語(yǔ)段中考查同音形近字的辨析，在運(yùn)用中考查積累，形式靈活，數(shù)量由20個(gè)詞語(yǔ)降到6個(gè)詞語(yǔ)，難度降低。

【教學(xué)建議】

①改變單一識(shí)記方法②掌握漢字的規(guī)律③化整為零，功夫下在平時(shí)

（二）古詩(shī)文默寫

【答題分析】①書寫不規(guī)范，字體潦草，筆劃不到位甚至變形。②對(duì)句子中一些詞語(yǔ)的意思不理解，寫成了別字。③審題不認(rèn)真，寫錯(cuò)了句子。

【教學(xué)建議】①扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)生的背誦、積累，切不可胡亂押猜所謂的重點(diǎn)篇目。②要加強(qiáng)寫字基本功的練習(xí)，要求學(xué)生把字寫工整、規(guī)范。③對(duì)古詩(shī)文不能機(jī)械地背誦記憶，一定要理解每句話、每個(gè)字的意思，才不至于寫成別字。④教會(huì)學(xué)生審題。

（三）名著閱讀

【試題分析】

名著閱讀題依然沿用了二選一的主觀試題，題型上并未發(fā)生大改變。但是已經(jīng)連考十年的《西游記》《水滸傳》今年缺席了?！都t巖》《簡(jiǎn)•愛》作為名著考查對(duì)象都是2011年課標(biāo)新增篇目，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平”的要求。

【教學(xué)建議】①考題再次提醒我們課標(biāo)中“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求要落實(shí)到位。②再不能投機(jī)性的只復(fù)習(xí)《西游記》《水滸傳》兩部經(jīng)典，也不能只靠背記內(nèi)容梗概來應(yīng)對(duì)考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的理性思辨能力。③要落實(shí)真正的閱讀，關(guān)注教材名著導(dǎo)讀部分，更要注重學(xué)生基于理解的體驗(yàn)、感悟、思考。

（四）詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用

【答題分析】

①
多同學(xué)忽略了“能否”，造成前后不一致，寫成了病句。②或關(guān)鍵詞提煉不出來。

②
非連續(xù)性文本信息題與概括

二、記敘文命題分析

《我的太爺老師》

第7題

第8題 閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青的快樂的。

【失分原因】

沒讀懂題干要求，只寫出快樂的表現(xiàn)，卻未能答出“怎樣表現(xiàn)”的要求?？?分。

第9題【失分原因】

只從一方面回答，大多數(shù)只答先寫了什么？再寫了什么，最后寫了什么。

只答線索，或時(shí)間順序或詳略安排。

第10題 結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

采分點(diǎn)不全：主旨情感只答出對(duì)太爺老師的感激、崇敬、贊美，或者對(duì)像太爺一樣的民師的貢獻(xiàn)的贊美之情。③不能答出引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注。

說明文命題分析

《月球》

今年首次考查非連續(xù)性文本閱讀。試題選擇兩則說明性文字，探究自然奧秘?？碱}沒有在說明文文體知識(shí)上單獨(dú)設(shè)置考題，和記敘文閱讀一樣，偏重對(duì)文

本寫法進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的思路和手法。 考察學(xué)生梳理文章推理分析的能力和思維能力。

第11題選擇題更注重學(xué)生對(duì)文章的理解及信息提取概括能力

第12題 文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13題對(duì)比同樣的特點(diǎn)都是弱化文體知識(shí)，更注重理解概括。

【備考啟示】

①理念：設(shè)題的形式在教材 解答的思路在教參

②初心：真讀文讀懂文 真語(yǔ)文 教知識(shí)重思維 培素養(yǎng)

（一）實(shí)詞解釋

【命題特點(diǎn)】

基礎(chǔ)積累難度降低，實(shí)詞積累題型由選擇題變成填空題；范圍縮小由4組一詞多義變?yōu)?個(gè)實(shí)詞解釋；能力層級(jí)降低，由原來的識(shí)記、分析變成了識(shí)記。

(二)句子翻譯

③關(guān)鍵詞譯不準(zhǔn)?！鞍簿印辈恢枪沤癞惲x詞譯為“安然居住下來”“安心地生活”，或根據(jù)上句推斷譯為“不生氣”；“熄”譯為“安息”。

備考啟示——固本、精準(zhǔn)

①實(shí)詞的積累初學(xué)時(shí)對(duì)照課下注釋記準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)時(shí)不能完全拋開課本，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上疏通文意；

②多輪反復(fù)加固，背和寫結(jié)合，防止遺忘、疏漏。

作文

【命題特點(diǎn)】

①由過去的一個(gè)命題作文，一個(gè)材料作文變成了同一個(gè)材料，可以寫記敘文，也可以寫議論文。

③強(qiáng)化文體寫作，明確要求寫“記敘文”“議論文”。這是15年來中考作文第一次對(duì)文體提出了明確的要求，考查學(xué)生是否具備具體文體寫作的基本知識(shí)和能力，既是對(duì)學(xué)生寫作基本能力的考查，也是在檢測(cè)教材中“寫作”板塊學(xué)習(xí)的結(jié)果。

【學(xué)生易失分點(diǎn)】

記敘文——內(nèi)容和寫法雙重危機(jī)

內(nèi)容沒有自己的故事

備考啟示——激活、分解

1.運(yùn)用形象思維、發(fā)散思維，挖掘司空見慣的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的意義，積累素材。

第5篇：語(yǔ)文試卷分析范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)人士 問卷分析 英語(yǔ)考試

一、引言

隨著改革開放的深入，英語(yǔ)作為國(guó)際交往和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文明成果的工具，得到了政府和社會(huì)的普遍關(guān)注。而對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，不管是做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)前沿醫(yī)療進(jìn)展，還是參加各類英語(yǔ)考試，都離不開英語(yǔ)這門工具，再加上現(xiàn)在醫(yī)學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)的普遍應(yīng)用，使得醫(yī)學(xué)生相對(duì)于其它專業(yè)學(xué)生來說對(duì)英語(yǔ)更為關(guān)注。

通過對(duì)南方醫(yī)科大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)類考試情況態(tài)度的調(diào)查與思考，希望能對(duì)英語(yǔ)類考試相關(guān)情況有所了解和啟示。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查時(shí)間

2008年1月4日至2008年1月29日

（二）調(diào)查對(duì)象

南方醫(yī)科大學(xué)非英語(yǔ)類本科學(xué)生、研究生及附屬醫(yī)院住院醫(yī)師

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中，我們按不同年級(jí)、不同專業(yè)進(jìn)行處理。隨機(jī)抽取部分學(xué)生，并要求被調(diào)查者如實(shí)填寫問卷，包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等8個(gè)專業(yè)，以及加上研究生學(xué)院、附屬醫(yī)院住院醫(yī)師共300人。共發(fā)出調(diào)查表300份，收回293份，有效調(diào)查表276份，收回率為97.6%。

（三）調(diào)查工具

本調(diào)查采取問卷形式，共12個(gè)問題。人工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)每一項(xiàng)的頻數(shù)分布，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果初步表明：（1）主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為求職需要、打基礎(chǔ)和應(yīng)對(duì)考試（包括四、六級(jí)考試，考研英語(yǔ)）；（2）超過半數(shù)認(rèn)為四、六級(jí)考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要；（3）大多數(shù)人認(rèn)為有必要設(shè)置一個(gè)專門針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試并在考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。

（一）醫(yī)學(xué)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和打算

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

從表2可看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)比較明確，較為集中在為了取得學(xué)位證、找到好工作、考研和打基礎(chǔ)，這比較符合被調(diào)查者的近期考試打算和工作目標(biāo)。同時(shí)我們也可以看到僅有小部分是為了愛好而學(xué)習(xí)。

2.醫(yī)學(xué)生將來的打算。

其中有109人次選擇考研，170人次選擇從醫(yī)，其他選項(xiàng)共49人次。由此可見醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想比較牢固，大部分選擇繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)。學(xué)生的近期目標(biāo)與上表所顯示的結(jié)果基本相符。

（二）對(duì)相關(guān)英語(yǔ)考試的了解途徑內(nèi)容

1.最想了解相關(guān)考試的內(nèi)容。

64%的人選擇最想了解考試的題型，11%為報(bào)名程序，7%為復(fù)習(xí)方法，18%選擇其他。由此可知，學(xué)生較關(guān)心考試的題型、出題的方式和考查的目的。

2.了解英語(yǔ)類考試信息的渠道。

統(tǒng)計(jì)顯示：190人次通過網(wǎng)絡(luò)查詢，121人次通過朋友介紹，83人次通過閱讀考試指南類書籍獲取信息。數(shù)據(jù)清晰顯示網(wǎng)絡(luò)查詢、朋友的指導(dǎo)和閱讀考試指南書籍成為大學(xué)生了解英語(yǔ)類考試信息的最主要渠道。

3.英語(yǔ)考試指南類書籍的分類方法。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：43.8%的人希望按照學(xué)習(xí)與職業(yè)的階段分類，34.8%希望按照考試種類，21.4%則希望按考試目的分類。

（三）針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試的可行性

1.現(xiàn)階段的四、六級(jí)考試是否能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

數(shù)據(jù)表明，近6成學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段四、六級(jí)考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

2.關(guān)于是否有必要設(shè)置一個(gè)專門針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試及是否有必要在醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容問題。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)示，66.7%認(rèn)為有必要或者很有必要設(shè)置一個(gè)專門針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試并在醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。

普遍認(rèn)為的現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)醫(yī)科大學(xué)實(shí)行的四、六級(jí)考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要，所以大多數(shù)人也希望能有一個(gè)針對(duì)性的考試來檢測(cè)自身的英語(yǔ)水平以滿足以后從醫(yī)的需要。

3.醫(yī)學(xué)生本科教學(xué)中加入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容，是否會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響？如果有一個(gè)專門針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)考試，能否取代今后醫(yī)生職稱考試中的英語(yǔ)部分？

從表5可以大致看出，對(duì)于問題11和12，兩者調(diào)查結(jié)果比較接近，各個(gè)選項(xiàng)的比例比較持平。53.6%的學(xué)生認(rèn)為針對(duì)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)考試或者專業(yè)英語(yǔ)部分的考試能夠取代、影響以后的工作，而有24.7%則認(rèn)為不能，21.7%不清楚，其余認(rèn)為完全不能取代、不能影響到以后。

四、關(guān)于幾點(diǎn)思考和建議

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果及分析，提出以下對(duì)策和建議：

1.數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。態(tài)度和動(dòng)機(jī)被公認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)部因素，現(xiàn)況學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度和動(dòng)機(jī)功利性強(qiáng)，大學(xué)教育應(yīng)該合理引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的積極性。

2.普遍認(rèn)為，舉行CET這種全國(guó)性統(tǒng)一的英語(yǔ)考試并不能檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、提高學(xué)習(xí)積極性?？荚噧?nèi)容還需要進(jìn)一步改革、調(diào)整和深化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能全面檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生應(yīng)該走出考試的誤區(qū)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而不僅僅是“考證”的熱情。另一方面，還應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)各界正確對(duì)待考試，正視考試的效度、擺正各類考試的位置，不過度夸大其作用。只有這樣，學(xué)生才能真正從類似考試的束縛中解放出來，真正去為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］隋慧娟，程顏.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，21，（4）：93-95.

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［5］Dêrnyei.Z.Teaching and Researching Motivation［M］.Harlow：Person Education Limited，2001.

第6篇：語(yǔ)文試卷分析范文

一、卷面分析

從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。

從學(xué)生答卷情況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體答題分析：

第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來，主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況，學(xué)生完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把生字寫錯(cuò)，這就說明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順方面存在問題！

第六：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！

第七：補(bǔ)充詩(shī)句，主要是考查學(xué)生的背誦情況，只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。

第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長(zhǎng)，問題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì)，今后在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫話。

三、考試反思

在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。

2.積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口

第7篇：語(yǔ)文試卷分析范文

Abstract: The structural feature, specification and field engineering design reason of reel sprinkle are introduced.

關(guān)鍵詞：卷盤式；噴灌機(jī)；結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)

Key words: reel type；sprinkle；structure；design

中圖分類號(hào)：S27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）03-0260-01

1卷盤式噴灌機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

卷盤式噴灌機(jī)是指由輸水軟管供水，用卷盤纏繞軟管，牽引1個(gè)遠(yuǎn)射程噴頭車，使噴頭在噴灌過程中沿作業(yè)路線移動(dòng)的噴灌機(jī)。

1.1 優(yōu)點(diǎn)①噴頭車在噴灑過程中能自走、自停，管理簡(jiǎn)便，操作容易，省工（基本上1人可管理1臺(tái)），勞動(dòng)強(qiáng)度較低。②結(jié)構(gòu)緊湊，成本較低。材料消耗較少，田間工程量少。③機(jī)動(dòng)性好，供水可用壓力干管，也可用抽水機(jī)組。④適應(yīng)性強(qiáng)，不受地塊中障礙物限制，適用旱田各種作物。⑤ 地塊地形要求不高。

1．2 缺點(diǎn)①耗能大，大型機(jī)組一般工作壓力要求0.60-0.70MPa，管道水頭損失較大，運(yùn)行費(fèi)用較高。②機(jī)行道較寬，一般要2-3m，占地較多。③軟管工作條件差，道路不光滑時(shí)，帶水的管道很容易磨損。

2卷盤機(jī)主要規(guī)格

目前在實(shí)踐中使用的卷盤機(jī)的主要規(guī)格有JP75×300，50×150，50×180。它們雖然工作壓力大小不同，但結(jié)構(gòu)一般都相似，一般由噴頭車（炮車）和卷盤車兩部分組成，壓力水由

供水系統(tǒng)（水泵）的壓力干管或移動(dòng)式抽水機(jī)組供給。卷盤車包括卷盤、輸水高壓軟管、底盤、驅(qū)動(dòng)卷盤的動(dòng)力機(jī)（如水蝸輪、水壓缸等）、調(diào)速裝置、軟管纏繞導(dǎo)向裝置和安全機(jī)構(gòu)等。

卷盤式噴灌機(jī)主要由三部分組成：卷盤動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、卷盤機(jī)架及皮管、噴灌小車。在卷盤式噴灌機(jī)工作時(shí)，壓力水經(jīng)卷管輸送到噴灌小車，由噴槍或噴頭霧化后噴灌，同時(shí)由卷盤動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)產(chǎn)生的動(dòng)力帶動(dòng)卷盤，卷盤旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)水管并拖動(dòng)噴灌小車，慢慢收回卷管和噴灌小車，進(jìn)行移動(dòng)噴灌。該設(shè)備是一種節(jié)水、節(jié)能型灌溉設(shè)備，非常適宜于平原旱作區(qū)灌溉，并且操作比較簡(jiǎn)便、靈活，并可自行收管、移動(dòng)噴灌，同時(shí)可根據(jù)噴灌時(shí)作物的需水量，調(diào)整噴水量的大小，以滿足使用者對(duì)不同作物灌水量的要求。該設(shè)備一般在使用中很少發(fā)生故障，即使出現(xiàn)故障也往往是使用或者維護(hù)不當(dāng)引起的。總之，卷盤式噴灌機(jī)的正確使用與定期保養(yǎng)對(duì)其性能與使用壽命至關(guān)重要，如果被忽視，將會(huì)導(dǎo)致該設(shè)備出現(xiàn)故障或毀壞。

3卷盤式噴灌機(jī)田間設(shè)計(jì)原則及內(nèi)容

3.1 設(shè)計(jì)原則噴灌機(jī)田間設(shè)計(jì)，關(guān)系到整個(gè)噴灌溉系統(tǒng)工程的全局，規(guī)劃中必須全面了解和掌握灌區(qū)基本情況，并遵循以下原則：①噴灌系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)納入農(nóng)業(yè)區(qū)劃及水利規(guī)劃，三者必須統(tǒng)一考慮。②噴灌系統(tǒng)規(guī)劃必須進(jìn)行充分經(jīng)濟(jì)論證，進(jìn)行可行性分析。③規(guī)劃中注意節(jié)約能源，可自壓噴灌的地方應(yīng)盡量搞自壓噴灌。④盡量使噴灌設(shè)備綜合利用，發(fā)揮其最大效益。⑤充分考慮作業(yè)區(qū)內(nèi)水資源情況，水源必須滿足噴灌需要。

3.2 設(shè)計(jì)包括的主要內(nèi)容

3.2.1 基本資料。自然條件：地理位置、地形、農(nóng)業(yè)氣象，水源，土壤，作物。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、管理體制、勞動(dòng)力狀況、能源、噴灌設(shè)備和建筑材料的供應(yīng)與價(jià)格以及交通條件等。

3.2.2 系統(tǒng)選型。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w條件，擬定兩種以上方案，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上論證所選系統(tǒng)形式的合理性。

3.2.3 擬定作物灌溉制度及計(jì)算灌溉用水量，用水過程。①設(shè)計(jì)灌水定額的擬定，可根據(jù)本地區(qū)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)確定灌水定額和灌溉定額。②設(shè)計(jì)灌水周期擬定。③系統(tǒng)供水總流量估算。

3.2.4 水源分析及水源工程規(guī)劃，根據(jù)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)列出水源流量、水位等特征值并分析水質(zhì)。擬定水源工程規(guī)劃及水質(zhì)處理方案。

3.2.5 系統(tǒng)平面布置，根據(jù)系統(tǒng)布置原則，確定井（渠）田間布置、統(tǒng)計(jì)各級(jí)管（渠）道的長(zhǎng)度。

3.2.6 噴灌機(jī)選擇，在滿足噴灌強(qiáng)度、均勻度及雨滴打擊強(qiáng)度要求的前提下，選定卷盤機(jī)的型號(hào)規(guī)格、性能參數(shù)。

3.2.7 確定噴灌工作制度及輪灌方式。①確定機(jī)組牽引速度。②確定1條條田所需的灌水時(shí)間。③確定輪灌周期。④確定1臺(tái)機(jī)組所負(fù)擔(dān)的條田數(shù)目。⑤條形噴幅軸線間距。

3.2.8 管材及管徑選擇，選擇管材并根據(jù)各級(jí)管道流量進(jìn)行水力計(jì)算，確定各級(jí)管道的經(jīng)濟(jì)管徑。

3.2.9 管道縱斷面設(shè)計(jì)及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。確定各級(jí)固定管道在立面上的位置，并說明管道埋深、坡度、閘閥、節(jié)制閥、排氣閥、泄水閥的位置。

3.2.10 水泵及動(dòng)力選配。確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量及揚(yáng)程。選定水泵及配套動(dòng)力規(guī)格型號(hào)及各項(xiàng)性能參數(shù)，校核水泵安裝高程，確定泵站的結(jié)構(gòu)形式。

3.2.11 設(shè)備材料用量及投資預(yù)算。列出各種設(shè)備和建筑材料的規(guī)格型號(hào)和用量的明細(xì)表，計(jì)算設(shè)備材料費(fèi)、設(shè)計(jì)費(fèi)、施工費(fèi)等投資預(yù)算。

3.2.12 噴灌效益、年費(fèi)用、還本年限及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算。

3.2.13 提出施工安排，包括施工方法、施工期限及進(jìn)度安排，提出驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.14 提出建立管理組織，運(yùn)行管理制度和技術(shù)要求。

3.2.15 設(shè)計(jì)圖紙要求。系統(tǒng)平面布置圖，一般1/1000-1/2000比例尺的地形圖上，圖中應(yīng)畫出灌區(qū)邊界行噴線、水源及管道，標(biāo)明管（渠）名稱及編號(hào)，標(biāo)明各類閘閥及其他附屬設(shè)施的位置。

4工程設(shè)計(jì)及施工應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 供水管線應(yīng)注意的幾個(gè)問題由于卷盤機(jī)所需的工作壓力高，造成了供水管線長(zhǎng)時(shí)間處于高壓運(yùn)行，如設(shè)計(jì)施工中不給予充分重視，極易造成工程事故。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)選擇技術(shù)成熟，產(chǎn)品質(zhì)量過關(guān)的優(yōu)質(zhì)高壓PVC管材及管件，特別是給水栓三通，應(yīng)采用整體法蘭或單法蘭雙承三通，使用之前，必須進(jìn)行打壓檢測(cè)；在下管之前，必須將溝底清平，檢查管及管件是否損壞。在管線彎頭、分支及末端，必須采取加固措施，如混凝土鎮(zhèn)墩等，以防施壓后移動(dòng)。

第8篇：語(yǔ)文試卷分析范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能訓(xùn)練；實(shí)習(xí)；調(diào)查

1 調(diào)查目的

多年來，我校一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，最近，我校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案在原來三字一話的基礎(chǔ)上，做了適當(dāng)調(diào)整。新的方案出臺(tái)后，經(jīng)過一年的實(shí)施，學(xué)生對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的意義認(rèn)識(shí)如何，訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)能否起到促進(jìn)作用，訓(xùn)練課程的設(shè)置是否適應(yīng)時(shí)代的要求及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，為了掌握上述情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)大專班的在校生進(jìn)行教師職業(yè)技能方面的調(diào)查。

2 調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查的主要方式是問卷法。通過發(fā)放問卷的形式對(duì)我校2007級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。問卷采用不記名的形式，共有310名學(xué)生參與此次答卷，發(fā)放的問卷全部收回。

3 調(diào)查結(jié)果（表1）

4 調(diào)查分析

4.1 肯定與收獲

4.1.1 明確訓(xùn)練目的，熟悉訓(xùn)練途徑

（1）調(diào)查顯示：81%的人認(rèn)為普通話對(duì)于從事教師職業(yè)非常重要，應(yīng)該精益求精；90%的人認(rèn)為對(duì)師范生進(jìn)行嚴(yán)格的普通話技能訓(xùn)練很有必要。調(diào)查中有3%的人對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力很滿意，有55%的學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力比較滿意。這表明長(zhǎng)期堅(jiān)持的普通話訓(xùn)練成效是顯著的。

（2）在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的書寫技能仍然有著不可替代的作用。其中，有13%的學(xué)生是通過教師系統(tǒng)深入的指導(dǎo)提高書寫技能的，有19%的學(xué)生是通過自己的刻苦練習(xí)提高書寫技能的，而相當(dāng)一部分（68%）學(xué)生是將上述兩種途徑相結(jié)合來提高書寫技能的。

（3）調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是重要的技能，也是一門學(xué)問，有必要對(duì)師范生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀能力訓(xùn)練。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為書面表達(dá)技能對(duì)師范生來說是一項(xiàng)很重要的職業(yè)技能，應(yīng)該認(rèn)真訓(xùn)練，精益求精。

（4）有97%的人認(rèn)為英語(yǔ)書寫技能對(duì)一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來說較為重要。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容比較熟悉的占32%，非常熟悉的占68%。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)上述職業(yè)技能訓(xùn)練目的比較明確，也能通過有效的途徑來促進(jìn)技能的提高。

4.1.2 指導(dǎo)實(shí)習(xí)見習(xí)，適應(yīng)小學(xué)需求

（1）在數(shù)學(xué)職業(yè)技能的調(diào)查中，有84%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教具制作這一技能的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間有較大幫助；數(shù)學(xué)口算在我校的職業(yè)技能訓(xùn)練中占有一定的比重，87%的學(xué)生認(rèn)為這一訓(xùn)練對(duì)實(shí)習(xí)有較多幫助；94%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)說課、教學(xué)片段講習(xí)訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)與就業(yè)過程中有較多幫助。

（2）84%的人認(rèn)為師范教育中所學(xué)的美術(shù)技能對(duì)實(shí)習(xí)有一定幫助。有90%的同學(xué)認(rèn)為我校的班主任技能訓(xùn)練內(nèi)容是實(shí)用的，通過班主任技能的訓(xùn)練，有較大收獲。84%的學(xué)生認(rèn)為師范學(xué)校計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練內(nèi)容基本能適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需求。

表1

這些數(shù)據(jù)反映出，在上述技能訓(xùn)練中能對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)見習(xí)有所幫助，也在一定程度上滿足了小學(xué)教學(xué)的需求。

4.2 反思與不足

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)技能訓(xùn)練有以下幾個(gè)方面的不足：

4.2.1 訓(xùn)練現(xiàn)狀有待改進(jìn)

在口語(yǔ)表達(dá)方面：調(diào)查中，有42%的學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力不滿意。在書面表達(dá)的訓(xùn)練方面：只有16%的人經(jīng)常寫日記或其他類型的文章；58%的人偶爾有感而發(fā)，不定期的寫點(diǎn)文章；而26%的人除完成必須的作文作業(yè)外基本不寫文章。在計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練方面：有48%的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求。在使用英語(yǔ)進(jìn)行小學(xué)教學(xué)方面：68%的師范生基本用英語(yǔ)，必要時(shí)用漢語(yǔ)，而有28%的師范生很少用英語(yǔ)，基本上用漢語(yǔ)。

4.2.2 訓(xùn)練態(tài)度有待改善

在口語(yǔ)表達(dá)方面：只有10%的人經(jīng)常主動(dòng)尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加演講、朗誦等訓(xùn)練活動(dòng)，65%的學(xué)生有機(jī)會(huì)的時(shí)候偶爾參加一些訓(xùn)練活動(dòng)。而有26%的學(xué)生只參加必須要參加的訓(xùn)練活動(dòng)。

在書面表達(dá)能力方面：有48%的人知道如何提高書面表達(dá)能力，一多半學(xué)生對(duì)如何提高書面表達(dá)能力不清楚。訓(xùn)練態(tài)度不夠積極，訓(xùn)練意識(shí)不夠明確。

在英語(yǔ)技能訓(xùn)練方面：有38%的人在課下講演或交流時(shí)，從不使用英語(yǔ)；62%的學(xué)生在課下講演或交流時(shí)很少使用英語(yǔ)；在英語(yǔ)通用技能訓(xùn)練中，有48%的人認(rèn)為是自己的重視程度不夠。

在班主任技能訓(xùn)練方面：有26%的學(xué)生認(rèn)為是自己對(duì)此重視程度不夠，有39%的學(xué)生認(rèn)為自己主動(dòng)思考較少。

5 今后努力方向

通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練有以下亟需解決的問題：

5.1 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

在美術(shù)技能訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)須注意突破與創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練中，應(yīng)注意算法與算理相結(jié)合。英語(yǔ)通用技能訓(xùn)練，應(yīng)加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。

在班主任技能訓(xùn)練中，需適當(dāng)加強(qiáng)理論指導(dǎo)。增加對(duì)小學(xué)生認(rèn)知心理的了解。補(bǔ)充個(gè)案分析、細(xì)節(jié)心理分析的內(nèi)容，提供有經(jīng)驗(yàn)老師的方法、策略。最好將小學(xué)、師范學(xué)校中班主任工作的案例匯集成冊(cè)，給學(xué)生以針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.2 注重練習(xí)與實(shí)踐

調(diào)查中學(xué)生反映，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論多實(shí)踐少，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如加強(qiáng)分析研究小學(xué)教材的內(nèi)容，提供針對(duì)小學(xué)教材的多種訓(xùn)練方式。尤其對(duì)音美專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)增加系統(tǒng)的訓(xùn)練，如寫說課稿，講課之后進(jìn)行說課等。通過增加訓(xùn)練時(shí)間努力做到講練結(jié)合。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，部分項(xiàng)目訓(xùn)練不到位，是因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間不足造成的。如有10%的人每天閱讀課外書報(bào)的時(shí)間不超過1小時(shí)，87%的人閱讀時(shí)間不一定，也就是說，每天堅(jiān)持讀書超過1小時(shí)的人只有3%。再如，45%的人認(rèn)為我校學(xué)生英語(yǔ)通用技能，訓(xùn)練時(shí)間少。又如，在班主任技能訓(xùn)練中，10%的學(xué)生認(rèn)為不能按要求完成訓(xùn)練任務(wù)。由此看來，保證訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練質(zhì)量，是訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。

5.3 調(diào)整課程設(shè)置

調(diào)查中，有16%的學(xué)生認(rèn)為師范學(xué)校計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練內(nèi)容，不能適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需求。有32%的學(xué)生認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)技能不能滿足教學(xué)中的需求。學(xué)生建議C語(yǔ)言少學(xué)一點(diǎn)，PPT內(nèi)容安排在實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)比較合適。最好在實(shí)習(xí)前系統(tǒng)學(xué)習(xí)Flash，課件制作、編程等內(nèi)容，這樣才能起到有針對(duì)性的實(shí)際幫助。

調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為在數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練中，還應(yīng)補(bǔ)充和豐富以下內(nèi)容，如：認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充“數(shù)學(xué)概念”的有48%，認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充“數(shù)學(xué)歷史”的有23%，認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充“數(shù)學(xué)思想方法”的有42%，認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充“數(shù)學(xué)教學(xué)方法”的有24%，等等。

調(diào)查中，有16%的人認(rèn)為，師范教育中所學(xué)的美術(shù)技能對(duì)實(shí)習(xí)沒什么幫助。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的需求，應(yīng)補(bǔ)充加強(qiáng)以下課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)：“教室、環(huán)境設(shè)計(jì)”占61%，“簡(jiǎn)筆畫”占58%，“美術(shù)字”占39%，“生活中的審美意識(shí)”占35%。

綜上所述，根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，我們可適當(dāng)調(diào)整教師職業(yè)技能的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方式，使學(xué)校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案，既能有效的提高師范生的素養(yǎng)又能適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海濤.高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及其對(duì)策[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1996（1）.

第9篇：語(yǔ)文試卷分析范文

整張?jiān)嚲淼念}目質(zhì)量還是可以的。首先把漢語(yǔ)拼音作為了重點(diǎn)，考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力 。2、 生字、生詞和音節(jié)的搭配能力 。3、組合音節(jié)的能力。4、看圖找音節(jié)的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節(jié)加聲調(diào)的能力。 其次在漢字、詞語(yǔ)、句子方面考察了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語(yǔ)搭配數(shù)量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補(bǔ)充句子的能力。

題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認(rèn)為期中考試對(duì)于一年級(jí)來說題量過大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒有做完，第二頁(yè)的題空白的很多。

二、試題分析

漢語(yǔ)拼音方面的題非常適合學(xué)生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級(jí)學(xué)生的做題能力。譬如：第九大題讓學(xué)生選擇數(shù)量詞，寫的全都是漢字，而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這些字還沒有學(xué)過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語(yǔ)和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學(xué)生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學(xué)生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學(xué)生掌握漢字的情況，書中要求學(xué)生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求：一年級(jí)課本中凡是要求“會(huì)認(rèn)”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會(huì)認(rèn)的字只是幫助學(xué)生閱讀，以后會(huì)隨著年級(jí)的升高，逐一掌握。 “會(huì)寫”的字 ，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并正確書寫。一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的漢字不夠多，目前才會(huì)30來個(gè)。所以，我們應(yīng)該順應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對(duì)于學(xué)生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學(xué)生不會(huì)寫的字可以要求書寫拼音。

一年級(jí)考試的題目要求，我認(rèn)為應(yīng)該加上拼音。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，平時(shí)接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發(fā)下來時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做?”弄得監(jiān)考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個(gè)好。