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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 全腦速讀范文

全腦速讀精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的全腦速讀主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

全腦速讀

第1篇:全腦速讀范文

1、速讀:或稱“快速閱讀”,現(xiàn)在也稱為“全腦速讀”,科學(xué)原理早已提示,人的大腦分為左右兩部分,各自分管并對(duì)不同的信息內(nèi)容處理,其中右腦主要是對(duì)圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工,而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息;

2、速讀童:是速讀童教育科技有限公司研發(fā)的一款專注于開發(fā)幼兒大腦的識(shí)字教材,它使孩子的學(xué)習(xí)效率比傳統(tǒng)識(shí)字辦法要高30倍左右,同時(shí)讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí),并掌握閱讀相關(guān)技能,徹底解決了家長(zhǎng)沒時(shí)間教,不知道怎么教的關(guān)鍵難題;

3、速讀童教材不僅使用科學(xué)的方法教育孩子,而且大大加快了孩子的學(xué)習(xí)效率,讓孩子告別了枯燥的學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)減少了操勞的心態(tài),所以綜上所述,速讀童是十分不錯(cuò)的。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第2篇:全腦速讀范文

英語閱讀網(wǎng)站 設(shè)計(jì)與運(yùn)用 自主學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的推廣和普及,越來越多的人想通過英語閱讀獲得第一手資料,為了滿足這部分人群的需求,英語學(xué)習(xí)閱讀網(wǎng)站作為一種網(wǎng)絡(luò)資源媒介,把必要的、有用的信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)者?,F(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)了大量的英語閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站,基于對(duì)閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的理性思考,也是基于學(xué)習(xí)者的需要,本文想提供給英語閱讀愛好者網(wǎng)絡(luò)英語閱讀的經(jīng)驗(yàn)并談?wù)勯喿x學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用理念,讓學(xué)習(xí)者充分了解閱讀網(wǎng)站給學(xué)習(xí)者帶來的便利。

一、設(shè)計(jì)范圍

英語閱讀網(wǎng)站的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等各個(gè)方面。縱觀這些內(nèi)容,我們可以了解一些英語閱讀文章的特點(diǎn),主要是些社會(huì)性的通俗易懂的短文,分為記敘文、抒情文、議論文、說明文和應(yīng)用文,文章由于學(xué)習(xí)者專業(yè)不同,所以很少涉及到專業(yè)文化知識(shí)方面的閱讀文章,方便學(xué)習(xí)者閱讀。英語閱讀網(wǎng)站的閱讀內(nèi)容主要是考查學(xué)習(xí)者對(duì)語言理解能力和運(yùn)用能力的文章,長(zhǎng)度在900~1500字不等。

1.全腦速讀和精讀

網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者根據(jù)英語閱讀考試題的模式,把閱讀分為全腦速讀和精讀兩類。

(1)全腦速讀

全腦速讀是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進(jìn)行的整體閱讀,它是一種讓學(xué)習(xí)者從文字材料中迅速接收信息的閱讀法,也叫快速閱讀。主要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者通過“略讀”技巧了解文章大意、抓住文章中心思想或通過尋讀獲取某一特定信息或具體事實(shí)、迅速把握文章主旨和作者態(tài)度、觀點(diǎn)的能力以及在長(zhǎng)篇文章中尋找有效信息的能力。

“全腦速讀”文章的最大特點(diǎn)就是篇幅較長(zhǎng),詞匯量可達(dá)到1200個(gè)單詞,多屬常見詞匯,文章理解的難度不大,屬于信息密集型文章。文章中的句法結(jié)構(gòu)大部分比較簡(jiǎn)單,多為通俗易懂的說明文。

“全腦速讀”的文章要求學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)要根據(jù)文章題目的“題眼”快速找到答案,這就需要在閱讀時(shí)注意詳略得當(dāng);全腦速讀文章所查找的信息通常是顯性的,只要將問題在原文中進(jìn)行準(zhǔn)確定位就能得到準(zhǔn)確答案,一般不需要做推理。

網(wǎng)絡(luò)閱讀是限速閱讀,要求學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀,否則文章就會(huì)在銀屏上被屏蔽掉。因此,學(xué)習(xí)者思想要高度集中,通過全腦速讀的技巧根據(jù)文章提出的問題,快速解決問題。通過反復(fù)練習(xí),提高學(xué)習(xí)者的閱讀速度及應(yīng)對(duì)問題的反應(yīng)速度。

(2)精讀

精讀是在全腦速讀的基礎(chǔ)上作者有意識(shí)地加深了閱讀難度,也稱深度閱讀。這類文章在英語閱讀網(wǎng)站中的比例是相當(dāng)重的,學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀總結(jié)才能有所提高。為此,精讀也是學(xué)習(xí)者應(yīng)該關(guān)注的學(xué)習(xí)難點(diǎn)??疾閷W(xué)習(xí)者分析能力的閱讀材料大致有五類:主旨大意題、細(xì)節(jié)題、詞匯題、觀點(diǎn)態(tài)度題和推斷題。精讀文章一般以推理形式較多,它出現(xiàn)的頻率高,學(xué)習(xí)者也只有通過這類文章的閱讀才能切實(shí)提高自己的閱讀能力。而推斷題的文章在更多的情況下,閱讀網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者會(huì)以細(xì)節(jié)推斷文章的形式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力,問題的定位及合理的邏輯推理能夠考查出學(xué)習(xí)者的真實(shí)水平。因此,邏輯詞在文章中顯得十分重要。當(dāng)然,設(shè)計(jì)者也會(huì)把主旨大意、細(xì)節(jié)、詞匯、觀點(diǎn)態(tài)度和推斷糅合在一起的文章選進(jìn)英語閱讀網(wǎng)站中不斷提升學(xué)習(xí)者的閱讀能力。

2.閱讀技巧

不論是全腦速讀還是精讀,了解文章的閱讀技巧是十分重要的,大多數(shù)英語閱讀網(wǎng)站在學(xué)習(xí)者閱讀之前展示一些閱讀技巧設(shè)計(jì),幫助學(xué)習(xí)者掌握一些閱讀技巧。

了解作者的寫作思路,對(duì)于學(xué)習(xí)者是十分重要的。首先要認(rèn)真閱讀全文,在閱讀的過程中抓住兩條線,即明線和暗線。所謂明線就是按照?qǐng)鼍暗霓D(zhuǎn)換、觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、事情的發(fā)展等展開,也叫敘述線索;暗線就是作者對(duì)人態(tài)度的變化、對(duì)景的喜好程度、對(duì)事情的判斷,往往蘊(yùn)含著作者或多或少的感情在里面,也叫感情線索。學(xué)習(xí)者抓住了這兩點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上整體感知,就能把握文章的精髓。

閱讀網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者們通常選用的都是些語言優(yōu)美、句法凝煉、形象逼真、內(nèi)容含蓄的文章。學(xué)習(xí)者閱讀時(shí),一要堅(jiān)持“字、詞、句相聯(lián)系”的原則,把握語言環(huán)境;二是注意把握好作者的思路角度,以準(zhǔn)確、嚴(yán)密的角度去分析文章。大多數(shù)文章主要分三個(gè)部分,一是總體陳述,二是細(xì)節(jié)支撐,三是評(píng)價(jià)或總結(jié)。按文章的段意分也是如此。所以在文章中找到重點(diǎn)句是關(guān)鍵,即總體陳述句也稱起始句,過渡句也稱實(shí)例句和主旨句??傮w陳述句往往出現(xiàn)在文章或段落的開頭,緊扣主題,蘊(yùn)含著作者的感情,容易把握作者的情感;過渡句往往是用實(shí)際的例句來證實(shí)主題;主旨句常常出現(xiàn)在文章的末尾,抓住它就能把握住文章的主旨。為了讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)英語閱讀中較快地提高閱讀能力,除了了解網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)要求外,了解閱讀網(wǎng)站的應(yīng)用也很有必要。

二、英語閱讀網(wǎng)站的應(yīng)用

1.明確定位

一個(gè)網(wǎng)站定位是否明確在于兩個(gè)方面:一是向?yàn)g覽者傳達(dá)的核心概念;二是透過網(wǎng)站發(fā)揮的作用。所以,網(wǎng)站是否明確定位直接決定著網(wǎng)站的前景和規(guī)模。網(wǎng)站架構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)等都圍繞這些網(wǎng)站定位展開。因此,明確了定位原則,英語閱讀網(wǎng)站的工作者們?yōu)榱藵M足學(xué)習(xí)者的需求,認(rèn)真地分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和所需的相關(guān)閱讀材料,結(jié)合網(wǎng)站的技術(shù)優(yōu)勢(shì),注重網(wǎng)站核心內(nèi)容,對(duì)英語閱讀網(wǎng)站進(jìn)行開發(fā)。提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在明確定位后,注重閱讀材料的搜集和篩選,充分考慮到網(wǎng)站的容量、未來的潛在用戶以及將來的升級(jí),但核心概念就是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀能力。

2.突出“交互性”

網(wǎng)站的“交互性”就是讓網(wǎng)上讀者之間、讀者與網(wǎng)站工作人員之間相互溝通。一個(gè)真正的“交互性”網(wǎng)站,應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上讀者之間的雙向交流,把“交互性”建立在人們彼此的交流中,這是發(fā)揮網(wǎng)上媒體優(yōu)越性的最重要、最有效的方式。

英語閱讀網(wǎng)站是學(xué)習(xí)者間“雙向”交流的最佳媒體。設(shè)計(jì)者把因特網(wǎng)的相關(guān)信息進(jìn)行鏈接,網(wǎng)站間實(shí)現(xiàn)“交互性”,讓網(wǎng)上讀者之間、讀者與網(wǎng)站工作人員之間相互溝通?!敖换バ浴笨梢詭椭W(wǎng)站設(shè)計(jì)者通過學(xué)習(xí)者的建議和意見不斷在技術(shù)上完善,方便學(xué)習(xí)者的操作?!敖换バ浴笨梢泽w現(xiàn)出學(xué)習(xí)者間的信息互流、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步等特點(diǎn)。

3.有序化的信息網(wǎng)絡(luò)

信息量的巨大增長(zhǎng)對(duì)英語閱讀網(wǎng)站提出了優(yōu)化要求。一方面要求能根據(jù)網(wǎng)頁重要性調(diào)整網(wǎng)站鏈接結(jié)構(gòu),另一方面要求能針對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。因此,信息的有序化排列為學(xué)習(xí)者提供了極大便利。一套有效的網(wǎng)絡(luò)鏈接機(jī)制、科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)信息,可以大大提高網(wǎng)站的信息容量和為學(xué)習(xí)者提供更多的交流機(jī)會(huì)。

“開放、合作、交互性”是英語閱讀網(wǎng)站秉持的一種理念,所以基于網(wǎng)絡(luò)的英語閱讀自主學(xué)習(xí)勢(shì)在必行,學(xué)習(xí)者要充分發(fā)揮英語閱讀網(wǎng)站信息網(wǎng)絡(luò)有序化的優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)登陸這類閱讀網(wǎng)站,學(xué)會(huì)搜集所需信息,相互合作、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),以一種學(xué)習(xí)者喜聞樂見的形式,把英語閱讀貫穿于生活之中、娛樂之中。

4.網(wǎng)站是設(shè)計(jì)者的幫手

充分利用資源,展開網(wǎng)上閱讀輔助。閱讀網(wǎng)站設(shè)計(jì)者通過英語閱讀網(wǎng)站,用信息技術(shù)的反復(fù)性、多樣性來促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效的閱讀訓(xùn)練。

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,從而使學(xué)習(xí)者的閱讀思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉是網(wǎng)站設(shè)計(jì)者的目標(biāo)。運(yùn)用信息技術(shù),設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”,即學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。運(yùn)用信息技術(shù),強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具,強(qiáng)調(diào)閱讀的延續(xù)與拓展。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為閱讀學(xué)習(xí)開辟更廣闊的空間,從不同角度、不同層面,提供給學(xué)習(xí)者相關(guān)資料,做到把書本上學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用到網(wǎng)站的閱讀上。

5.網(wǎng)站是自主學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所

學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,方便快捷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息量大,是自主學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所,學(xué)習(xí)者可以自己觀察、感知、體驗(yàn)、同他人探討研究,不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體。

學(xué)習(xí)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,主動(dòng)獲取信息,并分析加工,進(jìn)行自主探究,如生字難詞的查閱,鏈接到它的網(wǎng)絡(luò)詞典,簡(jiǎn)單明了,節(jié)省時(shí)間;對(duì)不理解的句子,學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)在線翻譯來幫助理解;對(duì)學(xué)習(xí)順序的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、重難點(diǎn)的認(rèn)定、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握和訓(xùn)練量大小的安排,都因不同的學(xué)習(xí)主體而有所不同;對(duì)有深度的問題可采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,通過學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作學(xué)習(xí),會(huì)話商討,在思維的碰撞下達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。

三、英語閱讀網(wǎng)站對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

網(wǎng)絡(luò)英語閱讀模式能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn),對(duì)癥下藥,但是同時(shí)我們也能看到,在自主學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題,需要學(xué)習(xí)者加以克服。

1.培養(yǎng)良好的自控能力

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了很大的選擇空間,在進(jìn)行資料查詢的過程中也可能獲得很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。自控能力較差的學(xué)習(xí)者,有可能受到與任務(wù)無關(guān)的信息干擾,把部分時(shí)間浪費(fèi)在其他方面,久而久之就會(huì)由英語閱讀訓(xùn)練轉(zhuǎn)向搜索其他信息,很難完成他們自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的自控能力是很有必要的。

2.克服自卑心理

部分學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)操作不熟練,遇到常見網(wǎng)絡(luò)故障不會(huì)排除,英語閱讀網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)下的自主學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能以及資源的利用等還存在一些不足,由于自卑的緣故,羞于向他人請(qǐng)教,這樣就對(duì)他們自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。戰(zhàn)勝這種自卑心理的良好方法就是虛心向他人請(qǐng)教,同時(shí)多操作、多看有關(guān)書籍。

3.養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣

英語閱讀網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)下的自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者完全是出于一種自由的主體地位,他們沒有外界的要求和壓力,也沒有直接的社會(huì)性監(jiān)督,因此,部分學(xué)習(xí)者就會(huì)出現(xiàn)懈怠心理,讓學(xué)習(xí)者存在一定的松散性。學(xué)習(xí)者要根據(jù)閱讀文章的字?jǐn)?shù)進(jìn)行限時(shí)閱讀,不斷地克服自我、戰(zhàn)勝自我,不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,最終達(dá)到提高閱讀能力的目的。

4.結(jié)合傳統(tǒng)閱讀

傳統(tǒng)閱讀也就是紙質(zhì)閱讀,它是指以紙張為載體的區(qū)別于電子閱讀的閱讀方式,具有獨(dú)特的價(jià)值。傳統(tǒng)閱讀的隨時(shí)隨地性以及閱讀的方便性更是老少皆宜,它仍然是讀者最經(jīng)濟(jì)地獲取信息資源的重要途徑。

英國(guó)情報(bào)學(xué)家K.J麥克格雷指出:“沒有任何一種媒介可以完全取代另外一種媒介,總的情形是相互補(bǔ)充并逐步統(tǒng)一起來以解決一個(gè)特定的交流問題?!本W(wǎng)絡(luò)閱讀也具有傳統(tǒng)閱讀不具備的優(yōu)點(diǎn)和作用。所以把傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來會(huì)使學(xué)習(xí)者的閱讀能力更上一層樓。

學(xué)習(xí)者對(duì)英語閱讀網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和應(yīng)用有所了解,對(duì)于提高英語閱讀水平有極大幫助,閱讀網(wǎng)站作為傳統(tǒng)閱讀的輔助與延伸,突破了簡(jiǎn)單閱讀模式,更主要的是它培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。但網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起并不意味著放棄傳統(tǒng)閱讀,而是在網(wǎng)絡(luò)的輔助之下,學(xué)習(xí)者閱讀效率將大大提高,也只有對(duì)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)一步了解,學(xué)習(xí)者才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源有效利用的一體化模式,通過學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)促進(jìn)閱讀能力的提高,這樣才能更好地發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)者閱讀能力培養(yǎng)的作用。

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參考文獻(xiàn)

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第3篇:全腦速讀范文

1課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1以“教”代“讀”。教師在課堂上的閱讀教學(xué)觀念陳舊。教師為完成教學(xué)任務(wù),只看重問題的探究、知識(shí)的拓展,輕視學(xué)生的當(dāng)堂閱讀,時(shí)常只是讓學(xué)生粗略地看一下,便急匆匆地去提問、分析、歸納。用講解和練習(xí)代替了閱讀,造成了學(xué)生的文化積淀太淺,缺乏語文功底。

1.2以“考”代“讀”。為應(yīng)對(duì)考試,教師將課文按照考試閱讀模式訓(xùn)練學(xué)生,要求學(xué)生熟記難寫的字詞,背誦有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及名言佳句,作一些理解性的歸納。把語文當(dāng)做訓(xùn)練,學(xué)生喪失思考,缺乏個(gè)性,失去閱讀興趣。

1.3重“義”輕“文”。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中,大多數(shù)教師看重的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì),忽視了對(duì)文章語言表達(dá)的體悟和認(rèn)識(shí),僅有的涉及更多的也只是停留在詞句“好不好”“為什么好”這個(gè)層面上。學(xué)生缺乏主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),難以獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

1.4課外閱讀量少。學(xué)生重理輕文,認(rèn)為閱讀尤其是名著閱讀浪費(fèi)時(shí)間。即使有閱讀的,也只是瀏覽故事情節(jié),漫無目的的閱讀,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀質(zhì)量低下,也使學(xué)生逐漸失去閱讀的機(jī)會(huì)和興趣。

以上種種都違背了人的認(rèn)知規(guī)律,與新課改理念相悖,這就要求我們必須改變語文閱讀現(xiàn)狀。

2課堂閱讀教學(xué)的有效途徑

2.1確定閱讀教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展是衡量語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。在確定每節(jié)課的閱讀教學(xué)目標(biāo)前,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語文閱讀能力有全面的認(rèn)識(shí),以確保目標(biāo)實(shí)施的有效性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解,閱讀能力大致有以下幾種:即認(rèn)讀分析能力、整體把握能力、提煉概括能力、文體辨識(shí)能力、語言品味能力、感受評(píng)價(jià)能力、綜合理解能力等。教師在備課中,要針對(duì)這些閱讀能力,將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、具體化。如《沁園春?雪》教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:①知識(shí)與能力:a.積累、理解“妖嬈、、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。b.感知詞中的形象,理解詩人的思路和全詞的主旨。②過程與方法:a.揣摩雪景描寫的藝術(shù)特點(diǎn)。b.品味凝練貼切的詩歌語言,領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。③情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國(guó)山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.2加強(qiáng)多種形式的閱讀。“讀”是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的內(nèi)容。語文課堂里,朗讀應(yīng)貫穿始終。教師們應(yīng)充分意識(shí)到閱讀教學(xué)中“讀”的重要性,采取多種形式讓學(xué)生閱讀。①朗讀。朗讀是朗朗上口地讀,是有節(jié)奏地讀。在朗讀中生疑,在朗讀中感悟,在朗讀中想象,在朗讀中實(shí)現(xiàn)感情的升華。學(xué)生掌握朗讀的方法,一般要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。朗讀既能提高學(xué)生說普通話的能力,又能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康的審判觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。②默讀和速讀。默讀是一種無聲的閱讀,默讀時(shí)學(xué)生可將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。默讀有利于提高理解水平,有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。俗話說的“一目十行”就是這種“走馬觀花”式的速讀方法。閱讀速度快而正確,是閱讀能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。速讀可以節(jié)省時(shí)間,加快理解,增強(qiáng)識(shí)記,豐富知識(shí),提高閱讀能力。默讀與速讀,都要有專題訓(xùn)練,一個(gè)階段一個(gè)階段地進(jìn)行,從而使學(xué)生不斷提高閱讀速度。③精讀。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀,揣摩探究,有時(shí)甚至要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解。略讀、瀏覽則為精讀的重要補(bǔ)充。在閱讀教學(xué)中,精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法要綜合運(yùn)用,通過瀏覽迅速選擇閱讀材料,通過略讀迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,通過精讀正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料。如:文學(xué)記敘類教學(xué)的環(huán)節(jié)(《春》):美讀――基礎(chǔ)環(huán)節(jié);悟讀――理解環(huán)節(jié);賞讀――深層理解;寫讀――進(jìn)層體驗(yàn)。

此外,閱讀的方法還有很多,如“整體性閱讀”、“鑒別性閱讀”、“篩選性閱讀”等等。在閱讀教學(xué)中教師要注意不斷地探索和運(yùn)用。

2.3加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以免學(xué)生的閱讀流于形式。

第4篇:全腦速讀范文

中圖分類號(hào):G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2738(2011)12-0234-02

摘要:閱讀,在語文教學(xué)中有著重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識(shí),又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積淀文化底蘊(yùn),使他們受用終生。我想從學(xué)生的角度來說,可以理解為科學(xué)有效的“學(xué)習(xí)策略”。只有掌握了學(xué)習(xí)策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的效果。在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》)的引領(lǐng)下,經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索,我摸索、總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的小策略。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;課外;閱讀

作為一名語文教師,每天都與“語文”親密接觸,語文也因此成為我生活中重要的組成部分。如果讓我把語文生活比喻成一支樂曲,那么構(gòu)成這支樂曲的則是三部分曲。語文教學(xué)是這支曲子的華彩開頭,寫作是這支樂曲的不絕余音,而閱讀生活則是這支曲子的精神延續(xù)。

閱讀,在語文教學(xué)中有著重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識(shí),又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積淀文化底蘊(yùn),使他們受用終生。在信息化時(shí)代的今天,閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一,會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。因此,要增加學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須重視課外閱讀,必須大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。大科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過:“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!蔽蚁脒@里所說的“方法”,從學(xué)生的角度來說,可以理解為科學(xué)有效的“學(xué)習(xí)策略”。只有掌握了學(xué)習(xí)策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的效果。在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》)的引領(lǐng)下,經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索,我摸索、總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的小策略:

一、激發(fā)興趣,促成閱讀

小學(xué)生閱讀欲望的產(chǎn)生主要來自于讀物本身。讀物中生動(dòng)曲折的情節(jié)、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景……都使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,這是產(chǎn)生閱讀興趣的原動(dòng)力。有了這種原動(dòng)力其興趣才有持久性。如何讓學(xué)生走近讀物、走進(jìn)讀物,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與讀物之間的“零距離”。我認(rèn)為最基本的策略是“誘”。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,以其形象思維的特點(diǎn),可以從圖文入手,有時(shí)干脆就從圖畫書入手,我們可備幾本圖文結(jié)合的連環(huán)畫或生動(dòng)有趣的漫畫等,很自然地、隨意地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖書,有時(shí)可“吝惜”地借給他們閱讀,使他們感到讀物親切而自然,讀物的來之不易,使之產(chǎn)生珍惜閱讀的機(jī)會(huì),這時(shí)再適度推薦幾本這樣的讀物。有時(shí)利用學(xué)生非常關(guān)心課文中人物、事件發(fā)展的心理,可結(jié)合語文課堂教學(xué)借機(jī)推薦幾本與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物,如學(xué)習(xí)了《司馬光》之后,再講講有關(guān)司馬光臨危不懼、多謀善斷的故事,然后推薦閱讀《司馬光的故事》。學(xué)習(xí)了《狼和小羊》一課后,再講述幾篇類似的童話故事,然后推薦《安徒生童話》《格林童話》讓學(xué)生閱讀等。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來說,愛聽故事是他們的特點(diǎn)。我們可以從講故事入手、從學(xué)習(xí)的課文入手,由聽故事向看故事書轉(zhuǎn)變,由課內(nèi)逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)出去。如學(xué)習(xí)《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,再講述一二個(gè)類似的故事,然后引導(dǎo)學(xué)生去讀讀《三國(guó)演義》,逐漸引導(dǎo)他們走進(jìn)書的海洋,走向廣闊的閱讀天地。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到有意中無意,無意中有意的境界,讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的呼煥――“我要讀書、我要讀課外書”。

二、教給方法,指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無目的、不茍方法地置身于茫茫課外讀海中,其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上,顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種,我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法:

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又比如,我們學(xué)習(xí)了《自然之道》之類的課文后,指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說:“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語。俗話說:“不動(dòng)筆墨不讀書?!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)??傊?,讀書要做到“手腦并用”,閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)閱讀

1.組建圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源不足,我動(dòng)員我班學(xué)生每人帶一本圖書暫時(shí)放在班里圖書角,組織學(xué)生自己管理借閱,課間課余隨時(shí)借閱,十分方便。

2.提供必要閱讀條件。

植物離開了生存的土壤,怎能生存?學(xué)生閱讀脫離了閱讀條件,怎能閱讀?閱讀是在一定的條件下進(jìn)行的,充裕的時(shí)間、幽雅而又安靜的環(huán)境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件,教師要從時(shí)間、空間、讀物、環(huán)境等方面盡可能地為學(xué)生提供良好的閱讀條件。在時(shí)間上,要盡可能多留一點(diǎn)給學(xué)生讀書的時(shí)間,不能讓學(xué)生的課余時(shí)間全被你所布置的作業(yè)擠滿了,要讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。在空間上,除了圖書角的充分利用,學(xué)校的圖書室也要向?qū)W生開放,敞開這兩室的大門,不要為了避免損壞、損失圖書而緊鎖著。孔乙已說“竊書不是賊”,小學(xué)生“竊書”是好事,說明他開始喜歡書了。在讀物上可采用教師推薦,學(xué)生自選,生生交換相結(jié)合的方式,要讓有限的讀物在班級(jí)里、活起來,讀物變舊了說明流通率高了、利用率高了。

3.提供展示閱讀成果平臺(tái)。

享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿足感是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現(xiàn),這滿足感、成就感又是以后進(jìn)一步開展活動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生的課外閱讀同樣有滿足感、成就感的產(chǎn)生。閱讀學(xué)生在閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優(yōu)美語句的摘錄本、自辦的一張小報(bào)如能在教室的墻壁上、學(xué)校的扳報(bào)上得到展示,小學(xué)生就有成功的快樂。所以我盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報(bào),為更多學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

四、堅(jiān)持閱讀,注重積累

第5篇:全腦速讀范文

每個(gè)人的腦部都分成了左右和右腦,并且在生活中有很多的方法是可以激活我們的腦部組織的,下面就是小編給大家?guī)淼娜X潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法,希望能幫助到大家!

全腦潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法

1、訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)、邏輯的訓(xùn)練,可以提高孩子的抽象思維能力,達(dá)到開發(fā)左腦的目的。

數(shù)學(xué)是比較抽象的。孩子的形象思維能力發(fā)展較早,抽象思維能力發(fā)展相對(duì)較遲,因此,抽象思維的訓(xùn)練要采用形象、具體的教育方法。比如說,不要一開始就給孩子數(shù)一二三四,而是讓孩子數(shù)蘋果、數(shù)鞋子等;學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),再學(xué)加法和減法等運(yùn)算。學(xué)習(xí)運(yùn)算也要與具體的事物結(jié)合起來。如與具體情景相結(jié)合,孩子容易接受。具體的運(yùn)算會(huì)轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后,再著手訓(xùn)練孩子的推理能力。

2、鍛煉右手

手與腦的關(guān)系是非常密切的,腦發(fā)達(dá),手也就靈巧。反過來也一樣,手鍛煉得靈巧了,相應(yīng)的大腦半球也就更發(fā)達(dá),手巧則心靈。右手由左腦主管,經(jīng)常鍛煉孩子的右手,也就鍛煉了他們的左腦。鍛煉右手的機(jī)會(huì)很多。拍球、彈琴等,都能鍛煉右手,對(duì)孩子來說,鍛煉左腦最好與游戲結(jié)合起來。

3、鍛煉孩子的語言能力

鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀??梢远嘟o孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。多聽可以積累詞匯、領(lǐng)會(huì)語義、熟悉語境。父母也可以經(jīng)常給孩子講故事,讓孩子編故事,續(xù)故事,復(fù)述故事。編、續(xù)和復(fù)述故事除了鍛煉語言能力外,還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因?yàn)楣适碌南群笳归_,都有內(nèi)在的邏輯。適度地讓孩子早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字,及時(shí)地打開獐自己獲取知識(shí)的大門,讓他們提早閱讀,這對(duì)鍛煉語言能力、廣泛接受知識(shí)很有好處。要給孩子豐富的語言環(huán)境,讓他多接收口頭的、書面的語言,多進(jìn)行語言的交流和訓(xùn)練,這對(duì)開發(fā)左腦是很有好處的。

右腦思維

右腦思維者指的是一群慣用右腦,右腦比左腦發(fā)達(dá)的人。右腦思維者一般左撇子占多,因?yàn)橛夷X支配左半身,左撇子慣用左邊肢體。一般人都是慣用右手,所以左腦比右腦更加發(fā)達(dá)一些。右腦思維屬于感性思維方式,因?yàn)橛夷X負(fù)責(zé)圖畫、音樂、韻律、情感等分工。

右腦思維者的特點(diǎn):

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。

右腦不拘泥于局部的分析,而是統(tǒng)觀全局,以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn),達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上,直覺思維甚至變成一種先知能力,使他們能預(yù)知未來的變化,事先做出重大決策。

左腦的記憶回路是低速記憶,而右腦的是高速記憶,左腦記憶是一種“劣根記憶”,右腦記憶則讓人驚嘆,它有“過目不忘”的本事。

右腦支配左半身,控制左手運(yùn)動(dòng),反過來,左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識(shí)的調(diào)動(dòng)左手、腿、眼、耳,特別是左手和左手指的運(yùn)動(dòng),對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激,是開發(fā)右腦的有效方法。

五個(gè)非常棒的兒童右腦開發(fā)訓(xùn)練小方法

一、刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”,即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞,其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴,實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來,尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

二、借助外語開發(fā)右腦

美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn),兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易,因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí),僅需大腦左半球,如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言,就會(huì)“啟用”大腦右半球。

三、體育活動(dòng)法

每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時(shí)有意識(shí)的讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快,由于右腦的活動(dòng),大腦左半球的活動(dòng)受到某種抑制,人的思想或多或少的擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法,靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。

四、培養(yǎng)兒童形象思維的能力

要教孩子指物畫畫,指物說詞。有時(shí)我們會(huì)見到,一些家長(zhǎng)讓很小的孩子背古詩,孩子非常流利的背誦出:“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>

然而他并未見過鵝,也未見過鵝悠然浮水的樣子,這樣只能在左腦中留下一些文字符號(hào),非常不利于想象力的開發(fā)。應(yīng)該到農(nóng)莊,至少到動(dòng)物園,在形象場(chǎng)景下學(xué)這首詩。孩了再背誦這首詩,頭腦中出現(xiàn)的不再是一些枯燥的文字符號(hào)而是生動(dòng)的景象。

五、借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。音樂由右腦感知,左腦并不因此受到影響,仍可獨(dú)立工作,使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

右腦開發(fā)的七個(gè)訓(xùn)練方法

(一)腦波放松訓(xùn)練

首先,我們要對(duì)腦波有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。人腦中有許多的神經(jīng)細(xì)胞在活動(dòng)著,而呈電器性的變動(dòng),也就是說,有電器性的擺動(dòng)存在。而這種擺動(dòng)呈現(xiàn)在科學(xué)儀器上,看起來就像波動(dòng)一樣。這種腦中的電器性震動(dòng)我們稱之為腦波。用一句話來說明腦波的話,或許可以說它是由腦細(xì)胞所產(chǎn)生的生物能源,或者是腦細(xì)胞活動(dòng)的節(jié)奏。由于電子工學(xué)的進(jìn)步,腦波的周波數(shù)也得以用儀器測(cè)定。國(guó)際腦波學(xué)會(huì)就針對(duì)不同震動(dòng)的周波數(shù),定為α(阿爾發(fā))、β(貝塔)、δ(迭爾

塔)、θ(西塔)之名。(相關(guān)文章推薦:你知道腦電波嗎?)

當(dāng)阿爾發(fā)靜態(tài)波為優(yōu)勢(shì)腦波時(shí),人的意識(shí)清醒,但身體卻是放松的,α它提供意識(shí)與潛意識(shí)的橋梁。由于在這種狀態(tài)下,身心能量耗費(fèi)最少,相對(duì)地,腦部所獲得的能量較高,運(yùn)作就會(huì)更加快速、順暢、充滿靈感及直覺敏銳,腦的活動(dòng)活潑。(相關(guān)文章推薦:α腦電波相助,輕松學(xué)習(xí)速讀)

“腦波放松過程”是放松感官,聚集體內(nèi)能量,誘發(fā)阿爾發(fā)靜態(tài)波,從而進(jìn)入大腦幻想與創(chuàng)造空間的過程。這是右腦學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的淮備階段,因?yàn)橐坏┧季S進(jìn)入阿爾發(fā)靜態(tài)波狀態(tài),就會(huì)快速接收影像,挖掘出儲(chǔ)存在潛意識(shí)深處的東西。越放松,呈現(xiàn)的影像也就越多。達(dá)到完全放松,要過七關(guān)。學(xué)會(huì)放松會(huì)讓你受益匪淺:讓身心逐漸包圍在愛里、冷靜沉著、快速恢復(fù)到最佳狀態(tài),說明找回記憶中的影像。

(二)眼睛訓(xùn)練

眼睛訓(xùn)練威力無窮。雙眼的刺激能夠?qū)σ曈X、記憶、情感、思考、創(chuàng)造力,甚至直覺產(chǎn)生巨大影響。眼睛訓(xùn)練會(huì)啟動(dòng)整個(gè)大腦,這是因?yàn)槊恐谎劬Χ歼B結(jié)著大腦的左右兩側(cè)。每只眼睛的視覺接收器右側(cè)都與左腦相連,而左側(cè)則與右腦相連;右邊遠(yuǎn)處的視野靠左腦來形成,而左邊遠(yuǎn)處的視野則靠右腦來完成。中心區(qū)域由左右腦共同完成。(相關(guān)文章推薦:快速閱讀訓(xùn)練中緩解眼睛疲勞的方法)

眼睛運(yùn)動(dòng)的作用,有如下幾點(diǎn):

①增強(qiáng)聚焦能力

②提高瀏覽速度

③刺激大腦發(fā)育

④加速回憶搜索

⑤整合左右腦

⑥提升敏感性

(三)視覺影像訓(xùn)練

視覺影像訓(xùn)練是一種獨(dú)特的視覺訓(xùn)練過程,可以激發(fā)觀看物體后像或者負(fù)像的能力。什么是后像呢?當(dāng)刺激停止以后,感覺并不立刻消失,這種現(xiàn)象叫做后像。視覺后像有兩種;正像和負(fù)像。正像在于它保持著原來效應(yīng)刺激物所具有的同一品質(zhì)的痕跡。如在暗室里把燈點(diǎn)亮,在燈前注視燈光三四秒鐘,再閉上眼睛,就會(huì)看見在黑的背景上有一個(gè)燈的光亮的痕跡,這就是正像。因?yàn)樗3种瓉硇?yīng)刺激物──燈光的同樣的“亮”的品質(zhì)。隨著正像出現(xiàn)以后,如果繼續(xù)注視,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在亮的背景上出現(xiàn)一個(gè)黑斑的痕跡,這就是負(fù)像。因?yàn)樗3值摹昂凇逼焚|(zhì)和原來效應(yīng)刺激物──燈光──的“亮”品質(zhì)相反。如果用的是彩色刺激物,例如對(duì)一個(gè)紅色的四方形注視一定時(shí)間以后,再把目光移到一張灰白紙上,那么在這張灰白紙上可以看到一個(gè)藍(lán)綠色的四方形。這是負(fù)像,因?yàn)樗3种c原來效應(yīng)刺激物(紅色四方形)互為補(bǔ)色的(藍(lán)綠色四方形)色覺。但是,在彩色的視覺中,卻很少有正像出現(xiàn)。

后像能夠啟動(dòng)用于影像記憶力的主要視覺中心。將正像轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)像,然后再將負(fù)像還原為原始形象,在這一過程中,你正在訓(xùn)練自己的思維像照相機(jī)一樣工作!后像還可以通過幫助大腦思維形成更加清晰的影像,提高視覺能力,打開統(tǒng)領(lǐng)記憶力,直覺能力和創(chuàng)造力的右腦潛意識(shí)區(qū)域。黑白后像會(huì)提高視網(wǎng)膜桿體細(xì)胞的功能;彩色后像則會(huì)加強(qiáng)錐體細(xì)胞的功能。這是右腦教育中最為精彩的一部分,因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以立刻親身體會(huì)到它的效果。(相關(guān)文章推薦:視覺停留和快速閱讀的關(guān)系)

(四)思維影像訓(xùn)練

思維影像訓(xùn)練是一種超凡的訓(xùn)練過程,能夠在大腦中形成二維和三維的影像。通過訓(xùn)練,影像變成融合全部感官的,全息的、有型的圖像。大腦思維是靈魂的實(shí)驗(yàn)室,在你的思維影像能力不斷提高的過程中,你就可以運(yùn)用思維,在實(shí)踐之前,慎重而具體地想象一番。(相關(guān)文章推薦:在大腦里畫思維導(dǎo)圖)

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo):

①訓(xùn)練在大腦中形成影像。

②用各種感官來體驗(yàn)影像。

③從各個(gè)角度觀看影像。

④按照自己的意愿操縱和改變影像。

(五)觀察訓(xùn)練

觀察訓(xùn)練的目的是鍛煉雙眼以捕捉到更多的細(xì)節(jié)。觀察得越細(xì)致,記憶越清晰生動(dòng)。觀察訓(xùn)練是以“右腦潛意識(shí)處理所有資訊,左腦有意識(shí)處理所有資訊”這一原理為基礎(chǔ),有利于增加左右腦處理資訊的數(shù)量。(相關(guān)文章推薦:五個(gè)方法練習(xí)你的注意力和觀察力)

(六)記憶連結(jié)

記憶連結(jié)中包含了有次序性物體。一般來說,順序記憶主要靠左腦完成。(記住,左腦負(fù)責(zé)線性,邏輯思維。)但是我們還是要通過一個(gè)“趣味故事”連結(jié)模式,在輕松愉快的氛圍中,將右腦也引入其中!(相關(guān)文章推薦:連鎖記憶法)

(七)影像記憶力/速度閱讀

影像記憶力指的是,在瞬間同時(shí)記住幾件事情——按順序或者隨意。我們通過圖片、形狀、詞匯、句子、數(shù)位等等來進(jìn)行訓(xùn)練。雖然這種快速記憶一直被視為是右腦的職責(zé),但這里的游戲設(shè)計(jì)目的,都是為了激發(fā)大腦左右兩側(cè)共同發(fā)展——右腦如同海綿一樣吸收影像,然后通過語言、繪畫、行動(dòng)、玩耍來增強(qiáng)左腦的功能。

第6篇:全腦速讀范文

處理器平臺(tái)

最熱門的當(dāng)屬英特爾的Sandy Bridge與AMD的APU平臺(tái),前者代表著最強(qiáng)大的運(yùn)算性能,后者則在圖形性能方面有所長(zhǎng)。從HTPC的層面選擇,更重要的還是結(jié)合自身需求來考察。舉例來說,假如你的HTPC真的是一臺(tái)純粹的高清播放兼下載機(jī),那么一套基于E-350 APU的配置就已經(jīng)足夠,倘若還有更多的照片與視頻處理需求,那么Sandy Bridge顯然更給力一些。有一點(diǎn)需要特別注意,無論是哪一種平臺(tái),都要注意主板提供的接口是否齊備,DVI、HDMI都是必需配置,如果還有DisplayPort的話,那么你在平板電視上的選擇面就會(huì)更廣一些。

顯示系統(tǒng)

獨(dú)顯雖然有著顯著的性能優(yōu)勢(shì),不過隨著Sandy Bridge與APU的推出,集顯早已不再那么孱弱。對(duì)于HTPC而言,在滿足高清視頻流暢回放的前提下,節(jié)能靜音理應(yīng)成為首要考慮的因素。所以,如果你的HTPC只是用來看高清或者兼顧輕量級(jí)的3D應(yīng)用,那么請(qǐng)放心大膽地選擇集顯方案,它會(huì)讓你的觀影感受錦上添花,同時(shí)還能節(jié)約一筆客觀的電費(fèi)開支。

主板尺寸

主板尺寸決定了HTPC機(jī)箱的大小,ATX當(dāng)然要被排除,因此你只有兩個(gè)選擇:MicroATX或者M(jìn)ini-ITX。二選一取決于你需要多少擴(kuò)展性,一些專業(yè)聲卡采用PCI插槽,通常這是Mini-ITX主板所不能提供的,聲卡方面雖然也有PCI-E方案,不過Mini-ITX的PCI-E ×16顯卡插槽并不是能100%完美兼容其他設(shè)備。此外,如果要玩視頻采集,也會(huì)用到PCI插槽。在這些情況下,你只能選擇MicroATX主板。如果你能排除以上因素,Mini-ITX無疑是目前最時(shí)尚的選擇。

存儲(chǔ)系統(tǒng)

在機(jī)箱空間允許的情況下,雙硬盤系統(tǒng)是最佳配置,用一個(gè)小容量SSD作為系統(tǒng)盤,另外再搭配一個(gè)2TB或以上容量的機(jī)械硬盤作為高清倉(cāng)庫(kù),機(jī)械硬盤選擇5400rpm型號(hào)即可,無須追求太高性能。資金充裕的話,你還可以考慮額外配備一套NAS方案,這里也有一個(gè)前提,那就是NAS必須具備千兆網(wǎng)絡(luò)接口(如WD的My Book Live),否則你在進(jìn)行高清資源拷貝式會(huì)備受煎熬。

除此之外,還有最后一個(gè)小細(xì)節(jié)要考慮――輸入設(shè)備。毫無疑問,一套藍(lán)牙鍵鼠會(huì)幫你進(jìn)一步減少線纜的束縛,還有比坐在沙發(fā)上遠(yuǎn)程操控HTPC更方便的嗎?

華碩超薄王

中秋佳節(jié)顯心意

一年一度的中秋佳節(jié)即將來臨,這本該是個(gè)親人歡笑、家人團(tuán)聚的日子,奈何許多常年奔波在外的朋友只能睹物思親、望月生嘆!也許,一個(gè)載滿親情的電話、一段記錄生活的視頻、一張刻滿相思的光碟,就能夠填滿大家心中的那個(gè)“缺月”。此時(shí)此刻,你只需一款既時(shí)尚又實(shí)用的華碩外置刻錄機(jī)SDRW-08D2S-U,便能刻下良辰美景,錄下滴滴相思。

超薄王SDRW-08D2S-U具有精湛的工業(yè)設(shè)計(jì),首次引用了具有創(chuàng)新性的菱格紋外觀,搭配上鉆石切割表面,流露出非凡的酷感美。據(jù)了解,產(chǎn)品機(jī)身精巧輕薄,厚度僅為21毫米,重量也只有412克,非常方便攜帶。另外,SDRW-08D2S-U還配置了光驅(qū)托架,最佳的節(jié)省了使用空間。目前,該產(chǎn)品擁有經(jīng)典的黑白雙色兩種款式供大家選擇。

功能方面,SDRW-08D2S-U 具有高速讀寫的性能,全面支持8X DVD±R、6X DVD±R DL、8X DVD+RW、6X DVD-RW和24X CD-R寫入,完全滿足用戶隨時(shí)刻錄、即時(shí)分享家庭歡樂的需求。

超薄王SDRW-08D2S-U在帶來精美外觀、高性能的同時(shí),還支持光盤加密技術(shù),通過該技術(shù),用戶可對(duì)整張光盤或其中的部分文件進(jìn)行加密保護(hù),保證了珍貴資料信息、個(gè)人隱私等等需要保護(hù)的內(nèi)容“與世隔絕”,此外,在一張光盤中,它還可以隱藏部分文件名,絕不泄露該保密的內(nèi)容,完全保障用戶的信息安全。

一直以來,人們追求著節(jié)能環(huán)保的高品質(zhì)生活。SDRW-08D2S-U完美融入了“USB加速引擎技術(shù)”,通過這一技術(shù),即使在讀取或者寫入數(shù)據(jù)時(shí),電腦本身的性能也不會(huì)受影響,讓計(jì)算機(jī)繼續(xù)保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),有效提升電腦與光驅(qū)之間的傳輸效率,避免了USB在傳輸時(shí)給整機(jī)帶來的瓶頸,減少了電量消耗,中秋過節(jié)絕不添堵。

中秋之際,不妨讓華碩超薄王SDRW-08D2S-U刻錄下你的中秋思鄉(xiāng)之情吧!

朗科USB 3.0優(yōu)盤促銷送禮

近日,以“優(yōu)盤”馳名全國(guó)的創(chuàng)業(yè)板上市公司朗科科技宣布在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)動(dòng) “朗科優(yōu)禮大行動(dòng),千萬用戶真情回饋”活動(dòng),在8月22日至9月15日期間,朗科優(yōu)盤的老用戶只要登錄中關(guān)村在線或太平洋電腦網(wǎng)的本次活動(dòng)專題填寫一份活動(dòng)調(diào)查表,就能參與感恩回饋大抽獎(jiǎng)。本次活動(dòng)不僅獲獎(jiǎng)范圍廣,獎(jiǎng)品更是非常誘人。

參與調(diào)查抽獎(jiǎng)的朗科用戶獲獎(jiǎng)后,朗科就會(huì)給您指定的一名老師、親人或朋友送上一份精美健康禮品和祝???,朗科包郵。如果足夠幸運(yùn),還有機(jī)會(huì)獲得價(jià)值4000元吉隆坡四日三晚雙人自助游,并體驗(yàn)飛機(jī)試駕,感受自由飛翔的愜意。

活動(dòng)期間,凡是在全國(guó)電子城、3C賣場(chǎng)等終端現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買朗科USB 3.0閃存盤16GB、32GB產(chǎn)品(朗科U903-16G/32G的市場(chǎng)價(jià)格僅分別為199/499元)的新客戶,以及持有朗科32MB以下(含32MB)優(yōu)盤的老用戶可直接獲得價(jià)值68元的精美炭雕健康禮品,同時(shí)還可參與線上朗科“千萬用戶真情回饋”活動(dòng)抽獎(jiǎng)。

要想了解并參與該活動(dòng)的消費(fèi)者,可及時(shí)關(guān)注騰訊、新浪的朗科官方微博:Netac朗科科技。參與互動(dòng),5000份健康禮品等著您!

技嘉6系主板全線支持Ivy Bridge

第7篇:全腦速讀范文

RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺(tái)使用的C/B/S的架構(gòu)方式,來分別滿足手持終端、電腦終端、多服務(wù)器協(xié)同的要求。

1.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則根據(jù)IT資產(chǎn)RFID標(biāo)簽操作管理流程,RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)遵循以下原則:(1)通過RFID手持終端設(shè)備更新設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)信息,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息在ITSM系統(tǒng)、SCCM工具平臺(tái)及RFID系統(tǒng)等不同系統(tǒng)間的共享與交互,完善設(shè)備資產(chǎn)信息,建立高可信度的IT設(shè)備臺(tái)賬,提高IT資產(chǎn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。(2)IT資產(chǎn)變更流轉(zhuǎn)歷史數(shù)據(jù)可追溯。完成設(shè)備入庫(kù)-設(shè)備申領(lǐng)-設(shè)備調(diào)撥出庫(kù)-設(shè)備退庫(kù)報(bào)廢一系列IT設(shè)備資產(chǎn)全生命周期運(yùn)轉(zhuǎn)在系統(tǒng)流程內(nèi)有效實(shí)現(xiàn),建立行而有效的IT設(shè)備資產(chǎn)全生命周期管理體系。(3)通過RFID電子化標(biāo)簽進(jìn)行IT設(shè)備日常運(yùn)維、巡檢及資產(chǎn)盤點(diǎn)等常態(tài)化工作。(4)實(shí)現(xiàn)IT設(shè)備資產(chǎn)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控,預(yù)防設(shè)備發(fā)生嚴(yán)重故障,提高對(duì)IT設(shè)備資產(chǎn)管理時(shí)效性。

1.2系統(tǒng)整體架構(gòu)RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)從ITSM系統(tǒng)中自動(dòng)獲取設(shè)備臺(tái)帳和設(shè)備使用人信息等,利用RFID手持終端到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行任務(wù)辦理,任務(wù)完成后,相關(guān)功能模塊數(shù)據(jù)結(jié)果同步到RFIDIT資產(chǎn)管理平臺(tái),經(jīng)過資產(chǎn)管理人員審核批準(zhǔn)后,同步到ITSM系統(tǒng)中。

1.3總體技術(shù)路線RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)的功能是通過整合其他兩個(gè)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和服務(wù),共同提供服務(wù)。為了更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)性,避免數(shù)據(jù)冗余帶來的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,該系統(tǒng)設(shè)計(jì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)集群、應(yīng)用分離的架構(gòu)設(shè)計(jì),如圖(2)、圖(3):

1.4系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)

1.4.1系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)采用Tomcate平臺(tái)作為應(yīng)用系統(tǒng)的平臺(tái),Tomcat是一個(gè)輕量級(jí)應(yīng)用服務(wù)器,在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用,是開發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。

1.4.2訪問權(quán)限管理系統(tǒng)分開為三大子系統(tǒng),即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、中間件、手持設(shè)備,采用統(tǒng)一的用戶權(quán)限管理,用戶需要通過用戶名、密碼才可以訪問系統(tǒng)。為了確保各個(gè)組件之間的數(shù)據(jù)交互的安全,我們?cè)赪ebService上也進(jìn)行了用戶名和密碼的設(shè)置,確保數(shù)據(jù)安全穩(wěn)定。

1.4.3審計(jì)日志在WEB服務(wù)器、中間件上,配合每個(gè)環(huán)節(jié)的歷史日志,記錄了用戶的登錄、同步、任務(wù)獲取提交分配等全部行為。

2系統(tǒng)功能包含功能模塊

2.1IT資產(chǎn)新增管理模塊IT資產(chǎn)新增是從IT資產(chǎn)采購(gòu)入庫(kù)到IT設(shè)備調(diào)配工作環(huán)節(jié)中采用RFID技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的功能模塊,此功能包含以下模塊:(1)IT資產(chǎn)入庫(kù)初始化:RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)獲取ITSM系統(tǒng)中入庫(kù)設(shè)備,作為入庫(kù)任務(wù),通過RFID手持終端收集設(shè)備信息(it設(shè)備網(wǎng)卡MAC地址、SN碼和RIFD),經(jīng)系統(tǒng)批準(zhǔn)后同步到ITSM系統(tǒng)中。(2)IT設(shè)備新增:RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)從ITSM系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取設(shè)備申請(qǐng)單,作為任務(wù)到RFID手持終端,由RFID手持終端收集設(shè)備信息(it設(shè)備網(wǎng)卡MAC地址、SN碼和RIFD),設(shè)備信息收集完善后可同步到ITSM數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.2IT資產(chǎn)RFID初始化、盤點(diǎn)、巡檢管理模塊(1)IT設(shè)備RFID初始化:系統(tǒng)同步ITSM系統(tǒng)中的IT資產(chǎn)列表,作為IT設(shè)備RFID初始化任務(wù)分發(fā)到RFID手持終端,通過RFID手持終端綁定設(shè)備四項(xiàng)(it資產(chǎn)設(shè)備編號(hào)、網(wǎng)卡MAC地址、SN碼和RIFD)關(guān)鍵信息,經(jīng)系統(tǒng)綁定后同步到ITSM系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)。(2)IT設(shè)備盤點(diǎn):系統(tǒng)自動(dòng)獲取ITSM系統(tǒng)的IT資產(chǎn)列表,作為盤點(diǎn)任務(wù)分發(fā)到RFID手持終端,通過RFID手持終端按部門方式對(duì)所有IT設(shè)備進(jìn)行逐個(gè)盤點(diǎn),回饋盤點(diǎn)結(jié)果到系統(tǒng)中,并同步ITSM系統(tǒng)中。(3)IT設(shè)備巡檢:系統(tǒng)自動(dòng)同步ITSM系統(tǒng)的中IT資產(chǎn)列表,作為巡檢任務(wù)分發(fā)到RFID手持終端,通過RFID手持終端按部門方式快速讀取設(shè)備RFID標(biāo)簽(有效距離內(nèi)每分鐘完成200個(gè)IT設(shè)備的巡檢),并把巡檢結(jié)果同步到系統(tǒng)中,同時(shí)經(jīng)IT資產(chǎn)管理人員批準(zhǔn)后,同步到ITSM系統(tǒng)中。(4)IT設(shè)備退庫(kù):系統(tǒng)自動(dòng)同步ITSM系統(tǒng)中的退庫(kù)申請(qǐng)單,作為退庫(kù)任務(wù)分發(fā)到RFID手持終端,按任務(wù)要求查詢退庫(kù)設(shè)備,退庫(kù)任務(wù)完成后,同步退庫(kù)結(jié)果到ITSM系統(tǒng)中。

2.3IT資產(chǎn)配置監(jiān)控及報(bào)告管理模塊IT資產(chǎn)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控,是通過RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)自動(dòng)分析和判斷IT設(shè)備運(yùn)行狀態(tài),包括設(shè)備配置變更自動(dòng)提醒和告警,方便IT資產(chǎn)管理及時(shí)定位處理,具體功能如下:(1)IT設(shè)備監(jiān)控:結(jié)合RFIDIT資產(chǎn)管理系統(tǒng)完成的數(shù)據(jù)庫(kù)信息,通過系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)控列表,實(shí)時(shí)對(duì)珠海供電局所有IT設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)的狀態(tài)監(jiān)控,監(jiān)控內(nèi)容涵蓋設(shè)備的運(yùn)行配置信息、配置變更信息、配置變更歷史查詢和變更處理,同時(shí)經(jīng)過IT資產(chǎn)管理人員確認(rèn)批準(zhǔn)后,可把IT設(shè)備配置變更數(shù)據(jù)同步到ITSM系統(tǒng)中。(2)IT資產(chǎn)報(bào)表:系統(tǒng)可按要求自動(dòng)生成個(gè)性化的IT資產(chǎn)報(bào)表,管理人員通過IT資產(chǎn)報(bào)表窗口,對(duì)報(bào)表?xiàng)l件進(jìn)行篩選,系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)的IT資產(chǎn)報(bào)表,并加以圖形界面展示,同時(shí)可對(duì)自動(dòng)生成的報(bào)表進(jìn)行導(dǎo)出。

2.4區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)資產(chǎn)安全監(jiān)控管理平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)重點(diǎn)數(shù)據(jù)保護(hù)區(qū)域和重大IT資產(chǎn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控,通過圖形化的監(jiān)控畫面,資產(chǎn)管理人員可隨時(shí)獲取IT設(shè)備所處位置狀態(tài),防止設(shè)備“非法”移出監(jiān)控區(qū)域,并及時(shí)以短信通知相關(guān)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行處理。

2.5系統(tǒng)維護(hù)管理包括對(duì)登錄系統(tǒng)和RFID手持終端的用戶進(jìn)行登錄名、密碼和系統(tǒng)使用權(quán)限分配的管理和維護(hù)。

第8篇:全腦速讀范文

蘋果MacBook MB061CH/B

MacBook MB061CH/B外觀方面依舊是一身毫無瑕疵的白衣呈現(xiàn)在大家眼前。盡管別的品牌也有不少“白”本,但白到如此境界的,依然只有蘋果一家。

這款筆記本采用了迅馳四配置,CPU采用了Intel 酷睿2雙核 T7300(2.0GHz,4MB L2,800MHz FSB)處理器,搭載它的是Intel 965GM主板(集成有著名的Intel GMA3100顯示芯片),標(biāo)配1GB DDR2內(nèi)存,80GB 5400轉(zhuǎn)SATA硬盤,內(nèi)置吸入式COMBO光驅(qū),13.3英寸TFT LCD寬屏顯示器??梢钥吹剑擞脖P偏小外,別的配置都能令人滿意。

接口豐富而齊全,擁有2個(gè)USB2.0接口,1個(gè)IEEE1394a,S-VIDEO接口,直流電源插孔,安全鎖孔,聲音輸入孔和輸出孔,Mini-DVI。另外還具備56K Modem,10-100M自適應(yīng)網(wǎng)卡,802.11 a/g/n無線網(wǎng)卡以及藍(lán)牙連接。預(yù)裝Mac OS X v10.5 Leopard操作系統(tǒng),目前價(jià)格為9998元。

自英特爾推出筆記本電腦迅馳四平臺(tái)起,時(shí)間過去了很久。然而,基于正宗的迅馳四平臺(tái)的筆記本電腦普及展開很慢。一方面市場(chǎng)上充斥著高性價(jià)比的奔騰雙核,還有酷睿一代、酷睿二代非迅馳四平臺(tái)的處理器,就性價(jià)比而言,迅馳四平臺(tái)的普及還需時(shí)日;另一方面,迅馳4.5平臺(tái)的對(duì)原有平臺(tái)的性能提升效果不顯著;還有就是迅馳5還未到來,這才是重點(diǎn)。面對(duì)眾多的選擇,保持一顆平常心很重要,適合的才是最佳的。下面為大家推薦幾款,以供參考。

聯(lián)想Thinkpad X61-L12

Thinkpad系列機(jī)型的外觀向來是堅(jiān)決貫徹“以不變應(yīng)萬變”的精神,這款X61-L12也不例外,黑色工程塑料材質(zhì)外殼,不銹鋼屏幕上蓋連接軸、智能防震系統(tǒng)和內(nèi)部支撐鋼架結(jié)構(gòu)使整個(gè)本本扎實(shí)得猶如一塊黑色板磚。鍵盤采用防濺水設(shè)計(jì),同樣具備ThinkPad的“一鍵恢復(fù)”功能,整個(gè)本本無論從設(shè)計(jì)理念、整體框架,還是做工方面處處都能體現(xiàn)國(guó)際大品牌的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

配置方面:英特爾酷睿2雙核T7100處理器、主頻1.8GHz、2MB二級(jí)緩存、前端總線800MHz,搭載英特爾GM965芯片組,集成英特爾GMA X3100顯示芯片,配備1GB內(nèi)存,120GB硬盤,預(yù)裝有Windows vista Home Basic系統(tǒng)。采用12.1英寸高亮標(biāo)屏,帶電池僅重1.65Kg,便攜性能良好。

接口方面:3個(gè)USB2.0,1個(gè)IEEE 1394接口、PCMCIA接口、Ultrabay Slim接口、筆記本擴(kuò)展塢以及SD讀卡器,可以很方便地與數(shù)碼設(shè)備交換數(shù)據(jù),內(nèi)置56K小貓、千兆網(wǎng)卡和支持802.11a/b/g無線傳輸協(xié)議的無線網(wǎng)卡,4芯鋰電池供電,續(xù)航時(shí)長(zhǎng)約3小時(shí)。

既然選擇了IBM Thinkpad,就沒必要像其他機(jī)型那樣去強(qiáng)求性價(jià)比,完善的售后服務(wù)以及產(chǎn)品自身穩(wěn)定的性能自然會(huì)告訴你什么叫品牌價(jià)值,這款X61配置主流且身材小巧,目前僅9600元的價(jià)格也不能算貴,但值得一提的是,為了保證輕薄便攜的特色,該本本沒有配備光驅(qū),如果在預(yù)算允許的范圍之內(nèi),建議你另外配備一個(gè)USB移動(dòng)光驅(qū)。

惠普6510b

Compaq 6510b是惠普去年第一批配備T7100處理器的商用機(jī)型之一,價(jià)格不貴,到現(xiàn)在市場(chǎng)報(bào)價(jià)僅為7599元。

配置方面:Intel Core 2 Duo T7100處理器,主頻1.8GHz,GM965芯片組,Intel GMA X3100集成顯卡,1GB DDR2內(nèi)存,120GB硬盤,COMBO刻錄光驅(qū),14.1英寸寬屏,整機(jī)重量約2.4公斤,無線網(wǎng)絡(luò)模塊,預(yù)裝微軟視窗Vista家庭高級(jí)版。

端口方面:3個(gè)USB 2.0端口,1個(gè)IEEE 1394端口,PCMCIA插槽,多功能讀卡器,網(wǎng)卡和調(diào)制解調(diào)器插孔,耳機(jī)和麥克風(fēng)插孔,VGA端口,S端子等。

惠普6510b具備了商務(wù)筆記本電腦應(yīng)該有的特征:生物指紋識(shí)別和身份驗(yàn)證卡。在原ProtectTools套件的基礎(chǔ)上,新的6510b還增加了Drive Encryption for HP ProtectTools組件,這是一種完全加密的技術(shù),一旦筆記本電腦或硬盤不慎丟失,磁技術(shù)將使硬盤轉(zhuǎn)換到不可讀取狀態(tài),充分保證了電腦數(shù)據(jù)的安全。

華碩F8Sg拉開Penryn主流大幕

F8Sg采用英特爾最新Penryn T8300/T8100/T5750/T2390處理器,集成了全面升級(jí)的45nm移動(dòng)處理器技術(shù)、主流PM965芯片,并搭配最高可支持4GB的DDR2內(nèi)存,整機(jī)運(yùn)算處理性能更加強(qiáng)大,輕松應(yīng)對(duì)Direct X 10,可同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,讓多窗口操作一舉擺脫堵塞折磨。

與處理核心升級(jí)相匹配,該機(jī)型配備NVIDIA新一代GeForce 9300系列獨(dú)顯,應(yīng)用全新革命性的構(gòu)架體系,80納米制造工藝,高清畫質(zhì)可媲美臺(tái)式PC機(jī)。通過支持 DirectX 10, Shader Model 4.0 和高動(dòng)態(tài)范圍光線(HDR),這一顯示核心還能讓你運(yùn)行當(dāng)今各種一流游戲和應(yīng)用程序,無論是欣賞大片還是玩各類游戲,都能渲染出極其真實(shí)、如影院效果般的3D景象。同時(shí),由于NV9300在核心進(jìn)程和總線接口方面也得到較大改進(jìn),用F8Sg播放高清視頻可以大幅減小CPU的負(fù)荷,出差抑或是旅行中帶上它,更可隨時(shí)觀看無抖動(dòng)、畫面逼真的高清視頻,無需擔(dān)心出現(xiàn)傳統(tǒng)PC視頻解決方案的失真和瑕疵。

其它配置方面,硬盤和光驅(qū)全面升級(jí)至160GB 5400RPM SATA/DVD刻錄光驅(qū),同時(shí)支持802.11a/b/g/n無線網(wǎng)絡(luò)和藍(lán)牙,一次性滿足數(shù)據(jù)共享、無線免提、同步資料、影像傳遞等諸多需求,再加上豐富接口的搭檔,本本延伸性能進(jìn)一步拓寬。

一枚內(nèi)置指紋識(shí)別器,快速讀取皮膚深層的指紋信息,全方位防護(hù)體系為你打造清心私人空間;華碩獨(dú)家Power4 Gear eXtreme省電技術(shù)的融入,鼎力支持Intel Enhanced SpeedStep處理器變頻技術(shù),運(yùn)用微處理器深眠待命、多項(xiàng)效能模式等創(chuàng)新省電科技,大大提高本本電池續(xù)航能力。

承繼F8S形象華美、效能出眾等優(yōu)秀特長(zhǎng)的F8Sg,此次通過配置上的全面升級(jí),毫無疑問將讓用戶的商務(wù)辦公、家庭娛樂、發(fā)燒游戲等多重需求都得到更大滿足。華碩還將在近期推出更多升級(jí)版機(jī)型,第一時(shí)間為期待迅速跨入Penryn時(shí)代的用戶提供最豐富的選擇。

戴爾D830

這款戴爾的高端商務(wù)本除了核心三大件都比較強(qiáng)悍外,還采用了高性能的專業(yè)顯卡,相當(dāng)適合制圖等行業(yè)用戶選購(gòu)。雖然說采用了最新的8系列酷睿處理器的筆記本已經(jīng)上市了不少,但大都在性價(jià)比方面暫時(shí)還難以盡如人意。相比之下,不少采用了T7級(jí)高檔酷睿處理器的本本更為值得選擇。

外觀方面,D830采用15英寸寬屏設(shè)計(jì),鍵盤中間的D系列的小藍(lán)帽也有模仿ThinkPad的嫌疑,全鎂合金的架構(gòu)也讓本本的硬度和抗震度更加出色,鍵盤也采用了全尺寸鍵盤,手感頗為不俗,配以銀色鑲邊給人以時(shí)尚的感覺。

配置方面,D830采用了英特爾酷睿2雙核T7500處理器(2.2GHz,4MB L2,800MHz FSB),英特爾965芯片組,1G DDR2 667內(nèi)存(免費(fèi)升級(jí)2G),160G 7200轉(zhuǎn)SATA硬盤,DVD刻錄光驅(qū);屏幕方面,戴爾D830擁有15.4英寸1280×800分辨率的屏幕,并配備512M獨(dú)立(256M+256M )顯存NVIDIA NVS140M專業(yè)顯卡,非常適合行業(yè)用戶。

接口方面,戴爾D830擁有3個(gè)USB 2.0接口,1個(gè)Type II PCMCIA擴(kuò)展卡插槽,1個(gè)Express Card擴(kuò)展卡插槽,1個(gè)串口,1個(gè)IEEE1394a接口,1個(gè)VGA接口,1個(gè)S-VIDEO接口,1組耳麥插孔,直流電源插孔,安全鎖孔等。網(wǎng)絡(luò)連接方面,本本提供了56K Modem,10-100-1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡和802.11a/b/g無線網(wǎng)卡。

目前筆記本的價(jià)格為8999元,應(yīng)該說這個(gè)價(jià)格還是蠻高的。不過畢竟它是一款采用了T7500處理器的高檔本,而且內(nèi)存和硬盤的規(guī)格也讓人絕對(duì)滿意。另外獨(dú)立顯卡也是一款高性能的專業(yè)顯卡,雖然在游戲方面的性能并不是很突出,但對(duì)制圖等行業(yè)用戶來說則是相當(dāng)有吸引力的。

華碩M51再掀影音時(shí)尚風(fēng)暴

華碩15.4英寸影音系列M51三款機(jī)型M51Sn/ M51Se/ M51Sr采用市面最強(qiáng)的獨(dú)立顯示芯片、全新英特爾Penryn 45納米處理器、杜比認(rèn)證的音效系統(tǒng)、掃除視覺干擾的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)等,無不施展出強(qiáng)大功力。

其中,M51Sn配備市面級(jí)別最高、顯效最強(qiáng)的NVIDIA GeForce 9500獨(dú)立顯示芯片,并搭載512MB獨(dú)立顯存;M51Se搭載最新ATI Mobility Radeon HD3470(256MB獨(dú)立顯存),全面支持DirectX 10.1;M51Sr則選擇了ATI Mobility Radeon HD2400高清獨(dú)顯,配以15.4英寸WXGA 絢麗寬屏顯示器及Splendid靚彩技術(shù),視覺體驗(yàn)全面刷新。

這三款本本分別搭載功能強(qiáng)大的酷睿2雙核移動(dòng)處理器T9300(主頻高達(dá)2.5G)、T7500(主頻2.2G)或T7250處理器(2.0G)。其中,T9300處理器采用最新英特爾Penryn 45納米核心制程工藝,具備更大緩存、更多功能和更強(qiáng)大性能。

M51系列配備了Azalia音效芯片或全雙工3D立體音效芯片,采用杜比認(rèn)證的音效系統(tǒng),無論表現(xiàn)高、中、低音還是環(huán)繞聲,都可圈可點(diǎn),不俗風(fēng)格讓你盡情聆聽天籟之音。

M51系列的頂殼依據(jù)“晶鉆漾彩”理念設(shè)計(jì),利用低調(diào)的配色,在機(jī)身形成若隱若現(xiàn)的煙霧狀立體效果,鍵盤控制區(qū)上原本分散的元素,采用簡(jiǎn)潔的分色整合設(shè)計(jì),讓使用者可以更好地利用直覺操作,也把視覺的干擾降到最低。還在鍵盤區(qū)右上側(cè)設(shè)置數(shù)字小鍵盤,極大方便了數(shù)字錄入,外觀上也更趨協(xié)調(diào)、柔和。

這三款本本全部配備160-250GB海量SATA硬盤(5400轉(zhuǎn)),該格式的硬盤不但能有效降低發(fā)熱量,避免數(shù)據(jù)傳輸干擾,而且在傳輸速度上比普通硬盤快50%,配合內(nèi)建Express Card插槽、八合一讀卡器、IEEE1394高速傳輸接口、外接S/PDIF輸出、DVI-D接口、e―SATA接口、多達(dá)三個(gè)USB 2.0等豐富接口,最大限度延伸本本擴(kuò)展性能。

此外,M51還貼心裝備指紋識(shí)別系統(tǒng),保護(hù)資料安全;畫質(zhì)優(yōu)異的130萬像素?cái)z像頭,搭配華碩獨(dú)家人臉識(shí)別登陸軟件,趣味之余倍覺安心。

惠普雙核獨(dú)顯13英寸DV3000系列

惠普新推出的DV3000系列筆記本,雖然做工出色,并且配置了最新的45nm雙核處理器,并搭配獨(dú)立顯卡,但是較高的售價(jià)自然是最大的障礙,不過實(shí)際交易價(jià)已經(jīng)有所松動(dòng)。

外觀上,惠普DV3000沿用DV2000系列經(jīng)典模具,它采用鋼琴漆面的黑色上蓋,加上將惠普logo放置在上蓋一角這樣的不對(duì)稱設(shè)計(jì),增加了DV3000的時(shí)尚感。值得一提的是,該機(jī)logo還內(nèi)置背光燈,用戶打開后會(huì)發(fā)出銀白色燈光,相當(dāng)具有時(shí)代感。

惠普DV3000本身采用的是13.3英寸防炫高亮鏡面寬屏;屏幕上方內(nèi)置攝像頭和雙麥克風(fēng)。該機(jī)在鍵盤區(qū)域一改往日風(fēng)格,整體采用銀白金屬面板,這給人眼前一亮的感覺。兩側(cè)的接口處都是用金屬包裹,顯得相當(dāng)精致;鍵盤上方的是電源開關(guān)和一排多媒體控制按鍵,多媒體控制按鍵在通電狀態(tài)下呈銀白色,采用觸摸式設(shè)計(jì),用戶可以很方便地進(jìn)行操作。

目前上市的惠普DV3000系列,主要采用T8100以及T8300的處理器,配備nVIDIA GeForce 8400M GS獨(dú)立顯卡,采用英特爾PM965芯片組主板,2GB內(nèi)存、250GB硬盤和可熱插拔DVD刻錄光驅(qū)。同時(shí)它還內(nèi)置指紋識(shí)別條等。接口上,惠普DV3000擁有2個(gè)USB2.0端口,IEEE 1394,RJ-11、RJ-45,VGA、S-VIDEO、耳機(jī)、麥克風(fēng)接口,HDMI高清接口。除此以外它還擁有紅外線接口等。該機(jī)重量控制在1.98Kg左右。

第9篇:全腦速讀范文

【關(guān)鍵詞】初中語文;文言文學(xué)習(xí);教學(xué)策略

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段文言文教學(xué)的要求是:誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。根據(jù)新課標(biāo)要求,初中階段的文言文既是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),怎樣才能行之有效地學(xué)好文言文呢?筆者根據(jù)文言文教學(xué)的實(shí)踐,總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.誦讀瑯瑯上口提高記憶效率

誦讀即有聲之讀,誦讀是感知文言文的一種手段,朱自清說:“吟誦,對(duì)于探究所得的,不僅能理智地了解,而且能親切體會(huì)。不知不覺之間,內(nèi)容和理法就化為自己的東西。”實(shí)踐證明,誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文言文的豐富的內(nèi)涵,體味到其韻外之致,得到言有盡而意無窮的美感?!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”,“書讀百遍,其意自見”語言不是靜寂的字符,學(xué)語文就要誦讀。充滿朗朗的悅耳讀書聲,在讀中還文言文以生命、活力。方法多種多樣:配樂朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀、兩人對(duì)讀、男女對(duì)讀、分小組讀、表演朗讀、多人交替讀、常速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競(jìng)賽讀、接力讀、模仿讀、限時(shí)讀、自選讀等,學(xué)生讀得有聲有色、有滋有味、搖頭晃腦、自我陶醉、身受感染,讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法,在讀中領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)的樂趣,還了學(xué)習(xí)語文的真正魅力。很多時(shí)候,我和學(xué)生都陶醉在書聲中,忘記了是晦澀難懂的文言文。那優(yōu)美旋律的朗讀聲,構(gòu)成校園的一道亮麗的風(fēng)景線。

2.疏通文義,準(zhǔn)確翻譯

文言文翻譯既能考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力,是學(xué)習(xí)文言文的重中之重。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。要準(zhǔn)確的翻譯文言文,首先必須掌握直譯的方法,即要把相對(duì)應(yīng)的實(shí)詞、虛詞譯出來,要把省略部分標(biāo)示出來,要把非現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來。對(duì)文言固定句式、文言固定短語、文言修辭格式等一些特殊的文言表達(dá)現(xiàn)象,也要掌握清楚。還要善于聯(lián)系前后文推敲判定,整體理解,切忌斷章取義,“只見樹木,不見森林”,應(yīng)該做到“詞不離句,句不離段”來翻譯文言文。其次,要按照“留、換、刪、調(diào)、貫”六字法進(jìn)行翻譯。留,是指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞,皆保留不動(dòng);換,是將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞,將詞類活用詞換成活用后的詞,將通假字換成本字;補(bǔ),是補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說法所省略或隱含的內(nèi)容;刪,是指刪去那些無意義或沒必要譯出的虛詞;調(diào),是指把文言句殊的句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來;貫,指文言句中帶修辭格的、用典用事的地方,根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。在翻譯中只有按照這“六字方針”去做,才能把文言文翻譯得又快又準(zhǔn)。

3.了解一點(diǎn)文言知識(shí)

文言文多是單音詞。這一點(diǎn)同現(xiàn)代漢語多是雙音詞不同。了解了文言文語言的這一特點(diǎn),對(duì)讀懂內(nèi)容大意以至熟讀課文都是很有用的。古今詞義明顯的變化。由于年代久遠(yuǎn),文言文中一些詞的意義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)發(fā)生了變化。不了解這樣的特點(diǎn),了解課文基本內(nèi)容也會(huì)遇到困難。例如,一些詞的意義擴(kuò)大了,像“江”、“河”,文言文中多指“長(zhǎng)江”、“黃河”。還有一些詞的意義縮小了,像“金”,古代泛指金屬或兵器,現(xiàn)在一般僅指金子。然而,閱讀文言文時(shí),要特別注意的還是古今詞義發(fā)生了比較明顯變化的詞。結(jié)合句意和上下文弄懂這樣詞的意思,無疑對(duì)了解課文的基本內(nèi)容起著重要的作用。

4.嘗試斷句分段學(xué)習(xí)其樂無窮

文言文離我們現(xiàn)在的環(huán)境相去甚遠(yuǎn),古人當(dāng)時(shí)又未斷句分段。這幾年考試,對(duì)文言文的標(biāo)點(diǎn)又相當(dāng)重視,我在課堂上加大了這方面能力的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀幾遍的基礎(chǔ)上,就把無標(biāo)點(diǎn)、無分段標(biāo)志的原文分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在感悟、理解的基礎(chǔ)上,試著標(biāo)點(diǎn)、分段,然后與課文的標(biāo)點(diǎn)分段比較異同,并且只要言之成理,學(xué)生自己的思維成果可以保留。如在給《桃花源記》標(biāo)點(diǎn)時(shí),有學(xué)生對(duì)“有良田美池桑竹之屬”斷句為“有良田、美池、桑竹之屬”,和課文的斷句比較,這位學(xué)生的斷句有道理,也合理,并可見學(xué)生在用腦思考,自己在琢磨,讀懂了文言文。我大力表揚(yáng)了這位學(xué)生的思考獨(dú)立性,不迷信書本、不迷信老師、不迷信權(quán)威,敢于發(fā)表自己的見解。這種學(xué)習(xí)方法避免了老師的全堂硬灌,學(xué)生的死記硬背,給了學(xué)生思考的空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5.重視課內(nèi),拓展課外

初中階段,對(duì)于文言文的檢測(cè)主要是以課內(nèi)知識(shí)為主,因此,我們要特別重視課內(nèi)知識(shí)的積累。比如,文言實(shí)詞,應(yīng)該側(cè)重掌握它的含義,對(duì)古今異義、一詞多義的現(xiàn)象也要下工夫去識(shí)記。通假字也應(yīng)注意,應(yīng)當(dāng)記住教材中出現(xiàn)的通假字,否則就不能準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。對(duì)個(gè)別可能導(dǎo)致句子誤解、誤譯的虛詞應(yīng)當(dāng)有所歸納,對(duì)文言文常用句式也應(yīng)當(dāng)熟悉。只要對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)做到了“熟”,就不會(huì)害怕課外文言文的閱讀理解了。當(dāng)然,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,拓展課外,選用一些課外的東西,用來檢查一下課文知識(shí)的掌握程度,那也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。但是,不必找得太多,因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)都在課本中出現(xiàn)過,充其量只是“知識(shí)搬家”而已。這就像你對(duì)某個(gè)人非常熟悉,那么,不論這個(gè)人在家里還是在外面,即使他“搬”了家,你還是可以認(rèn)出他來。如果你對(duì)他并不熟悉,只有一個(gè)大概的印象,那么,“搬”了家之后,你就不大可能認(rèn)出他了。所以,沒必要花太多的時(shí)間用在課外的閱讀上。

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