做人的道理精選(九篇)
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第1篇：做人的道理范文
寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
牛無(wú)力拖橫耙，人無(wú)理說(shuō)橫話。
千學(xué)不如一看，千看不如一練。
讓人一寸，得理一尺。
人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
人多出正理，谷多出好米。
人橫有道理，馬橫有韁繩。
人老心不老，身窮志不窮。
人怕理，馬怕鞭。
人怕沒(méi)理，狗怕夾尾。
人怕沒(méi)志，樹怕沒(méi)皮。
人憑志氣，虎憑威勢(shì)。
人起心發(fā)，樹起根發(fā)。
人往大處看，鳥往高處飛。
人心隔肚皮，看人看行為。
人行千里路，勝讀十年書。
人要心強(qiáng)，樹要皮硬。
人有恒心萬(wàn)事成，人無(wú)恒心萬(wàn)事崩。
人有志，竹有節(jié)。
人在世上練，刀在石上磨。
人爭(zhēng)氣，火爭(zhēng)焰，佛爭(zhēng)一炷香。
認(rèn)理不認(rèn)人，幫理不幫親。水大漫不過(guò)船，手大遮不住天。
認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事。
三百六十行，行行出狀元。
三天不念口生，三年不做手生。
砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
山高流水長(zhǎng)，志大精神旺。
山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭。
山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
山是一步一步登上來(lái)的，船是一櫓一櫓搖出去的。
舌頭是肉長(zhǎng)的，事實(shí)是鐵打的。
十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
是蛇一身冷，是狼一身腥。
樹老半空心，人老百事通。
樹老根多，人老識(shí)多。
水不平要流，理不平要說(shuō)。
水落現(xiàn)石頭，日久見人心。
水退石頭在，好人說(shuō)不壞。
壇口封得住，人口封不住。
天上無(wú)云不下雨，世間無(wú)理事不成。
天無(wú)二日，人無(wú)二理。
天下的弓都是彎的，世上的理都是直的。
頭回上當(dāng)，二回心亮。
萬(wàn)句言語(yǔ)吃不飽，一捧流水能解渴。
無(wú)理心慌，有理膽壯。
香花不一定好看，會(huì)說(shuō)不一定能干。
小人記仇，君子長(zhǎng)志。
藥農(nóng)進(jìn)山見草藥，獵人進(jìn)山見禽獸。
要吃辣子栽辣秧，要吃鯉魚走長(zhǎng)江。
要知父母恩，懷里抱兒孫。
要知山中事，鄉(xiāng)間問(wèn)老農(nóng)。
一等二靠三落空，一想二干三成功。
一理通，百理融。
一人說(shuō)話全有理，兩人說(shuō)話見高低。
一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。
一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
一正辟三邪，人正辟百邪。
以勢(shì)服人口，以理服人心。
有斧砍得樹倒，有理說(shuō)的不倒。
第2篇：做人的道理范文
暑假的一天，天真熱呀，來(lái)罐飲料解解渴吧。我打開冰箱，哎呀，只剩一罐了，我不由得縮回了手，沒(méi)舍得喝。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)收廢品的阿姨，她身后跟著一個(gè)三四歲的小女孩。我上下打量著這個(gè)小姑娘，她穿著一件皺巴巴的，并不十分干凈的紅色半袖上衣，下身穿著一條黑“褲子”，那衣服有些大，很不合體。手里拿著一角已經(jīng)吃得幾乎沒(méi)有瓜瓤?jī)旱奈鞴希?ldquo;挺漂亮的小姑娘，怎么打扮成這個(gè)樣子”我不解的思摸著。爸爸叫我把陽(yáng)臺(tái)上的空易拉罐拿來(lái)，我把那個(gè)盛空易拉罐的塑料袋提過(guò)來(lái)，“嘩啦”一聲，全倒在了地上，只見小姑娘蹲下身子，數(shù)著散落在地上的空易拉罐“一、二、三、四……”，聲音不大，是那種我也說(shuō)不清楚的鄉(xiāng)土口音。“你看人家孩子”爸爸贊許道：“多懂事。”我卻不以為然，哼，不就是數(shù)數(shù)嘛，誰(shuí)不會(huì)呀。小女孩似乎有點(diǎn)害羞地沖著我和爸爸說(shuō)：“二十三個(gè)，兩塊三”。正在她媽媽掏錢的時(shí)候，爸爸轉(zhuǎn)身回到屋里，從冰箱里取出僅剩下的那一罐飲料遞給了小姑娘，并從她手上拿過(guò)了那塊西瓜皮。小女孩用不解的目光看著爸爸，輕輕的搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)話，“謝謝，謝謝。”她的媽媽連忙道謝。
“總共才賣了兩塊三，一罐飲料就值兩塊五，這可好，賣廢品沒(méi)賣多少錢，還賠了二毛，”我滿腹牢騷的嘟囔著，甚至還埋怨起小女孩子的媽媽，“收費(fèi)品還帶著一個(gè)小丫頭，要知道他們來(lái)，我剛才把飲料喝了多好，哼！”爸爸把我叫到身邊，撫摸著我的頭說(shuō)：“你看見她穿的是什么樣的衣服嗎？她手里的西瓜吃的只剩下皮了，還沒(méi)舍得扔；這么小的孩子就和媽媽一起出來(lái)謀生，這些事情你想過(guò)是為什么嗎？”當(dāng)時(shí)，我只知道我沒(méi)舍得喝的飲料給小女孩喝了，誰(shuí)會(huì)想得那么多呀。
事情過(guò)了幾天，我本以為把它忘了?？墒怯幸惶?，在我家樓下，我聽見一個(gè)小女孩奶聲奶氣地對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，我要喝水。”巡聲望去，小女孩穿著一件紅色半袖上衣，她媽媽正忙著整理收廢品用的三輪車，不耐煩地說(shuō)道：“沒(méi)看見我正忙著了嗎，你就不能待會(huì)兒！”小女孩委屈地哭了。此時(shí)，一種不明的愧疚感涌上我的心頭，我想起了爸爸和我說(shuō)的那些話，我頓時(shí)覺(jué)得這個(gè)小女孩是那么委屈，那么值得同情和愛(ài)憐。我飛快跑回家，拿了一罐飲料，送到小女孩兒手中，他用小手擦著眼淚：“謝謝大哥哥。”我的心，感覺(jué)忽悠一下，一種以前從沒(méi)有過(guò)的愉快，就象是完成了一件了不起的大事。
我為以前的想法感到慚愧，能夠幫助別人，比得到幫助還要快樂(lè)！
第3篇：做人的道理范文
新課程以德育為核心，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育成分，堅(jiān)持寓德于教，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。堅(jiān)持運(yùn)用滲透的原則，充分發(fā)揮滲透的功能，從而達(dá)到“文”與“道”之間的有機(jī)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文德育目標(biāo)的有效途徑。筆者聽了名師顧桂榮校長(zhǎng)執(zhí)教“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”有感，談?wù)勵(lì)櫺ｉL(zhǎng)是怎樣在自己的語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的。
一、從“聽”中明白做人的道理
“聽”應(yīng)該說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。 “聽”對(duì)能力的培養(yǎng)和形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和工作有著極為重要的意義。從某種意義上講，甚至比讀和寫的能力具有更為廣泛的應(yīng)用價(jià)值?！耙粋€(gè)人接受外界信息，主要通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)，事實(shí)證明運(yùn)用聽覺(jué)的頻率要比視覺(jué)高很多。”由此我們可以看出“聽”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，在使學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”的方法后，學(xué)生才能透過(guò)教師的語(yǔ)言理解其中的內(nèi)容。
在這里我們說(shuō)“聽話”對(duì)人格，品質(zhì)的培養(yǎng)有一定的作用也是抓住了“聽”的特點(diǎn)。聽了蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人顧校長(zhǎng)上的“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”。為了理解重點(diǎn)句：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”表明司馬遷有堅(jiān)強(qiáng)的人生價(jià)值觀。顧校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一段司馬遷受刑后的內(nèi)心獨(dú)白：我遭受了這場(chǎng)災(zāi)禍，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再去謁拜父母的墳?zāi)鼓?！每天愁腸反復(fù)回轉(zhuǎn)，在家恍恍惚惚，若有所失，外出不知道自己要到哪去。每當(dāng)想到這種恥辱，就汗流浹背，沾濕衣裳。自己簡(jiǎn)直就是個(gè)宦官。學(xué)生在“聽”中體悟司馬遷的內(nèi)心的悲傷，內(nèi)心的痛苦，內(nèi)心的絕望。就是這樣的司馬遷，他選擇了生，放棄了死，因?yàn)樗袌?zhí)著的人生信念，自己一直來(lái)著史的宏偉理想，有堅(jiān)強(qiáng)的人生價(jià)值觀。如果說(shuō)通過(guò)“聽”可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，那么通過(guò)教師的引導(dǎo)，在“聽”的過(guò)程中，學(xué)生同樣也可以接受良好品質(zhì)的熏陶，不斷完善自我人格發(fā)展。
二、在“說(shuō)”中表達(dá)自我認(rèn)識(shí)
所謂“說(shuō)”，就是借助于一定的詞語(yǔ)句式表達(dá)自己的思想，即通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，“說(shuō)”是必不可少的一條，不僅教師要說(shuō)，更多的是學(xué)生要說(shuō)。
顧校長(zhǎng)上的“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”說(shuō)到司馬遷遭遇酷刑后選擇了生，放棄了死，他經(jīng)過(guò)了一段激烈的思想斗爭(zhēng)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第1、2自然段，司馬遷激烈的思想斗爭(zhēng)中還想到什么？默讀思考之后，學(xué)生就發(fā)表自己的見解，學(xué)生說(shuō)：“他之所以選擇生，是不能忘記了父親的囑托。司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)：‘我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬(wàn)不要忘記我平生想要完成的史書哇！’” 一學(xué)生又說(shuō)：“他之所以選擇生，是不想讓他自己的努力白費(fèi)，因?yàn)樗麖男【透赣H收集有關(guān)歷史的資料。”一生又說(shuō)：“他之所以選擇生，是因?yàn)樗麖男【吐犨^(guò)很多英雄的故事，受到英雄的熏陶。”學(xué)生暢所欲言，積極思維，在這樣思維火花的碰撞下，一個(gè)有著英雄的熏陶、實(shí)現(xiàn)自己理想，不負(fù)父親所托的偉大形象躍然紙上。是因?yàn)楦赣H的遺命、史官的使命讓他才忍辱偷生了下來(lái)。
三、在“讀”中展開理性思考
“讀”不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，也是進(jìn)行德育的一種很好的手段，特別是通過(guò)感情朗讀，學(xué)生的情感更容易受到陶冶，更容易被激發(fā)。顧校長(zhǎng)在教學(xué)“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”是這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3自然段的：輕聲朗讀，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候，飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍？討論“橫禍”，理解“酷刑”。 （1）？這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?（2）？什么是酷刑？從受刑可以看出司馬遷是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)有感情朗讀第3自然段課文。1、 司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“―”畫出司馬遷怎么想的句子，用“～～ ”畫出司馬遷怎么做的句子。 2、多媒體出示司馬遷怎么想的句子。 “司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生……我一定要寫完這部史書！” （1）？他為什么想血濺墻頭，了此殘生？（2）？他又為什么打消了這個(gè)念頭？ 3、多媒體出示司馬遷怎么做的句子。 “司馬遷重又?jǐn)傞_……在上面寫下了一行行工整的隸字。”4、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。學(xué)生在“讀”中展開了理性思考，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和使命感，對(duì)學(xué)生的人生起到了良好的影響。
四、從“寫”中升華思想情感
“寫”是語(yǔ)文學(xué)科最有效的基本技能和思想品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合在一起的訓(xùn)練方式。寫作教學(xué)首先注重的是對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生的思想教育仍不能忽視，思想水平的提高，又正是提高寫作水平的一個(gè)重要因素。如果一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，理論水平不高，對(duì)事物缺乏辯證的分析，對(duì)是非不能做出正確的判斷，那他就寫不出好文章。所以，利用寫作教學(xué)，在傳授寫作知識(shí)的同時(shí)，沿著教學(xué)思路，可以水到渠成滲透思想教育，升華學(xué)生的情感。
如何將“教書”和“育人”的宗旨貫徹到寫作中去呢？對(duì)此，顧校長(zhǎng)采取了這樣的做法：本堂課安排了延伸性的練習(xí)：“發(fā)憤”是司馬遷遭受酷刑忍辱負(fù)重寫成的《史記》。“發(fā)憤”是屈原遭到流放后寫成的《離騷》?！鞍l(fā)憤”是左丘明雙眼失明后寫成的《國(guó)語(yǔ)》。“發(fā)憤”是孫臏挖膝后寫成的《兵法》?？嚯y是人生的老師――巴爾扎克 ；以勇敢的胸膛面對(duì)逆境――賀拉斯。學(xué)生在閱讀這些資料的時(shí)候，展開了理性的思考，領(lǐng)悟了人生的真諦。
第4篇：做人的道理范文
2. 牛無(wú)力拖橫耙，人無(wú)理說(shuō)橫話。
3.千學(xué)不如一看，千看不如一練。
4.讓人一寸，得理一尺。
5.人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
6.人多出正理，谷多出好米。
7.人橫有道理，馬橫有韁繩。
8.人老心不老，身窮志不窮。
9.人怕理，馬怕鞭。
10.人怕沒(méi)理，狗怕夾尾。
11.人怕沒(méi)志，樹怕沒(méi)皮。
12.人憑志氣，虎憑威勢(shì)。
13.人起心發(fā)，樹起根發(fā)。
14.人往大處看，鳥往高處飛。
15.人心隔肚皮，看人看行為。
16.人行千里路，勝讀十年書。
17.人要心強(qiáng)，樹要皮硬。
18.人有恒心萬(wàn)事成，人無(wú)恒心萬(wàn)事崩。
19.人有志，竹有節(jié)。
20.人在世上練，刀在石上磨。
21.人爭(zhēng)氣，火爭(zhēng)焰，佛爭(zhēng)一炷香。
22.認(rèn)理不認(rèn)人，幫理不幫親。水大漫不過(guò)船，手大遮不住天。
23.認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事。
24.三百六十行，行行出狀元。
25.三天不念口生，三年不做手生。
26.砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
27.山高流水長(zhǎng)，志大精神旺。
28.山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭。
第5篇：做人的道理范文
那是讀一年級(jí)的時(shí)候，一天，老師發(fā)下了已批改好的卷子，我一看，??！自己竟得了100分，當(dāng)然是全班第一名。我高興地望著卷子上那個(gè)鮮紅的“100”，它好像在對(duì)我微笑。忽然，我發(fā)現(xiàn)卷面上有錯(cuò)誤，自己把“梭”的音寫成了“sou”。我忐忑不安地看著分?jǐn)?shù)，仿佛它朝我眨眼睛。如果我告訴了老師，自己的卷子上有錯(cuò)，就會(huì)被扣去一分，我的第一名就肯定保不住了。我心一橫， 豁出去了，不告訴老師——為了我的100分！
在回家的路上，我總覺(jué)得背后有一群人指指點(diǎn)點(diǎn)：“這個(gè)男孩不誠(chéng)實(shí)，他今天撒了謊……”我捂著耳朵一口氣跑到了家。要是在往常，我早就舉著卷子報(bào)告：“媽媽，我得了100分！”可是今天，我連卷子也沒(méi)有讓媽媽看，因?yàn)樗幌驅(qū)ξ乙蠛車?yán)，每次都會(huì)認(rèn)真查看我的試卷，如果讓她知道了，不僅會(huì)讓我去告訴老師，還得狠狠批評(píng)讓我知道自己犯了錯(cuò)。
這天晚上，我沒(méi)心思吃飯。當(dāng)我躺在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著，這“100”總在我的眼前晃動(dòng)。睡夢(mèng)中100分變得那么小，那么黑。我急得哭醒了。我再也不能隱瞞了，下決心明天一定得把實(shí)情告訴老師。
第6篇：做人的道理范文
賈晶，大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)大唐大學(xué)校長(zhǎng)，教授、博士研究生導(dǎo)師，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后，南開大學(xué)數(shù)學(xué)系理學(xué)學(xué)士、計(jì)算機(jī)工程學(xué)碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，加拿大滑鐵盧大學(xué)、多倫多大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。
大唐大學(xué)成立于2009年。根據(jù)集團(tuán)的人才發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，大唐大學(xué)肩負(fù)著教育部下達(dá)的工學(xué)碩士及聯(lián)合培養(yǎng)博士的學(xué)歷教育任務(wù)，以及集團(tuán)要求的促進(jìn)員工成長(zhǎng)和再教育的培訓(xùn)任務(wù)；通過(guò)工程實(shí)踐教育中心的平臺(tái)，吸納科技人才協(xié)同研發(fā)，為集團(tuán)發(fā)展提供人才支撐；業(yè)務(wù)發(fā)展逐步多元化、規(guī)?；?、市場(chǎng)化，最終形成集團(tuán)的教育運(yùn)營(yíng)模塊。
大唐大學(xué)目前擁有四大業(yè)務(wù)板塊：學(xué)歷教育、員工培訓(xùn)、在線教育和工程實(shí)踐教育中心。歷經(jīng)五年的發(fā)展，大唐大學(xué)不僅高質(zhì)量地完成了工學(xué)碩士的招生、培養(yǎng)工作，而且不斷創(chuàng)新開拓，大力整合內(nèi)外部培訓(xùn)資源和教育項(xiàng)目，承接集團(tuán)總部及所屬公司的教育培訓(xùn)任務(wù)，組建完善內(nèi)部講師隊(duì)伍，開發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)核心課程，逐漸形成了一套適合本集團(tuán)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的培養(yǎng)體系。大唐大學(xué)為大唐集團(tuán)的戰(zhàn)略發(fā)展提供了人才與技術(shù)支撐，同時(shí)為整個(gè)通信行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。而賈晶校長(zhǎng)在此期間用豐富的教學(xué)科研和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為大唐大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展一直默默耕耘著。
企業(yè)大學(xué)與個(gè)人共同成長(zhǎng)
本刊記者：您如何理解“企業(yè)大學(xué)”這一概念？
賈 晶：企業(yè)大學(xué)是個(gè)舶來(lái)詞，從最早的企業(yè)大學(xué)形式出現(xiàn)到現(xiàn)在已有大半個(gè)世紀(jì)之久。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球500強(qiáng)企業(yè)中，80%都有自己的企業(yè)大學(xué)，截至2010年，全球已注冊(cè)的企業(yè)大學(xué)更是突破了3000所。企業(yè)大學(xué)進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間相對(duì)晚一點(diǎn)，其辦學(xué)理念與形式，最早由摩托羅拉公司于20世紀(jì)90年代帶到中國(guó)，隨后，企業(yè)大學(xué)在國(guó)內(nèi)蓬勃興起，2000年后，國(guó)內(nèi)企業(yè)大學(xué)進(jìn)入大發(fā)展階段，一大批企業(yè)大學(xué)掛牌成立。
企業(yè)大學(xué)這種人力資本開發(fā)模式，在成立之初便根植于企業(yè)的整體長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，并且密切結(jié)合企業(yè)文化與績(jī)效，是整合組織戰(zhàn)略資源的有效載體。
本刊記者：那么您認(rèn)為企業(yè)大學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的作用有哪些？
賈 晶：具體而言，可以從五個(gè)方面闡述企業(yè)大學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的價(jià)值和作用。
首先是對(duì)人才的教育和培養(yǎng)，這是企業(yè)大學(xué)最基本的存在價(jià)值。企業(yè)大學(xué)通過(guò)整合企業(yè)培訓(xùn)資源，系統(tǒng)有效地進(jìn)行知識(shí)管理，將帶有企業(yè)基因的成功經(jīng)驗(yàn)與思想進(jìn)行傳承，提高組織的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)管理能力，最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
其次是從人才儲(chǔ)備上為企業(yè)戰(zhàn)略和文化落地提供有力的支撐。企業(yè)大學(xué)的設(shè)立與發(fā)展一定要立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和組織戰(zhàn)略，為推動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施制定相應(yīng)的人才規(guī)劃。
第三是做組織績(jī)效的助推器。人才是組織發(fā)展的核心力量，而作為人員培養(yǎng)資源池的企業(yè)大學(xué)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上一定要緊密結(jié)合績(jī)效，推進(jìn)戰(zhàn)略績(jī)效主題落地。
第四是發(fā)揮對(duì)外合作的窗口和平臺(tái)作用，促進(jìn)與國(guó)內(nèi)外同行的科研、產(chǎn)業(yè)合作。在這個(gè)窗口和平臺(tái)上，有效展示本企業(yè)的文化、理念、品牌，從而增進(jìn)合作伙伴之間的相互了解和信任度，開創(chuàng)戰(zhàn)略藍(lán)海。
第五是與國(guó)家“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系進(jìn)行有效互動(dòng)。企業(yè)大學(xué)不同于傳統(tǒng)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)作為中轉(zhuǎn)站，一方面可以利用企業(yè)的前沿技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，另一方面也可以借助企業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力實(shí)現(xiàn)前沿技術(shù)的應(yīng)用與推廣。
本刊記者：大唐大學(xué)對(duì)大唐集團(tuán)的功能和作用又是如何體現(xiàn)的？
賈 晶：大唐大學(xué)作為大唐電信集團(tuán)旗下的從事學(xué)歷教育、員工培訓(xùn)、工程實(shí)踐教育等經(jīng)營(yíng)管理的直屬部門，從2009年成立伊始就承載著為中國(guó)通信行業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的歷史使命：大唐大學(xué)以原有研究生培養(yǎng)資質(zhì)和教育部“拔尖創(chuàng)新人才”聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)單位為依托，與國(guó)家“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系互動(dòng)；以大唐電信集團(tuán)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略目標(biāo)為指引，充分發(fā)揮集團(tuán)在通信行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理優(yōu)勢(shì)，致力于打造中國(guó)通信行業(yè)培養(yǎng)尖端人才的平臺(tái)。簡(jiǎn)言之，我們的目標(biāo)是將大唐大學(xué)建設(shè)成為中國(guó)通信行業(yè)的人才培養(yǎng)基地。
大唐大學(xué)經(jīng)過(guò)五年的創(chuàng)新發(fā)展，力求成為通信人才孵化器、戰(zhàn)略變革驅(qū)動(dòng)器、企業(yè)文化傳播地、品牌營(yíng)銷助推器、產(chǎn)業(yè)鏈條整合器、企業(yè)盈利新模式和組織知識(shí)沉淀池。大唐大學(xué)的近期目標(biāo)是圍繞集團(tuán)“1355”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，整合內(nèi)外部資源，借鑒國(guó)內(nèi)外成功企業(yè)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)辦學(xué)新模式，逐步建立和完善大唐大學(xué)的組織架構(gòu)、規(guī)章制度、培訓(xùn)體系，探討高效協(xié)同研發(fā)機(jī)制，為集團(tuán)人才培養(yǎng)教育及研發(fā)提供強(qiáng)有力支撐；通過(guò)一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的完成，將大唐大學(xué)建設(shè)成為中國(guó)通信行業(yè)吸引人才、培養(yǎng)尖端人才的基地，為大唐集團(tuán)的戰(zhàn)略發(fā)展做好人才與技術(shù)支撐的辦學(xué)愿景。
大唐電信產(chǎn)業(yè)集團(tuán)也期望大唐大學(xué)作為企業(yè)核心的人才培養(yǎng)平臺(tái)，培育新的商業(yè)模式；建立新型聯(lián)合研發(fā)體系，成為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新人才基地；結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮大唐大學(xué)人才培養(yǎng)作用；作為通信和電子信息行業(yè)的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，面向產(chǎn)業(yè)鏈中下游企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，通過(guò)人才培養(yǎng)、輸出引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
本刊記者：結(jié)合您的個(gè)人成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為企業(yè)大學(xué)如何成為企業(yè)與高校之間溝通合作的橋梁？
賈 晶：我在高校從事過(guò)多年教學(xué)科研及教學(xué)管理工作，之后進(jìn)入企業(yè)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)管理職責(zé)，現(xiàn)在則專注于企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。因?yàn)檫@些工作經(jīng)歷，我了解高校的特點(diǎn)以及企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為兩者可以在多領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共創(chuàng)合作。從某種程度上講，企業(yè)大學(xué)其實(shí)是在將教育市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。高校不可能針對(duì)每個(gè)行業(yè)提供對(duì)口的教育內(nèi)容，尤其是無(wú)法滿足企業(yè)不同發(fā)展階段的特定的培訓(xùn)教育需求，而企業(yè)大學(xué)正好填補(bǔ)了這個(gè)缺口，不僅能滿足企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的需求，同時(shí)也成為員工職場(chǎng)教育和終身學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。
就拿大唐大學(xué)來(lái)講，大唐大學(xué)就通信行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程，對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)歷上的深造。除此之外，企業(yè)與高校通過(guò)企業(yè)大學(xué)，可以以開展研究工作、培養(yǎng)人才為合作基礎(chǔ)，形成一種合作互補(bǔ)的關(guān)系。大唐大學(xué)與北郵、北航、北理工、北科大、復(fù)旦、西電、重郵、海南大學(xué)等全國(guó)多所985、211高校達(dá)成協(xié)議，促進(jìn)高校與企業(yè)形成產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化合作。
如何做好企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)
本刊記者：作為大唐大學(xué)的校長(zhǎng)，您有著豐富的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為勝任企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的工作需要具備哪些能力？
賈 晶：企業(yè)大學(xué)既有企業(yè)的屬性，又兼具大學(xué)的特點(diǎn)，所以，企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的勝任力就需要匹配這兩方面要求。我對(duì)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的理解是：
第一，要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心，不僅是大學(xué)校長(zhǎng)，我在選拔大唐大學(xué)的員工時(shí)，也會(huì)把他們對(duì)教育工作的熱愛(ài)程度，作為考察的第一個(gè)要點(diǎn)。教育工作絕不是突擊戰(zhàn)，而是要春華秋實(shí)、步步耕耘，所以我堅(jiān)信只有熱愛(ài)才能放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有熱愛(ài)才能高屋建瓴，只有熱愛(ài)才能把工作做成事業(yè)。
第二，企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略的支撐部門，其負(fù)責(zé)人要擁有戰(zhàn)略思維能力與業(yè)務(wù)洞察能力，這也是企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)作為企業(yè)管理層的一員，首先需要具備的能力。
第三，由于企業(yè)大學(xué)本身的工作特點(diǎn)，企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)需要有人才管理和知識(shí)管理的能力，同時(shí)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域有自己的見解。
第四，我認(rèn)為企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)還需具有人際影響力與品牌建設(shè)能力。企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)作為一個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)官，對(duì)外要依托企業(yè)品牌，對(duì)企業(yè)大學(xué)進(jìn)行宣傳從而進(jìn)一步優(yōu)化雇主品牌，提升企業(yè)軟實(shí)力，對(duì)內(nèi)要強(qiáng)化學(xué)習(xí)價(jià)值，展示學(xué)習(xí)成果。
本刊記者：結(jié)合您個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談一談企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、企業(yè)大學(xué)如何推動(dòng)整個(gè)企業(yè)發(fā)展？
賈 晶：優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)管理者一定要是個(gè)了解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)、能夠把握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的教授型學(xué)者。
企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)不同于傳統(tǒng)高校校長(zhǎng)。企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的一員，不僅要對(duì)企業(yè)大學(xué)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)、經(jīng)營(yíng)發(fā)展起到助推作用。企業(yè)大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一是把人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，并使其服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，從而轉(zhuǎn)化成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以大唐集團(tuán)為例，作為高科技大型集團(tuán)公司，集團(tuán)最核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是人，而大唐大學(xué)作為負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)部門，勢(shì)必成為企業(yè)建設(shè)本行業(yè)優(yōu)勢(shì)人才體系進(jìn)而打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的不可或缺的戰(zhàn)略工具，是集團(tuán)“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略落地的核心基地。
企業(yè)大學(xué)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)
本刊記者：企業(yè)大學(xué)發(fā)展至今是否形成了業(yè)內(nèi)公認(rèn)的評(píng)價(jià)和建立標(biāo)準(zhǔn)？
賈 晶：2014年是企業(yè)大學(xué)發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，有兩大事件需要載入企業(yè)發(fā)展史。
第一件大事：2014年4月，全球首個(gè)“企業(yè)大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（征求意見版）正式公布。這是由亞洲企業(yè)大學(xué)聯(lián)合會(huì)、科技部中國(guó)生產(chǎn)力促進(jìn)中心協(xié)會(huì)、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的企業(yè)大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)工作坊（workshop）的重要成果。接下來(lái)的半年內(nèi)，多家來(lái)自亞洲各國(guó)的不同類型的企業(yè)將對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證。同時(shí)，亞洲企業(yè)大學(xué)聯(lián)合會(huì)將開通專門網(wǎng)站，在全球范圍廣泛征求企業(yè)界對(duì)該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的修改意見，力爭(zhēng)盡快“全球企業(yè)大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（試行版）。
第二件大事：2014年9月25日，上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院在濟(jì)南召開了“一流企業(yè)大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)審會(huì)，我作為評(píng)審委員會(huì)主席見證了這一歷史事件。本次標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)企業(yè)大學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的真空地帶，充分把握了企業(yè)大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在中國(guó)企業(yè)大學(xué)的發(fā)展中具有里程碑意義。由此可見，自1955年全球第一所企業(yè)大學(xué)―通用電氣公司克頓維爾學(xué)院成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的研究和發(fā)展，業(yè)內(nèi)對(duì)企業(yè)大學(xué)的建立標(biāo)準(zhǔn)的研究趨向于達(dá)成共識(shí)。
本刊記者：您認(rèn)為建立企業(yè)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
賈 晶：具體來(lái)看，第一，企業(yè)大學(xué)不同于傳統(tǒng)大學(xué)，其建立的大前提是與對(duì)組織發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行對(duì)接，從人才儲(chǔ)備上支撐組織戰(zhàn)略的落地；第二，企業(yè)大學(xué)之所以被稱為大學(xué)，需要在組織模式、管理機(jī)制、職能行使方面形成一個(gè)縱向一體化、橫向協(xié)同性的有效組織架構(gòu)；第三，從業(yè)務(wù)內(nèi)容上看，企業(yè)大學(xué)根據(jù)具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)劃分，有傾向于組織內(nèi)部人才培養(yǎng)的內(nèi)向型，也有主要互動(dòng)于業(yè)務(wù)伙伴的外向型，但無(wú)論辦學(xué)模式如何，都需要有一套完備的培養(yǎng)人才的發(fā)展目標(biāo)與路徑、培養(yǎng)項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)以及多元化的培養(yǎng)方法；第四是知識(shí)資源的儲(chǔ)備與管理，這個(gè)內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一是物化的知識(shí)，二是知識(shí)的傳播載體，即師資力量的儲(chǔ)備，及軟性的辦學(xué)服務(wù)；第五，既然成立了企業(yè)大學(xué)這樣一個(gè)獨(dú)立的職能架構(gòu)，那么它本身就需要有獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)和流程，形成一套完善的自我運(yùn)轉(zhuǎn)的工作模式；最后是企業(yè)大學(xué)的存在要有輸出、有價(jià)值，企業(yè)大學(xué)無(wú)論被定義為業(yè)務(wù)中心，還是成本中心，其存在的價(jià)值都需要涵蓋以下幾個(gè)方面，即推動(dòng)企業(yè)戰(zhàn)略落地、為組織績(jī)效增長(zhǎng)服務(wù)、傳播企業(yè)文化與推廣企業(yè)品牌以及幫助人才成長(zhǎng)。
企業(yè)大學(xué)的發(fā)展與未來(lái)
本刊記者：您如何看待企業(yè)大學(xué)未來(lái)的發(fā)展？企業(yè)大學(xué)想要在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中取得更好發(fā)展，應(yīng)該如何做？
賈 晶：教育產(chǎn)業(yè)在國(guó)家的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系中占有很重要的地位，企業(yè)培訓(xùn)作為員工的再教育陣地也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升需要專業(yè)高效的培訓(xùn)教育體系來(lái)支撐。企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)與大學(xué)的有效結(jié)合體，其出現(xiàn)與發(fā)展十分契合未來(lái)企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。
企業(yè)大學(xué)的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)努力：
第一，企業(yè)大學(xué)要提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與單純的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，企業(yè)大學(xué)在孕育之初就被賦予了一定的戰(zhàn)略高度。企業(yè)大學(xué)要想具備持久發(fā)展的生命力，首先要支撐企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，一定要捆綁企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，一定要為企業(yè)人才的發(fā)展做支撐。在這個(gè)大前提下，企業(yè)大學(xué)要有效規(guī)劃辦學(xué)模式和業(yè)務(wù)內(nèi)容，不能為建企業(yè)大學(xué)而建企業(yè)大學(xué)。企業(yè)大學(xué)不能只被理解為一個(gè)美好的概念或者是一套硬件環(huán)境，而要真正成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與軟實(shí)力的體現(xiàn)之一。
第二，做出企業(yè)特色。企業(yè)大學(xué)依賴于企業(yè)而生存，為企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)與文化服務(wù)，所以企業(yè)大學(xué)的辦學(xué)模式與業(yè)務(wù)設(shè)置首先要滿足和符合本企業(yè)的需要，不能所有的企業(yè)大學(xué)都長(zhǎng)著一副面孔。
第7篇：做人的道理范文
一、“以人為本”圖書館管理的含義
所謂“以人為本”主要指的是把人放在主體的地位，以人為中心來(lái)開展管理思想。“以人為本”的管理中，其主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指圖書館為讀者服務(wù)的時(shí)候體現(xiàn)“以人為本”的管理理念；另一方面是指針對(duì)圖書館內(nèi)部的員工的業(yè)務(wù)管理和行政管理中開展“以人為本”的管理理念。在圖書館管理中實(shí)施“以人為本”的管理理念，有助于圖書館工作的有效開展，使圖書館的館員能夠更好的為讀者服務(wù)，根據(jù)讀者的實(shí)際需要來(lái)為讀者提供個(gè)性化、多樣性的服務(wù)，使讀者能從中獲取所需的信息。在工作的過(guò)程中，圖書館的館員應(yīng)該和讀者形成一個(gè)良好的互動(dòng)，這樣才可以在一定程度上有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。
二、以人為本管理理念在圖書館管理中的具體應(yīng)用
（1）館員個(gè)人發(fā)展實(shí)行關(guān)懷管理。館員是圖書館工作的主體，是聯(lián)系圖書館與讀者之間的橋梁和紐帶，是圖書館人文精神和人文關(guān)懷的體現(xiàn)者和實(shí)踐者。圖書館的人本化管理應(yīng)挖掘館員的新潛力，把提高館員的綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)館員的工作積極性放在首位。（2）讀者服務(wù)人性化。以為讀者服務(wù)為最高宗旨的圖書館工作要以讀者需求為根本，以讀者所想、讀者所急為統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作的行為準(zhǔn)則，在讀者借閱需求上以“讀者第一”為原則，以讀者的利益為重，真正做到理解讀者、關(guān)心讀者、尊重讀者，使圖書館成為讀者的精神家園；在讀者管理中做到“換位思考”，就是圖書館員站在讀者的角度去思考問(wèn)題，力求做到對(duì)讀者有深入的了解，了解讀者的心理、讀者的需求，最終達(dá)到使讀者滿意的目的。面對(duì)活生生的讀者，要投入相當(dāng)?shù)那楦泻退伎迹瑢?duì)各種“規(guī)范”之外的問(wèn)題，給予富于人情味的關(guān)注或做出富于創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)，以此增進(jìn)圖書館員與讀者相互了解、相互尊重、彼此信任，建立二者之間的互信關(guān)系。（3）閱讀環(huán)境人文化。舒適的閱讀環(huán)境是形成良好閱讀氛圍、吸引讀者的重要條件。當(dāng)讀者進(jìn)入書庫(kù)時(shí)，庫(kù)內(nèi)工作人員巡庫(kù)是必要的。但如果館員頻繁地詢問(wèn)讀者或不時(shí)地在讀者身邊巡視，會(huì)使他們感到不安，打斷他們的思路，影響他們的借閱情緒。這時(shí)候要等待在旁邊，讀者需要時(shí)再伸出援助之手。在制度建設(shè)上，應(yīng)變更那些損害讀者利益的條文，使圖書館各項(xiàng)管理?xiàng)l款人性化、科學(xué)化；在服務(wù)上，圖書館員應(yīng)把“以人為本”的辦館理念滲透落實(shí)到服務(wù)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
第8篇：做人的道理范文
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；班主任；心理輔導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G522.66 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0002-01
一、班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的必要性
隨著社會(huì)的變革，學(xué)生心理問(wèn)題日益增多，尤其是技校學(xué)生，學(xué)校常規(guī)的思想教育工作已經(jīng)難以應(yīng)付，開展心理輔導(dǎo)工作顯得越來(lái)越有必要。而學(xué)生心理問(wèn)題增多的原因，從外部來(lái)看，主要是由于社會(huì)的變革、不同文化的碰撞以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇所致；從內(nèi)部來(lái)看，主要是由于技校學(xué)生自身的認(rèn)知與心身特點(diǎn)所致：
1、缺乏自信、進(jìn)取心不強(qiáng)。
技校學(xué)生一般是初中基礎(chǔ)薄弱，升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，他們是從中考中分流出來(lái)的特殊群體。在如今，社會(huì)上還依舊普遍存在著對(duì)技校認(rèn)識(shí)的偏差，上技校自然成了學(xué)生最無(wú)奈的選擇。因此，他們覺(jué)得與上高中的同學(xué)相比不免有自愧不如的感覺(jué)。這樣就會(huì)造成學(xué)生自卑的心理產(chǎn)生、對(duì)自己缺乏自信，反映在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)就是精神萎靡不振、隨波逐流、得過(guò)且過(guò)、不求上進(jìn)，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。
2、逆反心理較強(qiáng)，情緒波動(dòng)反復(fù)無(wú)常。
中考的失敗使技校學(xué)生遭受了他們這個(gè)年齡段中最大的挫折，有的學(xué)生在初中時(shí)常受到老師的指責(zé)，到了技校他們對(duì)老師的批評(píng)教育，產(chǎn)生逆反心理，有的不良習(xí)慣很難改變，有著與成人不同的思維方式。這一階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既想學(xué)好，卻又沒(méi)了雄心壯志，也沒(méi)有面臨中考、高考的緊迫感。目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的巨大落差往往使他們感受到空虛、失落和沮喪，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)感到茫然，形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。
3、道德品質(zhì)正在形成，但道德觀念有一定的片面性。
技校學(xué)生的“獨(dú)立性”、“成人感”正在迅速發(fā)展。這個(gè)階段他們已意識(shí)到自己是學(xué)校和社會(huì)的成員，開始有自己的主見，能用批評(píng)的眼光看待周圍事物。同時(shí)他們也希望成人能把他們當(dāng)“成人”看待，在他們的內(nèi)心深處正在努力培養(yǎng)自己，使自己具有成人的優(yōu)秀品質(zhì)?！蔼?dú)立性”和“成人感”成了他們道德品質(zhì)形成的內(nèi)在動(dòng)力。但這一時(shí)期又處于不成熟、不穩(wěn)定的時(shí)期，正在形成的道德觀念還具有一定的片面性。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生充滿矛盾心理，但又是可塑性很大的，也是最容易形成不良品德的階段。
因此，針對(duì)存在的心理問(wèn)題，班主任在工作中開展合適的心理輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的形成起著重要的作用。
二、心理輔導(dǎo)的原則
心理輔導(dǎo)的有效性是建立在與來(lái)訪者良好關(guān)系的基礎(chǔ)上的。在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)關(guān)系的建立是輔導(dǎo)全過(guò)程的任務(wù)，各個(gè)階段對(duì)此都不能掉以輕心。班主任工作要有效開展，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是前提。那么如何建立這種師生關(guān)系呢？如何實(shí)施有效地教育呢？要堅(jiān)持以下原則：
1、真誠(chéng)的原則：真誠(chéng)與學(xué)生相處是教師育人的一種美德，這也是良好關(guān)系建立的基礎(chǔ)，教師只有誠(chéng)懇地與學(xué)生的交流，這樣學(xué)生才會(huì)尊重教師，才會(huì)把真實(shí)的一面展示出來(lái)。
2、主體性原則：輔導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我培養(yǎng)。
3、活動(dòng)性原則：輔導(dǎo)著重給予學(xué)生分析和解決問(wèn)題的方法，因此要通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生運(yùn)用各種方法去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)和自我教育的目的。
4、因人施法原則：不同的學(xué)生具有不同的心理特征和個(gè)性差異，要區(qū)別對(duì)待，有的放矢，對(duì)癥下藥，以求達(dá)到最佳輔導(dǎo)目的。
三、如何開展心理輔導(dǎo)
1、有效的進(jìn)行心理問(wèn)題的早期干預(yù)。
實(shí)際上，學(xué)生的很多心理問(wèn)題可以早期發(fā)現(xiàn)，如果及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，則可以在萌芽狀態(tài)解決問(wèn)題。班主任心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的早期心理問(wèn)題是力所能為的，就這一程度的心理輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，班主任心理輔導(dǎo)包含一定意義的矯治性。實(shí)踐證明，班主任心理輔導(dǎo)的適度矯治性是必要的、可行的。
2、將集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)集合起來(lái)。
學(xué)生不僅是一個(gè)生命個(gè)體，更重要的是一個(gè)社會(huì)成員，他們的心理活動(dòng)都是由家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境刺激而產(chǎn)生，并隨外部環(huán)境的變化而變化的。按馬卡連柯的平行教育法則，班主任在對(duì)班集體中的個(gè)別成員進(jìn)行教育的同時(shí)，對(duì)集體中的其他成員（即整個(gè)集體）也具有影響作用，反之對(duì)集體的教育也會(huì)影響集體成員（即個(gè)體）。
3、開展心理咨詢，注重個(gè)別輔導(dǎo)。
在集體活動(dòng)中，有些學(xué)生并不活躍，始終扮演著旁觀者的角色。要打開這部分學(xué)生塵封的心門，開展心理咨詢、注重個(gè)別輔導(dǎo)是一個(gè)較好的辦法。心理輔導(dǎo)過(guò)程中，班主任要給予學(xué)生足夠的信任和理解，動(dòng)之以情，曉之以理，使雙方達(dá)到情感和心理的交流，消除學(xué)生的精神壓力，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。
4、適時(shí)開設(shè)一些專門的心理輔導(dǎo)課。
心理輔導(dǎo)課是心理健康教育的主要形式之一。它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及與周圍環(huán)境的關(guān)系，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進(jìn)其知、情、意心理過(guò)程的和諧統(tǒng)一。班主任可以針對(duì)本班學(xué)生的普遍心理問(wèn)題，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課。班主任可以事先給出主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有實(shí)際指導(dǎo)作用的活動(dòng)；同時(shí)班主任自己必須懂得一些相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)劇和生活劇，讓學(xué)生觀看后再進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，這種方式能讓更多的學(xué)生受到心靈上的洗禮，起到普遍性的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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2、郭念峰，《大學(xué)生心理咨詢》山東教育出版社
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第9篇：做人的道理范文
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《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”全面提高人的心理素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的要求。心理素質(zhì)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的基石。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查證實(shí)，小學(xué)生中1/4左右存在心理障礙，兒童、青少年尤其是正在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的中小學(xué)生，是心理疾病的高危人群。而班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的心理素質(zhì)教育過(guò)程中起到主要的作用。所以班主任要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的分析和指導(dǎo)。班主任需要時(shí)刻關(guān)注的心理問(wèn)題有以下幾種：
? 逆反心理
逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠的病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)等。逆反心理進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以班主任必須采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治其發(fā)生。
第一，尊重、理解、信任學(xué)生。班主任要真心實(shí)意地、心平氣和地跟學(xué)生溝通，聆聽他們的心聲，盡可能地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不輕視嘲笑他們的觀點(diǎn)和看法，幫助青少年建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)。第二，注意挖掘逆反學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任要注意挖掘逆反學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之產(chǎn)生上進(jìn)心，進(jìn)而獲得成功的情感力量，止步于逆反的深潭邊。第三，引導(dǎo)逆反學(xué)生學(xué)會(huì)“換位思考”。當(dāng)學(xué)生站在家長(zhǎng)、老師的角度時(shí)才會(huì)意識(shí)到教師家長(zhǎng)行為的合理性和自己的偏頗，增強(qiáng)他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的理解尊重，削弱和減少逆反心理。第四，講究教育的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！鄙鐣?huì)心理學(xué)家認(rèn)為：在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子，讓人更加充滿活力和精神，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。班主任要善于化忠言為贊美，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前。
? 自卑心理
自卑心理的產(chǎn)生，主要來(lái)源于心理上的消極的自我暗示。有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)上成績(jī)平平，無(wú)出色表現(xiàn)而過(guò)低估計(jì)自己的才智水平，或者因?yàn)樵诿婷?、身材家庭各方面有缺陷或不足，認(rèn)為自己“處處不如別人”，于是在交往中過(guò)于拘謹(jǐn)，放不開手腳，擔(dān)心自己成為笑料或被人算計(jì)。
班主任面對(duì)存在自卑感的學(xué)生可以通過(guò)積極的補(bǔ)償方法加以調(diào)試。首先，正確對(duì)待失敗。讓學(xué)生樹立這樣的信念：在學(xué)習(xí)上有幾次考試失敗成績(jī)不佳不足以說(shuō)明自己智力不如別人，因?yàn)橛绊懣荚嚦煽?jī)主客觀因素是很多的，可以振奮精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，重新做起。其次，增強(qiáng)自信。凡事都要有一個(gè)必成的信念，要對(duì)自己有充分的的信心，對(duì)事態(tài)發(fā)展的前途抱樂(lè)觀態(tài)度。平時(shí)要注意及時(shí)抓住自信心的種子，消除自卑的瓦礫。因?yàn)樽孕判氖峭ㄟ^(guò)一次次微小的成功來(lái)增強(qiáng)和得到升華的。最后，“避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)對(duì)自己做出公正的全面的評(píng)價(jià)，既不沾沾自喜，又不顧影自憐。不要死盯著自己的短處，背上一個(gè)沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，以補(bǔ)償自己的不足。
? 依賴心理
現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，孩子自幼在重重關(guān)懷下成長(zhǎng)，自己生活的一切均由父母包攬，生活中處處依賴他人，不夠自立、自信、自主，這樣就養(yǎng)成了依賴心理。要想克服依賴心理，并非朝夕之事，而是應(yīng)該多角度、長(zhǎng)時(shí)間的攻克它。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以從以下兩方面引導(dǎo)：第一，正確認(rèn)識(shí)自我，充分認(rèn)識(shí)依賴心理的危害。第二，自己的事情自己做，逐漸增強(qiáng)自信心。糾正平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，提高自己的動(dòng)手能力。比如平時(shí)在學(xué)校中，班主任多鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任一些班級(jí)工作，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立地去拿主意，想辦法，以增強(qiáng)主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)上，遇到問(wèn)題要做出屬于自己的選擇和判斷，加強(qiáng)自主性和創(chuàng)造性。
? 虛榮心理
青少年的虛榮心是一種追求虛表的性格缺陷，是一種被扭曲了的自尊。有的學(xué)生愛(ài)面子，盲目的和其他同學(xué)攀比，經(jīng)常產(chǎn)生自卑、失落、嫉妒等負(fù)面情緒。因此，引導(dǎo)學(xué)生克服虛榮心是非常必要的。首先，要認(rèn)識(shí)虛榮心的危害。虛榮心較強(qiáng)的人，在心理上往往是自私、虛偽的，從來(lái)不思進(jìn)取，對(duì)于自身的缺點(diǎn)總是想方設(shè)法去掩飾，而不是改正。其次，要樹立正確的榮辱觀。青少年必須把對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)建立在責(zé)任感上，對(duì)于那些榮譽(yù)、得失要用理智的心態(tài)來(lái)面對(duì)。最后，要不斷提高自己的修養(yǎng)、完善自己的人格、在困難和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力克服前進(jìn)道路上的困難和障礙，樹立高尚的道德情操，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù)。
綜上所述，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，班主任必須重視心理素質(zhì)的教育培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)心理素質(zhì)各要素及各方面的全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格品質(zhì)的優(yōu)化、心理能力的強(qiáng)化和心理動(dòng)力的激發(fā)，達(dá)到維護(hù)心理健康、防治心理問(wèn)題、提高心理素質(zhì)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。
參考文獻(xiàn)：
