給老師的一封信畢業(yè)篇精選(九篇)
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第1篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
[關鍵詞]語文作業(yè) 本真 回歸之路
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）34-055
作業(yè)是學生學習和鞏固知識的方式之一。但在語文教學中，作業(yè)的設計卻存在著缺失。教師應多角度地分析語文作業(yè)的現(xiàn)狀，尋找到作業(yè)設計的回歸之路，從而使語文教學回歸本真。
一、苦行師生的作業(yè)之路
“救救老師！救救孩子！”背著“怕苦怕累”的罪名，語文教師喊出了久埋心底的聲音。放眼小學基礎教育，就語文學科而言，“作業(yè)多多，時間滿滿，任務重重，要求高高”。學生厭煩，教師精疲力竭，師生已不堪重負。
1.從課堂的缺失看作業(yè)
新課改的春風，提高了學生對語文學習的興趣，活躍了教師的思維，增強了學生的綜合學習能力，但不能掩蓋語文課堂追求表面活躍，學生“輕舞飛揚”的現(xiàn)實。為了課堂的熱鬧，教師不敢去落實語言訓練，不敢去摳詞語，不敢去咬文嚼字，不去講標點，不引導學生查字典、辨字形，怕別人說沒有新意。特別是在某些公開課上，教師怕聽課的人感到枯燥和壓抑，于是課堂上沒有書面作業(yè)，也很少用課本，教師只是圍著課件轉，學生也是瞪著課件看。為了追求新奇，教師常常選用課外內(nèi)容作為教材。公開課上的作業(yè)布置和語文基礎能力所要求的“聽說讀寫”相去甚遠，表面新奇，內(nèi)則虛空?？荚嚽?，教師為了彌補課堂的缺失，用大量的練習來應試，學生埋頭苦干、奮筆疾書，每每眉頭緊皺、哈欠連天。
2.從教師的缺失看作業(yè)
教師代表著情操、學識、能力。在舊私塾里，先生只要一把戒尺就能管住學生。作業(yè)也單純得多：讀、背、寫。很少有不完成作業(yè)的學生，這多少得歸功于戒尺的威力。嚴厲、方正、不茍言笑的私塾先生也能贏得學生的深切懷念。而如今，種類繁多的閱讀、作文、作業(yè)批改、評講、訂正占據(jù)了教師大量的時間。在城鄉(xiāng)結合部，為相當數(shù)量的留守兒童督作業(yè)、補作業(yè)成了語文教師的又一負擔。再加上名目繁多的各級統(tǒng)考，相互之間攀比考分、排名的巨大壓力，增加了教師心理的焦慮。教師因為不輕松而不愉快，因為焦慮而變本加厲地看待學生的作業(yè)。教師把目光緊緊地盯在學生試卷中的每一個詞語、每一個標點上，在給學生布置作業(yè)的同時，也給自己布置了作業(yè)。無盡的疲倦和心理壓力在無形中削弱了教師的教育激情。
3.從學生的缺失看作業(yè)
以考分論英雄的現(xiàn)實，使得學生“日間由先生督課、晚上由家長督課”（葉瀾語）。教師不敢讓學生雀躍，害怕他們因一時的忘乎所以而漏做了試卷上的一道題。家長也不敢讓孩子放松，生怕因一道題而輸?shù)袅舜松ㄒ坏南Ｍ?。面對如山的作業(yè)，學生正襟危坐，成了看書、寫字、做題的機器。他們隔絕了花香鳥語，隔絕了金色童年，隔絕了飄飛的紙鳶。學生沒有了朋友、沒有了刻骨銘心的體驗、沒有了美好的回憶，陪伴他們的是作業(yè)、孤獨和疲倦。
二、尋找作業(yè)的回歸之路
1.立足課堂，減輕作業(yè)負擔
語文課堂呼喚簡樸、扎實的教學流程。只有將語文課上成常態(tài)的精品課才是真正有效的課堂。常態(tài)的精品課應在課堂上踐行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、背”這十字真經(jīng)，該寫的當場寫，該讀的當場讀，該背的當堂背，該理解的理解透。這樣，才能從根本上去除卑劣的題海戰(zhàn)術，還語文以生命的色彩。
著名特級教師薛法根的課堂教學，引導學生識記生字、初讀課文、聽寫詞語，切實減輕了學生的課業(yè)負擔。背負特級教師的美名，也就背負了無數(shù)雙對其百般挑剔和滿懷期待的眼睛。特級教師的課堂，標新立異、美輪美奐是一種境界，而堅持簡樸、扎實的教風，讓課堂彰顯語言文字本身的魅力也是一種特色。坐在這樣的課堂中，學生是幸福的，也是富足的。
2.尊重差異，分層設計作業(yè)
教師們幾乎每天布置的作業(yè)都是清一色的。優(yōu)等生吃不飽，沒有吸取到足夠的陽光雨露來展現(xiàn)生命的張力;中等生很木然，每天機械重復、卑躬屈膝地勞作著，缺乏新奇和創(chuàng)意;學困生很困頓，他們面對能力訓練無能為力，面對基礎知識又缺乏必要的耐心和勤奮。為了讓學生在已有的基礎上得到適合于他們的發(fā)展，分層布置作業(yè)就顯得尤為重要。
例如，在教學蘇教版第12冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》時，我設計了如下作業(yè)。
（1）代表家鄉(xiāng)的孩子給巴金爺爺回一封信，用上“多么……多么……”“不是……而是……”的句式;補充閱讀冰心的《再寄小讀者》。
（2）用上“多么……多么……”“不是……而是……”各寫兩句話;完成一封書信：給（ ）的一封信。（也可選做上一題）
（3）把課堂上默寫錯的詞語正確地寫兩遍;用上“多么……多么……”“不是……而是……”各寫一句話;完成書信格式的填空。
這樣的作業(yè)設計，讓優(yōu)等生彰顯出生命的活力;中等生有了自主選擇的快樂，向著富有挑戰(zhàn)性的目標奮力一搏，躋身優(yōu)等生行列的幾率將大大提高;學困生一顆不安的心得到了撫慰，作業(yè)也不會變得面目猙獰。循序漸進的作業(yè)形式以親和的姿態(tài)和風細雨般融入了學生的學習生活中。
3.著手閱讀，美麗作業(yè)“容顏”
作業(yè)是學生學習的一種方式?！爸挥性谀悴唤?jīng)意的時候，孩子自己拿起了書，津津有味地閱讀，他才真正懂得了學習?！?/p>
書，是散發(fā)著幽香的花叢，提著小花籃的小蜜蜂們理所當然應是我們的學生。他們渴望著花叢的美好，渴求著花蜜的甜美。教師應給學生一張適合的閱讀地圖，制訂出學期班級必讀書目，與學生一起同步閱讀，寫讀書筆記;學生則討論教師適時提出的問題，發(fā)表個性化見解，然后開展主題閱讀交流活動。如師生從共讀《西游記》到觀看動畫片《西游記》，再到創(chuàng)作唐僧師徒西天取經(jīng)的微作文《我們班的“西游人物”》，一路經(jīng)典一路歌。從中，學生讀出了經(jīng)典的歷久彌香，鏈接生活的微創(chuàng)作也煥發(fā)出時代的氣息。
學生畢業(yè)前夕，我在班里開展了師生共讀《城南舊事》活動。書中，老北京城的舊生活圖景、斑駁迷離的童年回憶、那個特定年代各色各樣的悲劇人物，都像一首凄婉的歌謠從老北京城的鴿哨聲中向我們飄來。當我們透過主人公英子的雙眼，感受到文中淡淡的憂傷、絲絲的溫暖、深深的思念時，語言文字散發(fā)的馨香、激發(fā)的想象、流淌的情感就更加沉靜、更加豐盈，成為我們心靈中揮散不去的心香。以至于有學生畢業(yè)很多年后仍然津津樂道地談起：“回首老師同我們走過的那條文學路，就會想起那位居住在呼蘭河畔的小蕭紅，想起那位住在北京城南的林英子，想起那位執(zhí)著于生物的法布爾……是老師帶著我們走進了文學，是老師通過語文的水分養(yǎng)育了一片已步入初中的郁金香……”
閱讀作業(yè)，給學生的豈止是作業(yè)，還是一生的精神滋養(yǎng)和文學積淀。
這樣的情感，這樣的品味，學生們怎么會不捧起書本，去尋找別樣的馨香？
第2篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
當我寫下這個題目的時候，我的大腦中馬上浮現(xiàn)出阿南的身影，心情也頓時變得既猶豫又復雜起來。猶豫的原因是長期以來，由于社會發(fā)展水平、教育體制及學科本身的教育觀念等諸多因素的影響，史哲等人文教育應試的功利性目標代替了素質(zhì)教育目標，政治說教的工具性目標代替了人文，史哲等人文教育的本質(zhì)功能與價值自然得不到應有的發(fā)揮和發(fā)展，史哲在人們心目中的影響，已然是“喜歡史哲而怕學史哲，更怕應考與提及史哲”。因此，我擔心在此提及“多讀史哲”會嚇跑很多讀者。心情復雜的原因是本講的主人翁阿南，他同諸多即將步入職場的大學生一樣，有頂天的理想，對可能的機會也非常敏感，也不乏超人的意志力和一定的工作能力，但由于人格上的某些缺陷而導致他在現(xiàn)實中屢屢受挫，立足之地難覓。把他的經(jīng)歷作為一個鮮活事例來解讀本講要旨，我還是有些羞于提及，因為阿南人格上的缺陷更多是諸多社會問題的集中體現(xiàn)。所以，要使諸如阿南這樣的職場人士的人格更為健全，擁有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的那種自信、泰然與勇氣去面對職場中的一切及自己的未來，更應是一項復雜的社會復興工程，而對這項工程的重要性，不僅意識到的人非常有限，有所行動者就更少了，我擔心會浪費筆墨。但既然我決定寫了，還是希望讀者們能耐心地把它讀完，并希望通過此文喚醒更多的吶喊者與行動者。
那是在2005～2006學年的第二學期，阿南選修了我主講的《招聘與選拔》課程。課程快結束進入學生實踐周實習分組前夕，阿南給我來了一封信，引起了我對他的注意。
阿南的第一封長信
李老師：
您好！
我是人力資源管理專業(yè)03級的阿南，再次打擾百忙中的你，我希望在實踐周中老師能帶帶我，另外向老師再做一下自我介紹，希望老師在方便的時候能給我一些幫助。
我來自農(nóng)村，所在縣一度被評為全國33個特困縣之一，初中前后由于縣委領導搞“財政摘帽”，家里一度過上了靠借糧度日的生活。最艱難的時候，曾經(jīng)以榆樹皮磨成的粉和著其它的野菜維持生命。
連我在內(nèi)，家中有兄弟兩人，為了減輕父母的負擔，我從小和父母一塊兒上山下地，盡管由于上高中之后眼睛近視、退耕還林等原因不再務農(nóng)，手上的老繭都已褪去，但砍柴在手上留下的一道道疤痕仍然歷歷在目。
初三那年，哥哥考上湖北大學，想盡一切辦法（包括借高利貸）之后，哥哥最終放棄了繼續(xù)求學的念頭。從此我上學的道路更加艱辛，父母對于上學然后出人頭地這條路徹底地失去了信心，對我精神上的支持都變得很吝嗇。
初中的畢業(yè)考試，曾經(jīng)讓我在當?shù)孛胍粫r，我考了母校有史以來的最好成績。有很多老師支持我，哥哥那個時候出門打工，除了還賬，沒什么別的負擔，能從還賬款里面擠出一些錢支持我，他希望我能讀完高中。我所在的學校在我上高一入學的時候給過一些獎學金。
在種種支持下，我進入本縣一中。盡管我的成績可以進本市最好的中學，可我不覺得有什么遺憾。
高中的班主任，我永遠感激他。高一那年元旦前后，由于所在廠效益不好，哥哥那邊暫時性地停止了對我的支持，我所有的現(xiàn)金只剩下一張被攫得充滿汗臭味的面額兩元的人民幣。我決定去賣血，結果醫(yī)院放假，我不得不步行四十里山路回家。走之前，我把最后一絲希望寄托在班主任身上，給他留下一封信，告訴了他我的情況。
班主任為我組織了一次募捐，在我最艱難的時候。
高三畢業(yè)的時候，班主任積極為我尋找社會援助，覺得北京師大在學生福利方面較好，報志愿的時候又幫我拿主意。
上大學之后，面對一個完全不一樣的價值評價體系：成績不再是證實自己、得到尊重的唯一指標；成績的獲得也不像以前，鉆研書本、做練習題就能拿高分。我是學理科的，大學轉學文科，對于文科的一些規(guī)則不那么熟悉。加上其它方面的一些挫折，我的表現(xiàn)并不那么讓自己滿意。
突然面對大城市，成績上不去，盡管參與了很多社團，但是很難找到自己的位置，自己什么都不是，連找份家教都不能如愿的現(xiàn)實，讓初來乍到的我有些茫然不知所措。
大學期間在成績方面，我一直沒有突出的表現(xiàn)。
在失落面前，我積極探索，參加辯論賽、參加演講比賽、參加俱樂部的管理工作、參加“農(nóng)民之子”的下鄉(xiāng)調(diào)研活動……
經(jīng)過大一大二兩年的積淀，終于慢慢找回自我。在社團方面我擔任了“農(nóng)民之子”執(zhí)委，開始獨立地策劃、組織活動。2005年11月策劃的農(nóng)產(chǎn)品義賣活動，開了高校支農(nóng)社團農(nóng)產(chǎn)品義賣的先鋒，為《北京晚報》等多家媒體報道。2005年10月份組織的山西調(diào)研活動，將“農(nóng)民之子”的旗幟了毛烏素沙漠。
考慮到自己在找工作方面可能無任何可以拿得上臺面的優(yōu)勢，從大三下學期開始，我開始積極尋找各種實習機會。由于經(jīng)驗不足或者資歷不夠，很少拿到面試機會。在CL地產(chǎn)（行業(yè)雜志）總經(jīng)理到北師大演講的時候，得到他的手機號，直接和他聯(lián)系，得到了唯一的一次面試機會。
做了特約記者，了解了房地產(chǎn)行業(yè)很多知識，采訪了WDBJ、GZHQ等在國內(nèi)頗有影響力的房地產(chǎn)開發(fā)公司的老總們，并撰寫了相應的系列采訪稿。
這次實習機會雖然沒有任何薪水，但是對于增長我的見識，增強自信心方面，它的作用不可估量，CL地產(chǎn)給了我一筆巨大的財富。
打擾老師這么長時間，向老師介紹自己的情況，希望老師能夠進一步了解我。告訴老師我家境的貧寒，絕對不是想獲得老師的同情，或者是某些似曾相識的感覺來博取老師的好感。
我在社會這所大學中，取得了其它絕大多數(shù)大學生沒能取得的成績。我遭遇了苦難，嘗到了一次次挫折、絕望的滋味，學會了怎么去面對他們，這是我唯一的資本。這是我唯一可以相信自己不會讓老師失望，同時唯一能夠說服老師在適當?shù)臅r候給我一個機會的理由。
急切的希望老師能夠給予我更多地指導，我太需要成功了。
希望看我的文字不影響老師的心情。
祝工作愉快！
學生：阿南
2006年6月19日
阿南的來信，使我的心情久久不能平靜，我決定在原則范圍內(nèi)盡我所能幫助他。我當即給他回信：“我會盡我所能幫你創(chuàng)造一些機會，相信通過你的努力，你也一定會抓住這些機會！”與此同時，我首先把他的來信轉給我在企業(yè)界的一些朋友們，他們的反響非常強烈，諸多企業(yè)當即回信表示愿意做些力所能及之事。其次是在隨后的實習動員會上，我專門向包括阿南在內(nèi)的學生作了主題為“人不自信，何人信之”的發(fā)言，提出“社會永遠都會尊重有才能的人，并不會去主動同情弱者，如果我們有幸擁有貧窮，這正好是我們成為強者的動力和基礎，而不應該成為自我懈怠與乞人同情的借口”。
在實踐周中，阿南如愿被分配到我所帶的這個小組，實踐的內(nèi)容是為北京HD地產(chǎn)集團工程管理中心50名員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃相關的培訓、多對一結構化訪談及個性化職業(yè)生涯報告的撰寫。根據(jù)事前約定，HD地產(chǎn)集團將從參加該實踐活動的16名同學中，根據(jù)個人能力及現(xiàn)場團隊合作精神等表現(xiàn)，錄用其中的三名作為暑期實習生，并作為該集團人力資源中心的后備人才培養(yǎng)。
但阿南的能力和現(xiàn)場表現(xiàn)都不盡如人意，不僅沒能如愿進入該集團的實習生名單，根據(jù)該集團人力資源中心相關專家的綜合評定，阿南竟然還名列所在6人小組的最后。后來，經(jīng)我竭力推薦，北京DL集團愿意接受他為暑期實習生。但工作沒幾天，阿南又給我來了一封長信。
阿南的第二封長信
李老師：
您好！
我是阿南，向您匯報一下我們在DL集團實習的情況，順代談談自己的困惑，尋求您的幫助。
到DL實習的同學被分成了兩組，一組在DL模板和集團總部，另一組在DL重工。生活條件和大家來之前所想有些差距，但這本無所謂，關鍵是在工作上我有一些困惑。
一塊兒過來實習的同學，除了跟著CTT經(jīng)理的兩個同學篩選簡歷算是干了一些和專業(yè)有關的事情之外，其他同學都沒有接觸到實質(zhì)性的工作。
整理檔案、錄入數(shù)據(jù)是給我們的最重要的工作。
錄入信息需要電腦，而我所在的部門的電腦并沒有富余，一臺電腦還長時間處于修理調(diào)試狀態(tài)，很難有整段的時間去干事兒。我們的辦公桌是臨時搬來的一張桌子，所有辦公用品是一人一支圓珠筆，一個練習本。
來之前也抱著學習的心態(tài)，如果可以學習的話，這兩樣辦公用品是再好不過了。
通過觀察了解到公司根本無真正的現(xiàn)代意義上人力資源的概念。盡管在北師大的招聘讓人覺得公司的人力資源管理做得很專業(yè)。實質(zhì)上公司的人事問題采用了三權分立，選拔權，考核權，監(jiān)督權分屬人資部、行政部和合約部，沒有形成任何制度體系。
本來在這樣的情況下，我們可以大顯身手，盡情表現(xiàn)我們的專業(yè)素質(zhì)，樹立北師大人力資源的牌子，也可以不負您的期望。
在一次錯別字的核對過程中，我拿到了公司的一份職位說明書，我的感覺是這份說明書冗長，職責抽象且難以考核，還有一些語法問題。我想實習是來學習的，學習就得謙虛，大的方面不提了，改點語病總是可以的。當我把意見提了之后才知道，語病的修改得請示經(jīng)理，我關于語法的建議也被無端地給否決了。
我給DL集團人力資源總監(jiān)發(fā)了郵件，談了自己的想法，要求分配任務，他沒有給我答復，我想或者是沒把實習生當回事，或者是他的確太忙。
剛到這的時候覺得條件比想象的差，大家都表示不管條件多差一定要干滿實習期再走，怎么著不能砸了北師大的牌子。我們打起一百二十分的精神每天提前半小時進辦公室打掃衛(wèi)生，有事兒沒事兒問可以幫什么忙不，我們希望我們可以證明：北師大的孩子是好樣的，李老師的學生是公司最棒的員工。但給我的感覺好像是：北師大的孩子是不怎么樣的，李老師的學生是公司最好的勤雜工。
我不知道再呆在這里是不是該算是賴了？如果再賴在這里是不是真把師大的牌子給砸了。
今天經(jīng)理跟我們說了，實習生要接觸到實質(zhì)性的工作是不現(xiàn)實的，實習生一個月下來能熟悉人力資源管理工作的基本流程就可以了，我想這不會是我來這里實習的初衷所想要的。盡管來這里發(fā)展空間很大，也許是我不了解市場狀況吧，我的感覺是在這里三年做上副總裁，不如去ZLJC（國內(nèi)一著名咨詢公司）三個月當上正式員工有競爭力。盡管來自農(nóng)村，我不想當土財主。
既然是匯報，我想順便匯報一下，來這邊之前我做的事情，6月26號晚上開完會后雖然我沒有像您所希望的那樣，回去查一下給我們的公司名單里面的每一個公司的情況。但我并沒有像其他同學一樣就那樣閑著，我在努力。
我覺得出去實習， 不管到哪家公司，都不能給李老師給北師大丟臉，首先我的形象要換，我咬牙購了一身行頭。
想想自己的專業(yè)課學得并不是很好，那段時間就在宿舍，或者干脆出去和考研的同學一塊兒上自習，我覺得自己可能面臨著人生的一次轉折，我不能砸李老師的牌子，毀自己的前程。至于什么時候去上班，去哪里實習我從來沒有想過，我當時只是想，不管李老師什么時候讓我去哪里上班，我都要做一名合格的員工。
去XL（國內(nèi)一著名門戶網(wǎng)站）面試，我覺得當時自己的表現(xiàn)是合格的，去HD做項目如果我能和經(jīng)理分在一組，也不會是所在小組里表現(xiàn)最差的。
現(xiàn)在的狀況真的讓我很困惑。
我想老師可能不明白這些情況，跟老師匯報一下，不知道老師能不能跟公司交涉一下，看可不可以給我們做一些實質(zhì)性的工作，或者如果不需要實習生的話，我覺得沒有必要賴在這里，咱們回學校是不是合適？
祝工作順利！
學生：阿南
2006年7月26日
第3篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
關鍵詞：積極心理 ;感恩;幸福
感恩，是當前積極心理學的熱點課題，是指對他人、社會或自然界給予自己帶來的恩惠和方便產(chǎn)生認可、感激并意欲回饋的一種情懷或行動。積極心理學的倡導者塞里格曼在美國賓州大學最早開設了全球最早的積極心理學課程。在課上，他要求每個學生做一項感恩練習：每天臨睡前，寫下3件值得感恩的事情，堅持8周。久而久之，這項練習改變了學生對世界的固有認知，他們學會了欣賞他人的價值及對自己的幫助。此外，塞里格曼還要求學生主動向親朋好友、同事熟人表達感激，明確告訴他們幫助了你什么。這項練習使學生提高了感恩水平，讓他們享受到了生活的樂趣，獲得了良性的社會情感，大大增強了其主觀幸福感。由此可見，感恩不僅是一種美德，更是為人的基本條件，是一種積極品質(zhì)。懂得感恩，才能處理好與他人的關系，才是一個心智健全的人，才是一個擁有幸福力的人。
一、學校教育現(xiàn)狀急需感恩習慣的培養(yǎng)。
家庭環(huán)境是感恩習慣培養(yǎng)的一個重要因素。我們對全校1800個家庭進行了調(diào)查，基本情況為：有的孩子生活在城市、有的生活在農(nóng)村;有的生活在富裕家庭，有的生活在普通家庭;有的孩子父母學歷水平高，有的幾乎沒有什么文化;還有12%的孩子生活在單親家庭。另外，還有近15%的學生為外地打工子女。我們認真分析了全校學生的家庭類型，通過分析，發(fā)現(xiàn)我校80%的學生的家庭呈“4+2+1”模式，即4個老人、孩子父母加一個孩子，全家6個大人圍繞一個孩子轉。全校孩子均為“00后”，其中非獨生子女，占20%，其余均為獨生子女。
1.家庭不重視感恩習慣的培養(yǎng)。
這些“00后”孩子從出生到上小學，完全生活在蜜罐里，父母、祖輩的過渡呵護、寵愛造成孩子任性無理，唯我獨尊，心中沒有他人，沒有責任感。而這些孩子的父母雖然有知識有文化，但因為受社會上功利性學習的影響，往往重智輕德，只重視對孩子學習習慣的培養(yǎng)，忽視對孩子感恩之心的培養(yǎng)。同時家長自身也沒有起到表率作用，影響到親子關系，家校關系的和諧。
2.學校感恩教育缺乏系統(tǒng)性。
雖然學校開展了多年的感恩教育，開展了一些比較有特色的活動，但缺乏系統(tǒng)性、序列性，沒有把它納入長期規(guī)劃，造成了感恩教育缺乏穩(wěn)定性和持久性，所以老師對感恩教育認識不足，沒有讓學生養(yǎng)成感恩習慣。
3.學生不能做到主動感恩，影響到人際關系的和諧。
多年來，學校堅持感恩教育，但因其不穩(wěn)定性，造成學生感恩意識的不穩(wěn)定，學生不能做到主動感恩，感恩沒有成為學生內(nèi)在心理需求，從而影響了健全人格的養(yǎng)成，例如沒有養(yǎng)成與人為善、樂于助人的品德，影響到人際關系的和諧。
基于以上情況，我們結合學校的“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的辦學理念和多年來一直堅持的感恩教育特色，把積極心理理念下培養(yǎng)小學生的感恩習慣作為我校的一項重點研究工作，把“養(yǎng)成感恩習慣，爭做幸福少年”作為研究的目標。旨在通過感恩他人、感恩社會和感恩自然，讓學生在積極的心理體驗中知恩、感恩、報恩，同時運用多種策略，培養(yǎng)學生的感恩習慣，塑造學生積極、健康的人格，使學生感悟給予的快樂與幸福，從而獲得自我和諧與人際和諧，為他們的幸福人生奠基。
二、小學生感恩習慣培養(yǎng)的方法、途徑。
（一）營造氛圍，以環(huán)境熏陶策略培養(yǎng)感恩情懷。
感恩習慣不是天生的，它來自于孩子們的生活，需要我們創(chuàng)設一定的感恩教育氛圍，搭建適合孩子們心理發(fā)展的平臺，孩子們的心靈才會得到震撼。環(huán)境是無聲的教育，只有在感恩這種特定的環(huán)境中，孩子才會收到潛移默化的影響和教育。因此，學校努力營造感恩氛圍，積極創(chuàng)設感恩環(huán)境，以環(huán)境熏陶策略來點燃師生的感恩情懷。
1.精心設計校園文化。
讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。2011年的暑假，我們將教學樓內(nèi)的墻壁做了全新的改變，以感恩為主題，進行了設計。一樓大廳主題墻上“教育的真諦是習慣，幸福的源泉是感恩”這幾個醒目的大字時刻提醒學生要懂得感恩。一樓的感恩他人、二樓的感恩社會、三樓的感恩大自然，則告訴學生感恩從“三愛”做起，愛他人、愛社會、愛自然。培養(yǎng)感恩的情懷，要從心中有愛開始。
例如“感恩他人”的設計。分三部分內(nèi)容：第一部分是“感恩從尊師敬長開始?！鄙厦嬲故玖死蠋?、家長陪伴孩子們成長的精彩照片，有三八節(jié)為父母洗腳的，家長走進課堂的，老師帶領同學們參加社會大課堂的，開展感恩教育的等等。第二部分是“歲月如歌，師恩難忘”。主要展示的是歷屆畢業(yè)生的照片，他們有的在繼續(xù)求學，有的已經(jīng)走上領導崗位，活躍在各行各業(yè)。他們的人生不同，但童年的學校相同，母校留下了他們童年最美的回憶。最后是“吃水不忘挖井人”。展示了學校的前幾任老校長，正因為當年在他們的精心管理下，學校才會變得越來越好。所以，當孩子踏進學校的大門，就應該讓他們帶著一顆感恩的心上路，讓他們心生感激之情。
2.利用少先隊宣傳陣地。
.利用廣播進行宣傳。每周四的“紅領巾廣播”中，我們專門設立了“感恩之心”欄目。向大家講一些感恩的名言、佳句，感恩的故事等，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心。
.利用板報、電子屏進行宣傳。各班的宣傳欄均設有“感恩角”。要求學生寫感恩小故事，捕捉感恩瞬間，學生的感恩作品在班內(nèi)進行展覽。學校還還將各班評出的“感恩之星”的照片、事跡利用電子屏向全校展示，傳遞感恩正能量。
（二）師長先行，以言傳身教策略創(chuàng)設感恩的心理氛圍。
在培養(yǎng)學生養(yǎng)成感恩習慣的過程中，老師、家長都應當身先士卒，做感恩的行動者。
1.讓感恩之花開在老師心里。
圍繞“養(yǎng)成感恩習慣，爭做幸福少年”這個目標，學校在教職工中倡導“讓感恩和激情成就幸福的職業(yè)人生”，要求大家用積極心理、陽光心態(tài)來對開展教育教學活動，養(yǎng)成感恩習慣，爭做幸福教師。每月四篇的“陽光心語”百字文，讓老師們從感恩學生中體會職業(yè)的幸福;每年感恩節(jié)前夕，學校還會組織教師撰寫感恩征文，并編輯成冊，傳遞感恩正能量。學校還專門為教師開設了幸福講壇，兩年多來，已有10余位教師及多個年級組走上幸福講壇與大家分享職業(yè)的幸福。無論誰走上講壇，大家都首先會講一講感恩帶來的幸福?！靶腋Ｖv壇”已經(jīng)成為感恩教育的一個特色活動。感恩之花開在每個教師的心里。感恩教育成為了老師們共同的教育愿景。
2.為家長做培訓、輔導，促其成長。
針對部分家長在家庭教育中“感恩意識”的欠缺以及方法的不當，學校為家長進行了各種培訓，對他們進行輔導。首先，學校通過召開感恩家長會，讓家長與孩子一起知恩、懂恩。另外，學校帶領家長及孩子走進社會福利院、打工子弟學校、慰問交警等，點燃家長的感恩之情。學校還為家長印發(fā)感恩教育的學習材料，讓他們掌握科學的育子方法。這一系列活動不僅讓家長們認同學校的感恩教育，而且引領他們以自身的感恩行為去影響和教育孩子，為孩子創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境和心理氛圍，為孩子形成感恩習慣創(chuàng)造了最有利條件。
（三）挖掘課程資源，以課程策略來深化感恩習慣的養(yǎng)成。
學校的感恩教育堅持多年，很多體驗活動已經(jīng)成為常規(guī)教育活動，且效果顯著。例如，新生入學的愛校教育，畢業(yè)生的感恩教育，節(jié)日、紀念日的節(jié)日文化教育等，每月一次的感恩評價班會等等。為了更好地發(fā)展學校感恩教育特色，進一步打造“感恩”的校園文化，我們挖掘已有的課程資源，致力于將感恩習慣的培養(yǎng)課程化。
1.開發(fā)感恩體驗課程，激發(fā)學生的感恩、報恩行為。
習慣是一種積極心理下自覺的行為。要使學生養(yǎng)成感恩的習慣，必須讓學生在體驗中產(chǎn)生感恩心理，自覺地進行感恩行動。
節(jié)日教育是學校德育工作是一項重要內(nèi)容。我們充分挖掘節(jié)日、紀念日中的感恩內(nèi)涵，開展豐富多彩的體驗活動并使之序列化，并逐步課程化。例如，對于感恩他人，我們依托的節(jié)日有春節(jié)、三八婦女節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等。例如每年的感恩節(jié)，學校都要為學生下發(fā)一張“呈現(xiàn)感激，回饋他人”感恩行動測評表，（見附件一）表中為學生提供了體驗項目，供學生選擇：
了解父母的需求以及期待（記住父母的生日，知道他們喜歡吃的食物等。）
理解父母的辛苦（為媽媽洗一次腳、背一遍弟子規(guī)或三字經(jīng)、做一次小家務等。）
尊重父母，與父母多溝通（和父母說些知心話，陪父母看一場電影，給父母寫一封信等。）
除父母外，向曾經(jīng)給你幫助或關愛的人表達感激之情（說一說，寫一寫，大膽表達你的感激之情。）
以自己的行動愛我們的學校（安靜不喧嘩，文明不打鬧，環(huán)保不扔紙。）
針對“五個一”的體驗活動，要求學生自評、家長評、老師評。這些體驗活動，不僅是行動上的體驗，更是情感上的體驗，使學生形成內(nèi)在心理需求。對于感恩社會，依托的節(jié)日有六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、雷鋒紀念日及汶川地震等特殊日子。雷鋒紀念日我們開展“爭做小雷鋒，傳遞正能量”的志愿服務行動，國慶節(jié)開展“少年知感恩，童心系祖國”活動;感恩自然，則依托植樹節(jié)、世界地球日、世界水日等。學校先后開展了“我為大自然獻綠色”、“我愛地球媽媽”等活動。另外，我們把每學期都開展的社會大課堂活動也作為感恩的體驗課程，每次活動前都要求學生查閱相關資料，活動中探究交流，活動后完成調(diào)查報告或感受。例如：在參觀”七彩蝶園“時，我們?yōu)閷W生了設計了“我是小小調(diào)查員”的調(diào)查表，（見附件二）讓學生在帶著問題參觀，了解蝴蝶的有關知識，特別是了解蝴蝶具有感恩的品質(zhì)這個特性，激發(fā)學生熱愛大自然的積極情感?；顒雍螅u選出優(yōu)秀小調(diào)查員，并把他們的調(diào)查報告張貼出來，供大家欣賞。這些體驗活動，從多個維度強化學生的感恩意識，使學生在積極心理下自覺地形成報恩行為。感恩教育做到了知行合一，有利于習慣的養(yǎng)成。
2.開發(fā)感恩必修課程，深化感恩習慣的養(yǎng)成。
①除了利用養(yǎng)德體驗課程培養(yǎng)孩子感恩習慣，學校還針對不同年級，開發(fā)了養(yǎng)德必修課程，使感恩習慣的培養(yǎng)序列化、制度化。
誦讀經(jīng)典課程，浸潤感恩之情。
多年來，學校一直把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等蒙學讀物作為習慣培養(yǎng)的載體，而這兩本讀物中，都有很多適合感恩教育的內(nèi)容。其中，“入則孝”是最基本的感恩思想，是做人之根本。于是，我們把這兩本讀物作為學生的必修課程之一。一、二年級為《三字經(jīng)》，四――六年級為《弟子規(guī)》。要求學生每天晨誦時間及每節(jié)課的課前2分鐘背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，另外，學校還創(chuàng)編了《弟子規(guī)》操，每天上操時間集體誦讀。學校還針對不同年級提出了此項必須課程的達標要求，低年級為背經(jīng)典，中年級為講經(jīng)典，高年級為演經(jīng)典，每學期期末，學校都要檢查學生必修課的達標情況，學生還可以根據(jù)自己的情況自行爭星，最高為3星。對爭星達標學生學校頒發(fā)星級國學卡。學校還利用每日禮儀常規(guī)要求，深化《弟子規(guī)》中的感恩點，將知行統(tǒng)一起來，強化學生感恩意識。例如，每天進校門要求學生都必須和老師主動打招呼，每天上課要向老師行鞠躬禮，每天要主動幫助父母做一件小家務等等。利用這些點滴小事，讓學生將國學經(jīng)典中的感恩思想內(nèi)化為感恩之情，激發(fā)感恩行為。
②感恩個性課程，引領報恩之行。
除了誦讀經(jīng)典課程，學校還開發(fā)了感恩系列課程。例如，把新生入學的愛校教育作為新生的必修課，為期一個月的入學課程包括參觀校園文化，了解學校歷史，學習一日常規(guī)，認識各科老師等等。再如，學校從每年的4月開始都要組織六年級學生開始主題為“感恩”的畢業(yè)課程之旅，4月為“感恩家長論壇”，學校會把所有六年級學生的家長請到學校，與孩子一起舉行感恩家長會，分為感恩家長、感恩老師、感恩母校這三個環(huán)節(jié)，在這個活動中，學生、家長和老師一起真情訴說，共話感恩，尤其是感恩父母環(huán)節(jié)，一個擁抱，一封信，一句叮嚀，讓在場的每個人無不落淚;5月為“留住童年的足跡”，學校會組織六年級學生開展“回憶童年時光”的征文活動，讓孩子們用筆記錄童年的美好，回味成長中的幸福;6月、7月為“畢業(yè)慶典”。緊張的復習考試并沒有阻礙學生感恩的腳步，他們一邊復習一邊策劃隆重的畢業(yè)慶典，7月初，學校召開所有畢業(yè)生的畢業(yè)慶典。在慶典上，每位任課教師都要送孩子們一句囑托的話語，校長親自把畢業(yè)證送到每個學生手中，并和他們一一擁抱。最后，由老師把他們送出“成長門”，目送他們離開母校，踏上新的征程。作為六年級畢業(yè)班的必修課，這門畢業(yè)課程已經(jīng)開展2年，收到良好效果。如今，這些感恩校本課程已經(jīng)初步形成，并具有實效性和一定的影響力，引領學生由知到行，積極報恩、施恩，深化了學生感恩習慣的養(yǎng)成。
3.挖掘國家、地方課程，引領學生感悟感恩之美。
對于國家課程，學校要求各學科教師要善于挖掘教材，滲透感恩教育，教給感恩的方法，感悟感恩之美。例如語文教師可以選取課本中的相關文章，讓學生分析、討論，感悟感恩的幸福;思品教師可以選取教材中的內(nèi)容指導學生如何去感恩;美術教師可以教孩子利用繪畫表達心中的感激之情。對于地方課程《愛我昌平》，學校把該課程作為愛家鄉(xiāng)、愛社會的載體，讓學生認識到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)就是感恩社會的表現(xiàn)，激發(fā)學生建設家鄉(xiāng)回報社會的積極情感。
三、感恩習慣促學生幸福成長。
經(jīng)過近三年來對積極心理理念下感恩習慣培養(yǎng)方法、途徑的探索、研究，我們初步探索出感恩習慣培養(yǎng)的實施、途徑和方法，利用環(huán)境熏陶策略、言傳身教策略及課程策略，不僅創(chuàng)新、開拓了感恩教育的內(nèi)容和形式，同時增強了我校學生的感恩意識，養(yǎng)成了感恩習慣，培養(yǎng)了一大批具有積極心態(tài)、健康人格的幸福少年。
1.學生的變化。
以六年級畢業(yè)班學生為例，去年和今年兩屆學生均參加了畢業(yè)課程的實踐活動，學生行為發(fā)生明顯變化，感恩父母、感恩老師、感恩母校的情感伴隨他們結束了小學的生活。他們能做到主動感恩，積極報恩。同時，能夠與他人友好相處，并樂于關心他人，幫助他人，體貼父母，尊敬老師，班級和諧，班風優(yōu)良。去年六年級畢業(yè)班取得優(yōu)異成績，較過去有明顯的質(zhì)的飛越。從學生的感受、家長的反饋結果看，感恩習慣的培養(yǎng)確實開啟了學生美好的人生之旅。
2.家長的變化。
積極心理理念下的感恩習慣培養(yǎng)，不僅讓學生收獲幸福，也讓家長的感恩意識不斷加強，同時融洽了親子關系和家校關系，重智重德的家長也越來越多。家長不僅認同學校的感恩教育，而且能主動和學校一起參與感恩回饋活動。例如：五（4）班楊任鐸家長主動邀請為學校服務的交通協(xié)管員去北戴河旅游;三（2）班顧芳寧的家長主動為班上同學購買六一禮物，一（6）班謝曼妮的家長主動在六一兒童節(jié)來臨之際為學校購買了“彩虹門”，等等。由此可見，廣大家長從感恩教育中，深刻理解了立德樹人是學校教育的根本，從而改變了他們的教育觀，更加重視對子女的養(yǎng)德教育，也更加配合學校的工作。
3.物化成果見證學校感恩歷程。
自開展研究工作以來，學校教師已經(jīng)把感恩教育作為共同的教育愿景，感恩和激情成為了教師享受職業(yè)幸福的法寶，一大批陽光教師應運而生。學校還非常重視成果的收集、整理工作，已經(jīng)先后集結了感恩?？?0期，《感恩家長會》集錦8冊（見附件三），畢業(yè)課程實錄3次。另外，每次體驗課程后，都會讓學生記錄下感受，形成各班的《感恩心語集》。這些物化成果，不僅是營造感恩氛圍新的物化資源，又是對感恩習慣培養(yǎng)研究工作以及感恩教育逐步系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的最好見證。
綜上所述，對小學生感恩習慣的培養(yǎng)，讓師生過上了幸福完整的教育生活，促進了幸福校園、和諧校園的建設。
參考文獻：
任?。?《積極心理學》 上海教育出版社 2006年5月2版 P（3――7）
（附件一） “呈現(xiàn)感激，回饋他人”感恩周活動評測表
學校： 班級： 姓名：
第4篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
過去的班主任比現(xiàn)在好當?shù)枚?，一方面過去一個家庭中孩子多，來自家長方面的壓力小。另一方面，那時的孩子受外界新事物的沖擊少，思想單純，服管。因此，強制性的管理方式學生也能接受。但現(xiàn)在不同了，學生犯了錯誤不準體罰和變相體罰，只能耐心說服教育，也就是說強制式管理現(xiàn)在行不通了。而今，學生由于看電視、上網(wǎng)、閱讀課外書籍增多，接受許多新鮮思潮的沖擊，而現(xiàn)行教育制度的轉軌又不可能在短時間內(nèi)立即完成，這勢必給教師和學生之間關系的處理帶來一個大難題。學生迫切需要實施素質(zhì)教育，但現(xiàn)行教育制度轉軌需要一定時間，另外，現(xiàn)在一個家庭只有一個孩子，誰家父母不盼兒女成才？希望只寄托在這一個孩子身上，家長的要求能不高嗎？面對這重重壓力，作為一個班級的管理者和組織者，班主任應多想點子，因人而異，實施不同教育方式。
一、用人格的力量去感化學生：
學高為師，身正為范。身為一名班主任，要想讓學生服你，必須用人格的力量去感化他們。剛升入初四，面對中考的壓力，學生們功課很多。在校就餐人數(shù)也很多，有三十多個學生在校就餐，這樣，班里餐桌上餐具又臟又亂，強調(diào)幾次之后管用幾天，以后又恢復原狀。面對這種情況，我非常頭痛，學生們每天生活在這樣的環(huán)境里，時間長了，身體健康一定會受到影響的。怎么辦？苦思冥想之后，我想到了人格的力量，于是每天去教室，我都到餐桌邊為他們收拾餐具，時間一長，我發(fā)現(xiàn)不再用我去收拾，也不用大聲強調(diào)，餐具擺得整整齊齊，非常干凈了?？磥恚瑹o聲的力量起了作用。
學生中經(jīng)常有為了一點小事就鬧矛盾，不團結的。在班里開班會我講了幾次，該鬧的還鬧，罵人的學生也有，有一天，我在教室外邊聽到一個學生在班內(nèi)罵人，罵得很難聽，我一氣之下走進教室，站在他面前，給了他一捶，同時罵了一句：“你是不是沒刷牙？”教室內(nèi)一片哄堂大笑，我立即覺得自己錯了。這笑聲，除了笑這個學生之外，可能還笑我對學生的嘲諷。我覺得應該用嚴厲、但又不失學生尊嚴的方式去處理這個問題，效果會更好一些。為此，我借助班會時間，批評這個學生的同時，我也向全體同學做了檢討，教育學生：人無完人，有缺點并不可怕，關鍵是知錯要改，為了增強班級的凝聚力，我利用教室內(nèi)的黑板報向全體同學發(fā)出倡議：
1.不說一句臟話，不罵人，不打架；
2.團結友愛，同學間親如兄弟姐妹。
雖然文筆拙劣，但發(fā)自內(nèi)心，對學生的影響極大，比在黑板報上抄篇優(yōu)秀作文或者抄錄名言效果要好得多。這樣一來班內(nèi)雖然還存在許多問題，但說臟話、罵人的現(xiàn)象幾乎沒有了。我們正朝著一個充滿朝氣、團結友愛、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班級邁進。
二、真誠的愛去關心學生
自從進入畢業(yè)班以來，從五十雙眼睛注視著我的那一刻起，責任心和使命感就把我和他們連在了一起。要管理好這個班級，為他們的前途負責，就必須用真誠的愛去關心他們。記得去年十二月份，畢業(yè)班要進行微機等級考試，考試成績按等級記入中考總分，學生們都很重視。可考試還要到60里以外的縣城去?？荚嚨哪翘煸缟?，氣溫下降到零下15度。第一批去考試的學生六點從學校出發(fā)，在學校就餐的學生五點半吃飯，只吃兩個小饅頭，很冷。為了讓他們不致于在車上太冷而影響考試，我提前起床，打上二十個雞蛋為他們做了一桶湯，提到學校讓他們喝。送走第一批考試的學生，我心里輕松了許多：喝上點湯，最起碼不會在車上太冷而影響考試。后來在一名學生的作文中我讀到這樣一句話“那天早上，老師做的雞蛋湯我只喝了半碗，但我的心里是熱乎乎的，我感激班主任對我們的一片真心關愛！老師，看我的行動吧……”我的付出得到了回報，我們班的微機考試成績列全縣第一，為中考取得優(yōu)異成績奠定了基礎。
對學生的愛真心實意，他們一定會感受到。記得我們班上有一名女生，由于一次意外的車禍，可親可敬的父親喪生，她無法忍受失去父親的痛苦，回到學校后，我安慰她，但受她的感染，我流下了真誠的淚水。之后的有一天，我騎著摩托車在路上遇到她。在返校后的第一次單元測試試卷上她寫給我一句話：老師，祝您出入平安，珍愛生命！這是學生的一片肺腑之言，我真的好感動。
三、要管好班級，必須要愛學生，但教師之愛要注意方式
誰都知道，關愛學生是形成良好師生關系的動力之源，老師們也都有在努力地去做好。我也深知，要管好班級，必須要愛學生，但教師之愛一定要注意方式，不要認為所有的關愛都會起到良好的效果，這一點我是深有體會的。我們班上有一名男生，剛升入初四，我發(fā)現(xiàn)他頭腦聰明，有可塑性，但不愛說話。為此，我對他很重視，經(jīng)常鼓勵他，表揚他，結果他的成績明顯提高，由分班時的全級七十多名一躍成了全級第十六名，我很高興。在班里給予他鼓勁，個別談話，但沒想到我的厚望、家長的寄托反到成了他的思想包袱，他怕自己成績下降對不起老師的關心，對不起家長的寄托。時間一長，一次成績的下降讓他一蹶不振，他開始破罐子破摔，他說老是做得很好，讓老師高興，家長滿意，自己太累了，為了讓老師不再關心自己，他故意做出很多壞事，目的就是讓我對他失去信心。有一次在談話中他告訴我說：“我根本就不感激你對我的關愛，那是你自己樂意?！眰闹辔议_始反思，我對他的關愛已經(jīng)成了他成長的包袱，讓他感覺到在這種關愛下自己走得太累了，所以教師之愛一定要選擇好方式，有的學生需要鼓勵和表揚，有的學生需要一定的刺激……
再如，我們班上有一女生，眼睛有毛?。ú皇墙暎?，但她很要面子，從沒跟我說起過此事，而她個子又很高，按高矮個排桌，她總在最后兩排。有一次開家長會，我了解到這種情況之后，想立即把她調(diào)到前邊，但我想這種恩惠式的關愛她需要嗎？如果我在班里明說開，這位女生的眼睛不好，要把她調(diào)到前邊來，她的自尊心有可能受到傷害。為此，我借給幾個調(diào)皮學生調(diào)位為由，也給這位老實的女生調(diào)了位，她對此很滿意，因為老師既滿足了她往前調(diào)的要求，又沒讓她在全體同學面前丟面子。在調(diào)位之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)她象變了個人一樣，學習勁頭十足，成績上升很快?？磥戆嘀魅喂ぷ髡媸且婚T藝術。
要深入學生中去，了解學生，做學生的貼心人：
例如：通過調(diào)查學生，我了解到我們班上有一名學生家長不太關心孩子。父親每天打牌到深夜，母親又很懶，很少給該生做早飯，且家境不算好。我找到這個學生，經(jīng)詢問，得知他從小學四年級到現(xiàn)在，上學期間早飯很少吃，現(xiàn)在他已經(jīng)習慣了。看著瘦瘦的學生，我心里非常難過。于是找來他的家長，通過談話，我得知他父母感情不是很好，但我仍狠狠地批評了他們，不管兩人的感情怎樣，孩子是無辜的，他們也認識到自己的錯誤，之后情況有了好轉。
四、說到愛學生，要博愛
我們班上有一個出了名的“小能人”，他的名字叫徐XX，早就聽說過有一個小孩，七歲時開理發(fā)館的媽媽被人陷害，家中被一場無情的大火燒個凈光，燒傷的母親也從此失蹤。從小失去母親的他有點早熟，盡管他非常聰明，但復仇的念頭占據(jù)了他的心靈，成績由全級第一名直線下降。從九歲開始，他就到處告狀，尋找自己的媽媽，十二歲能跑到濟南上訪，為母親討還公道，十三歲僅用八塊錢從東營只身找到遼寧……面對這樣一個性格有點怪的孩子，我感到有點束手無策，他有時很聽話，有時又特別難管，多次找他談話，他敵對情緒特別嚴重，認為這個世界上的人都很壞。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)每當星期三學生家長來看學生，來給學生送東西的時候，是他最老實，最聽話的時候，分析之后，我找到這個學生，與他傾心長談，才知他的心里有多苦。他害怕星期三，因為每周的這一天，別人都有媽媽來看，他是最孤單的一個，我用手撫摸著他的頭，流下了傷心的淚水，也許他受我的感染，竟趴在我的懷里哭了。
第5篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
上班第一天，我就被安排當班主任。班主任――這個在我的記憶里不茍言笑、高高在上的角色，現(xiàn)在該由我充當了。大學時愛說愛笑的我，穿上了制服，收斂了笑容，開始做這個班集體的“大家長”……光陰荏苒，我做班主任已經(jīng)十個年頭，仔細想想，學生何嘗不是我成長路上的最好伴侶？在這條路上，我沒有絲毫的厭倦與懈怠，而是津津有味地欣賞著沿途一個個令我駐足的美景，用心采擷每一道瑰麗的風景。向學生學習，與學生攜手共進，我真得感謝我的學生們。
我向學生學習“平等”
有一年開學后，學校號召師生為災區(qū)捐款。轉天，當我把學生的捐款交給會計的時候，卻被告知其中有一張假幣。望著那張50元假幣，我怔住了。我趕忙回到班里，疾言厲色地問全班學生：是誰交了張假幣？現(xiàn)在想起來當時的做法真是幼稚可笑，在那種情況下有人承認才怪呢！從此我長了教訓，每次收費都讓學生在人民幣上寫上名字，后來類似的事情再也沒發(fā)生過。直到有一天，一個女生怯怯地對我說：“老師，在人民幣上寫字是違法的?！蔽毅等?，她帶給我的沖擊不僅是指出我法律知識的匱乏，更是一個小公民維權的挑戰(zhàn)。
我開始反思自己，我的做法在無形中告訴學生，他們是不可信的。其實這都是我自以為是的思想在作祟。學生的批評是對的，我為什么不能放下架子向我的學生學習呢？我思索了很久，決定在班里當眾道歉，并終止這種傷害學生自尊心的做法。就是這次經(jīng)歷讓我意識到，班主任不是高高在上的“大家長”，而是班集體大家庭中的一員，我與學生共同遵守著一個社會法則：平等。我應與學生互學共進。
我向學生學習“理解”
一天，學生放學了，我留下班干部開例會，給一個犯錯誤的男生解決問題。這個男生的家庭特別困難，父親帶著他們兄弟兩個，靠修自行車換得微薄收入維持生計。我經(jīng)常利用課余時間為他輔導功課，有時還去他家?guī)退匆路?。可那天，他卻跟外班一個學生打架，下手很重。我知道后大為惱火，不禁用手在桌子上拍得山響，恨他不爭氣！男生深深地把頭埋下，眉宇間一團緊蹙。我氣得說不出話來，管不住自己的眼淚，讓它恣意模糊了我的視線。隨后，我竟丟下了那群躲在角落里等待開會的班干部和那個男生，奪門而出……
我默默地騎著單車，想著男生的不爭氣，不禁視線又模糊了。我不得不停下來，坐在天塔湖邊冷靜一下。湖面上靜靜地映著我的影子，我悵然若失。沒過多久，湖面上的影子突然多了起來，一個、兩個……一共八個。我班的七個班干部一個不少都到齊了。我愣住了，不知道他們都是從哪兒冒出來的。起大風了，湖面上的影子仿佛跳起舞來。班長開玩笑地說：“老師，您離湖遠點兒，可別想不開?。 蔽倚α?，呼嘯的風繞過了我們的身體，吹走了，留下的只有我這顆溫暖的心。
天已經(jīng)大黑了，我才回到家。剛一進屋，電話鈴就響了，男生的爸爸焦急地說孩子還沒回家。我掛了電話，下意識地走到窗邊，朝樓下望去，那個男生筆直的身軀正在大風中站立，我匆匆抓起一件衣服朝樓下跑去……
夜晚，想著自己的沖動和學生們的善解人意，感覺自己是如此的渺小，我的學生能夠這樣理解我，我卻比他們還要孩子氣。男生正值青春期，血氣方剛，我為什么不能站在他的角度上理解他呢？我為什么不能給他一份溫柔的體貼呢？學生們又給我“上課”了，我從他們身上學會了“理解”。
我向學生學習“尊重”
有個學生成績一般，生活自理能力差，同學們都不愛理他，我那時候也不太關注他。有一年圣誕節(jié)，他送給我一張賀卡，上面寫著：“劉老師，我是一只丑小鴨，請不要拋棄我。”那時我才深深地意識到，自尊心對一個孩子來說是多么的重要！當時，我非常后悔，便回贈給他一封信，寫道：“我相信，丑小鴨總有一天會變成白天鵝的，你一定能夠成功！”是啊，當我們想要得到別人尊重的時候，我們首先要學會尊重別人。
有時候，我覺得自己就像個“大孩子”，不斷地被那群“小孩子”感染著，教育著。我自認為專業(yè)知識豐富，教學形式靈活多樣，學生都喜歡上我的課。但是在一次講課前“五分鐘發(fā)言”活動中，我遭遇到從未有過的難堪。以前，從活動的組織設計到內(nèi)容主題，學生都是自己設定，積極性很高。但這次活動為了讓每個學生都能有話可說，我主觀地把主題定為：“介紹‘我’親身經(jīng)歷的一件事”。沒想到，本該發(fā)言的學生站起來說：“我沒有什么可說的！”我一聽氣極了，自己親身經(jīng)歷的事怎么能沒有可說的，小學時不知寫過多少這樣的作文了，分明是態(tài)度問題！心里這么想，口中依然是循循善誘，啟發(fā)他思考，就這樣，五分鐘的活動延長為十分鐘，他依然一言不發(fā)，最終只有給他零分了。
事后，我深深反思，到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題。此時，專家講座中引用的蘇霍姆林斯基的話提醒了我：“只有教師關心學生作為人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心究其本質(zhì)來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感……”我面對的活動主體是具有不同性格的學生，我怎能要求他們都按照我設定的方式思考問題？他們每個人都有不同的性格和思想，此刻那個不肯發(fā)言的學生可能是怕同學嘲笑，也可能是對這個內(nèi)容不感興趣，更可能是他那天心情不好，我卻非要把一個低分強加在他頭上。活動是學生自主進行的，我該尊重他們每個人的想法和個性，尊重他們的主體地位。事后我才了解到，那個男生真的是因為父母鬧離婚而心情不好。那是個有思想的男生，后來我與他溝通，他給我講了對班集體各項舉措的看法，還給我提了很多意見，最后說了一句令我感動的話：“老師，您真的挺值得我尊重！”其實，是他讓我學會了尊重，也讓我更深地理解了教育家的論述。學生們又讓我進步了！
我向學生學習“完善自我”
慢慢地，我與學生的關系越來越融洽，班主任工作也越來越得心應手了。但一次次經(jīng)歷讓我知道，我要完善的地方還有很多，因為我的一言一行都可能是學生效仿和學習的對象。
新學期伊始，已經(jīng)畢業(yè)的學生回來看我。有個學生隨口說：“劉老師改用塑料杯了，這個可禁摔?！蔽乙粫r沒反應過來，他便提醒道：“還記得當年您批評我時氣得要命，把杯子給摔碎的事嗎？”我不禁心頭一顫，想到剛剛記下的那句很通俗的話：“要把學生造就成什么樣的人，自己就應當是什么樣的人?！被叵霃那埃约旱钠庹娴暮懿缓?。摔杯子的情節(jié)我已經(jīng)淡忘了，但學生還記憶猶新，這會不會影響到他以后做人處事的方式？我真不知道。從此，我的“反思筆記”中多了兩個字：“制怒”。
有一次上課，我在黑板上寫下“尷尬”二字，下課后有學生找到我說：“劉老師，您寫錯了，左邊不是‘九’字?！蔽蚁攵紱]想就斬釘截鐵地告訴學生：“沒錯，就是‘九監(jiān)九介’，我的老師以前就是這么教我的?！毕抡n后，學生抱著字典跑到辦公室給我看，上面赫然印著是“?！弊植?。我頓時紅了臉，這回我可真是尷尬了。學生走后，我不禁打心里感激他。他本可以在課上指出我的錯誤，但他選擇了單獨找我。我想，這是為了替我保住“面子“，但他也要看看我如何處理這件事。
第二天課上，我再一次在黑板上寫下了“尷尬”一詞，并對學生們說：“今天，我來舉例說明這個詞的意思?！比缓?，我將事情的原委給全班學生講了一遍，我誠懇的態(tài)度感染了學生，沒有一個人嘲笑我。對這個詞，我和他們都將記憶深刻。
第6篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
莫小棋被譽為“新一代的巖女郎”，中國版的羅拉，內(nèi)地風頭正勁的當紅女星和人氣花旦。年紀輕輕即取得澳大利亞華裔小姐冠軍的頭銜，因緣際會演藝圈，從各大電視臺的特輯主持，從電影的銀幕初啼到大片佳作云集擔綱主演。莫小棋憑借著亮麗的外表、不俗的演技和認真敬業(yè)的精神在演藝圈闖出了一片絢爛的天空，贏得了眾多知名導演的賞識和親睞，并在多部影視大片中嶄露頭角，表現(xiàn)不凡，迅速走紅于。代表作品《一半海水一半火焰》、《愛出色》、《新玉觀音》、《飯局》、《繡花鞋》。
乍一聽莫小棋的名字讓人感到疑惑，她姓莫？叫小棋？莫小棋英文名Monica，“莫”取英文名首字母的發(fā)音，原名莫小奇，有奇特奇怪的意味，為了圖個吉利討個好彩頭，所以將“奇”改為“棋”，改字不改音，她直言“人生如棋嘛，人就是棋子。”
從小莫小棋就背負著媽媽年輕時的演員夢，在五六歲的時候就被媽媽送去學習表演。后來在國外的時候莫小棋依舊堅持著走表演的道路。17歲的時候就接拍一些雜志和廣告的拍攝，“從小媽媽就培養(yǎng)我，其實我一直沒有離開表演這個行業(yè)”。直到1998年，莫小棋參加選美大賽，并獲得了悉尼華裔小姐冠軍，本以為會順利進入演藝圈的莫小棋卻和自己喜愛的表演事業(yè)擦肩而過。父親一直反對莫小棋進入演藝圈，在參加選美之后，莫小棋就接著讀了大學，并且選擇讀金融專業(yè)，然后順利畢業(yè)。2002年莫小棋來到了上海工作，并且在上戲報了留學生班專門學習了一個多月的中文。在上戲不乏有進入演藝圈的機會，外表出眾的莫小棋經(jīng)常接到各種拍戲的機會，她顧忌自己的工作便推掉了這些機會，只在業(yè)余時間兼職做主持人和演員?！爱敃r差一點去英國做期貨，但就是一念之差我成了現(xiàn)在的莫小棋，如果我當時去了英國做期貨，也許我現(xiàn)在留下的會是一個豐厚的銀行賬戶。”
在機緣巧合之下，莫小棋終歸是踏上了自己的演繹事業(yè)，雖說她姍姍來遲，但也幸運萬分。2008年《一半海水一半火焰》令其成功入圍了第45屆臺灣電影金馬獎最佳女主角和第29屆香港電影金像獎最佳新人，雖然沒有獲得獎項，但是莫小棋飾演的清純勇敢的麗川備受肯定，尤其是在劇中大尺度的表演讓人贊嘆不已?！按蠹铱傉f女演員要有突破、有尺度，但我覺得尺度不是有沒有暴露的演出，有很多演出是有突破性的，比如說你要扮丑、扮老，這其實對很多演員來說這都是挑戰(zhàn)，不分男女的?！?/p>
2012年春節(jié)期間，都市情感劇《北京愛情故事》開播后迅速走紅，并且登上了全國衛(wèi)視同時段收視冠軍寶座。劇中的人物也成了觀眾們紛紛議論的話題。劇中莫小棋所飾演的伍媚是一個從海外回國發(fā)展的女強人，她那成熟、性感、干練的御姐范兒受到極大的關注。莫小棋和伍媚有著同樣的背景，都是從海外留學回到中國發(fā)展。
BQ = 《北京青年》周刊
M = 莫小棋
莫小棋篇之愛情
“無法給彼此帶來快樂的時候，就是該放手的時候?！?/p>
賀歲片《親密敵人》上映之后有很多朋友給莫小棋打電話“如果當時你堅持在投行，今天你就是活生生的親密敵人徐靜蕾啊！你后悔了吧?！蹦∑逅]有后悔，反而還和自己的朋友開起了玩笑“如果現(xiàn)在我再做投行，我就幫你們?nèi)谫Y，讓你們拍戲”。在《北京愛情故事》中吳魏在默默的愛著伍媚，而伍媚心里卻愛著吳狄。伍媚自已有一套名言“生活要以快樂為基準，愛情要以互惠為原則?！边@一句名言看似物質(zhì)，但在莫小棋眼里卻有著不同的見解并大談自己和黃海波的戀情“我不會輕言放棄，但是我會努力。在了解過事實的客觀情況之后，如果我認為這段戀情繼續(xù)下去會給對方帶來極大的精神壓力，或者是生活中無法克服的困擾的話，那我不會強求，兩個人在一起無法給彼此帶來快樂，這樣盲目的繼續(xù)下去只會給對方帶來更大的傷害?！?/p>
BQ： 《北京愛情故事》當中的伍媚對自己的工作要求特別的高，女強人一個，生活中的你和伍媚有相像之處嗎？
M：我覺得每一個角色和自己都有部分相像之處，比如說生活背景，小伍在國外生活很多年才回到中國生活和工作，我也有一段這樣的經(jīng)歷，所以說整個人不用刻意的去演，做自己就好了。關于愛情觀也有相像的，還有內(nèi)心也是屬于很強的那種。尤其是今年春節(jié)前后，過了年之后我的內(nèi)心超強大。
BQ：是因為春節(jié)的時候發(fā)生了什么事情嗎？
M：就是成長了嘛，我感激在我生命中遇到的所有人，不管是開心幸福的還是痛苦的，當然開心幸福的事不會幫助你的成長，在你的心靈中沒有產(chǎn)生特別大的震動或者領悟。永遠是那些讓你特別痛苦的時刻，特別艱難的時刻，如果你真的克服了，才是真正的從心靈上成長了。
BQ：伍媚在 《北京愛情故事》 當中的名言是“生活以快樂為基準，愛情以互惠為原則。”你也是這樣的想法嗎？
M：小伍的想法其實挺現(xiàn)實的，很讓人欣賞，生活要以快樂為基準，既然你生活在這個世界上為什么不快樂呢？不管你有沒有錢、有沒有名利、有沒有愛人，你都要保持一個快樂的心態(tài)，錢不是萬能的，你買不到快樂，愛也許會稍縱即逝。她這句話雖然很實際，但對于大部分人來說是行之有效的。
愛情以互惠為原則，很多人會認為是物質(zhì)、利益上的互惠，我也不否定這是其中的一個層面。當然不僅在物質(zhì)和利益上，雙方在一起可以為對方排憂解難，為對方帶來更輕松更快樂的生活，這樣也是互惠嘛。我一旦發(fā)現(xiàn)自己或者我的愛人無法給彼此帶來快樂和幫助的時候，也許這段愛情就是該放手的時候了，這是我的愛情觀。
BQ：所以你和黃海波選擇了分手？
M：也沒有，我努力過了，但是覺得和黃先生在一起，我的存在只能給他帶來更大的緊身壓力。其實也不是放棄，我只是退回到一個有距離的地方，做朋友嘛，一樣可以愛他，關心他。
BQ：伍媚是一個特別要強的人，在職場上是一個計謀多端，并且對工作要求非常高的人，對待感情她也應該不是輕言放棄的那種，而最后的結果她卻放手了。
M：小伍是一個非常聰明的人，可能因為比較成熟經(jīng)歷的比較多，她比其他人看的更遠，是自己的愛情不管他一定會回頭的，不是自己的再強求也沒有用。當她發(fā)現(xiàn)吳魏那么多年來還在愛她，她自己內(nèi)心也很矛盾，她和吳狄在一起時無法那么自如的表達自己了，那份快樂再也回不去了。所以才選擇轉身。也有人問我，“小伍為什么要轉身？”其實一時轉身并不代表一輩子轉身，以后會發(fā)生什么都還是未知數(shù)呢。
在適當?shù)臅r候做堅持，在結局的時候沈冰看到瘋子和人家親密的照片就不信任他，這是一種不成熟的表現(xiàn)。其實去年在我身上發(fā)生了挺多事，但是我從來都沒有質(zhì)疑過我自己的選擇，包括很多朋友都給我意見，但我要用自己的心去判斷我往哪個方向走，無論怎么樣你都要自己去面對自己的選擇，在你最痛苦、最艱難的時候永遠都要自己去面對。
BQ：是因為在國外讀書的原因所以養(yǎng)成了你獨立思考、獨立面對的性格？
M：也是因為很小就經(jīng)歷過很完整的生活，如果生活不是由自己主宰，那么之后你一定會后悔，你后悔之后所帶來的一系列結果你一定要自己去承受，我很小的時候就經(jīng)歷過了，人生一定要經(jīng)歷過體驗過，你才知道。
BQ：在 《北京愛情故事》 里有一個這樣的問題，面對愛情你是唯心主義者還是唯物主義者？
M：唯心，百分之一萬！我覺得把自己的心態(tài)調(diào)整好了就什么物質(zhì)都會有的，知道 《吸引力法則》 吧，把你自己內(nèi)心的力量找尋好，什么都會有的，現(xiàn)在量子物理學已經(jīng)慢慢證實了，其實一切都是能量的震動而已，只是震動不同的頻率，左右頻率的就是你的意識，如果你的心靈夠強大的話，所有的物質(zhì)都是可以被你自己創(chuàng)造出來的。
莫小棋篇之友情
“我和李晨是發(fā)小，兩個人之間的感情就像兄妹?！?/p>
伍媚在劇中和吳狄是比較糾結的一對，但是在現(xiàn)實中莫小棋和李晨是從小一起長大的發(fā)小。莫小棋五六歲的時候和李晨認識，兩家家長又都是同事?！侗本矍楣适隆返呐臄z地點在北京，李晨的父親在拍攝現(xiàn)場照顧李晨。今年春節(jié)的時候，莫小棋的父母從國外飛回北京探班。兩家家長就這樣又聚在了一起，大談兩家的緣分?！八麄兝险f這個世界真奇妙，在我們的父母年輕的時候他們在一起工作，沒想到現(xiàn)在我和李晨又在一起工作。”
BQ：你和李晨是發(fā)小，在《北京愛情故事》里演一 對，挺有意思的。
M：是啊，那天錄制節(jié)目的時候李晨還給我寫了一封信，特搞笑，他說“我們相識在一個當還是植物的名稱，當2B還是鉛筆的時候?！币馑季褪俏覀兿嘧R在20多年前，我大概五六歲的時候就認識他了，我們的父母是同事，我們小時候老在一起玩。
BQ：你和李晨拍吻戲，會不會笑場或者是尷尬？
M：笑場倒是沒有，就是有點尷尬，每次都說“天??！誒呦?！?感覺特別怪，因為我們就像親人嘛，兩人之間的感情就像兄妹。但是沒有辦法，演戲嘛。還好不是親兄妹，只是認的（笑）。
BQ：有一本書叫 《壞女孩走天下》，劇中你的臺詞“好女人進廚房，壞女人走四方”真的是這樣嗎？
M：其實我覺得“壞”的定義是我們多少年來的文化傳統(tǒng)以及那種禁錮的思想，一個女人從一而終，為他照顧家庭生兒育女，到最后不管這個男人在外面做了什么都無怨無悔的支持他，不管他是不是尊重你，當然，每個女孩子都希望自己找到一個尊重自己不離不棄的伴侶，每個人心里都是這么渴望的，但是一個女人無怨無悔的在等一個無賴，那么你覺得她是好女人還是傻女人呢？你是應該傻傻的等他，還是放開這段感情，尋找其他的幸福做一個“壞”女人，我覺得一切都是相對的，社會給我們扣的帽子，只要不以謀取自己的利益而去傷害別人，這就是好，這就是真善美，不然會有因果報應的。
BQ：你特別相信因果報應是嗎？
M：特別特別相信，所以我遇到說我不好的人害我的人，我都沒關系，因為我會想以前我肯定這么對過他們，所以現(xiàn)在他們這樣對我。如果現(xiàn)在他們來害我，我反過來再害他們一次，那冤冤相報何時了，在我這停止好了，不管他們怎么罵我怎么害我，我沒關系的，這也許是他們保護自己的一個手段吧?；蛘咚麄冇兴麄兊膬r值觀，不能認同你。
BQ：你是屬于廚房型的還是走四方型的呢？
M：我廚房、四方都行，全能型（笑），自己把自己搞的很累啊。
BQ：一個人精力有限，又是廚房型又是走四方型，我覺得這個女人絕對是女強人。
M：不是，聰明的女人會給自己設定一個時間段，比如說，我在35歲之前是走四方型，也許有的人給自己設定在30歲之后或者是婚后就變成廚房型，我覺得這樣才是更理智。
BQ：那么有打算什么時候做廚房型嗎？
M：我以前一直在打算我的人生該怎么過，但很不幸的沒有按自己打算的過。我走到這個圈子，有罵你的難聽的聲音，也有一些對你的贊譽。真的我特想說，各位兄弟父老鄉(xiāng)親們，我走到今天，我真的是蒙著走過來的，我真的沒有想過我會當演員，雖然我會有一個這樣的夢想。每次在人生的十字路口，就會有一種力量，把我推到做演員這邊。
莫小棋篇之親情
“現(xiàn)在我更成熟了，他們相信我有能力來選擇自己的路，”
在娛樂圈很少沒有緋聞和負面新聞的明星，莫小棋也沒有避免，一系列的緋聞以及負面報道充斥著她的生活，這樣的報道影響到莫小棋整個家庭，父母的生活也受到了影響，媽媽很憤怒并且據(jù)理力爭“我們沒有做錯什么，我們也是很平常的一個人，我們很光明磊落的，你們?yōu)槭裁窗盐覀儗懙倪@么惡劣。”父親更是心疼女兒，不愿讓女兒繼續(xù)從事表演事業(yè)，而莫小棋卻承受著各種聲音一直堅持到了現(xiàn)在。
BQ：剛才你也有說過，在這個圈子里混，也會有一些不好的聲音，那么你聽到這些聲音會不會波及到自己的心情和生活？
M：在一開始的時候可能會，后來我在網(wǎng)上搜一搜，發(fā)現(xiàn)我尊敬的一些老師們，他們也有很多負面的新聞，我覺得這個可能就是成名的代價吧。無論是緋聞還是新聞，好的或者不算太好的，我都把它看成一段讓我加速成長的經(jīng)歷。不經(jīng)歷風雨哪有彩虹。生命中，一定會有正面的負面的事物同時存在，學會接受坦然對待，感謝所有考驗，都將成為我的財富！雖然這話挺套路，但確實是我心底最真實的想法。當然我不會因為這些難聽的聲音退出，不會輕易的放棄。
BQ：你做演員是半道出家的，當然這個過程是很辛苦的，那么你的父母會給你什么意見呢？
M：我父母百分之一百支持我放棄做演員，到今天他們都還不支持我做演員，都說我應該改行，換別的路走，這條路太難走了。因為很多負面新聞報道出來之后，包括海外的報紙也有轉載，說的很難聽，尤其是在澳洲嘛，我父母生活的地方。我不否認有些事實是我的人生，但那也是我人生很美好的一個篇章，只是它翻篇了而已。我父母就很受傷，畢竟他們是普通人，面對這些承受不住，尤其是我爸，完全不支持我。
BQ：那么你就沒想過為了自己的父母而放棄嗎？
第7篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
秋天的圓月升起來了，柔黃柔黃的，透進窗欞溢進房間里，身心疲憊的我如窺見了沙漠里的一泓清泉。這時，掛在床頭上的那串晶瑩剔透的紫風鈴，叮叮當當?shù)仨懥似饋恚褚淮姿榈拿利?。睹物思人，閉上眼睛，秋水仿佛在開滿鮮花的原野上唱著深情的歌謠款款地向我走來……
那是上世紀90年代初的一個仲春，我創(chuàng)作的一首小詩意外地發(fā)表在武漢的一家刊物上，全國各地數(shù)百封來信如雪片般飛來。在眾多的來信中，浙江某高校外語系一個叫秋水的女孩引起了我的注意。在她的想象中，我是一個英俊灑脫、才華橫溢而又不乏幽默感的男人。我說秋水我沒有你想象中的那樣完美，我是一個相貌平平、捉襟見肘、沒有任何建樹的人，幾多坎坷，幾多磨難使我對未來心灰意冷。她回信說很羨慕我的夾縫人生，說這是一個男人最大的財富。
那段難忘的日子，書信成了我們情感的紅絲線。我們同讀一部書，交流思想，針對社會的某些現(xiàn)象各抒己見……幾天不寫信，手心癢癢的；幾天不見信，心里空空的。那年初夏，秋水給我寄來了一張相片，照片上的她像一道美麗誘人的風景，如一首雋永明快的小詩，似一眼賞心悅目的山泉。她告訴我，準備在暑假來貴州看我。一個星期后，她找到六枝來了，一下火車就給我打電話。一見面，我們緊緊地擁抱著，激動地呼喚著對方的名字。是夜，我們秉燭而坐，在簡陋而凌亂的出租屋里，泡上一杯香茗徹夜而談。我們無拘無束地唱著同一首歌，無牽無掛地流著幸福的淚……我說，在這個現(xiàn)實的社會里，不少的美眉們都傍大款做依人小鳥去了，而你，卻像一只撲火的飛蛾跑到窮鄉(xiāng)僻壤，和一個一文不名的人演繹地老天荒的故事！她說，你別想得太美，我們得有個約定，等你成為作家的那天，不管你窮困潦倒或是失魂落魄，我都會義無反顧來到你的身邊。來，拉鉤上吊一百年不許變……
十多天時間不知不覺一晃而過。秋水走時，我送她到貴陽?！跋嘁姇r難別亦難”，我們彼此都戀戀不舍。分別時我送了她一束香香的紅玫瑰，她送了我一串美麗的紫風鈴，并把家里的電話號碼抄給了我，叫我有好消息給她打電話。
為圓我的作家夢，也為了和秋水的約定，我一邊漂泊打工，一邊堅持不懈地讀書寫作。由于工作不穩(wěn)定，通信地址也經(jīng)常變更。1997年秋天，我從南寧回到六枝，聽熟人說有個很漂亮的外省女孩找過我，等了我好幾天，不得不失望地離去。此時，我心里像打翻了五味瓶，本想打電話去她家問問，誰知，剛撥通電話我又掛斷了。因為，我必須恪守當初的諾言。
天道酬勤，經(jīng)過幾年的努力，我在省級以上報刊發(fā)表了上百篇小說散文，有的還獲了獎。2000年春天，我終于加入了貴州省作家協(xié)會。當我迫不及待地把這個好消息打電話告訴秋水時，接電話的是她媽媽。她告訴我，秋水大學畢業(yè)后到本地一家報社當了記者，她曾給我寫過很多信都被退了，后來她來貴州找過我一次，結果乘興而來，敗興而歸。去年春天她去九寨溝旅游遭遇車禍……
多少個月明星稀的夜晚，每當我看到那串紫風鈴，我就會情不自禁地想起她――一個美麗的女孩秋水。
請個女友去哄娘
母親的身體一天比一天虛弱，每次從縣城回家，她首先關心的是我的終身大事有眉目沒有。面對母親威嚴的目光，我心虛地搖了搖頭。母親幾顆渾濁的老淚潸然而下，叨叨啐啐地講了一些長麻線細馬尾的長腳話，說我不成器，下次如果不帶個女朋友回家就別進家門。
我家有四兄妹，大哥、大姐早已成家立業(yè)，只有我這個四處漂泊的幺兒子仍單身一人，母親最放心不下的是我，并多次對我說她已大半截鉆泥巴，今天不知明天事，趁她在世時，是美是丑拉攏一個回家，她死了眼也好閉。
不久，大哥來縣城買藥說母親犯了重病，一頓只吃幾口清米湯，昏迷時就叨念我的名字，我想，這次如不帶女友回家，無疑會加重母親的病。當我走投無路如熱鍋上的螞蟻時，我想到了摯友林華山的妹妹林曉梅。
林曉梅初中畢業(yè)沒考上高中，進了一家半死不活的企業(yè)干臨時工，上班三天打魚兩天曬網(wǎng)，無聊時常到我的住處借書看，有時她也寫一些詩讓我修改，偶爾在縣報上亮亮相就高興得蹦蹦跳跳。她出落得水靈俊秀，清清純純，我救火般地找到了她，并請她跟我一道回老家看望重病的母親，并配合我“演戲”，她爽快地答應了我。
第二天，我們從六枝坐車到家時已是中午時分，當我和林曉梅有說有笑地走進村口時，招來了鄉(xiāng)親們羨慕的目光。我和林曉梅帶著水果走到母親的房間，林曉梅甜甜地叫了一聲：“伯媽，我和恒看你來了，您安心養(yǎng)病，輸幾瓶液，吃幾天藥會好的……”此時，母親像做夢般揉揉眼睛，急忙戴上老花鏡細細地把林曉梅從頭看到腳，隨后又將枯藤般的手摸了摸她姣好的臉。母親激動地說“小梅，我們家條件不好，怕你吃不香睡不慣”之類的話。不一會，村里的男女老少都來家里看林曉梅，有的說她長得像仙女下凡，有的說我交了桃花運，有的說只有在電影、電視中看過這樣美貌的人。家里親戚中，比我小的叫她嫂嫂，還俏皮地跟她開幾句玩笑，小輩們有的叫她幺娘，有的叫她舅媽。她尷尬地紅著臉給家族親戚敬煙，給婦女小孩每人散幾顆糖……
母親在病床上的日子，幾次催促叫我準備結婚，錢物由幾個哥哥姐姐平攤。我裝著神秘兮兮的樣子說曉梅還小年紀不到，兩三年以后再說。
昨天大哥來電話說：“母親今天來縣城，要我和曉梅陪他逛街，最終目的是要我和曉梅照張‘那個’像?！惫浣?，這好辦，但要照那張像，這可不是鬧著玩的……
背黑鍋
最近，在縣中學教書的表哥談了個對象，女方在縣郊一所小學教書，模樣嘛，還對得起觀眾。姨媽樂得喜上眉梢，隔三岔五帶口信催促表哥把對象帶回家給親戚朋友看看。
大學畢業(yè)的表哥今年三十有五，過去在白巖鄉(xiāng)教了10多年的書，在方圓數(shù)十里還有些名氣，很多水靈秀氣的姑娘把丘比特的愛箭頻頻射向他，有的還斗膽半遮半掩地向他表達愛意，都不同程度地遭到拒絕，氣得人家眼睛發(fā)綠，牙根發(fā)癢，反目成仇；有的速戰(zhàn)速決找個帥哥明目張膽、小鳥依人、勾肩搭背地氣他。在鄉(xiāng)村學校年輕女教師鳳毛麟角，出于一種無奈，一些年輕的單身男教師就“近水樓臺先得月”。但凡美麗清純秀色可人的女生就成了顯眼的目標，一些稚氣未脫、蹦蹦跳跳、似玉如花的女生一夜間變成了某鄉(xiāng)村男教師的愛人。其實，人非草木，誰能無情？前些年我就勸表哥抓住機遇，切莫守株待兔，他也向我透露了內(nèi)心的苦衷：“想找個學生又不忍心，”他說，“過早地斷送她們的前程是一種心理犯罪，生活的重擔過早地壓在她們的嫩肩上會斷送她們的美夢和幻想?！睘榇?，十幾年中表哥也曾有意無意地培養(yǎng)了好些女生考上了學校走上了工作崗位，個別女生還信誓旦旦地承諾畢業(yè)后一定嫁給表哥，可是還等不到畢業(yè)就投進別人的懷抱。表哥得到了什么呢？最終落得個“貓兒搬飯甑，白給狗費勁”的角色。
表哥調(diào)進縣中那年，白巖鄉(xiāng)中學出了則花邊新聞，新調(diào)來的另一位年輕老師和表哥同名同姓也叫歐陽，不甘寂寞的他很快拿下了白巖街的王小翠。幾個月后王小翠就指著漸漸隆起的肚子來學校向那位老兄討還青春，此事聞風而走，鬧得滿城沸沸揚揚。因表哥的知名度比那位老兄大，許多人以為是表哥干的，而那位仁兄卻因后臺硬，拍拍屁股就調(diào)往別的學校。這下，表哥就當之無愧地背上了人們送來的“黑鍋”。
表哥終于調(diào)到縣城，經(jīng)人介紹談了幾個，見面后都覺得表哥人品不錯，過后女方就找白巖鄉(xiāng)的親朋好友打聽表哥的情況，得到的消息說表哥已在當?shù)刈鲞^一回“父親”，他的孩子都快念書了，姑娘們就說他不老實，盡管他極力辯解也無濟于事，結果自然是吹了一個又一個。
不久，表哥告訴我說縣郊小學的女老師又向他“拜拜”了，問其緣由，他緘默無語，末了他打悶雷似的說：“這黑鍋要背到哪一天喲”！
漂泊的雨中花
很早就在《高原風》上結識了夏雨，她的文章就像她的名字一樣充滿靈氣，我想，她一定和戴望舒、瓊瑤、三毛交過朋友吧，我常把她想象成一個澄明如水的純情女孩。終于有一天，我送稿到《高原風》編輯部時，看到了她準備編發(fā)的散文《相識是緣》，那端莊絹秀的字立即吸引了我。讀完文章后，心里對她很是欽佩，文章的結尾對人生透出一種大徹大悟的禪味。于是，我向編輯打聽她的單位。第二天，我斗膽給她打電話，贊譽她的文章寫得有色有味，建議她必要時往省級報刊沖刺，一定會成功。從電話中，我悟到她很興奮，對我的冒昧行為似乎有一種莫名其妙的好奇感。不久，夏雨說，她要來我處玩。聽到這個佳音，我激動得心快要蹦出來似的，急忙上街買水果，待我回來時她已在門口等了一刻鐘。此時我才知道，夏雨是個很有女人味的平平淡淡的女孩，但從平淡中透出聰慧過人的不凡的氣質(zhì)。
閑談中，我得知她畢業(yè)于貴州旅游實業(yè)學校，因方位感不強沒當上導游，在安順某廠打工時因寫一筆好字和一手好文章差點進安順某報社。后來她闖過海南，因競爭的激烈和人情的冷漠粉碎了她的夢而打道回府……聽她幽默風趣、輕描淡寫地敘說著自己的人生經(jīng)歷，我時而為她的冒險行為捏一把汗，時而又替她左右逢源而欣喜。一個20歲的女孩憑著自己過人的膽識去閱讀外面的世界，太精彩了！
因為我曾在鄉(xiāng)下長期受壓抑遭歧視，滋生了很強的自卑感，為此，夏雨說多接觸社會，了解些形形的人，思想就會變得開朗和樂觀了。晚上，她“請”我去“紅房子”，替我點了首《又見炊煙》，從沒上過臺的我拿著話筒手抖得如篩糠一般，心跳急劇加速，面對許多雙陌生的面孔身上直冒虛汗，雙腿似乎支撐不住身子。盡管唱得跟不上點子，我還是硬著頭皮唱完了一支歌，她興奮地為我鼓掌，我激動地流出了淚。
從那以后，我逐漸變得開朗起來，我們經(jīng)常在一起聊天。偶爾幾天不見心里就像缺少什么，見面時想對她說的一肚子話半句也說不出來，于是就靜靜地傾聽她柔柔地講一些平平淡淡的事，心里很愜意。
夏雨在報上得知習酒總公司重視人才，因不滿其所在單位人浮于事，在好友的介紹下，憑一紙證明獨闖習酒總公司，在生產(chǎn)技術科以出色的表現(xiàn)贏得了有關領導的好評。9月10日，夏雨千里迢迢掛長話通知我，貴陽搞人才交流會，叫我一定去試試，是騾子是馬拉出來遛遛。我一無證件二無文憑，她說把我發(fā)表過的文章粘在剪貼本上就是最“特殊”的文憑。當夜，我找了兩卷透明膠布，粘了一大個剪貼本，第二天我就惴惴不安地趕到貴陽……盡管由于種種原因我沒有被聘用，然而這次人才交流會使我增長了見識，開闊了眼界，懂得了競爭，學會了推銷自己。
轉眼到了9月中旬，我心里變得煩躁不安，在夢中時常讀到夏雨的故事。不幾天，我收到了夏雨的一份電報，叫我10月2號去六枝火車站接她。此時此刻，我心里升騰起一縷得意的。
火車進站了，我佇立在出站口用急切的目光篩選著每一個下車的行人，小雨淋在我單薄的身上也感覺不出一點寒意。突然，我眼睛一亮，夏雨撐著一朵花傘從站臺邊款步走來。經(jīng)過一個多月的奔波，她明顯地消瘦了，雙眼隱現(xiàn)著淡淡的倦怠。我迎上去輕喚了聲“夏雨”，她微微一笑，我順手接過她的旅行包。走在路上，她說，經(jīng)理助理叫她聽候通知，她也不知道是不是留給她的長把傘，反正只好聽天由命，動身時她給經(jīng)理留了封信。
正當我約夏雨跟我去“闖”北海的時候，她接到了習酒總公司的接收函，薄薄的紙片凝聚著她的酸甜苦辣，她激動地看了一遍又一遍，我呆若木雞地站在那里，心理處在極度的矛盾中。這時，不知誰家的收錄機傳來了《只要你過得比我好》……
她撐著花傘緩緩地走在通往車站的小路上，我心里塞滿了一團剪不斷，“理還亂的情緒，一路上無語。小雨星星點點地下著?！蔽艺f，夏雨，我頭昏，心里不舒服，送君千里總有一別，多多保重！她沉重地點了點頭，深情地看了看我，義無反顧地走進綿綿的秋雨中，漸漸消失在小路的盡頭……
美麗的邂逅
八年前的一個星期天，我在縣圖書館翻閱報紙，順便借了本瓊瑤的小說《窗外》，一個穿著校服的清純女孩給我拿去翻了翻，顯得有些愛不釋手。她詢問我能不能借她看幾天再還我，并將借書證給我扣押。我沒有扣押她的借書證，幾天后她歸還了我的書。記得那天她穿著好看而得體的背帶裙，紅蘋果般俊秀的臉，齊耳的短發(fā)，在一襲淺綠裙的襯托下，如夏日荷塘里一朵亭亭盛開的紅蓮，清淡似水，嫵媚動人，眉宇間透出高貴而聰穎的氣質(zhì)。她叫梅，在礦中讀高二，經(jīng)常在校刊上發(fā)表一些小詩。彼此相識后，她來到我的小屋，見書架上有很多文學名著顯得格外興奮。我告訴她，這些書是我在漂泊流浪的日子里節(jié)衣省食買的，并講述了我10多年的坎坷經(jīng)歷――為了一個夢，在艱難困苦中不甘沉淪不甘寂寞、孜孜不倦地讀書寫作，并把在報刊上發(fā)表的作品給她看。
不幾天，她邀我去家里玩。她家住在三塊田礦，從六枝要走一個多小時。當天晚上，她親自下廚包餃子招待我。以后，我便成了她家里的?？停医裉旖o梅送復習資料，明天給梅送些好吃的好玩的。梅也時常光臨我的小屋，有時不知不覺就談了個通宵，我們的心單純透明得如清亮的溪水。和梅在一起的日子，心靈的天空是晴朗的，朗朗的心空遼闊而湛藍；心靈的土地是圣潔的，無垠的圣地上瘋長童話瘋長詩歌。幾天不見，心里空空落落，魂不守舍，毛焦火躁。每當看到她那粲然的面容和溫柔的目光，我的心便恬靜如秋水。
在一個春風沉醉的夜晚，我從學校送梅回家。我們順著公路慢慢地走，公路兩旁盛開著一樹樹槐花。微風徐徐，清香陣陣，我們肩并肩地走著，不時有車燈照在我們的臉上。倏地，我的手輕輕地觸到她的手，心里激動得怦怦直跳……
梅考取了市師專。離開梅的日子，我度日如年，偶爾提起紙筆，為梅寫一些纏綿的詩文。夏天我提一籃紅櫻桃去學校，在女生宿舍的鐵門口，看門的老太太很兇，任憑我好說歹說就是不讓進，還是一個好心的女生把梅叫了出來……
1992年初，我因遭受挫折而內(nèi)心煩躁，好幾個月沒動筆寫文章，整天庸庸碌碌消磨時光。我把當時的心境寫信告訴梅，想不到很快就收到了她的來信：“對一個人來說，哀莫大于心死，李恒，振作起來，既然選擇了文學這條崎嶇小路，就要學會披荊斬棘。記?。邯M路相逢勇者勝?！?/p>
捧讀梅的來信，我淚水盈盈……
心債
欠債難還，而最難還的，莫過于心債。
前些年，我在離家十多里路的鄉(xiāng)場上，結識了在區(qū)醫(yī)院工作的朋友A，你來我往，便熟悉了。有一次，A到我家玩，閑談時，他向我打聽村里哪個姑娘長得好看，真叫我費腦筋，猶豫了半天，我說，只有住寨腳姑媽家的大表妹，她不僅在村里長得水靈，而且在方圓20多里路的村寨，也是頂呱呱的，因家務事多，她沒考上高中，正在家里給姑媽當幫手。那個下午，A就叫我?guī)掖蟊砻猛?。礙于面子，我尷尬地和A一起來到姑媽家。才跨進門檻，我的臉就紅了起來，心里像貓抓般的不自在……
我比大表妹大4歲，姑爹在外工作，姑媽單人獨手拉扯四個七大八小的小老表，生活的重擔便過早地壓到了大表妹的肩上。
一個細雨蒙蒙的秋天，當我上山砍草回家的時候，看到大表妹挑著一擔與她的身體極不相稱的包谷滑倒在路上，同情、憐憫、心痛和慚愧交織著，我快步走到她滑倒的地方，見了我，她急忙擦去眼里的淚珠，像不曾發(fā)生過什么事情一樣，輕輕地向我擠出一絲苦澀的笑。我撿起包谷，替她挑到家，從那以后，幾乎每樣活路我都要幫她幾天忙。挑糞背煤或栽插收割，和她在一起干活，總有使不完的力氣。時間也過得特別快。吃飯時，她站在我背后甜潤地喚一聲“哥”，我周身的勞累和疲倦就會消失。
她曾送我一件淺灰色的新毛衣，這是她挑姜賣蒜一分一角攢來的血汗錢編織的，我難以承受如此燙手的真誠，掏出三張“大團結”遞給她，她像不認識我似的，用那縷單純得令人心痛的目光灼得我縮回了手。
一個趕場天，她約我去六枝桃花公園照彩色相。那天風和日麗，久不出門的我對街上的一切都有一種新鮮感和陌生感。郵局門口圍著一堆人，我和她湊了過去，見一塊廣告布上寫“優(yōu)生優(yōu)育咨詢”、“怪胎大展覽”，還有什么“百年難得一見”的標題，受好奇心的驅使，我買了兩張票和她走進一個臨時展覽處，一些透明的瓶瓶罐罐里裝著缺胳膊少眼睛沒鼻子的胎兒，我們越看越怕。解說員說，這是近親結婚的惡果，所以《婚姻法》規(guī)定，近親不能結婚?；氐郊液?，我和她在冷冰冰的月光下哭了兩回……
A無話找話地和表妹擠牙膏般地聊了十多分鐘，我也偶爾說了幾句不痛不癢的應酬話，告辭時A臉上露出一絲依依不舍。
不久，六枝特區(qū)衛(wèi)校招生，姑爹讓大表妹去該校自費讀書。說來也巧，A也被醫(yī)院推薦進該校進修，而且和大表妹在一個班，由于大表妹從未出過遠門，因此，我請A照應一下大表妹，A說，“這點小事包在我身上?！?/p>
半年后的一個星期天，大表妹忸忸怩怩地來找我，說A想跟她相好，她拿不定主意，請我……？我犯難了，心里像15只吊桶打水七上八下。說真的，我對A也并不十分了解。也許是“朋友”二字的影響，也許是大表妹對我的殷殷期待，我好象說了句：還可以過日子！
衛(wèi)校剛畢業(yè)，大表妹就和A結了婚?；楹螅珹給大表妹訂了很多“清規(guī)戒律”，稍不注意，就要受皮肉之苦。有一個大年初一，大表妹到不遠處的一個地方聽人唱山歌，A當著上千人的面，打盜賊般地拳加，大表妹被打得鼻青眼腫，嘴里吐血，頭發(fā)被揪掉了一大綹。當我聽到這個消息時，禁不住痛哭起來，我恨自己當初瞎了眼睛……
從此，我欠了大表妹一筆難以償還的心債。
小妹，你走好……
那年秋天，我和廣東某地的唐老板到柳州辦事，下榻南方賓館。柳州的夜煙籠寒雨，霓虹閃爍。唐老板做東，幾個滿眼風情的坐臺小姐把唐“招待”得爛醉如泥，我只得扶他踉踉蹌蹌地一晃三搖進了下榻的雙人間。剛進門電話響了起來，唐老板抓起電話：“嗯，來呀！405房，好！”放下電話，唐醉眼朦朧對我說：“老弟，我不行了，有個小姐要來，你好好安頓她，我請客，年輕人嘛！”唐不容我分辯，倒在床上便呼呼睡著了。10分鐘后，外面?zhèn)鱽砹撕V篤的敲門聲，我漫不經(jīng)心地說：“請進?！彼M來匆匆把門關上，不安地望著我，紅著臉羞澀地低下了頭。
我打量著這位姑娘。她修長的身段顯得有些單薄，潤紅的瓜子臉上掛著淡淡的憂郁，山溪般清亮的目光單純得令人心痛?？吹剿请p天真無邪的明眸，我不禁想到了讀中學的妹妹。她拘謹?shù)刈诖惭厣嫌杂种埂Ｖ庇X告訴我，她不是那種老道而油滑的“雞”。幾句交談后，我知道她是川妹子，問她住四川什么地方，她乞求般地向我投來責備的目光；沉默一會，眼里的淚水潸潸而下，繼而嚶嚶地啜泣起來。我替她擦干淚水，她才說她叫梁曉露，家住夾江縣郊，父親早逝，母女3人相依為命。母親起早貪黑在有限的責任地里含辛茹苦地勞作，所得只夠勉強糊口。為了讓姐妹倆讀書，母親撿垃圾、打零工、賣血掙錢給她們交學費。前段時間放暑假，聽一個遠房表姐說下兩廣做工好賺錢，包吃住，每月1000多元錢。她信以為真，心想：“別說1000，就是500也行?！庇谑?，她哄著母親說跟同學出去玩到開學再回來，就這樣來到柳州。
到了柳州，她才知道表姐是干那種不光彩的事情。表姐租一間房住下，向賓館每個房間打電話。梁曉露說：“前幾天，我身上不舒服，表姐沒讓那事。今天她才叫我來陪你們。如今我身無分文，表姐一分錢也不給，她說看在姊妹的情分上包我吃住，賺多少是我的。憑我的身材和相貌，要不了半年準成‘大姐大’。她還教我一些說不出口的‘絕招。’落到這個地步，我是迫不得已。我只好……”
聽著她的訴說，我心里感到陣陣酸楚。她那惹人憐愛的模樣，使我想到很多很多。我誠摯地對她說：“小妹，你不該在這里待下去，這樣下去會墮入深淵?；丶胰グ?！江湖風浪多，處處有虎狼。苦不怕，窮不怕，最可怕的是喪失良知和尊嚴……”
為了給唐老板制造假象，我獨自開了個單間，吩咐梁曉露回表姐處休息，第二天8點前來我的房間。
第二天，我和梁曉露演了一幕逼真的“戲”，唐老板摸出5張100元大票給曉露，順手摸了摸她的臉。下午，我陪她到火車站買了臥鋪票。列車徐徐啟動，她遠遠地向我招手，淚眼迷地喊了一聲：“大哥……”
廣州女孩
好友田曼薇去廣州打工，來信中多次提到一個叫程詩茵的廣州女孩，女友病了，她在病床前守候兩天兩夜，好友被當?shù)仄ψ悠圬摃r是她解圍，好友身無分文時是她解囊相助。此外，她還喜歡唱歌，尤其是那種舒緩柔曼的曲子。田曼薇告訴我程詩茵的地址和郵編，我們便成了未見面的筆友。
以往，廣州人給我的印象是唯利是圖鉆錢眼，刁鉆狡猾太精明，騙人宰人拿手戲。在頻繁的通信中，我才知道自己看問題有些偏激。她在信中說：“廣州比內(nèi)地先進20年，廣州人很有經(jīng)濟頭腦，唯利是圖是好事，在商品社會，經(jīng)濟是基礎，只要守法經(jīng)營，經(jīng)濟搞上去了，國富民強，何樂不為呢？至于刁鉆狡猾，搞市場經(jīng)濟必須導致競爭，所謂競爭就是魚大魚吃蝦”，她說，“在廣州的外資企業(yè)及私營企業(yè)上班普遍都有一種危機感，為了拓展生存空間，不得不學幾種謀生的本領，不精明就會吃虧。”當然改革開放泥沙俱下，坑蒙拐騙不可避免――讀著她的來信，我茅塞頓開。
1992年夏天，我去信邀她來貴州做客，我說貴州有舉世聞名的黃果樹大瀑布，有巧奪天工的織金打雞洞，有瀲滟幽雅的舞陽河。六枝是古夜郎的腹地，這里有世界獨一無二的長角苗風情。她來信說廠里訂單多不得脫身，既然彼此有緣分成為筆友，今后一定有機會來貴州痛痛快快地玩，并隨信寄來了一盒錄音帶。夜深人靜，一首首動聽的流行歌曲彌漫著我的小屋，我如癡如醉地品著她唱的歌，這些歌給我安慰，給我快樂……
發(fā)表文章時，我一定會惴惴不安地寄給她，她的回信充滿了溢美之詞，并鼓勵我在文學這條布滿荊棘的小路上艱苦跋涉。偶爾，她給我寄來些文學名著和雜志，閑暇時翻讀這些精美的文字，心里就產(chǎn)生一種莫名的感動。
好幾次我給她要相片，她來信說沒有滿意的，拿不出手。一個月后她寄來了相片，照片上的程詩茵亭亭玉立地站在草地上，眉宇間透出聰穎的氣質(zhì)，山葡萄般瑩亮的眸子里撲閃著迷人的秋波……她說她從未見到下雪，她最大的愿望就是如果有一天能在漫天飄舞的白雪中尋找一方心靈的凈土，并要我回贈一張以雪野為背景的照片。
1992年冬天，六枝下了一場大雪，我請了個攝影的好友給我照了一卷雪景照片，沖洗時不慎全部跑光，心里格外內(nèi)疚。不幾天，她來信說準備跳槽，至于去什么地方以后再寫信通知我。
1993年春，我收到了她的來信，她已在廣西駐廣州辦事處，并告知她的地址和電話號碼。我激動萬分，迅速給她掛了個長話，電話撥通后，我囁囁嚅嚅和她說了幾句前言不搭后語的話，突然間，電話突然出現(xiàn)了忙音。之后，由于生活的不穩(wěn)定四處輾轉，那封信和電話號碼丟失了，翻廂倒柜也找不見，我和程詩茵的“線”斷了，地址和電話號碼絞盡腦汁也回憶不起來，唯一的印象就是一個廣深大道。1994年春天，我流浪到達廣州，并帶上幾張自己滿意的雪景相片，懷著一線希望，順著廣深大道找了一天，把沿街的店鋪招牌大海撈針似的看了一遍。晚上10點，我終于在廣深大道中部找到了廣西駐廣州辦事處，一個肥佬說程詩茵半年前走了，去哪里他也不知道……
相親的故事
在外面，浪蕩多年的我隨著韶華的遠逝，婚姻問題變得越來越燙手，親戚朋友替我八面撒網(wǎng)，四處捕捉，他們甚至比我還著急。遠在白泥塘的姑媽給我提了門親事，說姑娘有出息，針線鍋灶當家事務提得起放得下；模樣嘛，人見人愛，樹見花開。我暗中思忖，好草輪不到跛腳羊。但為了不辜負姑媽的一片好心，我抱著不是打魚是試網(wǎng)的念頭去了一趟白泥塘相親。
這個姑娘叫竹妹。
晚上，我在她的房間里跟她談天，偶爾也翻翻她的書和筆記本，筆記本里抄了一些名人名言和流行歌曲。為了表現(xiàn)自己，我唱了幾首烘托氣氛，不知不覺已有一點多鐘。竹妹安排我在她的房里住，她去伯伯家和幺妹同宿。
第二天我臨走時，她紅著臉扭扭捏捏地左一個哥哥右一個哥哥叫得我心里甜甜的，姑媽問她對我印象如何，她笑而不答。不一會她又柔情地看我一眼后才對姑媽說：“人家是知識分子，怕我們和人家不般配。”姑媽拍著她的肩說：“竹妹，有你這句話，我就放心了?！?/p>
我告別了竹妹全家，喜滋滋地走在回家的路上，悠閑地唱起了“樹上的鳥兒成雙對”。心想，只要竹妹不嫌我糠粗，我也不嫌她米糙……
這時，后面隱約有一個聲音叫喚我，原來是竹妹追我跑得氣喘吁吁，我敏感地停下腳步等她。追上我后她深深地喘了幾口氣，瞪著猜疑的眼睛，問我：“大哥，你昨晚翻我的筆記本見沒見到塑料殼里夾有20元錢？”我驚愕地搖了搖頭表示沒見到，并勸她別急，回去四處找一找。她說前幾天還在，怎么昨晚上我翻就不見了。那口氣像是咬定我偷了她的錢，我極力用一些事實來證明自身的清白。為擺脫那種極其難堪的局面，我說是我砍竹子遇節(jié)道運氣不好，一氣之下摸出身上的一把錢數(shù)了20元給竹妹，她用失望的目光恨恨地看得我身上泛起雞皮疙瘩。在她眼里我變成了雞腳狗手之徒。我越想越后悔，后悔不該拿自己的20塊錢給她。這樣一來，我不是演了一場“此地無銀三百兩”的弊腳戲嗎？
我跌倒不氣爬起來氣?；氐郊依?，我給竹妹寫了封信，聲明自己倒在銀子窩里就能睡，我再窮再困也不至于貪圖她幾十元的蠅頭小利而玷污了自己的人格。
半月后，我收到了竹妹的一封信和20元錢的匯款，她說讓我背這么久的黑鍋心里真不是滋味，她的錢是幺兄弟偷去趕場買香煙在家里躲著抽，被父親發(fā)現(xiàn)的，父親問他哪來的錢，他才承認是偷竹妹筆記本里的……
霧里看花
有一首歌叫《月亮惹的禍》，讀書有時也會惹禍。那時我是一個狂熱的文學愛好者，已故的湘西作家沈從文先生是我的膜拜者，大師筆下的小說《邊城》里的那個叫翠翠的女子令我魂牽夢繞……
那是一個野草莓成熟的初夏，我到離縣城40多公里的高石坎鄉(xiāng)采風，回來的途中，路過一個小村子，有個身材勻稱衣著樸素的少女在院壩里心不在焉地看小說，我們一行去討水喝時，她急忙從家里抬出幾條木板凳挽留我們坐，然后從櫥柜里掏出小瓷碗倒茶給我們喝。從言談中知道她叫艷，初中剛畢業(yè)。此后的幾天，我有事無事便借故往她家跑。她上山割豬草，我就給她磨鐮刀；她下地割麥子，我就給她扛背架。在短暫的接觸和相處中，她勤勞、簡樸、義氣、好客、做事有始有終等良好的形象像根一樣深深扎進了我的心里。和她在一起，一種感和滿足感便油然而生。我想，她就是我“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的“翠翠”。在一個月色盈盈的夜晚，我含蓄地向她表達了愛意，她始終好歹不說。我想她既然默認了，又何必非要說出來呢？臨回縣城，她脈脈含情地送我，并告訴我過幾天她要來縣城找我，讓我在汽車站等她。
那年的夏天格外的熱，我早早地來到汽車站，密切地注視著每一輛車，用目光梳理著每一個下車的人，一次次的希望與失望煎熬著我，等到天黑也看不到她的蹤影；第二天我又來到車站等她，站立不定坐臥不寧地等到下午仍然是竹籃子打水一場空；第三天我又懷著一線希望等待奇跡出現(xiàn)，心急火燎地等到太陽偏西還是不見她的魂魄，我等到花兒也皺了面，我等得月兒也損了顏。我拖著沉重而疲憊的身體往家里趕時，由于天黑，我在離家不遠的小路上踩上了一條毒蛇，腳背被咬了一口，腳桿腫得像柱子一般，在家里用中藥敷了半個多月才漸漸好去。那天我在戶外曬太陽，收到了郵遞員給我的信，是她寫的，密密麻麻寫了5頁信箋紙，說父親不準她單槍匹馬出遠門。其中有一句話是這樣“李哥，我是有心愛你的……”頓時我熱血沸騰，幸福得要死。那段日子，晚上做夢也全是美夢。于是，我懷著激動的心情給艷回了封信，將一首現(xiàn)在看去寫得酸溜溜的小詩放在信里的末尾：我用心去感應你的溫柔／溫柔在我眼里凝固／凝固成一枚紅紅的誘惑／誘惑我將愛之繩把你拴住。
我對艷癡迷到了頑冥的地步，就像今天的歌迷和球迷，有時給她送些小禮物，有時給她送些吃的穿的，不到一年，皮鞋就跑爛了3雙。最難忘的是有一次去她家，錯過了班車，天上下起綿綿秋雨，我沿著又爛又滑的山路踉踉蹌蹌一步三搖，我只得狼狽地當了一回“赤腳大仙”，碎石把腳底硌得生疼……
縣職校招生，艷執(zhí)意報考，我支持她，盡力而為地替她買了些大到箱子，小到牙刷之類的東西。那時我在一家煤焦公司的貨場當裝卸工，一月300元工資，我勒緊褲帶每月省出150元給她做生活費。每逢周末，我就去找她玩，次數(shù)多了，她總是說作業(yè)多課程緊規(guī)章嚴等堂皇的理由拒絕我。拖別人的后腿不好，從那以后我很少去找她，生活費也只得請熟人帶。直到半年后的一個夏夜，朋友請我吃宵夜，在縣城的休閑廣場，明亮的街燈下，艷和一個男子手挽手親親熱熱地往職校方向走去。我不動聲色地跟著，到了校門口，那男的才依依不舍地和她告別。連續(xù)幾個周末，我像幽靈來到職校門口守候，每晚都是那個男的送她回來。我被人涮了。
往事如煙，今年我再回過頭去審視那段往事，總覺得有些不可理喻，我把這段刻骨銘心的經(jīng)歷說給妻子聽，妻子說：“緣分這東西，不能強求，能隨緣最好。屬于你的永遠屬于你，讓你躲也躲不開；不屬于你的怎么強求都是鏡中月水中花。你和她誰都沒有錯，你有你追求愛情的權利，她也有她選擇幸福的權利，這只能說是一場愛的誤會，盡管你對她朝思暮想恨不能把天上的月亮星星都摘來哄她，但她對你沒有感覺。一個巴掌拍不響，就拿我來說，聽說你會寫文章，出于好奇，跟你接觸幾次，就稀里糊涂地和你這個一無所有的男人成了家，你說怪不怪，過去那些比你長得帥氣比你有錢的條件比你好百倍的人我都不屑一顧！你說我是不是腦袋進水，到頭來跟你這個窮得叮當響的人在一起過日子？你說這是不是命運的安排？”
第8篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
來自父母的心理暴力，其鋒芒直指我們最柔軟的內(nèi)心。我們必須學會在必要時給自己點亮一盞心燈，好讓心理龍卷風不致將自己的世界擊為碎片。
1、不要恨我不成鋼
“恨鐵不成鋼”也許是父母責罵孩子最“正當”的理由。它的正面是鞭策，而一旦走向反面就變成了苛求。
無論做得多好，媽媽都不會給我一句贊揚和鼓勵，而是永遠繃著臉說：“你還差得遠吶！”記得有一次我得了作文比賽第三名，她看到獎狀臉一下子就變黑了：“怎么不是第一名？這種獎狀你還好意思拿回來？”還有一次期終考試，我的總分比第一名少了0.5分，媽媽說：“你就是不如別人！你就是比別人少了0.5分！”媽媽不知道，那個時候我拼命忍著眼淚，而且發(fā)誓今后再也不會期待她的表揚了。 （彬彬）
我每天都會聽到長長的嘮叨，而且還不能行差踏錯半步，否則他們那種恨鐵不成鋼的眼神對我而言簡直是煎熬！更糟的是一考得不好就會被嚴格管制…… （怕魚的水）
有一次數(shù)學我考了99分，媽媽氣得把我的試卷都撕掉了：“你為什么總是那么粗心，每次都要錯那么一點點？你為什么就不能考到100分？！”每次我考得不夠好，媽媽還會不理我，幾天不跟我說話…… （小惠）
也許是為了激勵我吧，爸爸總是喜歡把我和他認為更優(yōu)秀的孩子做比較?！巴蹩崎L的兒子語文考了85分，你呢？”“對門的豆豆才5歲就彈得一手好鋼琴，你有什么一技之長？”“你表弟都能考上重點中學，唉，你這個兒子算是白養(yǎng)了?！边@樣的話每天在耳邊重復，使我對自己也對爸爸的愛徹底地心灰意冷了。 （董梅）
人的能力有差異，能夠成為杰出人物的畢竟是鳳毛麟角；其實即便是做個普通人，也能在自己的人生中得到幸福與成功。這個道理說來簡單，卻常常被家長置之不理。
如今的孩子身上往往背負著全家人的希望。這本來是一種動力，但過高的希望導致了過于苛刻的要求，同時也把動力變成了壓力，使孩子還沒完全成熟的心靈不堪重負，甚至造成難以救治的傷痛。
嚴敏的成績曾經(jīng)好得讓人嫉妒，如果我能考到她的分數(shù)，早就做夢都偷笑了，但她似乎一天也沒有真正地輕松過。每次考試，哪怕是小小的測驗之前，她都神經(jīng)質(zhì)地念念有詞。有一次考完物理，我看見她偷偷地趴在課桌上哭?！澳阍趺戳?？”“我這次一定考砸了，我爸要打死我的！”她抽噎著說?！翱墒欠謹?shù)還沒出來啊，你怎么知道自己考砸了呢？”“我對過答案了，光選擇題就錯了兩道……”就為了兩道選擇題，嚴敏哭成了淚人。到了初三，大家都開始用功，嚴敏的第一名也變得很難保持。她越來越怕考試，考前總是上廁所，緊張得想吐。后來她一看見字就頭痛得要命，不得不休學了。嚴敏的爸爸來學校收拾她的東西時，我終于見到了這個想像中的魔鬼―――一個普通的中年男子，面容疲憊而衰老。我聽見他用沙啞的嗓音對班主任說：“其實，我只是恨鐵不成鋼。” （菲兒）
一些父母認為只有嚴格到不近人情的要求才能培養(yǎng)出杰出的人才。這樣的做法無異于拔苗助長，使尚為柔嫩的枝葉被殘酷地拉伸以致折斷。然而，父母們的拔苗助長是那樣的虔誠而充滿善意，生硬的反抗只會帶來更深的誤解與傷害。也許，我們要走出的第一步是去理解父母藏在嚴厲背后的愛，另外，在雙方都心情好時進行對話，或者試著給父母寫一封信―――
“我快要喘不過氣來了?！弊詮奈野褜懹羞@句話的字條貼在床頭以后，爸媽對我的態(tài)度就在不知不覺中寬松了許多，起碼他們不再每天逼著我做額外的數(shù)學課課練了，也許是怕我和電視新聞里的那些脆弱的學生一樣因為壓力過大而自殺吧。其實我哪有那么遜。不過早知道就該早點貼這張紙條，早點為自己每天多爭取一個小時的睡覺時間。（雨下不停）
2．魚和熊掌,兩難之選
父母總是希望孩子能走上他們確信的那條最正確的道路，在他們看來，惟有這條路才通向成功與幸福的巔峰，而他們愿意躬身為孩子充當鋪路的石塊。這是世界上最無私的情感之一。然而,人性是參差多態(tài)的,作為獨立的個體,每個孩子都有自己獨特的個性、愛好及能力傾向。而父母的選擇通常是“現(xiàn)實的”，比如他們會逼孩子去學種種技能，去報考所謂“熱門”的專業(yè)，絲毫不顧這技能與專業(yè)是否與孩子的興趣愛好、能力傾向相違背。當父母對孩子的前程大包大攬，父母之命與孩子自身的愛好成為不可兼得的魚與熊掌時，龍卷風就在這樣的“不穩(wěn)定氣壓”中醞釀成形了。
初中畢業(yè)的時候，父母一定要我考他們廠辦的子弟職高，因為那所學校據(jù)說是包分配的。家里經(jīng)濟條件很差，他們希望三年以后我就能賺錢自立?？墒?，我雖然成績好，卻對機械裝配什么的一點也不感興趣，真正的愿望是考高中，上大學。
填志愿前幾天，我?guī)缀跆焯毂慌菰趮寢尠蟮臏I水和爸爸絮絮的嘮叨中?！拔覀円彩菫槟愫醚?，上了高中萬一考不上大學不是更要命嗎？念了職高將來就有個鐵飯碗，一輩子都不用愁了……”他們像用鈍刀子在我的神經(jīng)上無休無止地磨啊磨……終于，我的心理抵抗徹底瓦解了，不得已地進了現(xiàn)在的學校。
盡管我進校的分數(shù)比同學們高很多，但在專業(yè)課上很快就敗下陣來：總是笨手笨腳，上了車床連游標卡尺都拿不穩(wěn)，常常被大家嘲笑。更令人難堪的是，我愛看書，喜歡安靜，可同學多半是那種成天瘋玩瘋鬧的主兒。在他們眼里，我成了怪人：自命清高、目中無人、滿身酸腐……在學校我沒有一個朋友。大家孤立了我，確切地說，是我把自己給孤立了。
有一天，我做了個夢，夢見一間黑乎乎的屋子里放著很多體積龐大的機械零件，一只雪白的山羊在其間笨拙地跳躍。但它總是被機械零件磕著碰著，跌跌撞撞。醒來后，我悔恨無比地哭了。夢中的山羊就是自己的寫照吧。我不應該聽父母的話選擇這個學校，它不屬于我，我也不屬于它。
無意中得到的一期《天好者》雜志使我成了一個觀星迷，只有在午夜時分的郊外，獨自面對著燦爛星空時，我才能感受到真正的寧靜。而平時，無論在家還是在學校，我都生活在內(nèi)心與外界的痛苦抗爭之中。
由于把很多時間花在了天文觀測上，我連職高的簡單功課也懶得應付，紅燈頻頻出現(xiàn)在成績單上。班主任因此找到了我家長，而家長又開始了對我的新一輪心理攻勢……我真的要崩潰了。 （明峰）
父母們總是相信：現(xiàn)在你恨父母沒關系，總有一天你會知道我們是為你好?？墒?，完全不顧孩子意志的“為你好”有時是要付出慘痛代價的，它會毀掉孩子和家長之間的親密無間，也會毀掉許多真正值得追求的夢想。
學英語的表哥大學畢業(yè)后被上海一家外資企業(yè)錄用了，據(jù)說月薪高得驚人。我爸聽說以后，就一心想讓我也去考英語專業(yè)。可是，我真正的興趣是寫小說，一有空就爬格子，把自己的作品寄給一些雜志社。每當看見我在寫東西，爸爸就冷嘲熱諷地說：“誰能看得上你的文章才是瞎了眼呢！作家那么好當嗎？要是你的文章能發(fā)表，鹽罐里也長出蛆來了！”然后就把我正在寫的稿子搶過去揉成一團扔向窗外。
有一天早上，又因為寫小說和讀英語發(fā)生了沖突，我跟爸爸大吵了一架。中午放學的時候，很多人圍在校門口的布告欄那里指指點點，議論紛紛。我走過去一看，呆住了。原來當老師的爸爸竟然把我的日記本一頁一頁地撕下來貼在了布告欄里，還在底下用奪目的紅筆批了四個大字：無病。這四個字像鞭子一樣狠狠抽打在我心上，我覺得它是用我心里流出來的血寫成的；而四周人們的議論聲成了一根根戳向傷口的針。
回到家，我把自己在房間里關了整整三天半，最后連從不讓步的爸爸也過來敲門說：“我只是想讓你死了寫小說的心，以后你總有感激我的一天。”但是，我的整顆心都已經(jīng)死了，被爸爸的舉動扼殺了。（陳琦）
當這樣的龍卷風席卷而來，迎風而立、堅持己見是需要勇氣的，而我們也不應該用任性作為武器去傷害父母。也許敞開心扉、坦誠相對并且適時地表現(xiàn)出自己成熟穩(wěn)健的一面，讓父母能認同你的選擇才是最好的辦法。
3．身陷“低氣壓”
出于關愛，父母希望更加了解自己的孩子、能時時守護在孩子身旁，當這種關愛發(fā)展到了極端，他們就常常會想盡一切辦法來窺查孩子的生活，甚至干脆做了孩子的“貼身保鏢”。這就在孩子身邊制造了一個滴水不透、空氣稀薄的“低氣壓”環(huán)境，使孩子覺得呼吸困難。
“周老師，”馬悅的媽媽說，“我提前退休了，從下個星期開始就全天陪著馬悅。”
正讀初二的馬悅變得比較叛逆，有時會在外面游蕩到很晚。他媽媽擔心他結交不良朋友，于是決定放棄自己的工作來“保全”兒子。
盡管我反復勸說：這種做法不利于孩子的發(fā)展，對于初中生來說還容易激起逆反和疲憊的心理，甚至誘發(fā)更嚴重的事件，但她還是走出了這一步。
從此，這個男生上學是被“押送”來的，而放學一走出學校，媽媽又早早地候在門口，帶他回家，看著他做功課，逼他預習、復習。馬悅媽媽成了我們辦公室的?？停蛎總€任課老師打聽兒子上課的表現(xiàn)。那一個多月里，馬悅的確收斂了很多。但看得出他的精神總是處于低落狀態(tài)，做作業(yè)、上課都像在敷衍了事。終于，一天放學，他沒有出現(xiàn)在校門口而是從操場邊翻墻走了，然后是整整四天無影無蹤。
我們找到馬悅以后，他的媽媽在辦公室里哭得全身癱軟：“還要我怎么樣??！我犧牲自己的工作，天天守著你你還要逃……”馬悅也梗著脖子大聲回擊：“我又不是犯人！你這樣時時刻刻地管著誰受得了！”
身為班主任的我站在旁邊，真不知道應該同情哪一方才好。（周承玉，教師）
正如植物的生長需要廣闊的空間來充分伸展枝葉，孩子的成長也需要自己的領地，需要擁有一定的自由度。被牢牢控制在父母的視線之下一刻也不能脫逃，這好像把一株植物的根完完全全地暴露在地面，而枝葉又被罩上了狹小的玻璃罩，萎蔫是它惟一的結果。
我媽規(guī)定了我只能和“職務”在小隊長以上的同學交往，每次帶同學回家玩，我都要這樣向他們介紹：“這是李婧，中隊委。”有一段時間，我在學校里和一個成績差得出名的同學相處得很好，她提出要到我家去玩。我答應了，但想到媽媽聽說過她是差生，就對她說：“你能不說你的真名嗎？你說你叫‘陳慧玲’行嗎？”“陳慧玲”是我們班長的名字。我的話一出口，她當即哭了起來。我這才意識到自己深深地傷害了她。 （洋洋）
有一次，媽媽在我的書包里搜出了一本“禁書”―――也就是她認為小孩子絕對不能看的，有戀愛描寫的書啦。她很想知道我有沒有看到關于談戀愛的部分受到“毒害”，于是就逼著我把看過的情節(jié)一五一十地復述一遍。我申辯說自己只看了一點點，可媽媽無論如何也不相信，說：“你不但看壞書，還撒謊！你這個小孩是無可救藥了！”我只好使勁回憶，像擠牙膏一樣把看過的內(nèi)容盡量詳盡地說了出來，媽媽更是怒發(fā)沖冠：“這么惡心的東西你也敢看！不要臉！”總之，那天我簡直是被洗了一次腦。
（星星）
面對家長制造的“低氣壓”，粗魯?shù)谋г?、盲目的反叛只會暴露自己的幼稚，使父母更不放心，把事情越弄越糟。家長是我們的法定監(jiān)護人，但我們雖然被監(jiān)護，卻不能甘于被動，而是應該努力參與父母對自己的教育和管理。
有一天我回家時發(fā)現(xiàn)爸爸在看我的日記本！當時我不知該做出怎樣的反應，只好裝作什么也沒覺察到。后來，我畫了一張評分表夾在日記本里，上面寫：“我的日記合格嗎？什么時候可以‘免審’呢？”再次翻開日記，我發(fā)現(xiàn)他們居然給了個滿高的90分。不久，媽媽主動騰空了一個帶鎖的抽屜給我，他們再也沒看過我的日記了。
（琳子）
4．信任危機降臨
我中考沒考好，上了一所據(jù)說是校風很差的高中。開學那天，爸爸和我一起騎車到學校，為的是計量路上所需的時間。“24分鐘，”他看著表說，“寬松一點，算25分。以后上學放學都不能超出這個時間！”
上學期有一次，我放學后估摸著爸爸會下班很遲，就和同學去打籃球，可能是很久沒有那么開心地玩了，所以一下子忘記了時間。他說什么也不相信遲歸只是因為打球而己：“你們那種三流學校，什么樣的學生沒有？被帶壞容易得很哪！”然后勒令我站在陽臺上“反省”。
從此，他每天都掐著我上學的出門時間，25分鐘后打電話到老師辦公室問我到了沒有；放學則讓老師把離校時間寫在一個“家庭聯(lián)系本”上。我覺得一個高中生還被這樣管著實在太傷自尊，抗議道：“我自己能管好自己，你能不能相信我一次？”“信你還不如信鬼！”
幾天下來，我實在是忍無可忍了。既然他那么不信任我，我索性做點出格的事氣氣他！我不再理會什么禁令，愛怎樣就怎樣，每天哪怕一個人閑逛都要到七點鐘才回家。大不了被揍一頓，餓一餐飯，但看著爸爸氣得臉色發(fā)白，我心里覺得真是解恨！
就這樣，我的生活漸漸變成了一團糟：狐朋狗友來找我惹事生非，成績一門接一門地亮起了紅燈，老師也開始把我劃歸到“差生”的行列，而越是這樣，和父母的關系就越緊張。其實，我真的很怕看見他們傷心失望的表情。
（劉波）
老師讓我們交50塊錢買校服。我回家告訴爸爸，他沒有給我錢，而是把錢親自送去了學校，還對老師這樣解釋：“我來看看他有沒有說謊，所以……”的確，小學六年級的時候我騙過爸爸的錢去買校門口小攤上的東西，可自從那次被教訓了一頓以后，我就再也沒對父母講過一句謊話。我一心以為他們已經(jīng)恢復了對我的信任，以為我們之間的裂痕不復存在了，可看來在他們的心中，我還要把“說謊者”的帽子戴很久。想到這里，我的心情跌落到了低谷。 （張禹）
必須承認，父母的不信任有時也不是空穴來風，而是因為子女曾經(jīng)在某個方面犯過錯誤，使他們對同類事件格外敏感。再深究下去，正因為我們是父母的至愛，一言一行都牽動著他們的神經(jīng)才會“享受”到這樣的待遇。但“敏感”一旦發(fā)展為“猜疑”，就形成了摧毀我們自信和自尊的龍卷風。
平時我的英語成績不太好，可是有一次考了93分。我興高采烈地拿出卷子讓媽媽簽字，她看了看，然后跑到客廳去給英語老師打電話：“請問璐璐是考了93分嗎……哦……我看見那個‘9’字有點涂過的樣子，還以為是她自己改的分數(shù)呢……”我聽到這些話，心里好像被戳了一刀。 （錢璐璐）
不知道為什么，媽媽總是擔心我交上壞朋友。有一天放學后，我在同學家玩得忘記了時間，回家時已經(jīng)天黑了。媽媽問我去了哪里，我說在同學家玩。她盤問了半天：“那個同學叫什么名字？她家住在哪里？大人在家嗎？”最后還是不相信，一定要拉著我去證實一下。我覺得這很丟臉，不愿意讓別人知道媽媽竟然把我管得這么緊，死活也不肯去。媽媽發(fā)火了：“你一定在騙人！要不怎么不敢去呢？小小年紀就鬼話連篇！”我只好硬著頭皮帶她又來到了同學家，果然，開門的同學的媽媽眼神無比驚奇，我窘得恨不得有個洞鉆進去。從此，我再也不去任何同學家玩了，還刻意地疏遠了很多朋友。我有這樣疑神疑鬼的媽媽，也許注定不會有朋友。 （櫻雪兒）
血緣使父母和子女成了世界上最親密、最值得相互信賴的人，相信你能用聰明和誠意化解自己身邊的信任危機，贏得一片晴朗的天空。
5．我不是出氣筒
父母是家庭的支柱，他們比孩子更直接地面對生活的壓力，并頑強地遮風擋雨，努力地積蓄力量，為孩子撐起一片安寧的天空。但父母不是完美的圣人，不是萬能的超人，也有被困境壓垮、擊倒的可能。性格的缺陷和危機來臨時的無措會使一些父母把最親的人，同時也是最容易屈服的人―――孩子―――當成了傾泄壓力的對象。
我的父母都下崗了，靠爸爸修自行車、媽媽擺早點攤來賺錢養(yǎng)家。這些年來,他們也許是心煩的事兒太多了，和我說話總沒個好氣。最讓我不痛快的是，幾乎每天吃飯時，爸爸都會用筷子戳著我的腦門說：“這碗飯是我們辛辛苦苦掙來的，你吃了要是不好好學習對得起誰呀？”我知道家里窮，日子過得艱難，但即使這樣，也可以樂觀一點啊，為什么要說這么讓人壓抑的話呢？這些話令我不僅感覺到物質(zhì)上的缺乏，也感覺到精神上的苦悶，好像頭上時刻籠罩著大陰天。 （孟華）
爸媽離婚以后，我跟著媽媽過。媽媽很恨爸爸，不許我去看他。有時我實在想爸爸了，就偷偷地跑到他那里去。這被媽媽知道了，她總是破口大罵，說我沒有良心。 （惟一）
親人之間的傷害是一柄雙刃利劍，刺痛孩子的同時，其實也深深刺痛了父母自己的心。而且，我們應該明白，父母并非生來如此，而是外界的壓力使他們的痛苦無可發(fā)泄，在我們面前，他們必須是堅強的保護者，而面對復雜甚至殘酷的社會競爭，他們也可能成為弱者，需要我們的幫助和支持。
媽媽下崗以后找了個新職業(yè)―――當鐘點工。她每天要給四戶人家做家務，早出晚歸，脾氣也變得很怪，開始愛嘮叨，每天回家只要發(fā)現(xiàn)我沒坐在桌前用功，就大發(fā)脾氣，把我數(shù)落得一無是處。終于有一天我忍不住對她說：“媽媽，你以前不是這樣的！我知道你可能在外面受了很多氣，如果罵我讓你解氣，就罵好了！”她愣了一下，眼淚流了下來。后來，我們談了很多，我告訴她我為有一個努力工作的媽媽自豪。從此媽媽心情好多了，久違的親密出現(xiàn)在我們之間。 （俞玨）
第9篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文
關鍵詞：離異 初中生 家庭教育 學校教育 家校合作 引導
家，一個可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長的最重要的場所，許多心理學家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證孩子人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會使孩子過早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學生容易產(chǎn)生不良情緒和社會適應性障礙。
一、離異家庭子女的現(xiàn)狀
隨著社會變遷和時代的發(fā)展，尤其是改革開放后外來文化的滲透、影響，我國國民固有的婚姻倫理觀念也發(fā)生了變化，“不在乎天長地久，只要曾經(jīng)擁有”。這種反傳統(tǒng)的新潮思想日益得到社會人士的認可，從而使離婚成為一種見怪不怪的現(xiàn)象。據(jù)有關方面統(tǒng)計，1979年我國內(nèi)地的離婚率僅為3%，而現(xiàn)在已上升到13%，且67%的離異家庭有子女，其中，年齡在40歲左右，孩子在15歲上下的中年夫妻離婚占82%。這就是說，離異家庭的子女大都正值受義務教育時期，更是集中在小學高年級和初中教育階段。2003學年至2005學年，我校曾對742名初三畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，初一時離異家庭學生有18人，到初中畢業(yè)時增加到35人。生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺或教養(yǎng)失衡問題，同時這些孩子由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長的心情、素質(zhì)的局限，家庭教育殘缺和方法簡單，使孩子的心靈受到了很大的傷害，孩子的行為習慣得不到正確的引導和培養(yǎng)。這給學校教育增添了新的課題，帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。如何了解、掌握這部分孩子的心態(tài)，幫助他們適應父母離異的生活，平衡他們的心理，這是當今學校教育不可忽視的問題。
二、離異家庭子女教育——家庭篇
（一）父母離異對子女身心的影響
父母離異不只是離異的當事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰(zhàn)的直接受害者，他們在生理、心理、學習等方面都受到干擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問題：
1.情緒情感障礙
由于離異家庭子女對父母離婚的不理解和長期郁結在內(nèi)心的對一方父母的怨恨，使他們的情緒很不穩(wěn)定，往往一觸即發(fā)，主要表現(xiàn)為發(fā)脾氣、摔東西、不愿意與人交往、睡眠不安穩(wěn)、親子之間沖突加劇等。而出現(xiàn)情緒問題的誘因也往往只是一些生活瑣事。
2.適應性差
父母離異后，孩子隨父親或母親過著單親生活，他們很難適應家庭的這種突變，心理會處在一種嚴重的失衡狀態(tài)，表現(xiàn)出極度的憤恨和絕望。有研究表明，家庭解體后，孩子都有一個較長時間的心理適應期，一般要經(jīng)過2～3年或3～5年的時間。這一心理適應期大體可以分為六個階段：憤怒、痛苦階段；盲目樂觀階段；流動、出走階段；終日忙碌、閉門不出階段；渴望、思索階段；獲得新生階段。如果承擔撫養(yǎng)子女的一方父／母，離異后能夠及時調(diào)整自己，盡快給孩子創(chuàng)設一個溫暖的家庭環(huán)境，孩子的適應期可以縮短。而如果承擔撫養(yǎng)子女的一方父／母，離異后不能很好地調(diào)整自己，經(jīng)常表現(xiàn)出對離異對方的嫉恨、詛咒、情緒消沉、喜怒無常或借酒消愁等，那么他們的子女所遭受的心理折磨比夫妻當事人還要嚴重幾倍。比如，有的孩子索性離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。一般來說，夫妻離異后，失去父愛的男孩比女孩的心理創(chuàng)傷嚴重。他們失去了男性特有的教育影響，會產(chǎn)生強烈的失落感，甚至會延緩性別社會化的進程。
3.性格缺陷
離異家庭子女容易產(chǎn)生的性格缺陷主要有：
（1）孤僻。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。因為，孩子在父母鬧離婚的整個過程中，要經(jīng)歷三個痛苦的階段。第一階段，當父母向他們發(fā)出離婚的信號后，在情感上不肯接受這個事實，整日悶悶不樂，暗暗祈禱自己不會碰到這種不幸，希望父母能“回心轉意”。第二階段，在父母離婚時，父母雙方往往是：以孩子當作要挾對方的籌碼，（表面上）相互爭奪孩子；或是當著孩子的面，把孩子推來攘去，誰也不要，視孩子為累贅。孩子目睹了這一切而懷著一種被羞辱和是多余的感覺，強化了他們的自卑自賤心理。第三階段，在父母離婚以后，由于傳統(tǒng)的婚姻觀念的影響，他們總是覺得“父母離婚是件很羞恥的事情”。所以，他們害怕同學瞧不起他、嘲笑他，更不愿看到別人觸“景”生情，背著他指指點點、竊竊私語。所以，離異家庭的學生，不喜歡參加班級和學校的集體活動，逐漸變得性情孤僻。同時，強烈的自卑感使離異家庭子女不愿與人結伴，不能自如地與他人交往，唯恐被他人輕視和排斥。當恐懼感超過親近他人的欲望時，就會壓抑自己的欲望，對他人采取冷漠的態(tài)度。為了避免孤獨，他們往往在想象的世界中創(chuàng)造出一個“朋友”來，并把“他(她)”當成真實的朋友去對待。被孤獨的陰影籠罩著的孩子，心中充滿孤寂、愁苦與被遺棄的感覺，與外界環(huán)境就會越來越疏遠。如果父母整天陷于“內(nèi)戰(zhàn)”，心緒煩亂，教育方式不當，或已重建家庭而放棄教育責任，對孩子放任自流，不管不顧，任其發(fā)展下去，孩子將會形成不合群、獨來獨往的孤僻性格。
（2）怯懦。意志薄弱的離異家庭子女易形成怯懦性格。他們膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神，在困難面前驚惶失措，感情脆弱，經(jīng)不住挫折和打擊等。夫妻離異后，往往把希望寄托在子女身上，對孩子管教嚴格，使孩子望而生畏，總是擔心自己使父親或母親失望，時時體驗著恐懼的情緒。此外，同伴的譏笑和輕視，也會使離異家庭子女造成嚴重的心理創(chuàng)傷，表現(xiàn)出抑郁和退縮。
（3）粗暴。在不和睦的家庭中，家庭成員之間經(jīng)常爭吵、打鬧，極易使子女產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導致驚慌、恐懼、心緒不定，長此下去，就會形成粗暴的性格。父母對孩子的體罰及攻擊行為，易引起孩子對父母及社會的攻擊和破壞，特別是那些父母另有新歡后被虐待、遺棄的子女更是如此，即所謂“暴力的結果必然產(chǎn)生暴力”。
（4）逆反。面對家庭的破裂，他們認為自己的不幸遭遇是社會、父母、他人一手造成的。所以，在他們看來，什么事都不順眼，什么人都不可相信，因而不愿接受教育。一次我跟一位離異家庭學生交談時，他就直言：“最疼我、愛我的父母都在騙我，我還能相信誰？”還有一位學生，父母離異后，她隨父親生活，一次母親來?？赐?，順便還帶了兩套新衣服，可是這位學生連母親的面都不愿意見，還大聲嚷嚷：“她不是我的母親，她不配做我的母親?！痹谶@類學生心里，幾乎已經(jīng)沒有了親情，沒有了信任。在這種狀態(tài)下，對他們進行教育的效果可想而知。一次一位班主任氣憤地對我說起一件事：他發(fā)現(xiàn)班上有一位離異家庭的女生，有早戀苗頭，批評了她幾句，可她倒好，反而跟那男同學公開化了，連散步、在食堂吃飯都形影不離。他們不但不接受我的批評，反而向我示威。這就是典型的逆反心理。他們在扭曲了的心理支配下，往往明知故犯，逆其道而行之，你們“說是，是也不是”，你們“說不是，不是也是”，以此來發(fā)泄憤恨不平的情緒，達到心理平衡。
4.學習困難
離異家庭子女情緒的變化，必然會給學習帶來困難，這是學習困難產(chǎn)生的內(nèi)在因素；父母離異后，孩子多半無人管教，這是造成學習困難的外在因素。因此，大部分離異家庭子女在學習成績上明顯不如完整家庭的子女。
經(jīng)近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女在學習上最突出的表現(xiàn)是：消沉厭學，缺乏上進心。離異家庭的孩子，隨著父母的離婚，原先無憂無慮的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前撒嬌，“衣來伸手，飯來張口”也已成為過去，連句心里話也無處訴說。安逸的生活沒有了，美好的憧憬消失了。這不能不讓他們認同“沒媽（爸）的孩子像根草”，這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學生在父母離婚后的學習狀態(tài)與從前大不一樣，上課時精神恍忽，注意力不集中，作業(yè)不能按時完成，學習成績明顯下降。平時的行為習慣也大不如前，失去了往日的關心同學、熱愛集體等積極向上的朝氣。我校一位讀初二的離異家庭學生在日記中這樣寫道：“當我看到同學的家長雨天送傘（雨披）、冷天送衣的時候；當我看到別的孩子拉著父母的手逛公園、逛商店的時候；當我看到同學病了，其父母就會馬上出現(xiàn)在身旁陪伴著的時候；當我看到……我的父母在哪里？我的委屈、我的孤獨，沒有人知道，也沒有人可以傾訴?！眰信c頹喪使得他們對學習、對生活失去興趣，甚至因看不到前途而自暴自棄。這就導致許多離異家庭子女經(jīng)常無故曠課，擾亂課堂秩序，作業(yè)馬馬虎虎，抄襲別人，甚至不完成作業(yè)，所以，他們中的不少人逐漸成為班級里的差生。
5.行為習慣不良，不講文明禮儀
家庭是子女最早的教育場所，家長是孩子的第一任老師，子女在父母的撫育下成長，從父母那里接受教誨，了解社會規(guī)范和行為準則，懂得怎么生活，怎么做人。然而，離異家庭對子女的教育是殘缺的。因為，一般夫妻在鬧離婚的那一段日子里，雙方經(jīng)歷了較長時間的感情糾葛，他們連自己的衣食住行也變得毫無規(guī)律，更談不上對子女生活習慣、文明禮儀的培養(yǎng)，給子女留下的只有無規(guī)律的生活和不文明的言行。有些單親家長因自己的離婚使子女失去了母（父）愛而有一種愧疚心理，覺得很對不起孩子，于是便對孩子過度地“保護”，對孩子的日常生活“豐衣足食”，無條件滿足；對孩子的行為過多限制和過分干涉，目的是想讓子女比離婚前或比完全家庭的子女生活得更好、更安全，而正是這些不健全的教育，使孩子容易偏離健康發(fā)展的軌道，變得生活不能自理、不懂人際交往禮儀，甚至出現(xiàn)任性、自私和以我為中心等不良行為。
6.社會性發(fā)展不良
離異家庭子女社會性發(fā)展不良，突出表現(xiàn)在同伴關系、親子關系等人際關系上。他們行為表現(xiàn)的反應較為被動，包容需求比較傾向于期待他人接近自己，支配需求比較傾向于期待他人引導自己，感情需求比較傾向于期待他人對自己表示親密，特別是當他們產(chǎn)生自卑、孤獨、壓抑等消極情緒時，這種傾向就會表現(xiàn)得更為強烈。當然，當這種被動需求得不到滿足時，他們的人際關系需求也會向主動方向轉化，容易樹敵和走向極端。其實，離異家庭的孩子，心理處于一種極度不平衡狀態(tài)，他們恨父母無情，他們怨生活不公，他們看不慣一切，仿佛什么人和事都在跟他們作對。再則，離異家庭的孩子，雖說容易自卑，但不少自尊，甚至比其他孩子表現(xiàn)得更為強烈。當他們失去了父母的這一依靠以后，“自我保護”意識明顯增強，為此，他們變得敏感、多疑，別人無意的一句話，他們就會對號入座，從而表現(xiàn)為好斗和攻擊性。我校的一位學生，當我們知道他的父母近期離了婚時，我們及時地安撫他，鼓勵他要自立自強，他確實很“爭氣”，各方面表現(xiàn)比以前更出色?？墒牵瑫r隔一個多月，他給班主任寫了一封信：“老師，我實在堅持不下去了，自從我媽媽離開以后，父親像變了個人似的，要么在外賭博，要么在家喝酒睡覺，我便成了他的‘出氣筒’，時不時的不打即罵，我要離開這個家?！毕襁@樣原本好端端孩子，因家庭變故而選擇逃學、離家出走的極端行為絕不是個別現(xiàn)象，其中一部分學生還因此被社會上的不良青年所利用，直至走上違法犯罪道路。許多調(diào)查也表明：離異家庭的青少年比其他青少年更容易選擇離家出走、自傷自殺，更容易陷入偷盜、暴力、吸毒等犯罪深淵。
上述情形并非每個離異家庭的孩子都存在，但一般來說，父母離婚會給孩子帶來這樣那樣的不良影響，這是不可否認的事實。對于這類學生，教育者僅給予一般性的同情是不夠的，重要的是要針對他們的實際情況提供具體的輔導，以幫助他們較順利地度過這一人生難關。
（二）學生的心理變化階段
夫妻之間離婚一般都有個時間過程，長的幾年，十幾年，短的一年半載。在父母發(fā)生激烈沖突至離異的這段時間里，孩子的思想態(tài)度也有個變化的過程。外國學者霍滋曼與他的同事通過觀察離異家庭孩子面對父母分離而產(chǎn)生的精神變化，把這一變化過程分成四個階段：
1.否認階段。在父母關系緊張，離異已近時。如別人問及“是否你爸爸媽媽要離婚呀？”孩子則極力否定，說這是造謠，是假的，雖然他們心里清楚家庭的矛盾，但情感上不肯接受這個事實，不想念自己會碰上這種不幸，希望沒有這種事情發(fā)生。
2.憤怒階段。隨著父母關系的日益惡化，孩子意料到前景不妙，這時會產(chǎn)生憤恨不平的心理。生父母的氣，認為他們?yōu)閭€人的幸福而拋棄他是極自私的行為，在這種怨恨情緒的支配下，孩子往往會一反常態(tài)，在家里或學校里出現(xiàn)攻擊性行為。
3.爭執(zhí)階段。當父母離婚很快成為一種事實，孩子會極力爭取和他喜愛的父親或母親一起生活，并為家里的物品分配等事情向父母討價還價。
4.沮喪階段。父母離婚后，孩子感到傷感、頹喪，有時甚至對生活、學習等失去興趣，沾上不良習氣，離家出走或參與社會不良團伙的事情，往往會在這時產(chǎn)生。
（三）離異家庭子女家庭教育的建議
離異家庭子女家庭教育的缺損實際上是做人的搖籃教育、甚至是做人的終身教育的缺損，因為對孩子的教育首先是從家庭教育開始的，同時家庭教育也必然是人生最漫長的教育，家庭教育由于其具有自然的早期性、父母的權威性、巨大的感染性、強烈的針對性、影響的隨時性、要求的連續(xù)性、內(nèi)容的多樣性以及方式的靈活性等有利條件和特有優(yōu)勢，因而是其它任何教育都難以替代的。要使離異家庭子女同完整家庭子女一樣健康成長，關鍵還在于彌補業(yè)已缺損的家庭教育。離異家庭父母可以采取以下主要措施：
1.注意增強自身素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量
教育家哈巴特說：“一個父母勝過一百個校長?！苯逃腋５撠悹栒f：“國家的命運與其說操縱在掌權者手中，倒不如說掌握在母親的心中，因此我們還必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！彪x異父母不僅要重視家庭文化環(huán)境的建設，更要重視家庭人際心理環(huán)境的改善，而改善人際心理環(huán)境的關鍵是提高離異父母的素質(zhì)。離異父母可通過吸收各方面積極的信息來提高自身素質(zhì)、文化修養(yǎng)，給孩子樹立良好的榜樣，使孩子感受到父母雖然離婚了，但還是愛自己的，從而使孩子能保持正常的心態(tài)健康地成長。
2.重視子女交往能力的培養(yǎng)，促進其社會化進程
離異家庭子女往往受到來自社會的歧視和偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。父母要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵。父母要鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能多地參與社會活動，主動與他人交往，培養(yǎng)健康、開朗、樂觀的性格。
3.尊重子女的感情，注重同子女的情感交流
離婚往往阻斷了子女與父母一方的親情聯(lián)系，從而使之得不到完整的父母之愛，使其注意力難以集中，學習效率下降，學習成績波動或明顯下滑。一些明智的離異父母在對子女撫養(yǎng)和教育問題上仍然保持著較密切的合作，使子女自由地與父母見面、溝通，營造比較濃厚的親情氛圍。即使由于某種特殊原因，子女無法見到一方父／母，他們也會想辦法合作，采取培養(yǎng)子女的興趣，樹立遠大理想等方法激勵子女成長，從而盡量消除親情被阻斷這一負面因素的影響。在這種環(huán)境下，子女的學習成績往往會有明顯的進步和提高。
4.家庭教育應以表揚為主，增強子女的自信心
比起完整家庭子女來，離異家庭子女更需要關心和愛護。過分的責備只會傷害他們的自尊和自信，造成提防、戒備和疏遠他人與社會的心理。反之，如果注意發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多給一些贊揚和鼓勵，就容易營造愉悅的氛圍，增強他們的自信心。
5.注意增強子女的挫折承受力，培養(yǎng)其堅強的意志品質(zhì)
父母失敗的婚姻在子女眼里可能是人生道路上的一次重大挫折，一時難以接受。父母應當委婉地予以解釋，盡可能使孩子以一種平常心看待父母失敗的婚姻，減少對家庭的疏離感。同時，父母還可以安慰、開導孩子，消除孩子心中的疑慮，讓他們以堅強的意志去面對今后人生道路上的大小挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
6.注重培養(yǎng)子女的獨立性，增強其對家庭和社會的責任感
有許多父母在離異后與孩子相依為命，把孩子當作生活中的唯一希望，他們對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的習慣。而且，還采取種種辦法來限制孩子的活動，生怕孩子出問題。孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”。這就會造成孩子缺乏獨立意識，一旦離開了父母，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。
7.注意性別角色教育，正確對待子女同非撫養(yǎng)方父／母的交往
在孩子心理發(fā)展過程中，性別角色的社會化是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親的男孩或沒有母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，離異家庭父／母應使子女經(jīng)常與非撫養(yǎng)方父／母往來，并且注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給予孩子以適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康、高尚的人格，以適應社會生活的需要。
父母的離異，家庭的解體，對大多數(shù)孩子而言，具有很大的消極影響，嚴重制約著孩子身心健康發(fā)展，同時引發(fā)出一系列社會問題。離異家庭子女要更好地發(fā)展自我，僅僅在家庭教育方面為他們創(chuàng)造條件是不夠的，還需要學校和社會各方面為他們提供幫助。因此，對離異家庭子女的培養(yǎng)和教育，必須綜合發(fā)揮家庭、學校和社會三方面的作用，形成以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的“三結合教育”新格局，使這些孩子得到全社會更多更好的幫助和關懷。
三、離異家庭子女教育——學校篇
離異家庭子女是由于社會變遷所帶來離婚率增加的直接受害者。為了青少年一代的健康成長，一方面要充分發(fā)揮社會法律機制和社會輿論的保護作用，有效地解決和調(diào)解家庭問題和家庭矛盾，防止家庭關系的破裂，降低離婚率；另一方面要充分發(fā)揮學校教育的核心作用，在用足用好學校的教育資源和教育手段的同時，還要為密切家長與子女之間的親子關系，提高家庭教育水平以及溝通與社會的聯(lián)系，發(fā)揮積極的作用。針對離異家庭開展的教育指導在國外實施得較早，方式也多種多樣，而我國尚處于起步階段。根據(jù)我國實際情況，我認為可以采取以下方式開展學校離異家庭的教育指導：
（一）用真摯理智的師愛，溫暖孩子的心房
由于父母離異，子女源自父母的愛少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、滿足感和幸福感常常得不到正常體驗，但他們時刻渴望從其它渠道得到情感撫慰。對同學的這種情感需求，教師除了加強家長工作，盡可能使離異家庭子女在家庭中得到滿足之外，還要給予他們更多的溫情和慈愛，具體包括尊重他們的人格，充分接受他們、信任他們，積極對他們的行為作出反應，對他們積極地表達關愛等。在方式方法上可以采用傾聽、贊賞、溫和信任的眼光注視，和他們親切交談，還要及時幫助他們解決一些困難，使離異家庭子女感受到愛的溫暖。心理學研究表明，父母以外的愛的補償，也能夠醫(yī)治離異家庭青少年心靈的創(chuàng)傷，教師的愛能夠激勵青少年奮發(fā)向上。為此，教師必須關心、愛護這些學生，關心他們生活中的疾苦，了解他們的思想狀況，多同他們談心，重視他們的學習，幫助他們增強學習興趣，端正對學習的態(tài)度。課堂上，不因他們學習落后而冷落他們，并且通過多種渠道喚起他們對生活的信心，同時鼓勵他們積極參加集體活動，使他們多與其他同學交往，擺脫煩惱和憂郁，重新抖起積極向上的精神。關心、愛護學生是每位老師應盡的義務，尤其是幫助那些家庭經(jīng)濟困難的單親孩子學習，完成學業(yè)，最能體現(xiàn)教師的愛心。幫助單親孩子最好的方式就是用愛心啟迪孩子們的心靈，激起他們堅持學習的信心。小良是我校八年級的一名學生，父母離異后跟父親一起生活，其父親忙于工作，對其疏于管教。曾有一段時間，小良迷上了上網(wǎng)，把生活費大部分都花在了網(wǎng)吧里。一次偶然的機會，正是吃午飯的時間，我發(fā)現(xiàn)他一個人坐在教室里，仔細詢問后才知道，他把飯錢用完了，又不敢跟爸爸說，只好餓著。我先帶著他去吃了飯，又跟他班主任講了這個情況，以后他的班主任老師經(jīng)常在生活上對他進行幫助。一個多月之后，據(jù)小良的班主任說，他已經(jīng)不再去網(wǎng)吧了，成績也有了很大進步。
對離異家庭的學生要多施以愛心，要保護孩子的自尊心，班主任要做孩子的知心朋友，給予他慈母般的愛，要教育學生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學習上低谷，引導他們在逆境中崛起。教師要鼓勵孩子參加各種集體活動，以培養(yǎng)其積極的情緒和良好的性格。通過參加一些興趣小組活動，如學樂器、學唱歌、繪畫等等，這樣孩子在生活中有了興趣愛好，有了追求目標，精神生活充實，性格會變得開朗、活潑。在教育過程中，學校教師和家長對孩子要多表揚、獎勵，少批評指責。當然獎勵與懲罰都要按照一定標準，切忌濫用獎勵，在孩子的心理造成混亂。通過學校與家長的密切配合，采取有效的教育措施，就會促使家庭離異學生重新振作起來，健康、快樂地成長。
（二）學校要根據(jù)離異家庭學生不同階段的心態(tài)提供必要幫助
霍滋曼提出離異家庭子女心態(tài)變化的四個階段，可給我們輔導這種類型的學生提供一定的參考。教育者要在了解情況的基礎上，針對學生所處的不同階段，實施不同的教育。如正處于憤怒階段的孩子，教師要留心他們的言行舉止，防止出現(xiàn)一些意外事件。一個孩子在極端激怒的情況下，什么事情都可能做得出來，而且他們所攻擊的對象不只限于家人，有時同學的一兩句玩笑話都會招致他們的沖動行為，故教師對處于憤怒階段的學生要注意幫助他們消除激情，防止出現(xiàn)一時沖動造成意外傷害。又如，對于處于沮喪階段的孩子，我們要特別關愛，此時他們也會做出一些令人意想不到的事。如我校一位文弱女孩居然在父母離異時留條離家出走。對于這一階段的孩子，教育者要幫助他們接受父母離婚的事實，使他們認識到父母離婚的孩子并不是最不幸的孩子，鼓勵他們振奮起來，并在學習、生活方面多給予關心、照顧。
(三)教育學生以正確的態(tài)度對待父母的離異
孩子對父母的離婚一般都較難以正確對待。他們對離婚事件評價較低。不少人持有消極的看法。教師要通過日常活動的接觸摸清這類學生對父母離婚的看法，對于一些持有“父母離婚，他們的孩子最不幸”、“父母離婚是件很羞恥的事”、“我覺得沒人愛我”、“人結了婚就不應該離婚”等看法的孩子，要根據(jù)他們的年齡特點和理解程度，以得當?shù)姆绞郊右詣駥?，讓他們明白父母離婚的理由，逐漸讓學生接受這個事實。
一般來說，孩子對父母的分離事件總想極力隱藏，不愿讓別人知道?？紤]到這點，教師在探討孩子這類想法時，要在建立良好融洽的師生關系的基礎上進行，否則會引起孩子的戒備和反感。
(四)尊重、支持離異家庭子女
假如一個學生的家長是因病去世或因意外事故造成傷亡，通常會有親朋好友、左鄰右舍等人給予幫助和安慰，老師和同學會主動幫助他補習家里出事時所缺的功課，那些平時調(diào)皮的學生在他面前也會變得格外小心，不敢逞強并亂叫他的外號等。但父母離婚的學生，則較少得到這種“待遇”。實際上，這類孩子恰恰最需要情感上的支持和補償，老師、同學的祥和友誼會有效地減輕他們焦慮、自卑以及惶恐等消極心理。故教師應多關心離異家庭學生的學習及生活，多體貼鼓勵，少指責訓斥，還要特別注意保護他們的自尊心。這些孩子情感較脆弱又比較敏感，一些類似“家”、“離婚”等字眼都會刺激他們的心靈。所以日常說話在涉及到家庭問題時，用詞要謹慎，另外，要教育其他學生別歧視和嘲笑他們。
(五)協(xié)助家長解決好教育子女問題
單親家庭的家長由于社會壓力、經(jīng)濟壓力、工作壓力等種種原因，而無暇或無心顧及子女的學習和生活，他們普遍認為教育子女有困難，其中有一部分家長在教育時陷入誤區(qū)。
一種是“過度忽視”。一些單親家長視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待。如有一家庭，父母離異后，女兒歸父親撫養(yǎng)。父親工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉ok”，很少過問孩子的學習和生活，孩子經(jīng)常餓著肚皮去上學。父親后來再婚，對方嫌他有個女兒累贅，未成，他便遷怒于孩子，經(jīng)常打罵。以后，凡有女友來，他總是先把女兒趕出家門。
另一種“過度寵愛”。有的單親家長認為對子女的撫養(yǎng)權爭來不易，因此對孩子百般遷就、姑息，造成這些子女任性、專橫、膽大妄為。如我校一位女生，父母離異，孩子原先判給父親，因父親疏于管理，母親因此把撫養(yǎng)權爭取了過來，母親對孩子失去了理智范疇內(nèi)的教養(yǎng)，自己不吃不喝也要給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、專橫，貪吃貪玩，學習不思進取，更無法理解母親的心，成了“問題”孩子。
(六) 幫助離異家庭改善家庭環(huán)境，提高家庭教育水平
學校教育不能替代家庭教育。家庭教育有其自身的特點和有利因素，家庭能為孩子提供必要的物質(zhì)條件，家庭教育力量集中于一個孩子身上，教育與照管比較全面。盡管孩子在父母離婚前后的一段時間里，表現(xiàn)出不能接受，甚至憎恨父母，事實上在他們的內(nèi)心深處，與父母的親情是揮之不去的，他們之間的血緣關系是割舍不斷的，也是誰也不可替代的。所以，作為學校切不可越俎代庖，應該為不完全家庭結構爭取優(yōu)良的家庭教育環(huán)境。譬如，可以通過舉辦“家長開放日”、“學習匯報課”等活動，給家長提供更多接觸子女的機會，幫助孩子找回曾經(jīng)失去的愛，改善家庭氛圍，密切親子關系，發(fā)揮家庭教育應有的功能和作用。有些家長或是由于對家庭教育重要性的認識不足，或是由于自身文化程度的局限，從而使得家庭教育的職能幾乎喪失。為此，學?？梢酝ㄟ^成立“家長學?！?，針對家庭教育存在的普遍問題確定教學內(nèi)容，幫助和引導家長樹立家庭教育的責任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對性和實效性。
(七) 激勵孩子樹立起信心
離異家庭的孩子，一度情緒消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果長期找不回自信，那是相當可怕的。作為學校有責任為孩子重新樹立信心提供幫助。具體做法有：
一是經(jīng)歷對比激勵。教師可以提供一些“不幸”人士自強不息的背景材料，如雷鋒、張海迪和他們身邊同類學生等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與他們相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學習的信心。
二是換位思考激勵。教育學生不能孤立片面地看問題，要用全面發(fā)展的觀點看問題。譬如：我們在學生中開展“幸福在哪里？”“不幸的經(jīng)歷對我們的成長有什么影響？”的討論中，同學們運用換位思考，打破了“幸福來自于家庭的溫暖，來自于父母提供優(yōu)越的物質(zhì)條件”的局限，不再只看到不幸經(jīng)歷的負面效應。一位離異家庭的學生是這樣回答“幸福在哪里”的：“一個人一生的幸福在很大程度上并不取決于他過去和今天經(jīng)歷了什么，而是取決于他怎樣用行動去塑造未來，沉湎于過去的人是沒有未來的”?！斑^去的我們不能改變，今天的我們能夠把握，明天的我們可以創(chuàng)造，幸福在我們自己手里”；有關“不幸的經(jīng)歷對我們的成長有什么影響”的問題，一位學生這樣說道：“豆芽弱不禁風，因為它是在溫室里哺育；梅花傲立雪中，因為它是在嚴寒中孕育”，“人性中許多珍貴的品格正是從那些看似不幸經(jīng)歷中鍛造出來的”。
通過這種激勵教育，增強了他們抵御挫折的能力，他們的臉上又露出了燦爛甜美的微笑，他們的眼中又透射出了搏擊明天的信心。當然，信心若要成為一種品格，還需要時間的考驗，需要我們長期的、反復的激勵和呵護。
(八) 培養(yǎng)健康文明的生活習慣，提高文明行為修養(yǎng)
離異家庭的孩子有了一段被“遺棄”的經(jīng)歷，生活方式、交往禮儀都有所偏離文明健康發(fā)展的軌道，表現(xiàn)為厭學散漫、言行粗魯和我行我素。學校教育就要對學生的行為偏差及時地予以修正。修正的過程，不能簡單地要求學生“要怎么做”、“不準怎么做”，而要針對不同學生的性格特點，不同家庭的教育狀況，采用適當?shù)姆绞椒椒ā?/p>
首先，以正面引導為主。鼓勵是最好的引導，對孩子學業(yè)上的進步要鼓勵，思想上的進步要鼓勵，美好的理想要鼓勵，健康的愛好要鼓勵。從而讓他們感受到老師很在乎自己的進步，進而激發(fā)出前進的力量。其次，適當進行行為控制。教師對這類學生出現(xiàn)的行為偏差，不能因為他們是“特殊學生”而善意放任，“善意放任”不但不會使他們領“情”，反而會使他們覺得老師看不起我?！霸诩腋改覆还?，在校老師也不管”，這樣會強化他們的自卑心理。所以，老師要“管”，要用心與心的交流去感化，使他們的感知由老師“很在乎我”上升到老師“很關心我”。再次，組織他們參加相關的社會實踐活動，通過活動的體驗，使得他們明白應該怎么做。例如：通過參加“班干部競聘上崗”、“校園形象大使”、“學校禮儀隊”、“學校護衛(wèi)隊”等主體體驗、模擬體驗等實踐體驗活動，讓他們獲得真實的生活感受與成功喜悅，從而培養(yǎng)健康文明的生活習慣，提高文明行為修養(yǎng)。
（九）學校應為離異家庭子女創(chuàng)造良好的學校環(huán)境
班主任或任課老師應根據(jù)離異家庭學生的心理特征，因材施教，進行強化教育；要教育其他學生不要歧視、取笑離異家庭子女，要主動與他們交朋友，幫助他們克服生活上及學習上的各種困難；創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，積極鼓勵離異家庭學生參加班集體組織的各項活動，幫助他們盡快走出父母離婚的陰影。
（十）學校還可以建立離異家庭學生個人檔案
加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并加以記載。把離異家庭學生的教育任務分配給班主任、任課老師或學校關工小組老教師，由他們負責心理疏導、學習輔導、生活指導、行為矯正，并定期與家長聯(lián)系，掌握離異家庭學生在家中和社會上的情況，及時引導，用愛心撫平創(chuàng)傷。
（十一）幫助促使離異家庭子女融入班級群體
研究表明，良好的同伴關系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。然而，離異家庭孩子往往同伴關系欠佳，他們經(jīng)常游離于班級集體之外。究其原因，一是這些孩子比較自卑，覺得爸媽離婚了，自己跟大家不一樣，因而自覺不自覺地孤居一隅，遠離伙伴群體；二是他們的不受歡迎行為較多，如亂發(fā)脾氣、攻擊他人、自私嬌氣等，使同伴不愿與其交往；三是受成人（家長或老師）不當影響，例如被嘲笑、歧視，或被當作特殊孩子對待，人為地使他們感到孤立。
針對上述情況，教師要正確對待離異家庭的學生，不在工作中流露出對婚姻離聚的好惡態(tài)度，更不能歧視、嘲笑離異家庭的學生。要發(fā)掘離異家庭學生身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在同伴群體中樹立起威信和良好形象，使同伴接受他并樂意親近他。教師要積極組織或介入一些活動，如文體活動和各種競賽活動，提供學生相互溝通交流的機會，幫助離異家庭學生在活動中融洽同伴關系，融入班級群體。
（十二）對離異家庭子女進行心理問題的引導
作為教育工作者，幾乎天天同學生接觸，通過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)離異家庭學生大體有以下幾種心理：
1、羞辱心理。離異家庭學生經(jīng)歷了家庭的裂變，自身的家事與周圍正常的家庭形成反差，父母愛情的糾葛，社會上對離婚現(xiàn)象的鄙薄等，容易使他們對自己的身世產(chǎn)生羞辱感，總是回避談論家庭問題，將家庭的事視為隱私，不加外露。我曾帶過一個班級，從全班學生的學籍卡上看，都填有父母雙親的姓名，初接觸一段時間毫無感覺，后通過觀察和家訪了解到這個班有五位離異家庭學生。當問及他們家庭的事時，都閉口不談，表現(xiàn)出回避、抗拒的態(tài)度。思索一下便不難理解，這是由于羞辱感使得他們隱瞞家庭的情況。羞辱感是人懂得廉恥的良好心理品質(zhì)，但表現(xiàn)在離異家庭學生身上，這種自我封閉的體驗便被扭曲了。
2、自卑心理。離異家庭學生從原有的家庭脫離出來，或跟隨一方，或寄宿別處，失去了往日家庭歡樂的氛圍和優(yōu)越的生活感受。與自己原先的家庭相比，與周圍的家庭相比，難免產(chǎn)生孤獨和自卑的情緒，總覺得自己不如別人，缺乏優(yōu)越感，缺乏自信心，主動追求精神差，創(chuàng)造能力也低。
3、憂郁心理。由于家庭變故，家庭生活的陰霾籠罩在離異家庭學生的心頭，形成憂郁的心理情緒。他們正處于成長和發(fā)展中，而現(xiàn)實生活使他們在成長和發(fā)展上受阻，不能像別的孩子一樣全面地得到生活樂趣，缺陷感形成沉重的心理負荷，從而對自己的前途、命運擔憂和焦慮，而這種擔憂和焦慮是潛藏在內(nèi)心的，不好表露，被壓抑的這種情緒無法排遣，長此以往便形成憂郁的心理，表現(xiàn)為情緒低落、不合群、性格孤僻、煩躁和心事重重，或膽小怕事，或固執(zhí)粗暴。
4、冷漠心理。離異家庭學生的家庭生活是由父母的不斷吵鬧到失去原有的家庭。他們目睹了父母離婚過程中的爭吵打鬧、欺騙虛偽、絕情負義。這種不和諧、不完整的生活，使他們的生活失去美感，表現(xiàn)為冷漠，缺乏熱情和向上的精神。這種對生活的不經(jīng)意的態(tài)度構成冷漠的心理，更有甚者，有的孩子喪失生活的信心，懷疑人世間一切美好事物，形成“反社會心理”。與冷漠心理并發(fā)的是不信任心理，對周圍的人和事抱不信任態(tài)度，甚至有敵意。
5、報復心理。離異家庭學生父母離異后，只跟隨一方生活，被另一方冷落。有的離異父母為尋求新的生活將孩子寄宿他方，都不要孩子。他們即使在進入新的家庭后，也被繼父母歧視。于是他們認為家庭生活對自己不公，是父母給自己帶來了不幸，繼而產(chǎn)生報復父母、報復生活的心理，與報復心理并發(fā)的是自暴自棄、玩世不恭心理。這些心理并發(fā)后，便表現(xiàn)為對生活失去信心，不求上進，違法亂紀。我接觸的一位學生，父母離異后，雙方都放棄對他的監(jiān)護，他被寄養(yǎng)在親戚家里。寄人籬下的生活使他十分痛恨自己的父母，抱怨生活。于是破罐子破摔，一度打架斗毆，抽煙賭博，學習成績由班上的優(yōu)等生下降為學困生。他說：我就是要糟踐自己，毀掉自己，讓他們?yōu)槲覂?nèi)疚。
基于以上的心理分析，我們不難看出，離異家庭學生存在著嚴重的心理障礙，并直接影響這些學生形成奮發(fā)進取、自強自立的信心，影響這些學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀、誠實勤學的行為習慣。如果不能及時地進行引導教育，就會導致不良后果。因此，根據(jù)學生的心理特點予以疏導勢在必行。
1、尋找需求點，予以滿足。人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了學生心靈上的關鍵點。離異家庭學生的需求點無外乎有尋求家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等，教育者只要適時抓住學生的需求點，并予以滿足，就會取得良好的教育效果。
2、尋找閃光點，予以助燃。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。對離異家庭學生更應多一點鼓勵，少一點指責；多一點溫情，少一點冷漠。教育者要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時地予以褒獎，使其閃光點在教育者的助燃下，進一步光大。
3、尋找興趣點，予以遷移。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。離異家庭學生恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果教育者不能及時發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展學生的興趣，就會失去教育轉化使其進步的機會。因此，教育者必須善于發(fā)現(xiàn)并及時引導學生的興趣，適時地把這一興趣遷移到有利于學生身心發(fā)展的軌道上來，這樣才能產(chǎn)生較好的教育效果。
4、尋找挫折點，予以勸慰。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，能夠成為學生進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。離異家庭學生身上的挫折點很多。不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在學習、生活、交友等方面都有挫折，為此，教育者必須首先抓住這一思想轉變的關鍵點，及時地進行勸慰、開導，用真情去打動學生，用實意去感化學生，使學生從教育者身上獲得愛的溫暖，樹立起自強進取、戰(zhàn)勝困難的信心。
5、尋找共鳴點，予以助動。所謂共鳴點是指學生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點。離異家庭學生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同，這里不乏有成才成名者。教育者要善于利用這些人的成功事跡，在處境相同的學生中進行宣傳教育，引起共振，產(chǎn)生共鳴，從而使學生產(chǎn)生積極向上的進取意識，進一步引發(fā)這些學生的思想轉化。
對離異家庭學生的教育工作是復雜而又艱巨的，還需教育者不斷地探索和研究，讓這些學生在承受家庭不幸的同時，能夠在學校獲得一種完整、全新的教育，能夠在學校得到心靈上的補償，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
四、小結