給老師的心里話精選(九篇)
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第1篇：給老師的心里話范文
甘肅省玉門市第一小學(xué)四（三）班 吳孟?@
指導(dǎo)教師 景麗萍郵編735211
景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機(jī)會(huì)，我就把心里話全說出來。
由于班上學(xué)生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復(fù)好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務(wù)，真是太辛苦了?？茨刻烀γβ德档臉幼樱倚睦锞陀幸环N說不出的感動(dòng)，真想快點(diǎn)長(zhǎng)大，為您分擔(dān)一絲辛勞。
第2篇：給老師的心里話范文
誠(chéng)然，在家里、在幼兒園，家長(zhǎng)和老師需要放慢追趕時(shí)代的節(jié)拍，停下匆匆前行的腳步，用心聆聽童音，用心和幼兒交流。但是很多時(shí)候，由于很多原因，幼兒沒有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，沒有想要說出自己心里話的欲望。在家里，家長(zhǎng)們總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的幼兒。在幼兒園里，幼兒多，老師工作任務(wù)重，閑暇少，幼兒向老師傾訴機(jī)會(huì)也很少。又鑒于幼兒本身的語言發(fā)展特點(diǎn)，幼兒不能清楚明確地表達(dá)出自己的思想，因此，又進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)和教師沒有耐性認(rèn)真傾聽幼兒用斷斷續(xù)續(xù)的語句，表達(dá)出在他們看來毫無意義的事情。就這樣，由于各種原因幼兒的話語被大家淡漠了。
中國(guó)古老的沉默文化孕育了一代又一代，如今我們正在慢慢地被淹沒在沉默里。但是每個(gè)人都有說出自己、命名世界的權(quán)利，一個(gè)人沒有代替另一個(gè)人表達(dá)自己、揭示世界的權(quán)利。幼兒也有自己認(rèn)識(shí)世界、探究世界、表達(dá)自己的權(quán)利，大人們所能做的就是花一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，聽聽幼兒想說些什么。
僅僅是家長(zhǎng)放慢前行的腳步，教師在教學(xué)時(shí)多聽少說，是不能讓幼兒輕松愉快地表達(dá)自己的。作為幼兒教師，與幼兒溝通要有一定的技巧，不是所有的幼兒都會(huì)向你敞開心扉，都會(huì)與你進(jìn)行心與心的交流。因此，幼兒教師在與幼兒交流時(shí)要做到內(nèi)心有：愛、平等、謙虛、信任。
幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)愛的氛圍。第一，要做到及時(shí)關(guān)注幼兒的身體和心理的狀況，有時(shí)教師的一個(gè)溫暖的擁抱、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句溫馨的話語，都會(huì)讓幼兒身體和心理的不適煙消云散，異常激動(dòng)與高興，甚至和你滔滔不絕地談起來；第二，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，因?yàn)橛變憾际且粯拥?，沒有好幼兒與壞幼兒之分，只是好習(xí)慣與壞習(xí)慣的差別，做到一視同仁，幼兒才會(huì)對(duì)你說出自己的心里話；第三，教師對(duì)幼兒要有耐心，不要因幼兒的語言特征而不愿聆聽幼兒的語無倫次；第四，對(duì)幼兒要有信心，多鼓勵(lì)幼兒的語言表達(dá)，無論是在課上還是課下多讓幼兒表達(dá)自己。總之，要為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿愛的氛圍，讓幼兒時(shí)刻感覺到你的愛，只有在愛的滋養(yǎng)下幼兒才能更健康地成長(zhǎng)，更輕松地表達(dá)自己。
平等是對(duì)幼兒傾聽的前提。幼兒教師要蹲下身體和幼兒交流，不僅僅是身體的傾下，身高的平等，眼睛的平視，最重要的是心理的平等。要蹲下來和幼兒說話，以幼兒的高度看世界。蹲下來和幼兒說話，不僅是一種姿勢(shì)的變化，而且拉近了和幼兒的心理距離，能更有效、更融洽地交流，幼兒也更容易接受。臉對(duì)臉，目光對(duì)目光，幼兒在平視中會(huì)有強(qiáng)烈的意識(shí)，你才能捕捉幼兒真實(shí)的內(nèi)心思想，才能更準(zhǔn)確、更有效地跟幼兒交流。同時(shí)，當(dāng)老師蹲下來教育幼兒時(shí)，幼兒會(huì)察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護(hù)，從而穩(wěn)定住自己的情緒并會(huì)及時(shí)地把自己的真心話告訴老師。用“心”蹲下來，摘下大人的面具，和幼兒處在平等的地位與幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的關(guān)注，驚奇幼兒的驚奇，欣喜幼兒的欣喜，這樣幼兒才會(huì)和你更愉快地交流。
謙虛是對(duì)幼兒傾聽的重要條件，缺乏謙虛的態(tài)度，與幼兒的交流就會(huì)破裂。要很好地傾聽幼兒的心聲，必須要謙虛，不要認(rèn)為幼兒的想法是幼稚無趣的，其實(shí)每一個(gè)幼兒都是了不起的“藝術(shù)家”、“哲學(xué)家”，虛心和幼兒成為朋友，才能更好地進(jìn)入幼兒的世界與幼兒溝通交流。同時(shí)，我們要虛心地盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛好……擁有一顆童真的心，才會(huì)是幼兒的好朋友。虛心做幼兒的朋友，只有成為了幼兒的朋友，他們才會(huì)更加自由自在地與你交流。
第3篇：給老師的心里話范文
孩子們的笑臉每天都是燦爛的,孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。每天徜徉在孩子們中間,我便是快樂的。這種寧?kù)o的幸福感是懂得感受愛并會(huì)給予愛的人才能體會(huì)。也許真的是這個(gè)世界本身從來就不缺少愛,而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí),處處體會(huì)著感受著這份無暇的愛。
上次的習(xí)作題目是《給爸爸**的心里話》孩子們的文章令我深深地感動(dòng)。男孩子李潤(rùn)益在文章中寫道:“爸爸媽媽您是多么的辛苦,您就像是大樹,我是樹上的葉子,爸爸媽媽是我生命的源泉,沒有他們我不會(huì)來到這五彩繽紛的世界”。張子奇寫道:“我希望爸爸能早點(diǎn)把煙戒掉,希望家里過開開心心的幸福生活。”學(xué)習(xí)一貫刻苦認(rèn)真的汪澤宇寫道:“媽媽,我最佩服您,我每次做錯(cuò)事總逃不過你的眼睛,哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)現(xiàn)”。老實(shí)聽話的楊航說:“我真的想和爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起,離開了他們,我的生活就像被黑夜籠罩了一樣?！鼻窦揖笇懙馈?我休息的時(shí)候一定會(huì)幫你們打掃房間、幫你們買東西。”更多的孩子們寫道:“我一定不辜負(fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)。”看到孩子們這些真實(shí)的話語,我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們美好的心靈世界,孩子們已經(jīng)在接受愛的同時(shí)懂得感受愛,并懂得真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰,感到幸福!
由此,我想:孩子們對(duì)老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講,孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了,他們的眼睛是一面鏡子,照出老師的美與丑啊。于是,我又布置了習(xí)作《給老師的心里話》,這次,我不只是感動(dòng),更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“:當(dāng)我還是個(gè)無能為力的小孩子,剛走進(jìn)教室的時(shí)候,怕的不得了,是您微笑著看了看我說,隨便坐吧,不用怕,別緊張啊!我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來了,我知道不用怕了,因?yàn)?我知道了,教室里有了一個(gè)和藹的老師呀!”胖乎乎非常可愛的藍(lán)文熙說:“老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮;趙州橋是那樣的堅(jiān)固美觀;槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的……”潘祉睿是個(gè)小精靈,她說:“老師您就像辛勤的園丁,您辛苦的培育我們,有人生病您第一個(gè)問候他,有人學(xué)習(xí)成績(jī)不好,您第一個(gè)輔導(dǎo)他,您耐心的教我們各種知識(shí),給我們舉辦各種活動(dòng),讓我們茁壯成長(zhǎng)。”聰明英俊的陳沛林說:“我知道老師您在想什么,就是:希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛團(tuán)結(jié),努力學(xué)習(xí),天天向上。”年紀(jì)最小的饒非說:“老師您是紅燭,燃燒自己,把光明給了別人;你是筆盒,我們是鉛筆,您心中裝著我們。老師像太空,我們是星球,美麗的太空包著美麗的星球?！鄙平馊艘獾慕曠€作了一首小詩:老師啊,老師,你是辛勤的園丁,精心地培育著苗兒長(zhǎng)大,我想對(duì)您說句悄悄話,您愛我,教我,我想叫您一聲—媽媽!曾曦儀是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,她在習(xí)作中寫道:“老師,你表揚(yáng)我有進(jìn)步了,我真的很高興,我喜歡現(xiàn)在的我,不喜歡原來的我?！痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里,有著多么深刻而感人的語言,他們真的是成長(zhǎng)了,學(xué)會(huì)了真誠(chéng),學(xué)會(huì)了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言,還有對(duì)老師誠(chéng)懇的“批評(píng)”,李潤(rùn)益說:“老師,您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生,我是個(gè)默默無聞的人,您能不能關(guān)心關(guān)心我呢?”黃樂說:“老師,您為什么有的時(shí)候聲音很溫和,為什么有時(shí)很大聲?我喜歡你溫和的聲音?！焙⒆觽兊摹百潛P(yáng)”與“批評(píng)”真的震撼了我,原來孩子們幼小的心里,能夠體會(huì)到細(xì)微的感受,每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注,老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心,我感到欣慰的同時(shí)又覺得慚愧。但,更多的是高興,孩子們所期望的就是我要做到的,就是我努力做好老師的方向。
這次習(xí)作,加深了我和學(xué)生之間的情感交流,使我更加了解我的學(xué)生,也更愛他們了,愛那些——只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們,賞識(shí)他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化,關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。我體會(huì)著孩子給我的愛,我要把更多的愛給予孩子們,這是我教師生涯最快樂幸福的,我為之安詳?shù)奈⑿Α?/p>
第4篇：給老師的心里話范文
一個(gè)平凡的星期一，因?yàn)橐粔K巧克力而變得不平凡。那個(gè)星期一，我像往常一樣走進(jìn)九年級(jí)一班的教室。教室里已經(jīng)是書聲瑯瑯，這讓我因早起而有些疲憊的狀態(tài)變得輕緩了不少。當(dāng)我走到小紅同學(xué)面前時(shí)，她遞給我一塊包裝精美的巧克力并告訴我：“老師，這是我爸爸從委內(nèi)瑞拉帶回來的。”拿著這塊沉甸甸的巧克力，我心中感慨萬千……
思緒回到三年之前的那個(gè)金秋九月，我在班里協(xié)助班主任報(bào)名，這時(shí)一個(gè)怯生生的聲音在耳邊響起：“老師，您好，我是七年級(jí)一班的學(xué)生，請(qǐng)問我是在您這里報(bào)名嗎？”我抬起頭，一張稚氣可愛的臉映入我的眼簾，特別是那雙水靈靈的大眼睛，讓人覺得靈氣十足。我向班主任推薦她擔(dān)任我們班的副班長(zhǎng)。小紅不付所望，在七年級(jí)的一學(xué)年中，協(xié)助班主任把班級(jí)管理得井井有條，而且她本人在學(xué)習(xí)方面也十分努力，取得了較好的成績(jī)。可到了八年級(jí)，開學(xué)第一周小紅就提出不當(dāng)副班長(zhǎng)，班主任問她原因，她緘口不言。接下來她的表現(xiàn)更讓我們老師和同學(xué)們感到不可思議，她整天不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越差，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，由班上的中上等滑到班級(jí)最后幾名。而且，她還經(jīng)常無故請(qǐng)假，班主任不批假就公開在班里和班主任頂嘴，在班里造成了很不好的影響。更過分的是，她還給自己打耳洞，穿一些奇形怪狀的衣服，在學(xué)校里顯得特另類，特張揚(yáng)，曾經(jīng)乖巧懂事的小紅現(xiàn)在成了班里最讓人頭疼的“問題學(xué)生”。
為一探究竟，我把小紅作為我本期的第一個(gè)家訪對(duì)象。在家訪過程中，接待我的竟然是她的爺爺奶奶。從老人家無奈的述說中，我知道了事情的原委。原來，小紅的父母因感情不和，在孩子一歲時(shí)離過一次婚，后來為了孩子，兩人復(fù)婚。但在小紅小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父母最終離異，母親改嫁潛江，父親也前往委內(nèi)瑞拉工作，小紅一下子變成了沒有父母疼愛和呵護(hù)的孩子，從此和爺爺奶奶生活在一起。在小紅八年級(jí)的時(shí)候，她媽媽和繼父又生了一個(gè)兒子，小紅有了一種再一次被拋棄的感覺。在這種孤獨(dú)和被冷落中，她只有通過自暴自棄來引起家人和老師的關(guān)注。
父母離異的孩子不愿向別人說心里話，進(jìn)行有效及時(shí)的心理疏導(dǎo)是很有必要的。老師應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地接近他們，和他們談心，使他們心中有一種親切感，讓他們能夠把心里話說出來。所以，我決定從以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)。
一、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)打開孩子的心結(jié)
離異家庭孩子的心理變化源于家庭。如小紅轉(zhuǎn)變的根源是因?yàn)榈艿艿某錾?，要打開心結(jié)，只有借助她母親的力量來化解她心頭的誤解。在經(jīng)過電話和她媽媽溝通后，她媽媽才意識(shí)到自己這段時(shí)間對(duì)自己女兒的忽略，差點(diǎn)兒讓女兒誤入歧途。為此，她媽媽專門從潛江趕到荊門和女兒促膝談心。她告訴自己的女兒，弟弟和她都是一個(gè)媽生的，做母親的絕對(duì)不會(huì)厚此薄彼。因?yàn)榈艿苓€小所以暫時(shí)忽略了她，但是她是老大，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，給弟弟做出好的榜樣。聽了媽媽的話，小紅淚流滿面，她覺得自己誤解媽媽了，其實(shí)媽媽一直都那么愛她，那么辛苦，既要帶弟弟，也要為她操心。她告訴媽媽，自己一定好好表現(xiàn)。
二、用友情彌補(bǔ)，讓同學(xué)營(yíng)造轉(zhuǎn)化的氛圍
建立良好的人際關(guān)系是讓離異家庭孩子產(chǎn)生希望的一種方法。老師應(yīng)一方面鼓勵(lì)同學(xué)間形成友好的班風(fēng)，相互照顧，不要諷刺、取笑離異家庭學(xué)生；另一方面，選派熱情、有同情心的同學(xué)主動(dòng)與離異家庭孩子交往，相互促進(jìn)。如對(duì)于案例中的小紅，我就專門把她寢室的其他女同學(xué)聚在一起開了個(gè)會(huì)，讓其他同學(xué)知道小紅的處境，同學(xué)們聽了都對(duì)小紅的處境十分同情，也愿意接受她。慢慢地，小紅和其他同學(xué)的關(guān)系也處理好了，性格也變得開朗了，衣著打扮也得體了。
三、借活動(dòng)鞏固，讓興趣化解生活的煩惱
離異家庭的孩子往往會(huì)長(zhǎng)期沉浸于父母離婚的煩惱之中，這時(shí)我們老師可以借助于各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到興趣、愛好上去，從而減少因父母離異帶來的孤獨(dú)和煩惱，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。如案例中的小紅，是一個(gè)有一定組織能力的學(xué)生，所以我和班主任有意識(shí)地把學(xué)?；顒?dòng)中最重要的任務(wù)交給她，讓她參加“大家唱，大家跳”的活動(dòng)，參加演講比賽等活動(dòng)，從而漸漸培養(yǎng)她的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。
第5篇：給老師的心里話范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)高段；師生關(guān)系
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-175-02
一、問題的提出
通過與一些農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生的交談了解，很多學(xué)生認(rèn)為作業(yè)過多，學(xué)校要求嚴(yán)格；部分教師則認(rèn)為學(xué)生越來越難管理。農(nóng)村小學(xué)的師生關(guān)系現(xiàn)狀不樂觀。本文把研究對(duì)象定為農(nóng)村小學(xué)高段，即小學(xué)五年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)。
二、澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系調(diào)查研究
1、調(diào)查設(shè)計(jì)
（1）問卷設(shè)計(jì)
本調(diào)查通過學(xué)生問卷和教師問卷來完成的。學(xué)生問卷由18個(gè)單選、1個(gè)多選和1個(gè)開放題組成。主要調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、對(duì)教師的感受；教師是否存在“體罰”或“變相體罰”、稱學(xué)生為“差生”或“后進(jìn)生”的行為；教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑。
（2）研究對(duì)象的選擇
本調(diào)查研究主要對(duì)位于重慶市北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)澄江希望小學(xué)的小學(xué)高段學(xué)生和教師進(jìn)行抽樣調(diào)查。
從表1的數(shù)據(jù)可見，實(shí)際參加調(diào)查的學(xué)生有96人，教師有30人。
參加調(diào)查的教師的基本情況如表2所示：
三、澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系調(diào)查結(jié)果
1、師生關(guān)系現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示，澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系狀況基本符合新課改以來所倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。
由表3和表4可知，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己“滿意”和“比較滿意”達(dá)93.4%。2.0%的學(xué)生對(duì)教師不太滿意。認(rèn)為信任自己的學(xué)生是“全部學(xué)生”和大部分學(xué)生“的教師達(dá)90.0%。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的感覺比較好。90.7%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活“愉快”或“比較愉快”，8.3%的學(xué)生認(rèn)為“不愉快”或“不確定。比較可知，學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)的感受比平時(shí)與老師在一起的感受愉快。學(xué)生更樂意在課堂上與老師的交流接觸。86.6%的教師感覺到學(xué)生給自己帶來的愉快。66.6%的教師覺得目前的教師工作“很舒暢”或“比較舒暢”。
2、師生關(guān)系中存在的問題
通過分析調(diào)查所得的信息，發(fā)現(xiàn)澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系主要存在以下問題：
（1）師生心理距離遠(yuǎn)
學(xué)生心里話說給同學(xué)或朋友聽，學(xué)生與科任教師的心理距離相對(duì)較遠(yuǎn)。有22.9%的學(xué)生最想跟班主任說心里話，10.0%的教師認(rèn)為學(xué)生最想跟班主任說心里話。僅有2.1%的學(xué)生認(rèn)為自己最想跟科任老師講心里話，30.0%的教師認(rèn)為學(xué)生最想跟科任老師講心里話。在“對(duì)全體教師的滿意程度中”，95.9%的學(xué)生感到“滿意”或“比較滿意”，2.1%的學(xué)生感到“不太滿意”。在“對(duì)科任老師的滿意程度中”，92.7%的學(xué)生感到“滿意”或“比較滿意”，3.1%的學(xué)生感到“不太滿意”。
(2)教師工作作風(fēng)欠佳
大部分教師存在“差生”或“后進(jìn)生”的觀念，過半的教師并不能做到公平地看待學(xué)生。73.3%的教師認(rèn)為自己“會(huì)”或“偶爾會(huì)”把學(xué)生看成“差生”或“后進(jìn)生”；25%的學(xué)生聽到過老師叫同學(xué)“差生”或“后進(jìn)生”。有54.2%的學(xué)生認(rèn)為有老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象；43.3%的教師認(rèn)為體罰有一定的效果，46.7%的教師“理解但不參與”。
(3)教師缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解
表5 教師最關(guān)心學(xué)生哪些方面（學(xué)生問卷）
從表5可知，教師在五育并舉方面做得很好。 “五育并舉，德育為首”是指重視五育。在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、身體健康、心理健康、同學(xué)友愛、愛好特長(zhǎng)、課余生活8個(gè)選項(xiàng)中，33%的學(xué)生認(rèn)為是身體健康，21%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績(jī)，18%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力，18%的學(xué)生認(rèn)為是思想品德。57.3%的學(xué)生認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)“很輕松”或“比較輕松”，而只有23.3%的教師認(rèn)為學(xué)生讀書學(xué)習(xí)“很輕松”或“比較輕松”。
四、原因分析
新課改以來，教師的民主意識(shí)逐步增強(qiáng)，學(xué)生的主體性日益凸顯，師生對(duì)新課程所倡導(dǎo)的民主的、平等的師生關(guān)系得到普遍認(rèn)同。農(nóng)村的特殊環(huán)境使得農(nóng)村小學(xué)高段的師生關(guān)系同城市小學(xué)高段的師生關(guān)系仍有著相當(dāng)大的差距，與新課程所倡導(dǎo)的師生關(guān)系并不完全符合。
1、傳統(tǒng)文化的沿襲
中國(guó)傳統(tǒng)文化有許多優(yōu)秀的東西，但也造就了一種壓抑人性的文化傳統(tǒng)。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、家庭的經(jīng)濟(jì)條件卻不足以為學(xué)生提供多種獲取知識(shí)信息的渠道，這就造成了農(nóng)村小學(xué)高段師生關(guān)系無法擺脫教師權(quán)威的陰影，無法實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。
2、學(xué)校整合和規(guī)模擴(kuò)大
隨著“普九”義務(wù)教育和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)民受教育的數(shù)量和程度顯著提高。然而，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大影響師生關(guān)系的構(gòu)建：使得師生間情感維系困難，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間疏遠(yuǎn)；教師任務(wù)加重，缺乏足夠時(shí)間關(guān)心學(xué)生。這間接地拉開了師生間心理距離。
3、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤定位
農(nóng)村小學(xué)中常見按學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分別歸結(jié)為好、中、差；習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到相同的成就，而不注意學(xué)生的個(gè)別差異性。73.3%的教師“會(huì)”或“偶爾會(huì)”把學(xué)生看成“差生”或“后進(jìn)生”。
五、建議和對(duì)策
1、教師的自我完善，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生寬容學(xué)生。小學(xué)生缺乏自制力，在課堂上搞惡作劇、逆反對(duì)抗、犯規(guī)違紀(jì)的事件時(shí)有發(fā)生。作為教師要具備高尚的道德情操，心里能容得下每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，用欣賞的眼光看待學(xué)生。教師理論的缺乏會(huì)使造成教學(xué)策略使用的障礙，這需要理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
2、加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的支持力度
我國(guó)城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)資源不平衡現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)高段師生良好關(guān)系的建立僅靠教師個(gè)人努力是不夠的，還需要社會(huì)各界的支持，加大農(nóng)村小學(xué)教育的物質(zhì)投入，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)。由表2的數(shù)據(jù)可知，43.3%的教師是大專學(xué)歷，56.7%的教師是本科學(xué)歷。農(nóng)村對(duì)剛走出校門的新教師吸引力不大，這使得農(nóng)村小學(xué)教師高齡化，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，類似“免費(fèi)師范生政策”的政策法規(guī)就顯得很有必要。
師生關(guān)系不是即成性的關(guān)系，而是“生成性”的關(guān)系。它隨師生之間已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的相互影響而改變。良好的師生關(guān)系是以共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待學(xué)生為基礎(chǔ)的。農(nóng)村學(xué)校良好師生關(guān)系的建立還需政府和各界人士的大力支持。
參考資料
[1] 李艷君.怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系[J].教育教學(xué)研究2010（16）：220.
[2] 劉敏，龍卿志.關(guān)于中小學(xué)師生關(guān)系研究的概述[J].教研教改2009（1）：50.
第6篇：給老師的心里話范文
一、對(duì)學(xué)生的狀態(tài)多觀察一下
每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是每個(gè)家庭里的“寶貝”，他們?cè)诩沂艿郊议L(zhǎng)的關(guān)注程度一般都比較高。但是在學(xué)校，這么幾十個(gè)學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)，班主任要面對(duì)這么多學(xué)生，工作量比較大，再加上本身的教學(xué)工作，往往會(huì)感覺比較累。但不能因?yàn)槔鄱鲆晫?duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)的觀察。要學(xué)會(huì)察言觀色，對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)做一個(gè)全面的了解，從學(xué)生的一些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)一些苗頭，以便及時(shí)采取措施。
特別是處于青春期的學(xué)生，他們的身體快速發(fā)育，思想波動(dòng)比較大。班主任平時(shí)應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的狀態(tài)觀察一下，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能要發(fā)生的事件進(jìn)行提前預(yù)知。
二、對(duì)學(xué)生的心聲多傾聽一下
一些教師喜歡與學(xué)生保持一定的距離，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)注，忽視對(duì)學(xué)生心聲的傾聽，這是非常不對(duì)的。特別是班主任，一定要放下架子，俯下身來，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。在平時(shí)，學(xué)生的心里話一般喜歡和朋友甚至是網(wǎng)友說，有些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師缺乏信任感，不愿意把自己的心里話說給教師聽。對(duì)于這樣的情況，在平時(shí)要拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到班主任是一個(gè)可以信任的人。在與學(xué)生單獨(dú)談話的時(shí)候，要注意自己的說話方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心里話說出來，而且替學(xué)生保密，保證不把學(xué)生的心里話告訴其他人。另外，還可以通過讓學(xué)生給班主任寫信、寫班級(jí)日記的方式讓那些不愿意開口或者不好開口的話寫下來，讓班主任看。在看的過程中要仔細(xì)，要認(rèn)真寫評(píng)語回復(fù)學(xué)生，并找機(jī)會(huì)單獨(dú)與學(xué)生聊天。要用適當(dāng)?shù)恼Z言、恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ参繉W(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是一個(gè)可信賴的人、可以解決問題的人。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生是比較單純的，但事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生有很多成長(zhǎng)的煩惱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、在交友上、在對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等方面都有一些困惑，班主任要多對(duì)學(xué)生的心聲傾聽一下，做一個(gè)喜歡傾聽、善于傾聽的智者。
三、對(duì)有需要的學(xué)生多幫助一下
家長(zhǎng)把自己的小孩交到了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該要好好地履行學(xué)校的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、心情好。班主任與學(xué)生走得最近，應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的大部分事物，讓家長(zhǎng)放心。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生不同的需要，當(dāng)他們的需要不能自己解決的時(shí)候，教師能夠幫忙的就應(yīng)該伸出手來進(jìn)行幫助。如，有的同學(xué)突然肚子不舒服了，有的同學(xué)磕碰一下了等，班主任應(yīng)該先與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，然后積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，送他去附近的醫(yī)院等。當(dāng)然，這樣的事情發(fā)生得相對(duì)來說畢竟是少的。在平時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生的小的需要教師更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行幫助一下。如，有的同學(xué)的筆忘帶了，有的同學(xué)需要給家長(zhǎng)打個(gè)電話，有的同學(xué)的椅子壞了等，班主任都應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助一下，做好學(xué)生的后勤工作，讓學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)，并保持好的心情狀態(tài)。
基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生還是未成年人，在鼓勵(lì)學(xué)生自己解決一些事情，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自主能力的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們的需要適當(dāng)?shù)貛椭幌?，這“一下”的幫助對(duì)于班主任來說可能只是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生來說可能會(huì)是一個(gè)莫大的幫助，而且可能會(huì)對(duì)他們留下一生深刻的記憶。
四、對(duì)班級(jí)管理方式多思考一下
我們需要負(fù)責(zé)任的班主任，但不需要只是埋頭苦干而缺乏思考的班主任。班主任的工作不同于工廠里的流水線上的工作，只要“熟”就能“生巧”。班主任面對(duì)的一群有思想、有個(gè)性的學(xué)生。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，在憑借經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更需要方法。在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，要多向其他人學(xué)習(xí)，向名班主任學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，摸索出適合自己的班級(jí)管理方式。在班級(jí)管理方式得當(dāng)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己會(huì)輕松許多，班級(jí)管理效率會(huì)提高，班級(jí)里的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都向好的方面發(fā)展。會(huì)思考的班主任往往會(huì)總結(jié)，如，李鎮(zhèn)西老師的班主任管理方式方面的經(jīng)驗(yàn)就得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同并借鑒。前幾年，上海的一位青年教師萬瑋的《班主任兵法》在網(wǎng)上一舉成名，激起班主任界的層層漣漪，引起許多班主任的爭(zhēng)相傳閱。
班主任是一位普通的教師，更是一名管理者。班主任要經(jīng)常進(jìn)行反思，對(duì)自己的班級(jí)管理方式多思考一下，讓自己成為一位優(yōu)秀的管理者。
第7篇：給老師的心里話范文
開場(chǎng)白：（背景音樂《畢業(yè)歌》）
同學(xué)們，三年前，當(dāng)你們踏入校園的時(shí)候，就決定了有今天這樣一個(gè)特殊的日子。同學(xué)們，老師們，此時(shí)此刻，我們大家每個(gè)人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，最后一次相聚在這里。我們無悔于自己的青春年華，我們無悔于中學(xué)初三年級(jí)部這個(gè)大家庭，我們已經(jīng)為三年的初中生活畫上圓滿的句號(hào)，我們應(yīng)該為自己而自豪！
現(xiàn)在我宣布：淮安市中學(xué)2011屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
請(qǐng)全體起立，奏國(guó)歌！《國(guó)歌》
禮畢，請(qǐng)坐下！
首先，我介紹與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)。
今天的會(huì)議有這樣幾個(gè)議程：
1．宣布撤銷處分決定和畢業(yè)生名單，
2．頒發(fā)畢業(yè)證書。
3．畢業(yè)生代表發(fā)言。
4、教師代表發(fā)言。
5．獻(xiàn)花。
6、校領(lǐng)導(dǎo)講話。
7、典禮結(jié)束。
一、大會(huì)第一項(xiàng)：請(qǐng)德育處潘主任宣布“關(guān)于撤銷等22名同學(xué)的處分決定”和“關(guān)于準(zhǔn)予等910名同學(xué)初中畢業(yè)的決定”。大家歡迎。
二、下面頒發(fā)畢業(yè)證書：請(qǐng)各班班長(zhǎng)按班級(jí)順序上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書。請(qǐng)主席臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)為我們初三同學(xué)頒發(fā)證書！（背景音樂《長(zhǎng)亭外，古道邊》）
順序是：依次從（1）班到（16）班。
讓我們以熱烈的掌聲對(duì)大家能順利畢業(yè)表示祝賀。
三、同學(xué)們，三年的生活，老師不會(huì)忘記，在窗明幾凈的教室里你因苦思冥想某個(gè)問題而后豁然開朗的那份喜悅，在流光溢彩的舞臺(tái)上你盡抒情懷的那份灑脫，在美麗寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中你不甘落后、以你矯健的身姿奮起直追的那份執(zhí)著。畢業(yè)了，我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有很多的話要講，有很多的心情要表達(dá)。下面就請(qǐng)畢業(yè)生代表初三（12）班同學(xué)發(fā)表她的感慨。（背景音樂發(fā)言）
四、三年來，我們?nèi)w師生風(fēng)雨同舟，一起走過了1000多個(gè)日子，度過了一個(gè)又一個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨。培育大家三年的老師們又有什么心情呢？下面請(qǐng)感動(dòng)2010年度人物、初三語文備課組長(zhǎng)老師和初三（6）班班主任老師代表全體老師《說說我們的心里話》。（背景音樂老師講話）
首先請(qǐng)崔老師說說心里話；
再請(qǐng)老師說說心里話。
五、班主任也許是世界上最小的主任，但同時(shí)又是最重要的主任；老師，也許是世界上最普通的職業(yè)，他們很平凡、也很普通，但同時(shí)又是最最重要的一份事業(yè)。教室里，食堂中，寢室里，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，甚至我們生病同學(xué)的病床邊、中考送考的考點(diǎn)外，都留下他們似乎永遠(yuǎn)不知疲倦的身影，我想，我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記、也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們匆匆的腳步和忙碌的背影！在即將畢業(yè)之際，我們最難忘記的可能就是班主任老師，最想表達(dá)的就是我們心中的感激之情。下面就請(qǐng)我們初三優(yōu)秀的班主任代表和教師上臺(tái)。請(qǐng)我們各班班長(zhǎng)為我們敬愛的班主任和老師獻(xiàn)花，給他們以激情的擁抱、表達(dá)我們最誠(chéng)摯的謝意和敬意！（背景音樂給班主任獻(xiàn)花）
1．先請(qǐng)各班班主任上臺(tái)接受鮮花；
2．各班班長(zhǎng)代表班級(jí)同學(xué)說一句臨別感言；
3．語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史老師上臺(tái)接受鮮花；（16人）
4．物理、化學(xué)、政治、體育、微機(jī)老師上臺(tái)接受鮮花。（18人）
六、同學(xué)們，三年，在人生長(zhǎng)河中只是短暫的一瞬。三年前，當(dāng)你跨進(jìn)大門的時(shí)候，是否曾有過猶豫，有過彷徨？如今，你已從那單純、幼稚的少年成長(zhǎng)成為具有較高知識(shí)、具有較高文明修養(yǎng)的一代青年！我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的全體同志也為你們順利畢業(yè)感到由衷的高興。下面我們就有以熱烈的掌聲有請(qǐng)校長(zhǎng)施玉明同志給我們作畢業(yè)講話。
各位老師、各位同學(xué)，施校長(zhǎng)的講話寄予了大家莫大的希望！他要求我們追求真理、追求真誠(chéng)、追求真情，情深意切，期望殷切，是我們?nèi)w人對(duì)你們深深地掛念和永遠(yuǎn)的祝福。
七、老師們、同學(xué)們，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，借此機(jī)會(huì)，我們中學(xué)5400多名師生為大家壯行。因?yàn)楫厴I(yè)不是結(jié)束，而是歡呼開始；畢業(yè)不是慶祝完成，而是宣布進(jìn)步。就讓你們青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。祝福你們中考勝利，相信你們一帆風(fēng)順?。ū尘耙魳贰蹲Ｄ阋宦讽橈L(fēng)》）
讓我們同唱《畢業(yè)歌》，一起追求卓越，走向輝煌，走向更加燦爛的明天！讓我們盡情揮灑青春的淚水、盡情抒發(fā)離別的情緒、盡情的和你們的班主任、你們的科任老師好好的道個(gè)別！讓我們《二十年之后再相會(huì)》！（背景音樂《二十年之后再相會(huì)》）
第8篇：給老師的心里話范文
六年三班
王桂琳
師愛仿佛一杯淡淡的清茶，她讓我在無盡的幽香中慢慢的成熟，慢慢的長(zhǎng)大！
我很慶幸我有一位這樣的好老師，那就是我們的語文老師——朱老師。
朱老師語言十分幽默，她很少批評(píng)我們，要是我們犯了錯(cuò)，她就用幽默的語言來讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且每次都讓我們心服口服，無話可說！
朱老師經(jīng)常和我們聊天、談心，課上我們是師生關(guān)系，課下她就是我們最好的知己，如果我們有一些煩心事不愿和家長(zhǎng)說，找到朱老師，她就會(huì)和我們聊一會(huì)，就算我們的心情再差，也會(huì)馬上變得開心起來！
其實(shí)，我也是一個(gè)不能控制好自己的學(xué)生，比如：不能調(diào)整好自己的心態(tài)、脾氣不太好… …
五年級(jí)時(shí)我把我們的英語老師氣哭了，朱老師知道后，把我叫到辦公室，微笑的對(duì)我說：“王桂琳，你為什么故意要把英語老師氣哭?。俊碑?dāng)時(shí)，我又緊張又害怕，不知道該說什么，就當(dāng)我在想如何回答朱老師的問題時(shí)，朱老師突然說：“是不是因?yàn)橛⒄Z老師無意中的哪句話冤枉到你，你一直記在心里，想找時(shí)機(jī)發(fā)泄一下，對(duì)嗎？”老師這么一說，可說到了我的心里了！“對(duì)”脆的回答到！朱老師聽了笑著對(duì)我說：“如果你是一位老師，有一位同學(xué)在你上課的時(shí)候總講話，無論你怎么告訴她都沒有用，你會(huì)不會(huì)傷心？”我聽到后才真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心想：對(duì)?。∮⒄Z老師上課時(shí)我不停的講話，而且英語老師還不停的告訴我不要講話… …“我會(huì)傷心的”我抬起頭，小聲的對(duì)語文老師說了一句。朱老師聽完后對(duì)我說：“王桂琳，你要學(xué)會(huì)換位思考，你想，英語老師很多次原諒你上課講話，難道你就不能原諒英語老師一次嗎？英語老師才剛剛工作，有時(shí)不能真正的了解你們，并且每一位老師的心里并不恨任何一位學(xué)生，所有老師對(duì)自己學(xué)生所做的一切都是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，所以你也應(yīng)該為英語老師想想。聽到朱老師這句話，我的心里也漸漸的原諒了英語老師，并打算好好的給英語老師道個(gè)歉！
第9篇：給老師的心里話范文
那一天，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，因?yàn)槲业谝淮问艿搅死蠋煹奶幜P。想起這件事，我就后悔。
上個(gè)星期一，下午第一節(jié)課。上課鈴聲響了，英語老師走進(jìn)了課堂。她站在講臺(tái)前，好像挺生氣的樣子，公布英語練習(xí)冊(cè)作業(yè)錯(cuò)題沒有改過來的十幾個(gè)同學(xué)名單，其中就有我一個(gè)。那一瞬間，我蒙了，渾身顫抖，大腦一片空白。面對(duì)同學(xué)們驚訝的目光，我無地自容，羞愧難當(dāng)。
下課后，班主任老師立馬宣布罰條，要我們這十幾個(gè)同學(xué)把英語練習(xí)冊(cè)1－4課的作業(yè)題重新抄寫并做出來，而且強(qiáng)調(diào)第二天早上檢查。我翻了翻英語練習(xí)冊(cè)，天哪，我還真有一個(gè)空兒漏了，沒改過來。再一看，媽呀，老師也忒狠了點(diǎn)，這么多，什么時(shí)候能抄完呢！真夠倒霉的了，第一次被罰，就趕上了重壓。認(rèn)了吧，誰叫你粗心大意了。
放學(xué)回家，我二話沒說，打開練習(xí)冊(cè)就開始抄寫。姥爺覺得奇怪了，就過來問：“做英語作業(yè)呢？”“嗯”我沒敢抬頭。“多嗎？”“嗯，很多。”我仍然沒敢抬頭。“你們學(xué)校一向作業(yè)很少，今天怎么了，是受罰了吧？”“嗯”我依然沒敢抬頭。我不得不講了，而姥爺并沒有責(zé)怪老師，還說了一句玩笑話：“好啊，嘗嘗滋味，長(zhǎng)長(zhǎng)記性，好事?。 薄≌f完，扔下我走了。我自己悶頭抄，手脖子都累酸了。一直寫到晚上九點(diǎn)半，還有一大塊沒寫完。姥爺心疼了，怕影響我睡覺，叫了停。早上五點(diǎn)半爬起來又寫，還是沒有寫完。我害怕了，怕老師批評(píng)，怕同學(xué)們笑話。我用很無助的眼神望著姥爺，姥爺當(dāng)然明白我的意思，拍拍我的頭，說：“沒事兒，上學(xué)去吧，過會(huì)兒我給你們老師打電話，給你求求情，放學(xué)回來再接著做吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，總算踏實(shí)了許多。
誰知道，我剛進(jìn)教室門，就聽見老師給受罰的同學(xué)們道歉，說她沒有搞清楚，給大家壓了太多的作業(yè)，對(duì)不起大家，沒做完的就不用再做了。此時(shí)此刻，我心里真像是打翻了五味瓶。
說心里話，第一次受罰，錯(cuò)在自己，錯(cuò)在馬虎，怨不得任何人。這件事兒，對(duì)別的同學(xué)也許真的無所謂，可我一直以來都是優(yōu)秀學(xué)生，從來沒有受過罰，這次受罰對(duì)我的打擊真的不小，好幾天沒有反過勁兒來。
“塞翁失馬焉知非福”，這也許是一件好事，說不定還會(huì)幫助我改掉‘馬小虎’的毛病呢！
金州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年二班 于越