小魚(yú)教案精選(九篇)
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第1篇：小魚(yú)教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
（二）導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環(huán)”。
（2）師出示音節(jié)詞卡片。
（3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
（1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話(huà)的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。看！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？
（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
（讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？
3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）。
（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
（3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
第2篇：小魚(yú)教案范文
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
學(xué)校消防安全教育試點(diǎn)工作要以“*”重要思想為指導(dǎo)，以深入貫徹《消防法》為主線(xiàn)，以提高廣大師生的消防安全素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真摸索和總結(jié)學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)試點(diǎn)工作，建立和完善學(xué)校消防安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化廣大師生的消防安全素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個(gè)學(xué)生、影響一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)。試點(diǎn)工作取得的經(jīng)驗(yàn)后向全市推廣，以推動(dòng)全市學(xué)校消防安全教育的全面開(kāi)展。
二、組織機(jī)構(gòu)
成立*市消防安全教育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，機(jī)構(gòu)組成如下：
*
試點(diǎn)單位要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并指定一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，抓好試點(diǎn)工作。
三、工作內(nèi)容
以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評(píng)、健全檔案為試點(diǎn)工作內(nèi)容，全面開(kāi)展學(xué)校消防安全教育工作，努力創(chuàng)建安全和諧校園。消防安全教育試點(diǎn)單位如成績(jī)突出，擬提請(qǐng)以市政府或以市*局、市教育局的名義進(jìn)行表彰，并掛牌。
(一)試點(diǎn)單位要成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織本單位開(kāi)展消防安全教育工作。逐級(jí)建立相應(yīng)的消防安全組織，分類(lèi)建立保衛(wèi)人員、教職工、學(xué)生三支義務(wù)消防隊(duì)伍，定期開(kāi)展消防培訓(xùn)、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動(dòng)。
(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責(zé)任制，進(jìn)一步明確消防安全職責(zé)；落實(shí)消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期議事制度，及時(shí)收集掌握本單位消防安全工作開(kāi)展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問(wèn)題；建立并落實(shí)包括學(xué)校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內(nèi)的消防安全制度，做到“以防為主，防消結(jié)合”，使學(xué)校消防安全工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
(三)開(kāi)展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網(wǎng)以及宣傳欄、文化櫥窗等設(shè)施進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng)，向廣大師生宣傳消防法律法規(guī)，普及防火、滅火和自救逃生知識(shí)；定期對(duì)消防安全知識(shí)授課老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)每學(xué)期消防安全教育不少于2課時(shí)的規(guī)定；在當(dāng)?shù)亟逃⑾罊C(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，廣泛開(kāi)展多種形式的消防安全宣傳教育活動(dòng)。校區(qū)每幢建筑物出入口和公共建筑內(nèi)設(shè)置《學(xué)校防火安全公約》牌，并在顯著位置設(shè)置消防宣傳圖板和宣傳標(biāo)志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習(xí)，節(jié)假日開(kāi)展有針對(duì)性的消防宣傳教育活動(dòng)。
(四)考核考評(píng)。每學(xué)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握消防安全知識(shí)情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)列入素質(zhì)教育成績(jī)；每年對(duì)各級(jí)消防安全責(zé)任人以及消防安全知識(shí)授課老師履行職責(zé)情況進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)成績(jī)作為年終評(píng)先評(píng)優(yōu)依據(jù)，成績(jī)突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不合格者取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格；對(duì)于積極參加消防宣傳教育活動(dòng)的學(xué)生也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)證書(shū)。
(五)健全消防工作檔案。分級(jí)建立消防基本情況登記冊(cè)、消防組織人員登記冊(cè)、火災(zāi)情況登記冊(cè)、消防設(shè)施器材登記冊(cè)、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災(zāi)隱患整改記錄、消防會(huì)議、活動(dòng)記錄等有關(guān)檔案資料，確保學(xué)校消防安全教育工作底子清、情況明。
四、步驟和時(shí)間
第一階段：調(diào)查摸底(*年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調(diào)研組對(duì)全市部分地區(qū)大專(zhuān)院校、中小學(xué)校開(kāi)展消防安全教育情況進(jìn)行調(diào)研，了解掌握學(xué)校開(kāi)展消防安全教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，征求廣大師生的意見(jiàn)和建議，并制定切合實(shí)際的試點(diǎn)工作方案。試點(diǎn)單位要制定具體的實(shí)施方案。
第二階段：宣傳發(fā)動(dòng)(5月30日前)。在*市第二中學(xué)召開(kāi)試點(diǎn)工作動(dòng)員大會(huì)，由政府組織，*、教育等職能部門(mén)參加，市領(lǐng)導(dǎo)、市教育局、市消防局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。通過(guò)各種媒介和手段，開(kāi)展多種形式的宣傳動(dòng)員發(fā)動(dòng)活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)心消防、學(xué)習(xí)消防、積極參與消防安全教育活動(dòng)的良好氛圍。
第三階段：具體實(shí)施(5月31日至*年6月20日)。這一階段，各試點(diǎn)單位都要做出詳細(xì)的工作計(jì)劃和日程安排表，并按時(shí)逐項(xiàng)抓好落實(shí)。市教育局、市消防局要深入試點(diǎn)單位具體幫助指導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地推進(jìn)試點(diǎn)工作。市試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要深入試點(diǎn)單位進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保試點(diǎn)工作的有序有效地進(jìn)行。
第四階段：總結(jié)驗(yàn)收(6月20日至7月5日)?？偨Y(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn),完善各項(xiàng)制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對(duì)試點(diǎn)單位消防安全教育工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在此基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗(yàn)材料，供各地學(xué)習(xí)借鑒。
第五階段：經(jīng)驗(yàn)交流(9月16日至9月30日)。擬定于*年9月份在第二中學(xué)召開(kāi)由全市各地市教育、消防和市直學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議。組織參觀第二中學(xué)試點(diǎn)工作成果，互相學(xué)習(xí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，以此全面推進(jìn)我市學(xué)校消防安全教育工作。
五、幾點(diǎn)要求
(一)提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)開(kāi)展試點(diǎn)工作。開(kāi)展學(xué)校消防安全教育試點(diǎn)工作是貫徹落實(shí)*部、教育部召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神的需要，也是進(jìn)一步推動(dòng)我市消防宣傳“進(jìn)學(xué)?！钡闹匾胧８骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)同志必須統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作的重大意義，立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率，以積極的態(tài)度投入到試點(diǎn)工作中，切實(shí)抓出成效。
第3篇：小魚(yú)教案范文
一、高校安全教育面臨的問(wèn)題
(一)大學(xué)生缺乏安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力
學(xué)生是一個(gè)一直依賴(lài)學(xué)校的管理以及家里的保護(hù)成長(zhǎng)的群體，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也是如此，自身缺乏安全意識(shí)以及欠缺自我保護(hù)能力，大學(xué)生總是處于沒(méi)心沒(méi)肺的狀態(tài)，對(duì)于身邊的安全隱患以及安全威脅常常不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及規(guī)避。而且缺乏最基本的判斷能力，容易相信別人，對(duì)于自身的人身安全以及財(cái)產(chǎn)安全缺乏保護(hù)意識(shí)。遇到事情就會(huì)驚慌失措，沒(méi)有進(jìn)行下一步處理的能力。另外，學(xué)校的安全教育依然停留在安全理論教育的階段，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，甚至連最基本的安全設(shè)備都不會(huì)使用。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理與保護(hù)，使得學(xué)生自己在面對(duì)突發(fā)事故時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的心理素質(zhì)與心理準(zhǔn)備，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)自救，反而用錯(cuò)誤的方式來(lái)面對(duì)危險(xiǎn)，將危險(xiǎn)弄成更大災(zāi)禍。
(二)社會(huì)不安因素對(duì)學(xué)生的思想造成不良影響
中國(guó)的不斷發(fā)展使得很多國(guó)家對(duì)于中國(guó)都抱有戒心甚至是抱有敵意，所以會(huì)采取各種手段來(lái)阻止或者影響中國(guó)的良好迅速發(fā)展[1]，比如對(duì)中國(guó)未來(lái)的希望也就是學(xué)生進(jìn)行思想上的影響，使得學(xué)生的思想產(chǎn)生偏頗，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成不良的影響。學(xué)生本就是一個(gè)弱勢(shì)群體，所有能力都沒(méi)有得到完善發(fā)展，所以很容易受到各種因素的影響。另外，當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，且大學(xué)生之間的貧富差距大，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想受到不良影響，繼而做出不良的選擇，很可能會(huì)踏上一條不歸路，導(dǎo)致大學(xué)生的人生被毀。
(三)當(dāng)代大學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題
大學(xué)生一路走來(lái)受到各方面的照顧與保護(hù)，可謂是溫室里的花朵，大多大學(xué)生都自我意識(shí)過(guò)剩，所以容不得別人的忽視、無(wú)視，以及遇到問(wèn)題沒(méi)辦法解決時(shí)就會(huì)容易陷入消極情緒中無(wú)法自己走出來(lái)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，所以大學(xué)生的心理脆弱，是大學(xué)生安全教育的面臨的一大難題，如果不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響到安全校園的建設(shè)，甚至?xí)尨髮W(xué)生做出無(wú)法挽回的事情。
二、提高高校安全教育實(shí)效性的策略
(一)加強(qiáng)高校安全教育的管理
高校學(xué)生的直接管理者也就是輔導(dǎo)員在安全教育中起到很重要的作用，他們?cè)诖髮W(xué)生的日常生活中與學(xué)生的交流最為密切。輔導(dǎo)員應(yīng)該多方面的了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的交流與引導(dǎo)。所以輔導(dǎo)員在學(xué)校安全教育工作中的作用是十分大的，也是最直接有效的教育者[2]。因此，除了完善專(zhuān)設(shè)的安全教育課程外，也要加強(qiáng)輔導(dǎo)的安全管理意識(shí)以及安全管理能力，這對(duì)于提高高校安全教育的實(shí)效性有著極大作用。
(二)重視對(duì)學(xué)生的心理安全教育
目前的大學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，大都是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)過(guò)剩，對(duì)自己的實(shí)際能力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，所以常常會(huì)做出危險(xiǎn)的舉動(dòng)，也會(huì)常常陷入自己建構(gòu)的心理問(wèn)題中沒(méi)有辦法自己走出來(lái)。對(duì)于學(xué)生的這種心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予引導(dǎo)，在安全教育課堂中教師也應(yīng)該多涉及一些心理安全的案例以及進(jìn)行心理調(diào)控的辦法，并且要仔細(xì)觀察這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，做出總結(jié)分析，當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)出這類(lèi)特點(diǎn)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的關(guān)注，并在日常生活對(duì)其滲透心理安全教育，幫助學(xué)生走出現(xiàn)存心理問(wèn)題，并改正他們的心理習(xí)慣，促進(jìn)他們良好而全面的發(fā)展。
(三)安全教育與法制教育緊密結(jié)合
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律的宣傳，在高校設(shè)置法律基礎(chǔ)課程，來(lái)給大學(xué)生普及法律知識(shí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，避免在高校的學(xué)生成為只具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不懂法律知識(shí)的法盲[3]。再有就是對(duì)法律知識(shí)的教育，有利于學(xué)生對(duì)身邊的安全隱患以及安全事故保持高度的警惕，可以充分的提高學(xué)生的危機(jī)感，并且在學(xué)生沖動(dòng)時(shí)能起到約束學(xué)生行為的作用，這是校園安全教育必不可少的保障。在進(jìn)行法制教育的同時(shí)，學(xué)校工作者也要加強(qiáng)自身的法律意識(shí)，按照法律辦事，以身示范，為學(xué)生起到榜樣作用，同時(shí)又可避免在工作中出現(xiàn)漏洞，在這樣的前提下進(jìn)行法制教育與安全教育，才能使學(xué)生做到心服口服，并且積極改進(jìn)自身。
(四)注重科技化工具對(duì)學(xué)生安全的影響
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，更是高校學(xué)生生活的必須部分。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的犯罪是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行的，而且網(wǎng)絡(luò)中存在各種各樣的負(fù)面思想以及負(fù)面消息。高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中存在的這些危險(xiǎn)成分，往往沒(méi)有防范的意識(shí)，只是沉浸在網(wǎng)絡(luò)帶給他們的便利中。所以極有可能會(huì)有學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而受到傷害，或者也可能傷害別人。也有些學(xué)生意志薄弱，沒(méi)有進(jìn)取心和責(zé)任心，受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響時(shí)，甘愿被負(fù)面影響操縱與利用，做出一些危害公共安全，甚至是國(guó)家安全的違法行為。所以，學(xué)校的工作者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的防范意識(shí)。
三、高校安全問(wèn)題的啟示
由上面的高校安全教育面臨的問(wèn)題，我們可以知道，高校的安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有三個(gè)：一是，學(xué)生的安全意識(shí)以及法律意識(shí)淡薄。二是，學(xué)校的安全教育進(jìn)行的不夠徹底。三是，社會(huì)環(huán)境太過(guò)復(fù)雜，學(xué)生的內(nèi)心還太過(guò)簡(jiǎn)單單純。學(xué)生的安全意識(shí)以及法律意識(shí)淡薄造成了學(xué)生自身在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)不知所措，無(wú)法做出正確的反應(yīng)與舉動(dòng)來(lái)保護(hù)自己。學(xué)校沒(méi)有貫徹安全教育，使得學(xué)生判斷力以及實(shí)踐面對(duì)能力都不能得到提高，進(jìn)而造成一系列的校園安全事故。社會(huì)的環(huán)境太過(guò)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生會(huì)造成各種影響，如果受到不法分子的引誘，學(xué)生就可能會(huì)產(chǎn)生思想危機(jī)，進(jìn)而威脅到自身安危甚至是社會(huì)的安危。所以，要提高校園安全教育的實(shí)效性，必須要從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方面，三管齊下，才能提高學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力，才能構(gòu)建平安校園，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的安全穩(wěn)定發(fā)展。
第4篇：小魚(yú)教案范文
由于傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)成裝的容器，忽視學(xué)生的人性。把學(xué)生都培養(yǎng)成整齊劃一的一個(gè)模式，忽視學(xué)生的個(gè)性。推行素質(zhì)教育以來(lái)，我們清楚的發(fā)現(xiàn)"主體式教學(xué)模式"有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文這就需要我們教師和學(xué)生的共同努力采取行之有效的教學(xué)策略來(lái)切實(shí)提高漢語(yǔ)文課堂教學(xué)，這一點(diǎn)是漢語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有通過(guò)科學(xué)合理的漢語(yǔ)文課堂教學(xué)才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的積極牲和主動(dòng)性，從而達(dá)到傳授漢語(yǔ)文知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生智慧和個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，最終提高小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，是積累而來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)好了就很難下滑，但是下滑了想趕上來(lái)就有些難，數(shù)學(xué)與英語(yǔ)是通過(guò)短期努力就可以見(jiàn)效的，但是語(yǔ)文很難達(dá)到這一點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，但是在家人和教師的壓力下不得不學(xué)習(xí)，所以他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒。我個(gè)人的方法是，和學(xué)生多溝通，可以不先從學(xué)習(xí)方面談，這樣會(huì)讓他們認(rèn)為又在談學(xué)習(xí)而不喜歡這個(gè)話(huà)題，可以談?wù)剬W(xué)生的喜好，今后想從事的職業(yè)，或者目標(biāo)等，然后告訴學(xué)生想成功不容易，需要很多技能，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我想我們?cè)谏詈凸ぷ髦袘?yīng)該能感覺(jué)到，自己學(xué)的東西確實(shí)用得上，有時(shí)學(xué)過(guò)的東西沒(méi)有記住，用的時(shí)候忘了或者沒(méi)有學(xué)好，這會(huì)給我們的工作或?qū)W習(xí)帶來(lái)一些困擾。所以教師可以將自己身上發(fā)生的事情編成幾個(gè)小故事，讓學(xué)生慢慢理解。再有，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擅長(zhǎng)什么，小學(xué)生都好勝，都認(rèn)為自己很出色，這時(shí)教師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)陂L(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)展。我們可以設(shè)立一些任務(wù)讓他們完成，這時(shí)候往往學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正完成自己想要得到的東西并不是很容易，他們會(huì)想盡辦法去實(shí)現(xiàn)。如果成功教師可以與他們探討成功的經(jīng)驗(yàn)，告訴他們技能是不可缺少的；如果不成功學(xué)生可以主動(dòng)和教師說(shuō)完成不了，這個(gè)時(shí)候教師一定不能責(zé)怪學(xué)生，而是讓他們自己說(shuō)問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方，要讓學(xué)生知道我們是在幫忙，幫助學(xué)生分析他們所遇到的問(wèn)題，提供一些解決的方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從以下三方面著手來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.1 基本功的牢固掌握。牢固的基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，小學(xué)階段語(yǔ)文基本功包括學(xué)生對(duì)于字、詞、句的書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)和理解以及運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去處理問(wèn)題的能力，規(guī)范、整齊而嫻熟的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最基本要求，小學(xué)階段要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的同時(shí)有感情地朗讀祖國(guó)的語(yǔ)言文字，運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，并且逐漸運(yùn)用口語(yǔ)交際能力表達(dá)自己的思想。寫(xiě)、讀、說(shuō)以及初步的理解能力的形成使學(xué)生具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.2 注重積累。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大量積累語(yǔ)言、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力，是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。因此，我們要讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。
2.3 培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，也是由語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的情感特性和人文內(nèi)涵決定的。語(yǔ)感，既包括對(duì)語(yǔ)言文字正確、豐富的理解力，又包括用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映生活的表現(xiàn)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)不斷培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。教師可以從以下兩個(gè)方面入手。（1）反復(fù)誦讀，感悟語(yǔ)言。我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過(guò)度；既要在"書(shū)讀百遍"的基礎(chǔ)上達(dá)到"其義自見(jiàn)"的效果，又不能把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作玄學(xué)，對(duì)感悟的內(nèi)容不加區(qū)分。（2）對(duì)比揣摩，培養(yǎng)語(yǔ)感。有些詞語(yǔ)看似平淡無(wú)奇，但仔細(xì)一琢磨，就能感受領(lǐng)悟到其中精妙傳神之處。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行揣摩，以體會(huì)蘊(yùn)涵在文字里面的深層含義。
3.堅(jiān)持"面向全體，承認(rèn)差別，分層施教，各有提高"的教學(xué)原則
要使每個(gè)學(xué)生不斷看到自己的進(jìn)步，信心十足地向新的目標(biāo)努力。開(kāi)放性小語(yǔ)教學(xué)的第五個(gè)特征是實(shí)行三結(jié)合考試，綜合評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。三結(jié)合考試即：開(kāi)卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，年級(jí)、學(xué)段考試與平時(shí)語(yǔ)文能力考查結(jié)合，并實(shí)行競(jìng)賽成績(jī)分層加分?？谠囀莻€(gè)難點(diǎn)，可采取隨機(jī)抽樣的辦法先測(cè)出教學(xué)班的水平分，在教學(xué)班水平分控制下，測(cè)出每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力?？荚嚫母飿O大地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，應(yīng)該貫徹綱舉目張的精神，堅(jiān)持"一法為主，多法并舉"的教學(xué)原則，把其他教學(xué)法有機(jī)地融入問(wèn)題教學(xué)法中，這是由語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)多樣性和綜合性的特點(diǎn)決定的。教師必須針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題包含著學(xué)生依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)必須完成的智力操作任務(wù)。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、有效地參與討論，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4.要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。
5.要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路
第5篇：小魚(yú)教案范文
關(guān)鍵詞：體育教育；安全教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
對(duì)大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行安全教育，形成正確的安全觀，促進(jìn)大學(xué)生成才。大學(xué)生安全教育為社會(huì)和校園穩(wěn)定提供保障。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，不僅能提高整個(gè)國(guó)民安全意識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)安全水平，從而能做到從個(gè)人安全到國(guó)家安全。構(gòu)建和諧的大學(xué)校園，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校的全盤(pán)工作，扎實(shí)做好大學(xué)生安全教育不僅關(guān)系到高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，也促進(jìn)著社會(huì)的穩(wěn)定。
一、高校體育安全問(wèn)題類(lèi)型
（一）體育教學(xué)安全問(wèn)題
體育教學(xué)安全問(wèn)題一直是各高校獨(dú)立學(xué)院普遍存在的安全問(wèn)題，其指教師在進(jìn)行體育教學(xué)課堂中出現(xiàn)的各種各樣原因而導(dǎo)致的體育安全事故。
（二）體育鍛煉安全問(wèn)題
體育鍛煉安全問(wèn)題是指發(fā)生在體育課堂之外，口常個(gè)人或集體進(jìn)行以鍛煉身體、增進(jìn)健康、豐富課余文化生活為目的進(jìn)行的體育活動(dòng)中，所發(fā)生的體育安全問(wèn)題。
（三）訓(xùn)練比賽安全問(wèn)題
訓(xùn)練比賽安全問(wèn)題主要是針對(duì)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在口常進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和比賽的過(guò)程中由于自身或多方面因素而導(dǎo)致發(fā)生的體育安全事故問(wèn)題。體育安全教育現(xiàn)狀
二、場(chǎng)地器材安全
場(chǎng)地設(shè)施和器材是保證學(xué)校體育活動(dòng)能夠正常安全進(jìn)行的基礎(chǔ)和平臺(tái)，是學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施之一。場(chǎng)地設(shè)施及器材的狀態(tài)直接影響著學(xué)校對(duì)體育課程教學(xué)目標(biāo)的制定、計(jì)劃的完成狀況、學(xué)生的安全保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)60%以上的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)了不同程度的破損和安全隱患。其中問(wèn)題比較突出的是體育設(shè)施不完善，場(chǎng)地面積容納人數(shù)太多，相對(duì)活動(dòng)空間小，發(fā)生體育安全問(wèn)題可能性擴(kuò)大。14.2%的學(xué)校從來(lái)沒(méi)有對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和器材進(jìn)行過(guò)維護(hù)檢查和更新，28.5%的學(xué)校也只是偶爾對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施及器材進(jìn)行維護(hù)檢查和更新。高校體育教學(xué)領(lǐng)域中安全事故排在前三位的分別是場(chǎng)地設(shè)施、器材存在安全隱患；技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，存在危險(xiǎn)動(dòng)作；沒(méi)有配備護(hù)具如護(hù)腿、護(hù)膝?？梢?jiàn)目前高校由于場(chǎng)地器材所存在的安全隱患而導(dǎo)致發(fā)生體育安全問(wèn)題較為嚴(yán)重。
三、安全意識(shí)淡薄
良好的課堂紀(jì)律是保證體育課順利進(jìn)行的必要條件，如果學(xué)生在上課的過(guò)程中紀(jì)律松散，追逐打鬧，不按照教師的要求，冒險(xiǎn)的進(jìn)行與課程無(wú)關(guān)的活動(dòng)，極易出現(xiàn)教學(xué)安全事故，例如，田徑、游泳等項(xiàng)目。嚴(yán)格的比賽規(guī)則是學(xué)生能在安全的氛圍中參與體育活動(dòng)的保障。由于課外體育活動(dòng)脫離了教師的視線(xiàn)，在無(wú)監(jiān)督和監(jiān)護(hù)的情況下進(jìn)行，如果學(xué)生在參加各種體育活動(dòng)和比賽時(shí)，不遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，過(guò)分強(qiáng)調(diào)勝負(fù)，很容易造成運(yùn)動(dòng)傷害，例如在足球比賽中對(duì)抗激烈，在運(yùn)用鏟球時(shí)如不加以限制，往往導(dǎo)致傷害發(fā)生，所以要求大家共同遵守體育比賽的規(guī)則，文明比賽。
四、領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的不重視也成為了一種普遍現(xiàn)象，由于教學(xué)的壓力，忽視了學(xué)校體育的重要性，成為學(xué)生身體素質(zhì)下降的一個(gè)主要因素；安全法規(guī)不健全、安全管理不完善、場(chǎng)地器材有安全隱患、課時(shí)安排不合理作為管理因素被選在前列，目前國(guó)家的安全法規(guī)并不完善，尤其在體育教學(xué)事故方面的責(zé)任劃分不清晰，合理的體育活動(dòng)出現(xiàn)些傷病實(shí)屬正常，但只要學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，家長(zhǎng)便找到學(xué)校，造成學(xué)校、教師都害怕被承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題，沒(méi)有為學(xué)校、教師撐腰的法律法規(guī)，那只有將教學(xué)難度與強(qiáng)度打折的辦法。
五、安全教育發(fā)展策略
（一）提高安全意識(shí)
安全意識(shí)是在生產(chǎn)活動(dòng)中各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。提高安全意識(shí)是保證學(xué)校體育安全進(jìn)行的重要對(duì)策。如今，高科技現(xiàn)代化的教育技術(shù)已不僅僅作用于高端行業(yè)，同樣也對(duì)學(xué)校教育起到非常重要的作用。除了傳統(tǒng)的利用課堂教學(xué)，還可以開(kāi)展講座、海報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展示等方式，除此之外網(wǎng)絡(luò)教育也是不可忽視的中堅(jiān)力量。
（二）端正教師安全態(tài)度
體育教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)的重要性，深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。讓體育教師清楚學(xué)校體育教學(xué)中潛在的安全問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)、宣傳等方法讓教師了解體育教學(xué)中常見(jiàn)的安全事故，并分析事故產(chǎn)生的原因，以及處理事故的方法。對(duì)體育教師進(jìn)行思想教育。對(duì)那些工作態(tài)度不認(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)的體育教師，要及時(shí)的進(jìn)行思想教育。了解引起他們思想波動(dòng)的原因，對(duì)他們進(jìn)行思想疏導(dǎo)，盡快的從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
（三）提高領(lǐng)導(dǎo)重視
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育安全管理的關(guān)注程度不高，造成了體育課被壓縮、調(diào)整、占用、甚至取消的現(xiàn)象。造成了場(chǎng)地器材損壞嚴(yán)重，年久不修，存在非常嚴(yán)重的安全隱患現(xiàn)象，造成了教師工作積極性下降，造成了學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育安全管理的工作議而不決、決而不行的現(xiàn)象等等，所以，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，形成正確的體育觀。要讓領(lǐng)導(dǎo)明白學(xué)校體育教學(xué)在中學(xué)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)的重要作用，拋棄不正確的觀念，形成正確的體育觀。其次，要加大安全管理力度，完善保障學(xué)校體育教學(xué)安全的條件。最后，形成良好的習(xí)慣。要把學(xué)校體育教學(xué)安全管理作為一項(xiàng)習(xí)慣工作進(jìn)行，讓它成為工作中不可忽視，又經(jīng)常進(jìn)行的工作。
（四）健全安全教育責(zé)任體系
高校的體育安全工作落到實(shí)處，使體育安全管理責(zé)任明確、配合協(xié)調(diào)、共管齊抓。高校體育安全工作責(zé)任制度分級(jí)負(fù)責(zé)可分為：由院分管院長(zhǎng)掛帥的學(xué)校體育安全教育與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)體育安全工作。院黨委書(shū)記為首的體育安全思想工作團(tuán)隊(duì)，做好學(xué)校體育安全方面的思想工作，讓體育安全深入每位師生員工心中。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組成的體育安全工作小組，對(duì)大學(xué)生課余時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)和學(xué)校組織的各項(xiàng)體育競(jìng)技比賽進(jìn)行體育安全的組織和傳播工作。由專(zhuān)職人員組成的保衛(wèi)處，對(duì)學(xué)校體育安全工作進(jìn)行督促、檢查和協(xié)調(diào)，維護(hù)體育教學(xué)、課余活動(dòng)、訓(xùn)練比賽的正常進(jìn)行，為學(xué)生的課外體育鍛煉保駕護(hù)航。
【參考文獻(xiàn)】
[1]廖小梅.桂林市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].廣西師范大學(xué)，2009.
[2]崔運(yùn)坤.福州市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué)，2007.
第6篇：小魚(yú)教案范文
（一）學(xué)前教育
1加強(qiáng)公、民辦幼兒園的管理，引領(lǐng)幼兒園特別是民辦幼兒園加強(qiáng)安全管理，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的辦學(xué)行為，做好民辦幼兒園年檢工作。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育試點(diǎn)項(xiàng)目工程，增加公辦幼兒園容量，鞏固提高學(xué)前教育入園率。
2加強(qiáng)幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)管理，糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向，全面提升幼兒園辦園水平。
3組織開(kāi)展學(xué)前教育系列培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)教師業(yè)務(wù)比賽、成果展示等方式，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。
（二）義務(wù)教育
1嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校“就近入學(xué)、劃片招生”政策，實(shí)施“陽(yáng)光招生”，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生有序流動(dòng)，逐步化解超大班，控制“大校額”學(xué)校規(guī)模。
2繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，深化貫徹執(zhí)行教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，加大對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管和督查力度，大力倡導(dǎo)質(zhì)量立校、特色興校。
3.全面規(guī)范辦學(xué)行為，檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，尤其是開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)情況，督查學(xué)校行政上課、聽(tīng)課、評(píng)課和教育教學(xué)管理工作落實(shí)情況。全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估，提高課程實(shí)施水平。
4.積極組織參加全市科技創(chuàng)新大賽，組織好漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、閱讀等系列活動(dòng)。
（三）普通高中教育
1.進(jìn)一步實(shí)施高中階段招生考試制度改革，堅(jiān)持普通高中規(guī)模與質(zhì)量的均衡發(fā)展，全面深化普通高中課程改革，提升高中教育質(zhì)量。
2.繼續(xù)加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作督查，全面完成2015年高考目標(biāo)任務(wù)。
3.完成中學(xué)省一級(jí)示范校、長(zhǎng)赤中學(xué)省二級(jí)示范校創(chuàng)建工作。
（四）管理工作
1.完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和教學(xué)責(zé)任事故追究制，落實(shí)“校干包級(jí)，班主任包班，教師包學(xué)科、包學(xué)生、包質(zhì)量”的管理機(jī)制。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)召開(kāi)階段性質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)，確保新課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的全面落實(shí)。
2.改革教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。實(shí)施從德、能、勤、績(jī)等方面全面考評(píng)教師，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式的科學(xué)化、民主化。堅(jiān)持“從起點(diǎn)看提高，從入口看出口，從基礎(chǔ)看發(fā)展”的原則，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在原有基礎(chǔ)上逐步提高。
3.著力提高課堂教學(xué)效率，每學(xué)期召開(kāi)一次全縣暨學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，真正建立和健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升義務(wù)教育質(zhì)量。
4.加大對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的督查力度，組織實(shí)施對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)管理定時(shí)和不定時(shí)檢查考核，加大對(duì)小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量的抽考和評(píng)估。
二、職業(yè)成人教育工作
1.進(jìn)一步加大職業(yè)教育宣傳力度，把穩(wěn)定中等職業(yè)教育規(guī)模作為首要任務(wù)，大力開(kāi)展職業(yè)教育宣傳進(jìn)“鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、家庭”四進(jìn)活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的氛圍。
2.進(jìn)一?打造我縣職業(yè)教育的特色和品牌，切實(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理，有效提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，有效提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，采取培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)、聘用等辦法，加大中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)力度，通過(guò)參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，選派教師到企業(yè)接受實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，建設(shè)一支滿(mǎn)足需要、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
4.全力做好中職招生送培工作，嚴(yán)禁非法招生和招生欺詐行為，禁止有償招生，全面完成中職招生目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步搞好藏區(qū)“9+3”學(xué)生免費(fèi)職教工作，提高中職惠民普及面。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)中職與高職的接軌，建立中職到高職的直通車(chē)，探索中職文化課和個(gè)別專(zhuān)業(yè)課的抽考監(jiān)測(cè)，開(kāi)好中職學(xué)校師生技能大賽，推廣和提高創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模和影響，提升職業(yè)教育的吸引力，提高中職的社會(huì)認(rèn)同度。
6.繼續(xù)加強(qiáng)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)，編寫(xiě)有影響的校本教材，提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)水平。按照教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，大力實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核，形成以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生、以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師、校內(nèi)與校外結(jié)合的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教育教學(xué)水平。
7.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。各職業(yè)學(xué)校既要重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，又要重視校園精神文化建設(shè)，在結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)文化宣傳、舉辦活動(dòng)等載體，全方位多角度地開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基。
8.加快發(fā)展成人教育，面向就業(yè)市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)，依托工業(yè)園區(qū)，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校輻射帶動(dòng)作用，構(gòu)建成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)職教體系。爭(zhēng)取人社、農(nóng)業(yè)等部門(mén)支持，擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，實(shí)施“五大培訓(xùn)工程”，全力支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
三、德體衛(wèi)藝教育工作
1.以“奮發(fā)向上，崇德向善”、“紅領(lǐng)巾心向黨”等為主題，扎實(shí)開(kāi)展好愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育系列活動(dòng)和少兒書(shū)信大賽。
加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，建好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展“教師家訪進(jìn)萬(wàn)家”、“平安紅領(lǐng)巾行動(dòng)”、“紅領(lǐng)巾手拉手”等特色活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。加強(qiáng)時(shí)代精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育和中小學(xué)生文明禮儀教育。
2.做好省、市、縣級(jí)陽(yáng)光體育示范學(xué)校的驗(yàn)收評(píng)估和復(fù)查工作，組織開(kāi)展省、市級(jí)綠色學(xué)校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的創(chuàng)建工作，創(chuàng)建省、市藝術(shù)教育特色學(xué)校各一所。做好省、市、縣各級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“先進(jìn)班集體”評(píng)選工作。
3.全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真實(shí)施《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持科學(xué)的作息時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育工作，繼續(xù)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作。深入開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，開(kāi)展心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)和學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種壓力和挫折，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
4.深入推進(jìn)學(xué)校特色文化創(chuàng)建工作，豐富學(xué)校特色文化建設(shè)內(nèi)涵，強(qiáng)化特色項(xiàng)目建設(shè)，形成校本教材和校本課程。加強(qiáng)宣傳工作，要總結(jié)出本校文化建設(shè)的成果，擴(kuò)大學(xué)校特色文化影響力，有經(jīng)驗(yàn)交流文章在省、市主流媒體上發(fā)表。召開(kāi)特色文化論壇、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)申報(bào)特色文化建設(shè)四、五星級(jí)的學(xué)校進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收，提升學(xué)校特色文化建設(shè)總體水平，建成10所以上在全市有影響的特色學(xué)校。
5.舉辦好全縣中小學(xué)生“三大球”比賽、中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織好藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并推選優(yōu)秀選手和優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)目參加省、市相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。組織好全縣文藝匯演、中學(xué)生演講大賽和高中生辯論大賽。努力承辦好市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，力爭(zhēng)在省、市藝術(shù)節(jié)活動(dòng)評(píng)比中取得更好的成績(jī)。
6.做好2015年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作和高中一年級(jí)新生軍訓(xùn)工作，扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)每天一小時(shí)的校園體育運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新大課間體育活動(dòng)和特色體育興趣小組活動(dòng)。
第7篇：小魚(yú)教案范文
被教育界稱(chēng)為“死結(jié)”的體育課意外傷害事故，在當(dāng)前及以前的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的傷害事故時(shí)有發(fā)生，而作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，傷害事故占了一定的比例。各級(jí)教育主管部門(mén)也相繼出臺(tái)了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例，表明了教育行政部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生傷害事故的重視。而學(xué)校體育由于其自身的特點(diǎn)，尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷，已成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。這既違背了體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來(lái)不良影響;同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?；蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響，減少風(fēng)險(xiǎn)，取消了應(yīng)有的體育活動(dòng)，禁止了一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種因噎廢食的做法是消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，那么，如何正確處理體育教育與安全問(wèn)題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。
二、活動(dòng)呈現(xiàn)
前幾年，我校就發(fā)生了這樣一個(gè)意外事故。事情是這樣的：一體育老師在正常的課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)和安全教育后，開(kāi)始了一堂課的教學(xué)，后面的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，結(jié)果幾分鐘后，一學(xué)生的眼睛被另一學(xué)生打了。馬上送醫(yī)院處理，通知家長(zhǎng)，學(xué)校也派老師一直陪在醫(yī)院進(jìn)行觀察。由于傷勢(shì)較重，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的治療、休養(yǎng)，才得以康復(fù)，其中也經(jīng)過(guò)了種種交涉。給學(xué)生造成了較大的損失，也給學(xué)校后來(lái)不少麻煩。了解到是兩個(gè)學(xué)生在搶籃板球過(guò)程中誤打傷了一個(gè)同學(xué)，純屬意外傷害事件。
三、案例反思
提高學(xué)生體育鍛煉中自我保護(hù)能力，是預(yù)防或減少運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段之一，這既符合現(xiàn)代體育教育“健康第一”的教育思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生走向社會(huì)，終身進(jìn)行體育鍛煉具有相當(dāng)重要和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)調(diào)查，一方面暴露了學(xué)校體育活動(dòng)器械存在老化、缺乏維修、護(hù)理、帶傷使用等問(wèn)題，也暴露出有些學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視引導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)以及有疏于管理的傾向，表明一些學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏科學(xué)使用器械和自我安全保護(hù)的意識(shí)。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、防護(hù)與救護(hù)教育是體育教學(xué)自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)學(xué)校體育的自身特點(diǎn)，和我校的實(shí)際情況，我以為我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、)學(xué)校體育安全教育是由體育教師來(lái)實(shí)施的，但學(xué)校體育安全及安全教育是一個(gè)涉及多方面、多因素的研究課題;是學(xué)校安全與安全教育的重要組成部分。因而安全教育必須貫穿學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)、貫穿整個(gè)教育過(guò)程，首先從意識(shí)上加以灌輸，讓安全這根弦牢牢植入每個(gè)學(xué)生乃至每個(gè)教師的心中，班主任、每個(gè)任課老師在日常的教育教學(xué)工作中始終把安全教育放在心上，凡是涉及安全問(wèn)題的內(nèi)容一定要著重加以宣傳、教育。作為學(xué)校安全的重要環(huán)節(jié)之一的體育教學(xué)安全，體育教師是直接的責(zé)任人。因此我們體育老師需要做的事就更多，責(zé)任更大。除了日常的宣傳教育，首先要管理好體育課中的安全，從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始考慮安全因素，經(jīng)過(guò)課前安全教育、準(zhǔn)備活動(dòng)的執(zhí)行，課中保護(hù)與幫助的實(shí)施，以及整理活動(dòng)的完善。
二、)從體育器材的管理、使用上加強(qiáng)安全防范，依據(jù)各類(lèi)體育設(shè)施的安全標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有體育場(chǎng)地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、檢查，尤其是對(duì)大件體育器械，如籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點(diǎn)檢查。對(duì)于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過(guò)、老化等使用隱患的，要立即修理或做報(bào)廢處理。學(xué)校不得購(gòu)置劣質(zhì)和不合格的體育器械。對(duì)各項(xiàng)體育設(shè)施和場(chǎng)地，要建立保管、檢查、巡視、維修和養(yǎng)護(hù)管理等制度，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，形成責(zé)任制，確保體育設(shè)施完好、合格，杜絕“超期服役或帶傷作業(yè)”。要求體育教師在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練中，不得使用不合格的體育器械;體育課上認(rèn)真檢查體育器械，加強(qiáng)安全教育，做好學(xué)生體育活動(dòng)的保護(hù)和幫助工作，嚴(yán)防發(fā)生任何事故。開(kāi)展多種形式的體育安全知識(shí)宣傳，在各體育活動(dòng)場(chǎng)所標(biāo)明相應(yīng)器械設(shè)施等的安全使用說(shuō)明以及科學(xué)鍛煉與自我救助法。教育學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)要注意檢查體育器械，要科學(xué)、合理地使用體育器械，提高學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)的自我保護(hù)與自救意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)，尤其是假期進(jìn)行的“遠(yuǎn)足、旅游、探險(xiǎn)”等的監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)和管理，并對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別管理。在高校、高中、中職等學(xué)校，應(yīng)提倡學(xué)生組織體育活動(dòng)小組或體育社團(tuán)，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展課外體育活動(dòng);在各小學(xué)、幼兒園，應(yīng)在班主任和體育老師的指導(dǎo)下，有組織開(kāi)展課外體育活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的避險(xiǎn)、自我救險(xiǎn)意識(shí)和能力。
第8篇：小魚(yú)教案范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教育 安全教育 滲透方法
在學(xué)科教育中滲透生命教育是一種責(zé)任，語(yǔ)文作為重要的文化載體，承載著人類(lèi)文化的方方面面，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在呼喚人文關(guān)懷。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中充滿(mǎn)人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課本資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行生命安全教育，使學(xué)生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命安全教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要意義，那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施生命安全教育呢？
一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容，適時(shí)傳授安全知識(shí)。
中國(guó)漢字博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要有意識(shí)地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。
如：在教學(xué)“燈”字，給“燈”字組詞，學(xué)生說(shuō)到紅燈、綠燈時(shí)就是一個(gè)很好的交通安全知識(shí)傳授的契機(jī)，老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學(xué)生字“警”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的火警電話(huà)和匪警電話(huà)嗎？”這樣將火警電話(huà)119和匪警電話(huà)110這些知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時(shí)可以告訴學(xué)生，在沒(méi)有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個(gè)很好的防溺水教育機(jī)會(huì)。
一個(gè)字很微小，但只需要語(yǔ)文老師做個(gè)課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
二、在課文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力。
在課文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě)，告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時(shí)，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓?zhuān)瑴p少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。
又如：教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友平時(shí)生活中迷路了都會(huì)怎么做呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對(duì)這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來(lái)既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問(wèn)題，又教給了學(xué)生必要的自救方法。
再如：在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)可以有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣？”學(xué)生覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié)：在我們不能自救時(shí)，向其他人呼救是很有必要的。
三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，所以老師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。
如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見(jiàn)，（烏塔）每到一個(gè)地方就先查警察局電話(huà)，以備求助。”教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會(huì)安全防范意識(shí)的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自出游發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。然后，拋出問(wèn)題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備?？梢园殉钟袃煞N不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方，通過(guò)辯論引導(dǎo)學(xué)生明白：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)，要有安全防范意識(shí)。
四、寓教于樂(lè)，在小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化。
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，孩子們都比較喜歡，語(yǔ)文老師除了要充分挖掘語(yǔ)文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外，還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的滲透。
比如，可以動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)籍，積累安全知識(shí)，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào)，組織安全知識(shí)競(jìng)賽；還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂(lè)，又豐富安全教育文化。
總之，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。語(yǔ)文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王攀攀.中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題探究.西南大學(xué)，2011.
[2]周定平.安全教育的思考當(dāng)代教育論壇，2007.
第9篇：小魚(yú)教案范文
關(guān)鍵詞；安全；教育；培養(yǎng)＼
學(xué)校教育就是要以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。國(guó)家教育部于2007年正式頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，“公共安全教育”作為一門(mén)學(xué)科納入了中小學(xué)必修的正規(guī)課程。全國(guó)廣大中小學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求，一手抓管理，一手抓教育，堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定上好公共安全教育課程，切實(shí)抓好學(xué)生安全教育管理，收到了一定的成效。但筆者從近幾年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展公共安全教育方面，注重拓展有效教育渠道，巧妙整合身邊的優(yōu)勢(shì)資源，讓死板的公共安全教育知識(shí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)中輕松愉快地接受公共安全知識(shí)教育，從而有效提高安全自護(hù)能力，既克服了簡(jiǎn)單說(shuō)教的枯燥，又收到了潤(rùn)物無(wú)聲、事半功倍的效果。
一、融安全知識(shí)教育于學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)安全意識(shí)
在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識(shí)教育，親切自然，容易為學(xué)生所接受。中小學(xué)學(xué)科教材中的教學(xué)內(nèi)容一般都是日常生活的反映，而學(xué)生受到意外傷害的事故也往往發(fā)生在日常生活中，所以，只要我們認(rèn)真鉆研教材，就能夠在學(xué)科教育教學(xué)和安全知識(shí)教育方面找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，自然而巧妙地將安全意識(shí)、安全知識(shí)等滲透到教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在獲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到安全教育，真可謂是一箭雙雕。
記得我在教學(xué)生字“滅”時(shí)，學(xué)生掌握了生字讀音后便讓學(xué)生觀察教材上插圖（一團(tuán)熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。?，啟發(fā)學(xué)生明白“熊熊燃燒的火焰被木板蓋住后就會(huì)熄滅”，再給學(xué)生講解其造字方法（會(huì)意），學(xué)生便很快就記住了字形；此時(shí)就抓住時(shí)機(jī)把發(fā)生不同火災(zāi)的防范、滅火方法、如何報(bào)警等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得了消防相關(guān)知識(shí)。又如在教學(xué)《司馬光》一文時(shí)，讓學(xué)生在贊揚(yáng)司馬光的機(jī)智聰明的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個(gè)被救的孩子為什么會(huì)掉進(jìn)水缸？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，我抓住契機(jī)，以此為切入點(diǎn)：教育學(xué)生在玩耍時(shí)一定要注意安全，不能到危險(xiǎn)的地方玩，遇事要冷靜沉著，找到解決問(wèn)題的最佳辦法等。在教學(xué)課文《橋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么在山洪突襲包圍整個(gè)村莊使一百多名村民命懸一線(xiàn)時(shí)，大家卻通過(guò)與外界安全地帶連接的唯一一座木橋而安全轉(zhuǎn)移呢？”學(xué)生們討論后得出答案：因?yàn)橛欣现?shū)沉著、果決的統(tǒng)一指揮，一百多名村民才能有序、快速、順利地從木橋上通過(guò)而逃離危險(xiǎn)。我以此為突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何安全逃離危險(xiǎn)方面的知識(shí)教育：在危險(xiǎn)來(lái)襲時(shí)，千萬(wàn)要鎮(zhèn)靜、果斷，切忌慌亂，尤其是針對(duì)集體性的，一定要聽(tīng)從統(tǒng)一指揮，做到快速、有序逃離，否則后果將不堪設(shè)想。
當(dāng)然，除了在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透公共安全教育外，其它學(xué)科也如此。只要我們深鉆教材，善于抓住其學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與安全教育的切入點(diǎn)，就能將安全教育很好地融于學(xué)科教學(xué)中，收到一箭雙雕的效果。如，結(jié)合思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法知識(shí)和交通安全知識(shí)教育，在體育學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行防意外傷害的知識(shí)教育，在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育等。
二、真實(shí)情境中自我體驗(yàn)，提高安全救護(hù)能力
安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也是實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在實(shí)際情景中體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。
首先，利用日常生活中的各種意外事件去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。如，有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手劃傷、上體育課時(shí)不小心扭傷、摔傷等，學(xué)生面對(duì)這些意外，往往沒(méi)有自己處理的意識(shí)和方法，總是尋求老師的幫助。針對(duì)這一點(diǎn)，我借此召開(kāi)主題班會(huì)，首先教育學(xué)生做事要小心，時(shí)刻以安全為重，并鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的小問(wèn)題自己解決；接著，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境，示范、指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生如何對(duì)傷口進(jìn)行消毒、敷藥、包扎的一些基本知識(shí)、技能，并倡導(dǎo)同學(xué)之間互相幫助、相互協(xié)作，學(xué)生們?cè)诠餐w驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自護(hù)自救能力。
其次，學(xué)校要定期組織學(xué)生開(kāi)展防震、消防等突發(fā)事件中的緊急疏散演練，讓學(xué)生在模擬情景的親身體驗(yàn)中提高安全防范意識(shí)和緊急避險(xiǎn)、逃生、自救、互救能力。