測繪工程畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：測繪工程 專業(yè)英語 教學改革

中圖分類號：P20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對外開放力度的不斷加大，社會各行各業(yè)對專業(yè)英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對測繪專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來了新的動力，測繪工程專業(yè)教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。目前，我國測繪工程專業(yè)英語課程設置、教學內(nèi)容和教學模式等方面無法適應當今測繪專業(yè)發(fā)展的要求?；诖耍瑸榱颂岣呶覈鴾y繪工程專業(yè)學生的專業(yè)英語水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測繪工程本科專業(yè)的特點及學生實際，在教學中針對教學內(nèi)容和教學方法做了一些有益的探索，并提出相應的改革措施。

1 測繪工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語的重要性

測繪專業(yè)英語是我校測繪工程本科專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，既是一門語言課，同時又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測繪工程專業(yè)成為一門前沿學科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒有過相應的專業(yè)英語能力，無法第一時間掌握先進的技術(shù)與裝備，直接影響到大學生畢業(yè)后能否較好地利用英語開展測繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測繪工程專業(yè)英語，對學生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業(yè)英語課程教學現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對英語四六級有一定的要求，導致的后果是學生對英語有一定的重視，學生的精力大多用于準備四六級。對于專業(yè)英語缺乏相應的興趣，大部分學生上專業(yè)英語課的時候，看其他課程的書籍。此外，學校對專業(yè)英語也缺乏相應的引導，而忽視了測繪工程專業(yè)英語課程教學。過于強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學，導致學生對專業(yè)英語學習的認識存在偏差，即認為專業(yè)英語對自身專業(yè)的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學方法、教學手段的局限性

目前大部分高校，在進行測繪工程專業(yè)英語教學過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學講解為主，通過對教材進行翻譯的方式進行講解。黑板教學的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動，教學過程比較被動；另外傳統(tǒng)教學方法過分注重專業(yè)詞匯的教學，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對學生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學的效果。

2 測繪工程專業(yè)英語教學改革措施

2.1 重視教師的引導作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導學習學習，是取得教學成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學生加深對課程的學習，每講課應對上講課內(nèi)容進行簡單回顧，結(jié)束時對下次課內(nèi)容提要，利于學生自學，提高學生的積極性。另外，應培養(yǎng)學生的課堂參與互動性，鼓勵學生在課堂上發(fā)言，適當增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，提高教學效率，促進學生對知識的掌握。

2.2 教學方式的更新

新形勢下，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及知識更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學方式使得學生的知識面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學方式，主講老師應采用多媒體方式教學。以課本知識為主，結(jié)合網(wǎng)絡上最新的教學資源，對教學內(nèi)容進行及時更新。

多媒體教學相比傳統(tǒng)教學方式，更加生動形象，能過提高課程的生動性，將枯燥的理論知識變得直觀、形象，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生更易理解所學內(nèi)容。同時應應以學生為中心，提高師生的互動性。

2.3 以科研論文為引導的教學模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識相對陳舊，不能準確的反映新形勢下測繪技術(shù)的前沿知識，更無法激發(fā)學生的學習興趣。

針對上述情況，我們提出了以科研論文為引導的教學模型?？蒲姓撐南?qū)е饕侵敢詼y繪學科進3年的國內(nèi)外學者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應了學科的最新動態(tài)，是作者對某一領(lǐng)域的總結(jié)。對本科生而言，通過在課堂上對綜述性論文進行深入學習，一方面有助于學生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內(nèi)外最前沿的學術(shù)論文，能有效的增強學生對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)的了解，同事開闊學生的專業(yè)視野，極大的增強學生的興趣和積極性。同時也對提高本科生對科技論文的閱讀能力，進一步為學生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

當前測繪科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測繪工程專業(yè)英語》課程教學需要不斷改革創(chuàng)新。該文對《測繪工程專業(yè)英語》課程教學改革的必要性、內(nèi)容和方法進行了分析，探討了當前測繪工程專業(yè)英語教學面臨的問題，并提出了相應的改革措施，以培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來進行的一些初步嘗試，尚有待于進一步深入研究和探索。

參考文獻

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第2篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

一、園林專業(yè)實踐教學存在的問題

本科教學的實踐教學主要包括課程實驗與實訓教學環(huán)節(jié)，課程實習、綜合實習與畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。園林專業(yè)綜合性強的特點決定了其開設的專業(yè)課程較多，根據(jù)園林專業(yè)學生就業(yè)的實際情況，園林專業(yè)一般可以分為園林設計、園林工程和園林植物三個主要方向，因此其實踐教學環(huán)節(jié)也應該從這三個方向深入開展。目前園林專業(yè)實踐教學主要存在以下幾個問題。

第一，實驗與實訓教學環(huán)節(jié)薄弱。很多學校實驗課依附于理論課程，實驗、實訓課時量少且驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗比例較少，園林植物、園林設計、園林工程三個方向的實踐課程教學模式過于單一。

第二，實習基地建設不完善。園林專業(yè)實習環(huán)節(jié)多，主要包括園林植物學野外實習、園林設計課程實習、園林工程課程實習、綜合實習與畢業(yè)實習，需要大量的校內(nèi)與校外實習基地。園林植物野外實習只安排在校內(nèi)溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實習基地；園林設計課程實習最好能安排在規(guī)劃設計院進行訓練；園林工程的實踐教學最好能安排在園林施工現(xiàn)場；綜合實習與畢業(yè)實習的學生最好能安排在大型園林設計公司參與實戰(zhàn)式綜合訓練。如要提高園林專業(yè)學生培養(yǎng)的質(zhì)量，這些實習基地的建設是學校條件建設的重點。

第三，畢業(yè)設計質(zhì)量不高。畢業(yè)設計是園林專業(yè)實踐教學中最后一個教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生四年學習成果的重要標準，通過畢業(yè)設計能夠使學生對所學的專業(yè)知識進行有效整合和靈活運用，因而對提高學生的素質(zhì)與培養(yǎng)綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴招，學生數(shù)量的急劇上升，畢業(yè)設計教學質(zhì)量有下降的趨勢。畢業(yè)設計是專業(yè)課程教學體系中的重要組成部分，特別是應用型專業(yè)，畢業(yè)設計是學生動手能力的體現(xiàn)，園林專業(yè)畢業(yè)設計的好壞直接影響學生就業(yè)的競爭力。

二、園林專業(yè)實踐教學體系的建立

實踐教學是訓練學生觀察分析能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的高級應用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應新形勢的變化，園林專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，以加強實踐教學研究與實踐來提高園林學生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

高校教師肩負著教學和科研雙重任務，但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設中，應該支持與鼓勵學院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業(yè)及社會中聘請實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠，來補充專業(yè)教師隊伍。“雙師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學習和掌握最新的設計理念、設計技巧和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業(yè)解決項目設計中的關(guān)鍵技術(shù)問題。增加“雙師型”教師是提高學校應用型專業(yè)實踐教學水平的重要方法，也是提高學生動手能力和學生就業(yè)競爭力的重要手段。

2.搭建“實戰(zhàn)式”教學平臺

為提高園林專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，搭建“實戰(zhàn)式”實踐教學平臺是提高學生實踐能力的最好途徑，重要的是能使校內(nèi)實訓基地和校外實踐教學基地緊密相結(jié)合。學校應該與園林專業(yè)相關(guān)單位廣泛合作，建立實踐教學基地，使實驗教學與社會實踐緊密結(jié)合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設計院等相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合，建立“實戰(zhàn)式”頂崗實訓基地15處，搭建了穩(wěn)定的專業(yè)技能訓練平臺。校外實踐教學基地充分利用社會力量和資源，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學方式，來發(fā)揮該平臺的作用，固定的“實戰(zhàn)式’實踐教學平臺主要包括校內(nèi)外實驗室、實習、見習基地及“實戰(zhàn)式”的頂崗實訓基地，機動的“實戰(zhàn)式’實踐教學平臺主要體現(xiàn)在參與實際地方工程項目的建設。學校自己成立“園林專業(yè)規(guī)劃設計創(chuàng)業(yè)中心”，申報園林專業(yè)規(guī)劃設計相關(guān)資質(zhì)，搭建穩(wěn)固的“實戰(zhàn)式”教學平臺。近年來，在學院教師指導下園林專業(yè)學生共參與“張家界市林權(quán)調(diào)查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設計”等60多個地方工程項目的設計與施工.學生在這種“實戰(zhàn)式’平臺的建設中不斷提高專業(yè)技能為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

另外，為了培養(yǎng)風景園林專業(yè)學生扎實的園林景觀表現(xiàn)技法基本功，突出他們的實踐動手能力和獨具創(chuàng)新的思想，學校應該定期舉辦專業(yè)技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規(guī)劃設計大賽'“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助藝術(shù)設計大賽”等專業(yè)技能比賽，通過這些比賽提高了學生學習興趣、發(fā)掘了學生們的藝術(shù)潛能，提升了藝術(shù)修養(yǎng)，為他們今后的風景園林規(guī)劃設計、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

3.執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導師”制

畢業(yè)設計是大學本科專業(yè)教學的一個最后環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程實踐教學體系中的重要部分。園林專業(yè)畢業(yè)論文推行雙導師制，充分體現(xiàn)了園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實踐過程中的不斷探索，通過創(chuàng)新方法和手段，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量^“雙導師”制即由學校、企業(yè)各配備一名導師，依據(jù)人才培養(yǎng)目標并結(jié)合實踐工程項目，共同選題，共同商定指導方案，共同完成畢業(yè)論文（設計）指導工作。我院園林專業(yè)推行畢業(yè)論文雙導師制，并協(xié)助學院專門制定了實施雙導師制的辦法，聘請與規(guī)劃設計類專業(yè)相關(guān)的規(guī)劃師、設計師、工程師、盆景式、經(jīng)濟師等13位專家作為畢業(yè)論文（設計）的指導老師。近年來，結(jié)合實踐工程項目的畢業(yè)設計共有80多項。雙導師制的推行，不僅確保園林專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強教研教改，編寫特色教材

深入地開展教學研究與教學改革是提高實踐教學的重要方法。我校制定了與專業(yè)相應的教研教改辦法，形成了省、校、院三級系統(tǒng)的教研教改體系，從實驗教學、實習基地建設等方面推動了學院的教研教改，并提高了學院教師的整體教學水平。另外，編著特色教材和實驗實習指導書來提高實踐教學質(zhì)量，編寫新的園林教材一定要以最新的科研成果為補充，以滿足實際的教學需要為條件，并具有一定的學術(shù)水準。近年來，我校園林專業(yè)教師共完成了10部園林規(guī)劃設計類專業(yè)特色教材的編著工作，這些教材涉及園林規(guī)劃設計、工程管理、施工及園林植物等方面，形成了比較完整和系統(tǒng)的專業(yè)特色教材系列。這一系列教材的編著充分體現(xiàn)其實用性和應用性，教材建設帶動了我校園林專業(yè)師資隊伍建設，也提高了教學質(zhì)量，充實了專業(yè)辦學內(nèi)涵。

第3篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

畢業(yè)設計主要包括選題階段、設計階段、寫作階段和成績評定4個階段，畢業(yè)設計中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，都直接影響畢業(yè)設計的質(zhì)量，以及學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。由于畢業(yè)設計周期長，學生工作場所相對分散，同時部分學生面臨求職或畢業(yè)前補考的壓力，因此給畢業(yè)設計的管理工作帶來了困難。當前，畢業(yè)設計期間主要是由指導教師對所指導的學生進行具體管理，由于教師教學工作和科研任務繁重，如果指導教師再疏忽松懈，投入精力不足，學生將處于無人管的狀態(tài)。雖然學校建立了畢業(yè)設計工作的檢查制度和規(guī)范要求，但是院系在具體落實時沒有認真檢查，缺乏督促，如畢業(yè)設計期間學生外出不嚴格履行請假制度，以及對教師是否認真指導、師生是否定期交流、答辯形式、答辯資格審查等機制上缺乏嚴格的檢查，致使許多嚴重不合格的畢業(yè)設計照樣答辯，并且成績評判過于寬松和隨意，畢業(yè)設計成績基本上都給予及格，最終導致畢業(yè)設計工作管理流于形式，使得畢業(yè)設計質(zhì)量嚴重下降。

二、“卓越計劃”下的畢業(yè)設計教學模式

改革以實施“卓越計劃”為突破口，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制，加強工程與創(chuàng)新能力平臺建設，以產(chǎn)學研結(jié)合的形式強化工程與創(chuàng)新能力，全面改革畢業(yè)設計教學方式，彌補當前畢業(yè)設計教學不足。

1．構(gòu)建企業(yè)與高校聯(lián)合的畢業(yè)設計教學機制

依據(jù)“卓越計劃”要求，選擇與測繪專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高、能夠準確把握社會對工程人才的需求、擁有最先進的生產(chǎn)設備和制造技術(shù)、擁有一批經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，并且具有先進的企業(yè)文化、良好的社會信譽和社會責任感的企業(yè)，構(gòu)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，使企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。測繪工程專業(yè)采取“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學習，1年在測繪行業(yè)企業(yè)學習先進技術(shù)、深入開展工程實踐活動、參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程研究開發(fā)，以及學習先進的企業(yè)文化、培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。以畢業(yè)實習與畢業(yè)設計相結(jié)合的方式，進行畢業(yè)設計教學。由高校聯(lián)合企業(yè)制定畢業(yè)設計教學內(nèi)容、方案與要求，強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，應以解決實際生產(chǎn)問題為出發(fā)點，優(yōu)化畢業(yè)設計選題，避免出現(xiàn)畢業(yè)設計題目空、大、舊等不合理現(xiàn)象，要真題真做，有效增強畢業(yè)設計的實際應用價值;其次，在企業(yè)學習期間，學生全面參與測繪工程項目設計、研發(fā)、管理工作，以企業(yè)指導教師為主、學校指導教師為輔的方針，采用工程項目式教學、案例教學、問題教學等方式共同指導學生畢業(yè)設計。由校內(nèi)教師解答畢業(yè)設計過程中遇到的基礎(chǔ)理論知識，并指導畢業(yè)論文的撰寫。企業(yè)工程師則結(jié)合具體工程項目講授工程實踐知識，并負責畢業(yè)設計的具體實施，對畢業(yè)設計的內(nèi)容、進度、質(zhì)量和學生出勤情況進行過程管理。在畢業(yè)設計教學過程中，切實提高學生實際動手能力和獨立解決問題能力。企業(yè)相關(guān)部門以“準員工”的形式依照企業(yè)的規(guī)章制度，對學生進行嚴格管理，確保學生生活、工作與學習安全。“準員工制”能使學生與企業(yè)真正融為一體，在學習專業(yè)技術(shù)的同時，感受企業(yè)文化，為將來就業(yè)后快速進入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。最后，建立完善的畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系，畢業(yè)設計成績應包括企業(yè)指導教師對學生的畢業(yè)設計綜合評價、學生撰寫的畢業(yè)設計和學生答辯成績組成。

2．以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點的畢業(yè)設計教學模式

工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括在校內(nèi)學習和在企業(yè)學習兩個階段。在校內(nèi)學習階段，通過參與教師科研與工程項目，采用基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生理論創(chuàng)新能力訓練［8］。在企業(yè)學習階段主要是學習企業(yè)的先進技術(shù)和先進文化，深入開展工程實踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實際做畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，應建設開放式的校內(nèi)、外工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，基于產(chǎn)學研結(jié)合的形式，改革畢業(yè)設計教學模式。(1)產(chǎn)學研結(jié)合的畢業(yè)設計教學模式產(chǎn)學研結(jié)合的畢業(yè)設計教學模式是以高校為技術(shù)依托，以企業(yè)為主體，充分利用學校和企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲得實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機地結(jié)合，以市場需求為人才培養(yǎng)導向，企業(yè)、高校共同參與到教學生活中去［9］。這是一種以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力為核心，兼顧“做中有學、學中有做”的畢業(yè)設計教學模式。校內(nèi)產(chǎn)學研結(jié)合，充分利用校內(nèi)研究基地、工程中心、重點實驗室和校辦產(chǎn)業(yè)等，建立產(chǎn)學研的實踐場所，模擬各種項目設計、研發(fā)環(huán)境，為學生畢業(yè)設計提供較為真實的模擬環(huán)境。將學生的畢業(yè)設計與教師的科研相結(jié)合，采用工程項目式教學、案例教學、問題教學等方式，按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內(nèi)容，使學生有效掌握新理論、新技術(shù)、新方法，提高學生科學創(chuàng)新研究與工程設計能力。在畢業(yè)設計選題上，教師應根據(jù)學生實際情況，強調(diào)畢業(yè)設計的實踐教學與科研生產(chǎn)實際有機結(jié)合，選擇難度適中，且又有一定探索性、創(chuàng)新性的畢業(yè)設計課題，提倡學生開放式畢業(yè)設計選題，注重學生個性化培養(yǎng)。同時，應充分發(fā)揮生產(chǎn)單位在人才培養(yǎng)中的作用，依據(jù)用人單位對畢業(yè)設計目的、任務與要求，學校制定畢業(yè)設計教學方案，在畢業(yè)設計中重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。校外產(chǎn)學研結(jié)合，充分調(diào)動測繪企業(yè)界、工程界和國內(nèi)外各種資源，在測繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指定的部分企業(yè)中設立實習基地或者工程實踐教育中心，學生在企業(yè)學習一年，學習測繪行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，掌握科學技術(shù)的發(fā)展趨勢和發(fā)展前沿，跟上科技發(fā)展潮流，適應社會發(fā)展的需要，為學生畢業(yè)設計提供真實環(huán)境與素材。以具體工程項目作為高校與企業(yè)合作基礎(chǔ)，組織學生和老師到企業(yè)共同參與工程項目，因材施教，構(gòu)建基于測繪工程項目驅(qū)動的畢業(yè)設計教學模式。項目應來源于企業(yè)在生產(chǎn)、設計、研發(fā)、創(chuàng)新、經(jīng)營或管理中遇到的具體技術(shù)問題，并且這些項目有利于培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力。(2)工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建設為工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供真實的工程環(huán)境是“卓越計劃”的實施基礎(chǔ)，而要“真刀真槍”地做畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力，離不開學校和企業(yè)提供的真實條件和環(huán)境［10］。因此，必須在校內(nèi)和企業(yè)建立各種工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。校內(nèi)工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建立。充分利用系、院、校的測繪儀器、實驗室和校辦企業(yè)等資源，建立開放式的校內(nèi)工程實踐教育中心。制定相關(guān)的實踐創(chuàng)新教學體系，營造工程化的模擬教學與訓練環(huán)境。為中心配備具有豐富工程經(jīng)驗和理論知識的指導老師團隊，采用“以學生自主實踐為主、教師輔導為輔、集中教學與個別指導相結(jié)合”的教學模式，依托高校大型工程與科研項目，指導學生科技開發(fā)和以新技術(shù)應用為主要特征的工程實踐，為畢業(yè)設計提供綜合性、設計性實驗平臺，培養(yǎng)學生理論與工程設計創(chuàng)新能力。校外工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建立。選擇符合測繪專業(yè)培養(yǎng)要求有關(guān)的企業(yè)、公司，如各級測繪局、測量隊，地理信息產(chǎn)業(yè)園，測繪儀器制造企業(yè)等，建立各種層次的集教學、科研、生產(chǎn)為一體的現(xiàn)代工程實踐教育中心，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)教學、科學研究、工程訓練和設計創(chuàng)新等測繪實踐教學體系，中心是學生在企業(yè)學習階段的專題教學、實習、實訓及畢業(yè)設計等教學任務的綜合平臺和載體。工程實踐教育中心應由企業(yè)主要管理人員負責，其任務是與高校共同制定培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容，并共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，以及承擔學生在企業(yè)學習期間的各項管理工作。同時，應聘請具有較高專業(yè)理論知識和生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員和教師作為中心指導老師。學生以工程項目為背景，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程項目的開發(fā)，將非常有利于強化學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“雙師型”畢業(yè)設計指導教師隊伍建設

當前工程教育教師隊伍中“非工化”和“非師化”現(xiàn)象嚴重，直接影響學生工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，打造“雙師型”工程教師隊伍是“卓越計劃”順利實施的關(guān)鍵［11-12］。應根據(jù)“卓越計劃”對教師隊伍的要求，建立結(jié)構(gòu)合理、具有較強工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的“雙師型”工程教育隊伍。1)校內(nèi)專職“雙師型”教師隊伍建設。高校要有計劃地選拔專職教師到企業(yè)工程技術(shù)崗位工作1～2年，參與企業(yè)測繪項目設計、研發(fā)、管理等實際工作，在企業(yè)真實的工程環(huán)境和先進的裝備技術(shù)環(huán)境中，在企業(yè)經(jīng)驗豐富和工程能力強的測繪工程師的指導下，培養(yǎng)和提高教師的工程實踐、工程設計開發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。改革教師職務聘任、考核制度，建立激勵機制，對工程類學科專業(yè)教師的職務聘任與考核從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務等方面為主。優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷，解決教師隊伍“非工化”問題，建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專職教師隊伍。2)兼職“雙師型”教師隊伍建設。從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員到高校擔任兼職教師，并制定兼職教師管理辦法。建立完善的雙導師制度，兼職教師聯(lián)合校內(nèi)教師，共同承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等教學任務。加強專職與兼職教師交流，使兼職教師在增強理論知識的同時專職教師的工程實踐經(jīng)驗得到豐富。定期安排企業(yè)兼職教師到高校接受繼續(xù)教育，提高兼職教師理論知識，學習教育學理論，改善兼職教師隊伍的“非師化”問題。

四、結(jié)束語

第4篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷升級，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及地理測繪工程管理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化的科學技術(shù)已經(jīng)滲透到企業(yè)發(fā)展管理中，對于企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，提升了員工的行政辦公效率。本文在簡述測繪工程管理信息系統(tǒng)內(nèi)涵以及發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，重點探析了測繪工程信息系統(tǒng)的分析與設計研究，并對測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展前景進行分析，對于相關(guān)工作人員的研究具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

測繪技術(shù)；信息系統(tǒng)管理；分析應用研究

一、測繪工程管理信息系統(tǒng)的內(nèi)涵概念

隨著科學技術(shù)水平的不斷升級優(yōu)化，我國的測繪技術(shù)在信息系統(tǒng)辦公管理中的應用也越來越廣泛。測繪工程管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代化信息社會發(fā)展中，為企業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展以及科學決策提供了明確的方向指導，能夠及時對企業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)展做出詳細的規(guī)劃評估。測繪工程管理信息系統(tǒng)作為一種強大的信息管理服務系統(tǒng)，在企業(yè)行政辦公系統(tǒng)中實現(xiàn)自動化管理，加快企業(yè)在計算機信息技術(shù)深化管理改革以及企業(yè)決策合理化方面發(fā)揮著巨大的作用。為提升企業(yè)運營效率，促進現(xiàn)代化辦公管理起到了積極的作用，廣泛應用于企業(yè)經(jīng)營管理中。

二、測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

測繪工程信息系統(tǒng)簡稱SMIS。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科學技術(shù)的深化，GPS、RS、GIS越來越多的運用到信息測繪中，加快了測繪工程信息系統(tǒng)不斷向著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化的一體化目標邁進，推動了我國測繪技術(shù)的應用發(fā)展。目前，在我國的計算機信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展中，測繪工程信息管理系統(tǒng)已經(jīng)滲透到自動化辦公中，實現(xiàn)了安全、智能、高效、標準化、科學化、合理化的辦公處理系統(tǒng)。有效的保障了企業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的安全性，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，信息工程測繪系統(tǒng)在辦公開發(fā)運營上實現(xiàn)了友好快捷方便化，系統(tǒng)的良好運營以及各個系統(tǒng)功能的不斷更新開發(fā)，使得測繪工程管理信息系統(tǒng)更加具有商業(yè)價值和社會發(fā)展價值。

三、測繪工程信息系統(tǒng)的分析與設計

（一）測繪工程信息系統(tǒng)的設計原則

在進行測繪工程信息系統(tǒng)的設計時，首先要對使用企業(yè)進行生產(chǎn)環(huán)節(jié)和經(jīng)營管理環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)調(diào)查研究。嚴格根據(jù)企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)流程進行數(shù)據(jù)設計和規(guī)范操作。對測繪工程管理信息系統(tǒng)的設計開發(fā)要針對企業(yè)的規(guī)模、所處的地理位置進行全方位的考察和分析評估，充分收集企業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上進行分工細化模塊設計，然后制定出詳細的設計流程和方案以及相關(guān)的維護系統(tǒng)。在生產(chǎn)管理、合同管理、資產(chǎn)管理、查詢系統(tǒng)設計以及后續(xù)的系統(tǒng)維護中實現(xiàn)有效統(tǒng)一的設計管理，增強系統(tǒng)在實際運用中的可操作性。

（二）測繪工程信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設計

在測繪工程信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設計中要結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展情況，針對任務登記、技術(shù)考核、任務分工、質(zhì)量評估、員工考核等等內(nèi)容進行系統(tǒng)化的模塊結(jié)構(gòu)劃分設計。同時進行市場調(diào)研，針對客戶需求和市場發(fā)展情況設計資料移交、統(tǒng)計分析模塊，針對用戶結(jié)構(gòu)方面不斷完善用戶管理、歷史記錄以及相關(guān)的人事信息等內(nèi)容。同時，在原有基礎(chǔ)上，測繪工程信息系統(tǒng)可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展特色，不斷適應環(huán)境需求的變化，根據(jù)用戶的需求和意見，對原有的信息系統(tǒng)進行升級拓寬，不斷豐富完善測繪工程信息系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。

（三）測繪工程信息系統(tǒng)的主要功能及流程

測繪信息系統(tǒng)的主要功能流程為任務登記，也就是對生產(chǎn)經(jīng)營中的項目合同等數(shù)據(jù)信息進行記錄，上級批準后方可下達生產(chǎn)任務。在質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)，通過對產(chǎn)品進行檢測并及時總結(jié)記錄，然后錄入測繪系統(tǒng)，進行審計核查。在經(jīng)過上級領(lǐng)導批準后然后才能將具體的生產(chǎn)日期以及相關(guān)的檢查日期通知到生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中，完成任務下達環(huán)節(jié)。之后的生產(chǎn)安排要根據(jù)具體的人員安排設置進行合理的明確的任務分工安排，明確生產(chǎn)與檢查的人員分工，確定職責。通過對合同中所涉及的內(nèi)容，項目經(jīng)理對于設計的信息技術(shù)內(nèi)容進行細化分工處理，最后以文檔形式進行管理。最終在移交客戶環(huán)節(jié)中，需要將完成情況以及完成的相關(guān)任務進行數(shù)據(jù)記錄，經(jīng)領(lǐng)導批準然后由檔案管理人員進行資料的移交，最終讓客戶進行檢驗。在達到客戶的滿意度要求后最終實現(xiàn)對檔案記錄的備案管理，錄入企業(yè)的信息系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)庫中，為企業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

（四）測繪工程信息系統(tǒng)的目標實現(xiàn)

測繪新技術(shù)在自動化軟件辦公中隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代化程度不斷升級。特別是計算機技術(shù)以及高科技設備的應用為測繪工程提供了強大的技術(shù)基礎(chǔ)。高科技的儀器的投入使用，在數(shù)據(jù)的測量上更加精確，能夠為企業(yè)高層決策提供科學的依據(jù)。同時，測繪工程管理信息系統(tǒng)的不斷更新升級，使得企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中實現(xiàn)了資金、物流、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理。對于企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展信息實現(xiàn)全方位、多層次的覆蓋管理，促進企業(yè)在管理體系上更加靈活。測繪新技術(shù)與傳統(tǒng)的測繪技術(shù)相比，在經(jīng)營管理上更具可操作性，在測繪數(shù)據(jù)以及相關(guān)的數(shù)據(jù)整合優(yōu)化上的結(jié)果上的精確度更高。實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的科學化、規(guī)范化和合理化。

四、測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展前景分析

測繪工程管理信息系統(tǒng)在傳統(tǒng)的管理中，主要是依靠人為主觀性進行管。這種管理模式和方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化科技信息的發(fā)展。在當前經(jīng)濟全球化，信息化飛躍發(fā)展的時代，隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分工管理的細化，企業(yè)管理所涉及的數(shù)據(jù)信息也越來越細致廣泛。通過測繪工程管理信息系統(tǒng)的應用和實施，有利于企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中實現(xiàn)有效的管理，提升企業(yè)的發(fā)展速度，增強員工的辦公行政工作效率，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的良好發(fā)展。與此同時，測繪工程管理信息系統(tǒng)的自動化程度高、對軟硬件系統(tǒng)的配置要求高、依賴性強，隨著企業(yè)管理的深入發(fā)展，測繪工程管理信息系統(tǒng)需要不斷進行技術(shù)升級改進。為滿足中小型企業(yè)和大型企業(yè)的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，降低企業(yè)發(fā)展運營成本，實現(xiàn)企業(yè)的自動化管理，增加企業(yè)經(jīng)濟效益做出突出的貢獻。

作者：余海勝 單位：固始縣國土資源局

參考文獻

第5篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

為進一步提高我校博士研究生入學質(zhì)量，吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學位，增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力，我校2017年繼續(xù)從應屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學位研究生（簡稱“直博生” ）。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進行直博生招生工作，從具有學術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。

一、 招生專業(yè)及學制學費

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生名額

081901

采礦工程

4

081902

礦物加工工程

6

083700

安全科學與工程

4

080104

工程力學

2

081401

巖土工程

4

081801

礦產(chǎn)普查與勘探

5

080804

電力電子與電力傳動

2

080203

機械設計及理論

2

081601

大地測量學與測量工程

3

直博生學制為5年，學費為10000元/年。

二、獎助辦法

1. 國家獎學金：按國家及學校文件評選。

2．國家助學金：用于資助我校基本學科年限內(nèi)納入全國研究生招生計劃的所有

全日制研究生（有固定工資收入的除外），補助研究生基本生活支出。

金額：博士研究生12000元/年

發(fā)放：分10個月發(fā)放（每年7月、8月停發(fā)），博士1200元/月

3. 學業(yè)獎學金： 一等學業(yè)獎學金占20%，18000元

二等學業(yè)獎學金占40%，15000元

三等學業(yè)獎學金占40%，12000元

每年11月30日前一次性發(fā)放。

三、申請條件

1. 優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生， 具備推薦免試研究生資格；

2. 堅持四項基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀守法，品行端正；

3. 英語六級成績425分以上；

4. 勤奮好學，思維敏捷，有創(chuàng)新精神，具有較強的自學能力和實踐動手能力；

5. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標準。

四、申請

考生可先在“中國礦業(yè)大學（北京）推免生預報名系統(tǒng)”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊報名，待學院組織復試后，需在研究生招生信息網(wǎng)上“推薦免試服務系統(tǒng)”報名，并接收我校待錄取通知。

考生可將以下材料交寄至相關(guān)錄取學院。

1. 《中國礦業(yè)大學（北京）招收優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學位研究生申請表》一份；

2. 《中國礦業(yè)大學（北京）招收優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當職稱以上的專家分別推薦）；

3. 歷年在校學習成績單一份，并加蓋學校教務處公章；

4. 申請人還可提交在學期間已經(jīng)公開發(fā)表的學術(shù)成果及參加各種學術(shù)科研活動的證明材料復印件1份。

五、考核與錄取

1. 對于申請直博的推薦免試生，各有關(guān)學院應在本人申請和專家推薦的基礎(chǔ)上，在復試增強對學生的考核，采取筆試與口試相結(jié)合的形式；考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求，重點考核考生掌握本學科基礎(chǔ)理論的水平和從事實際科學研究的能力。

2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務系統(tǒng)”點擊回復同意。

3. 學校將于次年6月份發(fā)放錄取通知書，入學時間為次年9 月。

4．發(fā)生下列情況之一者，學校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。

（1）本人提供的材料與事實不符。

（2）申請人在本科第四學年學習期間有不及格科目。

（3）本科期間，受到紀律處分或思想政治品德考核未通過。

（4）畢業(yè)論文未取得良好以上成績。

（5）在畢業(yè)時未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學位證書。

（6）不符合規(guī)定的體檢標準。

六、其它

1. 直博生在學期間不能申請自費出國留學，可參加國家高水平大學公派出國留學計劃申請出國留學；

2. 凡中期考核不合格或個人原因退出學業(yè)者，按結(jié)（肄）業(yè)處理，學校不負責其就業(yè)事宜。

七、聯(lián)系我們

暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學院聯(lián)系咨詢。

學院

聯(lián)系方式

郵箱

資源學院

62229053

fengyufeng88@163.com

地球科學與測繪工程學院

62339307

dcxy@cumtb.edu.cn

化學與環(huán)境工程學院

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機電與信息工程學院

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機電與信息工程學院

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機械設計及理論

郝雪弟

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電氣系

電力電子與電力傳動

第6篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：安置 交點 偏角法 圓曲線 測設

前 言

《禮記》有云：大學之道，在明德，在親民。在提筆撰寫我的畢業(yè)設計論文的時候，我也在向我的大學生活做最后的告別儀式。我不清楚過去的一切留給現(xiàn)在的我一些什么，也無從知曉未來將賦予我什么，但只要流淚流汗，拼過闖過，人生才會少些遺憾！

非常幸運能夠加入水利工程這個古老而又新興的行業(yè)，即將走向工作崗位的時刻，我仿佛感受到水利行業(yè)對我賦予新的歷史使命，水利是一項以除害興利、趨利避害，協(xié)調(diào)人與水、人與大自然關(guān)系的高尚事業(yè)。水利工作，既要防止水對人的侵害，更要防止人對水的侵害；既要化解自然災害對人類生命財產(chǎn)的威脅，又要善待自然、善待江河、善待水，促進人水和諧，實現(xiàn)人與自然和諧相處。這種使命，更讓我用課堂中的知識用于實際生產(chǎn)中來。特別是這兩個月來的畢業(yè)設計，我越發(fā)感覺到學會學精測量基礎(chǔ)知識對于我貢獻水利是多么的重要。所以，我越發(fā)不愿放棄不多的大學時光，努力提高自己的實踐動手能力，而本學期的畢業(yè)設計，為我提供了絕好的機會，我又怎能放棄？

剛剛從老師那里得到畢業(yè)設計的題目和任務時，我的心里真的沒底。作為畢業(yè)設計的主體工作，我們主要運用電子水準儀對某幢建筑物進行變形觀測與計算，布設控制點進行平面控制測量和高程控制測量；用全站儀進行了中心多邊行角度和距離的測量，并用條件平差原理進行平差，通過控制點的放樣來計算土的挖方量，還有圓曲線的計算與測設。而我研究的畢業(yè)課題是圓曲線測設。

大學的最后一個學期過得特別快，幾乎每天扛著儀器，奔走在校園的每個角落，生活亦很有節(jié)奏。今天我提筆寫畢業(yè)論文，我的畢業(yè)設計也接近尾聲。不管成果如何，畢竟心里不再是沒底了，挑著兩個多月的辛苦換來的數(shù)據(jù)和成果，并不斷的完善他們，心里感覺踏實多了。

在本次畢業(yè)設計論文的設計中要感謝水利系為我們的工作提供了測量儀器，還有各指導老師的教導和同學的幫助。

開 題 報 告

一、研究課題：《微分曲線的應用》

二、學科地位和研究應用領(lǐng)域

1.學科定義

工程測量學是研究地球空間中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設實現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門應用性學科。它主要以建筑工程、機器和設備為研究服務對象。

2.學科地位

測繪科學和技術(shù)(或稱測繪學)是一門具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級學科。該學科無論怎樣發(fā)展，服務領(lǐng)域無論怎樣拓寬，與其他學科的交叉無論怎樣增多或加強，學科無論出現(xiàn)怎樣的綜合和細分，學科名稱無論怎樣改變，學科的本質(zhì)和特點都不會改變。

3.研究應用領(lǐng)域

目前國內(nèi)把工程建設有關(guān)的工程測量按勘測設計、施工建設和運行管理三個階段劃分;也有按行業(yè)劃分成:線路(鐵路、公路等)工程測量、水利工程測量、橋隧工程測量、建筑工程測量、礦山測量、海洋工程測量、軍事工程測量、三維工業(yè)測量等，幾乎每一行業(yè)和工程測量都有相應的著書或教材。

國際測量師聯(lián)合會(FIG)的第六委員會稱作工程測量委員會，過去它下設4個工作組:測量方法和限差;土石方計算;變形測量;地下工程測量。此外還設了一個特別組:變形分析與解釋?，F(xiàn)在，下設了6個工作組和2個專題組。6個工作組是:大型科學設備的高精度測量技術(shù)與方法;線路工程測量與優(yōu)化;變形測量;工程測量信息系統(tǒng);激光技術(shù)在工程測量中的應用;電子科技文獻和網(wǎng)絡。2個專題組是:工程和工業(yè)中的特殊測量儀器;工程測量標準。

工程測量學主要包括以工程建筑為對象的工程測量和以設備與機器安裝為對象的工業(yè)測量兩大部分。在學科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。

工程測量學的主要任務是為各種工程建設提供測繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設是促進工程測量學科發(fā)展的動力。

工程測量儀器的發(fā)展工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。通用儀器中常規(guī)的光學經(jīng)緯儀、光學水準儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準儀所替代。電腦型全站儀配合豐富的軟件，向全能型和智能化方向發(fā)展。帶電動馬達驅(qū)動和程序控制的全站儀結(jié)合激光、通訊及CCD技術(shù)，可實現(xiàn)測量的全自動化，被稱作測量機器人。

三、工程測量理論方法的發(fā)展

1.測量平差理論最小二乘法廣泛應用于測量平差。最小二乘配置包括了平差、濾波和推估。附有限制條件的條件平差模型被稱為概括平差模型，它是各種經(jīng)典的和現(xiàn)代平差模型的統(tǒng)一模型。測量誤差理論主要表現(xiàn)在對模型誤差的研究上，主要包括:平差中函數(shù)模型誤差、隨機模型誤差的鑒別或診斷;模型誤差對參數(shù)估計的影響，對參數(shù)和殘差統(tǒng)計性質(zhì)的影響;病態(tài)方程與控制網(wǎng)及其觀測方案設計的關(guān)系。由于變形監(jiān)測網(wǎng)參考點穩(wěn)定性檢驗的需要，導致了自由網(wǎng)平差和擬穩(wěn)平差的出現(xiàn)和發(fā)展。觀測值粗差的研究促進了控制網(wǎng)可靠性理論，以及變形監(jiān)測網(wǎng)變形和觀測值粗差的可區(qū)分性理論的研究和發(fā)展。

2.工程控制網(wǎng)優(yōu)化設計理論和方法網(wǎng)的優(yōu)化設計方法有解析法和模擬法兩種。解析法是基于優(yōu)化設計理論構(gòu)造目標函數(shù)和約束條件，解求目標函數(shù)的極大值或極小值。一般將網(wǎng)的質(zhì)量指標作為目標函數(shù)或約束條件。模擬法優(yōu)化設計的軟件功能和進行優(yōu)化設計的步驟主要是:根據(jù)設計資料和地圖資料在圖上選點布網(wǎng)，獲取網(wǎng)點近似坐標(最好將資料作數(shù)字化掃描并在微機上進行)。值精度，可進一步模擬觀測值。計算網(wǎng)的各種質(zhì)量指標如精度、可靠性、靈敏度。

3.變形觀測數(shù)據(jù)處理工程建筑物及與工程有關(guān)的變形的監(jiān)測、分析及預報是工程測量學的重要研究內(nèi)容。其中的變形分析和預報涉及到變形觀測數(shù)據(jù)處理。但變形分析和預報的范疇更廣，屬于多學科的交叉。

(1)變形觀測數(shù)據(jù)處理的幾種典型方法根據(jù)變形觀測數(shù)據(jù)繪制變形過程曲線是一種最簡單而有效的數(shù)據(jù)處理方法，由過程曲線可作趨勢分析。如果將變形觀測數(shù)據(jù)與影響因子進行多元回歸分析和逐步回歸計算，可得到變形與顯著性因子間的函數(shù)關(guān)系，除作物理解釋外，也可用于變形預報。

(2)變形的幾何分析與物理解釋傳統(tǒng)的方法將變形觀測數(shù)據(jù)處理分為變形的幾何分析和物理解釋。幾何分析在于描述變形的空間及時間特性，主要包括模型初步鑒別、模型參數(shù)估計和模擬統(tǒng)計檢驗及最佳模型選取3個步驟。變形監(jiān)測網(wǎng)的參考網(wǎng)、相對網(wǎng)在周期觀測下，參考點的穩(wěn)定性檢驗和目標點和位移值計算是建立變形模型的基礎(chǔ)。變形模型既可根據(jù)變形體的物理力學性質(zhì)和地質(zhì)信息選取，也可根據(jù)點場的位移矢量和變形過程曲線選取。

(3)變形分析與預報的系統(tǒng)論方法用現(xiàn)代系統(tǒng)論為指導進行變形分析與預報是目前研究的一個方向。變形體是一個復雜的系統(tǒng)，它具有多層次高維的灰箱或黑箱式結(jié)構(gòu)，是非線性的，開放性(耗散)的，它還具有隨機性，這種隨機性除包括外界干擾的不確定性外，還表現(xiàn)在對初始狀態(tài)的敏感性和系統(tǒng)長期行為的混沌性。此外，還具有自相似性、突變性、自組織性和動態(tài)性等特征。

四、工程測量學的發(fā)展展望展望21世紀，工程測量學在以下方面將得到顯著發(fā)展:

1.測量機器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進一步發(fā)展，其應用范圍將進一步擴大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進一步增強;

2.在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設中，將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng)，并進一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學科相結(jié)合，解決工程建設中以及運行期間的安全監(jiān)測、災害防治和環(huán)境保護的各種問題。

3.工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴展到人體科學測量，如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理;

4.多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應用，如GPS接收機與電子全站儀或測量機器人集成，可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進行無控制網(wǎng)的各種測量工作。

5.GPS、GIS技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目，在勘測、設計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。

6.大型和復雜結(jié)構(gòu)建筑、設備的三維測量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測量學發(fā)展的一個特點。

7.數(shù)據(jù)處理中數(shù)學物理模型的建立、分析和辨識將成為工程測量學專業(yè)教育的重要內(nèi)容。綜上所述，工程測量學的發(fā)展，主要表現(xiàn)在從一維、二維到三維、四維，從點信息到面信息獲取，從靜態(tài)到動態(tài)，從后處理到實時處理，從人眼觀測操作到機器人自動尋標觀測，從大型特種工程到人體測量工程，從高空到地面、地下以及水下，從人工量測到無接觸遙測，從周期觀測到持續(xù)測量。測量精度從毫米級到微米乃至納米級。

工程測量學的上述發(fā)展將直接對改善人們的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量起重要作用。 文 獻 綜 述

一、圓曲線的詳細測設

在各類線路工程彎道處施工，常常會遇到圓曲線的測設工作。目前，圓曲線測設的方法已有多種，如偏角法、切線支距法、弦線支距法等。然而，在實際工作中測設方法的選用要視現(xiàn)場條件、測設數(shù)據(jù)求算的繁簡、測設工作量的大小，以及測設時儀器和工具情況等因素而定。另外，上述的幾種測設方法，都是先根據(jù)輔點的樁號（里程）來計算測設數(shù)據(jù)，然后再到實地放樣。因此，在實際工作中利用上述傳統(tǒng)測設方法，有時會因地形條件的限制而無法放樣出輔點（如不通視或量距不便等），或放樣出的輔點處無法設置標樁。

在本次畢業(yè)設計的論文課題中介紹的幾種圓曲線測設的新方法，不僅計算簡單、測設便捷，而且可在不需要知道曲線上某點里程的情況下進行，從而避免了按預先給定的曲線點反算的測設數(shù)據(jù)放樣不通視而轉(zhuǎn)站的麻煩。同時，利用本文介紹的新方法，還可以根據(jù)線路工程施工進度的要求，靈活地選擇性地放樣出部分曲線；也可以用于快速地確定曲線上某一加樁的位置；若用于線路驗收測量，則更加方便，驗測結(jié)果更具有代表性、更可靠。

二、全站儀在任意站測設圓曲線及方法交點偏角法測設方法

用全站儀任意站測設圓曲線，安置一次儀器就能完成全部工作。雖然外業(yè)計算麻煩，但對于不能設站的轉(zhuǎn)點，可謂方便靈活。但它的不足之處仍然是計算煩鎖，對于不熟悉內(nèi)業(yè)的外業(yè)工作者，很難實際操作。如果利用一些程序計算器，編制輸入：AB 的四組坐標和半徑、九個數(shù)據(jù)的程序，可迅速得出放樣數(shù)據(jù)，簡化了外業(yè)工作。

為了放樣工作的便利，可在平面控制網(wǎng)中納入一些放樣點，構(gòu)成GPS同級全面網(wǎng)。由于放樣點間距離較近，在進行同步環(huán)和閉合環(huán)檢驗時可僅考慮各分量的較差，而不考慮相對閉合差。因為，用相對閉合差來衡量是不合理的。由于GPS接收機的固定誤差，相位中心偏差以及觀測時的對中誤差均在1mm～5mm之間，對于幾十米的短邊，其相對閉合差值勢必較大。3)平面控制網(wǎng)的設計主要考慮獨立基線的選擇以及異步閉合環(huán)的設計，要考慮構(gòu)成盡可能多的閉合圖形，并將網(wǎng)中處于邊緣的觀測點用獨立基線連接起來，形成封閉圖形。

同理，采用上述思路，也可測設緩和曲線。

在道路、渠道、管線等工程建設中，受地形、地質(zhì)等條件的限制，線路總是不斷轉(zhuǎn)向。為使車輛、水流等平穩(wěn)運行或減緩沖擊，常用圓曲線連接，因而圓曲線測設是線路測設的重要內(nèi)容。在公路、鐵路的路線圓曲線測設中，一般是在測設出曲線各主點后，隨之在直圓點或圓直點進行圓曲線詳細測設。其測設的方法很多，諸如偏角法、切線支距法、弦線支距法、延弦法等。這些方法有一個共同點:均是在定測階段放樣出的線路交點處設站，以路線后視方向定向，在實地定出曲線主點，然后將儀器置于曲線主點(一般是在曲線起點)處，以路線交點為后視方向定向，進行圓曲線詳細測設。這些方法在實際施測過程中，由于各種地形條件的限制以及施測方法的特點，可能會出現(xiàn)以下三種情況:

(1) 在曲線主點處無法設站。

(2) 后視方向太近，定向不準。

(3) 誤差積累較大。

為此，在交點可以設站的情況下，可以采用一種新的測設方法—交點偏角法。

本文提出的交點偏角法詳細測設圓曲線方法，從上述的計算，測設的方法得知，它具有以下優(yōu)點:

第7篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式

中圖分類號：P20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0170-01

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院在工程測量專業(yè)結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式，將教學結(jié)合生產(chǎn)實際，感受生產(chǎn)的先驗性，學會生產(chǎn)中的技術(shù)、方法，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高技能水平。

1 現(xiàn)今高職測量教學中的缺陷

工程測量專業(yè)本身的專業(yè)特點就是：實踐性特別突出，特別是隨著測量儀器設備及方法的大力推廣，只教給學生基本理論和方法、學會常用的儀器設備已不能滿足學生的就業(yè)要求，因為這當中缺少的重要一環(huán)就是學生的生產(chǎn)技能培養(yǎng)，要做到這一點，就必須讓學生走出去，通過真正的生產(chǎn)工作，將所學應用到實際，是理論和實踐更加有效的結(jié)合起來。

2 工學結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式的建立

實施工學結(jié)合校企合作，必須有相應的人才培養(yǎng)方案的建立。根據(jù)我國職業(yè)教育提倡的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學生技能和職業(yè)崗位應用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。

2.1 師資隊伍的建設

建立起兩只教學隊伍：一支由本校實踐經(jīng)驗豐富的教師組成的隊伍，承按工程項目中的部分測量任務，由這只隊伍帶領(lǐng)學生，進行生產(chǎn)任務的實施，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，完成測量任務；另一支由企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的技術(shù)員、技術(shù)專家和能手組成，帶領(lǐng)學生直接參與企事業(yè)單位的工程建設，由這支隊伍知道學生在工作中學習技術(shù)、積累經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

2.2 課程體系的建設

在課時設計上，以往的高職教學中多采用“2.5+0.5”的教學時間安排，為了使教學與實踐結(jié)合更加緊密，我校的課程設計開始探索實行“1.5+1+0.5”的培養(yǎng)模式，即用一年半的時間完成工學交替式的學習，再用一年的時間即正好在一年中的3月至11月中，測量工作較為容易實施的時間段讓學生進行頂崗實習，在最后半年中再將學習與實踐知識相結(jié)合，鍛煉綜合分析能力。這樣，能夠適應測量工作的特點，更好的實行工學結(jié)合校企合作。

2.3 工學結(jié)合教學模式的具體實施

學生在入校時，首先進行職業(yè)教育，使他們對測量專業(yè)有一個整體的認識，在接下來的教學過程中，加強課程建設和整合，大量壓縮公共基礎(chǔ)課，增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學校學習和在實訓地實訓交替進行，實現(xiàn)專業(yè)課與技能訓練一體化，體現(xiàn)工學結(jié)合的特點。到第四學期，安排學生到各個實訓單位跟隨實訓指導教師參與到整個測量工作的過程中，將課本中所學的知識綜合運用到實際，最后由實訓指導教師給出學生表現(xiàn)的評定。在最后半年中，完成剩余一些選修課程的學習，并且根據(jù)自己在實訓過程中的體會，完成畢業(yè)論文。

3 工學結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式的成果

隨著遼寧省“五點一線”戰(zhàn)略的提出，丹東市也借此東風，展開了新城區(qū)的建設，在此過程中當然也離不開測量工作。在遼寧省環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的建設中，我校承擔了產(chǎn)業(yè)園的土方量測量工作。在學生完成《工程測量》、《施工技術(shù)管理》等專業(yè)綜合技能及專業(yè)拓展課程之后，參與到此項目的建設過程中。期間，由有工程實踐經(jīng)驗的老教師多次帶領(lǐng)學生到產(chǎn)業(yè)園濕地測量土方，準確地測算了廠區(qū)內(nèi)的填方量及山體爆破土方量，將學生在課程中所學的土方測量內(nèi)容應用于實際生產(chǎn)中，使學生既能熟練儀器的操作，也了解了生產(chǎn)程序，更能體驗到生產(chǎn)中的艱辛。

測量工作分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)，雖然我院測量教師側(cè)重對學生野外作業(yè)能力的培養(yǎng)，但也同樣不忽視對學生內(nèi)業(yè)作業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠適應測量相關(guān)的各方面崗位。為使學生的內(nèi)業(yè)作業(yè)能力得到充分鍛煉，我院測量教研室與中冶沈勘有限公司的地理信息中心進行校企合作，將學生所學的《數(shù)字測圖》課程中的地圖數(shù)字化內(nèi)容應用于實際生產(chǎn)，與該公司合作完成了阿富汗部分地區(qū)的地圖數(shù)字化工作，測量專業(yè)30余名學生參與實習，圓滿完成了該項細致繁雜的工作，完成的高質(zhì)量的數(shù)據(jù)得到了合作企業(yè)的好評。這也讓學生既熟練掌握了CASS軟件的使用和常見的問題，也了解了測量內(nèi)業(yè)處理的部分生產(chǎn)程序。

為保證高職教育的人才培養(yǎng)目標，精準定位畢業(yè)生就業(yè)的崗位群，我院專業(yè)教師積極聯(lián)系高質(zhì)量的校企合作單位，先后與中鐵十六局、十九局簽署校企合作協(xié)議，并組織選派50余名學生參加京滬高鐵、哈大客運專線高鐵的控制、沉降任務，兩項任務均是目前國內(nèi)設計時速最高（350 kM/h）、技術(shù)指標最為嚴格（限差要求最?。┑捻椖浚趯嵱柶陂g，同學們無論在儀器的使用方面，還是在成果的整理方面均取得了令人滿意的效果，并得到了相關(guān)施工單位領(lǐng)導的一致好評，此次實習兩家合作單位還均需為學生們的實習情況進行考核打分，最終根據(jù)實際情況就每一位同學綜合表現(xiàn)給出實習考核等級，為學生以后的就業(yè)打下了堅持的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

測量工程專業(yè)的工學結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式取得了較好的成效，經(jīng)過培養(yǎng)，使學生的知識面得到了擴展，吸收到了生產(chǎn)中的營養(yǎng)，也使課程教學改革力度明顯加強，教師教學方法明顯轉(zhuǎn)變。工學結(jié)合校企合作的培養(yǎng)模式是現(xiàn)今高職培養(yǎng)人才的主流趨勢，如何更好的完成人才培養(yǎng)，還是任重道遠的。

參考文獻

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]6號.

第8篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)　生源　教學　從業(yè)人員　素質(zhì)　規(guī)范化

自改革開放以來，人民文化生活水平大大提高，人們對環(huán)境藝術(shù)這方面人才的需求也得到極大的提高，原來的建筑和藝術(shù)院校的生源遠遠不能滿足社會的需求。教育部于1998年明確把環(huán)境藝術(shù)作為設計藝術(shù)學下的一個專業(yè)方向，為順應這一時展，綜合性的高校紛紛上馬。幾經(jīng)擴招后，在校本科生已超過三十多萬。裝飾行業(yè)現(xiàn)已成為全國十大熱門行業(yè)，巨大的市場和經(jīng)濟利益使眾多的人員參與，其中的設計人員也為數(shù)眾多。但在這空前繁榮的表象下，也潛伏種種隱患和危機，如設計人員水平不高、精品少、抄襲嚴重、工程質(zhì)量粗糙、安全隱患多、設計人員辛苦的設計費不能保障等等。

走進裝飾市場、裝修設計公司追纏顧客為其搞設計。新樓盤剛完工，一大批裝修公司就進駐場地擺攤免費設計。多方管理使設計藝術(shù)職業(yè)資格化無法實施，設計市場也得不到應有的保護和提高，筆者認為造成這些隱患和弊端有以下幾種原因：

一、生源素質(zhì)

報紙、網(wǎng)上記載，每逢高校藝術(shù)類招生便有幾千人排隊，甚至通宵等待報考藝術(shù)院校，其壯觀的場面足以證明藝術(shù)市場的巨大需求。之所以造成這一現(xiàn)象，一是就業(yè)情況好，二是源于現(xiàn)行的高考制度所造成的奇怪現(xiàn)象：考不上理科考文科，考不上文科考藝術(shù)；成績不好的中學生在升學的激烈競爭中，因此找到一條捷徑——學畫畫（藝術(shù)院校的文化分數(shù)線相對低得多）；書店里美術(shù)高考指南示范作品多，社會上辦考前突擊班的也多；只要畫好色彩靜物、頭像、石膏、速寫，學生再按照藝術(shù)院校老師喜歡的形式去表現(xiàn)，就能應付過專業(yè)考試。巨大的經(jīng)濟利益和高昂的學費，造成學校招生的名額也隨之增多，這樣學生上大學的機會就有了。不可否認，在這眾多的參與者當中確有一批愛好美術(shù)的優(yōu)秀青年，他們基礎(chǔ)扎實。但也有些短期班學員僥幸進入了藝術(shù)設計專業(yè)，其本身的繪畫基礎(chǔ)和手繪能力都不強，所上的基礎(chǔ)課又都是和考前雷同的靜物色彩、石膏頭像課程，在進入設計課時也能很快學會電腦繪畫并以此，

二、教學弊端

由于生源眾多，師資人員不夠，使得師生比例嚴重失調(diào)，藝術(shù)設計的小班教學變成了大班授課，老師的資源被大大稀釋后才被學生分享，設計作業(yè)的逐個短評也變成了流水式的批改。環(huán)境藝術(shù)是一門雜學，要求學生綜合知識面要廣，藝術(shù)院校環(huán)境專業(yè)對建筑、建材、構(gòu)造、設備等方面都應該有所了解，由于師資的原因和側(cè)重點不同，有的學校很少開設甚至根本不開設以上這類課程。大部分藝術(shù)類學生所學知識不全面，設計作業(yè)也不全面，對材料、設計工藝、構(gòu)造節(jié)點了解甚少。畢業(yè)論文的撰寫大多是抄摘、拼湊，再經(jīng)過老師的艱苦修改，才勉強達到論文的格式。而其它工科材料類學生，由于過分依賴電腦的輔助設計，手繪能力和形象思維能力較差。對他們而言，進校時所謂的美術(shù)加試形同虛設，進校后短暫的美術(shù)課也無關(guān)緊要，踏入社會后沒有電腦就無法形象地表達自己的構(gòu)思等等。這一大批學生涌向社會后，只有少部分成為驕驕者，得以大展才華，而相當一部分學生既無扎實的設計基礎(chǔ)，又缺乏創(chuàng)新能力，不僅手繪表現(xiàn)能力差，也無實踐經(jīng)驗，充其量也只稱得上具有藝術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)的電腦操作員，加之設計院和大的設計公司所需的人員畢竟有限，使這大部分能力較差的學生都只能涌入家裝公司，這也是目前家裝設計行業(yè)混亂的原因之一。

三、從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

環(huán)境藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑工程類專業(yè)畢業(yè)的學生都是科班人才。藝術(shù)類設計人員在設計手法和色彩空間層次上有優(yōu)勢，工程類人員則在形式、結(jié)構(gòu)、材料上有過人之處。再者，裝飾工程是一個綜合體，也需要其它相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)向的人員（如純學繪畫、雕塑、概算、材料、安全、結(jié)構(gòu)、管理的人員等等）集體參與，他們之間相互流動頻繁，轉(zhuǎn)向設計也是情理之中的事，但由于沒有扎實的功底，他們的設計思路常常表面化而不能深入。這些還是相關(guān)人員，有的則完全不相關(guān)，如學師范、測繪、制圖的，因就業(yè)路子不廣，加之經(jīng)濟利益的驅(qū)使，搞了幾個工程，了解了一些工藝流程和材料，再去學點CAD、3DS，就成設計師了。其實這就是所謂的“八哥型”繪圖匠，他們沒有自己的觀點，照葫蘆畫瓢，到處找書翻翻，到處抄一點，也不管設計風格是否融洽，拼湊在一起糊弄外行就行。正是由于眾多的從業(yè)人員專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，知識不全面，相關(guān)和非相關(guān)人員都參與，設計體制不健全，國家也沒有實行由人事部組織實施的注冊資格制度，各個行業(yè)協(xié)會要求也不一樣，大家都管變成了大家都沒法管，精華和糟粕同時存在，這樣便直接導制了一個惡性循環(huán)的后果：設計市場自身體制的不健全，也使設計人員的整體素質(zhì)無法提高，設計水平普遍低下。設計地位從屬于工程的依附性加強，導制公司老板和業(yè)主對設計人員不重視，設計費收取胡亂壓價，設計市場一片混亂；也正因為行業(yè)得不到保護，因此才造成設計人員追著你搞設計和擺攤不收設計費等現(xiàn)象，藝術(shù)設計此時已完全沒有地位可言。轉(zhuǎn)貼于

四、總結(jié)

綜合上述要改變這一現(xiàn)象，必須從源頭抓起。一是改良現(xiàn)有藝術(shù)類考試制度，考試內(nèi)容要變，靜物、石膏是繪畫的一部分，不要形成一個考試入學的套路。可喜的是有的學校今年將考試形式改成給一個題目，自己去想象畫，這下就難到了不少考生。

第9篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有161所高校設置地理信息系統(tǒng)(簡稱“gis”)專業(yè)，158所高校開設了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理(簡稱“規(guī)劃”)專業(yè)。開設的院校既有綜合性大學、師范類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑、工程類院校，還有理工院校、財經(jīng)院校等。大部分高校的gis專業(yè)由地理學、測繪科學、地質(zhì)學等學科轉(zhuǎn)化而來，而規(guī)劃專業(yè)主要由地理學相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，它們都是地理科學類下的二級學科。由于受傳統(tǒng)的辦學背景的影響，多數(shù)本專業(yè)課程體系與目前我國經(jīng)濟發(fā)展、人才市場需求以及國家創(chuàng)新體系之間存在矛盾，各個學校在構(gòu)建課程體系中存在課程體系不合理，理論和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、教學與培養(yǎng)目標相背離、寬而不專等問題。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須構(gòu)建合理的課程體系和課程設置方案。什么樣的課程體系是合理的，什么樣的課程是學生所需要的，這是高校地理科學類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的一個重要問題。不同類型的高校在師資力量、硬件設施等方面各有特色，這就決定各高校地理科學類專業(yè)人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容等方面必須要有自己的特色，否則無法向社會輸送更多的、合格的專業(yè)人才。目前，大部分高校均按專業(yè)招生、培養(yǎng)，也有部分院校按大類招生，分類培養(yǎng)，而地理科學類專業(yè)還沒有成熟的課程體系和課程設置計劃。本文試圖根據(jù)高校的特色和地理科學類專業(yè)本身的特點，結(jié)合本校近5年來的實踐，對地理科學類專業(yè)課程體系建設和課程設置進行一些研究，以期促進地理科學類專業(yè)人培養(yǎng)。

一、課程體系建設的依據(jù)

進入21世紀以來，高校大力推行素質(zhì)教育，重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新、‘淡化專業(yè)方向已是大勢所趨。正是在這種背景下，地理科學類專業(yè)按大類培養(yǎng)人才成為必然。

地理科學類專業(yè)采用重基礎(chǔ)、寬口徑、注重實踐技能的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的地理學專業(yè)基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃及地理信息系統(tǒng)基本理論、基本方法和基本技能，符合21世紀社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展要求，適應資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以及遙感與地理信息技術(shù)等專業(yè)機構(gòu)需要的專門人才。具體而言，gis專業(yè)合格本科畢業(yè)生能夠勝任城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設施等領(lǐng)域與地理信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)的技術(shù)應用與開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作；具備較好的科研潛質(zhì)能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，可通過推薦免試或考試錄取為高?；蚩蒲袡C構(gòu)的碩士研究生，繼續(xù)深造。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生具備地理學和城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源管理等相關(guān)應用領(lǐng)域?qū)拸V的基本理論、基本知識和基本技能，適合到規(guī)劃、國土、環(huán)保、城建、旅游、房地產(chǎn)等部門工作，或到科研部門、高等和中等學校從事相關(guān)科學研究或教學工作。

二、課程體系構(gòu)建原則

地理科學類專業(yè)本科教育既不同于職業(yè)教育，也不同于研究生教育。它既要求學生具有扎實的專業(yè)背景知識，又要求學生有較強的實踐動手能力，其職業(yè)定向性比較強，大多數(shù)學生畢業(yè)后都要在社會相應領(lǐng)域從事與自己專業(yè)知識相關(guān)的職業(yè)活動，為社會服務。本科階段的實習，既要求學生實習專業(yè)的基本知識、基本理論，更要比較熟練地掌握從事專業(yè)活動的基本技能，還要為將來研究生階段和繼續(xù)學習打下較好的研究基礎(chǔ)。因此，在目前就業(yè)競爭越來越激烈的形勢下，課程體系的建設、課程的設置要和職業(yè)需要盡量縮小差距，以有利于學生將來的發(fā)展。

課程體系構(gòu)建的根本目的是向?qū)W生提供一套比較完整的符合專業(yè)需求的知識能力結(jié)構(gòu)。地理科學類專業(yè)應突出地理學的大背景，也更需要加強相關(guān)主干學科的專業(yè)知識、專業(yè)應用技術(shù)與技能，注重綜合培養(yǎng)學生思維能力、動手能力和一定的科學研究能力。地理科學類專業(yè)課程體系構(gòu)建應該以市場需求為導向，按照加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、強化能力培養(yǎng)、注重素質(zhì)教育、增強適應性的基本思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高素質(zhì)復合應用型專門人才。因此，地理科學類專業(yè)課程體系構(gòu)建具體應考慮以下幾個原則：(1)應是培養(yǎng)目標和促進培養(yǎng)目標的充分體現(xiàn)：(2)既要考慮地理科學這個大背景，又要充分考慮資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)這兩個專業(yè)特點以及發(fā)展需求；(3)應滿足學生的就業(yè)需求并為繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)；(4)有利于學生形成合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；(5)應考慮加強專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學，提高學生的專業(yè)水平；(6)必須加強實踐課程的分量，注重學生應用能力的培養(yǎng)。

三、地理n-學類專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設置

1.課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及特點

課程體系是一個具有特定功能、開放性的知識與技能的概念組合體系。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的形成不僅要使所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)應用課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體；而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標和專業(yè)要求，反映科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，符合學制及學時限制。前者是課程體系內(nèi)各門具體課程的相互聯(lián)系，稱為課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；后者是課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)，即為課程體系的外部環(huán)境。環(huán)境制約著系統(tǒng)，系統(tǒng)要適應環(huán)境：功能決定于結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要適應功能。這二者的相互作用稱為課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式(見圖1)。

建立課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，要求在以下兩方面進行分析：(1)課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)；(2)課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上建設與相應科技發(fā)展、社會需求相適應，功能最優(yōu)、體系先進、內(nèi)容完整的課程體系。

2.地理科學類專業(yè)課程體系構(gòu)建方案

構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程體系，突出分段式和個性化培養(yǎng)。按照綜合化與個性化相統(tǒng)籌的原則，改革課程體系，構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程和個性化課程“四位一體”的結(jié)構(gòu)化課程體系。

構(gòu)建系列化的文化素質(zhì)教育課程體系，注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學科類型相同或相近的專業(yè)，強調(diào)大類培養(yǎng)，構(gòu)建基礎(chǔ)性的課程體系，注重學生的寬口徑發(fā)展。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位，設置專業(yè)發(fā)展課程，注重理論學習與實踐訓練的統(tǒng)一。根據(jù)學生多樣化發(fā)展需要和社會現(xiàn)實需求，設置個性化課程，注重學生興趣和特長發(fā)展。同時還鼓勵學生根據(jù)自身學習和實際，輔修雙學位，拓展知識面。

可以實施“1.5+1.5+1”分段式培養(yǎng)。前1.5年前主要開設文化素質(zhì)教育課程和學科基礎(chǔ)核心課程，突出學生的綜合素質(zhì)、大類核心的基礎(chǔ)知識和學習習慣的培養(yǎng)；中間1.5年主要開設學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)發(fā)展必修課程，突出學生的專業(yè)知識、學生能力、探究能力的培養(yǎng)；最后1年主要開設專業(yè)發(fā)展選修課程和個性化課程，突出學生的多樣化培養(yǎng)和特長發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

要注意強化實踐教學，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位，完善實驗實踐教學體系。實踐性課程教學是地理科學類專業(yè)課程體系的重要組成部分，它包括專業(yè)課程實習實踐、課程野外綜合實習、專業(yè)綜合實習、畢業(yè)論文(設計)和社會實踐等。專業(yè)綜合實習、畢業(yè)論文(設計)可以利用學校教學實驗基地，社會實踐則需要建立社會實習基地，利用社會資源進行實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合技能和創(chuàng)新能力。

基于對地理科學類專業(yè)課程體系建設的主要原則，筆者提出該類專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案(見圖2)。該構(gòu)建方案包括文化素質(zhì)教育課程群、學科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)發(fā)展課程群、選修課程群和專業(yè)實踐課程群5個課程群，每個課程群又包括若干課程類。

3.課程設置

根據(jù)前述課程體系建設依據(jù)和原則，結(jié)合本校實踐，筆者提出高等地理科學類非師范專業(yè)的課程設置具體方案(見下表)。

4.課程體系及課程設置的特點

(1)突出地理科學類專業(yè)綜合性的特點。上述課程設置突出了地理科學類專業(yè)按大類培養(yǎng)的特點。地理科學類專業(yè)牽涉面廣，主要涉及地理學、數(shù)學、計算機科學等學科，同時與空間科學、信息科學、環(huán)境科學等學科緊密聯(lián)系。為此，本課程體系除涉及公共課和數(shù)學基礎(chǔ)外，涉及自然地理學、區(qū)域分析與區(qū)域地理、地圖學、測量學、地理信息系統(tǒng)、遙感科學等有關(guān)課程。通過這些課程的學習，使學生對現(xiàn)代地理學的主要學科構(gòu)成、基礎(chǔ)知識等有一個比較綜合的學習，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)充分考慮各自的專業(yè)特性以及發(fā)展需求。雖然gis專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)均屬于地理科學類專業(yè)，但它們又各有特點。gis專業(yè)具有比較明顯的技術(shù)性特點，對計算機技術(shù)等有較高的要求；而規(guī)劃專業(yè)又與資源科學、環(huán)境科學、經(jīng)濟學、管理學、城市規(guī)劃等學科緊密聯(lián)系。因此，該課程體系充分考慮了專業(yè)發(fā)展需要。

(3)注重應用能力的培養(yǎng)。課程設置方案非常重視地理科學類專業(yè)應用性強的特點，十分重視對學生能力的培養(yǎng)。針對地理科學類專業(yè)學生，在修完相應的學科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣和將來發(fā)展需要，選擇相應的應用課程。

(4)注重實踐能力的培養(yǎng)。地理學是一門實踐性很強的學科，因此，該課程體系除了與相應理論課程相銜接的實踐課程，還設置了包括自然地理、人文地理、測量、地圖、遙感、gis以及綜合實踐課程。