精衛(wèi)填海作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的精衛(wèi)填海作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：精衛(wèi)填海作文范文
她禁不住往海的方向走近。慢慢地，山丘、樹林都被女娃拋在身后；打在岸邊的浪花，則看得越來越清楚了。
女娃面對著這片深藍色的海洋，深深地著迷了。她似乎沒注意到低沉的浪濤聲里，有一股龐大而神秘的力量；而迎面而來的海風，除了有點咸咸的濕氣以外，還特別帶著一股腥膻的味道。
女娃雙腳踩在細細軟軟的沙地上，很快就開心地玩起來了。她有時候追逐海浪，有時候堆砌沙子，完全忘了時間，也沒發(fā)覺海水越來越向她靠近。
一轉(zhuǎn)眼，海水完全變了，浪頭挺得很高，而且發(fā)出激烈狂野的聲音，連天空都變成陰沉的灰色。
當一股巨浪潮從女娃背后撲來的時候，她正把沙地上的一朵野花摘下來，插在頭上。海浪把她卷離沙灘，帶進大海。
海的力量好大，驚慌的女娃使出全身的力氣，用細瘦的手臂一次又一次往岸邊劃，但海浪卻一波接一波，輕而易舉地把她推回去。
第2篇：精衛(wèi)填海作文范文
長輩們并沒有直接回答我。
“長大后，你就知道了?！?/p>
長大么？渾然不覺間，我跨入了兩位數(shù)的年齡，拋棄了曾經(jīng)幼稚的外殼。
長大的我看很多很多的書。雖然有些書的內(nèi)容可能一輩子也用不到。相應的，也看到了很多故事。
漸漸明白“堅定的信念”是什么。
一
一種小鳥，長著花腦袋、白嘴殼、紅足爪，形狀有點像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。發(fā)鳩山是一座很高很大的山，山上有很多的石子和樹枝。
小鳥經(jīng)常從發(fā)鳩山上銜起一粒小石子，或是一截小樹枝，展翅高飛到東海，在波濤洶涌的海面上飛翔，將石子或樹枝從高空投下來，想把大海填平。
大海獰笑著嘲諷它：“哼，你這小小的鳥兒，就算忙上千年萬年萬萬年，也別想把我填平！”
它則在高空堅定地答復大海：“我就是干到世界末日，也要把你填平?！?/p>
“你為什么這樣恨我呢？”
“因你奪去我年輕的生命，將來還會有許多生命被你無故奪去?！?/p>
小鳥的前身叫做女娃，是太陽神炎帝的女兒。有一天，女娃駕著一只小船，到東海游玩。不幸的是，海上起了惡浪，惡浪把小船打翻，女娃被淹死了。 女娃死后，她的靈魂就變成了一只小鳥，這只小鳥就叫精衛(wèi)。為了不讓大海再奪去其他無辜的生命，精衛(wèi)就發(fā)誓把大海填平。但是一只小鳥的力量畢竟有限，為了壯大自己的力量，精衛(wèi)就和海燕結(jié)成配偶，繁衍后代，讓自己的精神世世代代流傳下去，以繼續(xù)填海的事業(yè)，直到把大海填平為止。精衛(wèi)和海燕生下的孩子，雌的就像精衛(wèi)，雄的就像海燕。
一個叫做射陽的地方，瀕臨黃海，這塊神奇的土地每天都在向大海拓展，如同春園之草，不見其長，日有所增，一年下來就能長出幾千畝甚至上萬畝。那么，為什么這塊土地會長呢？傳說這就是精衛(wèi)填海的結(jié)果。
炎帝作歌曰：
“精衛(wèi)鳴兮，天地動容！
山木翠兮，人為魚蟲！
嬌女不能言兮，父至悲痛！
海何以不平兮，波濤洶涌！
愿子孫后代兮，勿入海中！
愿吾民族兮，永以大陸為榮！”
二
他曾經(jīng)是至高無上的王。
但現(xiàn)在，他不是了。夫椒之戰(zhàn)后，他成為了吳國的階下囚。
吳王讓他和他的妻子住在吳王父親的石墓旁，叫他給吳王喂馬。他的大夫跟著做奴仆的工作。吳王每次坐車出去，他就給吳王拉馬。這樣過了三年，吳王認為他真心歸順，就放他回國。
他回國以后，立志要報仇雪恨。為了不忘國恥，他睡覺就臥在柴薪之上。坐臥的地方掛著苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽，表示不忘艱苦。經(jīng)過十年的積聚，他的國家終于由弱國變成強國，最后打敗了吳國。
他又開始兵進中原，除強扶弱，濟世安民。六年之后，鼎成霸業(yè)，成為春秋五霸的最后一霸，被周天子賜封為“東方之伯”。
他的名字叫勾踐。
三
十九世紀，美國曾有一個人，參加州議員競選，結(jié)果兩次都失敗了。記者采訪他時，他卻說：“還有希望，我還要參加。”
于是，第三次，他成功了。
之后他想競選國會議員，結(jié)果他失敗了。后來他參加美國總統(tǒng)選舉，第一次失敗了，第二次也失敗了……
最后他成功了，并且成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，他就是亞伯拉罕•林肯。
曾有人問他何有如此之毅力，他重復著那句話：“我還有希望，為什么要放棄呢？”
哥倫布曾說過：“上帝可以辜負生命，卻絕不會辜負生命的信念。連上帝都不會辜負信念，我們的生命之中又怎能沒有信念呢？永存生命的信念，我們的生命就會開花結(jié)果?！?/p>
“當你的信念消失，變得薄弱，也許是因為中途經(jīng)不住困難與挫敗。其實想要維持一種信念，在你準備放棄的時候，去做一些能另自己恢復自信的事就可以了， 不需要做什么大事,只要能讓你從中獲得小小的成就感就可以。當你的成就感出現(xiàn)的時候,你就可以依靠這種力量繼續(xù)維持你的信念，并使它變得堅定起來了?！币粋€網(wǎng)友這樣說。
我們以后的路還很長，人生的舞臺很大。
在波濤洶涌的大海里，信念是你的一葉穩(wěn)固的方舟。在人生的旅途中，信念是你的一方里程碑。即便是“山重水復疑無路”的境地，信念是你的一把打開新的大門的鑰匙。
作為人類，我們都需要信念。
準確地說，是堅定的信念。
第3篇：精衛(wèi)填海作文范文
那時正值暑假，每天天剛蒙蒙有點亮色，父親便用他那二八式大自行車載著我向城里駛?cè)?。道路兩旁是一望無際綠盈盈的莊稼地，田地里野花香味混合著濕潤泥土的氣息撲鼻而來，沁人心脾，讓人心曠神怡。
一向為人師表的父親對我的教育從不敢有一絲懈怠，同時也為也排遣長途的孤寂，在每次往返路途中，他都要給我講成語典故或是一些名人傳記，然后讓我再用哪些成語遣詞造句。每次進城治完病后，他還會帶我去一個景點參觀玩耍，然后回來要求我把在城里的所見所聞再寫成作文。起初我是十二分的不情愿，但因為懼怕父親的威嚴，還是照父親的要求一絲不茍地做了。再后來，我竟然逐漸被父親繪聲繪色的講述給征服了，像著了迷似的，有點無法自拔，由最初的被迫接受到后來自己的主動請求。由心不在焉到聚精會神。一路上，如果沒有父親的講述，我就像干旱的莊稼缺少了雨水的滋潤一樣，沒有一點活氣。通常在未出門前就纏繞著父親給我講了。
一路上，我趴在自行車的前架上，早已無暇顧及路邊的花花草草及行人車輛，父親的講述把我的思緒帶入到了另一個天地。時過境遷，每次憶起當時的那種情景，內(nèi)心仍舊會情不自禁地涌出一種別樣的溫馨。
從父親每日的講述中，我了解了一些鮮為人知的歷史典故和歷史名人：從“精衛(wèi)填海”、“鐵杵磨針”我學習到了做事要有鍥而不舍的精神；從“夜郎自大”懂得了謙虛謹慎；從“高山流水”知道了友情的來之不易；從“約法三章”懂得了沒有規(guī)矩，不成方圓……
第4篇：精衛(wèi)填海作文范文
初三作文教師節(jié)篇【1】轉(zhuǎn)眼間，又到了教師節(jié)，這就會讓我想起老師那起嚴肅而又辛苦的臉，老師每天在課堂上教育我們，使我們知識得到了增加，老師用那張嘴賦有知識的嘴，教育著我們。
教師節(jié)到了，班上的人，又要出黑板報來慶祝教師節(jié)，這樣老師就可以見這漂亮的黑板報，教師節(jié)使我們放了三天假，我非常高興。
我非常感謝老師，因為老師教育我們太多知識，老師那張辛苦臉，老師天天要教育我們，到了晚上老師還要辛苦的幫我們批作業(yè)，我們有什么不會的，都可以問老師，老師會仔細的幫我們講解，老師上課的時候，講的很仔細， 這樣我們的成績才會得到提升，我很感謝老師。
每當?shù)搅私處煿?jié)，我祝福老師幸福，快樂。有一個幸?？鞓返纳睿蠋熓俏覀兘逃撵`魂師，教育著我們成長，這使我很感謝老師。
在這我祝天下的老師教師節(jié)快樂，老師你辛苦了，老師是我們值得尊重的，所以我祝福老師一生平安。
初三作文教師節(jié)篇【2】“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話贊揚了春蠶和蠟燭的默默無聞，無私奉獻。他正如我們生活中的老師!
老師好似辛勤的園丁，培育著我們這些祖國的花朵，老師好似紅燭，照亮我們的生命，陪伴著我們成長。
記得不久以前，我們班開隊會，同學們說了對老師的一些祝福，老師聽完后，也說了一些話，說完，我們感動得流下了一顆顆淚珠，那些話只有和老師產(chǎn)生過深厚情誼的同學才懂。我也知道了老師們的艱辛，老師就像我們第二位母親，在學校里給予我們知識，呵護著我們，培育著我們，也陪伴著我們漸漸成長起來
老師，我知道你每天都想給我們上好每一堂課，想讓我們開心度過每一節(jié)課，可這之前，您有要花費很多的精力。還記得以前，您做好充分的準備來給我們上課，不料我們卻不好好配合您，您雖然很生氣，但仍著氣給我們上完了課。過了幾天，我們還是這樣，你實在忍不住了，大發(fā)雷霆，生氣的走了，我們坐在教室里想了一節(jié)課。在此我要說聲“老師，對不起”
老師的奉獻是無私的，是無法用時間衡量的。我們應該尊師、知師，愛師，敬師，我要向全天下的老師說“老師們，您們辛苦了，感謝您們對我們呵護和照顧，我永遠感激您們。”
初三作文教師節(jié)篇【3】孩提時，您是我心中一把神奇的鑰匙，金光閃閃，為我打開了知識之窗，是我對知識產(chǎn)生了興趣，于是我種下了對知識渴望的種子。
少年時，您是我心中的一縷陽光，溫暖光明，為我補充能量，使我有了夢想，是寧讓我決定為夢想啟航。于是種子開始發(fā)芽，吐露芬芳。
而如今，您是引導我進入夢想國度的路燈，分外明亮，為我照亮了前方的路，使我在黑暗中摸索不前，因為您我變得勇敢堅強，大步行走在夢的路上。于是那種子枝繁葉茂開始成長。
老師是修枝剪葉，為祖國培育花朵的辛勤園丁，一個擁有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始感”、“落花不是無情物，化作春泥更護花”的偉人。是你曾經(jīng)指導我的夢想啟航。多少個日日夜夜是您給與我信念，與我與我月光相伴;又有多少日日夜夜是您給我勇氣，讓我一次又一次的告誡自己要堅持不懈。因為我知道，您一直陪著我。所以我不在迷茫，奮斗在自己的夢之路上。努力在自己美好的未來上。
梅花經(jīng)過風雪的洗禮，才能傲立于枝頭。飄蕩宜人的清香，那一刻迸發(fā)出了多少個春秋孕育的付出。因為那是他的夢想，他為自己的夢想不斷的努力著。雄鷹只有經(jīng)歷失敗的痛苦才能搏擊長空，成為蒼穹之精魂。那一刻灑脫了他一觸即發(fā)的情感，譜寫了雙翅的雄渾與強健。
您將這些從頭到尾的灌入了我內(nèi)心的恐懼，脆弱的世界。因此，我不再懼怕困難與艱辛。您還曾經(jīng)告訴過我人生沒有三點一線的一帆風順。生活亦如大海，有時狂瀾不興，人就像海上的一葉扁舟飄搖不定，猶如秋天蕭瑟的黃葉，總會經(jīng)歷迷茫與不幸，因此我不在抱怨上天的考驗。
老師，因為您，我現(xiàn)在已不再害怕，勇敢追求自己的夢想。以夸父逐日的毅力;以女媧補天的精神;精衛(wèi)填海的勇氣。因為您，我有了追尋夢想的動力。我立誓永遠敬愛您，把您放在最神圣的地方，盡情享受您帶來的美好。但我又有些害怕，把您放在心上的人太多，我怕會把您分割。但您的奉獻，讓我有勇氣去做;您的魅力，讓我無法阻擋;您的氣質(zhì)，讓我無法抗拒的去敬重您。
我將永遠記住您，記住您的最美，讓我大聲喊出來——老師，我愛您。
童年時，您的神秘的氣息彌漫我的腦海，使我沉醉。
長大后，您美麗的笑容，醉人的書香，浸透了我的心靈，使我沉醉。
第5篇：精衛(wèi)填海作文范文
一、讓景物描寫成為文章的鋪路石
進入百草園，首先映入眼簾的便是四季風光各異的景物，有“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”，綠紅相襯，格外引人注目。這廂還在欣賞春季里誘人的色彩，伸手欲摘令人垂涎欲滴的桑椹，那邊夏季里的蜂兒已經(jīng)長吟了起來，不經(jīng)意間還有了胖黃蜂，正欲低頭取下那惱人的蜂兒，叫天子又忽然從草間直竄向云霄里去了，這么靈動的鳥兒，相信讓天性活潑的少年魯迅看得也是非常羨慕吧。仰頭看叫天子還沒回過神，秋季中的油蛉和蟋蟀又在那里此起彼伏地唱歌彈琴，真真讓人回味無窮。行云流水之間，百草園里春、夏、秋三季有特征的景物已經(jīng)勾勒了大體風貌，除了這些，還有玩具斑蝥，像人形的何首烏藤以及小球狀的覆盆子，小孩子好奇好玩的心理一覽無余，到了冬天還有堆雪人、塑雪羅漢和捕鳥等一連串樂事。百草園令人向往的原因，除了本身具有的美景之外，跟魯迅先生描寫時錯落有致的景物順序、張弛有度的詳略手法以及充滿情感的用詞是分不開的。
學生在實際寫作時，對于所看到的景物容易“眉毛胡子一把抓”，那么我們在指導學生描寫景物時，可以借鑒一下魯迅這樣的寫作方法。例如指導寫《我的校園》，首先要注意寫景順序，其次在描寫時，要選取季節(jié)中具有代表性的景物，使其主要特征凸顯出來，注意詳略得當，另外描摹具體景物時，可以適當運用比喻、擬人等修辭手法來增色，化平淡為生動，化抽象為具體，使文章情趣盎然，內(nèi)容活潑生動，經(jīng)過指導，再加上學生細致的觀察，校園果真更美了呢！不必說粉紅的櫻花，纖柔的柳枝，也不必說蜂蝶在花中飛舞，知了在樹葉里唱歌，單是小小的樟樹林一帶，就有無限趣味，撥開繁茂的，會看見許多毛茸茸的西瓜蟲，倘若用手捉住它，它便會蜷縮成一個圓圓的小球，金燦燦的桂花躲藏在樹葉間，未見其花先聞其香，讓人沉醉其中久久不能自拔，到了冬天，整個校園銀裝素裹，讓人看了心曠神怡。這段話中既注意到了景物描寫順序，又在字里行間充滿了對校園的熱愛之情。學生經(jīng)過實踐，對于文章整體有了全面的把握，這樣再做一些其他的嘗試就不會覺得無從下手，可以說，景物描寫方法是成為繼續(xù)寫好作文的鋪路石。
二、讓插敘手法成為文章的錦上花
中國自古就是盛產(chǎn)神話的國度，女媧補天，精衛(wèi)填海，這些都是耳熟能詳?shù)纳裨捁适?。百草園里就有一個美女蛇的神話傳說，這部分插敘對于學生來說很容易理解，因為前面只提到了四季中的春夏秋，而在這故事之后則有冬天百草園的描寫。美女蛇的故事驚心動魄，讓與之相似的其他園子都失去了色彩，百草園變得愈加神秘，在少年魯迅的眼中，百草園也因這個故事而變得更有情趣，畢竟晚上出來納涼并不是一件簡單的事，它可是伴隨著“做人之險”的。這部分的插敘，給百草園抹上了一層神話色彩，讓“樂園”的內(nèi)涵更豐富更充實。在魯迅其他文中也能見到插敘手法的運用，如《故鄉(xiāng)》中，“我”和母親談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片段，借以表現(xiàn)因艱辛的生活和精神摧殘，閏土和“我”之間不可逾越的等級鴻溝，讀來讓人唏噓不已，不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了文章主題。
學生的寫作大多易平鋪直敘，出彩的很少，我們可以指導學生適當?shù)剡\用插敘方法。如寫作《因為有你》這個題目時，某位學生寫自己的爸爸，通過寫給爸爸搽臉霜感受到他容顏的變化從而發(fā)出感慨，文章的情感固然是感人，但總感覺缺失了什么。我建議她中間插敘回憶小時候爸爸經(jīng)常把她抱起來拿胡須逗她的往事，今昔對比，感慨爸爸辛苦的付出，因為有你，才讓自己的人生更踏實更精彩。插敘本是為了表達文章中心的需要，插入這樣一段往事，更能讓我們看到一個愛女兒、愛家庭、有責任、有擔當?shù)母赣H形象，從而使人物形象更加生動完整，文章內(nèi)容更加豐富充實，行文更加曲折有致，文章有如錦上添花，這樣達到的效果遠比簡單敘述要感人得多。
三、讓動作描寫成為文章的點睛筆
冬天的百草園雖然無味，但如果下雪，那就是另一番景象了。雪地捕鳥就是少年魯迅最喜愛的一項活動，你瞧，掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩，作者用了一連串動詞，準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，我們也從捕鳥的活動中感受到了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。這些動作準確迅速，一氣呵成，沒有一點拖泥帶水，可見魯迅對捕鳥是非常熟悉，也能感受到百草園給愛玩的兒童帶來的樂趣。
學生在寫作某個活動場面時，用詞通常會很瑣碎，顯得不連貫，我會指導他們，可以連用動詞，這樣文章會充滿畫面感和立體感，當然，選擇動詞也要準確精當，盡量不適用重復詞語。比如指導學生寫作作文《童年趣事》時，有的學生描寫到溝渠里捉魚的情景，“我們一行人浩浩蕩蕩地來到了小渠邊，脫掉鞋子，卷起褲腿，朝手心吐了口唾沫，拿起網(wǎng)袋，站到渠眼處，瞄準一條魚，猛地伸出袋子一拎，魚就乖乖地在袋里就范了”。這段話中一系列動詞連用，非常準確形象地寫出了捉魚的全過程，當然，孩子收獲的喜悅也從字里行間體現(xiàn)出來了，甚至還能聞到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，真真是扣住了文題中的“趣”字。應該說，這是文章中亮眼的一筆，無論是寫事還是情感，都收到了淋漓盡致的表達效果。
第6篇：精衛(wèi)填海作文范文
1984年，我在這所山村中學教書已經(jīng)三年了。學校的條件簡陋極了，一棟孤零零的二層樓房，教室、辦公室和老師的住室錯雜在一起。最大最好的房子是教室，稍好的是辦公室，剩下的樓梯間、雜屋就給了老師住。其實，說好也不過樓面是水泥預制板——在那個物資極度匱乏、生活還很艱難的年代，結(jié)實的水泥樓面幾乎是一種奢侈，讓我感覺不可思議——為什么如此貧困的地方、如此破舊的學校會有水泥樓面呢？太不相稱了。所有的房子都沒有天花板，一樓地面是坑坑洼洼的黃泥地。操場不到半個籃球場大小，學生們在塵土飛揚的球場上搶籃球，一不小心球就滾到了坡底，得跑老遠費老大勁才能找回來。校長每周帶著全校師生挑土填一次操場，總想弄出一個像模像樣的操場來，因為溝深坡陡，填了幾年，操場的邊界僅僅向前移動了一丈多，老師們開著玩笑說，填這個操場堪比精衛(wèi)填海。操場還是東西兩邊山?jīng)_里村民的必經(jīng)之路，時常有村民趕著牛羊“哞哞”“咩咩”地從操場經(jīng)過，撒下一路牛糞羊屎。
我住在樓上，薄薄的木板樓——我連走路都很小心，不敢隨意走，更不敢大踏步走，因為響聲大，而且灰塵簌簌，擔心樓下的老師受不了。我的住房里還雜亂地放著學校不多的教學儀器，樓頂幾鋪曬簟，前后兩個窗子用紙糊著，墻面四壁齜牙咧嘴的磚頭望著我怪笑。夏天還好，冬天就難受了，門縫里、窗縫里、墻縫里、木板縫里、曬簟縫里，八面來風，備課改作業(yè)，手凍得連書頁子都揭不開。和我一同分到那里的一個青年老師，晚上把騎單車的雨衣穿上了，躲在雨衣里面批改作文。那一身“披掛”今天想來實在太滑稽了，可當時我想的是，我怎么沒有這樣的行頭呢。
對我來說，最難受的還不是艱苦，而是清冷孤寂的夜晚。學校的老師大多是“半邊戶”，放學后都回家了。月亮從黑乎乎的樹影里升上來，山風呼呼，溪水轟鳴，偶爾一聲夜貓子的尖嚎，驚得人渾身一層雞皮疙瘩。常常在這樣的晚上，我就做著進城或改行的夢。
這里是有名的花炮之鄉(xiāng)，人人會做，也人人都做，七八歲的娃兒早早晚晚跟著大人做也能掙個塊兒八毛的。山里人見識短，從來沒有人想過讀書的價值和意義，更沒有人會因為一代又一代文盲的增多而苦惱而傷感，在他們心目中，能識幾個字，會寫自己的名字就夠了。勤勞致富，被他們理解為只要拼命干活，就可以興家立業(yè)。孩子大了，就得替家里做事?！白x書有啥出息呢，窮山溝里還能出個秀才么？”我時常能聽到家長們這樣的嘆息。
山野的風是平和的，山村的氣氛是寧靜的。然而改革的大潮正在打破這千年不變的寧靜。村里不斷有人出去，到深圳廣州等地打工。十幾歲的小伢兒小姑娘也跟著父母去深圳，在街頭賣花?！皰甑腻X可多了?！甭犞甑紫禄丶业娜艘讳秩荆迕駛儫o不莫名興奮。
每期開學，教室里總會多出幾個空位子。這讓我的心情很沉重。雖然我并不喜歡這個地方，也沒有扎根這里的想法，但一想到那些可愛的孩子，本該念書的年齡，卻成了深圳街頭的賣花女、賣花郎，或是早早地跟著父母，在極端危險的花炮行業(yè)混日食，掙錢補貼家用，我的心就一陣陣發(fā)緊，特別是那些成績稍好的孩子，我更是痛心和惋惜。
那年初秋，新學期開學了，我的班上又有幾個學生沒來報到。其中有個徐舒，是我特別喜愛的，他成績穩(wěn)定，上進心強，思維活躍，是顆好苗子。我決定到他家走訪一回，也許，通過勸徐舒回校，還能帶動一批孩子。
傍晚，天已微涼，夕陽西下，晚霞滿天。我迎著農(nóng)家的炊煙走進了徐家的籬笆墻。徐舒和他的父親正在挑糞鋤菜。
孩子的父親把我迎進屋里，他知道我的來意，很坦率地說：“沒辦法，他是老大，下面還有兩個弟妹，家里要個幫手。”孩子的母親給我端過一碗茶，在旁邊嘆氣：“孩子想讀書，可學費這么高，哪里湊得起啊?！?/p>
徐舒站在屋外，不敢進來，我招呼他進屋。見到老師，孩子的眼里淚汪汪的，張口想說什么，看看父母又沒說了，低頭默默地站在屋角。我拉過孩子，撫摸著他的頭：“孩子還小?。 蔽覐男牡桌锇l(fā)出慨嘆，這么小的孩子，能做得了多少，又能給家里幫得了多少呢？這話我沒有當著家長的面說出來。但我肯定地告訴他父親：“這孩子有出息，興許就是山中的金鳳凰！學費你們不用愁，我給他墊上。”
說這話時，我很激動，不僅因為徐舒是我喜愛的好學生，我還想著要通過徐舒返校，讓徐舒讀出點名堂，來改變村里人的觀念。似乎是不假思索地，我接著囑咐他父親：“以后只要這孩子在讀書，就不要叫他干別的事。”
徐舒終于返回了校園，其他幾個孩子也回來了。這孩子很懂事，也很有志氣，他終于不負我的期望，考上了高中，三年后又考上了大學。當聽到這個消息時，我比自己考上大學還高興，山村中終于有了自己的大學生！孩子的父親請我喝酒，向我道謝。
現(xiàn)在想來，我對徐舒父親所說的一番話，似乎太自信了，其實我并沒有十足的把握斷言孩子能考上大學，當時，真是一時的沖動，為了挽留一個有希望的孩子，我不顧一切地說出了這些話。也許是這些話對孩子起到了鼓勵作用，也許是其它原因，他成功了，我也成功了。
第7篇：精衛(wèi)填海作文范文
在語文教學中，語文課文的學習是極其重要的一項內(nèi)容，它不僅是掌握字、詞、句等語法知識的主要載體，也是提高學生作文水平的重要手段，還是滲透德育教育的重要渠道?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在教師提高課文教學效益的同時，教給學生自學課文的方法，使學生真正具有獨立自學的能力，是素質(zhì)教育的一個重要目標。目前，語文教學中強調(diào)“以讀為本”，但在實際教學中一部分教師一味強調(diào)讀，甚至讓一些無目的的讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？我認為教學中應注意以下幾點：
1. 首先，教師要有創(chuàng)新意識 教師應該具有敢為人先的膽識和勇氣，對約定俗成的教學方法和教學內(nèi)容敢于持懷疑態(tài)度，敢于標新立異，不墨守成規(guī)，不迷信權威，只有這樣，才能隨機應變地進行創(chuàng)造性教學，才能在教學中以創(chuàng)造教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導學生參與創(chuàng)造性活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2. 激發(fā)學生“探知”的興趣 學生開始自學時，教師要注意搞好巡視。巡視期間，可以指導學生解決經(jīng)過思考后仍然弄不懂的問題。如果學生提出的問題比較簡單，教師可以即時地給于解答，如果學生提出的問題，三言兩語不能解答，但與課文的某一段內(nèi)容或某種參考資料或工具書密切聯(lián)系，教師可向?qū)W生指出解決這個問題的思路、辦法；如果學生提出的問題，多數(shù)學生又都難理解，這時可告訴學生，他提出的問題，等一會進行全班指導。教師在指導學生自學的過程中，要鼓勵學生提問，并注意保護學生提問的積極性，要養(yǎng)成學生善疑，善問，善于分析問題和善于追根究底的學習習慣。如《幼時記趣》的教學，如果教師死抱課文，逐段分析，學生就會索然無味，提不起興趣。但如果抓住一個“趣”字，讓學生找出作者所記敘的幾件趣事：張目對日、觀蚊如鶴、鶴唳云端、神游山林、鞭打蛤蟆。并體會作者樂在其中的情趣；然后，讓學生回憶童年生活，搜尋自己陶醉于自然的趣事，激發(fā)學生熱愛自然，同情弱小的情操。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發(fā)學生進一步探究知識的興趣?！队讜r記趣》的教學課余可以讓學生將自己童年有興趣的事情記下來，并在班上交流?？凑l寫的生動。通過這些活動學生就會對所學課文產(chǎn)生濃厚興趣。
3. 善于挖掘、充分利用課文中蘊含的創(chuàng)造性因素誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情 語文教材中的諸多膾炙人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動著時代脈搏、展現(xiàn)著時代特色 的美文時文，絕大多數(shù)閃爍著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為提高學生的語文運用能力，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊含的創(chuàng)造性因素誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師要精心設計各個環(huán)節(jié)，有意識地將這些創(chuàng)造性因素加以提示，使之成為激發(fā)學生創(chuàng)新意識的觸發(fā)點。如教《變色龍》時，提出這樣的問題：這篇小說是寫人的，為什么以“變色龍”為題呢？這對我們的作文命題有什么啟發(fā)？學生為了解開疑問，就會通過閱讀課文認真思考，來仔細揣摩作者命題的藝術。這樣，創(chuàng)造的熱情就被點燃了。
4. 要放開學生手腳，發(fā)揮自主性 發(fā)揮學生自主性主要應從兩個方面做起，一方面讓學生想說就說，另一方面放手讓學生去做。學生想說時，要鼓勵質(zhì)疑。要為學生創(chuàng)造“質(zhì)疑”的條件，課前、課中、課后都要給學生質(zhì)疑的時間。對于提出的問題無論價值大小，都應給予肯定，保護積極性。還要做好解疑，滿足他們的求知欲，學生想說時還要引導求異，因為求異思維是創(chuàng)造型人才必須具備的思維品質(zhì)。教學中教師要引導學生從不同的方向，不同的角度思考問題，避免那種給學生作固定答案，所有學生都聚合于常規(guī)思維的訓練方式。如《愚公移山》教讀后，我們可拋出“愚公為什么不搬家，而要移山？”問題一出，學生各持已見，爭論不休。經(jīng)教者引導，自主探究中，大家明確了本文是借事說理的這一說法。類似這樣的課堂，學生的思維異常活躍，思路異常開闊、靈活，他們那獨到的見解，正是我們素質(zhì)教育課堂中所迫切需要的。
5. 要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在語文研究性學習中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難?！皢栴}是由信息引起的”，人們生活在信息的大海之中，各種信息像大海的波浪拍擊著海岸一樣沖擊著人們，產(chǎn)生無窮無盡的“問題”，可以說不是現(xiàn)實生活中找不到“問題”，而是我們沒有對問題的敏感度。從某種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。語文教師千萬不要有意或無意壓制傷害學生的“好奇心”。如教《愚公移山》，就可以這樣導入：我們常常用一個成語來比喻做事有毅力，不怕困難，并且這個成語在格式上與“精衛(wèi)填?！毕嗨?，這個成語就是——愚公移山。我們一起來學習這篇寓言故事。愚公為什么要移山？愚公憑什么說可以移走大山？愚公又是怎樣移走大山的？你怎么看待愚公移山的行為？假如你是愚公，你會怎么做？諸如此類的帶有趣味性的問題，既可以把學生的積極性調(diào)動起來，又很快地把學生導入到探究的情境中來。很顯然，學生們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，開動腦筋思考，挖空心思的找疑點，為深入理解這篇文章作了鋪墊，我也及時的表揚了這些同學。教學時，我結(jié)合學生們愚公的認識，圍繞“我們從哪兒可以看出愚公的決心和勤勞？”這個問題，引發(fā)學生思考，學生通過自讀課文，勾勾畫畫，寫寫議議，來釋疑解難，對課文內(nèi)容的理解、領悟也就水到渠成。
6. 要培養(yǎng)學生自主調(diào)查研究的能力 因為語文自主性學習強調(diào)以學生的自主性學習為基礎。學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，全由學生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學生做指導，提看法，完全不受老師的興趣、愛好、視野的限制。研究性學習自主就自主在學生可以按自己的興趣選擇和確定研究學習的內(nèi)容，可以自由組合學習小組，可以根據(jù)自己的能力選擇研究方式?？梢哉f整個研究小課題的內(nèi)容、方式、進度、實施地點、表現(xiàn)形式等都取決于學生個人的努力。
7. 要培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和研究意識 因為語文自主性學習重在過程、思維方法的學習和思維水平的提高。語文自主性學習的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個方案設計， 一個廣告創(chuàng)意，提出一種新見解。在學習過程中，學生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關鍵是能否對所學習的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。也就是學習過程的本身也就是所追求的結(jié)果。語文自主性學習，它旨在通過學生自己的社會實踐和調(diào)查研究，讓他們養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練他們不怕吃苦，勇于克服困難的意志品質(zhì)，為日后的學習和工作打下堅實的基礎。
8. 在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 （1）續(xù)寫故事，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。有些學生創(chuàng)造性思維不同于一般學生，表面上看來似乎很荒唐，有時不易被老師理解，但認真思考，他們也有某些方面的道理。有些課結(jié)尾余猶未盡，耐人尋味，如果再引導學生順著故事的情節(jié)展開豐富而又合理的想象，是能很好培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性的。如《孔乙己》一課上完后，我布置了以“孔乙己出門以后”為題，把后來的事情寫出來，學生在廣闊的想象天地中，用智慧的筆描寫了“水手、孩子、船長”的語言、動作、神態(tài)，揭示出了故事對我們的啟發(fā)。
第8篇：精衛(wèi)填海作文范文
我多么愛你?？墒沁@愛卻是飄在半空中的繩索，半截的梯子。無論我多么努力地仰望，都無法觸摸到真實的你，所以我只能選擇放棄，原諒我的懦弱……
――《水仙已乖鯉魚去》
探究20世紀80年代的先鋒小說家們曾引起關注的原因，一方面是因為他們獨特的語言表達，另一方面則是因為他們新穎的敘事方式，而且后者似乎更為重要。然而，當代先鋒小說經(jīng)過這30余年的發(fā)展，西方傳過來的各種敘事技巧，作家們對其已不陌生，有的甚至嫻熟地使用過很多遍了。技巧對于作家來說，已經(jīng)構(gòu)不成多么大的誘惑力與影響力了。
當對敘事技巧的迷戀逐漸退場之后，小說的語言和思想，又重新開始進入到中國作家的視野中來。除了好看的故事之外，語言成為衡量一個作家優(yōu)秀與否的重要標準。新世紀以來，對于“80后”作家來說，更是如此。語言是一個優(yōu)秀作家的外衣，這件外衣如果不吸引人，就很難讓人從外向里獲得一種美感。稍有成就的“80后”作家，都有一套他們把握世界、解析人生的語言策略。當然，從“新概念作文大賽”中脫穎而出的張悅?cè)?，也是得益于她的語言才華，這一點，似乎已有共識。先撇開其小說敘事技巧、思想內(nèi)涵不談，單從她的語言進入閱讀，就會被其華麗詭譎的文字所震撼，這也是張悅?cè)唤o我們留下深刻印象的關鍵所在。
令人欣慰的是，張悅?cè)坏男≌f，如今也并沒有像一些網(wǎng)絡小說那樣粗糙、凌亂，僅滿足于講故事，而非對小說藝術本身的深度觀照。她的創(chuàng)作，一開始就流露出了一種傳統(tǒng)的氣息，表達精致，敘事機警，有一種純文學淡淡的憂傷情緒和悲劇精神，這或許正是一個有藝術追求的作家區(qū)別于網(wǎng)絡的精彩之所在?，F(xiàn)在，我們再讀張悅?cè)?4歲剛出道時的作品，難免會有生澀之感，但當我們讀過了張悅?cè)恍率兰o10年的小說后，會發(fā)現(xiàn)一條從幼稚到成熟的清晰之路。這才是一個作家的成長軌跡，她的寫作是能讓我們看到中國文學希望的見證。
與很多剛出道就寫長篇小說的年輕作家不同的是，張悅?cè)粚χ卸唐≌f格外看重。僅以此舉，就可得知張悅?cè)徊⒉皇悄欠N將小說創(chuàng)作當跳板的功利作家，她有自己的文學抱負。文學抱負的實現(xiàn)，并不一定非要在長篇小說上，恰恰相反，中短篇小說，或許更能為一個年輕作家提供展示技藝的平臺，張悅?cè)粚Υ擞兄猩淼捏w驗。從她早期的一些中短篇小說來看，像《葵花走失在1890》《鼻子上的珍妮花》《二進制》《誰殺死了五月》《一千零一個夜晚》等，既有古典敘事，又有現(xiàn)代演繹，但都圍繞著一個重要的人生主題在展開，那就是愛。愛成為張悅?cè)粍?chuàng)作之初的信仰，不管是憂郁之愛，還是殘酷之愛，不論是溫馨之愛，還是樂觀之愛，都滲透著作家寬廣的宗教情懷在里面。
對于愛，作為年輕女性的張悅?cè)皇敲舾械?，怎樣去體驗和把握愛，是在考驗作家寫作的基本能力。如何寫好愛的主題，是有難度的，因為很多愛也包含著恨，它挑戰(zhàn)著作家的感受力和自信心，而張悅?cè)灰恢倍汲惺苤@樣的壓力，并試圖解決這種困惑。在我看來，愛由人給予，也由人來接受，它是人心中生發(fā)出的常識，關乎良知、善意、美好與真誠。張悅?cè)痪褪窃谧约旱某砷L中經(jīng)歷對人生之愛的書寫的。更多時候，她是在捕捉愛，欣賞愛，同時，也是在駕馭愛，解讀愛，最后讓愛具體可感，生動傳神。
張悅?cè)粚懯浪字異?，也寫精神之愛，或由世俗之愛轉(zhuǎn)化并延伸到精神之愛上來。就像她在自己的短篇小說集《十愛》的序言中對讀者深情地道出的感受一樣，那么堅韌，卻又不乏率真。她要讓愛“宛如甜美異常的紅富士蘋果”，從而圓滿，美好。她的愛是唯美主義的，同時也帶著自己的審視。小說之愛與人生之愛，其實是嫁接在一起的，無愛，就無人生的精彩與夢想；無愛，就無精神的博大與寬度。
札記：愛，是大多數(shù)“80后”作家所熱衷書寫的主題，他們愿意去觸及那份人類永恒的情感。張悅?cè)灰膊焕?。她離不開對愛的思考，不管這愛是夾雜著痛苦，還是與悲劇捆綁，她都義無反顧地去面對與領受，并賦予它一種唯美主義的風格。
二、新探索與新路徑
櫻桃樹下坐著一排會吹奏的天使。他們拿著長笛或者小號，個個漲紅了小臉，翅膀在身后撲棱撲棱地振動，不時地飛起來，懸浮在天空間演奏。
――《櫻桃之遠》
早在2002年，張悅?cè)痪蛻{借自己少而精的作品，被萌芽網(wǎng)站評為“最富才情的女作家”。那時，她才剛剛20歲，還是山東大學的一名大學生，讀的是英語和法律的雙學位班，與文學不沾邊。然而，就是這樣一名在校大學生，通過自己的文學信念和后天的勤奮，不斷推出新作，并獲得陣陣喝彩，成為“80后”作家的領軍人物。從成功學來看，張悅?cè)皇且粋€勵志典型；而從其文學創(chuàng)作的造詣來看，她又是對我們當下大學文學教育的一個絕妙的反證。所以，我們只能將張悅?cè)坏膹奈闹窔w結(jié)為天賦：對語言很敏感，性格中也不乏對人世的深透理解，這些正是她從事小說創(chuàng)作得天獨厚的條件。張悅?cè)粚Υ税盐盏煤芎?。在重返記憶和打量世界的過程中，她找到了適合于自己的表達方式，那就是塑造與刻畫人物。人心在她筆下不僅僅是道具，更重要的，是促使她與人物進行溝通、交流的精神支柱，這其中有精彩的細節(jié)、戲劇性的沖突、無奈的宿命和詩性的本質(zhì)。
作家要寫好人物，不管是現(xiàn)實里熟悉的人，還是想象中的虛構(gòu)者，都需要以貼近靈魂的方式進行對話。而張悅?cè)徽窃谝砸粋€靈魂靠近另一個靈魂的方式，將同齡人之間那種心靈感應的距離真切地丈量出來。像她塑造吉諾（《吉諾的跳馬》）、小白骨精（《豎琴，白骨精》）、小染（《小染》）、（《水仙已乘鯉魚去》）等人物形象，就讓每一個人物都有著他們獨特的情感體驗。在其小說整體的悲情氛圍中，張悅?cè)灰砸环N感傷的姿態(tài)，推進想象和現(xiàn)實世界的緩行對接，這里有表達的快意，也有心靈的疼痛；有隱忍的靈魂私語，也有難言的內(nèi)心恐懼。但張悅?cè)欢荚诮吡膺@些疼痛和恐懼，一個人不可能永久地承受來自內(nèi)心與外界的合力，她需要釋放，需要辨明，更需要在理性的警覺下作自我求證。而豐滿的敘事，就是張悅?cè)贿M行生命體驗的求證，這需要她付出靈魂。
有人說張悅?cè)粵]有多少人生經(jīng)歷，因此，她的小說，是以沒有經(jīng)歷過的人生去書寫他人的悲歡離合，她憑借的大都是想象和間接經(jīng)驗，這或許正是其文學才華的體現(xiàn)。一個作家，他不可能事事都要去經(jīng)歷后，才能夠下筆。在小說中，張悅?cè)粵]有經(jīng)歷過多少世事的滄桑，但卻洞察到了早熟少年的敏感，從而寫下了她的心靈私語。
《紅鞋》是張悅?cè)粡那啻涸掝}走向成人世界的一個轉(zhuǎn)折，相比于此前的小說，《紅鞋》顯然要成熟得多。除開驚心動魄的敘事，以及憂傷的格調(diào)，僅語言風格就很獨特，短句子給人帶來的，頗富生機。“他沖著女人開了一槍，血汩汩地從她額頭涌出來。他停頓了幾秒鐘，確定了她的死亡。于是轉(zhuǎn)身離開。忽然身后的地毯發(fā)出索索的聲音。他握緊了槍，立刻回身，他就看到了她。”殺手、女人和女孩，是我們經(jīng)常在偵探與懸疑小說中看到的人物，也符合當下的閱讀時尚。但“紅鞋”作為一個貫穿始終的意象，引領著我們?nèi)リP注人物的愛與恨，生與死，矛盾與糾結(jié)，掙扎與救贖，這是個人由表象情感向靈魂之真進發(fā)的通道，同時，也折射出了張悅?cè)辉诰褡非笾飞系奶剿饕庾R。
有研究者評論說，張悅?cè)皇恰?0后”作家中最具創(chuàng)作潛力的一個，其作品中所透露出的氣質(zhì)，有著純文學作家對精神視野和思想處境的嚴肅探討，而不只是滿足于對文字的把玩，對結(jié)構(gòu)的實驗。當然，相比于其他的“80后”作家，張悅?cè)灰膊皇菦]有小情感、小憂傷，她也在宣泄，在釋放，但是她比同齡作家要做得更為成熟和通透。在創(chuàng)作中，她也運用商業(yè)手段和現(xiàn)代元素，她也懂得當下的出版要與讀者口味作怎樣的對接，但她沒有像一些商業(yè)意識極重的作家那樣，一味地去迎合與遷就讀者，也不是簡單地自我復制，而是希望有所創(chuàng)新，從而開辟出一條自己獨有的路徑。
札記：張悅?cè)坏膭?chuàng)作，有“80后”作家的共性，比如書寫青春期殘酷的成長經(jīng)歷，有一定的自傳色彩，以及小資般的憂傷。但是，她并沒有滿足于這些經(jīng)驗，而是努力開辟新的創(chuàng)作路徑，在打磨好語言之外，更注重對小說藝術精神的不懈探索。
三、意象與主題寫作的拓展
沿著螺旋狀的樓梯一直向下走去，這沉墮的王國卻并不是地獄。一直走，直到風聲塞滿耳朵，灰塵蒙上眼睛，荊棘纏住雙腳，記憶的主人才幽幽地現(xiàn)身。
――《誓鳥》
2005年初，張悅?cè)粦{借短篇小說集《十愛》獲得了華語文學傳媒大獎之“最具潛力新人獎”。授獎詞如此寫道：“張悅?cè)坏哪贻p、才情和清醒令人欣喜。她純真而神秘的文字，蘊藏著豐盛的青春激情和自由渴望，以及一種未被時代喧囂所損壞的氣質(zhì)和耐心。她迷戀內(nèi)心世界的復雜感受，打量世界的眼神布滿哀傷和迷惘，她的寫作既是對人生記憶的惦念和審視，也是對生存夢想的詩性肯定?！边@是對張悅?cè)恍≌f創(chuàng)作的整體評價，很到位，也很精準。那時，張悅?cè)坏男≌f，在富有質(zhì)感的語言表達和敘事里，向我們傳達出了人生成長的經(jīng)驗之真與詩意之感。
從《櫻桃之遠》這部小說中，我們能感覺到張悅?cè)辉谡Z言表達上的滯澀之意，其字里行間流露出了一種掩飾不住的青春期氣息。而其后來的小說，在經(jīng)歷困境后逐漸走向了成熟，像長篇小說《誓鳥》，就是她挑戰(zhàn)自我的一部力作。作家以自己留學新加坡的經(jīng)歷作為依托，將故事背景設在了明朝的南洋，而又以神話故事“精衛(wèi)填海”中的“誓鳥”意象，重新演繹了一段海嘯災難之后尋回失憶之愛的凄美悲劇。從中，我們能夠想到“記憶如此之美，值得靈魂為之粉身碎骨”這句話之于小說的分量?！妒镍B》之后，張悅?cè)坏霓D(zhuǎn)身堪稱華麗，從青春寫作到精神成人，她也有了一種自覺的大氣象。
對于自稱為“囈人”，且以“賣夢為生”的張悅?cè)粊碚f，做夢是她寫小說的前提，因為文學在某種程度上來說就是做白日夢。作家可以在夢中天馬行空，也可以沉于虛幻的記憶，醉于傷感的童話。愛做夢的人，想象力一般是很豐富的，像張悅?cè)贿@種能調(diào)動各種感官到夢境里去捕捉素材的作家，更能超越單一的現(xiàn)實主義表達，而專注于某種特別的意象。從當年寫作《水仙已乘鯉魚去》，到近幾年主編以“鯉”為主題的文學雜志書，這些從不同側(cè)面透露出張悅?cè)辉絹碓街匾曇庀笏囆g在文學創(chuàng)作中的非凡價值。
意象寫作、主題寫作與雜志書的結(jié)合，所對應和挑戰(zhàn)的，是當下越來越浮躁的類型化寫作，如對玄幻、穿越、偵探小說的反撥。從這一點上說，張悅?cè)恢骶幍摹磅帯敝黝}書，相繼推出過“孤獨”“嫉妒”“謊言”“曖昧”“逃避”“上癮”等，這都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴鎸Φ男睦砑m結(jié)與精神困惑。張悅?cè)粚⑺鼈兺诰虺鰜恚匦乱孕≌f、散文的形式，賦予其現(xiàn)實內(nèi)涵。她這樣做的結(jié)果，是讓我們共同來關注現(xiàn)代社會中人與人之間溝通的艱難，從而撫慰我們在現(xiàn)實中遭遇的精神創(chuàng)傷。唯此，她的努力才是有意義的。
在主編《鯉》的同時，張悅?cè)蝗匀还P耕不輟，但是相比于以前，她懂得節(jié)制了，節(jié)制筆墨與激情，調(diào)控感官和欲望，不隨便寫。她在休整和醞釀，也在尋找下一次發(fā)力的契機。正像評論家謝有順對張悅?cè)坏亩ㄎ慌c期待：“她或許有能力走向更為廣闊、豐滿的寫作境界，但她的語言、敘事和想象力也將面臨更大的挑戰(zhàn)?！睆钠鋭?chuàng)作來看，張悅?cè)皇欠浅Ｓ袧摿Φ?，她從當年的“新概念作家”逐漸轉(zhuǎn)型到“‘80后’成熟作家”，其間所經(jīng)歷的變化，就是張悅?cè)挥汕啻簩懽飨蚣兾膶W寫作轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)。然而，也正是這種變化，讓我們對張悅?cè)槐в懈叩钠谕?。她的?chuàng)作應該具有表率作用，能引領風潮。從張悅?cè)唤鼛啄甑膭?chuàng)作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)她正跨入到重要作家的行列，同時也影響著其他更年輕的寫作者。我相信，她應該是當下文學界一只不可忽視的潛力股。
札記：意象，成為張悅?cè)粍?chuàng)作上的一個關鍵之點，從早期的鯉魚、紅鞋、櫻桃樹等，到后來的秋千、誓鳥等，我們可以感受到作家對這些平淡或神秘物事的情有獨鐘，那或許是支撐她寫作的重要基石，也是其小說藝術向縱深處拓展的核心品質(zhì)。