早教課程精選(九篇)
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第1篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：早教過渡課程；親子教育；指導(dǎo)活動
一、研究背景
在社會需求和相關(guān)政策的推動下，0～3歲嬰幼兒的教養(yǎng)問題如今已成為社會、家庭關(guān)注的教育焦點之一。如何實現(xiàn)0～6歲托幼一體化的辦園機制，使嬰幼兒從0～3歲的親子教育向3～6歲的幼兒園教育順利過渡，成為我園思考和探討的一個重要課題。因此，利用園中園的優(yōu)勢開發(fā)一種幫助幼兒由早教親子園向幼兒園過渡的課程，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、課程實施
1.指導(dǎo)思想
根據(jù)對0～3歲嬰幼兒年齡特點的理解及早教課程內(nèi)涵的定位，在《0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的指導(dǎo)下，在皮亞杰的建構(gòu)論、加德納的多元智能等理論的指引下，組織富有教育意義的集體活動、生活活動和體能活動，幫助準(zhǔn)備上幼兒園的寶寶及其家長進(jìn)行運動、認(rèn)知、言語、情感與社會品質(zhì)的培養(yǎng)及指導(dǎo)，為入園做準(zhǔn)備。
2.遵循的原則
（1）貼近生活，順應(yīng)發(fā)展
人民教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，因而教育應(yīng)當(dāng)與幼兒的生活實踐有機結(jié)合，充分利用和擴展嬰幼兒的生活經(jīng)驗。在早教過渡課程中著重選擇幼兒生活中熟悉的、對幼兒有意義的、能幫助幼兒與周圍的人文環(huán)境和生活實際建立聯(lián)系的教育內(nèi)容。
（2）雙向指導(dǎo)，有的放矢
親子教育是一種特殊的教育模式，它強調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙向互動。早教親子課程不僅要對嬰幼兒的發(fā)展起引導(dǎo)作用，更重要的是提高看護人的教養(yǎng)水平，因而內(nèi)容要具有一定的指導(dǎo)性。
（3）多方互動，有效促進(jìn)
嬰幼兒是在通過自身與環(huán)境的人、事、物相互作用的活動過程中得到發(fā)展的。隨著過渡課程的深入，逐漸由原先單一的親子互動、師幼互動發(fā)展到嬰幼兒與嬰幼兒、嬰幼兒與小班教師、家庭與幼兒園之間的互動活動。對于即將走進(jìn)幼兒園的孩子來說，同伴間的交往顯得尤為重要。
（4）開放創(chuàng)新，資源共享
課程是一種發(fā)展的過程，而不只是特定的知識體系的載體，師、幼、家長三者應(yīng)成為課程發(fā)展的積極參與者。在設(shè)計課程內(nèi)容時應(yīng)著眼于社區(qū)資源、家長資源的開發(fā)與利用，依托幼兒園的優(yōu)勢使組織形式適時調(diào)整，內(nèi)容不斷地得到充實和完善。如開設(shè)“親子網(wǎng)站”“活動留言板”等。
3.具體的組織實施
（1）以嬰幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，開設(shè)“能干的寶寶”游戲活動
有調(diào)查顯示，兩歲半到三歲的孩子中有近50%的幼兒存在需家長喂飯、邊吃邊玩、吃飯時間長、挑食等不良飲食習(xí)慣，這就導(dǎo)致幼兒入園后生活適應(yīng)期大大延長。據(jù)此情況，我園指導(dǎo)開展了以下活動：
親子指導(dǎo)活動：采用靈活多變的形式引導(dǎo)嬰幼兒在活動中培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自理能力。如寶寶疊衣服、扣扣子能力的養(yǎng)成就是在生動的兒歌和有趣的親子比賽中獲得的?！耙路牌秸?，關(guān)上兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，彎彎腰、點點頭，衣服疊好了。”
家庭指導(dǎo)活動：在“能干的寶寶”活動中，教師通過定期發(fā)放宣傳單、指導(dǎo)觀看早教書籍等幫助家長了解本年齡段幼兒的生理心理特點，并結(jié)合《寶寶入托前必學(xué)的6大生活技能》的宣傳內(nèi)容，引導(dǎo)家長有針對性地在家庭中逐步培養(yǎng)寶寶自己喝水吃飯、自己解決大小便等自理能力。
（2）以社會性情感溝通交流為脈絡(luò)，開設(shè)“快樂寶寶”游戲活動
當(dāng)幼兒離開親人到了一個完全陌生的幼兒園環(huán)境時，他會突然失去原有的安全感而產(chǎn)生情緒上的波動。因此，消除和減少幼兒的恐懼心理和分離焦慮，以快樂、主動的心情進(jìn)入幼兒園小班是早教過渡課程的核心內(nèi)容。
親子指導(dǎo)活動：以親子共同活動向親子分離活動過渡。旨在創(chuàng)造一種安全的環(huán)境，推崇親子分離的教學(xué)模式，鍛煉幼兒的獨立生活能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
第一階段：親子教師通過親子活動與幼兒及家長建立親密關(guān)系。
第二階段：在信任的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒游戲活動，家長作為旁觀者不參與活動。
第三階段：逐步進(jìn)行分離直至完全分離。
第四階段：親子教師及小班教師與即將入托的寶寶共同活動，建立感情。
第五階段：小班教師與親子教師帶領(lǐng)寶寶熟悉小班活動室，進(jìn)行喜愛的區(qū)域活動。
家長指導(dǎo)活動：
①安排家長帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園環(huán)境，以正面引導(dǎo)的方式讓寶寶喜歡幼兒園、喜歡老師，對親子早教園及幼兒園小班的生活充滿向往和期待。
②指導(dǎo)家長建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的表達(dá)能力。告訴寶寶，當(dāng)自己需要幫助的時候就要大聲向老師說出來，特別是當(dāng)身體不舒服時一定要說出，來或用手指出具體的地方（如頭痛、肚子痛等），利于成人及時采取應(yīng)對措施。
三、對課程實施的觀察跟蹤評價
在實施早教過渡課程中，我們強調(diào)入托前的生活準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，注重嬰幼兒社會的培養(yǎng)，注重幼兒入園前家長的心理疏導(dǎo)。我們對未參加早教活動及參加過早教活動的幼兒進(jìn)入幼兒園后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參加過早教過渡活動的幼兒在入園適應(yīng)能力、社會交往能力等方面大大強于未參加活動的幼兒，在感、知覺和運動能力上也具有一定的優(yōu)勢，家長及幼兒的入園焦慮明顯降低。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：綠色制造；綠色環(huán)保；綠色設(shè)計
綠色制造是21世紀(jì)實現(xiàn)制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，綠色制造技術(shù)的推廣與進(jìn)步，最有效的辦法是從高等院校培養(yǎng)方案入手，針對高等院校的機械、機電專業(yè)的本科生開設(shè)《綠色制造》課程，培養(yǎng)大學(xué)生的綠色制造理念，為綠色制造領(lǐng)域提供人才保障。然而，教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，《綠色制造》課程教學(xué)效果不是十分理想，尚存在以下問題亟待解決。
一、《綠色制造》課程面臨的問題
1.教學(xué)體系不完善，學(xué)生意識淡薄
目前，只有少數(shù)高等院校開設(shè)《綠色制造》課程，導(dǎo)致學(xué)生的環(huán)境保護意識淡薄。即使開設(shè)的院校也安排較少的課時，難以講授與綠色制造技術(shù)相關(guān)的全部內(nèi)容。而且，由于有關(guān)綠色制造技術(shù)的課程門類還比較少，還處于零星的離散狀態(tài)，尚未形成完整的課程體系，而且?guī)缀鯖]有圍繞該課程的實驗儀器，這都影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2.內(nèi)容覆蓋面廣，更新太快
綠色制造技術(shù)涉及產(chǎn)品的整個生命周期，從產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造、生產(chǎn)管理到產(chǎn)品的回收等方面，因此《綠色制造》課程的內(nèi)容十分龐雜，涉及管理科學(xué)、電子科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等諸多學(xué)科。不僅如此，綠色制造技術(shù)是一種動態(tài)技術(shù)，它不斷吸收各種最新的技術(shù)成果，因而《綠色制造》課程也是一門動態(tài)的課程，隨著新科技、新理念的不斷出現(xiàn)而不斷更新、充實和發(fā)展，這都給《綠色制造》課程的開設(shè)增添了難度。
3.教材種類較少，教學(xué)方法死板
綠色制造是一門正在迅速發(fā)展的綜合叉學(xué)科，但目前與綠色制造技術(shù)相關(guān)的教材很少，且內(nèi)容冗長枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。不僅如此，綠色制造技術(shù)是一種綜合性、復(fù)合型技術(shù)，它要求培養(yǎng)的是全面了解和掌握現(xiàn)代技術(shù)的實用性人才。而目前《綠色制造》課程教學(xué)模式多以課堂講授、灌輸理論為主，缺乏結(jié)合實際的案例式教學(xué)、綜合性教學(xué)，忽視對學(xué)生實踐能力和工程能力的培養(yǎng)。
二、《綠色制造》課程改進(jìn)措施
1.引入綠色環(huán)保理念
目前，教師、學(xué)生以及機械類教材的編寫者都還未真正意識到綠色制造的重要性，在教學(xué)過程中仍舊注重傳統(tǒng)知識點的掌握，忽視綠色制造理念的引入。為此，教師首先應(yīng)自身重視起綠色制造理念，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生應(yīng)用各種信息資源，關(guān)注綠色制造技術(shù)的發(fā)展，增強環(huán)保意識。如開設(shè)專業(yè)講座、教學(xué)中教師有意識地強調(diào)綠色制造理念、選取有環(huán)保理念的生產(chǎn)單位進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)等。
2.保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性
綠色制造是與市場需求、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的動態(tài)體系，它是一門不斷發(fā)展、永不間斷的技術(shù)，形成教材的內(nèi)容大多是已經(jīng)成熟或即將成熟的知識，與相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展相比存在一定的時間距離，因此需要授課教師緊密關(guān)注綠色制造技術(shù)的最新發(fā)展，及時更新綠色制造教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握綠色制造技術(shù)的最新知識，不斷保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性。
3.注重理論聯(lián)系實際
在教學(xué)過程中，不詳細(xì)講解深奧難懂的綠色制造理論，而著重講解生動易懂的綠色制造案例。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)上，采取實驗教學(xué)、實際應(yīng)用及應(yīng)用實例介紹、教學(xué)基地工程實訓(xùn)等多種形式。條件允許的情況下，還應(yīng)聯(lián)系社會上已實行綠色制造的生產(chǎn)廠家作為學(xué)生的實習(xí)基地，通過實踐實習(xí)，使學(xué)生切實感受到綠色設(shè)計、綠色生產(chǎn)、綠色包裝、綠色回收技術(shù)等知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)興趣，提高理論與實踐相結(jié)合的能力。
4.積極改善教學(xué)方法
為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們顛覆了一門課對應(yīng)一本教材的傳統(tǒng)教材模式，向?qū)W生推薦大量較新的教學(xué)參考書，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和各種參考文獻(xiàn)中獲取知識，并結(jié)合實踐開展相關(guān)的科學(xué)研究。其次，上課時教師采取提問等交互方式，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己對某一綠色制造技術(shù)的觀點，積極調(diào)動課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。再次，搜集制作多媒體素材，然后將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。
5.改革考核方法
隨著課程教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的考核方法也應(yīng)改變。過去是靠期末一張理論卷來定成績，這種做法明顯不適用于《綠色制造》這種實踐性極強的課程。除了考勤與考試之外，還可以通過課程設(shè)計組織學(xué)生設(shè)計一款綠色產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生將綠色制造的理念應(yīng)用到自己的作品中。實踐證明，采用課堂考勤、課程設(shè)計、期末考試三者結(jié)合的考核辦法能取得令人滿意的教學(xué)效果。
綠色制造技術(shù)是我國制造業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，《綠色制造》課程教學(xué)應(yīng)及時革新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為社會培養(yǎng)具備環(huán)保意識和環(huán)保技能的人才，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]李慧琴，王棟.綠色制造技術(shù)在“機械設(shè)計課程設(shè)計”中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（6）：153，155.
[2]謝世坤，桂國慶，夏翔，等.綠色制造技術(shù)在機械類專業(yè)教學(xué)中的滲透[J].井岡山學(xué)院學(xué)報，2008（1）：122-123.
第3篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：觀念革新；思路創(chuàng)新；結(jié)構(gòu)變革；高效課堂
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：
一、轉(zhuǎn)變教師觀念，主動適應(yīng)課改
第一，教師角色、行為要轉(zhuǎn)變。以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕學(xué)生不說。”教師千萬不要扼殺學(xué)生的“求異”思維，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究。課堂上教師不是演員，而是導(dǎo)演，讓學(xué)生動起來，使學(xué)生成為課堂的主人。
第二，師生關(guān)系要轉(zhuǎn)變。教師的作用主要是傳道、授業(yè)、解惑。以前師道尊嚴(yán)，教師神圣不可侵犯。而現(xiàn)在新課改要求建立平等的師生關(guān)系。教師們知道，教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。因此，教師應(yīng)努力做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實效。
二、創(chuàng)新備課思路，激發(fā)教師教學(xué)活力
第一，緊盯教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。
第二，緊盯教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到教師所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是教師提高課堂效率的一個重要因素。
第三，高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊鳛檎n堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。
第四，課堂要讓每個學(xué)生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。
第五，精練的教學(xué)語言設(shè)計。精心設(shè)計的語言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無味的內(nèi)容講得生動、活潑，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探尋，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。
三、構(gòu)建新型課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
第一，以學(xué)為主導(dǎo)。就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。
第二，以練習(xí)為主線：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
第4篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞:園林工程造價;課程改革;教育方法
一、園林工程造價在于課程教學(xué)中的問題
(一)學(xué)生缺乏對課程關(guān)鍵性的認(rèn)識
建設(shè)園林工程的工作人員在工作了一定的年限以后，能夠參加考試獲取職業(yè)資格證書，與工程造價有關(guān)的部分都存在于這些考試中。我國的許多農(nóng)林類大學(xué)都把園林專業(yè)劃分為農(nóng)學(xué)中的一級學(xué)科，關(guān)于其專業(yè)課程方面，對培養(yǎng)運用和設(shè)計植物的能力相對重視，學(xué)生們很少知道與園林土建有關(guān)的知識，而且因為沒有工程計劃施行，有些藝術(shù)學(xué)生和文科學(xué)生不太了解該課程的重要程度，難以有學(xué)習(xí)的興趣。
(二)課程牽涉的知識面寬泛，內(nèi)容龐雜，學(xué)時不多
園林工程造價課程的內(nèi)容不僅包括設(shè)計建造園林景觀和給園林排水，還有綠化種植和安裝照明設(shè)備等，學(xué)時有限的情況下，不僅要學(xué)習(xí)完全部課程，而且讓他們可以單獨完成園林工程造價的計算，這不是一件容易的事情。
(三)置后的教材內(nèi)容，難以完成地區(qū)差異的教學(xué)
園林工程造價有一個特點是其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化快，從前的教材中難以及時使得新標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性地域性得到體現(xiàn)。園林工程造價是一門實踐性很強的課程，對學(xué)生一味地教導(dǎo)學(xué)生完成教材學(xué)習(xí)，并不能獨自完成對園林工程造價。
(四)教學(xué)沒有和實踐相結(jié)合
園林專業(yè)的同學(xué)不夠重視園林工程造價的課程，他們完成課堂教學(xué)后缺乏對園林工程造價主動學(xué)習(xí)的動力。因此，盡管學(xué)生學(xué)完了該課程，其實踐能力也很差，難以獨自完成整個園林工程的造價，更不用說管理園林工程造價了。
二、對園林工程造價課程教學(xué)革新的辦法
(一)充分利用學(xué)校資源，安排適當(dāng)有效的課程，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來興趣
以校企合作為基礎(chǔ)，我們深入到園林類的大中型企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一起，分析課程對應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)為:對園林工程項目進(jìn)行招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報價、工程結(jié)算、造價審核等。由于園林專業(yè)的學(xué)生對園林工程造價不是十分了解，所以要與大家最關(guān)注的就業(yè)相結(jié)合，一邊教授專業(yè)知識，一邊聯(lián)系實際情況，把園林工程造價在實際工程中的應(yīng)用介紹給大家，并強調(diào)其核心是工程造價以及其開闊的發(fā)展前景，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來興趣。以真實的工程項目作為課程的載體，順應(yīng)造價行業(yè)發(fā)展要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
(二)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
1、知識目標(biāo)是關(guān)鍵園林工程造價課程教學(xué)革新的方法中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)作為第一要素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)知識的過程，學(xué)生需要通過對園林工程理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合實踐能力，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。園林工程造價課程教學(xué)改革中，也需要對施工圖進(jìn)行預(yù)算，通過學(xué)生多次的動手操作來提升自己的實踐能力。從事工程造價的人需要學(xué)會識圖、準(zhǔn)確列項和定額組價以及對市場信息價格的了解，還要熟悉工程的施工工藝、了解造價行業(yè)的新頒布的政策等。把知識目標(biāo)放在首位，在園林工程造價課程中應(yīng)該通過理論結(jié)合實際，進(jìn)行施工圖的預(yù)算、編制施工圖、掌握正確的編制能力等。通過學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們可以初步掌握施工圖預(yù)算編制的一般方法和步驟，鞏固所學(xué)理論知識，為從事實際工作奠定基礎(chǔ)。2、能力目標(biāo)是重點能力目標(biāo)是對知識目標(biāo)的考核，能力目標(biāo)需要考核學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在實施過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實際，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法;采用現(xiàn)場觀摩、體驗式教學(xué)活動;采用交互式、開放式自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。以工程造價的形成過程為導(dǎo)向，確定行動領(lǐng)域為:收集編制依據(jù)工程量清單項目劃分定額的套用項目綜合單價的計算費用計取編造說明確定最終造價。園林工程造價課程對能力目標(biāo)的考核也需要從課程的實際出發(fā)，教師在設(shè)置考核目標(biāo)和內(nèi)容的過程中應(yīng)該既考察學(xué)生的知識內(nèi)容，又考察學(xué)生的實際動手能力。通過能力目標(biāo)的考核，幫助學(xué)生提高。3、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)是要求在園林工程造價課程教學(xué)革新中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)作基本要求，具體的講，有以下三個方面:一是培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實是求是的工作作風(fēng)和團隊合作意識;二是培養(yǎng)學(xué)生具有不斷創(chuàng)新的精神和良好的職業(yè)道德;三是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨立解決問題的能力。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，是對學(xué)生整個職業(yè)生涯負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在以后的職業(yè)中利用園林工程造價課學(xué)到的知識作為求職過程中重要的工具。在實施過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實際，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法。4、多媒體信息技術(shù)課堂運用教學(xué)過程中，要多運用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)資源，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，課前先布置網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，把相關(guān)問題帶到課堂當(dāng)中來，大家一起討論，教師有針對性的講解。這樣既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。5、本課程教學(xué)的關(guān)鍵是模擬操作教學(xué)應(yīng)以典型的園林工程施工圖為實例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論知識融入到每個實際項目中，通過學(xué)習(xí)情境的合理設(shè)置，讓學(xué)生做到做中學(xué)、學(xué)中做。例如一般采用兩個項目，項目一重點是教師講解、示范;項目二是學(xué)生獨立操作訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，讓教與學(xué)齊頭并進(jìn)，這樣才能使學(xué)生較好得掌握園林工程造價的計算方法和計算程序，真正做到學(xué)以致用。
結(jié)束語
在實際教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)法，采用真實項目為載體，進(jìn)行園林工程造價課程教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，在目標(biāo)培養(yǎng)的過程中，注重知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握園林工程造價知識，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
［1］王燁，許勇，張衡鋒．園林工程造價課程教學(xué)改革研究［J］．教育教學(xué)論壇，2012，(12)．
第5篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：工程造價軟件；課程教學(xué)；問題；應(yīng)對對策
工程造價軟件課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用圖形算量軟件與鋼筋抽樣軟件建立模型，對工程量進(jìn)行計算，然后通過計價軟件編制工程造價文件，以便快速適應(yīng)工作崗位需要。然而從我國當(dāng)前工程造價軟件課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，在進(jìn)行工程造價課程教學(xué)的過程中，受種種因素的影響，仍存在諸多不足之處，導(dǎo)致課程教學(xué)效率不盡人意。在這種情況下，如何運用有效方法解決教學(xué)問題，進(jìn)行相應(yīng)的實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件算量應(yīng)用能力已經(jīng)成為急需解決的主要問題。
1當(dāng)前我國工程造價軟件課程教學(xué)的問題
1.1學(xué)習(xí)軟件不足，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊迫
工程造價軟件價格高達(dá)萬元，要想讓每一名學(xué)生都能夠手持一套軟件進(jìn)行聯(lián)系是不切實際的。即使學(xué)生人手一臺電腦，但是除了上課時間，其他時間無法進(jìn)行練習(xí)，加上工程造價軟件具有較強操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)工程造價軟件前，沒有接觸與軟件有關(guān)的理論知識與技能，并且軟件操作需要多加練習(xí)，才能學(xué)會靈活運用。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)生需要花費時間復(fù)習(xí)上一節(jié)課教學(xué)知識同時，還要提前預(yù)習(xí)新課，長時間發(fā)展下去，極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生就此放棄這門課程的學(xué)習(xí)。
1.2現(xiàn)行教材更新跟不上工程造價軟件更新的速度
與軟件更新的速度相比，學(xué)生現(xiàn)行使用的教學(xué)內(nèi)容相對比較落后。具體表現(xiàn)為在工程造價軟件課程教學(xué)的過程中，大部分高職院校使用的教學(xué)素材過于陳舊，沒有將新規(guī)范、新圖集和新法律等內(nèi)容納入到教學(xué)素材中，詳細(xì)介紹軟件的具體操作和功能，對整個項目的軟件算量與計價過程描述的案例不足，加上在使用工程造價軟件的過程中，軟件版本升級過于頻繁，教材內(nèi)容無法詳細(xì)介紹各個造價軟件，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給授課教師帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。1.3課程安排不合理從課程教學(xué)安排來看，在進(jìn)行工程造價軟件課程教學(xué)的過程中，課程安排不合理。具體表現(xiàn)為工程造價軟件中鋼筋算量軟件與圖形算量軟件主要安排在第一學(xué)期，由于鋼筋手算的時間相對較早，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筋算量、鋼筋平法表示方法和鋼筋手算方法時，鋼筋算量、鋼筋平法表示方法、鋼筋手算方法與鋼筋算量軟件、圖形算量軟件的學(xué)習(xí)無法融會貫通，學(xué)生需要花費較多時間重新進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。
2完善我國工程造價軟件課程教學(xué)的應(yīng)對對策
2.1加大軟件的資金投入
在進(jìn)行工程造價軟件課程教學(xué)的過程中，針對學(xué)習(xí)軟件不足，學(xué)生訓(xùn)練時間緊迫的問題，學(xué)校應(yīng)按照自身具體情況與教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)投入相應(yīng)資金購買工程造價軟件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。在進(jìn)行練習(xí)時，教師也可通過軟件公司提供的免費軟件——“體驗版”、“學(xué)習(xí)版”為學(xué)生提供小規(guī)模施工圖紙，將學(xué)生劃分成不同小組進(jìn)行課后練習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠有效解決軟件學(xué)習(xí)不足、學(xué)習(xí)時間緊迫的問題，還可讓學(xué)生親自參與到軟件操作中，強化學(xué)生理論知識，提高學(xué)生操作能力。
2.2關(guān)注軟件的升級換代，編制專業(yè)性教材
工程造價軟件課程教學(xué)研究的首要問題是如何做到以“市場需求為導(dǎo)向”，將培養(yǎng)學(xué)生的能力落實到位，讓學(xué)生掌握且靈活運用工程造價軟件對工程實際造價進(jìn)行計算。這就要求教師應(yīng)關(guān)注軟件的升級換代，了解軟件升級信息與內(nèi)容，通過“視頻教程”、軟件公司編制的教材，并結(jié)合新規(guī)范、新圖集和新法律進(jìn)行教學(xué)，以滿足社會與企業(yè)崗位對新時代人才培養(yǎng)的需求。例如在進(jìn)行工程造價課程價教學(xué)過程中，授課教師可將近年來頒布的《新清單計價規(guī)范》、《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》、《11G101平法圖集》和《中華人民共和國招投標(biāo)法》納入到教學(xué)活動中，然后通過軟件公司編制的專業(yè)教程——《廣聯(lián)達(dá)圖形算量教程》、《廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣教程》、《清華斯維爾三維建模教程》以及實體工程的視頻教程進(jìn)行教學(xué)，同時教師也可建立微信群，將一些本地市場占有率較高的軟件視頻教程上傳到微信群中，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生專業(yè)操作技能。
2.3合理安排課程教學(xué)內(nèi)容
針對課程教學(xué)內(nèi)容的安排問題，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排前置、同步教學(xué)課程。所謂合理安排前置、同步教學(xué)課程是指在教師在教學(xué)時，調(diào)整有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)順序，將鋼筋算量軟件的學(xué)習(xí)時間排在鋼筋手算教學(xué)結(jié)束后，或者是將鋼筋算量軟件與圖形算量軟件分開教學(xué)，待到課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，再將鋼筋算量軟件與鋼筋手算等兩個軟件有機結(jié)合起來進(jìn)行詳細(xì)講解，實現(xiàn)教與學(xué)銜接的無痕化。例如在進(jìn)行工程造價軟件課程教學(xué)的過程中，在第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)《建筑工程制圖與識圖》，第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)工程造價軟件，鑒于教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時間間隔較長，部分學(xué)生很快忘記前面學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。為方便新舊知識的銜接無痕化，讓學(xué)生快速掌握運用所學(xué)知識，教師可通過現(xiàn)場體驗式教學(xué)法建立一個建筑模型，借助多媒體制作PPT課件，通過動畫形式將梁、板、柱的整個鋼筋骨架完整呈現(xiàn)出來進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)融入背景音樂，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)情境中去體驗、感受，學(xué)習(xí)看圖知識與技巧。
3結(jié)束語
綜上所述，在進(jìn)行工程造價軟件課程教學(xué)的過程中，要想提教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，必須從科學(xué)多方面出發(fā)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，加大軟件的資金投入，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件。此外，在日常教學(xué)過程中，還需關(guān)注軟件的升級換代，了解軟件升級的有關(guān)信息，為教育教學(xué)奠定扎實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝麗,劉梅芳,覃民武等.工程造價軟件課程教學(xué)的問題與思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2014,06(02):79-80.
第6篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：教師；品德與社會課程；創(chuàng)造者
中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0021-02
《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，該課程具備了綜合性、實踐性、開放性的特點，活動作為教和學(xué)的基本形式，提高德育的實效性是課程的追求。該課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與各種主題活動、游戲和其他實踐活動，通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，如何創(chuàng)造性地開發(fā)和利用課程資源，讓課程回歸生活，是提高課程實效的重要途徑之一。時下許多教師在課堂教學(xué)中表面熱熱鬧鬧，但更多的是形式上的點綴，沒有真正地觸動學(xué)生的心靈。究其原因，主要是教學(xué)脫離了兒童的生活。我的多年的教學(xué)與實踐證明，品德與社會課堂教學(xué)主題活動的設(shè)計應(yīng)做到因地制宜，內(nèi)容才會有特色；因時制宜，活動才會有創(chuàng)新；因生制宜，教學(xué)才會有實效。
一、因地制宜有特色
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所建議的：教師應(yīng)把握“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。這里所說的第二套大綱就是指教材之外的課程資源。因此品德與社會課程要緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，自主開發(fā)和利用各種課程資源。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色、風(fēng)土人情、歷史文化底蘊、社會發(fā)展成就等是天然的課程資源，教師要根據(jù)課程目標(biāo)要求因地制宜地開展具有地方特色、貼近兒童生活的主題活動。例如，在落實品德與社會“了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”這一課程目標(biāo)時，我向?qū)W生推薦閱讀海峽二十七城市歷史文化系列《菁華漳平》一書。學(xué)生們通過閱讀、調(diào)查，了解了家鄉(xiāng)地處閩西南，是九龍江北溪源流匯聚的地方，閩南文化、閩西客家文化以及畬族文化在這里融會貫通，形成了八面來風(fēng)、四方匯水的多元文化形態(tài)。這里的山水間涌現(xiàn)了航海先驅(qū)王景弘、理學(xué)名流劉棠與曾汝檀、書法家朱陽等本地先賢，傳承了漳平水仙茶、永?；ɑ?、新橋板凳龍和農(nóng)民畫等獨具特色的傳統(tǒng)手工藝和鄉(xiāng)風(fēng)民俗。而福建漳平奇和洞遺址入選2011年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)則讓漳平從遠(yuǎn)古走向世界。漳平從遙遠(yuǎn)的九龍鄉(xiāng)走到今天的漳平市，走過了漫長的歷史行程，創(chuàng)造了燦爛的文化足以令每一個漳平后人為之動容和驕傲。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，因地制宜地開展一些主題實踐活動，對品德與生活（社會）課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂㈤_發(fā)和利用，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、人文、地理、物產(chǎn)、環(huán)保等方面的情況，學(xué)生在閱讀、調(diào)查、訪問的過程中還可以和家鄉(xiāng)社會各界人士直接接觸和交流。讓品德與生活（社會）課程遠(yuǎn)離說教，感受生活的“真實”和“真誠”，學(xué)生在愉快的活動中油然而生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
二、因時制宜創(chuàng)新意
節(jié)日中蘊藏著寶貴的道德教育資源。在節(jié)日活動中進(jìn)行道德學(xué)習(xí)是小學(xué)生品德發(fā)展的重要源泉和動力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“品德與社會課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無形的資源?！苯處煈?yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用：“……各種文化財富，如傳統(tǒng)風(fēng)俗、民間傳說、歷史典故、民俗節(jié)日、文化活動、節(jié)日活動、社會公益等……”采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。通過一些重要的或傳統(tǒng)的節(jié)日活動因時制宜地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，符合當(dāng)今品德教育的發(fā)展趨勢。正確組織、引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)日活動，既可以與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密聯(lián)系，弘揚民族精神，又有助于公民道德規(guī)范教育實現(xiàn)生活化、大眾化、行動化，體現(xiàn)時代精神。
節(jié)日文化中的小學(xué)生道德教育就是利用特定的節(jié)日（傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)；國際節(jié)日：婦女節(jié)、兒童節(jié)；國定節(jié)日：教師節(jié)、國慶節(jié)），開發(fā)其中蘊含的道德教育資源，并賦予時代教育主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑、豐富多彩的活動。通過研究，我們開發(fā)了節(jié)日文化中適合對當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源；構(gòu)建了節(jié)日文化中學(xué)生德育探索學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系、又一脈相承的“十字”主題活動，這“十字”節(jié)日主題分別是春節(jié)——儉，元宵節(jié)——勤，“三八”節(jié)——孝，清明節(jié)——禮，端午節(jié)——信，“六一”節(jié)——愛，中秋節(jié)——親，國慶節(jié)——忠，重陽節(jié)——敬，教師節(jié)——尊。這十個字的節(jié)日文化活動包含節(jié)日名稱、活動主題、活動口號、活動目標(biāo)、活動形式等方面。即根據(jù)社會對小學(xué)生道德規(guī)范要求，結(jié)合小學(xué)生自身發(fā)展需要，以學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，以教師引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的節(jié)日文化活動為載體，使學(xué)生過上有道德的節(jié)日生活，發(fā)展了學(xué)生主體意識和自主探究能力，學(xué)生的道德水平有了明顯提高，提升了品德與社會的教育實效。
三、因生制宜重實效
第7篇：早教課程范文
論文摘 要 分析機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)中存在的問題和該課程的教學(xué)特點，探討機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革方法，以期促進(jìn)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是高等本科教育中機械類及近機類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門講述有關(guān)機械產(chǎn)品制造過程的綜合性技術(shù)課程。在本校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定該課程的教學(xué)內(nèi)容由工程材料及成形技術(shù)和機械制造技術(shù)兩大部分構(gòu)成：工程材料及成形技術(shù)部分講述現(xiàn)代工業(yè)常用材料（金屬、高聚物、陶瓷、復(fù)合材料等）和熱加工工藝基礎(chǔ)（鑄造、鍛造、焊接、粉末冶金、熱處理等）的相關(guān)知識；機械制造技術(shù)部分講述機械加工工藝基礎(chǔ)的相關(guān)知識。課程的教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能總體地了解和把握機械制造活動，掌握金屬切削過程基本規(guī)律和機械加工的基本知識，能合理選擇材料、毛坯制備、機械加工方法，具有產(chǎn)品質(zhì)量、公差與配合的基本知識，初步具有解決生產(chǎn)現(xiàn)場工藝問題，決策制造模式方面的能力。
1 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門傳統(tǒng)的課程，多年來人們積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也得到一定的提高和改善，但由于其教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜且涉及實際生產(chǎn)經(jīng)驗等特點，還存在一些問題。
1.1 教學(xué)手段的不正確使用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)，如幻燈片、投影儀、語音設(shè)備、多媒體等。最初將這些手段引入教學(xué)的目的是使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。目前，教學(xué)過程中存在兩種極端情況：一種是有些教師，特別是經(jīng)驗較少的青年教師，在教學(xué)過程中把這些設(shè)備當(dāng)做減輕備課任務(wù)的一種工具，如把所有內(nèi)容都打進(jìn)PPT，上課過分依賴PPT，以此減少備課時間；另一種是有些教師對這些教學(xué)手段過于排斥，認(rèn)為他們的應(yīng)用會分散學(xué)生的注意力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即講授+板書，這樣一來教學(xué)過程顯得過分呆板，課堂氣氛不活躍，很多抽象的東西如機床的結(jié)構(gòu)、加工過程等使學(xué)生難以理解，漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。
1.2 實驗與金工實習(xí)時間安排不合理，不足以理論聯(lián)系實踐
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課是一門與實踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，材料在不同工作環(huán)境中的各種特性、設(shè)備的各種結(jié)構(gòu)、工藝的各種優(yōu)缺點及在生產(chǎn)中可能會造成的后果等，學(xué)生必須結(jié)合大量實踐經(jīng)驗才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就不難明白。已有的教學(xué)模式將理論和實踐在時空上分離，先將理論全部學(xué)完再實踐，或先實踐完再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。缺少工程實踐的理論教學(xué)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的工程實踐必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低的層次上[1]。
1.3 考核方式欠合理
目前機械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)效果評價方式絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進(jìn)行，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純地追求卷面分?jǐn)?shù)，與考試相關(guān)的內(nèi)容就重視，與考試無關(guān)的內(nèi)容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳”來死記硬背書中的一些概念、術(shù)語和簡單理論來達(dá)到修完這門課程的目的。這樣一來，學(xué)生考完這門課后，什么也沒學(xué)到，什么也沒得到。
1.4 教學(xué)內(nèi)容相對陳舊
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識的介紹，缺乏先進(jìn)性和時代感，導(dǎo)致一些學(xué)生主觀上認(rèn)為該課程無用而對它產(chǎn)生排斥思想[2]。盡管有些負(fù)責(zé)任的教師在教學(xué)中采用各種不同掛圖、實物模型、動畫等方法以適應(yīng)不同章節(jié)的教學(xué)需要，仍難以取得較好的教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)貼于
2 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革方案
針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，為了激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提出教改措施。
2.1 有效地選用靈活多變的教學(xué)方法
為了保證課程教學(xué)質(zhì)量，宜采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。例如，講解一些機床結(jié)構(gòu)、刀具夾具結(jié)構(gòu)等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學(xué)生完全理解，通過采用直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和電化教學(xué)等手段，利用實驗室的機械裝備，可在短時間解決黑板上難講透的問題[3]。此外，還可以通過交互式、討論式、研究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，營造師生互動的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情[4]。
2.2 充分發(fā)揮實踐在教學(xué)過程中的作用
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)不同于純粹的理論課，它具有很強的實踐性和應(yīng)用性。實踐效果對教學(xué)質(zhì)量的好壞起到重要的作用。根據(jù)學(xué)校已有或周邊生產(chǎn)工廠的條件，將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，通過實踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式，或者理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式，使學(xué)生的參與意識和工程能力大為增強，不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識，而且能提高解決工程實際問題的能力。
2.3 采用合理考核方式
高等教育應(yīng)為國家培養(yǎng)對社會有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí)，而是自覺、勤奮、緊張地學(xué)習(xí)，真正在知識、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行考核，從而較全面地考核學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況。
2.4 強化教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)結(jié)合
科學(xué)技術(shù)日新月異，新的機械制造方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時教師宜結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，及時收集學(xué)科最新的發(fā)展態(tài)勢，介紹一些與之相關(guān)的最新的材料、成形、制造等方面的相關(guān)知識，使學(xué)生在感受到現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的同時理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識的重要性，增加對這門課的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以讓學(xué)生在課后自己收集感興趣的前沿科技，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.5 加強師資隊伍建設(shè)
要實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，過硬的師資隊伍是關(guān)鍵。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程性決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足，動手操作能力有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此，在建設(shè)師資隊伍過程中，通過合理安排培訓(xùn)內(nèi)容和時間、參加項目開發(fā)等方式，加強他們綜合能力的提高[5]。
3 結(jié)束語
提高機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目的，針對教學(xué)特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段及考核方式等多方面努力實施改革，才能增強教學(xué)效果，使學(xué)生滿足社會對他們的要求。
參考文獻(xiàn)
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[2]羅小林，包家福.《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版，2002(6):93-97.
[3]王書元，王克明.《機械制造工藝學(xué)》教學(xué)改革的思考[J].黑龍江科技信息，2009(18):171.
第8篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：動漫造型設(shè)計；想象力；結(jié)構(gòu)；卡通雕塑
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對于數(shù)字技術(shù)的運用越來越廣泛。近幾年我國大力扶持動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各地區(qū)興建動漫產(chǎn)業(yè)園增加的動漫人才的需求。各大高校開設(shè)動漫設(shè)計專業(yè)，同時也給我們的課程建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，如何設(shè)置合理的課程教學(xué)案例，本文從動漫造型設(shè)計課程的設(shè)計出發(fā)，探討動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革研究。
高職類院校注重知識的培養(yǎng)的同時更加注重人才的實際應(yīng)用的培養(yǎng)。我國的高職類院校學(xué)制為三年，相對于高等院校而言在課程安排上更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)計要求更加緊密。這就要求作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排更加科學(xué)合理。動漫造型設(shè)計課程多為入學(xué)后的基礎(chǔ)課程，這門課程同時也是一門“銜接課”起承上啟下的作用。本課程的教學(xué)模式我們將分為三個部分進(jìn)行研究，分別包含了，“想、練、做”的能力。
首先，研究的是一個過渡的問題，如何讓學(xué)生更好的過渡到今后所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域之中。在參加考學(xué)之前同學(xué)們大多采取集中學(xué)習(xí)包含學(xué)習(xí)素描、色彩、速寫等課程，以更好地提高繪畫能力。大多是臨摹的階段，這里所說的臨摹可以從兩方面理解：一是照著原作畫，一是照著原物畫，歸根結(jié)底要求學(xué)生達(dá)到一個“像”字的訓(xùn)練，重點是給學(xué)生們打下一個過硬的基本功。而在專業(yè)設(shè)計中對于所要研究的問題不僅僅是停留在“像”字上，而是要在增加“想”的成分提高想象力的訓(xùn)練，想象力對于動畫創(chuàng)作者來講是必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時其也是建立在造型的基礎(chǔ)之上。想象力的訓(xùn)練能夠很好的開拓學(xué)生的思維借助，借助素描的技法與動漫設(shè)計相結(jié)合展開想象力的培養(yǎng)。
課程設(shè)計上借助身邊的物體的基礎(chǔ)形象展開充分的想象發(fā)揮，對其進(jìn)行觀察和提煉，進(jìn)行再創(chuàng)造的表現(xiàn)。通過由淺入深的訓(xùn)練讓學(xué)生減少對現(xiàn)成形的依賴，從而提高想象的能力。動畫角色設(shè)計的要素包含變形與夸張的表現(xiàn)，如我們看到的動畫片《海綿寶寶》中各角色的形象設(shè)計也正是借助海洋中的各種生物形象進(jìn)行擬人化的想象。每個形象鮮活的人物通過畫家的超想象的表現(xiàn)矗立在銀幕之上給我們留下了深刻的印象。
在動畫造型設(shè)計過程中，對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練尤為重要。學(xué)生應(yīng)擁有自主想象的能力，教師應(yīng)主動調(diào)動課堂情緒，使學(xué)生的想象力得到快遞的提升。在課程的安排上我們隨意選取一些物品，例如在教學(xué)中，讓同學(xué)們以一個蘋果、一支筆、一張紙等為原型進(jìn)行設(shè)計，編寫簡單的故事情節(jié)設(shè)計出符合要求的角色形象。通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)讓學(xué)生能在很短的時間內(nèi)快速的過渡。
其次，是對結(jié)構(gòu)的研究，動畫作品主要研究的“動”的問題。復(fù)雜多變的形可以有不同的幾何形體概括出來。簡單的幾何形是我們理解復(fù)雜形最好的方式，其具有高度的概括性，當(dāng)處理復(fù)雜多變的形態(tài)是可以通過他們來快速獲取信息。如何更好的讓學(xué)生理解形的構(gòu)造這也是我們訓(xùn)練的重要課題。角色的設(shè)計主要是由不同的元素組合，認(rèn)清每一個元素的關(guān)系為后期設(shè)計制作提供了很多的便利?！昂闷嫘摹钡呐囵B(yǎng)可以使學(xué)生的思維從多角度出發(fā)，突破固定的思維模式。
在課堂設(shè)計中安排學(xué)生進(jìn)行物體的拆分和組合。首先，認(rèn)清看到的物體的各元素基本幾何形態(tài)。其次將元素的形進(jìn)行簡化，提煉，夸張組合從而產(chǎn)生新的形象。通過這樣的訓(xùn)練可以提升學(xué)生的概括表現(xiàn)能力，將我們身邊固態(tài)的物體轉(zhuǎn)換為新鮮的、生動的形象。通過這樣的練習(xí)可以使學(xué)生掌握簡單的造型規(guī)律和構(gòu)形方法，同時幫助他們打開思維的“枷鎖”，激發(fā)求知、求新的欲望，使自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提升。
最后是“啟下”的作用的訓(xùn)練，在課程的上設(shè)計卡通雕塑制作環(huán)節(jié)，為后續(xù)的課程如三維動畫設(shè)計奠定專業(yè)基礎(chǔ)。訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生進(jìn)行“形”的認(rèn)知，提高三維造型的認(rèn)知能力，運用立體語言表現(xiàn)動畫角色的特點。
卡通雕塑有別于傳統(tǒng)的雕塑，傳統(tǒng)雕塑要求主要研究人物的動態(tài)、結(jié)構(gòu)，講究雕塑的技巧、動作方法和材料的運用。而卡通則是為后期設(shè)計服務(wù)，不要求學(xué)生有過多的技法上的應(yīng)用，是為后期的設(shè)計起到更好的輔助功能，能夠更好地認(rèn)知造型的整體關(guān)系，更注重比例動態(tài)的表現(xiàn)，同時使學(xué)生有空間上的認(rèn)識和感受。
在制作中我們就要掌握基本的幾何形的概括能力，了解角色構(gòu)造的簡單體，比例關(guān)系和重心問題，加深學(xué)生對造型形體比例的理解，加深對空間的認(rèn)識。如我們看到粘土動畫《僵尸新娘》當(dāng)中主人公艾米麗的造型基本保持了人的面貌，身體比例修長，四肢如牙簽狀，在造型上準(zhǔn)確的把握了人物的性格特點。制作卡通雕塑關(guān)鍵點在于體會雕塑的造型語言特點和方法更加注重角色形象的感受表現(xiàn)。
設(shè)計卡通雕塑制作的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的三維造型認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力，同時使學(xué)生了解從角色設(shè)計前期的準(zhǔn)備收集資料，到中期的構(gòu)思、定稿，再到后期的制作的全過程?？梢哉J(rèn)知動漫衍生品形成的鏈條關(guān)系更好的為我們的后續(xù)課程進(jìn)行輔助作用。
動漫造型設(shè)計課程作為動漫專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是動畫創(chuàng)作過程中的一個重要環(huán)節(jié)?？梢詾橥瑢W(xué)們今后的動畫創(chuàng)作解決一系列基本問題。課程的設(shè)計重點應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基本能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識、技能，更重要的是如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：早教課程范文
關(guān)鍵詞：高職院校 造價類軟件課程 教學(xué)方式
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的崛起，讓其在眾多行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮出極大的優(yōu)勢，隨著建筑工程項目的投資建設(shè)越來越多，工程造價的控制管理水平變得十分關(guān)鍵，為此，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力為重點的廣大高職院校，開設(shè)了大量的工程造價課程，而造價類軟件課程教學(xué)的開展，讓學(xué)生的專業(yè)知識和技能操作有效結(jié)合起來，無論對于工程造價類人才的培養(yǎng)，還是促進(jìn)建筑工程人員總體造價管理能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義。
一、高職造價類軟件課程教學(xué)方式的研究價值分析
我國經(jīng)濟水平的持續(xù)增長，促使建筑行業(yè)的發(fā)展不斷加快，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的流行與廣泛應(yīng)用，更是對建筑行業(yè)領(lǐng)域極具推動作用，為了培養(yǎng)更多的建筑工程造價類人才，廣大高職院校，開設(shè)了很多建筑專業(yè)的工程造價課程，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)應(yīng)用成果，引入了造價類軟件課程教學(xué)。實際上，造價類軟件課程教學(xué)的開展，具有重要的實踐價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，造價類軟件課程教學(xué)提升了學(xué)生的實踐操作能力
任何知識對于學(xué)生來說，真正掌握的最佳證明途徑便是合理、有效地將其運用到解決實際生產(chǎn)生活中的問題，讓理論充分結(jié)合實際，做到學(xué)以致用，工程造價類軟件課程教學(xué)的開設(shè)正好完成了該項任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中，利用造價類軟件來作為最重要的輔助工具，解決建筑工程項目造價問題的實例，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。
第二，造價類軟件課程教學(xué)有助于建筑工程造價管理進(jìn)一步完善
造價類軟件課程教學(xué)對于提高建筑工程造價管理效率、簡化工程造價管理流程、增強計算科學(xué)準(zhǔn)確性、完成自動化、信息化的工程造價管理轉(zhuǎn)變具有極大的幫助，比如：建筑工程項目中，傳統(tǒng)的手工造價管理繁瑣、復(fù)雜、準(zhǔn)確性低、效率不高等不利因素通過全面造價軟件的推行和應(yīng)用，完美地被解決，有效利用了資源，為企業(yè)和社會創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟效益。
二、高職院校工程造價類軟件課程的教學(xué)方式
1.分層教學(xué)法
分層教學(xué)法是針對學(xué)生掌握軟件程度的不同，分別給出不同的任務(wù)的教學(xué)方法。在知識的學(xué)習(xí)和技能的操作能力上，學(xué)生的掌握程度會有所不同，部分學(xué)生能超前完成基本工作任務(wù)，而部分同學(xué)則表現(xiàn)為進(jìn)度落后。分層目的是為了讓大多數(shù)學(xué)生能掌握軟件的基本操作，針對少部分學(xué)有余力的同學(xué)則進(jìn)一步提升其操作技能！教師在執(zhí)行過程中，要注意避免部分同學(xué)學(xué)習(xí)中的急躁情緒、自甘墮落等問題的產(chǎn)生，多采用鼓勵式教學(xué)，培養(yǎng)其自信心和對專業(yè)課程的熱情。
2.小組討論教學(xué)法
分組教學(xué)，是將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按一定方式分為不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)“討論”共同協(xié)作完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式！分組過程中，通常以4～6人為一個小組！在學(xué)習(xí)過程中，采取討論學(xué)習(xí)的方式方法共同完成相應(yīng)的任務(wù)！該教學(xué)方式可以加強學(xué)生的合作能力，鼓勵學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)表意見，擴展思路，加強未來工作任務(wù)中的協(xié)作能力。
3.案例教學(xué)法
使用軟件的主要目的就是能夠利用軟件完成建筑工程的造價計算，案例教學(xué)法可以作為首選的教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法時，首先結(jié)合一套較為簡單的小型工程圖紙進(jìn)行課堂教學(xué)。該小型典型工程的選取，其工程規(guī)模難度無需太大，該工程能夠涵蓋常用結(jié)構(gòu)件類型，盡量包含常用構(gòu)件的操作即可，為學(xué)生首次接觸軟件，初步掌握軟件的操作技能所用！在完成了前述小型工程圖紙的工程造價計算過程后，隨后推出較之稍復(fù)雜的工程圖紙，由學(xué)生自主完成，讓學(xué)生能夠運用已學(xué)知識獨立完成工程造價的計算。教師的任務(wù)是給學(xué)生答疑及提供計算正確結(jié)果給學(xué)生進(jìn)行對量。
4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動參與"自主協(xié)作"探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。工程造價類軟件在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，可采用以下步驟：選用一套典型工程圖紙。創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，本步驟的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生！該課程的任務(wù)情境可以按照各分部工程的劃分作為工作任務(wù)情境，也可以假定施工過程中，每一結(jié)算周期的已完的工程施工進(jìn)度劃分工作任務(wù)情景。教師確定工作任務(wù)。在前一步驟所創(chuàng)設(shè)的情境下，教師根據(jù)任務(wù)情景，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。教師提出工作任務(wù)后，就完全交予學(xué)生完成工程計價過程。學(xué)生自主完成任務(wù)。在該步驟中，應(yīng)該由學(xué)生作為任務(wù)完成主體。教師在該步驟中主要是提供解決該問題的關(guān)鍵信息和思路，如何搜集資料，而不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，自主學(xué)習(xí)能力！可加強學(xué)生對軟件的操作能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生對工程造價類軟件的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)完成效果評價，對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，二是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。教師則對學(xué)生在軟件操作過程中的精確度和速度進(jìn)行評價，教與學(xué)的雙方均可明確該知識的掌握情況。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，較為容易獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考，勇于探索的精神。
總結(jié)
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與變化，建筑工程造價勢必需要對自身管理進(jìn)行調(diào)整與改革，高職院校的造價軟件類課程的開設(shè)，無疑成為學(xué)生盡快熟悉造價工程管理流程和業(yè)務(wù)、實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的有利途徑，對促進(jìn)工程造價行業(yè)的發(fā)展具有顯著作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]江麗麗. 高職院校工程造價軟件課程改革分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，06：45-46.
