詩歌四年級(jí)下冊(cè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的詩歌四年級(jí)下冊(cè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
【關(guān)鍵詞】“卓越計(jì)劃”工程測(cè)量課程創(chuàng)新能力實(shí)踐能力
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0242-02
1.引言
為云南工程建設(shè)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型工程技術(shù)人員人才，是云南本土農(nóng)科院校當(dāng)之無愧的社會(huì)責(zé)任。高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”重點(diǎn)培養(yǎng)高等學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工程能力和創(chuàng)新能力性問題，具有科技創(chuàng)新能力，又能滿足云南社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的現(xiàn)代化工程技術(shù)人才。在信息化測(cè)繪時(shí)代，企業(yè)對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的需求越來越高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，這就促使學(xué)校教育要能夠跟得上日新月異的測(cè)繪學(xué)發(fā)展步伐，培養(yǎng)出具有技術(shù)型、應(yīng)用型及生產(chǎn)第一線型的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型工程測(cè)量技術(shù)人才。要重點(diǎn)改變學(xué)生高分低能，思維靈活性差現(xiàn)象。
2.《工程測(cè)量》教學(xué)中常見的問題
（1）課程內(nèi)容龐雜、結(jié)構(gòu)松散，應(yīng)用面廣，對(duì)于長(zhǎng)期以來適應(yīng)邏輯推理的學(xué)習(xí)與思維方法，且對(duì)于建造過程又缺乏實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生來說，會(huì)感覺課堂教學(xué)枯燥無味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教材版本多、難以統(tǒng)一，教學(xué)方法單一課程銜接少。（3）考核內(nèi)容及形式過于單一，閉卷的書面考試仍然是目前最主要、有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式。由此造成了學(xué)生“考前背，考后忘”的現(xiàn)象。（4）重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外，重灌輸、輕自學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
3.《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革措施
3.1工程建設(shè)單位要求的工程素質(zhì)
卓越工程師是創(chuàng)新能力+嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度+責(zé)任意識(shí)+積極思考。因此要培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展；熟悉測(cè)量技術(shù)規(guī)范，具有較強(qiáng)的數(shù)字測(cè)圖能力、控制測(cè)量能力、GPS測(cè)量能力、工程測(cè)量能力、地籍與房產(chǎn)測(cè)量能力、攝影與遙感技術(shù)能力、測(cè)繪計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及測(cè)繪管理能力，適應(yīng)土木工程一線技術(shù)或管理崗位需要，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的的高素質(zhì)技能型專門人才。
信息化階段的測(cè)繪學(xué)要求未來的工程技術(shù)人員在熟練掌握測(cè)繪基礎(chǔ)理論和基本方法、熟練運(yùn)用各種測(cè)繪儀器設(shè)備、有效解決各類工程中的測(cè)量問題的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典測(cè)繪方法和先進(jìn)技術(shù)、傳統(tǒng)儀器和現(xiàn)代設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來，借助全站儀、測(cè)繪機(jī)器人或自動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)等新型設(shè)備，進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、處理和分析，逐步推行數(shù)字一體化測(cè)圖。必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，以便學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，能盡快承擔(dān)所在單位的生產(chǎn)任務(wù)。
3.2測(cè)量新理論，新技術(shù)，新儀器對(duì)測(cè)量教學(xué)改革推動(dòng)作用
工程測(cè)量課程體系的核心特征是地面點(diǎn)定位，工程測(cè)量的確定工程點(diǎn)位技術(shù)是土木工程建設(shè)的基本需要，例如如，施工測(cè)量實(shí)際上是測(cè)定點(diǎn)位的技術(shù)過程保證工程優(yōu)質(zhì)的重要步驟。
測(cè)量新技術(shù)，新儀器其導(dǎo)致測(cè)量基礎(chǔ)理論，技術(shù)方也在更新，例如GPS 定位技術(shù)應(yīng)用，控制網(wǎng)建立方法的就應(yīng)更新?？刂茰y(cè)量教學(xué)改革目的就是圍繞GPS 定位技術(shù)建立控制網(wǎng)的全過程，系統(tǒng)、全面地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本技能和提高能力。學(xué)生應(yīng)掌握應(yīng)用最新測(cè)繪技術(shù)建立控制網(wǎng)的能力，這就要求學(xué)生有較扎實(shí)的地球橢球體理論基礎(chǔ)，能熟練地操作全站儀、GPS 接收機(jī)、電子水準(zhǔn)儀等，具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和開發(fā)能力。GPS 控制網(wǎng)的高程精度低，高精度的全站儀和電子水準(zhǔn)儀，正好解決問題。
全站儀， 數(shù)字水準(zhǔn)儀應(yīng)用導(dǎo)致地形測(cè)圖，施工放樣， 精密高程測(cè)量等技術(shù)都發(fā)生改變， 教學(xué)中重點(diǎn)講解全站儀特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是其效率高、功能強(qiáng)、作業(yè)簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)在工程測(cè)圖,放樣， 變形觀測(cè)等方面中迅速得到廣泛應(yīng)用，數(shù)字水準(zhǔn)儀的優(yōu)勢(shì)是高精度、多功能，自動(dòng)記錄等優(yōu)勢(shì)主要應(yīng)用高層建筑沉降觀測(cè)，高速鐵路測(cè)量，大壩變形觀測(cè)。
3.3 合理有效利用先進(jìn)教學(xué)手段
以現(xiàn)代化，綜合化，個(gè)性化，信息化等高效最優(yōu)化的教學(xué)方法授課，利用網(wǎng)絡(luò)課堂，虛擬測(cè)量?jī)x器，遠(yuǎn)程教學(xué)建設(shè)立體化，全球化，全方位，動(dòng)態(tài)交互式信息教學(xué)方式，大破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限定。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題新的認(rèn)知方式。同時(shí)教學(xué)中做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)高效測(cè)量學(xué)課堂教學(xué)。
4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立現(xiàn)代工程教育觀念
4.1教學(xué)與科研相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新思維、新工藝、新技術(shù)、新手段，如果不能及時(shí)跟上就會(huì)落伍。我們把工程測(cè)量課程內(nèi)容增加如GPS全球定位系統(tǒng)、全站儀、數(shù)字化儀、繪圖儀、掃描儀、全數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)及測(cè)圖系統(tǒng)軟件的課程內(nèi)容。使學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了加強(qiáng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。講解全數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)。采用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字測(cè)圖內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高了學(xué)生數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)編程能力，可以勝任數(shù)字化測(cè)圖、GPS觀測(cè)、地圖數(shù)字化、土地信息系統(tǒng)等工作。
4．2注重能力的培養(yǎng)
卓越工程師要有：創(chuàng)能力+嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度+責(zé)任意識(shí)+積極思考。培養(yǎng)“懂測(cè)繪、精放樣”的一線測(cè)量技術(shù)人員。讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，會(huì)現(xiàn)代測(cè)繪儀器（全站儀、gps）的使用，能進(jìn)行一般建筑工程的施工放線，會(huì)編制施工測(cè)量方案。通過這些能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有承擔(dān)建筑工程中施工測(cè)量的工作能力。
所以學(xué)生將擁有測(cè)量?jī)x器使用的能力；地形圖測(cè)繪的能力；地籍、房產(chǎn)測(cè)量的能力；控制測(cè)量和平差計(jì)算的能力；工程測(cè)量的能力；數(shù)字化成圖、航片處理、外業(yè)調(diào)繪的能力；測(cè)繪軟件應(yīng)用的能力、GIS應(yīng)用的能力；衛(wèi)星遙感應(yīng)用的能力等。
4.3產(chǎn)教結(jié)合，拓寬實(shí)習(xí)渠道保證學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)
培養(yǎng)應(yīng)用性人才，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是途徑。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校建立了工科實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心。培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和工程綜合應(yīng)用能力，也具有一定生產(chǎn)能力的綜合機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化基本技能和工程能力訓(xùn)練，為學(xué)生參加實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。卓越工程師要善于運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)踐問題，滿足社會(huì)需求。
4.4用現(xiàn)代信息技術(shù)講授信息時(shí)代工程測(cè)量課程
現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)信息化手段和工具，以“把學(xué)校建設(shè)成以面向校園，面向社會(huì)的超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等) 、資源(如圖書、講義、課件、信息等) 、到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，形成一個(gè)數(shù)字化空間，使得現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上延伸開來，從而提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化[3]。實(shí)現(xiàn)從服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，到教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的一體化校園數(shù)字應(yīng)用空間，實(shí)現(xiàn)資源全球化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教材多樣化、管理智能化、環(huán)境虛擬化等，多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)可以脫離物理時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)虛擬化教育環(huán)境的構(gòu)建，如虛擬圖書館、虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園等。
4.5利用信息社會(huì)資源（電視，網(wǎng)絡(luò)）培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才
無論是電子政務(wù)建設(shè)、國(guó)土資源調(diào)查、城市規(guī)劃編制、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)作物估產(chǎn)、病蟲害防治、流行病控制、文化遺產(chǎn)保護(hù)，還是氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)害監(jiān)測(cè)、智能交通、網(wǎng)格化城市管理、現(xiàn)代物流、車載導(dǎo)航等，都離不開測(cè)繪技術(shù)。衛(wèi)星定位、遙感、地理信息系統(tǒng)等測(cè)繪高新技術(shù)在災(zāi)害監(jiān)測(cè)、災(zāi)情評(píng)估、救災(zāi)部署等工作中發(fā)揮著十分重要的作用，是全面準(zhǔn)確地監(jiān)測(cè)、分析和處置各類突發(fā)公共事件的基礎(chǔ)工具 。通過網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)，人們可以搜索工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂、投資消費(fèi)等方面的方位信息，進(jìn)行交通路線查詢。使用測(cè)繪提供的車載導(dǎo)航、手機(jī)定位等服務(wù)。110報(bào)警指揮系統(tǒng)、120急救指揮系統(tǒng)的建設(shè)，都離不開測(cè)繪的支持。測(cè)繪技術(shù)是可以實(shí)現(xiàn)各種與空間位置相關(guān)的社會(huì)信息資源的疊加、融合，促進(jìn)社會(huì)信息資源的開發(fā)利用，加快推進(jìn)數(shù)字中國(guó)建設(shè)進(jìn)程。因此，現(xiàn)代測(cè)技術(shù)已滲透到社會(huì)方方面，與人們?nèi)粘９ぷ骱蜕蠲芮邢嚓P(guān)的，通過日常現(xiàn)代空間技術(shù)，信息技術(shù)使用，能更好掌握工程測(cè)量知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力工程技術(shù)人才。
5.結(jié)語
總之，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)應(yīng)更加注重測(cè)量?jī)x器使用能力的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)(GPS，GIS，RS技術(shù))在工程項(xiàng)目中應(yīng)用，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與創(chuàng)新教育為一體。只有這樣，才能造就一大批走在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿、適應(yīng)化建設(shè)需要的創(chuàng)新型工程測(cè)量技術(shù)人才。卓越工程師教育應(yīng)著眼于全面提高學(xué)生的工程測(cè)量崗位素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)大批與國(guó)際接軌的優(yōu)秀工程測(cè)量技術(shù)人才。為云南工程建設(shè)堅(jiān)輸送合格測(cè)繪人才。將會(huì)更進(jìn)一步推動(dòng)云南全省土木工程建設(shè)跨越式的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
常言道：“越是民族的，越具有世界性?！敝袊?guó)畫作為美術(shù)學(xué)科中獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，是詩、書、畫、印相結(jié)合的文人畫，是中國(guó)文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合，區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國(guó)畫繼承狀況如何呢？一個(gè)中國(guó)學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)美術(shù)，但外國(guó)人告訴他，真正的藝術(shù)在中國(guó)。然而現(xiàn)在確實(shí)學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)教育多于中國(guó)畫，高考的科目全是西洋畫、藝術(shù)院校的國(guó)畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國(guó)畫特有的特點(diǎn)，更可怕的是有的藝術(shù)院校因國(guó)畫專業(yè)就業(yè)率很低，取消了國(guó)畫專業(yè)，這樣大部分老師對(duì)國(guó)畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國(guó)畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題，原因有以下幾點(diǎn)：（1）國(guó)畫教學(xué)的過程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多（工具準(zhǔn)備、知識(shí)傳授、技能學(xué)習(xí)、樂趣的培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐、衛(wèi)生……）。（2）小學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力較弱，對(duì)筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學(xué)上頗有難度。（3）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)國(guó)畫的教學(xué)心有余而力不足。（4）教材中對(duì)于國(guó)畫課課程安排偏少、不集中，開展國(guó)畫教學(xué)有一定的難度。
二、小學(xué)階段的國(guó)畫課程及分析
人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國(guó)畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級(jí)上冊(cè)）、《彩墨游戲二》（三年級(jí)下冊(cè)）、《用彩墨畫鳥》（四年級(jí)上冊(cè)）、《用彩墨畫魚》（四年級(jí)上冊(cè)）、《嬌艷的花》（四年級(jí)上冊(cè)）、《動(dòng)物的臉》（四年級(jí)下冊(cè)）、《山水畫》（五年級(jí)上冊(cè)）、《有趣的漢字》（五年級(jí)上冊(cè)）、《花鳥畫》（五年級(jí)上冊(cè)）、《有特點(diǎn)的人臉》（六年級(jí)上冊(cè)）、《戲曲人物》（六年級(jí)上冊(cè)）、《畫故事》（六年級(jí)下冊(cè)）共十二課。三年級(jí)是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運(yùn)用點(diǎn)線面來體驗(yàn)趣味性。四五年級(jí)是嘗試用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法、技法，表現(xiàn)自己對(duì)花、鳥、魚、蟲的認(rèn)識(shí)與理解，體驗(yàn)筆墨趣味。六年級(jí)運(yùn)用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。
三、選擇國(guó)畫為課題的理由
1.中國(guó)畫具有廣闊的胸懷，能容納百川。
2.字如其人，我認(rèn)為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠(yuǎn)，能對(duì)孩子的人格品行進(jìn)行教育。
3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。
4.讓國(guó)畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學(xué)校教育是很重要的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國(guó)畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對(duì)象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律，今天做好國(guó)畫教育，明天后繼有人繼續(xù)做國(guó)畫教育工作，相信，國(guó)畫藝術(shù)會(huì)在中國(guó)民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。
5.我校要營(yíng)造書香氛圍，學(xué)生對(duì)詩歌理解水平較高。
6.教師雖然不是國(guó)畫專業(yè)畢業(yè)，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、請(qǐng)教，相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長(zhǎng)王立峰書法、篆刻都很在行，可以隨時(shí)請(qǐng)教。
四、我校的現(xiàn)狀和實(shí)施途徑
東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新建5年的學(xué)校，低年級(jí)學(xué)生多，高年級(jí)學(xué)生少，而且半路轉(zhuǎn)來的多，大部分學(xué)生是外來務(wù)工子弟，基礎(chǔ)相對(duì)弱，美術(shù)教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。
具體措施如下：
1.先從每個(gè)班級(jí)選出約2名基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，在每個(gè)星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)，最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級(jí)1～2年級(jí)主要以彩墨游戲的方式接觸中國(guó)畫、熟悉中國(guó)畫。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開始接觸中國(guó)畫時(shí)能感受到樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對(duì)象為吳冠中的作品。3年級(jí)從兒童喜歡的簡(jiǎn)筆畫入手，以簡(jiǎn)單的線條畫出有趣的圖像和表情，同時(shí)貫穿并應(yīng)用簡(jiǎn)單的國(guó)畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級(jí)以具象的為主，鳥、魚、花、動(dòng)物為主。6年級(jí)根據(jù)生活創(chuàng)作，可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。
2.每個(gè)學(xué)期定期開展國(guó)畫講座（可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，也可以聘請(qǐng)知名學(xué)者）。
3.多讓孩子參觀畫展，多利用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己，為國(guó)畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個(gè)人畫展，邀請(qǐng)全校師生及家長(zhǎng)參觀，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。
五、課題研究預(yù)期成果
教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，編寫專著、培訓(xùn)、撰寫論文，成果展示，并將有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。
結(jié)題時(shí)間：2017年9月至2017年11月
1.提交科研論文、撰寫研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。
2.提交研究實(shí)踐中相關(guān)的電子成果資料，集冊(cè)和個(gè)冊(cè)成果展示等。
3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國(guó)畫》及國(guó)畫欣賞讀本。
4.通過活動(dòng)課、課堂教學(xué)、公開課等形式，開展國(guó)畫教學(xué)實(shí)踐，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)體系并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。整理、匯編活動(dòng)案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會(huì)，隨時(shí)隨地了解各大雜志的國(guó)畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提升搭建平臺(tái)。
5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國(guó)畫作品，交流學(xué)習(xí)技法，提高思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，其他學(xué)生也學(xué)到了新知識(shí)。
6.整理各種活動(dòng)照片，編輯國(guó)畫課題等活動(dòng)影像資料。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
1 教材的編寫是很注重讀寫結(jié)合的
所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的形式，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。
1.1 低年級(jí)我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和說話的訓(xùn)練。如一年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”中“我會(huì)讀”，“春暖花開，春風(fēng)拂面，萬里無云，五顏六色，百花盛開，歡聲笑語”這些詞語，首先把課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生先說說生活中見到的畫面，再讓學(xué)生動(dòng)手把想到的美麗畫面畫下來，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語來描述身邊的景物，試著說出一句話或簡(jiǎn)單的一段話。經(jīng)過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)詞語所描繪的畫面在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了詞語的同時(shí)，也進(jìn)行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學(xué)以致用的思想。再如，一年級(jí)下冊(cè)語文教材圍繞八個(gè)主題進(jìn)行編寫。每學(xué)完一組教材后，我都及時(shí)補(bǔ)充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學(xué)過后，補(bǔ)充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學(xué)過后，又補(bǔ)充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚(yáng)的主題，又發(fā)展了學(xué)生的語言，并激發(fā)了部分孩子的詩歌創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣，學(xué)生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學(xué)生拓展了兒童詩，還有相應(yīng)的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學(xué)生，在課外閱讀中，初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)語感打下基礎(chǔ)。
1.2 中高年級(jí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的途徑有很多。比如：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中語言、寫作方法、表達(dá)方法進(jìn)行讀寫結(jié)合。例如：積累運(yùn)用重點(diǎn)詞，模仿重點(diǎn)句式進(jìn)行說寫訓(xùn)練，模仿順序進(jìn)行說寫訓(xùn)練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。再如拓展想象、寫讀后感、對(duì)課文進(jìn)行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結(jié)合的有效性，我實(shí)行了課前搜集素材、課上適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合，課后練筆的連續(xù)性訓(xùn)練，收到了良好的效果。例如，在教學(xué)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》一組課文時(shí)，我先了解單元訓(xùn)練重點(diǎn)，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我們課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，給學(xué)生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動(dòng)物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學(xué)生也進(jìn)行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學(xué)生有了一定的素材積累，課上在學(xué)生感悟到某一方面的描寫方法時(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行說話訓(xùn)練，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓(xùn)練重點(diǎn)在學(xué)習(xí)寫人、寫景狀物等方面的方法時(shí)，我都這樣進(jìn)行，讀寫結(jié)合頗有一些實(shí)效。
再比如我經(jīng)常用的一種做法，結(jié)合課文的寫法進(jìn)行隨機(jī)小練筆，在教學(xué)《搭石》一課后，請(qǐng)學(xué)生課下仔細(xì)觀察身邊平凡的人或普通的事，學(xué)著作者的樣子，把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。我在教學(xué)《七律 》的詩詞時(shí)，我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞，學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機(jī)結(jié)合延伸到課下，提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
2 努力開發(fā)語文課程資源，豐富讀寫結(jié)合
2.1 與校本課結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，展示讀寫結(jié)合。做事貴在堅(jiān)持，平時(shí)我們每一位教師都在積極地做讀寫結(jié)合的訓(xùn)練與嘗試，但是時(shí)間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長(zhǎng)做常新，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力之外，我們學(xué)校把校本課作為學(xué)生讀寫結(jié)合的展示天地。一年級(jí)是“畫一畫，說一說”。按照學(xué)生的意愿確定主題，再讓孩子們動(dòng)手把想畫的畫面畫下來，然后再向大家介紹自己的畫。二年級(jí)是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動(dòng)手把心中的畫面畫下來，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo)，學(xué)生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來。這樣也降低了學(xué)生三年級(jí)習(xí)作起步的難度。三四年級(jí)根據(jù)寫景狀物、寫人記事等習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列性的積累練筆，比如：三年級(jí)進(jìn)行寫景狀物方面的訓(xùn)練，老師把寫景狀物細(xì)化分成幾步走，上學(xué)期進(jìn)行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學(xué)期描寫喜愛的動(dòng)植物，四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行寫人的訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行記事訓(xùn)練。校本課前，教師在網(wǎng)上或課外書中搜集到相關(guān)方面的好詞佳句、易于模仿的有特點(diǎn)的段落，課上引導(dǎo)學(xué)生記一記，品一品，課下進(jìn)行模仿練筆，第二節(jié)校本課進(jìn)行修改、交流。 五六年級(jí)側(cè)重于拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報(bào)等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學(xué)校已經(jīng)運(yùn)行了幾年，同時(shí)和校園電視臺(tái)相結(jié)合，畫的好的或說的好寫的好的都會(huì)推薦給學(xué)校電視臺(tái)，早晨校內(nèi)“名人風(fēng)采”欄目就會(huì)看到該生的作品了。這種辦法真的很有實(shí)效。如這兩期節(jié)目（位時(shí)羽，姚紅研）位時(shí)羽是一年級(jí)孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時(shí)落落大方，語句通順，用詞準(zhǔn)確。而有些孩子不敢說或亂說，對(duì)校本課也不感興趣。針對(duì)這種情況，我把位時(shí)羽推薦給學(xué)校電臺(tái)，學(xué)校為她制作了一期節(jié)目，當(dāng)我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說了，老師在旁敲側(cè)引，現(xiàn)在他們的畫，說興趣可以說是相當(dāng)濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生，在她即將畢業(yè)的一次校本課上，她圍繞同學(xué)們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經(jīng)修改，就被學(xué)校電臺(tái)采用，播放后不僅激勵(lì)我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級(jí)孩子思想動(dòng)蕩的時(shí)候打了一針穩(wěn)定劑。
第4篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
一、活動(dòng)凸顯目標(biāo)性，讓活動(dòng)有的放矢，提高活動(dòng)有效性
課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的指航燈，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸屬點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展有定向作用和調(diào)控作用。課堂活動(dòng)若是偏離了教學(xué)目標(biāo)，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的低效甚至無效。因此教師在設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)時(shí)要緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)，讓活動(dòng)有明確的指向，從而提高課堂活動(dòng)的有效性。
例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Whose dress is this？的教學(xué)中，針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠運(yùn)用Whose…is it？ It’s …進(jìn)行交流，授課教師就在課前事先收集了班級(jí)部分同學(xué)的作業(yè)本和學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生通過看筆跡猜一猜Whose book is is？ 然后將收集的物品發(fā)給各小組組長(zhǎng)，開展“失物招領(lǐng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流;然后授課教師設(shè)計(jì)了chant，讓學(xué)生在愉悅的說唱活動(dòng)中有效記憶。
活動(dòng)只有凸顯明確的目標(biāo)，才能有助于學(xué)生語言知識(shí)的獲得和語言技能的發(fā)展，因此任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解語言。案例中授課教師緊扣語言教學(xué)目標(biāo)Whose… is it？ It’s…提供失物招領(lǐng)的語言情境，用學(xué)生熟悉的身邊事物――作業(yè)本，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生興趣高漲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中有效運(yùn)用語言進(jìn)行探索和實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的掌握。
二、活動(dòng)凸顯趣味性，讓學(xué)生樂于參與，提高活動(dòng)有效性
興趣是學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力所在，當(dāng)學(xué)生對(duì)所參與的活動(dòng)感興趣時(shí)，他們參與更主動(dòng)，感知更清晰，印象更深刻。小學(xué)生好動(dòng)、好玩，充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，凸顯活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生樂于參與，提高活動(dòng)的有效性。
例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Unit8 Chinese New Year的教學(xué)中，授課教師針對(duì)本課的語言教學(xué)重點(diǎn)be going to，在教學(xué)完Story time后，在鞏固和運(yùn)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：①通過圖片展示向?qū)W生介紹20年前人們的新年活動(dòng);②讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)單說說現(xiàn)在人們的新年活動(dòng);③讓學(xué)生發(fā)揮想象10年之后人們會(huì)怎樣過新年。學(xué)生們暢所欲言，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地語言表達(dá)We are going to fly to the moon.We are going to…學(xué)生在快樂的氛圍中積極開動(dòng)腦筋，大膽開口嘗試表達(dá)We are going to…
趣味性的課堂活動(dòng)把“玩”和“學(xué)”有效結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，喚醒學(xué)生的有意注意，把“樂”融入枯燥的語言知識(shí)中，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中用。案例中授課教師將學(xué)生不了解的20年前的新年活動(dòng)展示給學(xué)生，一下子吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生的興趣，隨后的暢想未來新生活更是激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生在掌握句型的同時(shí)更是有效提高了學(xué)生英語運(yùn)用能力。
三、活動(dòng)凸顯生活性，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高活動(dòng)有效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把枯燥的語言知識(shí)還原于鮮活的生活中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)生活性的教學(xué)活動(dòng)也有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。
例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit5 Seasons的教學(xué)中，授課教師在學(xué)生學(xué)會(huì)描述季節(jié)天氣和活動(dòng)之后，創(chuàng)設(shè)了“詩歌朗誦會(huì)”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行詩歌表演，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;接著教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，四人一組，畫一畫生活中你最喜歡的季節(jié)，并嘗試給季節(jié)圖配上自己的小詩，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
生活化的英語教學(xué)活動(dòng)為語言注入了活力，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與的過程中有效組合語言知識(shí)，成為語言知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。案例中授課教師通過讓學(xué)生聯(lián)系生活先畫一畫季節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生從景色、任務(wù)活動(dòng)等多方面畫出四季圖，激活學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，接著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自編季節(jié)小詩，學(xué)生們的語言精彩紛呈，有效促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。
第5篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
教材：小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)
年級(jí)：四年級(jí)
所用教材版本：小學(xué)義務(wù)制教育蘇科版
學(xué)時(shí)數(shù)：第二學(xué)時(shí)
教學(xué)對(duì)象分析：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,雖然他們對(duì)powerpoint2003有了一些初步的了解,但是由于本課的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,40分鐘的教學(xué)時(shí)間來說比較緊張,教學(xué)內(nèi)容的組織有一定的難度,為了掌握好教學(xué)進(jìn)度,獲得最佳的教學(xué)效果,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容：插入新幻燈片；幻燈片過渡效果。
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是幻燈片第二課時(shí),也是學(xué)生能熟練運(yùn)用powerpoint2003創(chuàng)作電子板報(bào)必不可少的一環(huán).在前面幾課掌握了powerpoint的基本知識(shí),以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是形成學(xué)生"了解熟悉――技巧掌握――綜合運(yùn)用"這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié).教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入新幻燈和過渡效果,并會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.本節(jié)課先以在文檔中并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使學(xué)生掌握的相關(guān)操作.本課目的是讓學(xué)生從全局的觀念來掌握多媒體一些特征：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體元素和表現(xiàn)技巧（圖、文和過渡），有條理有組織的運(yùn)用多幅幻燈言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)觀點(diǎn)，陳述事實(shí)，突出幻燈的敘事和表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、技能要求：鞏固文本框和圖片處理的操作。能插入新幻燈片，能調(diào)整幻燈片播放順序。 理解幻燈片過渡含義，并會(huì)使用過渡效果。
2、內(nèi)容要求：能將故事（事件）做合適的劃分，并有意識(shí)的采用多幅幻燈片組合敘述。掌握幻燈片敘述的一般方法：運(yùn)用多幅幻燈片對(duì)主題和內(nèi)容分段表現(xiàn)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕脽羝^渡效果豐富作品增強(qiáng)感染力。 在教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),健康意識(shí),審美情趣,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意了信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的整合.
教學(xué)策略分析：本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,嘗試探究教學(xué)法,小組合作教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以任務(wù)為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性為立足點(diǎn),選取學(xué)生較為感興趣的實(shí)例,并加以詳細(xì)地講解,示范。
教材處理：本課例以《孩子，快抓緊媽媽的手》歌曲為例，通過幻燈片敘事方式讓學(xué)生掌握多媒體的一些特征，避免了因?qū)W生缺乏經(jīng)驗(yàn)和觀念進(jìn)行空洞的教學(xué)方式。教學(xué)載體選擇了《孩子，快抓緊媽媽的手》,它是在一個(gè)有關(guān)地震的真實(shí)故事的基礎(chǔ)上經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)作的歌曲，其中有較強(qiáng)的敘事成分，同時(shí)也兼具抒情。
二、案例事件
今天我們就以《孩子，快抓緊媽媽的手》》為例，學(xué)習(xí)如何使用幻燈片說故事?！逗⒆?，快抓緊媽媽的手》》是在一個(gè)真實(shí)的故事上經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作的，本首歌曲在四川地震期間各大電臺(tái)廣為播放。
詩歌欣賞：教師播放詩歌，學(xué)生對(duì)照歌詞欣賞。展開聯(lián)想。聽完這首詩歌你有什么感想？
如果是你，你認(rèn)為怎樣更能豐富地拓展？
你認(rèn)為需要通過什么內(nèi)容來展示意境，說說你的理由。
制作過程概要：先請(qǐng)確定好需要幾張幻燈片來表現(xiàn)的詩歌內(nèi)容和意境。
幻燈過渡教學(xué)：是否感覺畫面切換比較生硬，缺少生動(dòng)呢？如何才能提高作品的感染力呢？嘗試一下畫面切換效果。
畫面切換含義：播放畫面在幻燈片上出現(xiàn)或退出的方式。如果我們把空白幻燈片作為舞臺(tái)的話，那么畫面切換猶如演唱會(huì)時(shí)演員出臺(tái)和退臺(tái)的動(dòng)作。
相關(guān)設(shè)置選項(xiàng)：方式、速度和觸發(fā)方式。畫面切換有很多方式，根據(jù)內(nèi)容和需要選擇合適的方式。觸發(fā)方式有兩種：?jiǎn)螕羰髽?biāo)時(shí)，是指在播放期間鼠標(biāo)單擊后才切換到下一張幻燈；其次就是時(shí)間觸發(fā)，“每隔* 秒”指的是經(jīng)過多少秒后畫面自動(dòng)切換到下一張。應(yīng)用所有幻燈片指的是所有幻燈片都采用同樣的過渡效果。
請(qǐng)注意合理性?？赡艿脑?，想想自己為什么采用這種方式。
給畫面添加切換效果，及時(shí)預(yù)覽甄別各種效果。完成后保存作品，提交作業(yè)。
三、案例分析
在前一堂課學(xué)生已經(jīng)能用幻燈片作了單幅幻燈片，同學(xué)們也感覺到比起WORD軟件，幻燈片具有豐富的主題背景，圖片和文本框操作也比較方便，這讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能創(chuàng)作出圖文并茂的電子作品。
幻燈片還有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，就是它在畫面表現(xiàn)力和敘事能力上。尤其是利用多幅幻燈片在一起組合播放更可以讓我們對(duì)作品逐層展現(xiàn)，能將作品內(nèi)涵和美感發(fā)揮的淋漓盡致。多幅幻燈片組合猶如我們看的連環(huán)漫畫一樣。
四、教學(xué)啟示
1、針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，我增加了一個(gè)課時(shí)，因?yàn)榻^大部分學(xué)生上節(jié)課的時(shí)間只能用來完成幾幅幻燈，完成了敘事劃分（多幅幻燈組合播放）的教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于增強(qiáng)作品感染力（使用切換過渡效果）部分學(xué)生幾乎沒有時(shí)間。因此新增的這節(jié)課主要是給學(xué)生添加過渡效果的，同時(shí)也給學(xué)生作品細(xì)節(jié)調(diào)整時(shí)間，過渡效果里面也牽涉到 了一些細(xì)節(jié)調(diào)整，和后面的幻燈動(dòng)畫有很大的聯(lián)系性。
2、教學(xué)中通過對(duì)比演示突出了幻燈的切換效果，然后講解參數(shù)，包括速度、觸發(fā)方式，其中觸發(fā)方式我只解釋了它的含義，可以做什么。學(xué)生在做練習(xí)過程我發(fā)覺了學(xué)生對(duì)時(shí)間的調(diào)整很隨意，有的 是1秒，有的幾時(shí)秒，我于是把這個(gè)問題抓了出來，說說你所設(shè)定時(shí)間的理由。我覺得這個(gè)問題很有意思，學(xué)生有的回答的很籠統(tǒng)有的回答的比較有道理，籠統(tǒng)得就說一會(huì)兒放一張，詳細(xì)的同學(xué)就考慮到了視覺效應(yīng)了。不過他們還未能和詩歌播放時(shí)間聯(lián)系起來。（也有原因，沒有耳機(jī)）對(duì)學(xué)生能做出這樣的解釋我很滿意了。
3、我又提出了另外一個(gè)問題，我們?yōu)槭裁匆诨脽糁胁迦雸D片，學(xué)生說完自己的看法后，我也補(bǔ)充了一點(diǎn)：文字的描述比較精確，但它不能很形象的表達(dá)主體，吸引人的注意力。而合適的插圖，不僅給人美感，也為人們提供了想象的起點(diǎn)。
五、有待討論的問題
第6篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
一、有助教師研讀古詩文教材
一次在年級(jí)老師集體備課中，有老師對(duì)唐代詩人杜甫的詩《春夜喜雨》中“曉看紅濕處，花重錦官城”兩句中，“花重”的“重”應(yīng)該讀哪個(gè)聲調(diào)，產(chǎn)生了疑問。課文上沒有標(biāo)明聲調(diào)，也沒有解釋，而我自己從讀書學(xué)習(xí)這首詩以來都是讀“zhòng”，意思理解為“雨后的花朵上有水，因而顯得沉重”，所以自然也是想著教讀“zhòng”。但是有老師提出疑問，說這個(gè)應(yīng)讀“chóng”，原因是春天花開了很多的意思。我翻閱了一些有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)沒有明確提到這個(gè)問題。后來在網(wǎng)上我看到了有關(guān)討論帖子：“曉看紅濕處，花重錦官城”，天亮了，看看這帶著雨水的花朵吧，嬌艷欲滴，整個(gè)錦官城已經(jīng)變成了繁花簇?fù)淼氖澜?。“重”字在這里理解成“重重疊疊”更為恰當(dāng)，因?yàn)橹挥兄刂丿B疊的花朵才能成就錦官城繁花簇?fù)淼木跋蟆Ｈ绻x“zhòng”，“花重錦官城”就被解釋為錦官城里雨后的花瓣顯得格外的濕漉漉、沉甸甸。也就是說“花重”被理解為花的重量很大。而且，從平仄的角度來看，“重”字在這句詩里的位置應(yīng)該是平聲，古人是非常講究詩歌的平仄的。更重要的是，詩歌講究意境，杜甫關(guān)于春夜“喜”雨的“喜”意不在于花瓣的沉重還是輕盈，而滿城鮮花怒放，正是詩人“喜”之所在。由此看來，“重”字在“花重錦官城”里應(yīng)該念“chóng”，解釋為“重重疊疊”更為恰當(dāng)。
通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，教師可以迅速解決研讀文本時(shí)產(chǎn)生的疑問，尋求備課中難點(diǎn)問題的答案，直接獲取所需要的教學(xué)資源。同時(shí)，我們還會(huì)看到，網(wǎng)絡(luò)搜索提供了更豐富更全面的背景資料。
二、豐富古詩文課堂教學(xué)方法
開放、交互、自由的網(wǎng)絡(luò)使基于網(wǎng)絡(luò)的古詩文教學(xué)充滿了生機(jī)。在校園網(wǎng)建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有利于學(xué)生健康有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)古詩《寒食》，這一課是我利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)的一次嘗試。在課內(nèi)的常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生很興奮地表示我們之前還學(xué)過表示節(jié)日的古詩，如明代唐寅寫的關(guān)于元宵節(jié)的《元宵》，唐代詩人杜牧寫的關(guān)于清明節(jié)的《清明》，唐代詩人林杰寫的關(guān)于七夕節(jié)的《乞巧》等，對(duì)古詩中有沒有春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日很感興趣。根據(jù)課文關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)性較強(qiáng)，為課外的拓展閱讀留下了較大的空間這一個(gè)特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我以學(xué)生感興趣的問題為基礎(chǔ)制作成主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行了語文拓展閱讀的教學(xué)。我把古詩中豐富的描寫節(jié)日的古詩引入課堂，增加了學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)、積累有關(guān)的詩句和知識(shí)。小學(xué)生是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。四年級(jí)的小學(xué)生大部分都已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過使用電腦上網(wǎng)了，現(xiàn)在在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顯得非常便捷。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將不斷提高。
三、拓展古詩文學(xué)習(xí)的時(shí)空
第7篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
一、學(xué)情分析
五（2）班共有學(xué)生XX人，男女生各XX人。這班學(xué)生有一半閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高.有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個(gè)同學(xué)智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
二、教材分析
（一）教材結(jié)構(gòu)
新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
（二）教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。獨(dú)立掌握本冊(cè)生字200個(gè)，會(huì)寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習(xí)對(duì)對(duì)子。錯(cuò)別字率小于1%。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1．自測(cè)閱讀質(zhì)量。每個(gè)單元要做，每課書要做。
2．寫好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3．把作品放在社會(huì)背景中理解，通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。
4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
7．閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀。
9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.
全學(xué)期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于25篇（段）。
（三）習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4．學(xué)寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。
5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫評(píng)語。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。
7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（四）口語交際
學(xué)做開場(chǎng)白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對(duì)象和場(chǎng)合。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．策劃簡(jiǎn)單的漢字活動(dòng)。
2．閱讀文中的資料，了解漢字的發(fā)展及其影響。
3．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（六）自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。時(shí)常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4．落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
2月10日—2月14日
6
開學(xué)第一課
1、古詩三首
2、祖父的園子
10號(hào)開學(xué)
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故鄉(xiāng)明
4*、梅花魂
口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月
習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了
3
2月24日—2月28日
6
語文園地
第一單元測(cè)試
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井陽岡
7*、猴王出世
8*紅樓春趣
口語交際：我們都來演一演
5
3月9日—3月13日
6
習(xí)作：寫讀后感
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測(cè)試
國(guó)慶放假7天
6
3月16日—3月20日
6
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
漢字真有趣
我愛你，漢字
7
3月23日—3月27日
6
9、古詩三首
10、軍神
11、青山處處埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清貧
習(xí)作：他
了
語文園地
第四單元檢測(cè)
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）
5
13、人物描寫一組
14、刷子李
習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們
清明節(jié)放假一天
10
4月13日—4月17日
6
習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體
第五單元檢測(cè)
15、自相矛盾
11
4月20日—4月24日
6
16、田忌賽馬
17、跳水
習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅
12
4月27日—4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）
5
語文園地
第六單元檢測(cè)
18、威尼斯的小艇
勞動(dòng)節(jié)放假一天
13
5月4日—5月8日
6
19、牧場(chǎng)之國(guó)
20*金字塔
口語交際：我是小小講解員
14
5月11日—5月15日
6
習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
語文園地
第七單元檢測(cè)
15
5月18日—5月22日
6
21、楊氏之子
22、手指
23*童年的發(fā)現(xiàn)
16
5月25日—5月29日
6
口語交際：我們都來講笑話
習(xí)作：漫畫的啟示
語文園地
17
6月1日—6月5日
6
第八單元檢測(cè)
綜合復(fù)習(xí)
18
6月8日—6月12日
6
綜合復(fù)習(xí)
19
6月15日—6月19日
6
綜合復(fù)習(xí)
20
6月22日—6月24日（端午節(jié)調(diào)休）
3
綜合復(fù)習(xí)
端午節(jié)放假一天
6月28日—6月30日（端午節(jié)調(diào)班）
第8篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
關(guān)鍵詞：探索;語文教學(xué);古詩奧妙
在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)顯得比較困難，主要原因是詩人離我們的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，同時(shí)采用的古文使學(xué)生在理解上存在不少的問題。我國(guó)古詩一直是傳承中國(guó)文化知識(shí)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是了解古人思想的最直接方法，古詩詞中很多都有著光輝的思想和個(gè)人審美的體現(xiàn)，是藝術(shù)和美的結(jié)合體，小學(xué)時(shí)期又是開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界體會(huì)審美的階段，所以古詩詞的學(xué)習(xí)在小學(xué)時(shí)期顯得必不可少。如何在教學(xué)中讓學(xué)生愛上古詩詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直是學(xué)校和老師關(guān)心的問題，下面我們就以蘇教版的《池上》為例介紹語文教學(xué)中的古詩奧妙。
一、古詩之美
不管在怎樣的時(shí)代，古詩的光輝都一直照耀著中華民族，使得中華民族具有歷史的厚重和獨(dú)特的審美觀念。古詩是一朵奇葩，烙印中華民族的民族精神，集中體現(xiàn)了中國(guó)古人的智慧和精神。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有利于傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。了解民族發(fā)展的軌跡，可以讓學(xué)生體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。事實(shí)上故事作為文學(xué)形式的一種，它為后人提供非常大的想象空間，可以讓人們?cè)谒枷氲氖澜缋镒杂砂肯?。?duì)于小學(xué)生來說，古詩詞就是他們發(fā)揮自己美好想象的一個(gè)平臺(tái)，可以極大開闊學(xué)生的視野，使得他們的思想更加具有深度和力量。所以古詩詞可以很好地提高小學(xué)生的思想廣度，打開他們的審美體驗(yàn)之門，豐富知識(shí)，增強(qiáng)他們的想象力。在小學(xué)語文教學(xué)中不管是作為一種教育工具還是一種人文情懷的傳揚(yáng)，古詩詞對(duì)于小學(xué)教學(xué)都具有非常重要的作用，具有特別的教育意義和價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的審美開發(fā)和知識(shí)面拓展都有不可估量的作用。
二、古詩教學(xué)——以《池上》為例
在古詩詞的教學(xué)中如何讓只有小學(xué)知識(shí)水平，同時(shí)閱歷比較少的小學(xué)生體會(huì)到詩歌的美感是很多教育者困惑的問題，同時(shí)如何讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中享受詩歌美感的同時(shí)受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，更是許多教育者所要思考的問題。要想解決以上問題，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，站在小學(xué)生的角度來看問題。
事實(shí)上，現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)古詩理解存在的困難不僅僅是由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，更重要的是他們不能通過古詩來展開自己的想象空間。例如，白居易的《池上》雖然短小，但是具有很深的內(nèi)涵，仔細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有著兒童時(shí)期的趣味感覺，同時(shí)也不乏藝術(shù)的美感和審美的體驗(yàn)，特別是“浮萍一道開”有著深深的美感和詩意。但是由于小學(xué)生的閱歷以及知識(shí)面狹窄的影響，很難理解其中的魅力。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為學(xué)生描繪出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，使得學(xué)生感受到其中的美感。
學(xué)習(xí)古詩時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入導(dǎo)讀，讓他們理解更加深刻，因?yàn)楣旁娭械恼Z言一般都顯得凝練和含蓄，只有細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)到其中的含義和趣味。在詩歌中往往是“言有盡而意無窮”，在《池上》這首短小的詩歌中就有很好的體現(xiàn)。例如，最后兩句中“不解藏蹤跡，浮萍一道開”給人留下了非常大的想象空間，把個(gè)“偷”采白蓮的“小娃”到底藏到哪里去了?讓人不免產(chǎn)生無限的想象。要想讓學(xué)生真正理解詩人的真實(shí)想法，就必須讓學(xué)生反復(fù)閱讀詩歌內(nèi)容，正確把握詩歌中字、詞、句的含義。教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意采用這種教學(xué)方式，現(xiàn)將整首詩拆開來分析，將其中的關(guān)鍵字、詞重點(diǎn)講解。例如，詩歌中一個(gè)“偷”字體現(xiàn)出整首詩的趣味性，但是在生活當(dāng)中，小學(xué)生對(duì)“偷”字的理解往往都是不好的。這個(gè)時(shí)候老師一定要做好講解工作，防止學(xué)生在理解中產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法。
三、激發(fā)興趣，引入課本內(nèi)容
小學(xué)生的世界一般都是五彩繽紛的，是美麗的畫卷，其中不乏各種幻想和美好的想象。小學(xué)時(shí)代往往會(huì)發(fā)生很多有趣的事情，洋溢著快樂和自由，那些美好的事情往往令人難忘。事實(shí)上小學(xué)生的童年時(shí)代都是非常天真、頑皮、有趣自由的。就像《池上》這首詩中描繪的“小娃”一樣，既調(diào)皮可愛又有趣，和現(xiàn)在的孩子有著共同的思想方式。這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起小學(xué)生的共鳴。所以老師在課堂上介紹這篇課文時(shí)，要體現(xiàn)出在大詩人白居易的筆下向讀者描繪一個(gè)怎樣的場(chǎng)景以及故事中主人公的思想狀態(tài)等，這些都是學(xué)生比較關(guān)心的，是他們的興趣所在。在前面的導(dǎo)讀中老師可以根據(jù)這樣一個(gè)特點(diǎn)來引出課本內(nèi)容，使得學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)這首詩歌就開始對(duì)這首詩產(chǎn)生想了解的沖動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更加用心，理解起來才會(huì)更加容易。
小學(xué)語文教學(xué)中，古詩的教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古代審美的最初體驗(yàn)。但是在古詩教學(xué)中還存在一定的困難，所以老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取正確的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生正確理解詩歌中的含義，進(jìn)而體會(huì)其中的美感，使得學(xué)生不僅拓展了自己的知識(shí)面，同時(shí)使中國(guó)的優(yōu)秀文化在潛移默化中影響著小學(xué)生。
第9篇：詩歌四年級(jí)下冊(cè)范文
【關(guān)鍵詞】口語訓(xùn)練詞匯朗讀
語言是人際溝通的重要工具，又是文化的載體。依據(jù)新課程的要求，學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)達(dá)到英語五級(jí)水平，而到高中時(shí)要達(dá)到八級(jí)水平。作為農(nóng)村中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語言表達(dá)較差，學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍都與城市中學(xué)生有很大的差距。英語是外來語，這就擺明了我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，從而增加了知識(shí)掌握的難度?，F(xiàn)階段在小學(xué)四年級(jí)才開設(shè)英語課，課時(shí)少，要求也低，主要是訓(xùn)練口語和閱讀方面。但總體來說，他們所獲得的知識(shí)量并不多，詞匯掌握得也少，能夠講流利、通順的口語的人更少。那作為教師，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們，提高他們的語言表達(dá)能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和建議：
一、根據(jù)年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
七年級(jí)學(xué)生都處于十三、四歲的年紀(jì)，愛玩、好動(dòng)，對(duì)于單純語言學(xué)習(xí)這類枯燥無味的活動(dòng)，他們大多數(shù)的表現(xiàn)是不感興趣，覺得乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，必須先激起他們的興趣?？鬃诱f：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。只有他們真正對(duì)語言學(xué)習(xí)感到有趣，才會(huì)全身心的投入，語言能力才會(huì)迅速提高，才會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)準(zhǔn)備中實(shí)施了下面幾個(gè)措施：
1、他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過了幾年所謂的英語，二十六個(gè)字母是他們所熟知的，我就跟他們講二十六個(gè)字母在生活當(dāng)中的運(yùn)用。如他們熟悉的車牌號(hào)碼，音樂符號(hào)，衣服上的裝飾圖案；OK，Very good！的手勢(shì)表達(dá), 他們喜歡吃的麥當(dāng)勞、肯德基的商標(biāo)等等，告訴他們英語在我們的生活當(dāng)中無所不在，令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的迫切之心。
2、用詩歌、歌曲或諺語等喚起興趣。如下面的一首詩歌：
Be polite
Let us try to be polite
In everything we do
Remember always to say “please”
And don’t forget “thank you”
詩歌短小，展現(xiàn)的又是他們熟知的日常用語，讀起來朗朗上口?；蛘咭恍蛑o意味的歌曲：
London Bridge is falling down
Falling down, falling down
My fair day
還有一些大眾都熟悉的歌曲“Happy birthday to you”等。
3、添加歷史文化知識(shí)的介紹，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插介紹一些英美的歷史文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)外面的大千世界，而不僅局限于一個(gè)古老的中國(guó)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、積累詞匯，打好口語基礎(chǔ)
語言的表達(dá)離不開詞匯，而詞匯的組合又依托句型為載體。幼兒期的兒童說話是先從單音節(jié)開始的，然后到雙音節(jié)，逐步向句子轉(zhuǎn)變的。作為中學(xué)生學(xué)英語，也是一樣的道理。古語有云：巧婦難為無米之炊。如果沒有詞匯的積累，多好的口才也無用武之地?；谶@種情況，我們要把狠抓他們的詞匯積累作為我們教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容之一。記單詞，默寫，課堂提問，要求他們每天都要熟悉一定量的詞匯。學(xué)生只有積累了足夠的詞匯，學(xué)習(xí)的能力才能有所提高。
同時(shí)由于我們受到母語的影響，缺乏英語對(duì)話的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)上往往是根據(jù)中文的模式套上去而已。比如：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，他們總說成：We are at school study。我們要著重糾正他們這一類的語法錯(cuò)誤。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)單元都是以一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開的，也就是說要學(xué)會(huì)的每一個(gè)句型都有一個(gè)固定的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單化一點(diǎn)就如“數(shù)學(xué)公式”。譬如我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型就是“主+be+doing+其他成分”，比較級(jí)就是“主+be+比較級(jí)+than+比較的對(duì)象”。每一種句式反復(fù)多次練習(xí)后，他們基本都能掌握，語言表達(dá)能力得到大幅提高。所以說句型的操練對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)有著相當(dāng)大的影響。
三、依托教材，開展口語訓(xùn)練
唯物辯證法認(rèn)為，實(shí)踐永遠(yuǎn)是第一位，理論是第二位，理論依賴于實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題展開。因此，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，都有相對(duì)應(yīng)的口語練習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)到的知識(shí)馬上就可以運(yùn)用到實(shí)踐中去。如我們?cè)谌蕫郯嫫吣昙?jí)《英語》上冊(cè)Unit1 Making New Friends部份，就是從簡(jiǎn)單的招呼語開始的，這一類的題材接近生活，接近現(xiàn)實(shí)，他們更容易找到開口說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以做如下的對(duì)話：
Good morning! Good morning!
Are you…?
Yes, I am.
Where are you from?
I am from……
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
而在我們學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)《英語》下冊(cè)Unit5 Our School Life是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，那么我們可以用身邊的人或事物來進(jìn)行對(duì)話。如：
What is the teacher doing?
She is speaking.
What is Tom doing?
He is writing.
What are you doing?
I am looking at the blackboard.
What is your mother doing?
She is working.
這一類型的對(duì)話不單可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以鞏固我們所學(xué)的語言知識(shí)，起到進(jìn)一步的強(qiáng)化作用。隨著課程的深入，對(duì)話題材的難度也開始增加。在學(xué)習(xí)Unit5 Our School Life的時(shí)候，說話的內(nèi)容就是討論我們的上課科目和時(shí)間表，根據(jù)我們班上的時(shí)間表，學(xué)生展開如下的對(duì)話：
What time do you get up?
I get up at 6:00.
What time do you go to school?
I go to school at 7:00.
When do you have English?
I have English at 8:20.
When do you have Chinese?
I have Chinese at …
除了對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行演練，我們還可以根據(jù)學(xué)生情況讓他們進(jìn)行課前一分鐘說話。內(nèi)容可以是多方面的，可以做自我介紹，可以是對(duì)天氣情況的介紹，可以是一些小故事，也可以是一些詩歌小品，甚至是幾句名言警句。自己準(zhǔn)備材料，全體參與。有些同學(xué)剛開始上到講臺(tái)的時(shí)候，不知所措，臉紅耳熱；而有的同學(xué)神情自若，胸有成竹。這樣的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多了，上臺(tái)鍛煉多了，不但可以提高他們的口語能力，還可以鍛煉他們的膽量，可謂一舉兩得。
我們根據(jù)課程的編排，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行類似的語言訓(xùn)練，不但可以鞏固我們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而且還做到按計(jì)劃有步驟地推進(jìn)口語訓(xùn)練的難度，使他們的口語表達(dá)能力一步一步的提高。
四、引導(dǎo)朗讀，兼顧語音語調(diào)
英語教師在課堂上的角色是被模仿的角色，而形成語言的過程也是被模仿的過程。那么，英語教師的教學(xué)語言表現(xiàn)在學(xué)生的口語表達(dá)上的影響是相當(dāng)大的。在課堂上，教師的教學(xué)語言直接作用于學(xué)生的口語表達(dá)。上課的時(shí)候多用英語作指令，用英語呈現(xiàn)語言知識(shí)，加以手勢(shì)，身體語言的補(bǔ)充，盡可能使他們明白英語句子所表達(dá)的內(nèi)容，盡可能避免以中文的解釋。如在教仁愛版七年級(jí)《英語》下冊(cè)Unit7 The Birthday Party的時(shí)候，可以哼起Happy Birthday to you這首歌曲，然后反問：
T: Can you sing?
Sa: Yes, I can.
T: Can you sing?
Sb: Yes, I can. Can you write?
Sc: Yes, I can. Can you ride?
Sd: Yes, I can. ……
而在教學(xué)比較級(jí)的時(shí)候，拿出兩樣?xùn)|西，給他們做示范：
This is a ruler. That is a ruler, too.
This ruler is longer than that one.
也可以叫兩個(gè)同學(xué)來進(jìn)行比較：
Jim is taller than Mike.
一邊演示，一邊呈現(xiàn)語言的內(nèi)容，然后讓他們用他們身邊的、熟悉的事物來進(jìn)行類似的練習(xí)，如鉛筆，書本，書包等。這樣既積累了詞匯，又同時(shí)加強(qiáng)了口語的表達(dá)，也使語言的表達(dá)變得簡(jiǎn)單易懂，相得益彰。當(dāng)然這就要求教師在教學(xué)過程中，語音一定要準(zhǔn)確，語調(diào)要符合英語的習(xí)慣，注意升調(diào)和降調(diào)，還要注意語速和停頓。 演示的時(shí)候，要注意感情的變化，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生情感的變化。對(duì)于課文里的對(duì)話和短文，利用原音帶模仿英美人說話的習(xí)慣，平常多聽，多跟讀，逐漸形成風(fēng)格。
五、正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)多說多練
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，他們基礎(chǔ)水平不同，他們之間的接受能力及表達(dá)能力有很大的差距，這就決定了他們之間語言狀態(tài)的差異。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，教師講過的內(nèi)容，他們馬上就可以模仿下來，并能很好地反饋出來；而有一些學(xué)生卻需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。因此在指導(dǎo)他們進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候，必須因人而異，難易分開，分層次，分組進(jìn)行操練；或者搭配進(jìn)行，讓一個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)跟一個(gè)有待進(jìn)步的同學(xué)搭配在一起。譬如A是一成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生，B稍為落后：
A: How old are you?
B: I am 13.
A: How many people are there in your family?
B: There are three.
A: Who are they?
B: ……
無論學(xué)生的口語表達(dá)水平怎么樣，只要他們敢于開口，就已經(jīng)踏出成功的第一步。因此，每一次的口語練習(xí)，凡是學(xué)生能開口對(duì)話，我都會(huì)對(duì)他們給予肯定，一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓他們感到支持，都能激發(fā)他們的熱情；而對(duì)于表達(dá)得不錯(cuò)的同學(xué)，則用Good！Well done！Wonderful! 等詞表示贊揚(yáng)以及鼓勵(lì)。有些時(shí)候，教師也可以競(jìng)賽的方式來進(jìn)行練習(xí)，能夠大聲說話的，說得流利的，則讓其他同學(xué)給予掌聲。誰贏得掌聲多，則意味著做得好。在說話的過程中，如果遇到不懂的詞，還可以用中文來代替，然后由教師來補(bǔ)充。
還有，在課堂中要盡量使課堂氣氛輕松、和諧，令到學(xué)生敢說，想說， 能大膽地說。
總而言之，口語的表達(dá)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，形式可以是多樣化的?，F(xiàn)在的教材編排豐富多彩，字詞句篇，盡在其中，給我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們的老師和學(xué)生，就是站在這個(gè)平臺(tái)上的舞者。我們的勇敢和進(jìn)取，給我們帶來的會(huì)是成功的喜悅。但農(nóng)村的中學(xué)生心態(tài)上始終都是羞羞答答，猶抱抱琵琶半遮臉，不易完全達(dá)標(biāo)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。在初中階段的三年中，為了使我們的學(xué)生能達(dá)到課標(biāo)要求的那樣，必須付出時(shí)間和心血去幫扶他們，使他們成長(zhǎng)起來。
參考文獻(xiàn)
[1]《英語沙龍》初級(jí)版 2004年8月
