教育培訓(xùn)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育培訓(xùn)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育培訓(xùn)論文范文

確立了為承德的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，尤其是為“三農(nóng)”領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨。遵守國(guó)家法律法規(guī)和相關(guān)教育規(guī)定，注重“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，以學(xué)員為中心，以人才培養(yǎng)為根本，以服務(wù)社會(huì)為目的，充分體現(xiàn)了質(zhì)量第一、社會(huì)效益第一的原則，確保了遠(yuǎn)程教育始終在健康、良性的軌道中發(fā)展。

二、提供教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)廣大農(nóng)民學(xué)員知識(shí)水平偏低，缺乏利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段和相關(guān)知識(shí)，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)比較差等特點(diǎn)，學(xué)校本著“一切服務(wù)學(xué)員”的辦學(xué)原則，采取有效措施積極努力辦好農(nóng)民遠(yuǎn)程教育。

1、提供學(xué)習(xí)資源與課程學(xué)習(xí)服務(wù)

由東北農(nóng)大負(fù)責(zé)向廣大學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各科目主講教師的講課視頻、教學(xué)課件、習(xí)題與作業(yè)、經(jīng)典課程等，學(xué)習(xí)中心專業(yè)教師負(fù)責(zé)為學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與操作的講解，通過電話、短信、QQ群、輔導(dǎo)教師和校園網(wǎng)等形式督促學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成了作業(yè)。輔導(dǎo)教師對(duì)各門課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，包括課程難點(diǎn)的講評(píng)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的匯總和課程作業(yè)的講解等，確保了學(xué)員的課程學(xué)習(xí)效果。

2、及時(shí)進(jìn)行信息與咨詢服務(wù)

學(xué)習(xí)中心配有專業(yè)的咨詢服務(wù)人員，咨詢渠道暢通，記錄完整，能夠及時(shí)與東北農(nóng)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院溝通，解決學(xué)員的問題與困難。在教學(xué)過程中，通過電話、E-mail、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向廣大學(xué)員和傳達(dá)各類輔導(dǎo)信息，確保了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的正常開展。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)

農(nóng)民學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)取決于本身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、學(xué)習(xí)中心的組織和管理、教師的“導(dǎo)學(xué)”“助學(xué)”。學(xué)校采取有效措施，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)：一是注重“兩個(gè)教育”的組織。新生開學(xué)前及時(shí)進(jìn)行入學(xué)教育，包括端正學(xué)習(xí)態(tài)度、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)定、學(xué)習(xí)任務(wù)等，使學(xué)員盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育這種學(xué)習(xí)方式。此外，加強(qiáng)畢業(yè)前教育，對(duì)學(xué)員進(jìn)行守法守紀(jì)、職業(yè)道德、學(xué)以致用、崗位奉獻(xiàn)的教育，為社會(huì)做出新貢獻(xiàn)。二是加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮“助學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”功用。學(xué)員可隨時(shí)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段和教師進(jìn)行溝通交流，每學(xué)期均安排面授輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)民學(xué)員時(shí)間和精力主要都放在田間地頭和家庭上，學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，管理者和學(xué)員面對(duì)面接觸時(shí)間少，教學(xué)管理難度大。學(xué)習(xí)中心采取各種規(guī)范化教學(xué)管理手段，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育有序、持久、健康發(fā)展。

1、教學(xué)與教務(wù)管理有序

嚴(yán)格執(zhí)行各專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，面授輔導(dǎo)安排合理，特別加強(qiáng)了輔導(dǎo)環(huán)節(jié)管理。一是輔導(dǎo)教師聘用堅(jiān)持責(zé)任心強(qiáng)、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，每門課均有輔導(dǎo)計(jì)劃和課程要求；二是開設(shè)開篇輔導(dǎo)和期末的面授輔導(dǎo)；三是通過各種途徑提高學(xué)員面授輔導(dǎo)的出勤率，如學(xué)員每次參加輔導(dǎo)時(shí)數(shù)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，對(duì)于不足規(guī)定時(shí)數(shù)70%的學(xué)員不允許參加本門課程的考試，只能補(bǔ)修補(bǔ)考；四是加強(qiáng)對(duì)面授輔導(dǎo)的檢查與跟蹤，了解輔導(dǎo)的具體情況并做出及時(shí)處理；五是督促學(xué)員進(jìn)行上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完成情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄與參加輔導(dǎo)情況組成平時(shí)成績(jī)，占課程總成績(jī)的20%。

2、考務(wù)管理嚴(yán)格規(guī)范

第2篇：教育培訓(xùn)論文范文

企業(yè)員工參加在職學(xué)歷教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)不同于全日校學(xué)生，他們往往是帶著生產(chǎn)中遇到的各種問題，渴望得到教師的指導(dǎo)和解答，而受時(shí)間成本、人工成本和工學(xué)矛盾等因素的影響，教師很難在壓縮時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容講透徹，兼顧不到每個(gè)人的具體困難和需求，從而導(dǎo)致學(xué)員不能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容的精髓，對(duì)于員工實(shí)際工作的指導(dǎo)、促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)換效果尚不理想。

2郵政員工教育培訓(xùn)引入翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。翻轉(zhuǎn)課堂屬于學(xué)習(xí)方式和教育模式的創(chuàng)新。在企業(yè)員工教育培訓(xùn)環(huán)境下，成年人面對(duì)傳統(tǒng)課堂感覺更加枯燥，而翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)于員工學(xué)習(xí)更有吸引力。在成人教育培訓(xùn)領(lǐng)域，一些專業(yè)培訓(xùn)和咨詢機(jī)構(gòu)已經(jīng)將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入培訓(xùn)和教學(xué)之中。如北京慧之橋咨詢公司在“教學(xué)游戲開發(fā)與設(shè)計(jì)”培訓(xùn)中，提前將所學(xué)課件和課程相關(guān)資料部署在學(xué)習(xí)平臺(tái)組織大家學(xué)習(xí)，通過討論區(qū)和QQ群進(jìn)行課前交流討論，然后在集中培訓(xùn)的課堂上進(jìn)行分組討論、教師答疑、實(shí)戰(zhàn)比賽和成果展示評(píng)比，課堂結(jié)束時(shí)由教師對(duì)學(xué)員和學(xué)員分組進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了比傳統(tǒng)培訓(xùn)更理想的效果。中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋，為郵政企業(yè)員工開展課程點(diǎn)播學(xué)習(xí)、交流討論提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和基礎(chǔ)。中國(guó)郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)可提前將所學(xué)課程和資料進(jìn)行部署，通過網(wǎng)上社區(qū)進(jìn)行交流討論，并制定相應(yīng)的激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與交流討論，結(jié)合集中課堂面授，將前期網(wǎng)上參與情況、課堂現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)與最終考核成績(jī)掛鉤，最終形成學(xué)員的學(xué)習(xí)考核成績(jī)，實(shí)現(xiàn)課前自學(xué)、課堂互動(dòng)、課后鞏固的良性循環(huán)。

3翻轉(zhuǎn)課堂在郵政員工教育培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

3.1積極轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，無疑是對(duì)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)和教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，無論是教師還是學(xué)員，都要積極轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的“學(xué)生聽、教師講”變成了“教師聽、學(xué)生講”，教師從講臺(tái)走到幕后、學(xué)生由臺(tái)下來到臺(tái)前。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受學(xué)員的檢驗(yàn)，同時(shí)要付出更多精力和時(shí)間研究學(xué)員需求，在促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中提升新的教學(xué)技能，提高課程設(shè)計(jì)、課堂組織、課件制作能力，在學(xué)員評(píng)價(jià)和反饋中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地服務(wù)學(xué)員；學(xué)員要提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、交流協(xié)作能力，合理安排時(shí)間，同時(shí)還需學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息素養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行溝通。

3.2引入設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新模式流程教育中的設(shè)計(jì)以真實(shí)情景為基礎(chǔ)，為解決實(shí)踐問題而生。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，需要引入設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)元素，從教學(xué)流程、課前策劃、課堂組織方面重新設(shè)計(jì)。成人學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)作為兩種不同的繼續(xù)教育類型應(yīng)區(qū)別對(duì)待，二者區(qū)別見表2．因此，對(duì)于在職學(xué)歷教育課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)側(cè)重學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建、配套輔導(dǎo)資料編寫、知識(shí)點(diǎn)提煉和串講、難點(diǎn)和重點(diǎn)講解、課堂提問答疑等方面的設(shè)計(jì)；而在職培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，則應(yīng)側(cè)重課程要點(diǎn)講解、相關(guān)資料搜索、聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)反思、課堂交流展示等方面的設(shè)計(jì)。兩種不同類型翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計(jì)如圖1所示。

第3篇：教育培訓(xùn)論文范文

一、建立培訓(xùn)市場(chǎng)的理論依據(jù)

聯(lián)合國(guó)教科文組織把培訓(xùn)定義為：為達(dá)到某一種或某一類特定工作或任務(wù)所需要的熟練程度，而計(jì)劃傳授所需的有關(guān)知識(shí)，技能和態(tài)度的訓(xùn)練。

市場(chǎng)是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)的概念是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，今天我們所說的市場(chǎng)，不僅是商品交換的場(chǎng)所，而且還是一種運(yùn)行機(jī)制或調(diào)節(jié)手段，市場(chǎng)的本質(zhì)體現(xiàn)了各種交換關(guān)系的總和。

在培訓(xùn)活動(dòng)中是否存在交換關(guān)系，培訓(xùn)活動(dòng)是否具有產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是能否形成培訓(xùn)市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。

(一)培訓(xùn)活動(dòng)中的交換關(guān)系

一個(gè)市場(chǎng)的形成，最主要的條件為是否存在著買方和賣方，買方和賣方之間是否存在著交換關(guān)系。

從培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)上講，它是一個(gè)傳授知識(shí)與技能的活動(dòng)，交換存在于這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

首先，社會(huì)(包括政府、企業(yè))和個(gè)人都是培訓(xùn)領(lǐng)域交換的利益實(shí)體，是培訓(xùn)需求的一方，即買方。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是辦學(xué)實(shí)體，是提供培訓(xùn)的一方，即賣方。在培訓(xùn)活動(dòng)中，受訓(xùn)者必須交納一定數(shù)目的培訓(xùn)費(fèi)，從而使資金流向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也使受訓(xùn)者獲取了參加培訓(xùn)的權(quán)力。經(jīng)過培訓(xùn)增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了技能，增加了在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，這是培訓(xùn)活動(dòng)中存在的一種交換關(guān)系。

其次，培訓(xùn)是傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是教與學(xué)的過程，這個(gè)過程是通過教育工作者的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在當(dāng)今社會(huì)從某種意義上講，教育工作者的勞動(dòng)仍然是一種謀生的手段。教師通過自己智能和體能的消耗，向?qū)W校和學(xué)生提供了服務(wù)，同時(shí)也獲取了相應(yīng)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)價(jià)值的交換。

再次，發(fā)展教育事業(yè)是國(guó)家的基本職能，國(guó)家每年都提供大量的教育經(jīng)費(fèi)，通過設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。國(guó)家及地方政府也投入大量資金推行或舉辦大量帶有公益性質(zhì)的培訓(xùn)和為達(dá)到某種政治目的所開展的培訓(xùn)。國(guó)家通過教育投資，開發(fā)了人力資源，提高了綜合國(guó)力。國(guó)家既是培訓(xùn)活動(dòng)的投資者，也是培訓(xùn)利益的獲得者。

可見在培訓(xùn)活動(dòng)中，存在著國(guó)家與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生之間的交換關(guān)系。其中國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人既是教育資源的供給者，又是教育資源的需求者；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既是教育資源的供給者，又是產(chǎn)品的生產(chǎn)者。在培訓(xùn)活動(dòng)中存在著供需交換和價(jià)值交換，為完成這種交換必然存在一個(gè)市場(chǎng)，通過市場(chǎng)，使社會(huì)、教育部門和個(gè)人之間實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換和供需交換。

此外，教育交換與物質(zhì)交換相比，教育交換更為復(fù)雜，有其特殊的規(guī)律性。首先，教育培訓(xùn)活動(dòng)與一般商品活動(dòng)的目的不同，教育不僅具有經(jīng)濟(jì)功能，同時(shí)還有政治功能、社會(huì)功能和育人功能。教育不以盈利為目的，而是以為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者為目的。第二，教育培訓(xùn)交換不是完全意義上的交換。因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，在人才形成的過程中，雖然教育起了巨大的作用，但人才并不是教育的獨(dú)立產(chǎn)品，而是多種因素共同作用的結(jié)果，培訓(xùn)者不屬于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有，培訓(xùn)部門也不能把受訓(xùn)者作為自己的產(chǎn)品拿到勞務(wù)市場(chǎng)去出賣。

總之，培訓(xùn)作為一種社會(huì)活動(dòng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)體，必然與社會(huì)其它系統(tǒng)發(fā)生交換關(guān)系，這種供需和價(jià)值交換關(guān)系是客觀存在的，培訓(xùn)市場(chǎng)就是完成這種交換的場(chǎng)所。

(二)教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)

教育培訓(xùn)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是由它的資源消耗性，生產(chǎn)性和可經(jīng)營(yíng)性所決定的。

1資源的消耗性。

開展培訓(xùn)活動(dòng)必須具備一定的條件，包括校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、師資和教育管理者、教育經(jīng)費(fèi)、時(shí)間與空間等，這些教育資源在培訓(xùn)活動(dòng)中都有不同程度的消耗。

2生產(chǎn)性和服務(wù)性。

通過培訓(xùn)可以提高受訓(xùn)者的素質(zhì)。經(jīng)過培訓(xùn)的人，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值的增長(zhǎng)，一旦所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)，便會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在實(shí)際生活中經(jīng)過培訓(xùn)的人比未受訓(xùn)的人就業(yè)機(jī)會(huì)更多。

3可經(jīng)營(yíng)性。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，絕大部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)自負(fù)盈虧，自主辦學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)就是通過對(duì)人力、物力、財(cái)力的有效結(jié)合來創(chuàng)造價(jià)值，發(fā)展壯大自己。

承認(rèn)教育培訓(xùn)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，并不是把學(xué)校當(dāng)企業(yè)辦，并不是只強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而不顧教育規(guī)律。它的實(shí)質(zhì)在于明確教育部門與社會(huì)其它部門的交換關(guān)系，社會(huì)上的任何部門要想得到教育服務(wù)，就必須支付一定的費(fèi)用。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在社會(huì)上發(fā)展壯大，就必須接受社會(huì)的選擇，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，要加強(qiáng)管理，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)與教育培訓(xùn)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，既然教育培訓(xùn)是產(chǎn)業(yè)，就得進(jìn)入市場(chǎng)。教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，就是要通過市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，來達(dá)到教育資源的合理配置。

二、培訓(xùn)市場(chǎng)的概念界定

市場(chǎng)體系是一個(gè)大系統(tǒng)，是由許多專門市場(chǎng)組成的，培訓(xùn)市場(chǎng)是社會(huì)主義統(tǒng)一的大市場(chǎng)體系中的一個(gè)組成部分。

教育所具有的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和培訓(xùn)活動(dòng)中的交換關(guān)系的存在體現(xiàn)了市場(chǎng)的特征。只是由于我們沒從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)它，因而也沒有形成相應(yīng)的理論。市場(chǎng)是商品交換的場(chǎng)所，又是交換關(guān)系的總和，也是一種運(yùn)行機(jī)制，它既可以是有形的，也可以是無形的。因此，我們對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的理解也不能過于狹窄。目前很多問題正在爭(zhēng)議之中，給培訓(xùn)市場(chǎng)下一個(gè)定義確實(shí)比較困難。從一般的表面概念上界定它，培訓(xùn)市場(chǎng)是以與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能的提供和需要為交換內(nèi)容的市場(chǎng)。從深層次界定它，是指培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制或運(yùn)作形式，是圍繞著培訓(xùn)所發(fā)生的交換關(guān)系的總合。

培訓(xùn)市場(chǎng)本身也是一個(gè)小系統(tǒng)，它是由培訓(xùn)信息市場(chǎng)、培訓(xùn)教材市場(chǎng)、培訓(xùn)生源市場(chǎng)、培訓(xùn)師資市場(chǎng)等構(gòu)成。

培訓(xùn)市場(chǎng)既可以作為單獨(dú)存在的市場(chǎng)，又可以作為勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、科技市場(chǎng)的組成部分，它的形成是人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)、科技市場(chǎng)成熟與完善的標(biāo)志。

三、培訓(xùn)市場(chǎng)的本質(zhì)

揭示目前業(yè)已形成的培訓(xùn)市場(chǎng)的本質(zhì)，是我們認(rèn)識(shí)問題的深化和具體化。具體地說，現(xiàn)階段培訓(xùn)市場(chǎng)本質(zhì)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(一)"商品--市場(chǎng)"層面

精神商品與物質(zhì)商品一樣，都凝固著人們的一般勞動(dòng)，都具有價(jià)值和使用價(jià)值。從使用價(jià)值來看，參加培訓(xùn)活動(dòng)的目的是為了獲取一定的知識(shí)與技能，以使自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的價(jià)值，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。從交換方式來看，知識(shí)與技能進(jìn)入市場(chǎng)后，最簡(jiǎn)便易行的方式是以"貨幣"為手段進(jìn)行交換。要想獲得某一方面的知識(shí)與技能，就得交費(fèi)參加某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象的存在充分表明了知識(shí)與技能等教育產(chǎn)品已具有"商品貨幣"性質(zhì)了。

(二)"不完全"--"不成熟"層面

在一般市場(chǎng)中，實(shí)行等價(jià)交換的原則，但在培訓(xùn)市場(chǎng)，有時(shí)卻不能執(zhí)行，有些類型培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)并不反映教育成本，也不反映教育價(jià)值和效用大小，學(xué)費(fèi)并不完全成為調(diào)節(jié)教育供需均衡的杠桿。

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)運(yùn)行的動(dòng)力源泉，是市場(chǎng)的最基本特征。然而在培訓(xùn)活動(dòng)中，國(guó)家為了全社會(huì)共同利益對(duì)某些培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行某種程度必要的壟斷和干預(yù)；某些行業(yè)本身就具有壟斷性，使培訓(xùn)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)局限在一定的范圍和一定的程度內(nèi)。

培訓(xùn)市場(chǎng)從萌芽、發(fā)育到完善將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不能脫離社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情。事實(shí)證明，現(xiàn)階段的培訓(xùn)市場(chǎng)不論從性質(zhì)作用意義上，還是從程度范圍上看，都是不成熟、不完善的。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)的界定不明確，發(fā)育不平衡、機(jī)制不完善、管理不得力，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)不合理，個(gè)別學(xué)校教育質(zhì)量低劣，甚至還有以學(xué)經(jīng)商的現(xiàn)象存在。上述種種原因表明，目前培訓(xùn)市場(chǎng)仍處于初級(jí)階段，雖已初步形成，但是不成熟、不完善。

四、建立培訓(xùn)市場(chǎng)的可行性分析

培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與發(fā)展，并不是偶然的、孤立的，它是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制形成過程中多種因素促成的結(jié)果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，市場(chǎng)體系的發(fā)育，企業(yè)勞動(dòng)用工制度的改革這一系列現(xiàn)實(shí)背景，是培訓(xùn)市場(chǎng)得以啟動(dòng)和發(fā)展的必要條件。

教育是政治經(jīng)濟(jì)的反映，教育體制總是與經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，一旦經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，教育體制也必須相應(yīng)地進(jìn)行改革。黨的十四大明確地提出："我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的總目標(biāo)，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"這是對(duì)社會(huì)主義理論認(rèn)識(shí)上的深化。這一重大變化給社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域帶來了深刻變化，也對(duì)教育產(chǎn)生了直接的影響。建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育體制理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榻逃w制改革的目標(biāo)與方向。

成人教育是與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最緊的一種教育類型，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些基本運(yùn)作方式，同樣適用于成人教育領(lǐng)域。其中建立成人教育科技市場(chǎng)、成人教育生源市場(chǎng)、成人教育人才市場(chǎng)、成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)等一批成人教育市場(chǎng)，是成人教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有這樣，才能使成人教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制接軌，才能使學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，同時(shí)也使社會(huì)能夠充分利用教育資源，學(xué)校的活力和動(dòng)力才能得以增強(qiáng)，才能更好地發(fā)揮成人教育直接有效地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，這是培訓(xùn)市場(chǎng)得以形成的動(dòng)力與源泉。

其二，勞動(dòng)人事用工制度的改革為培訓(xùn)市場(chǎng)的形成提供了可能。

轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，把企業(yè)推向市場(chǎng)是我國(guó)企業(yè)制度的重大改革。這一變化促進(jìn)了勞動(dòng)用工制度的改革，以往那種國(guó)家包分配，用工終身制等勞動(dòng)用工制度必將被聘任制、合同制所代替。企業(yè)有權(quán)選擇職工，職工也有權(quán)選擇企業(yè)和工作崗位。需要學(xué)習(xí)，要求培訓(xùn)已成為職工獲取新的工作，更好的工作、更高的工資、職務(wù)晉升的必要手段和途徑。這種培訓(xùn)是個(gè)人根據(jù)自身的需要自覺自愿地參加，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為"個(gè)人人力資本投資"，只有當(dāng)個(gè)人經(jīng)過投資，而獲得了收益成為可能，個(gè)人才會(huì)到培訓(xùn)市場(chǎng)尋找培訓(xùn)信息，參加培訓(xùn)。所以說，只有職工真正擁有了選擇職業(yè)、企業(yè)和工作崗位的自時(shí)，職工培訓(xùn)市場(chǎng)才能形成。

其三，建立培訓(xùn)市場(chǎng)是成人教育體制改革的必然趨勢(shì)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成和發(fā)展起來的成人教育體制，存在許多弊端，學(xué)校缺乏辦學(xué)自、奉命辦學(xué)、教育資源得不到充分地利用和發(fā)揮。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要來規(guī)劃和設(shè)計(jì)成人教育，已成為成人教育體制改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。轉(zhuǎn)變行政管理職能，下放權(quán)力，使學(xué)校真正成為辦學(xué)的實(shí)體，建立以競(jìng)爭(zhēng)為手段，以提高效益，優(yōu)化結(jié)果為目的的運(yùn)行機(jī)制(市場(chǎng)體制)，已成為成人教育體制改革的重大決策。在這種背景下，培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與發(fā)展成為必然，它的出現(xiàn)可以使成人教育按市場(chǎng)的需求辦學(xué)，使市場(chǎng)調(diào)節(jié)成為管理成人教育的重要手段。

五、北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析

(一)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的主客體

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市目前有獨(dú)立設(shè)置的成人高校84所，成人中專校142所，各類民辦教育機(jī)構(gòu)2136所，此外還有近3000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、村辦文化技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)中心。已初步形成多層次、多規(guī)格、多形式、多渠道的辦學(xué)培訓(xùn)體系。每年有數(shù)以百萬計(jì)的人在各類成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受培訓(xùn)?？梢姳本┦写嬖谥粋€(gè)龐大的賣方市場(chǎng)和一個(gè)潛力很大的買方市場(chǎng)。對(duì)于這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，我們只有正視它，承認(rèn)存在，研究規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其不斷發(fā)育和完善。

(二)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置

目前北京市成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)所開設(shè)的課程大體分為四類，即文化補(bǔ)習(xí)類、外語類、藝術(shù)類、職業(yè)技術(shù)類。

文化補(bǔ)習(xí)類的主要對(duì)象是準(zhǔn)備參加各類考試的人，如高考補(bǔ)習(xí)班，成人高考補(bǔ)習(xí)班，自學(xué)考試輔導(dǎo)班等；外語類主要以英語、日語為主；藝術(shù)類主要包括書法美術(shù)繪畫、器樂聲樂、舞蹈體操健美；職業(yè)技術(shù)類主要以美容美發(fā)、烹飪、服裝剪裁、裝璜設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作、家政、家電維修、財(cái)會(huì)和汽車駕駛等。

當(dāng)前，北京市培訓(xùn)的市場(chǎng)化趨向明顯加強(qiáng)，除文化補(bǔ)習(xí)仍保持相當(dāng)?shù)臒岫韧猓殬I(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要。培訓(xùn)方向明顯呈現(xiàn)以下特征：

(1)職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)多為實(shí)用性和操作性強(qiáng)的專業(yè)；

(2)辦班方式靈活多樣、講究速成，見效快。

六、關(guān)于促進(jìn)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)成熟與完善的幾點(diǎn)設(shè)想

(一)做好建立培訓(xùn)市場(chǎng)的基礎(chǔ)工作

1認(rèn)真搞好辦學(xué)體制改革，這是建立培訓(xùn)市場(chǎng)的前提。必須切實(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變政府對(duì)教育事業(yè)包攬過多的狀況，按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的精神，"職業(yè)教育和成人教育應(yīng)在政府管理下，主要依靠行業(yè)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體舉辦，或由社會(huì)各方面和公民個(gè)人聯(lián)合舉辦"的精神，積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)社會(huì)力量辦學(xué)，歡迎港、澳、臺(tái)同胞、海外僑胞和國(guó)外友好人士來華合作辦學(xué)或單獨(dú)辦學(xué)。

2落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法人地位，保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自，這是建立培訓(xùn)市場(chǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。

教育行政管理部門應(yīng)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較為適宜的外部環(huán)境，促使其成為一個(gè)真正的辦學(xué)實(shí)體，使其在教育行政部門的宏觀指導(dǎo)下自主辦學(xué)。就目前而言，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)享有招生自、設(shè)置專業(yè)自、制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的自、用人自和對(duì)外交流權(quán)。

(二)建立和完善培訓(xùn)市場(chǎng)體系

1加快籌建我市培訓(xùn)信息市場(chǎng)。目前北京市培訓(xùn)市場(chǎng)體系還不十分健全，其中培訓(xùn)信息市場(chǎng)是較為薄弱的一環(huán)，應(yīng)加緊籌辦，發(fā)揮其培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)的作用。以市成人教育培訓(xùn)中心為中介，建立全市成人教育培訓(xùn)信息網(wǎng)，把企事業(yè)用人單位、各類成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、普通教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入信息網(wǎng)，開展各級(jí)各類教育的信息咨詢服務(wù)，使之逐步完善。

2逐步擴(kuò)大市場(chǎng)調(diào)節(jié)范圍。培訓(xùn)市場(chǎng)開放的范圍，目前首先應(yīng)開放政府計(jì)劃調(diào)節(jié)之外的培訓(xùn)領(lǐng)域--即社會(huì)培訓(xùn)領(lǐng)域。其次是系統(tǒng)內(nèi)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，逐步擴(kuò)大市場(chǎng)調(diào)節(jié)范圍，逐步使中小企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的任務(wù)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

3在培訓(xùn)市場(chǎng)的組織方式上。組織與籌建培訓(xùn)市場(chǎng)時(shí)，要堅(jiān)持有形市場(chǎng)與無形市場(chǎng)相結(jié)合，以無形市場(chǎng)為主的原則。在交換過程中應(yīng)由目前的相互依附關(guān)系轉(zhuǎn)向契約關(guān)系，使在培訓(xùn)市場(chǎng)中各方的利益都受到法律保護(hù)。

(三)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的宏觀管理與調(diào)控

1各級(jí)政府和教育行政管理部門都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變職能，由傳統(tǒng)的行政指令性管理轉(zhuǎn)為制定政策，運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)手段并行的調(diào)控體制，進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)。

第4篇：教育培訓(xùn)論文范文

(一)新居民培訓(xùn)與開展思想道德文化素質(zhì)教育相結(jié)合為掌握教育培訓(xùn)的針對(duì)性，嵊州市曾對(duì)本市500名新居民進(jìn)行了抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)資料顯示其學(xué)歷方面:文盲161人，占32．12%;小學(xué)260人，占52%;初中50人，占10%;高中21人，占4．2%;大學(xué)8人，占1．6%。他們由于在家鄉(xiāng)沒有受過良好的教育，而來嵊后又沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)新居民都希望能有參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。因此，近年來，嵊州市以全市22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成校為陣地，主要從以下三個(gè)方面廣泛開展新居民的教育培訓(xùn)。1.思想道德教育。一方面將思想政治教育與法律法規(guī)、公民道德、職業(yè)道德、城市生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合，開設(shè)《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《合同法》《職業(yè)病防治法》《治安管理處罰條例》等講座，使新居民了解這些法律法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法和依照法律保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。舉辦安全常識(shí)和公民道德規(guī)范培訓(xùn)，諸如安全生產(chǎn)、城市公共道德、職業(yè)道德、城市生活常識(shí)等，不斷增強(qiáng)新居民適應(yīng)城市工作和生活的能力，養(yǎng)成良好的公民道德意識(shí)，樹立建設(shè)嵊州、愛護(hù)嵊州、保持環(huán)境、遵紀(jì)守法、文明禮貌的社會(huì)風(fēng)尚。另一方面將思想道德教育與開展“五好”評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。該市積極與各企業(yè)加強(qiáng)合作，每年開展一次以“好媳婦、好子女、好兒孫、好兄弟、好公民”為主要內(nèi)容的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。近三年，嵊州市一共評(píng)出各類先進(jìn)822人次。通過樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)全體新居民思想道德素質(zhì)的提高。2.文化體育活動(dòng)。嵊州市下發(fā)了《新居民培訓(xùn)證書》5000本，每一位持證新居民可享受四個(gè)免費(fèi)“優(yōu)惠”，即免費(fèi)參加各類成校培訓(xùn)，免費(fèi)借閱成校的科技圖書，免費(fèi)進(jìn)成校電腦室、上網(wǎng)瀏覽查找資料，雙休日可以免費(fèi)進(jìn)到成?；顒?dòng)室參加美術(shù)、乒乓球、棋類等體育活動(dòng)。為把越劇、圍棋等特色文化資源轉(zhuǎn)化為思想教育的載體，全市各成校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站密切配合，組建了由新居民為主體的樂隊(duì)、舞獅舞龍隊(duì)、棋隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、書畫社等文體組織。如金庭的高蹺隊(duì)、長(zhǎng)樂的民樂隊(duì)、崇仁的舞獅隊(duì)都開展得有聲有色。3.學(xué)歷教育。針對(duì)新居民文化水平普遍低的現(xiàn)狀，嵊州市制訂并落實(shí)《新居民文化知識(shí)和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃》，在市區(qū)開辦了一所新居民培訓(xùn)學(xué)校的同時(shí)，重點(diǎn)在三江街道、鹿山街道、剡湖街道、浦口街道，以及五大集鎮(zhèn)的成校舉辦掃盲班、業(yè)余初中和高中班、大學(xué)函授和大學(xué)自考班，并且做到工地建在哪里，新居民的學(xué)歷培訓(xùn)就延伸到哪里，培訓(xùn)形式多種多樣，不拘一格，注重實(shí)效。如:剡湖街道成校近年來采用全日制教育與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合，職前教育與職后培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)班教學(xué)與短期培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，舉辦各類學(xué)歷培訓(xùn)班，贏得了新居民的廣泛認(rèn)同。自2009年起，到2014年每年有400多名新居民獲得“成人雙證制”證書;大專、本科班從無到有，現(xiàn)每年有在讀學(xué)員1000多名。該校的學(xué)員除了本轄區(qū)外，還涵蓋全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一批又一批的新居民畢業(yè)學(xué)員在各行各業(yè)中大顯身手。

(二)新居民培訓(xùn)與提供配套服務(wù)構(gòu)建終身教育相結(jié)合1.在培訓(xùn)內(nèi)容和方法上，嵊州市充分體現(xiàn)了按需施教形式多樣。企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，新居民需要什么，就選擇什么內(nèi)容和教材，給新居民提供各類服務(wù)。在具體確定內(nèi)容時(shí)，嵊州市還主動(dòng)與省政府開展的“百萬農(nóng)民培訓(xùn)工程”“百萬企業(yè)職工和農(nóng)民‘雙證制’培訓(xùn)工程”“千萬勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”密切結(jié)合，與新居民致富結(jié)合，真正使新居民學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用、學(xué)以見效。堅(jiān)持以“短期為主、實(shí)用為主、分散為主”的原則，采用技術(shù)培訓(xùn)與文化教育相結(jié)合，長(zhǎng)班與短班相結(jié)合，自學(xué)與集中相結(jié)合，課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，面授與函授相結(jié)合，廣播電視與黑板報(bào)宣傳相結(jié)合等方式，把各類培訓(xùn)班辦到企業(yè)，辦到車間，辦到工地。2.在培訓(xùn)師資和教材上，嵊州市努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理持續(xù)發(fā)展。近年來，嵊州市各職校和成校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教材、器材、教室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以保證培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果的長(zhǎng)期穩(wěn)定提高，已組建了由54名大專院校和市級(jí)各部門科技人員組成的全省首個(gè)講師團(tuán)，巡回到全市各地給新居民講課。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成校也聘請(qǐng)了280名兼課教師，經(jīng)常性地給新居民輔導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際，嵊州市組織有關(guān)專家編寫了《城市社會(huì)生活》《人口教育》《崇尚科學(xué)文化，爭(zhēng)做知識(shí)新人》等多種鄉(xiāng)土教材。在實(shí)施招生、教學(xué)、考試、畢業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，既抓規(guī)范，又不呆板，鼓勵(lì)各顯神通，既提明確要求，又不搞一刀切，提倡百花齊放，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的靈活性、開放性、適應(yīng)性。3.充分發(fā)揮全市職校和成校多種辦學(xué)的功能。為做深做透新居民服務(wù)文章，嵊州市把培訓(xùn)對(duì)象逐步擴(kuò)大到農(nóng)村各個(gè)社區(qū)。目前，嵊州市各地都融高教自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站、成人高校函授站、職業(yè)技能培訓(xùn)站、黨校、團(tuán)校、婦女學(xué)校、農(nóng)函大為一體，新居民的培訓(xùn)內(nèi)容也由原來以崗位技能為主，拓展到各類成人中高等學(xué)歷教育、黨員干部教育、民主與法制教育、職業(yè)技術(shù)教育、人口環(huán)境教育、科學(xué)普及以及社會(huì)文化生活教育等方面，服務(wù)對(duì)象也向全體新居民延伸，實(shí)現(xiàn)了成校、職校、黨校、老年大學(xué)、青少年培訓(xùn)中心“五校”辦學(xué)一體化，形成了終身教育的良好氛圍。

(三)新居民培訓(xùn)與方便子女就學(xué)解決后顧之憂相結(jié)合1.制定出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。因受自身文化素質(zhì)和生計(jì)的影響，許多新居民子女很難接受正規(guī)的義務(wù)教育或上學(xué)困難而放任自流。為此，嵊州市在優(yōu)化務(wù)工環(huán)境的過程中，還把關(guān)心新居民子女就學(xué)作為加強(qiáng)服務(wù)的重要內(nèi)容，切實(shí)幫助解決生活上的后顧之憂，促使他們安心創(chuàng)業(yè)在嵊州。近年來，嵊州市已先后制定出臺(tái)了《新居民子女就學(xué)優(yōu)惠政策》《新居民子弟學(xué)校管理暫行規(guī)定》《新居民子弟入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)暫行辦法》等政策措施。2.加大投入建設(shè)教育場(chǎng)地。在具體實(shí)施過程中，嵊州市教體局每年撥?？?00多萬元，用于新居民子弟學(xué)校落實(shí)辦學(xué)場(chǎng)地，增添辦學(xué)設(shè)備;各公辦學(xué)校對(duì)新居民子女學(xué)校免費(fèi)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)及公共設(shè)施的資源共享。向社會(huì)公開承諾，不分城鄉(xiāng)，不分貧富，生活在嵊州的新居民子女均可享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇，決不讓一個(gè)新居民子女失學(xué)。3.公辦學(xué)校積極提供服務(wù)。每一個(gè)新居民子女可在指定公辦學(xué)校插班就讀，享受本地學(xué)生同等待遇，不收任何借讀費(fèi)、贊助費(fèi);對(duì)有特殊困難的新居民子女，學(xué)校給予減免雜費(fèi)，并幫助聯(lián)系結(jié)對(duì)資助;公辦學(xué)校在雙休日和節(jié)假日免費(fèi)向新居民子女開放體育活動(dòng)場(chǎng)所，提供活動(dòng)器材。2014年全市共有38所公辦學(xué)校接納3516名新居民的子女就讀。4.實(shí)行教育平等。為了保證新居民與學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子都享受同等的教育，嵊州市規(guī)定任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何借口向家長(zhǎng)索取正常經(jīng)費(fèi)之外的其他費(fèi)用及物品。同時(shí)，把新居民的教育質(zhì)量納入學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以防止新居民子女被忽視的現(xiàn)象發(fā)生。

(四)新居民培訓(xùn)與整合教育培訓(xùn)資源相結(jié)合1.建立市級(jí)龍頭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。成立了一個(gè)市成教中心，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)部門，各所學(xué)校的關(guān)系，搞好新居民培訓(xùn)規(guī)劃，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行各類培訓(xùn)指導(dǎo)，編寫和選用教材，選擇和指派教師，已具有綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)的功能。2.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體作用。按照行政區(qū)域直接組織招生培訓(xùn)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)兼職教師，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提供實(shí)驗(yàn)基地，以培養(yǎng)崗位技能選手和普及科技文化知識(shí)為主要目標(biāo)。3.抓好企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)職工培訓(xùn)學(xué)校可以采取幾家企業(yè)聯(lián)合的形式，對(duì)不同層次的新居民開展有針對(duì)性的各類培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，學(xué)員隨叫隨到，聽課率高，實(shí)習(xí)方便，解決問題針對(duì)性強(qiáng)，無論是白天還是晚上，無論在教室還是車間，都可進(jìn)行。4.抓好四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。為做強(qiáng)做大新居民培訓(xùn)的文章，嵊州市把普職成“三教統(tǒng)籌”和構(gòu)筑市、鎮(zhèn)、村、企業(yè)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”作為重要抓手，抓學(xué)校建設(shè)，抓網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，不斷夯實(shí)新居民培訓(xùn)的基礎(chǔ)。目前，嵊州市已成立社區(qū)學(xué)院，22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))全部建立成校，所占比例100%，463個(gè)行政村已建立成校408個(gè)，所占比例88．2%，市級(jí)示范性職工培訓(xùn)學(xué)校27所，年培訓(xùn)新居民3萬人次以上。

二、幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

(一)黨委、政府重視，部門配合，是推動(dòng)新居民培訓(xùn)工作的前提教體部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把新居民素質(zhì)培訓(xùn)和就業(yè)工程當(dāng)作“科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)優(yōu)”的一項(xiàng)重要項(xiàng)目來切實(shí)抓好，按照市委、市政府賦予教體部門的工作職能，積極大膽地協(xié)調(diào)勞動(dòng)保障、總工會(huì)、婦聯(lián)、文廣、團(tuán)市委、開發(fā)委等有關(guān)部門根據(jù)各自的職責(zé)，齊抓共管，共同做好新居民的培訓(xùn)和就業(yè)工作。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高職工自身綜合素質(zhì)，是增強(qiáng)新居民就業(yè)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)要開展對(duì)新居民的職業(yè)技能培訓(xùn)，必須采取提高科技文化素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力和“定單培訓(xùn)，定向輸出”等方式，有效地提高新居民技能素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。各學(xué)校培訓(xùn)后就業(yè)的實(shí)際說明了一點(diǎn)，越是經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的，培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的，與用工的需求相一致的，就業(yè)的可能性就越大，就更有保障。

(三)加強(qiáng)與輸入地的勞務(wù)協(xié)作，因“用”而“訓(xùn)”是解決新居民就業(yè)問題的關(guān)鍵各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和化技術(shù)學(xué)校要積極與新居民原籍的勞動(dòng)保障部門、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)以及勞務(wù)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的勞務(wù)協(xié)作關(guān)系。按各企業(yè)明確的用工趨向確定培訓(xùn)內(nèi)容，或結(jié)合企業(yè)自身的具體情況，進(jìn)行崗前的技術(shù)培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)。通過廣泛收集用工信息，并運(yùn)用廣播、電視和報(bào)刊，廣泛宣傳用工信息，及時(shí)把新居民輸送到用人單位，促進(jìn)新居民勞務(wù)輸出工作全面開展。

三、今后工作和思考

當(dāng)前，嵊州市登記在冊(cè)的新居民人口占全市人口比重還在逐年上升，對(duì)嵊州市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生越來越深遠(yuǎn)的影響。黨的十報(bào)告提出提高社會(huì)管理科學(xué)化水平時(shí)，明確要求完善和創(chuàng)新流動(dòng)人口和特殊人群管理服務(wù)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)新居民教育培訓(xùn)提出了更高的要求、更新的目標(biāo)，因此，嵊州市將圍繞“關(guān)愛，服務(wù)，增強(qiáng)新居民幸福感”這個(gè)主題，使新居民在嵊州這塊土地上更好地工作，更幸福地生活。

(一)建立新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地嵊州市龐大的新居民已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)不可或缺的力量，新一代新居民也渴望通過自身文化技能的提升，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，在現(xiàn)有市職教中心創(chuàng)建新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地的同時(shí)，積極攜手相關(guān)政府部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、企業(yè)，整合各類培訓(xùn)資源，分別在市職技校、社區(qū)學(xué)院、宏達(dá)制衣公司建立3個(gè)新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地，并努力把師資力量雄厚、教學(xué)行為規(guī)范、環(huán)境設(shè)施齊全的職教中心培訓(xùn)基地打造為浙江省級(jí)新居民技能培訓(xùn)示范基地。

(二)積極做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作進(jìn)一步完善以職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校為主體的教育培訓(xùn)體系，推動(dòng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育相互溝通，打破部門、行業(yè)界限，實(shí)行相關(guān)師資、設(shè)備設(shè)施等資源共享，提高教育資源的配置效益，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)規(guī)模，提高新居民培訓(xùn)水平，使新居民在當(dāng)前勞動(dòng)力供求矛盾十分突出的情況下，能保持較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)積極爭(zhēng)取各級(jí)政府和有關(guān)部門的支持加大資金投入力度，進(jìn)一步加強(qiáng)市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的軟、硬件建設(shè)，進(jìn)一步整合各類職業(yè)中專、職業(yè)中學(xué)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))化技術(shù)學(xué)校和社會(huì)力量辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育培訓(xùn)資源，再建立一批新居民教育培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，更有力地提高新居民的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。

第5篇：教育培訓(xùn)論文范文

世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)給各個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展造成了或多或少的沖擊，國(guó)內(nèi)很多行業(yè)也因此難逃一劫，而教育業(yè)這一行業(yè)可以說具有一定的“抗周期性”，這也是投資界所公認(rèn)的一點(diǎn)，因此，即使是在像世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這樣的相對(duì)蕭條的經(jīng)濟(jì)周期中，教育業(yè)的發(fā)展也很有可能絲毫不受影響。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年教育培訓(xùn)各類細(xì)分市場(chǎng)都在快速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)速度達(dá)到了20%左右，越來越多的機(jī)構(gòu)在教育行業(yè)進(jìn)行投資，這當(dāng)然得益于教育行業(yè)本身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不過，除此以外，還得益于經(jīng)濟(jì)危機(jī)所創(chuàng)造的機(jī)遇。在相對(duì)蕭條的經(jīng)濟(jì)周期中，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)都比較輕，有些公司借此機(jī)會(huì)會(huì)對(duì)員工開展各項(xiàng)職能培訓(xùn)，這樣一來，占據(jù)較大資源優(yōu)勢(shì)的高校自然就將成為其最佳選擇，而高校要做的就是充分抓住這一機(jī)遇。

二、高校教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

（一）主動(dòng)分析需求、適應(yīng)要求學(xué)習(xí)的目的性明確是教育培訓(xùn)的一個(gè)重要特點(diǎn)，“以人為本、按需施教”是教育培訓(xùn)所應(yīng)堅(jiān)守的的原則。因此，在教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持這一原則，了解學(xué)員的實(shí)際需求，不能盲目踐行培訓(xùn)，要有針對(duì)性地開展教學(xué)，作出合理的教學(xué)計(jì)劃，盡量為學(xué)員定做科學(xué)有效的培訓(xùn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)員找出工作問題，分析學(xué)員身上所存在的不足，切實(shí)幫助學(xué)員提升各方面的素質(zhì)，以使其能夠?qū)W有所得。

（二）傳授知識(shí)、引導(dǎo)研究，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教育培訓(xùn)的基本特點(diǎn)是傳授知識(shí)以及解決問題。目前的高等教育正面臨轉(zhuǎn)型，單一、封閉式的文化教育正朝著開放式、多元化的文化教育轉(zhuǎn)變，因此，在開展教育培訓(xùn)的過程中，應(yīng)促進(jìn)“接受型”學(xué)習(xí)向“探究型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維能力，使學(xué)員學(xué)會(huì)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能夠從多個(gè)角度去解讀，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此2，除了要做好知識(shí)的傳授，教育培訓(xùn)工作還要注重學(xué)員的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也即實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)員學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己所學(xué)到知識(shí)來解決工作中出現(xiàn)的問題。

三、高校教育培訓(xùn)模式的對(duì)策

(一)教育培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)拓展模式分析1.要與行業(yè)、協(xié)會(huì)合作，開展職業(yè)、崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)各個(gè)行業(yè)與協(xié)會(huì)往往在職業(yè)、崗位資格的認(rèn)證以及技術(shù)的提升上具有較大的需求，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、協(xié)會(huì)的合作，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求，從而率先占據(jù)又一培訓(xùn)市場(chǎng)。在開展培訓(xùn)的過程中，高校一方面應(yīng)提供科學(xué)全面的培訓(xùn)課程和教材，有效地對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面還應(yīng)保持與行業(yè)系統(tǒng)的緊密合作，及時(shí)挖掘市場(chǎng)需求。2.要與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，開展認(rèn)證培訓(xùn)在職業(yè)資格培訓(xùn)上，考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)往往具有主動(dòng)權(quán)，高校培訓(xùn)單位應(yīng)與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)保持緊密聯(lián)系，努力爭(zhēng)取考試職業(yè)資格培訓(xùn)的資質(zhì)，只有這樣才能進(jìn)一步拓寬高校教育培訓(xùn)市場(chǎng)，開發(fā)更具潛力的培訓(xùn)項(xiàng)目。3.要與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作在人才資源、市場(chǎng)拓展、公司化管理等方面，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此，加強(qiáng)與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作將為高校開展教育培訓(xùn)提供更加全面的優(yōu)質(zhì)資源，雙方共同開發(fā)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到互利共贏的局面。

第6篇：教育培訓(xùn)論文范文

廈門市啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)制度的管理，不斷完善內(nèi)部發(fā)展結(jié)構(gòu)，提供高質(zhì)量、正規(guī)化的啟蒙教育服務(wù)。政府相關(guān)部門也要加強(qiáng)對(duì)廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)察和管理，嚴(yán)格取締不良商家，促進(jìn)廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場(chǎng)的健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.加強(qiáng)對(duì)啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，促進(jìn)啟蒙教育機(jī)構(gòu)的正規(guī)發(fā)展當(dāng)前廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參差不齊，這種啟蒙教育繁榮的背后也逐漸暴露出了很多的問題。目前我國(guó)還沒有一部具體對(duì)培訓(xùn)教育進(jìn)行制約和規(guī)范的法律規(guī)定，培訓(xùn)行業(yè)開辦手續(xù)簡(jiǎn)單，開辦條件要求低，導(dǎo)致了目前市場(chǎng)中大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，造成了培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂現(xiàn)象。很多機(jī)構(gòu)都存在亂收費(fèi)等現(xiàn)象3。政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的檢查和管理力度，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理規(guī)范，并對(duì)培訓(xùn)課程的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做出一定的明細(xì)。政府相關(guān)部門要進(jìn)行不定期的抽查活動(dòng)，主要檢查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的個(gè)人水平是否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的辦學(xué)條件如何、收費(fèi)情況等因素，并每一年都要進(jìn)行年審，年審不合格或者在日常抽查中不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輕者給予警告和處理，重者給予取締，嚴(yán)格規(guī)范廈門市的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐，保證廈門市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性循環(huán)。以“質(zhì)優(yōu)”“價(jià)優(yōu)”獲得消費(fèi)者的熱愛，提升教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益，避免一些不法商家通過夸大教育培訓(xùn)效果，利用群眾的心理進(jìn)行欺騙性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)收益，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的個(gè)人權(quán)益，為兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的教育環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)其他啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升自身教育機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離不開一個(gè)完善的經(jīng)營(yíng)管理平臺(tái)，很多不斷發(fā)展壯大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是因?yàn)閾碛幸粋€(gè)科學(xué)、合理的經(jīng)營(yíng)和管理力度，才能保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和重視。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較重視經(jīng)濟(jì)效益的回收而忽視了機(jī)構(gòu)的社會(huì)地位和社會(huì)效益，這種做法十分不利于啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存和發(fā)展，只看得見眼前的小利益而忽視了未來的巨大發(fā)展空間。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以學(xué)習(xí)和借鑒一些較為優(yōu)秀的連鎖型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理模式，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的制度要求和師資力量提升，加強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程度，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為一個(gè)品牌，帶來無限的品牌效應(yīng)，促進(jìn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展和壯大。例如廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以借鑒和學(xué)習(xí)新東方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新東方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立于1993年，當(dāng)時(shí)和其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，也只是一個(gè)小小的培訓(xùn)場(chǎng)所，但是他與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不同的是，新東方較為重視機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)學(xué)員所帶來的積極影響，重在為學(xué)生的未來提供更多的機(jī)遇，提升學(xué)生的終身競(jìng)爭(zhēng)力，而將經(jīng)濟(jì)效益置于底層，樹立了嚴(yán)格的教學(xué)使命4。越多越多的學(xué)員感受到了新東方的價(jià)值和意義，并介紹身邊的人都來新東方進(jìn)行學(xué)習(xí)，新東方也隨之不斷變大、變強(qiáng)，但是新東方在不斷壯大之后，并沒有松懈內(nèi)部管理機(jī)制，制定了嚴(yán)格的教師行為準(zhǔn)則，并對(duì)所任課的教師有明確的要求。隨著人們口口相傳力度的不斷擴(kuò)大，新東方也逐漸成為一種品牌，它的優(yōu)異性和對(duì)學(xué)生的積極改變得到了越來越多人的認(rèn)可，教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，深入到我國(guó)每一個(gè)城市當(dāng)中，業(yè)務(wù)涵蓋早教、學(xué)前、小學(xué)、四六級(jí)考試等等英語教學(xué)活動(dòng)，幫助億萬人實(shí)現(xiàn)他們的英語夢(mèng)想，累計(jì)學(xué)員超過1600萬人，成為了當(dāng)下我國(guó)最具發(fā)展?jié)摿Φ慕逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)之一5。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，當(dāng)前巨大的市場(chǎng)發(fā)展前景比當(dāng)初新東方的市場(chǎng)發(fā)展前景更為突出，啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也借助這一良機(jī)，不斷提升機(jī)構(gòu)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提升自身教育機(jī)構(gòu)的品牌效益，為廈門市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一份力量。

3.不斷改革和創(chuàng)新啟蒙教育的教學(xué)方式，提升啟蒙教育對(duì)兒童的影響力在不斷提升啟蒙教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理結(jié)構(gòu)的同時(shí)，啟蒙教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的培訓(xùn)教師也要不斷豐富教學(xué)的手段，改革和創(chuàng)新啟蒙教育的教學(xué)方式5。兒童的心理特點(diǎn)通常是比較愛玩，喜歡一些具有趣味性的游戲或者活動(dòng)內(nèi)容。啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師可以利用兒童的這一心理特點(diǎn)進(jìn)行教育培訓(xùn)。目前主要的新型教學(xué)方法有情境教學(xué)法、導(dǎo)入教學(xué)法、游戲教學(xué)法和合作教學(xué)法等等。在利用游戲教學(xué)法對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有目的性、趣味性、競(jìng)技性的游戲活動(dòng)，在充分提升兒童參與熱情的同時(shí)，使兒童在輕松、愉快的娛樂氛圍中，更加深刻的理解知識(shí)并能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)。在利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過組織兒童進(jìn)行童話故事中角色人物扮演的方式進(jìn)行趣味教學(xué)，在學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過兒童之間的協(xié)作和配合，培養(yǎng)兒童形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和正確的思想道德觀念，展現(xiàn)啟蒙教育的價(jià)值和意義。教師也可以利用多媒體等信息技術(shù)軟件進(jìn)行教學(xué)，加深兒童對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀理解和深刻記憶。

二、廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場(chǎng)的未來發(fā)展前景

當(dāng)前廈門市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)廈門市啟蒙教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，通過一些列正規(guī)化的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)化管理和經(jīng)營(yíng)，未來的廈門市啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)不斷的繁榮發(fā)展，為廈門市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和重要的轉(zhuǎn)變。

1.逐漸向教育機(jī)構(gòu)品牌化發(fā)展隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)逐漸展現(xiàn)出了它的重要發(fā)展?jié)摿?，激烈的市?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境加速了啟蒙教育市場(chǎng)的逐漸正規(guī)化、科學(xué)化管理6。雖然目前廈門市的啟蒙教育機(jī)構(gòu)數(shù)量繁多，但是通過不斷的時(shí)間檢驗(yàn)，一些內(nèi)在實(shí)力較差或者不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸衰落，當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要逐漸實(shí)現(xiàn)品牌化發(fā)展趨勢(shì)，而品牌化發(fā)展趨勢(shì)未來必然會(huì)成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必然發(fā)展需求。教育培訓(xùn)市場(chǎng)正朝著品牌經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)細(xì)分和連鎖經(jīng)營(yíng)的方向發(fā)展，培訓(xùn)市場(chǎng)的重新洗牌將不可避免。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，發(fā)揮機(jī)構(gòu)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇和經(jīng)濟(jì)收益，必須采用科學(xué)而合理的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷豐富機(jī)構(gòu)內(nèi)部教師能力、內(nèi)部教學(xué)器材等等，通過前期的不斷努力，實(shí)現(xiàn)后期的社會(huì)效益，逐漸在市民的口口相傳中，獲得更多的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的品牌化發(fā)展。

2.逐漸成為經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目在過去，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)在工業(yè)制作業(yè)，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和人們思想水平的逐步提升，人們開始更加注重生活的質(zhì)量，我國(guó)正逐漸向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和服務(wù)國(guó)際化的時(shí)代，在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，教育行業(yè)也作為服務(wù)業(yè)中的重要組成部分逐漸脫穎而出。特別是最近幾年來，獨(dú)身子女政策的全面落實(shí)，每一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，每一位家長(zhǎng)都希望孩子能夠擁有美好的未來，紛紛送孩子到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)逐漸呈現(xiàn)不斷的增長(zhǎng)趨勢(shì)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一匹迅速奔跑的黑馬，成為創(chuàng)業(yè)投資中比較熱門的詞匯，大量教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)教育部《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中的數(shù)據(jù)顯示，在未來的五到十年中，我國(guó)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際規(guī)模將達(dá)到5000億元。特別是針對(duì)幼兒、小學(xué)、中學(xué)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將超出3000多億的市場(chǎng)份額。不僅如此，并會(huì)不斷呈現(xiàn)迅速的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)參加各類培訓(xùn)的少兒、青少年達(dá)到了1.5億人，特別是在一些經(jīng)濟(jì)水平較為發(fā)達(dá)的城市中，70%以上的學(xué)生都在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行教學(xué)輔助活動(dòng)。由此可見，我國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將是一個(gè)擁有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，將逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，為我國(guó)帶來更多的發(fā)展機(jī)遇和經(jīng)濟(jì)收益。

三、結(jié)語

第7篇：教育培訓(xùn)論文范文

1、評(píng)估工作的科學(xué)化體系化程度較低。雖然我國(guó)干部教育培訓(xùn)歷史較長(zhǎng)，但與之配套的評(píng)估系統(tǒng)還處于探索階段。同樣，黨外代表人士教育培訓(xùn)也存在這種狀況，一般來說，評(píng)估指標(biāo)普遍參照大專院校評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，主要側(cè)重于學(xué)員對(duì)課程安排、教師授課及后勤保障的滿意度等方面評(píng)估。而對(duì)黨外代表人士學(xué)習(xí)情況、培訓(xùn)后能力提升及所在單位的組織滿意度等其他維度的評(píng)估還處于探索中?？傊哂薪y(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)特色的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系尚未形成，指標(biāo)較簡(jiǎn)單，操作性、針對(duì)性不強(qiáng)。

2、評(píng)估工作的參與度不夠。根據(jù)評(píng)估主體的不同，教育培訓(xùn)評(píng)估可以分為外部評(píng)估系統(tǒng)和內(nèi)部評(píng)估系統(tǒng)。外部評(píng)估系統(tǒng)一般是指“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主管部門或主管部門委托的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行的評(píng)估系統(tǒng)?！倍鴥?nèi)部評(píng)估系統(tǒng)“主要是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部組織實(shí)施的自我評(píng)估系統(tǒng)。”目前來看，黨外代表人士教育培訓(xùn)工作的外部評(píng)估主要集中在統(tǒng)一戰(zhàn)線各單位，包括對(duì)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、各派、工商聯(lián)、各宗教團(tuán)體等組織的評(píng)估。但是非公經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織等黨外代表人士比較集中的部門參與度相對(duì)較低，從統(tǒng)一戰(zhàn)線的廣泛性來看，外部評(píng)估的參與程度還有待進(jìn)一步提升。內(nèi)部評(píng)估主要是在承擔(dān)黨外人士教育培訓(xùn)任務(wù)的社會(huì)主義學(xué)院展開，評(píng)估主體是社院教職員工和學(xué)員。內(nèi)部評(píng)估也同樣存在參與度不夠的問題，受培訓(xùn)規(guī)模和時(shí)間限制，評(píng)估工作只能集中在時(shí)間較長(zhǎng)的主體班開展，而這類培訓(xùn)班舉辦期數(shù)較少，參與評(píng)估的學(xué)員所占全體學(xué)員比例較低，與全程、全面評(píng)估的要求差距較大。

3、評(píng)估工作方法落后。教育培訓(xùn)評(píng)估，“涉及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估人員、評(píng)估方法、評(píng)估技術(shù)、評(píng)估結(jié)果、評(píng)估自身估計(jì)等諸內(nèi)容，并涉及了許多學(xué)科和技術(shù)?！钡?，首先從實(shí)施評(píng)估工作的主體看，一些相關(guān)工作人員對(duì)于培訓(xùn)評(píng)估的專業(yè)知識(shí)積累較少，在實(shí)際操作中，由于缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于評(píng)估什么和如何評(píng)估把握不到位，往往是憑經(jīng)驗(yàn)開展工作。其次，從評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上看，主要以定性評(píng)估為主，用“是否滿意”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，普遍缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)采集，使評(píng)估結(jié)果主觀性色彩太強(qiáng)，由此反饋的信息價(jià)值不大。此外，從工作方法上看，評(píng)估的主要方法就是發(fā)放調(diào)查問卷，渠道比較單一，缺乏互動(dòng)性。

4、評(píng)估配套制度不健全。教育培訓(xùn)的目的是全面提升學(xué)員理論素養(yǎng)和技能本領(lǐng)，所以，學(xué)員考核評(píng)估結(jié)果作為學(xué)員培訓(xùn)效果的直觀反映，應(yīng)該引起學(xué)員和有關(guān)部門的重視。但是，實(shí)際工作中黨外代表人士培訓(xùn)工作雖然有計(jì)劃、有制度，但是教育培訓(xùn)評(píng)估相對(duì)來說缺乏具體的工作規(guī)范、流程，評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)員也缺乏直接影響，尤其是與學(xué)員的職務(wù)、獎(jiǎng)懲、薪資等聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致在一些學(xué)員和部門中形成了“培訓(xùn)不培訓(xùn)一個(gè)樣、不培訓(xùn)照樣干工作”的思想。同時(shí)，從培訓(xùn)評(píng)估對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用來看，關(guān)聯(lián)化程度尚不夠，評(píng)估結(jié)果對(duì)教育培訓(xùn)工作的改進(jìn)完善和教學(xué)的引導(dǎo)促進(jìn)作用不明顯。這些問題的存在與教育培訓(xùn)評(píng)估尚未形成規(guī)范完整的配套制度有很大關(guān)系。

二、加強(qiáng)教育培訓(xùn)評(píng)估工作的思考與建議

教育培訓(xùn)評(píng)估既然是“依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，確定各類教育活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，并作出價(jià)值判斷的過程?！蔽覀兙蛻?yīng)該緊緊圍繞其中所涉及的三個(gè)關(guān)鍵因素，即：教育目標(biāo)、評(píng)價(jià)技術(shù)和方法、價(jià)值判斷，并圍繞這三個(gè)因素，從完善工作流程、建立科學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系及健全配套制度等方面入手，加強(qiáng)教育培訓(xùn)評(píng)估工作。

1、以明確教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，規(guī)范教育培訓(xùn)工作流程

教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)包含培訓(xùn)需求分析、目標(biāo)設(shè)置、課程安排、組織實(shí)施和考核評(píng)估等若干環(huán)節(jié)的完整流程，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)下一環(huán)節(jié)具有重要影響，而其中教育目標(biāo)的明確無疑是開展評(píng)估工作的基礎(chǔ)。因此，為了確保教育培訓(xùn)評(píng)估的質(zhì)量，必須正確對(duì)待局部與全局的關(guān)系，從規(guī)范教育培訓(xùn)工作的整個(gè)流程開始環(huán)環(huán)相扣穩(wěn)步推進(jìn)。首先，是規(guī)范教育培訓(xùn)需求調(diào)查，明確教育目標(biāo)。需求調(diào)查在內(nèi)容上應(yīng)該包含對(duì)學(xué)員需求、學(xué)員工作績(jī)效、調(diào)訓(xùn)部門組織需求、學(xué)員所在部門組織需求、師資滿意情況、培訓(xùn)方案科學(xué)性等內(nèi)容的采集分析。在參與的范圍上，不僅僅只局限于少數(shù)部門，還應(yīng)深入到黨外代表人士集中的部門，如教育衛(wèi)生系統(tǒng)、非公企業(yè)及新社會(huì)組織等。其次，要以需求調(diào)查為基礎(chǔ)，不斷修訂完善黨外代表人士教育培訓(xùn)方案，以提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性。第三，在培訓(xùn)過程中，要加強(qiáng)工作力度，安排相關(guān)人員對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)效果進(jìn)行全程觀測(cè)評(píng)估，并及時(shí)收集整理有關(guān)情況，以此作為開展全面評(píng)估的重要資料。

2、以評(píng)價(jià)技術(shù)和方法為關(guān)鍵，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系

教育培訓(xùn)評(píng)估能否切實(shí)發(fā)揮對(duì)教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵要依靠科學(xué)的評(píng)估方法和技術(shù)，并要建立一套科學(xué)的評(píng)估體系。對(duì)于統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)而言，就是要按照《綱要》要求，結(jié)合實(shí)際建立科學(xué)的，反映自身特色的評(píng)估體系。從培訓(xùn)過程看，評(píng)估體系要覆蓋培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)目標(biāo)確定、課程內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)工作實(shí)施及培訓(xùn)結(jié)果分析等各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全過程全方位評(píng)估。從評(píng)估指標(biāo)層面看，比較科學(xué)且具有較強(qiáng)可操作性的評(píng)估體系一般要包括：辦學(xué)目的與方向、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)水平、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、辦學(xué)條件、教學(xué)管理等。同時(shí)，還要根據(jù)“一個(gè)主題五個(gè)方面”教學(xué)布局，設(shè)定具有統(tǒng)一戰(zhàn)線特色的評(píng)估指標(biāo)。從具體的培訓(xùn)班次看，既要按照分層分類的要求，根據(jù)參加培訓(xùn)的黨外代表人士職業(yè)特點(diǎn)、所屬類別設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)。也要針對(duì)不同類型的培訓(xùn)，如進(jìn)修班、培訓(xùn)班、專題研討班而有所區(qū)別和側(cè)重的設(shè)定評(píng)估指標(biāo)。此外，在評(píng)估方法上還要注意定性與定量評(píng)估的有機(jī)結(jié)合。要綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、座談交流、個(gè)案分析與統(tǒng)計(jì)分析等方法，有效克服單一評(píng)估的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、以價(jià)值判斷為導(dǎo)向，健全完善評(píng)估配套制度。教育培訓(xùn)評(píng)

第8篇：教育培訓(xùn)論文范文

高校教師作為人才培養(yǎng)的主力軍，其自身尤其需要繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是“對(duì)已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)。是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是使受教育者不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物。”高校教師繼續(xù)教育的效果也就直接地影響著我國(guó)人才培養(yǎng)的效果，因此對(duì)于高校教師繼續(xù)教育的效果進(jìn)行評(píng)估就顯得尤其重要。高等教育要面對(duì)挑戰(zhàn)，沖出重圍，其首要任務(wù)就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)就是進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育的力度。國(guó)家各級(jí)政府已經(jīng)意識(shí)到加強(qiáng)高校教師繼續(xù)教育的重要性。陜西省人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出：開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和就業(yè)要求，推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定。整合各項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的資金投入，實(shí)施青年技能就業(yè)和技能成才培訓(xùn)計(jì)劃，將城鄉(xiāng)就業(yè)求職青年全部組織到勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)之中。實(shí)施企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，組織企業(yè)員工開展新一輪崗位提升培訓(xùn)。針對(duì)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、農(nóng)村居民進(jìn)城落戶者、退役士兵等群體的特點(diǎn)和需求，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)效。實(shí)施就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)示范工程。教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師發(fā)展的共識(shí)。1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織的《關(guān)于教員的地位和建議》中提出教師專業(yè)化的問題。它指出“教師應(yīng)被視為專門的職業(yè)，教師應(yīng)通過專門的教育和訓(xùn)練掌握已經(jīng)被證實(shí)的認(rèn)識(shí)以及具有一定基礎(chǔ)理論的技能，從而為社會(huì)公共服務(wù)。”

2高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評(píng)估及存在的問題

任何一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的評(píng)估都分為四個(gè)層面，即反應(yīng)（reaction），學(xué)習(xí)（learning），行為（behavior）和結(jié)果（results），這四個(gè)層面都很重要，都應(yīng)該被教育、培訓(xùn)、發(fā)展方面的專業(yè)人才在進(jìn)行計(jì)劃，協(xié)作或者教學(xué)時(shí)所了解，不管培訓(xùn)內(nèi)容是技術(shù)的還是管理的；不管參與培訓(xùn)者是否是管理人員；也不管培訓(xùn)項(xiàng)目是在教育、商業(yè)，或者企業(yè)。在有些情形下，尤其是在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的目的并不需要改變行為。最終的結(jié)果僅僅是增加知識(shí)，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，在這種情形下，只需要前面的兩種層面來進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的原因就是為了確定一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果。在計(jì)劃和實(shí)施一項(xiàng)有效的項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，下面的每一個(gè)因素都值得考慮：1．確定需求；2．確立目標(biāo)；3．確定培訓(xùn)內(nèi)容；4．挑選參與培訓(xùn)人員；5．確定最好的培訓(xùn)時(shí)間安排；6．挑選合適的培訓(xùn)設(shè)施；7．挑選合適的培訓(xùn)師；8．挑選及準(zhǔn)備好聽音錄像設(shè)備；9．協(xié)助好項(xiàng)目培訓(xùn)；10．評(píng)估項(xiàng)目。高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評(píng)估不同于其他項(xiàng)目培訓(xùn)的評(píng)估，它培訓(xùn)的目的主要是一種知識(shí)和觀念的更新，最終的結(jié)果僅僅是增加知識(shí)，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，只需要對(duì)前面兩個(gè)層面即反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。通過學(xué)院暑期對(duì)我校高校教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)看出，此次培訓(xùn)從計(jì)劃到實(shí)施，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，沒有對(duì)高校教師的培訓(xùn)需求做調(diào)查，第一個(gè)要素確定需求就沒有做，不了解高校教師需要什么樣的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致有的培訓(xùn)內(nèi)容不符合教師需求，也就無法確立目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)時(shí)間安排上，挑選了假期剛放假的幾天，有的教師有抵觸情緒，加之天氣炎熱，教室學(xué)員多卻沒有空調(diào)設(shè)備，學(xué)員無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不到一半時(shí)間學(xué)員退課人數(shù)達(dá)到三分之二。學(xué)員的挑選幾乎是強(qiáng)制性的，主要通過政策的硬性規(guī)定而不是出自教師自愿，因此效果也會(huì)大打折扣。高校教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該是一種自覺的自我發(fā)展，在當(dāng)今科技迅速發(fā)展和社會(huì)迅速變化的時(shí)代，高校教師本身的知識(shí)需要更新，高校教師需要不斷地接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。

3解決方案

第9篇：教育培訓(xùn)論文范文

一、建立培訓(xùn)市場(chǎng)的理論依據(jù)

聯(lián)合國(guó)教科文組織把培訓(xùn)定義為：為達(dá)到某一種或某一類特定工作或任務(wù)所需要的熟練程度，而計(jì)劃傳授所需的有關(guān)知識(shí)，技能和態(tài)度的訓(xùn)練。

市場(chǎng)是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)的概念是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，今天我們所說的市場(chǎng)，不僅是商品交換的場(chǎng)所，而且還是一種運(yùn)行機(jī)制或調(diào)節(jié)手段，市場(chǎng)的本質(zhì)體現(xiàn)了各種交換關(guān)系的總和。

在培訓(xùn)活動(dòng)中是否存在交換關(guān)系，培訓(xùn)活動(dòng)是否具有產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是能否形成培訓(xùn)市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。

(一)培訓(xùn)活動(dòng)中的交換關(guān)系

一個(gè)市場(chǎng)的形成，最主要的條件為是否存在著買方和賣方，買方和賣方之間是否存在著交換關(guān)系。

從培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)上講，它是一個(gè)傳授知識(shí)與技能的活動(dòng)，交換存在于這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

首先，社會(huì)(包括政府、企業(yè))和個(gè)人都是培訓(xùn)領(lǐng)域交換的利益實(shí)體，是培訓(xùn)需求的一方，即買方。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是辦學(xué)實(shí)體，是提供培訓(xùn)的一方，即賣方。在培訓(xùn)活動(dòng)中，受訓(xùn)者必須交納一定數(shù)目的培訓(xùn)費(fèi)，從而使資金流向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也使受訓(xùn)者獲取了參加培訓(xùn)的權(quán)力。經(jīng)過培訓(xùn)增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了技能，增加了在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，這是培訓(xùn)活動(dòng)中存在的一種交換關(guān)系。

其次，培訓(xùn)是傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是教與學(xué)的過程，這個(gè)過程是通過教育工作者的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在當(dāng)今社會(huì)從某種意義上講，教育工作者的勞動(dòng)仍然是一種謀生的手段。教師通過自己智能和體能的消耗，向?qū)W校和學(xué)生提供了服務(wù)，同時(shí)也獲取了相應(yīng)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)價(jià)值的交換。

再次，發(fā)展教育事業(yè)是國(guó)家的基本職能，國(guó)家每年都提供大量的教育經(jīng)費(fèi)，通過設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。國(guó)家及地方政府也投入大量資金推行或舉辦大量帶有公益性質(zhì)的培訓(xùn)和為達(dá)到某種政治目的所開展的培訓(xùn)。國(guó)家通過教育投資，開發(fā)了人力資源，提高了綜合國(guó)力。國(guó)家既是培訓(xùn)活動(dòng)的投資者，也是培訓(xùn)利益的獲得者。

可見在培訓(xùn)活動(dòng)中，存在著國(guó)家與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生之間的交換關(guān)系。其中國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人既是教育資源的供給者，又是教育資源的需求者；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既是教育資源的供給者，又是產(chǎn)品的生產(chǎn)者。在培訓(xùn)活動(dòng)中存在著供需交換和價(jià)值交換，為完成這種交換必然存在一個(gè)市場(chǎng)，通過市場(chǎng)，使社會(huì)、教育部門和個(gè)人之間實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換和供需交換。

此外，教育交換與物質(zhì)交換相比，教育交換更為復(fù)雜，有其特殊的規(guī)律性。首先，教育培訓(xùn)活動(dòng)與一般商品活動(dòng)的目的不同，教育不僅具有經(jīng)濟(jì)功能，同時(shí)還有政治功能、社會(huì)功能和育人功能。教育不以盈利為目的，而是以為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者為目的。第二，教育培訓(xùn)交換不是完全意義上的交換。因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，在人才形成的過程中，雖然教育起了巨大的作用，但人才并不是教育的獨(dú)立產(chǎn)品，而是多種因素共同作用的結(jié)果，培訓(xùn)者不屬于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有，培訓(xùn)部門也不能把受訓(xùn)者作為自己的產(chǎn)品拿到勞務(wù)市場(chǎng)去出賣。

總之，培訓(xùn)作為一種社會(huì)活動(dòng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)體，必然與社會(huì)其它系統(tǒng)發(fā)生交換關(guān)系，這種供需和價(jià)值交換關(guān)系是客觀存在的，培訓(xùn)市場(chǎng)就是完成這種交換的場(chǎng)所。

(二)教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)

教育培訓(xùn)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是由它的資源消耗性，生產(chǎn)性和可經(jīng)營(yíng)性所決定的。

1資源的消耗性。

開展培訓(xùn)活動(dòng)必須具備一定的條件，包括校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、師資和教育管理者、教育經(jīng)費(fèi)、時(shí)間與空間等，這些教育資源在培訓(xùn)活動(dòng)中都有不同程度的消耗。

2生產(chǎn)性和服務(wù)性。

通過培訓(xùn)可以提高受訓(xùn)者的素質(zhì)。經(jīng)過培訓(xùn)的人，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值的增長(zhǎng)，一旦所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)，便會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在實(shí)際生活中經(jīng)過培訓(xùn)的人比未受訓(xùn)的人就業(yè)機(jī)會(huì)更多。

3可經(jīng)營(yíng)性。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，絕大部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)自負(fù)盈虧，自主辦學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)就是通過對(duì)人力、物力、財(cái)力的有效結(jié)合來創(chuàng)造價(jià)值，發(fā)展壯大自己。

承認(rèn)教育培訓(xùn)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，并不是把學(xué)校當(dāng)企業(yè)辦，并不是只強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而不顧教育規(guī)律。它的實(shí)質(zhì)在于明確教育部門與社會(huì)其它部門的交換關(guān)系，社會(huì)上的任何部門要想得到教育服務(wù)，就必須支付一定的費(fèi)用。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在社會(huì)上發(fā)展壯大，就必須接受社會(huì)的選擇，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，要加強(qiáng)管理，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)與教育培訓(xùn)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，既然教育培訓(xùn)是產(chǎn)業(yè)，就得進(jìn)入市場(chǎng)。教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，就是要通過市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，來達(dá)到教育資源的合理配置。

二、培訓(xùn)市場(chǎng)的概念界定

市場(chǎng)體系是一個(gè)大系統(tǒng)，是由許多專門市場(chǎng)組成的，培訓(xùn)市場(chǎng)是社會(huì)主義統(tǒng)一的大市場(chǎng)體系中的一個(gè)組成部分。

教育所具有的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和培訓(xùn)活動(dòng)中的交換關(guān)系的存在體現(xiàn)了市場(chǎng)的特征。只是由于我們沒從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)它，因而也沒有形成相應(yīng)的理論。市場(chǎng)是商品交換的場(chǎng)所，又是交換關(guān)系的總和，也是一種運(yùn)行機(jī)制，它既可以是有形的，也可以是無形的。因此，我們對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的理解也不能過于狹窄。目前很多問題正在爭(zhēng)議之中，給培訓(xùn)市場(chǎng)下一個(gè)定義確實(shí)比較困難。從一般的表面概念上界定它，培訓(xùn)市場(chǎng)是以與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能的提供和需要為交換內(nèi)容的市場(chǎng)。從深層次界定它，是指培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制或運(yùn)作形式，是圍繞著培訓(xùn)所發(fā)生的交換關(guān)系的總合。

培訓(xùn)市場(chǎng)本身也是一個(gè)小系統(tǒng)，它是由培訓(xùn)信息市場(chǎng)、培訓(xùn)教材市場(chǎng)、培訓(xùn)生源市場(chǎng)、培訓(xùn)師資市場(chǎng)等構(gòu)成。

培訓(xùn)市場(chǎng)既可以作為單獨(dú)存在的市場(chǎng)，又可以作為勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、科技市場(chǎng)的組成部分，它的形成是人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)、科技市場(chǎng)成熟與完善的標(biāo)志。

三、培訓(xùn)市場(chǎng)的本質(zhì)

揭示目前業(yè)已形成的培訓(xùn)市場(chǎng)的本質(zhì)，是我們認(rèn)識(shí)問題的深化和具體化。具體地說，現(xiàn)階段培訓(xùn)市場(chǎng)本質(zhì)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(一)"商品--市場(chǎng)"層面

精神商品與物質(zhì)商品一樣，都凝固著人們的一般勞動(dòng)，都具有價(jià)值和使用價(jià)值。從使用價(jià)值來看，參加培訓(xùn)活動(dòng)的目的是為了獲取一定的知識(shí)與技能，以使自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的價(jià)值，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。從交換方式來看，知識(shí)與技能進(jìn)入市場(chǎng)后，最簡(jiǎn)便易行的方式是以"貨幣"為手段進(jìn)行交換。要想獲得某一方面的知識(shí)與技能，就得交費(fèi)參加某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象的存在充分表明了知識(shí)與技能等教育產(chǎn)品已具有"商品貨幣"性質(zhì)了。

(二)"不完全"--"不成熟"層面

在一般市場(chǎng)中，實(shí)行等價(jià)交換的原則，但在培訓(xùn)市場(chǎng)，有時(shí)卻不能執(zhí)行，有些類型培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)并不反映教育成本，也不反映教育價(jià)值和效用大小，學(xué)費(fèi)并不完全成為調(diào)節(jié)教育供需均衡的杠桿。

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)運(yùn)行的動(dòng)力源泉，是市場(chǎng)的最基本特征。然而在培訓(xùn)活動(dòng)中，國(guó)家為了全社會(huì)共同利益對(duì)某些培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行某種程度必要的壟斷和干預(yù)；某些行業(yè)本身就具有壟斷性，使培訓(xùn)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)局限在一定的范圍和一定的程度內(nèi)。

培訓(xùn)市場(chǎng)從萌芽、發(fā)育到完善將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不能脫離社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情。事實(shí)證明，現(xiàn)階段的培訓(xùn)市場(chǎng)不論從性質(zhì)作用意義上，還是從程度范圍上看，都是不成熟、不完善的。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)的界定不明確，發(fā)育不平衡、機(jī)制不完善、管理不得力，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)不合理，個(gè)別學(xué)校教育質(zhì)量低劣，甚至還有以學(xué)經(jīng)商的現(xiàn)象存在。上述種種原因表明，目前培訓(xùn)市場(chǎng)仍處于初級(jí)階段，雖已初步形成，但是不成熟、不完善。

四、建立培訓(xùn)市場(chǎng)的可行性分析

培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與發(fā)展，并不是偶然的、孤立的，它是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制形成過程中多種因素促成的結(jié)果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，市場(chǎng)體系的發(fā)育，企業(yè)勞動(dòng)用工制度的改革這一系列現(xiàn)實(shí)背景，是培訓(xùn)市場(chǎng)得以啟動(dòng)和發(fā)展的必要條件。

教育是政治經(jīng)濟(jì)的反映，教育體制總是與經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，一旦經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，教育體制也必須相應(yīng)地進(jìn)行改革。黨的十四大明確地提出："我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的總目標(biāo)，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"這是對(duì)社會(huì)主義理論認(rèn)識(shí)上的深化。這一重大變化給社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域帶來了深刻變化，也對(duì)教育產(chǎn)生了直接的影響。建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育體制理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榻逃w制改革的目標(biāo)與方向。

成人教育是與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最緊的一種教育類型，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些基本運(yùn)作方式，同樣適用于成人教育領(lǐng)域。其中建立成人教育科技市場(chǎng)、成人教育生源市場(chǎng)、成人教育人才市場(chǎng)、成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)等一批成人教育市場(chǎng)，是成人教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有這樣，才能使成人教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制接軌，才能使學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，同時(shí)也使社會(huì)能夠充分利用教育資源，學(xué)校的活力和動(dòng)力才能得以增強(qiáng)，才能更好地發(fā)揮成人教育直接有效地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，這是培訓(xùn)市場(chǎng)得以形成的動(dòng)力與源泉。

其二，勞動(dòng)人事用工制度的改革為培訓(xùn)市場(chǎng)的形成提供了可能。

轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，把企業(yè)推向市場(chǎng)是我國(guó)企業(yè)制度的重大改革。這一變化促進(jìn)了勞動(dòng)用工制度的改革，以往那種國(guó)家包分配，用工終身制等勞動(dòng)用工制度必將被聘任制、合同制所代替。企業(yè)有權(quán)選擇職工，職工也有權(quán)選擇企業(yè)和工作崗位。需要學(xué)習(xí)，要求培訓(xùn)已成為職工獲取新的工作，更好的工作、更高的工資、職務(wù)晉升的必要手段和途徑。這種培訓(xùn)是個(gè)人根據(jù)自身的需要自覺自愿地參加，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為"個(gè)人人力資本投資"，只有當(dāng)個(gè)人經(jīng)過投資，而獲得了收益成為可能，個(gè)人才會(huì)到培訓(xùn)市場(chǎng)尋找培訓(xùn)信息，參加培訓(xùn)。所以說，只有職工真正擁有了選擇職業(yè)、企業(yè)和工作崗位的自時(shí)，職工培訓(xùn)市場(chǎng)才能形成。

其三，建立培訓(xùn)市場(chǎng)是成人教育體制改革的必然趨勢(shì)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成和發(fā)展起來的成人教育體制，存在許多弊端，學(xué)校缺乏辦學(xué)自、奉命辦學(xué)、教育資源得不到充分地利用和發(fā)揮。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要來規(guī)劃和設(shè)計(jì)成人教育，已成為成人教育體制改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。轉(zhuǎn)變行政管理職能，下放權(quán)力，使學(xué)校真正成為辦學(xué)的實(shí)體，建立以競(jìng)爭(zhēng)為手段，以提高效益，優(yōu)化結(jié)果為目的的運(yùn)行機(jī)制(市場(chǎng)體制)，已成為成人教育體制改革的重大決策。在這種背景下，培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與發(fā)展成為必然，它的出現(xiàn)可以使成人教育按市場(chǎng)的需求辦學(xué)，使市場(chǎng)調(diào)節(jié)成為管理成人教育的重要手段。

五、北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析

(一)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的主客體

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市目前有獨(dú)立設(shè)置的成人高校84所，成人中專校142所，各類民辦教育機(jī)構(gòu)2136所，此外還有近3000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、村辦文化技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)中心。已初步形成多層次、多規(guī)格、多形式、多渠道的辦學(xué)培訓(xùn)體系。每年有數(shù)以百萬計(jì)的人在各類成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受培訓(xùn)?？梢姳本┦写嬖谥粋€(gè)龐大的賣方市場(chǎng)和一個(gè)潛力很大的買方市場(chǎng)。對(duì)于這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，我們只有正視它，承認(rèn)存在，研究規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其不斷發(fā)育和完善。

(二)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置

目前北京市成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)所開設(shè)的課程大體分為四類，即文化補(bǔ)習(xí)類、外語類、藝術(shù)類、職業(yè)技術(shù)類。

文化補(bǔ)習(xí)類的主要對(duì)象是準(zhǔn)備參加各類考試的人，如高考補(bǔ)習(xí)班，成人高考補(bǔ)習(xí)班，自學(xué)考試輔導(dǎo)班等；外語類主要以英語、日語為主；藝術(shù)類主要包括書法美術(shù)繪畫、器樂聲樂、舞蹈體操健美；職業(yè)技術(shù)類主要以美容美發(fā)、烹飪、服裝剪裁、裝璜設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作、家政、家電維修、財(cái)會(huì)和汽車駕駛等。

當(dāng)前，北京市培訓(xùn)的市場(chǎng)化趨向明顯加強(qiáng)，除文化補(bǔ)習(xí)仍保持相當(dāng)?shù)臒岫韧猓殬I(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要。培訓(xùn)方向明顯呈現(xiàn)以下特征：

(1)職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)多為實(shí)用性和操作性強(qiáng)的專業(yè)；

(2)辦班方式靈活多樣、講究速成，見效快。

六、關(guān)于促進(jìn)北京市培訓(xùn)市場(chǎng)成熟與完善的幾點(diǎn)設(shè)想

(一)做好建立培訓(xùn)市場(chǎng)的基礎(chǔ)工作

1認(rèn)真搞好辦學(xué)體制改革，這是建立培訓(xùn)市場(chǎng)的前提。必須切實(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變政府對(duì)教育事業(yè)包攬過多的狀況，按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的精神，"職業(yè)教育和成人教育應(yīng)在政府管理下，主要依靠行業(yè)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體舉辦，或由社會(huì)各方面和公民個(gè)人聯(lián)合舉辦"的精神，積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)社會(huì)力量辦學(xué)，歡迎港、澳、臺(tái)同胞、海外僑胞和國(guó)外友好人士來華合作辦學(xué)或單獨(dú)辦學(xué)。

2落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法人地位，保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自，這是建立培訓(xùn)市場(chǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。

教育行政管理部門應(yīng)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較為適宜的外部環(huán)境，促使其成為一個(gè)真正的辦學(xué)實(shí)體，使其在教育行政部門的宏觀指導(dǎo)下自主辦學(xué)。就目前而言，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)享有招生自、設(shè)置專業(yè)自、制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的自、用人自和對(duì)外交流權(quán)。

(二)建立和完善培訓(xùn)市場(chǎng)體系

1加快籌建我市培訓(xùn)信息市場(chǎng)。目前北京市培訓(xùn)市場(chǎng)體系還不十分健全，其中培訓(xùn)信息市場(chǎng)是較為薄弱的一環(huán)，應(yīng)加緊籌辦，發(fā)揮其培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)的作用。以市成人教育培訓(xùn)中心為中介，建立全市成人教育培訓(xùn)信息網(wǎng)，把企事業(yè)用人單位、各類成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、普通教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入信息網(wǎng)，開展各級(jí)各類教育的信息咨詢服務(wù)，使之逐步完善。

2逐步擴(kuò)大市場(chǎng)調(diào)節(jié)范圍。培訓(xùn)市場(chǎng)開放的范圍，目前首先應(yīng)開放政府計(jì)劃調(diào)節(jié)之外的培訓(xùn)領(lǐng)域--即社會(huì)培訓(xùn)領(lǐng)域。其次是系統(tǒng)內(nèi)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，逐步擴(kuò)大市場(chǎng)調(diào)節(jié)范圍，逐步使中小企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的任務(wù)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

3在培訓(xùn)市場(chǎng)的組織方式上。組織與籌建培訓(xùn)市場(chǎng)時(shí)，要堅(jiān)持有形市場(chǎng)與無形市場(chǎng)相結(jié)合，以無形市場(chǎng)為主的原則。在交換過程中應(yīng)由目前的相互依附關(guān)系轉(zhuǎn)向契約關(guān)系，使在培訓(xùn)市場(chǎng)中各方的利益都受到法律保護(hù)。

(三)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的宏觀管理與調(diào)控

1各級(jí)政府和教育行政管理部門都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變職能，由傳統(tǒng)的行政指令性管理轉(zhuǎn)為制定政策，運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)手段并行的調(diào)控體制，進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)。