學校智慧教育全文(5篇)

摘要：依托國家中小學智慧教育平臺中的相關板塊資源，探討促進家校共育、教師研修、學生發(fā)展三方面開展實踐的有效做法，力爭在教育的新常態(tài)中實現(xiàn)平臺資源的長效化利用，以實踐促進家長、教師、學生的成長，實現(xiàn)平臺教育資源功效的最大化。

關鍵詞：國家中小學智慧教育平臺；實踐性學習；學生核心素養(yǎng)

國家中小學智慧教育平臺(簡稱智慧平臺)于2022年3月試運行，設有專題教育、課程教學資源、課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗6個板塊，現(xiàn)有資源總量達到2.8萬余條。本文以合肥市師范附屬小學(簡稱我校)為例，研究我校針對智慧平臺各種資源的學習、交流和使用，探索智慧平臺與學校教育融合應用的方式和途徑，賦能家長開展家校共育，提升教師隊伍建設水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展和個性化成長，構建智慧平臺有力助推學校日常教育的新生態(tài)。

一、指引家校共育

線上線下相結合齊頭并進智慧平臺中的家庭教育板塊包含家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導。我校采用“線上自學+線上共學+線上線下分層答疑”的形式，探索利用智慧平臺中的家庭教育板塊資源，嘗試從理念到方法指導，采取線上線下結合的方式，循序漸進地強化家長開展家庭教育的意識、提高家庭教育的質量。1.巧用平臺資源助力家長學習我校歷來重視家校協(xié)同育人方式，自智慧平臺建成以來，始終關注和應用平臺上的各類資源。平臺推出家庭教育板塊以后，我校更是若獲至寶，不僅向家長推薦，還用學校微信公眾號將智慧平臺里的家庭教育理念和教育方法相關資源推送給家長，激發(fā)家長在子女教育方面進行相關的思考。每一個家長在子女教育方面都會有自己的思考，智慧平臺里的視頻《如何破解育兒焦慮》《構建和諧的親子關系》《培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維品質》等內(nèi)容直擊家長內(nèi)心，這些先進、科學的理論知識能讓焦慮的家長浸潤其中，重新審視自己的教育。操作性強的家庭教育資源，例如微課《培養(yǎng)孩子愛上運動的三部曲》《培養(yǎng)孩子的時間管理和自律》《執(zhí)行家規(guī)必須嚴格》等一經(jīng)公眾號推送，點擊量立馬飆升，說明這些內(nèi)容深受家長的歡迎。2.妙用“家長學?！敝议L實踐我校依托校級、年級、班級三級線上“家長學校”共同學習智慧平臺的資源，并對家長進行具體指導。在學生成長的重要時期，校級“家長學校”能及時與家長分享學習平臺資源。例如，2022年4月新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)防控期間，借助視頻《疫情期間如何幫助孩子管理情緒》《面對疫情，如何高質量陪伴孩子》，幫助家長緩解學生的焦慮情緒。年級線上“家長學?！保罁?jù)年級學生的年齡特點、心理特點與家長共學相關資源。例如針對五年級，利用騰訊會議召開年級“家長學?！钡膶W習，智慧平臺上的公開課《如何和孩子談情說愛》《如何對孩子進行性教育》等資源適時為青春期學生的家長提供了正確的指導。班級線上“家長學?！庇砂嘀魅谓Y合班級學生的具體情況，選取智慧平臺中的家庭教育資源指導家長針對學生的問題進行有的放矢的教育，效果顯著。例如，低年級學生自主學習性有待提高，閱讀習慣還需要養(yǎng)成，家長要怎么做才能在這兩方面幫助學生呢？家庭教育板塊中的微課《如何提升孩子自主學習能力》，從意識、氛圍、習慣、評價、合力幾個方面給家長提供了可行性的建議；微課《做孩子讀書的引導者》，從營造書香氛圍、激發(fā)閱讀興趣、形式多樣閱讀幾個方面指導家長培養(yǎng)學生的閱讀習慣。3.借用溝通解惑助力家長成長我校不僅推進家長學習這些優(yōu)秀的資源，還探索出“全體—部分—個體”的線上線下分類答疑幫扶實踐策略，促進家長的思考、內(nèi)化和運用。我校在家長學習優(yōu)秀家庭教育資源之前，會通過問卷星或騰訊文檔等設計與教育資源相關的調查問卷，促使家長進行學習前的思考。學完家庭教育資源后，家長可將自己的感受與疑惑寫下來，發(fā)到學校特定的郵箱。對于較普遍的疑惑，學校會通過三級“家長學?！被蛭⑿殴娞栠M行答疑幫扶，對于個別的疑惑會由專業(yè)人員進行郵件解答。當家長在實踐過程中遇到難以解決的問題時，我校還會邀請家庭教育指導師進行一對一的幫扶。這樣的層層篩選和指導，為家長賦能，有效促進了家長的思考，并運用所學知識提高了子女教育的質量，促進了家校共育的發(fā)展。

二、促進教師成長

理論實踐相交互雙管齊下智慧平臺的教師研修、教改實踐經(jīng)驗資源為教師的線上教學、線上研修提供了支持。教師研修是每所學校工作中的重中之重。我校利用每周分學科組的備課會、周三業(yè)務培訓會等形式依托智慧平臺資源進行研修。1.以德為先豐富知識構成教師對學生的影響，離不開教師的學識和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一位教師合格與否，首先看的就是教師的道德情操是否高尚。智慧平臺中的師德師風專項資源給我校教師的師德培養(yǎng)提供了源源不斷的活水。我校組織全體教師學習習近平總書記關于師德師風的講話、聆聽人民教育家的故事、領略優(yōu)秀教師的風采、觀看師德警示錄，每次培訓會結束，教師都會有感而發(fā)，自覺撰寫心得發(fā)布在學校工作QQ群，互相交流和學習，使之成為自己研修的行動自覺。優(yōu)秀的師德師風資源讓教師不斷堅守本心、反思自身行為，提升自己的師德素養(yǎng)。要給學生一瓢水，教師要有一桶水。一名優(yōu)秀教師要有廣博的知識，才能在教學中做到旁征博引，有效激發(fā)學生的興趣。智慧平臺中的教師研修板塊既有談“教育懲戒”、解讀《中華人民共和國未成年人保護法》等法律方面的內(nèi)容，讓教師知法守法；又有“五育”并舉、政策解讀、教育改革等指導性內(nèi)容，為教師掌握國家的教育方針等提供了窗口；還有各方面的專題研訓，如《學習的真相》《探索歷史真實之美》《城市，也是兒童的》《巖石知道地球的故事》等視頻資源，可以幫助教師開闊視野。我校年級組每月的培訓會是學習這類知識的主陣地，為更好地開展教育教學打下了堅實的基礎。2.以課為本提升專業(yè)能力精深的專業(yè)知識是教師教好一門課的有力保障，我校各學科備課組利用每周的備課時間共同觀看智慧平臺上的具體課例或者前沿專題講座，如視頻《如何進行小學數(shù)學單元教學設計》，學完之后進行及時評課或心得交流。高頻互動的評課、交流促進了教師思維的碰撞，深化了學習的內(nèi)涵，實現(xiàn)了組內(nèi)教師的相互接納、認同，讓教師有歸屬感，讓備課組成為學校最小單位的學習共同體。學習是為了運用于實踐，第一次備課觀看完具體課例后，組內(nèi)會安排所有成員進行同課異構，所有人講完教學設計后，大家評課，推選一位教師進行試講，錄制視頻并展示，接受其他備課組的評價與建議?！坝^課例—評課例—敘教學設計—課例展示”的過程，實現(xiàn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師隊伍的水平。

1智慧校園建設

1.1智慧校園建設情況

（1）學校智慧校園建設的信息化程度不足，難以實現(xiàn)資源的高度共享，導致最終呈現(xiàn)出來教育資源分配不均衡的情況；（2）當前的智慧校園建設標準沒有得到統(tǒng)一，相互之間保持獨立，導致信息互通方面存在障礙，各個部門之間的配合不夠緊密，嚴重影響到工作效率的提升。

1.2建設智慧校園的作用

校園在進行信息化建設過程中，智慧校園建設工作是非常重要的一部分，同時也是現(xiàn)代化教學中的重要組成部分。利用智慧校園中的智能設備可以讓在教學評價階段更加客觀公正。同時還能充分利用各種數(shù)據(jù)信息，從而提升學生進行良好的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，對于教師而言，還能充分利用智能設備降低工作量，從而更好地提升工作效率。智慧校園的建設在本質上而言對于提升學校的辦學水平，改善管理質量以及學校的辦學水平都具有非常重要的作用。

2發(fā)揮智慧校園在教育教學管理中作用的措施

2.1搭建智慧校園平臺

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學存在很多問題，已引起了職教工作者的高度重視，教學形式逐漸從傳統(tǒng)課堂發(fā)展到高效課堂、翻轉課堂等。我國在職教課堂教學方面的改革正快速發(fā)展，比如，教學內(nèi)容更新、教學手段信息化、教學評價即時化等，而跨界課堂、智慧課堂、生態(tài)課堂等已成為職教課堂的教學新常態(tài)。

關鍵詞：職業(yè)教育；翻轉課堂；跨界課堂；智慧課堂

一、傳統(tǒng)課堂

在學校教育工作中，課堂是學校教育的主渠道。傳統(tǒng)課堂教學的本質是教師教、學生學，在固定時間內(nèi)完成一定的教學任務。傳統(tǒng)課堂教學模式屬于講解、接受型，教師服從于學校教學管理的要求，傳授給學生已系統(tǒng)化了的科學知識。課堂上采用單向的信息傳遞方式，師生之間很少有主動的雙向信息交流。傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點，主要表現(xiàn)為教師對教學進度掌控有度，符合規(guī)范化的教學管理要求。其缺點是教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，學生只能充當聽眾和配角，所有的教學活動都是為了完成教學任務。這種方式造成了課堂教學的沉悶乏味，學生厭學現(xiàn)象嚴重，又因課堂教學的進度是統(tǒng)一的，不利于因材施教。傳統(tǒng)課堂教學一味地按照教材教學，既不能適應社會發(fā)展的需要，也跟不上時代前進的步伐。

二、教學新常態(tài)

（一）翻轉課堂

所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻與學習資料，在學校特定教學平臺上，學生通過手機或平板觀看，提前自學，課堂上師生面對面交流和檢驗學習效果的一種教學形態(tài)。翻轉課堂填補了教師作為唯一的知識傳播者的缺憾。當實施這種方式時，學生就會意識到教師是在引導他們學習，而不是指令。教師的目標是使學生成為更好的學習者，幫助他們理解課程的內(nèi)容和掌握相應的技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，翻轉課堂教學模式成為可能。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴教師授課。師生之間可以多邊互動，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。翻轉課堂呈現(xiàn)出鮮明的個性：教學視頻短小精悍，教學信息清晰明確，重新建構學習流程，復習檢測方便快捷。這種新型的教育教學形式，翻轉了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，已成為現(xiàn)代教育教學中一種有效的教學模式。

摘要:互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算的發(fā)展促使教育模式逐漸走向智慧化,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)受到教育界的廣泛關注。本文基于高中學校的教育管理現(xiàn)狀,結合當前互聯(lián)網(wǎng)技術在教育中的應用,研究了高中教育智慧化管理模式的實現(xiàn)途徑和方式方法,以期能夠為相關工作者提供一些參考。

關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；云計算；智慧化管理

引言

以學生為本位的教育改革,提倡學生要全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以“分數(shù)”為本位的教育教學模式,不論是在“教”還是“管”都無法適應當前信息時代的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興科技的支持下,教育智慧化理念正在改變傳統(tǒng)的“僵硬”的教學管理模式。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術,智慧教育、智慧學校等智慧化理念逐漸受到教育界的關注,尤其是在中小學教育教學管理當中。從本質上講,正式教育的改革推動了教育智慧化的發(fā)展。

1當前高中教育管理智慧化建設中存在的問題

當前高中智慧化管理的建設正處于“摸著石頭過河”的階段,期間還存還一些較為集中的、突出的問題。根據(jù)實踐,筆者總結了幾點共性問題。

1.1基礎網(wǎng)絡升級滯后

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的的變化和信息技術、科學技術等的進步，智慧校園這一理念是實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設過程中，將現(xiàn)代化信息技術與學生日常學習、生活等方方面面進行結合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學生為本的服務理念，用以實現(xiàn)現(xiàn)代化校園、創(chuàng)新教育管理模式上的重大突破。

【關鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術作為基礎，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務智能化系統(tǒng)相結合的一種形式，能夠實現(xiàn)教學、學習和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術作為基礎，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過智能化終端將校園內(nèi)的教學、環(huán)境、老師及學生的生活信息通過網(wǎng)絡反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢