商業(yè)管理知識(shí)全文(5篇)

摘要：高職院校的教學(xué)，具有明確的職業(yè)指向性，每個(gè)專(zhuān)業(yè)針對(duì)不同領(lǐng)域企業(yè)的用人需求。作為社會(huì)商業(yè)管理人才的重要培養(yǎng)渠道，工商管理專(zhuān)業(yè)的涉及范圍廣，學(xué)生的就業(yè)選擇也千差萬(wàn)別。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才和管理人才需求層次不斷提高，工商管理專(zhuān)業(yè)面臨的革新壓力劇增，積極而有建設(shè)性的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置繁多，知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，涉及管理、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生數(shù)量在高職院校中所占比例非常大，新生入學(xué)比例也常年居于首位。為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的就業(yè)前景，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化十分必要。

一高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念程式化

教學(xué)理念決定教學(xué)成效，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念的改革更為重要。要確保教學(xué)作用的發(fā)揮，教師首先要意識(shí)到工商管理教學(xué)的重要性和特殊性，合理規(guī)劃教學(xué)，訂立更加正面的教學(xué)目標(biāo)，不能泛泛而為和千篇一律。但就目前我國(guó)高職院校的工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)理念還是較為保守，缺乏新意，很多的都是根據(jù)慣有教學(xué)體系來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的，缺乏理念層面的創(chuàng)新和思考，教師教學(xué)程式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致將教學(xué)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，讓學(xué)生以分?jǐn)?shù)和考核標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)有很大的負(fù)面影響。

（二）教學(xué)規(guī)劃缺乏靈活性和創(chuàng)新性

摘要：工商管理教學(xué)中案例教育與知識(shí)轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實(shí)際教學(xué)中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實(shí)踐能力較弱，面對(duì)較為棘手的商業(yè)問(wèn)題不知該如何處理，這不符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識(shí)轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專(zhuān)業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：工商管理；案例教學(xué)；知識(shí)轉(zhuǎn)換；困境與難點(diǎn)；策略

引言

復(fù)合型應(yīng)用人才是當(dāng)前社會(huì)上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對(duì)這一類(lèi)型的高端專(zhuān)業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來(lái)的工商管理人才卻往往很難達(dá)到社會(huì)需求的層次，這與其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。案例教學(xué)法是知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn)，通過(guò)案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，這種教學(xué)方法對(duì)提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問(wèn)題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。

1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識(shí)轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)

1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境

工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強(qiáng)人意，原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識(shí)、將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。首先，工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué)，例如，案例太過(guò)陳舊，不能反映出當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等等現(xiàn)狀。又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實(shí)際，無(wú)法真實(shí)的反應(yīng)商務(wù)管理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)太少，知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)依然不足。其次，工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過(guò)程學(xué)生的參與太過(guò)被動(dòng)，例如，案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設(shè)定好問(wèn)題，然后以提問(wèn)的方式帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，很少有學(xué)生自動(dòng)的站出來(lái)提問(wèn)或回答問(wèn)。這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高，學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，他們不愿意主動(dòng)的思考，不愿意用心的聽(tīng)講，有時(shí)會(huì)偶爾關(guān)心一下答案，而問(wèn)題的答案對(duì)學(xué)生而言只是答案，他們無(wú)法將答案升華為自己知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或從中體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用的技巧，這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境，阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。再次，案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動(dòng)，在案例教學(xué)當(dāng)中，從案例準(zhǔn)備、問(wèn)題設(shè)計(jì)到問(wèn)題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開(kāi)了老師，這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)法繼續(xù)，可見(jiàn)學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)性。加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新，老師已習(xí)慣“獨(dú)當(dāng)一面”，學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽(tīng)”、“粉絲”的層次，難以向知識(shí)應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進(jìn)步，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用就會(huì)模糊，知識(shí)應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。

摘要：新形勢(shì)下，企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理需要針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)加強(qiáng)管理工作，企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有重要影響。企業(yè)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中往往存在一定問(wèn)題影響整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行，最終影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。本文結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理提出相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策；研究分析

企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中需要做好財(cái)務(wù)管理工作，企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有重要影響。企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作需要結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)政策積極做出財(cái)務(wù)管理的調(diào)整。本文針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題及原因展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理有所啟發(fā)。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及原因分析

（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和實(shí)力影響

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理規(guī)模對(duì)企業(yè)的資金流動(dòng)和銀行借貸份額及借貸利率有一定影響，一般來(lái)說(shuō)，小規(guī)模的經(jīng)營(yíng)企業(yè)，往往在銀行借貸方面存在更多風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)借貸的增加會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的資金利率和資金流動(dòng)有一定波動(dòng)，當(dāng)企業(yè)息稅前資金利潤(rùn)率下降或借貸利率超過(guò)息稅前資金利潤(rùn)率時(shí)，可能導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，影響企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）財(cái)務(wù)管理觀念陳舊，財(cái)務(wù)管理水平低下

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，工業(yè)革命的發(fā)展進(jìn)程也在不斷加快。2015年我國(guó)正式提出以下計(jì)劃：①2025中國(guó)制造；②“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)展計(jì)劃，人才是必不可少的。但是，從我國(guó)工程教育現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)工程教育雖然實(shí)施一段時(shí)間了，但是工程教育的質(zhì)量和效率都不高。針對(duì)我國(guó)工程教育現(xiàn)狀，相關(guān)部門(mén)必須從工業(yè)界視角對(duì)工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒別。

關(guān)鍵詞：工業(yè)界視野；工程教育學(xué)生；學(xué)習(xí)成果；鑒別

1工業(yè)界視角的工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別方法

1.1資料收集

文章采用資料收集法來(lái)鑒別工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果，主要依靠相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)搜集資料。文獻(xiàn)的內(nèi)容大多是以問(wèn)卷調(diào)查的形式整理而成，更具真實(shí)性，而且比較全面。文獻(xiàn)的數(shù)量比較多，涉及到的方面也比較多，可以分析不同時(shí)期工程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別資料收集過(guò)程中需要堅(jiān)持以下原則：①實(shí)踐性；②實(shí)證性；③通用性；④代表性；⑤國(guó)際性。資料收集方法有以下幾種：①全面搜索方法；②逆向搜集方法，參考的資料包括國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)，也包括國(guó)外的文獻(xiàn)。從大量的文獻(xiàn)中篩選出有針對(duì)性的資料，針對(duì)文章主旨展開(kāi)研究分析。

1.2工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別

工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要分為以下層面：①重要度最高；②較重要；③重要度最低。

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)日語(yǔ)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提出了新的挑戰(zhàn)，文章對(duì)經(jīng)濟(jì)院校日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的和特點(diǎn)進(jìn)行了研究，認(rèn)為應(yīng)科學(xué)合理地開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)日語(yǔ)課程，深入研究日語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)及日本文化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟(jì)；日語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新

外語(yǔ)作為吸收科學(xué)技術(shù)知識(shí)的必要工具，是人們交流思想、進(jìn)行貿(mào)易的橋梁。隨著中日兩國(guó)近年在文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域深化交流，我國(guó)對(duì)于日語(yǔ)人才的需求量也隨之增多。各大高校作為培養(yǎng)日語(yǔ)人才的主要陣地，在培養(yǎng)上需要根據(jù)市場(chǎng)的變化不斷調(diào)整，構(gòu)建全面的教學(xué)目標(biāo)。以提升學(xué)生語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，注重實(shí)際運(yùn)用效果。

一、高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

教育改革的開(kāi)展使國(guó)家的中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃越來(lái)越受到人們的關(guān)注，綱要的推動(dòng)與實(shí)施也為日語(yǔ)教學(xué)改革提供了便利條件和方向，各高校更加注重復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)。教育部公布的本科院校目錄顯示，截至2018年，日語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)已達(dá)671個(gè)，占總數(shù)的61.4%。其中，235所高校開(kāi)設(shè)了與商務(wù)日語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，占現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的41%。2010年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院正式招收日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，設(shè)置的日語(yǔ)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)成為全國(guó)第一，以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，在財(cái)經(jīng)類(lèi)日語(yǔ)教學(xué)改革上主要以日本為研究視角，對(duì)現(xiàn)有的模式進(jìn)行創(chuàng)新，突出改革功效、注重雙重功能是其教學(xué)模式的特點(diǎn)。日語(yǔ)結(jié)合財(cái)經(jīng)使日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革更為注重客觀價(jià)值。

二、高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

高科技產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)全球化方面發(fā)揮著巨大的作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在全球化當(dāng)中的表現(xiàn)越來(lái)越突出，科技、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展都要以人才作為基礎(chǔ)，高校為培養(yǎng)人才發(fā)揮著巨大的作用，在當(dāng)前教育環(huán)境下通常將英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)教育。日本作為全球性的經(jīng)濟(jì)體，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響巨大，因此在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，在保障英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，人們開(kāi)始逐漸注重日語(yǔ)的使用，對(duì)于日語(yǔ)的認(rèn)可和需求正在提升。無(wú)論是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)還是專(zhuān)業(yè)都要在把握專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的影響作用，在提升日語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生交際能力的同時(shí)，也要為今后從事日語(yǔ)財(cái)經(jīng)類(lèi)工作做出有效的專(zhuān)業(yè)調(diào)整，這也是當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的重要課題。