理化技術全文(5篇)

衛(wèi)生理化檢驗技術是衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)學生的專業(yè)課之一，實驗操作要求很高，近年來，隨著檢驗技術新方法和新儀器的不斷開發(fā)，學科課程設置、知識結構也發(fā)生了較大變化，為了提高學生的學習效果和實驗操作水平，教學方法也應隨之發(fā)生相應的變化，而實驗設計就是行之有效的方法之一。所謂實驗設計是指有目的地設計一些實驗，讓學生按照實驗的目的要求，根據已學過的原理和方法，設計實驗方案，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、開拓創(chuàng)新的學習態(tài)度和方法。

1對象與方法

1.1對象

以平涼醫(yī)學高等?？茖W校衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)2009級到2012級4個年級共計133名學生為研究對象，將每級學生隨機分為對照組與實驗組，分析比較兩組學生的理論學習成績和實驗操作成績、學生評教成績。

1.2方法

將每級學生隨機分為兩組，在教學內容、實驗項目、學時數(shù)、帶教教師、考核試題和評分標準完全相同的情況下，比較兩組學生的成績，學期結束后開展學生評教，并了解學生對兩種教學方法的體會。對照組采用教師講解、示范，學生練習操作的傳統(tǒng)方法；實驗組要求學生根據實驗項目查閱資料，并進行實驗設計，同時將設計方案交帶教教師審批通過后方可進行實驗操作。在操作過程中，帶教教師巡回指導，糾正學生不規(guī)范的操作，解答學生的疑問。

2結果

[摘要]高校實驗教學承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務，但在教學實踐中，普遍存在著實驗內容單調、教學手段單一、實驗廢棄物排放過多等突出問題，亟待進行改進。隨著高校物理化學教學改革地深入推進，高校物理化學實驗應向綠色化、綜合化、特色化、科技化這四個方向改進，優(yōu)化教學內容，突出專業(yè)特色，改進教學方式，不斷提升高校物理化學實驗教學質量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

[關鍵詞]物理化學實驗；改革；綠色化；綜合化；特色化；科技化

高校物理化學實驗是一門重要的化學基礎學科，在鞏固加深物理化學理論課程中概念和理論的理解方面有著重要作用。中國海洋大學是一所具有海洋特色的綜合性學校，涉海學科一直是我校特色優(yōu)勢化學科，如何結合當代藍色經濟發(fā)展的需求，將海洋特色和各專業(yè)特色融入到目前實驗教學內容當中，豐富實驗內容，激發(fā)學生學習興趣，一直是我們實驗教學隊伍的研究內容。我校物理化學實驗課程是一門理工學科的基礎科目，主要面向化學、化工、藥學、材料、生物、食品、環(huán)境等相關專業(yè)，學科覆蓋面廣、交叉滲透日益突出。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，實驗教學內容目前也普遍存在驗證性實驗偏多、設計性實驗少，以及實驗內容缺乏靈活與創(chuàng)新、實驗試劑毒性大等問題。因此按照高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標要求，并考慮到學時少實際情況，有必要對物理化學實驗教學內容和方法上進行調整，將綠色化、綜合化、特色化和科技化理念注入目前物理化學實驗教學中，深化實驗教學內容改革，此舉將有助于提升物理化學實驗教學質量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1物理化學實驗的綠色化改進探索

開展“綠色化”物理化學實驗建設既是教學改革的重要內容，也是新時代化學教學面臨的一個嶄新課題。長期以來在完成實驗教學任務的同時，我們普遍對實驗廢棄物的排放關注不夠，必須集中收集處理，或者經過無害化處理才能排放。因此，對實驗內容、實驗方法進行改進、實現(xiàn)綠色化物理化學實驗教學是養(yǎng)成學生良好實驗習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要途徑[1]。充分考慮化學試劑和實驗產物毒性的前提下，在實驗內容方面，我們可以精選物理內容，將含苯含汞的試劑替換掉。例如雙液系相圖實驗中用環(huán)己烷-乙醇體系來代替毒性大的苯-乙醇體系；燃燒熱測定實驗中，用肉桂酸、葡萄糖、自制固體酒精、蔗糖等物質來代替萘[2-5]；在實驗方式上，開展半微量化實驗，減少藥品用量、降低廢棄物的排放，縮短實驗時間；在測量技術上，增加儀器現(xiàn)代化水平，用壓力傳感器代替U型管水銀壓力計、數(shù)字式精密溫度控制儀代替含汞的貝克曼溫度計[6]都是降低實驗室污染，實現(xiàn)綠色教學的有效方法。

2物理化學實驗的綜合化改進探索

現(xiàn)在的物理化學實驗中多為驗證型實驗。驗證型實驗能夠將課本理論具象化，加深學生對現(xiàn)有抽象概念的認知。但目前的實驗內容相對獨立，沒有形成一個綜合的、整體的、連貫的知識體系。因此我們需要在驗證實驗的基礎上增加綜合性實驗項目來體現(xiàn)實驗內容的復合性和實驗方法的多元性。綜合性實驗教學是針對傳統(tǒng)實驗教學模式而提出的，將傳統(tǒng)的實驗內容進行模塊化整合，涉及多個知識點或研究方法，讓學生在現(xiàn)有的實驗條件下將不同的知識點集合在一起，達到全面、綜合的培養(yǎng)目的。通過貫通整個物化課程學習階段的綜合型實驗，使學生加深對物理化學基本原理和基本知識的理解和掌握。我們可以一種物質為主線，在這種物質的物理化學綜合實驗中把熱力學、動力學、統(tǒng)計熱力學和催化反應等理論知識關聯(lián)起來，將多種實驗方法整合，系統(tǒng)化、一體化。例如，旋光法測蔗糖轉化反應速率常數(shù)是動力學的一個經典實驗。在原有基礎上我們可以啟發(fā)學生從簡單的測量表觀速率常數(shù)擴展到研究溶液混合順序、催化劑濃度對催化速率的影響等方面[7]，從內容和方法上豐富這個動力學實驗，培養(yǎng)學生獨立開展實驗的能力。此外蔗糖還可應用在恒容量熱法燃燒熱的測定、冰點下降法測摩爾質量[8]等實驗當中。如此一來蔗糖在物理化學實驗中的使用既實現(xiàn)了實驗教學的綠色化發(fā)展，又能夠加強實驗的綜合性和探索性，還能讓學生形成一體化、連貫性的知識體系，培養(yǎng)學生綜合性實驗能力。

1目前我院物理化學實驗儀器管理中存在的問題

1.1實驗技術人員對實驗室儀器管理重視程度不夠

目前我院實驗中心承擔了全校理工科學生的化學基礎實驗教學，包括材化、化藥、生工的全體學生。上物理化學實驗課的班級有50個，學生人數(shù)達到1500余人，而物理化學實驗室僅有4間，上物理化學實驗課的全體師生是走“流水線”的形式，再者，師生總體受“重教學，輕實驗”思想的影響，學院領導對實驗技術人員工作的認同度不高，導致實驗技術人員工作積極性下降，實驗技術人員都產生一種消極應付實驗儀器設備管理心理，敷衍實驗教學。

1.2實驗教學過程未嚴格遵循管理制度

我院物理化學實驗室制定了相關實驗室運行規(guī)章制度，要求每次實驗要安排值日生，儀器要嚴格按照使用步驟操作，儀器損壞要及時登記等。但是在具體的實驗過程中，很多教師為方便學生實驗，或者節(jié)約實驗時間，沒有按照儀器正常操作規(guī)程操作儀器，比如，使用旋光儀一定要預熱至少十分鐘，很多學生根本就沒有做到。同時，在物理化學實驗教學中，由于參與實驗的學生較多，指導教師不能一對一指導，大部分學生都在摸索中完成實驗過程，結果導致學生實驗做完后，儀器也損壞嚴重。

2定位化管理物理化學實驗儀器探討

目前，定位化管理在很多行業(yè)起著重要的作用，王曉礎等等報道了在大型綜合醫(yī)院手術室儀器管理中采用雙向定位的方法進行管理，周清武報道了對藥房藥品進行定位化管理，辛曉東報道了對煤礦井下人員進行定位系統(tǒng)管理，劉建東等報道了在小包裝中藥飲品庫房進行定位化管理，張玉琢報道了在高校圖書館自習區(qū)有限定位管理。現(xiàn)在我們把定位化管理運用到物理化學實驗室教學儀器的管理中。

摘要：文章從“物理化學實驗室的定位”“實驗室制度和安全管理建設”“實驗室安全管理建設”“實驗室虛擬仿真建設”“實驗室管理隊伍建設”“實驗室管理的可行性措施”6個方面，探討了物理化學實驗室的管理工作現(xiàn)狀，提出可行性方案，進一步優(yōu)化物理化學實驗室的科學管理，為教學、科研提供更加優(yōu)質的平臺。

關鍵詞：物理化學；實驗室管理；實驗技術人員

引言

基礎化學實驗中心旨在引導學生掌握基本實驗技能，通過具體的實驗設計和實驗過程來提高學生的學習興趣和實踐動手能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?；瘜W實驗教學中實驗物資的計劃、采購、管理和化學試劑的配制工作繁瑣，玻璃儀器和分析儀器數(shù)量和品種眾多，管理的復雜度較高。隨著科學技術水平的發(fā)展，物理化學及其延伸的相關學科知識廣泛運用于當代社會的各個層面。物理化學課程是高等院校特別是理工科院?；?、化學、生物、醫(yī)學、環(huán)境、食品等相關專業(yè)的理論基礎課程。為更好地實現(xiàn)“知行合一”，物理化學實驗是大學生進一步深化理解抽象物理化學知識，加深認識層次的必經之路。通過物理化學實驗的實操訓練，理工科大學生的實際動手能力可以大大增強，也為學生在專業(yè)學習結束畢業(yè)進入科研單位、工廠生產、升學深造之前打下良好的基礎[1]。本文章結合化學與分子工程學院物理化學實驗室的具體情況，著重在“物理化學實驗室的定位”“實驗室制度和安全管理建設”“實驗室安全管理建設”“實驗室虛擬仿真建設”“實驗室管理隊伍建設”“實驗室管理的可行性措施”6個方面進行探討，旨在提高我院物理化學實驗教學管理的質量，以期更好地服務本科教學和科學研究。

1物理化學實驗室的定位

化學與分子工程學院化學實驗教學中心于2001年通過教育部基礎教學實驗室評估，2012年成為國家級生物化學工程實驗教學示范中心分中心。物理化學實驗室屬于化學實驗教學中心，承擔了學?；瘜W與分子工程學院、化工學院、制藥與生命科學學院、材料科學與工程學院、環(huán)境科學與工程學院、能源科學與工程學院、安全科學與工程學院等學院26個專業(yè)的化學實驗教學，成為學校最重要的實驗教學、開放創(chuàng)新的教學平臺之一。物理化學課程是傳統(tǒng)的四大化學，其內容和理論已很成熟，教學的關鍵是如何把當代科技研究的熱點及生活中的實例與物理化學原理和理論相結合，既可拓展和更新原有的課本教學內容、又可吸引學生學習的興趣和積極性，提高教學質量[2]。

2實驗室制度和安全管理建設

摘要：為提高企業(yè)綜合競爭力，保障機械產品質量，必須全面強化加工產品精密性，優(yōu)化產品性能，以在激烈競爭的市場環(huán)境下占據有利地位。機械制造工藝關聯(lián)環(huán)節(jié)過于復雜，其中機械設計尤為關鍵。只有合理化機械設計，才可促使技術與制造環(huán)節(jié)不會發(fā)生意外，才能提高加工零件精確性，進而為擴展國際市場提供有力幫助。因此本文基于機械制造工藝詳細分析了合理化機械設計。

關鍵詞：機械制造工藝；合理化；機械設計

1機械制造工藝具體流程分析

機械制造工藝流程具體如圖1所示。

1.1程序設計

程序設計即明確產品加工制造程序與技術程序內容，制作程序即機械制造產品從原料轉變?yōu)楫a品的整個過程，其設計環(huán)節(jié)與內容豐富多元化，產品制造前需全方位做好原料與毛坯等準備工作，制作半成品，落實加工工藝，引進相關技術，同時包含包裝設計等，都需全面考慮。技術程序即明確產品類型、樣式、規(guī)格等，基于多節(jié)段程序與技術操作健全優(yōu)化，促使機械加工問題與熱處理等獨特技術應用操作問題，都能嚴格遵守規(guī)定工藝流程完成實際操作，從而合理規(guī)劃與優(yōu)化機械制造加工工藝流程。

1.2零件裝夾