高級電工教學(xué)全文(5篇)

摘要：機(jī)電專業(yè)的學(xué)生能通過勞動局統(tǒng)一技能考核，拿到電工中高級證書，對他們順利畢業(yè)和將來就業(yè)，起至關(guān)重要的作用。因此，作為專業(yè)課教師，在上理論課時，考慮怎樣在理論課中即讓學(xué)生掌握理論知識，又融會貫通地加入實踐操作知識，潛移默化地為學(xué)生考工做準(zhǔn)備，提高考工通過率，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實踐教學(xué)；提高考工通過率

一、引言

職校的學(xué)生，在社會上要能立足，必須有一技之長。因此，專業(yè)證書對他們很重要。我經(jīng)過多年的教學(xué)，不管是理論還是實訓(xùn)課程都有一定的經(jīng)驗。針對理論應(yīng)知教學(xué)部分如何融入考工內(nèi)容，來談?wù)勎业母邢搿?/p>

二、同類知識比較教學(xué)

應(yīng)知試題包括了幾門專業(yè)課的知識點(diǎn)，在講解過程中，我們把試題分成幾大塊：電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電子測量、以及考工實習(xí)。把專業(yè)課的試題同類知識點(diǎn)集中講解，對于相同知識點(diǎn)，不同題型，比較分析，這樣學(xué)生容易理解，而且不會與其他科目的題目混淆。比如：在講到接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)和按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)時，就要讓學(xué)生先了解兩者的區(qū)別：接觸器連鎖，實質(zhì)上是接觸器的互鎖功能。只有接觸器的一個常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在另一個接觸器控制回路里，一旦接觸器卡住或觸頭粘連就會發(fā)生相間短路，換向麻煩，要先按一次停止按鈕。雙重聯(lián)鎖，按鈕和接觸器各有一個常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在另外一個接觸器控制回路里，具有雙重安全保證及換向迅速簡便。接著再通過實物操作演示兩種電路動作的區(qū)別。在以后考工實訓(xùn)接電路中，能更深刻的體會出理論的含義，反過來也幫助考證實訓(xùn)中更好地操作與體會。再比如，在講到電流和電壓在感性和容性電路中分別是誰超前誰這個問題時，學(xué)生很容易混淆。那么非常規(guī)地和學(xué)生這樣解釋：在電感上加電壓時，由于電感阻止電流的變化，所以建立起電流有一個過程，電流滯后電壓；在電容器上加電壓時，有一個很大的充電電流，而電容器的特點(diǎn)是兩端電壓不能突變，要慢慢充電后才能建立起電壓，故電壓滯后電流。再用形象的動畫演示來分析，從而學(xué)生掌握就變得很容易，也不易混淆。

三、理實一體化教學(xué)

【摘要】在社會獲得快速發(fā)展背景下，對人才也有了越來越高的要求，在此影響下教學(xué)要求也相應(yīng)提高，電工教學(xué)是實際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在實際教學(xué)中，維修電工實訓(xùn)的實施十分重要，在實訓(xùn)過程中教師需要保證其效率和質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，而分層次教學(xué)就是一種相對高效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué)；維修電工實訓(xùn)課；應(yīng)用性

中職學(xué)校和普通高中之間存在較大區(qū)別，其主要目的是實現(xiàn)對學(xué)生實際動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。就維修電工實訓(xùn)這門課程來講，教師更需要注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生與社會實際發(fā)展需要相適應(yīng)，分層次教學(xué)的運(yùn)用，對課程有效實施有重要現(xiàn)實意義[1]。

一、學(xué)生分層

學(xué)生分層是實施分層法教學(xué)的重要手段，也是基礎(chǔ)，其它分層方式的實施需要建立在學(xué)生分層基礎(chǔ)上。對學(xué)生分層時的科學(xué)性、客觀性，將會對其它分層產(chǎn)生最直接影響。在對學(xué)生進(jìn)行分層時，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)識和了解，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平、心理特點(diǎn)、個性差異，具體實施時，教師可以將學(xué)生分為小組形式，分層教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生樹立對自身的合理認(rèn)識，使學(xué)生在競爭和合作環(huán)境中能夠取長補(bǔ)短，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面心理。而這種分層應(yīng)該處于動態(tài)性發(fā)展，通過這種動態(tài)性的方式，能夠使學(xué)生的努力和取得的成果得到肯定。在分層時，教師可以將學(xué)生分為甲、乙、丙三個層次，甲為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，乙為學(xué)習(xí)能力比較一般的學(xué)生，丙為上升空間比較大的學(xué)生。在實訓(xùn)時，教師需要關(guān)注學(xué)生的整體狀態(tài)，根據(jù)他們的實際情況對實訓(xùn)進(jìn)度做出調(diào)整，使每一個學(xué)生都能積極參與到實訓(xùn)中。并且根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)，對學(xué)生層次做出調(diào)整。

二、目標(biāo)分層

目標(biāo)主要是指在實訓(xùn)時需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，是教學(xué)目的的具化體現(xiàn)，同時它也是實訓(xùn)教學(xué)開展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是對實訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過目標(biāo)分層的教學(xué)方式，能夠使維修實訓(xùn)的實施更具針對性。在實施目標(biāo)分層時，需要考慮教學(xué)大綱、實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生個體差異等，進(jìn)而使不同層次學(xué)生需求得到滿足。并且在此過程中秉承以生為本理念，做到因材施教。例如在學(xué)習(xí)《電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制路線》時，會涉及到正向啟動、反響啟動、互鎖環(huán)節(jié)等，同時也會涉及到與此相關(guān)的圖形。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生層次的不同，設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)。如對丙層學(xué)生，需要使其了解在學(xué)習(xí)中涉及到的主要原理，并且讀懂相應(yīng)指示圖。對于甲層學(xué)生不僅需要實現(xiàn)對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，也要了解其原理產(chǎn)生原因，并且靈活運(yùn)用。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的思維能力、思考能力、解決實際問題能力等得到較好鍛煉。

一、高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通的法律依據(jù)

《中華人民共和國勞動法》第六十九條規(guī)定:"國家確定職業(yè)分類,對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),實行職業(yè)資格證書制度"。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第八條規(guī)定:"實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度"。1998年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部《關(guān)于實施〈職業(yè)教育法〉加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》中詳細(xì)說明:“要逐步推行學(xué)歷證書或培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出:在全社會實行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并重的制度。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、勞動和社會保障部《關(guān)于大力推進(jìn)國家職業(yè)資格證書制度建設(shè)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)積極促進(jìn)廣大勞動者特別是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生既具有較高的綜合素質(zhì),又掌握比較熟練的現(xiàn)代職業(yè)技能。可見,我國實行的是學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重制度,求職人員在取得畢業(yè)證書(學(xué)歷證書)的同時,還應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書才能就業(yè)。所有這些,就為實施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的雙向溝通提供了法律依據(jù)。

二、高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通的前提條件

職業(yè)資格證書制度是以職業(yè)活動的工作內(nèi)容為導(dǎo)向,以職業(yè)活動所必備的能力為核心的考核制度。它是就業(yè)的通行證,是應(yīng)用型人才培養(yǎng)與適應(yīng)社會需求的切人點(diǎn)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是一種職業(yè)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn),它以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以職業(yè)技能為核心,通過運(yùn)用職業(yè)功能分析方法,研究確定職業(yè)教育培訓(xùn)和考核的內(nèi)容新體系。高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通,必須以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,高等職業(yè)教育的內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容,作為雙向溝通的前提條件。這樣高等職業(yè)教育的課程體系就直接與職業(yè)活動和就業(yè)需要聯(lián)系起來,提高了人力資源的開發(fā)效率。如,《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認(rèn)定的、以高級技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)學(xué)校本職業(yè)(專業(yè))畢業(yè)證書,可以獲得高級維修電工職業(yè)資格。但要實現(xiàn)雙證溝通,高等職業(yè)教育的內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初、中、高級要求(國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對初級、中級、高級的技能要求依次遞進(jìn),高級別包括低級別的要求),這樣,一個合格的高職畢業(yè)生可以同時獲得高級職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書。高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)的實訓(xùn)內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初、中、高級維修電工電氣控制操作技能要求,以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來整合實訓(xùn)內(nèi)容。

三、雙證溝通視野下的高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容

許多高職院校電氣控制技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容是Y/△啟動控制線路、小車自動往返控制線路,與實驗的內(nèi)容相同。二者的區(qū)別,僅僅是實驗用軟線連接,實訓(xùn)要求則用硬線嚴(yán)格按照接線工藝要求連接,這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足維修電工的職業(yè)要求。實驗是為了驗證某個已經(jīng)被接受的抽象的科學(xué)理論知識的正確性所做的現(xiàn)實操作,它是相對于知識理論的實際操作,通過實驗學(xué)生可以加深對抽象理論的理解;而實訓(xùn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的某種職業(yè)技能而進(jìn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),它是學(xué)生在學(xué)校里的“實戰(zhàn)演習(xí)”,具有很強(qiáng)綜合性、真實性和實用性。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實踐與理論相結(jié)合,實踐技能的教學(xué)環(huán)節(jié)是實訓(xùn),職業(yè)技能的培養(yǎng)需要實訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成。因此,實訓(xùn)的內(nèi)容必須是模擬企業(yè)的真實職業(yè)環(huán)境,真刀真槍,與企業(yè)同步,滿足職業(yè)的要求,甚至應(yīng)比企業(yè)還要先行,學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)環(huán)節(jié)后,一畢業(yè)到企業(yè)就應(yīng)能上手工作,實訓(xùn)內(nèi)容如本文表中所示?？梢?理想的實訓(xùn)教學(xué)是“產(chǎn)教結(jié)合”,將實訓(xùn)成果變成產(chǎn)品,走向市場,這樣既完成成了實訓(xùn)任務(wù),又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益,達(dá)到以實訓(xùn)養(yǎng)實訓(xùn)的目的。以某校2005/2006學(xué)年第二學(xué)期的電氣控制綜合實訓(xùn)課題為例,說明當(dāng)前雙證溝通視野下的高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)實訓(xùn)存在的問題。實訓(xùn)課題:設(shè)計一工廠大門的電氣控制電路?？刂埔?(1)該大門由一臺電動機(jī)拖動;(2)點(diǎn)動時在開、關(guān)門到位后能自動停止;(3)能點(diǎn)動開、關(guān)門;(4)具有短路和過載保護(hù)。

這是個非常簡單的實訓(xùn)課題。但從課題來看,卻存在不少問題,不具有綜合性、真實性和實用性。“該大門由一臺電動機(jī)拖動”,首先,電動機(jī)的類型是什么?是直流電動機(jī)還是交流電動機(jī)?是同步電動機(jī)還是異步電動機(jī)?是三相異步電動機(jī)還是單相異步電動機(jī)?不同類型的電動機(jī)電氣控制方案不同。其次,如果是三相異步電動機(jī),電動機(jī)的功率是多少?電源容量是多大?什么接法?電源與電動機(jī)的距離是多少?這決定著電動機(jī)的啟動方式,是直接啟動,還是降壓啟動,能否采用Y/△啟動?還決定著主回路和控制回路導(dǎo)線選擇、交流接觸器的選擇、自動空氣開關(guān)和熱繼電器的選擇與整定。從實訓(xùn)情況來看,它不能滿足職業(yè)需要,所繪電氣原理圖不規(guī)范,沒有圖幅分區(qū)及符號位置索引,原理圖中沒有標(biāo)注導(dǎo)線的截面積和電氣元件的數(shù)據(jù)和型號;接線沒有線號,學(xué)生不會看著接線圖接線,只會看著原理圖一根一根接線;當(dāng)一次通電不成功時,不會用邏輯分析法縮小故障范圍,并在電路圖上用虛線標(biāo)示故障部位的最小范圍,迅速地找出故障點(diǎn)。

伴隨著供電網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展，尤其是供電管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，對電工的素質(zhì)能力提出了更高的要求，要想滿足電力建設(shè)、管理及維護(hù)工作需要，必須對電工進(jìn)行系統(tǒng)、長期、穩(wěn)定的培訓(xùn)，以不斷的提高其素質(zhì)能力。由于電工呈現(xiàn)出專職化的特點(diǎn)，工作地點(diǎn)決定了其具有分散的特征，采取集中培訓(xùn)的方式比較浪費(fèi)時間，且會影響到他們的正常工作。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育則能夠彌補(bǔ)集中培訓(xùn)的不足。同時，互聯(lián)網(wǎng)在各個地區(qū)的普及，為網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)用創(chuàng)造了必要條件。

一、網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種比較先進(jìn)便捷的培訓(xùn)方式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，不斷發(fā)展起來的，已經(jīng)成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當(dāng)中多有運(yùn)用，在成人教育、職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中也多有運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的應(yīng)用，是最近幾年才開始出現(xiàn)的，雖然出現(xiàn)的時間比較晚，但很多地方已經(jīng)看到這種培訓(xùn)方式，相對于傳統(tǒng)面對面培訓(xùn)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種重要的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)方式，一些地方為此制定了詳細(xì)的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理規(guī)定，對電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作出了一些規(guī)定。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)教育主要針對在職電工，一些地方雖然在電工培訓(xùn)上進(jìn)行了一些應(yīng)用嘗試，卻沒有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)監(jiān)督等方式，取得了不錯的效果。從教育發(fā)展的角度來講，現(xiàn)代社會人們的生活節(jié)奏、工作節(jié)奏不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教育可以有效的彌補(bǔ)供電公司在電工培訓(xùn)上的不足，有助于建立和完善電工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為電工工作能力的保持和提高創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。

二、簡析網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的作用

1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足

電工的培訓(xùn)一般都是由供電公司組織的，主要針對供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、各種電氣設(shè)備的管理及維護(hù)、電氣設(shè)備安裝等，在培訓(xùn)當(dāng)中一般采用集中培訓(xùn)方式，這種方式中電工與培訓(xùn)講師面對面的交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來相對比較快，培訓(xùn)的效果比較有保障。但是，電工工作任務(wù)繁重，很多電工長期工作在供電所的一線，統(tǒng)一組織起來進(jìn)行培訓(xùn)可能會影響到他們的生產(chǎn)、生活，在培訓(xùn)當(dāng)中經(jīng)?？梢杂龅綍缯n、遲到的現(xiàn)象，主要是因為工作任務(wù)所致，也無法對他們進(jìn)行通過處罰等強(qiáng)制其參加，這在一定程度上會影響到培訓(xùn)的效果。網(wǎng)絡(luò)教育則能夠有效的避免這一問題的出現(xiàn)，一方面，網(wǎng)絡(luò)教育是隨時隨地進(jìn)行的，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，登錄網(wǎng)站、輸入用戶名和密碼就能觀看到培訓(xùn)內(nèi)容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時隨地學(xué)習(xí)，解決了統(tǒng)一培訓(xùn)組織難度比較大的問題，讓他們在家里就能接受培訓(xùn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)﹄姽すぷ骱蜕钣绊懡档偷阶钚?，多?shù)教育資源都是上傳網(wǎng)站的，并不是直播進(jìn)行的，電工在工作不忙的時候，在單位統(tǒng)一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；當(dāng)然，也有一些現(xiàn)場直播教育，在直播的過程中可以與講師進(jìn)行互動，這樣也能取得不錯的效果，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠構(gòu)建起一個持續(xù)性的學(xué)習(xí)機(jī)制

【摘要】依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及維修電工（中級）職業(yè)技能鑒定的要求，電機(jī)控制線路與技能訓(xùn)練是重要課程。電機(jī)控制電路理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組合作、自主探究和反思評價法，并借助相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。本文闡述的是雙速電動機(jī)按鈕控制電路的教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵字】電機(jī)控制;教學(xué)設(shè)計;自主探究;仿真演示

根據(jù)機(jī)電大類人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及維修電工（中級）職業(yè)技能鑒定的要求，電機(jī)控制線路與技能訓(xùn)練是重要課程。如何上好這門課程，保證考工的通過率，教學(xué)設(shè)計是顯得尤為重要。教學(xué)設(shè)計往往決定著教學(xué)工作的方向，同時也成為教師從師任教必備的基本功。本次教學(xué)設(shè)計主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面分析，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、教材分析

1．教材的地位與作用筆者所在學(xué)校使用的教材是自編的校本教材《中級維修電工考證綜合實訓(xùn)指導(dǎo)》，這本教材是將《低壓電器》課程的課程實訓(xùn)，和維修電工（中級）考證的技能訓(xùn)練進(jìn)行整合編寫而成的，實用性很強(qiáng)。本課程與《低壓電器》課程同時開設(shè)，等學(xué)期課程結(jié)束的同時申請維修電工（中級）職業(yè)資格的鑒定。本實訓(xùn)項目是雙速電機(jī)按鈕控制電路，在做本實訓(xùn)項目之前，學(xué)生已基本掌握了單速電機(jī)的降壓起動、制動等常種控制電路，雙速電機(jī)的控制對于學(xué)生來講是一個完全不同于單速電機(jī)控制的新知識。根據(jù)以往的維修電工（中級）考證經(jīng)驗，中級工的技能考核方案，基本是圍繞單速電機(jī)的降壓起動、能耗制動控制電路以及雙速電機(jī)的自動控制電路設(shè)計的，盡管本實訓(xùn)項目是雙速電機(jī)按鈕控制電路（手動控制），但對于整個課程的承前啟后性起著重要的作用。在雙速電機(jī)控制方面，它是一個鋪墊，為后期學(xué)習(xí)雙速電機(jī)自動控制線路打基礎(chǔ)。2．教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，綜合本實訓(xùn)項目，確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）控制電路各器件間的作用及控制關(guān)系；（2）控制電路的接線設(shè)計。確定重點(diǎn)的依據(jù)：雙速電機(jī)控制電路，無論是手動控制，還是自動控制電路，其控制原理是一樣的，學(xué)生只有理解雙速電機(jī)手動控制電路的工作原理，掌握每個元器件的控制關(guān)系及作用并能熟練完成接線，才能進(jìn)一步掌握后序的雙速電機(jī)自動控制，最終順利的通過國家維修電工（中級）考證。教學(xué)難點(diǎn)：（1）控制電路的接線設(shè)計（2）電路的檢測與排故確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：面對不同電機(jī)的控制線路，線路接線設(shè)計是不一樣的。但維修電工總的基本要求不變，即正確性、合理性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性四個要求。由于考工的時限要求，那么如何在有限的時間內(nèi)，接線速度快，工藝美觀，走線合理顯得尤為重要，而這三個要求體現(xiàn)在接線時，用線短、少，線路分布合理。通過實踐發(fā)現(xiàn)，接線時用線越短、越少，分布越合理，那么其接線速度就越快。因此，我把控制電路的接線設(shè)計作為難點(diǎn)來講。3．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)維修電工（中級）考工要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）控制電路各元器件間的控制關(guān)系及作用；（2）掌握此類電路接線設(shè)計的方法能力目標(biāo)：（1）識讀原理圖能力（2）接線設(shè)計及接線能力（3）線路檢測與排故能力素質(zhì)目標(biāo)：（1）養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度（2）形成規(guī)范的操作習(xí)慣（3）學(xué)會與他人合作溝通

二、教法學(xué)法

1．學(xué)情分析本課程的授課對象是應(yīng)電電子技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)了如《電工基礎(chǔ)》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備了一定的識圖能力，但對于駕馭大型控制電路，特別是復(fù)雜控制電路的接線設(shè)計能力上，顯得靈活變通性不夠。2．教法實物演示：借助于自制的示教板及高級維修電工實訓(xùn)考核裝置，使學(xué)生能夠真切地感受該控制電路的調(diào)速效果及接線效果，同時也可以激發(fā)學(xué)生的動手實踐興趣。仿真演示：電路各部分元件電氣聯(lián)系比較多，為了讓學(xué)生更好地理解各部分的動作過程，在分析電路工作原理時，借助電子CAD仿真軟件，讓學(xué)生能夠直觀的理解各按鈕與接觸器之前的控制關(guān)系，進(jìn)一步掌握各元器件在電路中所起到的作用?；顒犹骄浚褐v某個節(jié)點(diǎn)的接線時，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?？偨Y(jié)歸納：在該項目完成之后，對整個班級的實訓(xùn)情況進(jìn)行總體評價，讓學(xué)生形成統(tǒng)一認(rèn)識，從而實現(xiàn)由感性到理性的升華。3．學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法：在高級維修電工實訓(xùn)裝置上進(jìn)行分組操作，直觀認(rèn)識電路的控制關(guān)系及作用，感受電機(jī)調(diào)速效果，從而提高學(xué)習(xí)興趣。自主探究法：在電工線路接線時，采用的是一人一工位。雖然是同一張控制原理圖，但鼓勵學(xué)生按照自己的理解，接出最為合理、經(jīng)濟(jì)的電工板。反思評價法：每做完一個實訓(xùn)項目，選出接的工藝最好，最合理的電工板，讓其他人與之對照差距，取長補(bǔ)短，爭取下次實訓(xùn)全班的知識儲備、操作技能都要有所提高。