德育課堂全文(5篇)

［摘要］近年來，隨著我國多元化教育思想不斷進步與發(fā)展，使得我國各項教育工作獲得實質(zhì)性提高。而影視教育因其具有多元化特征，使得影視教育在學校教學當中占據(jù)了十分重要的位置，對學生思想與價值觀的形成起著很大作用，因此，在德育教育中大力開展影視教育是十分具有意義的事情。筆者重在探討影視教育對中職德育教育的影響，分析這種教學模式、方法的應(yīng)用特點，最后提出相關(guān)的研究方案，為日后廣大教師更好開展影視教育工作提供更多參考與借鑒。

［關(guān)鍵詞］影視教育;中職;德育教育

1研究背景

近年來，人們對影視教育的關(guān)注讓這種新興教育進入到了人們的視線當中。由于該教育還處于發(fā)展階段，我國很多學者對這一方面的學術(shù)研究總體上比較少，對相關(guān)的從業(yè)者了解得也不是很多，如果需要研究影視教育，那就必須對影視興起與發(fā)展作更多了解，使我們能對影視教育產(chǎn)生更多的認識。首先，學術(shù)界對影視教育的研究主要是出于德育教育的需要。而隨著研究不斷深入，人們越來越關(guān)注影視教育對學生德育工作的熏陶作用。而且，通過多年研究之后，研究者就認為，影視教育對學生個體整體藝術(shù)素養(yǎng)與品德熏陶都有著十分重要的作用，能夠充分地啟迪學生，開發(fā)學生的思想。在這樣的情況下，學術(shù)界與研究人士、教育部門紛紛加強了宣傳，使得這種教育逐漸在職業(yè)院校當中推廣開來，成為公共必修課之一。在中職學校，開展影視教育工作不但有利于提高學生們的文化修養(yǎng)，而且能熏陶學生思想，吸收更多的藝術(shù)、知識精華，完成知識遷移，使他們能夠更加理智、客觀地去看待世界，能使他們更好地走下去，為社會、國家去做貢獻，在奮斗中實現(xiàn)個人價值。因此，是十分具有價值的。

2影視作品在中職德育課堂教學中的作用

在中職院校開展影視課程，通過觀看影片的方式讓學生能從中汲取更多的養(yǎng)分，尤其是通過觀看別具意義的影視作品能培養(yǎng)學生們的愛國情操，還能正學生三觀，糾正學生思想上的錯誤及培養(yǎng)學生們的學習與社會責任感，從而能夠從正面角度去激勵他們斗志，激發(fā)他們的愛國熱情。加強在中職德育課堂中開展影視教育是十分具有意義的，它所能夠帶來的作用是十分之大的，是絕對不可忽視的。

3影視作品在中職德育課程教學中應(yīng)用的原因

進入21世紀以來，現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，這也促進了以多媒體技術(shù)為代表的教學手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在，中職德育課教學中也普遍采用多媒體技術(shù)。但很多時候，多媒體還僅作為幻燈片來使用，其功能還沒有得到很好的發(fā)揮。本文主要探討在中職德育課教學中采用多媒體教學的優(yōu)勢，以及如何創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使中職德育課堂“活”起來、“新”起來、“美”起來，提升中職德育課的魅力。

一、多媒體情境的含義

多媒體教學情境即以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境。多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，隨著科技發(fā)展，它已經(jīng)成為具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息能力的高科技技術(shù)。多媒體情境是指使用多媒體技術(shù)功能（文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能）來創(chuàng)設(shè)教學情境。其優(yōu)點是使教學過程更加直觀、形象、生動，通過對學生的多種感官刺激，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。多媒體情境是電化教育的展現(xiàn)，是教學手段與時俱進的體現(xiàn)，是教育走向現(xiàn)代化的必然要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體情境為教學提供了更加廣闊的空間，豐富了教學內(nèi)容，為學生提供了更好的學習平臺。隨著新課改的深入，多媒體情境在中職德育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓中職德育課堂“活”起來

1.活躍了教學思路

中職德育課的傳統(tǒng)教學模式：教師講授—學生聽課；教師提問—學生回答。教學過程單調(diào)枯燥，學生不感興趣。尤其是對于缺乏耐心、邏輯思維能力差的中職生來說，這種教學模式，課堂效果差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使各種新聞資料隨手可得，各種教學手段大膽使用。多媒體技術(shù)的發(fā)展使教師不再拘泥于傳統(tǒng)的教學思路，可以采用視頻、音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，可以根據(jù)需要剪接相關(guān)資料。同時，多媒體技術(shù)節(jié)約了教師板書和講解的時間，可以給學生更多的討論時間。多媒體情境豐富了教學內(nèi)容，使德育課教師有更多的資源、更時尚的手段、更多的創(chuàng)作空間，可以更好地進行教學設(shè)計。

2.活躍了學生思維

摘要：技師學院德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，聯(lián)系社會實際，緊貼現(xiàn)實生活，運用多媒體技術(shù)，改進教學方法，創(chuàng)新德育教學，重視學生情感培養(yǎng)，努力營造良好的教育教學環(huán)境。

關(guān)鍵詞：技師學院；德育課；教學創(chuàng)新

一、德育教學需要創(chuàng)新

德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。但有的教師認為德育課既沒有專業(yè)課重要，也比不上實訓課實用，對德育課教學不愿意下功夫、費心思，教學方法單一、僵化，以“滿堂灌”“填鴨式”等灌輸式方法為主，沒有充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用和教師的主導作用，學生對教學過程和教學內(nèi)容不感興趣，學習被動，學習效果不佳?！芭d趣”是最好的老師。教學實踐表明，傳統(tǒng)的德育理論課教學已無法適應(yīng)當前技師學院學生學習的特點。在新形勢下，教師應(yīng)與時俱進，推陳出新，創(chuàng)新德育教學理念，積極探索新的教學方法。譬如，根據(jù)學生不同的喜好“量體裁衣”，創(chuàng)設(shè)適合學生特點的、充滿正能量的情境。讓學生在情境中體驗、感受德育教育力量，汲取養(yǎng)分。同時堅持學生主體性和教師主導性相統(tǒng)一，努力營造溫馨、和諧的教學環(huán)境，真正讓學生變“要我學”為“我要學”。

二、為德育課教學注入時代新元素

德育課不同于其他科目教學，教師必須在充分把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會時政、新聞熱點，把理論和實踐有機結(jié)合起來，將知識點融入其中，加以科學分析和探討，使課堂更加豐富、生動、高效。例如教師在講授“堅強面對生活”這節(jié)課的內(nèi)容時，可聯(lián)系肺炎疫情，講述面對疫情、面對危險、面對困難，無數(shù)逆行者為防疫、抗疫、戰(zhàn)疫無私奉獻，展現(xiàn)出的人性真、善、美；講述我國人民在黨的堅強領(lǐng)導下，科學防疫、抗疫、戰(zhàn)疫，迅速恢復(fù)生活秩序，快速開始生產(chǎn)建設(shè)，取得的令世界矚目的偉大成就。通過這些學生親身經(jīng)歷的事例，堅定學生聽黨話、跟黨走的信念。

三、運用多媒體手段開展教學，提高德育效果

摘要：中等職業(yè)學校德育課因為其理論性和實務(wù)性較強，是一門難以掌握學科。中等職業(yè)學校德育課學科的特性就決定了要求德育課的目標就是強化學生的獨立思考能力及對所學知識的掌握和運用，具體體現(xiàn)在強化德育課教學的實踐性，主要有多種途徑提高德育課教師職業(yè)能力、積極組織選編德育課案例、不斷改進德育課案例教學方法三個方面。本文主要分析了案例教學法的意義和應(yīng)用方法，對案例教學法在中等職業(yè)學校德育課教學中的具體實施策略進行了詳細論述。

關(guān)鍵詞：案例教學；德育課；教學方法

一、案例教學的定義

案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科，如今也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學教學中。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。中職學生文化基礎(chǔ)知識薄弱、厭學情緒濃，為重拾中職學生學習德育課的興趣，使之學有所得，筆者認為應(yīng)該重視教學方法的改進。針對案例教學實踐與反思，論述如何提高中職德育課堂教學的效果。傳統(tǒng)的教學只告訴學生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了中職學生的積極性和學習效果。案例教學沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。

二、當前中等職業(yè)學校德育課案例教學中存在的主要不足

1、德育課教師職業(yè)能力不足

德育課教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)。案例教學作為中等職業(yè)學校德育課教學中的一種有效教學方法，具有很強的實踐性和針對性，不僅要求學生要有較強的適應(yīng)能力和參與能力，更重要的是要求老師深度掌握課程理論、具有較強的理論聯(lián)系實際能力，也要有較高的授課水平，當前中等職業(yè)學校德育課德育課教師在案例教學中存在的下列不足突顯出德育課教師職業(yè)能力必須提高：一是德育課教師教學能力上的不足。部分德育課教師在案例教學中，一方面缺乏對授課內(nèi)容的全面深人掌握，另一方面對授課內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)方式和形式缺乏動態(tài)掌握，因而在教學力度和深度上都相對不足，遠不能達到預(yù)期效果。如關(guān)于中國特色社會主義理論體系有機組成部分。我國國際戰(zhàn)略和外交政策理論，我國提出并堅持走和平發(fā)展道路，實行睦鄰、友鄰、富鄰的周邊外交政策，但是近幾年在我國東海和南海相繼出現(xiàn)與周邊國家的島嶼之爭，學生非常關(guān)注我國東海和南海島嶼涉及國家主權(quán)、領(lǐng)土的問題，非常關(guān)注我國采取哪些應(yīng)對政策和措施。德育課教師如果設(shè)計好相關(guān)案例，就可以充分利用這些事件給學生介紹我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期、和平發(fā)展道路和外交政策等方面的理論知識以及我國政府采取的具體對策。把理論和實際有機結(jié)合起來，通過教學和師生互動，可以幫助學生們更好地理解和掌握這些理論知識，既調(diào)動了學生們的愛國主義情懷，又可使學生們學會理性思考這些現(xiàn)實問題，從而提高教學效果。但是，在現(xiàn)實教學中，有的中等職業(yè)學校對授課內(nèi)容掌握不夠，研究不夠，動態(tài)追蹤不夠，或者沿用老舊的案例，就很難提高教學效果，很難激發(fā)學生學習德育課的積極性。二是德育課教師課堂設(shè)計能力的不足。案例教學需要德育課教師組織好案例，更要組織好整個課堂的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計。案例教學雖然由來已久，但仍有部分德育課教師思想認識不適應(yīng)時代和形勢的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學的路徑依賴性強，把案例教學方法局限于舉例講解，學生參與到案例教學中的程度不夠，學生感到缺乏新意，教學效果難免不盡如人意。如果在案例教學中，問題導入得好，理論講得透，理論和實際結(jié)合得好，適當?shù)卣{(diào)動學生的積極性和主動性，對學生的吸引力就會增強，課堂上的消極行為就會減少。

摘要：隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下中職德育教學的研究也越來越深入。在中職教育中，德育教學是其中十分重要的一部分。在德育教學中，能夠有效提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的新時代的接班人。隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其對職業(yè)學校中教學方式和方法也具有更大的影響。在職業(yè)教學中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效改善教學氛圍，提高教學質(zhì)量和教學水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件；中職德育教學；研究

1中職德育教學的現(xiàn)狀

1.1教學方式單一

在中職德育教學中，教師教學方式單一，教學內(nèi)容僅僅圍繞書本，容易導致課堂教學枯燥，影響學生學習的積極性。德育課教學中理論知識較多。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通過課堂講學教授知識，課堂教學以教師為主體。而學生只是被動地接受教學知識，難以提高學習的積極性和主動性，影響教學質(zhì)量的提高。另外，教師教學方式比較單一，教學內(nèi)容比較單調(diào)，從而影響課堂教學效果。

1.2教學內(nèi)容枯燥

中職的德育課教學內(nèi)容多是一些理論性的知識，課堂教學中學生容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，影響教學的效果。在德育課教學中，許多老師的教學方式和教學手段較為單一，無法很好地抓住學生的興趣，提高課堂教學的效果。另外，中職德育課開展的過程中，教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的使用較為缺乏，對學生課堂學習和指導的效果并不明顯。