模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究

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摘要：一體化教學(xué)模式是職業(yè)學(xué)校理想的教學(xué)模式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它改變了教師推著學(xué)生走的局面。模具制造技術(shù)專業(yè)通過實(shí)行“一體化”教學(xué)，有效提升學(xué)校的教學(xué)水平。經(jīng)過長時間的實(shí)踐探索，在一體化教學(xué)中需要結(jié)合多種教學(xué)方式、整合課程內(nèi)容等才能達(dá)到很好的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；模具制造技術(shù)專業(yè)；一體化教學(xué)

中職畢業(yè)生是一種特殊商品，其質(zhì)量要通過市場檢驗(yàn)。以往的教學(xué)模式是各門課程教學(xué)各自為政、互不銜接；理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行、互不溝通，雙方的課程進(jìn)度不一，造成理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。模具制造技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)行“一體化”教學(xué)，能有效地強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、更新課程理念，創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的模具專業(yè)課程教學(xué)中，開設(shè)了模具鉗工、金屬材料、CAD等多門課程，但知識點(diǎn)分散且時間跨度大，學(xué)生難以把各門課程與模具實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來，所以要更新課程理念，創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。為了使新課程的標(biāo)準(zhǔn)盡可能與實(shí)際工作相一致，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生有更豐富的實(shí)踐機(jī)會。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)前，到相關(guān)模具制造企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，了解模具制造中所需要的技能。確定五個基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：零件測繪、模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、模具加工、模具裝配。理論知識的選取緊緊圍繞五個工作任務(wù)完成的需要進(jìn)行，在教學(xué)過程中采用一體化模式。

二、將模具理論知識講授和CAD軟件教學(xué)融合，形成一體化教學(xué)

學(xué)生在單純學(xué)習(xí)模具理論與結(jié)構(gòu)時，由于許多知識都比較抽象，因此難以建立起立體的感性認(rèn)識。如果有了CAD/CAM軟件的三維造型，則可以使教學(xué)過程非常形象逼真，憑借學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣增強(qiáng)對模具的學(xué)習(xí)熱情。例如：在注塑模具理論的學(xué)習(xí)過程中，短時間內(nèi)就可以通過實(shí)體造型模擬學(xué)習(xí)到大量實(shí)用的模具結(jié)構(gòu)知識，理解諸如拔模斜度、澆注系統(tǒng)、成型零件等模具基本概念。在學(xué)習(xí)分模的過程中，又可以順理成章地推出模具分型面的理論知識使學(xué)生快速地掌握型腔模具分型面的含義，繼而熟練地進(jìn)行分模操作。同時，單純的CAD／CAM軟件操作教學(xué)如果沒有相應(yīng)的模具知識作為枝葉就會變得枯燥無味，學(xué)生興趣減弱，難以掌握操作方法。最后，在課程結(jié)束時可讓學(xué)生用CAD軟件繪出相應(yīng)模具三維造型，通過此過程中檢驗(yàn)、加深學(xué)生的理解。

三、一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂的授課方式，學(xué)生一邊學(xué)、一邊實(shí)踐是學(xué)習(xí)方式的最大變化，教師靈活地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法是教學(xué)方式的最大變化。

1.整合課程內(nèi)容，穿插教學(xué)。上文中提到，課程標(biāo)準(zhǔn)中確定了五個基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：零件測繪、模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、模具加工、模具裝配。在一體化教學(xué)中就應(yīng)圍繞這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。例如：

①零件測繪這個環(huán)節(jié)教師可準(zhǔn)備若干結(jié)構(gòu)簡單的塑件（肥皂盒），讓學(xué)生使用測量工具進(jìn)行測繪，草繪塑件的零件圖，圖紙上繪制零件圖、CAD繪制零件圖，在此期間可向?qū)W生介紹塑料材料的種類、特性等知識，并加強(qiáng)學(xué)生的綜合繪圖能力等；

②模具設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要介紹塑料模具的基本知識，可先講解模具的基本結(jié)構(gòu)、功能等。再與CAD軟件教學(xué)相結(jié)合，作為作業(yè)要求每位學(xué)生用CAD軟件繪制模具的零件圖，構(gòu)建模具結(jié)構(gòu)的三維造型；

③模具拆裝、模具裝配環(huán)節(jié)中可驗(yàn)證模具結(jié)構(gòu)知識，同時鍛煉學(xué)生的動手能力，與鉗工知識緊密結(jié)合；

④模具加工環(huán)節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，需要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師把模具零部件的加工作為一個個子項(xiàng)目進(jìn)行，如導(dǎo)柱、澆口套、定位圈、頂桿等需要用到車工知識，型芯、各種模板需要用銑工進(jìn)行加工，可分組形成流水線，最后到裝配形成一個完整的模具。從圖樣分析、加工方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評價，都由學(xué)生小組具體負(fù)責(zé)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.項(xiàng)目引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。以“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)一個總項(xiàng)目和若干個子項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題。比如：總項(xiàng)目為“設(shè)計(jì)肥皂盒模具”，子項(xiàng)目就為測繪肥皂盒、設(shè)計(jì)肥皂盒模具（學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)）、加工型芯型腔（動手加工）、加工模具其他零部件、裝配模具（鉗工實(shí)訓(xùn)）等，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)子項(xiàng)目。舉例來說，設(shè)計(jì)肥皂盒模具時就講解模具結(jié)構(gòu)知識，運(yùn)用模具實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，結(jié)合CAD/CAM進(jìn)行繪圖等。教師根據(jù)情況設(shè)計(jì)一個具體的事例吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)習(xí)效率。

3.模擬實(shí)際情景，提高職業(yè)素養(yǎng)。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并促進(jìn)理論認(rèn)知水平的提高。如在模具加工環(huán)節(jié)，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，對學(xué)生進(jìn)行分組，按照生產(chǎn)流程工序劃分生產(chǎn)任務(wù)，同時設(shè)各組組長用來協(xié)調(diào)上下到工序之間的銜接，使其有相互競爭，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

四、一些思考和建議

1.項(xiàng)目教學(xué)只是教學(xué)的一個部分，項(xiàng)目教學(xué)不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的目的在于傳授知識和技能；項(xiàng)目教學(xué)的目的在于運(yùn)用已有技能和知識，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、研究分析能力、協(xié)作互助能力及交流能力等。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備和儀器。要實(shí)施“一體化”教學(xué)，首先必須有滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施。利用資源擴(kuò)建完善基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，如機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室、金屬材料實(shí)訓(xùn)室、測繪與測量實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室等，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

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作者:閆志蘭 單位:晉城技師學(xué)院