農村中等職業(yè)教育發(fā)展困境與對策

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[摘要]對于我國發(fā)展來說，構建和諧社會、文明社會就需要重視農村的職業(yè)教育，這是縮小城鄉(xiāng)差距、完成農村勞動力有效轉移的必要途徑。當前國內農村地區(qū)的中等職業(yè)教育遇到了不小的發(fā)展困境和問題，包括沒有明確且合適的教育定位，缺少足夠的教育資金，師生權益得不到保障，師資力量比較低。為了改變這一局面，就需要有明確的辦學方向和定位，積極拓展資金渠道，不斷完善當前的教育制度、教育體系，提高制度作用和價值。要讓企業(yè)能夠參與、介入教育體系之中，提高教師的準入門檻，這是很必要的工作。

[關鍵詞]農村；中等職業(yè)教育；教育體系

自進入新時期以后，三農問題的建設漸漸成為了我國最大的問題。三農問題直接關系到社會的穩(wěn)定建設、國家經(jīng)濟的發(fā)展速度、國民素質的建設水平?；谝陨戏N種需要，農村中等職業(yè)教育漸漸成為了當前我國經(jīng)濟建設最重要的部分、農村文化最主要的構成內容。農村中等職業(yè)教育的發(fā)展深受各界重視?？墒钱斍稗r村地區(qū)的中等職業(yè)教育質量和人才的培養(yǎng)率顯然不如城市，差距非常顯著。引起這種問題的因素非常多，不僅和沒有明確辦學定位、師生觀念偏離有關，同時也和資金吸納能力不足、師資力量薄弱有直接的聯(lián)系。通過分析問題成因最后得出結論，發(fā)展農村地區(qū)的職業(yè)教育必須有超前的眼光，提高政府制度執(zhí)行力，明確與規(guī)范企業(yè)的責任、企業(yè)的行為。全方位、多角度思考農村中等職業(yè)教育問題。

1現(xiàn)階段農村中等職業(yè)教育的發(fā)展問題

在我國教育體系中職業(yè)教育其實是非常關鍵的部分和內容。職業(yè)教育的發(fā)展好壞關系到我國整體經(jīng)濟建設能力。所以發(fā)展國民經(jīng)濟過程中一定要重視職業(yè)教育建設[1]。這是世界趨勢，同時也是維系社會穩(wěn)定的關鍵。在職業(yè)教育體系中，農村中等職業(yè)教育是很重要的部分，是提高農村人才培養(yǎng)效果，增強農村地區(qū)文化水平、技能素質的關鍵。當前國內農村地區(qū)的中等職業(yè)教育發(fā)展問題主要包括下述幾點。

1.1沒有明確的辦學觀念無法滿足當代職業(yè)教育要求

在發(fā)展中，職業(yè)教育的建設一定要突出就業(yè)導向作用，將服務作為目標，建立一種體現(xiàn)社會發(fā)展、經(jīng)濟建設追求的教育模式、教育結構?？墒菄鴥鹊貐^(qū)中等職業(yè)教育作為農村學生的重要升學途徑，并沒有意識到這個問題，甚至辦學理念違背了教育的初衷，脫離了社會的需要。不少農村學生之所以選擇中等職業(yè)教育就是為了能夠有一個學歷。不少中等職業(yè)學校為了能夠穩(wěn)定自己的生源，升學成為了辦學的最終目標，沒有體現(xiàn)學生的技能素質培養(yǎng)意義。正是因為偏離了辦學初衷，所以中等職業(yè)教育在課程設置以及教材選擇上基本上和普高一樣。考核內容、學習內容基本和普高一致[2]。中等職業(yè)教育中文化課成為了核心，技能教育、實踐教育遭到了忽視。學校不僅不重視這個問題，就連硬件設備的配備也沒有考慮，所以實訓內容、實踐課得不到保障，無法提高學生的操作技能。這不僅影響了人才培養(yǎng)效果，同時也無法讓學生在畢業(yè)以后找到適合自己的工作。

1.2農村地區(qū)職業(yè)教育資金有限

農村地區(qū)本身的收入能力是比較差的，缺少多元化的辦學資金、辦學渠道，基本只能靠政府提供的部分資金以及每年學生很少的學費。而職業(yè)教育投入其實并不比普通教育低。職業(yè)教育中實訓基地的建設是資金投入的大頭[3]。國內近些年雖然有不斷提高對職業(yè)教育的支持和投入。但是我國農村數(shù)量非常龐大，總數(shù)看起來很大，稀釋以后，每個農村職業(yè)教育學校，尤其是中等職業(yè)教育學?？捎觅Y金非常有限（有資料顯示，我國每年的職業(yè)教育投入增加比為43.7%，2018年的職業(yè)教育投入約為400）。這顯然不利于其快速發(fā)展，體現(xiàn)自己的價值，為學生提供充足的設備。

1.3企業(yè)違法用工追責力度很差

在國內職業(yè)教育體系越發(fā)完善的今天，我國政府出臺了大量法律法規(guī)用于約束職業(yè)教育行為，確保了職業(yè)教育獲得健康發(fā)展。可是環(huán)境問題以及執(zhí)行力能力有限情況卻仍舊頻頻發(fā)生。不少企業(yè)都有暴露過就業(yè)欺騙問題。舉例來說，招聘職工的時候，并沒有按照之前在招聘會上所說的簽訂合同，并且不給求職人員繳納任何保險和公積金。國家也欠缺對這方面的追責力度，學校權益、學生權益頻頻遭受損失[4]。學生難以找到工作，學生久而久之失去了對企業(yè)的信任，加劇了社會就業(yè)風險和就業(yè)難度。

1.4師資力量差人才培養(yǎng)效果不佳

為應對我國的產業(yè)升級要求，我國必須重視高素質人才培養(yǎng)?？墒钱斍皣鴥纫痪€勞動者的能力和素質普遍比較低。職業(yè)教育效果差和學校的師資力量薄弱其實有直接的關系，該現(xiàn)象在我國的職業(yè)教育中表現(xiàn)的十分顯著。國內農村地區(qū)的職業(yè)教育普遍有學生學歷低、素質低、數(shù)量不足的情況。此外職業(yè)教育和教師知識結構無法滿足學生發(fā)展要求，教師沒有工作經(jīng)驗，無法為學生提供相應幫助都是如今的困境。

2農村中等職業(yè)教育發(fā)展困境解決思路

當前國內農村地區(qū)的中等職業(yè)教育有很明顯的發(fā)展問題，農村地區(qū)的中等職業(yè)教育發(fā)展如果無法支持農村勞動力素質的提高，勢必會影響到地區(qū)的建設和穩(wěn)定發(fā)展。

2.1拓展教育投資渠道明確企業(yè)的社會責任

我國在2007年開始就已經(jīng)建立了家庭經(jīng)濟困難學生的助學補助體系，能夠減輕一些中職家庭困難學生的入學負擔。大量的減免政策讓許多農村學生受益。有資料顯示，從2007年開始，直到2014年，我國政府總共為學生提供了966億的助學資金，受到過資助的學生數(shù)量達到了7210萬人。農村地區(qū)中職教育經(jīng)費投資中國家投入占比是最大的，但僅僅依靠國家顯然是不可行的。考慮到誰受益誰投資這一原則，在發(fā)展農村中等職業(yè)教育中，有必要體現(xiàn)出企業(yè)的社會作用，要展現(xiàn)出企業(yè)的社會責任心，讓企業(yè)充當農村中等職業(yè)教育發(fā)展助推者角色。讓企業(yè)投入足夠的資源、足夠的資金建設職業(yè)教育。國家可以用相應的制度法規(guī)，調動企業(yè)主動參與建設職業(yè)教育。要明確不同企業(yè)的任務、職責，通過征收職業(yè)教育稅發(fā)展農村職業(yè)教育。這個方法可以很好地解決當前師資力量薄弱、經(jīng)費短缺問題。

2.2明確企業(yè)義務引出企業(yè)教育價值

企業(yè)不僅僅要提供資金方面的支持，如果條件允許，人才也有必要為中等職業(yè)教育所用。職業(yè)學校需要主動和企業(yè)合作，共建發(fā)展模板、發(fā)展模式，讓企業(yè)能夠體現(xiàn)出自己的職業(yè)教育作用、職業(yè)教育價值。當前雖然很多學校和企業(yè)都有建立合作，但是效果并不明顯，主要問題就是雙方并不充分信任對方。對此國家站在大局觀角度，有必要制定與之配套的法規(guī)法律明確企業(yè)在校企合作中的內容和工作義務。企業(yè)和學校可以用一對一扶持計劃，包括根據(jù)企業(yè)需要調整人才培養(yǎng)計劃、職業(yè)教育內容。讓農村中等職業(yè)教育和市場接軌，貼合市場需求、企業(yè)需要。國家需要做好該過程的評估，用嚴格的獎懲調動企業(yè)參與積極性。

2.3引導大眾觀念提高中等職業(yè)教育地位

事實上很多人對于職業(yè)教育都是不屑一顧的，認知上的偏差讓很多人比較反感職業(yè)教育走出的學生，認為職業(yè)教育學生是升學失敗的失敗者，沒有辦法上正常學校才上的職業(yè)教育。農村地區(qū)這種表現(xiàn)要更加明顯。在人們都認為職業(yè)教育是普通教育淘汰后的選擇模式后，社會是沒有辦法發(fā)展職業(yè)教育的。對此政府部門一定要做好引導工作，積極宣傳職業(yè)教育價值和意義。讓人們消除過去的錯誤認知，提高職業(yè)教育重視度，對職業(yè)院校學生予以更多支持、認可、信心。在全民認為職業(yè)教育不是低人一等以后，才能夠吸引更多人加入到職業(yè)教育，為我國輸送和培養(yǎng)優(yōu)質技術人才。

3結語

社會的發(fā)展需要足夠的人才，21世紀被稱為知識經(jīng)濟的時代是有道理可言的。在發(fā)展過程中，不同企業(yè)、不同部門需要的人才是不一樣的，中等職業(yè)教育為我國輸送著技術人才中堅力量，如果沒有了中等職業(yè)教育，很多工作就會沒人能做。農村中職教育更是要意識到這個問題，因為其對于農村人口的就業(yè)、素質提高都有幫助。一定要吸引更多資金，做好法律系統(tǒng)建設，拉近校企之間的關系，讓大眾改變過去錯誤的職業(yè)教育看法。

【參考文獻】

[1]王輝，陳鵬.中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、特征及未來走向[J].教育與職業(yè)，2020(09)：5-12.

[2]付迎春.對我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑的幾點思考[J].課程教育研究，2020(11)：24.

[3]張亞中，袁璨.中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢及問題分析研究[J].職教論壇，2020(01)：16-21.

[4]劉天越.我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢探討[J].中外企業(yè)家，2019(29)：184.

作者：俠婷婷 單位：南寧市職業(yè)技能鑒定指導中心