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什么是微課?微課是指教師事先根據(jù)某個教學(xué)主題進(jìn)行視頻制作,并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)者通過接收終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課翻轉(zhuǎn)了課堂模式,在英語教學(xué)中運(yùn)用微課模式能幫助學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。英語教師如何利用微課進(jìn)行教學(xué)?
一、初中英語微課的特點(diǎn)及作用
1.初中英語微課的特點(diǎn)。微課以微小著稱,時長一般控制在8~10分鐘,英語微課要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如某個語法的學(xué)習(xí)、某個主題的學(xué)習(xí)。微課絕不是將一節(jié)課的內(nèi)容以提綱形式錄制下來,它的立足面小,切入點(diǎn)小,但結(jié)構(gòu)是完整的。微課的成果是教學(xué)視頻,以視頻文件的形式上傳到網(wǎng)絡(luò),它的格式可能是rm文件、wmv文件、也可以是flv文件,由于微課上傳到網(wǎng)絡(luò)后,學(xué)生只要有播放的終端就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,文件格式必須通用型,讓主流終端都能順利播放。
2.初中英語微課的作用。英語微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,也顛覆了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂模式,微課以微小著稱,但注重學(xué)生的微小學(xué)習(xí),加上網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速性,學(xué)生只要有一臺能連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)或者平板電腦、手機(jī)就能隨時隨地的接受學(xué)習(xí);同時,由于時間比較短,而課堂結(jié)構(gòu)又完整,學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會比較集中。如英語句型,教師可以結(jié)合某個句型的學(xué)習(xí)制作微課,學(xué)生借助微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí),由于微課切入點(diǎn)小,學(xué)生能抓住重點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。由于微課以網(wǎng)絡(luò)形式傳播,網(wǎng)絡(luò)具備了互動傳播的特性,學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動,從而讓學(xué)習(xí)更有效。
二、初中英語微課的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
初中英語微課是以英語為制作內(nèi)容,以微課形式為表現(xiàn),它要求制作者以8-10分鐘的時間將教學(xué)過程進(jìn)行呈現(xiàn)。從時間上理解它是短視頻,從內(nèi)容上它可能是某個語法、某個知識點(diǎn),還可能是學(xué)生在課堂上難以突破的某個問題等,微課是課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充,它能有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1.時間控制:微課的時間一般控制在8-10分鐘,相對于40分鐘的課堂教學(xué),微課教學(xué)過程更緊湊,教師必須考慮在有限的時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生保持注意力,從而在短時間內(nèi)更好地進(jìn)行知識建構(gòu)。
2.微課主題的選定。微課制作不同于40分鐘的課堂教學(xué),它要求教學(xué)切入點(diǎn)小,教師必須考慮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn),并結(jié)合自己的制作水平和教學(xué)風(fēng)格選擇適合進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,由于微課是以網(wǎng)絡(luò)傳播的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是離開教師的自主學(xué)習(xí),因此,微課選題要考慮到這一現(xiàn)實(shí)情況,通過精選教學(xué)主題,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
3.微課的結(jié)構(gòu)處理。微課不同于普通的教學(xué)過程錄制,它以微小著稱,但微小的結(jié)構(gòu)并不代表教學(xué)結(jié)構(gòu)是碎片化的,而應(yīng)該以一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作,它包含了導(dǎo)入、新授、探究、總結(jié)等,在視頻中,課件素材、習(xí)題反思、點(diǎn)評反饋等可以包含,在這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)里,虛擬的網(wǎng)絡(luò)還原了“微課教學(xué)環(huán)境”,學(xué)生在微課中能更好的學(xué)習(xí)英語。
三、初中英語微課的制作方法
微課是以視頻制作為最終表現(xiàn)形式,相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資源,它能將文字、聲像等元素融合到微課里,教師要綜合微課特點(diǎn)和教學(xué)主題進(jìn)行制作。如牛津版的初中英語教材,教師要事先對整冊教材進(jìn)行研讀,從而找出適合微課制作的教學(xué)主題,同時,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)二次處理微課主題,從而借微課促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如廣州牛津版的“Travel”這個單元,它以旅游為主題,能有效拓展學(xué)生的視野,積累語言?;谶@樣的主題,教師如何尋找微課的主題?像正確使用并列連詞and、but、so時,教師可以以此為主題設(shè)計(jì)微課。
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)。以優(yōu)美的圖片展示和旅游相關(guān)的情景,并借助背景音樂讓學(xué)生對本微課產(chǎn)生興趣。
2.重點(diǎn)呈現(xiàn)。在情景中,教師巧妙地將帶有并列連詞and、but、so的句子提煉出來,從而將新課知識進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn),并根據(jù)這些句子找出專有名詞,然后結(jié)合專有名詞進(jìn)行語法的講解。接著,將語法知識放在具體的情景中,通過情景幫助學(xué)生理解語法,掌握語法。
3.鞏固練習(xí)。當(dāng)語法知識講解完之后,設(shè)計(jì)相應(yīng)的對比練習(xí),但練習(xí)呈現(xiàn)的是一些對比性強(qiáng)的題目,通過練習(xí)幫助學(xué)生運(yùn)用語法。
4.課堂總結(jié)。語法的學(xué)習(xí),總結(jié)非常關(guān)鍵,教師要在微課結(jié)束之前進(jìn)行本微課的總結(jié),以簡短的總結(jié)方式讓學(xué)生對語法知識有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。微課同課堂教學(xué)特別不一樣的地方,就是教師不是直接面對學(xué)生,雖然沒有直接面對學(xué)生,但不代表教學(xué)時不考慮學(xué)生,而是將學(xué)生的認(rèn)識和自己的教學(xué)理念相結(jié)合,從而讓學(xué)生在離開教師時能借助微課更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)??傊?,微課創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式,顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀,在英語教學(xué)運(yùn)用微課有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),同時,微課的傳播方式能讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語。
作者:謝全勝 單位:廣州市越秀區(qū)育才中學(xué)
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